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小学二年级数学教案

发表时间：2021-01-25

二年级数学上册第六单元《8的乘法口诀》教案苏教版。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级数学上册第六单元《8的乘法口诀》教案苏教版》，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级数学上册第六单元《8的乘法口诀》教案苏教版

【教学目标】

1、借助已有知识和经验编制8的乘法口诀，初步记住8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

3.通过例题教学，在实际的探索过程中培养学生观察能力。

【教学重、难点】

重点：初步掌握8的乘法口诀.

难点：在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀。

教学准备：课件、卡片。

【过程预设】

复习与巩固

1.背7的乘法口诀。

2.与老师对口令

3学习新知识《8的乘法口诀》（出示本节课的学习任务）

a借助已有知识和经验编制8的乘法口诀

b初步记住8的乘法口诀

c能运用8的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。

一、创设情境，激发兴趣

谈话：同学们,你们喜欢搭积木吗?下面我就来搭一个这样的正方体。

提问：仔细观察一下，这个大正方体是由几个相同的小正方体搭成的?那如果搭这样的2个正方体要用几个小正方体?你是怎么知道的?

提问：那么搭这样的3、4个、5个……8个大正方体各用了几个小正方体呢?请同学们看例题算一算把它填在课本上的表格里。

核对交流：摆1个大正方形需要1个8?摆2个大正方形需要几个8，也就是2个8相加?摆3个是几个8?4个8是几?摆5个呢?……8个呢?

二、自主探索，探究新知

1、自编口诀

谈话：我们回过来再来看着表格一起说一说1个8是8，2个8是16……

学生齐说。

谈话：过去我们已经编过1～7的乘法口诀了，今天你有没有信心能自己编出8的乘法口诀吗?根据1个8是8，你能编出哪句乘法口诀?教师相机板书：一八得八。其他口诀怎么编，请你看着表格编一编，把它填在课本上，如果有问题可以先写出乘法算式，再来编口诀。学生独自编口诀，教师巡视指导。

谁来读读你自己编的口诀，其他同学听听你和他的一样不一样。教师相机在黑板上出示8的所有乘法口诀。

8的乘法口诀一共有几句?现在我们一起读一遍，并在读时观察一下，你有什么发现?

学生大声齐读一遍。

2、发现规律。

提问：你发现这些乘法口诀有什么规律吗?

根据学生回答得出：

从上往下看每句口决的第一个字依次增大一，第二个字都是八。

口决的得数从上往下看依次增加八，从下往上看依次减少八。

3、记忆口诀。

(1)学生自读、自背。

(2)齐背一遍后提问：你觉得哪几句口诀好记?

哪几句难记，你有什么好办法吗?

提问：如果忘掉了四八三十二，那怎么想四八多少呢?

根据学生回答得出可以根据前一句口诀加八往后推，也可以根据后一句口诀减八往前推。还可以在容易记忆的口诀基础上推导，如“五八四十”容易记忆，在想“四八”“六八”“七八”就比较容易。

在此过程中适时点出古时女子年龄年方二八的说法，帮助学生记忆口诀并拓展知识面。(3)对口令。

师生互对：师说前半句，生后半句;师说后半句，生前半句。

照样子同桌互对。

4、送卡片回家。

提问：刚才我们一直在记8的乘法口诀，学了口诀就要会用口诀。根据“一八得八”这句口诀能解决哪几道乘法算式?根据学生回答师在黑板上贴出算式卡片1×8和8×1。

谈话：其他几句口诀又能解决哪些乘法算式呢?有一些小卡片就在你的桌子里，你能送它们家吗?有卡片的学生送卡片回家，其余学生看看他们有没送错。

学生送完卡片提问：“八八六十四”这句口诀能算几道乘法算式?其余口诀呢?算8×4，想哪句口诀?6×8呢?

三、巩固应用，拓展应用

谈话：看来同学们已经会用口诀了，下面这些题你会算了吗?赶快算一算。

1、想想做做第1题(课件出示算式)

独立完成后校对。

提问：通过刚才的计算，你有什么发现?

在学生说出每组三道题的得数相同后指着最后一组追问：就比如这一组，为什么它们的得数会一样呢?也就是说7个8比6个8少几?比8个8呢?

2、想想做做第4题

看来同学们学得真不错了，下面有这么多的口算题，你有信心全做对吗?赶快做一下，看谁做的又对又快?

指名校对后核对正确人数并订正。

3、座位问题。

谈话：不仅数学书上有很多关于8的问题,其实我们的座位中也藏着很多8,比如1横排坐几个小朋友?

提问：1横排坐8个小朋友，那2排呢?3排、5排呢?

如果老师要请你算一算我们班一共有多少个小朋友，你会列算式吗?

学生在自备本上独立完成，师巡视指导。

集体交流核对。

4、螃蟹问题。

谈话：同学们见过螃蟹吗?(课件出示螃蟹图片)一只螃蟹除了两个大钳子外有几条腿?5只螃蟹呢?

谈话：学了数学知识后不仅可以用来解决问题,还可以来做游戏呢?不信?老师我就用它们编了首儿歌,想不想看看啊?

出示儿歌:一只螃蟹一张嘴!2只眼睛8条腿

两只螃蟹两张嘴!4只眼睛16条腿

三只螃蟹三张嘴!6只眼睛24条腿

……

谈话：我们先一起来念一遍。

学生齐读一遍后提问：儿歌的后面有个什么符号啊?它表示什么意思呢?你能把儿歌续编下去吗?谁先来试一试。

四、全课总结，拓展延伸

板书设计8的乘法口诀

1个81ⅹ8=8一八得八

2个8相加2ⅹ8=16二八十六

3个8相加3ⅹ8=24三八二十四

4个8相加4ⅹ8=32四八三十二

5个8相加5ⅹ8=40五八四十

6个8相加6ⅹ8=48六八四十八

7个8相加7ⅹ8=56七八五十六

8个8相加8ⅹ8=64八八六十四

延伸阅读

二年级数学上册《8的乘法口诀》教案分析

教学内容：二年级上册教科书第75页的内容。
教学内容：8的乘法口诀
教学目标：
1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。
2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。
3、用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、通过编制口诀，培养学生运用类推的方法学习新知识。
5、让学生获得成功的喜悦，培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：熟记8的乘法口诀，并熟练运用
教学难点：掌握8的乘法口诀
教具、学具准备：
多媒体课件、口算模型、口算卡片
教学过程：
（一）创设情景，引入新课。
1、口算练习。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
2、背1―7的乘法口诀
3、开火车。（1―7的表内乘法的口算卡片）
（二）探索学习
1、揭示课题：
师：1―7的乘法口诀小朋友们学得很好。今天我们将学习――8的乘法口诀。相信小朋友们能自己编出8的乘法口诀，并能应用这些口诀进行计算。
*板书：8的乘法口诀（齐读）
2、出示主题图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？（先让学生同桌互相说说，再指名回答。）
3、学生独立观察图意，思考教材的要求，四人小组讨论尝试完成书上自己能够完成的内容。
4、抽两位学生上台板书。
5、对于他们编的口诀，你有什么意见吗？有没有问题要问他们？
6、观察8的乘法口诀有什么特点。（让学生回答）
7、让学生用自己喜欢的方式把口诀记住。
8、检查口诀记忆情况：对口令，同桌接背，正着背，倒着背。
过渡：同学们可真棒！不但自己编出了8的乘法口诀，还能用这么快的速度把口诀记住，老师真佩服你们！同学们，你们有见过螃蟹吗？它最主要的特点是什么？（8条腿）
电脑显示：螃蟹图和儿歌
1只螃蟹（8）条腿。
2只螃蟹（）条腿。
3只螃蟹（）条腿。
4只螃蟹（）条腿。
5只螃蟹（）条腿。
6只螃蟹（）条腿。
7只螃蟹（）条腿。
8只螃蟹（）条腿。
同桌对答，同桌拍手念儿歌
（三）、巩固拓展
1、根据一句口诀写两个乘法算式。（多媒体示）
2、（拿出做好的口算模型）请小朋友拿8和小圆外面的一个数相乘，很快说出得数，并说出你所用的口诀。（指名几个学生操作并口算）
3、完成书上P812、3、4题的练习。
学生先在书上练习，然后抽生回答。说出运用的口诀。
发展性练习：
１、请你试一试，填出适当的数。
３×８＝２４６×６＝３６16＝□×□（）×8=48
24＝□×□36＝□×□□×□＝167×8=6×8+（）
2、盘子里有6只螃蟹，其中一只螃蟹断了2支腿，问盘子里一共亦多少条腿？
（）○（）○（）=（）（条）
答：盘子里一共有（）条腿。
（四）、课堂小结
1、师：同学们，能谈一谈这节课的收获吗？（指名学生回答）
看来你们的收获可真不少，希望你们能够把所学的知识运用到今后的学习中。
2、齐背、同桌互背1―8的乘法口诀。

苏教版数学二年级上册教案 8的乘法口诀

教学目标：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

教学重点：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

教学难点：

编制8的乘法口诀并记忆。

教学准备：

教材主题图。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

1、口算练习。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

2、列式解答，集体订正。

1）7的5倍是多少？

2）4的3倍是多少？

3）6个4相加得多少？

4）7和5相加的多少？

【设计意图】：让学生明白练习的目标。

二、自主探究8的乘法口诀

1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？

2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。

０81624324048……

3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法口诀和口诀，并和同桌交流。

二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（）八八（）

【设计意图】：用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。

４、指导学生齐读８的乘法口诀。

５、指导学生齐背８的乘法口诀。

６、组织学生对口令。

三、巩固练习，实践应用。

１、完成８１页１～４题。

２、独立完成８１页５题。

３、背诵８的乘法口诀。

四、课堂总结。

今天我们学习了什么知识？你学会了什么？

五、拓展性学习：

１、请你试一试，填出适当的数。

３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□

３６＝□×□２４＝□×□×□３６＝□×□×□

二年级数学上册第六单元表内乘法（二）教案

第六单元单元教学计划

单元教学内容：第六单元表内乘法（二）

单元教材分析：

本单元内容是在2～6的乘法口诀的基础上学习的。乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用，务必熟练掌握。本单元的教学内容有：7的乘法口诀、8的乘法口诀、9的乘法口诀、乘法口诀表以及用7～9的乘法口诀解决简单的实际问题。

单元教学要求：

1、经历编制7-9的乘法口诀的过程，体验7-9乘法口诀的来源。

2、理解每一句乘法口诀的意义，初步记熟7～9的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单计算。

3、会用乘法解决简单的实际问题。

4、通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

单元教学重、难点：

1、理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。

2、随着口诀句数增多和数目的增大，记忆口诀是比较困难的问题，在解决问题时，学会分析数量之间的关系也是比较困难的。

单元课时安排：大约14课时

第一课时7的乘法口决

教学内容：课本第72页

教学目标：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀正确进行计算。

3、使学生的迁移类推能力得的较大的发展。

教学重点：

1、使学生理解7的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握7的乘法口诀，能运用7的口诀正确进行计算。

教学难点：

熟记7的乘法口诀，理解7的乘法口诀的意义。

教学准备：学具盒里的7套七巧板。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

师：我们知道一个星期有7天，那么要算出2个星期有多少天？3个星期有多少天？5个星期有……要算出几个星期有多少天？怎样算最简便呢？如果学习了7的乘法口诀你就能很快地回答出来。（板书课题：7的乘法口诀）

二、合作交流，掌握算法

1、根据学习2-6的乘法口诀的经验，请同学们试着自己动手，一组七巧板拼成一个图案，然后再在小组内进行交流。写出相应的乘法算式，并编出7的乘法口诀，试试看能编几句就几句。（小组分工，合作探究，如有的说乘法算式，有的写乘法算式，有的编乘法口诀等。）

2、最后整理出7的乘法口诀。

师生交流：

1、学生分小组进行汇报。根据七巧板的图案，写出了哪些乘法算式？编出了几句口诀？

2、根据学生的汇报，完成下面内容。

乘法算式乘法口诀

7×1=77×1=7一七得七

2×7=7×2=二七（）

3×7=7×3=三七（）

4×7=7×4=四七（）

5×7=7×5=五七（）

6×7=7×6=六七（）

7×7=七七（）

3、师检查学生的学习情况，根据表格中的内容，老师指着一个图案问：

拼一个图案用了7块七巧板，是几个7？乘法口诀怎样编？

摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和口诀是什么？

4、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？

5、拼6个图案需几个七巧板？可以用哪一个算式来表示？所用乘法口诀是哪一句？

6、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？

7、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？

8、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7呢？

学生活动：

1、拍手读7的乘法口诀。

2、你最喜欢哪一句口诀？不知道四七多少，怎么办？谁能想个办法？

3、熟记口诀。

同桌拍手背四人小组背开火车背集体拍手背

三、巩固练习，实际应用

1、完成练习十六第1题。抢答游戏。

2、完成练习十六第2题，看图写算式。

3、完成练习十六第3题和第4题。

四、课堂总结：今天你学到了哪些知识？你有什么感受？

请同学们下课调查一下，我们生活中有哪能用到7的口诀的具体事例？

五、随堂练习

六、拓展性学习

□＋◎＋□=45□=（）

□＋◎=35◎=（）

◎＋○=45○=（）

七、板书：7的乘法口决

乘法算式乘法口诀

7×1=77×1=7一七得七

2×7=7×2=二七（）

3×7=7×3=三七（）

4×7=7×4=四七（）

5×7=7×5=五七（）

6×7=7×6=六七（）

7×7=七七（）

教学后记：

通过前面2、3、4、5、6的乘法口诀的编写，在学习7的乘法口诀的时候，主要是让学生自己动手操作后去编写，并且学生交流自己熟记口诀的方法，知道口诀是怎样得来的，更有利于掌握口诀。

第二课时7的乘法口诀练习（一）

教学内容：

课本第73～75页，练习十六

教学目标：

1、使学生能够熟练运用7的乘法口诀进行计算。

2、流利地背出1—7的乘法口诀，解决一些生活的计算问题。

教学重点：提高学生1—7的乘法的计算技能。

教学难点：进一步巩固7的乘法口诀计算。

教学准备：口算卡及实物投影。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

出示口算卡，开火车计算。

7×5=7×3=7×6=6×4=

5×2=7×2=7×4=7×7=

6×3=6×5=7×1=7×0=

二、合作探索

1、完成第5、7、8、12题，以多种方式巩固乘法口诀的练习，变换多种方式，提高学生记忆看见的兴趣，同时从不同的角度理解口诀、记忆口诀，熟悉口诀之间、口诀与计算之间的联系，为后面的解决问题打好基础。

2、完成口诀。

二七（）三七（）六七（）

四七（）（）七三十五（）七四十九

3、第4、9、10、14、15题都是用7的乘法口诀解决实际问题的练习。除15题外，每道题目都是以情景引出问题，让学生解答。第15题是让学生自己分析情景提出问题。让学生体会学习乘法的用处，培养用乘法解决问题的意识。让学生自己寻找条件与问题，提高分析问题、解决问题的能力。

4、看谁算得快。

7×2=5×7=6×7=7×5=

4×7=7×7=7×4=6×4=

7×3=2×7=6×6=5×6=

6×5=7×6=3×7=5×5=

5、接龙背口诀。1—7的乘法口诀。

6、指导第15题，让学生提出问题并解决问题。

三、课堂总结：

通过今天的学习，我们又学会了什么？学生自己回答。

四、随堂练习。

五、板书：7的乘法口诀练习

二七（）三七（）六七（）

四七（）（）七三十五（）七四十九

教学后记：

让学生用所学知识解决生活中的一些简单问题，进一步培养学生解决问题的能力。口诀越来越多，学困生压力很大，有个别的甚至干脆想自己放弃。

第三课时倍的认识

教学内容：

课本第76页例2、例3

教学目标：

1、使学生初步建立“倍”的概念。

2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养。

教学重点：

1、使学生初步建立“倍”的概念。

2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。

教学难点：理解倍的概念。

教学准备：学具盒里的小棒。

教学过程：

一、谈话引入，教学例2。

1、摆小棒游戏。

1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？

2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？

3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？

2、揭示“倍”的概念。

刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根……这里的3个4，我们还可以来表达——那就是4的3倍。

引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个4、6个4等情况。2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？

二、教学例3，强化概念，巩固认识

1、出示例3引导明确题意。请大家认真观察图示，谁来说一说这副图的意思？

2、引导分析，正确解答。

1）小精灵提出了求“第二行摆了多少个”的问题，请大家想一想：第二行摆的圆片数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。

2）引导学生继续摆圆片。

3）、引导学生说出自己是怎样摆的？

4）引导学生列出算式。4个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？

指名学生回答。

三、学习效果测评

1、指导尝试练习。

2、完成教材76页《做一做》，说出你是怎样列式的？说出你的想法。

四、课堂总结：这节课我们学习了什么知识？你有什么收获？

五、板书：倍的认识

2个44的2倍

3个44的3倍倍数就是份数

4个44的4倍

教学后记：

通过学生自己独立的动手操作，从1个4到2个4，再到3个4的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念。尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，继续巩固和强化对相关概念的理解，进一步明确求该类问题所用的方法。加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏。

第四课时求一个数的几倍是多少的应用题

教学内容：课本第77页例4

教学目标：

1、进一步加深对“倍”的含义的理解。

2、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

3、初步学会分析数学信息与所求问题的联系，学会看线段图。

教学重点：

1、学会解答求一个数的几倍是多少的应用题，并能够正确进行解答。

2、初步学会分析数学信息与所求问题之间的联系，学会看线段图。

教学难点：理解题目中关于两个数量之间倍数关系的语句。

教学准备：主题图课件。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、口算练习。

6×75×67×43×5

4×65×56×32×6

7×23×77×72×4

6×64×45×23×6

2、回答。

4个6可以说成6的（）倍。

3个5可以说成5的（）倍。

5个4可以说成（）的（）倍。

二、合作交流，掌握算理。

1、教学例4。

1）出示主题图，学生观察图并了解信息。

2）学生提出数学问题，并和同桌进行交流。

3）指导解决求一个数的几倍是多少的问题。

根据教师指向的问题，在各自的学习小组内交流，找一种方法表示扫地的人数和擦桌子的人数。

指名小组汇报，全班进行交流，画出线段图。

三、学习效果测评

引导完成教材78页1～3。

四、课堂总结：今天你又学到了哪些知识？

五、板书：求一个数的几倍是多少的应用题

求一个数的几倍是多少就是求几个几是多少

4个6可以说成6的（）倍。

3个5可以说成5的（）倍。

5个4可以说成（）的（）倍。

线段图：7×2=14(人)答：擦桌子的有14人。

教学后记：

复习引入，巩固倍的概念，为新知做好铺垫。尝试着让学生自行解决，锻炼学生独立解决问题的能力，培养自主、独立的学习习惯。用直观的线段图帮助学生理解。

第五课时7的乘法口诀练习（二）

教学内容：课本第78页练习十七第4—9题。

教学目标：

1、运用求一个数的几倍是多少的方法解决实际问题。

2、要求学生记住7的乘法口诀。

3、带着练习用口诀计算和巩固两步式题的练习题。

教学重点、难点：

1、掌握7的乘法口诀。

2、能够正确而比较熟练的运用7的乘法口诀。

教学过程：

一、复习7的乘法口诀。

1、同桌对口令。

2、师生互补口令。

二、指导练习第4—9题。

1、第4题是对“求一个数的几倍的多少”数量关系的抽象认识，要使学生真正明白7的6倍就是6个7，5的4倍就是4个5。

2、计算。

5=□5=□

2=□4=□

7×4=□6×3=□

7=□7=□

6=□6=□

7×6＋77×4－47×2＋7

7×7－77＋6＋75×7＋5

3、指导练习第7—8题。

三、练习作业。

四、板书：倍的认识

分别说出是几的几倍，并计算。

5=□5=□

2=□4=□

7×4=□6×3=□

7=□7=□

6=□6=□

教学后记：本课主要是对7的乘法口诀进行巩固，口诀熟的很容易。

第六课时8的乘法口诀

教学内容：课本80页例5。

教学目标：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

3、通过乘法口诀的小发展学生的观察能力和迁移类推的能力。

教学重点：

1、使学生理解8的乘法口诀的来源和意义。

2、初步掌握8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀求积。

教学难点：编制8的乘法口诀并记忆。

教学准备：主题图课件。

教学过程：

一、创设情景，引入新课。

1、口算练习。

4×77×23×65×6

6×43×35×27×3

7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3

7×4－46×3＋64×4＋45×6－6

2、列式解答，集体订正。

1）7的5倍是多少？（表示（）个（））

2）4的3倍是多少？

3）6个4相加得多少？

4）7和5相加的多少？

二、自主探究8的乘法口诀

1、出示出示图，引导学生观察，每排站了多少人？有几个这样的一排？

2、引导学生完成数轴图，填出数轴上所缺少的数。

０81624324048……

3、引导学生写出相应的乘法口诀。在书上写出相应的乘法算式和口诀，并和同桌交流。

二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（）八八（）

４、随意抽一句口诀，指名学生说说表示什么意思。

５、指导学生齐读８的乘法口诀并背诵。

６、组织学生用对口令背8的口诀。

三、巩固练习，实践应用。

１、完成８１页１～４题。

２、独立完成８１页５题。

３、背诵８的乘法口诀。

四、课堂总结：今天我们学习了什么知识？你学会了什么？

五、拓展性学习：

１、请你试一试，填出适当的数。

３×８＝２４６×６＝３６２４＝□×□

３６＝□×□２４＝□×□×□×□３６＝□×□×□

六、板书：8的乘法口诀

０81624324048……

二八（）三八（）四八（）

五八（）六八（）七八（）八八（）

教学后记：

利用数轴来显示一个8一个8加下去，加深理解了8的口诀的初步形成。同时用加法算出相应的结果，为编制口诀做准备，同时帮助学生进一步了解乘法口诀的来源和意义。其实还可以把数轴竖起来，为统计的条形统计图中的一格表示多少埋下伏笔。

第七课时8的乘法口诀练习（一）

教学内容：课本82页练习十八6～10题。

教学目标：

1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

2、发展学生的观察和解决问题的能力。

教学重点：

1、进一步巩固8的乘法口诀，达到比较熟练的程度。

2、发展学生的观察和解决问题的能力。

教学难点：根据主题图的含义、发现问题、提出问题并正确到解决问题。

教学准备：主题图课件。

教学过程：

一、创设情景，练习巩固。

1、完成82页第6题，集体订正。

2、完成第七题。

1）先在书上练线，找出每个乘法算式的答案。

2）根据所选的算式说出相应乘法口诀。

3、引导完成8～9题。

1）了解题目的意思。

2）填写出乘法算式的结果。

3）观察图意，用自己的话说一说。

4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。

5）学生自行独立解答。

6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）

4、解答第10题。

1）引导学生明确题意后自行解答。

2）引导学生说出自己的数法。

三、拓展学习。

1、在□里填出合适的数。

39=□×□＋□61=□×□＋□

39=□×□－□61=□×□－□

2、在□里填上合适的数。

7×8－16=8×□5×7＋21=7×□

四、板书：8的乘法口诀练习

几个几相加

教学后记：

强化8的乘法口诀，加深对口诀的了解和记忆。巩固用乘法解决问题，进一步乘法的意义，发展学生解决问题的能力。这些在本课都体现得较好。

第八课时8的乘法口诀练习（二）

教学内容：课本第83页11—15题。

教学目标：

1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。

2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。

教学重点、难点：

1、能熟练背诵8的乘法口诀。

2、能解决一些实际问题。

教具、学具准备：课件

一、复习

1、开火车，对口了令。

2、背一背。

3、填一填。（出示课件）

8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。

5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。

二、拓展练习（补充相应的练习）

1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？

2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？

3、24=□×□=□×□16=□×□=□×□

4、6+☆+☆+☆=30☆=（）

三、课堂随练。

四、课堂小结。

五、板书：8的乘法口诀练习

1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？

2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？

教学后记：巩固8的乘法口诀，达到熟练运用。

第九课时9的乘法口诀

教学内容：课本P84及练习十相应的练习。

教学目标：

1、理解9的乘法口诀的来源，能根据乘法的意义正确推导出9的乘法口诀。

2、能初步记住9的乘法口诀，并运用口诀熟练的进行计算。

3、培养学生初步的迁移类推能力和分析、综合的能力。

教学重点、难点：9的乘法口诀的推导。

教具准备：口算卡片、图片。

教学过程：

一、铺垫孕伏：

1、引导学生背诵1-8的乘法口诀。

2、引导学生复习旧知。

1）、出示相应的题目引导学生独立完成，再让学生明确一句口诀可以写两个乘法算式。

2）、出示题目，引导学生完成。

将口诀补充完整：

（）六二十四二（）十四

七（）五十六（）八四十

……

二、自主探究9的乘法口诀。

1、谈话引入新课。

前面我们已经学习了1-8的乘法口诀，今天这节课我们一起来学习9的乘法口诀。

2、出示课本的主题图，引导学生观察并思考。

师：你看到了什么？你能提出什么数学问题？小组合作提出问题：

（1）、有几条船参加比赛？

（2）、每条船上有几人？

（3）、2条船上有几人？

（4）、一共有多少人？

……

3、（1）选择问题让学生思考、同桌交流举手反馈。

（2）板书反馈结果

观察用那种方法简便

1）用乘法简便，写出计算人数的乘法算式。

2）小组合作编乘法口诀。

3）反馈交流、并展示。

4、出示袋鼠跳格图：指名学生填写并随时提问。

5、口诀记忆：齐读口诀，师生对口令

6、出示85页3题：独立圈出9的倍数，小组交流发现了什么？

引导学生观察9的倍数的积的特点，帮助学生进行简要的归纳。

三、巩固练习

1、师口述：五九（）……指名填、抢答等。

2、练习十九2题：学生独立完成。交流、订正。

四、课堂总结：这节课你学会了什么？你的表现怎样？

五、随堂练习。

六、板书：9的乘法口诀

一九得九1×9=9表示1个9

二九十八2×9=18表示2个9相加

……

教学后记：

强化乘法口诀的记忆和有关表内乘法的知识。明确主题图的意义，获取相关的数学信息，为学习9的乘法口诀打基础。给学生提供充分的探究9的乘法口诀的形成过程，加深对口诀的理解和记忆。

第十课时9的乘法口诀练习（一）

教学内容：课本P86、87页

教学目标：

1、通过计算强化口诀的记忆，进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、引导学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。

教学重点：

1、进一步巩固表内乘法口诀，达到比较熟练的掌握。

2、学生对数学信息的收集、分析，进一步强化学生解决问题的能力。

教学难点：用乘法解决简单的实际问题，发展学生解决问题的能力。

教学过程：

一、谈话引入。

小朋友，前面我们已经学习了有关9的乘法口诀，今天老师要和大家一起来复习9的乘法口诀。

二、引导练习，巩固强化

1、组织学生进行口算。

（1）、完成课本第86页第5题，交流改正。

（2）、让学生任意选择一个算式说一说是用哪句口诀进行计算的。

2、引导学生完成第7题

（1）请大家先在书上填出所缺的文字，将口诀补充完整。

（2）选择一句口诀说出可以列出什么乘法算式。（要求列出两个乘法算式。）

3、引导学生完成第8、9题，

（1）观察第8题的图意，引导学生说出图的意思，重点是理解出工有几个3。

（2）学生列出算式后小组交流。全班交流并改正。

（3）第9题，让学生先独立解答，然后引导学生说出解答的根据。强调有几个几。

三、学习效果测评

1、完成课本第6、10题。

2、随堂练习。

四、课堂总结。

五、板书：9的乘法口诀练习

教学后记：强化9的乘法口诀，加深对口诀的理解和记忆。复习巩固其他表内乘法口诀，体会口诀的作用。复习用乘法解决问题，进一步理解乘法的意义，发展学生解决问题的能力。

第十一课时练习（二）

教学内容：课本P87页。

教学目标：

1、、培养和提高学生观察、推理、迁移的能力。

2、让学生经历交流的过程，培养协作能力。

3、训练学生用乘法解决问题的能力，巩固求一个数的几倍是多少的问题和其他用乘法解决的问题，让学生在解决问题的过程中数记口诀。

教学重点、难点：

1、会解决求几个几是多少的问题是重点。

2、加深理解几个几是多少？体验它的含义。

教学准备：圆形、三角形图片、小棒。

教学过程：

一、复习铺垫，揭示课题。

1、看图写出乘法算式并说说表示的意义

（1）

（）或（）

（2）

()（）

2、揭示课题

师：让学生根据每张课桌上有2人，提出数学问题。

学生小组提问题，同时解答。

师：这节课我们继续探究两个数之间的倍数关系。

二、解决实际问题。

1、出示第13题图：

（1）观察图，你发现了什么？你能提出哪些数学问题？

（2）学生先在小组内提问，然后全班交流。

（3）强调几个几的数量关系。

（4）根据学生提出的问题，逐个解决。

2、第13题：

（1）让学生用几个几的知识来描述存在的数量关系。

（2）并根据算式计算说说自己是怎样想的，巩固对几个几的理解。

3、第14题：

（1）看14题，小组讨论交流理解题意，找出规律。

（2）怎样计算，说出道理。

（3）学生先独立完成然后全班交流。

三、总结评价

大家学会了几种应用题。回家后观察家里的物品，给爸爸、妈妈提出有关这一节我们学习的数学问题。

四、随堂练习。

五、板书：乘法口诀练习

看图写出乘法算式并说说表示的意义

（1）

（）或（）

（2）

()（）

教学后记：复习旧知为下面的学习作铺垫。明确这节课学习内容。通过多种形式让学生巩固倍数关系的实际问题，理解题意并会正确解答。通过交流思考的过程，使学生体会同一个问题可以有不同的思考方法，有不同的解题策略。

第十二课时乘法口诀表

教学内容：课本P88、89页

教学目标：

1、通过让学生自己整理乘法口诀表，使学生知道利用表格来整理知识比较简洁、清楚，懂得合理整理乘法口诀表，掌握整体记忆全部乘法口诀的基本方法。

2、加深对乘法含义的理解，能熟练的利用一句口诀计算两道乘法式题。

3、使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣。

教学重点、难点：整理乘法口诀是重点。掌握乘法口诀表示难点。

教学准备：乘法口诀卡片

教学过程：

一、自主整理全部乘法口诀

1、回忆所学的乘法口诀。

提问：我们学了几的乘法口诀？各有几句？全部乘法口诀共有几句？你怎样知道的？

让学生以小组为单位共同回忆、计算。然后请部分小组向全班同学汇报结果。

2、师生共同归纳学过的乘法口诀。

（1）、我们已经学习了1-9的乘法口诀：1的口诀有（）句；2的口诀有（）句；3的口诀有（）句；4的口诀有（）句……

（2）、全部乘法口诀的句数是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45（利用凑整的方法计算或利用加法结合律把算式变形为同数相加的形式进行简算。）

3、整理所学的乘法口诀。

问：怎样整理45句口诀才能帮助我们更好地理解和记忆？

（1）小组合作给乘法口诀卡片分类看看能发现什么？

（2）以小组为单位进行整理，把口诀卡片摆成自己喜欢的口诀表。

3、汇报小组的分类方法即发现。

引导学生回答。展示评价，表扬大家认为整理的好的小组。

二、探索乘法口诀表的内在规律。

问：观察这张乘法口诀表，你发现了什么？引导学生横看、竖看、斜看这张表，说说有什么规律或特征。

学生仍然以小组为单位，先在组里说然后在全班交流。学生能说多少算多少。

三、应用拓展：利用乘法口诀表进行计算。

1、回忆口诀的含义，任意说出一句口诀表示的意义。

2、游戏，比一比，赛一赛

（1）看谁答得又对又快。

出示卡片，学生对口诀。（已知两个因数求积；已知积求两个因数。）

（2）想一想：89页3题完成后总结做题的方法。

（3）、开放练习：（）×（）=（）

四、课堂总结。这一节你最大的收获是什么？

五、随堂练习。

六、板书：乘法口诀表

大九九表

教学后记：以小组为单位让学生按自己的想法整理所学的乘法口诀使学生有与同伴合作整理知识的体验，感受学习数学的乐趣及体验方法的多样性，在分析、比较中找出比较简明、方便的整理方法。通过对乘法口诀表的观察发现，找出乘法口诀表的特征，加深对乘法口诀的理解和记忆。同时培养学生的观察、交流等能力。通过多种形式的练习，提高学生学习的兴趣，加深对乘法口诀的记忆和应用。

第十三课时整理和复习

教学内容：课本P90页。

教学目标：

1、通过复习加深对乘法意义的认识，复习巩固1-9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。

2、对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。

3、激发学生的学习兴趣，对学生进行学习兴趣的培养。

教学重点、难点：熟记口诀是重点，运用口诀解决问实际题是难点。

教学准备：口诀卡片、空白的“九九乘法口诀表”

教学过程：

一、归纳整理、互相交流

1、师：提问

请同学们想一想我们一起学习了第六单元，你都学会了哪些知识？

生：举手说自己学会了什么。

2、整理乘法口诀表

（1）集体回忆整理乘法口诀表。

生：小组合作用算式卡摆出乘法口诀表。

（2）展示评价学生摆的口诀表。

3、介绍“九九歌”

（1）自己从课本90页中找到答案。

4、整理解决求一个数的几倍是多少的实际问题。

（1）回忆一个数的几倍是多少的含义及计算方法。

（2）小组合作：提出一道“求一个数的几倍是多少的实际问题。

（3）结合学生举的实例来回忆总结这类题的计算方法。

二、练习巩固，拓展延伸。

1、基本练习

（1）、完成91页第一题。（完成后，同桌开火车对答案）

（2）分蛋糕。（91页第二题），做完后举手说一说自己的想法。

2、综合练习

（1）观察水上巴蕾舞，课本91页第三题，看问题，小组讨论，独立完成。

（2）展示时说解题思路。

（3）独立分析完成四题

3、创新练习

自己编出自己心中的数学问题并解答。

三、课堂总结。

这节课你学会了什么？你表现得怎样？

四、随堂练习。

五、板书：整理与复习

大九九乘法口诀表

教学后记：对所学知识技能、思想方法进行总结与反思，系统认识本单元的学习内容，培养学生对所学知识进行系统整理的能力。复习巩固1-9的乘法口诀以及倍数关系的有关问题，加深对乘法意义的认识，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生认真、仔细的学习习惯。通过多种形式的练习，激发学生的学习兴趣，提高学生用数学知识解决数学问题的能力。培养学生的学习兴趣。

第十四课时实践活动

看一看摆一摆

教学内容：课本P92、93页。

教学目标：

1、学会从不同角度观察物体，培养学生的观察能力。

2、通过动手操作，巩固对所学平面图形的认识，感受图形变化的乐趣，提高学习兴趣。

3、培养学生使用数学工具的能力和逻辑思维能力。

教学重点、难点：

1、学会正确的观察物体的方法及运用知识的能力是重点。

2、培养学生使用数学工具的能力和思维能力是难点。

教学准备：小棒、直尺、三角板、硬纸条、六个图钉

教学过程：

一、观察物体。

1、生：让学生观察自己喜欢的物体，说一说一样吗？

（1）展示卡车模型的前面、后面、侧面情况让学生辨认。

（2）再展示椅子的前面、侧面、后面情况再来让学生辨认。

2、小组讨论，并说一说从不同的角度观察同一物体的感想。

（引导学生理解从不同角度去看一个物体，看到的形状不同，所以不能从一个侧面去断定一个物体的形状，要全面的观察物体。）

3、师：再讲《盲人摸象》〉的故事。听完故事，小组讨论汇报。明白了什么道理。

4、小结：观察物题时要做到从不同角度，全面的观察物体。

二、动手拼摆。

1、拼摆基本图形

（1）用桌上的学具摆出学过的图形。

（2）介绍自己拼摆的图形。

引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予充分的肯定，调动学生的学习积极性。

2、拼摆组合图形

师：出示范例，摆出一个图形，（课本93页图案）

（1）生认真观察发现。

（2）小组合作用最少的小棒，摆出最多的图形，看谁的办法最巧妙。

（3）展评学生作业。

3、量一量、画一画

（1）学生制作活动角。同时玩一玩，玩时能发现什么？

（2）按要求转出角。小组讨论用测量的方法来验证。

（3）让学生用活动角画出大小不同的角。

（4）用自己喜欢的工具画出自己喜欢的角。

三、课堂总结：让学生谈一谈玩的收获。

四、板书：实践活动

看一看摆一摆

教学后记：培养学生的观察能力和空间知觉，初步向学生渗透全面地、辨证地看问题的思想方法。引导学生在小组里充分发表自己的意见。只要学生说得有道理的都要给予了充分的肯定，调动学生的学习积极性。培养学生虚心听取他人意见，与同学合作、交流的良好习惯。在活动中给学生充分的自由，让他们发挥自己的想象力，拼摆出不同的图形，提高学生的参与兴趣和动手实践能力。

二年级数学上册《8的乘法口诀练习》教案设计

教学内容：76-77页练习十八612题
学情分析：
学生在学习本课内容之前，已经学习了2～7的乘法口诀，已具有用加法算式来总结乘法口诀的经验。但8的口诀句数多，得数大，可能有的学生记忆起来有一定的难度。
教学目标：
1、学生熟记8的乘法口诀，能够正确地进行乘法计算。
2、通过多种形式的练习，激发学习兴趣。
3、能运用乘法口诀解决简单的实际问题。
4、体会数学和现实生活的紧密联系。
教学重点：熟记8的乘法口诀，能正确地进行计算。
教学难点：根据主题图的含义发现问题、提出问题并正确地解决简单的实际问题。
教具、学具准备：卡片、
教学过程：
一、情境启发，明确目标
小朋友，我们已经学过了8的乘法口诀，通过今天的练习，我们比一比哪些小朋友口诀记得最熟，算得又对又快。
（1）口算。（出示口算卡片）
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
（2）引入新课。
二、合作探究，达成目标
1、完成77页第6题，集体订正。
让学生口答，集体订正
2、完成第7题。
学生自主完成，引导学生观察以上三组算式，说说你是怎么计算的。（第一组算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口诀就行了，第二组背出7的，第三组背出的乘法口诀就能很快的算出结果）
3、引导完成8～10题。
1）了解题目的意思。
2）填写出乘法算式的结果。
3）观察图意，用自己的话说一说。
4）根据图意说出的想法，提出相应的数学问题。
5）学生自行独立解答。
6）引导学生说出解答的根据。（强调有几个几？）
4、解答第11题。
1）引导学生明确题意后自行解答。
2）引导学生说出你发现了什么？
5、解答12题。
（1）仔细观察图画，了解图上有哪些数学信息？
（2）由图上你能提出什么数学问题？解答。
6、完成练习十八第12题。
多媒体出示第12题图。认真观察，说明图意。
小组讨论解决“一共有多少人”的办法。
A、8×3+4＝28（人）
B、8×4－4＝28（人）
第一种方法：先算前3桌的人数，再加上第四桌的4个人。
第二种方法：先算4桌可坐多少人，再减去4个空位。
你还能提出其他问题吗？
三、变式练习，检测目标
1、填□
8×3+8=8×□6×7-7=□×7
8×5+8=8×□8×6-8=8×□
2、列式计算：
（1）6个8相加的和是多少？
（2）一个因数是7，另一个因数是8，它们的积是多少？
（3）两个数都是8，它们的和是多少？积是多少？
3、（）里最大能填几？
（）×64039（）×7
8×（）5049（）×6
4、你能想出几种不同的填法？看谁想得多？
□×□=24□×□=12
□×□=16□×□=8
四、总结评价，升华目标
通过本节课学习，你有什么收获？还有哪些疑惑?

二年级数学上册《5的乘法口诀》教案

【教学内容】
教材第52页例1、“做一做”及第53页练习十第1、2题。
【教学目标】
1.理解5的乘法口诀的产生，初步掌握5的乘法口诀。
2.能正确、熟练地运用5的乘法口诀求积，并在计算中体会编制口诀的必要性。
3.通过练习，培养学生的推理能力和思维敏捷性及良好的学习习惯。
【重点难点】
1.初步掌握5的乘法口诀，并能比较熟练地用口诀求积。
2.根据图意独立写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。
【教学准备】
小棒、图片、三角形图片，电脑课件。
教学过程
【复习导入】
提问：我们每天做几次眼保健操？（2次）。那一个星期一共要做多少次眼保健操呢？
学生发言，并说出自己的想法。
想法一：2+2+2+2+2+2+2=14（次）
想法二：2×7=14（次）
想法三：7×2=14（次）
继续提问：2×7为什么等于14呢？
学生发表自己的想法。
想法一：2×7可以当做7+7，7+7=14
想法二：2×7=2+2+2+2+2+2+2=14
导入课题：通过刚才的讨论，我们知道乘法算式中的积就是几个相同的数连加的和。如果我们每次算乘法时都要把乘法变成加法，求出和来写到积的位置上，真是太麻烦了。我们可以把乘法算式和它们的积编成一句乘法口诀，只要牢记这些口诀，大家算起乘法来就都会又准又快了。（出示课题）
【进行新课】
知识点5的乘法口诀
1.学习例1。
（1）通过操作得出：1×5=5，5×1=5。
师：请同学们跟老师一起数一数。
学生活动：一个盒子里有5个福娃。
讨论：①一个盒子里有几个福娃？（5个）
②就是几个5？（1个）
③用乘法算式怎样表示？（1×5或5×1）
④由此可以知道：1×5等于几？5乘1等于几？
小结：1×5=55×1=5
（2）通过观察得出：2×5=10，5×2=10。
师：2个盒子里有几个福娃？
讨论：①2个盒子一共有多少个福娃？（10个）
②用乘法算式怎样表示？（2×5或5×2）
③2×5或5×2的积是多少？（10）
小结：2×5=105×2=10
（3）通过想象得出：3×5=15，5×3=15。
师：如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？
讨论：①如果是3个盒子呢，一共有多少个福娃？（15个）
②列出加法算式是怎样的？（5+5+5=15）
③把加法算式改写成乘法算式是怎样的？（3×5或5×3）
④3×5或5×3的积是多少？（15）
小结：3×5=155×3=15
（4）通过想象推出：4×5=20，5×4=20，5×5=25。
师：下面我们来观察刚才我们解决的问题和列出的三组算式，看看有什么特点和规律。
学生讨论、交流。
1×5=55×1=5
2×5=105×2=10
3×5=155×3=15
小结：每次都比前一次多1个5，每个积也都比前一个积多5。
讨论：你能根据找出的规律提出两个问题吗？能列出相对应的乘法算式计算出它们的积吗？
学生交流、汇报。
小结：①4个这样的盒子一共有多少个福娃？
4×5=205×4=20
②5个这样的盒子一共有多少个福娃？
5×5=20
（5）根据乘法算式编出乘法口诀。
师：1×5和5×1都表示1个5相加是5，1个5相加可以简单地说成“一五”，得数是5。所以我们可以把这两个算式编成一句口诀：一五得五。
（板书：一五得五）
提问：那么谁能根据下面的乘法算式来分别编一句口诀呢？学生小组互相说一说后，再汇报交流。
小结：
2×5=105×2=10口诀：二五一十
3×5=155×3=15口诀：三五十五
4×5=205×4=20口诀：四五二十
5×5=25口诀：五五二十五
师：这五句口诀就是我们今天要学习的乘法口诀。
学生齐读一遍口诀。
2.背诵口诀。
（1）引导学生观察5的乘法口诀的规律，并根据规律来记忆口诀。
（2）采取多种形式读、背5的乘法口诀。
【课堂作业】
1.对口令。
（1）教师出示卡片与学生对口令。
一五（）（）（）（）一十
四五（）（）二五（）（）
（）（）二十五三五（）（）
（2）学生模仿，同桌互对口令，看谁对得又对又快。
2.课本第52页“做一做”第2题。
3.想一想，填一填。
5×5=5×4+□5×4=5×3+□
4.列式计算。
（1）2个5相加得多少？
（2）5个5相加是多少？
答案：1.（1）得五二五二十一十五五十五
2.4×5=20（元）四五二十
3.55
4.（1）2×5=10或5×2=10（2）5×5=25
【课堂小结】
提问：这节课你有什么收获？你还有什么问题？
小结：今天我们学习了5的乘法口诀，要使乘法计算得又对又快，就要熟记乘法口诀，大家再把口诀齐读一遍。
【课后作业】
1.课本练习十的1~2题。
2.完成《创优作业100分》中本课时的练习。

二年级数学上册《6的乘法口诀》教案

教学目标:

1、理解6的乘法口诀的产生，经历编制6的乘法口诀的过程，体验6的乘法口诀的来源。掌握口诀的特征，并熟记口诀。

2、让学生主动投入到学习中去，在活动中培养学生的探索精神，合作交流的意识。

3、经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣；感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学。

教学重点：

经历编制6的乘法口诀的过程，熟记口诀。

教学难点：

掌握口诀的特征，学会运用口诀解决问题。

教学过程：

一、复习旧知导入新课

1、复习1-5的乘法口诀。

2、说口诀算得数

2×3＝4×2＝1×5＝4×4＝3×5＝等等

同学们，口算能得这么快，主要是因为学了什么（乘法口诀），所以说乘法口诀的作用可真大呀，今天我们继续学习6的乘法口诀。

二、自主探究，创编口诀

1、出示书中豆荚图，仔细观察你发现了什么数学信息？

2、一个豆荚有6颗豆子，是1个6。两个豆荚就是几个6相加？（2个），那么3个豆荚（3个6相加），在2个6的基础上再加一个6（也就是说多一个豆荚就多加1个6），3个豆荚再加1个6是几个6，又有多少颗豆子呢？同学快速把书翻到60页，独立完成书中表格。

3、1个豆荚有6颗豆子，是1个6，用乘法算式怎么表示？2个6，3个6，4个6……又怎样用乘法表示，它们对应的乘法口诀又是什么？你能根据1-5的乘法口诀编出6的乘法口诀吗？

4、出示学习提示，明确自学要求。

5、同桌交流自己填写的乘法算式与口诀，看看与同桌有不一样的地方吗，看看问题出在哪？

6、同桌一起汇报，一人说乘法算式，一人说对应的乘法口诀。

7、指生读一遍6的乘法口诀。

8、全体学生齐读一遍6的乘法口诀。

9、给大家一分钟的时间，自由背诵6的乘法口诀。

10、同学与老师合作玩拍手游戏，老师说前半句，你们说后半句。

三、检测导结

1、看到同学们刚刚把6的乘法口诀背的很扎实，不知同学们能不能灵活运用到实际的计算中，请同学们把数学书轻轻翻到60页，独立完成做一做第一题（完成后指名汇报）。

2、完成第二题。（先说图意再列算式）

3、数学游戏

恭喜孩子们闯关成功，给自己一点掌声吧！为了奖励你们，老师给大家带来一个小游戏“数青蛙”，看谁数得又对又快！

1个青蛙1张嘴，2只眼睛4条腿。

2只青蛙2张嘴，4只眼睛8条腿。

3只青蛙3张嘴，6只眼睛12条腿。

4只青蛙４张嘴，8只眼睛16条腿。

5只青蛙5张嘴，10只眼睛20条腿。

6只青蛙6张嘴，12只眼睛24条腿。

你发现什么规律啦？

跟老师拍手打节奏一起数青蛙吧，看谁数得又对又快！

六、课堂总结

通过本节课的学习，你有什么收获？

这节课我学习了6的乘法口诀，齐背一遍1-6的乘法口诀。

二年级数学上册《2的乘法口诀》教案

教学目标:
1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的过程与方法。
2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。
教学重点:经历编制2的乘法口诀的过程。
教学难点:会用乘法口诀进行乘法计算，并解决实际问题。
教学过程:
一、复习旧知（5的乘法口诀）
二、探究新知
1、引入情境。
2、画一画。
学生画小棒代替筷子，在练习本上画一画。（边摆边说：1双2根，2双4根等）
3、填一填。
学生根据所摆小棒完成下表：
有几双
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几根
2
4
4、写一写。（让学生根据上表的信息写出乘法算式）
（1）正例展示。
（2）错例展示。
5、编一编。
让学生根据乘法算式编乘法口诀。
（1）同桌互编。
（2）指名汇报，师板书。
6、观察特点，揭示课题。
7、齐读2的乘法口诀。
三、巩固练习。
1、补充口诀。
2、口算，并说出用哪句口诀。
3、看算式说口诀。
4、看口诀说算式。
四、全课小结。

二年级数学上册《7的乘法口诀》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《二年级数学上册《7的乘法口诀》教案》，仅供参考，希望能为您提供参考！

二年级数学上册《7的乘法口诀》教案

教学内容：人教版数学二年级上册第72页
教学目标：
【知识与技能】在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。
【数学与思考】在整理记忆乘法口诀时，初步培养学生发现简单规律的能力。
【过程与方法】在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。
【情感与态度】在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦。
教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。
教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。
教学过程：
一、创设情境，引出课题。
(出示孙悟空的照片)师：认识他吗？喜欢他吗？为什么喜欢他？
（课件出示）孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！
在这个故事里隐藏了两句乘法口诀，我们一起来读一读红色框里的字：七七四十九、三七二十一。你知道是几的乘法口诀吗？这节课我们就一起来学习７的乘法口诀。（板书：７的乘法口诀）
二、探究规律，孕育口诀。
1.激趣引入
师：同学们听过白雪公主与7个小矮人的故事吧。这7个小矮人除了喜欢乐于助人，还喜欢玩一种智力玩具。（出示七巧板）认识它吗？叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？让我们一起来数一数。（课件演示，学生数）
师：七个小矮人用这七块板拼出了美丽的图案。我们来欣赏一下（课件演示）。
2、寻找规律，完成表格（课件）
（出示表格，指导学生看懂表格）
师：这个表格有几行？有几个内容？
师：摆一个图案用了几块七巧板？（出示：7）
师：摆2个图案呢？（用了14块七巧板）你是怎么得到的？
生：7+7=14
师：那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别共用了几块七巧板，你会算吗？完成书本72页的表格。（生填）
3、汇报表格里的数是怎么算的
师：3个图案共用了多少块七巧板？你怎么算？
生：21块。14+7=21。
师：４块呢？……
三、独立思考，试编口诀
１、根据表格列乘法算式，试编口诀
师：１个图案用了７块七巧板，就是１个７。１个７用乘法算式怎么表示？
生：１×７或７×１（板书）
师：１个７是７，所以１×７或７×１都等于７。你能根据这两道乘法算式编成一句口诀吗？
生：一七得七。（板书）
师：２个图案有几个７？怎么列乘法算式？
生：２×７或７×２
师：２个７是多少？（１４）所以２×７或７×２都等于１４。你能编口诀吗？
师：你能根据表格里的图案个数和拼板块数写出相应的乘法算式，然后根据乘法算式编相应的口诀吗？
师：请大家打开数学书第72页，把算式和口诀填完整。
2、交流，板书。
与学生交流，并板书。
师：这些就是7的乘法口诀，一共有几句呀？咱们一起来读一读，边读边思考，这些7的乘法口诀有什么规律，好吗？
四、寻找规律，记忆口诀。
1、发现规律
师：发现规律了吗？。
生：前面一个得数比后面一个得数要少7。后面一个得数比前面一个得数要多7。再看看前半部分第一个字分别是“一、二、三、……”，第二个字都是“七”。
课件演示7的乘法口诀的规律，学生默读。
2、学生自由记忆口诀
师：这些口诀我们要想办法把它们记住，先自己记记看。
师：在刚才记的过程中，你们感觉哪几句口诀特别好记？为什么？（一七得七、三七二十一、七七四十九特别好记。）其实“三七二十一”这一句口诀，在生活中说得比较多。我们经常说：“不管三七二十一就怎样怎样。”所以印象就比较深刻了。
师：如果我只会背到三七二十一，但我要算五七，怎么办？
生：可以21+7+7=35.
3、师生、生生对口令记口诀
师：下面我们一起来背一遍好吗？接下来我们做一个对口令的游戏：老师说前半句，你们说后半句行吗？（师生对口令）我说后半句，你们说前半句。好，同桌两人也互相对对口令，开始吧！
4、形式多样记口诀
（1）补充口诀
师：如果老师把口诀中的一个数字或某一部分去掉，你能补充完整吗？
（2）看指针说口诀
师：指针转到几，你能很快地说出相应的口诀吗？
（3）青蛙跳伞
师：你能在伞降落前说出得数吗？
（3）一闪而过
师：除了青蛙想考大家，还有一些动物也来了，他们很害羞，只是一闪而过。
五、多维应用，深化口诀。
师：今天我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，下面我们就一起走进奇妙的7的乘法口诀。
1、一双筷子要2元，7双筷子要用多少钱？
师：7个小矮人吃饭要用筷子，你能帮白雪公主算一算要多少钱吗？
学生自主在练习本上写，然后汇报。
师：用哪句乘法口诀来算？
2、一本故事书6元钱，7本故事书多少元？
师：这里有几个几？怎么列式？用哪句口诀来算？
3、师:一个星期有几天啊？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的4个星期呢？5个？6个？7个？
4师:我们来欣赏一首诗《山行》。像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。这首诗一共有多少个字?你能算出来吗？算式？用了哪句口诀？
四、全课小结
这节课你学会了什么？

苏教版二年级数学上册第六、七单元教案

年级：二班级：

周次

课次

授课课题

认识线段

教学

基本内容

课本第48页例题,课本第49页“想想做做”

教学目的

和要求

1、经历认识线段的活动过程，会用自己的语言描述线段的特征，会画线段。

2、培养初步的实践能力的想像力，感受生活与数学的密切联系。

教学重点

及难点

让学生初步认识线段

教学方法

及手段

讲授法、谈话法等

学法指导

练习法、讨论交流等

集体备课

个性化修改

教

学

环

节

设

计

一、认识线段

1、要求学生取出准备好的毛线，随意地放在课桌上。

提问：你有什么发现吗？

学生得出这条线是弯的后，教师拿起线，两手把它拉紧，提问：看看现在怎么样了？

讲述：我们把这两手间的这一段叫做“线段”。（板书：线段）

你能说说线段有什么特点吗？（学生确认是直的）

2、画出一条线段，

提问：看看线段还有什么特点？学生发现两头有两个点，

说明：我们两手掐住了毛线的两头，两头也叫两端，两头的点叫做端点，线段有两个端点。

指名完整地说说线段有什么特点。

3、说一说下面哪些是线段。（想想做做第1题）

4、学生用手摸一摸直尺、课本的每条边，感受线段。

提问：你还能说说哪些物体的边可以看成是线段吗？

二、画线段

1、学生动手利用一些工具试着画一条线段。

2、交流画线段的工具和画线段的方法、步骤。

3、看书上第48页，了解画线段的各种工具，说说还能用什么工具。

三、组织练习

1、做“想想做做”第2题

同桌合作，数一数，填一填。

学生完成后，全班交流，体会三角形、四边形、五边形分别是由3条、4条、5条线段围成的。还要指出：两条线段在一点相接，端点不要再画出来。2、做“想想做做”

教师示范折纸，打开后让学生看一看，折痕就是一条线段。提问：你能折出比这条线段长的折痕吗？比它短的呢？

学生在小组里互相折一折、比一比，再交流不同的方法。

3、画连接两点的线段。

教师在黑板上点两个点，提问：谁能以这两点为端点画线段。

这样的线段能画几条？指名到黑板上画一画，其他学生自己在纸上依照着画线段，再在班内讨论刚才提出的问题。

4、做“想想做做”第4

提问：“每两点之间画一条线段”这句话是什么意思？猜猜画成是什么图形？学生先猜一猜，然后画一画进行验证。

5、拓展题

教师在黑板上点上三个不在同一直线上的点，提问：如果有这样三个点，你能画出几条线段？

学生画一画、数一数，小组讨论得出结论，并说说是怎么数的。

6、做“想想做做”第5题

学生小组合作，画一画、数一数，交流时演示数的方法。

四、总结：今天我们学习了新知识，你能给大家介绍一下吗？

五、作业反馈及补缺

板书设计

执行情况

与教学反思

年级：二班级：

周次

课次

授课课题

认识厘米

教学

基本内容

课本第50-51页例题,课本第51-52页“想想做做”

教学目的

和要求

1、经历认识长度单位的过程，初步建立1厘米的长度观念；掌握量比较短的物体的方法；会画规定长度的线段。

2、培养观察能力、动手操作能力和空间观念。教、学具准备：米尺、学生准备一根毛线、学生尺，每个学生发一张长7厘米的纸条。

教学重点

及难点

建立1厘米的长度概念

教学方法

及手段

讲授法、谈话法等

学法指导

练习法、讨论交流等

集体备课

个性化修改

教

学

环

节

设

计

一、引入新课

谈话：生活中的物体有大有小、有长有短，如果我们要想知道课桌面有多长怎么办？

你们量量看。

说说自己是怎么量的。

讨论：怎么样量更好些呢？（用尺量）

认识尺上的一个新朋友——厘米（板书课题：厘米）

二、教学新课

1、认识厘米

（1）学生看直尺，说说看到了什么。

（2）介绍刻度线和1厘米，请学生在自己的尺上找出1厘米给同桌看一看。

（3）用两个手指比画1厘米有多长，

说明：厘米是比较小的长度单位，今后我们在量比较短的物体时，可以用厘米作单位。

2、学习量长度

（1）拿出课前发放的纸条，用厘米作单位量一量物体的长度。

先在小组内商量怎样量，再动手。

（2）交流是怎样量的。

（3）讨论：哪种方法正确？哪一种方法更好些？

（4）小结：我们把刻度线0对齐纸条的一端，再看纸条的另一端对着几厘米刻度线，纸条就是几厘米，这方法既正确又简便。

（5）完成书上第51页，书上的小刀是几厘米，线段是几厘米，把它填写在书上。

3、练习量长度

（1）做“想想做做”第1题。

指名说一说哪一种量法对，其他量法错在哪里？

（2）做“想想做做”第2题。

先让学生说说红色的线段有多长，蓝色的线段有多长，再提问：这两条线段都接近几厘米？你认为可以怎样说？（大约8厘米）

小结：我们遇到线段或物体的长度不是正好几厘米时，可以看它接近几厘米，用“大约几厘米”来表示。

（3）量一量学习用品的长度。

（4）做“想想做做”第4题。量好后填在书上。告诉学生要记住这个长度。

（5）做“想想做做”第3题。

学生独立作业，同桌互相检查。

4、画线段

学生在本子上画一画7厘米长的线段，请一名学生在投影仪上示范，说说是怎样画的，

讨论：你喜欢哪种方法？再用自己喜欢的方法画一条长7厘米的线段。

三，全课总结。

今天这节课你学会了什么？你对这节课的什么内容最感兴趣？你打算用所学的知识去做些什么？

板书设计

执行情况

与教学反思

年级：二班级：主备人：王琴日期：2010年10月14日

周次

课次

授课课题

认识米

教学

基本内容

课本第52-53页例题和试一试,课本第53页“想想做做”

教学目的

和要求

1、初步认识长度单位米，建立1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2、结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程。

3、能估计一些物体的长度，再通过测量进行验证；会恰当地选用长度单位，并联系生活实际应用；发展空间观念。

教学重点

及难点

教学重点：学会用刻度尺量物体长度

教学难点：建立厘米和米的长度概念

教学方法

及手段

讲授法、谈话法等

学法指导

练习法、讨论交流等

集体备课

个性化修改

教

学

环

节

设

计

一、创设情境，激趣导入

1、口答：

（1）量比较短的物体，通常用（）作单位。

（2）量一量，我们的数学书长大约是（）厘米，宽大约是（）厘米。

2、让学生量教室的长，量后分小组讨论。

3、讲述：量比较长的长度，要用比厘米大的单位。

板书：认识米。

二、联系生活，认识长度单位“米”

1、认识长度单位“米”

（1）出示“米尺”，告诉学生这是米尺，长度正好是1米。

（2）学生拿出自己的米尺，用两手掌夹住米尺的两端，说说两手间相距的长度大约是多少。

（3）说说1米大约有几枝铅笔长。

（4）用米尺比比自己的身高，1米到自己身体的什么地方。

（5）用米尺量量课桌长的一边，看比1米长还是比1米短。长（短多少）？（用手比划）

说明：课桌长的一边接近1米。你还能说出大约长1米的物体吗？

2、认识米与厘米的关系。

（1）用20厘米的尺子与1米比比，1米有几个20厘米？

（2）你是怎样算出的？

（3）师生数米尺中厘米的刻度，看1米是多少厘米。板书：1米=100厘米齐读

3、指导完成“试一试”

（1）量一量用米尺量黑板的长，用卷尺量教室的长，填一填，再集体交流。（2）先估计再测量。教室的宽大约是（）米。教室的门大约高（）米。黑板的短边大约是（）米。活动后大组交流汇报。

三、综合运用。

1、做“想想做做”第1题用手比划1厘米和1米。

2、做“想想做做”第4题学生独立完成，问为什么这么填写。

3、做“想想做做”第5题学生独立完成后，讲座交流在比较时是怎样想的。

4、做“想想做做”第3题两人一组测量，集体交流测量的结果。

5、做“想想做做”第2题说说自己的想法。

四、全课总结，课外延伸

1、通过今天的学习，你知道了什么？

2、你能用今天学到的本领，利用课余时间量一量篮球场的长和宽吗？有兴趣的同学可以去实践一下。

板书设

执行情况

与教学反思

年级：二班级：

周次

课次

授课课题

量一量

教学

基本内容

课本第54-55页内容

教学目的

和要求

1、经历用学生尺、米尺和卷尺测量不同物体长度的过程，体验选用测量工具的必要性，加深对米和厘米这两个长度单位的认识。

2、探索并掌握一些测量物体的策略，并能灵活地运用于现实生活中，增强应用数学解决问题的意识。

3、培养操作能力、空间观念、探索意识和合作意识。

教学重点

及难点

教学重点：通过一系列的测量活动，使学生加深对米和厘米的认识。

教学方法

及手段

讲授法、谈话法等

学法指导

练习法、讨论交流等

集体备

个性化修改

教

学

环

节

设

计

一、选择测量工具

1、认识各种尺。

学生把自己带来的尺拿出来，互相介绍。指名介绍。

你用学生尺、米尺、卷尺测量过长度吗？量的什么？

2、认识自己身上的“尺”

让学生量出自己的一、一步、一庹的长度。

学生互相帮助。指名学生说出自己量的长度。

谈话：记住用他们作为自己身上的尺。

二、进行实地测量

1、量长方形纸用学生尺量出四条边的长，填写在课本第54页中间的（）里。提问：通过测量，你发现了什么？

讲述：如果把这张长方形的纸任意折一次，再打开，你能量出折痕大约有多少厘米吗？

学生各自折纸，测量，再指名回答。

讨论：怎样折，折痕最长，大约是多少厘米？

提问：把你量出的这条折痕的长度与长方形的边长比一比，你发现了什么？提问：刚才你们量长方形的边和折痕的长度是用什么尺量的？如果用米尺或卷尺来量，方便吗？

2、估测物体的长度

用一、一步、一庹估测一件物体，再选用合适的尺量一量进行验证。小组活动，然后指名汇报。

3、到篮球场上去量

（1）测量篮球场的长。

每个小组进行两次测量。第一次用3米的绳子量，第二次用你们认为合适的尺测量。对结果进行比较。讨论一下你更相信哪个测量结果，为什么？

（2）测量篮球架的高。不爬到篮球架的上面，你有办法量出篮球架的高吗？（3）各小组自选测量对象、自选测量工具进行测量。

三、全课总结提问：这节课你参加了哪些活动？你最喜欢的活动是什么？你在哪些收获？

板书设计

执行情况

与教学反思

周次

课次

授课课题

确定位置

教学

基本内容

教科书第56～57页的内容

教学目的

和要求

1、在具体情境中学会用“第几排第几座”“第几层第几号”“第几组第几个”等方式描述问题在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。

2、体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。

教学重点

及难点

教学重点：确定位置的方法。

教学难点：描述物体的位置。

教学方法

及手段

讲授法、谈话法等

学法指导

练习法、讨论交流等

集体备课

个性化修改

教

学

环

节

设

计

一、引入新课。

谈话：同学们，动物王国举行运动会，有许多小动物都高高兴兴地参加了。（出示小动物做操图）你们看，他们做操做得多认真啊！要说清楚一个小动物的位置该怎么办呢？今天我们就来学习（板书课题）

二、学习例题。

1、听对话，找动物。

谈话：请同学们仔细听小猴和小熊说的话，并找到他们所在的位置。

小猴：“我在第1排第1个。”小熊说：“我在第2排第3个。”

引导：根据小猴和小熊的话，你能在图上找一找哪里是第一排，哪里是第二排吗？再指出哪里是第三排、第四排。那么数第几个又应该从哪边往哪边数？指着图数数看。

小结：在小动物做操这样的画面上，排数一般都是从前往后数，个数一般都是从左往右数。要说清楚一个小动物的位置，就要说明它在第几排第几个。

2、指动物，说位置。

（1）白菜老师出了这样一道题：小兔在第几排第几个？请将答案告诉你的同桌。

再指名回答。

（2）小组讨论豆荚老师提出的问题：你能说出其他小动物的位置吗？

先分小组合作交流，一人指，其余说位置，再由各小组代表汇报讨论结果。

3、认识教室中的位置

（1）指名说说自己的座位。同桌相互说一说，你的座位是第几组第几个。

（2）指名到前边来说一说几个同学的座位，并追问：你还能怎样说？

（3）同桌相互交流，说一说其他同学的座位。

三、做“想想做做”的习题。

1、出示第1题。

提问：根据这两小题中给出的信息，你能说一说层数是怎样排的，号数或本数是怎样排的吗？

按题目的要求，鼓励思考，先在小组里说给同学听，再指名回答。

2、出示第2题。

提问：你去过电影院吗？电影院的座位的排数和号数是怎样排列的？你能从图上看明白吗？

分小组讨论：怎样才能很快找到座位？学生在小组里交流自己的想法，再指名回答。

3、出示第3题。

一位学生或教师说，其余学生摆或画。集体订正，同桌互查。

教师巡回指导。

五、全课小结。

提问：这节课我们学习了什么？你能举例说一说怎样知道物体的位置吗？

板书设计

执行情况

与教学反思

周次

课次

授课课题

认识东、南、西、北

教学

基本内容

教材58页的例题和试一试，第59页的“想想做做”

教学目的

和要求

1、经历在现实的情境中确定和区分东、南、西、北四个方向的过程，能正确地辨别这四个方向。

2、在用东、南、西、北四个方向词语描述所在的方位及根据给定的一个方向确定其他三个方位的过程中，提高运用所学的方位知识解决简单实际问题的能力，培养数学应用意识，发展对数学的兴趣。

教学重点

及难点

正确辨别东、南、西、北四个方向。

教学方法

及手段

讲授法、谈话法等

学法指导

练习法、讨论交流等

集体备课

个性化修改

教

学

环

节

设

计

一、认识东、南、西、北。

1、教学例题。

谈话：小红是一名小学生，我们看看她在干什么，出示例题图。

提问：从这幅画中，你看到了什么？想到了什么？

你知道太阳是从哪个方向升起的吗？哪个方向是东？

谈话：同学们说得很好。请同学们起立，面向太阳站好。你能说说自己的面前是什么方向吗？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、说一说，再跟小组内的同学说一说。

学生活动，并在小组内交流。

全班交流。

谈话：现在请同学们转过身来坐下，我们看屏幕：小明也像同学们一样，在一天早晨，面向太阳站立。（出示：小明面向太阳站立图）你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向吗？（根据学生回答，把课本上的四句话填完整）

小结：通过刚才的活动，我们认识了东、南、西、北四个方向。（揭示课题：认识东、南、西、北）

2、教学“试一试”。

下面我们来做个游戏好吗？

（1）游戏示范：请一个学生上来，先跟老师合作。

由老师说口令，学生按口令做。

（2）学生活动：同桌学生先由一个人说口令，另一个人做，再进行交换。

（3）谈话：同学们做游戏的时候，豆荚老师提了一个问题，你能帮助解决吗？

学生面向北面站立，一边指方向，一边回答。

二、应用与拓展。

1、“想想做做”第2题。

谈话：请同学们仔细观察我们的教室，看一看教室里的东、南、西、北面各有什么，在小组里说一说。

全班交流。

2、“想想做做”第3题。

谈话：课前老师要同学们到学校的操场上去，看看操场的东、南、西、北各有什么？都去观察了吗？

指名说操场的东、南、西、北各有什么？

3、“想想做做”第4题。

先说书橱在哪面，再说说窗户在哪面，你是怎样想的？

4、“想想做做”第1题。

（1）学生先自学，再交流辨别方向的方法，根据学生回答，出示题中相应的图，并讲述运用北极星、树的年轮和指南针辨认方向的方法。

（2）假如你在林中迷了路，你有什么办法找到回家的路？

三、全课总结。

今天这节课，我们学习了什么？你有什么收获？

板书设计

执行情况

与教学反思

年级：二班级：

周次

课次

授课课题

认识平面图

教学

基本内容

教材60页的例题和试一试，61页的想想做做。

教学目的

和要求

1、经历将现实的空间位置抽象为平面图的过程，了解平面图上“上北、下南、左西、右东”的规定，能看懂简单的平面图，并能描述物体的相对位置和行走路线。

2、在描述物体位置关系和行走路线的过程中，体会物体位置关系的相对性，积累数学活动经验，提高运用所学知识解决简单实际问题的能力，发展空间观念

教学重点

及难点

将现实的空间位置抽象为平面图，能看懂简单的平面图。

教学方法

及手段

讲授法、谈话法等

学法指导

练习法、讨论交流等

集体备课

个性化修改

教

学

环

节

设

计

一、创设问题情境。

谈话：谁来说一说，学校操场的东、南、西、北各有什么？

请同学们设想一下，假如用摄象机从操场的上方往下拍，拍到的画面应该是什么样子的？

学生交流。

谈话：同学们说得很好，只是要想拍到这样的画面，得站得很高才行。不过不要紧，我们可以用平面图，把操场四周的景物记录下来。今天这节课，我们就来认识平面图。

二、自主探究。

1、认识平面图。

谈话：同学们手中都有一张这样的平面图，（拿出操场平面图示意一下）图的中间是学校的操场，你能把操场的东、南、西、北面各有什么记录在这张平面图上吗？

学生活动：在平面图的四个方位上分别填上教学楼、学校大门、西围墙、篮球场。

教师巡视了解学生的制图策略，选择几种有代表性的，在实物投影仪上展示。

反馈：刚才有几个同学已经将自己制作的平面图展示给大家，先请这几个同学上来介绍一下自己的作品。还有同学想把自己的作品展示给大家吗？

讨论：请同学们仔细观察这些平面图，你能发现有什么问题吗？怎样解决这一问题吗？请在小组内讨论。（定的北面不同，你认为可以怎样解决这一问题？）

学生讨论后，形成共识：在平面图上应该有一个统一的确定方向的标准。

讲解：在地图或平面图上，通常是按上北、下南、左西、右东的规定来确定的。为了标明方向，在地图和平面图上通常用这样的符号（板书：北）来表示方向。这个符号叫指向标，这个指向标的意思是箭头所指的方向是北面。

谈话：现在请同学们回过头来看一看自己刚才制作的平面图，有不符合要求的地方吗？把你制作的平面图上不符合要求的地方纠正过来。完成后，再把你的作品展示到黑板上。

学生活动：纠正自己制作的平面图，使其符合规范，并把作品确定平面图上的其他三个方向。

全班交流：结合自己的作品说一说指向标是什么意思，怎样确定平面图上的其他三个方向。

2、教学“试一试”。

出示图。

问：图上的指向标是什么意思？你能根据图上的指向标，确定其他的三个方向吗？

谈话：根据图上这些小动物家的位置，你知道了什么，？（看谁了解的信息多）。在小组内先说一说。

学生在小组内交流，教师参与学生的交流，并指导学生从不同的角度去表达。

请学生打开教科书，完成“做一做”。

小结：同学们学得都很主动，不但认识了平面图，还能清楚地表达平面图上物体的位置关系。

三、应用与拓展。

1、“想想做做”第1题。

先让学生说说图的意思，再提问：小明到人民公园应向哪个方向走？如果小明想到百货大楼去，应该向哪个方向走？去新华书店呢？

2、“想想做做”第2题。

出示图。

问：如果你要向大家介绍一下这所学校，你准备怎样介绍？先在小组内说一说。小组交流后，指名在全班交流。重在看图方法指导。

再出示题中填空部分，指名回答，并在课本上填空。

3、“想想做做”第3题。

学生读题，提问：有什么不理解的问题吗？（引导学生理解题意时，着重解决下面的两个问题：（1）大楼的紧急疏散图有什么作用？（2）紧急疏散时，为什么不能走电梯？）

讨论：假如遇到了紧急情况，你认为每个房间的人该走怎样的路线？先在小组里讨论。（学生在小组内交流，教师参与学生的讨论。）

指名回答反馈。

四、总结与反思。

通过今天这节课的学习，你知道了什么？有什么收获？你对自己今天在课上的表现满意吗？

板书设计

执行情况

与教学反思

苏教版二年级上册《8的乘法口诀》数学教案

第5课时 8的乘法口诀

教学内容：

课本第76-77页。

教学目标：

1、经历编制8的乘法口诀的过程，掌握8的乘法口诀，并在应用口诀的过程中熟记8的乘法口诀，提高解决实际问题的能力。

2、在自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。

教学重点：

熟记8的乘法口诀。

教学难点：

会用8的乘法口诀求积。

教学准备：

课件、小正方体。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

1、谈话：用8个小正方体拼一拼，看看你能拼出哪些熟悉的形状？

在四人小组里相互合作完成。

2、谈话：用8个小正方体可以拼成一个大正方体！每人再拼两个这样的大正方体。学生拼完后，相互检查。

二、小组合作，探索新知

1、谈话：你们小组的同学摆一个大正方体用了几个小正方体？看看你们拼成的大正方体，数一数或算一算，摆这样的2个大正方体要用几个小正方体？摆3个呢？……摆8个呢？

2、看课本上的表格，提问：谁能说一说这个表格的意思？请大家把表格填完整，尽量自己填。

组长检查每个同学表格填得是否正确，指导填错的学生改正。

3、提问：你能看表编出8的乘法口诀吗？如果有困难，可以根据表里的数先写乘法算式，再编口诀。先在小组里讨论一下，再填写。

4、全班交流，指名读口诀，大家共同订正。

5、练习记忆，再讨论交流。

你认为哪几句好记？你用什么什么方法来记住的？

三、组织练习，巩固新知。

1、想想做做第1题。

独立做题，把得数写在书上，集体订正。

提问：通过刚才的计算，你发现了什么？为什么每组三道题的得数相同？把你的想法先说给小组内的同学听。指名在班上交流。

2、想想做做第2题。

独立在书上填写。

订正后提问：你是怎样填写的？你是怎样想的？如果知道6个8相加的和是48，你能算出7个8相加的和是多少吗？如果知道8个8相加的和是64，你能算出7个8相加的和是多少吗？

讨论：我们可以怎样记住那几句难记的口诀？

3、想想做做第3题。

谈话：看看题中的两个小朋友，你能说出这道题的要求吗？同桌两人一人说8的乘法口诀，另一人说能列出的乘法算式，说完后再交换角色练习。活动结束后提问：你们根据一句乘法口诀说了几道乘法算式？有特殊情况吗？

4、想想做做第5题。

学生独立计算，交流订正。

5、想想做做第6题。

学生仔细观察插图，看一看图中告诉了我们哪些信息？要我们解决什么问题？想想该怎样列式计算，再填写算式。

6、学生独立填写想想做做第7题，指名说说是怎样想的？

四、课堂总结

提问：这节课我们学习了什么？你有什么收获？

板书设计：

8的乘法口诀

一八得八二八十六三八二十四四八三十二

五八四十六八四十八七八五十六八八六十四

教学反思：

教师依据新课程转变教师的角色这一理念，没有采取讲授的方法“送”口诀，“背”意义，而是从学生已有的学习经验出发，大胆放手让学生进行自主探究，从而自然而然促成了学生由遇到问题到寻找方法，发现规律的思维过渡。充分地体验，主动思考，学生在自主解决问题的探索过程中变得更加积极。

苏教版数学二年级上册教案 8的乘法口诀练习（二）

教学目标：

1、用不同方式巩固8的乘法口诀，能够比较熟练地进行计算。

2、进一步掌握8的乘法口诀，用8的口诀解决实际问题。

教学重点、难点：

1、能熟练背诵8的乘法口诀。

2、能解决一些实际问题。

教具、学具准备：

小黑板

一、复习

1、开火车，对口了令。

2、背一背。

【设计意图】：巩固8的乘法口诀，达到熟练运用。

3、填一填。（出示小黑板）

8×2=□7×3=□8×6=□2×8=□

6×7=□4×6=□5×7=□4×7=□

5×8=□8×3□8×8=□8×5=□

5×6=□7×8=□6×8=□6×4=□

4、第13题运用8的乘法口诀解决实际问题，引导学生独立解答，先让学生集体讨论，然后同桌或小组交流订正。

5、第14题求一个数的几倍是多少的现实问题，要让学生自己去找联系解决问题。应先引导学生明白题意，再画示意图，帮助解答。

二、拓展练习

（补充相应的练习）

1、每辆车限坐乘客8人，现在有26位乘客，3辆车能坐得下吗？

2、商场里有一种袜子每双3元钱，妈妈有20元，想买6双这样的袜子，她带的钱够吗？

3、 24=□╳□=□╳□16=□╳□=□╳□

4、 6+☆+☆+☆=30☆=（）

三、课堂随练。

四、课堂小结。

二年级数学上册《7的乘法口诀》教案分析

【教学内容】人教版数学二年级上册第72页
【教学目标】
1、借助已有知识和经验编制7的乘法口诀，初步记住7的乘法口诀，能运用7的乘法口诀进行有关表内乘法计算，解决一些简单的问题。
2、经历编制乘法口诀的过程，培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。
【教学重点】能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。
【教学难点】独立整理7的乘法口诀并熟记7的乘法口诀。
【教学准备】ppt课件、口诀卡片、训练题
【教学过程】
一、复习旧知
1.背1-6的乘法口诀。
2.口算（看算式先说口诀，再读算式及得数。）
二、导入新课
范老师发现1-6的乘法口诀大家都学得非常棒，那么大家猜一猜今天要研
究什么？——7的乘法口诀
那你知道7的乘法口诀有几句吗？它们会有什么样的规律呢？接下来让我们一起来研究一下吧！
三、探究新知
1.情境导入：
（1）介绍“七巧板”。
出示七巧板的图案。同学们，认识它吗？这是我国古代人发明的一种智力玩具，叫七巧板。（出示名称）你知道每一副七巧板由几块组成的吗？（7块）我们可以用这七块板拼出许多美丽的图案。大家有没有玩过呀？老师用七巧板摆了一些图案，想看吗？（幻灯演示）
老师摆的怎么样？
【设计理念：有趣的七巧板拼图不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，充分吸引了学生的注意力，为本课的学习作好了“情感”的铺垫，无形之中拉进了孩子与老师和陌生知识的距离。】
（2）填表格。
刚才老师摆一个图案用了几块图形？（出示：7）
摆2个图案呢？（用了14块）你是怎么得到的？（学生如果说2×7=14，师：2×7=14表示什么意思？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块。）
那摆3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块图呢？你会算吗？请你把答案填在课本第72页的表格里。（生填）
（3）全班交流表格填写过程，并小结:
刚才我们在算的时候，每次都是加几？（7）我们知道1个7是7。再加1个7就是（2个7），2个7相加和是（14）。3个7相加呢？那28是几个7相加？35是几个7相加？42里面有几个7？49里面有几个7？我们一起看着大屏幕来说一说：1个7是7，2个7是14……（齐说）
【设计理念：这个部分的安排，让学生知道了几个7，并算出结果，为独立编制7的乘法口诀作好知识准备，也为学生的自主探究搭好台阶。】
2.编制口诀：
（1）你会编7的乘法口诀吗？在练习纸上试一试吧。如果有困难，可以看一看屏幕下边的一列数，再编口诀。
(2)展示学生作品。
【设计理念：学生在学习了2-6的乘法口诀之后，已基本了解了编制口诀的思路与方法。同时，二年级的学生思维虽然仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合、迁移的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有较强的探究意识和强烈的表现欲望。因此，充让学生调动学生已有的经验，运用迁移，大胆实践，尝试着编口诀，尊重了学生特点，充分发挥了学生主体性，极大的调动了学生兴趣。同时，教师应抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积，教师可适当进行点拨与引导，发挥教师的主导作用。】
3、探究规律，熟记口诀。
（1）读口诀：请大家自豪的读自己编制的口诀。（充分调动学生的主动性对7的乘法口诀有一个整体认知）
（2）找规律：找一找7的乘法口诀的规律，根据规律进行记忆。（让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。）
（3）说一说：你最喜欢哪句口诀，有什么好的方法记住它。最难记住的是什么？你想怎样记住它？（为记忆7的乘法口诀扫平一些障碍）
（4）看画面，找口诀。
大家喜欢孙悟空吗？孙大圣看大家学习这么认真，也想来向大家学习学习。大家欢迎吗？
多媒体出示：孙悟空在炼丹炉中七七四十九天，炼成了火眼金睛，取经路上遇见妖怪，不管三七二十一举起金箍棒就打。你从中发现了什么？
（5）对口令：师生对说，生生对说
（6）打开数学书，独立把第72页的口诀填写完整。（学生填写）
（7）补全口诀：四七（）五七（）六七（）
七七（）三七（）一七（）二七（）
【设计理念：学习乘法口诀的整个过程是一个很长的记忆能力训练的过程，在训练的过程中，通过多种形式的活动，提高学生的记忆兴趣，让学生主动积极的记忆，避免枯燥疲惫之感，从而准确、熟练的记住口诀。】
四、练习巩固，深化拓展
谈话：大家真了不起，这么快就记住了7的乘法口诀。接下来老师就考考大家，看看大家会用这些口诀吗？
1．计算下面各题，并说出用的是哪一句口诀。
7×3=5×7=7×6=
4×7=7×7=7×2=
7×1=7×5=6×7=
2．想一想，填一填。
（）╳7=287╳（）=425╳（）=35（）╳7+7=21
3.计算式子7×2＋7可以用哪句口诀？为什么？7×5－7呢？
4.解决问题：
刚才我们学习了什么？“7”它是一个很奇特的数，我们生活中的很多问题都与7有关，想想看有哪些实际问题可以用７的乘法口诀来解决呢？
接下来，就让我们一起来看一些与“7”有关的问题：
（1）大家学过《山行》这首诗吗？谁来给大家背一背？这首诗除了题目和
作者，下面一共有多少个字？你能算出来吗？请在练习本上赶快算一算。
（一生板演，之后全班交流。）
像这样每句都是七个字的，又被称为“七言诗”。
（2）出示“瓢虫图”，一只七星瓢虫身上有7个小黑点，计算：6只呢？
（3）出示“日历图”，一个星期有几天？那两个星期有多少天呢？你能列出算式吗？3个星期呢？你是怎么算的？4个星期呢？5个？6个？7个？医生说，每个人一天需要喝6杯水，一个星期需要喝多少杯水？
（4）出示我国医学认为7与女生的成长有关：
幼儿期1×7=7儿童期2×7=14少年期3×7=21
青年期4×7=28中年期7×7=49更年期9×7=63
（5）其实与7有关的故事也有很多，像7个小矮人、７个葫芦娃、北斗七星、七彩虹等等。
只要大家有一双善于观察的眼睛，就一定能发现更多有关7的知识。
【设计理由：《数学课程标准》在课程实施建议中明确指出：数学教学要求紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，创设各种情景，为学生提供从事数学活动的机会，激发学生对数学的兴趣以及学好数学的愿望。该环节通过丰富、有趣的情景，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度，并结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。这也就成为我们小课题达成的一个重要方面。】
五、总结回顾，加深印象
今天这节课我们学习了什么？——7的乘法口诀。你学的怎么样呢？接下来请大家快速完成练习纸上的第2题，比比看谁做的又快又好！
六、课外作业：
编儿歌：七个矮人，
1个矮人1张床，7个矮人7张床
1个矮人2个碗，7个矮人14个碗。
……
我们课下继续编儿歌，好不好？
板书设计：
课题：7的乘法口诀
1×7＝71×7＝7一七得七
2×7＝142×7＝14二七得十四
3×7＝213×7＝21三七得二十一
4×7＝284×7＝28四七得二十八
5×7＝355×7＝35五七得三十五
6×7＝426×7＝42六七得四十二
7×7＝49七七得四十九
【板书设计理由：把教学重点展示在黑板上，加深孩子的记忆。】

二年级数学上册《6的乘法口诀》复习教案

教学
内容
1、课本P.61
2、自主探究6的乘法口诀
教学
目标
知识与能力：使学生自主探究6的乘法口诀，并能运用乘法口诀进行计算。
过程与方法：培养学生的计算能力和应用能力。
情感态度与价值观：养成认真审题的好习惯。
重点
难点
重点：学生自主探究6的乘法口诀。
难点：熟练运用乘法口诀。
教法
指导探究
学法
合作探究
教学准备
口算卡片
教学
过程
设计
一、创设情境：
出示题目，要求：1分钟内完成。
4+4+4+43×52×34×25×5
1×33+3+32×55×12+2+2
3×55×2
介绍算得快的方法。
师：今天我们一起比一比谁学得快，地点在水族馆。
二、自主探究：
1、出示鱼图，表格。
鱼（条）123456
（个）612……
师：比赛分三部分：（1）看图填表。（2）根据表写乘法算式。
（3）根据算式编口诀。小组合作，比赛开始。
2、小组汇报所编的口诀，问：口诀是编出来了，但怎样才能又对又快得记住它们呢？
交流各自的记忆方法。
学了6的口诀你最喜欢哪一句呢？看到口诀你想到什么乘法算式？
三、拓展应用：（见课堂练习）
四、课后小结：
教后修改
课堂
练习
1、61页“做一做”。学生用小棒摆出六边形接着让学生依序说出乘法算式和口诀。然后随意提问：摆×个六边形用多少根小棒，让学生说出乘法算式和口诀。
2、练习十三第1题。通过对3组题中每两小题的对比、思考，揭示相邻两句口诀之间的联系。学生填在书上，再观察每组中的两小题之间的联系。
3、摘苹果。
6×45×66×31×66×62×6
4、填空。
5×（）＝30（）×3＝186×（）＝24
5、开放题：12=（）×（）=（）×（）