八年级语文下册第六单元教学设计苏教版。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《八年级语文下册第六单元教学设计苏教版》，希望能为您提供更多的参考。
八年级语文下册第六单元教学设计苏教版
单元教学目标：
1、能掌握作摘录、加批注、写心得等阅读方法自由进行阅读活动，欣赏文中精彩的演讲词，领会演讲的魅力，提高阅读能力。。
2、能运用恰当的语气、语调、表情和手势朗读文章，略会演讲的感染力和吸引力。
3、能掌握演讲的特点，学会写简短的演讲稿。
4、能学习优秀科学家、文学家的坚强意志、崇高精神和优秀品质。
5、能自行设计探究练习题，用合作的方式共同探讨疑难问题。
6、能自行设计口语交际题，进行演讲比赛，提高口头表达能力。
单元课时安排：共13课时
单元整体学习1课时
《悼念玛丽居里》2课时
《在莫泊桑葬礼上的演说》2课时
《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》1课时
《在萧红墓前的五分钟讲演》1课时
《北京申奥陈述发言两篇》1课时
诵读欣赏：《夜雨寄北》《论诗》1课时
写作：写简短的演讲稿2课时
口语交际1课时
单元总结 1课时
教材分析：
本单元的主题是精彩演讲。所选几篇是各有特色的名人演讲。《悼念玛丽．居里》的作者是大科学家爱因斯坦，在居里夫人悼念会上，他怀着悲痛的心情，用饱含深情和崇敬的语言表达了对居里夫人崇高品德的赞美。左拉的《在莫泊桑葬礼上的演说》也是一篇悼词，内容丰富而又集中．激情洋溢而又质朴自然。公刘的《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》，不愧是诗人的演讲，妙趣横生而又见解深刻。郭沫若先生在《在萧红墓前的五分钟讲演》里，用情景交融的语言讲述了生命的哲理。李岚清和何振梁的两篇申发言，态度鲜明，用语得体，既表达了强烈的愿望，又分寸适宜。由此可见，欣赏世界一流的精彩演讲与阅读中外作家的短篇小说精品一样，会让我们听到智者向我们倾诉的人生体验和感悟......这样的过程是发现的过程。
阅读教学中，要培养学生在语文学习过程中发现的习惯和能力。作为语文教师，要重视在教学过程中训练学生的语言感受能力和审美感受能力，使他们能够透过文字对它所展示的色彩、音韵、节奏、结构等形式因素有敏锐的感知能力，对文字背后展现的名家风采、人物精神有深刻的感受。
在前五个单元教学中，培养学生语文学习的发现能力，有着多种多样的途径，特别要利用探究．练习引导学生在阅读中有所思考，有所发现。探究．练习中的许多题目都是着眼于学生发现能力的培养设计的。但作为自由读写单元，更重要的是为学生的独立学习、自主学习、合作学习、创造性地学习创造条件。因此在教学中，教师要充分以学生为主体，务必让学生在开放的空间和自主的状态中解读文本，自己发现问题，在互动和合作学习中解决问题。培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。但自由读写不等于放羊式读写，教师应发挥引导、指导作用，尤其应帮助学生掌握一定的阅读方法，如加批注、作摘录、写心得等，让他们运用适当的阅读方法来自由读写，使学生的读写活动有目的、有方法、有收获。
教学设计：
第1课时确定本单元的学习内容
第一块：了解单元内容，制定学习目标。
教学步骤
教师组织
学生活动备注1导入：古今中外许多知名人士都曾以他们精彩的演讲打动了无数人的心，今天我们也一起来领略一下吧。2让学生浏览目录、课文等。
浏览目录、课文等。3组织交流：
在本单元中你认为应当掌握哪些知识，在哪些方面得到发展，又希望老师提供哪些方面的帮助呢？
讨论，交流。4布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。
确定自己的学习目标。
教学反思
第二块：制定活动方案，组建活动小组。
教学步骤
教师组织
学生活动备注1
问题情境：哪些内容给你留下的印象最深刻，哪些内容是你最感兴趣的？请同学们随便谈谈。
谈感受（自己最感兴趣的内容，印象最深刻的内容）。2针对这些你感兴趣的内容，确定自己的单元活动方案。同和你有相同志趣的同学组成自己的专题研究小组。
自由交流，确定自己的专题。自由组合专题研究小组。3巡视指导，给予一定的提示、帮助。
制定活动计划、方案。
教学反思
《悼念玛丽居里》教学设计：宁静
第一课时
学习目标：1、在感知课文内容的基础上，能品味文章语言，学会用简明的语言表达自己的观点。
2、能有感情地朗读课文，体会爱因斯坦真挚的感情，感受并学习居里夫人的高贵品质及人格力量。
课前学习：利用网络或书籍收集关于玛丽居里和爱因斯坦的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知课文
教学步骤
教师活动
学生活动备注1
导入：在现代物理学的发展史上，有两位物理学家是必定会被提到的。他们就是玛丽居里和爱因斯坦。
对这两位伟大的科学家，你知道多少？
倾听、交流收集到的相关的资料。
鼓励对于居里夫人的生平事例讲述越具体越好，一方面帮助学生从文化背景方面理解人物，另一方面为下面理解文中的语言作铺垫
过渡：1934年7月，居里夫人因病去世。1935年11月，在美国纽约罗里奇博物馆举行了一场居里夫人悼念会。安因斯坦怀着极度悲痛的心情，在悼念会上发表了一片著名演讲。那么，作为科学界的巨人和居里夫人的挚友，安因斯坦在悼念会上说了些什么呢？
让我们共同阅读安因斯坦的《悼念玛丽居里》2请大家大声朗读课文，思考下列问题：在作者看来居里夫人身上最值得悼念的是什么，为什么？在此基础上，作者具体论述了哪些内容？
用圈点勾画的方法，找出相关信息，并尝试用自己的语言归纳性地回答问题。
朗读课文，独立思考，圈点勾画，写出思考结果后小组讨论。
组织交流评价。
全班交流。
交流内容只要能围绕第一百、二自然段中有关居里夫人的高贵品质和人格力量的内容即可，不必纠缠于语言文字的表达。
教学反思
第二块：品味语言，体会爱因斯坦真挚的感情
教学步骤
教师活动
学生活动备注1
成功的演讲，能以机智的语言、诚恳的态度、自信的气势，让思想的清泉流进每个听众的心田，让听众产生强烈的共鸣。
那么，本文哪些字词语句让你深刻地感受到了爱因斯坦对居里夫人的崇敬、赞扬和因居里夫人的去世而极度的悲伤的情感呢？
再读课文，进一步圈点勾画写批注。
组织全班交流。
讨论、交流。
交流中引导学生认识本篇悼词作为演讲稿的一种，有着凝练、严密、朴实的语言特点。2爱因斯坦曾说：在人生丰富多彩的表演中，我觉得真正可贵的，不是政治上的国家，而是有创造性的、有感情的个人，是人格......
在演讲对玛丽居里这么一位人格高尚的朋友的悼念词时，他一度哽咽，呼吸急促。那时，他不仅在对居里夫人表示着最真诚地歌颂，更是对自我精神世界的自白。
如果让你来读这篇演讲稿，你会怎么读呢？
与同桌合作，设计朗读。
组织全班进行朗读交流、评价。
朗读交流、评价
评价时，不仅要注重语音的准确性和朗读的流畅性，更要注重通过语调语速表现感情的程度。
教学反思
课后学习：文中还有哪些不懂的句子或问题？尝试设计几个问题。
第二课时
学习目标：1、通过合作，设计探究练习题，深入理解课文；
2、通过拓展阅读，进一步感受并学习居里夫人的高贵品质及人格力量。
课堂学习：
第一块：合作探究，设计探究练习题
教学步骤
教师活动
学生活动备注1
有人说：发现和提出问题比解决一个问题更重要。课文中还有哪些不理解的内容？
以4人小组为单位，提问并相互讨论解答。
如果有小组解决不了的问题，可以为下一教学环节作材料的铺垫。2指导学生在小组讨论的基础上，选择有价值的或小组解决不了的问题，设计两道探究练习题。
小组讨论，思考，设计。
组织交流评价。
交流，评价。
交流评价重点：探究练习题语言表达的简明性；问题回答的合理性。
教学反思
第二块：拓展阅读，学习居里夫人的优秀品质
教学步骤
教师活动
学生活动备注1
问题情境：爱因斯坦和居里夫人都是伟大的物理学家。但是，在这篇演讲中，我们感受到的绝不是只两个高深的物理学研究者的形象。那么，阅读了文章，你对这两位伟人最深刻的印象是什么？
思考，讨论。
交流中要强调两位伟人的人格力量但也不要由此忽略他们的科学成就。因为作者的演讲就是针对欧洲科学家的，忽略了他们的身份，演讲的针对性就被忽略了。
组织交流评价。
全班交流，畅所欲言。2补充介绍阅读居里夫人的《我的信念》一文，进一步引导学生了解这么一位崇高人物的品德力量。并以我从居里夫人身上学到的句式小结。
阅读，小结。
交流中强调学生回答能结合自己的生活实际，要言之有理且言之有物，不要夸夸其谈。
组织交流评价。
交流，评价。
教学反思
课后学习：1、找出文中感受最深的句子，并写上自己的感想，制成读书卡片。
2、积累歌颂高尚的品质和人格魅力的名言警句。
《在莫泊桑葬礼上的演说》教学设计：徐
学习目标：1、理解文章中心，赞扬莫泊桑的文学成就，充分肯定莫泊桑在文学史上的地位；
2、学习演说辞感情饱满，以情动人的写法；
第一课时
课前学习：1、了解莫泊桑、左拉的生平事迹和相关文学常识。
2、读莫泊桑的短篇小说，如《项链》、《羊脂球》等。
课堂学习：
第一块：整体感知课文内容，感受作者的情感
教学步骤
教师活动
学生活动备注1
导入：1893年7月，天才的短篇小说家莫泊桑英年早逝，年长十岁的左拉怀着无比悲痛的心情，在莫泊桑的葬礼上发表了演说。这篇演说以其炽热的情感为特点，使听众在情感认知方面产生了强大的共鸣，获得了较大的成功。
感人心者莫先乎情。你知道作者左拉和莫泊桑之间有怎样深厚的情感吗？
交流收集到的有关左拉、莫泊桑的资料。
交流中不仅强调两位文学大师的文学成就，更注重两位大师的交往、友情的介绍。如果学生答不出，教师应作有意识的补充。2播放课文录音，帮助学生进一步明确生字词。
对有疑问的字词注音。
出示莫泊桑个人档案表，要求学生根据课文内容准确填写。
提取文章信息，填写表格。
组织全班交流评价。
交流、评价。
评价时注重（1）信息提取的源头（2）语言表达的准确性和简洁性。
教学反思
第二块：感受作者的情感
教学步骤
教师活动
学生活动备注1
作为一个长辈、朋友，左拉对莫泊桑的悼念，时时处处透着深情。你能从文中哪些描写、抒情或议论的语言中感受这份情感？
出示示例：由可以看出，左拉对莫泊桑的感情。
读书，找句子，写批注后用规定句式概括思考结果。
组织全班交流评价。
交流、评价。
评价一要重视表达的情感与所找语句之间的对应性，还要注重情感表达的准确性和简洁性，21、你能否根据自己的理解，尝试用一定的语音语速语调进行朗读吗？
学生自主设计并自由朗读。
2、组织全班交流评价。
交流、评价。
3、再次播放录音，在与自己的朗读对比中，进一步丰富自己的情感体验。
听录音，品情感。
对朗读能力较弱的学生，可以由此引导着去模仿朗读，达到提高的目的。但是录音中朗读的语音语调语速毕竟是朗读者情感的表达，不完全等同于作者，因此，对更多的学生而言，丰富其情感体验的价值更大，也更必要。
教学反思
第二课时
学习目标：通过比较阅读，探究悼词的基本特征。
课堂学习：
教学步骤
教师活动
学生活动备注1
复习导入：左拉以法兰西文学的名义，热烈地赞扬莫泊桑的文学天才，充分地肯定莫泊桑的文学成就，并论述了莫泊桑在文学史上的杰出地位，满怀敬意地赞誉他与他的作品将永生。通过左拉的演讲，你对莫泊桑多了哪些了解呢？
学生根据课文内容回答，力求不看书回忆出文章中的描述或评价性内容。
回答不强求原句，但是要求主要意思的简洁表述，既是对阅读效率的考查，也帮助学生更多熟悉一些文学常识，丰富文学积淀。21、比较阅读：
分别概括《悼念玛丽居里》与《在莫泊桑葬礼上的演说》两篇文章的结构提纲；
比较两文在结构内容上的相同与不同之处，探究悼词基本特征。
以小组为单位探究、讨论。
2、组织全班交流。
交流、评价。
帮助了解：文中都对去逝者生平业绩做了总结，并对其意义与价值作了评价；两文都感情饱满，真挚感人，有着化悲痛为力量的积极内容；两文的表现形式和表现手法多样，语言质朴动人；后文回忆了初识及成名经过，表达了无比悲痛的心情。而前文因重点是赞颂去逝者的道德品质成就，因此在人格、品德、力量、热忱等方面分别作了具体阐述。
悼词基本特征：总结去逝者生平业绩，评价其意义与价值，感情饱满，基调积极，真挚感人。
教学反思
课后学习：从莫泊桑的短篇小说代表作《羊脂球》、《项链》和长篇小说代表作《漂亮朋友》中，选择一位阅读，尝试做一些读书笔记或写一篇读后感，准备在班级读书交流活动中展示。
《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》教学设计:徐
学习目标：1、理解文中作者表达的中德人民的友情；
2、品味文中巧妙的构思和生动幽默的语言。
课堂学习：
第一块：整体感知课文内容
教学步骤
教师活动
学生活动备注1
导入：德国人不仅对待工作一丝不苟，而且他们对待生活一贯严谨，甚至有时被认为死板。有太多的故事是讲述他们无可比拟的严肃态度，如：即使大街空无一人，也绝不在红灯时通过；即使往汤里放盐，也一定要问清楚是几克；即使报告会枯燥乏味到极点，也一定会在演讲者下台时鼓掌致谢。那么在什么样的情况下他们会在会场上哄堂大笑，一次又一次地跺脚呢？又是谁引发了他们这样激动的情绪呢？2组织学生自读课文，要求用一句话概括这篇演讲的主要内容。
自读课文，独立思考后写下思考结果。
组织学生交流评价。
交流、互评互改。
应包含演讲的主要内容及蕴含其中的感情。
教学反思
第二块：学习批注的阅读方法再读课文
教学步骤
教师活动
学生活动备注1
介绍批注的阅读方法：
批注具体分为：
眉批：在书眉（正文上面、下面、旁边空白处）上写上简单的阅读心得、体会、评议或疑问。可与点画阅读法结合在一起运用，达到更醒目且有益于阅读的目的。
夹注：在字旁行间写上批注，记录阅读中注音、解词、评价、质疑等点滴感受，文字要简要。
总批：在文末作总括性的评价。
倾听、思考2给出示例，组织学生采用写批注的方法再读课文。
例如：对文章第二段的批注可以有：
广场见闻只写了老鼠，其中蕴含深意，与当地文化背景联系起来，就地取材。
髭：zī：嘴上边的胡子。
两个像表示猜想、推断。
作者真的见到了花衣吹笛人吗？不禁有点得意将虚构的故事用逼真的心理活动来表现，巧妙自然。
赶紧两个字将作者的殷情完全表现出来了。
独立在文中进行批注。
小组交流，互评互改。
组织全班交流。
交流、评价
教学反思
第三块：情境再现，表演读课文
教学步骤
教师活动
学生活动备注1
情景设计：请同学们以小组为单位，朗读课文。
要求：（1）一人扮演作者，一个扮演花衣吹笛人，根据文中内容设计合理的动作、表情。
（2）两人扮演听众，在文中括号出现时表演相应的情景。
以小组为单位设计朗读。2组织全班交流评价。
交流、评价3带领学生小结课堂学习：
（1）公刘先生这篇演讲成功的原因是什么？
（2）通过这篇文章的阅读，你对演讲有了哪些新的认识？
独立思考后全班交流小节。
帮助认识：作者演讲既有故事的动人情节，又有深情厚谊，成为一篇风格独特的演讲；着重使用生动幽默的语言，使演讲风趣逗人，赢得听众一片掌声和笑声；展现听众的强烈反应，既突出了演讲的精彩，又增强了文章的现场感和真实感。
教学反思
课后学习：假设你搬了新家，亲戚朋友和同学都来庆贺，为你举办了欢庆会，请你写一份答谢词并试着讲一讲。
《在萧红墓前的五分钟讲演》教学设计：北环中学徐
学习目标：1、能说出年轻精神这一品质的具体内涵。
2、能说出文章语言中蕴含的真挚情感和深刻哲理。
3、能说出本文的构思及正反对比手法的表达作用。
课前学习：1、能简介作者郭沫若，了解萧红的生平事迹。
2、借助工具书解决文中的字词，并自编字词检查作业。
课堂学习：
第一块：整体感知课文内容
教学步骤
教师活动
学生活动备注1
导入：清末著名思想家梁启超在《少年中国说》一文中曾这样热情歌颂少年：少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步。少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。......美哉我少年中国，与天不尧！壮哉我中国少年，与国无疆！
今天我们要读的也是一篇给青年人的讲话。
倾听，激发情思。
你对郭沫若及萧红了解多少？
交流自己知道的郭沫若及萧红
越具体越好。教师可适当强调（1）女作家萧红的年轻；（2）郭沫若先生终身奋斗不息的历程和精神。2组织学生自读课文：
（1）要求出示自编字词检查作业，互相检查；
（2）运用圈点读书法把文中重要词句圈画出来，并思考下列问题：
这篇讲演的中心是什么？
讲演稿的结构一般由开头、主体、结尾三个密切相关部分组成，你能找出本文的主体部分吗？
课文开头几段文字是不是题外话？为什么？
课文结尾部分，从内容上看作用是什么？
互评字词作业。
独立思考问题后写出思考结果。
组织全班交流评价。
交流、评价
教学反思
第二块：精读课文，自主学习
教学步骤
教师活动
学生活动备注1
你对文章还有哪些不懂的地方？你还能提出一些有价值的问题和大家一起探讨吗？
再次读书，独立设计探究练习题后，小组讨论，拿出较好的练习。
全班交流评价。
交流、评价
交流评价重点：探究练习题语言表达的简明性；问题回答的合理性。2读了这篇演讲稿，你觉得有什么是最值得你学习、记忆的？
独立思考
组织全班交流。交流引领学生重视以下几点：就地取材；语言幽默；触景生情；从郭沫若对青年的勉励中获得启迪。
教学反思
课后学习：1、读了本文，你认为二十一世纪的年轻人应该如何做才能使自己年轻，使中国年轻？用100字左右写出来。
2、学习本文方法，选择以下一种情境作简短演讲的准备。
参考情境：①随便吐痰、随意说脏话，恶语伤人。②班级有人抄袭别人作业。
③中学生要不要交友。④爸妈关心你的学习。
《北京申奥陈述发言两篇》教学设计：徐
学习目标：1、能从文中感受中国人民对奥运热切期望的感情。
2、体会陈述发言态度庄重而诚恳，语言简洁而得体的特点。
课前学习：收集中国北京申请奥运会的相关材料，写出自己的真实感受。
课堂学习：
第一块：整体感知课文内容
教学步骤
教师活动
学生活动备注1
组织交流课前搜集的有关申奥材料。交流播放北京申奥情况视频，提醒学生关注申奥代表陈述时的语言表达的内容和表达时的种种姿态。
看视频，激发情思。
请同学交流听和看的感受。交流交流中，学生必定会表达出一种骄傲、自豪。教师应适当引导学生从申奥代表的语言、神情和动作等出发，使表达不显空洞，同时也为下面的学习铺设一个背景和台阶。2组织学生仔细阅读两篇陈述发言，寻找两篇发言的异同点。
提示：可从内容重点；态度语气；语言特点等方面入手（鼓励学生自行设计比较点）。
独立思考后小组交流。
组织全班交流
讨论、交流
教学反思
第二块：朗读设计
教学步骤
教师活动
学生活动备注1
情景设计：中国申奥历经波折。下面，老师请同学们阅读两篇与北京申奥有关的文章，读完后，请你结合前面的学习和自己的情感体验，尝试朗读其中一篇陈述发言表达你的理解。
教师给出两篇文章：《这次没白来》、《坚定不移地走向世界》
学生阅读材料，独立思考，设计朗读。
小组讨论交流，互评互改，推荐朗读。2组织全班交流，评选最佳陈述人。
交流、评价
教学反思
课后学习：在本次北京申奥陈述发言中没有设计中学生代表发言。设想一下，如果请你作为一位普通百姓或者一个中学生代表作陈述发言，你该说些什么？写出来，讲给同学听听。
附（一）：坚定不移地走向世界（1993年）
人民日报评论员
蒙特卡洛传来消息，国际奥委会第１０１次会议通过投票表决：澳大利亚的悉尼主办２０００年第２７届奥运会。
我们尊重国际奥委会的选择，祝贺悉尼申办成功。同时对国际奥委会对中国申办工作的支持，一如既往充满感激之情，对全世界也一如既往充满友好之情。今后中国将更加敞开胸怀，欢迎四海宾客，广交五洲朋友，坚定不移地走向世界。开放的中国盼奥运，开放的中国完全能够办好奥运。办奥运，不论是今天还是以后，都是中国人民的强烈愿望。
翻翻奥运会的史册，许多主办国都是经过多次申办才最后成功的，澳大利亚也经过了三次申办。在奥运会的百年史中，旧中国留下的是零的记录，蒙受的是东亚病夫的屈辱。改革开放使我们有了申办的勇气和条件，北京在１９９１年１２月，向国际奥委会正式提出申请。北京能够提出申办奥运会，本身就证明了中国改革开放以来，经济繁荣，政治稳定，社会祥和，人民安居乐业，综合国力大大增强。为申办奥运会，我国政府、人民和奥申委作了不懈的努力，海外侨胞、台港澳同胞和外国许多友好人士给予很大的支持。但申办城市有好几个，举办机会独一无二，北京失去了这次机会，原因是多方面的、复杂的，我们既不怨天尤人，也不自暴自弃。今后，中国将一如既往地维护奥林匹克的宗旨和原则，凡是有利于发展奥林匹克运动的活动，中国仍将采取积极支持的态度。
奥运重在参与。申办的过程就是一个参与的过程，是个推动我国社会主义物质文明和精神文明建设，振奋民族精神，增强民族凝聚力的过程。从这个意义上看，无论申办成功与否，都具有重大的意义。我们要深刻地认识到，要想办成一两件大事，要想在世界上被人了解和信任，最重要的是自己要有志气，首先把国内的事情办好。全党和全国各族人民要更加坚定不移地贯彻执行党的一个中心、两个基本点的基本路线，努力建设有中国特色社会主义，集中精力把经济搞上去。国力增强了，面貌一新了，无论什么大事也就好办了。
得而不骄，失而不馁，这是中国人民应有的气度和风范。风物长宜放眼量，来日方长，后会有期。我们相信，在这个占有世界１／５人口，有９６０万平方公里国土和５０００多年文明史的东方国家，奥运会五环旗高高飘起的日子，不会是很遥远的。同胞们，让我们为迎接这一天的到来继续努力。
附（二）这次没白来
---杨澜的奥运缘分
她并非体育界人士，但很多人却把她和奥林匹克联系在一起，而奥林匹克也一定程度上影响了她的人生。杨澜，电视节目主持人，制作人，知名文化女性。1993年和2001年，她两度见证北京申奥，成为公众心目中不可或缺的申奥代表人物之一。
■一个约定一段历程
我觉得自己像一个井底之蛙，对这个世界根本不了解。1993年的蒙特卡罗之行，一定程度上决定了杨澜后来的人生走向。
1993年，身为综艺节目主持人的杨澜受邀主持体育总局的一台文艺晚会。演出后，时任国家体委副主任的何振梁先生找到她说：你的英文很棒，跟我们一起去蒙特卡罗吧，如果申办成功，请你主持答谢宴会。
就是这样一个约定，杨澜作为中央电视台转播申奥的工作人员来到了摩洛哥蒙特卡罗，国际奥委会将在这里就2000年奥运会主办城市进行投票。
宣布结果的那天晚上，杨澜担任电视转播主持人宋世雄的助手，最主要的任务是翻译现场的发言，其中最重要的当然就是萨马兰奇宣布的最终结果。我一晚上就为了翻译这一句话，特别紧张，我想不要脑子空白啊，不要漏掉一个字。没想到的是，那一句话是我一生中翻译得最扫兴的一句话......
在回国的包机上，我本来没有哭，直到何老走到后舱来跟每一个团员握手，致谢。他走到我面前的时候，说杨澜真对不起，让你白跑一趟......我相信他们所承担的责任、压力包括经历的一些委屈，根本不是我们年轻人可以想象的，他们可能有很多苦处不能跟别人来分担，但这个时候他首先想到的是感谢每一个工作人员，包括我这个小字辈，我为这份情怀所感动。
虽然那个时候，杨澜已经是知名节目主持人，走南闯北见了不少世面，但蒙特卡罗之行仍给她带来很大冲击。我觉得西方世界对中国存在很多误解，但我表达不出来，自己像一个井底之蛙，对这个世界根本不了解。蒙特卡罗之行坚定了我要出国留学的想法。
北京申奥失利几个月后，杨澜放弃了主持工作赴美国留学。4年的留学生活使她横跨中西文化，成为知名的文化女性。令她意想不到的是，8年之后，她的命运又一次与奥运联系在了一起。
■八年历练三分钟的表达
如果说，1993年那次申奥让我自己感到了见识的浅薄和一种表达的愿望，那么在2001年我终于得到了一次释放。
2001年，已担任阳光卫视董事局主席的杨澜和巩俐、成龙、刘璇、邓亚萍被任命为北京申奥大使，参加申奥的文化主题陈述。半年的时间里，杨澜和申奥团队反复准备、锤炼每人短短3分钟的陈述稿。
对西方人来说，中国人认真有余，个性和幽默不足，我希望打破他们的印象。几经讨论和演练，杨澜将她的陈述开篇做了改变---
我首先告诉大家，你们一定会在2008年过得非常开心，因为中国有非常悠久的体育传统。---这时，现场的大屏幕映出一张宋代的绘画，几个女人在踢蹴鞠---一千多年前的蹴鞠据说是古代足球的起源，而且这里画的是女子踢足球，你们大概就会知道中国的女足为什么那么厉害了。
正式陈述那天，我说到这儿的时候，下面哗就笑了，我想要的效果达到了。
从1993年到2001年，横跨8年的记忆，使杨澜得以真切地感受到中国的变化。北京的陈述代表中有当时的国务院副总理李岚清和北京市长刘淇，他们在上场前化妆的时间里还在准备，一边吹头发，一边还对着镜子念念有词。这种认真中不仅有责任，也有一种个人情感，让人一下觉得这正代表了今天的中国，一个开放的、不断学习、乐于学习的中国。
在莫斯科，杨澜终于主持了胜利之后的答谢酒会。任务完成后，我第一个就去找何振梁先生，我跟他说：何老，这回没白来。
诵读欣赏：《夜雨寄北》《论诗》教学设计：宁静
学习目标：1、反复诵读古诗，能想象诗歌所描写的意境，说出诗人所要表达的思想情感；
2、能赏出诗歌的佳妙之处；
课前学习：1、反复诵读诗歌，做到能准确流畅地朗读；
2、查阅相关资料，初步了解诗人李商隐、赵翼。
课堂学习：
第一块：诵读古诗，理解思想感情
教学步骤
教师活动
学生活动备注1
导入：诗以言志，诗以抒情。然而古人写诗的日子，离我们的生活已经太遥远了。我们如何能明了他们的志，感受他们的情呢？朗读不失为一个好方法。2组织学生自读、互读、评读。
根据要求，一次次诵读；互相评价。
自读，要求读得正确，读的通顺，最好能读出诗歌的节奏；互读和评读，引导学生学会赞赏，学会发现别人的闪光点。3再读诗歌，边读边展开想象。尝试用生动形象的语言描绘文字呈现的画面或诗人创作时的前景。
读诗、想象、写作。
组织全班交流评价。
交流、评价。
评价注重想象的合理性和语言表达的生动形象性。4探究两首诗各抒发了怎样的思想感情。
独立思考后全班交流。
《夜雨寄北》只要能理解到思念即可，不必纠缠于思念的是谁；《论诗》要明确诗人并没有否定李杜的意思，只是渴求创新。
教学反思
第二块：品赏诗歌的佳妙之处
教学步骤
教师活动
学生活动备注1
情境设置：阅读诗歌，朗读必不可少，但赏析名句同样重要，如果请你编写一本《古诗名句集锦》，你会推荐两首诗的哪些句子？说说推荐理由（可从诗歌的情感、语言、写作技巧等方面加以分析）。
独立思考，写下思考结果。
组织交流评价。
全班交流，畅所欲言。
学生如果有困难，可以适当给一些鉴赏语言文字作参考。但为不限制思维，应尽可能多的先展示学生的品读。2组织背诵竞赛。
当堂背诵。
对有困难的学生，可从名句的背诵记忆开始。
教学反思
课后学习：1、继续熟读背诵这两首诗；
2、查找李商隐的《无题》诗，作更多积累。
写作：写简短的演讲稿
教案设计:徐
学习目标
1、了解写作演讲稿的基本要求。
2、体会演讲稿语言生动活泼，富有感情的特点。
教学过程
第一课时导入：在聆听了伟人的声音，瞻仰了大家的风范后，同学们是不是也想用演讲的方式来表达你们内心的思想与情感呢？要想完成一次成功的演讲，必要的技能和认真的准备都是不可缺少的。今天就让我们来试一试身手吧。
第一块：了解演讲稿写作的基本要求：步骤教师学生备注1请大家先了解写一篇简短的演讲稿要注意哪些方面
听讲，明确问题2巡回，指导
自读语段，划出写简短演讲稿的两个要求。3指名学生回答
听讲，对照检查
基本要求分内容、语言两方面：
内容有两个要求，一是要有针对性，二是中心要明确，观点要鲜明。语言要求通俗易懂，生动活泼，富有感情。
第二块：小组合作，练习写演讲稿步骤教师学生备注1布置小组活动：
以小组为单位进行演讲稿的写作练习
听讲，明确要求2巡回，指导
小组中每个成员各自拟一个演讲内容，大家讨论后确定其中之一作为共同练习话题。
可指导学生选择校园中的事或身边的事作为演讲选题，对于选题有困难或犹豫不决的小组要及时给予帮助。3巡回，指导
独立完成300字左右的演讲稿。
要求学生当堂写作，可以做一些课前的准备。4选择一篇学生习作，全班交流
听习作，对这篇习作的内容和语言作评价
教师可以选择一些有典型性的习作，给学生评价作指导5巡回，指导
小组讨论，每个小组成员读自己的演讲稿，其它成员评价并帮助修改，写作者记录其它人的修改意见6巡回，指导
根据小组交流时的评价情况，修改自己的演讲稿
第二课时：组织演讲比赛步骤教师学生备注1宣布比赛规则：
以小组为单位进行演讲比赛，每组选出一名代表参加班级演讲比赛，小组互评。
听讲，明确要求2巡回，指导
小组内进行演讲练习，大家讨论后确定其中一人参加班级演讲比赛。
组内选拔是初选，教师应积极的给予指导，也可以参与评选。3确定参赛人员及顺序
做好充分的赛前准备4调控，指导
小组代表按顺序进行演讲，没有上台的小组作为评委，为每位选手打分并写出评价及改进意见。
小组内应讨论确定后给出评价意见。5统计，宣布名次
计算成绩，交流意见
课后学习
完成一篇演讲稿并誊写。
口语交际--作有准备的即席发言或即兴演讲，能引起对方共鸣
教案设计:徐
学习目标
1、了解即席发言或即兴演讲的基本要求。
2、体会即席发言或即兴演讲的语言特点。
教学过程导入：当老师课堂上叫你发言时，你是不是希望自己能侃侃而谈？当许多双眼睛在台下看着你的时候，你是不是梦想自己能滔滔不绝？如果你有这样的愿望，那么就请走进今天的学习内容吧。
第一块：了解即席发言或即兴演讲的基本要求。步骤教师学生备注1请大家先了解进行即兴演讲要注意哪些方面
听讲，明确要求2指名学生回答
讨论，发言3小结
听讲，对照检查
即兴演讲虽是临场发挥，但也要围绕发言或演讲的话题确定中心，作一定的准备。内容有针对性、典型性，寻找听众最关心、最想了解的话题；从现场的具体环境中寻找触发点发表感想和议论，一步步展开演讲主题；与听众进行感情交流，以情动人，使听众与演讲者产生共鸣。
第二块：小组合作，练习即兴演讲步骤教师学生备注1布置小组活动：
以小组为单位进行即兴演讲练习
听讲，明确要求2巡回，指导
小组中每个成员各自拟一个演讲内容，大家讨论后确定其中之一作为共同练习话题。
可指导学生选择校园中的事或身边的事作为演讲选题，对于选题有困难或犹豫不决的小组要及时给予帮助。3巡回，指导
初试演讲：独立思考1分钟后，每个小组成员进行1分钟左右的演讲
要求内容有针对性、典型性4选择一个小组的代表进行全班交流
听演讲，对这段演讲的内容和语言作评价
主要对内容进行评价，可以选择一些较好的同学演讲，给学生评价作指导5巡回，指导
再试演讲：独立思考3分钟后，每个小组成员进行3分钟左右的演讲，小组讨论，其它成员评价并帮助修改。
要求一步步发表感想和议论7选择一个小组的代表进行全班交流
听演讲，对这段演讲的内容和语言作评价
教师可以选择一些学生身上的典型问题让全班进行讨论，并提出改进办法8巡回，指导
根据小组交流时的评价情况，修改自己演讲的内容和语言。
课堂小结：
将自己即兴演讲的心得体会写下来，并仔细揣摩改进。
课后学习：
1、开展一次以班级建设或主题教育为内容的演讲。
2、在每个小组设计的演讲话题中，选出三道最佳设计题，开展一次班级演讲比赛。
单元总结（一课时）
综合单元内容，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多的获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结。
总结方面
获得收益
存在问题
（1）课堂发言的情况。
（2）完成作业的情况。
（3）参与活动的情况。
（4）学习兴趣的增强。
（5）学习能力的提高。
（6）情感态度的升华。
（7）对老师的建议评价。
相关知识
八年级语文下册第六单元教学设计
苏教版八年级下册第六单元教学设计
单元学习目标：
1．学习演讲者睿智的思想、惊人的口才，感受他们不同的演讲风格，从中提高自己的道德修养和精神境界。
2．学习运用加批注、写心得、谈感受、做摘录等读书方法，自由阅读，提高阅读能力。
3．学写演讲稿，力求具有针对性，做到观点正确、鲜明，有激情，能吸引听众。
4．自行设计口语交际题，进行演讲比赛，提高口头表达能力。
单元课时安排：共13课时
一、发动准备：单元整体学习1课时
二、指导阅读：
《悼念玛丽居里》1课时
《在莫泊桑葬礼上的演说》1课时
《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》1课时
三、自由阅读：3课时
诵读欣赏：《古诗两首》1课时
四、综合实践：
写简短的演讲稿3课时
演讲比赛1课时
五、单元总结1课时
教学设想：
本单元入选的课文是中外人士的精彩演讲，或真挚，或幽默，或诚恳，各具特色，令人叹服。
与其他单元不同的是，本单元是自由读写单元，教和学的方式可以灵活机动一些。但“自由读写”并非完全放手，教师应该发挥指导、引导作用。如可以把五篇课文放在一起阅读，把整个单元看作“一篇”课文，这五篇课文是其中的五个章节。教学的基本思路为：发动准备——指导阅读——自由阅读——综合实践。在准备过程中，教师可以发动学生到阅览室、图书馆或上网去查阅与课文相关的文章或资料，帮助学生在理解课文的同时开阔学生的视野；在阅读过程中，可以以26．27．28课为例精读，指导学生采用加批注、写心得、谈感受、作摘抄等方法，然后运用在自由阅读过程中；在实践的时候，可以立足文本，两人一对，自由组合，进行“我说你评”的演讲训练；可以从文中引出话题，师生共同讨论交流后，将演讲稿整理出来；也可以收集学校里或社会上的某个热点问题，围绕所确定的主题写演讲稿，并组织演讲会。
教学设计：
一、发动准备
单元整体学习（1课时）
教学重点：
1．初步感知演讲词的特点，激发演讲的兴趣。
2．整体感知单元内容和学习特点，制定单元学习目标。
第一块：了解单元内容。
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1导入：当年孔子周游列国14载宣传自己的政治主张，靠的就是演讲。古今中外许多知名人士都曾以他们精彩的演讲打动了无数人的心，今天我们也一起来领略一下吧。聆听，激趣。
2组织学生浏览目录、课文。浏览目录、课文等。
3组织交流：
①在本单元的课文中你最喜欢哪几篇课文，为什么？
②在本单元中你认为应当掌握哪些知识，在哪些方面得到发展，又希望老师提供哪些方面的帮助呢？讨论，交流。
第二块：制定学习目标。
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1布置任务：根据单元内容制定相应的学习目标。确定自己的学习目标并交流。
2小结，介绍下阶段的教学安排，征求学生意见。畅所欲言
二、指导阅读
《悼念玛丽居里》（1课时）
学习目标：1．巩固圈点勾画阅读方法，学习并掌握作摘录、谈感受等阅读方法。
2．在感知课文的基础上，能品味文章语言，学会用精辟深刻的语言表达自己的观点。
3．能学习居里夫人的高贵品质及人格力量，体会爱因斯坦真挚的感情。
课前学习：1．复习八年级（上）第六单元的圈点勾画阅读方法。
2．利用网络或书籍收集关于玛丽居里的资料。
课堂学习：
第一块：整体感知课文，复习圈点勾画阅读方法。
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1导入：西方有一句格言：世界上有两样东西最可怕，一样是原子弹，一样是演讲术。的确，原子弹威力无比，一颗原子弹就能足以摧毁整座城市。而成功的演讲，能以机智的语言、诚恳的态度、自信的气势，让思想的清泉流进每个听众的心田，让听众产生强烈的共鸣。今天我们就一起来学习爱因斯坦在居里夫人悼念会上的演讲《悼念玛丽居里》，感受一下演讲的巨大魅力。
哪位同学能来简单介绍一下居里夫人？倾听，交流，讲述收集到的关于玛丽居里的资料。
2在八年级（上）第六单元。我们已经学习了一些有用的阅读方法，让我们一起来复习一下。
回忆，交流，在教师补充下，明确有勾画圈点、生疑发问、总结创造等阅读方法。
3请大家用圈点勾画的方法阅读《悼念玛丽居里》，并从文中找出相关内容：本文着重从哪一方面来悼念居里夫人，并具体论述了哪些内容？阅读，圈点勾画，思考，小组讨论。
4组织交流评价。全班交流。
第二块：精读课文内容，学习新的阅读方法。
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1介绍新的阅读方法，如加批注、写心得、谈感受、作摘录等。倾听。
2请同学们用作摘录、谈感受的阅读方法，再次阅读《悼念玛丽居里》，细心体会作者是怎样评价玛丽居里的？她的哪些品质最让你感到钦佩？为什么？用作摘录、谈感受方法再次阅读课文。
3组织学生互相交流。
交流，如：“她一生中最伟大的功绩……而且也靠着在难以想象的极端困难的情况下工作的热忱和顽强”，太让我感动了。因为资料告诉我们，玛丽居里没有象样的实验室，就在一个棚屋里做实验，每天做的都是苦力工的工作，在这样艰苦的条件下，能有这样伟大的发现，让我们钦佩。
小学课文《三克镭》，让我知道镭的发现和提炼技术有很高的商业价值。可居里夫人却在向全世界公布了镭的提取方法后放弃了专利权，这同样让我钦佩。
第三块：品味语言，把握演讲词特点
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1引导学生再读课文，举例说明演讲词的语言与其他文章相比有怎样的特点。再读课文，做批注。
2组织讨论交流。交流讨论。
3小结：本篇悼词作为演讲稿的一种，有着凝练、严密、朴实的语言特点。讨论，小结。
第四块：合作探究，设计“探究练习”题
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1有人说：“发现和提出问题比解决一个问题更重要。”课文中还有哪些不理解的内容？提问并相互讨论解答。
2只要是学生经过思考提出的问题，教师就应予以重视，并引导学生采用自主、合作、探究的学习方式予以解决，教师只做点拨或在关键处解疑。全班交流，畅所欲言。
3指导学生在此基础上设计两道“探究练习”题。思考，设计。
4组织交流评价。交流，评价。
第五块：拓展阅读，学习居里夫人的优秀品质
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1问题情境：本文着重介绍了居里夫人的人格、品格、力量等，她给你留下最深刻印象的是什么？思考，讨论。
2组织交流评价。全班交流，畅所欲言。
3补充介绍阅读居里夫人的《我的信念》一文，进一步引导学生了解“这么一位崇高人物”的“品德力量”。并以“我从居里夫人身上学到”的句式小结。阅读，小结。
4组织交流评价。交流，评价。
课后学习：1．找出文中感受最深的句子，并写上自己的感想，制成读书卡片。
2．小组合作，出一期以“我眼中的科学家”为主题的手抄报。
《在莫泊桑葬礼上的演说》（1课时）
学习目标：1．了解莫泊桑的文学成就及其在文学史上的地位。
2．学习演说辞感情饱满，以情动人的写法。
3．学习写心得做笔记的阅读方法。
课前学习：课前收集有关莫泊桑的生平、逸闻故事及文学作品，并能用简短的语句评价莫泊桑的一生。
课堂学习：
第一块：整体感知课文，了解莫泊桑。
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1导入：120多年前，普法战争中，正当普鲁士军队向巴黎大举进攻的时候，法国的一群贵族、政客、商人、修女等高贵者，和一个妓女羊脂球，同乘一辆马车逃离普军占领区，在一关卡受阻。普鲁士军官要求同羊脂球过夜，遭到羊脂球拒绝，高贵者们也深表气愤。但马车被扣留后，高贵者们竟施展各种伎俩迫使羊脂球就范，让她为大家解围。而羊脂球最终得到的却是高贵者们的轻蔑。你们猜作者写这个故事的目的是什么？倾听，思考，交流。
2这篇辛辣讽刺小说的作者就是法国短篇小说巨匠莫泊桑，可惜这样有才华的作家却英年早逝了。今天，我们来听一听著名作家左拉“在莫泊桑葬礼上的演说”。圈划出文中对莫泊桑文学成就的介绍。听录音，圈划相关内容。
3引导学生补充介绍课前收集有关莫泊桑的生平、逸闻故事及文学作品，并读关于莫泊桑一生的小评论，然后请另外的学生进行评价。补充介绍，交流评论。
第二块：自学指导，合作探究
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1指导写心得做笔记的阅读方法。学习。
2投影“自学指导”（一）
写心得做笔记：1．编写结构提纲2．概括主要内容3．赏析精彩语言4．发表自己感想
（10分钟完成）针对以上提示，自读课文，写出自学结果。
3组织协调、交流自学成果。
四人一组交流自学成果，小组派代表解说自学成果，其他组成员提出不同意见，相互补充，也可争辩。
4投影“自学指导”（二）
1．演讲开始时，作者为什么要“以法兰西文学的名义，作为战友、兄长、朋友，而不是同行向莫泊桑致以崇高的敬意”？结尾说：“这就是莫泊桑的光荣之所在，而且是更牢靠、更坚实的光荣。”这光荣指的是什么？
2．第四段中“人们终归要吃那使他获得营养而又永不会使他厌腻的日常必吃的面包”是什么意思？
3．请从文中找出运用比喻、反问、反复等修辞手法的句子，简要分析其作用。（6分钟内完成）生重点阅读，思考探究。
5组织交流，作适当引导。
同桌交流，回答明确问题。
第三块：比较阅读，总结悼词特征
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1本文与上篇一样，都属于悼词。将两文进行比较，找出它们的异同点，并探究其原因。比较，思考。
2组织交流。交流，评价。
3在学生交流的基础上，与学生共同总结现代悼词的三个基本特征。共同补充总结。
第四块：以读悟情。
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1范读课文第三自然段。品评，讨论。
2组织讨论怎样才读得更好。交流，讨论。
3组织朗读竞赛并点评。选择文中自己最喜欢的一段参加竞赛，优胜者给予掌声鼓励。
课后学习：1．根据课文内容自行设计“探究练习”题，并在小组内讨论交流。
2．课外阅读《羊脂球》，也可再读读莫泊桑的其他作品。
《在联邦德国海姆佗市市长接见仪式上的答词》（1课时）
学习目标：1．学习本文巧妙的构思，生动幽默的语言。
2．理解文章中心：作者对海姆佗市市长及其同僚以及对德国人民真诚的赞美之情。
3．学习加批注的阅读方法。
课前学习：查阅搜集作者公刘及联邦德国海姆佗市的有关情况，了解写作背景。
课堂学习：
第一块：导入课文，整体感知。
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1导入：有感情地讲述注释①中的那则德国民间故事。倾听。
2组织学生发表对这则故事的看法。
并提示：这篇演讲词就是以作者和民间故事中花衣吹笛人的对话来表达自己的观点和感情的。思考、讨论。
3范读。在聆听中找出发表演讲目的的有关句子。
4组织交流。交流。
5组织自由朗读。自由朗读，圈出表现现场气氛的有关语句。
第二块：指导写批注，自读课文
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1指导写批注。明确“批”就是批语，“注”就是注释；批注有眉批法、夹注法、总批法。聆听，明确，质疑。
2巡视指导。批注。
3组织交流，鼓励有创见的批注。先同桌交流，再小组交流，写得好的在全班交流。
4印发“批注阅读示例”。借鉴，修改，完善。
第三块：演讲练习
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1为了抓住听众的心理，引起听众的共鸣，作者模仿西方人讲话的风格，使用了生动幽默的语言，使讲演风趣逗人，这样的演讲很适合我们朗读练习，下面，我们来比一比谁演讲得最出色。
巡视指导。同桌之间互相模仿西欧人讲话的风格读给对方听
2组织推荐表演。表演成功的学生在班内表演，其余同学进行现场配合。
3组织交流评价。评价。
第四块：小结交流，巩固阅读方法
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1指导交流本节课在阅读方法上的收获。交流写批注的方法，谈心得体会。
2指导交流本节课在阅读内容上的收获。感受文章思想，把握主旨。
3指导交流对“答词”的认识。交流明确答词讲究简明、得体、生动、真诚的特点。
课后学习：1．自选一篇演讲稿，写批注。
2．设想你过生日那天，家人和同学向你庆贺，为你举办生日晚会，请写出你的答词。
三、自由阅读（3课时）
学习目标：1．能运用适当的阅读方法自行阅读课文。
2．能为每篇课文设计“探究练习”题，并在小组内交流。
课前学习：复习巩固阅读方法。
课堂学习：
第1课时：自由阅读，小组准备
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1巡回指导。
明确讲课大体要求。做好自读准备：①在后面两篇课文中任选一篇自由阅读，做好笔记。
②自由组合学习小组，交流学习心得，推荐一名同学主讲，准备上台讲课。
2巡回指导，
尽可能帮助同学准确把握文章的重点、难点。自由阅读，分组，交流讨论。
确定主讲人选，合作完善讲课内容。
主讲人在小组内试讲。
第2课时：比一比，赛一赛：自读成果展示
教学步骤教师组织学生活动教学反思
组织、指导
准备：①落实评委人选、主持人
②商议评比标准、规则和奖项
③抽签决定讲课顺序
2主持人宣读评比标准、规则和奖项，宣布活动开始。
3评委之一各组主讲人按抽签顺序上台讲课，评委当场评分。
4学生、评委点评
5总结评出各个奖项，予以表彰
课后学习：完善自选演讲稿，写出自己的心得感受，准备100字左右的推荐理由。
第3课时：延伸迁移：读书报告会
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1倾听，记录。每个学习小组推荐一名代表，向大家介绍自己的阅读方法、读书心得及推荐自选演讲稿。
2组织学生自评、互评，并及时总结。展示推荐作品及理由，互相评价。
3总结。整理活动成果，在教室的展板上展示优秀推荐作品及批注、心得。
四、综合实践
写简短的演讲稿（3课时）
学习目标：了解讲演稿写作的基本知识，学会写简短的演讲稿。
第1课时
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1比较本单元六篇演讲稿，你认为它们之间有什么共同点和不同点？阅读，思考，讨论。
2综观整个单元，你认为一篇好的演讲稿要注意哪些问题？思考，讨论。
3组织交流。全班交流。
4组织学生阅读短文《写简短的演讲稿》。自学短文《写简短的演讲稿》。
5组织交流，明确写演讲稿要注意：1．有针对性；2．中心要明确，观点要鲜明；3．语言通俗易懂。交流、总结。
6提供例文。分析，学习。
第2课时
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1提供参考话题学生讨论，拟题。
2明确写作要求。明确写作要求，写作。
3组织学生自改。自己修改作文。
第3课时
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1出示评改标准和要求，组织学生互相修改作文。互相修改作文。
2学生推荐作文，师生互动评改作文。
3教师听取各组意见，指导学生评分。
4推荐优秀习作张贴在教室展示板上。
演讲比赛（1课时）
学习目标：组织演讲比赛，提高口头表达能力。
课前准备：比赛分规定内容演讲和三分钟即兴演讲两部分，请每小组分别设计1-2道口语交际题，作为比赛参考题；确定评委组；确定演讲比赛的内容和规则；在比赛内容范围内查找资料。（话题可就现实生活中学生们关注的事件、现象和情境来确定。）
教学步骤教师组织学生活动教学反思
1引导鼓励
组织交流。开展演讲比赛活动。
2评委评定名次，学生点评选手表现。
3交流总结。
附：演讲比赛规程（仅供参考）
1．演讲比赛规则。
①内容：演讲比赛分规定内容演讲（5～7分钟）和即兴演讲（3分钟）两部分，两者分数相加为选手的最后得分。
②评委：由每小组推选一位评委，以及语文老师。
③评分方式：10分制，去掉最高分、最低分后的均分。
2．演讲比赛评判
内容：观点正确，结构合理，词句得体。（30％）
语音：普通话流利标准，声音清晰，口齿清楚，语调准确。（30％）
仪态：表情（含眼神）丰富，姿态（含手势，身姿）得体。（20％）
临场：有一定的自控能力和控场能力。（20％）
五、单元总结（1课时）
综合单元内容，进行学习总结，分析自己在学习中的得与失，对自我正确反思和分析，以便在接下来的学习和生活中更多的获得成功的体验。可就以下几个方面让学生总结。
总结方面获得收益存在问题
（1）课堂发言的情况。
（2）完成作业的情况。
（3）参与活动的情况。
（4）学习兴趣的增强。
（5）学习能力的提高。
（6）情感态度的升华。
（7）对老师的建议评价。
八年级语文下册第六单元教学计划
八年级语文下册第六单元教学计划
教材分析
本单元教学内容是古代诗文的阅读，所选课文，除最后一课以五首古代诗歌组元外，其余四课为古代游记或名胜记。《小石潭记》中，柳宗元把自己的身世遭遇、思想感情融合于对小石潭自然风景的描绘中，借被遗弃于荒远僻地的美好风物，寄喻自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。《岳阳楼记》也超越了单纯写山水楼观的狭小境界，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了纵议政治理想方面，扩大了文章的境界。《醉翁亭记》作者自己坦言“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”，在乎以宽和仁爱之心，“乐民之乐”。而袁宏道纵情山水，陶醉于郊野春朝的美景，既有对大自然的热爱，又有对官场的厌倦，是作者个性的张扬和抒发。
教学目标
（一）知识和能力目标
1、有感情地朗诵课文。
2、借助提示、注释和工具书读懂课文，能将散文译成现代汉语。
3、掌握文言文中“记”的文体特点。
4、把握文章景与情的依存关系，体会课文构思的精妙，领悟文中深刻的思想内涵。
（二）过程和方法目标
1、注重诵读，在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格。
2、品味不同文章的语言特色，品味古诗文名句的思想感情，并结合亲身体验加深理解。
（三）情感态度价值观目标
通过多读文言诗文，开阔视野，更深地感受锦绣河山厚重的民族文化底蕴，加深对祖国自然风光和传统文化的热爱之情。
教学重点、难点
1、重点：诵读古诗文。积累文言实词、虚词，学习寄情于景、情景交融的表现手法
2、难点：把握作品的思想内涵和艺术风格。
教学设想（教学措施）
文言诗文的教学，须先疏通文字，再根据本单元课文的特点，或侧重朗读背诵，在诵读中体会语感；或侧重合作探究，理解作者的思想感情，学习景物描写的方法；还要让学生了解作者概况、时代背景和文言词语、句式等方面的知识，以达到能阅读浅易文言诗文的目的。
课时安排
《小石潭记》2课时，《岳阳楼记》2课时，《醉翁亭记》2课时，
《满井游记》1课时，《诗五首》2课时，综合性学习活动2课时
检测及讲评3课时，合计：14课时
八年级语文下册第六单元备课指导
第六单元写景记游备课指导
一、单元学习要点
1.借助注释和工具书读懂课文内容，积累常用的文言词语，并能熟读成诵。
2.体会游记散文借景抒情的特点。
3.品味古诗词名句的思想感情，结合亲身体验加深理解。
二、学习要点解析
本单元诗文以山水游记散文为主，这些借景抒情的佳作，有的表达怨愤抑郁之感，有的表达旷达胸襟，有的流露自得之乐，有的抒发闲适之情。学习本单元，要在反复诵读中理解文意，感受、体会文本所表达的思想感情，能熟读成诵，领会课文优美的意境。并能结合作者的写作背景等资料，初步学会欣赏、品味诗文中的名言佳句。
三、教学建议
1.注重诵读，在流畅诵读的基础上，把握作品的思想内涵及艺术风格。古诗文的学习，诵读是十分关键的环节。课文内容的理解，作品美感的熏陶和感染，都必须在流利诵读的基础上，才能展开的。诵读的形式可以多样，如首字串连法，完形法，补充法，排除法等，以激发诵读的兴趣，培养语感。
2.继续培养借助注释，工具书疏通文意的能力。并在义项确定不了的时候，和同学讨论交流，对于提高自己的文言文阅读能力，帮助很大。
3.采用比较法，加深对课文的理解。这种比较可以是课内几篇文章之间的比较，可以是课内与课外相关内容的文章的比较。
四、自主学习思路探究和拓展迁移设计
《小石潭记》
1.课文是按什么顺序写的？抓住了小石潭的哪些特点？
2.作者对小石潭的整体感受是什么？
3.作者的情感是怎样变化的？
4.你最欣赏哪些语句，为什么？
课外阅读“永州八记”中的《钴姆潭记》
提示：课文以游踪为序采用移步换形，依次写景组织材料。写小石潭，先写水声，后写潭中景物。写潭中景物又先写“近观”（水、石、树、鱼），后写“远望”（水源），最后概写环境，引发感触。作者抓住了小石潭潭小、水清、石奇、鱼多等特点，表达自己怨愤抑郁之感。
《岳阳楼记》
1.作者认为古仁人之心和迁客骚人的思想感情不同在哪里？
2.你认为作者的思想感情是怎样的？你从哪些语句中体会到的？
3.课外可以诵读杜甫的《登岳阳楼》或余秋雨的《洞庭一角》。
附：登岳阳楼
杜甫
昔闻洞庭水，今上岳阳楼。
吴楚东南坼，乾坤日夜浮。
亲朋无一字，老病有孤舟。
戎马关山北，凭轩涕泗流。
提示：迁客骚人的思想感情往往因个人遭遇或外物的触发而变化；古仁人则“不以物喜，不以己悲”。作者通过这样的对照，否定了迁客骚人的悲喜观，进而，作者又以古仁人的名义引出了自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治见解，表明自己不为个人得失而悲喜，以天下为己任的高尚情操。
《醉翁亭记》
1.全文以“乐”为线索，作者到底在“乐”些什么呢？读后请找出有关语句，说说自己的理解。
2.与黄庭坚改写此文而成的一首词《瑞鹤仙》进行比较阅读，说说你喜欢的是哪一篇？为什么？
提示：课文以“乐”为线索，分别写了“山水乐——四时乐——宴酣乐——禽鸟乐——太守乐”。表现了“与民同乐”的主题。
《满井游记》
1.第二段中作者描写了哪些初春的景物？有什么样的特点？你感受到了作者怎样的心情？
2.本文直接抒发作者心情的语句有哪些？体现了作者怎样的心理变化？
提示：课文先写全景，再以独特感受为审美中心，分别描写了“冰皮”、“山峦”、“柳条”、“麦田”、“游人”、“鸟”、“鱼”等种种景物，抓住了初春“乍暖还寒”，万物复苏，生机勃勃的特点，寄寓了作者欢快、恬适的心情。
《诗五首》
《饮酒》
1.“此中有真意”中的“真意”是什么？
2.诗歌表达了作者怎样的思想感情？
3.背诵王维的《渭川田家》
渭川田家
作者:王维
斜光照墟落，穷巷牛羊归。
野老念牧童，倚杖候荆扉。
雉雊麦苗秀，蚕眠桑叶稀。
田夫荷锄至，相见语依依。
即此羡闲逸，怅然歌式微。
《行路难》
1.李白诗中“欲渡黄河”‘将登太行“是写实的吗？作者为什么会有这种感受？
2.你能说说吕尚、伊尹的故事吗？作者为什么提到他们呢？
3.课外抄一抄、背一背李白的《蜀道难》。
《己亥杂诗》
1.“落红不是无情物，化作春泥更护花“这两句诗，你怎么理解？由此，你想到了什么？
2.挑选《己亥杂诗》中你喜欢的来背几首。
《茅屋为秋风所破歌》
1.诗歌描绘了怎样的情景？在这样的困境中诗人却有怎样的情怀？
2.怎样理解“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想？
《白雪歌送五判官归京》
1.这首诗描绘了怎样的边塞风光？试着用自己的语言来描述它。
2.读这样的送别诗给你怎样的感受。
3.从句式，叙事，抒情等方面比较这首诗和《茅屋为秋风所破歌》的异同，以加深对这类古诗的理解。
