北师大版小学二年级数学第二单元教案。

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“北师大版小学二年级数学第二单元教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第二单元教学计划

乘法口诀（一）单元教材简析：本单元知识是在学生初步了解乘法的意义和掌握连加计算方法的基础上来学习的，这是乘法运算的基础。教师在教学过程中应创设真实有趣的问题情境，引导学生用探索的方式，学好2、3、4、5的乘法口诀。学情分析：本单元是第二册中最重要的单元之一，也是学习数学的最重要的一个单元之一，乘法口诀会伴着我们的生活一辈子，因此，在学习上我们肯定要加强。但是对于刚从一年级上来的二年级学生，他们的学习习惯还有待进一步的培养，理解的能力也有待提高，可能在学习乘法口诀的时候大部分的孩子只是能机械地进行记忆，不能很好地理解。但是如果老师在教学过程中多采用真实有趣的情境进行引导，我想这个单元的学习还是会很顺利的。单元目标：1.引导学生在具体情景中进一步体会乘法运算的含义2.使学生经历乘法口诀所产生的经过，熟记2～5乘法口诀，比较熟练的口算5以内各数相乘3.初步学会乘法的含义，解决一些简单实际的问题4.使学生受到爱学习的教育，培养学生认真观察，独立思考等良好学习习惯单元教学重难点：重点：在理解的基础上熟记2～5的乘法口诀。难点：（1）理解2～5的每句乘法口诀的含义和来源。（2）利用2～5的乘法口诀解决简单的实际问题。对学困生采取的方法及措施：1、加强对乘法口诀含义的理解，多采用实物来帮助他们进行理解。2、对于他们的作业和学习情况进行针对性的辅导，让他们尽快跟上班级速度。3、学习过程中建立一帮一的学习小组模式，让优生带动学困生。单元课时计划：10课时。
教学课题数松果课时进度1课型特点新授教学目标1、结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。3、引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动探索新知。4、让学生体会到生活处处有数学，培养他们学习数学的兴趣。教学重点熟记5的乘法口诀。教学难点理解5的乘法口诀的来源和意义，能正确应用口诀，较熟练地口算5的乘法算式。教学（具）准备数松果的教学情境图。

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图情境创设学生看图并回答。出示情境图。提问：图上画的是什么？这节课我们就来研究数松果中的数学问题。激发学生的学习兴趣。问题探究生：一共有几只松鼠？一共有多少棵松树？一共有多少个松果？可以数一数，算一算。（1）1，2，3，4，5…1个1个地数；（2）5+5，10+5，15+5，20+5，…连续加5算出得数；（3）5，10，15，20…5个5个地数；……生：我喜欢5个5个地数，这样简便。1×5=5，2×5=10，3×5=15，4×5=20，5×5=25，5×6=30，5×7=35，5×8=40，5×9=45学生说出这些算式表示的意义，算法。每个算式中都有一个乘数是5，积一个比一个大5。学生通过思才得出要用简便的方法来记忆。生：我的铅笔盒上的乘法口诀表中就有。两句口诀之间相差5，口诀都是四五个字。1、提出问题看着这幅情境图，你能提出哪些数学问题？2、寻找解题思路师：下面我们来解决“一共有多少个松果”这个问题吧！你们有什么好办法解决这个问题吗？师：大家的数法真多，你喜欢哪一种数法，为什么？老师先出示5个松果，再出示5个松果，又出示5个松果，……每次出示5个松果，共9次，摆成9行。师：1行、2行、3行……各有几个松果？你能用乘法算式来表示吗？看着这些算式，你有什么想法？让学生观察规律。让学生根据图意来试编口诀，根据学生的汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。有谁能从口诀中找到规律呢？培养学生主动提问的能力。通过直观地观察，找到解决问题的简便方法。将现实问题与乘法进行连接。巩固练习学生独立完成，遇到问题，请老师帮助解决。指导学生完成课本第11页练一练中的第1、2、3、4题。小结学生进行小结请学生说一说，这节课有哪些收获？今天我们学习了5的乘法口诀，熟记5的乘法口诀，算5和几相乘时才能算得又对又快。作业设计板书设计

数松果1×5=5，一五得五，2×5=10，二五一十3×5=15，三五十五，4×5=20，四五二十5×5=25，五五二十五，5×6=30，五六三十5×7=35，五七三十五，5×8=40，五八四十5×9=45，五九四十五

课后反思
教学课题摘桃子课时进度1课型特点新授教学目标1、进一步熟悉5的乘法口诀，用口诀解决实际问题。2、让学生区别乘法与加法的含义，加强对乘法意义的理解。3、学会看图列乘法算式，培养学生的符号意识。教学重点在具体环境中，掌握并灵活应用5的乘法口诀。教学难点区别乘法与加法的含义，熟练掌握5的口诀。教学（具）准备挂图、口算卡片

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图情景创设认真倾听谈话：猴子妈妈准备了三个桃子，分给乐乐毛毛怎么分？于是妈妈想了个办法，谁第一个答对8道题就给谁2个桃子激发兴趣，调动学习兴趣体验感悟学生独立做，发奖品学生反馈，说出每一个算式所用的乘法口诀。出示教材12页图画，谈话：男生帮乐乐，女生帮毛毛做的又对又快的老师也奖励一个大桃子，男生女生交换，前五名奖励体验集体的力量，合作的快乐实践应用3×5＝15（人）3+5＝8独立填写，集体订正小组交流，集体订正小组交流，全班汇报“练一练”第1题：出示题目指导分析第2题：在括号里填适当的符号第3题：组织学生观察图画说图意第4题：学生独立完成反馈信息适当指导小结这节课你有什么收获？作业设计板书设计课后反思
教学课题做家务课时进度1课型特点新授教学目标1、让学生经历用2连加的过程并借助编5的乘法口诀的经验，编出2的乘法口诀。2、能用5的乘法口诀计算有关的表内乘法。3、培养学生有条理地思考问题。教学重点利用经验规律探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。教学难点正确编出2的乘法口诀。教学（具）准备口算卡片

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图情境创设观察回答谈话：小名是一年二班的学生，非常热爱劳动，看，今年他正在做家务板书课题创设一个学生喜闻乐见的生活情境，激发兴趣问题探究1.学生独立用小棒摆一摆，认真观察操作后，小组交流，完成填表格2.1×2=22×2=43.独立列算式，小组交流汇报4.编制乘法口诀5.对口令游戏1.谈话：小名要摆几双筷子？我们一起来帮小名，同学们摆的很好，能不能一边摆一边填上4页的表格？2.组织学生交流订正：摆一双筷子怎样列乘法算式？摆2双，3双，4双……会吗？3.组织小学生独立列式后交流汇报4.根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀5.整理2的乘法口诀6.怎样记住这些口诀7.对口令游戏让学生经历动手操作，小组交流，给学生独立尝试解决问题的空间，充分展示自我实践应用2×99×2独立完成集体订正独立做2×4=8（只）做练习1题：计算哪乘法时用二九十八这个口诀？2题：用1、2、3、4、56、7、8、9分别跟2相乘，得数画上圈3题：口算练习4题：每人2只手，4人几只手？一只手5个手指，8只手几个手指？让学生体会到数学来自天生活，学习数学的目的是用数学思想，方法解决生活中的问题。提高解决实际问题的能力小结这节课你们学的开心吗，能说说你们的收获吗？作业设计板书设计

做家务

填一填：

几双筷子

1

2

3

4

5

6

7

8

9

几根筷子

2

4

6

8

10

12

14

16

18

课后反思
教学课题需要几个轮子课时进度1课型特点新授教学目标1、使学生在解决现实生活的问题中，掌握3的乘法口诀。2、培养学生合作学习的能力，体验数学与日常生活的关系。教学重点编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。教学难点用乘法口诀解决现实中的实际问题。教学（具）准备挂图、小棒。

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图情景创设有一个小朋友在给三轮车安装轮子。一辆三轮车3个轮子，9辆车需要几个轮子？今天，我们要帮助小熊一起解决“需要几个轮子”这一数学问题，大家打开课本16页，观察图中的小朋友在做什么？大家发现图中的数学问题了吗？问题探究学生自己数一数，然后填表谈话：1辆三轮车需要3个轮子，2辆需要6个，那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子？为三的乘法口诀做铺垫体验感悟1.摆一个三角形2.1×3=33.一三得三4.独立摆三角形，编制口诀，组内交流1.拿小棒摆三角形2.一个三角形用几个小棒？能列乘法算式吗？编制口诀？3.板书：1×3=3一三得三4.组织学生摆2、3、4、……个三角形，写算式，编制口诀实践应用独立练习，小组交流，集体订正。“练一练”1题：找朋友2题：找规律填数3题：动物运动会数学故事反馈信息小结这节课你学会了什么？作业设计板书设计

需要几个轮子

3的乘法口诀：

1×3=3一三得三

2×3=6二三得六

3×3=9三三得九

3×4=12三四十二

3×5=15三五十五

3×6=18三六十八

3×7=21三七二十一

3×8=24三八二十四

3×9=27三九二十七

课后反思
教学课题可爱的小青蛙课时进度1课型特点新授教学目标1、进一步巩固2，3，5的乘法口诀，能正确熟练地用口诀进行表内乘法以的口算。2、进行爱护动物的教育。3、培养学生小组合作学习的能力及解决问题的能力。教学重点灵活运用口诀。教学难点用口诀解决现实生活中的实际问题。教学（具）准备挂图，口诀卡片。

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图复习同桌用卡片互相提问。1、对口令。三六（）四（）二十三四（）二四（）五八（）（）九十八2、教师出示卡片让学生口算。复习前面的口诀，为后面的学习打下基础。创设情境，导入新课。1、连一连2、比一比3、算一算（1）学生独立作答，同桌交流。（2）集体交流反馈。生：小蝌蚪2×3和3＋3生：小蝌蚪9×2，6＋6＋6，3×6，9＋9生：我是用加法计算的。生：我是用乘法计算的，6＋6＋6就是三个6相加，所以可以用3×6的口诀来计算。学生口算完，全班核对。并说出每个算式所用的口诀。学生读题，弄清题意。生：1个9生：3个9（出示挂图）同学们都知道，青蛙是人类的好朋友，我们要爱护它们，丁丁是个爱护动物的好孩子，他把小朋友们捉到的小蝌蚪放回到河里。小蝌蚪到了水里就到处找妈妈，你知道谁是它们的妈妈吗？同学们，我们一起来帮助小蝌蚪找妈妈吧。师：6号青蛙妈妈的孩子是谁？师：18号青蛙妈妈的孩子有哪些？师：6＋6＋6你们是用什么方法计算的呢？（重点关注：相同加数的算法，以及他们与乘法的联系，巩固乘法的意义。）用同样的方法让孩子们将剩下的汇报完。师：小青蛙也像我们小朋友一样，喜欢比比谁的本领大。快看，两只小青蛙在岸边等待小裁判的枪声，准备比赛过河。我们也加入它们的比赛吧。（引导学生观察2×3和3×2所用的是同一句口诀“二三得六”，再进行拓展，让学生说出2，3，5的每句口诀可以写出哪些算式。）老师帮助加深理解。师：1只青蛙吃了9只害虫，也可以说有几个9？那3只青蛙吃了几个9呢？3个9我们可以怎样列式呢？渗透爱护动物的教育。加深相同加数和乘法的联系。熟练运用2，3，5的口诀。运用乘法的意义来帮助解决实际问题。巩固练习学生独立完成第1题，第2题在老师的引导下完成。学生根据第四题的要求，提出多个数学问题并进行计算。1、让学生比较熟练地用口诀进行计算。2、引导学生看懂第2题的图意，独立完成后，再组织交流。除了完成书上的问题，还可以进行拓展，问“大楼正面有多少个窗户？大楼侧面有多少个窗户？”这里要提醒孩子们看清图画，大楼的底楼有一个门，我们应该注意不要把门也当成了窗户，还有就是侧面并不是只有看得到的那个，侧面应该有两个。3、引导学生独立弄清第三题的题意，再让学生独立完成进行交流。在巩固练习时，老师对学生的练习进行引导可以帮助学生更好地完成。小结这节课你学到了什么？作业设计板书设计

可爱的小青蛙过河比赛：2×63×32×74×38×39×25×23×27×36×33×68×22×34×23×53×9

课后反思
教学课题小熊请客课时进度1课型特点新授教学目标1、结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。2、运用多种形式，使学生理解并掌握4的乘法口诀，寻找记忆口诀的方法，并初步记忆4的口诀。3、会用已学过的乘法口诀进行乘法口算，解决生活中一些简单的实际问题。教学重点掌握4的乘法口诀教学难点用4的口诀解决一些生活中的实际问题。教学（具）准备

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图一、情境引入学生认真倾听，并回答老师的提问。生：一串有4个。生：9串需要多少个红果呢？今天，小熊想邀请小伙伴们到自己家做客。它准备了一篮子红果，并且把它用竹棒串成串。（老师边说边出示书上的图，让学生观察图，说一说。）师：小熊串好的红果每串有多少个？师：小熊在串红果的时候遇到了一个什么问题？哪个小朋友来说一说？指名回答。引起孩子们的学习兴趣，他们是最乐意帮助别人解决问题的。二、新课1、数一数学生数完汇报结果，共九串。学生独立思考，数一数，然后，同桌之间互相说一说自己是怎么数的。生：我是一个一个地数的，从1数到36。生：我用的是加法。一串红果是4个，2串就是4加4是8个，3串就是8加4是12个……出示红果的串数。师：请热心的小朋友来帮助数一下，这里共有几串红果？师：九串里共有多少个红果？大家一起来数一数。师：九串一共有多少个红果？你们刚才是怎么数的呢？师：真是个细心的孩子。师：这个办法真好，谁用这个方法接着算？算完之后让学生完成表格的填写。让学生观察图自己去寻找方法，这样会让他们的学习变得主动。2、填一填3、写乘法算式，编口诀4、说一说生：表示1串红果。生：分别表示红果有2串、3串……9串。生：它表示一串红果4个。生：填在2下面的空格里。1×4=4或4×1＝42个4是2×4＝8或4×2＝8……学生独立编写。全班交流编写好的口诀，并进行总结，归纳。小组内由组长组织学生说一说。“一张桌子4条腿，2张桌子8条腿，3张桌子12条腿……9张桌子36条腿。”师：刚才孩子们算的真不错，现在你们能填一填这个表吗？（出示书上的统计表。）师：首先，我们来看一看这个表格里的各个数表示什么？谁知道1表示什么？师：那后面的2、3……9呢？师：1下面的4表示什么呢？师：2串红果几个填在哪里呢？用这样的方法完成后面的填空。并指导孩子们认识一串红果有四个表示1个4，二串红果有8个表示2个4等。1、写乘法算式师：1个4可以写成哪个乘法算式？师：那你能根据刚才讲的几个几，依次写出乘法算式吗？（教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。）2、启发学生独立编写口诀。3、引导演学生运用多种形式记忆口诀。要求全班都会背诵。（顺着背，倒着背，对口令。）师：学了4的乘法口诀，请你利用它们来说一说。（引导观察书上的“说一说”，使学生弄清楚题目的要求。）为后面的乘法口诀的编写做准备。运用多种方法帮助学生记忆帮助学生熟记4的乘法口诀。三、巩固练习与小结学生独立完成第1，2小题。第三小题具有数形结合的特点，当学生完成这道题后，老师应该对他们进行强化，让他们结合图形说一说算式的意义。这节课你学到了什么？作业设计板书设计

小熊请客

红果有几串

1

2

3

4

5

6

7

8

9

红果有几个

4

8

12

16

20

24

28

32

36

课后反思教学课题回家路上课时进度1课型特点新授教学目标1、结合具体情境，逐步发展提问题、解决问题的能力。2、在解决问题的过程中，进一步巩固2～5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。教学重点会用2～5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题有条理说明自己的想法教学难点培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能力教学（具）准备挂图、口算卡

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图情景导入观察图画数学游戏练一练小结学生认真听老师的导入。学生积极地描述图画的中事物，开始的时候是自己对自己说，然后又同桌说，再进行全班交流。生：有16只猫在划船。每只船上有4只猫，有4只船，所以列式是：4×4＝16（只）学生在小组内进行提问，回答问题。交流提问结果。生：我们的问题是一共有几只小鸟？生：一共有15只小鸟。生：你是怎么知道的？生：因为草地上有2个5只小鸟，树上也有5只小鸟，一共就有3个5只小鸟，5乘3等于15只鸟。生：谁知道背书包的小动物有几只呢？生：我知道3乘除等于9。生：为什么？生：因为它们是三个一起走的，这里有3个3，所以算式是3×3＝9学生独立完成第一题，看谁做得又对又快。独立完成第三小题，然后进行全班订正。师：小朋友们，今天老师要带领同学们到森林中的动物学校去看一看，现在那里可热闹了，动物们刚刚放学，正走在回家的路上。小朋友们想见到它们吗？（出示主题图）引导学生说一说画面上有什么，谁在干什么？（重点关注：注意鼓励学生细心观察和积极踊跃地发言。）师：孩子们观察得非常仔细，下面，老师想请小朋友们根据画面来提问题。最近我们学习了乘法，你能不能提出一些要用乘法来解决的问题呢？如：一共有几只猫在划船？（师把学生的回答进行板书，并追问，你用了哪句乘法口诀。）（这时，老师注意培养小组长的组织和管理能力，同时，老师也参与到其中，观察学生的表现情况。）请学生当小老师进行追问。学生说的同时老师板书算式：5×3＝15（只）在做这种解决问题的题的时候一定要注意提醒写单位。师：刚才小朋友们问得非常好，答得也很妙。第一个问题问完了，那第二个问题是什么呢？老师将问题和算式进行板书，并表扬孩子们这种追问的方式。用同样的方式提出后面的问题，并让孩子们根据自己提出的问题进行解决。先让学生完成第二题，再请问学生为什么要这样列式，以帮助学生更好地理解图意。这节课你学会了什么？激发兴趣培养学生对画面的观察和理解能力。学生之间的提问、回答、追问的方式可以让他们的学习变得主动，他们会主动地思考，问个为什么。作业设计板书设计

回家路上

一共有多少只小鸟？5×3=15（只）背书包的小动物有几只？3×3＝9（只）

船上有几只小动物？4×4=16（只）

河里有多少条鱼？3×4=12（只）

草地上一共有多少多花？2×6=12（朵）

岸上一共有多少只小动物？3×3=9（只）

课后反思

扩展阅读

北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》单元教案

二年级数学第二单元《混合运算》单元备课
一：单元内容
小熊购物、买鲜花、过河以及两个练习
二：编排说明
“小熊购物”
1、结合解决问题的过程，探索“先算乘除，后算加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。
2、能正确计算有关的两步式题。
3、通过“小熊购物”的问题情境，发展提出问题和解决问题的能力。
“买鲜花”
1、通过“买鲜花”的问题情境引导学生体会，一个算式里既有加减法，又有除法，要先算除法，再算加减法。
2、能正确掌握既有加减法又有除法的算式的计算顺序，并能熟练计算
“过河”
1、通过“过河”的情境，发展提出问题和解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用，能正确计算带有小括号的运算。
三：教学总体目标
1、通过实际情境，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。
2、在解决问题的过程中，了解先算乘除后算加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用，并掌握相应的运算。
四：单元编写意图
1、本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的，主要包括乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算，以及四则运算的实际应用。
2、本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的，而是结合具体的生活情境，让学生体会“先算乘除，后算加减”以及带有小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性，从而初步感受混合运算与日常生活的密切联系，发展学生的数感。
五：要点筛选
1、创设情境，引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。教材中提供了“小熊购物”“买鲜花”“过河”等多种情境，激发学生的学习兴趣，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，引导学生探索运算顺序当一个算式中有两步计算时，就需要按一定的顺序进行运算。可以结合解决问题的过程，引导学生体会“先算乘除，后算加减”的运算顺序，以及小括号的作用。
六：教学建议
1、在具体情境中了解“先乘除后加减”的运算顺序。
创设购物情境
教材创设了“小熊购物”、“买鲜花”的情境，引导学生说说从情境中获得什么信息。
提出数学问题
根据图中的信息，引导学生提出数学问题。
教师选择有关问题展开讨论
学生提出的问题中有的可能用一步就能解答，教师选择需要用两步解答的问题展开讨论。
先分步列式，再把两个算式合并在一起
先要求学生分步进行解答，这是学生过去已有这方面的练习。教师着重引导学生怎样把两个算式合并在一起。在“小熊购物”提出的数学问题中，可以有两种不同的写法，3×4＋6或6＋3×4。
从中发现先乘、除后加、减的运算顺序
从购物算钱的过程及对照分步列式，引导学生发现一个算式里有乘法和加、减法，先算乘法，再算加、减法；一个算式里有除法和加、减法，先算除法，再算加、减法。并掌握运算顺序，进行脱式计算.
2、在问题解决中，认识小括号的作用
3、通过练习，帮助学生掌握先乘除后加减、先算小括号里面的运算顺序。
教材提供了形式多样的练习，除一般的混合运算的式题练习外，还有用“森林医生”呈现形式的改错练习；又如21页第6题算出结果后涂色，算的结果正确，涂色后就是一朵美丽的梅花；通过数学游戏，大家经常玩的“24点”，在轻松的氛围中练习混合运算。
4、有关的应用问题只要求学生分步列式。
本单元的重点是让学生掌握混合运算顺序，脱式计算混合式题。根据《课标》的精神，结合每部分计算安排了一些相应的应用问题，这些问题只要求分步列式，不要求列综合算式，以免难点集中。

课题混合运算小熊购物教时二18

学习
目标
1、通过“小熊购物”的情景，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
学习重点引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
教学过程
教师活动
一、创设情境，导入新课
??1、老师有一个好消息要告诉大家，在动物学校的旁边开了一家超市，森林里的小动物们都去那儿购物。今天，小熊哥俩正在商店里购物呢！你想看看吗？
??2、教师出示情境图，教师板书课题：小熊购物
二、自主探究新知
??1、解决第（1）个问题“小熊该付多少钱？”
??1）“仔细观察情境图，你能发现哪些数学信息？”，教师总结重要数学信息。
??2）“大家看小熊说的话，你能提出什么问题？”引出“小熊该付多少钱？”这个问题。
??3），教师巡视搜集学生出现的不同做法
??4）展示学生作业，并引导其他学生质疑“第二个算式是什么意思？”若学生中不出现第二个算式，教师引导学生将两个算式合在一起。
??5）脱式计算：根据学生列出的算式，教师结合算式指导学生进行脱式计算，规范学生的书写格式。
??6）教师根据学生说的情况总结
??2、解决第（2）个问题“小熊有20元钱，买3包饼干应找回多少钱？”
??教师参与到小组讨论中。
??集体反馈时，（重点让学生结合情境，理解为什么用上20减3×4)
??3）指导学生写出综合算式，并规范学生的写法。可以展示学生写的比较规范的作业，也可以老师板书学生模仿书写。
??4）总结：在一个算式中既有减法又有乘法，要先算乘法，再算减法。
??3、小结过渡：在我们解决问题时，如果需要列两个算式计算的，可以合并成一个算式，这个算式叫综合算式或者说是混合算式，在这个综合算式中，要先算乘法，后算加减法。我们就用综合算式解决问题好吗？
??三、巩固拓展应用
??1、“一共有几个？”（做试一试第1小题）
??1）教师出示情境图
??2）教师巡视，规范学生的书写格式，帮助有困难的学生。
??3）反馈时，让学生说说想法和运算顺序。
??2、脱式计算（做试一试第2小题）
??1）教师巡视，及时发现学生出现的问题，适当的帮助。
??2）班内集体订正，展示书写规范的作业，强化学生的书写格式。
??3、思考题（做试一试第3小题）
??在学生理解题目要求的基础上，引导学生结合情境图理解算式的意思。
四、师生总结概括
??通过“小熊购物”你有什么收获？教师总结本节课的学习内容。学生活动
学生观察。
学生在班内说说

学生独立思考解答

学生讲自己的想法请学生说

学生独立解决，然后在小组内交流自己的想法

学生说说自己的想法，其他学生有不明白的问题进行质疑

学生认真观察并说说图意，理解左边有4排，每排有5个，右边有3个，一共有多少个？
学生独立列综合算式计算

学生说说运算顺序，然后独立完成
板书设计
小熊购物——乘加、乘减综合运算
??小熊该付多少钱？小熊有20元钱，买3包饼干,应找回多少钱？
??3×4＋66＋3×420－3×4
=12＋6??=6＋12=20－12
=18（元）=18（元）??=8(元)

课题买鲜花教时二2（9）

学习
目标1、让学生通过讨论明确混合运算的运算顺序。
2、熟练解答混合运算，掌握正确的书写格式。
3、运用混合运算知识解答生活中实际问题。
学习重点明确混合运算的运算顺序
教学过程
教师活动
一、复习
1.口算（开火车）
40÷828÷736÷6
24÷881÷915÷3
2.练习4×8+640-6×4
二、探索新知
1.理解图示内容。
2.解决问题。
（1）列算式。
（2）理解算理，掌握算法。
集体反馈后教师小结：
（3）引导学生发现：有减法又有除法时，要先算除法后算减法。
3.尝试解决问题。
（1）提问：买1枝菊花和1枝百合花共花多少元？
（2）订正，并引导学生发现：既有加法又有除法的两步计算式题，要先算除法，后算加法。
4．教师小结
三、巩固练习
1.“试一试”。
2.“练一练”。先帮助学生理解图意，后放手独立完成。
四、总结学生活动

二人板演，全班齐练

学生找信息
学生根据图示提出问题

学生分组讨论

学生独立解答先说运算顺序，然后学生独立计算。
板书设计：
买鲜花
（1）1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元？
５－２４÷８
＝５－３
＝２（元）
答：一支康乃馨比一支玫瑰花便宜（２）元。
（2）买1枝菊花和1枝百合花，共要多少钱？
８÷４＋４
＝２＋４
＝６（元）
答：共花（６）元。

课题练习二教时二310

学习
目标1、巩固混合运算的运算顺序及正确脱式书写方法。
2、培养学生解决简单生活问题的能力。
3、培养学生观察、思考、合作探究、提出并解决问题的能力。
学习
重点1、巩固混合运算的运算顺序。
2、培养学生解决简单生活问题的能力。
教学过程
教师活动
一、基本练习
1、课本16页第1题
??
班内交流。师展示学生答案??????

2、课本16页第2题
?

3、课本第16页第3题和第17页第4题。
??展示学生的答案，并让学生说出自己的想法。
二、综合练习、拓展运用
??1、课本17页第5题。
??可能出现的答案有:比一听饮料的价钱；比6听饮料的总价；比12元买的饮料听数。只要学生能说出理由给以鼓励。
??2、课本17页第6题和课本18页第10题
??A、解决第6题的第1）题。
??B、解决第2）小题．步骤同上，规律为圆的个数依次为1个，2×2个，3×3个……
??C、解决第10题。
??师展示学生的答案。
??3、课本18页第8题“森林医生”
??师生总结概括:让学生说说自己在本节课有哪些收获？学生活动

A学生回忆说说混合运算运算顺序。B、学生在练习本上独立完成。学生说出自己的思考、做题过程。全体学生共同判断。学生说说做此类题目需要注意什么。

A、学生说出图中的数学信息。B、学生理解双人椅和单人椅各能坐几人。C、学生独立列式完成D、班内交流。
A、学生仔细观察情景图，第3题注意找准适合的数学信息，第4题知道“5个人”也是解决问题的一条信息。B、让学生独立列式解答。C、班内汇报总结。

A、学生观察情景图，说出数学信息。B、让学生独立列式解决。C、让学生在小组内交流自己的答案。D、班内汇报总结

I、学生独立观察图并寻找规律。II、学生接着往下画。III、学生在小组内交流自己的答案。IV、班内汇报交流

I、学生仔细观察情景图寻找规律。II、学生独立画图，并填表格。III、学生在小组内交流答案。IV、班内汇报交流。
A学生仔细观察每一道算式，独立改
错。B、班内交流答案。学生说说错在哪里了，然后说出正确的做法。
板书设计
练习二--混合运算的练习
??34+2×8
=34+16
?=50（人）

课题过河（带有小括号的混合运算）教时二411

学习
目标1.通过“过河”的情景，培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用，能正确计算
带有小括号的算式。
3.使学生养成先看运算顺序，后进行计算的习惯。
学习重点引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教学过程
教师活动
一、复习
??1.口答题：
??（1）2+7×5，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。（2）40-36÷4，这道题里有（）法，又有（）法，要先算（），再算（）。
??2.计算
?32-8÷820+16÷430-4×5
二、探索新知
??1.理解图意，明确问题。图上告诉我们哪些信息？要我们解决什么问题？
??2.独立尝试，合作解决。
??组织学生讨论：“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序？
?3．学生说说运算顺序．
?4.写出解答过程
?5．练习
??（1）说一说运算顺序，再算一算。24+16÷8（24+16）÷8
??（２）独立完成“做一做”
??6．小结：
三、巩固练习
??1．比较两题的运算顺序，再算一算。16-8×2（6-8）×2
??2．“练习三”的第1题。
四、总结：带有小括号的算式的运算顺序怎样？能举例说明吗？学生活动

学生独立完成。
学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样，但由于其中一题带有小括号，所以计算结果不一样。
板书设计过河
至少需要几条船？
（２９＋２５）÷９
＝５４÷９
＝６（条）
答：至少需要6条船。

课题练习三教时二512

学习
目标
1.引导学生进行练习，使学生进一步体会混合运算的顺序，引导
学生进一步认识“先乘除，后加减”的运算顺序。
2.引导学生进一步认识小括号的作用，进一步认识有小括号时，应
先算小括号里面的，使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。
3.通过练习，发展学生提出问题和解决问题的能力。
4.培养学生认真审题，细心计算的习惯。
学习重点熟练掌握“先乘除，后加减”的运算顺序，以及小括号的作用
教学过程
教师活动
一、复习
??1.提问：混合运算的顺序怎样？（指名口答）
??2.说明练习内容，导入课题。
??二、指导练习
??1.第2题
??强调：列算式时要注意上？（小括号）
??2.第3题
??（1）提问：图上告诉我们什么信息？要解答什么问题？（指名回答）
??（2）提问：为什么要用小括号？不用行吗？
??（3）指导提问。
??根据这个画面你还能提出哪些数学问题？
??3.第4题
??提问：要求每个班多少人，必须知道什么？
??
??4.第5题
??5.第6题．对学生渗透一一对应的数学思想。
??6.第7题．可用列表的方式表示结果。
??7.数学游戏：“24点”
??三、总结学生活动

学生理解题意后，独立解答。

学生理解题意。

学生独立解答。

小组交流合作

学生理解题意。
学生独立解答。先说每题的运算顺序，让6学生板演，全班齐练。

游戏前说清游戏规则。然后分小组进行游戏。
板书设计
练习三
16+24÷818-9×230÷6-3
（16+24）÷8（18-9）×2（30÷6）-3

二年级数学下册第二单元教案设计（北师大版）

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“二年级数学下册第二单元教案设计（北师大版）”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

二年级数学下册第二单元教案设计（北师大版）

方向与位置

第一课时东南西北

教学目标：

1、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向，结合具体情境给定一个方向能辨认出其余三个方向。

2、借助辨认方向活动，进一步发展空间观念。

3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。

教学重点：

根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向。

教学难点：

培养辨认方向的意识，建立初步的空间观念，发展形象思维。

教具：课件

教学过程：

一、导入

师：同学们，平时大家出去玩迷路过吗？如果迷路了我们应该怎么办呢？

学生回答：学生1：可以找人问路；学生二：可以记住一些标志性的建筑物，根据它们找到路......

师:大家的办法可真多,那其实只要大家学会了辨认方向是不是就能找到路了!那这节课我们就一起来学习“东西南北”一起来辨认方向。（板书课题）

二、自主探究

师：请同学们看大屏幕上的情境图，看看图中的老师和同学们都在做什么呢？谁能给大家来描述一下。

学生：老师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。

师：也就是说老师在教大家辨认方向对吗？

师：那同学们，你们也想到操场上去认一认方向吗？

（组织学生去操场）

师：同学们看太阳升起来的方向，那是哪个方向呢？

学生：东方

师：对，太阳是从东方升起的，那你们能指一指东方吗？（老师和同学一起指向东方）

师：同学们真棒，根据太阳从东方升起的规律这么快就辨认出了东方。那大家再仔细观察一下我们操场的东面还有些什么呢？

学生观察后回答

师：嗯，同学的观察力真敏锐，这么快就把我们操场东面的事物都观察出来了。那大家知道除了东还有哪些方向吗？

学生：太阳从东方升起西方落下，还有西方

学生：大雁冬天的时候要飞向南方，春天飞回北方。还有南方和北方。

师：大家知道了太阳升起的方向是东，那其他几个方向怎么找呢

学生纷纷回答

师：老师告诉大家一首儿歌，帮助大家找一找其他三个方向“早上起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”。

做游戏找方向。引导学生发现前后左右的位置发生变化，东南西北的方向不变。

师：对，没错，一共有东西南北四个方向。那请同学们再分别观察一下我们操场的西面、南面和北面都有些什么呢，然后在教材附页1的图上记下来并标明方向。

（学生分组观察、交流并记录）

组织学生回教室

师：现在我们把各组的活动成功展示出来。

师：请你们观察图上所标的方向有什么不同

学生：记录的事物是相同的，但三张记录纸呈现出来的结果是不同的，他们画出来的图也不一样。

师：这名同学说的很好。那大家想一想，如果我们在绘制地图时，有的上边是东，有的上边是西，有的上边是南，有的上边是北，行吗？

学生：不行，这样人们看地图就乱了。

师：生活我们对表示地图上的方向做了规定，可以概括为“上北，下南，左西，右东”，地图就是按上北、下南，左西、右东绘制的。

师：你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗？请把你刚才在

操场上观察到的景物整理成地图，在书上第15页填一填。

学生填，教师巡视指导

三、巩固练习

师：大家会辨认方向了吗？（学生齐喊会）那我们就一起来实际操作下。

练一练第一题，指名做

第二题，小组同学互相我说你做

第三题，自己做，指名回答

第四题作为家庭作业

四、总结提升

通过本节课的学习，你学会了什么？有哪些收获呢？跟大家来分享一下。

第二课时辨认方向

教学目标：

1、结合具体情境，知道东南、东北、西南、西北、四个方向，发展初步的空间观念。

2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向，体会数学与现实生活的联系。

3、在制作方向板的过程中，激发学生的学习兴趣和探索欲望。

教具：课件

教学重点：

能根据给定的一个方向辨认其它七个方向，经历知识的过程。

教学难点：

引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。

教学过程：

一、导入

师：说一说上节课我们学过哪些方向？

学生回答

师：上节课我们学过的两个辨认方向的方法你们还记得吗？找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。

（指名活动）

二、新课

师：这节课我们继续来学习有关方向与位置的其他知识，辨认方向。

（板书课题）

师：请同学们看大屏幕中的情境图，分别看一看体育馆在学校的__面，商场在学校的__面，医院在学校的__面，邮局在学校的__面。

（指名回答）

师：图书馆在学校的什么方向呢？

学生：北面

师：刚才说了体育馆在学校的北面，那描述的时候该怎么区分一下呢？其实只用东南西北来描述方向是不够的，还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。

（板书：东北、东南、西北、西南）

课件出示方向板

找出八个方向点，将北方向给出，让学生写出剩下的七个方向。

课件再次给出第一幅情境图，让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。

通过例题讲解确定观测点，让学生知道方向具有相对性，确定方向时，首先要找准以谁为观测点，再根据观测点判断方向。

师：现在以自己为观测点，找一找自己的东西南北都是谁，同桌之间交流一下。

三、巩固提高

练一练第一题指名回答

第二题，第三题学生做，指名汇报

四、总结提升

通过本节课的学习你学会了什么？有哪些收获？

五、课后作业

下课后自己制作一个方向板到操场上看一看，记录校园各个方向有什么，下课找同学汇报。

北师大版小学二年级数学第8单元除法教案

第8单元除法

单元教材分析：

本单元是本册教材“数与代数”部分的最后一个单元，是在学生已经对除法意义有初步的体会，会用2~9的乘法口诀口算表内乘法和用2~5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。本单元包括“长颈鹿和小鸟”“小兔安家”和“游乐场”三节。本单元的标题是“除法”，除法与乘法之间具有密切的联系，除法关联着“倍”的意义，除法又以乘法口诀为最基本的口算工具。这个单元综合了除法的这些特征与联系，所以，本单元也是本册教材在“数与计算”领域的一次复习与提高。“长颈鹿和小鸟”复习除法的意义，学习用6~9的乘法口诀求商；“小兔安家”复习除法的两类问题；“运动场”强调乘除法在生活中的实际应用，理解乘除法的内在联系，在发展解决实际问题能力的同时，进一步熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算，为今后进一步学习乘除法打好基础。单元教学目标：

1.要学生经历在具体环境下体会除法的运算含义的过程，加深学生的数学意识2.使学生运用6---9的乘法口诀求商，进一步了解乘法和除法之间的关系3.使学生了解除法的两种情况，培养学生认真分析、思考的良好学习习惯4.进一步体验用除法的含义，解决一些简单的实际问题的意义单元课时安排：教学时间为5课时

1长颈鹿和小鸟

教学内容：教材82～83页教材分析：本节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会，学会了用2～9的乘法口诀和用2～5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。教材通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境，让学生进一步学习用乘法口诀求商。在教学时，教师可充分创设这一问题情境，让学生通过独立思考、合作交流的学习方式经历解决问题的过程，学会用乘法口诀解决除法计算问题。通过练一练第1，2题的巩固练习，使学生熟练这一计算方法，再用学到的数学知识去解决问题，使学生获得学习数学的成功体验。最后展开的数学故事有利于激发学生的兴趣，学会应用。学情分析：学生在学习这节课之前能比较熟练地用乘法口诀计算乘法，还能用2～5的乘法口诀口算表内除法，并养成了一定的独立思考及与同伴合作交流的习惯。教学目标：

知识与技能：使学生能比较熟练地运用6～9的乘法口诀求商，进一步体会乘法与除法的内在关系。

过程与方法：1.在教师指导下，让学生经历从具体情景中抽象出数学信息，建立数学模型、应用乘法口诀求商的过程。

2.学会有条理地思考问题，能够用语言比较准确地表达出思维教程。

情感、态度与价值观：除法知识在生活中的灵活运用。教学重点：

使学生能比较熟练地运用6～9的乘法口诀求商，进一步体会乘法与除法的内在关系。

教学难点：除法知识在生活中的灵活运用。课前准备：长颈鹿和小鸟的课件方法：观察、讨论、交流、探究为一体的学习方式。教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景创设

同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢大森林里的动物吗？大森林里的动物可友好了，瞧！长颈鹿正在为小鸟准备房子呢？（电脑出示长颈鹿和小鸟的图）请同学们仔细地观察图，你发现了什么？生1、我发现飞回来42只小鸟。生2、我发现长颈鹿想让6只小鸟住一间房子。生3、我觉得长颈鹿正在想应该为小鸟准备几间房子呢？通过创设情景，把同学们带入他们喜欢的情境之中，引起同学们的兴趣。让学生观察、发现数学信息，目的是：1培养学生的观察能力。2培养他们搜集信息的能力。

问题探究

同学们观察员得可真仔细，是呀！我们替长颈鹿想一想办法，应该为小鸟准备几间房子呢？谁能列式呢？46÷6＝？应该怎样算呢，请同桌互相说一说。列式为：42÷6＝

体验感悟

哪些同学说一说怎么样想？教师在学生交流的基础上板书。同学们想一想，如果来的小鸟是24只，36只，48只，54只，那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢？请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。同学们，如果飞来的小鸟不是42只，也不是48只，每间房子里住的小鸟也不是6只，根据乘法口诀，你想补充哪些条件，长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说，好吗？教师引导学生反馈。刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题，同学们真了不起，接下来我们看一组练习。（课后“练一练”第一题）我们比一比看谁应用看法口诀，很快把一面三个算式填完整。教师找学生进行订正。2、刚才这道练习同学们做的不错，下面我们看第二题，根据乘法口诀，写出下列各题的商。同桌的同学互相说乘法口诀学生交流，想：六（）四十二。同桌互相口头列式，说出乘法口诀和得数。学生根据乘法口诀编题列式。学生完成在书上。让学生把自己的想法说给同学们听，培养他们自己解决问题的能力。在学生已有知识的甚而上，把学生的思维拓展出去，给学生自主探索的空间，有利于帮助学生建立数学模型。围绕着一个问题，从一个条件的变化，过渡到两个条件的变化，在变化中使学生获得对数学理解，在思维能力、情感态度等得到发展。

实践应用

老师引导学生进行了小组评价。1．同学们的表现真好，下面请同学们看一幅图。学校有24个球分别装在大球筐里，要求每个筐里装的要一样多，各小组讨论一下，可以怎样装？说明你们的理由。教师引导学生反馈，看哪一组同学既对又合理。4．教师小结本课。做完了的小组，经小组为单位进行订正评价。全对的奖励小红花。学生讨论出现多种方案，并阐述自己的理由。在课堂上充分发挥小组的效应，既省时高效，又便于了解学生知识掌握程度。创设问题情境景，可以激发学生的解决问题的兴趣。

作业设计

P833、4题完成在书上

长颈鹿和小鸟

42÷6=想：六（）四十二

48÷6=想：六（）四十八

板书设计：教学反思：

2小兔安家

教学内容：教材84～85页教材分析：“小兔安家”的情境图中没有提出数学问题。从图中发现并利用有关的数学信息（小兔只数，房子间数）提出数学问题，培养问题意识，是本节课要引导学生去做的第一件事情。针对具体情境，教材中提出两个问题，代表除法问题的两种基本类型，目的是引导学生提出类似的问题，一类是求“每间房子住几只小兔”，另一类是求“需要几间房子”。会根据具体情境提出这两类数学问题，是以理解情境中蕴涵的数量关系为前提的。因此，提出数学问题这个教学环节本身也为后续解决问题奠定了基础。事实上，上述两类除法问题包含了相同的数量关系，即小兔的总数=每间房子住的小兔的只数×房子的间数。体会到这一层联系，有助于理解除法与乘法的内在联系，以及除法的意义。教学目标：

知识与技能：进一步步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。过程与方法：使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。情感、态度与价值观

掌握6、7、8、9的除法知识，并熟练的运用在具体的情境中解决问题。

教学重点：进一步步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商

。教学难点：使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。课前准备：卡片、练习纸方法：观察合作教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景创设

同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看（电脑出示小兔安家主题目图）请同学们仔细看一看图中都有什么？生1：图中有大树、房子、许多小兔。生2：图中有12只小兔，它们正在草地上快乐地做游戏。生3：一共有四间房.通过创设小白兔安家的情景，进一步激发学生学习兴趣，使学生很快进入学习状态，积极地在情景中获取数学信息。

问

题

探究

同学们观察得可真仔细！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行不早不晚（重点放在用除法解决的问题上）小结：同学们能够瞧提出来这么多的问题，说明大家非常动脑筋，那么这些问题该怎么样解决呢？下面主同学们接着想办法，你鼓劲解决哪些问题就解决哪些问题，我们比一比，看哪组解决的问题最多。教师深入到各小组进行了个别指导。生1：有4间房子，每间住几只小兔？生2：如果12只小兔要住3间房子，每间住几只小兔？生3：如果12只小兔要住天2间房子，每间住一几只小兔？生4：如果说私刑间房子住逼供小兔，需要几间房子？学生以小组为单位解决问题，暗藏把算式写下来。为学生提供充分的时间和空间，让学生充分利用信息提出数学问题。

体验感悟

好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？随着各组学生的回答，老师整理板书如下：12÷2=6（只）12÷6=2（间）12÷4=3（只）12÷3=4（间）下面我们通过这些算式你们有什么发现？

学生争着回答。

各小组讨论汇报：每间房子住宅区的小兔少，用的房子多，每间房子住的小兔多，用的房子就少。

引导学生观察算式。一是让学生体会除法算式之间的关系。二是让学生从中体会在小白兔的只数不变的前担下，每间房子住小白兔的只数与房子的间数是相对的。

实

践

应

用

同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看填一填，请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，，3间能住宅区下吗？请同学们讨论一下。引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只小兔，把以能住下。如果现在有24只小兔，有8间房子，你们能提出来吧些数学问题呢？请同桌一问一答，列出算式。教师引导学生反馈

请同学们打开书84页，我们看练一练第一题目，请同学们自己独立做在书上，做完后小组长负责检查一下，全部做对的由小组长奖励一朵小红花。教师巡回指导，对有困难的同学和小组进行个别指导。

2题，请同学假道学把第2题做在书上，我们比一比，看谁做得又快又准。好，下面谁愿意把你填的结果表明读给大家听？

4题大家一起来比赛生独立做在书上，做完后由小组长检查，并对每个同学进行及时评价。学生进行讨论，分别发表自己的看法。学生独立完成。同桌一组一问一答。学生集体交流。学生独立完成结合具体情景进行估算，发展学生的估算意识。通过说一说，算一算，画一画，让学生亲自在感悟数学与现实的密切联系，培养学生的应用研究意识。

作业设计

P853题同桌互相说一说，再列式计算5题

板书设计：

小兔安家

12÷2=6（只）12÷6=2（间）

12÷3=4（只）12÷4=3（间）

12÷4=3（只）12÷3=4（间）

12÷6=2（只）12÷2=6（间）

教学反思：

3游乐场

教学内容：教材86～87页教材分析：

“游乐场”这节课，是在学生已经对除法含义有了初步的体会，学会了用2~9的乘法口诀口算表内乘法和用2～5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。学生已有了初步观察图的能力和提出问题的能力，通过这节课的学习，将进一步丰富学生对除法运算的认识，学会用6~9的乘法口诀解决实际问题，密切数学和生活的联系。
这部分知识属于数与代数的内容。因此教学时，我尽量从学生的生活经验出发，创设丰富多彩的学习情境，激发他们学习的兴趣，让所有学生都参与到数学活动中来，培养学生的问题意识和应用意识。根据学生的认知发展水平和已有的知识经验，这节课在创设情境的基础上，设计了“看一看、说一说”“提一提”“你问我答”等几个活动。学情分析：学生自一年级开设微机课，二年级部分学生能够上网查阅资料。学生知识主要来源于学校（包括课堂教学和学生自己查询等），至今学生已经熟练掌握了2~9的乘法口诀，并且已经初步具备在具体情境中获取信息的能力，以及发现问题、提出问题的能力。教学目标：

知识与技能：1、在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。2、培养学生独立思考的能力及提出问题和解决问题的能力。过程与方法：使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。情感、态度与价值观：进一步培养学生的独立思考能力，提出问题和解决问题的能力。教学重点：在生动的情境中，让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。教学难点：运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。课前准备：挂图方法：小组合作教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景创设

谈话：同学们，你们去过游乐场吗？和谁一块儿去的？在游乐场里，你看到哪些游戏项目呢？学生说一说从学生熟悉的生活入手，激发学生的学习兴趣。

问

题

探

究

1．观察主图，明白图意。今天，我们玩的第一个项目是小火车。现在我们已来到了小火车的附近，同学们，你们看见什么？肯定学生观察认真，现在丁丁和丽丽要考考大家，你们接受挑战吗？请一位学生说说丁丁提出了什么问题？谁能愿意解答这个问题？肯定这位学生说得好，再请一位同学说说丽丽的问题。谁能愿意解答这个问题。肯定这位学生解答得好2．让学生同桌互动3．反馈我们先请大家来提出问题。谁愿意先说呢？谁能解决这个问题？肯定解答学生做得，再请一个学生提出问题。谁能解决这个问题？有9个人坐碰碰车，够吗？我有30元钱，可以买几张碰碰车的票？生1：我看到了小火车和碰碰车。生2：我看到小火车上有9节车厢，每节车厢上坐4个人。生3：我看到有4辆碰碰车，每辆车上坐2个人。生4：我还看到叔叔、阿姨和小朋友在买票，（小火车每人3元，碰碰车每人5元）生1：买5张碰碰的票需要多少钱？生2：5×5=25（元）（因为1张票5元，买5张就是25元）生3：24人能坐满几节车厢？生4：24÷4=6（节）（因为1节车厢坐4个人，24人能坐满6节车厢）（提出问题和解决问题）生1：买5张小火车的票需要多少元？生2：3×5=1（元）生3：一列小火车可以坐几个人？生4：4×9=36（人）生6：不够，2×4=8（人）4辆碰碰车只能坐8人，所以不够。生8：30÷5=6（张让学生在具体情景中亲自经历搜集信息提出问题的过程，有得发展学生的数感，培养学生的问题意识。

作业设计

P861题P872、3、4题板书设计：

游乐场

提问：回答买5张碰碰车的车票需要多少钱？5×5=25（元）24人能坐满几节车厢？24÷4=6（节）教学反思：

北师大版小学二年级数学上册第三单元教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编收集整理的“北师大版小学二年级数学上册第三单元教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

二年级上册第三单元教学计划

观察物体

单元教材简析：

本单元是相对独立的单元，与前面所讲的内容联系不是很大，主要是通过一些观察活动让学生体验到从上面、侧面、正面观察到的物体是不同的，并能正确辨认从各个位置看到的物体或图形的不同形状，从而初步发展学生的空间观念。

学情分析：

在日常生活中学生对物体的正面、侧面和上面已经有了一定的感性认识，对从各个角度观察物体所看到的不同形状有所了解，因此，本单元的教学课充分利用学生已有的知识经验，结合日常生活中与其生活息息相关的物体，充分调动学生的学习积极性，使学生在玩一玩的轻松愉悦的环境中学习。

单元目标：

1、在观察简单物体的实践活动中，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的，发展空间观念。

2、结合观察简单物体的过程，体会最多能看到物体的三个面，并能直观辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状。

3、培养学生观察能力和动手操作能力。

单元教学重难点：

重点是知道站在不同角度观察物体，所看到的物体的形状是不同的，最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面和上面。

难点是正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

对学困生采取的方法及措施：

1、利用直观的图像为他们建立数学模型，利用课余时间进行辅导。

2、采取优带差的方式，建立同学之间的相互帮助学习模式。

单元课时计划：

3课时

教学课题

看一看看一看（一）

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1．知道物体的正面、右面和上面，能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。2.通过观察活动，体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的，从一个位置最多能看到物体的三个面教学重点验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。教学难点理解物体正面、侧面和上面的正确含义教学（具）准备若干个长方体形状的实物，挂图

教学过程

教学

步骤学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

创设情境，导入新课

活动实践

认识正面、侧面和上面

小结

1.认真思考问题，无法确定答案。

2．认真观察讲台。

3.讲述自己看到的讲台形状体会到从不同角度观察同一物体，看到的形状是不同的。

4.观察书本上的图画，结合自己的体验，正确完成习题，初步建立自己的空间观念。

1.分组实践观察，兴趣大增。

2.积极讨论、交流，代表发言：从不同位置观察物体看到桌子的不同几个面。

3.观察、思考，回答老师提问。

4.认真听老师讲解，结合观察，体会结论。

1.仔细观察，认真听讲，正确理解人为规定：一般朝上的那面称为上面；面对自己的那面称为正面；两侧的面称为侧面。

2.将实物与平面图形相结合，体会对面的理解，正确完成练习。1．引导提问：同学们从不同位置观察物体，看到的形状相同吗？

2.请学生坐在位置上观察讲台。

3.请坐在教室不同方位的同学描述所看到的讲台形状。

4.引导学生完成教材“连一连”的内容。

1.请学生以小组为单位，站在不同位置观察桌子。

2.组织学生交流讨论结果，让每个小组派代表发言。

3．引导提问：从不同位置分别看到桌子的几个面呢？

4.总结：从不同的位置观察物体，最多能看到物体的三个面。

1.借助实物讲解物体正面、侧面和上面的含义。

2.板书，并指导学生完成“练一练”的题。

通过观察，你发现了什么

让学生猜一猜，激起兴趣

训练学生的观察能力，亲自实践体验数学的乐趣

培养合作精神，相互探讨，自行摸索求知

运用到实践，学以致用

作业设计

板书设计

看一看（一）一．观察物体二．认识物体的面课后反思教学课题

看一看（二）

课时进度1课型特点新授教学目标

通过观察活动，使学生能辨认简单物体的正面、侧面、上面的形状。培养学生小组合作、交流的能力。发展学生的空间观念。教学重点观察并能识别由几个正方体组成的简单物体。教学难点辨认描述从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。教学（具）准备几个大小相同的正方体（积木或纸盒）

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设

问题探究

实践应用

小结

1．拿出准备的正方体，按照老师讲台上的模型进行拼、摆物体。

1.观察自己摆的物体，得出：从上面和正面看到的图形能够都是长方形，侧面是正方形。

2.根据结论，很快完成练习题。

3.动手实践，相互交流，小组代表总结

正确地完成练习，学有所获。

1.今天老师要给大家看个图形

2.按照教材中“看一看”中的图形，引导学生拼、摆物体。

1.引导学生观察自己拼摆的物体，并说说观察的结果。

2.请学生独立完成“连一连”

3.以小组为单位，用三个正方体搭图形，然后进行观察与交流。

指导学生完成课堂练习，困难时拼摆实物

总结这节课你学会了什么动手能力

体验学习带来的快乐，增加学习的兴趣

反馈信息适当指导

作业设计

板书设计

看一看（二）一．看一看

二．观察物体课后反思教学课题

节日广场

课时进度1课型特点新授教学目标

通过有趣的情景，培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力。培养学生的口头表达能力，同时渗透爱国主义的教育。继续学习、体会从上面、正面和侧面看到的简单物体的不同形状，辨认从不同位置看到的不同形状。培养空间观念。教学重点用乘法解决简单实际问题。体会从上面、正面和侧面看到的简单物体的不同形状，辨认从不同位置看到的不同形状。教学难点如何将所学知识与实际相联系，解决生活中的问题。教学（具）准备挂图

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设

问题探究

小结

学生看图并回答

积极讲述自己看到的节日广场见闻

生：有多少花盆？

有多少小朋友在跳舞？

有多少人在照相？

。。。。。。

认真思考、计算

展开想象，进一步体会从正面、侧面和上面观察物体的不同形状，辨认从各个位置看到的不同形状，正确完成连线题

故事导入：今天老师要带领同学们到节日广场去。哪里现在是一片欢腾的景象。小朋友们想不想去啊？

出示情境图。

提问：在节日广场上都有谁，他们在干什么？

讲述自己在节日广场中的所见所闻

看这幅情境图，完成智慧老人的要求。

学生独立思考，解决所提出的问题，进行评价

让学生想象图中小鸟、小狗、淘气所看到的“烈士纪念碑”的形状，完成连线题。

总结本课主要内容，让学生体会数学知识在实际生活中的运用。培养观察能力

训练口头表达能力及提问能力

培养学生的动手能力及空间想象力

作业设计

板书设计

节日广场

一、节日广场1．四组气球的个数2.表演节目的人数

二．纪念碑前1.小鸟的个数2.碑前小朋友的人数

课后反思

北师大版小学二年级数学第七单元乘法口诀教案

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“北师大版小学二年级数学第七单元乘法口诀教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

第七单元乘法口诀（二）

单元教材简析：

本单元的知识是在学生初步掌握2-5的乘法口诀的基础上进行教学的。由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉，6-9的乘法口诀中大部分口诀在前面已经学过，新的口诀剩下不多，而且教材的编写结构与前面乘法口诀的编排也相同，所以本单元教学应当给学生更多自主探索的空间，让学生运用迁移的原理，掌握这个单元的学习内容。

与前面“乘法口诀（一）”相比，本单元要帮助学生形成有条理思考问题的习惯和初步的推理能力；在编制口诀的过程中，逐步培养抽象与概括的能力；结合解决问题的过程，如通过“估计方格纸一共有多少个方格”、“估计你一星期喝几杯水”等过程，体会估算的作用，培养估算意识，发展数感。

在记忆6-9的乘法口诀时，要启发学生联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时，教师要设计多种有趣的练习形式，为学生创造各种运用口诀的机会，提高学生的学习积极性和学习效率。在每一部分口诀学完后，要注意复习已学过的口诀。

学情分析：

学生已经在第二个单元学习了表内乘法（一），熟练掌握了2-5的乘法口诀这部分内容。同时，一部分学生在学前阶段已对本单元内容也有所了解。因此，教师应从学生的具体情况出发，有针对性地进行教学，侧重于引导学生的探索与讨论活动。在活动中，学生发现口诀的内在规律，并能根据规律解决生活中的实际问题。

单元目标：

1、结合解决问题的具体情景，经历编制6-9的乘法口诀的过程，掌握6-9的乘法口诀。

2、能正确地运用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。

3、发展在具体情景中的估算意识。

单元重难点：在探索规律的基础上记住6-9的乘法口诀，并会用乘法口诀解决简单的生活实际问题。

对学困生采取的方法及措施：强化乘法口诀的速记训练；贴近生活实际引导学生利用乘法口诀解决一些简单问题。

单元课时计划：

4课时

教学课题

方格有多少

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.编制6的乘法口诀，并找出规律，巩固口诀。

2.培养学生运用6的乘法口诀解决实际问题的能力。

3.初步培养学生在具体情景中的估算意识。

教学重点

编制6的乘法口诀。

教学难点

在探索规律的基础上记住6的乘法口诀。

教学（具）准备

教学挂图或课件、小棒。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、创设情景

谈话：数学乐园要举行书法比赛了，小熊拿到纸以后想：这要写多少个字呢？小朋友先估计一下，一共多少个方格？利用乘法口诀进行估计通过情境创设，起到承上启下的作用。二、问题探究

有什么方法可以很快而且准确知道一共有多少个方格？

用口诀能很快知道，看看用到的是哪句口诀？用1～1的乘法口诀能完成吗？要怎么办？

自己填写72页的算式以及口诀，然后和小组同学交流

巡视指导

归纳板书

用乘法口诀

根据老师提问，感悟要用新的口诀

独立填写算式编制口诀

培养学生的推理能力，能利用旧知识推出6的乘法口诀。

充分利用学生已有的知识基础，让学生独立经历知识的形成过程，获得成功的满足。

给学生展示的机会满足学生心理需要。

三、体验感悟

完成“想一想”

6×8=6×（1+7）=6×（9-1）

完成“练一练”第1题“算一算”。通过填表形式巩固6的乘法口诀

第2题对口令

第3题找朋友

说明规则，学生做游戏

完成“练一练”

让学生理解、掌握口诀之间的联系，并巩固口诀小组讨论交流并汇报

独立填写，小组交流

师生共同完成

先观察算式特点，说一说自己的想法，利用口诀算出得数

使学生进一步理解相邻两句口诀可以推出相邻的两句口诀。

有趣的练习动工可以提高学生学习的兴趣和学习效率。

通过想一想、算一算的形式，使学生正确迅速地利用口诀进行计算。

四、实践应用

完成第5题，算一算每个图中有多少个格子？

引导学生归纳出把后面两幅图转化成第一副就可以计算了

也就：6+5+7=6+6+6=6×3

2+4+6=4×3=6×2同桌互相交流自己的想法

采用的方法，算出一共有多少个方格，加深理解6的乘法口诀的意义。

五、总结自我总结本节课所学到的知识

作业设计

板书设计

方格有多少

一六得六

二六十二

……

课后反思

教学课题

一个星期有几天

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.结合具体情景，独立探索、编制7的乘法口诀，感受数学与生活的密切联系。

2.会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。

教学重点

通过归纳、推理，编制和掌握7的乘法口诀。

教学难点

从已有的知识交流并探索出7的乘法口诀。

教学（具）准备

挂图、表格。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、情景创设一个星期有几天？

出示情景图

认真观察图：你想说些什么？畅所欲言

你想说些什么，这一开放性的问题打开了学生思维的闸门，使学生在具体情境中提出问题。二、问题探究

同学们想知道的可真多，那2个星期、5个星期、9个星期到底有多少天呢？请同学们自己数一数。注意边数，边把结果填在相应的表格里

请你说一说，你是怎么数出来的？

老师相信你们能像以前一样照这表格中结果独立编制出7的乘法口诀，注意一边编一边记录小组活动，先自己说一说，填一填，再和小组的同学交流

学生自主探究7的乘法口诀

放手让学生自己数一数、说一说，目的是让他们亲自支探索、感知，经历在具体的环境中解决问题的过程。

此环节意在充分发挥学生的主观能动性，相信学生能学会，培养推理能力。三、体验感悟想一想有什么办法能很快记住7的乘法口诀？

用自己喜欢的方法记忆用自己喜欢的方法记忆口诀让学生说、自己记口诀的办法和记忆，有助于学生理解口诀的含义。四、实践应用

“口诀对猜”游戏

“口诀游戏车”（75页2题）

第一题：引导学生看清要求，独立完成

第三题：引导学生理解图意后，在列式计算

作业：2题：独立完成，集体交流

通过交流使学生进一步加深口诀的理解。

引导学生理解图画应用题，培养抽象的思维能力。

五、总结自我总结本节课所学到的知识

作业设计板书设计

一个星期有几天

一七得七

二七十四

……

课后反思

教学课题

买球

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.结合解决问题的过程、探索、编制并掌握8和9的乘法口诀。

2.会用乘法口诀计算表内乘法，解决一些简单的实际问题。

教学重点

理解8、9乘法口诀的意义，并能用乘法口诀解决一些简单的生活问题。

教学难点

运用类推的方法获得8、9的乘法口诀。

教学（具）准备

篮球、足球等各种运动器械及标签，小棒。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、创设情景谈话：今天小明和小李到商店去买球（出示挂图）认真看图：你想说些什么？畅所欲言

“你想说些什么”这一开放性的问题打开了学生思想的闸门，使学生怎样想就怎样说，在具体情境中提出问题。二、问题探究

同学们想知道的真多，那么2个篮球，9个篮球，5各族秋，6个足球到底要多少钱呢？

自己编制出8、9的乘法口诀

注意：一边编一边纪录自己算一算，说一说，选代表说一说

自主探究8、9的乘法口诀

目的是让学生自己去探索、感知，经历在具体的环境中解决问题，培养解决问题的能力。

三、体验感悟有什么方法记住这些新的口诀吗？用自己喜欢的方法记忆口诀体现数学学习的个性化。四、实践应用

“对口令”游戏（1题）

新游戏：

手指游戏（2题）

“口算游戏车”（3题）

第4题：引导学生看懂题意然后列式计算

5题：学生独立完成，引导学生找出规律

作业：3题前两组

比一比，看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题1只螃蟹8条腿，2只螃蟹几条腿？……

跟老师做手指游戏

全班参与

仔细看题，明白题意，然后独立完成

组内交流，并说出思考过程

独立完成，小组讨论

课后完成通过游戏，可充分调动学生参与热情，提高课堂效率。

目的帮助学生理清思路，正确解决问题。

培养推理能力。

五、总结自我总结本节课所学到的知识

作业设计

板书设计

买球

一八得八一九得九

二八十六二九十八

…………

课后反思

教学课题

整理与复习（二）

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.对所学知识技能、思想方法进行总结与反思。

2.培养学生对所学知识进行系统整理的能力。

3.复习巩固1-9的乘法口诀，能运用所学知识解决简单的乘法问题，进一步提高解决问题的能力和意识。

教学重点

熟练记忆1-9的乘法口诀，并能运用口诀解决实际问题。

教学难点

自我总结与反思。

教学（具）准备

1-9的乘法口算卡片、乘法表。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、创设情景

1．一单元的学习又结束了，在这个单元中，同学们有那些收获呢？先自己相一想，在和同学们说一说。

2．今天老师备了许多的乘法算式，看看哪些同学能全部计算出它们的结果来。

3引导学生计算，并汇报、交流。及时指出问提。1．思考，在组内先说说，再集体汇报。

2．每组学生拿出自己的口算卡片，在组内分工完成计算，并互相帮助。

3．全班交流、汇报。

二、问题探究

1．说一说。

刚才同学们都算出了1-9的乘法口算，真了不起！如果我们要给这些算式朋友安个家，（出示空白乘法表）你想怎样安排呢？

2．找一找。

既然同学们想好了安排的方法，那就以小组为单位进行排卡活动，排好后想一想你们组是怎么排的。

为什么？

再找一找排出的算式，看看你能发现什么规律。

3．填一填。

请每位同学将自己的乘法口诀表补充完整，另外请一个小组到台上将老师的乘法表也补充完整。

4．说一说。

请大家认真观察乘法口诀表，看看你发现了什么，再根据乘法表来具体说一说。

1．说一说。

①在小组内交流个人想法；

②在教师的引导组织下全班交流想法，讨论评价。

2．找一找。

①以小组为单位进行排卡活动。

②同组交流各自是怎么想的。为何这样排？

③观察自己小组排出的乘法表，找到算式排列的规律。再思考怎样排列更合理？

3．填一填。

①动手排出自己的乘法表。

②将书上的乘法表补充完整。

③由一个小组到黑板前将教师的表格补充完整。

4．说一说。

①自由回答。

②个别学生评价、整理、汇报。先计划，后开始活动，可减少学生活动的盲目性，提高学习效果。

通过学生相互交流、评价等活动相互启发，为下一步自己整理乘法口诀作好铺垫。

使不同程度、不同方法、不同结论的学生都在学习中获得成功的体验。

三、效果测评做口算练习先学生个人独立口算，再小组汇报，最后集体订正。提高运用口诀的能力。

逆向思维训练，激活学生思维。四、总结自我总结本节课所学到的知识

作业设计

板书设计

整理与复习（二）

课后反思

北师大版二年级数学下册第二单元《买鲜花》教案

北师大版二年级数学下册第二单元《买鲜花》教案
教学目标
1、通过买鲜花的问题情境，发展学生提出问题解决问题的能力，并体会数学与实际生活的密切练习。

2、在解决问题的过程中，探索出既有除法又有减法的算式。

教学重点：掌握除加混合运算中的顺序。

教学难点：体会数学与生活的密切联系。

教学过程

一、情境导入

师：同学们，谁是你们最亲最爱的人？（妈妈）每当我们伤心难过的时候，妈妈总会陪伴在我们身旁，妈妈那如花的笑脸就会浮现在我们眼前。三八妇女节刚刚过，你们有没有送礼物给妈妈啊？（没有）让我们也去花店配一束美丽的鲜花送给妈妈，好吗？

设计意图：用诗意的语言轻轻拨动学生的心弦，让浓浓的母爱缓缓地流入学生的心田。带着对母亲的爱，在身心愉快的情境中探究新知，相信学生会更主动。

二、提出问题，解决问题

1.观察情境图，说说图画上给了我们哪些信息？

教师放手，学生先独立解答，在小组合作交流，最后指名板书汇报。

引导学生观察综合算式，你是怎么计算的，有什么规律？

同桌互相说说：在一个算式里有减法又有除法，先算什么，再算什么？

（在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法。）

引导边看图边思考，为什么在一个算式里有减法又有除法，先算除法，再算减法？（因为必须先算1支康乃馨多少元，算24÷8＝3，才能算出1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少元？）

2.小组合作用不同算式列式解答：1枝康乃馨比一枝玫瑰花便宜多少元？

提示：一支康乃馨的价格该怎么算？

3.指明让学生扮演：

24÷8=3(元)5-3=2（元）

5-24÷8

=5-3

=2（元）

4.说一说有减法又有除法应先算什么？再算什么？

先算除法，再算减法。

三、巩固练习

让我们再看看其它花的价格吧！

指明读题（2）：买一枝菊花和一枝百合花共多少元钱？

四、课堂总结

思考回报：1.知道什么？不知道什么？该怎么解决

2.在一个算式里有加减法，又有乘除法，要先算什么，后算什么

五、布置作业

练一练的第1题和第2题
板书设计

买鲜花

1支康乃馨比1支玫瑰花便宜多少钱？

24÷8=3(元)5-3=2（元）

5-24÷8

=5-3

=2（元）

答：1支康乃馨比1支玫瑰花便宜1元。

教学反思

本节课通过师生互动，不仅渲染了课堂气氛，而且很好的启发学生进一步求知的欲望，接着结合学生已有的生活经验，小组讨论，从而提出并发现问题，为解决问题创造了条件。

北师大版小学二年级数学第五单元方向与位置教案

第五单元方向与位置

单元教材简析：

本单元“方向与位置”是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上，来学习辨认东、南、西、北四个方向。教材接合学生的生活经验和已有的知识，设计了开放性、趣味性很强的实践活动。目的是让学生都能积极主动地参与到活动中去，增加探索体验的机会。这部份内容不能作为知识点去讲授，而要让学生在生活中加深体验，形成方向感。

学情分析：

学生虽然已学会辨认自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。但要正确辨认生活中的方向，对二年级的学生来说，还是有一定难度。教师要充分利用学生的生活经验，带领学生亲自到操场去观察，辨认，让学生在生活中，具体感知东、南、西、北四个方向，体会数学就在我们身边，发展空间观念。

学生初步学会了辨认东、南、西、北，并能结合方向的知识学习看简单的路线图后，对学生看简单的路线图，巩固起来就不难了。教学中教师要善于创设游戏情景，增强学生的学习兴趣，把所学知识与生活实际相结合，调动学生的参与意识；同时，使学生在活动中加深对知识的体验与应用。

单元目标：

1、给定一个方向（东、南、西或北）能辨认其余方向，能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。

2、知道地图上的方向，会看简单的路线图。

单元重难点：在实践活动中，感受方向。

对学困生采取的方法及措施：在实景中辩别方向。

单元课时计划：

3课时

教学课题

东南西北

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.根据生活经验辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。

2.知道地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。

教学重点

辨认东南西北四个方向，并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。

教学难点

根据地图上的方向，会看简单的路线图，培养和发展空间观念。

教学（具）准备

挂图、剪好的各种标志。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、创设情景1、互相说说老师的前方、后方、左方、右方分别有什么？

2、太阳从哪升起来？小组说一说从学生的生活经验出发，体验数学与生活密切联系。二、问题探究

带领学生到操场上去。

1.老师明确：太阳升起的方向是东方。我们面向东方，后面就是西方，是太阳落下去的方向。左方是北，右方是南。

2.学生互相说一说“东、南、西、北”，并指一指。

3.小组合作：看看“东、南、西、北”各有什么，

4.回到班里后，汇报。

（1）、汇报，把记录纸贴到黑板上

（2）、其他细听，互相看，大家看到的有什么不同？1.认真倾听，仔细记忆

2.边指边说

3.在附页的记录纸上把它们记下来，标明方向。

4.每组派一名代表说一说。

游戏激发兴趣，让室外的方向在学生头脑中形成表象，让学生的已有经验再次展露并升华。

感受数学学习活动中的快乐。

三、体验感悟

1、在教室里辨认东、南、西、北，并填空。

你面向方。门在方。黑板面向着方。你的左方是方，右方呢？后方呢？

2、游戏。

三人一组，一人说要求，一人做，另一人裁决是否正确。例：甲说：请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。

3、介绍指南针。

（1）、出示指南针。

告诉学生指南针是辨认方向的能手，不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北，有了它，人们就不会再迷失方向。

（2）、你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗？（中国，指南针是我们的祖先在2000多年前发明的）1.互相说一说

2.小组活动

3．认真倾听，仔细观察

放手学生在交流中发现问题，启发主动思考，激发学生求知欲望。

四、实践应用

1、回家后观察你家的门朝哪个方向？

2、课下搜集辨别方向的方法。

3、想一想，填一填。

小明面向北方站着，他的后面是方，左边是方，右边是方。

小华面向西方站着，她的后面是方，左边是方，右边是方。学生自主记忆：拍手歌、顺口溜

让学生在头脑中再现操场上明确方向的过程和方法。

五、总结自我总结本节课所学到的知识

作业设计

板书设计

东南西北

课后反思

教学课题

看望老人

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.根据地图上的方向，看简单的路线图，并能用四个方向进行描述。

2.借助现实的教学活动，发展学生空间观念，培养运用所学知识和方法解决简单的实际问题的能力。

3．借助“看望老人”这一情景，对学生进行尊敬老人的传统美德教育。

教学重点

会看简单的路线图，并能用四个方向词进行描述。

教学难点

用所学知识和方法解决简单实际问题。

教学（具）准备

实物投影仪、主题图。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、情景创设

引入：同学们每天上学从家里到学校怎么走？大约走多少米？（给学生一个比较对象，从教学楼大门到样门口大约是100米）

敬老院是中华民族的传统美德。（出示画面）星期天，小明、小刚和小红要到敬老院看望老人，但不认识路，只有一张图，请大家仔细观察势挂图，请大家仔细观察挂图，帮助他们找到所走的方向和路线。组织学生汇报，引导学生说出：小红向西走60米到敬老院；小明向北走20米，再向东走50米到敬老院；小刚向西走30米，再向北走50米到敬老院。完成说一说：请大家算一算谁家离敬老院远，谁家离敬老院近？看望老人后，他们怎样走才能回到自己的家。组织学生汇报，引导学生说出：小明回家要先向西走60米；现、再向南走20米；小刚向增走50米，再向东走30米。

学生先在小组内说，然后在交流。走直线的；拐弯的等等（怎么说都可以）学生认真思考，自由说出他们的路线。先向走，再向走米，来到敬老院。独立完成“填一填”，然后在小组内交流。

学生计算汇报。

从熟悉的生活入手，为解决具体问题服务。渗透传统美德的教育，借助线路图，巩固看图辨方向知识，培养学生思维的灵活性。举一反三，培养学生思维的灵活性

二、问题探究

完成“练一练”第1题，出示图片让学生观察图文：读懂题意，独立完成。想一想自己确定游乐场的方法，在小组内说给同伴听。汇报交流。设疑：如果在商场西20米处设停车场，用O标出，怎么确定位置？你还可以确定哪些物体（景物）用适当的符号标出来，小组内说一说。完成：“练一练”第2题。出示“寻宝图”，引导观察，自由说一说小动物的寻宝路线。学生汇报。完成“练一练”第3题。小兔送信，请你们帮他算算，从出发到回到家一共走了多少米？小组内讨论：确定路线，再计算。学生先小组讨论交流，再进行汇报。学生独立完成，小组内叙述确定位置的方法。小组合作完成。学生认真观察，自由表述。小组讨论。说路线，算路程顺原路回走新路回

讨论后决定走哪条路最近，班内交流。激活学生思维的火花，在边标边说中巩固，强化，创新思维得到提高。通过观察表述，提高辨别方向的能力，增强学习兴趣。充分利用小组合作意识和解决问题的能力。三、实践应用

“练一练”第4题。请你说一说回家的路线，要求运用四个方向准确地表述。把大家说的路线制成一幅线路图。每小组指定一人说，其余同学共同完成图。小组内互相说一说。小组合作完成一幅线路图。（分工合作）把所学知识与生活实际结合，培养应用意识。四、总结自我总结本节课所学到的知识作业设计板书设计

看望老人

课后思

北师大版小学二年级数学第六单元时、分、秒教案

第六单元时、分、秒

单元教材简析：

本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上，进一步认识时间单位：时、分、秒。本单元包括三节内容：第一节“我们赢了”，认识钟面上的几时几分，知道1时=60分；第二节“一分能干什么”，体验时间的长短，知道1分=60秒；第三节“作息时间表”，体会并能说出经过的时间，培养遵守时间的好习惯。

时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易接受。所以，教材特别注重创设与学生生活密切相关的情景和活动来认识时间，体验时间。如，结合北京申奥成功的历史时刻，引入对时间的进一步认识；通过“一分能干什么”的实践活动不仅能使学生体验时间的长短，而且能体验一分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而使学生懂得去珍惜时间；通过制作作息时间表的活动，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯，感受时间的意义与价值。

学情分析：

时、分、秒的认识比较抽象，单位间的进率比较复杂，学生接受起来比较困难，但由于它和我们的日常生活密切相关，所以学生兴趣浓厚。教学时教师要调动学生的生活经验，实际的观察钟面，并动手拨一拨，认一认，让学生在动手操作中直观感受，亲身体验，理解知识，也就是要做到创设有效的活动情景，让学生在玩中学，玩中体验，玩中掌握知识。

单元目标：

1、在实际情景中，认识时、分、秒，初步体会时、分、秒的实际意义。

2、掌握时、分、秒之间的关系，能够准确读出钟面上的时刻，能根据钟面说出经过的时间。

单元重难点：在具体的生活中，认识钟面，并能掌握时间的简单计算。

对学困生采取的方法及措施：运用实物，贴近生活，创设情景进行教学。

单元课时计划：4课时

教学课题

我们赢了

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。

2.会正确认、读、写钟面上的时间。

教学重点

在具体活动中认识钟面。

教学难点

准确读出钟面上的时间。

教学（具）准备

钟面、挂图、电子表。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、创设情景

1、实物投影打出“北京申奥成功”的画面。

2、引导学生观察钟面。

3、认识钟表的作用。1、让学生说说看到了什么？

2、说一说关于钟面你知道什么？结合情境图，引导学生认识钟面，渗透爱国主义教育

二、问题探究

1、小组学习：

观察钟面，思考：a、钟面由什么组成？b、钟面上有哪些数？c、大格和小格有什么关系？

2、拿出学具拔一拔，看一看时针、分针各是怎样走的？

3、课件演示：时针从12走到1，分针从12走到12。1时＝60分（板书）

4、完成第64页的“填一填”。

5、认读钟表。

（1）教师随意拔出几个时间，

（2）指名认读，

（3）指导小结，并讲授电子表的显示方式。

（4）完成书本“试一试”。

（5）同桌互动：汇报交流、反馈.

拔一拔：

小组讨论后，归纳小结：1时＝60分（板书）

填一填：

（1）学生认读。

（2）并说出认读方法。

（3）联系生活实际谈一谈

（4）独立完成

（5）一人拔钟表，另一人说时间或一人说时间，另一人在钟面上拔出相对的时间。让学生在大量的感知的基础上归纳出认识钟表的方法，让学生经历归纳这种方法的过程。

两种时间的表示方法归纳在一起，帮助学生对时间的理解。

三、体验感悟

1、认一认、说一说。

结合实际出示与学生密切联系的4个时间，让他们先认一认时间，进而说出在干什么事情。

适时渗透遵守和爱惜时间的教育

2、找一找。

以游戏活动形式进行小组内交流：起床、睡觉等的时间。

完成练一练第2题。渗透按时作息时间教育，密切数学与生活的紧密联系。

四、实践应用回家把每天中两个重要时刻或做某件事情的时间记录下来，画在纸上，展示给家长、老师、同学看比一比，完成得好以游戏的形式进行巩固练习，调动学生学习的兴趣。五、总结通过本节课的学习，你最想对老师、同学说些什么？

作业设计

板书设计

我们赢了

课后反思

教学课题

一分能干什么

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.通过“一分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。

2.知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算。

3.培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

教学重点

在活动中感知1分、1秒的长短。

教学难点

估计活动所用的时间。

教学（具）准备

实物钟面、计时表。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、情景创设

谈话：

上节课我们认识了钟表，知道1时＝60分。一分能干什么？

你的心跳1分大约多少下？

指名说说刚才活动有何收获？同桌活动：两人合作，1人记时，另1人数次数，然后交换角色，全班汇报

以学生的生活经验为基础，使数学知识与学生的生活实际密切联系起来，在感受中经历一分钟的长短，渗透珍惜时间的思想。

二、问题探究

一．实践活动

1.试一试。

（让学生亲身体验1分的长短）

2.估一估。

（体验1分或几分的长短，培养估计意识）

3、说一说。

（培养珍惜时间的习惯，意识到时间的重要性）

二、认识秒。

1、质疑：拍4下手的时间到底是多少？

2、探索分、秒的进率。

（1）观察演示：分钟走一格，秒钟走一圈。

（2）计算：2分＝（）秒

70秒＝（）分（）秒

1.（1）小组活动：师分发纸张，按要求每人自主选择一项活动体验1分的长短，做好记录、统计。

（2）汇报交流。

2.（1）做一件你喜欢的事情，估计用了1分后停止，看谁估计的时间最接近1分。（2）听音乐，估计用了多长时间。（3）交流感受。

3．说一说

（1）1分钟能干什么？1分钟我国能炼钢15吨……

（2）第67页“你知道吗？”

动手操作，拔一拔，讨论交流。

汇报、小结：1分＝60秒

通过各种具体的活动，使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西。

再一次帮助学生，体验1分钟的长短，进一步建立1分钟的时间观念。

让学生在自己操作观察思考讨论交流的基础上发现秒与分的关系，经历探索与发现过程。

三、实践应用

完成第67页“练一练”

（1）你1分大约能跑多少米？

（2）留意身边的事情，看一分能干什么？独立完成

与同学共同收集，记录数据后交流。结合生活实际，进一步建立时、分、秒的概念，培养学生珍惜时间爱惜时间的良好习惯。四、总结你想对老师和同学说些什么？作业设计板书设计

一分能干什么

1分=60秒

课后反思

教学课题

作息时间表

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.通过制作作息时间表的活动，培养时间观念与遵守作息时间的好习惯。

2.结合生活情景，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面说出经过的时间。

教学重点

制作作息时间表，并根据表提出问题。

教学难点

简单的时间计算。

教学（具）准备

学校作息时间表、实物投影仪。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、创设情景

说一说你一天的时间都做什么？

引导学生说出什么时间起床，上学，第一节课等等。

我们要进行有规律的生活，就要学会合理安排时间。

今天我们自己来制作作息时间表。学生汇报自己制作的时间表

通过画面当中的情景，激发学生自己制作一张作息时间表的热情、从而让学生体会和建立较长时间的概念，培养学生提问题的意思。

二、问题探究

我们来比一比，看谁制作的作息时间标好。出示空表格样子引导方法，明确40分钟一节课。

引导学生把自己的作品在小组内展示，并悬着有用的信息解决问题，同时鼓励学生提出新问题。独立完成作息时间表

小组交流、展示

借助书来选择有用的问题，并提出新问题围绕作息时间表，进一步深化对时、分、秒的认识的时间观。

三、体验感悟

完成“练一练”第1、2题：

请同学拿起学具，自己操作，从9：00到11：00经过了多少时间？

第3题：指导学生连续拨动指针，中间以及最后都要纪录出时间，然后算出境立国的时间。学生操作，明确方法

独立完成1、2题

小组交流

独立完成全班交流充分体现动物实践、自主探究、合作交流的学习方式。

四、实践应用

请估计一下，自上学路上用去的时间，填在表格中

布置：下午上学时，记住自己出发的时间，然后把自己在路上用的时间填到表格中

小组交流时，试着发现信息，提出问题，解决问题小组成员在表格中记下每人估计所用的时间。

姓名：估用时间：

实用时间：

全班交流从实践到认识，再实践再认识，学生对时、分、秒的认识逐渐“理性”起来。

五、总结自我总结本节课所学到的知识。

作业设计

板书设计

作息时间表

课后反思

教学课题

月球旅行

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.通过具体练习，使学生综合应用1-6单元的知识。

2.培养学生在小组内合作交流的能力，提高小组学习的有效性。

3.激发学生对科学的好奇心和求知欲。

教学重点

运用所学知识解决生活中的简单问题。

教学难点

灵活运用所学知识解决问题。

教学（具）准备

挂图。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、创设情景

分别出示第一、二、三幅图画，引导学生根据图画的内容自己编故事给同组的其他同学听。

引导学生获取信息：看图说故事情节，重点明确书上问题看图画编故事，同桌交流

从图画中获取信息

以一个科学幻想的故事，引导学生复习时、分、秒的知识，为综合应用所学的知识提供一个具体的学习情境。二、问题探究

请同学们选择有用的信息，解答书中提出的问题

还有多少分发射？

走哪个们省钱？

飞4圈需要几分？

一共需要几艘飞船？

我们在月球上的体重怎么会变轻？全班汇报交流解答

综合应用所学知识解决问题，放手让学生自己解决，培养独立解决实际问题的能力。激发兴趣、调动积极性，渗透爱国主义教育。

三、体验感悟

想一想：一个体重32千克的小朋友，在月球上有多重？

小调查：航天英雄杨利伟叔叔题重是多少？到月球上呢？

鼓励根据信息提出新的问题说一说各小组的活动

培养学生的创新思维，激发主动探究的意识和乐于合作的精神。

四、实践应用

我们长大了也可以到月球上去，现在大家各自设计一所月球学校，利用学具剪好的图片将来戴上老师一起去看一看。

把自己的学校介绍给小组成员听，注意说清楚各处景物的位置。

请最佳设计师到前边来讲给大家庭。独立完成“月球学校”的设计

小组内展示

全班交流

兴趣盎然中复习“方向、位置”，课堂活而有序，且能保证孩子们的积极性。

五、结自我总结本节课所学到的知识。

作业设计

板书设计

月球旅行

课后反思

北师大版二年级数学上册第二单元乘法口诀教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么教案怎样写才好呢？以下是小编为大家收集的“北师大版二年级数学上册第二单元乘法口诀教案”，仅供您在工作和学习中参考。

第二单元乘法口诀（一）教学目标

单元教学目标

1.结合解决问题的情境，经历编制2～5的乘法口诀的过程，体验运用口诀的优越性。

2.能够发现每一组乘法口诀的排列规律，培养有条件地思考问题的习惯，逐步发展数感。

3.会比较熟练地用2～5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。

教学重点、难点

重点：结合解决问题的情境，经历编制2～5的乘法口诀的过程

难点：会比较熟练地用2～5的乘法口诀进行乘法口算和解决简单问题的实际问题。

本单元计划课时数：10课时。数松果1摘桃子1做家务1需要几个轮子1可爱的小青蛙（2、3、5的乘法口诀的综合练习）2小熊请客1回家路上1练习一2

题目

五环旗

备课人

教学

目标

1.结合具体情境，经历5的乘法口诀的编制过程。

2.会应用5的乘法口诀进行乘法计算，并解决生活中简单的实际问题。

教学

重难点

重点：编制5的乘法口诀。

难点：会应用5的乘法口诀进行计算，解决实际问题。

教学

准备

情境图

课时

安排

1

教学过程

（一）创设情境，激情导入
师：小朋友们，你们知道2008年奥运会将在哪个国家的哪个城市举办吗？请你们观看当时北京申奥成功的情景。（播放课件“北京申奥成功”情境录像。）
师：“北京申奥成功”是中国体育史上的一件盛事，是中国人民的骄傲。亿万中国人都非常高兴，人们用各种各样的方式来庆祝这一盛事。我们的小小少先队员也不例外，也举办了一次“小小庆祝会”活动。
师：你们看，这队小运动员在干什么？
（课件演示：9名小队员骑着自行车跑进画面，每辆车上竖着一面五环旗。停下后小队长说：“同学们，我们小车队为了庆祝‘北京申奥成功’，决定绕石岛小城一圈。让五环旗时时飘在我们心中，让申奥成功的喜悦久久留在我们的心间。”）
学生观察，感知情境，体验快乐。
（二）自主探究，合作求知
1．看情境，自主提出问题。
师：请大家用数学的眼光看着这个情境，你们看到了什么？你们想知道什么?哪些信息与数学有关？
学生观察后自由交流。关于“想知道什么”，学生可能会问下面的问题。
(1)一共有多少个运动员？
(2)一共有几个车轮？
(3)一共有几个头盔？
(4)一共有多少个圆环等。
2．确定研究主题，寻找解决策略。
师：五环旗是奥运会的会旗，我们就一同来解决“一共有多少个圆环”怎么样？（商量的口气）
师：你认为，这个问题可以怎样解决？
学生可能交流：数一数，算一算等。
3.实施解决问题的策略。
第一步：数一数，感知5个5个地数的优越性。
师：要想知道“一共有多少个圆环”可以怎样数？
学生思考后交流，说出各自不同的数法。
(1)1，2，3，4…一个一个地数；
(2)5＋5，10＋5，15＋5，20＋5…连续加5算出得数；
(3)5，10，15…五个五个地数；
(4)一五，一十，十五，二十……也是五个五个地数；
(5)10，20，30，40，45，十个十个地数；
……
师：同学们的数法真多，你最喜欢哪种数法，为什么？
师：你也能这样5个5个地数吗？（学生试数）
师：5个5个地数出五环旗的环数，真简便。
(编儿歌小插曲)
师：看看这个情景，老师还编了两句儿歌：“一人旗一面，五个环；两人旗两面，十个环。”你愿意和老师合作，接着编下去吗？
学生接着编下去，并在小组相互说一说，然后在全班交流。

第二步：算一算，进一步理解乘法的含义。
（课件演示，一名小队员前行一步，着重演示一面五环旗。）
师：两面五环旗上有几个圆环？你能用乘法算式表示吗？
生答，师板书：“1×5=5”。
课件依次出示2面、3面、4面……9面五环旗。教师引导学生列式并写出得数。
“2×5=103×5=154×5=205×5=25
6×5＝307×5=358×5＝409×5=45”
让学生说一说这些算式的意义、算法，并且给以鼓励性评价。
第三步：编一编，合作探究编乘法口诀的方法。
(1)引出编口诀的重要性。
（课件竖排9面五环旗，对应着9道整齐的乘法算式。）
师：刚才，我们根据五环旗编出了一首好听的儿歌，还整理出了9道乘法算式。对于这些算式，你有什么想法？
学生自由交流想法。
学生可能交流：它们的得数很有趣；这些算式很有特点；我很想记熟这些得数等。
师：老师和你们的想法一样，也想熟记这些得数和算式。下面我们一起来解决这个问题。自己先动脑想一想，然后各小组交流一下，看谁有好办法记住这些算式和得数。
各小组认真讨论后，可能会交流：多读一读，读的遍数多了就记住了;想着图来记，一面旗有五个环，两面旗有十个环，三面旗有十五个环……根据乘法的意义来记，一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五……
师：有没有一种更简便的方法呢？
(2)经历创编口诀的过程。
师：一个五等于五，二个五等于十，三个五等于十五……谁能说得更简单？
学生交流：一五五，二五十，三五十五，四五二十……这样记，我们觉得挺方便。
师：大家的讨论很精彩，我也很受启发。现在我有个建议：如果我们把“一个五是五，二个五是十”变成“一五得五，二五一十”是不是更顺口了？同学们能像老师这样说下去吗？
小组交流后汇报，师引导得出9句口诀，课件随机出示相应口诀。
“一五得五，二五一十，三五十五，四五二十，五五二十五，六五三十，七五三十五，八五四十，九五四十五。”
师：我们就把这简短的九句话起个名字叫“5的乘法口诀”。
第四步：理一理，使口诀更有条理、顺口。
师：读着大家自己编的乘法口诀，老师觉得真了不起，心里很美。只是你不觉得在读“六五、七五、八五、九五”的时候有一点点别扭吗？你读着试试。
师：我们把前5句和后4句比比，你发现了什么？
学生思考后交流：前5句的一个乘数1，2，3，4，5是小一点的数，放在前面，另一个乘数5写在后面，读起来顺口；而后4句6，7，8，9大于5，放在前面，先读大数再读小数，读起来有点不顺。
师：如果后4句把两个乘数换换位置再试试，怎么样？（舒服了，也顺口了。）
师：怎样顺口就怎样记。我看这样改就很好。我们一起来整理一下。课件演示：“五六三十、五七三十五、五八四十、五九四十五。”
师：经过大家的共同努力，我们很出色地整理出有关5的乘法口诀。这和我们的祖先整理得一样。老师真为大家的聪明感到高兴。（板书课题：“5的乘法口诀”）
第五布：介绍乘法口诀的历史，激发民族自豪感。
师：知道吗，“乘法口诀”是我们祖先传下来的，已有两千多年的历史了。它读起来很顺口，使乘法算得又对又快。你有什么感受？（民族自豪感）
第六步：说一说，寻找识记口诀的方法。
师：大家比较一下，这九句口诀有什么不同点和相同点呢？
学生讨论、交流并汇报。
可能会出现以下几种情况：①每个算式都比前一个算式多一个5；②每个算式的积都比上一个算式多5；③算式中的第一个乘数是按1～9的顺序排列的，另一个乘数都是5等。
师：小朋友们看着口诀，发现了这么多的问题，真了不起！谁来说说你是怎样理解这些乘法口诀的，喜欢哪句就说哪句，然后把这9句口诀大声地读给大家听一听。
学生自由交流。
第七步：记一记，多种游戏活动，强化记忆。
师：把“口诀”记熟了，可以使乘法算得又快又对。比比谁记得快、记得准！
游戏1：开火车，背口诀。
游戏2：对口令，对口诀。
游戏3：数手指，说口诀。
全班抢答：一只手，一五得五；两只手，二五一十。

（三）巩固深化，拓展应用
1．基础性练习。
（1）填路线图。
师：我们来看一看小队员们经过的一段路线。
（课件演示：小队长说：“同学们，这是我们经过的一小段路线，看看想想，你会填吗？”）
让学生独立完成后，再交流是怎样想的，为什么这样填。引导学生学看图，找规律。
（2）算衣服扣子。
师：为了庆祝申奥成功，小队员们还穿上了统一的新运动衣。
（课件出示五件运动衣，每件衣服要用5颗扣子。小队长问：“这样的5件运动衣要用多少颗扣子？9件呢？）
学生完成后，让学生说一说想的过程，了解学生对乘法意义理解的情况。
（3）算矿泉水。
师：骑车时，小运动员们又累又渴，其中有3名小队员后座上驮着3箱矿泉水。
（出示课件，演示3箱矿泉水，每箱5瓶。小队长问：“看着这些矿泉水，你能提出用乘法解决的问题吗？”）
学生可能会提出：一共有多少瓶矿泉水？
学生独立思考，再交流。
2．拓展性练习。
师：小队员们骑车走了一路，还发现了不少的数学问题要带给大家研究呢！
（1）算电影票。
师：听说《奥运史话》这部影片今天在石岛影院上演，吸引了不少的人们前来观看。请看，小队员们发来的消息。
（课件演示：小队长说：“我们采访了影院前三位买票的人。其中，一位小学生要买5张学生票，一位叔叔要买2张成人票，另一位叔叔要买2张成人票和1张学生票。你知道他们各需要花多少钱吗？”）
（2）解决租车问题。
（课件演示：小队长说：“‘小百灵乐队’有19人，要从海滨坐出租车到广场演出，5辆车能坐得下吗？”)每辆出租车最多乘坐4人
（四）总结评价，促进发展
时间过得真快，这节课就要结束了。你学得快乐吗？都有什么收获？你觉得自己表现得怎么样？

板书设计

1×5＝5一五得五5×6＝30五六三十

5×7＝35五七三十五

2×5＝10二五一十

3×5＝15三五十五5×8＝40五八四十

4×5＝20四五二十

5×9＝45五九四十五

5×5＝25五五二十五

修改及补充内容

题目

做家务

备课人

丁香香

教学

目标

1.结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

2.掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

教学

重难点

重点：结合情境，编制2的乘法口诀。

难点：掌握2的乘法口诀，会用已学过的口诀进行计算。

教学

准备

挂图小棒口诀卡片

课时

安排

1

教学过程

（一）创设情境、导入新课
师：同学们，你们在家里会做家务吗？（展现挂图）
星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看（老师指着挂图，让学生观察）小明在做什么呢？（生：帮着摆碗筷。）
师：这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。（板书课题：做家务）
（二）操作探究，学习新知
1．看图说一说。
师：请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？
（同桌互相说说，再汇报。）
生：桌上摆了9个碗，3双筷子，可能吃饭的有9人，应该摆9双筷子，已摆好了3双，还要摆6双……
师：请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？（一双一双地摆）你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？
生：能。
2．摆一摆，数一数。
（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。想一想：共要摆几次。（9次）要求边摆边说：一双筷子有2根，2双筷子有4根……
（2）学生自己动手摆，边摆边说。
（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。）
（3）汇报。你摆了几双筷子？共几根？你是怎样数的？
（4）比一比看谁数得又对又快！
（有的学生一根一根地数：1，2，3，4，…，18根；有的学生两根两根跳着数：2，4，6，8，…，18根。）
先让每个学生看着摆的小棒与同桌互相说，然后全班闭着眼睛说，小组内说，个别说。
3．填一填。（用小黑板出示这个表格）

几双筷子

1

2

3

4

5

6

7

8

9

几根筷子

2

4

（1）观察思考。这个表格表示什么意思？
（2）试一试。独立把书上的表格填完整。
（3）交流订正。“你填的数是几？为什么填这个数？说说你的算法。”
生1：我是边摆小棒边数边填表。
生2：我是先数一双2根，2双就是在一双的基础上加2根，即用2连加的方法。
4．试一试。
（1）根据表格写乘法算式。
师：1双筷子2根也就是几个2？（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？
（同桌交流、汇报。老师板书：1×2=2。）
师：2双筷子呢？（2个2）
2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？
（交流、汇报。老师板书：2×2＝4。）
师：同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？
（学生同桌交流后，独立填写算式，再汇报；老师按顺序板书乘法算式。）

（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。
师：同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？（能）
（要求学生通过小组合作的方式完成。）
（3）交流订正。可让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，老师根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。
（4）学生齐读乘法口诀。
师：同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。
（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。）
5．读一读、记一记。
(1)按顺序齐背。
(2)教师与学生、学生与学生对口令。
(3)教师指表格中任一组信息，学生说口诀。
（三）巩固新知、拓展思维
1．游戏（对口令）。
形式多样：可以师生对口令，小组之间对口令。内容是：两道乘法算式与一句口诀对。如，2×3，3×2，对口诀二三得六。
2．圈一圈。
（把第15页练习第2题写在小黑板上展示）先理解题意，再独立完成，然后反馈订正。
提问：（指着小黑板上已填完的表）观察这些圈起来的数，你发现了什么？（双数）没有圈起来的数呢？（单数）
3．比一比，哪一组获胜。
规则：每一个同学先独立完成第15页第3题，然后老师选两组同学进行接力，其他同学当评委。接力同学每人只做一题，然后按顺序传给下一位同学，最先完成又全对的小组获胜。让同学说说比赛的感想。
4.综合拓展题。
出示15页第4题，学生独立完成；然后反馈订正。要求学生说说是怎样想的。
（四）课堂总结
请小朋友谈谈本节课的学习收获。

板书设计

填一填

几双筷子

1

2

3

4

5

6

7

8

9

几根筷子

2

4

做家务

1×2＝2一二得二

2×2＝4二二得四

2×3＝6二三得六

2×4＝8二四得八

2×5＝10二五一十

2×6＝12二六十二

2×7＝14二七十四

2×8＝16二八十六

2×9＝18二九十八

修改及补充内容

题目

需要几个轮子

备课人

邹艳华

教学

目标

1.结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。

2.会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决生活中简单的乘法问题。

教学

重难点

重点：结合情境，编制3的乘法口诀。

难点：会用乘法口诀进行表内乘法的口算，解决乘法问题。

教学

准备

情境图小棒

课时

安排

1

教学过程

（一）创设情境，提出问题
师：同学们，你们坐过三轮车吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？（板书：3的乘法口诀）
师：1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？3辆呢？……9辆三轮车有几个轮子呢？

（二）直观操作，解决问题
1．画一画、说一说。
师：（分发一张画有9个方格的草稿纸）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？请同学们来画一画。（学生画图，教师巡视）
师：同学们，同桌能互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆车呢？”
2．填一填，议一议。
师：请同学们打开课本第16页，每个同学都动笔把“填一填”下面的表格填完整。（学生动手填，教师加强巡视。）
师：（用实物投影展示一位学生填好的表格）“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。
师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。
（全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：①轮子随着车辆的增加而增加；②每多1辆三轮车就要增加3个轮子。）

（三）利用表格，编制口诀
师：请同学们打开课本第16页，利用“表格”，独立完成“试一试”的第2题。（教师巡视，对学习困难的学生进行帮助和指导。）
（请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。然后展示一位学生所编的乘法口诀，让大家再读一读。）
师：乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。
（在全班介绍交流时，特别要提倡或肯定利用知识的内在联系来加强记忆的方法。如，“三五十五”记得牢，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”等。）

（四）加强练习，熟练口诀
师：请同学们打开课本17页，独立完成“练一练”的第1题和第2题。
（教师巡视，进行个别指导，然后展示一位学生的作业成果，为全班提供一次反馈纠正的机会。）
师：现在用“练一练”的第3题，开展同桌两位同学的“过河”比赛。第一次比赛，两位同学分别扮演小兔和小狗（同桌自己分配角色），它们过河都要经过四块石头，每块石头上分别有一道乘法算式，全部算对了，就是过了河。（提醒先完成计算的学生，再检查一遍。）比赛结束，同桌交换互相评价，让优胜者举手做一个表示胜利的手势。算得快的不一定是优胜者，只要他有一道算错，优胜者的称号就不能属于他；这时，同桌的伙伴可能成为优胜者，只要他计算不出错。第二次比赛，同桌两位分别扮演小猫和狐狸，给刚才比赛的“失败者”一次争取成功的机会。
（五）回归生活，解决问题
师：请大家都来欣赏第17页的“数学故事”，谁看懂了这个故事，并愿意说给大家听？
（这个故事的教育性不仅仅体现在其中所包含的现实数学问题，能够让学生感受到数学与生活的密切联系，而且淘气诚实、不贪小便宜的好品质，更值得大家学习。故事最重要的情节是淘气还给书店多找给他的钱。帮助学生理解了故事的情节及意义后，再让小组合作解决淘气买书时遇到的数学问题：淘气买书应付多少钱？淘气还给书店多找给他的钱是多少？）
（六）总结收获，布置作业
师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。）回家后，要做两件事：①把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听；②把今天的数学故事讲给爸爸妈妈听，考考他们知道不知道淘气还给书店多找给他的钱是多少。

板书设计

需要几个轮子

1×3＝3一三得三

2×3＝6二三得六

3×3＝9三三得九

3×4＝12

3×5＝15

3×6＝18

3×7＝21

3×8＝24

3×9＝27

修改及补充内容

题目

可爱的小青蛙

备课人

卓敬敏

教学

目标

1．进一步巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。
2．运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题，增强应用意识和能力。

教学

重难点

重点：巩固2，3，5的乘法口诀，提高计算速度和正确率。

难点：运用2，3，5的乘法口诀解决实际问题。

教学

准备

课件

课时

安排

1

教学过程

（一）创设情境，激趣导课
师：小朋友，你们说世上谁最好？
师：老师知道你们都很爱妈妈。有一群小蝌蚪（出示许多带有算式的小蝌蚪图片）也很爱它们的妈妈，但是妈妈去捉害虫了，它们找不着，怎么办？（出示贴有6，18，12的青蛙图片的小黑板）
师将算式卡片发给学生，大家按座位的顺序将写有算式的小蝌蚪送到妈妈身边。（这时录音机播放“世上只有妈妈好”的音乐）贴完卡片，学生争着发表意见。
师：咱们一起检查吧。要求看算式，说口诀。
在“3×9”这张卡片处，学生互相对视，流露出不知所措的神情，都说找不对，却不知怎么办，这时老师从课桌里抽出一张写有数字27的青蛙图片。

师：(指着算式请全体学生把“三九二十七”的口诀说出来)“妈妈找到了，你们知道在找的过程中，我们用了什么方法来帮助这些小蝌蚪吗？”(师板书：乘法口诀)

（二）接力赛（教材第19页练一练第1题）
师：下面我们用乘法口诀来进行接力赛。(出示三块小黑板，上面各有几道用白纸盖着的算式。同时宣布比赛规则。)全班分成三组，用红、黄、蓝三色粉笔作为各组的接力棒。各组的第一位同学撕下算式上的白纸并写出得数后，将接力棒传给第二位同学，依次顺延直至所有
的算式全部算完。以速度和正确率决出优胜组。
（三）应用乘法口诀解决生活中的问题
师：你们会用口诀做算式。看着这幅图，（课件出示教材第19页“练一练”第2题的教学楼）你想知道什么？
师：大家提的问题可真不少，谁能用口诀帮助同学们解决这些问题？
老师进行引导，用手指大门。
师：如果每班的人数都一样时。（拖长调）
师：怎样用乘法？
师：每班人数都一样吗？
师：现在我们不知道每班的人数（指着黑板旁的问题库），怎么办？

师点击课件，出示每层楼房高约3米。生齐呼：“三五十五，楼房高15米。”师指着“约”，学生们又说楼高约15米。
师：你能把这道题的计算过程写在课堂练习本上吗？(学生们拿出本子来做，教师巡视并个别指导。)
师：（出示课件，教材第19页第3题）请仔细观察这幅图，谁在干什么？
（课件显示小熊和小象的对话。小熊：“3张5元，1张10元。”小象：“正好。”）
师：你们仔细观察图以后，同桌分别扮演小象、小熊进行对话。
师：从对话中你知道了什么？
师：同学们知道的还真不少。在这次购物活动中，我们又一次用到了乘法口诀。现在快快把这个过程写在本子上吧。
师进行个别指导，发现问题：3×5＝15＋10＝25（元），随即把它写在黑板上。
师：这个算式有什么问题吗？(引导学生发现：3×5≠25。应分步列式：3×5＝15，15＋10=25。)
（这时，让学生趴在课桌上稍作休息。老师将写有教材第24页练习一第1题的卡片贴在黑板上。）
师：你发现了什么？你能从中提出哪些乘法问题？能解决吗？先独立思考，然后进行小组讨论交流。
师：刚才我参与了几个小组的讨论，同学们提的问题还真不少。老师这也有几个问题，看看和你们的问题一样吗？
课件出示问题：
（1）买体育用品花了多少钱？
（2）买学习用品花了多少钱？
（3）买玩具花了多少钱？
师：把你的计算口诀告诉同桌。(同桌交流后，用课件显示计算过程和口诀。)
（四）师生共同总结
师：这节课你们有什么收获？
师：这节课你们学的东西真多，把2，3，5的乘法口诀运用得又快又对，希望你们继续努力，应用乘法口诀解决生活中更多的实际问题。
（五）布置作业：教材第19页第4题

板书设计

可爱的小青蛙

修改及补充内容

题目

小熊请客

备课人

丁香香

教学

目标

1．结合“小熊请客”的具体情境，经历4的乘法口诀的编制过程。
2．掌握4的乘法口诀，会用已学的乘法口诀进行乘法计算，解决生活中一些简单的实际问题。

教学

重难点

重点：结合情境，编制4的乘法口诀。

难点：掌握4的乘法口诀，会用口诀进行计算，解决问题。

教学

准备

情境图自制学具卡片

课时

安排

1

教学过程

（一）创设情境，提出问题
师：（出示主题图小熊请客，故事引入。）在一片大森林中，住着一位好客的小熊，今天它又邀请了几位客人到家中做客，看，它在为客人准备什么？看了它串的红果，你能发现什么呢？

师：根据小熊串的红果图，你能提出用乘法解决的数学问题吗？
师：同学们真善于发现问题、提出问题，我相信你们也能解决这些问题。
（二）数一数，看看需要多少个红果
师：请打开课本第20页，数一数2串红果有几个红果？3串呢？……9串呢？把答案直接填在这一页的表格中。需要几个红果，各种答案都能在下面的表格中找到。

红果有几串

1

2

3

4

5

6

7

8

9

红果有几个

4

8

12

16

20

24

28

32

36

（三）根据上表，学生独立编制4的乘法口诀
师：请看书，注意编乘法口诀时，写出一个乘法算式的答案，接着就相应地编出一句乘法口诀。如，1×4＝4，相应的口诀是“一四得四”。完成后，同桌交换，互相检查一下，如果发现有错，要告诉同伴，由他自己订正。确信自己编的乘法口诀正确无误后，再读几遍，争取把它背下来。

（四）探讨规律，交流记忆4的乘法口诀的方法
师：你们想想，有什么好办法记住这些口诀？
师：你们发现了哪些有助于记忆的规律？
师：利用知识之间的联系来加强记忆，是个很好的学习方法。老师真佩服你，善于发现知识之间的联系。
（五）联系生活，说一说运用4的乘法口诀进行计算的实例
师：在生活中，哪些地方用到4的乘法口诀？让我们找一找，说一说吧。
师：你们拥有一双善于观察和发现的眼睛。在我们的生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的实际问题，回家以后请和你的爸爸、妈妈一起找一找、说一说。
（六）巩固练习，加深印象
1．第21页第1题。
(1)独立完成，完成后，与同桌合作，互相检查、订正，再说一说：你是怎么连的。
(2)请一个学生汇报第1题的算式可以算出几个不同的结果（4个：12，18，20，24），再请4位同学到黑板来，每人写出其中一种结果的乘法算式。
(3)全班交流：你用什么好办法连算式。
师：做每一件事情，都要先想想有什么好办法。想到好的办法，事情就会做得又快又好。
2．第2题。请学生独立完成。请先做完的两位学生到黑板来，每人计算4道算式，为全班提供反馈。
3．第3题。
(1)独立完成，同桌交流。
(2)全班讨论，交流算法。
师：还有不同的算法吗？

（七）全课小结
师：今天我们学习了4的乘法口诀，现在说说这节课你最大的收获是什么。
师：看来大家的收获还真多！回家以后，请把你们的收获讲给爸爸妈妈听。
在生活中，还有许多用4的乘法口诀来解决的问题，请你们再找一找，并告诉小组的同伴。

板书设计

小熊请客

填一填

红果有几串

1

2

3

4

5

6

7

8

9

红果有几个

4

8

12

16

20

24

28

32

36

1×4＝4一四得四

2×4＝8二四得八

3×4＝12三四十二

4×4＝16四四十六

5×4＝20四五二十

6×4＝24四六二十四

7×4＝28四七二十八

8×4＝32四八三十二

9×4＝36四九三十六

北师大版小学二年级数学第9单元统计与猜测教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编为大家整理的“北师大版小学二年级数学第9单元统计与猜测教案”,仅供参考，欢迎大家来阅读。

第9单元统计与猜测

单元编写意图：

本单元包括“生日”“买书”和“抛硬币”三节。前两节是统计的内容，第三节是概率的起始课。统计的学习内容，重在发展学生统计活动的经验，进一步感受统计的必要性；概率，是学生第一次接触，必须通过“抛硬币”“摸球”等学生熟悉的游戏活动，使他们感受现实世界中大量的不确定现象，这是学习概率的基础。单元教学目标：

1、使学生经历体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用简单的方法收集和整理数据。2、通过简单的概率，让学生根据已知条件通过活动来判断出结论，感受简单推理的过程，初步获得一些简单的推理的经验。3、初步培养学生有顺序的、全面的思考问题的意识单元课时安排：教学时间为5课时

1生日教学内容：教材90页教材分析：由于一年级的学生对统计活动已经有了初步的感知，所以，本课侧重于学生对过程的评价与体验，并以调动学生的学习情感为主，让学生亲身经历收集数据、整理表格的过程，在发展统计观念的同时，提高比较、分析、推理、交流的能力。本课设计重在让学生体验，让学生运用各种感官“听一听，说一说，分一分”，寓学于玩。本课的特色在于让学生近距离地感受生活，学会数据的调查、收集、整理，在实践性的活动中应用知识。教学目标：

知识与技能：1、在具体的“生日”情境中，对数据的收集、整理、描述和分析有所体验，学会收集一些数据。2、能够根据图表种的数据回答一些简单的问题。3、培养学生的分析、比较和推力能力。过程与方法：1、在具体环境中，体会数据的调查、收集、整理的过程，对数据的收集、整理、描述和分析有所体验。鼓励学生提出不同的调查方法，引导学生思考如何收集和整理调查得到的数据。2、鼓励学生根据图画种的信息想学生或家长介绍自己班级的信息。3、能够与同伴交流想法。情感、态度与价值观1．帮助学生感受统计的必要性，培养学生的统计意识2．激发学生参与统计活动的愿望和兴趣3．渗透概率思想教学重点：

能够根据图表种的数据回答一些简单的问题，培养学生的分析、比较和推力能力。教学难点：

感受统计的必要性，培养学生的统计意识，激发学生参与统计活动的愿望和兴趣。课前准备：放大的90页“涂一涂”方法：自主调查收集教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景创设

课前教师在教室内反复播放《生日快乐歌》的录音磁带。谈话激越：你们刚才听到的这首歌曲会唱吗？这首歌一般是在什么时候唱？

学生在无意识状态下听《生日快乐》的录音。

学生对感兴趣的话题非常关注，积极踊跃地回答老师的问话。大声齐唱。

学生喜欢的、亲切悦耳的歌曲播放，唤起学生的学习兴趣，使学生以饱满的情绪投入学习，同时创设了宽松愉悦的课堂氛围。

问题探究

教学按月份划分季节。你的生日在哪一天？是什么季节？课件出示：三、四、五月为春季；六、七、八月是夏季；九、十、十一月是秋季；十二、一、二月是冬季。小调查。谈话引导：每个同学都有属于自己的生日，老师现在想调查一下，同学们的生日都在什么季节，每个季节有多少名学生过生日等一些情况，可这么多学生怎么样调查即省时又省力呢？谁能帮老师想个好主意，怎样调查才好？组织调查：调查研究的方法有了，请同学们以小组为单位开始调查吧！组织汇总：组织各小组长进行汇总。学生在小组内纷纷说出自己的生日日期和所属季节。学生自己读，互相说一说季节的划分。学生倾听教师的思考，然后同桌、小组间的同学互相交流。指名汇报自己的调查方法；如举手、分排站立、举不同颇色卡等。学生以小组长为单位开展数据收集工作，各小组可用不同的方法调查，但一定要保证调查的数据准确。让学生正确判断自己生日是什么季节，为下一步数据的收集、整理做好准备。老师规范、亲切的评议描述，使学生初步感受到统计的必要性，让学生帮老师想办法，学生的积极性会更高涨。让学生提出来自己的调查方法，训练学生的思维能力。老师有序的布置、严密的组织，使得数据迅速而易于开展，使每位学生联合会会收集数据。

探究新知

涂一涂：每个同学都拿到了出生在某个季节的生日人数，怎样表示这些数据？老师讲解：一个字代表一个学生，有一名学生的生日快乐在春季，就在春季的横条上涂一个面，我们能了解哪些信息呢？课件出示问题：1个季节过生日的同学最多？2夏季和冬季过生日的同学共有几个？3如果今天恰好相反有一个同学没有来，猜猜他最有可能在哪个季节过生日，从图中你还能发现什么？学生观察出示的图片，倾听老师的讲解并记忆。学生在自己的书上涂色，指一生到前面来涂。学生按逐个出示的问题，进行了观察员并回答。学生思考，在小组内讨论猜测，判断。说自己的理由既可。学生随老师的引导进行了分析、推理+、判断。学生认真观察图，说出自己的发现。必须夯实知识点，老师要讲解清楚，稳扎稳打，使学生学会整理数据、并用图来表示。使学生自主地发现图中信息训练学生的观察力和分析能力。教会学生根据图表中的数据回答问题。放手让学生自己去分析、判断，体现以学生为主体思想，尊重学生的想法。

作业设计

在家里最为我们操心、始终记得给我们过生日的人是谁？妈妈非常辛苦，她、一天要干哪些家务活呢？做个统计好不好？学生回答学生倾听老师的谈话，乐于统计妈妈的工作。不仅对学生进行了了思想教育，同时，简单的统计也丰富了学生的课下生活，而且，家长乐于老师开展这样的活动。板书设计：

生日

调查方法：举手、站队、举不同颜色的卡片、不同的标记

教学反思：

2买书

教学内容：教材91页教材分析：本课时是“统计与猜测”的第2课时。教材创设了统计活动是统计“班里同学最喜欢哪些图书”，统计的目的是“为班级设立图书角，要买什么书”作出决策。让学生经历统计活动的全过程，积累统计活动的经验，体会统计的必要性和价值。学情分析：在一年级时学生已两次初步学习统计，认识统计图、统计表。因此，本课堂上力图通过学生的独立活动、小组活动及集体交流，使学生掌握简单的调查与统计的方法，并通过统计解决学生们日常生活中的实际问题来进一步体会统计的必要性。教学目标：

知识目标：1、能够运用适合的调查方法统计班里的同学最喜欢哪些书，会用图表表示。2、能够对统计的结果进行分析，体会统计的结果是为买什么书这一决策服务的，采取正确决策。过程与方法：1、经历数据的调查、收集、整理的过程，用自己认为最好的方法进行统计。2、体会统计结果是决策的依据。情感、态度与价值观1、通过调查班里的同学最喜欢哪些图书，让学生体会统计的必要性。2、进一步体会到统计与生活的紧密联系，初步一形成统计的意识。教学重点：

学生经历数据的收集、整理、描述和分析的统计过程，积累统计活动的经验教学难点：

根据统计图表中的数据回答简单问题，进行简单推断，进一步体会统计的必要性。课前准备：多媒体课件或挂图。方法：自主抽查整理，合作体验交流。教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情

景

创设

1谈话激趣：同学们，在课余时间，你最喜欢干什么？2播放图书室里学生借阅、读书的录象或动画：（淘气和笑笑在课余的时间非常爱看书，）这不，他们又跑到图书室看书去了。3提示课题：如果我们班要建议建立一个图书角，买些什么样的书受同学们的欢迎呢？（板书）你怎么才能知道同学们喜欢什么样的书呢？4了解主题。电脑出示主题图，图上都有谁？他们在干什么？用自己的话描述一下。学生汇报，如实说出自己喜欢做的事情。学生观看。学生讨论最喜欢的是什么类别的书。学生纷纷想主意、出点子，说出要进行调查、统计。学生观看主题图，说出图的意思。小组内交流，全班交流。了解学生的课余生活，纠正不良的行为和习惯，引导学生在课余时间喜欢看书，鼓励学生多读书。充分讨论，让学生体会统计的必要性。使学生在理解图章的同时，更深入地体会到统计的必要性。

问

题

探

究

1调查统计：老师组织学生调查班里的同学喜欢哪些图书。2汇报调查情况：电脑出示：第91页“涂一涂”。3示课件“填一填”。4说一说：在这个表中，你发现了什么？课件出示问题：1欢书的同学最多。2喜欢科幻书和故事书的同学共有名。3如果让你为班里去买书，你怎么买？说说你的想法。学生积极互动，根据讨论出的结果进行调查：不一定只是课本上的四种图书。学生自己调查的数据在方格中涂一涂。根据上面图中涂的方格，把每类书的数量弄准确后，填到相应的栏目里，然后小组交流，全班交流、订正。先让学生在小组内交流，从表中你发现了什么？学生根据老师出示的问题逐一回答。每个学生都要能够根据统计结果决定买什么书。小组交流自己的想法。全班汇报、交流。放手让学生自己去调查，给了学生探究的空间有助于提高学生的主动性。充分的交流、订正，使学生学会对调查午到的数据进行整理。引导学生发现图画中更多的信息，鼓励学生与同伴交流自己的想法，给学生根据统计结果做出决定，使学生体会到统计结果是决策的依据。

体验感悟

鼓励评价：我们初步学会了如何进行调查，如何进行数据的整理并能够对一些数据进行分析。同学们学得都很棒！每人得一个“调查小明星”的奖章。2学生倾听老师的鼓励，在自己的课堂评价表上记“调查小明星”图章。把评价融入课堂用评价激励学生，以评价促学生课外探索。

作业设计

布置任务：那我们能不能自己课下做个小调查？调查你们驵的同学每天睡多长时间。（表格如P91图）调查完后，要对你调查的结果进行分析。学生倾听教师布置任务，表现出极大的调查兴趣和愿望。板书设计：

买书

（略）教学反思：

3抛硬币

教学内容：教材92～93页教学目标：

1、知识与技能：1通过游戏活动使学生初步体会有些事件的发生是确定的，有些是不确定的。

2通过小组活动实践使学生初步感受事件发生的可能性，

3尝试用（可能、不可能、一定）及其大小等表达事件发生的情况。

4能够对事件所有可能性的结果作出判断。

5在验证中能简单地进行归纳。

6能在活动中通过统计数据进行猜测、验证事件的发生的可能性。

7对一些简单事件发生的可能性作出描述，并能和同伴交流看法。

8培养学生的团结合作意识、互相交流意识。

9培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2、过程与方法：通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的，有些事件发生是不确定的。3、情感、态度与价值观通过小组活动实践使学生初步感受事物发生的可能性，尝试用“可能”、“不可能”、“能”、“一定”、以及可能性的“大、小”表达事物发生的大小。

教学重点：

体会事件的可能性及其大小；体会到事件的确定性与不确定性，开成一些解决问题的策略。

教学难点：

体会事件的可能性及其大小不，体会到事件的不确定性，形成一些解决问题的策略。

课前准备：每人一枚硬币，每组装有3个黄球，3个白球的袋子方法：活动体验教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景创设

1谈话激趣：同学们，你们喜欢做游戏吗？2抛硬币游戏：我们一起玩一个抛硬币的游戏，你们愿意吗？（板书）现在老师要将手中这枚硬币抛下去，请同学们猜一猜，落下后哪面朝上。（教师操作一次）下面请同学们每人拿出一枚硬币，自己试一试，先猜想：哪面朝上？再实际看一看，猜想和实际情况是不是一们。小结：我们随意抛硬币，硬币正面朝上或朝下的情况都有可能出现，像这样的现象的发生我们说是不确定性。（板书：都有可能出现，不确定性）学生兴趣高涨，纷纷说出自己喜欢的游戏。

学生齐读游戏名称即课题。

学生对教师的提问非常感兴趣，大胆猜测，踊跃发言，说出自己的猜想，正面朝上；反面朝上；正面、反面都有可能。学生自由活动在每次活动前都要先猜想，然后抛硬币，验证猜想是否正确，你从中明白了什么？小组交流、汇报。全班交流汇报。学生倾听，关注老师的板书，并记忆。

由平时喜欢的游戏引入，不仅拉近教师和学生之间的距离，同时，引入揭示课题水到渠成。让学生先猜测，在猜测的基础上，让学生验证，给学生提供探究的空间。给学生充分的时间表，充分地让学生猜想、验证、实验、使学生亲身体会到事件的不确定性。

问题探究

猜一猜。1出示纸箱：向学生介绍在纸箱里放入了3个黄球、3个白球。教师的手伸进去，问学生，摸到的可能是什么颜色的球？2分派给每组一个纸箱，让学生自己去摸，并要求学生记录每一次摸到的结果。教师提供学生记录表。次数颜色

第

一

次

第二次

第三次

第四次

3讨论：可能摸到黑球吗？4提问：可能摸到除黄球和白球以外颜色的球吗？学生倾听，进行猜测。学生在小组内进行共同活动，有序地进行摸球，并把每次摸到球的颜色记录下来。小组交流。全班交流。学生讨论、汇报。学生明确这个摸球事件中所有可能出现的结果只有两种，一种是白球，一种是黄球。而不可能是黑球。学生思考回答。在自主的浩浩荡荡，让学生带着浓厚的兴趣去探究，使每个学生经历活动的过程。充分讨论，帮助学生明确事件的结果，渗透了不可发生的事件。追问的目的是进一步让学生体会不可能发生的事件，从而使学生明白简单事件所有可能发生的结果。

体验感悟

1连一连。课件出示：93页上面图。拓展1：在这三个箱子里，分别摸到一个球，除了“可能是黄球、不可能是黄球，一定是黄球”这三种说法之外，你还能有别的表述方法吗？拓展2：我要想摸到经球，箱里要装什么球？2游戏。出示“数字大转盘”教师交待游戏规则。3学生看图，独立完成，汇报，订正。学生自己思考，说出自己的表述，小组交流，全班交流。学会判断哪些事件的发生是确定的，哪些事件的发生是不确定的。学生模仿教师，同桌互相提问、回答。学生做游戏。自己寻找获胜的策略，把取胜的秘密与同学交流。让学生根据图意说出其他表述方法，训练了学生的思维能力和语言感悟能力，一举多得。反过来练习，训练学生的思维能力。让学生把所学的知识与生活经验联系起来，使学生感受到生活处处充满教学。

作业设计

小调查。课件出示调查的要求。（93下面的表格）学生明白要求，课下完成。板书设计：

抛硬币（略）

教学反思：

总复习

单元教学目标：

1．掌握乘法口诀和利用乘法口诀求商2．会辨别不同位置和相对位置3．感受时间概念4．会简单地收集、整理数据、进行统计思想的教育5．使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高6．能用所学数学知识解决简单的实际问题单元课时安排：本单元教学时间为8课时

1总复习（一）

教学内容：教材96～100页教学目标：

知识与技能：1进一步让学生会乘法、除法的意义2比较熟悉地掌握从正面、侧面、上面观察到的简单的物体的形状3能根据简单的问题使用适当的方法收集数据并将数据记录下来。在统计中能根据统计表提出并回答简单的问题4能说明物体的位置关系，发展学生的空间观念过程与方法：1通过复习，使学生感受乘除法与现实生活的关系，提高学生提出问题、解决问题的能力2通过复习，进一步体验数据的调查、收集、整理的过程，强化学生的统计意识3进一步从不同位置观察物体4培养初步推理能力情感、态度与价值观感受到数学与现实生活的联系。课前准备：图片方法：讨论交流教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情

景

创设

谈话引入，激发兴趣。同学们，到今天为止，我们的新课已经全部结束了，从这节课，我们要开始复习了，比一比那位同学最认真。倾听用带有挑战性的语气与孩子交谈，一下子子激起他们的兴趣，调动起他们的积极性和主动性。

问

题

探

究

1．首先回忆我们都学过哪些乘法口诀，利用这些乘法口诀进行乘除法口算比赛打开书96页准备好开始2．出示100页11题帮大鱼回家1接下来到商店去看一看出示97页4题2出示98页6题：同桌合作一个补充条件，一个解答3．98页7题：书上完成4．98页8题：看看发现了什么？5．完成99页10题背口诀独立完成练习题设计了一个评价表，一方面为调动学生整理复习的积极性，另一方面老师可以随复习的进程，了解学生知识掌握的底数，便于教师及时地调整复习方案。

教学反思

2总复习（二）教学过程：

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情

景

创

设

观察讲台上的物体，在你的位置上看到了什么？用自己的话说一说用连线的方式完成96页2题学生从自己位置观察后说一说连线激发孩子们的兴趣。

实

践

应

用

1．辨别方向，描述位置观察97页5题图画，看看有什么？他们分别在什么位置上？2．出示100页12题对的划“√”3．如果从学校出发去体育馆参观，参观结束在回到学校，应该怎样走？（出示96页3题）4．把各族同学的发言用涂格的方式纪录，看能提出什么问题怎样解答？5．引导学生完成99页9题6．巩固强化练习：拨学校作息时间表划出你前后左右同学方位图统计全班同学最喜欢吃的水果小组说一说独立完成，集体评议面对具体情景，让学生自主地观察、发现、用语言有条理地表达信息，有利于培养学生自主学习的能力。

教学反思

新北师大版二年级数学上册第二单元教案分析

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《新北师大版二年级数学上册第二单元教案分析》，仅供参考，希望能为您提供参考！

新北师大版二年级数学上册第二单元教案分析

第二单元购物

买文具

教学目标

1、结合具体的购物情境，认识小面额人民币，知道1元=10角，1角=10分

2、经历购物过程，感受1元的实际价值，并会进行简单的计算，积累购物经验。

3、了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的使用价值，懂得要爱护人民币。

教学过程

1、教科书呈现了小面额的各种人民币，包括纸币和硬币，目的是让学生认识各种小面额的人民币，知道元、角、分之间进行换算的十进制关系。

2、买1支钢笔可以怎样付钱？

这个问题主要目的是在解决如何付钱的过程中，进一步巩固元与角之间的关系。同时，使学生根据“1元=10角”这一关系，体会1元可以用不同的角币来组合，进而体会购物时付钱方法的多样化。

3、用1元买尺子，应找回多少钱？

通过探究买尺子的活动研究如何找钱的问题，让学生学会正确使用人民币，进一步体会不同面值人民币的换算，同时，体会“1元=10角”也是找钱的根据，并体会减法在购物中的应用。

4、和同伴说一说，1元正好可以买哪些物品？

这是一个开放性的问题，主要巩固“1元=10角”，使学生体会1元的使用价值。上面这些活动都仅仅围绕“认识人民币”而展开，能够使学生感受到数学与实际生活紧密联系，培养学生的思维能力。

5、认一认，填一填

教学时，教师可以参考以下步骤。

（1）认识小面额的人民币

教师可以利用附页1中的人民币模型或提供一些真实的小面额的人民币，请学生认一认，把认识的人民币在小组里介绍一下，然后认真观察人民币上都有什么，说一说自己是通过什么方法来辨别这些人民币的。

教师要引导学生仔细观察人民币的材料，大小，颜色，图案及文字，使学生能准确、迅速地辨认各种小面额人民币。

学生对小面额的人民币比较熟悉，说出币值并不难，但是对上面的一些字和图案可能不认识，如贰、国徽等，教师可以让学生提出问题后进行适当讲解。教师可以指出：“国徽是我们国家的标志，人民币上都有国徽，小朋友要爱护它们，不要在人民币上乱涂乱画，更不要损坏人民币。”

（2）认识元、角、分

在学生认识了小面额人民币的基础上，再组织学生对人民币进行分类。学生可能出现的分法有两种：第一种是按照材质分为硬币和纸币，第二种是根据面值把5元、2元、和1元分为一类，5角、2角和1角分为一类，5分、2分和1分为一类。

结合第二种分类的方法，教师可以讲解元、角、分是人民币的单位。接着教师可以引导学生开展兑换活动，让学生掌握元、角、分之间的关系。可以让学生根据自己的经验说一说，再利用真实的人民币进行兑换，教师拿出1元，学生拿出10张1角。也可以同桌的两个人开展这样的兑换活动，使学生直观地看到1元=10角，1角=10分。

6、买1支钢笔可以怎样付钱？

买东西找钱是日常购物过程中经常遇到的问题，这类问题基本的思路是：付出的钱-物品的价钱=找回的钱。

教学时，可以让学生根据书上的问题独立思考，寻找结局问题的方法，也可以根据自己的购物经验在小组内说一说，再组织学生全班交流。

买衣服

教学目标

1、结合购物情境，认识各种大面额人民币。

2、掌握大面额人民币之间的换算关系，能正确进行换算。

3、能解决简单的购物问题，初步体会人民币的应用价值，养成爱护人民币以及勤俭节约的良好习惯。

教学过程

1、认一认

充分利用学生已有的生活经验，引导学生认识大面额的人民币。

2、妈妈买1件衣服，可以怎样付钱？

在讨论买T恤衫怎样付钱的活动中，使学生体会付钱策略的多样性，发展学生解决问题的意识和能力，培养学生的数感和思维能力。

3、请你再提出一个数学问题，并尝试解答。

启发学生根据上面的学习再提出一个数学问题，培养学生举一反三的能力。

学生可以提出计算几件衣服总价的问题，也可以提购买1件衣服怎样付钱的问题。只要合理，教师就应该给予肯定。

小小商店

一、教学内容

《小小商店》(教材第14、15页)

二、教学目标

1、在具体情境中学会购物，能解决相关的实际问题；

2、体会数学与生活的密切联系，领悟学习数学知识的价值。

三、重点难点

重点：在具体情境中学会购物。

难点：在购物情境中学会解决相关的实际问题。

四、教具学具

课件

五、教学过程

(一)问题情境

师：除了买文具、买衣服之外，同学们最喜欢的是逛商店，自己挑选喜欢的玩具、文具等等吧？

课件出示：教材第14页情境图。

师：今天老师就带领大家一起来到了小小商店，看你从图中发现了什么数学信息？

学生可能会说：

·我知道了1架玩具飞机的价钱是12元。

·我喜欢的玩具坦克价钱是9元。

·画画用的水彩笔一盒是15元。

·1个足球72元，1个篮球68元，足球比篮球贵。

师：同学们观察得很仔细，发现了这么多的数学信息。

【设计意图：给学生足够的时间和机会，交流各自的发现，为信科的教学奠定了基础。】

(二)自主探究

1、师：现在咋们注意看第一幅情境图，笑笑买了1架玩具飞机和1辆玩具坦克，一共需要多少元？

生：1架玩具飞机12元，1辆玩具坦克9元，一共就是

12+9=21(元)

师：回答得非常准确，真棒！

2、师：看第二幅情境图，奇思付给售货员20元，买了

1盒水彩笔，找回多少元？

生：1盒水彩笔15元，那么20-15=5(元)，应该找回5元。

3、师：说得真好！如果你有30元，可以买哪两样物品呢？在小组内说说你的想法。学生在小组内交流，教师巡视，了解学生交流的情况，在组织汇报。学生所选物品只要是两样且总价没有超过30元都可以，对于回答正确的学生给予肯定。

4、师：淘气想买一个花皮球，他有3张1元和2

张2元，他可以怎么付钱？先在小组里说说你的想法。学生在小组里交流各自的想法，教师巡视，即使知道个别有困难的学生。学生可能会出现的方法有两种：

3张1元和1张2元，正好是花皮球的价钱5元。

·我可以付1张1元和2张2元，也正好是5元。

师：这两种方法都是正确的，说得很好。

5、师：请你算一算：足球比篮球贵多少元？说一说你是怎么想的。生：算足球比篮球贵多少元，就是计算足球比篮球多多少元，用减法计算，72-68=4(元)。

师：思路很清楚，说得非常正确，真棒！继续努力哦！

6、师：你能再提出一个数学问题，并尝试解答吗？先在小组里说一说。学生小组交流后，请小组代表汇报提出的不同问题，请其他同学解答，并组织交流想法及计算结果。

【设计意图：在具体的购物情境中，引导学生运用所学知识解决相关的实际问题。培养学生发现数学信息、提出问题、解决问题的能力。】

(三)总结提升：本节课的学习你有什么收获呢？

六、板书设计

小小商店共需要多少钱？用加法

应找回多少钱？用减法

如何付钱？凑钱数

有多少块糖

一、教学内容《有多少块糖》

(教材第16、17页)

二、教学目标

1、结合数数的具体情境，经历相同加数连加算式的抽象过程，感受这种运算与日常生活的联系，体会学习乘法的必要性；

2、会用两种不同的方法(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出两个不同的连加算式；

3、知道用乘法算式表示相同加数连加比较简便，为进一步学习乘法奠定基础。

三、重点难点

重点：会用两种不同的方法

(一排一排或一列一列)数方阵排列的物体的个数，相应列出

两个不同的连加算式。难点：学会通过多方位思考来解决问题。

四、教具学具课件、糖块

五、教学过程

(一)同学们，你们喜欢吃糖吗？这节课我们就一起来数一数有多少块糖。如果数得又对又快，老师就会奖励你一块糖哦！

学生选用自己喜欢的方法数一数，教师巡视了解不同的数法。

师：谁愿意把自己数的方法和结果告诉大家？

学生可能出现的数数方法有：

一块一块地数：

1、2、3

·两块两块地数：2、4、6、8

·五块五块地数：5、10、15、20

师：你们觉得哪种方法最好，为什么？

只要学生说出的理由有道理就应当给予肯定，尤其是学生说出根据数目的多少选择不同的数法的时候，更应该给予表扬。【设计意图：由学生已经具备的跳着数数的方法和技能引入新课，既为新课的教学做了铺垫，又充分激发学生学习的积极性。】

(二)自主探究

1、数一数，填一填。

师：自由数的时候同学们表现得非常出色，现在老师要求同学们看图数一数，填一填，能做到吗？

课件出示：教材第16页插图。

学生自己数一数，完成填空后，汇报交流。

生1：每行有7块，有2行，一共有14块。

生2：每列有4块，有3列，一共有12块。

师：你能分别用算式表示出来吗？

生：第一幅图应该是7+7=14(块)；第二幅图应该是4+4+4=12(块)。

师：现在请同学们，把第一幅图中的棒棒糖按列数一数，把第二幅图中的糖块按行数一数。然后交流。

生1：第一幅图中如果按列数，每列有2块，有2列，一共是

14块。生2：第二幅图中如果按行数，每行有3块，有4行，一共是12块。师：用算式又该怎样表示呢？生：第一幅是2+2+2+2+2+2+2=14(块)，第二幅是3+3+3+3=12(块)。

2、说一说，算一算。

师：现在咋们重点来研究第一幅图，说说分别横着看，竖着看有什么相同，有什么不同？学生可能会说：横着看，每行5块，有3行，算式是：5+5+5=15(块)。·竖着看，每列3块，有5列，算式是：3+3+3+3+3=15(块)。横着看时，有3行就是3个5相加。竖着看时，有5列就是5个3相加。无论横着看还是竖着看，结果都是相同的。

【设计意图：在具体情境中，引导学生用不同的方法数方阵排列的物体个数，并相应地列出两个不同的连加算式，为学习加数相同的连加算式改写成乘法算式奠定基础。】

(三)总结提升

师：这节课的学习，你有什么收获呢？

六、板书设计

有多少块糖

横着看，每行5块，有3行：5+5+5=15(块)

竖着看，每列3块，有5列：3+3+3+3+3=15(块)

儿童乐园

教学目标：

1、让学生了解乘法的具体含义，知道乘法算式中各部分的名称，初步掌握乘法算式的读法和写法。

2、让学生对具体情境进行观察、理解和思考，进而培养他们提出问题、解决问题的能力。

3、让学生在探究过程中体会用乘法表示的简便性，从而喜欢数学的运算符号和表示方法。

教学重难点：

重点：了解乘法的含义，学会用乘法算式解答问题。

难点：理解乘法与加法的联系和区别。

一、激趣引入。

1、质疑。

幻灯片出示果子图，问5盘果子你会算吗？学生口答出示加法算式。10盘呢？15盘呢？让学生在列加法算式的过程中感到麻烦，引出今天我们要学习用乘法计算。

2、激趣。

教师由“星期天儿童乐园里的小朋友真多”这一话题引入情境，然后出示主题图中的各部分内容。

3、发问：引导学生就以上画面提出不同的数学问题。学生可能会提出许多有趣的问题。我们可以以这几个问题为重点：有多少人乘坐飞机？小火车上坐了多少人？划船的有多少人？

二、探究新知。

幻灯片出示主题情境图。

1、活动一。

展示学生所提问题“有多少人乘坐飞机？”

（1）学生先独立思考，然后各自列出算式向教师汇报。

（2）根据学生的汇报板书；2+2+2+2=8（人）。

（3）教师指出：4个2相加，也可以用乘法表示，随后板书：2×4=8（人）。

（4）同桌商量：上面的乘法算式中的“2、4、8”各表示什么？（2表示每架飞机上坐了2人，4表示有4架飞机，8表示一共坐了8人，算式的意思是4个2相加得8。）

（5）由学生发现或教师点拨第二种列式方法，引导学生说说该算式的含义。（也表示4个2相加得8。）

（6）依次出示乘法算式和算式中各部分的各称。

2×4=8（人）

┋┋┋┋

乘数乘号乘数积

（7）让学生说第2个乘法算式中各部分的各称，并自由举例。

（8）学习乘法算式的读法。（猜读、练读。）

2、活动二。

展示学生所提问题二：小火车上坐了多少人？

（1）学生独立思考,自主探究。

（2）学生在小组内交流各自的想法。

（3）各小组代表向全班同学汇报情况。

（4）伴随学生的汇报，教师板书相应的加法，乘法算式。

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

（5）师生质疑、互动研究。6是从哪来的？（有6节车厢，有6个4人。）4×6表示什么意思？6×4呢？（都表示6个4相加）加法算式与乘法算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（都表示6个4相加，结果都是24；乘法比较简便。）

（6）在小组内说说乘法算式中各部分的名称。

3、活动三。

展示学生所提出问题之三：划船的有多少人？

（1）学生尝试独立列式，由于初次学写乘法算式，教师应注意巡视指导。

（2）学生展示算式并说明列式理由。

（3）教师应引导学生并全面讲解：算式的意义、两个“3”的不同意义、算式中各部分的名称、算式的读写法等。

4、活动四。

出示“连椅画面”。

（1）提出挑战性问题：连椅上坐着多少人？能用乘法解答吗？

（2）学生观察、思考，小组内展开讨论。

（3）统一认识：连椅上的人数只能用加法求出，而不能用乘法求出。因为每个连椅的人数不一样多。

（4）课件动态演示：前面连椅上的小男孩走到后面，与右边连椅上的小女孩坐在一起。让学生列式解答。

三、巩固应用。

完成试一试中的第1、2题。（独立读题，列式计算，交流汇报，订正答案。）

四、课堂总结。

引导学生谈收获或体会。

五、完成其他练习题。教案《北师大版二年级数学上册《儿童乐园

有多少点子

教学目标

1、结合数糖块的活动，经历相同加数连加的抽象过程，为学习乘法积累活动经验。

2、体会到生活中有许多需要把相同数连加的问题，激发进一步学习的欲望。

教学过程

1、摆一摆，数一数

教科书从学生的生活经验出发，展示了可能出现的1个1个地数、2个2个地数、5个5个地数等数法，让学生直观感受可以1个1个地数，也可以几个几个地数。

2、数一数，填一填

把糖块摆成方阵形状，通过“横着数”和“竖着数”，使学生感受不同的观察角度。

3、说一说，算一算

用相同加数连加算式表示出数数的过程，并算出得数。通过“横着数”和“竖着数”两种不同的数数方法，得出不同的加法算式，其最后得数是一样的，为学习乘法做孕状。

4、摆一摆，数一数

教学时，教师可以发给每组学生20块糖，（也可以就地取材，用其他东西来代替），让学生先估计大约有多少块，再自己动手数一数。学生可能出现教科书中的三种数法：1块1块地数，2块2块地数，5块5块地数。数完后，可以让学生说一说自己是怎样数的，体现解决问题策略的多样化。如果教科书中给出的方法没有出现，教师可以让学生看书或者把这种方法介绍给学生，最后让全体学生按照“2个2个”和“5个5个”再数一遍，体会物体可以几个几个数，结果是一样的。

在数后学生可能会发现：每次数的个数少，数的次数就多，每次数的各数多，数的次数就少。虽然有不同的数法，但最后结果都是一样的。

练一练：第1题

这里画了25个熊猫，25个熊猫基本上是均匀分布。可以组织学生圈一圈，数一数。学生可能会想出不同的数法，可以1个1个地数，也可以5个5个地数。

通过这道题使学生明白，要快速数出物体的各数，可先把这些物体分组，然后用加法计算。

第2题

从图中很容易看出，每盘有4块蛋糕，有5盘，4块4块地数，一共有20块。当物体1堆1堆地放着，且每堆物体同样多时，学生自然会想到1堆1堆地数。

小结

动物聚会

教学目标：

1、够在具体的情境中理解乘法的表示意义，从情境图中提出有关乘法的数学问题，列出乘法算式进行计算，从而进一步地体会乘法的简单应用。

2、在具体地情境中有效地培养学生的观察能力，分析能力和提出问题、解决问题的能力。

3、培养学生与人合作交流的意识与能力。

教学重点：

在具体的情境中理解乘法的表示意义，能够列出乘法版式进行计算，体会乘法的简单应用。

教学难点：体验、比较和区分似“3个6”和“6个3”的不同含义。

教学准备：“动物聚会”主题图

教学过程：

一、故事引入

教师边叙述美丽的童话故事边出示主题图：秋天到了，勤劳的小动物们都带着自己的劳动成果，庆祝共同的丰收，它们喜气洋洋地欢聚在一起。（板书：动物聚会）

二、问题探究

1、教师启发：你能提出什么乘法问题？

要求：A、独立观察主题图，思考问题；

B、小组内交流：提出问题、解决问题，并解释算式的意义。

2、小组汇报：

A、一共有多少只小鸟？3×3=9（只）

表示：每根树枝上有3只小鸟，3根树枝上有3个3只。

要求：A、求加数相同的和可以用乘法算式表示；

B、明确乘法算式中4和2的含义：2表示每架飞机上有2个人，4表示有四架飞机；

C、知道乘法算式中各部分的名称：乘数、乘数和积。会读、写乘法算式；

D、乘法算式中两个乘数调换位置，积不变。

2、活动（二）：火车上坐了多少人？

4+4+4+4+4+4=24（人）4×6=24（人）或6×4=24（人）

要求：（与活动一相同）

3、活动（三）：划船的有多少人？

3+3+3=9（人）3×3=9（人）或3×3=9（人）

要求：（与活动一相同）

4、活动（四）：坐在椅子上的有多少人？1+2+3=6（人）

质疑：

A、上面的求和算式能用乘法表示吗？为什么？（加数不同，不能用乘法表示）

B、怎么调位置坐，才能用乘法表示？

①3+3=6（人）3×2=6（人）或2×3=6（人）[空一张椅子，每张椅子坐3人]

②2+2+2=6（人）2×3=6（人）或3×2=6（人）[每张椅子坐2人]

三、巩固应用

完成“试一试”中的第1、2题。

要求：1、独立读题、列式计算；

2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义；

3、汇报，订正答案。

四、小结：今天，我们学会了什么？

学生交流后教师结题：知道了求几个相同加数的和可以用乘法表示，用乘法表示比用加法表示更简；学会了乘法算式的读写法。认识了乘法算式中各部分的名称。

一、作业

1、完成《自主学习天地》中本课的练习。

2、生活中哪些情况能用乘法表示？

二年级数学下册《派车》学案北师大版

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是由小编为大家整理的二年级数学下册《派车》学案北师大版，仅供参考，欢迎大家阅读。

二年级数学下册《派车》学案北师大版

教学目标：

1、培养学生灵活运用有余数除法的有关知识，解决生活中的简单实际问题的能力，发展应用意识，

2、激发学生学数学、用数学的兴趣，让学生体验成功的喜悦，增强自信心。

重点难点：

运用有余数除法的有关知识，解决简单的实际问题，理解有余数除法在实际生活中的应用。

教具准备：

投影仪

教学过程：

一、引入课题

我们已经掌握了有余数除法的试商方法，学会了用有余数除法解决生活中的实际问题，今天我们就用所学知识继续来解决“派车”这个问题。

板书：派车

二、探索新知

1、先让学生观察本题的情境图，理解图意，找出必要的信息，

提问：从图中你得到哪些信息？指名学生回答。（有25人要乘车，小汽车限乘3人，面包车限乘8人）

2、再让学生独立思考：

（1）可以怎样派车？

（2）你认为怎样派车比较合理？

3、在学生独立思考的基础上进行小组交流，全班集体交流时，教师要鼓励学生个性化的理解和表达，如第（1）小题解决方法有：

（1）派4辆面包车；

（2）派3辆面包车，1辆小汽车；

（3）派2辆面包车，3辆小汽车；

（4）派1辆面包车，6辆小汽车；

（5）派9辆小汽车。以上五种派车方案学生只要说出其中一种就可以了。

4、在引导学生探究第（2）小题的解决方法时，要求学生要说出道理，鼓励学生各抒己见，充分表达自己的理解和想法。学生只要说得有道理就可以。

如：要想派车辆数少一些，便于管理，而且每辆车坐得宽敞些，就派4辆面包车；要求没有空座，就派2辆面包车，3辆小汽车。……让学生用“试一试”中表格的形式呈现答案。

三、巩固练习

第9页“试一试”让学生独立填写后集体订正。

二年级数学上册教案：秋游北师大版

二年级数学上册教案：秋游北师大版

教学目标：
1.通过选择合适的信息解决简单问题,学习连减计算的过程。
2.能用自己的方法正确地进行100以内的连减计算。
3.培养学生选择信息、应用所学知识解决问题的能力,感受数学与日常生活的密切联系。
教学重难点：
重点:掌握竖式计算的连减的方法。
难点:能正确进行100以内的连减计算。
教学用具：
课件。
教学过程：
一、情景导入
师:秋天到了,天高云淡,正是出游的好时节。同学们喜欢秋游吗?(喜欢)
课件出示:教材第4页情境图。
师:看!同学们出去秋游的情境图,从图中你知道了哪些数学信息?
学生可能会说:
·这条船可以坐90人。
·有两队,一队有45人,一队有25人。
师:同学们观察得很仔细,说得很准确。你想到了什么数学问题呢?
生1:一共有多少人?
生2:船上能坐得下这两队人吗?
生3:两队都上船后,船上还有多少个空座位?
……
给学生充足的时间去发现问题,提出自己想知道的问题,进行梳理,并组织学生探究有价值的问题。如果没有出现教材中探究的问题,教师可以作为参与者,提出问题,引导学生探究。
【设计意图:用学生生活中喜欢秋游的话题引入学习,激发学生学习的兴趣。感受数学与生活的密切联系。引导学生观察,了解数学信息,为发现问题、解决问题做准备。】
二、探究新知
1.乘船问题。
师:是啊,两队都上船后,船上还有多少个空座位呢?你们觉得该怎样解决这个问题呢?
生1:可以从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,就是船上剩下的空座位数。
生2:可以先求出两队一共有多少人,再从90个座位中减去两队的总人数,就是船上剩下的空座位数。
师:这两种方法都可以,现在就请同学们尝试自己列式,算一算。
学生尝试自己解答,教师巡视,了解不同算法。
师:哪位同学愿意汇报一下自己是怎样算的?结果是多少?
学生可能会出现的算法:
·我是从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数:90-45=45(个),45-25=20(个),所以船上还有20个空座位。
·我也是从90个座位中先减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,但是我的算式是90-25=65(个),65-45=20(个),所以船上还有20个空座位。
·我是先算出两队的总人数,然后用90一次减去两队的总人数,就是船上的空座位数:45+25=70(人),90-70=20(个),所以船上也是还有20个空座位。
师:刚才大家用不同的算法得出了船上还有20个空座位,这些算法都是正确的。现在请大家交流一下用竖式计算的过程。
请不同算法的同学到黑板上板书。
师:从90中减去一个队的人数,再减去另一个队的人数,可以写成一个算式为90-45-25=20(个)或90-25-45=20(个),这样的算式叫连减算式,计算连减算式一般从左往右计算,竖式的写法:
9
0
-
4
5
4
5
-
2
5
2
0
或
9
0
-
2
5
6
5
-
4
5
2
0
【设计意图:不同算法的交流,使学生认识算法的多样化。竖式计算是大数计算的基本方法,也是学生必须掌握的一种技能。】
2.乘车问题。
师:同学们之前的表现非常棒!解决了乘船时的问题。如今啊,同学们的秋游就要结束了,要乘车返回学校。
课件出示:教材第4页“乘车返回学校”情境图。
师:根据图中给出的信息你能算出还有多少人没上车吗?自己试一试,然后在小组内交流。
学生尝试解答后小组内交流解法,教师巡视,指导个别有困难的学生。
组织交流,重点强调用竖式计算的写法。
【设计意图:在具体情境中进一步体会连减的意义,及时巩固连减算式的计算的方法。培养学生整理与归纳的学习习惯和意识。】
教学总结：
师:通过今天的学习,你有什么收获呢?
【设计意图:课堂教学结束时,引导学生回顾本节课教学的收获,有助于学生逐步养成及时归纳总结的好习惯,体会收获的成功和乐趣,增强学习数学的信心。】
板书设计：
秋游
90-45-25=20(个)90-25-45=20(个)
9
0
-
4
5
4
5
-
2
5
2
0
9
0
-
2
5
6
5
-
4
5
2
0
答:两队都上船后,船上还有20个空座位。

《北师大版小学二年级数学第二单元教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。