四　聪明人和傻子和奴才。

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四　聪明人和傻子和奴才

教学目标

1.掌握文章中一些重点生字词的读音及字形。

2.了解文章的内容和情节。

3.学习分角色朗读的技巧和方法。

4.在讨论和表达的过程中锻炼学生的思维能力、表达能力，增强思想认识的深度。

5.认识三种人的悲剧性。

6.感受鲁迅先生痛苦的绝望和深沉的悲哀。

7.摒弃奴才和聪明人的人性弱点，学习傻子高贵的精神品质，完善自我人格。

教学重点

认识三种人的悲剧性。

教学难点

1.理解文章“笑着哭”的风格。

2.体会鲁迅先生的绝望和悲哀心情。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、导入新课。

他是伟大的文学家，“铁肩担道义，妙手著文章”；他也是伟大的思想家，助国人呐喊，为民族彷徨；他更是伟大的革命家，“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。他是民族文化的高山，巍然屹立；是民族历史的长河，永远奔流。他就是中华民族的精魂——鲁迅先生。

今天，我们就来学习鲁迅先生的一篇文章《聪明人和傻子和奴才》。

二、学生自读课文，梳理文章的生字词。让学生复述文章的故事情节。

三、学生对文章进行分角色朗读。

要求：读音准确，声情并茂，表现出人物的心理活动和性格特点。

第一组3名同学，读到“可见天理没有灭绝……”。

第二组4名同学，读剩余部分。

四、探讨奴才的形象特点。

1.聪明人、傻子、奴才这三个人中，文章首先刻画的是哪一个人物？是从哪些方面来刻画的？

奴才。是从奴才的语言、表情、心理和行动四个方面来刻画的。

2.文章首先刻画的是奴才，重点刻画的也是奴才。“奴才总不过是寻人诉苦。”他为什么这样热衷于诉苦？

因为奴才处境非常悲惨，所以他通过诉苦来缓解内心的痛苦，获得别人的同情和安慰。

3.从哪些方面可以看出奴才处境悲惨？

诉苦的语言——吃的差，住的差，工作多，受鞭打。

诉苦的表情——“他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流下来。”

4.你认为奴才诉苦经中的哪一段写得最好？为什么？

“可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面，晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人耍钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭……。”

这段话：（1）生动地表现了奴才饱受压榨的悲惨境遇。

（2）经常找人诉苦，熟能成诵，带着一种职业性的熟练。

（3）作者用轻松诙谐的笔调讽刺奴才通过诉苦来获得安慰的做法。

5.奴才怎样才能改变自己的悲惨处境？（讨论）

奴才应该斗争，为自己争得做人的权利和自由。但是在当时的社会条件下，奴才的斗争将是极其艰苦的，而且很可能以失败而告终，但是只有斗争才会获得人权和自由。虽然奴才并不一定获得整个世界，但他“失去的是锁链”，得到的是做人的尊严和权利。

6.傻子热情地帮助奴才，奴才对傻子的言行持何种态度？

“混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。（惊讶）

“这怎么行？……”“这不行！主人要骂的！”（反对）

“人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟窿来了！……”他哭嚷着，在地上团团地打滚。一群奴才都出来了，将傻子赶走。（诬蔑　出卖）　

7.奴才有什么样的性格特点？

苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耻。

五、总结。

奴才对于现实生活苟且偷生，通过寻人诉苦，来自我安慰；他没有把希望寄托在傻子身上，而是把希望寄托在主子身上，幻想主子大发慈悲，赏识自己，从而提高自己的地位，摆脱悲惨的命运，这是何等的愚昧无知！更为严重的是他出卖傻子，向主子邀功，向主子讨好，又是何等卑劣无耻。奴才可怜、可悲、更可恨！我们哀其不幸，更怒其不争！

第二课时

一、探讨傻子的形象特点。

1.讨论：傻子傻吗？为什么？

不傻。因为他无私忘我、诚实热情、敢作敢为。

尼采说过：“一切的大爱高出于怜悯。”傻子的这种无私忘我、诚实热情、敢作敢为的精神的确令人敬佩，但是他对奴才的帮助过于盲目，有些冲动，应该先对傻子进行思想启蒙，从精神思想上帮助他，这样才能从根本上改变傻子的悲惨命运。

教师总结：尽管傻子也有自己的不足，但是傻子的精神还是非常伟大的。这种精神，也正是鲁迅先生所倡导和颂扬的。

2.既然傻子不傻，鲁迅先生为什么称之为“傻子”？

从聪明人的视角看他无私忘我，是傻的；从奴才的视角看，被奴才利用，被更多的奴才驱赶，是傻的；从社会的视角看，他不同于许许多多的庸人、市侩、骗子，是社会上的少数派，是傻的。傻子寄寓了鲁迅先生对当时中国社会的沉痛哀叹。

二、探讨聪明人的形象特点。

1.哪些方面表现出了聪明人的“聪明”？

从聪明人的语言、表情和行为可以看出来。聪明人事不关己，高高挂起，明哲保身，只是用语言安慰同情奴才，并没有用实际行动帮助他。

2.你如何看待聪明人的“聪明”？

不是聪明，而是巧言令色、虚伪圆滑、惯于欺骗。

三、探讨文章的内容风格。

1.你认为这篇文章是喜剧还是悲剧？为什么？

以喜剧的形式，表达悲剧的内容。

嬉笑中的怒骂，诙谐中的哭声，是一种“笑着哭”的风格。

2.“悲剧是将有价值的东西毁灭给人看”，这篇文章的悲剧性表现在什么地方？

从奴才来看，他苟且偷生，不思斗争，也不想斗争，甚至积极维护主子的统治，要以此来维持自己的生活，这是奴才的悲剧性；聪明人巧言令色，虚伪圆滑，惯于欺骗，让奴才苟安于悲惨的生活，让黑暗的现实继续运行，聪明人的做法是悲剧性的；傻子的一腔热情，所作所为受到无情的打击，最后被更多的奴才赶走，这不仅仅是傻子的悲剧，也是当时社会的悲剧。

四、联系现实。

1.你认为在现实生活中有这三类人的原型吗？

有。面对现实的困境，我们有时像奴才一样苟安，不思进取，甚至于拒绝别人的真诚帮助；也有人像聪明人一样只是虚假地安慰别人，并不真诚地去帮助别人。当然也有人像傻子那样无私忘我、满腔热情地帮助别人。

2.学生联系自己的感受探讨，我们自身有聪明人或者奴才的影子吗？

我们身上也有奴性，也有市侩和庸人的特征，这也可以说是人性的一种弱点、劣根性。我们有时真的缺少傻子的这种精神。我们应该摒弃人性的弱点，使我们的精神世界更加光明、无私。

五、总结。

学了这篇文章，我们厌恶奴才两面派的性格，为了讨好主人而不惜出卖真诚帮助他的人；不喜欢聪明人的“聪明”相，他一副假惺惺的样子，事不关己，高高挂起，让人感到虚伪。相反，我们欣赏傻子的“傻”，他无私忘我，诚实热情，敢作敢为，为了帮助一个陌生人而奋斗。在学习和生活中，我们要有“傻子”那样的处事方式，用真诚的心对待每一个人，用热情的心帮助每一个人，用勤奋的心做好每一件事。

相关知识

巨人和孩子

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在认真写教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，我们的工作会变得更加顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《巨人和孩子》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

巨人和孩子
教学目标：
知识与技能：通过朗读、讨论，领会作品主题及教育意义。
过程与方法：学习分析人物的方法，体会本文生动、精彩的语言。
情感价值与态度：培养学生待人真诚、无私的品质。
教学重点：分析人物的方法，品味生动、精彩的语言。
教学难点：巨人的变化和结果与文章主题的关系。
教学时间：二课时
第一课时
一、导入新课
爱心能给世界也给自己带来美好和欢乐，自私则会给世界也给自己带来不幸和痛苦。今天我们学习的童话《巨人和孩子》就告诉我们这样一个道理。板书课题《巨人和孩子》
二、课前自读检查
1.本文是（）国作家（）写的一篇（）。
2.童话有什么特点？（生答后出示小黑板）
3.读准加点字的音并解词
栖（）息：停留。肆（）意：由着自己的性子；任意。
聆（）听：恭敬地听。翩翩（）起舞：形容轻快地跳舞。
4.回忆作者的写作思路。（师生共同完成）
三、授新课。
1.默读课文，理清文章思路，概括内容，理出文章结构。
明确：全文共分三部分。
第一部分（1—2）：巨人不在——孩子玩耍————春驻花园
第二部分（3—10）：巨人自私——禁孩嬉戏————冬驻花园
第三部分（11—21）：巨人省悟——与孩共玩————春回花园
2.阅读课文，回答问题。
1）孩子们给巨人的花园带来了什么变化？
2）巨人是怎样由自私变得充满爱心的？
3）这个故事告诉我们什么道理？
意在引导学生把握课文的主要内容。
思路点拨1）巨人由于自私带来什么后果？
2）孩子到来，花园发生什么变化？
3）哪件事使巨人深受感动，深深觉悟，变得充满爱心？
引生归纳主题：爱心使人欢乐，自私使己痛苦。
四、小结
第二课时
一、全班交流，领悟主旨，探究问题。
学生可能提出的问题及解决策略。
1．转变前巨人是一个什么样的人？（自私），从哪些语言和行动中可以看出？
重点抓住巨人粗声粗气地吼叫“我的花园就是我自己的花园”，“我不准外人来这里玩”的语言模仿体会其自私的特点。
2.自私的巨人赶走孩子们后巨人的花园里变成了怎样的景象？此时巨人的心情（心理感受）是怎样的？孩子们呢？
巨人的花园里终年是寒冬，只有北风、冰雹，还有霜和雪在园中的林间上窜下跳。小鸟无心唱歌，树儿忘了开花；春天再也没有出现，夏天也不见踪影，也没有秋天（第8、10自然段）。巨人悄悄来到了小男孩的身后，双手轻轻托起孩子放在树枝上。“悄悄”“轻轻”表明巨人怕吓着小男孩，非常喜爱孩子的心情。
3.转变后巨人是一个什么样的人？哪些行动和语言可以证明？
①仿照（1）、（2）对比找出；②引导学生重点品味“悄悄”和“轻轻”两个词和砍倒围墙的动作，朗读“孩子们，这是你们的花园了”的语言，体会出巨人内心勃发的爱心。
4.转变后巨人的花园里发生了怎样的变化，是一幅怎样的景象？此时巨人有何感受？孩子们呢？
抓住“现在我明白”的话和“亲吻”的感受（爱的温暖）设身处地的体验巨人此时快乐的心情；抓住“中午十二点”“欣喜”“最美丽”“一起”“游戏玩耍”等词分析体会人们、孩子们快乐的心情。
5.小男孩是个什么样的人？（具有神秘色彩的爱的天使），他在文中有什么作用？
①增加神话或童话色彩；②推动情节发展；③反映巨人转变的彻底，突出文章主旨。
（学生先谈见解，能说出一点即可，教师相机评点。）
花园里有了美丽的春天，孩子们又能和巨人在花园里快乐地玩耍，这些是因为巨人什么样的变化才换来的？
自私的巨人在事实的教育下改正了自己的错误，他的真诚与爱心使花园更美丽，人与人之间更和谐美好。
（根据学生兴趣爱好和课堂进展情况重点解决一、两个问题。）
二、总结
（播放音乐《爱的奉献》后）
如果自私是沙漠，爱心就是绿洲；如果自私是疾病，爱心就是神医；如果自私是魔鬼，爱心就是天使；让我们都做这充满爱心的天使吧！
自私会给世界给自己带来不幸和痛苦，
爱心能给世界给自己带来美好和欢乐。
三、作业：
收集童话，课后互相交流。
四、板书设计：
巨人和孩子
王尔德
言行自私赶走孩子花园寒冬肆虐
巨人变
充满爱心欢迎孩子花园美景回归
爱心使人与人之间更和谐美好

人和动物细胞的结构和功能

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家在仔细规划教案课件。将教案课件的工作计划制定好，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“人和动物细胞的结构和功能”，仅供参考，欢迎大家阅读。

3-2人和动物细胞的结构和功能
教学目标：1.识别人和动物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能
2.说出细胞核在生物遗传中的重要作用
材料用具：
显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，消毒牙签，烧杯，吸管，0.9%生理盐水，稀碘液（或龙胆紫），吸水纸。
教学过程
探究过程:一观察人的口腔上皮细胞的结构
（一）制作人的口腔上皮细胞的临时装片(2人一组)[
1.在洁净的载玻片中央，滴一滴生理盐水。

2.用消毒牙签的一端，在漱净的口腔侧壁上轻轻地刮几下。

3.把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下。
4.用镊子夹起洁净的盖玻片，将它的一边先接触载玻片上的生理盐水滴，然后，轻轻地盖在水滴上。

5.在盖玻片的一侧加稀碘液；用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使用染液浸润到标本的全部。

（二）用显微镜观察人的口腔上皮细胞
先想一想怎样使用低倍显微镜？再将临时装片放在显微镜下，进行观察。用低倍镜观察，在视野中所看到的边缘整齐的扁平细胞，就是人的口腔上皮细胞。重点观察一个口腔上皮细胞，辨认它的细胞膜、细胞质和细胞核。
（三）绘图
依照所观察到的细胞，画一个口腔上皮细胞图，并且注出各部分的名称。
人和动物细胞都没有细胞壁，细胞质中也没有叶绿体和中央大液泡，细胞质中的线粒体也与呼吸作用有关。
二、细胞核在生物遗传中的重要作用
教师提出问题，学生阅读书中的相关内容。
问题：（1）对细胞进行染色时，着色最深的是细胞的什么结构？为什么？
（2）染色体裁、遗传物质、基因等之间的相互关系。
资料1：细胞核、染色质和染色体
细胞核是细胞内由特别黏稠的物质构成的结构，它借双层多孔的核膜与细胞质分隔。核内含有核仁、染色质和核基质。细胞核一般呈圆球形或椭球形，通常一个细胞内只含有一个细胞核。细胞核是细胞内遗传信息的储存、复制和转录的主要场所，对细胞的结构和功能具有调节和控制作用。
核膜内容易被碱性染料染成深色的串珠状细丝，称为染色质。染色质细丝的化学成分是DNA和蛋白质。在细胞有丝分裂过程中，染色质细丝高度浓缩形成在光学显微镜下可见的染色体。染色质和染色体是细胞内同一种物质在不同时期的两种形态。
资料2：基因
基因是有遗传效应的DNA片段（在RNA病毒中是RNA片段）。一条染色体上有一个DNA分子，DNA是生物的主要遗传信息的载体，遗传信息储存在DNA的脱氧核苷酸（或碱基）序列中。基因是遗传的最小功能单位，一个DNA分子含有多个基因。小病毒内的基因只有几个，大肠杆菌内的基因约有数千个。人类基因组计划，就是要测定人体细胞内具体的基因数目和基因序列。人类的基因数目，科学家原先估计为1.0×～１.4×个，最近估计为3.5×个左右。
三、课堂小结
讨论理解得出：细胞是植物体裁、动物体和人体生命活动基本结构和功能单位。

3-2人和动物细胞的结构和功能

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是时候写教案课件了。在写好了教案课件计划后，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写多少教案课件范文呢？小编为此仔细地整理了以下内容《3-2人和动物细胞的结构和功能》，仅供参考，欢迎大家阅读。

3-2人和动物细胞的结构和功能
教学目标：1.识别人和动物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能
2.说出细胞核在生物遗传中的重要作用
材料用具：
显微镜，载玻片，盖玻片，镊子，消毒牙签，烧杯，吸管，0.9%生理盐水，稀碘液（或龙胆紫），吸水纸。
教学过程
探究过程:一观察人的口腔上皮细胞的结构
（一）制作人的口腔上皮细胞的临时装片(2人一组)
1.在洁净的载玻片中央，滴一滴生理盐水。

2.用消毒牙签的一端，在漱净的口腔侧壁上轻轻地刮几下。

3.把牙签上附有碎屑的一端，放在载玻片上的生理盐水滴中涂抹几下。

4.用镊子夹起洁净的盖玻片，将它的一边先接触载玻片上的生理盐水滴，然后，轻轻地盖在水滴上。

5.在盖玻片的一侧加稀碘液；用吸水纸从盖玻片的另一侧吸引，使用染液浸润到标本的全部。

（二）用显微镜观察人的口腔上皮细胞
先想一想怎样使用低倍显微镜？再将临时装片放在显微镜下，进行观察。用低倍镜观察，在视野中所看到的边缘整齐的扁平细胞，就是人的口腔上皮细胞。重点观察一个口腔上皮细胞，辨认它的细胞膜、细胞质和细胞核。
（三）绘图
依照所观察到的细胞，画一个口腔上皮细胞图，并且注出各部分的名称。
人和动物细胞都没有细胞壁，细胞质中也没有叶绿体和中央大液泡，细胞质中的线粒体也与呼吸作用有关。
二、细胞核在生物遗传中的重要作用
教师提出问题，学生阅读书中的相关内容。
问题：（1）对细胞进行染色时，着色最深的是细胞的什么结构？为什么？
（2）染色体裁、遗传物质、基因等之间的相互关系。
资料1：细胞核、染色质和染色体
细胞核是细胞内由特别黏稠的物质构成的结构，它借双层多孔的核膜与细胞质分隔。核内含有核仁、染色质和核基质。细胞核一般呈圆球形或椭球形，通常一个细胞内只含有一个细胞核。细胞核是细胞内遗传信息的储存、复制和转录的主要场所，对细胞的结构和功能具有调节和控制作用。
核膜内容易被碱性染料染成深色的串珠状细丝，称为染色质。染色质细丝的化学成分是DNA和蛋白质。在细胞有丝分裂过程中，染色质细丝高度浓缩形成在光学显微镜下可见的染色体。染色质和染色体是细胞内同一种物质在不同时期的两种形态。
资料2：基因
基因是有遗传效应的DNA片段（在RNA病毒中是RNA片段）。一条染色体上有一个DNA分子，DNA是生物的主要遗传信息的载体，遗传信息储存在DNA的脱氧核苷酸（或碱基）序列中。基因是遗传的最小功能单位，一个DNA分子含有多个基因。小病毒内的基因只有几个，大肠杆菌内的基因约有数千个。人类基因组计划，就是要测定人体细胞内具体的基因数目和基因序列。人类的基因数目，科学家原先估计为1.0×～１.4×个，最近估计为3.5×个左右。
三、课堂小结
讨论理解得出：细胞是植物体裁、动物体和人体生命活动基本结构和功能单位。