认识运动。

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第二章运动与能量
第一节认识运动
【教学目标】
1．知识与技能：
(1)知道什么是机械运动；
(2)了解微观世界的运动；
2．过程与方法：
（1）通过观察与实验，培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。
（2）经历探究过程，有初步的探究意识。
3．情感、态度与价值观：
（1）具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象。
（2）认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神。
【教学重点】机械运动。
【教学难点】对微观世界运动的认识。
【教学方法】自主探究式教学法。
【实验教具】两只空广口瓶，玻璃板，二氧化氮气体；两个铅块（事前用小刀刮亮）铁架台，钩码；课件。
【教学课时】1课时
【教学过程】
引入新课：运动是个多义词，物理学中所说的运动主要指宏观运动和微观运动两大方面。
一、宏观物体的运动：
利用多媒体的优势，全方位、多角度地展示运动世界。观察画面（或者动画）。画面上的内容有：神舟号升空、车辆行驶、大雁南飞、雨从天降。
提出问题：运动的共同特点是什么？
学生讨论得出结果：它们的位置都发生了变化。
你们还能举出哪些这样的运动？
学生再举出一些运动现象：天体运动（如地球围绕太阳转动）、大气和水的流动、人跑步……
通过观看图片和动画以及学生讨论发言，使学生明白物质世界的运动是多种多样的，整个世界都在运动。
而最简单又最基本的运动就是物体位置的变化，这种运动就叫机械运动，简称运动。
1、机械运动：物理学中把物体位置的变化叫做机械运动。
2、机械运动是宇宙中最普遍的运动。
！！提问并组织学生回答：举例说明我们周围的物体哪些是在做机械运动。
对于回答中所举机械运动实例，教师要明确指出是哪个物体相对什么物体有位置的改变。
！！组织同学看课本图，提问：图中的哪些物体在做机械运动?
！！！！问：铁轨、地球上的树木、高山，我们教室中的课桌和椅子是运动的吗?
！！答：它们都在跟随地球自转，同时绕太阳公转，它们也在做机械运动。
！！小结：机械运动是宇宙中最普遍的现象。
板书：“1.物体位置的变化叫做机械运动。机械运动是宇宙中最普遍的现象。”
二、微观世界的运用：
我们周围充满着物质：水、空气、石头、金属、动物、植物等等，物质是怎样构成的呢？早在公元前希腊科学家德漠克利特当他看见鱼在水里可以游动时，提出物质是由很小的微粒组成的，看起来连成一片的水，实际上是由微小的粒子组成的，鱼可以在水中游动，就好像人的手可插进米缸里来回移动一样。
现在我们知道，物质是由分子组成的，分子是极小的微粒，不仅肉眼看不到，即使用现代的显微镜也看不到。由于分子很小，所以物体含分子数目大得惊人。
物质由分子构成，分子由原子构成。原子是由位于中心的原子核和核外的电子构成的，而原子核又是由质子和中子构成；（原子核带正电，电子带负电；在通常情况下，原子核所带的正电荷与核外电子总共所带的负电荷在数量上相等，整个原子呈中性。）
1、一切物质都是由肉眼看不见的微粒分子组成的，分子是由原子组成的。
大量分子在物质里处于什么样状态呢？我们在教室前面喷香水，为什么后面的同学也会闻到香味？
演示实验：扩散现象
器材：两只空广口瓶，玻璃板，二氧化氮气体。如右图。
抽去玻璃片，观察到什么现象？（注意：二氧化氮气体密度大于空气。）
播放录像，观看硫酸铜扩散实验。指导学生看彩图，硫酸铜溶液的扩散，开始，10天后，20天后，10天后的情形。
指出固体之间也会发生扩散现象。总结归纳如下：
2、一切物体的分子都在不停地做无规则的运动。
分子不停地运动，结果使不同的物质相互接触时彼此进入对方，这种现象叫扩散。扩散现象不仅表明分子不停地运动，同时还说明分子与分子之间存在着间隙。
固体、液体的分子都在不停地做无规则运动，且分子间又有间隙，为什么分子不会散开，反而聚合在一起呢？
演示实验：分子引力实验：
器材：两个铅块（事前用小刀刮亮）铁架台，钩码。
实验现象：用力将两个纯净的铅块挤压在一起。下面可吊上一重物。
实验表明：分子之间有引力。
同学进行小实验，将一根粉笔扳成两节后，再用力将两根粉笔头紧压在一起，可以看到，用手拿住上面的半节，下面的半节粉笔可以不掉下来。
分子之间有引力，而且分子之间为什么还会有间隙，而固体、液体的体积很难被压缩呢？（分子间不仅有引力还有斥力作用）总结归纳如下：
3、分子间有相互作用的引力和斥力。
板书：“2、一切物质都是由肉眼看不见的微粒分子组成的，分子是由原子组成的。原子是由居于原子中心的原子核和核外的电子构成，而原子核又是由质子和中子构成，它们都在不停地运动。”
【布置作业】

扩展阅读

认识运动学案

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，才能规范的完成工作！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是由小编为大家整理的“认识运动学案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

2.1认识运动
【教师寄语】我的课堂我做主，我的小舟我摆渡！
【学习目标】目标明确，行为才有效！
1．认识运动的普遍性，知道物质世界是一个运动的世界。
2．了解物质世界常见的机械运动形式。
3．初步了解分子、原子的组成，知道微观世界也存在运动。
【重点难点】劲往这里使！
理解运动的普遍性是重点，理解微观世界的运动，知道物质的三态结构模型是难点。
【课堂探究】亮出我的观点，秀出我的个性，展示我的风采！
目标一、宏观物体的机械运动
自学课文P20—21后，思考并回答下列问题：
1.一个同学从教室前面走到后面的时候，他是运动的，因为他的………………发生了变化；
2.树叶从枝头飘落到地面，树叶的………………发生了变化，所以树叶是………………的；
3.月球围绕地球转动时，月球的………………发生了变化，所以月球是………………的；
4.还有哪些物体是运动的？请你再举一例：………………………………………………………………
你的判断依据是什么？………………………………………………………………………………………………………………
5.物体从一个位置到另一个位置，总要经过一定的路线，因此根据运动路线的形状，可把机械运动分为………………运动和………………运动。正在进行百米赛跑的运动员做的是………………运动，在弯曲的轨道上飞驶的过山车做的是………………运动。
概括与小结：
1、物质世界里的一切物质都是………………的，物质的………………具有普遍性。
2、机械运动：物体………………的变化叫机械运动，即是一个物体相对于另一个物体………………的改变。
3、机械运动是宏观物体的运动。判断的依据主要是看两个物体的………………是否改变。
目标二、微观世界的分子运动
自学课文P21—22后，思考并回答下列问题：
1.物质是由看不见的微粒——………………组成的，而且组成物质的………………在不断地………………。
2.分子很小，我们看不见，但我们可以通过其它方式，去感知分子的运动。如花开时我们能闻到花的香味，就是由于花香分子在空气中不停地………………，进入到了我们的鼻孔中。这种现象我们称为扩散现象。请你联系生活实际，再举一例：………………………………………………………………。
2.物质所处的不同状态与………………………………………………有关：固态物质中分子排列十分紧密，分子间有很强的作用力，因而，固体具有一定的形状和体积；液体物质中分子排列比较紧密，分子间的作用力较强，因此液体有一定的………………，但没有一定的………………，具有流动性；气体物质中分子排列很稀疏，分子间的作用力小，因此气体既没有一定的………………，也没有一定的………………。
3．概括与小结：物质是由………………组成的，而且组成物质的分子在不断地………………………………。
【牛刀小试】以下运动中不属于机械运动的是（）
A、香水瓶打开盖子后，满屋充满香水味B、公路上汽车在奔驰
C、沙尘暴时，空气中尘土飞扬D、丛林中小鹿在奔跑
E、五四运动中，无数有志青年走上了街头F、水凝固成冰
【巩固提升】试试我的身手，我最行！
1．下列运动不属于机械运动的是（）
A．鱼儿在水中自由的游动B．白云随风飘动
C．人造卫星绕地球转动D．电子绕原子核高速转动
2.吸烟有害健康，吸“二手烟”危害更大，因此公共场所通常有“禁止吸烟”的标志，如图所示。在空气不流通的房间内，只要有一个人吸烟，整个房间就会充满烟味，造成其他人吸“二手烟”。这是由于分子……………………………的结果。
3.物理就在身边，请联系生活实际，举出一例做曲线运动的例子：…………………………………………………………………………………………………………………………………；
举出一例做直线运动的例子：……………………………………………………………………；
举出一例分子运动的例子：…………………………………………………………………………。
【学后记】记下今天的收获，累计明天的成就！

认识分子

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该要写教案课件了。在写好了教案课件计划后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“认识分子”希望对您的工作和生活有所帮助。

5.1认识分子
三维教学目标：
⑴知识与技能：
知道物质都是由分子组成；知道分子是保持物质性质不变的最小微粒；了解人类对物质结构的认识过程；了解大多数分子直径的数量级为10－10m。
⑵过程与方法：
通过对宏观物质及现象的观察和分析，了解人类认识物质结构的过程，运用猜想、实验和计算的方法知道分子是保持物质不变的最小微粒，了解大多数分子直径的数量级为10－10m。
⑶情感态度与价值观：
通过看图和自己动手做实验和计算，使学生初步体会微观世界是可以认识的，进一步培养学生的观察、实验能力，推理、想像能力；激发学生对微观世界的兴趣，使学生乐于探索微观世界。
教学重点、难点：
培养学生通过观察和分析得出分子的概念是本节的重点；而对分子概念及其直径的理解是本节的难点。
教学方法：
猜想是经验素材和科学理论之间的一座桥梁，是一种重要的科学研究方法。科学探究经常需要猜想。牛顿说过，没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。本节的学习中，更要注意科学猜想。注重猜想能力的培养。另外，更广泛的获取直观形象的材料，也是学习好本节的关键。
以学生观察分析为主，教师引导为辅。
教学思路：
在教学过程中对分子概念的提出可由学生自己阅读课文和看图片得出。在得出分子概念的同时，要使学生逐步体会猜想是物理学中一种重要的研究方法，并指出我国在代思想家在这方面也做过贡献，加深学生的爱国主义热情。
得出分子概念后要引导学生对于自然界中确实存在分子这种物质找出事实证据来，培养学生严谨的科学态度。
关于分子的大小，可做一个打足气的气球会逐渐变瘪的演示实验来供学生观察与思考，这个实验可在几天前先给气球充足气扎紧挂于教室内，也可让学生回家完成，通过这一现象由学生讨论分析，可以得出很多的猜想和结论，但分子是非常小的这一结论也是显而易见的。
对于“油膜法”测分子直径的实验，可简要说明其原理、方法，然后用多媒体动画进行演示，对于所测出的分子直径的计算由学生自行算出.
对于分子的数量级之多，学生往往缺乏感性认识，教学时要充分利用教材中的比喻和课后作业中的习题加以说明。
教学过程：
㈠新课引入：
用生活中一些常见的物理现象来引入课题，用多媒体展示图片并提出问题。生活中的物理现象多姿多彩，千奇百怪，例如：屋檐滴水时间长了，为什么能“水滴石穿”呢？厚厚的鞋底穿久了为什么底会越来越薄呢？如书96页图5-1所示，铁铲用久了为什么会变薄呢？当我们走近花园时又为什么能闻到花香呢？自然界中的物质是由什么组成的呢？对于这些问题，人类很早就在探究其原因。你是怎么想的呢？带着这些问题，今天我们来学习第一节“认识分子”。
㈡新课教学：
1、德谟克里特的猜想
⑴让学生阅读课文第96至97页中内容，想想人类是怎样认识分子的？
我们注意到人类在认识分子的过程中提出了一些猜测和想法，我们把这种科学研究方法称为“猜想”。
⑵什么是“猜想”呢？
让学生看课本第96页下面的方框图：“猜想是经验素材和科学理论之间的一座桥梁，是一种重要的研究方法，科学探究经常需要猜想。”
告诉学生猜想必须以科学事实为基础，不能凭空乱想，而且还要有一定的根据；对于猜想的正确性，我们又要通过实验和实践去检验。
⑶提出问题，让学生思考：通过看课文后，你认为古代人们是怎样认识分子的呢？提出过怎样的猜想呢？
古希腊的哲学家德谟克里特提出猜想：大块物质是由极小的物质粒子组成的。他把这种物质叫做“原子”，意思是这种粒子是不可再分割的。
⑷对学生进行爱国主义教育：实际上在德谟克里特提出他的猜想之前，也就是公元前11世纪，我国古代思想家对物质是由什么组成的这一问题就有研究和记载：他们认为自然界是由“金、木、水、火、土”五种基本物质组成的；战国时期《中庸》也写道：“语小，天下莫能破焉”。
2、什么叫分子
⑴分子概念的来源：在德谟克里特提出他的猜想之后的2000多年中，科学家进行了无数的探索和实验。随着化学学科的发展，化学家从实验中发现，自然界中确实存在着能保持物质性质不变的最小微粒。1811年，意大利物理学家阿伏加德罗首先把它称为“分子”，而且任何物质都是由分子组成的。
⑵分子概念：能保持物质性质不变的最小微粒称为分子；
⑶一切物质都是由大量分子组成的；
如何物体，无论它们大小、轻重有何不同，也不论它们是否有生命，都是由分子组成的。
⑷你能再找出一些生活中的现象能说明一切物质都是由分子组成的吗？请大家一起看课本图5－3思考并讨论一下。
一座大楼、小石块是由分子组成的，大海中的水、一滴水由水分子组成，大的动物河马、小动物蚂蚁也是由分子组成的等等。
3、分子的大小
⑴引入：我们学习了分子是保持物质性质不变的最小微粒，知道物质都是由大量分子组成的，那么这个大量倒底有多少呢？一粒沙是由大量分子组成，那么一个沙分子又有多大呢？
⑵举例：春节的时候，我们很多同学喜欢买气球，买回家过几天后，你看到什么现象？
学生会回答：气球瘪了，里面的气体分子跑掉了一些。
教师适时肯定并提出下一个问题：对，里面的气体分子跑掉了，我们不是把口扎紧了的吗？为什么气体分子还能跑掉呢？
这样就告诉学生，原来它们从缝隙中跑掉了，那气体分子肯定要比这些缝隙要小的多了，到底有小到什么程度呢？
⑶介绍“油膜法”测分子直径的方法：把1滴油酸滴入盘中的水面，让其充分展开，形成单分子油膜，若把分子看成球形，则单分子油膜的厚度就可认为是油酸分子的直径，我们只要测出一滴油酸分子的体积，再测出油酸展开后的面积就可算出油膜的厚度，即为分子直径；
观看“油膜法”测分子直径的电脑动画。
经过测量和计算，我们算出单分子油膜的厚度，也就是分子的直径为10－10m。用同样的方法我们还可以测其它物质分子的直径。我们看到书上98页的图5-4，这里分别是DNA分子的结构示意图和金原子的结构图。
⑷让学生看书再回答：大多数分子直径的尺度是多大呢？
让学生回答：大多数分子的直径的数量级为10－10m。
⑸举几个很形象实例来告诉学生分子确实很小，这个直径相当于我们所学过的1nm的十分之一。
①我们再来看看书中98页图5-6，原来1cm3的空气中，约有2.7×1019个分子，如果每秒让1亿个分子跑出来，要经过9000年才能使容器中所有的分子都跑出来；
②若有这么多砖块，它们能将地球铺满，且厚度达120km，相当40000层楼高；
③物质和分子的关系就像把一粒沙如果比做地球，那组成沙的分子就像地球中的一个小乒乓球。
这就是我们所学习的微观世界，你觉得它奇妙吗？今天我们只学习了它的大小，以后我们还要学习更多的这方面的知识，下面请一个同学来回顾一下今天我们所学习的内容，先看一分钟的书。
㈢学生小结：
1、科学探究的一个重要方法：猜想；
2、分子：是保持物质性质不变的最小微粒；
3、一切物质都是由大量分子组成的；
4、分子很小，它的直径的数量级为10－10m。
㈣作业布置：
在学习了分子的初步知识后，我们回家后千万别忘了巩固今天的学习成果，大家回家后观察一下身边的事物，看看它们是不是都是由分子组成呢，你能不能找到一个能用肉眼看到的分子呢？对于书本99页的作业2，你能不能将它改成一道新的题呢，回家试试看吧。

认识蚯蚓

做好教案课件是老师上好课的前提，大家应该在准备教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！哪些范文是适合教案课件？下面是小编精心收集整理，为您带来的《认识蚯蚓》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

认识蚯蚓
“认识蚯蚓”课堂教学实录河南省开封市第一师范学校胡德成杜复平
(课前，教师讲台上和学生课桌上都放有学生采集来的蚯蚓，这些蚯蚓放在透明的一次性水杯中。)
师：为了学习环节动物的代表──蚯蚓(人教版八年级《生物》上册第五单元第一章第二节“陆地生活的动物”。)，上星期同学们已拟定了有关蚯蚓的研究方案，现在我们请各小组来汇报自己的研究成果。
(大屏幕显示问题）
1.世界上有多少种蚯蚓？最大的有多大?
2.在什么地方容易找到蚯蚓?
3.怎样区分蚯蚓的头部和尾部?
4.蚯蚓的表面为什么又湿又粘?
5.蚯蚓的体表为什么是紫红色的?是保护色吗?
6.大雨过后，蚯蚓为什么会跑到地面上来?
7.蚯蚓怎么繁殖后代?
8.蚯蚓是怎样运动的?
9.蚯蚓冬眠吗?
10.蚯蚓没有眼睛，它靠什么发现食物呢?
生：原来我们认为蚯蚓只有一种，就是我们面前的这种，通过查找资料才知道，地球上已知的蚯蚓竟有两千多种，其中最大的达1米多，真吓人。
生：采集蚯蚓时，开始我们认为很容易，到土中去挖就行了，因为我们都知道蚯蚓是生活在土中的，但是我们挖了几片干燥的地方都没有找到蚯蚓，大家猜测，蚯蚓是不是喜欢生活在湿润的地方呢?于是我们就想到了下水道附近的土壤，果然在那里采集到了较多的蚯蚓。通过查资料，我们知道了蚯蚓喜欢生活在湿润、疏松的地方，而且这个地方还要具有丰富的有机质。
生：怎样区分蚯蚓头尾呢?乍一看，蚯蚓两端都是尖的，哪是头部呢?它也没有眼睛、耳朵、鼻子呀！可是通过观察我们发现，它有一端活动非常活跃，我演示给大家看，(用投影仪演示)我们想这端可能是头部，为了验证猜想的正确性，我们就去看书。书上讲，蚯蚓有环带的一端是头部，我们一对比，发现蚯蚓活跃的一端都有环带，大家都很高兴，因为我们验证了自己的设想是正确的。
生：第4个问题比较简单，蚯蚓的表面又湿又黏，可以减少运动时的摩擦力。
师：还有别的原因吗?
生：有，书上讲，蚯蚓是通过皮肤呼吸的，它表面的黏液对它的呼吸很重要，它在干燥的地面上会窒息而死的，我们做了实验确实如此。
生：我来谈第5个问题。我们在采集蚯蚓的时候发现，蚯蚓体表的颜色和周围土壤的颜色差别很大，这是为什么呀?是不是因为一般较小动物都有保护色呢?或许是因为它生活在黑暗的地下?但我们在研究第4个问题时发现，蚯蚓的皮肤下面密布着许多细小的血管，血液的颜色透过皮肤显示出来，使它的皮肤呈紫红色。原来如此!
生：我们组好几个同学见过大雨过后地面上有时有许多蚯蚓，它们为什么要跑出来呢?我们分析的结果是，大雨不影响它的食物，也不影响它的运动，可能是水太多，它不能呼吸了，才跑出来的。为此，我们进行了实验，把蚯蚓放入花盆中，然后浇过量的水，过了一会儿，蚯蚓果然出来了。同学们如果有兴趣，可以做这个实验加以验证。
生：关于第9个问题，我们想蚯蚓可能是冬眠的，因为现在不是冬天，没办法证明我们的猜想，开始我们小组想放弃这个问题，后来，有一个同学提议用冰箱给蚯蚓制造一个冬天，经过多次实验、观察，我们发现蚯蚓确实有冬眠的特点，但在真正的冬天，它是否冬眠呢?我们准备到冬天继续研究。
师：想法非常好。
生：我来汇报我们小组对第10个问题的认识。我们认为蚯蚓不能看见东西，或许它是靠闻味发现食物的吧，可是我们给它不同气味的东西，发现没什么区别。蚯蚓也没有触角，不知它是怎么发现食物的，但我们在研究这个问题时有了另一个发现：蚯蚓怕光。晚上它出来活动时用光一照或一开灯它就钻入地下，白天一掀盒盖儿，它也马上就往土中钻，不知它为什么怕光呢?
生：书上讲，将一条蚯蚓切成两段，可以变成两条蚯蚓，可是，我们切了之后，前半段活了，后半段却死了，不知为什么?
师：哪个小组还有问题?
生：关于蚯蚓的运动，我们用放大镜发现，它又细又小，根本不可能用它蹬地使身体前进。所以，它的运动肯定靠肌肉，但我们解剖了几条蚯蚓，还没有找到答案。
生：书上说，蚯蚓是雌雄同体，异体受精，但我们不清楚怎么一回事。
师：好吧，老师来讲这两个问题。
(教师用课件、图片讲了蚯蚓的运动：纵肌收缩，身体变粗短，环肌收缩身体变细长。教师讲完，学生观察。)
(教师用课件通过动画的形式介绍了蚯蚓繁殖后代的过程，顺便讲了环带为什么在蚯蚓的前端。)
师：蚯蚓是人类的帮手，达尔文讲，如果犁是人类最早的发明之一，那么远在人类生存以前，土地就已被蚯蚓耕耘过而且还将继续耕耘下去。另外，蚯蚓还可以做药材，它的粪便是很好的肥料，它还可以做饲料。现在人们又发现，蚯蚓在环保中也大有用武之地，某国一个大企业养了10亿条蚯蚓，每天处理造纸废水50吨，排粪便2.5吨。
师：关于这些新问题，请同学们下去继续研究，每组写一篇关于蚯蚓的研究报告。
生：这些蚯蚓怎么处理?
师：你们说呢?
生：养起来，继续进行研究，挺有意思的。
生：放归自然。
生：用来钓鱼。
师：按你们的想法去做吧!
点评：
执教者同时还作为组织者、参与者，引导学生去寻找和发现，并和学生共同探索。学生真正成为学习的主人，不仅积极参与每一个教学环节，体验学习的快乐、成功的喜悦，而且不同的学生得到了不同的发展，满足了学生求知、参与、成功、交流和自尊的需要。符合“人本主义”学习理论，突出学生主体，关注学生发展和学习的过程，培养了学生的创新意识。（点评者：刘富林）