高中功率教案

发表时间：2021-04-02

第四节功率。

教案课件是老师需要精心准备的，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们会写教案课件的范文吗？下面是小编帮大家编辑的《第四节功率》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

第四节功率
教学目标
1.知识与技能
理解功率的概念。
2.过程与方法
通过观察和实验了解功率的物理意义。
3.情感、态度与价值观
具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。
教学过程：
一、复习提问
⑴力学里的功包括两个必要的因素是什么？计算功的公式和国际单位制中功的单位是什么？
⑵在建筑工地上要把1000块大理石板送到20米高处，已知每块大理石板重50牛，用起重机可以在2分钟内将大理石板一次全部送到20米高处。如果用一个工人来背，把这些大理石板送到20米高处所用的时间是20小时，试求用这两种方法，把大理石板全部运送到20米高处，起重机和工人各做了多少功？
解答：起重机吊送大理石板所做的功
W1＝F1s＝Gh＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦，
工人背运大理石板所做的功
W2＝F2s＝Gh＝50×1000牛×20米＝1.0×106焦。
二、进行新课
㈠引入
把1000块大理石板送到20米高处，起重机和工人做的功是相等的。但是，在做相等的功时，起重机比工人做功快。做功不但有个多少的问题，还有一个快慢的问题。在物理学里用功率这个物理量来描述物体做功的快慢。
板书：功率
1.功率是表示物体做功快慢的物理量
㈡功率的定义、公式和单位
提问：如果起重机和工人做的功不同，做功用的时间也不同，如何比较它们做功的快慢？比较它们的功率大小呢？
启发学生回答，教师总结。
我们已经学过，速度是表示物体运动快慢的物理量。我们用单位时间里运动物体通过的路程表示运动的快慢，与此类似，做功的快慢是用单位时间里完成的功来表示的。
板书：2.单位时间里完成的功，叫做功率
提问：如果起重机在2分钟里完成l.0×106焦的功，它的功率如何计算？要求学生答出：
教师给出功率公式和单位，边讲边板书：

4.单位：瓦特（国际单位制）
1瓦特＝1焦/秒，1千瓦＝1000瓦特。
参阅课本，对功率的单位形成具体观念。
㈢功率是机器的主要技术性能之一，简要说明选购机器考虑它的功率时要从实际出发。
㈣例题：课本例题。教师要把此题分解为几个问题逐个提出，由一名学生板演，其他学生自己演算，要求解题规范化。
学生解答完以后教师讲评。
三、课堂小结
四、布置作业：P141—4
五、教后记：

相关知识

第四节学案

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第四节学案

单元基本知识

语言结构

what,where引导的特殊疑问句

want,work的一般现在时用法

肯定与否定陈述

重点词汇

Doctor,actor,reporter,policeofficer,waiter,bankclerk,salesassistant,student,dangerous,fun,exciting,difficult,boring,interesting,thief,station,magazine,newspaper,possible,alotof,goout,assoonaspossible

重点句型

Whatdoeshedo?

He’sawaiter.

Whatdoyouwanttobe?

Iwanttobeanactor.

Wheredoesshework?

Sheworksatabank.

Myworkisinterestingbutkindofdangerous.知识点拨

1.Whatdoyoudo?

Whatdoeshe/shedo?

Whatdo/does…do?

常用来询问某人干什么工作.疑问词用do,助动词应根据人称和数的变化而变化.第三人称单数助动词应用does;其他人称助动词用do.回答时可直接说出干什么职业或工作.

2.Whatdoyouwanttobe?

Whatdoeshe/shewanttobe?

Whatdo/does…wanttobe?常用来询问某人想干什么工作.

第四节法国

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。只有写好教案课件计划，未来工作才会更有干劲！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家精心整理的“第四节法国”，希望能为您提供更多的参考。

第四节法国
[教学目标]
（一）在法国地图上指出其轮廓特点、地理位置、首都巴黎。
（二）根据主要河流的流向，判断法国的地势特点。
（三）根据法国地形和气候特点，归纳该国发展农业的有利条件。
（四）运用地图和资料，联系法国的自然条件和社会文化特征，归纳该国发展旅游业的优势。
（五）运用资料，综合评价法国的经济和文化特征。
教材分析
本节教材分2个小标题：“欧洲的经济大国”和“文化与旅游”。分别介绍法国的经济特征和文化、旅游等方面的内容。
“欧洲的经济大国”通过地图和文字材料，叙述法国的基本概况、地势地形特点和气候特点，在此基础上，再介绍法国农业的基本情况和葡萄酒的生产，最后介绍其工业特点。“文化和旅游”部分既是“经济大国”的补充，同时也是法国的特色，教材用阅读资料“艺术之都——巴黎”来说明法国是一个文化大国和旅游大国，培养学生运用资料归纳总结的能力。因此，本节教材的编排结构如下：
本节教材提供了1幅“法国地形”图和3张景观图。法国地形图设计了6道活动题，培养学生的观察能力（法国轮廓特点）、定位能力（临海和邻国、城市位置特点）、判断能力（河流流向和地势特征）、归纳综合能力（地形、气候与农业）等；三张景观图分别为“葡萄种植园”、“凯旋门”和“埃菲尔铁塔”。法国葡萄酒行销世界，葡萄种植园风光为其作了注释。凯旋门和埃菲尔铁塔既是法国首都巴黎的象征，也是世界建筑史上的艺术极品。这两幅景观图无疑使我们恍如置身其中，来到艺术之都。
本节的补充资料对法国的文化和旅游作了详细阐述，除上述两张景观图外，补充资料还列举了众多的艺术景观名胜和绘画雕刻稀世珍品以及时装、香水、艺术表演等，而这些又吸引了世界最多的游客，文化为旅游奠定了基础，旅游又为文化传播提供了条件，文化大国和旅游大国相得益彰。
教学提纲（板书）

一、欧洲经济大国
1．概况（面积、人口、首都、地势地形）
2．气候与农业
①法国是欧洲出口小麦最多的国家
②葡萄酒畅销世界
3．工业发达，核电比重大
二、文化和旅游
1．接待外国游客人数最多的国家
2．旅游业成为经济支柱
[教学重难点]
法国的位置、地形特征
法国农业与气候、地形的关系
[教学课时]
1课时
[教具准备]
法国地形图
[教学方法]
读图法、讨论法、谈话法
[教学过程]
新课导人：
方案①：出示埃菲尔铁塔图片，设问：“这是哪个国家的著名建筑？”取一瓶法国造葡萄酒，让学生看法语商标，猜测：“这瓶葡萄酒是在哪个国家酿造的？”创设情景，让学生对法国有感性认识。
方案②：有一位伟人曾经说过这样一句话：不想当将军的士兵不是好士兵。你知道这是谁说的一句名言？他上哪国人？引入法国

一、欧洲的经济大国
法国概况部分：
1、引导学生在“世界政区图”上找到法国的位置，指出起位置特征：欧洲西部，大西洋沿岸
2、引导学生观察P81图3-27，观察：法国的轮廓有什么特点？
（过渡）法国的具体位置如何？请同学们讨论完成活动2、3题
3、学生讨论完成上述问题，而后教师结合板图填注
4、引导学生观察“法国地形图”上的颜色，得出结论：地形以平原和丘陵为主，地势东南高、西北低
5、引导学生在地图上找出法国的主要地形区：巴黎盆地和卢瓦尔平原，西欧平原、中央高原、阿尔卑斯山
（过渡）法国东南高、西北低的地势特点对于法国河流影响较大
6、引导学生找出法国境内的主要河流名称并分析其流向
7、在地图上查找法国的主要城市，并分析法国城市分布特点：沿河流、海边分布。
8、学生阅读教材P81第一段文字，说出法国的面积、人口和首都

法国农业部分：
方案①：1．自行设计“法国小麦种植区和葡萄种植区分布图”，引导学生归纳其分布特点：小麦主要分布在巴黎盆地和卢瓦尔平原，葡萄主要分布在地中海沿岸地区。
2．设问：小麦和葡萄分布在该地区的原因是什么？指导学生从教材中寻找答案。
3教师小结法国是欧洲出口小麦最多的国家，巴黎盆地是欧洲重要的小麦产区；法国葡萄酒虽价格昂贵，但畅销世界各地。此方案较适合一般地方学校选用。
方案②：1、引导学生查阅“欧洲的气候类型图”，找出欧洲西部法国的主要气候类型（温带海洋气候和地中海气候）
2、展示温带海洋性气候和地中海气候的气温曲线和降水资料图，引导学生分析这两种气候的特征。
3、引导学生阅读地图册P34法国工农业分布图观察：法国的小麦主要分布在哪里？葡萄主要分布在哪里？
4、设问：为什么小麦和葡萄分布在这些地区呢？（学生联系气候、地形等因素分析）
5、教师小结：巴黎盆地和卢瓦尔平原为温带海洋气候：冬季温和，夏季凉爽，气温年较差小，雨日多，日照少，且土地肥沃，地势平坦，适宜种植小麦，而地中海沿岸为地中海气候：冬季温和多雨，夏季炎热干燥，日照充足，最适宜葡萄的种植。。
6、小结法国小麦和葡萄酒的生产情况。突出法国小麦和葡萄酒在世界的地位
法国工业部分：
1．介绍法国洛林高原的煤、铁矿产资源，可简单介绍其临海型钢铁企业敦刻尔克和福斯。
2．介绍法国最大的汽车公司雷诺汽车公司和法国生产的“空中客车”宽体客机是世界最先进的客机之一。
3．介绍法国发电量中核电比重为世界之冠，核电站数量和核电装机容量均仅次于美国居世界第二位。
本部分教材可提供给学生的有关数据：①法国国内生产总值仅次于美、日、德，居第四位。②法国进出口贸易额仅次于美、德、日，居第四位。③法国谷物产量次于中、美、俄、印，居第五位，农产品出口量仅次于美国，是世界上第二大农产品出口国。④法国是世界上第四工业大国。⑤法国航空和字航工业、核电设备能力、石油和石油加工技术仅次于美国居第二位。⑥法国是仅次于日本的第二大煤炭进口国。⑦法国95％的水能资源已充分开发利用。⑧法国汽车制造仅次于日、美、德，居第四位。⑨法国葡萄产量仅次于意大利，居第二位。法国葡萄酒产量居世界首位。
（过渡）法国是欧洲的经济大国。不仅如此，法国经济的强大还体现在文化和旅游上，它有世界上众多的艺术极品，也是世界上接待外国人数最多的国家，旅游成为法国的经济支柱之一。
二、文化和旅游
1、由学生阅读材料，分组讨论：a．上述资料，从哪些方面说明法国是一个文化大国和旅游大国？b．作为工业产品的香水、葡萄酒、时装在法国具有显著的文化特色，为什么也成为吸引游客的重要内容？教师对讨论结果中具有独创性的观点应予以鼓励和肯定。
2、引导学生思考法国作为文化大国，和旅游大国之间的联系是什么。对我国的经济发展有什么启示？
3、学生齐读P82第二段文字，了解法国的文化和旅游
本节图表指导；
1．图3－27：①识图定位：法国的六边形轮廓、临海和邻国；巴黎盆地、卢瓦尔平原、中央高原、勃朗峰；巴黎、里昂、马赛等城市。②判断：根据勃朗峰、塞纳河、卢瓦尔河等地理因素综合判断法国的地势地形特点。③归纳综合：地形与气候因素与法国农业之间的关系。
2．景观图可以图旁配备说明性文字，以小型图片展览的形式介绍给学生，也可补充收集法国的其他艺术景观图片。
[作业布置]
见基训

第四节：杠杆

第四节：杠杆
教学目标
⒈知道什么是杠杆。能从常见的工具中辨认出杠杆。
⒉知道有关杠杆的一些名词术语。理解力臂的概念。会画杠杆的力臂。
⒊理解杠杆的平衡条件，并能用来解决简单的问题。
⒋杠杆的应用分三种情况及三种杠杆的特点，会举例说明。
教学重点力臂的正确确定三种杠杆的特点
教学难点杠杆的平衡条件运用杠杆的特点解决实际问题
教学方法讲授法实验探索法
教学用具杠杆和支架、钩码、尺、线、弹簧秤杆秤、托盘天平、镊子、钳子、筷子
课时安排2课时

教学步骤
一、导入新课
人动物的区别在于人会利用、制造工具。生活中人们使用各种各样的工具来帮助人们完成工作。机械有复杂的，也有简单的。简单的机械是组成复杂机械的基础。我们今天研究其中的一种简单机械——杠杆。常用的简单机械有杠杆、滑轮、轮轴、斜面等。阿基米德说过：“给我一个支点和足够长的硬棒，我就能撬动地球。”为什么他可以产生这么大的力呢？原来他使用了杠杆。古代的埃及人在修建金字塔时也使用了杠杆来搬动巨大的石块。
二、新课教学什么是杠杆？
㈠、⒈提问：如何用一根硬棒撬起一块很重的石块？
⒉学生讨论，教师总结并结合课本图13—2甲讲解。给出杠杆的定义。
⒊杠杆在力的作用下能绕固定点转动，这是杠杆的特点。杠杆有直的也有弯的。
⒋观察和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪刀都是杠杆。观察装置中哪个硬棒在力的作用下绕哪个固定点转动。
⒋定义：一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
㈡、描述杠杆的几个有关名词术语
⒈教师以讲什么是杠杆时所画的撬杠撬石头的板图为基础，边讲下列名词边在图中规范标画出三点、两力、两臂。并板书写出各名词及其定义。
①支点：杠杆（撬杠）绕着转动的点，用字母O标出。
②动力：使杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F1或F动标出。
③阻力：阻碍杠杆转动的力画出力的示意图，用字母F2或用F阻标出。注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不一定相反。
④动力臂：从支点到动力作用线的距离。用字母L1或L动标出。（简介力的作用线概念。）
力臂的画法：首先确定杠杆的支点，再确定力的作用线。然后使用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母L1或L动。力臂常用虚线画出。
⑤阻力臂：从支点到阻力作用线的距离，用字母L2或L阻标出。
⒉练习：以课本图13—2丙，抽水机的柄为例（出示小黑板，图中暂不画出两个力臂），结合演示抽水机柄模型，由一名学生在板图上画出动力臂和阻力臂。要求用直尺三角板规范画出。其他学生在各自笔记本上练习。
三、研究杠杆的平衡条件
⒈杠杆的平衡：是指杠杆静止不转动或杠杆匀速转动。今天研究杠杆的平衡是指杠杆在水平位置静止不动的平衡。
⒉学生实验：杠杆的平衡条件
⑴实验目的：研究杠杆在什么条件下平衡，即研究杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系；
⑵实验器材：杠杆和支架、弹簧秤、钩码、尺、线
⑶实验步骤：
①调节杠杆在水平位置平衡，通过调节杠杆的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡；
②把钩码挂在支点两侧，调节位置和钩码的多少，使杠杆重新平衡；
③记录实验数据。
实验次数动力F1/N动力臂L1/cm动力×动力臂阻力F2/N阻力臂L2/cm阻力×阻力臂

1
2
3
④提问：步骤1，为什么调节杠杆两端的螺母使杠杆在水平位置平衡？步骤2，为什么在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调节钩码位置，使杠杆在水平位置重新平衡？
⑤提问：课本记录实验数值的表格中力和力臂的单位是什么？
表中“动力×动力臂”和“阻力×阻力臂”的单位是牛厘米，通常用牛米表示。（用刻度尺量长度，不要求读出估计数值。）
⑥学生实验，实验数值记录在课本表中教师巡回指导。实验完毕，整理好器材。
⒊总结：由多个小组报告，根据实验数值归纳出杠杆的平衡条件，及数学表达式。
①杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂
②上式的意义是：动力臂是阻力臂的几倍，动力就是阻力的几分之一。例如用抽水机抽水时，加在抽水机手柄上的力是150牛，如果动力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即动力臂是阻力臂的4倍，动力就是阻力的四分之一。由此可知抽水机的柄受到的阻力是600牛。
四、三种杠杆
⒈省力杠杆：用较小的动力克服较大的阻力。
⑴特点是动力臂大于阻力臂。
⑵优点：动力小于阻力。缺点：动力作用距离较长，费距离。
⑶例如：抽水机的柄，撬石头的撬杠、羊角锤等都是省力杠杆。
⒉费力杠杆：
⑴特点是动力臂小于阻力臂，动力大于阻力。
⑵优点：动力作用距离较短，省距离；缺点：动力大于阻力。
⑶例如：理发剪、镊子、钓鱼杆、扫把等。
⒊等臂杠杆：
⑴特点是动力臂等于阻力臂，动力等于阻力。既不省力也不费力。
⑵例如：天平、跷跷板等。
⒋练习：组织学生分析图13—5各杠杆哪个是省力杠杆，哪个是费力杠杆。
●省力杠杆省力但是要多费作用距离，费力杠杆省了作用距离却要多用力；即省力又省距离的杠杆是没有的。
⒌天平和秤
⑴天平：观察托盘天平，找到支点。等臂杠杆重要的应用是天平。
讨论：用天平称物体质量，天平平衡时为什么砝码的质量就等于被称物体的质量？
天平是等臂杠杆，动力臂等于阻力臂，根据杠杆的平衡条件可知，动力等于阻力。动力和阻力就是砝码和被称物体对杠杆的压力，其压力的大小在杠杆水平平衡时等于它们各自的物重。根据物体受到的重力跟质量成正比的关系可知，砝码的质量等于被称物体的质量。
天平是支点在中间的等臂杠杆
⑵秤

杆秤、案秤是称物体质量的工具。杠秤、案秤是根据杠杆原理制成的。注意它是不等臂杠杆。杆秤、案秤用几个不重的砝码就能平衡秤盘中重得多的货物的道理。
讨论：为什么可以用质量较小的秤砣平衡质量较大的物体？称量不同物体质量时，改变什么物理量使秤重新平衡？
五、小结
⑴一根硬棒，在力的作用下如果能绕着固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。
⑵杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂。
⑶三种杠杆：省力、费力、等臂
⑷天平、秤：都是利用杠杆的平衡条件来工作的，天平是支点在中间的等臂杠杆。杆称是不等臂杠杆，称量不同物体质量时，改变力臂使秤重新平衡。
六、作业练习册

文章来源：http://www.jab88.com/j/75235.html

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