二年级下册数学《描述简单的行走路线》教案苏教版。
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是由小编为大家整理的“二年级下册数学《描述简单的行走路线》教案苏教版”，仅供参考，欢迎大家阅读。
二年级下册数学《描述简单的行走路线》教案苏教版
教学目标
知识与技能数学思考解决问题情感与态度
教学流程
一、创设情境，导入新课
春天到了，万物复苏，一片春意盎然的景象。小明在星期天来到了南山公园游览。
（出示南山公园平面图）请学生指出平面图的八个方向，并说一说每个景点的相对位置。
二、教学新知
师讲述：小明的游览路线是从南大门进入，先后游览月亮湖、艺术广场和盆景园，最后从西门出去。师边说边板书：南大门进入→
音乐喷泉→月亮湖→艺术广场→盆景园。
谁来说一说，从南大门进入，向哪走到音乐喷泉？
指名答。注意语言表达的完整性。（从南大门进入，向北走到音乐喷泉）
谁还会像他这样说一说的？再指名2人回答。
再向哪走到月亮湖？指名答。
你能像这样完整的说出小明的游览路线吗？自己看图说一说，开始！生自己说，师巡视并指导，再指名说一说，师要强调语言的表述。
师讲述：还有一个小朋友小芳，她也在星期天游览了南山公园。不过她是从西门进入公园，游览了盆景园
→艺术广场→水上乐园→四季亭→音乐喷泉。师描述并板书。
你能看图说出她是游览路线吗？同桌相互说一说。
谁来做个小导游，给我们介绍小芳的游览路线的。指名上台边指着图边介绍。
小明和小芳为自己制定了游览路线，参观了他们喜爱的景点。小朋友们，你最喜欢这个公园里的哪几个景点？请你为自己设计一条游览线。先在草稿本上写一写，再和同桌说一说。开始！指名汇报。
组织讨论：公园里有这么多景点，怎样走才可以不走重复的路又把所有景点全部游览一遍呢?(先用箭头在图上画一画所要走的路线，再口头叙述。可以让学生接着说的形式完成。)
三、巩固练习
1、“想想做做”第1题
请学生在书上做出标注（往哪个方向走）再让学生看图描述，大家予以评价。
2、“想想做做”第2题
师讲述：小兔、小猴、小鹿和小狗都是好朋友。这天，小狗邀请好朋友们去它家做客。你能说出小兔家到小狗家的路线吗？指名答。
有和他说的不同的路线吗？指名答。
还有不一样的呢，你来说！指名答。
小兔说：这么多条路，我应该走哪条路最近呢？
谁能帮助它的？指名说一说。傍晚的时候，小兔要回家了，谁能说一说小兔回去可以怎么走呢？指名汇报。
看这幅平面图，你还想提出什么问题呢？学生自己提出问题，并自己解决。
3、“想想做做”第3题
师讲述：现在公交车线路很多，为我们的生活增添了许多方便。那你会看公交车的线路图吗？（会）出示挂图。师讲述：图中是关于1路和2路公交车的线路图。谁来指一指1路车的行驶路线？指名操作。2路车的行驶路线呢？指名操作。并指出分别用了紫色和绿色两种折线来表示。
师读（1）问题中的第一个问题，提问：从火车站开往哪里，这个“开往哪里”是什么意思？（最后一站到哪里的意思）让学生在书中独立完成。提问：“2路公交车呢？”这个问题问的是什么，谁能补充完整的？指名说一说。生在书中写一写。指名汇报（1），集体校对。
在书中独立完成（2）和（3）。师巡视并指导。指名汇报，集体校对、反馈。
小结：小朋友们，以后出去游玩的时候可以先找到“公园景点游览示意图”，确定好路线，再游玩。
四、课外作业
请小朋友在星期天为爸爸、妈妈当一回小导游，安排游览路线，并做好记录。
教后记：wWW.Jab88.Com
延伸阅读
二年级下册数学《测定方向》教案苏教版
二年级下册数学《测定方向》教案苏教版
教学目标
知识与技能数学思考解决问题情感与态度
教学流程
复习生活中的八个方向
提问：小朋友们，你们现在面对的是什么方向？（东面）
你能指出教室里其他七个方向吗？师问，生答并用手指一指。
请坐在教室中间的一位小朋友起立，分别请坐在他东面、西面、南面、北面的小朋友听口令起立。
辨认教材呈现的场景里的方向
小朋友们能辨认出各个方向，你能辨认出平面图中的方向吗？（能）
出示场景图。从这幅图中，你看到了些什么？指名说。以往我们看到的平面图，按什么规定绘制的？（上北、下南、左西、右东）看看这幅图中的正北方向和我们以往看到的有什么不同？这幅图中的正方向在哪里？你是怎么知道的？生观察后，指名答。（正北方向指向平面图的左上方，从指南针和小朋友的话中都能看出来。）你能说说图中学校的景物各在小朋友的哪一面？思考，指名交流。
在校园里定方向
平面图中的校园已经会测定方向了，你们想不想到我们的校园里去辨认一下方向？（想）
师说要求：请大家尽量保持安静，每一组带一本书、一枝笔。每五人一小组，商量一下，那么这组在校园的什么地方测定方向，然后分工测定，把表填好。看哪一组测的又快又好。
学生活动。回班，整理表格。汇报测定结果，大家给予评价。
全课总结
请学生说一说测定方向的体会。
教后记：
二年级数学下册《认识路线》教学设计
二年级数学下册《认识路线》教学设计
教学目标：1、认识简单的路线图，能根据路线图说出从发地到目的地行走的方向、距离和经过的地方。
2、能从方向和路程两方面去描述咱线，提高辨认方向的能力，发展空间观念。
教学过程：
一、复习导入
1、师：请同学们闭上眼睛想想教室里面我们所学过的八个方向。你能按老师的口令指一指吗？（我说你做）
2、因为天气原因，我们的春游活动推迟了，今天刘老师带大家进行一个课堂春游好不好？（出示课件：出游路线图）
二、交流探究：能从方向和路程两个方面来描述路线。
师：通过观察你们知道我们今天要去游玩的地方是哪吗？
生：动物园。
师：那我们的出发点是学校，你能说说从学校到动物园的行走路线吗？请在小组内和你的同伴说一说。（师到每个小组了解学情）哪位同学愿意来当小小解说员？
生1、从学校出发向西走2站到电影院，再向北走一站到商场，再走4站到少年宫，最后走4站到动物园。（下面很多同学就开始发现问题了）
生2：从学校出发向西走2站到电影院，再向北走一站到商场，再向西北走4站到少年宫，最后向西南走4站到动物园。
师：他们俩说的不同在哪里？
生：李诗韵后面两句没有说清楚方向，范正雄表达得更完整。
师：那你们能跟刘老师一起玩这个接龙游戏吗？（师生接龙）最后一起说一遍，学生说，老师板书。
三、自由游玩，拓展思维。
师：同学们非常聪明，很快地明确了路线，使我们顺利地到达了动物园，为了让我们有目的地游览，先看看这个动物园平面图吧，（出示动物园平面图）请谁来当小导游给大家介绍一下孔雀馆和鱼馆在哪呢？
生1：孔雀馆在狮子馆的东北方向50米。
生2：鱼馆在狮子馆东南方向70米。
师：现在我们想从大门出发去看我国的国宝，应该怎么走呢？
生1：从大门出发，先向北走50米，再向西北走50米就到了熊猫馆。（很多学生举手，我还有不同的走法）
生2、：从大门出发，先向北走50米，再向西走40米，再向北走40米就到了。
生3：从大门出发，先向西走60米，再向北走80米就到了熊猫馆。
生4：从大门出发，先向东走60米，再向北走60米，再向西走60米就到了。
师：哦，你们真棒！有这么多种走法，那哪条路最近呢？说出你的理由。
师：那现在请你们自由游玩，在小组内说出你的游玩地点，并说说你是怎么走的？（小组交流，师巡视）
生1：（指着大屏幕说）我想从大门去孔雀馆，我先向北走50米，再向东北走50米就到了。
生2、：……
生3：……
师：看来同学们玩得很开心，可快乐的时间总是过得很快，我们得回学校了，那现在我们的出发点是哪呢？（出示回程路线图）
生：出发点是动物图。
师：现在你们以小组的形式说说该怎么回去？可以一个个说，也可以一起说，还可以小组接龙。（师巡视，察学情）
第4小组：从动物园出发向东北方向走4站到少年宫，再向东南方向走4站到商场，再向南走1站到电影院，最后向东走2到学校。（小组4个人接龙）
第3小组：……（小组4个人一起说）
全班齐说，老师板书。
师：现在刘老师就有问题了：我们去动物园和回学校的这两条路线有什么不同和相同之处？好好想一想。
生：（看着板书说）方向是相反的，西—东，北---南，西北---东南，西南—东北。
生：走的一站一站是一样的。
师：你们观察真仔细！方向是相反的，而一站一站我们又把它们叫做路程或距离，路程是一样的。（师及时板书：方向相反，路程相同）那么我们在描述路线的时候应该要把什么说清楚？（方向和路程）
四、练习拔高
根据主题图回答问题？
1、小明从商场出发坐了4站，他是在哪站下车的？
生：少年宫。（这里没有说方向，可以向两边出发，但是向南走的话不够4站，所以是在少年宫下的车。）
2、小红坐了3站在少年宫下车，她可能是从哪上车的？
生：育才路或光明街
师：为什么会出现2个结果呢？
生：因为两边都可能，没有说清楚方向。
师：哦，也就是说不但要说清楚路程，还要说清楚方向才能确定位置。（板书：确定位置）
那现在你能进一步说清楚吗？
生：如果是从光明街上车，要向东北方向走3站到少年宫下车，如果是从育才路上车，要向西北方向走3站到少年宫下车。
师：所以请一定要把方向和路程说明白，才能确定具体的位置。接下来我们做一做数学书上的练一练。
板书：认识路线
确方向相反西北西北西南
定路程相同2144
位东南东南东北
置2144
人教版四年级下册数学《绘制简单的路线图》教案
教学内容：
课本23页例4及做一做、相关练习
教学目标：
1、能用语言描述简单的路线图。
2、在合作交流中能绘制简单的路线图。
3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。
重点难点：
1、体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
2、根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
教学过程：
一、创设情境 生成问题
师：同学们还记得公园定向运动的路线图吗？出示
生：说一说对路线图的了解。
我们再来观察一下，看看这里边还藏着什么学问。作为越野队员的我们在游玩时将怎样确定越野路线？今天我们就来学习一下。
板书课题：绘制简单的路线图
（设计意图： 先让学生回忆确定、绘出物体位置的方法，为本节课绘制简单的路线图打好铺垫。问题的提出有效的激发了学生的探索欲望。）
二、探索交流 解决问题
1、出示例4的路线图
①根据上面的路线图，说一说每一赛段所走的方向和路程。
组织学生以小组为单位，分别在教材上进行测量，并相互交流。
A、量出每一赛段所走的方向角；
B、量出每一赛段的路程。（1厘米代表50米）
②分小组汇报。（出示）
从起点到观测点1：东偏北约30，距离：（ ）米。
从观测点1到观测点2：西偏北30，距离：（ ）米。
从观测点2到终点：西偏南45，距离：（ ）米。
2、学画路线示意图。
如何绘制简单的路线图呢？
小组讨论，汇报
师结：先确定起点位置，再以起点位置为观测点，根据方向和距离确定下一点的位置。
出示教材23页做一做
（1）先引导学生读题，理解题意。
要画出路线示意图，应先确定什么？组织学生议一议，使学生明确：先确定你出发时的位置，1厘米代表多长距离。
（2）组织学生在小组中合作画一画。
（3）展示各小组画出的路线表示示意图，全班评价。
3、计算平均速度
第一小组3个赛段分别用时9分钟、18分钟和8分钟。他们走完全程的平均速度是多少？
首先说一说，什么是平均速此文转自斐。斐课件。园 FFKJ.Net度呢？也就是走过的全部路程除以所用的全部时间，现在大家会计算了吗？板书：平均速度=总路程总时间
独立完成，指名几个学生汇报。
（设计意图：创设情境引导学生进行小组合作学习，充分发挥学生学习的自主性，让学生体验感知，进而通过师生互动，探究解决问题的有效方法，提升学生的能力）
三、巩固应用 内化提高
1、练习四第3题。
引导学生看图，从图上你了解到哪些信息？
根据路线图，说一说小玲去书店和回来时所走的方向和路程，完成课本（1）题的表格。
关于（2）题的解答，可组织学生在小组中合作算一算，然后汇报。
2、 练习四第4题。
（1）组织读题，理解题意。
（2）组织学生在小组中合作探究。
①动手画一画，量一量。
②比较区别。
③提出数学问题并解答。先独立思考，再合作交流，然后集体评议。
3、练习四第5题。
小组合作，共同完成，师巡视指导。
（设计意图：巩固应用这个环节对全堂课的内容掌握起着重要作用。练习的目的就是巩固学生的基础知识。所以，我设计了以基础知识为主的题目。通过练习强化学生已有的认知体系 ）
四、回顾整理 反思提升
1、 通过这节课的学习，你有什么收获？
2、学生画一画自己从家到学校的路线图，描述行走路线。
3、拓展延伸：练习四第6题。（课下小组合作完成）
板书设计：
绘制简单的路线图
平均速度=总路程总时间
教后反思：
1、收获：学生在画图时能自觉养成用直尺和铅笔的好习惯，在课堂上能提出自己的意见和建议。学生在上课时的坐姿比以前规范了不少。
2、不足： 学生在画图时有的 同学不能掌握正确的画法，学生回答问题的严谨性还有待加强，回答问题不够完整。改进措施
3、加强学生回答问题的严密性，及时纠正画图出错的同学。
苏教版小学二年级语文下册《会走路的树》复习教案
为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“苏教版小学二年级语文下册《会走路的树》复习教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
苏教版小学二年级语文下册《会走路的树》复习教案
春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗?”
“当然可以。来吧!”小树带着小鸟玩了好一会儿，才把小鸟送回家。
从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
终于有一天，小鸟长大了，她向棵树告别，飞住远方……
第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。
“你也是一棵会走路的树吗?”小鸟问。
“对呀，人们都叫我驯鹿。”小驯鹿抬起头来，“你大概就是我爸爸常常提起的那只小鸟吧?”
“去年的那棵树，原来是你的爸爸呀!”小鸟叫起来。
“是的!是的!”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
【字词学习】
字：棵、鹿、显
词：小鸟、好奇、有趣、美丽、驯鹿、激动
【重点句子】
1.春天的早晨，一棵金色的小树在树林里走来走去。小鸟看见了，好奇地问：“你能让我到你身上坐一坐吗?”
2.从这以后，这棵树天天来陪小鸟。小鸟跟着他去了许多地方，看见了许多有趣的东西。
3.第二年春天，小鸟又回来了。一头美丽的小鹿走了过来，金色的角在阳光下显得特别好看。
4.去年的那棵树，原来是你的爸爸呀!”小鸟叫起来。
5.“是的!是的!”小驯鹿也激动起来。他让小鸟停在他金色的角上，向自己的家快步走去。
【练习题】
一、拼拼写写。
zǎochenhàoqídàɡài
（）（）（）
二、辨字组词。
陪（）送（）路（）
培（）过（）骆（）
【参考答案】
一、拼拼写写。
zǎochenhàoqídàɡài
（早晨）（好奇）（大概）
二、辨字组词。
陪（陪伴）送（送人）路（大路）
培（栽培）过（过路）骆（骆驼）
二年级语文下册《会走路的树》教案
为了使每堂课能够顺利的进展，老师需要做好课前准备，编写一份教案。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是由小编为大家整理的二年级语文下册《会走路的树》教案，仅供参考，希望能为您提供参考！
二年级语文下册《会走路的树》教案
教学目标
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2.通过朗读、想象，产生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
重点
正确、流利、有感情地朗读课文。
难点
通过朗读、想象，产生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
教学资源
学生的朗读水平在不断提高，对文章的感悟也有所增强，自主识字成了孩子们重要的学习方式，但他们对驯鹿的了解不是很多。
课前铺垫
熟练朗读课文。
学程预设
学习要点
调整与思考
板块一：复习导入（5分钟）
1．检查字词。
2．过渡：会走路的树究竟给我们带来了一个怎样的故事呢？出示课题。
板块二：精读课文（15分钟）
1．任务驱动：
导学单：
1.自由读第一、二自然段，思考：刚开始他们认识吗？是怎么认识的？认识后他们又做什么？
2．从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象？为什么？
学习时间：5分钟。
2．自主学习。
3．展示导学。
带着理解，用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。
4．指导朗读第三自然段。
5．他带小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你们能想象一下他们去了哪里呢，看见了什么有趣的东西吗？
过渡：终于有一天，小鸟长大了，小鸟和这棵树不得不分开，因为小鸟要——飞往远方过冬。于是，小鸟和这棵树告别，你们猜猜看，他们会说些什么呢？以同桌为单位，互相演一演。
板块三：情境感受（15分钟）
1．春天走了有再来的时候，第二年春天很快就到了，小鸟也飞回来了，那么它看到了些什么？
2．小鹿和小树之间又说了些什么？从第六到第九自然段中找一找，读读它们的对话。
3．指导对话。
4．下面就请各小组分角色朗读第五到第六自然段，还可以加上自己的一些动作。
板块四：续讲故事，激发潜能（5分钟）
1．小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小朋友想一想，看谁编的故事最吸引人。
2．续讲故事
3．总结：大自然美好而和谐，它像万花筒，为我们提供丰富多彩的故事。我们恩能干的小朋友们，你们煽动想象的翅膀，编出了一个个生动有趣的故事，谢谢你们！还有的小朋友也许会说：我们还想编出更多的故事呢，现在，老师想请你们回家后，继续设计属于自己的童话城堡，请可爱的动物们去做客。然后把你编的故事来讲给大家听，好吗？
板块一要点：
板块二要点：
﹡“小树”很有爱心。
﹡引导想象，感受小树的热情友好，使小鸟增长了许多知识，他们成了一对形影不离的好朋友，他们过着无比自由、幸福快乐的生活。
板块三要点：
﹡用好奇的语气读读它的话。
板块四要点：
板书
设计
25.会走路的树
小鸟驯鹿
陪
深厚的友谊
作业
设计
《补充习题》一、二、三
苏教版二年级下册数学《认识角》教案
苏教版二年级下册数学《认识角》教案
教学内容：苏教版二年级下册第64—65页的例题以及第65—66页的“想想做做”第l—4题。
教学目标：
1．使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确地指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。
2．使学生通过观察和操作认识到角是有大小的。
3．使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强动手操作的能力，发展空间观念，提高学习数学的兴趣。
教学重难点：初步认识角，知道角的各部分名称是教学的重点，能在平面图形中辨认出角，能正确地指出物体表面的角是教学的难点。
教具准备：课件、剪刀、三角板，三角形纸片、钟。
学具准备：硬纸条、图钉、三角板。
教学过程：
一、创设情境、导入新课
师：这个周末，小明和小红可忙了，他们在忙什么呢?让我们一起去看看吧!(课件出示主题图)
师：他们在干什么?(做手工)手中和桌面上有哪些物体?
师：这些物体上有没有我们认识过的图形?(生说，师课件闪现)
师：这些物体上不但有我们认识过的图形，还藏着我们的新朋友——角呢，想知道角的样子吗?现在我们就一起来认识它。(板书课题：认识角)
二、引导探究、学习新知
(一)引导观察、初步感知。
师：让我们一起来看看这些物体的角藏在哪里?(课件出示剪刀、三角形纸片、闹钟)［说明：为防止学生对角形成片面的认识，这里有意将三角形纸片上的角设计成开口朝下，闹钟上的角开口朝左］
师(出示实物剪刀)：打开剪刀，剪刀的开口就形成了一个角。(师指出，并用课件闪烁角)这就是剪刀上的角。
师(拿出一张三角形纸片，指着其中的直角)：三角形纸片的这里也是一个角。(课件闪烁)
师：剪刀、三角形纸片上都能找到角，那么钟面上哪儿能找到角呢?(拿出实物钟，转动指针)钟面上时针和分针也能形成一个角(课件闪角)。
(二)适时抽象、建立表象。
师：这些都是藏在物体上的角，那么数学上的角是什么样的呢?
师(用课件隐去物体，剩下三个角)：如果我们给这些角脱去外衣，再标上角的标记，就变成了数学上的角，这三个图形都是角。
师：请同学们观察这三个角，看看有什么不同的地方?又有什么相同的地方?
其实科学家们都给他们起了很好听的名字，想知道吗？请翻开书本84页，看谁找得快。生找并回答。
师：知道了角的各部分名称，想知道怎么来画一个角吗？请小朋友瞪大眼睛看好老师画，看谁看的最仔细。师画角
（首先我们先画一个点，这个点叫角的顶点，然后顺着这个点画一条线，是什么样的？（直直的），顺着这个点再画一条直线，也是（直直的）两条直直的线叫做边。）
师：你能说出上面每个角各部分的名称吗?(师指出，生说)
师生共同小结：一个角有几个顶点?几条边?师板书
(三)多层练评、内化新知。
1．找角。
师：看来同学们都已经认识角了，那么该怎样找角呢?请同学们拿出三角板，找到其中的一个角，像老师一样摸一摸，顶点在哪里?有什么感觉?
师：他的边在哪里?有什么感觉?
师：通常我们在找角时，都要先找到角的顶点，再沿着角的的两边分别指一指，你们能用这种方法，找出身边物体上的角吗?找出来指给同桌看。
3．辨角(“想想做做”第l题)。
出示题目，学生明确题意，用手势作出判断，是角的，指出顶点和边，不是的，说说为什么不是，教师课件展示。
4．数角(“想想做做”第2题)。
请学生说一说是怎样想的
(四)动手操作，感知角的大小。
操作。
1、师：如果给你两根硬纸条和一枚图钉，你能做出一个角吗?(生做角，师巡视)
找两个角做的大小不一的同学上台展示
师：你能看出这两个角谁大谁小吗？生回答
师：你能把手中的角变大吗?怎么变?(指名一边演示一边说)
师：你能把手中的角变小吗?怎么变?
师小结：我们通过张开两条硬纸条，可以使角变——合拢硬纸条可以使角变——
找一组大小差不多的角，你有什么办法比较他们的大小？用重叠法教学比较大小
2、练习
老师这里有三个钟面图，每个钟面上都有一个角，你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗?(生判断)
怎么看出来的？（数格子，两条边岔开的大小）
小结：看来角的两边张开的大角就大，角的两边张开的小角就小，角的大小和两条边张开的大小有着直接的关系。其实这种现象在我们生活当中也是经常可见的，比如：扇子，剪刀
(出示纸扇图)打开时，纸扇上的角在哪里?顶点呢?
师：同学们认真观察，慢慢打开，扇面上的角发生了什么变化?你能用一句话来说一说吗？
(师出示剪刀图)：合拢剪刀时，剪刀上的角发生了什么变化?你能用一句话来说一说吗？
3．折角(想想做做第4题)。
(1)学生动手折出一个角，作上角的标记，找出顶点和边。
(2)师：如果要折出更大的角该怎么做?要折出更小的角，又该怎么做?
(3)学生思考——动手折——展示。
三、总结延伸
1．总结：这节课我们学习了什么内容?你有什么收获?能不能介绍一下你是怎么学会这些知识的?
二年级上册数学《简单推理》教学案例
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心整理的“二年级上册数学《简单推理》教学案例”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
二年级上册数学《简单推理》教学案例
教材分析：《简单推理》是二年级上册“数学广角”中的内容，也是新编实验教材新增的内容之一。由于数学学科的特点，通过数学的学习来培养学生的逻辑推理能力是一种极好的途径。这一数学内容包括”含有两个条件的推理”和“含有三个条件的”，由浅入深，步步深入。把重要的数学思想方法通过学生日常生活中最简单的事例呈现出来，并运用操作猜测等直观的手段解决问题。
教学目标：
1、通过猜测和实验等活动，感受到简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。
2、培养初步的分析和推理能力。
教学准备：红、黄、蓝星星各一颗（纸星星）课件、纸条
板书设计：
教学过程：简单推理
一、激趣引入
1、猜神秘嘉宾
2、验证——出示柯南图片
二、新知教学
1、2个条件
（1）师：现在柯南手里有两颗智慧星，一颗红的和一颗黄的。
出示：左手藏的不是红星星。
你能根据这个信息确定柯南左手和右手分别藏的是什么吗？你是怎么想的？
师：尽管小朋友思路不同，但都用上了“不是……就是……”这样的词语。
教师小结推理方法：我们在进行简单推理的时候，可以根据提示排除一个确定另一个。
（2）快速抢答，猜一猜
课件出示：
小兔和小猫在玩捉迷藏，躲在房子后面的不是小猫，就是？
星期天小头爸爸带大头儿子去吃肯德基，不是在白天，就是在？
小明生日了，爸爸妈妈给他买了皮球和小汽车，皮球不是爸爸送的，就是？
2、3个条件
师：其实柯南带来的星星里还有秘密呢，想知道吗？
课件出示：红、黄、蓝星星各是一个数：9、22、30
红：我不是22
黄：我不是22，也不是9
蓝：
师：现在你能确定吗？独立思考——同桌互相说。
（2）反馈交流：
师：你觉得这里的那条信息能够直接确定一个数？为什么第一句不能马上确定一个数？
师小结推理方法：当我们碰到一些复杂的推理时，可以先找出关键句，然后根据提示排除一些情况，使问题变得简单。
（3）如果黄星星说：我的个位和十位上的数的和是3，你会从哪句开始分析。为什么？
3、送儿歌
“我是一名小侦探，根据线索猜得准，能确定的先确定，确定哪个先排除，剩下越少越好猜。
从这首儿歌你知道了什么？
反思：这节课，陈老师通过两个猜测使学生感受简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验，很好地掌握了简单推理的思维方法。让学生学习有趣味的数学，并让他们及时地学以致用，这正是当前的新课程理念。老师及时地给予肯定和表扬，学生们表现出浓厚的学习兴趣和高昂的学习热情，营造了民主、平等的课堂氛围，气氛活跃、和谐。有了前面最简单的推理的学习，学生学习例3时，教师可以放手让学生去解决此题，从而培养学生自主探究和合作交流的能力。通过比较，让学生更深刻地体会和扎实地掌握简单推理的思维方法。为了增进师生间的相互了解，教师巧妙地设计了多重条件的推理。练习的逐渐深入和拓展，有利于提高学生的思维能力。
人教版小学四年级下册数学《绘制简单的路线图》教案
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《人教版小学四年级下册数学《绘制简单的路线图》教案》，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
教学内容：
课本23页例4及做一做、相关练习
教学目标：
1、能用语言描述简单的路线图。
2、在合作交流中能绘制简单的路线图。
3、体会路线图在实际生活中的广泛应用。
重点难点：
1、体会定向运动行走过程中的观测点在不断变化。
2、根据观测点的变化来重新确定方向标观察物体的位置。
教学过程：
一、创设情境 生成问题
师：同学们还记得公园定向运动的路线图吗？出示
生：说一说对路线图的了解。
我们再来观察一下，看看这里边还藏着什么学问。作为越野队员的我们在游玩时将怎样确定越野路线？今天我们就来学习一下。
板书课题：绘制简单的路线图
（设计意图： 先让学生回忆确定、绘出物体位置的方法，为本节课绘制简单的路线图打好铺垫。问题的提出有效的激发了学生的探索欲望。）
二、探索交流 解决问题
1、出示例4的路线图
①根据上面的路线图，说一说每一赛段所走的方向和路程。
组织学生以小组为单位，分别在教材上进行测量，并相互交流。
A、量出每一赛段所走的方向角；
B、量出每一赛段的路程。（1厘米代表50米）
②分小组汇报。（出示）
从起点到观测点1：东偏北约30，距离：（ ）米。
从观测点1到观测点2：西偏北30，距离：（ ）米。
从观测点2到终点：西偏南45，距离：（ ）米。
2、学画路线示意图。
如何绘制简单的路线图呢？
小组讨论，汇报
师结：先确定起点位置，再以起点位置为观测点，根据方向和距离确定下一点的位置。
出示教材23页做一做
（1）先引导学生读题，理解题意。
要画出路线示意图，应先确定什么？组织学生议一议，使学生明确：先确定你出发时的位置，1厘米代表多长距离。
（2）组织学生在小组中合作画一画。
（3）展示各小组画出的路线表示示意图，全班评价。
3、计算平均速度
第一小组3个赛段分别用时9分钟、18分钟和8分钟。他们走完全程的平均速度是多少？
首先说一说，什么是平均速此文转自斐。斐课件。园 FFKJ.Net度呢？也就是走过的全部路程除以所用的全部时间，现在大家会计算了吗？板书：平均速度=总路程总时间
独立完成，指名几个学生汇报。
（设计意图：创设情境引导学生进行小组合作学习，充分发挥学生学习的自主性，让学生体验感知，进而通过师生互动，探究解决问题的有效方法，提升学生的能力）
三、巩固应用 内化提高
1、练习四第3题。
引导学生看图，从图上你了解到哪些信息？
根据路线图，说一说小玲去书店和回来时所走的方向和路程，完成课本（1）题的表格。
关于（2）题的解答，可组织学生在小组中合作算一算，然后汇报。
2、 练习四第4题。
（1）组织读题，理解题意。
（2）组织学生在小组中合作探究。
①动手画一画，量一量。
②比较区别。
③提出数学问题并解答。先独立思考，再合作交流，然后集体评议。
3、练习四第5题。
小组合作，共同完成，师巡视指导。
（设计意图：巩固应用这个环节对全堂课的内容掌握起着重要作用。练习的目的就是巩固学生的基础知识。所以，我设计了以基础知识为主的题目。通过练习强化学生已有的认知体系 ）
四、回顾整理 反思提升
1、 通过这节课的学习，你有什么收获？
2、学生画一画自己从家到学校的路线图，描述行走路线。
3、拓展延伸：练习四第6题。（课下小组合作完成）
板书设计：
绘制简单的路线图
平均速度=总路程总时间
教后反思：
1、收获： 学生在画图时能自觉养成用直尺和铅笔的好习惯，在课堂上能提出自己的意见和建议。学生在上课时的坐姿比以前规范了不少。
2、不足： 学生在画图时有的 同学不能掌握正确的画法，学生回答问题的严谨性还有待加强，回答问题不够完整。
3、改进措施： 加强学生回答问题的严密性，及时纠正画图出错的同学。
二年级下册数学《隔位退位减》教案苏教版
二年级下册数学《隔位退位减》教学设计苏教版
教学目标
1.在具体情境中、经历探索笔算减法中隔位退位减计算方法的过程，并能正确地进行计算。
2.进一步发展自主探索以及与人合作、交流的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
3.培养学生良好的计算习惯.
教学过程：
一、创设情境，激趣导入。
1、出示例题的主题图。
提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？
二、自主探究，学习新知。
1.继续教学例题。
（1）谈话：求“买的民间故事有多少本”用什么方法计算？怎样列式？
学生回答后，教师板书：204-108=（本）
列出竖式，让学生观察竖式，并思考：按我们已学过的减法的计算方法计算，现在遇到了什么新的问题？
谈话：个位上不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？
这的确是一个新的问题，我们这节课就是要想办法解决这个问题。遇到困难时，我们还是请计数器来帮忙，你能拨算珠的办法来解决这个困难吗？
（2）学生拨算珠计算。
可以自己计算，也可以与同学合作。
在班内交流拨算珠计算的方法。在交流过程中提问：个位不够减，要从十位退1，十位上又是0，怎么办？百位上拨去1颗算珠，接下去应该怎么办？十位上现在有10颗算珠，在接着该怎么办？
（3）联系拨珠的过程进行竖式计算。
先在小组内研究计算方法，再在班内交流。交流时指名说计算的思考过程和计算方法。
提问：我们已经知道被减数十位上是0，没有1可退，你们是从哪一位退1的？这个1退到哪里去了？百位上退过1之后，十位上有了几个十？这时十位上可以退1了吗？它退过1之后还剩下几？
（4）谈话：像这样难算的题目，要想知道我们算得对不对，应该怎么办？
让学生一起验算。
2.教学“试一试”：1000-537=
（1）让学生独立计算。
（2）在小组内交流。
（3）在班内汇报，让学生写出计算的竖式，指着竖式说出自己的计算过
程。
3.小结。
提问：这节课学的减法计算与以往学的有什么不同？计算时需要注意什么？学生回答时板书课题。
三、巩固深化，形成技能。
1.做“想想做做”的第1题。
独立计算，验算时，对于已发现的错误，要及时查找原因，认真改正。
2.做“想想做做”的第2题。
谈话：勤劳的啄木鸟，看到大家认真的计算每一道题，也想来和你们一起学习呢。（出示第一题）
请你做一次医生，帮他们治病
你能帮啄木鸟指出题中错误在哪里吗？先自由说
其他树的毛病出在哪儿？你能帮忙找出来吗？
汇报核对。
再同桌交流：在减的过程中要注意什么？
3.做“想想做做”的第3题。
1）请你算一算，再比一比，你发现了什么？
2）独立做题
3）指名三人板演，每人做一道题。
全班订正交流，比较每组两题的不同点。
4.做“想想做做”的第4、题。
1）图上小朋友在做什么？
2）看图你了解什么情况？
3）你能提出什么问题？
4）同桌互说，汇报。
四、总结评价，点拨学法
谈话：小朋友，今天你们学到了哪些新知识？计算时我们应该注意些什么？
二年级下册数学《不连续进位乘》教案苏教版
二年级下册数学《不连续进位乘》教案苏教版
教学目标
知识与技能：掌握不连续进位的两位数乘一位数的笔算方法。
数学思考：发展学生的分析综合能力和合情推理能力。
解决问题：能解决乘法进位的实际问题。
情感与态度：体验数学与现实生活的联系。
教学准备
小棒，挂图
教学流程
一、创设情境，激趣导入
小朋友你们有水彩笔吗？有几种颜色？老师这里也有水彩笔。
揭示挂图
提问：你从图中了解到哪些信息？要求我们解决什么问题？
二、自主探究，学习新知
1、谈话：求2盒一共有多少枝？用什么方法计算？怎样列式？
学生说算式，老师板书。48×2
2、教学笔算：
①先让学生并思考：我们已学两位数乘一位数计算方法，现在遇到了什么新的问题？
谈话：个位乘积超过10怎么办？这节课就是要想办法解决这个问题。
②学生用小棒摆一摆
a,各人先摆小棒算一算
b,再和同学交流
c,指名学生演示小棒的根数是如何满10变成1捆的。
③列竖式计算
学生尝试计算，小组合作练习
48
×2
———-
16……8×2=16
8……4×2=8
———-
96……16+80=96
教师示范并讲解一般写法：
48
×2
96
3、小结，这节课学习的乘法题与前面学习的乘法题有什么相同的和不同的地方？计算时需要注意什么？学生回答时板书课题。
三、巩固练习
1、做“想想做做”第1题。
学生独立完成后再共同讨论16×4，十位上满20，如何向百位进位的问题。
2、做“想想做做”第4题
学生独立做题共同评议
四、全课总结：
这节课我们学习了什么内容？你掌握了什么本领？你有哪些经验可以向同学们介绍？
五作业：
“想想做做”第2.3题
教后记
二年级数学下册《认识路线》复习学案
老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级数学下册《认识路线》复习学案》，仅供参考，希望能为您提供参考！
二年级数学下册《认识路线》复习学案
一、复习引入
上节课我们学习了八个方向，不知道同学们还记得吗？（生回答教师板书）
嗯，说明同学们还没有忘记。假如说我们学校明天要来一批外地的小朋友，学校想在我们班选几名同学当小导游带着这批小客人乘坐1路车去动物园。如果你是小导游，你能向客人介绍一下1路车的行车路线吗？
今天，我们来学习新课《认识路线》。
（板书课题）
二、学习新课
1.出示课件——例题探索。
师：瞧！这里是一张1路车的行车路线图。
北
（介绍方向标）
师：1路车是从广场开往哪里的呢？
（要求叙述时应从方向和路程/距离两个方面进行叙述）
生：动物园。
师：谁能说说1路公交车从广场到动物园的行车路线呢？
（1）请你在小组中说一说。
（2）全班交流。
（3）指明学生回答。（予以表扬鼓励）
（4）课件演示。
①对“1站路”的概念加以讲解习惯性的将两点之间的这一段叫做——1站路。
②改变方向后不能准确判断此时的方向时用画小坐标＋的方法来判断。
然后完成“试一试”的填空题：从广场出发向行驶站到电影院，再向行驶站到商场，再向行驶站到少年宫，在向行驶站到动物园。
2．师：当我们逛完动物园了需要回去的时候要怎么乘车呢？这时起点是哪里终点又是哪里呢？
（指明学生回答）
（1）小组内说一说回去的路线。
（2）全班交流。
（3）课件演示。
师：同学们观察去的路线和回来的路线你发现了什么？
生：是相反的，去和回来的路线方向是相反的。
师：（表扬鼓励）对，举实际生活中的例子加以说明。
出示课件1路车的路线图，我们就可以说这是1路车的往返路线。（解释“往返”的概念）
小结：看来同学们已经认识简单的路线图了，相信你们会是一个优秀的小导游，带领我们的小客人玩转动物园啦！
三、巩固练习
完成课本24页说一说中的3道题。
（1）淘气从商场出发坐了4站，他是在哪站下车的？
（2）笑笑坐了3站在少年宫下车，她可能是从哪站上车的？
（3）你想从哪儿到哪儿去？在小组内交流你的行车路线。
通过这样的说一说，使学生对认识方向与路线的基本特征有了一定的了解，知道在平时的生活中怎样解决与方向路线相关的问题，使知识生活化。（全班交流，课件演示）
1．练一练。
课本25页完成练一练的第1题。出示课件：说一说小红上学放学路线。
小红从家出发向走米到打谷场，再向走米到小树林，再向走米到小商店，最后向走米到学校。
放学回家的路线又是怎么走的？讨论后进行小组汇报，在全班达到共识。
2.综合练习。
接着完成练一练的第2题。出示中心公园游玩图，先让学生在小组内讨论，然后个别学生回答：
（1）海底世界、海上乐园、居民区、果树林、气象站分别在中心公园的什么方向？
（2）居民区的居民怎样走可以到达山洞？
小结：一般我们到某个地方旅游时，总是要先看看游览的路线图，要游玩什么景点，怎样走才能不走重复的路线，路线图都会告诉我们，因此认识路线图十分重要！
四、总结
同学们学完这节课你们有什么收获呢？（同时使学生明白数学知识和我们平时生活的联系。）
五、布置作业
回家和父母说一说你上学和放学的往返路线。
二年级下册数学《乘加、乘减》教案苏教版
二年级下册数学《乘加、乘减》教案苏教版
教学目标
1、让学生经历探索两步计算的实际问题解答方法的过程，初步学会分析这类题目的数量关系。
2、在学习过程中发展学生的分析、结合和合情推理能力。
3、让学生在解决问题的过程中进一步体会数学与现实生活的联系，培养数学应用意识，增加自主解答问题后的成功体验，增强学习数学的兴趣和信心。
教学流程
一．复习引导
1．口头提问练习。
1）商店运来8筐苹果，每筐20千克，？
2）盘子里有5块蛋糕，吃了2块，？
先让学生口头提问，再列式解答。
2．引入新课。
今天，我们继续学习如何用学到的知识解决问题。相信同学们一定能积极动脑思考，想出解决问题的方法。（揭示课题）
二、教学例题
1、出示例题挂图，学生观察。
提问：题目中告诉我们几个已知条件，你能按顺序说出来吗？
学生回答，教师板书：共42个吃了3天，每天吃9个
题目要我们解决什么问题？
2、谈话：要求“还剩多少个”，必须要知道哪两个条件？想要解决这个问题必须先算什么，再算什么？
指名学生完整的说说解题思路。
学生尝试列式计算，指名板演，教师巡视。
提问：第一步算出的是什么？第二步算出的是什么？怎样回答题目中的问题。（教师板书答句）
2、教学试一试。
出示题目，学生自己读题。指名说出题目的已知条件和要解决的问题。
学生自己思考，独立完成，发现不同的算法。
指定不同算法的学生各一人板演自己的算式和答句。
指名对照各题，说说每一步求出的是什么？怎样想到第一步算式的。
全班学生对照检查。
3、小结。
在解答这类问题时，我们可以从问题出发分析所必须的条件，从而确定先算什么，再算什么。
三、巩固练习
1、做“想想做做”第3题。
1）各自读题。
2）指名说说题意。
3）各自列式计算解答。
4）全班交流，订正。
2、做“想想做做”第4题。
1）学生各自读题，填表。
2）指名说出填写的人数，并说说是怎样计算出来的。
四、全课小结
这节课我们解决的问题都需要几步计算？使用了哪些计算方法？在解决两步计算的实际问题时，我们可以从问题出发分析所必须的条件，从而确定先算什么，再算什么。
五、课堂作业
“想想做做”第1、2题。
教后记：
二年级下册数学《数学广角》教案二
二年级下册数学《数学广角》教案二
教学内容：P110例2
学习目标:
1.在观察与操作中探究填数的方法。
2.通过积极主动地参与课堂活动，经历分析、推理的过程，进一步获得一些逻辑推理的经验。
3.通过自主学习探索推理的一般方法，建构逻辑推理的思维方式。
教学重点:
不重复、不遗漏地填数。
教学难点:
掌握运用逻辑推理解决实际问题的方法。
教学过程:
一、复习导入
1.趣味抢答。(根据老师说的话进行推理，说出你想到的结论)
(1)师：军军不是女生。
生：___________________
(2)数学考试考了前三名的小红既不是第一名，也不是第三名。
生：___________________
(3)师：办公室有四个人，我不是最高的，但是我比两个人高，我可能是第几高的？
生：___________________
2.提示课题：今天，我们将继续学习推理知识，利用已知条件、信息进行判断、推理来解决生活中的问题。
二、探究新知，解决疑难
1、游戏激趣
同学们，我们一起玩一个游戏的名字叫做“智解密码锁”，打开这把锁你就能进入数字乐园。（课件出示密码是由1、2这两个数字组成的“田”字表）你知道密码是多少吗？如果每行、每列都有1、2这两个数，能说说你的想法吗？
学生交流自己的想法。
2
师：原来你们把这两个数字分别放在了不同的数位上，第一排是1，第二排是1、2。恭喜大家成功进入数字乐园。这节课我们就到数字乐园里玩一玩吧。
2、学习新课：课件出示例2题图,数字游戏——填数。引导学生观察，并说一说从中了解到了哪些数学信息。引导学生根据小精灵的话，明确解题关键。?依照这样的线索就能逐一找出其他空格的数，并最终确定所有空格应填的数。讨论小精灵的话，明确解题关键：先看哪一个空格所在的行和列出现了三个不同的数，这样就能确定这个空格应填的数。
3、自学指导
思考A和B应该分别是哪个数？
4、先学
5、全班交流
A所在的行和列已经出现1、2、3了，那么A只能是4。如果A是4，那么B所在行和列出现了4、2、3，所以B只能是1。关键看哪一个空格所在的行与列出现了三个不同的数。
三、当堂训练
做一做
四、拓展训练
1.把3、4、5、7四个数填在下面四个空格里，使横行、竖行三个数相加的和都得15，可以怎样填?
Y101
答案：Y101-1或Y101-2
2.张、王、李三位老师都在某校任校，他们各教一门课程：音乐、体育、美术。已知张老师不教美术，李老师不会画画，也不会唱歌。你知道三位老师各任教什么课程吗？
答：张老师教音乐，李老师教体育，王老师教美术。
3.从1~9中选合适的数字填入下面的中（每个算式中的数字不能重复）。
未标题-7
五、课堂小结
提问：今天你又学习了什么新知识？你有什么问题吗？
小结：生活中有这么多数学问题，只要小朋友细心观察，就能发现更多有趣的数学问题，掌握了这些知识，我们就可以解释更多生活中的数学问题。
六、作业布置
练习二十一第4、5题
板书设计
《二年级下册数学《描述简单的行走路线》教案苏教版》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学数学二年级教案”专题。
