苏教版三年级上册习作七教学设计。

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编为大家整理的“苏教版三年级上册习作七教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

三年级上习作七教学设计

习作7编写通话故事
一、教学目标：
1、读懂例文《找“饿”》，了解这个童话是怎么编出来的。
2、乐于编童话.，提高习作兴趣，增强习作的自信心
3、能够围绕一个意思编写通话故事，做到语句要通顺，内容连贯。
4．愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。
二、重点：能够通顺流畅的叙述故事。
三、难点：怎样通过组合玩具展开想象，编出很有趣的童话故事。
四、教学过程：

一、激趣导入
1、（点幻灯片）小朋友们，猜猜看，图片中的人物出自哪篇童话故事?
2、说到童话故事,同学们还想到什么了啊?板书：童话
3、大家看，老师今天带来了两只大熊猫,一只熊猫妈妈.一只熊猫宝宝，和他们打个招呼啊,想不想听听关于他们的故事呀?
4、有趣吗？这个童话故事啊,是一个小朋友编的,故事就在书上，同学们把书翻到122页，也捧起书自己读读好吗?
二、学习例文，学生习作
1、读完了？感觉怎么样？
（追问——哪儿有意思呢？）
总结提升：教师根据学生的表达，想象出了语言，想象出了动作，
老师把板书写出来：想象、特点
1、多有意思的故事呀！两个毛绒玩具，通过想象，居然能编出这么有意思的童话故事！真是太了不起了！你们也想像这样编一个故事吗？板书：编
赶紧拿出你们的玩具，编一编，也可以和旁边的小朋友合作来编。（老师巡视，参与点拨）
3、谁来把你编的故事简单地说说？(教师可引导:这是一个关于爱的故事.友情、、快乐)
4、你们说得真棒，（还有小朋友想说呢！没关系，赶紧拿出笔来，把你们编的故事写下来，看谁写得最生动，最有趣。）老师巡视，用红笔圈划
三、交流评价
1、（哎呀，看同学们写得这么投入，老师都不忍心打扰大家，但是老师真想听听同学们编了什么样的童话故事。）自己先读读，在你认为写得最棒的一小段旁边加上一颗五角星。
把你认为写得最好的一段读给同桌的小朋友听。
（1）请你读一读
（2）你能夸夸自己吗？这段哪儿写得特别棒？
（3）你们的意见呢？谁还能来夸夸他？
（4）交流2—3个片段
2、[小朋友编得多棒呀！老师也编了一个童话故事，想听吗？这里呀，老师也只给大家说一小段最精彩的。——拿起玩具讲故事]（放背景音乐）“妈妈妈妈，我睡不着？给我讲个故事嘛”熊猫娃娃拉着妈妈的手说。熊猫妈妈慈爱地摸着熊猫娃娃的头，笑盈盈地说：“好吧，乖孩子。”
“这个故事是外婆告诉我的，很多年前，我们熊猫家族面临着一次前所未有的灾难。我们生活的竹林里，竹子接二连三地开花了。”“那吃什么呀？”熊猫娃娃忍不住问，不由得搂住了妈妈。
“感觉就像一夜间发生的事。大伙都聚集在一起商量该怎么办？此时已经有年老的熊猫快要支撑不下去了。”说到这，妈妈的眼圈已经红了。熊猫娃娃出神地看着妈妈，把妈妈搂得更紧了。妈妈擦了擦眼泪，“这件事很快被人类知道了，他们立刻商量对策，用最快的速度帮我们熊猫准备了充足的食物……”
熊猫娃娃还想继续听下去，你们想听吗？老师课后再告诉你们吧。
（生很失望）别着急，拿起稿纸，读一读、改一改我们手中的童话，我们自己编的童话故事也会一样精彩。教师巡视。
谁愿意把你的故事整个儿读给大家听一遍？（注意勾画和修改）
四、评价
你真是我们班上的小“安徒生”了。（放在投影上）师用红笔圈划。
五、作业
将自己的作文回去再修改修改，利用班队会的时间我们开一个童话故事会，好吗？

习作内容习作7
教学目标1、指导学生动手摆放自己喜欢的玩具，动脑编一编玩具的故事。
2、能读懂例文《找“饿”》，了解这个童话故事是怎么编出来的。
3、编写的故事语句要通顺，条理清楚，让人能读懂。

指导过程
一、导入谈话。
玩具是我们从小就喜欢的好伙伴，尤其是动物玩具。动物王国里的玩具可多了，它们之间经常会发生各种各样有趣的故事。
出示两个熊猫玩具，问：这是什么？什么样的熊猫？（描述熊猫的外形）
你们猜一猜，他们是什么关系呢？这两只熊猫之间发生了一个什么故事？
二、指导学生读懂例文。
1、默读例文《找“饿”》，想一想：两只熊猫之间发生了一个什么故事？
（1）熊猫娃娃找到“饿”没有？是如何找到的？
（2）熊猫妈妈为什么要这么做？
2、论：小作者是怎样写这个故事的？
（1）你是不是觉得这个故事很有意思？哪儿很有意思？
（2）小作者的想象力又表现在哪里？
3、这两只熊猫之间，还可能会发生什么事？展开你的想象，开动脑筋想一想。
提示：如果他们在路上遇到了小猴（大象……），会发生什么事呢？
4、小组讨论。指名交流。
师适当点评：要交代清楚事情的起因、经过和结果。
三、编写练说
1、在小组内分别摆放自己喜欢的玩具，通过想象编一个有趣的童话故事。
提示：可想象它们的个性，他们之间的关系，故事要有点意思，即有一定的教育意义，或给人有一点启示。
2、把编的故事在小组里讲给同学听。
评议：看编得是否有意思，想象是否合乎清理。
四、学生习作
1、明确要求：
（1）要把故事说清楚，有点意思。
（2）想象要丰富合理。
（3）正确使用标点符号。

2、各人根据同学的意见修改自己的故事，再写下来。
五、学生写稿，老师巡视辅导
评
讲
要
点1、故事情节是否完整，清楚。
2、想象是否合情合理。
3、内容是否具体。
4、语句是否通顺。
5、书写是否整洁。

延伸阅读

三年级语文下册第七单元习作教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“三年级语文下册第七单元习作教学设计”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

三年级语文下册第七单元习作教学设计

一,学习目标

1,把握写作要求,调动生活得积累,拓展思路,把自己最想学得内容写下来。

2,把想写的内容写具体,把句子写通顺。

二,学习重,难点

1,拓展写作思路.懂得再学习,生活中选材。

2,运用写作办法把内容写具体,把句子写通顺。

三,教学过程

{一}激题导入

1,误语

2,出示本次习作要求{原文}。

{二}品题明确目的

1,自由读题，边读边想：

本次的习作要求是什么？

2汇报，师生共评。

学生所述内容是否符合题意？为什么？

{三}开启思路

1，放“电影”

请大家闭上眼睛，播放电影一样把你生活中经历的事，看到的景物，周围接触的人，你的各种

魄力的想象播放一遍，注意想想哪个给你的留下的印象最深，你最想写什么？

2，定格放大

请大家睁开眼睛，同学们一定却看到了丰富多彩的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼

睛把这组画面定格，并把它放大，仔细“看好”每一个细节。

3，慢放重现

习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面再脑

子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。如果事情的要仔细看清楚的前因后果；如写

景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他{她}？

四，小组交流

1，跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提

意见。

2，全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所

未写的内容。

{五}试写初稿

学生初写，教师监视，进行个别指导，发现问题及时指出

{六}评议初稿

1，小组内轮流读读自己的习作，共同进行

2，请一两学生朗读自己的习作，师生共同评议。

{七}赏析优秀片断

每个小组推选一两个优秀片断,请同学们进行赏析。

{八}修改习作

针对已发现的问题修改自己的习作。

三年级上习作八教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么教案怎样写才好呢？小编特地为您收集整理“三年级上习作八教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级上习作八教学设计
习作8关于古诗句的研究报告
教学要求
⒈认真阅读古诗句，能了解其出处、作者、意思等。
⒉会用研究报告的形式写出来，语言要清晰，表达要准确。
教学重点、难点：
重点：学会写关于古诗句的研究报告。
难点：用查阅资料的方法，研究古诗句，深刻理解其含义。
课前准备
⒈提供《唐诗三百首》一本。
⒉抄写课文中的五句诗。
⒊研究结果汇报表一份。
教学过程：

一、以诗导入，激发兴趣
⒈同学们喜欢读古诗吗？你最喜欢读谁的作品？
⒉开火车背古诗。
⒊老师这儿也有几句诗（出示），谁来读一读？
二、小组学习，研究古诗
这些诗句，有的比较深奥，要到四五年级才能学到。这堂课，教师让你们自己研究、学习，你们有信心吗？
⒈小组同学共同合作，找出你不太明白的诗句进行研究。
研究指导：诗的出处、作者、意思等，都可作为研究的内容。
研究方法：可查阅资料，提供《唐诗三百首》。
⒉小组同学相互探究，进行热烈的讨论。
⒊整理研究结果，填写研究结果汇报表。
（内容包括诗人的简介，诗作的背景，对诗的理解或赋予诗句新的意义。）
三、集体交流，汇报结果
汇报：通过这次研究，我又知道了些什么？
讨论：各小组推选一名代表参加班级讨论。
教师可补充介绍诗作的背景，从而更有利于理解诗句的含义。
四、例文指导，学习写作。
⒈指名读屈美生同学的《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》。
⒉这份报告中讲到了些什么？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）
⒊你打算怎样写自己的研究报告？你还想研究些什么吗？
五、撰写研究报告
⒈把你的研究成果写成一篇研究报告。
要求：语言要清晰，表达要准确。
⒉学生各自习作，教师巡视指导。
⒊修改评议。

习作内容习作8
教学目标
1读懂例文《关于“欲穷千里目，更上一层楼”的研究报告》，初步懂得什么叫研究报告，如何写简单的研究报告。
2按习作要求，选择两句诗，找到原作和有关参考资料，进行初步的探讨和研究，并把研究成果写出来。
3研究报告语言要清楚，表达要准确。

指导过程
一、以诗导入，激发兴趣。
1、同学们，喜欢读古诗吗？最喜欢读谁的作品？
学生自由读、背古诗，全班交流。
2、教师出示诗句，学生练读：
但愿人长久，千里共婵娟。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。
劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
居高声自远，非是藉秋风。

二、读懂诗句。
1、学生自由读诗句，思考：
以上诗句各出自哪首诗？这些诗的作者是谁？他们是哪个朝代的人？这些诗句是什么意思？
2、小组讨论交流。
3、大组交流，指名回答。
三、通读例文，讨论写法。
（1）、小作者先讲了什么？然后呢？最后又谈了什么呢？（诗句的出处、全诗的内容、诗句的含义）
（2）、再读读这篇例文，你发现了什么？
（3）、小结：对，原来我们只要把自己研究的成果写在纸上，就是研究报告啦！写研究报告真很简单，而且很有趣！
四、指导撰写研究报告。
1、选择你不太明白的两句诗进行研究：
研究内容：诗的出处、作者、意思等。
研究方法：查阅有关资料。

2、小组里交流：
3、大组交流，指名说。
4、小结：
把你的研究成果写出来就是研究报告啦！我们的同学们写出的研究报告一定会很出色！相信你通过研究，会有许多新的感受，增长不少知识。
五、撰写研究报告。
1、明确写作要求：
研究报告语言要清晰，表达要准确。
2、下面我们就来试一试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的研究报告。
3、生写草稿，教师巡视指导。
4、修改草稿。
六、严格书写格式，指导习作誊抄。
文题要居中写，每节开头要空两格，句号、逗号要占一格，居左偏下，标点符号不能加在每行的开头。誊抄时要细心工整，不涂抹，不脱漏。誊抄后要检查，是否符合书写格式要求，养成良好的习惯。
评讲要点
1、是否查阅资料。
2、有无写出诗句的出处、作者、意思。
3、研究报告是否语言清楚、表达准确。
4、书写是否工整，规范。

三年级上习作五教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“三年级上习作五教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。

三年级上习作五教学设计

一、目标：

1.读懂例文，理解主要内容，初步了解为动物设计名片应介绍清楚它的外形特点及生活习性。

2.按照要求，选择喜欢的动物为其设计名片。

二、教学重点：条理清楚，紧扣中心，能抓住动物的特点进行有条理的叙述，语言规范正确。

三、教学难点：能抓动物的特点进行有条理的叙述。

四、教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1．同学们，你们喜欢猜谜吗？我们一起来猜几个谜语，好吗？(用幻灯出示谜面)

(1)身穿黑缎袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又来到。

(2)头戴翡翠花帽，身穿锦绣缎袍，常把扇子展开，夸耀自己美貌。

(3)脑袋像猫不是猫，身穿一件豹花衣。白天睡觉夜里叫，看到田鼠就吃掉。

(4)小货郎，不挑担。背着针，满地窜。运送果子针上穿，遇到危险缩一团

（5)黑毛黑，白毛白，圆圆胖胖惹人爱，攀得高，爬得快，嫩竹野果当饭菜

(6)身体矫健又灵巧，身上穿件金钱袄，单独活动不结伴，能爬树来能跳高。

2．请同学们小声读一读，边读边想，看看谜底分别是什么。

3．交流汇报。

(谜底分别为：燕子、孔雀、猫头鹰、刺猬、熊猫、金钱豹)（意图：由猜谜切入，既营造了一种和谐、宽松的课堂教学氛围，激发学生参与课堂的积极性，同时又为学生提供了具体的语言材料）

4．同学们真聪明，很快就把谜底给猜出来了。看来，同学们对动物很感兴趣，一定很喜欢它们，是不是这样的?

最近，在动物园里工作的一个朋友要我给他帮个忙，请我们班的同学为动物园里的动物设计名片。怎么样，有意思吧？愿意帮这个忙吗?好的，老师首先代表他谢谢你们。那么，你最想为哪种动物设计名片呢？为什么?

这节课，我们就来举行一次“动物名片设计大赛”(板书：动物名片设计大赛)，替你喜欢的动物设计一张名片，好不好?（意图：从学生的心理特点出发，创设特定的情境，可以激发学生的表达欲望，从而销蚀畏惧作文的心理，使学生体会到作文是简单的、有意思的）

二、阅读例文，感受作文

1．其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。

2．引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?

3．小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。（意图：让学生通过自主阅读，自主感悟，讨论交流，明确名片的设计方法）

4．现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。

5．学生根据自己确定的内容设计名片。在学生动笔设计的过程中教师进行巡视，及时给予个别辅导。（意图：在此环节中，教师没有提出过多的要求，减少对学生的写作束缚，鼓励自由表达和有创意表达）

三、展示交流，点拨升华。

1．自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。

2．相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。（意图：由于学生年龄相仿，相互之间有很多的相通、相似之处，同伴之间的建议可能会更中肯，更利于彼此接受。所以，自改之后，让学生把自己的作文读给别人听，可以征询别人的意见，把作文修改得更好。要让学生在自我修改和相互修改的过程中，提高写作能力）

2．展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。

(1)学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

(2)师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。（意图：让学生自评、互评设计的名片，目的就是让学生“愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐”）

四、行笔成文，相机辅导：

学生根据自己确定的内容自主写作。教师巡视，及时给予个别辅导

习作

内容习作5动物名片

教学

目标1、选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍这一动物。

2、介绍它的外形特征和生活习性，表达要准确、清楚。

3、能在收集资料的基础上，创新求异，设计出与众不同的动物名片，培养学生的创新实践能力。

指

导

过

程课前准备：

1、搜集一些动物的图片。

2、把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。

一、导入。

1、动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物。告诉大家，你最喜欢的动物是什么？

2、为什么喜欢它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？

3、指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。

二、例文引路。

1、其实，给动物设计名片一点儿也不难，下面让我们来看看一位叫薛爱华的同学设计的两张名片。

2、引导讨论：薛爱华是怎样给她喜欢的海洋动物设计名片的?

请同学们打开书，自由读一读，相信读了之后，一定会给你带来一些启发。读《鲸》，问他向我们了鲸的什么？（样子、特殊本领）

3、这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。

讨论：小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）

4、小结：给动物设计名片，其实就是把这种动物当作自己来进行介绍，因此要用第一人称“我”来写，并采用适当的方法把特点介绍清楚；此外，还可以配上动物的图案，可以剪贴，也可以自己动手画，做到图文并茂。

5、现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想。

小组讨论，指名交流。

6、教师适当点评。

三、学生习作。

现在，我们要来为自己喜欢的一种动物设计名片了。希望你设计的这张名片能与众不同，别人读后，对这种动物会有所了解，也能喜欢上它。课前，老师请大家搜集了你最喜欢的一种动物的资料，并进行了整理，现在你可以把它给拿出来，设计的时候可以参考选用。

1、明确要求：

向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识介绍清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出具体的数字，也可以举一两个小例子。

2、习作指导。

(1)习作顺序。先介绍“我”的名字，再说“我”的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。

(2)习作方法：列数字、作比较、举例子等。

3、练习写稿。

4、修改评议。

四、设计名片。修改设计，展示设计，尽量能“与众不同”。

1、自己修改。请同学们把自己设计的名片认真地读几遍，把自己不满意的地方改一改。

2、相互修改。自己修改满意了，把作文读给同桌的同学听听，征求一下别人的意见。

展示设计。请愿意将自己的设计展示给同学们看的学生上讲台利用视频展示台进行展示。

3、学生自评。让学生欣赏自己的设计进行自我评价，体验习作给自己带来的快乐。

4、师生评价。教师与学生一道参与评价，要引导公正客观地评价他人的设计，分享快乐。]

评

讲

要

点1、是否能用一人称向大家介绍一种动物？

2、介绍动物的和生活习性，语言表达得是否准确、清楚？

首先把动物的外形特征介绍清楚，再介绍生活习性，可采用列数字、作比较、举例子等习作方法。

3、鼓励学生发挥创造性，名片能否“与众不同”，别开生面？

名片形状可方可圆，插图可画画可用照片，最重要的是内容要抓住特点，有趣味，语言是否简洁生动?图片和文字是否能结合起来，给动物设计一张名片？

4、写出动物的动作特点，是这次作文训练的重点；通过一系列准确的动词，表现出动物的动作特点，则是本次作文教学重点之中的难点。如何突出重点、突破难点呢？教者在学生“山穷水尽疑无路”的时候，首先再次诱导学生体会例文的写法；接着，启发学生准确运用动词。最后鼓励大家，运用所学到的方法，去表现自己笔下的动物的动作特点。如此紧扣重点，巧破难点，又举一反三，让学生触类旁通，教学效果自然会教人满意了。

苏教版三年级语文上册第三单元习作3教案

教学内容：习作3
教学目标：
⒈观察插图，按照一定顺序说说图上景物。
2、在图上添上几种动物，或者画，或者贴。
3、根据自己的经验上色。
⒉读懂例文，了解写一种动物的基本要求。
教学重难点：
通过分析品位，明确写景物要有顺序，要抓住特点。
教学准备：课文教学演示文稿。学生的自画像。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：读例文，明确学习目标，完成自作初稿。
一、导入
小朋友，今天老师跟你们一起来作画、说话和写作，高兴吗？
二、观察插图练说
1．说说图上都有些什么。（学生自由练说）
（1）指名说。（2）评议：我们可以按照从远到近或者由近到远的顺序来说。
2．想象作画，补画小动物。
（1）你们觉得这幅图上还少了点什么？你把耳朵贴上去听一听，除了风吹树梢的沙沙声，小河里淙淙的流水声，再没有其他声音了，一切都是静谧的，安静得有点寂寞。小朋友，拿起我们的画笔，再画点什么呢？（小动物）
（2）学生自由作画。
（3）学生用几句话介绍自己所画的动物。
3．学习例文，学说话
（1）学生自由朗读例文。
有位小朋友简单地写了天空、树林、小河等景物，然后写了他画在河里的小鱼。他是怎样写小鱼的，请小朋友读一读。
（2）学生自由朗读例文。读完后，让学生说说例文中哪些地方写得特别可爱，为什么。
①小组讨论。②指名大组交流。
（3）教师朗读三段写小动物的精彩片段。
模仿练说，要求学着例文，可以把小动物当做人来写，抓住小动物的特点，把它们写得很生动、很有趣，让人听了觉得很舒服，很美好，很有生气。
①说给同桌听。②指名说。
4．我的十分钟
给画面填色，练习说话。
（1）我们已经把把自己画的小动物介绍给大家了，如果我们要把这幅图的景色写下来，是不是仅写一下小动物就够了呢？
我们还要把天上的云呀、地上的草呀、树呀、花儿呀简单地写一写。不过没有颜色，太单调了，我们来帮它们穿上漂亮的衣服吧！
学生自由填色。
（2）展出填好色的画。
（3）学生自由练说。
5．出示好词语花篮，好句子筐。
★天高云淡白云悠悠五彩缤纷点缀
★生机勃勃一碧如洗生机盎然涟漪
★一阵微风吹来，树叶沙沙地低语，像是大树妈妈给小鸟唱的摇篮曲。
★白云悠悠，不时地和小鸟说着甜蜜的话儿，多美呀！
★路边的小花涨红着脸，害羞地躲在叶子中间，绿油油的小草大方地跳着摇摆舞，
有趣极了！
6．学生有选择地引用上面的词语和句子，或者模仿，再进行说话练习。
三、练习写作。
1．讨论讨论怎样写。（从顺序、主次、语言三个方面进行小结。）
2．学生写草稿。

第二课时
课时目标：
1、学生继续习作；2、作后指导评改；3、工整誊抄。
教学过程：
一、学生继续习作，教师巡视。
（发现共性问题，发现优秀习作，解疑释惑。无特殊情况，尽量不打断习作思路，
引导学生养成良好的习作习惯，一气呵成地真实表达）。
二、作后评议，完善提高
1、大声朗读，昌其气，明不足，自主修改。
（投影）修改什么……
△有无错别字？△景物描写的顺序是否恰当？
△景物有没有色彩、声音？△小动物们在快乐地活动吗？
我的十分钟
2、同桌互读、互改，推荐佳作。
3、“小荷尖尖”——佳作欣赏，评议。
4、“现场直播”——选择一两篇中等习作，生读师训，师生现场共改。
5、再次修改自己的习作，为自己的习作起个名字，汇报、评议。
（投影）“好文章是改出来的”——现代作家赵树理。
三、工整誊抄，及时鼓励。
板书设计：发现
1、发现了什么？
2、是什么样子的？
3、想到了什么？
智慧瞬间

苏教版三年级上册《西湖》教学设计

是一篇描写自然风光的优美文章。作者以细腻的笔触向我们展现了西湖秀丽的景色，可谓句句是景，字字都美。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。

4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

重点难点：

抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

教学教具：

多媒体课件

教学过程：

课前展示：1.古诗转转龙

2.唱《弟子规》

一、导入

刚才的课前展示，同学们表现的非常好，那我就送你们一个礼物，请看大屏幕。(多媒体课件出示西湖的美景图)

问：你们觉得西湖美吗?

生：美!

看到这西湖的美景图，不禁让我想起了我们以前诵读的一首古诗：

饮湖上初晴后雨【宋】苏轼

水光潋滟晴方好,

山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子,

淡妆浓抹总相宜。

学生齐声朗诵

那我们今天再来学习一篇与西湖有关的文章——《西湖》，请同学们齐读课题。揭题板书：西湖

读完课题之后，你们脑子里有哪些疑问?

生：西湖什么样子?西湖美不美?……

那就让我们带着这些问题走进课文。

二、预习

出示预习要求：请同学们大声朗读课文。

1.借助拼音，读准字音，把句子读通顺。

2.用自己喜欢的符号，圈出生字词，标出文章的自然段。

三、过关检查

(一)

1.同桌互相读生字，读准字音得一颗☆

2.同桌互相读课文，读得正确、流利得一颗☆

3.检查完毕，马上坐端正，再得一颗纪律☆

(二)

老师检查：

1.词宝宝(自渎、齐读、开火车)

镶嵌轻拂掠过一圈苏堤华灯琴声泛舟素有连绵浓淡犹如格外漂浮掩映一般一幅画夜幕初垂

2.字宝宝(自渎、齐读、开火车)

嵌拂幅掠圈堤幕垂华琴泛素绵淡犹格浮掩般初

3.课文朗读(抽查4名同学)

四、讲解课文

俗语的上半部分：上有天堂，。有谁能答出下一半?(下有苏杭)苏杭——苏州和杭州

天堂是怎样的地方?想象回答(幸福、美好的地方;让人神往的地方……杭州像天堂一样美,令人神往。)

1.范读课文

那镶嵌在杭州的一颗明珠肯定很美，请同学们边听示范录音，边在书上划出西湖美的地方。

2.小组合作讨论

想：课文描写了西湖的哪些美丽景色?

检查自学效果。

小组讨论，归纳：

西湖美在湖

西湖美在山

理解“远眺”、“层层叠叠”、“连绵起伏”等词语。

引导朗读：谁来读读描写西湖水美的句子?

理解“硕大”，在平静而宽阔的湖面上你看到了什么?

十里明湖中，孤山()

西湖美在堤

白堤和苏堤()

西湖美在岛

三个小岛()

小结：十里西湖中是怎样的景象?为什么说它是人间仙境呢?读了哪一句你仿佛看到了仙境?

结合理解“飘逸”、“掩映”、“典雅”等词语。

西湖美在夜

生自由读文，想这一段是围绕哪一句话来写的?

出示：夜幕初垂，明月东升……

总结:远眺西湖→近赏西湖→月下游赏

五、配乐朗诵

总结：西湖是一首诗，一幅天然图画，一个美丽动人的故事，不论是多年居住在这里的人还是匆匆而过的旅人，无不为这天下无双的美景所倾倒。让我们配合着音乐，再来朗读课文，重新体味一下西湖的美景。

六、课外扩充阅读

《配套练习册》上的文章——《美丽的西湖》

1.自由读

2.找学生读好的段落

3.做相关的阅读题

七、课堂达标

1填上合适的词语：

()的山峦

()的山水画

()的湖面

()的湖水

()的西湖

()的琴声

2、试着用“犹如”、“像”、“仿佛”、“宛如”中的任意两个词造句。

八、布置作业

1.背诵自己喜欢的小节。

2.用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句。

板书：

西湖

湖(远眺)

美山

堤(近观)

岛

夜(夜游)

自评：

教学中我以读为主，让学生在阅读实践中，加深朗读和体验，受到情感熏陶。我通过个别读、比赛读、想象读等不同的形式，不断激发学生情感，让他们在读中理解词语，在读中积累词语和句子，并在读中加深体验，受到美的熏陶。

在指导朗读和背诵这一方面，课堂上做的还比较欠缺，不够具体、细致。虽然学生能流利地去朗读、能够背诵，但对课文语言文字的美感体会得还不够，也许是因为第一次接触到这种类型、写法的课文。我还需要在以后的教学中继续注意加强学生朗读的指导。让学生从读中去感受、领略文章语言文字的韵味。

反思：

写景的文章上得真的很累，虽然文章美得让人惊叹，但是对于一个才八九岁的孩子来说，的确难以体会。“百闻不如一见”，一点也不错，让学生从有限的好词佳句中也只能读来津津乐道，乐完了还是没能够完全领会，因为想象与真实总有距离，因此在对待这样的写景散文，除了品读理解外，最重要的是能让学生也亲身体验一回，这样，很多难题就迎刃而解了。

说到比喻句，不少学生误把类似于“我长得像哥哥。”“我们真像是一家人。”这样的句子当成是比喻句，其间的本体与喻体构建不上，事物属同类型;另外，就是本体与喻体不恰当，构不成一个合理的比喻句。文字之妙在语感，语感也往往在积累，以后的教学中更要面向未来，让学生的学习成为一个缓慢而有节奏的过程。

苏教版三年级语文上册第六单元习作6教案

教学内容：习作6
教学目标
1、懂例文《铅笔刨刀》，知道这篇例文写了有关铅笔刨刀哪几方面的内容。初步感知状物文章的写法。
2、能借助习作要点讨论的提示，对照例文，懂得写一种文具的要领。
3、按习作的要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说再写。
学习重点、难点：
重点：按习作要求观察自己的铅笔刨刀或其他文具，弄清它是什么做的，形状怎样，上面有什么图案，它有什么用途，先说在写。
难点：懂得如何抓住文具的特点进行有顺序的描写，如何写出文具的特点和用途。
教学准备：一件文具及其介绍的范文。
课时安排：两课时
教学过程：

第一课时
课时目标：
能仔细观察图画，并能够按照一定的顺序对景物进行描述。简单地写一些图中的景物，写一些图中的动物。
一、观察图片
1、出示图画
2、小朋友们，今天老师为大家带来了一个你们很熟悉的朋友，认识他吗？
3、仔细地看一看图上都画了什么？
4、指名说
5、对，他就是我们都很熟悉的铅笔刨刀，能给大家说说你看到的这个刨刀吗？
6、指导学生有顺序的说
二、用简单的语言大致描述图片
1、同座位互相说一说
2、指名说
3、指名完整地按顺序描述图片
三、写作指导
1、指名描述一下所看到的铅笔刨刀
2、相机板书：
外表、形状、颜色、特点、用途
3、你们说得真好，现在我们看看有一位同学也给我们介绍了一下他所看到的这个可爱的小刨刀，先来一起看一看吧
4、出示例文指名读一读
5、和学生一起评析例文（他写了小刨刀的什么，是怎么写的）
外表：
形状小房子
颜色
特点刨刀在烟囱里一扇小门是用来倒铅笔屑的
用途用来刨铅笔的
6、现自己想一想，学着这个同学的样子，选一个你所熟悉的文具，把他说给同座位的小朋友听听，过会儿再说给大家听
7、指名说话
8、教师相机评析
四、我的十分钟
1、有一位同学也写出了他喜欢的文具，想不想听一听？
2、出示例文
3、评价：文具是我们不可缺少的学习伙伴，他们毫无怨言地为大家服务，这次得习作课，我们就来写一种自己喜欢的文具，看看谁能把文具的特点和用途写清楚。
4、同座位互相说一说
5、指名说
五、当堂完成草稿
1、同学们说得真好，把你们说得写下来就是一片非常精彩的文章，想试试吗？
2、当堂进行草稿写作

第二课时
学习目标：修改习作
一、我的十分钟
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二、相互修改
自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、交流习作，师生评议
四、朗读习作
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
五、评价方式
1、学生自评
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2、师生评价
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
六、誊写作文
要求：1、抄写认真，书写工整。
2、注意标点符号的位置。
完成作文稿，在作文本上进行誊写，教师相机指导。

板书设计
外表
形状
颜色
特点
用途

智慧瞬间：

三年级上册语文《园地三习作》教案设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“三年级上册语文《园地三习作》教案设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。

三年级上册语文《园地三习作》教案设计

教学目标：通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。
教学重点：指导学生有顺序地说，有条理地写。
教学难点：把文章写具体。
教学准备：课前布置让学生到大自然中观察秋天，搜集秋天的资料。
教学过程
一、感悟秋天──创设情境，引发真情
1、同学们，我们在第三单元学习了四篇描绘秋天的课文，上节课，你们不但描述了在秋天所做的事，而且画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？
2、秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，金黄的稻田，清凉的秋雨……这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（出示课件：秋景）
3、刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！你们能借助手中的笔把画面上的内容写下来吗？今天我们的任务是（出示课件：写一幅秋天的图画。）
4、同学们，下面我们就一起先来说说秋天吧！
二、说秋天──拓展思路，展开话题
1．请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说（小组交流）。
2．集体交流。
（1）谁来描绘一下秋天？听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！）
谁再来描绘一下秋天？（他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。）
（2）师小结：（出示课件：这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人和事，及秋天带给我们的欢乐。）
三、品秋天──评析习作，交流真情
课件出示：出示范文
四、写秋天──引导习作，抒发真情
1.、同学们，那怎样才能写漂亮秋天的美景呢？（出示课件：写作的方法）
2、秋天的景色的确很美，那现在就请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
3、学生写作。学生开始写一幅秋天的图画。
五．小结延伸：同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改。
板书设计：
看图知中心观察有顺序写一幅秋天的图画写作有条理用上好词句

苏教版三年级语文上册第五单元习作5教案

教学内容：《习作5》
教学目标：
1．选取一种自己喜欢的动物，学会用第一人称，向大家介绍一种这一动物。
2．介绍他的外形特征和生活习性，表达要正确，清楚。
3．把图片和文字结合起来，也可以自己画图，给动物设计一张名片。
教学重难点：
重点：向大家介绍动物时，要说清楚它的外形特征和生活习性，表述要准确。
难点：把文字和图片结合起来，给动物设计一张名片。
教学准备：
1．搜集一些动物的图片。
2．把例文中薛爱华同学为鲸、海龟设计的名片制作出来。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：读例文，明确学习目标，完成自作初稿。
一、导入
1．动物是我们的好朋友，很多同学都喜欢小动物，告诉大家，你最喜欢的动物是什么？
2．为什么喜欢它呢？课前，大家已经搜集了一些动物的资料，谁愿意向大家介绍？
3．指名学生带上动物的图片，上台讲解自己喜欢的动物的一些知识。
二、例文引路
1．有这样一位小作者，想我们大家介绍了鲸，大家想读吗？教师范读《鲸》，问：他向我们介绍了鲸的什么？（样子，特殊本领等）
2．这位同学还向我们介绍了海龟呢。指名读例文《海龟》。
3．小作者是怎么介绍的？（列出具体数字等）
4．现在，看着图片，想象自己就成了这些动物，你该如何很高兴地向大家介绍自己呢？想一想。
小组讨论，指名交流。
5．教师适当点评：介绍语言是否清楚，表达是否准确。可点拨说明方法：列数字，举例子。
三、学生习作
1．明确要求：向大家介绍动物时，要把你所了解的关于这些动物的知识讲清楚，如“我”的样子，“我”喜欢干什么等，可以列出一些具体的数字，也可以举一两个小例子。
2．习作指导。
（1）习作顺序：先介绍“我”的名字，再说我的外形特征，接着介绍“我”的特殊本领。
（2）习作方法：列数字，作比较，举例子等。
3．练习写稿。
4．修改评议。
四、我的20分钟。
1．（出示薛爱华同学设计的名片）评议：这两张名片设计的怎么样？．
2．为你喜欢的动物画张画，也可以用图片直接代替。
3．把图片和文字结合起来，为动物设计名片。
4．点评

第二课时
课时目标：修改习作
一、我的十分钟
请同学们把自己写的文章认真的读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二、相互修改
自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、交流习作，师生评议
四、朗读习作
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
五、评价方式
1、学生自评
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2、师生评价
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
六、誊写作文
要求：1、抄写认真，书写工整。
2、注意标点符号的位置。

板书设计：动物名片
打草稿
修改
名片设计

智慧瞬间：

三年级上册《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？小编收集整理了一些“三年级上册《习作：我们眼中的缤纷世界》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教材来源：义务教育教科书2018年版

内容来源：小学三年级语文（上册）第五单元

主题：观察习作

课时：第一课时

授课对象：三年级学生

目标制定的依据

1.课程标准的相关陈述

（1）基于阅读：用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能初步把握文章的主要内容。体会课文中关键词句表达情意的作用。积累课文中的优美词语、精彩段落。

（2）基于口语交际：能用普通话交谈，学会认真倾听。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

（3）基于综合性学习：结合语文学习，观察大自然，观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。

2.教材分析

《习作：我们眼中缤纷世界》是统编本小学语文三年级上册第五单元观察习作的内容。是在学完精读课文和“交流平台”、“初试身手”之后，在充分获得感性认识，掌握一定的观察和表达方法的基础上进行的习作练习。它包含《我家的小狗》和《我爱故乡的杨梅》两篇例文和习作部分。两篇例文均为状物类散文，内容、语言和结构等更接近于学生的习作。习作部分安排了插图和文字要求，便于引导学生在细致的观察中去发现细节，激发学生的习作兴趣。文字部分明确了本次习作的观察对象并提示了要学会分享观察所得，归纳观察的方法，积累经验，养成细致观察的习惯。

本课时教学重点是体会作者是怎样细致观察的，总结并学会细致观察的方法，从而对事物了解得更多更深。

3.学情分析

（1）基于阅读：三年级大部分学生已能正确、流利地朗读课文，初步学会默读，并会积累课文中的优美词句。但对体会文中关机词句表达情意的作用还需要引导。

（2）基于口语交际：学生已经养成了说普通话的习惯，有表达的自信，但缺少倾听意识。

（5）基于综合性学习：三年级学生能在引导下表达自己的观察所得，但主动意识不够。

教学目标

1．阅读例文，体会作者是怎样仔细观察事物的。

2.在体会作者怎样观察事物的基础上，归纳总结观察方法，学会抓住事物的特点和运用多种感官细致描写事物的方法，养成留心观察生活的好习惯。

评价任务

1.通过教师范读、学生自读、交流等方式，借助课文批注和课后题体会作者怎样仔细观察事物的。

2.通过小组交流总结、说一说等方式，归纳总结观察方法，学习抓事物特点和运用多种感官细致描写事物的方法，养成留心观察生活的好习惯。

教学过程：

教学环节

教学活动

评价要点

环节一

复习导入

引入课题

活动一

1.师引导复习学过的两篇课文《搭船的翠鸟》和《金色的草地》。提示：留心观察，我们会有新的发现。

2.引入课题。

（完成目标二）

通过提示，明白要留心观察事物。

（评价目标二）

环节二

读例文

发现观察方法

活动一

1.自由初读《我家的小狗》，思考：“王子”是一只怎样的小狗？作者是从哪几件事来写的。

2细读例文，交流：

①“王子”长什么样？

②“王子”怎么学认字的？

③“王子”什么时候哼哼叫，什么时候汪汪叫？

3.找出你觉得它可爱淘气的部分读一读，思考：作者为什么能从小狗的叫声中发现这么多秘密，为什么能把事情写得这么有趣？

（完成目标一、二）

通过范读、自读，小组交流，说一说等方式，借助提示，体会作者是怎样用心、细致观察事物的。

（评价目标一、二）

活动二：

1.教师范读《我爱故乡的杨梅》，生思考：作者从几个方面写杨梅的？（杨梅树、杨梅果）

2.生自由读文，交流：

①描写杨梅树样子的话有几句？运用了什么写作方法？

②说说作者从几个方面描写杨梅果的？

3.借助填写表格，再细读课文，思考：作者是如何把杨梅的特点写具体的？运用了哪些感官？

（完成目标一、二）

环节三

小结例文

总结写法

活动一

1.思考：作者从哪些方面去观察，将“王子”写得这么淘气可爱？写杨梅，又通过哪些感官将杨梅的特点写得这么生动？

2.总结：不管写动物还是植物，我们都要仔细观察，抓住事物不同方面的特点，从不同角度、调动不同感官来观察，还要把自己写进去，用心体会，写写与它们的趣事。这样才能像作者一样，写出好的作文。

（完成目标二）

通过思考交流、总结观察方法，学会抓住事物的特点，调动不同感官细致观察事物的方法，养成留心观察生活的好习惯。

（评价目标二）

附：板书设计

我们眼中的缤纷世界

外形

颜色

味道

观察要细致

苏教版三年级语文上册习第一单元习作一教案

教学内容:《习作一》
教学目标:
1、消除习作神秘感，使次接触习作学生感习作并不难，增强习作自信心
2、激发习作兴趣动机，让学生拥有放松习作心态，易于动笔，乐于表达。
3、读懂例文《好阿姨》、《假如我有一支神笔》，结合作文提示，让学生明白写作文就是把自己的见闻记下来，把自己所想的写下来。
教学重难点：
自主作，抒童真，表达童趣，放飞童心，体味快乐。
教学准备：课件、图片、作文本、钢笔，学生作文等。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：读例文，明确学习目标，完成自作初稿。
一、谈话激趣，导入新课
同学们，我们已经升入三年级了。从今天起，我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样，写作文并不难，只要把自己做过的、看见的、听见的、想到的写下来，让人看明白了，就是作文。其实，有好多同学上学期的写话，就已经是作文了。所以，作文并不神秘，也不可怕，相信你们在今后的日子里一定能写出非常精彩的作文来。
二、阅读例文，感受作文
1、阅读例文
①阅读《好阿姨》。
△自由读一读《好阿姨》，想一想，小作者笔下的阿姨“好”在哪里？
△交流、讨论。
好阿姨是怎样给小作者留下“热情”的“好”印象呢？再仔细地读一读，与同桌讨论讨论。
小结：小作者留心观察生活，真实有序地写下了自己去商店买牙膏时的见闻和感受，动作、语言的描写反映了阿姨热情待客的特点。由此可见，作文是十分简单的，只要留心周围的事物，就能写出作文来。
②阅读《假如我是一支神笔》。
△自由读一读，边读边想，小作者有了神笔以后，他想做些什么？
小结：小作者展开了想像的翅膀，写出了这篇生动有趣的作文，而且字里行间流露出小作者的美好心愿。由此可见，作文可以写自己想象的世界，只要大胆想象，也能写出精彩的作文来。
2、畅谈感受
读了《好阿姨》《假如我有一只神笔》后，你对作文有了什么感受呢？
三、明确要求，确定内容
四、指导习作
1、明确写作要求。
下面我们就来试一试，轻轻松松地写出我们的第一篇精彩的作文！写什么呢？
2、学生表演，创设情境。
①两名学生表演小剧《客人来了》。按照“请进”——“请坐”——“倒茶”——削水果“——”给爸爸打电话“的顺序进行表演。
②学生评议，从表情和语言两个方面，给予补充。
③再请一组同学表演。
3、交流构想
小组内交流各自的写作内容，拓展思路。
4、其他要求
本次习作出了对作文内容的要求外，还有什么要求？
（先打草稿，再朗读修改，最后誊写）
五、我的20分钟。
1、现在我们拿起笔，把你招待客人的经历写下来，写的时候可以想一想我们刚才的表演。
2、点评。
①同桌互相朗读自己的习作，互相纠正，互相表扬、肯定。
②推荐你认为写得好的习作读给大家听。
③交流评议。
第二课时
课时目标：修改习作。
一、我的10分钟
请同学们把自己写的文章认真地读几遍，把错别字改正过来，把不通顺的地方改通顺，把需要增加地方加上去，删除不必要的语句。
二、相互修改
自己修改满意的作品读给同座听，征求别人的意见。
三、交流习作，师生评议
四、朗读习作
请愿意将自己的习作读给大家听的学生读自己的习作，其他同学认真听，看她哪些地方写得好，哪些地方还需要修改。
五、评价方式
1、学生自评
让读习作的学生自我评价，体验习作给自己带来的快乐。
2、师生评价
教师与学生一起参与习作的评价，注意引导学生公正客观的评价他人的作品，分享他人习作的快乐。
板书设计
招待客人
打草稿
自己修改
再誊写

智慧瞬间

部编三年级语文上册习作例文《我家的小狗》教学设计

为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“部编三年级语文上册习作例文《我家的小狗》教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

【教学目标】

1.阅读例文，分析例文中的观察方法。

2.分析例文，总结观察方法，学会抓住小狗特点和运用多种感官细致描写事物的方法。

【教学重点】通过分析课文，懂得留心、细致观察的重要性，总结观察方法。

【教学难点】

观察时注意事物的变化。

【教学课时】1课时

【教学过程】

一、导入

下面我们就以《我家的小狗》为例，分析作者的观察方法和描写技巧。

二、阅读指导：

（一）初读例文。

1.教师范读例文，读前向学生提出思考问题：

你觉得文中的“王子”是一只怎样的小狗？（淘气、可爱）作者又是从那几件事来写小狗淘气可爱的？找出例文中有关的自然段。

2.指名说。（明确：作者从两件事情描写小狗的淘气可爱：一是小狗“王子”学“狗”字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟火车赛跑，真有趣。）

（二）细读例文。

1.小狗“王子”长什么样子？

根据学生回答，出示课件：（课件出示2）

“是我们村里长得最花、毛色最漂亮的一只狗。”

交流：这一段中描写小狗样子的话，作者用了什么写作方法？（最）

2.作者是怎样描写“王子”学字的？从文中勾画出有关的语句并理解。

（课件出示3）

我教它念“狗”字的时候，它叫得最欢。它准是在想，这是在说它自己呀！

交流：从这两句话，你感觉作者在写小狗认字时，观察得怎么样？

（作者观察得非常仔细，小狗学其他字没有兴趣，只是学习“狗”字才最认真，最有兴致。）

3.作者又是通过写什么事情，进一步写出写出了“王

子”的淘气、可爱？

（“王子”竟敢跟火车赛跑。）

根据学生的回答，随机指导学生学习事件“‘王子’跟火车赛跑”。

（1）（课件出示4）我知道“王子”想去那儿干什么，它喜欢同火车赛跑。每次都是它输，可它从不在乎。

作者是怎样把小狗淘气、可爱的特点写具体的？

（作者为了把这一特点写具体，不急着写小狗怎么和火车赛跑，而是要写出小狗的心里所想——“输了从不在乎”。）

（2）（课件出示5）每当有火车开过来，“王子”都以为能跑赢它。等到跑不动了，它便冲着远去的火车汪汪叫上几声，不知是允许火车开走呢，还是骂了火车一顿。

你觉得这部分的描写，体会到“王子”的哪些地方有趣、可爱？

①“王子”竟然敢和火车赛跑，这是不自量力。

②跑输了，还不服输，还要叫几声。

③更有趣的是，还像个孩子似的骂上几声。

作者的想象真丰富、有趣呀！

三、总结写法。

思考：作者为什么能把小狗写得这么可爱、有趣呢？

教师引导明确（这篇文章之所以写得具体生动，亲切感人，其中最重要的一个原因是作者对小狗抓住特点进行了细致的观察：不仅观察了小狗的外形，而且留心小狗行为的发展变化，不仅用眼看，还用心去揣摩。因此，同学们在今后一定要注意留心观察，学习作者这种观察动物的方法。）（板书：观察和描写方法：观察细致、观察时注意事物的变化）

四、课堂练笔。

1.写写自己喜欢的小动物，抓住特点去写，写出它的行为的变化，观察要仔细。

2.指名试说，师生共同评议。

3.教师再次明确要求。

（1）要抓住动物的特点写，从而表达自己对这种小动物的喜爱之情。

（2）把要说的话写下来，把事情的变化写清楚。

4.学生动笔写。

5.写后集体评议。

（1）请习作者上台朗读，其他同学边听边想：这篇习作好在哪儿？这篇习作的写作技巧有何借鉴之处？你对习作者有何建议？

（2）交流听后感，对习作进行评析。

五、课后作业。

1.找到习作中写得好的地方与同学分享。

2.删除与习作无关的地方，补上需要增加的内容。

【设计意图：巧妙地设计问题，启发学生的思维，培养学生从文中找信息的能力。】

【设计意图：通过阅读短文，总结作者描写方法。学会抓住动物的特点：长相、习性特点等，为习作打下基础。】

【设计意图：进一步巩固和强调描写小动物的方法，为练笔做好充分准备。】

【课堂作业新设计】

1.选择合适的读音。

埋怨(máimán)输赢(shūsū)冲着(chōnɡchòng)

允许(yǚnyǔn)一顿(dùngdùn)骂人(mànà)

2.根据对文章的理解完成练习。

（1）“‘小王子’是我们村里长得（）、毛色（）的一只狗。”这是对

“小王子”（）的描写。

（2）作者从两件事情描写小狗的（）：一是小狗“王子”学（）字的时候叫得真欢；二是“王子”竟然敢跟（）赛跑，真有趣。

（3）每当有（），“王子”都以为能跑赢它。等到（）了，它便冲着（）汪汪叫上几声，不知是允许（）呢，还是骂了火车一顿。

参考答案

1.埋(mái√)输(shū√)冲(chòng√)

允(yǔn√)顿(dùn√)骂(mà√)

2.（1）最花最漂亮样子

（2）淘气可爱“狗”火车

（3）火车开来跑不动远去的火车火车开走

【板书设计】

观察和描写的方法观察细致

观察时注意事物的变化

【课后反思】

成功之处：

1.提问设计的比较巧妙，能够引导学生用流畅的思路完成对习作的分析和学习。

2.紧贴习作内容，让学生明白细致描写和观察的方式。

不足之处：

思维拓展类的内容相对较小，还可以由课内例文引导至生活实际中的其他方面。

三年级上册语文习作五教案分析

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编精心整理的“三年级上册语文习作五教案分析”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

三年级上册语文习作五教案分析

习作五
【学习目标】
1.留心观察周围的事物，写出自己的新发现。
2.培养学生利用各种感官观察发现的能力。
【学习重难点】
写自己印象最深的一种事物或一处场景。
【学前准备】
1.留心观察身边的事物。（学生）
2.多媒体课件。（教师）
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、交流平台。
1.弄清交流主题。（留心观察周围事物的好处）
2.受到的启发。引导学生交流自己受到的启发。
二、初试身手。
1.先引导学生说说发现了什么？
2.再引导学生将发现的事情写下来，并进行交流。三、复习导入习作。
《搭船的鸟》一课，作者通过细心观察，发现了一个新朋友；
《金色的草地》一课，作者通过细心观察，发现了草地会变色。
想一想，生活中，你观察了身边的哪些事物？有什么新发现？
四、学生交流。
1.同桌交流自己的观察。
2.找善于发现的学生上台交流。
五、指导习作。
1.选取你最近观察时印象最深的一种事物或一处场景写下来。
2.习作时，不仅写下自己用眼睛看到的，还要写下用耳朵听到的，用手摸到的，用鼻子闻到的等。
3.要注意事物的变化。
六、学生习作，题目自拟。

小学语文三年级上册习作教学计划（人教版）

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些小学语文三年级上册习作教学计划（人教版），仅供您在工作和学习中参考。

小学语文三年级上册习作教学计划（人教版）

一、班级情况分析：

三年级共有学生37人。经过两个学期的学习，大部分学生的语文学习习惯有所进步，但是在作文中存在着许多问题，例如内容不够具体，语言不够规范，用词不准确，错别字多，句子不通顺等等。这主要是在平时的训练中不够扎实造成的，所以在这一学期的教学中要狠下功夫，需要加强训练。

二、教学内容分析

周次
单元主题
习作内容
习作主题
2
第一组：七彩的生活
写自己的课余生
先概括后举例写课余生活
4
第二组：名人故事
写身边熟悉的一个人
抓对话写人
7
第三组：心中的秋天
写一幅秋天的图画
组句成段学写秋天
9
第四组：细心观察
写一则观察日记
抓细节观察记录
11
第五组：灿烂的中华文化
写生活中的传统文化
有序记录传统文化
13
第六组：壮丽的祖国山河
写自己去过的地方
抓特点学写景物
15
第七组：科学的思想方法
编一个童话故事
发挥想象编童话
17
第八组：献出我们的爱
自由习作
通过动作神态描写表达爱

本册教材分八组作文内容，有写人的，有写事的，有写景的，有写活动的，有写物品的，让学生在各方面加以训练。在作文教学中，重点要通过读写例话的教学和基础训练的习作要求引导学生把从阅读中学到的方法运用到自己的作文实践。

三年级上册安排了这样两次想象作文：一次是写一幅秋天的图画，因为写图画是要展开想象的。另一次是编一个童话故事。在这里我想提醒一下，让学生写记实的文章一定要注意引导如实表达，要写真实的人，写真实的事，写真实的生活，不能造假，不能瞎编，说假话。而写想象的文章，那就要鼓励学生充分展开想象。三年级的孩子由于受他们的生活经验和知识水平的限制想象不一定合理，在这个时候我们在想象合理方面的要求不要太高，学生只要敢于想象，能把自己想象的事物写下来就行。

三、教学目标

开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

四、教学措施

1、制定激励措施，利用晨间谈话或课前几分钟进行交流，促进同学之间的相互学习。发挥多媒体的作用，使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都要给予肯定，并及时组织学生进行交流与欣赏，使学生在得到精神满足的同时，感到写作文原来是一件很有意义的事情，而不是枯燥乏味的。

2、认真上好阅读课，在阅读教学中，重在教给学生学习写作的方法，把学到的方法运用到自己的作文当中去。

3、充分利用晨读的时间，让学生听、说，教师要加强指导，同学互相评价、学习，让学生学会听、说的方法，并且多加练习。

五、具体安排

单元题目目的要求方法措施：

1、我的课余生活交流自己的课余生活，并把它记录下来分组交流合作修改。

2、介绍自己熟悉的人的一件事熟悉的人的一件事，值得写的一件事打开思路交流材料。

3、介绍一幅秋天的图画介绍画的内容，用上积累的词语写好后互相交流修改。

4、写观察日记认真观察一种事物，以日记形式记录认真观察，进行探讨。

5、生活中的传统文化写出自己看到、听到感受最深的内容小组交流互相修改。

6、介绍自己去过的一个地方自己去过的或者想去的地方，写出景物吸引人的地方先口头描述，再记录下来。

7、编一个童话故事选择动物，想象他们之间发生的故事通过交流互相启发。

8、写人、事、物、景题材不限，叙述合理小组交流。

《苏教版三年级上册习作七教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。