初二.第四章.第五节《寒潮、台风和水旱灾害》课例分析。

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以更好的帮助学生们打好基础，帮助教师提高自己的教学质量。教案的内容要写些什么更好呢？经过搜索和整理，小编为大家呈现“初二.第四章.第五节《寒潮、台风和水旱灾害》课例分析”，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

一教材分析

本节教材是上节教材的继续和延伸.在上节讲述我国气候资源有利条件的基础上,本节教学内容集中讲授天气、气候灾害.鉴于本节内容与人们的生产活动和生活关系极为密切,所以在教学过程中注意从学生的日常生活引入,密切联系生产实际和生活实际,把抽象的天气、气候知识变成具体有用的知识,这样有利于学生全面认识我国气候资源的情况,懂得如何趋利避害,减少自然灾害可能造成的损失.

二教学目标

1知识目标:知道什么是寒潮台风.寒潮台风侵入我国路径.理解寒潮台风水旱灾害的原因及其危害.

2能力目标:通过阅读有关寒潮台风水旱灾害的具体报道,能分析有关现象本质内容,从而提高分析问题的能力.

3德育目标:通过分析我国天气气候灾害,培养学生的科学观点、科学态度,并使学生认识到掌握自然灾害发生的规律,就可以防御和减小自然灾害,同时要激发学生与自然灾害作斗争的责任感.

三教学方法:比较法、讨论法、启发式教学相结合.

四学法指导:教学生用比较、讨论、分析、归纳的方法去获取知识.

五教具:多媒体

六分析教学内容:

(一)导入新课:讲述本节内容时正值秋末冬初寒潮的多发时节,那么我就结合当天的天气情况来导入新课:首先找一名同学给大家简单介绍今天的天气情况(气温降水)如果今天有寒潮,就直接导入,今天为什么突然变冷了,学生可以回答出寒潮来了.如果今天没有寒潮,就把前一阶段或者后一阶段出现的天气和今天比较,也可以归纳出寒潮,根据寒潮来时的天气情况,可以看出寒潮是一种灾害性的天气,紧接着问,我国还有哪些灾害性天气?就可以导出整节题目:寒潮台风水旱灾害,结合生活实际导入新课,简单易懂,通过感性认识激发学习兴趣,把学生的思维立刻带入课堂,使本节有一个良好的开端.

(二)教学讲解:

1寒潮

这个框题的内容,主要是通过看录相回答问题来完成的:首先采用启发式的教学方法,引发积极思维:同学们都看过开心辞典这个节目吧,其中有一关是看录相回答问题,下面我们就来玩一下这个游戏,看谁的观察力最强、记忆力最好,答对的加分.然后放录相.寒潮这个框题内容并不多,所以通过语言、声音、图象可以很直观的把它反映出来,通过这种方法教学,可以激励学生,可以看到课堂上学生的注意力非常集中,录相加强感性认识,加深对知识的理解和掌握.看完录相马上打出问题.(1)寒潮发生的时间(2)源地(3)影响范围:学生的积极性立刻被调动起来了,争先恐后回答问题,课堂气氛非常活跃,然后通过刚才录相打出一道讨论题,为什么西臧、云贵地区受寒潮影响较小?四川盆地、广东海南、台湾一带寒潮也不易侵入?让学生一边讨论一边听音乐.让学生在轻松、愉快中掌握知识.

2台风

这个框题主要是用比较法教学.导入在我国除了寒潮这种自然灾害性天气以外,还有一种和寒潮完全不同的气候灾害:那就是台风.为什么说完全不同呢?请看图:在大屏幕上打出寒潮、台风侵入我国路径图.让学生找一下不同之处.比较法教学不仅可以提高注意力,还可以锻炼观察力,学生可以读出(1)源地不同(陆地,海洋).(2)影响范围不同.通过比较法归纳出什么是台风,从感性认识上升到理性认识,然后打出几个台风卫星云图,简单介绍一下台风结构,再让学生看一下台风向我国移动的路径,时间.这两个知识点都是本节知识的外延,目的是开扩学生视野,激发学习兴趣,真正做到学以致用.

讲述这两个框题,我都没有提到一个重点内容就是寒潮和台风带来的灾害,讲灾害的目的有两个,一个是客观的认识我国的气候灾害;另一个是进行德育教育.那么如果采用单纯的传授,平铺直叙的语言,是难以达到这个效果的.于是我就采用了非常独特的教学方式“小品表演”来达到这个目的.小品的内容是这样的:在天庭上台风和寒潮相遇,互相吹嘘自己(了解寒潮台风灾害)被巡逻的太白金星听到,带到玉帝面前,玉帝要治罪,寒潮、台风为自己辨护,台风辨护(1)谈出自己的利的一面(缓解伏旱)(2)近几年没给人类带来多少灾害,人类能够预测出来.(通过辨护不仅可以客观的认识自然灾害,而且了解到人类已经能够准确的预报寒潮台风)听了辨护,玉帝把它们放了,并说世界万物都有它存在的道理,相信人类可以改造自然(德育教育)通过小品把课堂推向高潮,充分发挥学生的主体作用,活跃课堂气氛,最后老师总结.寒潮台风都是一种自然现象,人类不能征服自然,但是人类可以发挥主观能动性,正确的认识它,了解它,及时作出汇报,从而减少它给人类带来的损失,我们知道自然奥秘无穷,所以我们应该努力学习科学文化知识,不断向未各知领域进军,和一切自然灾害作斗争,不断改造自然,使它为人类服务,这样就达到了德育教育的目的,激发学生雄心壮志.

3水旱灾害

启发式教学:对我国影响最大的气候灾害是什么?纵说纷纭.继续启发,98年历史罕见的,我们还捐款捐物了,这样答案就统一了“水旱灾害”.

水旱灾害形成原因,层层深入启发、提问.(1)水旱灾害发生季节(夏季)(2)为什么夏季(降水多)归纳原因.1降水季节分配不均.继续启发,有的年份水灾特别严重;有的年份旱灾特别为什么?(有的年份降水多,有的年份降水少)归纳出原因.2降水年际变化大,还有一个原因,我们刚讲过了:台风

启发式层层深入提问,调动学生积极性,加深对知识的理解和掌握,提高分析能力、归纳能力,然后收集大量的历史的、近代的我国发生的水旱灾害,加强感性认识,激发学习兴趣,然后给学生看一些抢险境头,并加上歌曲为了谁以此来达到爱国主义教育的目的.

(三)教学总结:

利用板书设计,对本节的主要内容、重点、难点作以总结,这样使知识系统化,并突出重点难点,便于学生从整体上把握本节所学内容.

七教学说明:

1本堂课教学达到了预期的效果,达到了培养学生分析问题能力的目的,课内各环节衔接自然,紧凑,有较高的课堂效益.

2发动学生自己排练,大大调动了学生的学习积极性,课堂上学生发言面广,气氛活跃,取得了较好的效果.

3能联系学生实际,自然的进行德育教育.激发了学生与自然灾害作斗争的责任感.

4采用多媒体教具配合,易于吸引学生的兴趣,适合初中学生的特点.

5启发__归纳__总结.符合学生的认知规律,感性认识__理性认识__指导实践.

延伸阅读

第五节气象灾害教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。高中教师要准备好教案，这是高中教师需要精心准备的。教案可以让学生能够在教学期间跟着互动起来，让高中教师能够快速的解决各种教学问题。你知道如何去写好一份优秀的高中教案呢？小编经过搜集和处理，为您提供第五节气象灾害教案，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

第五节气象灾害

教学目的：
1.了解几种常见的气象灾害的危害，以及监测防御的重要性。
教学重点：
台风、暴雨洪涝、干旱、寒潮等气象灾害的危害性、发生的规律及有效的防御。
教学方法：
及时收集全球范围内的气象灾害消息，让学生具体了解其危害；组织学生收看关于我国1998年“三江”特大洪涝灾害的影视资料，进行具体分析防御措施。如《挥师三江》
教学过程：
气象灾害是全球各类自然灾害中最严重的灾害。为了加强我们对灾害的意识，提高对减灾、防灾的认识，我们将气象灾害专课学习，使学生充分认识到气象灾害的严重性，逐步了解其发生的规律，以及如何有效地进行防御。
一、台风：
我国是世界上受台风影响最大的国家之一。台风是形成在热带或副热带海面温度在26℃以上的广阔洋面上，是一种强烈发展的热带气旋，在北半球为逆时针辐合的大旋涡。中心附近风力在12级或以上。若发生在印度洋和大西洋上叫飓风。
台风灾害主要由强风、特大暴雨和风暴潮造成。
加强台风的监测和预报，是减轻台风灾害的重要措施。对台风的探测主要是利用气象卫星，近海可用雷达监视其动向，如图2.33，指导学生识别台风中心位置及移动的路径，做到及时预报，减轻灾害损失。
二、暴雨洪涝：
连续性的暴雨或短时间的大暴雨是造成洪涝灾害的重要原因。我国是世界上多暴雨的国家之一，主要发生在南方和东部地区。暴雨的形成需具备以下几个条件：
a.源源不断地水汽供应；
b.强烈的空气上升运动；
c.形成降水的天气系统持续时间较长。
利用气象卫星对暴雨、洪水进行监测，对防御洪水有巨大作用。防洪需工程措施和非工程措施相结合进行。工程措施包括：修筑堤坝、整治河道、修建水库、修建分洪区等。非工程措施是：洪泛区土地管理；建立洪水预报警报系统；拟定居民的应急撤离计划和对策；实行防洪保险等。
三、干旱
干旱是因长时期无降水或降水异常偏少而造成空气干燥、土壤缺水的一种现象，是一个突出的世界性问题。会造成粮食减产，人畜饮水困难，影响经济发展和社会安定。
防御干旱应采取多种措施：农、林、牧结合，改善生态环境，选择耐旱作物，开展农田水利建筑，营造防护要，改进耕作制度等。
四、寒潮
由强冷空气迅速入侵造成大范围的剧烈降温，并伴有大风、雨雪、冻害等现象。寒潮是我国冬半年主要的气象灾害，造成的主要灾害有：农作物冻害，大风吹翻船只，摧毁建筑物，破坏牧场，大雪、、冻雨破坏通信线路，交通受阻等。
对寒潮的防御要提前发布准确的寒潮消息或警报，提醒有关部门事先做好准备，将可大大减少损失。
课堂小结：
将几种自然灾害进行对比，了解其主要内容。
课后活动：
让学生及时收集各种气象灾害发生的时间、地点及特点。
板书设计：（见下面表格）

几种气象灾害对比表

种类

概念

成因

分布

灾害表现

防御措施

台风

强烈发展的热带气旋

气旋的强烈发展

热带、副热带海面

强风、特大暴雨、风暴潮

加强监测、预报、防灾、减灾

暴雨洪涝

24时降水量在500mm以上

充沛水汽强烈上升降水时长

全球范围程度不等

洪涝、农田被淹、财物受损

监测、预报工程措施与非工程措施结合

干旱

空气干燥，土壤缺水现象

长期无雨或异常偏少

全球范围程度不等

粮食减产、饮水困难、社会经济不稳

农牧林结合，农田水利建设，改善生态环境

寒潮

大范围剧烈降温，伴有风、雨、雪等

强冷空气迅速入侵造成

我国冬半年大部分地区

农作物受冻、建筑物毁坏、破坏牧场

提前发布寒潮消息或警报

教学后记：
各种气象灾害对人类的生活、生产影响较大，让学生从具体实例着手，了解危害程度，做好应急准备。

第四章封建社会的繁荣第五节　隋唐时期社会经济的繁荣

第四章封建社会的繁荣

第五节　隋唐时期社会经济的繁荣

教案教学目标

一、基础知识目标

江南地区的土地资源得到进一步开发，农田灌溉的发展和农具的改进，农产品商品化程度提高；手工业发展的特点；发达的水陆交通，统一的货币，市场较前代发达；长安、洛阳、扬州、成都等繁华城市。

二、能力培养目标

1.指导学生归纳隋唐农业、手工业、商业、城市的发展情况，培养综合概括能力。

2.在教师帮助下，让学生分析“为什么说隋唐是我国古代封建经济空前繁荣发达的时代?”培养学生从具体的社会政治、经济状况出发，正确认识历史问题的能力。

3.教师在讲述隋唐经济的发展时，引导学生运用政治和经济的辩证统一关系进行分析：隋唐初期社会的安定和政策的调整，是经济发展的前提；经济的发展，又巩固了隋唐的政权。

三、思想教育目标

1.隋唐时期，农业和手工业的发展，促进了商业和城市的繁荣。劳动人民在生产斗争中推动了农业、手工业和商业的发展，是物质财富的创造者。

2.隋唐时期，长安和洛阳不仅是全国政治、经济、文化的中心，也是全国的商业大都会。

3.通过学习隋唐经济的繁荣以及它在世界上的地位和影响，来提高民族自豪感和自信心。

教学要点

一、农业的发展

1.江南地区的土地资源得到进一步开发

2.农田灌溉的发展和农具的改进

3.农产品商品化程度提高

二、手工业的发达

1.产地分布广泛

2.生产规模扩大

3.分工细，品种多

4.技艺水平提高

三、商业的繁荣

1.发达的水陆交通

2.统一的货币

3.市场较前代发达

4.商人的发展和胡商

四、城市的兴旺

1.全国的政治、文化中心和经济繁华大都会

2.长江流域的商业都市

五、社会生活的变化

教学要求和建议

一、本节为两课时。

本节重点：农业和手工业发展的特点、商业的繁荣、长安和洛阳。

本节难点：围湖造田和向山要田对自然生态平衡的影响、邸店和柜坊。

二、引导学生回忆上节隋唐制度的革新情况，在学生回答的基础上，教师总结指出：隋和唐前期推行的均田制和租庸调制，一定程度上抑制了土地兼并。农民有了土地，生产时间也较有保证，赋役负担相对减轻，许多荒地开垦出来。这些都为社会经济的发展提供了有利条件。农业、手工业、商业得到发展，出现了一些繁荣的大都会，隋唐经济呈现出前所未有的繁荣景象。然后引入新课。

三、“农业的发展”一目，为本课的重点。本目需要讲清农业发展的三个特点。

1.江南地区的土地资源得到进一步开发。江南地区本具有发展农业的优越的条件，但是江南的开发却非常晚。到了魏晋南北朝时期，中原和关中(包括淮河流域)遭受到严重破坏，而江南地区又具有优越的自然条件，这对它后来代替原来的古老的经济区而上升为全国的经济中心十分有利。那时，江南开发以土地资源的开发成果最为显著。江南多山多水，于是一场以围湖造田和向山要田的造田运动大规模展开。讲至此处，教师可指导学生阅读课本中刘禹锡和温庭筠诗歌内容，增强学生的感性认识。教师要先讲明圩田的概念，然后叙述围湖造田和向山要田的具体情况，最后阐述造田运动对自然生态平衡的影响，和由此造成的水旱灾害，这是水土资源过度开发的消极方面。此内容为本节的难点，可组织学生讨论，然后由教师归纳总结以培养学生综合分析能力。教师还可联系1998年我国长江流域发生的特大洪涝灾害的事实，使学生对生态环境破坏造成的危害有更深的体会。圩田是水田，适宜种植水稻。水田的增加，促使粮食产量大为提高。

经济重心开始南移。应向学生指出，教材这里讲的是“开始南移”，到南宋时，全国经济重心才完成其转移的进程。然后重点讲明经济重心转移的原因。隋和唐朝初期经济重心集中在黄河流域即中原地区，这种形势追溯到前代。安史之乱以后，北方遭到战争的严重破坏，社会经济的发展出现停滞甚至倒退，而南方经济则持续发展。北起淮水，南达五岭，西起湘水，东至海滨的广大地区，成为唐中叶后农业最发达地区。

2.农田灌溉的进步和农具的改进。教师按教材内容应明确三点：①隋建立时间虽短，但水利事业成就相当巨大。如先后开凿了广通渠和大运河。它们本属运输渠，而也使沿河两岸获得很大的灌溉之利。再讲明唐政府重视水利。唐中央和地方政府设有专门机构和人员管理水利，兴修的水利工程遍布全国。②先要讲明曲辕犁最早出现于江东地区，便于水田耕作，再讲明曲辕犁的三处重大改进：一是把长直辕改成短曲辕，犁架变小，便于回转省力；二是增加了犁评，使犁箭可上可下，可以适应深耕和浅耕的不同需要；三是改进了犁壁，将翻起的土推到一旁，并能翻覆土块，断绝草根生长。这是唐朝农民对耕犁的重大改进。然后讲明筒车自行旋转汲水至高岸的道理，引导学生对比三国时马钧创造的翻车，让学生认识，使用筒车，人无灌溉之劳而田有常熟之利的功效。指出生产工具的改进对唐代农业生产发展起了重要作用。

3.农产品商品化程度提高。唐代茶叶生产在国民经济中占有重要的地位。饮茶之风由南方传入北方，由中土传至塞外。由于茶有广大的国内外市场，茶的销路甚广，各地茶场主要都是在进行专业化的商品生产，并且都是大规模经营，茶的产量很大。贞元后开始征收茶税，后又实行禁榷制度，把茶的产销收归官营，于是茶税成为唐政府财政收入的重要部分。

讲完本目，教师可指导学生看课本插图和小字部分。小字部分则具体说明隋和唐前期人口增长情况，是经济发展的表现。农业发展的三个特点要求学生理解。

四、“手工业的发达”一目，需要讲明手工业发展的特点。这部分内容是本课的重点，教材从四个方面说明了这个问题。教师要重点讲清手工业发展的特点，并通过课本的实例加深对这些特点的认识。四个特点要求学生理解。有关陶瓷业、冶铸业、丝织业的知识，因学生初中已有所了解，建议教师先提出问题，让学生带着问题阅读课本上的小字和看唐朝的秘色瓷图画，自己分析回答。然后教师再作画龙点睛式的讲解。

五、“商业的繁荣”一目，除了农业和手工业的发展奠定了商业发达的基础外，隋唐两朝还采取了一些有利于商业发展的措施。教材分三个方面作了论述。

1.发达的水陆交通。唐朝继承秦汉以来的驿传制度，建立了通达全国的驿道。在各驿道上，与官驿相邻，出现许多为旅客服务的民营店驿和往来神速的驿驴。水路运输也很发达，贯通南北的大运河发挥了很大作用。在南方，以长江为骨干，钱塘江、珠江等河流、湖泊，构成了纵横交错的水路网，把许多城市联结起来。

2.统一货币。除发展交通外，唐朝也进行了统一货币的工作。武德四年(621)以前，市场上流通的是隋的五铢钱和其他古钱，非常混乱。武德四年废去隋朝的五铢钱，通行新铸的开元通宝钱，这是唐代近三百年间长期通用的钱币。货币的统一，对商业发展提供了有利条件。唐朝的商业呈现出空前的繁荣景象。“开元通宝”这一名词要求学生掌握。

3.隋唐的市场较前代发达。随着农业和手工业的发展，隋唐时期的市场结构发生了重大的变化。隋朝和唐前期商业交易大都在国家设立的固定市场中进行，县以上的城市都有固定的交易场所——市，政府设置官员管理物价、税收等。朝廷对市场的控制非常严格，对市场的设立、交易时间、店铺的规模都有严格的规定。从唐朝中期起，随着商品生产的发展与国家对市场控制的削弱，商业经营的广度大大扩展，突破了从前的限制。市场结构有了很大变化，教材从五个方面讲述市场的变化和商人活动：①隋唐时期，为远距离和大宗商品交易服务的邸店在各大商业城市不断兴办，邸店是兼营旅店、货栈与交易的场所。②唐代为大量货币存放服务的机构也在较大商业城市出现，专营钱币存放与贷出的机构称为柜坊。这是我国最早的银行雏形，比欧洲地中海的金融机构要早六七百年。邸店和柜坊这两个名词既是本节的重点又是难点，因为它涉及到许多学生不易理解的有关商品经济的概念。教师在讲这部分内容时，可依据课文的叙述，作深入浅出的讲授。上述两个名词要求学生理解。③商业活动的时间，唐代中后期也同样突破了“日中为市”的传统，交易时间大大延长，出现了“夜市”。④讲述“草市”时，教师应先指导学生看课本的小字，使学生对“草市”有一定的感性认识，然后教师作画龙点睛式的讲解。⑤那时候，经商的人大量增加，再加上外商的贸易活动，使唐朝的商业更加繁荣。讲至此处，教师可让学生阅读课本的小字部分。不少唐诗反映出当时的商人众多。从富商王元宝和玄宗的对话，可知当时豪商富贾钱财之多，势力之盛。

六、“城市的兴旺”。由于经济的发展，隋唐时期出现了一些繁荣的大都会，主要有长安、洛阳、扬州、成都等。教师让学生在《隋唐时期手工业分布和大都会》上找出这几个城市的位置。这些城市的主要特点是人口众多、商业繁荣。

1.全国的政治、文化中心和经济繁华的大都会。①长安。讲述时可运用挂图《唐长安城平面复原图》，需要讲明四个问题：A.隋唐两朝的都城，为全国政治、文化中心。B.规模宏伟，是当时世界上最大城市之一。C.人口众多，对商业的需求量大，促成长安商业的繁荣。D.商业繁荣，东西两市店铺林立，行业很多，珍奇积聚。课本上的小字描绘长安城的繁荣，可鼓励学生阅读。②洛阳。需讲清两个问题：A.全国的政治、文化中心。B.商业繁荣，有南、北、西三市：丰都市、通远市、大同市。特别是通远市，由于面临通济渠，实际上是南北大运河的水运枢纽。

最后指出，长安和洛阳的交通和商业繁荣超过其他都市，成为全国性的商业都市。

2.长江流域的商业都市。唐代中期以后，北方遭受战乱的破坏，而南方的经济则保持稳定并继续发展。随着经济重心的开始南移，繁华的商业城市也在南方大量出现，尤其是长江流域的许多州城成为新的商业城市。其中最有名的是扬州和成都。①扬州。大运河开通后，扬州地处大运河和长江交汇处，成为南北交通的枢纽，又是对外贸易的重要商埠。唐后期，由于全国经济重心开始南移，扬州成为全国最繁华的城市之一。②成都。与扬州齐名的成都位于号称“天府之国”的成都平原，物产丰富。成都又是长江上游货物集散中心。其商业辐射范围远至河西及陇右、剑南诸州。“扬一益二”成为当时的俗语。

七、“社会生活的变化”一目，教师不必再增加新的材料，主要指导学生阅读小字部分和看两幅插图，使学生对隋唐时期的社会生活有一个比较全面的了解。

第五节碱金属

教案课件是老师工作中的一部分，大家应该开始写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，才能使接下来的工作更加有序！那么到底适合教案课件的范文有哪些？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“第五节碱金属”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

第五节碱金属
【知识网络】
【易错指津】
1．注意钠及其化合物溶于水所得溶液浓度的计算中，Na及Na2O2溶于水均会产生气态物质，所得溶液的质量应是原混合物质的质量总和减去产生气体的质量。
2．注意Na2O2跟CO2和水蒸气组成的混合气体反应时的先后顺序。若先发生反应：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑，必还发生2NaOH+CO2=Na2CO3+H2O，即应先考虑Na2O2跟CO2的反应。
3．正确理解“焰色反应”：
（1）它是元素的一种物质性质。无论是金属离子或金属原子均能发生焰色反应。它属物理变化过程。
（2）不是所有元素都有特征的焰色。只有碱金属元素以及钙、锶、钡、铜等少数金属元素才能呈现焰色反应。
（3）焰色反应的显色过程与气体物质燃烧时产生各色火焰的过程有着本质的区别。焰色反应并非金属及其化合物自身发生燃烧反应而产生各种颜色火焰的过程，而是它们的原子或离子的外围电子被激发而产生的各种颜色的光的过程。
【典型例题评析】
例1碱金属与卤素所形成的化合物大都具有的性质是（2001年上海高考题）
①高沸点②能溶于水③水溶液能导电④低熔点⑤熔融状态不导电
A.①②③B.③④⑤C.①④⑤D.②③
思路分析：碱金属与卤素两族元素为活泼的金属和非金属元素，它们形成的化合物为离子化合物，选项中①②③符合离子晶体的通性。
答案：A
方法要领：从物质结构的观点出发，理解物质所具体的性质。
例2下列能用于扑灭金属钠着火的是（1996年上海高考题）
A.干冰灭火剂B.黄沙C.干粉（含NaHCO3）灭火剂D.泡沫灭火剂
思路分析：Na为活泼金属，除能与O2反应外，还能与H2O、CO2等物质反应。干粉中NaHCO3受热会分解产生H2O和CO2；泡沫灭火剂中含水等物质。
答案：B
方法要领：灭火一是降低温度，二是隔绝空气，此外灭火剂不能和被扑救的物质发生反应。解题中应根据物质的性质，选择适宜的方法。
例3联合制碱法中关键的一步是把NH4Cl从几乎饱和的NaHCO3溶液中分离出来，为此根据NaCl和NH4Cl溶解度的差异，向混合溶液中通入某种气体，同时加入磨细的食盐，可析出不夹带NaHCO3的NH4Cl.NaCl和NH4Cl共同存在时的溶解度曲线如图所示，以下操作正确的是（1998年上海高考题）
通入气体温度控制
（A）
（B）
（C）
（D）CO2
CO2
NH3
NH330～40℃
0～10℃
30～40℃
0～10℃
思路分析：本题是电离平衡与溶解平衡统一在联合制碱法中一个很好的能力考核点。由于通入NH3使HCO3-与NH3.H2O反应转化为CO32-、NH4+与H2O，使NaHCO3转化为Na2CO3而不易析出，又由于增加了NH4+，并在降温条件下更易使NH4Cl析出（根据NaCl与NH4Cl共同存在时的溶解度曲线）。这是非常巧妙的综合分析能力的考核。
答案：D
方法要领：选项已指明了通过两个操作可达目的。由溶解度曲线知温度应低为好；再结合：NH4Cl(s)NH4++Cl-，要析出NH4Cl晶体，可增加[NH4+]，因此可通入NH3。
例4（1）分别写出由氧在一定条件下，生成下列物质的化学方程式(必须注明反应条件)。（2000的广东高考题）
①O3:②Na2O2:③Na2O:
(2)指出氧在下列各物质中的化合价:
O3:;Na2O2:;Na2O:
(3)KO2能吸收CO2生成K2CO3和O2,故可用作特殊情况下的氧气来源,试写出该反应的化学方程式
(4)人体内O2-离子对健康有害,使人过早衰老,但在催化剂SOD存在下可以发生如下反应,请完成该反应的离子方程式:
O2-+H2O=H2O2+O2+
思路分析：前2题为送分题（但要注意题目对反应条件的要求），3题关键是配平，4题先逆向配平：H2O2→O2-（O价态：-1到-0.5，变1价），O2→O2-（O价态：0到-0.5，变1价），则1H2O2+1O2——2O2-+2H2O。由电荷守恒及H、O守恒判缺项为OH-。或先由H、O守恒判缺项为OH-，再观察配平。
答案：（1）①3O22O3②2Na+O2Na2O2③4Na+O22Na2O
（2）0；-1；-2（3）4KO2+2CO2=2K2CO3+3O2（4）2O2-+2H2O=1H2O2+1O2+2OH-
方法要领：本题主要考查运用基本化学用语的能力。难点在第（4）小题，该题紧密联系生活实际，对中学生来说属于新知识、新情境。由电荷守恒可知，产物中必为一种阴离子，在H、O两种元素范围内组合，应为OH-。
解题的前提是要具备由Na2O2与CO2反应到KO2与CO2反应的迁移能力和从电荷守恒角度掌握缺项离子方程式的配平技能。
例5若以X、Y和Z代表三种元素，且知X与Y形成原子数之比为1:1的化合物甲，Y与Z也可形成原子数之比为1:1的化合物乙，又知甲分子含18个电子，乙分子含38个电子，请填空：
（1）元素Y在第周期。（2）化合物甲的分子式是。（3）化合物乙的分子式是。（2001年高考试测题）
思路分析：二元化合物甲的分子中含有18个电子，显然组成它的两种元素（X和Y）都只能在短周期。X与Y的原子数之比为1:1，因此，很容易想到可能是HCl。但是无论是H还是Cl作元素Y都不可能再形成满足题设条件的化合物乙，于是化合物甲可考虑是H2O2（原子比为1:1，分子含18个电子）。进而把O作为元素Y，则化合物乙就是Na2O2（原子比为1:1，分子含38个电子）。这样，本题要求填写的三个空白均迎刃而解。
答案：（1）二（2）H2O2（3）Na2O2
方法要领：本题考查考生对分子组成、元素性质和周期表的掌握程度。18个电子的微粒有：Ar、F2、HCl、H2S、PH3、H2O2、SiH4、N2H4、CH3OH、C2H6、S2-、Cl-、K+、Ca2+、HS-。
例6现有一定量含有Na2O杂质的Na2O2试样，请从下图中选用适当的实验装置，设计一个最简单的实验，测定Na2O2试样的纯度（可供选用的反应物只有CaCO3固体、6mol/L盐酸和蒸馏水）。(1994全国高考题)

请填写下列空白:
(1)写出实验中Na2O2和Na2O分别发生反应的化学方程式_____________________。
(2)应选用的装置是(只要求写出图中装置的标号)_____________________________________。
(3)所选用装置的连接顺序应是(填各接口的字母；连接胶管省略)________________________。
思路分析：由于Na2O2和水反应放出O2，而Na2O与水反应不放出气体，所以最简单的方法是通过O2的量计算Na2O2的量，由于试样的量一定，即可求出Na2O2的纯度。
答案：方法1：(1)2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑Na2O+H2O=2NaOH(2)(G)接(A)(B)接(F)
方法2：(1)2Na2O2+2CO2=2Na2CO3+O2Na2O+CO2=Na2CO3(3)(G)接(D)(C)接(H)(I)[或(I)(H)]接(J)(K)〔或(K)(J)〕接(A)(B)接(F)
方法要领：设计实验确定混合体系中某一物质的纯度，一般步骤是：
（1）断题：
a.称量
课题（加入某物质或加热）b.生成沉淀
c.生成气体
通过称量混合物增重或减轻值可确定纯度；通过过滤、洗涤、烘干、称重可确认纯度；通过生成气体压水测气体体积亦可确认某物质的纯度。如确认Na2CO3和NaHCO3混合物中Na2CO3的纯度用a；确认NaCl和BaCl2中NaCl纯度可用b；Na2O2和Na2O中Na2O2的纯度用c。
（2）框图分析（以Na2O2和Na2O混合物为例）
①首先应明确设计最佳实验的标准：Ⅰ.原理正确；Ⅱ.现象明显；Ⅲ.操作简单；Ⅳ.仪器药品易得；Ⅴ.安全可靠
②Na2O2和Na2O产生气体（压水测气体体积）
若选CO2与Na2O2反应，则CO2尚需制备；若选盐酸与Na2O2直接反应，则生成H2O2在酸性条件下分解速率没有在碱性条件下分解速率快，故选择水直接和混合物反应产生O2，气体压出水测出O2的体积，从而可计算Na2O2的纯度，此法最简单，符合题意。
（3）此类题目解题模式的构建
①思维的总过程：
启动→发散→收敛→共识

明确问题→途径→核心→模式
②模式
思路的设计→优选方案→分析比较→操作程序→归纳总结
例7将70g过氧化钠和氧化钠的混合物跟98g水充分反应后，所得的氢氧化钠溶液的质量分数为50%。试分别写出过氧化钠和氧化钠跟水反应的化学方程式，并计算混合物中过氧化钠和氧化钠的质量各为多少g？
思路分析：设混合物中Na2O2物质的量为x，Na2O物质的量为y，则有：
2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑Na2O+H2O=2NaOH
x2xx/2y2y
78g/molx+62g/moly=70g
根据题意得方程组：
解得：x=0.5moly=0.5mol
则：m(Na2O2)=0.5mol×78g/mol=39gm(Na2O)=0.5mol×62g/mol=31g
答案：2Na2O2+2H2O=4NaOH+O2↑、Na2O+H2O=2NaOH；Na2O2：39g、Na2O：31g
一题多解：上述反应式知，Na2O2与H2O反应Na2O2中既是氧化剂又是还原剂，产生的O2来自Na2O2，相当于2Na2O2=2Na2O+O2↑；若设Na2O2的物质的量X，则混合物与H2O反应可理解为将（70-16X）gNa2O与H2O作用。
根据题意，由钠离子守恒：
得：X=0.5mol。（以下略）
例8某天然碱（纯净物）可看作由CO2和NaOH反应后的产物所组成。称取天然碱样品四份，溶于水后，分别逐滴加入相同浓度的盐酸溶液30mL，产生CO2的体积（标准状况）如下表：（2000年上海高考题）
ⅠⅡⅢⅣ
盐酸液的体积（mL）30303030
样品（g）3.324.155.817.47
二氧化碳的体积（mL）672840896672
（1）由第Ⅰ组数据中的CO2体积与样品质量之比，可以推测用2.49g样品进行同样的实验时，产生CO2_________mL(标准状况)。
（2）另取3.32g天然碱样品于300℃加热分解至完全（300℃时Na2CO3不分解），产生CO2112mL（标准状况）和水0.45g，计算并确定该天然碱的化学式。
（3）已知Na2CO3和HCl(aq)的反应分下列两步进行：
Na2CO3+HCl→NaCl+NaHCO3Na2CO3+HCl→NaCl+CO2↑+H2O
由上表中第Ⅳ组数据可以确定所用的HCL(aq)的浓度为mol/L。
(4)依据上表所列数据以及天然碱的化学式，讨论并确定上述实验中CO2(标准状况)体积V（mL）与样品质量W（g）之间的关系式。
思路分析：试题以天然碱的组成及碳酸盐的性质为依托，构筑一道有层次、有深度且思维容量较大的计算题。对信息的理解能力、对数据的观察和处理能力是解答本题的关键。
（1）(672mL/3.32g)×2.49g=504mL。
（2）由题意可知，天然碱含NaHCO3、Na2CO3。
n(NaHCO3)=2n(CO2)=2×(112/22400)mol=0.01moln(Na2CO3)=(672/22400)mol-0.01mol=0.02moln(H2O)=[(0.45g-(112/22400)mol×18mol)/18mol=0.02mol
所以天然碱组成为2Na2CO3.NaHCO3.2H2O（式量332）。
（3）7.47g样品中：n(Na2CO3)=(7.47g/332g.mol-1)×2=0.045mol，则：
Na2CO3完全生成NaHCO3消耗HCl：0.045mol；生成672mLCO2消耗HCl：672mL/22400mL.mol-1=0.03mol。故c(HCl)=(0.045mol+0.03mol)/0.030L=0.025mol/L。
（4）30ml盐酸中n(HCl)=0.075mol，设样品与HCl反应全转化为NaCl，由：
2Na2CO3.NaHCO3+5HCl=5NaCl+3CO2↑+3H2O知：需样品质量：(0.075mol/5)×332g/mol=4.98g
设样品中Na2CO3与HCl反应完全转化为NaHCO3（无CO2气体放出），由：
(2Na2CO3.NaHCO3)+2HCl=2NaCl+3NaHCO3知：需样品质量：(0.075mol/2)×332g/mol=12.45g
讨论：①0W≤4.98，HCl过量：V(CO2)=(Wg/332g.mol-1×3)×22400mL.mol-1=202.4WmL
②4.98≤W≤12.45，Na2CO3转化NaHCO3消耗n(HCl)=(Wg/332g.mol-1)×2；剩余n(HCl)=0.075mol-(Wg/332g.mol-1)×2，生成CO2物质的量等于剩余HCl物质的量，故V(CO2)=[0.075mol-(Wg/332g.mol-1×2)]×22400mL/mol=(1860mL-134.9W)mL
③W≤12.45，HCl全部用于使Na2CO3转化NaHCO3，故V(CO2)=0。
答案：(1)504(2)2Na2CO3NaHCO32H2O(3)2.5（4）①0W≤4.98V(CO2)=202.4WmL或V(CO2)=(Wg/332g.mol-1×3)×22400mL.mol-1；②4.98≤W≤12.45V(CO2)=1680-134.9WmL或V(CO2)=[0.075mol-(Wg/332g.mol-1×2)]×22400mL/mol；③12.45≤WV(CO2)=0
方法要领：本题是有关NaHCO3和Na2CO3混合物系列计算，主要考查运用实验数据定量分析问题的能力，其难点主要是在第（4）小题的讨论上，关键是抓住盐酸的量是一个定值，即2.5mol/L×30×10-3L=0.075mol，由此依据NaHCO3、Na2CO3与盐酸的反应式求得样品在不同情况下的用量，从而确定W的取值范围。

第四章垄断资本主义的形成第五节第一次世界大战学案

第四章垄断资本主义的形成

第五节第一次世界大战

学案

首先应分层次理清一战的原因。一战爆发的根源是帝国主义经济政治发展的不平衡性和对外扩张侵略的本性；十九世纪末二十世纪初在重新分割世界的争霸中所形成的错综复杂的矛盾及因此而形成的两大政治军事集团是大战爆发的重要原因；而直接引发大战的萨拉热窝事件不过是一借口而已。

在大战性质问题上，大家应学会用整体与局部的关系来评价某一历史现象。

对于大战的评价问题，则应用辩证的观点来分析。战争总具破坏力，帝国主义战争更是如此。但事物总是复杂的和多侧面的。大战在给人类造成破坏的同时，也削弱了统治阶级的力量，正是在这种背景下爆发了十月革命并在战后引发民族解放运动又一高潮。

如何看待美国参战借口反对德国无限制潜水艇战?

在主力舰队无法突破英国封锁的情况下，德国企图用潜水艇来打破英国的海上优势。1915年2月，德国就宣布实行无限制潜水艇战，对环绕大不列颠和爱尔兰领海以及英吉利海峡中的敌国商船一律击毁。事先不加警告，中立国的船只也不例外。由于美国的强烈抗议，德国1916年5月暂时停止，但到了1917年2月德国对在陆上赢得战争已越来越不抱希望，又恢复了无限制潜水艇战，英国的海上运输趋于瘫痪。面对严竣局势，英国采取了一系列反潜措施，美国也以德国的无限制潜水艇战使许多美国人葬身和美国与协约国的贸易受到极大影响等为借口，1917年4月正式对德宣战。

事实上，19世纪末开始，美德矛盾已逐渐激化，德国是美国在拉丁美洲扩张的主要对手，到1914年美国在拉美投资17亿美元，德国为9亿美元。大战爆发后，美国宣布“中立”，同交战双方作生意。由于英国对德实行严密的海上封锁，美国与同盟国的贸易额急剧减少，而同协约国的贸易额猛增，这样美国同协约国在经济利益上已经紧密地联结在一起了。再加上美国看到参战时机成熟，为捞取战利品，以反对德国无限制潜水艇战为借口而参战。

第一次世界大战爆发的根本原因是什么?

分析：资本主义发展的不平衡性及帝国主义对外侵略扩张的本性共同构成一战的根源。

答：大战爆发的根本原因是由于资本主义发展不平衡，新老帝国主义为争夺霸权和重新瓜分殖民地而引起的。资本主义经济和政治发展的不平衡性，随着向帝国主义阶段的过渡而加剧了。当时，几个主要资本主义国家的工业生产在世界的地位发生剧变：老牌资本主义国家英国退居第三，新兴的美国跃居第一，后起的德国跃居世界第二、欧洲第一。经济发展的不平衡性改变了帝国主义国家之间的力量对比，造成了实力与所占殖民地倒挂的状况。可是19世纪末20世纪初，世界已经瓜分完毕，于是在欧洲形成了新兴的德国同老牌资本主义国家英、法、俄争夺霸权，重新分割世界的局面。