22、鳄鱼的争斗。
一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家精心整理的“22、鳄鱼的争斗”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
22、鳄鱼的争斗
教学目标1、能在阅读过程中独立认识10个生字：宾、域、侵、炫、矩、躯、箭、嚣、截、挪。积累“觅食、炫耀、约定俗成、穷追不舍、兴风作浪、点到为止”等词语。用联系上下文结合查字典的方法理解词语：约定俗成、穷追不舍、兴风作浪、点到为止。
2、正确流利地朗读课文，了解课文内容。联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法读懂有关两条鳄鱼争斗的句子，并在此基础上有感情朗读。
3、学习查找资料，收集有关“鳄鱼”的资料，交流内容。有探寻自然奥秘的兴趣。
教学重点和难点联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法读懂有关两条鳄鱼争斗的句子。
教学媒体课件
课前学生准备按要求预习课文
教学流程一、导入揭题：
1、板书：鳄鱼。然后，让学生谈谈对鳄鱼的印象和了解。（有条件的可通过多媒体演示相关的声像资料）。
2、师：凶残的鳄鱼之间的争斗是如何的呢？动物学家通过长期的观察和研究，得出了出人意料的结果。
出示课题：27、鳄鱼的争斗。读题。
二、初读课文：
1、开火车分小节读课文，要求读准字音，读通课文。
2、学习字词：
（1）认清字形，读准字音：宾域侵炫矩躯箭嚣截挪。
比一比：嚣——器、截——载——栽——裁（重点：形和义的联系）
（2）词语：觅食、炫耀、约定俗成、穷追不舍、兴风作浪、点到为止、规矩、挑战、嚣张、喉咙、下颌；
（3）给“约定俗成”的“俗”选择正确的解释。让学生确定这个词语中需要查字典理解的字，可用小黑板或多媒体出示“俗”字的义项，让学生选择。
3、交流：鳄鱼间的争斗给你留下了怎样的印象呢？
（适时出示：鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止，进行朗读训练。）
三、学习课文：
1、师：“鳄鱼间的争斗是否真的如此呢？”
默读课文第2、3小节：入侵者是如何挑战？而罗宾又是如何反击的呢？划出有关的句子，你从中体会到了什么？先在小小组中讨论交流，在全班交流。
2、交流：
（1）入侵者的挑战——“高高的跃出水面；拼命的拍溅和喷吐湖水；张开血盆大口；不断发出吼声”——表现入侵者的凶狠、炫耀自己的实力，企图吓唬罗宾一家。（指导朗读，抓重点词语：高高拼命不断）
（2）罗宾的反击——“罗宾以自己强大的身躯掀起了比入侵者大得多的风浪，对手一看技不如人，立即箭一般的迅速逃离”——理解“技不如人”，联系课文内容说说“技”在文中具体指什么。理解“兴风作浪”，联系前后文的有关内容：高高的跃出水面，拼命的拍溅和喷吐湖水，以自己强大的身躯掀起了比入侵者大得多的风浪。
（3）揭示鳄鱼同类争斗时约定俗成的规矩：两雄争斗时，谁兴风作浪的本领大，谁就是胜利者。
（4）过渡：鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。
——“罗宾张开大嘴，但是并没有咬对方的喉咙，只是把它的左腿置于自己尖利的上下牙之间。罗宾的嘴也不咬下去，仅仅是保持这种状态，并且持续了大约5分钟。”
（罗宾为什么这么做？读了这段话你有什么疑问？它在警告对手什么？理解“点到为止”，在文中找相关内容，如：“张开大嘴、没有咬对方的喉咙、只是、仅仅、保持这种状态”——罗宾完全能杀死侵者，却它却并没有伤害对方。）
——“这似乎是在警告对方：（）我的上下颌一合拢，你的腿立刻（）断为两截。（）今天我不这样做。（）你下次再来，那（）不客气了。
（在括号内填上合适的关联词，比较用和不用关联词在句子的表达上有什么不同。并选用其中的“似乎”说话，理解文中的用意。指导朗读这两句话。）
3、此时此刻，你对鳄于鱼有了什么新的认识？
教师还可以介绍一些有关鳄鱼的知识，向学生推荐课外阅读，请学生课后查找资料，同学间交流或是制作一份小报。
板书设计22、鳄鱼的争斗
张开大嘴、没有咬对方的喉咙、只是、仅仅、保持这种状态
本课小结课上我注重联系上下文、比较句子、抓住句中关键词语等方法读懂有关两条鳄鱼争斗的句子。通过这堂课的学习，学生知道了鳄鱼既是一种凶猛的动物，同时也不失温驯。另外，大家也明白了在我们平时的学习生活中也需要有坚韧不拔的毅力。
反馈教学效果的作业侵者怎样向罗宾挑战？罗宾又是如何还击的？
延伸阅读
22富饶的西沙群岛
黄寨联校教学设计首页
授课时间：年月日
主备人吴彩萍第几课时第1、2课时
课题22富饶的西沙群岛课型新授
教学目标1．认识本课的23个生字，学会其中的15个字。能正确读写下列词语：海防前哨、五光十色、峡谷、全身披甲、威武、海滩、贝壳、鸟粪、肥料、守卫、建设、必将等。
2．有感情地朗读课文，背诵第二、三、四自然段。
3．能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4．学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
教学重点在理解字词的基础上把课文读通读熟，初步了解西沙群岛的美丽富饶。
教学难点理解“西沙群岛的海里一半是水，一半是鱼”等句子的意思。产生对西沙群岛的喜爱之情。
教学关键围绕课题中的“富饶”，小组合作学习，理解西沙群岛的“富饶、美丽”。
教学手段多媒体课件。
教学方法自主，合作交流。
教具学具准备词语卡片、有关西沙群岛的资料、中国地图。
黄寨联校教学设计续页
教学环节教师行为学生行为补充设计
（一）导入
（二）初读课文
学习生字词
（三）
作业第一课时
（在黑板上悬挂中国地图，向同学们简单介绍西沙群岛的地理位置）这是我国的版图，这里是北京，这里是南海，在南海上有四大群岛，西沙群岛就是其中之一。它是我国南面的一扇大门，是海防前哨。今天我们就和作者一起去感受一下西沙群岛的风光和物产。（板书课题）
1．默读2～6自然段：边读边想：课文是按怎样的顺序写西沙群岛的景色和物产的？找出相对应的自然段。
明确：海水、海底、海滩、海岛
2．学习第2自然段。
（1）默读：这一段主要写的是什么内容？
（2）结合上下文理解：五光十色、瑰丽无比
①海水都有哪些颜色？
②设问：仅仅颜色多就叫五光十色吗？
③准确理解：五光十色和瑰丽无比。
（3）为什么西沙群岛的海水如此美妙神奇呢？
结合学生回答画简笔画
（4）说话训练。
找学生指图说说海水为什么“五光十色、瑰丽无比”？并用“因为……，…所以……”的句式来表述。
（5）指导感情朗读。
（一）字词学习
1．刺（cì）（左边中间不要多一横）；
拣（jiǎn）（右边中间不要少一横）；
饶（ráo）（右上角不要多一点）。
2．其他生字写法。
3．带拼音抄写生字词。
1、作文训练：学习第6自然段叙述的顺序，写一段话。介绍学校里的花草树木（也可以根据学生生活环境的具体情况，选出学生有话可说的内容，进行语言训练）。
2、摘抄文中的优美词句，并写几个打比方的句子
介绍课前收集的西沙群岛的相关资料。
齐读课题。
读文勾画。
明确：海水五光十色，瑰丽无比
通过与“五颜六色”进行比较，体会“五光十色”中的“光”的意思
五光十色：这里指西沙群岛海水色彩缤纷、鲜艳明亮。
瑰丽无比：异常美丽，没有什么能比得上。
用“因为……，…所以……”的句式来表述海水为什么“五光十色、瑰丽无比”。
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教学环节教师行为学生行为补充设计
（一）复习导入
（二）学习课文，理解内容
（三）总结
第二课时
1．西沙群岛一带的海水是什么样的？为什么？
2．西沙群岛的海底、海滩、海岛又是怎么样的呢？
1．学习第3自然段：
（1）这一段共几句话？介绍了哪几种物产？
（2）逐句理解：启发学生重点抓住“绽开”“蠕动”“威武”等词语，体会珊瑚美丽、各种各样，海参懒洋洋，大龙虾威武的特点。
（3）朗读第3自然段。
①这一段写了哪些动物的怎样的特点？（引导同生由部分到整体，为概括自然段主要意思做好铺垫）
②小结内容：这一段写西沙群岛的海底是________，有________，有________。（4）指导感情朗读。
2．学习第4自然段。
（1）指读后提问：课文是从几方面具体介绍鱼多的？
明确：数量、种类
（2）从哪儿可以看出鱼的数量多？从哪儿可以看出鱼的种类多？结合重点词语进行理解。
引导学生重点抓住“成群结队”，四个“有的”，“各种各样”，“多得数不清”，“一半是水，一半是鱼”等词语体会鱼的数量、种类繁多。
（3）再读第四自然段，思考：这一段中哪句话概括了整段的内容？并说明理由。
（4）完整表述：第一、二、四句是怎样围绕第三句来写的？（6）指导感情朗读。
3．学习第5自然段。
（1）用学习第3自然段的方法，按提纲自学第5自然段。
自学提纲：第5自然段第一句话的意思是_________________________________。
第二、三、四句话的意思是_________________________________。
这个自然段的意思是_________________________________。
（2）全班交流：
引导学生重点抓住”拣不完”、“庞大”、“有趣”等词语进行理解，训练学生概括句意和段意。应注意：语句精炼、要点全面。
4．学习第6自然段。
（1）用学习第4自然段的方法，按照提纲自学第6自然段：
自学提纲：第6自然段第二句话的意思是_________________________________。第三句话的意思是_________________________________。第四句话的意思是_________________________________。这三句话都是围绕第_________句话“_________”来写的。并说明理由。
（2）全班交流：引导学生重点理解本段几句话的思路：
“鸟的天下”→树多→鸟多→鸟蛋多→鸟粪多
从而弄清全段是围绕“鸟的天下”来写的。
（3）指导感情朗读。
5．小结：通过2～6自然段的学习，你们知道了西沙群岛是个怎样的地方？能具体地说一说吗？
6．感情朗读2～6自然段。
7．学习第7自然段。
（1）指读后提问：将来的西沙群岛会怎样？
（2）齐读
1．启发学生明确这节课学到的理解词句的方法。
2．引导学生感情朗读课文，启发学生再次质疑问难。
读并思考。
明确：珊瑚、海参、大龙虾
自由分句读。
自由读思考。
讨论交流。
明确：第三句
更加……更加……
黄寨联校教学设计尾页
达标检测：
1、照样子写词语。
圆溜溜
飘飘摇摇
2、读句子并填上合适的词。
（1）西沙群岛一带（）的海水瑰丽无比。
（2）（）的与多得数不清。
（3）海滩上有拣不完的贝壳，（），形状（）。
（4）（）的鸟粪是（）的肥料。
作业设计
1、摘抄文中的优美语句。
3、填空。
“西沙群岛一带海水，瑰丽无比：有的，的，的，
的。”这句话中概括描写还睡到词语是，具体写了海水的种颜色，分别是。
板书设计：
富饶的西沙群岛
海水五光十色
海底珊瑚海参大龙虾各种各样的鱼
海滩贝壳海龟
海岛鸟的天下
19一只鹿和一千条鳄鱼
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么教案怎样写才好呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《19一只鹿和一千条鳄鱼》，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学目标
1.会认生字9个，1个多音字，会写8个字。
2.有感情地朗读课文，简要复述故事，分角色表演故事。
3.掌握对话的几种不同表达形式。
4.体会鹿的聪明机灵和鳄鱼的愚蠢贪婪。
教学重点
有感情地朗读课文，抓言行体会鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢。
教学难点
朗读指导；帮助学生掌握复述方法，提高复述能力。
教学准备
录音机
教学时数
1课时
教学过程
一、课题导入。
1.板书：鹿鳄鱼
请学生谈谈对这两种动物的认识。（随机学习“鹿”和“鳄”。）
书写指导：“鹿”字“广”字旁儿的横画稍长，竖撇要舒展大方，里面的部分写紧凑。
2.再板书：鹿和鳄鱼
用一个“和”字把鹿和鳄鱼连在一起，你们想了解些什么吗？
3.把课题补充完整：一只鹿和一千条鳄鱼
你从“一只”和“一千条”这两个量词上体会到什么？（引导学生体会双方力量的悬殊。）
相应板书：（弱而少）（强而多）
二、初读课文，随文学习生字词。
1.自由读文，读准字音，读通句子，画记带生字的词语，在不理解的词旁做记号。
2.交流识记方法。
3.指导书写。
毒：上面三横长短不一，下面是“母”字。写时上小下大，“母”的中间一横要稍长有力。
难理解的词：
泛滥：指江河湖泊的水溢出。“泛”读fn，不要读成f。
曾孙：孙子的下一代，“曾”指中间隔两代的亲属关系，“曾”是多音字，在本文中读zēng，不要念成cng。
伺（s）机：文中指等待时机，寻找机会。
3.鹿和老鳄鱼有几次相遇？（以此把课文分为两部分）
三、探究课文。
1.你认为可用哪些词语来形容文中的鹿和鳄鱼？从文中找出相关的语句。
2.学生说句子，谈体会，教师相机指导朗读。
重点句：
（1）“得了吧！”机灵的鹿回答，“你不知道我的肉有毒吗？如果一条鳄鱼吃了我，就会中毒而死。不过要是把我分给一千条鳄鱼吃，那就谁也不会中毒，谁也不会被毒死了。”（弱小的鹿没有被强大凶残的鳄鱼吓倒，而是积极地想办法自救，并且精心设计好计谋的每一步，以智取胜。）
（2）“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子。（鹿抓住了鳄鱼死爱面子的弱点。）
（3）“这样吧，”鹿说，“你们一条挨一条趴在水面上，而且要安静，不然我会数错的。”（鹿表面上是数数，实际上是借机逃脱。）
（4）“这是怎么回事呢？这根木头居然这么像鳄鱼。如果真是根木头，它就会朝我漂过来；如果是条愚蠢的鳄鱼，就会留在原处。”（鹿说话很有技巧，富于智慧。）
（5）一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”（鳄鱼的贪婪凶残。）
（6）“瞎说！不就一千条吗？有什么难的！”（鳄鱼的愚蠢，死要面子，爱逞能。）
3.掌握文中几种不同的对话表述形式。
（1）鹿的聪明和鳄鱼的愚蠢主要是通过什么体现出来的？（对话）
（2）读一读下面三句话，体会它们有什么不同。
①一条老鳄鱼游近小岛对鹿说：“我要吃掉你！”
②“看来，这条小河根本招不来一千条鳄鱼，对吧？”鹿故意装出瞧不起的样子。
③“你数吧！”鳄鱼大叫起来，“快点！我们都饿坏了！”
（3）想一想：为什么不用同一种说话形式呢？
（4）出示练习：给下面三句话标上正确的符号。
①这不可能是真的她拼命地摇头
②爸爸孩子摇着他的腿你看那树多高
③船长拿枪瞄准儿子快向海里跳不然我就开枪了
四、分角色有感情地朗读。
1.同桌分角色朗读，互相点评，注意揣摩人物的语气，把握人物的情感。
2.推荐代表读。（读时先说说你给同桌提了什么好的建议。）
3.评读。
五、分角色表演故事。
要求：可适当地加入自己的语言，并配以相应的动作和表情。
六、复述故事。
1.方法指导：
（1）先交代清楚故事发生的时间、地点及人物。
（2）把握故事的主要情节，抓住体现故事内容的关键词：如泛滥，小岛，中毒，一千条鳄鱼，数数，伺机报复，绿色木头……
（3）尽量用自己的话。
2.听课文录音。
3.复述故事，师生点评。
七、作业。
如果鹿与老鳄鱼再次相遇，它们之间还可能会发生什么有趣的故事呢？鹿又会怎样以智取胜？发挥你的想象，续编故事。
板书设计：
19一只鹿和一千条鳄鱼
（弱而少）（强而多）
聪明愚蠢
以弱胜强
以少胜多
22 凡卡
22凡卡六年级教案
22凡卡
第一课时
教学目标：
1．学会10个生字，认识蘸、戳、撇、醺4个字。能正确读写下列词语：立柜、生锈、摩平、皮袄、揪着、稀粥、逮住、地址、邮筒、暖炕、圣诞节。
教学过程：
一、板书课题并解题。
1．板书课题齐读课题。
凡卡是故事中的人物。本文是以故事中人物名字来命题的。
2．介绍本文的作家。
本文的作者是契诃夫。他是俄国著名的作家。生于1860年，死于1904年。他出身于小商人家庭，1879年进莫斯科大学医学科求学。做过店员也当过医生。他生活在19世纪末期，正是沙皇统治俄国最黑暗的年代。社会动荡不安。他的作品无情地揭露了沙皇统治下不合理的社会制度和资本主义社会的罪恶。
3．介绍《凡卡》的写作背景。
《凡卡》写于1886年，它反映了沙皇尼古拉三世时，无数破产了的农民被迫流入城市谋生，他们深受剥削之苦，连儿童也不能幸免。契诃夫家的小杂货店里有两个小学徒，就常受他父亲的虐待。他自小了解学徒生活，也同情小学徒的不幸命运，所以《凡卡》这篇小说写得真实感人，也使我们从中看到旧俄时代穷苦劳动人民的悲惨生活。
二、出示要求，课内自学。
1．熟读课文，了解课文大意及主要表达方式。
2．理清思路，找准写信的段落，分清每段中信的内容与联想；在找准写信的段落的基础上给课文分段。
3．借助课后思考题，逐段细读，尝试读懂课文。
4．自学生字新词。
三、检查学生预习的情况。
3．理解词语：
摩平：用手轻轻地按着并一下一下地移动弄平。
楦头：制鞋制帽时所用的模型，多用木头制成。
保佑：迷信的人称神力的保护和扶助。
慈悲：慈善和怜悯。
打发：派（出去）。
别墅：在市郊或风景区建造的供休养用的园林住宅。
捉弄：对别人开玩笑或使别人为难。
祷告：教徒或迷信的人向天、神求助。
抽噎：抽吸鼻子，低声哭泣的样子。
卢布：俄国货币单位的名称。
醉醺醺：形容喝醉了酒的样子。
四、听教师范读课文，疏通文章的内容。
1．边听边想：课文写了凡卡什么事？
（课文主要写了凡卡给爷爷写信的事。）
2．理清文章的脉络。
以信为线索，课文讲了哪几部分内容？你能试着给课文分段吗？
3．学生汇报分段情况。
（分为三部分：写信前（12自然段）；写信中（315自然段）；写信后（621自然段）
第一段：圣诞节前夜，凡卡趁老板做礼拜的机会，偷偷地准备写信。
第二段：凡卡写信的内容及联想。
第三段：凡卡写信封，寄信和寄信后所做的梦。
追问：大家能说说分段的依据吗？
（按照事情发展的顺序写的。）
五、布置作业
有感情地朗读课文，把最令你感动的地方多读几遍。第二课时
教学目的：
1．理解课文的内容，了解凡卡悲惨的生活遭遇，体会文中表达的思想感情。
2．领悟文章将作者叙述、信的内容和回忆插叙结合在一起的表达方法。
3．有感情地朗读课文。
教学过程：
一、探寻写作思路，整体感知。
1．回忆：《凡卡》一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？
（课文主要写凡卡写信的事。是按准备写信写信写信后的顺序写的。）
2．围绕这件事，你想知道什么？引导学生质疑
①凡卡写信的内容是什么？
②凡卡怎么给爷爷写信的？
③凡卡为什么给爷爷写信？希望爷爷带他回村子？
④凡卡写的这封信，爷爷能收得到吗？为什么？
3．默读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？
二、从信中了解凡卡的生活，体会情感。
1．默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？
提示：可根据他写道、接着写下去、他继续写道、凡卡接着写道把信的内容分层来理解。
2．学生交流，教师点拨。
（第一层：凡卡思念爷爷；第二层：凡卡在鞋铺受尽折磨；第三层：凡卡受不住了；第四层：凡卡再次哀求爷爷带他回乡下及他对村里人的问候。
3．了解凡卡的悲惨生活。
（1）默读凡卡在鞋铺受尽折磨一层，你有什么问题？
①凡卡在鞋铺里受到了怎样的折磨？
②凡卡为什么会受到折磨？
（2）自由读有关的内容，你对哪个问题感兴趣？就研究哪个问题。边读边作标记。
（3）学生交流，教师点拨。
作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼从尾巴上弄起；②挨饿：吃的简直没有，③挨冻，而且睡不好。
从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的悲惨，当时社会的黑暗。
（4）朗读指导。
一个九岁的孩子担负这么重的劳动，遭受这么多的折磨，怎么忍受得了呢？该怎么读呢？
三、从凡卡的心情中了解凡卡的生活，体会感情。
四、感情朗读，深化理解。
老师引读，凡卡向爷爷诉苦，请求爷爷带他回村请一位同学读，从他的读中你体会到了什么？（凡卡孤苦无依，受尽折磨，凡卡迫切希望离开这里。）
五、从凡卡的联想中了解凡卡的生活，体会情感。
1．指名读凡卡的联想，围绕凡卡的联想，提几个值得研究的问题。
（凡卡联想起什么事？为什么会想起这些？）
2．自由读，在书中寻找答案。
（第一次联想到了爷爷守夜的情形和乡村冬夜的景色。第二次联想到与爷爷砍圣诞树的情景。联想到爷爷，突出了凡卡对爷爷的思念；联想冬夜的景色，说明冬夜充满了快活、欢乐的气氛，这与凡卡的学徒生活形成了鲜明的对比，说明凡卡思念爷爷，思念家乡的一切；联想到爷爷砍圣诞树可以看出爷爷在农村的生活很贫苦，但在凡卡的回忆里是那样的美好、快乐、有趣，说明凡卡在莫斯科生活的孤单与凄凉。）
六、研讨本文在表达上的特点。
1．学生讨论。
2．交流汇报。
（1）两段回忆是本文的插叙。这两段联想对凡卡的学徒生活起了对比、反衬作用。
（2）文章细节描写很突出。在文中找找细节描写的句子，读出自己的体会。
（凡卡倾诉自己怎样挨打、挨饿、挨冻、怎样受折磨、三顿饭吃什么都一一写到了。在回忆爷爷守夜时，爷爷是什么样的，怎样守夜、两条狗怎样跟着，砍圣诞树的山林、枞树什么样等细节描写，使人读了仿佛看见了当时的情景，这给人留下了鲜明的印象，深刻感人。）
（3）文章还有哪些特点？找出自己喜欢的语句，说说为什么喜欢。
七、读写。
凡卡睡醒后会发生什么事？
附：板书设计
22、蜘蛛织网
22、蜘蛛织网
教学目标1．能借助拼音读准“织、晨、抽、丝、散、岩、害”生字字音。认识部首绞丝旁，在老师的指导下能正确描摹“织、抽、岩、散”。
2．朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。在朗读课文中积累词语。通过课文的学习，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
3．能分角色演一演课文的内容，可以展开想像补充和扩展课文的内容。
教学重点和难点1．能借助拼音读准“织、晨、抽、丝、散、岩、害”生字字音。在老师的指导下能正确描摹“织、抽、岩、散”。
2．正确流利地朗读课文。能根据课文内容，展开想像，分角色演一演。
3．能在阅读过程中，理解课文内容，知道做事要像蜘蛛那样一心一意。
教学媒体生字；蜘蛛和蜘蛛网的图片；课文课件
课前学生准备课前预习（读读课文、圈出生字）
教学流程（一）启发谈话，揭示课题：
1．出示多媒体蜘蛛图：这是一种昆虫，它是（生齐答）蜘蛛。
2．说说还有哪些字也是虫字旁？
3.在原有蜘蛛图上添上一张网，问：蜘蛛在干什么？（答后补齐课题，齐读课题）
（二）听课文录音，初步感知：
1．清晨，风把蜘蛛吹到——（出示课文第一节）学生顺着往下读。
出示句子：蜘蛛抽出银闪闪的丝，在篱笆上织网，逮住了害人的苍蝇。学习生字：织、晨、抽、丝。认识部首绞丝旁
2．蛛织网时遇到了很多小动物呢！想不想知道他们是谁？让我们一起来听听这个有趣的故事，记清楚是哪些小动物哦！
3．交流后多媒体出示小动物图。
4.这些动物是怎么叫的，你听到了吗？老师这儿有一首儿歌等着小朋友把它编好呢！（多媒体出示填空）
大公鸡（）啼，
猫头鹰（）叫，
（）小牛叫，（）小羊叫，
小狗（）叫，小猫（）叫，还有小鸭（）叫。
（三）读读演演，理解课文：
1．小动物对蜘蛛说了什么呢？你能自己轻轻地读读课文，把它们说的话找出来吗？看谁厉害，快试试。
2．指名分节朗读课文2-9小节
3．交流：小动物们都对蜘蛛说了什么呢？
根据回答多媒体出示句子：
“哞，哞。到湖边散散步吧！”
“咩，咩。到岩石上跳跳吧！”
“汪，汪。到草地上打个滚吧！”
“喵，喵。去睡一会儿吧！”
“嘎，嘎。去游泳吧！”
“喔，喔。逮住那只害人的苍蝇吧！”
“咕，咕。谁织了这么一张漂亮的网啊！”
4．用各种小动物不同的音色读好这些句子。自由读，同桌合作读，加上动作读。
5．小朋友读得真好，老师也想来读一读小动物们说的话。这样吧，我们合作来读课文2-9小节，老师读小动物们说的话，你们读蜘蛛的反应，好吗？
6．交流：你读懂了什么。出示句子：小动物们叫蜘蛛到湖边散步、到岩石上跳跳、到草地上打滚-----，蜘蛛都没回答。
教学生字：散、岩、害。
结合图片记忆“岩”
7．你觉得这是一只怎样的蜘蛛？从哪些词可以看出。
8．蜘蛛织网时一心一意，顾不上和小动物们玩耍，你们看，又有小动物过来找它了。（多媒体出示小青蛙、小马）它们会怎么说？蜘蛛又会怎么做呢？
9．请小朋友们分角色把课文内容演一演，可以有别的动物参加，看看哪一组演得好。
10．蜘蛛没回答猫头鹰的话，睡着了，为什么呢？
练习说话：蜘蛛没回答，睡着了，因为它（）。
（四）复习巩固，指导书写：
1．抢气球游戏（生字词巩固）
2．我们用蜘蛛织网时那种专心的态度来写一写今天的生字。
教学效果反馈
22收易拉罐的小男孩
22收易拉罐的小男孩
教学目标：1、学会11个生字(其中2个多音字“折”zhē、“落là”及新词，认读3个字。
2．能用多音字组词。
3．联系课文内容说说结尾一句话的意思。
4．用“清脆”、“整整齐齐”造句。
5．了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要有坚持不懈、自强自立的精神。
教学重点：了解课文内容，体会做一件事想获得成功，就要有坚持不懈、自强自立的精神。
教学难点：联系课文内容说说结尾一句话的意思。
查阅资料：
教学具准备：
教学课时数：2课时
板书设计：
22收易拉罐的小男孩
不能
卖易拉罐买汽车
能自立自强
坚持不懈
第一课时
教学目标：1、学会11个生字(其中2个多音字“折”zhē、“落là”及新词，认读3个字。
2．能用多音字组词。
3．用“清脆”、“整整齐齐”造句。
教学过程：
一、导入新课：
1．齐读课题，请你猜一猜，小男孩为什么去收易拉罐？
2．师：请同学样打开书，我们学习22课《收易拉罐的小男孩》
二、读课文，初步感知课文内容
1、自由读课文：朗读、读通、读准字音。
2、默读课文，思考课文写了一件什么事？（课文讲述的是发生在美国的一个故事：兄弟俩想用卖易拉罐的钱买辆汽车，就利用星期天挨家挨户收集空易拉罐，他们已经坚持了一年多，从不间断。）
3、交流汇报。
4、学习生字：
让学生说说记字的办法。如：
（1）换偏旁：柳----聊想-----箱通-----涌
（2）加偏旁：欠----饮危-----脆
（3）删部首：增----曾
4．用多音字组词。
zhē()là()
折落
zhē()luò()
1．自由读课文，读准课文中的生字。
2．同桌互读，看看谁读得好。
3．指名读，读中理解词语的意思。
三、提出自己不懂的问题。
四、作业
1．读熟课文
2．抄写生字，组词。
3．用“清脆”、“整整齐齐”造句。
第二课时
教学目标：
1．了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要坚持不懈，自强自立的精神。
2．联系课文内容说说结尾一句话的意思。
教学重点：
了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要坚持不懈，自强自立的精神。
教学难点：
联系课文内容说说结尾一句话的意思。
教学准备：
实物易拉罐、教学课件
教学过程：
一、谈话导入，激发读文兴趣
（教师手拿易拉罐）孩子们，你们知道这样一个空易拉罐在我们这儿大约可以卖多少钱吗？我曾经向一个收废品的师傅打听过，一个空易拉罐走街串巷收大约1毛5分钱，他们再卖给废品回收站，大约可以赚5分钱。如果有个人单靠收易拉罐就想买辆汽车的话，你觉得想法怎么样？
可就在美国，却有着这样两个小男孩，今天，就让我们走进他们兄弟俩。
请大家齐读课题。
二、读全文，感知大意
1．课文讲了小兄弟俩一件什么事呢？请大家自由读课文，想一想。（读后说一说）
2．引导说简练
你能根据老师所给的提示把课文主要内容说得简练一些吗？（打出填空提示，再指名说一说。）
课文主要讲了兄弟俩想用（）买（），就利用星期天（），他们已经坚持（）。
（教师及时评价并相机板书：卖易拉罐买汽车）
提问过渡：你觉得他们这个想法能实现吗？
课文中的“我”刚一听说小哥儿俩想要靠卖易拉罐买辆汽车的想法时相信他们能实现吗？后来呢？（相机在负板书写出：不能——能）你从课文中哪些语句感受到的？
三、细读课文，感悟人物精神
1．请大家认认真真默读课文，用直线画出有关的语句。
2．把你所画的句子和你的理解和同组的同学说一说。
3．引导汇报、交流。
师引：你从哪儿感受到开始时“我”认为他们的想法不能实现？（抓住7、8、9自然段中相应的语句理解）
(1)“这易拉罐能卖多少钱？”我知道回收这种易拉罐在美国不会比中国更赚钱。
“这空罐卖不了多少钱，可是小哥儿俩讲，他们要靠卖这个买一辆汽车。”
卖易拉罐买汽车？这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗？”“不知道。”朋友把一个刚喝完的易拉罐儿放进了一个硬纸箱。
（当学生说到这时，相机打出7—8自然段。）
（2）师引导：你们都读读这3个自然段，你是从哪感受到“我”认为他们这种想法不能实现的？（自己读）（指名读出有关的句子）
（学生边说，相应的句子随机变成红色：
“这易拉罐能卖多少钱？”
卖易拉罐买汽车？这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗？”）
（3）为什么“我”觉得他们的想法不能实现呢？我们可以粗略的算一笔账：按我国算，一个易拉罐可以赚5分钱，买一辆普通型低档汽车大约要4万元左右，也就是4000000分，小哥儿俩就要卖掉800000个易拉罐。800000个，多么惊人的数字呀！这中间的距离在我看来无疑比地球到月球还远。你们知道吗？地球到月球到底有多远？大约38万公里，简直太遥远了，可我却认为，小兄弟俩靠卖易拉罐买辆汽车的想法简直比这个还遥远，可以说是遥不可及。对此，我怎么能相信呢？
（随机出示课件：
5分4万元=4000000分
800000个）
（4）请你读读7——9自然段，读出我怀疑的语气。（再打出句子，让学生看着有语气读）
师：可是小哥俩儿讲，他们要靠卖这个买一辆汽车。你从这句话感受到小哥俩儿是怎样的人？（从小自立自强）
过渡：随着朋友的介绍，我对小哥儿俩有了更深的认识，逐渐从开始的不相信到后来相信他俩儿一定能实现自己的愿望。你又是从哪些语句感受到他俩儿一定能实现的？（学生接着汇报）
（1）朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的易拉罐，已经一年多了，无论是刮风下雨，还是大雪纷飞，次次不落。
（学生说到着，打出上面句子。）
引导：怎么从这你就看出我认为小哥儿俩的想法能够实现了呢？
（抓重点词句，体会小哥儿俩的坚持不懈的精神。）
（学生说到重点词句时，以下词句“每个星期天”“已经一年多了”“无论”“还是”“次次不落”依次变成红色。引导学生谈出自己的理解。）
理解后，引导学生有语气朗读出来：就让我们都读读这句话，感受一下小哥儿俩这种坚持不懈的精神吧！（练习读——指名读——齐读）
师：你还从哪感受到我认为他们的想法能够实现？
（2）他们说是仔细算过的，哥哥达到驾驶车的法定年龄时就能买上车了。（学生说道，随机打出此句话）
师问：怎么从这句话你就能感受到他俩儿的想法能够实现？
如果把“仔细”去掉，你再读读，觉得怎么样？
再读原句，感受一下小哥儿俩买车的决心。
师叙述：我们也来算一笔账。你知道我国法定可以驾驶汽车的年龄吗？（18周岁）美国和我们中国差不多一样大。哥哥现在多大？到18周岁还有4年，一年52个星期，4年就是208个星期，而他们兄弟俩已经坚持收易拉罐一年多了，加上这一年，那就是260个星期。260个星期要收大约8000000个易拉罐才够买一辆汽车呢，你觉得他俩能做到吗？为什么？
再回到第6自然段中那句话，打出来：
（朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的易拉罐，已经一年多了，无论是刮风下雨，还是大雪纷飞，次次不落。）
师：我们再齐读一下这句话，再一次感受小哥儿俩的精神。
（3）师引读第10自然段，同时打出来：
(哥儿俩还在路上走着，弟弟拉了条绳子在前面拖，一边唧唧喳喳地与在后面推车的哥哥说着什么，清脆的童音在静静的街上回荡。弟弟可能在与哥哥说着：“----------------------------------”)
请你想一想，弟弟可能在与哥哥说着什么？
（4）师：看着小哥儿俩的背影，我突然涌上一个念头，于是追上这哥儿俩，冲着他们说：
(打出来：“嘿，男子汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧！”)
看着屏幕，一起读出来吧。
师引：请你回忆一下，刚看到小哥儿俩来朋友家收易拉罐时，我是称他们男子汉吗？那称他们什么？读读前面的课文。
那时，这两个小家伙给我留下了怎样的印象？请你自己读读1——5自然段，然后说说。
你是从哪些语句感受到他俩很懂礼貌？给大家读读相关的句子。
师：由开始的“小家伙们”发展到后来的“男子汉们”，从这称呼上的变化，你体会到了什么？请你读读课文最后一个自然段。（敬佩、感动）
就让我们为这两个做事坚持不懈、自立自强的小小男子汉们加加油吧！祝愿他们早一天实现自己的目标。让我们齐读最后一段，我读前面提示的语言，你们齐读说的话。
四、升华情感，拓展延伸
相信你们一定也像这两个小男孩一样，有自己的目标和追求，能告诉我们吗？
读了课文后，你打算怎样做，来实现自己的目标？
老师也有一个目标，为了能早一天实现这个目标，我也写了一句鼓励自己的话，（课件打出），用你们最洪亮的声音一起鼓励一下老师。（听了你们的鼓励，老师一定会加倍努力的。）
你们也像课文最后一句这样，为实现自己的目标，写一句鼓励自己的话，好吗？也可以写一句鼓励某个同学的话。
（动笔写）
指名读。
结束语：每个人都有自己的追求和人生目标，在这里，老师祝愿你们通过自身努力奋斗，都能早日实现自己的目标。
22、富饶的西沙群岛
22、富饶的西沙群岛
教学内容：P87-P90
教学目标：
1、会认10个生字，会写13个生字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、形状、千奇百怪、渔业工人、四脚朝天、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、能读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
教学重点：
有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学难点：
读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶。
教学流程；
第一课时
一、谈话导入：
1、同学们一定还记得《日月潭》吧，她在祖国的宝岛台湾。（出示地图）在祖国的南海上，有一群岛屿，叫西沙群岛。（板书课题，解释“岛”。）（渗透环境教育）
2、同学们通过课前预习，对西沙群岛有了哪些了解？交流一下，好吗？（随机对认真预习的学生给以表扬、鼓励。）你们还很想知道什么？
3、今天我们一起来学习课文，看看作者是怎样描写——富饶的西沙群岛的。
二、学生自学：
1、读课文；
2、圈画、自学生字词，读准字音；
3、思考问题：全文主要讲的什么？弄清每自然段讲的什么？
三、检查自学情况：
1、出示生字卡指名认读生字纠正读音
2、读生词
3、全文共7个自然段，主要讲的是西沙群岛风景优美，物产丰富。
四、学习课文
1、齐读第1自然段：
画出重点句子，认识总述句（风景优美，物产丰富），此段在全文起总述的作用。
2、怎样风景优美，物产丰富？
（1）自渎2~6自然段，弄清每段讲的什么。
（2）小组讨论每段内容；
（3）说说每段的内容，方法：逐段朗读、讨论，同时板书；
（4）结合板书小结。
板书设计：
22、富饶的西沙群岛
风景优美海水：五光十色瑰丽无比
海底：珊瑚海参大龙虾鱼
有的像……有的像……有的像……
物产丰富海滩：贝壳海龟鸟
第二课时
一、复习导入：（见上节课板书）
二、提出本节课内容、要求：学习后几个自然段，感情朗读课文，知道每段写的什么，理解句意，说说课文是怎样围绕句意写具体的。
三、学生自读3~6自然段
1、自渎自了解；
2、小组交流：说说西沙群岛物产怎样丰富？
四、讨论回答：西沙群岛怎样丰富？（同时板书）
五、指导有感情地朗读课文
1、重点指导3、4段（出示挂图，指指海底有些什么）
（1）指4人分句分段朗读评议指导
（2）齐读
（3）出示小黑板句子：（第4段的最后一句）
a、说说对句子的理解（是说西沙群岛海底的鱼很多）；
b、说说课文是怎样围绕句意写具体的，在文中将“有的……有的……”打点，再读一读、说一说。（形状各异）
2、感情朗读5、6段
（1）指导感情朗读
（2）出示句3西沙群岛也是鸟的天下。
说说句子的意思（西沙群岛的鸟多）
课文是怎样写具体的？（用鸟蛋多、鸟粪多说明鸟多。）
3、齐读第7段
（1）说主要内容，把与第1段相似的句子找出画“~~~”
（2）知道最后一段在文中起什么作用。（总结的作用）
4、小结：（见板书）
全文用总述——分述——总结的方法写了西沙群岛的美丽和物产丰富。齐读课题：富饶的西沙群岛
六、资料、图片交流
1、方法：课前结合课文查找有关资料、图片；（渗透环境教育）
2、课上鼓励介绍资料、图片；
3、小组交流；
4、学生结合课文质疑，集体讨论解疑。
七、你是说一说、写一写还是画一画“美丽、富饶的西沙群岛”来表达你的喜爱之情？
板书设计：
22、富饶的西沙群岛
小黑板挂图
总述：风景优美物产丰富
海水：五光十色瑰丽无比
分述：海底：珊瑚海参大龙虾鱼（非常多）
海滩：贝壳海龟鸟（多）
总述：更加美丽更加富饶
第三课时
一、复习导入：自渎课文说说西沙群岛怎样美丽富饶。全文作者是按怎样的顺序来描写的？（总述——分述——总述）
二、学生质疑，讨论解疑
重点：海水为什么会五光十色？
引导朗读第2段的第3句原因。知道因果关系的句子。
三、指导有感情地朗读课文。
1、你最喜欢西沙群岛的什么，请你选择读一读，能读出喜爱的感情吗？
2、重点指导朗读第3段：
有的像……有的像……有的像……惊奇赞美的语气
海参…….语气要低粗、稍慢
大龙虾……要读出威武的语气
四、背诵自己喜欢的段落。
1、自背
2、指名背
3、说说你是怎样背出你喜欢的段落？
4、互背
五、学习生字
1、出示生字卡，边读边看偏旁；
2、自记字小组讨论易错字；
3、质疑指导书写难字：
威：“戈”字旁，“女”上一横不能少。
武：最后不能多一撇，不是“戈”字旁。
插：右边的笔顺
4、学生练习书写师巡视指导
5、评议表扬书写认真的学生。
教学反思：
1上课前学生已经观看了大量的视频片断，占用了较多的时间，应该先看一小分部，引起学生的兴趣，再边看片断边细读课文。
2教会学生学习完第三段的海底后，应该让学生自己自学其它文段。
3本文较多的修辞手法，学生基本掌握比喻，拟人等式逻辑手法，但还不是很了解“排比”。以后的教学中应该再巩固。
22、看不见的爱
22、看不见的爱
教学目标：
5、自学字词，能在理解课文内容的基础上，有感情地朗读课文。
6、体会“安详地”、“轻轻地”等词语在句子中的含义。
7、研读母亲的表现，通过找出母亲对孩子不同寻常的爱的有关语句，能说出看不见的爱的含义。
8、帮助学生走进人物的内心世界，体会母亲执着、坚韧的爱。
教学重点、难点：
研读母亲的表现，通过找出母亲对孩子不同寻常的爱的有关语句，能说出看不见的爱的含义。
学生准备：
预习课文赞颂母爱的名言和诗句
教学过程：
一、导入质疑
1、上一课我们从《父亲的谜语》一文中，感受到了含蓄、深沉的父爱。今天我们再来感受一份执着、坚韧的母爱。（板书课题：看不见的爱）
2、读题，质疑：为什么叫“看不见的爱”？
二、整体感悟
1、师范读课文，思考：课文主要写了一件什么事？
2、交流归纳
一位母亲为了让自己的盲孩子能像普通的孩子一样玩耍——打弹弓，耐心地陪伴孩子，并鼓励他“总会打中的”，凡事的关键是“做了没有”。最后，孩子终于打中了目标。
三、品读分析
1、讨论解决：课题为什么叫“看不见的爱”？
参考：
（1）因为这是个盲孩子，所以对母亲的爱是“看不见”的。
（2）这是个夏季的傍晚，“看不见”也隐含着故事发生的时间。
（3）文中没有直接写母爱，而是从母亲的神态、动作中，我们能体会到母亲不寻常的爱。
随机解决：
Ⅰ、那妇女的眼神是怎样的眼神？
Ⅱ、她为什么顿了一下？我为什么怔住了？我又为什么沉默了？
Ⅲ、体会带点词语在课文中的意思和感情，再用“安详”造句。
①那位妇女坐在草地上，从一堆石子中捡起一颗，轻轻递到孩子手中，安详地笑着。
②她顿了一下，望着那孩子，轻轻地说，“他看不见。”
③他母亲并没有说什么，还是很安详地捡着石子儿，微笑着，只是递的节奏也慢了下来。
（4）母亲的爱是无法用语言表达的，它是深切的、伟大的，她时刻陪伴着我们每一个人，这种爱是一种无处不在而又“看不见”的。
注：交流到某一点时，引导学生找出相关的语句加以理解、朗读、体会。
四、质疑解难
默读、质疑。
预设：1、男孩打累了，为什么“他母亲并没有说什么”？
2、“我犹豫了一下”为什么？
四、总结拓展
1、我们的成长离不开父母等长辈的关爱。回想一下，你从哪些细小的事情中感受到了他们的爱？
2、学生交流。
板书设计：
22、看不见的爱
陪伴、鼓励
妈妈盲孩子（打中了目标）
“总会打中的”
教学效果反馈：
研读课文，理解感悟“看不见的爱”是教学的重点，母亲的爱是无法用语言表达的，它是深沉的、伟大的，它时刻陪伴着我们每一个人，这种爱是一种无处不在而又“看不见”的……为了帮助学生走近母亲，走进母亲的内心世界，理解母亲，理解母爱，在教学中分三步进行：1、自读课文，了解在这件事情的发展过程中，“我”的心情有什么变化？原因是什么？2、引导学生品读母亲言行的句子，感悟坚韧、执着的母爱。通过用心读文，在具体的语言环境中理解关键字词，在说话训练中和反复朗读中体验情感。3、在母爱的感召下，孩子表现出惊人的毅力，最后成功了，从孩子的表现再次感悟母爱是伟大、神圣的力量。通过这三步把母爱的含义层层深化，使学生深深地感受到母爱是一种信任，母爱是一种希望，母爱是一种鼓励，母爱更是一种力量。
22《凡卡》
22《凡卡》
教学目标
1．通过理解课文，了解旧俄沙皇统治下穷苦孩子的悲惨生活，激发学生痛恨不合理的社会制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。
2．通过学习凡卡写信的内容以及他的神态、动作、联想，来了解他的内心。
3．学习本课生字、新词。
4．有感情地朗读课文。
教学重点、难点
1．理解凡卡写的信的内容，了解凡卡遭受的苦难。
2．理解写信过程中凡卡的联想和文章结尾的含义。
教学时间三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
（一）初读课文，了解课文内容。
（二）学习生字、新词。
（三）以信为线索，给课文分段。
二、教学重点、难点
（一）初步了解课文内容。
（二）给课文分段，了解课文各段的主要内容。
三、教学过程
（一）导入新课。
今天我们来学习一篇翻译小说《凡卡》。小说的作者是19世纪后期俄国的伟大作家契诃夫。契诃夫从小就熟悉学徒生活，同情他们的不幸遭遇，所以《凡卡》写得真实感人。他写了很多极为深刻的揭露沙皇黑暗统治和旧俄人民悲惨生活的作品。他的作品曾经受到列宁的赞赏。今天学习的《凡卡》一文就是作者的一篇代表作品，它反映了旧俄沙皇统治时期人民的悲惨生活。
（二）自学课文。
1．自学生字、新词。（自己查字典，结合上下文理解词义。）
2．弄清小说中人物之间的关系，人物名字要读顺口。
3．思考下列问题，初步了解课文内容。
（1）凡卡是怎样的孩子？他的身世怎样？
（2）小说写了一件什么事？这件事发生在什么时候？
（3）凡卡给爷爷的信主要写些什么？
（三）检查自学情况。
1．指名读生字、新词，要读准字音。
2．人物身份及部分词语解释。
凡卡茹科夫（伊凡茹科夫）：小说的主人公。
阿里亚希涅：鞋匠，鞋店老板。
康斯坦丁玛卡里奇：凡卡的爷爷。
日发略维夫：老爷，爷爷工作的那家庄园的庄园主。
菲吉卡：牧主。
艾果尔，阿辽娜：凡卡的小伙伴。
卡希旦卡：老母狗的名字。
梆子：打更用的器具，空心，用竹子或木头制成。
崽子：常用来称幼小的动物，这里是对老板幼儿的贬称。
邮差：邮递员的旧称。
卢布、戈比：沙俄时使用的货币单位。一卢布等于一百戈比。
3．指名逐节试读课文，要求读得正确流利。
4．分小组讨论思考题。
（学生讨论后，老师小结：凡卡是一个才9岁的农村孩子，他没有爹没有娘，只有一个亲人，就是他的爷爷。爷爷是个穷苦人，在乡下给庄园主当守夜人。9岁的凡卡，3个月前就被送到莫斯科的一家鞋店里当学徒，孤苦伶仃，生活十分悲惨。小说写的是凡卡给爷爷写信的事，这事发生在圣诞节前夜临睡之前的一段时间里，凡卡写完信把信寄出后才入睡。信里主要告诉爷爷他在店里生活很痛苦，要求爷爷带他回乡下去。）
（四）给课文分段。
1．课文是按什么顺序写的？
（写信之前、写信过程、写信之后。）
2．按照这个顺序将课文分为三段。
（第1段：从开头到把那张纸铺在讲台上。第2段：从亲爱的爷爷康司坦丁玛卡里奇到康司坦丁玛卡里奇。第3段：从他很满意到课文结束。）
（五）作业。
1．抄写词语。（课内完成）
2．仔细阅读课文中信的部分，想想信中写了哪些内容。
第二课时
一、教学目标
（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡学徒时的悲惨生活。
（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。
（三）有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。
二、教学重点、难点
（一）了解凡卡给爷爷写信的目的和信的内容以及写信时的心理活动，从中体会凡卡当学徒时的悲惨生活。
（二）学习文中插叙部分的内容及其作用。
三、教学过程
（一）复习提问。
文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？
（以圣诞节前凡卡给爷爷写信这个方法来表现的。）
（二）学习第2段课文中写信部分的内容。
1．想一想，凡卡给爷爷写信的目的是什么？
（凡卡在莫斯科的学徒生活很悲惨，他实在无法忍受下去了，他在信中写了很多话，但他唯一的目的是哀求爷爷带他离开这里，回到爷爷身边。）
2．找出第2段课文中哪些自然段是凡卡写信的内容？画在书上。
（第3、8、10、11、12、15这六个自然段是凡卡写的信的内容。）
3．信的内容共有六个自然段，用一个词组成短句来进行概括，写出每一段的小标题。
（①只有一个亲人；②告诉爷爷自己在学徒中受尽折磨；③求爷爷把他带回去；④莫斯科不是穷人的；⑤求爷爷给他摘一颗金胡桃；⑥再次哀求爷爷把他带回去。）
4．指名根据小标题有条理地叙述凡卡的悲惨遭遇。
（三）学习课文中插叙部分。凡卡在写信时有许多内心活动，作者是用插叙的手法来表现的。
1．找出文中哪些部分是插叙部分。
（第4、5、6、13、14自然段是凡卡在写信过程中对过去生活的回忆，是文章的插叙部分。）
2．导读4、5、6自然段。
（1）第4、5自然段写的是什么内容？
（让学生先默读，这两个自然段插叙凡卡回忆爷爷在乡下守夜的情景。）
（2）想一想，当凡卡写到只有一个亲人了时，想到些什么？
（3）爷爷在凡卡心中是怎样一个人？
（年老、困苦、劳累，但很乐观、风趣、慈祥，跟爷爷在一起凡卡感到很快乐。）
（4）指导学生有语气地朗读4、5自然段。
（提醒学生用思念亲人的心情来朗读。）
（5）第6自然段主要写了什么内容？
（家乡节前美丽的夜景。）
（6）家乡的夜景在凡卡心中是怎样的？
（是美的。）
（7）说说家乡的夜景在凡卡心中是怎样的美？
（宁静、优美、柔和、蓝蓝的天空、亮晶晶的星星整个林子沉浸在过节的气氛之中。）
（8）指导朗读第6自然段。
（用赞美的心情来朗读。）
小结：
这一部分关于爷爷守夜的回忆和家乡节前夜景的想象，都是描写凡卡内心活动的。从这两段插叙中，反映出凡卡思念亲人、思念家乡的心情。
3．导读13、14自然段。
（1）凡卡写到请爷爷摘一颗金胡桃时，又插叙了什么？
（和爷爷一块砍圣诞树这件事。）
（2）凡卡回忆起砍圣诞树这件事时，心情怎样？可以用哪一个字来概括？
（心情是快乐的。可以用乐字概括。）
（3）从哪里可以体会出凡卡这种快乐的心情？
（他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！要砍圣诞树了，爷爷先抽一斗烟，再吸一阵子鼻烟，还跟冻僵的小凡卡逗乐一会儿）
（4）带着快乐的感情朗读13、14自然段。
（凡卡这种快乐，是苦中有乐，朗读时要带着这种心情来读。）
4．说一说插叙手法在文中的作用。
（起到对比作用，凡卡想到在农村的乐，更衬托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爷爷带他离开的迫切心情。）
（四）小结：
在沙皇统治下的俄国农村，真像凡卡想象中那样美好吗？不是的，那也是劳动人民的火坑，从爷爷挨冻、守夜、砍树等足以说明爷爷的生活是困苦的。只是因为凡卡在乡下与亲人在一起，得到爷爷的爱护，才产生农村生活比学徒生活好一点的想法。
第三课时
一、教学目标
（一）概括课文的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。
（二）体会课文结尾的作用。
（三）有感情地朗读课文。
二、教学重点、难点
（一）概括课丈的中心思想，并了解作者是如何通过细节描写来表现文章的中心的。
（二）体会课文结尾的作用。
三、教学过程
（一）默读全文，概括中心思想。
小说通过凡卡在圣诞节前给爷爷写信这件事，真实地反映了旧俄沙皇时代穷孩子的悲惨命运。
作者是怎样表达中心思想的？这篇文章为什么那么令人感动呢？
（因为这篇文章写得非常真实具体，对凡卡写信的内容及他的神态、动作、联想都展开了细节描写，写得有血有肉。由于全文注意了细节，抓住能表现中心思想的部分，所以使人印象深刻，有身临其境之感。）
（二）分析重点细节，有感情地朗读课文。
1．学习第2段写信过程的细节描写。
（1）请同学朗读信的内容，并思考：凡卡在给爷爷的信中都写了哪些事？其中哪一件事写得最具体？
（告诉爷爷学徒生活的痛苦，受尽种种折磨。）
（2）默读昨天晚上我挨了一顿打我就要死了！。思考：这一自然段写了几层意思？作者是怎样注意细节描写的？
（分四层意思：①挨打；②挨饿；③没法睡；④离开这儿。抓住细节，让学生体会：为什么挨打？不知不觉说明了什么？用什么打？随手又说明了什么？老板和老板娘是怎样打凡卡的？揪、拖、戳、捞这些动词说明了什么？吃的呢？简直没有。简直没有是什么意思？从哪里看出简直没有？）
2．在写信过程中凡卡回忆了哪些往事？
（1）默读砍圣诞树这件事。
（思考：和爷爷一块砍圣诞树时，冻了的山林怎么样？爷爷和凡卡冷得怎么样？要砍圣诞树时爷爷怎么样？被砍的树什么样？砍树的时候他们看见了什么？爷爷说了些什么？体会这些细节描写的语句。）
（2）说一说，从这些细节描写中，你体会到什么？
（3）从爷爷冷得吭吭地咳，他也跟着吭吭地咳这些细节中，我们不难看出砍圣诞树实际上是一种挨冷受冻的苦活，可是为什么凡卡现在回忆起来却觉得那么有趣呢？
（在冰天雪地中砍圣诞树既冷又累，但在凡卡的回忆中却是那么美好、快乐、有趣，这正说明了凡卡在莫斯科生活的孤独和痛苦。）
3．学习第3段课文写信之后，体会课文结尾的作用。
（1）请同学们用上面的学习方法，自学第3段，先找出哪些地方是细节描写，再说说你是怎样体会这些细节描写的作用的。
（2）学生自学。
（3）学生汇报自学情况。
（4）讨论：凡卡的梦能不能实现？为什么？
（三）总结：
通过以上对这篇课文的学习，我们了解到本文结构比较复杂，它由三部分内容组成：作者叙述凡卡的悲惨遭遇，凡卡信的内容，写信过程中凡卡的回忆，其中凡卡的信的内容是全文的重点。在这三部分内容的表达上，抓住了细节，表现了凡卡，这个仅仅九岁的孩子复杂的内心活动，给爷爷写信，哀求爷爷把他带回去，说明了他在莫斯科学徒生活的悲惨，使我们深深同情他的悲惨命运，更加痛恨那个吃人的黑暗社会。
（四）作业。
1．思考课后练习第2题。
2．有感情地朗读课文。
22 父爱深深
每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备，编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心整理的“22 父爱深深”，希望对您的工作和生活有所帮助。
22父爱深深教学目标
1.运用多种方法认识10个生字（包括2个多音字），练习书写8个字，构建“我的词语库”。
2.有感情地朗读课文，体会作者对深深父爱的怀念之情，背诵第5自然段。
3.了解课文内容，理解不一般的父爱。
教学重点与难点
理解真正的父爱，背诵第5自然段
教学准备
在生活中调查、体会父爱；幻灯机、录音机
教学时数
2课时
教学过程
第一课时
一、谈话导入。
师生谈话：父爱是什么？
板书课题（父爱深深），指导朗读课题（读出味道）。
二、初读课文、识字。
1.听录音朗读课文，感知课文主要内容。
2.学生交流：通过听读课文，知道了什么？还有什么不明白？
教师引导：同学们能说出自己独到的感受，还提出了一些问题，可见你们刚才听读课文很认真。学完课文，看看这些疑问能不能解决。
3.学生自读课文，梳理解决生字。
4.小老师检测识字。
惑ｈｕ（乐ｙｕ）购ɡｕ牺ｘī牲ｓｈēｎg胶ｊｉāｏ妒ｄ忌ｊ（的ｄ）晰ｘī
（1）小老师带读。
（2）指名小组开火车逐个读。
（3）重点指导疑难字。
读好音“牲”后鼻音；
积累形近字：
胶、交、咬、较、校
购、构、够
（4）指导写字：重点指导写好“赛”“幸”。
（5）学生评小老师教生字的情况，教师最后作简单点评。
5.学生自读课文，巩固识字。
要求：将课文读正确，读通顺。
6.同桌互相摆擂台朗读课文，读完后用“★★★”“★★”或“★”对对方进行评价。
7.指名一个小组分段接读课文，众生评价。
三、作业。
1.抄一抄生字表中你认为难写的字。
2.练习有感情地朗读课文。
第二课时
一、听写生字，导入新课。
选择购买胶水比赛坦白强迫幸福音符
二、细读课文，感受父爱。
1.以大组为单位分段接读课文。
2.指名用简洁的话语概括课文主要内容。
3.学生自学：这份父爱让你感动吗？
自学要求：
（1）请默读课文画出相关的句子再读一读。
（2）请在小组内交流理解。
4.学习汇报。
（1）学生自由汇报。
（2）重点学习第5自然段：
长大后我再次提起这件事，爸爸说：“我并不是没钱买音箱。我只想和你一起分享一些时光。”的确，爸爸给了我金钱难以替代的真情。别人的父亲或许只是简单地给孩子买个音箱，但我的爸爸却给了我他的时间、他的关爱。
①指导朗读。
②说说你的理解和感受。
③背诵这段话。
5.从另一种角度来感受父爱。
请找出表现“我”心情前后变化的句子，读一读，说说为什么会有这样的变化？也可以联系自己的亲身经历谈感受。
我满心疑惑，但也别无选择→但我心底始终有个疑问挥之不去→我窘得无言以对，只能“坦白招认”→刚才的窘迫整时烟消云散，我感到无比自豪和幸福
教师引导：最深的父爱往往是那么的不易觉察，有时要经过一些事、经过一些时间才能够真正感受到。
6.带着对这位父亲的崇敬齐读课文。
三、拓展延伸，讨论父爱。
1.话题：
（1）你在生活中，体会到了父爱吗？那种父爱是怎样表现出来的？
（2）到底什么是真正的爱？
（给你充足的零用钱？让你撒娇任性，袒护你的错误？……还是摔跤了让你自己爬起来；让你通过劳动得到自己想要的东西……）
2.齐背课文第五自然段，深化认识，升华情感。
四、学习反馈。
回顾课前你提出的不理解的问题，现在你解决了吗？
五、作业。
1.朗读课文，背诵第五自然段。
2.和父母一起读一读课文，互相谈一谈感受。
附：板书设计
22父爱深深
“我”做音箱父亲
满心疑惑
疑问想和“我”一起
自豪分享一些时光
怀念
22.富饶的西沙群岛
22.富饶的西沙群岛
学习目标：
1、认识10个生字，会写13个生字。能正确读写词语表中的词语。
2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
3、读懂课文主要内容，了解我国西沙群岛的美丽和富饶，培养热爱祖国的感情。
4、学习摘抄课文中的优美词句，丰富语言的积累。
教学重点
1、读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，尤其是描写海水色彩和海域物产的段落。
2、培养热爱祖国的思想感情。
教学难点
感受海底世界的美丽，海底水产的丰富。
教学过程：
一、复习导入
师：同学们，昨天我们已经领略了西沙群岛海水的种种色彩，有深蓝的，淡青的，淡绿的，杏黄的，一块块一条条的交错着，五光十色，异常美丽。今天，我们还要潜入这五光十色的海水中，一起去寻找那些海底的生物。
二、学习第三自然段
1．默读第三小节，思考：这一段一共有几句话？写了几种动物？
2.反馈交流：
出示板书：海底：珊瑚海参大龙虾
3.课件演示，让学生感受海底动物的不同形态。
4.指名朗读，用波浪线划出描写它们特点的词语。（重点抓住“绽开”“蠕动”“懒洋洋”“威武”等词语深入理解）
5.引读：珊瑚有的像绽开的花朵，有的像美丽的鹿角，真是——，海参浑身没有力气——，大龙虾雄赳赳气昂昂的——（威武）
6．指导朗读：（请同学们找到你们喜欢的一种生物，进行朗读练习。）
过渡：刚才同学们带领老师进入了珊瑚、海参、大龙虾的世界，其实在海中最多的还是鱼.
三．学习第四自然段
1．电脑出示各种各样的鱼图，师引：快看，一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去，有的——（身上长着彩色的条纹），有的——（头上长着一簇红缨），那不是飞虎鱼吗？——（飞虎鱼的周身像插着好些扇子，游动的时候好看极了），这不是气鼓鱼吗？——（气鼓鱼的眼睛圆溜溜的，身上长满刺儿，它鼓起气来，像皮球一样圆）。各种各样的鱼，多得——（数不清。正像人们说的那样，西沙群岛的海里，一半是水，一半是鱼）。
2．海底的鱼多吗？书中的作者是怎样描写的，你从哪些词或句子中体会出与很多？
问：数不清，难道只是数量多吗？
数量多，种类也多，我们就可以用一个词——（板书）各种各样。
师：难怪人们说，西沙群岛的海里——（一半是水一半是鱼。）
师：真的是鱼水各一半吗？
提示：这只是一种夸张的写法。说明海里的鱼很多。
3.指导朗读。
4.海底是不是就书上写的这些鱼呢？你还知道哪些鱼？能模仿书上的样子说说吗？
过渡：看来海底世界有着许许多多美丽的生物和鱼类，真是让我们大开眼界！咱们游览完了海底。还有哪些景点，快去看看吧。浮出水面，我们漫步在细软的沙滩上，快看看海滩上又有哪些美丽有趣的东西等着我们去欣赏吧。
四、学习海滩部分：
1.自由读课文
2.问：这一部分介绍了什么？
3.课件出示贝壳，海龟图
4．请女生朗读描写贝壳的句子，男生朗读描写海龟的句子。
边读边思考他们各有什么特点？能否用文中的一个词来概括。
5．交流出示板书：贝壳千奇百怪
海龟有趣
6.“千奇百怪”是什么意思？你能说说贝壳有哪些形状吗？用上“有的----有的-----”说说看。
五、学习第五小节
1．如果说海里是鱼的世界，西沙群岛的岸上就是鸟的天下。
2．师生齐读
3.出示鸟图。
4.再读体会。
六、总结、拓展
1.师：同学们，我们尽情的游览了西沙群岛，你们发现了吗，整篇课文可以读成一句话，那就是------；还可以读成一个词，那就是------。
板书：风景优美物产丰富
2.总结写法，习作迁移。（利用板书）
五、作业
１、背诵自己喜欢的段落。
２、抄写文中优美的句子。
板书设计：
22.富饶的西沙群岛
（1）美丽富饶总
海水：五光十色瑰丽无比
（2）---（6）海底：珊瑚海参龙虾海鱼分
海滩：贝壳海龟
海岛：海鸟
（7）更美丽更富饶总
22．观潮
在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编为大家整理的“22．观潮”，仅供参考，希望能为您提供参考！
22．观潮
第一课时
教学目的：
1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学习本课14个生字，正确读写观潮、据说、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、余波、风号浪吼、恢复等词语。
3．介绍有关扩展资料。
教学重点、难点：
1．初读课文，初步了解作者写钱塘江大潮的写作顺序。
2．学习本课生字新词。
教学过程：
一、谈话引入
同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）
我国的钱塘江大潮自古以来被称为天下奇观。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍潮的形成、潮的气势或观潮最佳地点。）
特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。
二、检查预习情况
1、检查生字。
（1）出示潮、浩、沸、涨卡片，指名读，说说共同点。（偏旁相同，都是形声字。）组词：观潮、浩浩荡荡、沸腾、涨潮
（2）出示犹、据、踮、恢指名读。组词：犹如、根据、踮脚、恢复
（3）出示罩、薄、崩、霎，说说特点：上下结构的形声字。组词：笼罩、薄雾、山崩地裂、霎时
（4）出示闷：里外结构。组词：闷雷。读音：mn
（5）说说你还有哪个字记不住？哪位同学愿意帮助他？
如罩字，口诀：桌子缺两腿，上边变四盖。
2、朗读课文，要求读准字音，读通课文中的句子。
三、理清叙述顺序
1、读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）
课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）
2、再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。
附：板书
观潮潮来前潮来时潮过后
（时间顺序）
第二课时
教学目标：
1．理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
2．学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
3．朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
教学过程：
一、引入谈话
钱塘江大潮自古被称为天下奇观。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习第22课《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题。
三、引导学生理解课文内容。
1、潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾风平浪静）指导朗读。
2、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。
3、小组合作学习。
（1）交流感受，品读佳句。
（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
（3）分工进行有语气地朗读。
4、反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：
（1）作者按由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远近）
（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷远处白线）读读描写潮的句子。
（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）白浪翻滚、白色城墙写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）
（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。
5、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：
霎时时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地风号浪吼）
6、学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为天下奇观了吗？学生谈自己的想法。
四、总结
1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）
3、根据具体情况进行小结
22 月球之谜
教学目标
1.认识“悬、遐、奥”等8个生字，会写“幕、临、悬”等14个字，正确读写。
2.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
3.培养学生热爱科学的兴趣。
教学重难点：
1.朗读课文，通过讨论初步认识月球及其未解之谜。
2.培养学生热爱科学的兴趣。
教学准备
1.课文插图，月球表面照片及能表现出月色皎洁、清幽的图片；乐曲《春江花月夜》。
2.为学生印发有关月球奥秘的图文资料。
3.学生收集的古诗词中描写月亮的名句。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
导入课题，激发阅读兴趣
1.导语：茫茫太空，有着不可计数的星球。上一节课我们初步了解了太阳，今天，我们要走近地球的近邻──月球。
2.（出示能反映月色皎洁、环境清幽的图片）同学们，古往今来，人们仰望天上的一轮明月，总会激起无穷的疑问。北宋大文学家苏东坡就曾问道“明月几时有？把酒问青天。”今天，我们面对着这散发着冷冷清辉的明月，你有什么问题想问她吗？（及时肯定鼓励，激发学生强烈的好奇心）
3.嫦娥奔月、吴刚伐桂都是民间传说。人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜（板书课题）。
提出自读要求
1.画出生字新词，练习把带有生字新词的句子读正确、读流利。
2.画出课文中列举的月球上有哪些难解之谜。
3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
组内交流
1.小组长设计形式，检查组内同学的生字、生词认读情况和课文朗读情况。
2.组内同学交流所画出的月球之谜。
3.讨论大家都比较感兴趣的关于月球之谜的猜想。
全班交流
1.各组选派代表或组员接读的方式，向大家展示朗读的正确、熟练程度，其他小组注意对生字词的正音。
2.你在阅读中发现了哪些月球之谜？
a.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的？它跟地球一样吗？月球上的尘土有杀菌的本领吗？为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样？月球的年龄比地球大吗？等等。
b.鼓励学生依据课文内容提出自己的疑问。如，月球上为什么会有那样奇异的景色？月球上的环形山是怎样形成的？月球上真的没有任何生命吗？宇航员在月球上怎么行走？
合作学习，探究问题
1.对某一未解之谜感兴趣的同学结为一组，大家共同猜想谜底。
2据老师提供的“资料袋”展开讨论，组内成员分工，将讨论结果记录下来。
（教师提供的资料，供参考）
资料袋
b.月球起源之谜：目前，人类关于月球的起源，一共提出了三种假说：月球被捕获说，地月同源说和地球分裂说。到目前为止，三种假说都没有取得强有力的证据，因此产生了第四种假说──“月球──宇宙飞船”说。
c.月球年龄之谜：根据从月球带回的岩石标本，可以测定月球的年龄。经分析发现，与地球上90％年龄最大的岩石相比，月球岩石99％年龄更长。1973年，世界月球研讨会上曾测定一块月球岩石年龄为53亿岁，而地球上最古老的岩石是37亿岁。有些科学家提出，在地球形成之前，月球早已在星际空间形成了。
d.两位宇航员在登上月球后，马上开始了紧张的工作：他们检查了登月器的着陆情况，一切正常；他们拿出铁锹，采集了月壤和月岩的样品；他们从登月舱中取出一块纪念碑，把它竖立在月球上，纪念碑上刻着地球东半球和西半球的图像，上面还刻着：
1969年7月，太阳系的行星──地球上的人类第一次在月球上留下足迹，我们代表全人类，来这里做一次和平的旅行。然后，又在月球表面安装了电视摄像机；又安装了一台太阳风测定装置，用来检测宇宙射线；还安装了用来精确测定月球和地球间距离的激光仪，测定月震的月震仪。他们又取出美国星条旗，神色庄重地把它插在月亮上。这些工作完成后，他们舒了一口气，跟美国总统尼克松进行了月亮和地球间的第一次通话。
第二课时
指名朗读课文
读读写写，并发现生字的记忆方法
夜幕降临悬挂曾经奥秘努力登上任何
撒在水藻一旦一项估计年龄
创设情境，感悟月亮的文化内涵
1.出示月色皎洁的图片，播放《春江花月夜》的曲子：夜幕降临，一轮明月悬挂在高高的夜空，那皎洁的月光曾引起人们多少美好的遐想！古往今来，人们赋予月亮各种各样的情感，有数不清的关于月亮的神话传说、诗词歌赋、音乐绘画。下面，就让我们在《春江花月夜》这首名曲中，把自己课前收集到的关于月亮的名句写在黑板上。（教师板书课后诗句）
2.请同学们把自己认为写得好的词句反复吟诵几遍，再抄写下来。
实践活动
人类虽然登上了月球，但并没全部揭开她神秘的面纱，月球上的无穷奥秘等着我们去探索。感兴趣的同学课外可以通过阅读和登录网站，去进一步了解月球。
板书：
月亮神秘
课后反思
1、学生有收集的古诗词中描写月亮的名句的愿望。
22《鲸》|人教版
22《鲸》|人教版
《鲸》是一篇说明文，讲了鲸的形体、进化、种类和生活习性。根据说明文的特点，可采用如下方法进行教学。
一、填一填
课文写到了鲸很大，为了把这个特点说清楚，作者列举了箐多数字来说明。教师可指导学生读书，画出描写鲸很大的有关数字，然后完成如下填空练习：
鲸是一种很大的动物，最大的有（）万公斤重，最小的也有（）公斤。我国捕获一头（）公斤重的鲸，有（）米长，舌头就有（）头大肥猪重。（）个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得宽敞。长须鲸刚生下来就有（）长，（）公斤重，一天能长（）公斤到（）公斤。两三年就可以长成大鲸。
通过读、画、填让学生体会到鲸确实很大。
二、说一说
课文第二自然段为了讲清鲸是哺乳动物，不是鱼这个问题，主要写了鲸的进化过程。学生对这段不太容易理解。根据这一情况，我让学生仔细读书，然后把自己当作是鲸鱼，将这一段话转述给同学听，这样学生兴致盎然，效果颇佳。
三、比一比
课文第四、五自然段按鲸的种类写了它的生活习性，可引导学生读书并找出描写须鲸和齿鲸生活习性的语句，并比较它们的不同，然后填写下列表格：
通过填表比较，学生较清楚地了解了鲸的生活习性。
四、画一画
文章第六自然段写了鲸怎样睡觉。学习这一自然段可以让学生仔细读课文，想象一下鲸睡觉的样子，然后根据脑中的形象把它们睡觉的样子画下来。要求简笔画即可。只要能画出几条鲸头朝里，尾巴向外，围成一圈就行了。这样让学生把语言文字转化为具体的形象，深化了学生对课文的理解。
五、写一写
鲸不属于鱼类，是哺乳动物，这一线索贯穿全文。根据这一特点，我设计了如下训练，让学生读书并展开想象的翅膀，然后让学生动笔写作，具体如下：
先读下面的片段，再按要求写一段话。
一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼最大，哪一种鱼重。得到名次的，龙王将给予重奖。到了比赛那一天，许许多多，各色各样的鱼都游到指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到这个消息，他也想趁机溜进去拿个大奖。当他正准备混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参赛的理由，鲸只好灰溜溜地游回去了。
要求：⒈想一想，鲸想靠什么混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜地游回去了？
⒉写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。
这一训练学生既要认真读短文和课文，了解鲸的有关知识，又要展开想象、写作，将读、想、写巧妙地融为一炉，调动了学生学习的积极性。
《22、鳄鱼的争斗》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“美丽的草原我的家教学设计”专题。
