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小学二年级数学教案

发表时间:2021-02-08

北师大版小学二年级数学第四单元教案。

作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演,从而更好地实现教学目标,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编为大家整理的“北师大版小学二年级数学第四单元教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

二年级上册第四单元教学计划

分一分与除法

单元教材简析:

本单元是在学生已经初步了解了乘法的意义,学会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。“分一分与除法”,体现了动手操作与概括思考对于认识除法意义的重要性。在教学过程中,要引导学生开展“分一分”的活动,让学生在活动中体验除法的意义。主要内容有建立等分与除法的联系;会用2~5的乘法口诀求商;利用除法解决简单的实际问题。

学情分析:

在回顾乘法意义及2~5的乘法口诀时,引出这个单元的内容,使学生了解这个单元的大体内容。学生好动,注重用活动的形式引导学生动手“分一分”,进而探究新知。

单元目标:

1、通过“分一分”的操作活动,体会平均分及除法运算的意义,初步体会除法和乘法的联系;能正确读、写除法算式,知道除法算式中各部分名称。

2、会用2~5的乘法口诀求商,并会用除法解一些简单的实际问题。

3、结合具体情境,理解“倍”的含义。

单元教学重难点:

重点是建立等分与除法的联系;会用2~5的乘法口诀求商;

难点是用除法解决实际问题。

对学困生采取的方法及措施:

1、利用直观的图像为他们建立数学模型,利用课余时间进行辅导。

2、采取优带差的方式,建立同学之间的相互帮助学习模式。

单元课时计划:

14课时

教学课题分桃子

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1.经历把小数目实数进行平均分的操作过程,初步体会平均分的意义。2.利用图示的方法解决一些与平均分有关的简单问题。3.结合实际问题感知平均分的两种可能:全部分完;有剩余,剩余的个数小于份数。教学重点

体会平均分的过程教学难点

正确理解平均分

教学(具)准备

挂图,圆片,小棒

教学过程

教学

步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

情境创设

问题探究

体验感悟

实际应用

小结

认真倾听

思考怎么分

分小棒

第一堆分4个,第二堆分4个

第一堆分3个,第二堆分5个

第一堆分1个,第二堆分7个

。。。。。。

汇总:两堆分的同样多

用小棒分一分

同桌交流分法

上台展示分法,怎么想的

动手画

思考怎么分的

独立练习,小组交流,集体订正

出示挂图

讲述故事,深林里住着小猴吉吉一家,猴爸爸摘了8个桃子带回家全部分给两只猴宝宝,每只猴子可能吃到几个桃子?

用小棒代替桃子分成2堆。想想你是正面分的?

板书分法

提问:对于这些分法,你有自己的看法吗?

总结:把东西分得同样多的分法叫平均分

下面我们来看看小猫小狗是怎么分它们喜欢的食物的。

打开书第32页

用小棒帮小猫分一分。每只小猫到底分几条鱼,他们分到的结果才会同样多

小狗也来凑热闹了,刚才是4只猫,现在是3只狗,用铅笔画出分法

“练一练”

1,2,3,4,5

这节课你学会了什么

增强学习的兴趣

训练动手操作能力、动脑思考“平分”

思考总结的能力

训练动手、动脑能力

巩固练习新知

反馈信息

作业设计

板书设计

分桃子一.摆一摆,分桃子

二.分一分每只小猫分到3条每只小狗分到6条课后反思教学课题

分分苹果

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1.结合具体的问题情境,进一步体会平均分的意义。2.培养学生的思维创新能力和语言的表达能力。3.能用具体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单实际问题教学重点

,进一步体会平均分的意义教学难点

如何对发散性问题的探讨

教学(具)准备

苹果、圆片、小棒

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设认真倾听提问:小朋友,你知道笑笑和淘气今天在做什么吗?增强兴趣体验感悟

1.独立观察、思考应该怎么分,用小棒分意分,然后组内交流

2.汇报交流结果,演示

1.出示情境图

提问:他们在干嘛?

仔细观察,再仔细想想应该怎么分?

2.组织学生汇报,演示培养学生合作意思

体验感悟

(1).数数共有几个苹果,用小棒分分,独立填空。反馈

(2),同桌交流,集体订正时说出思考过程

(3)讨论说分法,用小帮分

小组汇报分的结果1.完成练习1,2,3

(1)第一题:看图说出题意

(2)独立完成,小组交流,集体订正

(3)先观察图,有几根胡萝卜,说说怎么分,动手操作

解决问题的能力,反馈信息

实践应用

1.看图,列式求人数

2.小组讨论排法,用小棒操作

1.提问:一共有多少个小朋友

(数数或用乘法)

2.还可以怎么排反馈信息

小结这节课你学会了什么培养语言表达能力

作业设计

板书设计

分苹果一.分苹果平均每个盘子放3个每个盘子放两个,可以放6盘

二.有24个小朋友排队,每排4人,可以排几排。摆一摆,数一数课后反思教学课题

分糖果

课时进度第3课型特点新授教学目标

1.通过对大数目物品进行平均分的具体操作,感受分法的多样性与合理性。2.体验用表格记录平均分的过程,获得“试商”的初步经验。3.经历小组合作的实践活动,培养合作意识和能力。教学重点通过个步骤完成数量较多的“分一分”活动。教学难点如何平均分数量较多的物体。教学(具)准备圆片、小棒

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设

认真倾听

同学们都喜欢吃糖果吗?今天你们只要闯过课本设置的三道难关,就可以得到胜利品——糖果用外物刺激学生学习的兴趣问题探究

思考解决的方法

4人一组讨论、分一分

小组反馈

第一次每个小朋友分3块

第二次每个小朋友分1块

正好分完

。。。。。。

2.同学独立思考

小组讨论

一人负责分,另一人负责记录每次的过程。

述说分法

3.审题

看老师的示范,听要求

同桌游戏

小组反馈

1.打开课本看第一关(智慧老人的问题)思考解决的方法

4人一组讨论、分一分

请一小组进行反馈,说出是怎么分的

先估计大约每人可以分几块,在进行分的

分的次数减少,分的更快

2.顺利的闯过第一关,看37页的第二关(小组活动)

同学独立思考

小组讨论

全班反馈

有计划的安排(分法多样化,不够简便的方法提出更好的建议

4.现在只剩下最后一道难关了,有的同学已经迫不及待了,

读题,弄清题意

先做示范,在示范过程中讲清游戏规则

同桌游戏

小组反馈训练动手能力及思考问题的能力

培养合作学习

小结

今天,同学们勇敢地闯过了三道难关,在闯关的过程中学会了用不同方法解决问题,你们都是最优秀的。

作业设计

板书设计

分糖果

课后反思教学课题

分香蕉

课时进度1课型特点新授教学目标

1.结合平均分的具体情境与经验,抽象出除法算式,体会除法运算的意义。2.掌握除法算式的读法、写法,并认识除法算式各部分的名称。3.会用除法算式表示并解释平均分的具体过程。教学重点

掌握除法算式的读法、写法以及各部分名称教学难点

建立除法算式与等分活动之间的联系,初步理解除法的意义。

教学(具)准备小棒,挂图

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设

认真倾听

1.谈话:前几节课我们份了许多物品,如把8个桃子平均分给2只猴子,每只猴子可分到4个桃子;把12个苹果平均分成4盘,每盘3个,都是把东西分成几盘,几堆,也可以说分成几份。

2.说明:像这样的分法在我们日常生活中很多,但我们每次都拿小棒来分会感到很麻烦,今天我们就来一同学习简便的方法。回忆前面的知识,提示课题

问题探究

1.独立观察画面,在小组内说说观察到的内容

2.汇报数学问题:把12根香蕉平均分给2只小猴,每只小猴可以分到几根香蕉?

动手操作,用小棒分一分,然后反馈

3.认真倾听,读除法算式,了解个部分名称

1.(出示挂图)看看智慧老人给我们带来了什么有趣的数学知识

提问:从图中你得到了哪些有用的信息?

2.根据图中信息,你能提出哪些数学问题?小组说说

用小棒分一分

总结:把12根香蕉平均分成2份,每份6根

3.把一堆东西平均分成几份,在数学里面要用一种新的方法——除法来计算。

12÷2=6

被除数除号除数商

介绍除法算式的读法、个部分名称培养观察能力和语言表达能力

讲解新知

体验感悟

独立解决“试一试”

汇报思考过程以及所列的除法算式

一起审题

列出算式,组内交流

组织学生汇报,板书评价

巩固知识

小结

这节课你学会了什么养成总结的习惯

作业设计

板书设计

分香蕉12根香蕉平均分成2份,每份6根12÷2=6(根)

被除数除号除数商(1)18÷2=9(根)(2)18÷6=3(份)课后反思教学课题

飞行表演

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

能根据实际问题列出除法算式并计算。体会乘法算式和除法算式之间的区别与联系,进一步体会除法的意义。教学重点

体会乘法算式和除法算式之间的联系教学难点

体会乘法算式和除法算式之间的联系

教学(具)准备

挂图

教学过程

教学

步骤学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

情境创设

认真倾听

国庆节,飞行大队举行了一次飞行表演。(出示挂图)飞行员们在大队长的指挥下进行了精彩的分组飞行表演。这次表演非常成功,现在我们就来当一次这个飞行大队的大队长,亲自指挥一次飞行表演好吗?增强学习兴趣

体验感悟

1.观察图,独立列出算式

反馈

2.思考,得出:一共有12架飞机,每3架飞机编成1组,可以编几组?

动手圈一圈,然后反馈

独立解答

一共有12架飞机,每4架飞机编成1组,可以编几组

3.12架飞机,平均编成6组,每组有几架飞机?

独立解答,反馈

1.好,我们先来看一下有多少架飞机正在等候你的命令

列出(1)的乘法算式,集体订正

2.提问:请你提出一个除法问题

圈一圈,看看可以编几组

列出除法算式,巡视

12÷3=4中12,3,4各代表什么?

12÷4=3

3.提问:你还可以提出一个什么除法问题?

列式,订正,板书

培养观察能力及解决实际问题的能力

实践应用

独立思考列式

汇报思考结果及列的算式

审题,说出已给的条件

引导学生汇报

集体订正检测学生对新知识的掌握

小结这节课你学会了什么养成总结的习惯

作业设计

板书设计

飞行表演一、乘除法间的联系二、除法算式(1)3×4=12(架)12÷2=6(组)

(2)12÷3=4(组)被除数除号除数商

(3)12÷4=3(组)(4)12÷6=2(架)课后反思教学课题

小熊开店

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1.在具体的情境中进一步体会乘除法运算的含义,学会用2-5的乘法口诀求商,体会用乘法求商的简便性,以及除法与生活的密切联系。2.能用乘法或除法解决一些简单的实际问题。3.培养学生的动手操作能力和初步的抽象概括能力。教学重点

在具体的情境中进一步体会乘除法运算的含义,学会用2-5的乘法口诀求商教学难点

能根据具体情境正确选择用乘法算式或除法算式进行解答

教学(具)准备

挂图

教学过程

教学步骤学生活动

教师活动及重点关注设计意图

创设情境

认真倾听

仔细观察

汇报:布娃娃每个6元

。。。。。。

爱睡觉的小熊今天起了个大早,原来今天是它的店第一天开张。(出示挂图)

我们来看看小熊店里有些什么?

现在小动物们都来买东西了

增强学习兴趣,培养观察力

实践运用

1.同学动手算

汇报思考的内容

口诀

2.小组讨论,写算式

集体交流反馈

用同一口诀:四五二十

3.根据题意列式,

反馈

拿到卡片的同学,根据卡片上色算式分别贴在相应的家的下面

1.小猴想买4辆玩具坦克,应付给小熊多少钱呢?

汇报,订正5×4=20(元)

2.机灵狗想考小熊,因为它知道小熊算术不好,它出了这个题目——我有20元钱,能买几辆坦克呢?

小朋友帮帮小熊

怎样列式计算

20÷5=4

从这两个算式你发现了什么?

3.完成“想一想”,

引导学生说出自己的想法

完成“试一试”

游戏:小鸟回家

把写有算式的卡片按照要求发给学生,把对应的卡片贴到小鸟的家里解决问题的实际能力,发现新知的能力

实践运用

看图列式说结果。独立完成练一练的2,3题

反馈信息

小结这节课你学会了什么养成总结的习惯

作业设计

板书设计

小熊开店一、算一算5×4=20(元)20÷5=4(辆)都是用口诀:四五二十

三五十五

三八二十四

五六三十

四九三十六

36÷4

15÷5

24÷3

5×6

24÷8

36÷9

15÷3

30÷5

3×8

30÷6

4×9


课后反思教学课题

运动会

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1.让学生进一步体会乘、除法与实际生活的联系。2.培养学生的应用意识及解决实际问题的能力。3.引导学生运用所学的表内乘除法的知识解决图中的问题。教学重点

运用所学的乘除法的知识解决图中的问题教学难点

能够运用乘、除法知识解决生活中的一些简单问题

教学(具)准备挂图

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图

复习

写在练习本上

1.对口令

四五()五()四十五

三八()二()十八

()三得九四八()

2.求下面各题的商

6÷2=8÷4=9÷3=12÷4=

10÷5=12÷3=5÷5=10÷2=复习前面的口诀,为后面的学习打下基础

情境创设导入新课

小组合作,找并记录下自己找到的数学问题,

独立解答,列式,

集体交流反馈

生:有24名运动员赛跑,每组4人,分几组跑完

。。。。。。

(出示挂图)一年一度的校运动会开始了,操场上一片热闹景象。我们一起找找运动会里的数学问题。

小组合作,集体订正

问题共5个,一一讲解

师:说说你找到了那些数学问题?

列式24÷4=6

。。。。。。

小结:原来一个运动会里也能提这么多数学问题。小朋友们,其实数学就在我们身边,等待着你去发现。解决实际生活中的问题

巩固练习

完整叙述题意,口述算式

有35只小鸭,每5只编一组,可以编几组?

想:五七三十五,商是7

2.独立解答,

集体交流反馈

3.小组讨论

独立解答

汇报

做“练一练”1,2,3

1.第一题,

提问:“这幅图告诉我们什么?”,

“要我们求什么?”

板书35÷5

提问:35÷5表示什么意思?

“商是多少”

你是怎样想的?

完成第一题

3.第二题

指导学生审题,独立完成

3.第三题

组织学生讨论

集体订正(思路正确,可以用乘法也可以用除法计算)在巩固练习时。对学生的练习进行引导

小结这节课你学会了什么培养组织语言的能力

作业设计

板书设计

运动会一、运动会上24÷4=6(组)21÷3=7(组)9×2=18(人)5×3=15(人)3×3=9(元)课后反思教学课题

快乐的动物

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1.进一步理解等分和除法之间的关系。2.让学生在具体活动中,感受“倍”的含义,使学生逐步体会倍与等分之间的联系。3.在具体活动中发展学生的分析和解决除法问题的能力教学重点

让学生具体活动中,感受“倍”的含义教学难点

进一步理解等分和除法之间的关系

教学(具)准备

挂图、小棒

教学过程

教学

步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

情境创设

仔细观察,积极发言

谈话:今天我们一起来到美丽的河边和一群快乐的动物学习数学问题。

培养学生的观察能力

问题探究

填上数出的只数

小猴3只,111

小鸭6只,111111

看成2份

一份3个,6个可以分成2份,每份3个

摆一摆,画一画,圈一圈

汇报

小朋友,你们先数数每种小动物的只数,填在口里

用小棒摆一摆

师:我们一小猴为一份,小鸭可以看成几份?你是怎么想的

上台展示摆法

揭示“倍”

第一行3根小棒看作1份,第二行摆了2份小棒,每份3根,我们就可以说第二行的小棒是第一行的2倍。

第一行代表小猴,第二行代表小鸭,所以我们也可以说小鸭是小猴的2倍,列式:6÷3=2

师:现在我们来看看小鸡的只数是小松鼠的几倍?

订正,列式

师:8是2的4倍,也就是说8每2个为一份,摆成4份。所以用除法

培养学生积极思考的习惯

说一说

读题,思考,相互讨论,列式。

是求小鸭里面有几份小松鼠的只数

提问:已知条件是什么?

求什么?

只有列式?

培养思考问题及语言表述的能力

巩固练习

1.弄清题意

独立完成,列式

集体反馈

2.独立解答,反馈

小组讨论,把问题写在书上

1.完成练一练1,2,

先帮助学生弄清题意

订正

2.第三题,先把数学问题补充完整,再解答

订正

提问:你还能提出什么数学问题

反馈信息

小结

今天我们学了一个数是另一个数的几倍,主要是看这个数里面有几个另一个数,就是另一个数的几倍。

作业设计

板书设计

快乐的动物1.鸭子数是松鼠的倍6÷2=32.猴子数是孔雀的倍3÷1=33.晴天的天数是雨天的多少倍?12÷3=4

课后反思

教学课题

文具店

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1.初步体验除法运算与生活实际的密切关系。2.引导学生用具体的情境与乘除法的意义联系起来,解决“倍”的问题。3.学会用2~5的乘法口诀求商,体会乘、除法的互逆关系。4.能用除法解决一些简单的实际问题。教学重点

体会“倍”的含义,理解“倍”的问题教学难点

引导学生用具体的情境与乘除法的意义联系起来,解决“倍”的问题

教学(具)准备

实物,小棒

教学过程

教学

步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

情境创设

认真倾听

生:有书包。。。。。。

师:同学们,在我们的学习生活中,文具的用处可大了!哪位小朋友能说说,你有哪些文具呢?

原来你们有这么多的文具啊!袋鼠妈妈听了可真羡慕呀,于是她决定要在森林开一家文具店,让小动物们和小朋友一样,都能买到各种各样的文具。我们一起去看看,好吗?增强学习的兴趣

问题探究

观察图意,获取信息

生:小兔买了1支笔,花了2元钱

。。。。。。

生:我还知道大灰狼花的钱是小兔的4倍

小组交流,完成填一填

反馈

独立完成,反馈我们一起来看小动物们都买了什么文具呢?

你还知道什么

引导学生完成“填一填”

小组汇报,总结

完成“画一画”

培养观察能力及语言表达能力

巩固练习

1.独立完成,反馈

2.审题

小组讨论,摆小棒,列式反馈

1.练一练1,2

集体订正

2.看图,你在图上看到了什么?

弄清题意

提问题

集体订正反馈信息适当指导

作业设计

板书设计

文具店河马花了多少钱?3×2=6(元)大灰狼花了多少钱?2×4=8(元)小牛买笔的只数是小兔的几倍?3÷1=3。。。。。。

课后反思

教学课题

花园

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1.体验除法运算与生活实际的密切关系。2.引导学生用具体的情境与乘除法的意义联系起来,解决“倍”的问题。3.学会用2~5的乘法口诀求商,体会乘、除法的互逆关系。4.能用除法解决一些简单的实际问题。教学重点

巩固对“倍”的意义理解教学难点

学生能够根据大量信息,提出问题,解决问题的能力

教学(具)准备挂图

教学过程

教学

步骤学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

情境创设认真倾听今天的天气真不错。老师带着大家一块去花园走走,呼吸新鲜的空气,好吗?增强学习兴趣

问题探究

仔细观察,积极思考

生:蝴蝶有4只

。。。。。。

思考,述说列式

一个提问,一个解答

反馈

。。。。。。

审题,独立完成,反馈

(出示挂图)现在我们已经来到了花园。大家看到了什么?

大家观察的可真仔细,明明和文文想考考小朋友们,你们愿意解答吗?

请一位同学说说明明的问题

怎么解答

文文的问题,解答

像明明和文文一样提问。同桌合作,

完成“试一试”,帮助学生弄清题意培养小朋友的观察里及善于思考的能力

培养合作意思

巩固练习

生独立完成,后反馈

2.小组讨论,提出问题,解决问题,反馈

1.完成“练一练”1,2

引导学生弄清题意

集体订正

2.引导学生弄清题意

订正反馈信息适当指导

小结你学会了什么语言表达能力

作业设计

板书设计

花园蜜蜂有几只?2×4=8(只)小鸟的只数是蝴蝶的几倍?24÷4=6圆圈的个数是星的几倍?16÷4=4笑脸有多少个?2×4=8(个)

课后反思

精选阅读

北师大版小学二年级数学第二单元教案


第二单元教学计划

乘法口诀(一)单元教材简析:本单元知识是在学生初步了解乘法的意义和掌握连加计算方法的基础上来学习的,这是乘法运算的基础。教师在教学过程中应创设真实有趣的问题情境,引导学生用探索的方式,学好2、3、4、5的乘法口诀。学情分析:本单元是第二册中最重要的单元之一,也是学习数学的最重要的一个单元之一,乘法口诀会伴着我们的生活一辈子,因此,在学习上我们肯定要加强。但是对于刚从一年级上来的二年级学生,他们的学习习惯还有待进一步的培养,理解的能力也有待提高,可能在学习乘法口诀的时候大部分的孩子只是能机械地进行记忆,不能很好地理解。但是如果老师在教学过程中多采用真实有趣的情境进行引导,我想这个单元的学习还是会很顺利的。单元目标:1.引导学生在具体情景中进一步体会乘法运算的含义2.使学生经历乘法口诀所产生的经过,熟记2~5乘法口诀,比较熟练的口算5以内各数相乘3.初步学会乘法的含义,解决一些简单实际的问题4.使学生受到爱学习的教育,培养学生认真观察,独立思考等良好学习习惯单元教学重难点:重点:在理解的基础上熟记2~5的乘法口诀。难点:(1)理解2~5的每句乘法口诀的含义和来源。(2)利用2~5的乘法口诀解决简单的实际问题。对学困生采取的方法及措施:1、加强对乘法口诀含义的理解,多采用实物来帮助他们进行理解。2、对于他们的作业和学习情况进行针对性的辅导,让他们尽快跟上班级速度。3、学习过程中建立一帮一的学习小组模式,让优生带动学困生。单元课时计划:10课时。
教学课题数松果课时进度1课型特点新授教学目标1、结合具体情境,经历5的乘法口诀的编制过程,初步培养学生的探索意识和合作学习意识。2、会应用5的乘法口诀进行乘法计算,并解决生活中简单的实际问题。3、引导学生通过观察、操作、思考、讨论等活动探索新知。4、让学生体会到生活处处有数学,培养他们学习数学的兴趣。教学重点熟记5的乘法口诀。教学难点理解5的乘法口诀的来源和意义,能正确应用口诀,较熟练地口算5的乘法算式。教学(具)准备数松果的教学情境图。

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图情境创设学生看图并回答。出示情境图。提问:图上画的是什么?这节课我们就来研究数松果中的数学问题。激发学生的学习兴趣。问题探究生:一共有几只松鼠?一共有多少棵松树?一共有多少个松果?可以数一数,算一算。(1)1,2,3,4,5…1个1个地数;(2)5+5,10+5,15+5,20+5,…连续加5算出得数;(3)5,10,15,20…5个5个地数;……生:我喜欢5个5个地数,这样简便。1×5=5,2×5=10,3×5=15,4×5=20,5×5=25,5×6=30,5×7=35,5×8=40,5×9=45学生说出这些算式表示的意义,算法。每个算式中都有一个乘数是5,积一个比一个大5。学生通过思才得出要用简便的方法来记忆。生:我的铅笔盒上的乘法口诀表中就有。两句口诀之间相差5,口诀都是四五个字。1、提出问题看着这幅情境图,你能提出哪些数学问题?2、寻找解题思路师:下面我们来解决“一共有多少个松果”这个问题吧!你们有什么好办法解决这个问题吗?师:大家的数法真多,你喜欢哪一种数法,为什么?老师先出示5个松果,再出示5个松果,又出示5个松果,……每次出示5个松果,共9次,摆成9行。师:1行、2行、3行……各有几个松果?你能用乘法算式来表示吗?看着这些算式,你有什么想法?让学生观察规律。让学生根据图意来试编口诀,根据学生的汇报,教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。有谁能从口诀中找到规律呢?培养学生主动提问的能力。通过直观地观察,找到解决问题的简便方法。将现实问题与乘法进行连接。巩固练习学生独立完成,遇到问题,请老师帮助解决。指导学生完成课本第11页练一练中的第1、2、3、4题。小结学生进行小结请学生说一说,这节课有哪些收获?今天我们学习了5的乘法口诀,熟记5的乘法口诀,算5和几相乘时才能算得又对又快。作业设计板书设计

数松果1×5=5,一五得五,2×5=10,二五一十3×5=15,三五十五,4×5=20,四五二十5×5=25,五五二十五,5×6=30,五六三十5×7=35,五七三十五,5×8=40,五八四十5×9=45,五九四十五

课后反思
教学课题摘桃子课时进度1课型特点新授教学目标1、进一步熟悉5的乘法口诀,用口诀解决实际问题。2、让学生区别乘法与加法的含义,加强对乘法意义的理解。3、学会看图列乘法算式,培养学生的符号意识。教学重点在具体环境中,掌握并灵活应用5的乘法口诀。教学难点区别乘法与加法的含义,熟练掌握5的口诀。教学(具)准备挂图、口算卡片

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图情景创设认真倾听谈话:猴子妈妈准备了三个桃子,分给乐乐毛毛怎么分?于是妈妈想了个办法,谁第一个答对8道题就给谁2个桃子激发兴趣,调动学习兴趣体验感悟学生独立做,发奖品学生反馈,说出每一个算式所用的乘法口诀。出示教材12页图画,谈话:男生帮乐乐,女生帮毛毛做的又对又快的老师也奖励一个大桃子,男生女生交换,前五名奖励体验集体的力量,合作的快乐实践应用3×5=15(人)3+5=8独立填写,集体订正小组交流,集体订正小组交流,全班汇报“练一练”第1题:出示题目指导分析第2题:在括号里填适当的符号第3题:组织学生观察图画说图意第4题:学生独立完成反馈信息适当指导小结这节课你有什么收获?作业设计板书设计课后反思
教学课题做家务课时进度1课型特点新授教学目标1、让学生经历用2连加的过程并借助编5的乘法口诀的经验,编出2的乘法口诀。2、能用5的乘法口诀计算有关的表内乘法。3、培养学生有条理地思考问题。教学重点利用经验规律探索编制2的乘法口诀,掌握2的乘法口诀,会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。教学难点正确编出2的乘法口诀。教学(具)准备口算卡片

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图情境创设观察回答谈话:小名是一年二班的学生,非常热爱劳动,看,今年他正在做家务板书课题创设一个学生喜闻乐见的生活情境,激发兴趣问题探究1.学生独立用小棒摆一摆,认真观察操作后,小组交流,完成填表格2.1×2=22×2=43.独立列算式,小组交流汇报4.编制乘法口诀5.对口令游戏1.谈话:小名要摆几双筷子?我们一起来帮小名,同学们摆的很好,能不能一边摆一边填上4页的表格?2.组织学生交流订正:摆一双筷子怎样列乘法算式?摆2双,3双,4双……会吗?3.组织小学生独立列式后交流汇报4.根据5的乘法口诀编制2的乘法口诀5.整理2的乘法口诀6.怎样记住这些口诀7.对口令游戏让学生经历动手操作,小组交流,给学生独立尝试解决问题的空间,充分展示自我实践应用2×99×2独立完成集体订正独立做2×4=8(只)做练习1题:计算哪乘法时用二九十八这个口诀?2题:用1、2、3、4、56、7、8、9分别跟2相乘,得数画上圈3题:口算练习4题:每人2只手,4人几只手?一只手5个手指,8只手几个手指?让学生体会到数学来自天生活,学习数学的目的是用数学思想,方法解决生活中的问题。提高解决实际问题的能力小结这节课你们学的开心吗,能说说你们的收获吗?作业设计板书设计

做家务

填一填:

几双筷子

1

2

3

4

5

6

7

8

9

几根筷子

2

4

6

8

10

12

14

16

18

课后反思
教学课题需要几个轮子课时进度1课型特点新授教学目标1、使学生在解决现实生活的问题中,掌握3的乘法口诀。2、培养学生合作学习的能力,体验数学与日常生活的关系。教学重点编制3的乘法口诀,掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。教学难点用乘法口诀解决现实中的实际问题。教学(具)准备挂图、小棒。

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图情景创设有一个小朋友在给三轮车安装轮子。一辆三轮车3个轮子,9辆车需要几个轮子?今天,我们要帮助小熊一起解决“需要几个轮子”这一数学问题,大家打开课本16页,观察图中的小朋友在做什么?大家发现图中的数学问题了吗?问题探究学生自己数一数,然后填表谈话:1辆三轮车需要3个轮子,2辆需要6个,那么3、4、5、6、7、8、9辆三轮车要几个轮子?为三的乘法口诀做铺垫体验感悟1.摆一个三角形2.1×3=33.一三得三4.独立摆三角形,编制口诀,组内交流1.拿小棒摆三角形2.一个三角形用几个小棒?能列乘法算式吗?编制口诀?3.板书:1×3=3一三得三4.组织学生摆2、3、4、……个三角形,写算式,编制口诀实践应用独立练习,小组交流,集体订正。“练一练”1题:找朋友2题:找规律填数3题:动物运动会数学故事反馈信息小结这节课你学会了什么?作业设计板书设计

需要几个轮子

3的乘法口诀:

1×3=3一三得三

2×3=6二三得六

3×3=9三三得九

3×4=12三四十二

3×5=15三五十五

3×6=18三六十八

3×7=21三七二十一

3×8=24三八二十四

3×9=27三九二十七

课后反思
教学课题可爱的小青蛙课时进度1课型特点新授教学目标1、进一步巩固2,3,5的乘法口诀,能正确熟练地用口诀进行表内乘法以的口算。2、进行爱护动物的教育。3、培养学生小组合作学习的能力及解决问题的能力。教学重点灵活运用口诀。教学难点用口诀解决现实生活中的实际问题。教学(具)准备挂图,口诀卡片。

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图复习同桌用卡片互相提问。1、对口令。三六()四()二十三四()二四()五八()()九十八2、教师出示卡片让学生口算。复习前面的口诀,为后面的学习打下基础。创设情境,导入新课。1、连一连2、比一比3、算一算(1)学生独立作答,同桌交流。(2)集体交流反馈。生:小蝌蚪2×3和3+3生:小蝌蚪9×2,6+6+6,3×6,9+9生:我是用加法计算的。生:我是用乘法计算的,6+6+6就是三个6相加,所以可以用3×6的口诀来计算。学生口算完,全班核对。并说出每个算式所用的口诀。学生读题,弄清题意。生:1个9生:3个9(出示挂图)同学们都知道,青蛙是人类的好朋友,我们要爱护它们,丁丁是个爱护动物的好孩子,他把小朋友们捉到的小蝌蚪放回到河里。小蝌蚪到了水里就到处找妈妈,你知道谁是它们的妈妈吗?同学们,我们一起来帮助小蝌蚪找妈妈吧。师:6号青蛙妈妈的孩子是谁?师:18号青蛙妈妈的孩子有哪些?师:6+6+6你们是用什么方法计算的呢?(重点关注:相同加数的算法,以及他们与乘法的联系,巩固乘法的意义。)用同样的方法让孩子们将剩下的汇报完。师:小青蛙也像我们小朋友一样,喜欢比比谁的本领大。快看,两只小青蛙在岸边等待小裁判的枪声,准备比赛过河。我们也加入它们的比赛吧。(引导学生观察2×3和3×2所用的是同一句口诀“二三得六”,再进行拓展,让学生说出2,3,5的每句口诀可以写出哪些算式。)老师帮助加深理解。师:1只青蛙吃了9只害虫,也可以说有几个9?那3只青蛙吃了几个9呢?3个9我们可以怎样列式呢?渗透爱护动物的教育。加深相同加数和乘法的联系。熟练运用2,3,5的口诀。运用乘法的意义来帮助解决实际问题。巩固练习学生独立完成第1题,第2题在老师的引导下完成。学生根据第四题的要求,提出多个数学问题并进行计算。1、让学生比较熟练地用口诀进行计算。2、引导学生看懂第2题的图意,独立完成后,再组织交流。除了完成书上的问题,还可以进行拓展,问“大楼正面有多少个窗户?大楼侧面有多少个窗户?”这里要提醒孩子们看清图画,大楼的底楼有一个门,我们应该注意不要把门也当成了窗户,还有就是侧面并不是只有看得到的那个,侧面应该有两个。3、引导学生独立弄清第三题的题意,再让学生独立完成进行交流。在巩固练习时,老师对学生的练习进行引导可以帮助学生更好地完成。小结这节课你学到了什么?作业设计板书设计

可爱的小青蛙过河比赛:2×63×32×74×38×39×25×23×27×36×33×68×22×34×23×53×9

课后反思
教学课题小熊请客课时进度1课型特点新授教学目标1、结合“小熊请客”的具体情境,经历4的乘法口诀的编制过程。2、运用多种形式,使学生理解并掌握4的乘法口诀,寻找记忆口诀的方法,并初步记忆4的口诀。3、会用已学过的乘法口诀进行乘法口算,解决生活中一些简单的实际问题。教学重点掌握4的乘法口诀教学难点用4的口诀解决一些生活中的实际问题。教学(具)准备

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图一、情境引入学生认真倾听,并回答老师的提问。生:一串有4个。生:9串需要多少个红果呢?今天,小熊想邀请小伙伴们到自己家做客。它准备了一篮子红果,并且把它用竹棒串成串。(老师边说边出示书上的图,让学生观察图,说一说。)师:小熊串好的红果每串有多少个?师:小熊在串红果的时候遇到了一个什么问题?哪个小朋友来说一说?指名回答。引起孩子们的学习兴趣,他们是最乐意帮助别人解决问题的。二、新课1、数一数学生数完汇报结果,共九串。学生独立思考,数一数,然后,同桌之间互相说一说自己是怎么数的。生:我是一个一个地数的,从1数到36。生:我用的是加法。一串红果是4个,2串就是4加4是8个,3串就是8加4是12个……出示红果的串数。师:请热心的小朋友来帮助数一下,这里共有几串红果?师:九串里共有多少个红果?大家一起来数一数。师:九串一共有多少个红果?你们刚才是怎么数的呢?师:真是个细心的孩子。师:这个办法真好,谁用这个方法接着算?算完之后让学生完成表格的填写。让学生观察图自己去寻找方法,这样会让他们的学习变得主动。2、填一填3、写乘法算式,编口诀4、说一说生:表示1串红果。生:分别表示红果有2串、3串……9串。生:它表示一串红果4个。生:填在2下面的空格里。1×4=4或4×1=42个4是2×4=8或4×2=8……学生独立编写。全班交流编写好的口诀,并进行总结,归纳。小组内由组长组织学生说一说。“一张桌子4条腿,2张桌子8条腿,3张桌子12条腿……9张桌子36条腿。”师:刚才孩子们算的真不错,现在你们能填一填这个表吗?(出示书上的统计表。)师:首先,我们来看一看这个表格里的各个数表示什么?谁知道1表示什么?师:那后面的2、3……9呢?师:1下面的4表示什么呢?师:2串红果几个填在哪里呢?用这样的方法完成后面的填空。并指导孩子们认识一串红果有四个表示1个4,二串红果有8个表示2个4等。1、写乘法算式师:1个4可以写成哪个乘法算式?师:那你能根据刚才讲的几个几,依次写出乘法算式吗?(教师激励并引导学生写出所有的乘法算式。)2、启发学生独立编写口诀。3、引导演学生运用多种形式记忆口诀。要求全班都会背诵。(顺着背,倒着背,对口令。)师:学了4的乘法口诀,请你利用它们来说一说。(引导观察书上的“说一说”,使学生弄清楚题目的要求。)为后面的乘法口诀的编写做准备。运用多种方法帮助学生记忆帮助学生熟记4的乘法口诀。三、巩固练习与小结学生独立完成第1,2小题。第三小题具有数形结合的特点,当学生完成这道题后,老师应该对他们进行强化,让他们结合图形说一说算式的意义。这节课你学到了什么?作业设计板书设计

小熊请客

红果有几串

1

2

3

4

5

6

7

8

9

红果有几个

4

8

12

16

20

24

28

32

36

课后反思教学课题回家路上课时进度1课型特点新授教学目标1、结合具体情境,逐步发展提问题、解决问题的能力。2、在解决问题的过程中,进一步巩固2~5的乘法口诀,能比较熟练地用口诀进行表内乘法的口算。教学重点会用2~5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题有条理说明自己的想法教学难点培养学生合作学习和运用数学解决生活中问题的能力教学(具)准备挂图、口算卡

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图情景导入观察图画数学游戏练一练小结学生认真听老师的导入。学生积极地描述图画的中事物,开始的时候是自己对自己说,然后又同桌说,再进行全班交流。生:有16只猫在划船。每只船上有4只猫,有4只船,所以列式是:4×4=16(只)学生在小组内进行提问,回答问题。交流提问结果。生:我们的问题是一共有几只小鸟?生:一共有15只小鸟。生:你是怎么知道的?生:因为草地上有2个5只小鸟,树上也有5只小鸟,一共就有3个5只小鸟,5乘3等于15只鸟。生:谁知道背书包的小动物有几只呢?生:我知道3乘除等于9。生:为什么?生:因为它们是三个一起走的,这里有3个3,所以算式是3×3=9学生独立完成第一题,看谁做得又对又快。独立完成第三小题,然后进行全班订正。师:小朋友们,今天老师要带领同学们到森林中的动物学校去看一看,现在那里可热闹了,动物们刚刚放学,正走在回家的路上。小朋友们想见到它们吗?(出示主题图)引导学生说一说画面上有什么,谁在干什么?(重点关注:注意鼓励学生细心观察和积极踊跃地发言。)师:孩子们观察得非常仔细,下面,老师想请小朋友们根据画面来提问题。最近我们学习了乘法,你能不能提出一些要用乘法来解决的问题呢?如:一共有几只猫在划船?(师把学生的回答进行板书,并追问,你用了哪句乘法口诀。)(这时,老师注意培养小组长的组织和管理能力,同时,老师也参与到其中,观察学生的表现情况。)请学生当小老师进行追问。学生说的同时老师板书算式:5×3=15(只)在做这种解决问题的题的时候一定要注意提醒写单位。师:刚才小朋友们问得非常好,答得也很妙。第一个问题问完了,那第二个问题是什么呢?老师将问题和算式进行板书,并表扬孩子们这种追问的方式。用同样的方式提出后面的问题,并让孩子们根据自己提出的问题进行解决。先让学生完成第二题,再请问学生为什么要这样列式,以帮助学生更好地理解图意。这节课你学会了什么?激发兴趣培养学生对画面的观察和理解能力。学生之间的提问、回答、追问的方式可以让他们的学习变得主动,他们会主动地思考,问个为什么。作业设计板书设计

回家路上

一共有多少只小鸟?5×3=15(只)背书包的小动物有几只?3×3=9(只)

船上有几只小动物?4×4=16(只)

河里有多少条鱼?3×4=12(只)

草地上一共有多少多花?2×6=12(朵)

岸上一共有多少只小动物?3×3=9(只)

课后反思

北师大版小学二年级数学下册全册第四单元《生活中的大数》单元教案


第四单元《生活中的大数》单元备课
一、学生学习情况分析
本单元是在学生已经学习了百以内数的认读及大小比较的基础上将认数的范围扩展到万以内,进一步丰富学生对数的认识。据学前对学生的调查及分析,部分学生认为本单元比较难学,我想主要原因可能是由于尽管大数在生活中普遍存在,但绝大部分学生平时极少关注和接触,所以整体上感到比较陌生,教师在教学中应尽量创设机会和条件,引导学生充分发掘身边资源,加强对大数的体会,并在学习中不断体会“位值制”和“进位制”。不过由于学生对于百以内数大小的比较、估计等已经具备良好的基础,可以有效地引导学生进行知识的迁移来学习大数的大小比较和估计。
二、单元教学目标
1、通过学习生活中的大数,体验数与生活的密切联系
2、能认、读、写万以内的数,会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置,进一步发展数感。
3、进一步认识“>”、“<”、“=”的含义,能够用符号和词语来描叙万以内数的大小。
4、能说出各数位的名称,识别各数位上数字的意义。
5、结合现实素材感受大数的意义,并能进行估计。
三、单元教学重点、难点
1、重点
(1)能认、读、写万以内数。
(2)会用数表示物体的个数或事物的顺序和位置。
2、难点
对万以内的数进行估计。
3、关键
结合现实素材感受大数的意义,建立清晰的数位概念,了解和掌握数位的意义。教师可以提前布置学生从广播电视、报纸杂志、网络等渠道寻找生活中的大数,即可以调动学生学习的积极性,使学生体会到所学大数与生活的密切联系,学会用数学眼光来观察生活中的事物。
五、单元评价要点
1、能理解数位的顺序;
2、能正确认、读、写万以内的数;
3、会比较万以内数的大小;
4、能对万以内的数进行估计。

课题数一数教时四116

学习
目标
1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发
学习数学的兴趣。
2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”、“万”,并了解单位之间的关系。
3、通过“数一数”“拨一拨”“估一估”“比一比”等活动,对
大数有具体的感受,发展学生数感。
4、培养学生自主合作探究的能力。
学习重点理解并熟记万以内数位顺序
教学过程
教师活动
一、谈话导入
1、师展示学校图片,介绍。
2、让学生说说能找到哪些数字信息,学生找到并回答。??
二、小组合作、自主探索
1、体会生活中的大数。
1)感受师提供的大数
2)班内交流学生自己找的的大数。
2、小组合作、自主探索认识“千”。
1)估计大正方体中小正方体的个数
2)小组合作、认识“千”、“万”
展示学生数的过程。其他学生质疑,该生释疑。??
3)认识“万”
4)感受一千、一万的大小
A、5)数位顺序表的排列
A、回顾学过的计数单位有哪些。
B、班内反馈
三、巩固练习、拓展运用
1、课本29页“说一说”
2、课本31页“涂一涂”??
班内反馈交流,只要学生涂的正确都给以鼓励,涂法可以多样化。
四、班内总结汇报
学生活动
学生估计一下有多少个,并说说自己是如何估计的。
学生仔细观察大正方体,数一数有多少个小正方体。学生在小组内交流自己的看法。
学生回答,并说出原因。
学生在课前发的表格中按一定的顺序填写。学生独立完成。

学生独立数一数有多少个,班内汇报,让学生说出自己是如何数的。
学生独立涂出二百三十八个小方格,要求要让大家一眼就能看出是二百三十八个小方格。

板书设计
数一数
10个一是十
?10个十是一百数位顺序表
10个一百是一千
10个一千是一万……万位,千位,百位,十位,个位

课题拨一拨教时四217

学习
目标
1.在活动中激发读、写数的兴趣。
2.在数学活动中对大数有具体感受,发展数感。
3.通过“拨一拨”活动,理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。
学习重点理解万以内数的顺序,会读、写万以内的数。
教学过程
教师活动
活动一:拨一拨
(一)出示信息(投影)

(二)组织学生分组活动
1、第一类:不带0的数。
抽学生代表说说数的读法,该怎么读?为什么这样读。
抽几桌汇报。
2、第二类:中间带0的数
(1)老师将这两个数先后出示在计数器上,要求学生先读数,再说说这个数的组成,你发现了什么?
(2)小结:读中间带0的数的方法;不管中间是几个0,都只读一个0。
(3)出示只有中间带0的数,让其他小组的学生读。
3、第三类:只有末尾带0的数

老师归纳。
4、第四类:中间和末尾都有0的数
(1)读一读、说说方法,老师小结。
(2)出示一个代表所写的数,看谁读得快,学生自己读后,抽生读。
(三)你拨我写
(四)总结读、写数的方法。
活动二:练一练
1、说一说商品的价钱
2、写出横线上的数
3、填一填学生活动

学生试着读读划线的数。然后将这些数进行分类。
分组讨论交流这4种数的读法,并将自己讨论的一类数各摆出5个。
学生再读读数,然后将数拨在计数器上。
每人写一个不带0的数,请同桌读一读。
派代表说说这类数的读法
出示你所写的数,让其他学生读。

板书设计
拨一拨

298(299)(300)(301)302八百零六(806)
3800,(3900),(4000)4100九千零三十(9030)
四千八百(4800)
课题比一比-比较万以内数大小教时四318

学习
目标
1、通过“比一比”活动,掌握比较万以内数的大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小。
2、通过“估一估”的活动,结合现实素材,感受大数的意义,体会估计在现实生活中的作用。
3、培养学生交流合作的学习方式。
学习重点比较万以内数大小的方法
教学过程
教师活动
活动一:比一比
创设情境:小鸟认数
1、学生扮演小鸟认数:
108498237564184
2、比大小
出示108498237564184
3、讨论:比较数的大小的方法
4、交流:
5、明确:
(1)四位数比三位数大
(2)位数相同,先看最高位,最高位上的数大的那个数就大,如果最高位相同,就比较下一位。
活动二练一练
在○里填上“”或“”
1074○846389○9825102○5184
活动三:试一试
按从小到大的顺序排列
这么多的数,怎样能很快地从小到大排列呢?
想一想:
最小的四位数是多少?
最大的四位数是多少?
活动四:猜数游戏
活动五:估一估
1、大约有多少粒豆子?
2、估一估,填一填
树上大约有一()个桃子,大约有三()片叶子,河里大约有五()只鸭子。学生活动

说一说各自的想法
学生独立练习
交流想法,着重说一说最后一题。

学生独立思考
讨论:
交流解决问题的步骤
独立完成
板书设计
比一比
??
??1084982
?37564184
课题练习五(万以内数认识的练习)教时四419

学习
目标1、能够运用数进行表达和交流,并能运用词语描述两数之间的相对大小关系。
2、能熟练读写万以内的大数。
3、正确比较万以内数的大小,并能结合实际进行估计,培养学生的数感。
学习重点熟练读写万以内的大数
教学过程
教师活动
一、基础练习
1、解决课本38页第1题
班内汇报,重点让学生说说自己的思考过程。
?2、解决课本38页第3题。
??班内汇报,让学生谈谈自己的看法,师生共同判断。
??3、解决课本38页第3题。
??班内交流。展示学生的答案,全体师生共同判断。
??二、综合练习
??1、解决课本38页第2题。
??班内交流答案。让学生先说出自己的答案,然后说说自己找到的是什么规律。
??2、解决课本39页第5题
??班内汇报答案。让学生说出自己的答案,并说出自己的思考过程。
??3、解决课本39页第6题
??班内交流
??最接近8000的数可以比8000大有可以比它小,但它与8000相差最小,答案是8002
??三、班内总结汇报
??通过这节课的学习,你有什么收获?学生活动

学生独立看题理解题意,在班内说说如何做,然后独立完成。
学生读一读自己写的数字。
A、自由读数B、同位两人每人选两个数,说说各数中的“7”在什么数位上,各表示多少。

A、学生说说题意。连线-把数字和相应的读法联系起来。B、独立连线完成题目。

A、读懂题目,先找规律然后根据规律填空。B、让学生独立找规律然后填空。

A、仔细观察情景图,说说从图中能发现那些数学信息。B、学生独立完成题目,用自己喜欢的图标画在相应的表格内。
A、学生独立思考解决问题,哪个数最接近8000。B、学生在小组内交流想法。

板书设计

练习五-----万以内数读写的练习

30402005

二年级数学第五单元《测量》单元备课
一、教学内容:P42~P47
二、教学目标:
1、经历用不同方式测量物体的长度。
2、在测量中,统一建立度量单位。
3、体会千米、米、厘米的含义,知道分米、毫米。
4、会进行简单的单位换算。
5、会恰当地选择长度单位。
6、能估计一些物体长度,并进行测量。
三、教学重点、难点
1、重点:在实践活动中,体会千米、米、厘米的含义,知道分米、毫米,会进行简单的单位换算,会恰当地选择长度单位。
2、难点:能估计一些物体的长度,并进行测量。
3、关键:进一步发展空间观念和动手操作能力。
四、课时划分:
6课时

课题五、测量铅笔有多长教时五120

学习
目标
1、通过测量铅笔长度的活动,知道1分米和1毫米有多长,发展空间观念和动手操作能力。
2、通过实际测量,学习米、分米、厘米和毫米之间的关系。
3、通过“估一估”“量一量”等活动,发展学生估测能力。
学习重点通过测量铅笔的长度,亲身体验1分米和1毫米有多长
教学过程
教师活动
一、创设情景、激发兴趣
1、猜一猜这支铅笔的长度。
2、学生说一说猜测的原因。
二、自主探究
1、组织学生以小组为单位,估一估10厘米红色纸条的长度,记下来,再量一量它的长度。
2、教师引疑自答“象这样10厘米长还可以用什么单位表示呢?10厘米也就是1分米”。教师介绍“1分米”也可以写作“1dm”。
3、教师引导学生想想,1分米是几厘米?板书:1分米=10厘米
4、教师组织学生小组讨论交流:1米是多少厘米?1米是多少分米?
(教师板书:1m=100cm1m=10dm)
5、教师引导学生想一想,你见过什么东西的长度大约是1分米?
活动二:建立“毫米”的长度观念。
1、让每个学生拿出课前准备的长6.3厘米的黄色纸条。先估一估长度,记下来,再量一量长度,记下来,然后看看估得怎样。
2、教师介绍,1厘米中的1小格长是1毫米,教师介绍“1毫米”写作“1mm”,
3、引导学生观察,1厘米中有几个小格?(10个小格),1厘米等于几毫米?(10毫米)
4、教师引导学生联系,生活中有哪些东西长度大约是1毫米?
学生活动

学生用拇指和食指的间隙比一比1分米的长度。

学生读三遍,书写一遍

学生分组讨论

学生会说:手掌长大约是1分米,半支铅笔长大约是1分米,尺子的一半长是1分米等

学生先估一估,再动手量一量
学生会疑问,纸条长“6厘米多一些”“6厘米多三格”怎么记?
学生用手指比一比1毫米的长度。

学生读三遍,书写一遍。
板书设计
铅笔有多长
1分米=10厘米1dm=10cm
1米=100厘米1m=100cm
1米=10分米1m=10dm

课题1千米有多长教时五221

学习
目标
1通过“走一走”、“估一估”、想一想“等活动,体验1千米有多长,初步建立千米的空间表象。
2使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。
3培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力。
学习重点体验1千米有多长
教学过程
教师活动
一.活动导入。
同学们,你知道你走一步有多长吗?请一位同学量一量.
二.玩中学
1.走一走。
通过实际测量,感受走100米用多长时间。
回到教室,先让学生汇报自己的步测结果,再说一说走完100米后有什么感受。
2.估一估。
通过刚才学生的亲身感受,猜测思考1千米的长度。
(1)刚才我们测量出100米大约有多少步,思考:几个100米的长度正好是1千米。
(2)估一估1000米大约有多少步?
(3)(课件显示)我们学校的操场一圈是200米。沿操场走()圈的长度正好是1千米。我们沿操场走一圈大约用几分钟?沿操场走5圈,也就是走1千米大约要几分钟?
3.想一想。
进一步体验感受1千米有多长。
请同学们闭上眼睛,我们在脑海里沿马路走一走,感受1千米的实际长度。小结:1千米=1000米
4.读一读。
揭示千米和米之间的关系。
(1)1(停顿)千米=1000(停顿)米指导读:注意在数字和单位之间适当停顿。
(2)讲解:千米也称公里,可以用字母km表示。想一想,怎样用字母表示出千米与米之间的关系呢?
指名板演
5.填一填。
初步感受千米在生活中的应用。
(1)我们知道1千米有多长,选择不同的交通工具走1千米分别需要多长时间呢?
(2)(课件显示)请看老师在路上拍摄的一些镜头,请你仔细观察,哪些地方有“千米”?小结:千米常用来计量比较长的路程。
6.估一估。
(1)我们知道了1千米的实际长度,请你估计一下,从校门口出发到什么地方大约有1千米?
(2)师小结:1千米,我们大约走2000步。我们可以从校门口出发数出2000步,看看你正好走到什么地方,与你刚才的估计是否相符呢?
三.学中做
1.完成43页的第1题。
2.完成43页的第2题。

四、总结

北师大版小学二年级数学第8单元除法教案


第8单元除法

单元教材分析:

本单元是本册教材“数与代数”部分的最后一个单元,是在学生已经对除法意义有初步的体会,会用2~9的乘法口诀口算表内乘法和用2~5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。本单元包括“长颈鹿和小鸟”“小兔安家”和“游乐场”三节。本单元的标题是“除法”,除法与乘法之间具有密切的联系,除法关联着“倍”的意义,除法又以乘法口诀为最基本的口算工具。这个单元综合了除法的这些特征与联系,所以,本单元也是本册教材在“数与计算”领域的一次复习与提高。“长颈鹿和小鸟”复习除法的意义,学习用6~9的乘法口诀求商;“小兔安家”复习除法的两类问题;“运动场”强调乘除法在生活中的实际应用,理解乘除法的内在联系,在发展解决实际问题能力的同时,进一步熟练用乘法口诀进行表内乘除法的口算,为今后进一步学习乘除法打好基础。单元教学目标:

1.要学生经历在具体环境下体会除法的运算含义的过程,加深学生的数学意识2.使学生运用6---9的乘法口诀求商,进一步了解乘法和除法之间的关系3.使学生了解除法的两种情况,培养学生认真分析、思考的良好学习习惯4.进一步体验用除法的含义,解决一些简单的实际问题的意义单元课时安排:教学时间为5课时

1长颈鹿和小鸟

教学内容:教材82~83页教材分析:本节课是在学生已经初步有了对除法含义的体会,学会了用2~9的乘法口诀和用2~5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。教材通过长颈鹿给小鸟准备房子的情境,让学生进一步学习用乘法口诀求商。在教学时,教师可充分创设这一问题情境,让学生通过独立思考、合作交流的学习方式经历解决问题的过程,学会用乘法口诀解决除法计算问题。通过练一练第1,2题的巩固练习,使学生熟练这一计算方法,再用学到的数学知识去解决问题,使学生获得学习数学的成功体验。最后展开的数学故事有利于激发学生的兴趣,学会应用。学情分析:学生在学习这节课之前能比较熟练地用乘法口诀计算乘法,还能用2~5的乘法口诀口算表内除法,并养成了一定的独立思考及与同伴合作交流的习惯。教学目标:

知识与技能:使学生能比较熟练地运用6~9的乘法口诀求商,进一步体会乘法与除法的内在关系。

过程与方法:1.在教师指导下,让学生经历从具体情景中抽象出数学信息,建立数学模型、应用乘法口诀求商的过程。

2.学会有条理地思考问题,能够用语言比较准确地表达出思维教程。

情感、态度与价值观:除法知识在生活中的灵活运用。教学重点:

使学生能比较熟练地运用6~9的乘法口诀求商,进一步体会乘法与除法的内在关系。

教学难点:除法知识在生活中的灵活运用。课前准备:长颈鹿和小鸟的课件方法:观察、讨论、交流、探究为一体的学习方式。教学过程:

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景创设

同学们,你们喜欢大森林吗?你们喜欢大森林里的动物吗?大森林里的动物可友好了,瞧!长颈鹿正在为小鸟准备房子呢?(电脑出示长颈鹿和小鸟的图)请同学们仔细地观察图,你发现了什么?生1、我发现飞回来42只小鸟。生2、我发现长颈鹿想让6只小鸟住一间房子。生3、我觉得长颈鹿正在想应该为小鸟准备几间房子呢?通过创设情景,把同学们带入他们喜欢的情境之中,引起同学们的兴趣。让学生观察、发现数学信息,目的是:1培养学生的观察能力。2培养他们搜集信息的能力。

问题探究

同学们观察员得可真仔细,是呀!我们替长颈鹿想一想办法,应该为小鸟准备几间房子呢?谁能列式呢?46÷6=?应该怎样算呢,请同桌互相说一说。列式为:42÷6=

体验感悟

哪些同学说一说怎么样想?教师在学生交流的基础上板书。同学们想一想,如果来的小鸟是24只,36只,48只,54只,那么长颈鹿要为它们准备几栋房子呢?请同学们在小组内说一说。引导学生反馈。同学们,如果飞来的小鸟不是42只,也不是48只,每间房子里住的小鸟也不是6只,根据乘法口诀,你想补充哪些条件,长颈鹿该准备几栋房子呢、在小组内说一说,好吗?教师引导学生反馈。刚才我们应用乘法口诀解决了许多实际问题,同学们真了不起,接下来我们看一组练习。(课后“练一练”第一题)我们比一比看谁应用看法口诀,很快把一面三个算式填完整。教师找学生进行订正。2、刚才这道练习同学们做的不错,下面我们看第二题,根据乘法口诀,写出下列各题的商。同桌的同学互相说乘法口诀学生交流,想:六()四十二。同桌互相口头列式,说出乘法口诀和得数。学生根据乘法口诀编题列式。学生完成在书上。让学生把自己的想法说给同学们听,培养他们自己解决问题的能力。在学生已有知识的甚而上,把学生的思维拓展出去,给学生自主探索的空间,有利于帮助学生建立数学模型。围绕着一个问题,从一个条件的变化,过渡到两个条件的变化,在变化中使学生获得对数学理解,在思维能力、情感态度等得到发展。

实践应用

老师引导学生进行了小组评价。1.同学们的表现真好,下面请同学们看一幅图。学校有24个球分别装在大球筐里,要求每个筐里装的要一样多,各小组讨论一下,可以怎样装?说明你们的理由。教师引导学生反馈,看哪一组同学既对又合理。4.教师小结本课。做完了的小组,经小组为单位进行订正评价。全对的奖励小红花。学生讨论出现多种方案,并阐述自己的理由。在课堂上充分发挥小组的效应,既省时高效,又便于了解学生知识掌握程度。创设问题情境景,可以激发学生的解决问题的兴趣。

作业设计

P833、4题完成在书上

长颈鹿和小鸟

42÷6=想:六()四十二

48÷6=想:六()四十八

板书设计:教学反思:

2小兔安家

教学内容:教材84~85页教材分析:“小兔安家”的情境图中没有提出数学问题。从图中发现并利用有关的数学信息(小兔只数,房子间数)提出数学问题,培养问题意识,是本节课要引导学生去做的第一件事情。针对具体情境,教材中提出两个问题,代表除法问题的两种基本类型,目的是引导学生提出类似的问题,一类是求“每间房子住几只小兔”,另一类是求“需要几间房子”。会根据具体情境提出这两类数学问题,是以理解情境中蕴涵的数量关系为前提的。因此,提出数学问题这个教学环节本身也为后续解决问题奠定了基础。事实上,上述两类除法问题包含了相同的数量关系,即小兔的总数=每间房子住的小兔的只数×房子的间数。体会到这一层联系,有助于理解除法与乘法的内在联系,以及除法的意义。教学目标:

知识与技能:进一步步体会除法的含义,并借助乘法口诀求商。过程与方法:使学生在具体的情境用除法解决问题,熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。情感、态度与价值观

掌握6、7、8、9的除法知识,并熟练的运用在具体的情境中解决问题。

教学重点:进一步步体会除法的含义,并借助乘法口诀求商

。教学难点:使学生在具体的情境用除法解决问题,熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。课前准备:卡片、练习纸方法:观察合作教学过程:

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景创设

同学们,你们喜欢大森林吗?你们喜欢小白兔吗?好,这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看(电脑出示小兔安家主题目图)请同学们仔细看一看图中都有什么?生1:图中有大树、房子、许多小兔。生2:图中有12只小兔,它们正在草地上快乐地做游戏。生3:一共有四间房.通过创设小白兔安家的情景,进一步激发学生学习兴趣,使学生很快进入学习状态,积极地在情景中获取数学信息。

探究

同学们观察得可真仔细!小兔累了,要到后面的小房子去休息,你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗?教师在学生提出来问题的基础上,帮助学生进行不早不晚(重点放在用除法解决的问题上)小结:同学们能够瞧提出来这么多的问题,说明大家非常动脑筋,那么这些问题该怎么样解决呢?下面主同学们接着想办法,你鼓劲解决哪些问题就解决哪些问题,我们比一比,看哪组解决的问题最多。教师深入到各小组进行了个别指导。生1:有4间房子,每间住几只小兔?生2:如果12只小兔要住3间房子,每间住几只小兔?生3:如果12只小兔要住天2间房子,每间住一几只小兔?生4:如果说私刑间房子住逼供小兔,需要几间房子?学生以小组为单位解决问题,暗藏把算式写下来。为学生提供充分的时间和空间,让学生充分利用信息提出数学问题。

体验感悟

好,下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题,是怎么样列式的?随着各组学生的回答,老师整理板书如下:12÷2=6(只)12÷6=2(间)12÷4=3(只)12÷3=4(间)下面我们通过这些算式你们有什么发现?

学生争着回答。

各小组讨论汇报:每间房子住宅区的小兔少,用的房子多,每间房子住的小兔多,用的房子就少。

引导学生观察算式。一是让学生体会除法算式之间的关系。二是让学生从中体会在小白兔的只数不变的前担下,每间房子住小白兔的只数与房子的间数是相对的。

同学们观察的可真仔细,现在请同学们打开书84页,我们看填一填,请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。在此基础上教师引导学生思考:如果每间房子住5只小兔,,3间能住宅区下吗?请同学们讨论一下。引导反馈,使学生明确,如果每间房子住5只小兔,3间房子可以住下15只小兔,把以能住下。如果现在有24只小兔,有8间房子,你们能提出来吧些数学问题呢?请同桌一问一答,列出算式。教师引导学生反馈

请同学们打开书84页,我们看练一练第一题目,请同学们自己独立做在书上,做完后小组长负责检查一下,全部做对的由小组长奖励一朵小红花。教师巡回指导,对有困难的同学和小组进行个别指导。

2题,请同学假道学把第2题做在书上,我们比一比,看谁做得又快又准。好,下面谁愿意把你填的结果表明读给大家听?

4题大家一起来比赛生独立做在书上,做完后由小组长检查,并对每个同学进行及时评价。学生进行讨论,分别发表自己的看法。学生独立完成。同桌一组一问一答。学生集体交流。学生独立完成结合具体情景进行估算,发展学生的估算意识。通过说一说,算一算,画一画,让学生亲自在感悟数学与现实的密切联系,培养学生的应用研究意识。

作业设计

P853题同桌互相说一说,再列式计算5题

板书设计:

小兔安家

12÷2=6(只)12÷6=2(间)

12÷3=4(只)12÷4=3(间)

12÷4=3(只)12÷3=4(间)

12÷6=2(只)12÷2=6(间)

教学反思:

3游乐场

教学内容:教材86~87页教材分析:

“游乐场”这节课,是在学生已经对除法含义有了初步的体会,学会了用2~9的乘法口诀口算表内乘法和用2~5的乘法口诀口算表内除法的基础上进行教学的。学生已有了初步观察图的能力和提出问题的能力,通过这节课的学习,将进一步丰富学生对除法运算的认识,学会用6~9的乘法口诀解决实际问题,密切数学和生活的联系。
这部分知识属于数与代数的内容。因此教学时,我尽量从学生的生活经验出发,创设丰富多彩的学习情境,激发他们学习的兴趣,让所有学生都参与到数学活动中来,培养学生的问题意识和应用意识。根据学生的认知发展水平和已有的知识经验,这节课在创设情境的基础上,设计了“看一看、说一说”“提一提”“你问我答”等几个活动。学情分析:学生自一年级开设微机课,二年级部分学生能够上网查阅资料。学生知识主要来源于学校(包括课堂教学和学生自己查询等),至今学生已经熟练掌握了2~9的乘法口诀,并且已经初步具备在具体情境中获取信息的能力,以及发现问题、提出问题的能力。教学目标:

知识与技能:1、在生动的情境中,让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。2、培养学生独立思考的能力及提出问题和解决问题的能力。过程与方法:使学生运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。情感、态度与价值观:进一步培养学生的独立思考能力,提出问题和解决问题的能力。教学重点:在生动的情境中,让学生轻松运用关于6、7、8、9的乘除法综合知识。教学难点:运用6、7、8、9的乘除法知识解决实际问题。课前准备:挂图方法:小组合作教学过程:

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景创设

谈话:同学们,你们去过游乐场吗?和谁一块儿去的?在游乐场里,你看到哪些游戏项目呢?学生说一说从学生熟悉的生活入手,激发学生的学习兴趣。

1.观察主图,明白图意。今天,我们玩的第一个项目是小火车。现在我们已来到了小火车的附近,同学们,你们看见什么?肯定学生观察认真,现在丁丁和丽丽要考考大家,你们接受挑战吗?请一位学生说说丁丁提出了什么问题?谁能愿意解答这个问题?肯定这位学生说得好,再请一位同学说说丽丽的问题。谁能愿意解答这个问题。肯定这位学生解答得好2.让学生同桌互动3.反馈我们先请大家来提出问题。谁愿意先说呢?谁能解决这个问题?肯定解答学生做得,再请一个学生提出问题。谁能解决这个问题?有9个人坐碰碰车,够吗?我有30元钱,可以买几张碰碰车的票?生1:我看到了小火车和碰碰车。生2:我看到小火车上有9节车厢,每节车厢上坐4个人。生3:我看到有4辆碰碰车,每辆车上坐2个人。生4:我还看到叔叔、阿姨和小朋友在买票,(小火车每人3元,碰碰车每人5元)生1:买5张碰碰的票需要多少钱?生2:5×5=25(元)(因为1张票5元,买5张就是25元)生3:24人能坐满几节车厢?生4:24÷4=6(节)(因为1节车厢坐4个人,24人能坐满6节车厢)(提出问题和解决问题)生1:买5张小火车的票需要多少元?生2:3×5=1(元)生3:一列小火车可以坐几个人?生4:4×9=36(人)生6:不够,2×4=8(人)4辆碰碰车只能坐8人,所以不够。生8:30÷5=6(张让学生在具体情景中亲自经历搜集信息提出问题的过程,有得发展学生的数感,培养学生的问题意识。

作业设计

P861题P872、3、4题板书设计:

游乐场

提问:回答买5张碰碰车的车票需要多少钱?5×5=25(元)24人能坐满几节车厢?24÷4=6(节)教学反思:

二年级数学上册第四单元《图形的变化》教案新北师大版


二年级数学上册第四单元《图形的变化》教案新北师大版

折一折,做一做
教学目标
1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品,以及服饰、工艺品与建筑等图案,感知显示世界中普遍存在的对称现象。
2、通过“折一折,剪一剪”“猜一猜,剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动,使学生体会对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。
教学重点
认识对称现象。
教学难点
体会对称图形的特征。
教学用具
剪纸艺术作品,绘画颜料,白纸,剪刀等。
教学过程
一、组织活动,揭示课题
1、教师动手操作,学生认真观察。
(1)教师取一张白纸、对折。
(2)在白纸的一边画上一个图案。(如图1)
在图案中,添加彩色(或其他比较明显的颜色)颜色。
(3)把白纸沿原来的折痕对折,并用力按一按,使这个图案印到白纸的另一边上。(如图2)
整个过程,要让全体学生看得清清楚楚,然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点?(沿中线(对称轴)左右两边图形是一样的。)
这是图形,都是“对称图形”(板书:对称图形)
二、认识对称图形
1、展示民间剪纸艺术。(出示课本上剪纸图)
2、学生动手操作。
(1各人取出一张纸,对折,并画上图案(参照课文)。
(2用剪刀剪下图形,再打开。
(3告诉学生,这样的图形是对称图形。
3、认识对称轴。
(1)告诉学生,刚才对折时出现的折痕,是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢?
(2)把图形沿着对称轴对折,发现对称轴左右两边的图形完全重合。
(3)让学生自己试一试。
4、猜一猜,剪一剪。(课本27页的下半页部分)
三、课堂活动
1、生活中你见过哪些图形是对称的?
让学生互相说一说,在这样交流中,能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。
2、练一练第1、2和3题。
五、作业设计
1、给对称图形打“√”。
2、找一找哪些字是对称的。
68HM责文育
六、板书设计
对称图形
玩一玩,做一做
教学目标:
1、结合游戏活动,初步感知平移和旋转现象。
2、能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。
3、在数学学习活动中,体验获得成功的喜悦。
教具准备:
课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓
教学过程:
一、创设情境,引入课题
小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋,今天老师就带你们去棋类商店看看,知道这是什么棋吗?
二、动手操作,探究新知
活动一玩一玩,华容道
1、教师介绍华容道游戏的由来。
师:华容道是个非常有趣的游戏,发明的人受到三国故事华容道的启发,制作了这个游戏棋。了解故事。
华容道的玩法介绍。游戏规则:4个人物只能横向或纵向移动。
谁来演示?(板书:左右、上下)
(1)分组活动。
(2)教师引导学生发现数学问题。
2、练一练:超级小司机
谁知道是什么意思?(前进、后退)
3、列举生活中的平移现象。升国旗、缆车
你还知道哪些?
4、小结:玩一玩的台式,发现了物体可以上下、左右、前进、后退,真有数学的眼光。
活动二、做一做,制作陀螺
1、任选一个喜欢的图形,制作陀螺
2、自己选择图形,制作。
3、反馈。转一转,发现了什么?
4、列举生活中物体旋转的样子。
5、对比小结。这些运动和棋子运动一样吗?用手势做一做。
活动三、做一做,竹蜻蜓
1、介绍竹蜻蜓。演示玩法。
2、放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。
3、介绍书上的竹蜻蜓,回家做竹蜻蜓。
三、课堂小结:
这节课,我们在玩中学习,在完整感受了物体的运动,希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学,玩中的乐趣,玩中的美。

新北师大版二年级数学上册第四单元教案分析


新北师大版二年级数学上册第四单元教案分析

第4单元图形的变化

折一折,做一做

教学目标

1、让学生观察、欣赏民间艺术的剪纸作品,以及服饰、工艺品与建筑等图案,感知显示世界中普遍存在的对称现象。

2、通过“折一折,剪一剪”“猜一猜,剪一剪”“画一画”和图形分类等操作活动,使学生体会对称图形的特征,能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。

教学重点

认识对称现象。

教学难点

体会对称图形的特征。

教学用具

剪纸艺术作品,绘画颜料,白纸,剪刀等。

教学过程

一、组织活动,揭示课题

1、教师动手操作,学生认真观察。

(1)教师取一张白纸、对折。

(2)在白纸的一边画上一个图案。(如图1)

在图案中,添加彩色(或其他比较明显的颜色)颜色。

(3)把白纸沿原来的折痕对折,并用力按一按,使这个图案印到白纸的另一边上。(如图2)

整个过程,要让全体学生看得清清楚楚,然后把它贴在黑板上。说说这图案有什么特点?(沿中线(对称轴)左右两边图形是一样的。)

这是图形,都是“对称图形”(板书:对称图形)

二、认识对称图形

1、展示民间剪纸艺术。(出示课本上剪纸图)

2、学生动手操作。

(1各人取出一张纸,对折,并画上图案(参照课文)。

(2用剪刀剪下图形,再打开。

(3告诉学生,这样的图形是对称图形。

3、认识对称轴。

(1)告诉学生,刚才对折时出现的折痕,是这幅图的对称轴。对称有什么功能呢?

(2)把图形沿着对称轴对折,发现对称轴左右两边的图形完全重合。

(3)让学生自己试一试。

4、猜一猜,剪一剪。(课本27页的下半页部分)

三、课堂活动

1、生活中你见过哪些图形是对称的?

让学生互相说一说,在这样交流中,能进一步感受对称图形在生活中有着极其广泛的应用。

2、练一练第1、2和3题。

五、作业设计

1、给对称图形打“√”。

2、找一找哪些字是对称的。

68HM责文育

六、板书设计

对称图形

玩一玩,做一做

教学目标:

1、结合游戏活动,初步感知平移和旋转现象。

2、能够自己动手解决图形或评议或旋转的运动问题。

3、在数学学习活动中,体验获得成功的喜悦。

教具准备:

课件、圆形、正方形硬纸板、三角形、火柴棍、竹蜻蜓

教学过程:

一、创设情境,引入课题

小朋友们喜欢玩各种各样的游戏棋,今天老师就带你们去棋类商店看看,知道这是什么棋吗?

二、动手操作,探究新知

活动一玩一玩,华容道

1、教师介绍华容道游戏的由来。

师:华容道是个非常有趣的游戏,发明的人受到三国故事华容道的启发,制作了这个游戏棋。了解故事。

华容道的玩法介绍。游戏规则:4个人物只能横向或纵向移动。

谁来演示?(板书:左右、上下)

(1)分组活动。

(2)教师引导学生发现数学问题。

2、练一练:超级小司机

谁知道是什么意思?(前进、后退)

3、列举生活中的平移现象。升国旗、缆车

你还知道哪些?

4、小结:玩一玩的台式,发现了物体可以上下、左右、前进、后退,真有数学的眼光。

活动二、做一做,制作陀螺

1、任选一个喜欢的图形,制作陀螺

2、自己选择图形,制作。

3、反馈。转一转,发现了什么?

4、列举生活中物体旋转的样子。

5、对比小结。这些运动和棋子运动一样吗?用手势做一做。

活动三、做一做,竹蜻蜓

1、介绍竹蜻蜓。演示玩法。

2、放飞竹蜻蜓。观察竹蜻蜓翅膀是怎样飞的。

3、介绍书上的竹蜻蜓,回家做竹蜻蜓。

三、课堂小结:

这节课,我们在玩中学习,在完整感受了物体的运动,希望你们带着一双数学的眼睛去发现玩中的数学,玩中的乐趣,玩中的美。

北师大版小学二年级数学上册第三单元教案


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编收集整理的“北师大版小学二年级数学上册第三单元教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

二年级上册第三单元教学计划

观察物体

单元教材简析:

本单元是相对独立的单元,与前面所讲的内容联系不是很大,主要是通过一些观察活动让学生体验到从上面、侧面、正面观察到的物体是不同的,并能正确辨认从各个位置看到的物体或图形的不同形状,从而初步发展学生的空间观念。

学情分析:

在日常生活中学生对物体的正面、侧面和上面已经有了一定的感性认识,对从各个角度观察物体所看到的不同形状有所了解,因此,本单元的教学课充分利用学生已有的知识经验,结合日常生活中与其生活息息相关的物体,充分调动学生的学习积极性,使学生在玩一玩的轻松愉悦的环境中学习。

单元目标:

1、在观察简单物体的实践活动中,体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的,发展空间观念。

2、结合观察简单物体的过程,体会最多能看到物体的三个面,并能直观辨认从正面、侧面、上面观察到简单物体的形状。

3、培养学生观察能力和动手操作能力。

单元教学重难点:

重点是知道站在不同角度观察物体,所看到的物体的形状是不同的,最多能看到三个面;能辨认物体的正面、侧面和上面。

难点是正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。

对学困生采取的方法及措施:

1、利用直观的图像为他们建立数学模型,利用课余时间进行辅导。

2、采取优带差的方式,建立同学之间的相互帮助学习模式。

单元课时计划:

3课时

教学课题

看一看看一看(一)

课时进度

1

课型特点

新授

教学目标

1.知道物体的正面、右面和上面,能辨认从正面、右面、上面观察到的简单物体的形状。2.通过观察活动,体验站在不同的位置观察物体看到的形状可能是不同的,从一个位置最多能看到物体的三个面教学重点验从不同角度看物体,看到的形状是不同的,最多只能看到三个面。教学难点理解物体正面、侧面和上面的正确含义教学(具)准备若干个长方体形状的实物,挂图

教学过程

教学

步骤学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

创设情境,导入新课

活动实践

认识正面、侧面和上面

小结

1.认真思考问题,无法确定答案。

2.认真观察讲台。

3.讲述自己看到的讲台形状体会到从不同角度观察同一物体,看到的形状是不同的。

4.观察书本上的图画,结合自己的体验,正确完成习题,初步建立自己的空间观念。

1.分组实践观察,兴趣大增。

2.积极讨论、交流,代表发言:从不同位置观察物体看到桌子的不同几个面。

3.观察、思考,回答老师提问。

4.认真听老师讲解,结合观察,体会结论。

1.仔细观察,认真听讲,正确理解人为规定:一般朝上的那面称为上面;面对自己的那面称为正面;两侧的面称为侧面。

2.将实物与平面图形相结合,体会对面的理解,正确完成练习。1.引导提问:同学们从不同位置观察物体,看到的形状相同吗?

2.请学生坐在位置上观察讲台。

3.请坐在教室不同方位的同学描述所看到的讲台形状。

4.引导学生完成教材“连一连”的内容。

1.请学生以小组为单位,站在不同位置观察桌子。

2.组织学生交流讨论结果,让每个小组派代表发言。

3.引导提问:从不同位置分别看到桌子的几个面呢?

4.总结:从不同的位置观察物体,最多能看到物体的三个面。

1.借助实物讲解物体正面、侧面和上面的含义。

2.板书,并指导学生完成“练一练”的题。

通过观察,你发现了什么

让学生猜一猜,激起兴趣

训练学生的观察能力,亲自实践体验数学的乐趣

培养合作精神,相互探讨,自行摸索求知

运用到实践,学以致用

作业设计

板书设计

看一看(一)一.观察物体二.认识物体的面课后反思教学课题

看一看(二)

课时进度1课型特点新授教学目标

通过观察活动,使学生能辨认简单物体的正面、侧面、上面的形状。培养学生小组合作、交流的能力。发展学生的空间观念。教学重点观察并能识别由几个正方体组成的简单物体。教学难点辨认描述从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。教学(具)准备几个大小相同的正方体(积木或纸盒)

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设

问题探究

实践应用

小结

1.拿出准备的正方体,按照老师讲台上的模型进行拼、摆物体。

1.观察自己摆的物体,得出:从上面和正面看到的图形能够都是长方形,侧面是正方形。

2.根据结论,很快完成练习题。

3.动手实践,相互交流,小组代表总结

正确地完成练习,学有所获。

1.今天老师要给大家看个图形

2.按照教材中“看一看”中的图形,引导学生拼、摆物体。

1.引导学生观察自己拼摆的物体,并说说观察的结果。

2.请学生独立完成“连一连”

3.以小组为单位,用三个正方体搭图形,然后进行观察与交流。

指导学生完成课堂练习,困难时拼摆实物

总结这节课你学会了什么动手能力

体验学习带来的快乐,增加学习的兴趣

反馈信息适当指导

作业设计

板书设计

看一看(二)一.看一看

二.观察物体课后反思教学课题

节日广场

课时进度1课型特点新授教学目标

通过有趣的情景,培养学生应用乘法解决简单实际问题的能力。培养学生的口头表达能力,同时渗透爱国主义的教育。继续学习、体会从上面、正面和侧面看到的简单物体的不同形状,辨认从不同位置看到的不同形状。培养空间观念。教学重点用乘法解决简单实际问题。体会从上面、正面和侧面看到的简单物体的不同形状,辨认从不同位置看到的不同形状。教学难点如何将所学知识与实际相联系,解决生活中的问题。教学(具)准备挂图

教学过程

教学步骤学生活动教师活动及重点关注设计意图情境创设

问题探究

小结

学生看图并回答

积极讲述自己看到的节日广场见闻

生:有多少花盆?

有多少小朋友在跳舞?

有多少人在照相?

。。。。。。

认真思考、计算

展开想象,进一步体会从正面、侧面和上面观察物体的不同形状,辨认从各个位置看到的不同形状,正确完成连线题

故事导入:今天老师要带领同学们到节日广场去。哪里现在是一片欢腾的景象。小朋友们想不想去啊?

出示情境图。

提问:在节日广场上都有谁,他们在干什么?

讲述自己在节日广场中的所见所闻

看这幅情境图,完成智慧老人的要求。

学生独立思考,解决所提出的问题,进行评价

让学生想象图中小鸟、小狗、淘气所看到的“烈士纪念碑”的形状,完成连线题。

总结本课主要内容,让学生体会数学知识在实际生活中的运用。培养观察能力

训练口头表达能力及提问能力

培养学生的动手能力及空间想象力

作业设计

板书设计

节日广场

一、节日广场1.四组气球的个数2.表演节目的人数

二.纪念碑前1.小鸟的个数2.碑前小朋友的人数

课后反思

北师大版小学二年级数学第七单元乘法口诀教案


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“北师大版小学二年级数学第七单元乘法口诀教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。

第七单元乘法口诀(二)

单元教材简析:

本单元的知识是在学生初步掌握2-5的乘法口诀的基础上进行教学的。由于学生对如何编制乘法口诀的过程已经比较熟悉,6-9的乘法口诀中大部分口诀在前面已经学过,新的口诀剩下不多,而且教材的编写结构与前面乘法口诀的编排也相同,所以本单元教学应当给学生更多自主探索的空间,让学生运用迁移的原理,掌握这个单元的学习内容。

与前面“乘法口诀(一)”相比,本单元要帮助学生形成有条理思考问题的习惯和初步的推理能力;在编制口诀的过程中,逐步培养抽象与概括的能力;结合解决问题的过程,如通过“估计方格纸一共有多少个方格”、“估计你一星期喝几杯水”等过程,体会估算的作用,培养估算意识,发展数感。

在记忆6-9的乘法口诀时,要启发学生联系、找规律来记忆乘法口诀。教学时,教师要设计多种有趣的练习形式,为学生创造各种运用口诀的机会,提高学生的学习积极性和学习效率。在每一部分口诀学完后,要注意复习已学过的口诀。

学情分析:

学生已经在第二个单元学习了表内乘法(一),熟练掌握了2-5的乘法口诀这部分内容。同时,一部分学生在学前阶段已对本单元内容也有所了解。因此,教师应从学生的具体情况出发,有针对性地进行教学,侧重于引导学生的探索与讨论活动。在活动中,学生发现口诀的内在规律,并能根据规律解决生活中的实际问题。

单元目标:

1、结合解决问题的具体情景,经历编制6-9的乘法口诀的过程,掌握6-9的乘法口诀。

2、能正确地运用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。

3、发展在具体情景中的估算意识。

单元重难点:在探索规律的基础上记住6-9的乘法口诀,并会用乘法口诀解决简单的生活实际问题。

对学困生采取的方法及措施:强化乘法口诀的速记训练;贴近生活实际引导学生利用乘法口诀解决一些简单问题。

单元课时计划:

4课时

教学课题

方格有多少

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.编制6的乘法口诀,并找出规律,巩固口诀。

2.培养学生运用6的乘法口诀解决实际问题的能力。

3.初步培养学生在具体情景中的估算意识。

教学重点

编制6的乘法口诀。

教学难点

在探索规律的基础上记住6的乘法口诀。

教学(具)准备

教学挂图或课件、小棒。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、创设情景

谈话:数学乐园要举行书法比赛了,小熊拿到纸以后想:这要写多少个字呢?小朋友先估计一下,一共多少个方格?利用乘法口诀进行估计通过情境创设,起到承上启下的作用。二、问题探究

有什么方法可以很快而且准确知道一共有多少个方格?

用口诀能很快知道,看看用到的是哪句口诀?用1~1的乘法口诀能完成吗?要怎么办?

自己填写72页的算式以及口诀,然后和小组同学交流

巡视指导

归纳板书

用乘法口诀

根据老师提问,感悟要用新的口诀

独立填写算式编制口诀

培养学生的推理能力,能利用旧知识推出6的乘法口诀。

充分利用学生已有的知识基础,让学生独立经历知识的形成过程,获得成功的满足。

给学生展示的机会满足学生心理需要。

三、体验感悟

完成“想一想”

6×8=6×(1+7)=6×(9-1)

完成“练一练”第1题“算一算”。通过填表形式巩固6的乘法口诀

第2题对口令

第3题找朋友

说明规则,学生做游戏

完成“练一练”

让学生理解、掌握口诀之间的联系,并巩固口诀小组讨论交流并汇报

独立填写,小组交流

师生共同完成

先观察算式特点,说一说自己的想法,利用口诀算出得数

使学生进一步理解相邻两句口诀可以推出相邻的两句口诀。

有趣的练习动工可以提高学生学习的兴趣和学习效率。

通过想一想、算一算的形式,使学生正确迅速地利用口诀进行计算。

四、实践应用

完成第5题,算一算每个图中有多少个格子?

引导学生归纳出把后面两幅图转化成第一副就可以计算了

也就:6+5+7=6+6+6=6×3

2+4+6=4×3=6×2同桌互相交流自己的想法

采用的方法,算出一共有多少个方格,加深理解6的乘法口诀的意义。

五、总结自我总结本节课所学到的知识

作业设计

板书设计

方格有多少

一六得六

二六十二

……

课后反思

教学课题

一个星期有几天

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.结合具体情景,独立探索、编制7的乘法口诀,感受数学与生活的密切联系。

2.会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。

教学重点

通过归纳、推理,编制和掌握7的乘法口诀。

教学难点

从已有的知识交流并探索出7的乘法口诀。

教学(具)准备

挂图、表格。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、情景创设一个星期有几天?

出示情景图

认真观察图:你想说些什么?畅所欲言

你想说些什么,这一开放性的问题打开了学生思维的闸门,使学生在具体情境中提出问题。二、问题探究

同学们想知道的可真多,那2个星期、5个星期、9个星期到底有多少天呢?请同学们自己数一数。注意边数,边把结果填在相应的表格里

请你说一说,你是怎么数出来的?

老师相信你们能像以前一样照这表格中结果独立编制出7的乘法口诀,注意一边编一边记录小组活动,先自己说一说,填一填,再和小组的同学交流

学生自主探究7的乘法口诀

放手让学生自己数一数、说一说,目的是让他们亲自支探索、感知,经历在具体的环境中解决问题的过程。

此环节意在充分发挥学生的主观能动性,相信学生能学会,培养推理能力。三、体验感悟想一想有什么办法能很快记住7的乘法口诀?

用自己喜欢的方法记忆用自己喜欢的方法记忆口诀让学生说、自己记口诀的办法和记忆,有助于学生理解口诀的含义。四、实践应用

“口诀对猜”游戏

“口诀游戏车”(75页2题)

第一题:引导学生看清要求,独立完成

第三题:引导学生理解图意后,在列式计算

作业:2题:独立完成,集体交流

通过交流使学生进一步加深口诀的理解。

引导学生理解图画应用题,培养抽象的思维能力。

五、总结自我总结本节课所学到的知识

作业设计板书设计

一个星期有几天

一七得七

二七十四

……

课后反思

教学课题

买球

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.结合解决问题的过程、探索、编制并掌握8和9的乘法口诀。

2.会用乘法口诀计算表内乘法,解决一些简单的实际问题。

教学重点

理解8、9乘法口诀的意义,并能用乘法口诀解决一些简单的生活问题。

教学难点

运用类推的方法获得8、9的乘法口诀。

教学(具)准备

篮球、足球等各种运动器械及标签,小棒。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、创设情景谈话:今天小明和小李到商店去买球(出示挂图)认真看图:你想说些什么?畅所欲言

“你想说些什么”这一开放性的问题打开了学生思想的闸门,使学生怎样想就怎样说,在具体情境中提出问题。二、问题探究

同学们想知道的真多,那么2个篮球,9个篮球,5各族秋,6个足球到底要多少钱呢?

自己编制出8、9的乘法口诀

注意:一边编一边纪录自己算一算,说一说,选代表说一说

自主探究8、9的乘法口诀

目的是让学生自己去探索、感知,经历在具体的环境中解决问题,培养解决问题的能力。

三、体验感悟有什么方法记住这些新的口诀吗?用自己喜欢的方法记忆口诀体现数学学习的个性化。四、实践应用

“对口令”游戏(1题)

新游戏:

手指游戏(2题)

“口算游戏车”(3题)

第4题:引导学生看懂题意然后列式计算

5题:学生独立完成,引导学生找出规律

作业:3题前两组

比一比,看谁能用8和9的乘法口诀解决生活中的实际问题1只螃蟹8条腿,2只螃蟹几条腿?……

跟老师做手指游戏

全班参与

仔细看题,明白题意,然后独立完成

组内交流,并说出思考过程

独立完成,小组讨论

课后完成通过游戏,可充分调动学生参与热情,提高课堂效率。

目的帮助学生理清思路,正确解决问题。

培养推理能力。

五、总结自我总结本节课所学到的知识

作业设计

板书设计

买球

一八得八一九得九

二八十六二九十八

…………

课后反思

教学课题

整理与复习(二)

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.对所学知识技能、思想方法进行总结与反思。

2.培养学生对所学知识进行系统整理的能力。

3.复习巩固1-9的乘法口诀,能运用所学知识解决简单的乘法问题,进一步提高解决问题的能力和意识。

教学重点

熟练记忆1-9的乘法口诀,并能运用口诀解决实际问题。

教学难点

自我总结与反思。

教学(具)准备

1-9的乘法口算卡片、乘法表。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、创设情景

1.一单元的学习又结束了,在这个单元中,同学们有那些收获呢?先自己相一想,在和同学们说一说。

2.今天老师备了许多的乘法算式,看看哪些同学能全部计算出它们的结果来。

3引导学生计算,并汇报、交流。及时指出问提。1.思考,在组内先说说,再集体汇报。

2.每组学生拿出自己的口算卡片,在组内分工完成计算,并互相帮助。

3.全班交流、汇报。

二、问题探究

1.说一说。

刚才同学们都算出了1-9的乘法口算,真了不起!如果我们要给这些算式朋友安个家,(出示空白乘法表)你想怎样安排呢?

2.找一找。

既然同学们想好了安排的方法,那就以小组为单位进行排卡活动,排好后想一想你们组是怎么排的。

为什么?

再找一找排出的算式,看看你能发现什么规律。

3.填一填。

请每位同学将自己的乘法口诀表补充完整,另外请一个小组到台上将老师的乘法表也补充完整。

4.说一说。

请大家认真观察乘法口诀表,看看你发现了什么,再根据乘法表来具体说一说。

1.说一说。

①在小组内交流个人想法;

②在教师的引导组织下全班交流想法,讨论评价。

2.找一找。

①以小组为单位进行排卡活动。

②同组交流各自是怎么想的。为何这样排?

③观察自己小组排出的乘法表,找到算式排列的规律。再思考怎样排列更合理?

3.填一填。

①动手排出自己的乘法表。

②将书上的乘法表补充完整。

③由一个小组到黑板前将教师的表格补充完整。

4.说一说。

①自由回答。

②个别学生评价、整理、汇报。先计划,后开始活动,可减少学生活动的盲目性,提高学习效果。

通过学生相互交流、评价等活动相互启发,为下一步自己整理乘法口诀作好铺垫。

使不同程度、不同方法、不同结论的学生都在学习中获得成功的体验。

三、效果测评做口算练习先学生个人独立口算,再小组汇报,最后集体订正。提高运用口诀的能力。

逆向思维训练,激活学生思维。四、总结自我总结本节课所学到的知识

作业设计

板书设计

整理与复习(二)

课后反思

北师大版小学二年级数学第五单元方向与位置教案


第五单元方向与位置

单元教材简析:

本单元“方向与位置”是在学会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置的基础上,来学习辨认东、南、西、北四个方向。教材接合学生的生活经验和已有的知识,设计了开放性、趣味性很强的实践活动。目的是让学生都能积极主动地参与到活动中去,增加探索体验的机会。这部份内容不能作为知识点去讲授,而要让学生在生活中加深体验,形成方向感。

学情分析:

学生虽然已学会辨认自己的前、后、左、右、上、下等相对位置。但要正确辨认生活中的方向,对二年级的学生来说,还是有一定难度。教师要充分利用学生的生活经验,带领学生亲自到操场去观察,辨认,让学生在生活中,具体感知东、南、西、北四个方向,体会数学就在我们身边,发展空间观念。

学生初步学会了辨认东、南、西、北,并能结合方向的知识学习看简单的路线图后,对学生看简单的路线图,巩固起来就不难了。教学中教师要善于创设游戏情景,增强学生的学习兴趣,把所学知识与生活实际相结合,调动学生的参与意识;同时,使学生在活动中加深对知识的体验与应用。

单元目标:

1、给定一个方向(东、南、西或北)能辨认其余方向,能用东、南、西、北这些词语描述物体所在的方向。

2、知道地图上的方向,会看简单的路线图。

单元重难点:在实践活动中,感受方向。

对学困生采取的方法及措施:在实景中辩别方向。

单元课时计划:

3课时

教学课题

东南西北

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.根据生活经验辨认东南西北四个方向,并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。

2.知道地图上的方向,会看简单的路线图,培养和发展空间观念。

教学重点

辨认东南西北四个方向,并能够用这些词语描述物体所在的方向位置。

教学难点

根据地图上的方向,会看简单的路线图,培养和发展空间观念。

教学(具)准备

挂图、剪好的各种标志。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、创设情景1、互相说说老师的前方、后方、左方、右方分别有什么?

2、太阳从哪升起来?小组说一说从学生的生活经验出发,体验数学与生活密切联系。二、问题探究

带领学生到操场上去。

1.老师明确:太阳升起的方向是东方。我们面向东方,后面就是西方,是太阳落下去的方向。左方是北,右方是南。

2.学生互相说一说“东、南、西、北”,并指一指。

3.小组合作:看看“东、南、西、北”各有什么,

4.回到班里后,汇报。

(1)、汇报,把记录纸贴到黑板上

(2)、其他细听,互相看,大家看到的有什么不同?1.认真倾听,仔细记忆

2.边指边说

3.在附页的记录纸上把它们记下来,标明方向。

4.每组派一名代表说一说。

游戏激发兴趣,让室外的方向在学生头脑中形成表象,让学生的已有经验再次展露并升华。

感受数学学习活动中的快乐。

三、体验感悟

1、在教室里辨认东、南、西、北,并填空。

你面向方。门在方。黑板面向着方。你的左方是方,右方呢?后方呢?

2、游戏。

三人一组,一人说要求,一人做,另一人裁决是否正确。例:甲说:请你面向东。乙就按要求面向东。丙看看乙做得是否正确。

3、介绍指南针。

(1)、出示指南针。

告诉学生指南针是辨认方向的能手,不管把它放在什么地方它总是一端指南、一端指北,有了它,人们就不会再迷失方向。

(2)、你们知道这神奇的指南针是哪能个国家发明的吗?(中国,指南针是我们的祖先在2000多年前发明的)1.互相说一说

2.小组活动

3.认真倾听,仔细观察

放手学生在交流中发现问题,启发主动思考,激发学生求知欲望。

四、实践应用

1、回家后观察你家的门朝哪个方向?

2、课下搜集辨别方向的方法。

3、想一想,填一填。

小明面向北方站着,他的后面是方,左边是方,右边是方。

小华面向西方站着,她的后面是方,左边是方,右边是方。学生自主记忆:拍手歌、顺口溜

让学生在头脑中再现操场上明确方向的过程和方法。

五、总结自我总结本节课所学到的知识

作业设计

板书设计

东南西北

课后反思

教学课题

看望老人

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.根据地图上的方向,看简单的路线图,并能用四个方向进行描述。

2.借助现实的教学活动,发展学生空间观念,培养运用所学知识和方法解决简单的实际问题的能力。

3.借助“看望老人”这一情景,对学生进行尊敬老人的传统美德教育。

教学重点

会看简单的路线图,并能用四个方向词进行描述。

教学难点

用所学知识和方法解决简单实际问题。

教学(具)准备

实物投影仪、主题图。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、情景创设

引入:同学们每天上学从家里到学校怎么走?大约走多少米?(给学生一个比较对象,从教学楼大门到样门口大约是100米)

敬老院是中华民族的传统美德。(出示画面)星期天,小明、小刚和小红要到敬老院看望老人,但不认识路,只有一张图,请大家仔细观察势挂图,请大家仔细观察挂图,帮助他们找到所走的方向和路线。组织学生汇报,引导学生说出:小红向西走60米到敬老院;小明向北走20米,再向东走50米到敬老院;小刚向西走30米,再向北走50米到敬老院。完成说一说:请大家算一算谁家离敬老院远,谁家离敬老院近?看望老人后,他们怎样走才能回到自己的家。组织学生汇报,引导学生说出:小明回家要先向西走60米;现、再向南走20米;小刚向增走50米,再向东走30米。

学生先在小组内说,然后在交流。走直线的;拐弯的等等(怎么说都可以)学生认真思考,自由说出他们的路线。先向走,再向走米,来到敬老院。独立完成“填一填”,然后在小组内交流。

学生计算汇报。

从熟悉的生活入手,为解决具体问题服务。渗透传统美德的教育,借助线路图,巩固看图辨方向知识,培养学生思维的灵活性。举一反三,培养学生思维的灵活性

二、问题探究

完成“练一练”第1题,出示图片让学生观察图文:读懂题意,独立完成。想一想自己确定游乐场的方法,在小组内说给同伴听。汇报交流。设疑:如果在商场西20米处设停车场,用O标出,怎么确定位置?你还可以确定哪些物体(景物)用适当的符号标出来,小组内说一说。完成:“练一练”第2题。出示“寻宝图”,引导观察,自由说一说小动物的寻宝路线。学生汇报。完成“练一练”第3题。小兔送信,请你们帮他算算,从出发到回到家一共走了多少米?小组内讨论:确定路线,再计算。学生先小组讨论交流,再进行汇报。学生独立完成,小组内叙述确定位置的方法。小组合作完成。学生认真观察,自由表述。小组讨论。说路线,算路程顺原路回走新路回

讨论后决定走哪条路最近,班内交流。激活学生思维的火花,在边标边说中巩固,强化,创新思维得到提高。通过观察表述,提高辨别方向的能力,增强学习兴趣。充分利用小组合作意识和解决问题的能力。三、实践应用

“练一练”第4题。请你说一说回家的路线,要求运用四个方向准确地表述。把大家说的路线制成一幅线路图。每小组指定一人说,其余同学共同完成图。小组内互相说一说。小组合作完成一幅线路图。(分工合作)把所学知识与生活实际结合,培养应用意识。四、总结自我总结本节课所学到的知识作业设计板书设计

看望老人

课后思

北师大版小学二年级数学第六单元时、分、秒教案


第六单元时、分、秒

单元教材简析:

本单元是在学生初步认识钟表上的整时、半时的基础上,进一步认识时间单位:时、分、秒。本单元包括三节内容:第一节“我们赢了”,认识钟面上的几时几分,知道1时=60分;第二节“一分能干什么”,体验时间的长短,知道1分=60秒;第三节“作息时间表”,体会并能说出经过的时间,培养遵守时间的好习惯。

时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来,比较抽象,学生不容易接受。所以,教材特别注重创设与学生生活密切相关的情景和活动来认识时间,体验时间。如,结合北京申奥成功的历史时刻,引入对时间的进一步认识;通过“一分能干什么”的实践活动不仅能使学生体验时间的长短,而且能体验一分能读能写许多字,能做不少事情,体会时间的价值,把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西,从而使学生懂得去珍惜时间;通过制作作息时间表的活动,培养时间观念和爱惜时间的良好习惯,感受时间的意义与价值。

学情分析:

时、分、秒的认识比较抽象,单位间的进率比较复杂,学生接受起来比较困难,但由于它和我们的日常生活密切相关,所以学生兴趣浓厚。教学时教师要调动学生的生活经验,实际的观察钟面,并动手拨一拨,认一认,让学生在动手操作中直观感受,亲身体验,理解知识,也就是要做到创设有效的活动情景,让学生在玩中学,玩中体验,玩中掌握知识。

单元目标:

1、在实际情景中,认识时、分、秒,初步体会时、分、秒的实际意义。

2、掌握时、分、秒之间的关系,能够准确读出钟面上的时刻,能根据钟面说出经过的时间。

单元重难点:在具体的生活中,认识钟面,并能掌握时间的简单计算。

对学困生采取的方法及措施:运用实物,贴近生活,创设情景进行教学。

单元课时计划:4课时

教学课题

我们赢了

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.结合生活实际进一步认识钟面,认识时、分,知道1时=60分。

2.会正确认、读、写钟面上的时间。

教学重点

在具体活动中认识钟面。

教学难点

准确读出钟面上的时间。

教学(具)准备

钟面、挂图、电子表。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、创设情景

1、实物投影打出“北京申奥成功”的画面。

2、引导学生观察钟面。

3、认识钟表的作用。1、让学生说说看到了什么?

2、说一说关于钟面你知道什么?结合情境图,引导学生认识钟面,渗透爱国主义教育

二、问题探究

1、小组学习:

观察钟面,思考:a、钟面由什么组成?b、钟面上有哪些数?c、大格和小格有什么关系?

2、拿出学具拔一拔,看一看时针、分针各是怎样走的?

3、课件演示:时针从12走到1,分针从12走到12。1时=60分(板书)

4、完成第64页的“填一填”。

5、认读钟表。

(1)教师随意拔出几个时间,

(2)指名认读,

(3)指导小结,并讲授电子表的显示方式。

(4)完成书本“试一试”。

(5)同桌互动:汇报交流、反馈.

拔一拔:

小组讨论后,归纳小结:1时=60分(板书)

填一填:

(1)学生认读。

(2)并说出认读方法。

(3)联系生活实际谈一谈

(4)独立完成

(5)一人拔钟表,另一人说时间或一人说时间,另一人在钟面上拔出相对的时间。让学生在大量的感知的基础上归纳出认识钟表的方法,让学生经历归纳这种方法的过程。

两种时间的表示方法归纳在一起,帮助学生对时间的理解。

三、体验感悟

1、认一认、说一说。

结合实际出示与学生密切联系的4个时间,让他们先认一认时间,进而说出在干什么事情。

适时渗透遵守和爱惜时间的教育

2、找一找。

以游戏活动形式进行小组内交流:起床、睡觉等的时间。

完成练一练第2题。渗透按时作息时间教育,密切数学与生活的紧密联系。

四、实践应用回家把每天中两个重要时刻或做某件事情的时间记录下来,画在纸上,展示给家长、老师、同学看比一比,完成得好以游戏的形式进行巩固练习,调动学生学习的兴趣。五、总结通过本节课的学习,你最想对老师、同学说些什么?

作业设计

板书设计

我们赢了

课后反思

教学课题

一分能干什么

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.通过“一分能干什么”的实践活动,体验1分的长短。

2.知道1分=60秒,能进行简单的时间单位的换算。

3.培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

教学重点

在活动中感知1分、1秒的长短。

教学难点

估计活动所用的时间。

教学(具)准备

实物钟面、计时表。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、情景创设

谈话:

上节课我们认识了钟表,知道1时=60分。一分能干什么?

你的心跳1分大约多少下?

指名说说刚才活动有何收获?同桌活动:两人合作,1人记时,另1人数次数,然后交换角色,全班汇报

以学生的生活经验为基础,使数学知识与学生的生活实际密切联系起来,在感受中经历一分钟的长短,渗透珍惜时间的思想。

二、问题探究

一.实践活动

1.试一试。

(让学生亲身体验1分的长短)

2.估一估。

(体验1分或几分的长短,培养估计意识)

3、说一说。

(培养珍惜时间的习惯,意识到时间的重要性)

二、认识秒。

1、质疑:拍4下手的时间到底是多少?

2、探索分、秒的进率。

(1)观察演示:分钟走一格,秒钟走一圈。

(2)计算:2分=()秒

70秒=()分()秒

1.(1)小组活动:师分发纸张,按要求每人自主选择一项活动体验1分的长短,做好记录、统计。

(2)汇报交流。

2.(1)做一件你喜欢的事情,估计用了1分后停止,看谁估计的时间最接近1分。(2)听音乐,估计用了多长时间。(3)交流感受。

3.说一说

(1)1分钟能干什么?1分钟我国能炼钢15吨……

(2)第67页“你知道吗?”

动手操作,拔一拔,讨论交流。

汇报、小结:1分=60秒

通过各种具体的活动,使抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西。

再一次帮助学生,体验1分钟的长短,进一步建立1分钟的时间观念。

让学生在自己操作观察思考讨论交流的基础上发现秒与分的关系,经历探索与发现过程。

三、实践应用

完成第67页“练一练”

(1)你1分大约能跑多少米?

(2)留意身边的事情,看一分能干什么?独立完成

与同学共同收集,记录数据后交流。结合生活实际,进一步建立时、分、秒的概念,培养学生珍惜时间爱惜时间的良好习惯。四、总结你想对老师和同学说些什么?作业设计板书设计

一分能干什么

1分=60秒

课后反思

教学课题

作息时间表

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.通过制作作息时间表的活动,培养时间观念与遵守作息时间的好习惯。

2.结合生活情景,体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系,会根据钟面说出经过的时间。

教学重点

制作作息时间表,并根据表提出问题。

教学难点

简单的时间计算。

教学(具)准备

学校作息时间表、实物投影仪。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、创设情景

说一说你一天的时间都做什么?

引导学生说出什么时间起床,上学,第一节课等等。

我们要进行有规律的生活,就要学会合理安排时间。

今天我们自己来制作作息时间表。学生汇报自己制作的时间表

通过画面当中的情景,激发学生自己制作一张作息时间表的热情、从而让学生体会和建立较长时间的概念,培养学生提问题的意思。

二、问题探究

我们来比一比,看谁制作的作息时间标好。出示空表格样子引导方法,明确40分钟一节课。

引导学生把自己的作品在小组内展示,并悬着有用的信息解决问题,同时鼓励学生提出新问题。独立完成作息时间表

小组交流、展示

借助书来选择有用的问题,并提出新问题围绕作息时间表,进一步深化对时、分、秒的认识的时间观。

三、体验感悟

完成“练一练”第1、2题:

请同学拿起学具,自己操作,从9:00到11:00经过了多少时间?

第3题:指导学生连续拨动指针,中间以及最后都要纪录出时间,然后算出境立国的时间。学生操作,明确方法

独立完成1、2题

小组交流

独立完成全班交流充分体现动物实践、自主探究、合作交流的学习方式。

四、实践应用

请估计一下,自上学路上用去的时间,填在表格中

布置:下午上学时,记住自己出发的时间,然后把自己在路上用的时间填到表格中

小组交流时,试着发现信息,提出问题,解决问题小组成员在表格中记下每人估计所用的时间。

姓名:估用时间:

实用时间:

全班交流从实践到认识,再实践再认识,学生对时、分、秒的认识逐渐“理性”起来。

五、总结自我总结本节课所学到的知识。

作业设计

板书设计

作息时间表

课后反思

教学课题

月球旅行

课时进度

1

课型特点

教学目标

1.通过具体练习,使学生综合应用1-6单元的知识。

2.培养学生在小组内合作交流的能力,提高小组学习的有效性。

3.激发学生对科学的好奇心和求知欲。

教学重点

运用所学知识解决生活中的简单问题。

教学难点

灵活运用所学知识解决问题。

教学(具)准备

挂图。

教学过程

教学步骤

教师活动及重点关注

学生活动

设计意图

一、创设情景

分别出示第一、二、三幅图画,引导学生根据图画的内容自己编故事给同组的其他同学听。

引导学生获取信息:看图说故事情节,重点明确书上问题看图画编故事,同桌交流

从图画中获取信息

以一个科学幻想的故事,引导学生复习时、分、秒的知识,为综合应用所学的知识提供一个具体的学习情境。二、问题探究

请同学们选择有用的信息,解答书中提出的问题

还有多少分发射?

走哪个们省钱?

飞4圈需要几分?

一共需要几艘飞船?

我们在月球上的体重怎么会变轻?全班汇报交流解答

综合应用所学知识解决问题,放手让学生自己解决,培养独立解决实际问题的能力。激发兴趣、调动积极性,渗透爱国主义教育。

三、体验感悟

想一想:一个体重32千克的小朋友,在月球上有多重?

小调查:航天英雄杨利伟叔叔题重是多少?到月球上呢?

鼓励根据信息提出新的问题说一说各小组的活动

培养学生的创新思维,激发主动探究的意识和乐于合作的精神。

四、实践应用

我们长大了也可以到月球上去,现在大家各自设计一所月球学校,利用学具剪好的图片将来戴上老师一起去看一看。

把自己的学校介绍给小组成员听,注意说清楚各处景物的位置。

请最佳设计师到前边来讲给大家庭。独立完成“月球学校”的设计

小组内展示

全班交流

兴趣盎然中复习“方向、位置”,课堂活而有序,且能保证孩子们的积极性。

五、结自我总结本节课所学到的知识。

作业设计

板书设计

月球旅行

课后反思

北师大版小学二年级数学第9单元统计与猜测教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“北师大版小学二年级数学第9单元统计与猜测教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

第9单元统计与猜测

单元编写意图:

本单元包括“生日”“买书”和“抛硬币”三节。前两节是统计的内容,第三节是概率的起始课。统计的学习内容,重在发展学生统计活动的经验,进一步感受统计的必要性;概率,是学生第一次接触,必须通过“抛硬币”“摸球”等学生熟悉的游戏活动,使他们感受现实世界中大量的不确定现象,这是学习概率的基础。单元教学目标:

1、使学生经历体验数据的收集、整理、描述和分析的过程,初步了解统计的意义,会用简单的方法收集和整理数据。2、通过简单的概率,让学生根据已知条件通过活动来判断出结论,感受简单推理的过程,初步获得一些简单的推理的经验。3、初步培养学生有顺序的、全面的思考问题的意识单元课时安排:教学时间为5课时

1生日教学内容:教材90页教材分析:由于一年级的学生对统计活动已经有了初步的感知,所以,本课侧重于学生对过程的评价与体验,并以调动学生的学习情感为主,让学生亲身经历收集数据、整理表格的过程,在发展统计观念的同时,提高比较、分析、推理、交流的能力。本课设计重在让学生体验,让学生运用各种感官“听一听,说一说,分一分”,寓学于玩。本课的特色在于让学生近距离地感受生活,学会数据的调查、收集、整理,在实践性的活动中应用知识。教学目标:

知识与技能:1、在具体的“生日”情境中,对数据的收集、整理、描述和分析有所体验,学会收集一些数据。2、能够根据图表种的数据回答一些简单的问题。3、培养学生的分析、比较和推力能力。过程与方法:1、在具体环境中,体会数据的调查、收集、整理的过程,对数据的收集、整理、描述和分析有所体验。鼓励学生提出不同的调查方法,引导学生思考如何收集和整理调查得到的数据。2、鼓励学生根据图画种的信息想学生或家长介绍自己班级的信息。3、能够与同伴交流想法。情感、态度与价值观1.帮助学生感受统计的必要性,培养学生的统计意识2.激发学生参与统计活动的愿望和兴趣3.渗透概率思想教学重点:

能够根据图表种的数据回答一些简单的问题,培养学生的分析、比较和推力能力。教学难点:

感受统计的必要性,培养学生的统计意识,激发学生参与统计活动的愿望和兴趣。课前准备:放大的90页“涂一涂”方法:自主调查收集教学过程:

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景创设

课前教师在教室内反复播放《生日快乐歌》的录音磁带。谈话激越:你们刚才听到的这首歌曲会唱吗?这首歌一般是在什么时候唱?

学生在无意识状态下听《生日快乐》的录音。

学生对感兴趣的话题非常关注,积极踊跃地回答老师的问话。大声齐唱。

学生喜欢的、亲切悦耳的歌曲播放,唤起学生的学习兴趣,使学生以饱满的情绪投入学习,同时创设了宽松愉悦的课堂氛围。

问题探究

教学按月份划分季节。你的生日在哪一天?是什么季节?课件出示:三、四、五月为春季;六、七、八月是夏季;九、十、十一月是秋季;十二、一、二月是冬季。小调查。谈话引导:每个同学都有属于自己的生日,老师现在想调查一下,同学们的生日都在什么季节,每个季节有多少名学生过生日等一些情况,可这么多学生怎么样调查即省时又省力呢?谁能帮老师想个好主意,怎样调查才好?组织调查:调查研究的方法有了,请同学们以小组为单位开始调查吧!组织汇总:组织各小组长进行汇总。学生在小组内纷纷说出自己的生日日期和所属季节。学生自己读,互相说一说季节的划分。学生倾听教师的思考,然后同桌、小组间的同学互相交流。指名汇报自己的调查方法;如举手、分排站立、举不同颇色卡等。学生以小组长为单位开展数据收集工作,各小组可用不同的方法调查,但一定要保证调查的数据准确。让学生正确判断自己生日是什么季节,为下一步数据的收集、整理做好准备。老师规范、亲切的评议描述,使学生初步感受到统计的必要性,让学生帮老师想办法,学生的积极性会更高涨。让学生提出来自己的调查方法,训练学生的思维能力。老师有序的布置、严密的组织,使得数据迅速而易于开展,使每位学生联合会会收集数据。

探究新知

涂一涂:每个同学都拿到了出生在某个季节的生日人数,怎样表示这些数据?老师讲解:一个字代表一个学生,有一名学生的生日快乐在春季,就在春季的横条上涂一个面,我们能了解哪些信息呢?课件出示问题:1个季节过生日的同学最多?2夏季和冬季过生日的同学共有几个?3如果今天恰好相反有一个同学没有来,猜猜他最有可能在哪个季节过生日,从图中你还能发现什么?学生观察出示的图片,倾听老师的讲解并记忆。学生在自己的书上涂色,指一生到前面来涂。学生按逐个出示的问题,进行了观察员并回答。学生思考,在小组内讨论猜测,判断。说自己的理由既可。学生随老师的引导进行了分析、推理+、判断。学生认真观察图,说出自己的发现。必须夯实知识点,老师要讲解清楚,稳扎稳打,使学生学会整理数据、并用图来表示。使学生自主地发现图中信息训练学生的观察力和分析能力。教会学生根据图表中的数据回答问题。放手让学生自己去分析、判断,体现以学生为主体思想,尊重学生的想法。

作业设计

在家里最为我们操心、始终记得给我们过生日的人是谁?妈妈非常辛苦,她、一天要干哪些家务活呢?做个统计好不好?学生回答学生倾听老师的谈话,乐于统计妈妈的工作。不仅对学生进行了了思想教育,同时,简单的统计也丰富了学生的课下生活,而且,家长乐于老师开展这样的活动。板书设计:

生日

调查方法:举手、站队、举不同颜色的卡片、不同的标记

教学反思:

2买书

教学内容:教材91页教材分析:本课时是“统计与猜测”的第2课时。教材创设了统计活动是统计“班里同学最喜欢哪些图书”,统计的目的是“为班级设立图书角,要买什么书”作出决策。让学生经历统计活动的全过程,积累统计活动的经验,体会统计的必要性和价值。学情分析:在一年级时学生已两次初步学习统计,认识统计图、统计表。因此,本课堂上力图通过学生的独立活动、小组活动及集体交流,使学生掌握简单的调查与统计的方法,并通过统计解决学生们日常生活中的实际问题来进一步体会统计的必要性。教学目标:

知识目标:1、能够运用适合的调查方法统计班里的同学最喜欢哪些书,会用图表表示。2、能够对统计的结果进行分析,体会统计的结果是为买什么书这一决策服务的,采取正确决策。过程与方法:1、经历数据的调查、收集、整理的过程,用自己认为最好的方法进行统计。2、体会统计结果是决策的依据。情感、态度与价值观1、通过调查班里的同学最喜欢哪些图书,让学生体会统计的必要性。2、进一步体会到统计与生活的紧密联系,初步一形成统计的意识。教学重点:

学生经历数据的收集、整理、描述和分析的统计过程,积累统计活动的经验教学难点:

根据统计图表中的数据回答简单问题,进行简单推断,进一步体会统计的必要性。课前准备:多媒体课件或挂图。方法:自主抽查整理,合作体验交流。教学过程:

环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设

1谈话激趣:同学们,在课余时间,你最喜欢干什么?2播放图书室里学生借阅、读书的录象或动画:(淘气和笑笑在课余的时间非常爱看书,)这不,他们又跑到图书室看书去了。3提示课题:如果我们班要建议建立一个图书角,买些什么样的书受同学们的欢迎呢?(板书)你怎么才能知道同学们喜欢什么样的书呢?4了解主题。电脑出示主题图,图上都有谁?他们在干什么?用自己的话描述一下。学生汇报,如实说出自己喜欢做的事情。学生观看。学生讨论最喜欢的是什么类别的书。学生纷纷想主意、出点子,说出要进行调查、统计。学生观看主题图,说出图的意思。小组内交流,全班交流。了解学生的课余生活,纠正不良的行为和习惯,引导学生在课余时间喜欢看书,鼓励学生多读书。充分讨论,让学生体会统计的必要性。使学生在理解图章的同时,更深入地体会到统计的必要性。

1调查统计:老师组织学生调查班里的同学喜欢哪些图书。2汇报调查情况:电脑出示:第91页“涂一涂”。3示课件“填一填”。4说一说:在这个表中,你发现了什么?课件出示问题:1欢书的同学最多。2喜欢科幻书和故事书的同学共有名。3如果让你为班里去买书,你怎么买?说说你的想法。学生积极互动,根据讨论出的结果进行调查:不一定只是课本上的四种图书。学生自己调查的数据在方格中涂一涂。根据上面图中涂的方格,把每类书的数量弄准确后,填到相应的栏目里,然后小组交流,全班交流、订正。先让学生在小组内交流,从表中你发现了什么?学生根据老师出示的问题逐一回答。每个学生都要能够根据统计结果决定买什么书。小组交流自己的想法。全班汇报、交流。放手让学生自己去调查,给了学生探究的空间有助于提高学生的主动性。充分的交流、订正,使学生学会对调查午到的数据进行整理。引导学生发现图画中更多的信息,鼓励学生与同伴交流自己的想法,给学生根据统计结果做出决定,使学生体会到统计结果是决策的依据。

体验感悟

鼓励评价:我们初步学会了如何进行调查,如何进行数据的整理并能够对一些数据进行分析。同学们学得都很棒!每人得一个“调查小明星”的奖章。2学生倾听老师的鼓励,在自己的课堂评价表上记“调查小明星”图章。把评价融入课堂用评价激励学生,以评价促学生课外探索。

作业设计

布置任务:那我们能不能自己课下做个小调查?调查你们驵的同学每天睡多长时间。(表格如P91图)调查完后,要对你调查的结果进行分析。学生倾听教师布置任务,表现出极大的调查兴趣和愿望。板书设计:

买书

(略)教学反思:

3抛硬币

教学内容:教材92~93页教学目标:

1、知识与技能:1通过游戏活动使学生初步体会有些事件的发生是确定的,有些是不确定的。

2通过小组活动实践使学生初步感受事件发生的可能性,

3尝试用(可能、不可能、一定)及其大小等表达事件发生的情况。

4能够对事件所有可能性的结果作出判断。

5在验证中能简单地进行归纳。

6能在活动中通过统计数据进行猜测、验证事件的发生的可能性。

7对一些简单事件发生的可能性作出描述,并能和同伴交流看法。

8培养学生的团结合作意识、互相交流意识。

9培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2、过程与方法:通过游戏活动使学生初步体验有些事件发生是确定的,有些事件发生是不确定的。3、情感、态度与价值观通过小组活动实践使学生初步感受事物发生的可能性,尝试用“可能”、“不可能”、“能”、“一定”、以及可能性的“大、小”表达事物发生的大小。

教学重点:

体会事件的可能性及其大小;体会到事件的确定性与不确定性,开成一些解决问题的策略。

教学难点:

体会事件的可能性及其大小不,体会到事件的不确定性,形成一些解决问题的策略。

课前准备:每人一枚硬币,每组装有3个黄球,3个白球的袋子方法:活动体验教学过程:

环节

教师活动

学生活动

设计意图

情景创设

1谈话激趣:同学们,你们喜欢做游戏吗?2抛硬币游戏:我们一起玩一个抛硬币的游戏,你们愿意吗?(板书)现在老师要将手中这枚硬币抛下去,请同学们猜一猜,落下后哪面朝上。(教师操作一次)下面请同学们每人拿出一枚硬币,自己试一试,先猜想:哪面朝上?再实际看一看,猜想和实际情况是不是一们。小结:我们随意抛硬币,硬币正面朝上或朝下的情况都有可能出现,像这样的现象的发生我们说是不确定性。(板书:都有可能出现,不确定性)学生兴趣高涨,纷纷说出自己喜欢的游戏。

学生齐读游戏名称即课题。

学生对教师的提问非常感兴趣,大胆猜测,踊跃发言,说出自己的猜想,正面朝上;反面朝上;正面、反面都有可能。学生自由活动在每次活动前都要先猜想,然后抛硬币,验证猜想是否正确,你从中明白了什么?小组交流、汇报。全班交流汇报。学生倾听,关注老师的板书,并记忆。

由平时喜欢的游戏引入,不仅拉近教师和学生之间的距离,同时,引入揭示课题水到渠成。让学生先猜测,在猜测的基础上,让学生验证,给学生提供探究的空间。给学生充分的时间表,充分地让学生猜想、验证、实验、使学生亲身体会到事件的不确定性。

问题探究

猜一猜。1出示纸箱:向学生介绍在纸箱里放入了3个黄球、3个白球。教师的手伸进去,问学生,摸到的可能是什么颜色的球?2分派给每组一个纸箱,让学生自己去摸,并要求学生记录每一次摸到的结果。教师提供学生记录表。次数颜色

第二次

第三次

第四次

3讨论:可能摸到黑球吗?4提问:可能摸到除黄球和白球以外颜色的球吗?学生倾听,进行猜测。学生在小组内进行共同活动,有序地进行摸球,并把每次摸到球的颜色记录下来。小组交流。全班交流。学生讨论、汇报。学生明确这个摸球事件中所有可能出现的结果只有两种,一种是白球,一种是黄球。而不可能是黑球。学生思考回答。在自主的浩浩荡荡,让学生带着浓厚的兴趣去探究,使每个学生经历活动的过程。充分讨论,帮助学生明确事件的结果,渗透了不可发生的事件。追问的目的是进一步让学生体会不可能发生的事件,从而使学生明白简单事件所有可能发生的结果。

体验感悟

1连一连。课件出示:93页上面图。拓展1:在这三个箱子里,分别摸到一个球,除了“可能是黄球、不可能是黄球,一定是黄球”这三种说法之外,你还能有别的表述方法吗?拓展2:我要想摸到经球,箱里要装什么球?2游戏。出示“数字大转盘”教师交待游戏规则。3学生看图,独立完成,汇报,订正。学生自己思考,说出自己的表述,小组交流,全班交流。学会判断哪些事件的发生是确定的,哪些事件的发生是不确定的。学生模仿教师,同桌互相提问、回答。学生做游戏。自己寻找获胜的策略,把取胜的秘密与同学交流。让学生根据图意说出其他表述方法,训练了学生的思维能力和语言感悟能力,一举多得。反过来练习,训练学生的思维能力。让学生把所学的知识与生活经验联系起来,使学生感受到生活处处充满教学。

作业设计

小调查。课件出示调查的要求。(93下面的表格)学生明白要求,课下完成。板书设计:

抛硬币(略)

教学反思:

总复习

单元教学目标:

1.掌握乘法口诀和利用乘法口诀求商2.会辨别不同位置和相对位置3.感受时间概念4.会简单地收集、整理数据、进行统计思想的教育5.使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高6.能用所学数学知识解决简单的实际问题单元课时安排:本单元教学时间为8课时

1总复习(一)

教学内容:教材96~100页教学目标:

知识与技能:1进一步让学生会乘法、除法的意义2比较熟悉地掌握从正面、侧面、上面观察到的简单的物体的形状3能根据简单的问题使用适当的方法收集数据并将数据记录下来。在统计中能根据统计表提出并回答简单的问题4能说明物体的位置关系,发展学生的空间观念过程与方法:1通过复习,使学生感受乘除法与现实生活的关系,提高学生提出问题、解决问题的能力2通过复习,进一步体验数据的调查、收集、整理的过程,强化学生的统计意识3进一步从不同位置观察物体4培养初步推理能力情感、态度与价值观感受到数学与现实生活的联系。课前准备:图片方法:讨论交流教学过程:

环节

教师活动

学生活动

设计意图

创设

谈话引入,激发兴趣。同学们,到今天为止,我们的新课已经全部结束了,从这节课,我们要开始复习了,比一比那位同学最认真。倾听用带有挑战性的语气与孩子交谈,一下子子激起他们的兴趣,调动起他们的积极性和主动性。

1.首先回忆我们都学过哪些乘法口诀,利用这些乘法口诀进行乘除法口算比赛打开书96页准备好开始2.出示100页11题帮大鱼回家1接下来到商店去看一看出示97页4题2出示98页6题:同桌合作一个补充条件,一个解答3.98页7题:书上完成4.98页8题:看看发现了什么?5.完成99页10题背口诀独立完成练习题设计了一个评价表,一方面为调动学生整理复习的积极性,另一方面老师可以随复习的进程,了解学生知识掌握的底数,便于教师及时地调整复习方案。

教学反思

2总复习(二)教学过程:

环节

教师活动

学生活动

设计意图

观察讲台上的物体,在你的位置上看到了什么?用自己的话说一说用连线的方式完成96页2题学生从自己位置观察后说一说连线激发孩子们的兴趣。

1.辨别方向,描述位置观察97页5题图画,看看有什么?他们分别在什么位置上?2.出示100页12题对的划“√”3.如果从学校出发去体育馆参观,参观结束在回到学校,应该怎样走?(出示96页3题)4.把各族同学的发言用涂格的方式纪录,看能提出什么问题怎样解答?5.引导学生完成99页9题6.巩固强化练习:拨学校作息时间表划出你前后左右同学方位图统计全班同学最喜欢吃的水果小组说一说独立完成,集体评议面对具体情景,让学生自主地观察、发现、用语言有条理地表达信息,有利于培养学生自主学习的能力。

教学反思

北师大版小学二年级数学下册全册第二单元《混合运算》单元教案


二年级数学第二单元《混合运算》单元备课
一:单元内容
小熊购物、买鲜花、过河以及两个练习
二:编排说明
“小熊购物”
1、结合解决问题的过程,探索“先算乘除,后算加减”的运算顺序,体会到数学与实际的密切联系。
2、能正确计算有关的两步式题。
3、通过“小熊购物”的问题情境,发展提出问题和解决问题的能力。
“买鲜花”
1、通过“买鲜花”的问题情境引导学生体会,一个算式里既有加减法,又有除法,要先算除法,再算加减法。
2、能正确掌握既有加减法又有除法的算式的计算顺序,并能熟练计算
“过河”
1、通过“过河”的情境,发展提出问题和解决问题的能力。
2、在解决问题的过程中使学生体会到小括号的作用,能正确计算带有小括号的运算。
三:教学总体目标
1、通过实际情境,初步感受混合运算与生活的密切联系,并能运用混合运算的有关知识解决生活中的实际问题。
2、在解决问题的过程中,了解先算乘除后算加减的运算顺序,以及小括号在运算中的作用,并掌握相应的运算。
四:单元编写意图
1、本单元的学习活动是在学生学习了加、减、乘、除法的基础上进行的,主要包括乘加、乘减、除加、除减和带有小括号的混合运算,以及四则运算的实际应用。
2、本单元内容的安排不是以单纯学习计算法则的形式出现的,而是结合具体的生活情境,让学生体会“先算乘除,后算加减”以及带有小括号的混合运算的顺序等相关规定的合理性,从而初步感受混合运算与日常生活的密切联系,发展学生的数感。
五:要点筛选
1、创设情境,引导学生在具体情境中提出问题和解决问题。教材中提供了“小熊购物”“买鲜花”“过河”等多种情境,激发学生的学习兴趣,培养学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程,引导学生探索运算顺序当一个算式中有两步计算时,就需要按一定的顺序进行运算。可以结合解决问题的过程,引导学生体会“先算乘除,后算加减”的运算顺序,以及小括号的作用。
六:教学建议
1、在具体情境中了解“先乘除后加减”的运算顺序。
创设购物情境
教材创设了“小熊购物”、“买鲜花”的情境,引导学生说说从情境中获得什么信息。
提出数学问题
根据图中的信息,引导学生提出数学问题。
教师选择有关问题展开讨论
学生提出的问题中有的可能用一步就能解答,教师选择需要用两步解答的问题展开讨论。
先分步列式,再把两个算式合并在一起
先要求学生分步进行解答,这是学生过去已有这方面的练习。教师着重引导学生怎样把两个算式合并在一起。在“小熊购物”提出的数学问题中,可以有两种不同的写法,3×4+6或6+3×4。
从中发现先乘、除后加、减的运算顺序
从购物算钱的过程及对照分步列式,引导学生发现一个算式里有乘法和加、减法,先算乘法,再算加、减法;一个算式里有除法和加、减法,先算除法,再算加、减法。并掌握运算顺序,进行脱式计算.
2、在问题解决中,认识小括号的作用
3、通过练习,帮助学生掌握先乘除后加减、先算小括号里面的运算顺序。
教材提供了形式多样的练习,除一般的混合运算的式题练习外,还有用“森林医生”呈现形式的改错练习;又如21页第6题算出结果后涂色,算的结果正确,涂色后就是一朵美丽的梅花;通过数学游戏,大家经常玩的“24点”,在轻松的氛围中练习混合运算。
4、有关的应用问题只要求学生分步列式。
本单元的重点是让学生掌握混合运算顺序,脱式计算混合式题。根据《课标》的精神,结合每部分计算安排了一些相应的应用问题,这些问题只要求分步列式,不要求列综合算式,以免难点集中。

课题混合运算小熊购物教时二18

学习
目标
1、通过“小熊购物”的情景,发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程,探索先乘后加减的运算顺序,体会到书写与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求,能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
4、培养学生书写规范,计算认真的良好习惯。
学习重点引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
教学过程
教师活动
一、创设情境,导入新课
??1、老师有一个好消息要告诉大家,在动物学校的旁边开了一家超市,森林里的小动物们都去那儿购物。今天,小熊哥俩正在商店里购物呢!你想看看吗?
??2、教师出示情境图,教师板书课题:小熊购物
二、自主探究新知
??1、解决第(1)个问题“小熊该付多少钱?”
??1)“仔细观察情境图,你能发现哪些数学信息?”,教师总结重要数学信息。
??2)“大家看小熊说的话,你能提出什么问题?”引出“小熊该付多少钱?”这个问题。
??3),教师巡视搜集学生出现的不同做法
??4)展示学生作业,并引导其他学生质疑“第二个算式是什么意思?”若学生中不出现第二个算式,教师引导学生将两个算式合在一起。
??5)脱式计算:根据学生列出的算式,教师结合算式指导学生进行脱式计算,规范学生的书写格式。
??6)教师根据学生说的情况总结
??2、解决第(2)个问题“小熊有20元钱,买3包饼干应找回多少钱?”
??教师参与到小组讨论中。
??集体反馈时,(重点让学生结合情境,理解为什么用上20减3×4)
??3)指导学生写出综合算式,并规范学生的写法。可以展示学生写的比较规范的作业,也可以老师板书学生模仿书写。
??4)总结:在一个算式中既有减法又有乘法,要先算乘法,再算减法。
??3、小结过渡:在我们解决问题时,如果需要列两个算式计算的,可以合并成一个算式,这个算式叫综合算式或者说是混合算式,在这个综合算式中,要先算乘法,后算加减法。我们就用综合算式解决问题好吗?
??三、巩固拓展应用
??1、“一共有几个?”(做试一试第1小题)
??1)教师出示情境图
??2)教师巡视,规范学生的书写格式,帮助有困难的学生。
??3)反馈时,让学生说说想法和运算顺序。
??2、脱式计算(做试一试第2小题)
??1)教师巡视,及时发现学生出现的问题,适当的帮助。
??2)班内集体订正,展示书写规范的作业,强化学生的书写格式。
??3、思考题(做试一试第3小题)
??在学生理解题目要求的基础上,引导学生结合情境图理解算式的意思。
四、师生总结概括
??通过“小熊购物”你有什么收获?教师总结本节课的学习内容。学生活动
学生观察。
学生在班内说说

学生独立思考解答

学生讲自己的想法请学生说

学生独立解决,然后在小组内交流自己的想法

学生说说自己的想法,其他学生有不明白的问题进行质疑

学生认真观察并说说图意,理解左边有4排,每排有5个,右边有3个,一共有多少个?
学生独立列综合算式计算

学生说说运算顺序,然后独立完成
板书设计
小熊购物——乘加、乘减综合运算
??小熊该付多少钱?小熊有20元钱,买3包饼干,应找回多少钱?
??3×4+66+3×420-3×4
=12+6??=6+12=20-12
=18(元)=18(元)??=8(元)

课题买鲜花教时二2(9)

学习
目标1、让学生通过讨论明确混合运算的运算顺序。
2、熟练解答混合运算,掌握正确的书写格式。
3、运用混合运算知识解答生活中实际问题。
学习重点明确混合运算的运算顺序
教学过程
教师活动
一、复习
1.口算(开火车)
40÷828÷736÷6
24÷881÷915÷3
2.练习4×8+640-6×4
二、探索新知
1.理解图示内容。
2.解决问题。
(1)列算式。
(2)理解算理,掌握算法。
集体反馈后教师小结:
(3)引导学生发现:有减法又有除法时,要先算除法后算减法。
3.尝试解决问题。
(1)提问:买1枝菊花和1枝百合花共花多少元?
(2)订正,并引导学生发现:既有加法又有除法的两步计算式题,要先算除法,后算加法。
4.教师小结
三、巩固练习
1.“试一试”。
2.“练一练”。先帮助学生理解图意,后放手独立完成。
四、总结学生活动

二人板演,全班齐练

学生找信息
学生根据图示提出问题

学生分组讨论

学生独立解答先说运算顺序,然后学生独立计算。
板书设计:
买鲜花
(1)1枝康乃馨比1枝玫瑰花便宜多少元?
5-24÷8
=5-3
=2(元)
答:一支康乃馨比一支玫瑰花便宜(2)元。
(2)买1枝菊花和1枝百合花,共要多少钱?
8÷4+4
=2+4
=6(元)
答:共花(6)元。

课题练习二教时二310

学习
目标1、巩固混合运算的运算顺序及正确脱式书写方法。
2、培养学生解决简单生活问题的能力。
3、培养学生观察、思考、合作探究、提出并解决问题的能力。
学习
重点1、巩固混合运算的运算顺序。
2、培养学生解决简单生活问题的能力。
教学过程
教师活动
一、基本练习
1、课本16页第1题
??
班内交流。师展示学生答案??????

2、课本16页第2题
?

3、课本第16页第3题和第17页第4题。
??展示学生的答案,并让学生说出自己的想法。
二、综合练习、拓展运用
??1、课本17页第5题。
??可能出现的答案有:比一听饮料的价钱;比6听饮料的总价;比12元买的饮料听数。只要学生能说出理由给以鼓励。
??2、课本17页第6题和课本18页第10题
??A、解决第6题的第1)题。
??B、解决第2)小题.步骤同上,规律为圆的个数依次为1个,2×2个,3×3个……
??C、解决第10题。
??师展示学生的答案。
??3、课本18页第8题“森林医生”
??师生总结概括:让学生说说自己在本节课有哪些收获?学生活动

A学生回忆说说混合运算运算顺序。B、学生在练习本上独立完成。学生说出自己的思考、做题过程。全体学生共同判断。学生说说做此类题目需要注意什么。

A、学生说出图中的数学信息。B、学生理解双人椅和单人椅各能坐几人。C、学生独立列式完成D、班内交流。
A、学生仔细观察情景图,第3题注意找准适合的数学信息,第4题知道“5个人”也是解决问题的一条信息。B、让学生独立列式解答。C、班内汇报总结。

A、学生观察情景图,说出数学信息。B、让学生独立列式解决。C、让学生在小组内交流自己的答案。D、班内汇报总结

I、学生独立观察图并寻找规律。II、学生接着往下画。III、学生在小组内交流自己的答案。IV、班内汇报交流

I、学生仔细观察情景图寻找规律。II、学生独立画图,并填表格。III、学生在小组内交流答案。IV、班内汇报交流。
A学生仔细观察每一道算式,独立改
错。B、班内交流答案。学生说说错在哪里了,然后说出正确的做法。
板书设计
练习二--混合运算的练习
??34+2×8
=34+16
?=50(人)

课题过河(带有小括号的混合运算)教时二411

学习
目标1.通过“过河”的情景,培养学生提出问题和解决问题的能力。
2.引导学生在解决问题的过程中体会到小括号的作用,能正确计算
带有小括号的算式。
3.使学生养成先看运算顺序,后进行计算的习惯。
学习重点引导学生理解和掌握带有小括号的两步式题的运算顺序。
教学过程
教师活动
一、复习
??1.口答题:
??(1)2+7×5,这道题里有()法,又有()法,要先算(),再算()。(2)40-36÷4,这道题里有()法,又有()法,要先算(),再算()。
??2.计算
?32-8÷820+16÷430-4×5
二、探索新知
??1.理解图意,明确问题。图上告诉我们哪些信息?要我们解决什么问题?
??2.独立尝试,合作解决。
??组织学生讨论:“29+25÷9”是否符合解决问题的顺序?
?3.学生说说运算顺序.
?4.写出解答过程
?5.练习
??(1)说一说运算顺序,再算一算。24+16÷8(24+16)÷8
??(2)独立完成“做一做”
??6.小结:
三、巩固练习
??1.比较两题的运算顺序,再算一算。16-8×2(6-8)×2
??2.“练习三”的第1题。
四、总结:带有小括号的算式的运算顺序怎样?能举例说明吗?学生活动

学生独立完成。
学生发现虽然以上两题运算符号和数字都一样,但由于其中一题带有小括号,所以计算结果不一样。
板书设计过河
至少需要几条船?
(29+25)÷9
=54÷9
=6(条)
答:至少需要6条船。

课题练习三教时二512

学习
目标
1.引导学生进行练习,使学生进一步体会混合运算的顺序,引导
学生进一步认识“先乘除,后加减”的运算顺序。
2.引导学生进一步认识小括号的作用,进一步认识有小括号时,应
先算小括号里面的,使学生熟练掌握有括号算式的运算顺序。
3.通过练习,发展学生提出问题和解决问题的能力。
4.培养学生认真审题,细心计算的习惯。
学习重点熟练掌握“先乘除,后加减”的运算顺序,以及小括号的作用
教学过程
教师活动
一、复习
??1.提问:混合运算的顺序怎样?(指名口答)
??2.说明练习内容,导入课题。
??二、指导练习
??1.第2题
??强调:列算式时要注意上?(小括号)
??2.第3题
??(1)提问:图上告诉我们什么信息?要解答什么问题?(指名回答)
??(2)提问:为什么要用小括号?不用行吗?
??(3)指导提问。
??根据这个画面你还能提出哪些数学问题?
??3.第4题
??提问:要求每个班多少人,必须知道什么?
??
??4.第5题
??5.第6题.对学生渗透一一对应的数学思想。
??6.第7题.可用列表的方式表示结果。
??7.数学游戏:“24点”
??三、总结学生活动

学生理解题意后,独立解答。

学生理解题意。

学生独立解答。

小组交流合作

学生理解题意。
学生独立解答。先说每题的运算顺序,让6学生板演,全班齐练。

游戏前说清游戏规则。然后分小组进行游戏。
板书设计
练习三
16+24÷818-9×230÷6-3
(16+24)÷8(18-9)×2(30÷6)-3

二年级数学下册第二单元教案设计(北师大版)


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编为大家精心整理的“二年级数学下册第二单元教案设计(北师大版)”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

二年级数学下册第二单元教案设计(北师大版)

方向与位置

第一课时东南西北

教学目标:

1、学生能根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向,结合具体情境给定一个方向能辨认出其余三个方向。

2、借助辨认方向活动,进一步发展空间观念。

3、学生能在实践活动中学会与人交流、合作。

教学重点:

根据生活经验辨认东、南、西、北四个方向。在指出一个方向的条件下,会辨认其余三个方向。

教学难点:

培养辨认方向的意识,建立初步的空间观念,发展形象思维。

教具:课件

教学过程:

一、导入

师:同学们,平时大家出去玩迷路过吗?如果迷路了我们应该怎么办呢?

学生回答:学生1:可以找人问路;学生二:可以记住一些标志性的建筑物,根据它们找到路......

师:大家的办法可真多,那其实只要大家学会了辨认方向是不是就能找到路了!那这节课我们就一起来学习“东西南北”一起来辨认方向。(板书课题)

二、自主探究

师:请同学们看大屏幕上的情境图,看看图中的老师和同学们都在做什么呢?谁能给大家来描述一下。

学生:老师在操场上给同学们指出太阳升起的方向。

师:也就是说老师在教大家辨认方向对吗?

师:那同学们,你们也想到操场上去认一认方向吗?

(组织学生去操场)

师:同学们看太阳升起来的方向,那是哪个方向呢?

学生:东方

师:对,太阳是从东方升起的,那你们能指一指东方吗?(老师和同学一起指向东方)

师:同学们真棒,根据太阳从东方升起的规律这么快就辨认出了东方。那大家再仔细观察一下我们操场的东面还有些什么呢?

学生观察后回答

师:嗯,同学的观察力真敏锐,这么快就把我们操场东面的事物都观察出来了。那大家知道除了东还有哪些方向吗?

学生:太阳从东方升起西方落下,还有西方

学生:大雁冬天的时候要飞向南方,春天飞回北方。还有南方和北方。

师:大家知道了太阳升起的方向是东,那其他几个方向怎么找呢

学生纷纷回答

师:老师告诉大家一首儿歌,帮助大家找一找其他三个方向“早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南”。

做游戏找方向。引导学生发现前后左右的位置发生变化,东南西北的方向不变。

师:对,没错,一共有东西南北四个方向。那请同学们再分别观察一下我们操场的西面、南面和北面都有些什么呢,然后在教材附页1的图上记下来并标明方向。

(学生分组观察、交流并记录)

组织学生回教室

师:现在我们把各组的活动成功展示出来。

师:请你们观察图上所标的方向有什么不同

学生:记录的事物是相同的,但三张记录纸呈现出来的结果是不同的,他们画出来的图也不一样。

师:这名同学说的很好。那大家想一想,如果我们在绘制地图时,有的上边是东,有的上边是西,有的上边是南,有的上边是北,行吗?

学生:不行,这样人们看地图就乱了。

师:生活我们对表示地图上的方向做了规定,可以概括为“上北,下南,左西,右东”,地图就是按上北、下南,左西、右东绘制的。

师:你们现在能按上北下南的规定绘制地图了吗?请把你刚才在

操场上观察到的景物整理成地图,在书上第15页填一填。

学生填,教师巡视指导

三、巩固练习

师:大家会辨认方向了吗?(学生齐喊会)那我们就一起来实际操作下。

练一练第一题,指名做

第二题,小组同学互相我说你做

第三题,自己做,指名回答

第四题作为家庭作业

四、总结提升

通过本节课的学习,你学会了什么?有哪些收获呢?跟大家来分享一下。

第二课时辨认方向

教学目标:

1、结合具体情境,知道东南、东北、西南、西北、四个方向,发展初步的空间观念。

2、能运用东、南、西、北、东南、东北、西南、西北描述物体所在的方向,体会数学与现实生活的联系。

3、在制作方向板的过程中,激发学生的学习兴趣和探索欲望。

教具:课件

教学重点:

能根据给定的一个方向辨认其它七个方向,经历知识的过程。

教学难点:

引导学生资助探索确定东南、东北、西南、西北四个方向。

教学过程:

一、导入

师:说一说上节课我们学过哪些方向?

学生回答

师:上节课我们学过的两个辨认方向的方法你们还记得吗?找两名同学到前面来用这两种方法辨别一下方向。

(指名活动)

二、新课

师:这节课我们继续来学习有关方向与位置的其他知识,辨认方向。

(板书课题)

师:请同学们看大屏幕中的情境图,分别看一看体育馆在学校的__面,商场在学校的__面,医院在学校的__面,邮局在学校的__面。

(指名回答)

师:图书馆在学校的什么方向呢?

学生:北面

师:刚才说了体育馆在学校的北面,那描述的时候该怎么区分一下呢?其实只用东南西北来描述方向是不够的,还有东北、东南、西北、西南也可以用来描述方向。

(板书:东北、东南、西北、西南)

课件出示方向板

找出八个方向点,将北方向给出,让学生写出剩下的七个方向。

课件再次给出第一幅情境图,让学生分别说出剩余的四个建筑物在学校的什么方向。

通过例题讲解确定观测点,让学生知道方向具有相对性,确定方向时,首先要找准以谁为观测点,再根据观测点判断方向。

师:现在以自己为观测点,找一找自己的东西南北都是谁,同桌之间交流一下。

三、巩固提高

练一练第一题指名回答

第二题,第三题学生做,指名汇报

四、总结提升

通过本节课的学习你学会了什么?有哪些收获?

五、课后作业

下课后自己制作一个方向板到操场上看一看,记录校园各个方向有什么,下课找同学汇报。

北师大版小学二年级上册数学第一单元教案


二年级上册第一单元教学计划

数一数与乘法

单元教材简析:

本单元的主要内容是乘法的初步认识。这一单元是学生学习乘法的开始,使学生知道乘法的含义非常重要。这里包括要使学生理解乘法是求几个相同加数相加的简便方法,掌握乘法算式的写法和读法,知道乘法算式中各部分的名称。学生弄清楚这些,就便于理解乘法口诀的来源,熟记乘法口诀,正确解答用乘法计算的问题。

学情分析:

这是本学期的第一个单元,两个月的暑假可能让学生在很多时候都不能集中注意力,所以在学这个单元的时候,老师应该根据实际情况进行调整,让孩子以一个良好的状态进入到学习活动中去。学生在生活还没有乘法这一概念,所以我们要加强建立这个数学模型。可能个别孩子在暑假的时候已经在家长的指导下有了一些认识,因此在教学过程中,我们应该进行整体和个别共同关注相结合的原则。

单元目标:

1、引导学生在具体情景中经历体会乘法运算的含义的过程,加深学生的数学意识。

2、使学生知道乘法算式的各部分名称。

3、初步体验用乘法的含义,解决一些简单的实际问题的意义。

单元教学重难点:

重点是使学和知道乘法的含义,难点是通过直观从相同数相加引出乘法,理解乘法的含义。

对学困生采取的方法及措施:

1、利用直观的图像为他们建立数学模型,利用课余时间进行辅导。

2、采取优带差的方式,建立同学之间的相互帮助学习模式。

单元课时计划:

4~5课时

教学课题数一数课时进度1课型特点新授教学目标

1、通过数一数的活动,复习相同加数的加法,为学生学习打下基础。

2、在数一数过程中,感受乘法与生活的密切关系。

3、在具体环境中,体会生活中存在着大量的相同加数连加的问题,感受这种方法的局限性,体会到学习乘法的必要性,产生学习乘法的愿望。教学重点通过数一数,抽象出“几个几”,体会“几个几”的含义。教学难点明确从不同角度观察,数物体的个数时,所表示的“几个几”的含义不同。教学(具)准备熊猫图片、圆片、方格图、苹果图

教学过程

教学

步骤学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

情景

创设

认真倾听猜谜语:“熊猫”

谈话:同学们,你们喜欢猜谜语吗?现在我就给大家出一个谜语,“叫猫不是猫,象熊没熊高,人人喜爱他,是咱中国宝”

激发学生学习兴趣

问题探究1.一个5,2个5,3个5,5+5+5=152.1个3,2个3,3个3,4个3,5个33+3+3+3+3=153.6+6+6+6=244.4+4+4+4+4+4=241.谈话:今天有许多可爱的熊猫跟我们一起来上课,大家快来数一数一共有几只?2.组织小组汇报的方法和所列出的加法算式,注意给予评价。3.谈话:同学们表现真出色,今天老师给大家带来许多漂亮的图片4.一共有多少?列出加法算式

了解学生数数的方法和计算的能力

体验

感悟

1.独立数一数方格,然后列式2.汇报思考过程及数的方法和算式3.组内交流⑴列出的都是相同加数的加法算式⑵不同数法可以列出不同的加法算式1.刚才我们数了熊猫和圆片,下面我们来数一数方格。2.根据学生汇报板书3.从刚才这些算式中你发现了什么?小组交流反馈学生数数的方法和观察算式的特征,为下节课做铺垫

实践

应用

1.3+3+3+3+3+=152.3+3+3+3+3+33+3+3+3+3+3+3+3+3+3=?3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=?3.3+…………………………+3=?麻烦1.谈话:秋天到了,苹果成熟了。看这里有许多又红又大的苹果,一共多少个呢?列出加法算式2.5盘苹果是5个3相加,那么6盘,10盘,15盘呢?你能列式吗?1.求50盘苹果有多少,你会算吗?能列式吗?2.总结谈话:这时候用乘法会比较简单通过解决实际问题设置悬念培养学生求知欲望

小结

学生尽情畅谈你对本节课有什么收获?

作业设计

板书设计

数一数

熊猫图方格图5+5+5=15(个)10+10+10=303+3+3+3+3=15(个)3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30…………圆片图苹果图6+6+6+6=24(个)3+3+3+3+3=154+4+4+4+4+4=24(个)……

课后反思
教学课题儿童乐园课时进度1课型特点新授教学目标

1、使学生理解乘法的含义。

2、认识乘号“×”,初步掌握乘法算式的读法和写法,知道乘法与加法的关系。

3、使学生认识乘法算式各部分的名称。

4、通过加法与乘法关系的教学,使学生了解各部分数学知识的联

系与区别,发展与转化。教学重点掌握乘法算式的读法、写法以及各部分名称。教学难点体会加法与乘法的联系,初步理解乘法的意义。教学(具)准备儿童乐园挂图

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图情景创设

1.观察、数一数并且能列式灯管:2+2+2+2=8同学:7+7+7+7+7=35

2.认真倾听

1、谈话:上节课,我们通过数熊猫、圆片、方格、苹果列出了相同加数的连加算式,现在我们就来数一数身边的物体,列出相同加数的算式。2、说明:像这样的加法问题在我们日常生活中很多,但我们用连加的方法来计算会感到很麻烦,今天我们就来一同学习简便的运算方法检查上节课的学习情况,同时提示课题

问题探究

1.独立观察画面,在小组内说一说观察到的内容

2.根据观察到内容列算式

3.认真倾听,读乘法算式,了解各部分名称

4.独立解决后3个问题5.汇报思考过程以及所列出的乘法算式1.(出示儿童乐园图)谈话:儿童乐园里可热闹了,谁能说一说,你在画面上看到了什么?2.提问:你能根据画面内容提出哪些问题?怎样列式?小组说一说

3.谈话:我们首先了;看2+2+2+2=8这个算式,也可以用乘法来计算4×2=8乘数乘号乘数积或2×4=8介绍乘法算式的读法、各部分名称

4.说明:一个相同加数的加法算式可以写成2个乘法算式,但我们只写一个就可以了5.组织学生解决另外3个问题,列出算式,组内交流6.组织学生汇报,并板书评价

培养观察能力和语言表述能力讲解新知识

体验感悟

1.列出乘法算式

2.独立思考列式

1.刚才我们学习了用乘法解决相同加数的加法问题,那么上节课关于50个苹果的问题怎样列式呢?2.完成教材5页“试一试”集体订正3.引导学生汇报:3×4中的4和7×2中的7的意思检测学生对新知识掌握情况适当调整

实践应用

仔细观察身边的事物,找出可以用乘法解决的问题1.谈话,日常生活中还有许多既可以用加法又可以用乘法计算的问题,谁能提一些身边的数学问题?2.拓展延伸:回家后观察家中的事物,看哪些问题可以用乘法解决应用已有知识解决实际问题能力

小结通过本节课的学习你有什么收获?作业设计板书设计

儿童乐园

有多少人乘坐飞机?有多少人乘坐火车?2+2+2+2人)4+4+4+4+4+4=24(人)2×4=8(人)6×4=24(人)有多少人划船?3×3=9(人)乘数乘号乘数积课后反思
教学课题有几块积木课时进度1课型特点新授教学目标

1、进一步巩固乘法的含义,知道乘法与加法的关系,能根据加法算式写出乘法算式,能根据图写出乘法算式。

2、熟记乘法算式中的各部分名称,正确读、写乘法算式。

3、引导学生感悟知识的内在联系,通过类推和迁移,进一步理解乘法的含义。教学重点能根据具体情景和加法算式准确列出乘法算式。教学难点进一步体会用乘法解决简单的问题,加深对乘法意义的理解。教学(具)准备积木图、练一练第三题的房子和算式卡片。

教学过程

教学步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图情景创设认真倾听谈话:同学们,你们喜欢玩积木吗?今天老师给大家带来了许多积木。调动学生学习积极性

问题探究

1.独立观察、思考应该怎样计算,然后组内交流

2.汇报交流结果

1.(出示积木图片)提问:一共有多少块积木?先仔细观察,再仔细想一想应该怎样计算?2.组织学生汇报培养学生合作意识

体验感悟

⑴小组内说一说图意,独立列式⑵集体订正时说出思考过程和所列出的算式⑶拿到卡片的同学,根据卡片上的算式分别贴在相应的小房子的下面1.完成练一练1,2,3⑴第一题:看图说出图意,然后列式计算集体订正⑵独立完成,小组交流,集体订正⑶游戏:小狗送信把写有算式的信按照要求发给学生,要去送到相应的小房子里平出优秀邮递员体验用已有知识解决实际问题的喜悦同时也体会我现在比以前长大多了,能为社会做一些力所能及的事

实践应用

1.打开书2.看图列式说得数3.根据画面提问题1.谈话:看书7页4题2.提问:一共有多少人?3.提问:还能提出哪些问题?4.组织学生汇报,及时给予评价反馈信息

小结

这节课马上就要下了,你有什么想对大家说的?培养语言表达能力作业设计板书设计

有几块积木

小鸭

房子图2×6

小猫

房子图3×5

小鸡

房子图4×2

积木图

7×5=35(块)

3+3+3+3+3

2+2+2+2+2+2

2×4

5×7=35(块)

5+5+5

5×3

6+6

2×6

2+2+2+2

课后反思
教学课题动物聚会课时进度1课型特点新授教学目标1、引导学生感悟知识的内在联系,通过类推和迁移,进一步理解乘法的含义,知道乘法与加法的关系,能根据加法算式写出乘法算式,能根据图写出乘法算式。

2、熟记乘法算式中的各部分名称,正确读、写乘法算式。

3、初步学会用乘法解决生活中的一些实际问题。教学重点进一步培养发现问题和提出问题的意识,理解乘法算式在不同情景中所表示的意义。教学难点在具体的情景提出问题,在用乘法解决问题的过程中,体会乘法的意义教学(具)准备动聚会图

教学过程

教学

步骤

学生活动

教师活动及重点关注

设计意图

情景创设仔细观察,积极发言谈话:大森林里住着很多可爱的小动物,这一天,他们举行了一次盛大的聚会。谁能说一说你都看到了什么?培养学生的观察能力和语言表述能力问题探究

1.小组交流2.讨论后,列式解答3×3=9(只)1、提问:根据画面提出问题,能不能列式计算?2、小组汇报3、板书培养学生积极思考的好习惯

体验感悟

1.独立连线,交流想法,汇报连线结果,理解6个3和3个6所表示意义的不同2.汇报交流结果,在教师引导下理解2×3有时表示2个3,有时表示3个23.观察图画,说图意,列算式4.根据图中给出的乘法算式,选择自己喜欢的学具摆一摆

1.连一连:看图,把相应的卡片连起来2.说一说:根据4幅图片想一想2×3表示什么?3.“练一练”1,2题第一题:组织学生集体订正第二题:摆一摆,说一说4.摆学具反馈信息适当指导

实践应用

1.看图提问,小组交流。独立列式2.小组交流,选代表汇报1.“练一练”第三题。每样东西各买多少?2.实践活动。日常生活中,还有那些问题可以用乘法解决?培养应用意识,提高解决实际问题的能力

小结

这节课我们是用乘法知识解决生活中的问题,体会到数学是来自于生活的作业设计板书设计

动物聚会

一共有多少只小鸟?3×3=9(只)课后反思

《北师大版小学二年级数学第四单元教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学二年级数学教案”专题。