2022最新小学教案：小学六年级上册语文《语文园地三》教案3篇。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“2022最新小学教案：小学六年级上册语文《语文园地三》教案3篇”，供您参考，希望能够帮助到大家。

【导语】在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。编写教案有利于教师弄通教材内容，准确把握教材的重点与难点，进而选择科学、恰当的教学方法，有利于教师科学、合理地支配课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，收到预期的教学效果。教案网准备了以下内容，供大家参考!

【篇一】部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案

教学目标

1.学习根据阅读目的，有针对性地选择适合的阅读方法。

2.学习细节描写方法，写出人入迷时的情景；学习说明理由时，用逐条列举的表达方式。

3.积累古诗词《春日》。

教学重点

积累朱熹的诗《春日》。

教学难点

学习细节描写的方法和逐项说理的表达方式。

教具准备

课件

教学设计

板书课题：语文园地

一、交流平台

1.请同学们回忆一下，我们刚刚学过的课文《故宫博物院》这篇课文的前面为我们布置了两个任务，一个是要我们设计故宫博物院参观路线图；一个是要我们详细介绍一处景点。你是怎样完成这两项任务的？

2.学生自由说。

3.教师小结：我们要为家人计划故宫一日游，就没有必要把四份材料仔仔细细读一遍，而是重点阅读材料一、材料三和材料四就可以了。如果我们要做的任务是介绍太和殿这一处景点，则需要仔细阅读材料一、材料二和材料四。

4.同学们再想一下，我们在学习《竹节人》时，如果你的阅读任务是“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”

这一任务，你在阅读时应仔细阅读哪些部分呢？

5.教师再次小结：我们要仔细阅读的是与制作和操作这种玩具相关的部分，对有关玩竹节人的有趣经历这一部分，就可以粗略地浏览一下。所以我们应该这样做，出示：

读书时先想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法。

（板书：阅读目的——阅读方法）

二、词句段运用

（一）看例子，仿写人物入迷的情景。

1.请同学们分别阅读情景描写的三段文字，谈谈自己的体会与感悟。

2.指名同学对自己喜欢的段落谈谈认识，说说这段文字描写了什么情景，为什么给你留下了深刻的印象？

3.教师对学生的发言分别点评，点拨指导。

（1）第一段文字描写的是一群同学围观竹节人搏斗的情景。这段先写了地点，然后从围观者人数之多、动作、声音、注意力等方面，写出了围观者围观时的情景，从侧面写出了竹节人搏斗的诱惑，或者说玩竹节人给大家带来的无穷的乐趣。

（2）第二段文字描写的是座位后面同学看前面同学玩竹节人的情景，主要运用了动作描写，“伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来。”是细节描写，我们可以想象出玩竹节人是多么有乐趣的事情。

（3）第三段文字写的是罗丹忘我工作的情景。这段话中有对罗丹的动作描写、神态描写，还运用了想象和夸张。大量的细节描写使我们看到了一个全身心投入工作的罗丹。

4.教师总结：写人物入迷的情景，要写出人物的表情、动作、语言等，还可以用上夸张、想象。

（板书：入迷——表情、动作、语言……）

5.出示：试着写一写人物入迷时的情景。

（1）爸爸看电视或者看书入迷了……

（2）两位老爷爷在大树下下棋入迷了……

（3）美术老师画画入迷了……

……

6.学生交换阅读，互相提提建议。

（二）学习用序数词逐项说明理由的表达方法。

1.学生读《词句段运用》的第二部分一段话，注意加点的部分，想一想这样表达的好处。

2.分组交流讨论：你从这段话中发现了什么？你认为用这种方式表达有什么好处？

3.教师检查，指导：

（1）这段话讲的是人们认为的天体上的生命存在必须具备的几个条件。作者用“一是……二是……三是……四是……”（板书）的方式，把四个条件一一列举出来了。

（2）用这样的方式说明理由会使听众或读者觉得条理清晰，理由充分，说理性强，说服力大。（板书：说理）

4.请同学们从下面两个选题中自选一个，用自己刚刚学到的方式讲出自己的理由。

5.学生汇报，师生评价，主要评价依据：①是否用上了刚学到的方式；②理由是否充分，并且相互独立，与其他各项没有交叉或相容关系。

三、日积月累

（一）指导预习

1.自读古诗。

要求读准字音,读通诗句。

2.检查预习。

(1)指名朗读《春日》。

(2)简介作者。（板书：朱熹）(朱熹,南宋哲学家、教育家。)

3.（板书：《春日》）解诗题。(“春日”的意思是在春天里。)

（二）逐句学习,理解诗意

1.出示：“胜日寻芳泗水滨”。

胜日:好日子。寻芳:游览、赏玩美好的风景。

泗水:河流名,在山东省中部。滨:水边。

全句的意思:在风和日丽的一天,诗人到泗水流域去观赏风景。

2.出示：“无边光景一时新”。

光景:风光景物。一时:一个时辰,这里形容时间很短。

全句的意思:那里风光无限,刹那间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

3.出示：“等闲识得东风面”。

等闲:随意。识得:认识到。

东风面:春天的面貌。我国夏季多为东南风,故称春风为东风。

全句的意思:哪里都可以领略到春风的气息。

4.出示：“万紫千红总是春”。

万紫千红:形容百花争奇斗艳的景色。总是:都是。

全句的意思:百花盛开,姹紫嫣红,到处都是春天的景象。

（三）欣赏诗句,体会意境

1.诗中哪一句描写了作者看到的景色?(“万紫千红总是春。”)

你能想象出作者当时看到的景致吗?(在春风的吹拂下,百花盛开,万紫千红。)

2.作者是怎样描写春天的景色的?(作者采用虚实结合的手法来描绘春天的景色。虚实结合,寓哲理于感性形象之中,不仅把春天描绘得生机勃勃,而且蕴含了深刻的道理。)

（四）感情朗读，练习背诵

1.有感情地朗读全诗。出示：

胜日/寻芳/泗水/滨,无边/光景/一时/新。

等闲/识得/东风/面,万紫/千红/总是/春。

2.练习背诵。自由背,同桌背。

四、板书设计

语文园地

阅读目的——阅读方法

入迷：表情、动作、语言……

说理：一是……二是……三是……四是……

《春日》朱熹

【篇二】部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案

教学目标

1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。

2.培养学生根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。

3.通过阅读“词句段运用”，学会巧用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法和巧用修辞使语言生动具体，学会巧用“……”、“——”等标点符号，为文章添色彩。

4.通过阅读“例句”，学会介绍事物时，运用“一是……二是……三是……四是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。

5.理解并背诵《春日》，感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。

教学重难点

重点：1.培养学生根据不同的任务，选择合适的材料阅读。

2.培养学生根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。

3.能理解背诵《春日》。

难点：1.学会运用各种描写方法和修辞使语言生动具体，学会巧用标点符号，为文章添色彩。

2.学会运用“一是……二是……”这样的表达方式来说明理由，表达观点。

教学准备：

1．布置学生主动预习，查阅诗人朱熹的相关资料，了解《春日》的写作背景。

2．教师准备《春光美》音频，微课《春日》。

教学课时：1课时

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣。

（课件播放《春光美》音频）师伴随着音乐导入新课：同学们，本单元我们学习了三篇课文，从中你有什么收获呢？（学生自由回答）这节课让我们一起走进语文园地三，比一比，看看谁的收获会更多呢？

二、交流平台，学习方法。

1.回顾这一单元的3篇课文，想一想，学习《故宫博物院》，你学会了什么？

学生自由交流

师引导学生交流：根据学习任务，选择合适的材料阅读。回顾课文，如：带着“要为家人计划故宫一日游，画一张故宫参观路线图”，应该重点阅读材料一、材料三、材料四。

2.谁来说说这样做的好处是什么呢？

学生自由回答。

3.学习《竹节人》，你学会了哪些阅读方法？

学生自由交流：

师引导学生交流：根据不同的阅读目的，选择恰当的阅读方法。回顾课文，如带着“写玩具制作指南，教别人玩这种玩具”这一任务读《竹节人》，相关联的段落应该仔细阅读，反复阅读，而关联性不强的段落，不需要逐字逐句地读。如：玩竹节人的有趣经历这部分内容，可以采用浏览阅读的方法。这样可以提高阅读速度，提高学习效率。

师总结：读书时，同学们应该想想阅读的目的，再有针对性地选择适合的阅读方法和阅读材料。

三、词句段运用，学习习作。

生活中总有美好的瞬间，带给我们无尽的感动。怎样留住这些瞬间，定格这份精彩呢？请阅读“词句段运用”的第一题。

思考：

1.你喜欢哪个情景？有感情的朗读自己喜欢的情景，并说说你喜欢的理由。

学生自由交流：

（1）第一个片段，作者抓住“一圈黑脑袋、攒着观战、跺脚拍手、咋咋呼呼”4个关键词语，运用动作描写和语言描写，写出了当时场面的热闹气氛。

（2）第二个片段，作者抓住“看得入了迷、伸长脖子、恨不能、探过来”4个关键词语，运用神态描写和动作描写，写出观战人入迷的情景。

（3）第三个片段，作者通过“上前、后退、叽里咕噜、闪着异样的光、踩得吱吱响、手不停地挥动、痴痴地微笑、轻轻地吁了口气”等关键词，运用动作描写、语言描写、神态描写和比喻修辞，巧用“……”“——”，写出罗丹塑像时的认真态度和入迷的的情景。

师引导，学生总结：在描写场面时，可以采用动作描写、语言描写、神态描写等描写方法，这样可以使内容生动具体，吸引读者。还可以巧用标点符号，来增添文章的色彩。

2.小组合作：选择一个类似的情景，运用所学方法，来写一写吧！推荐优秀的片段，投影仪展示，欣赏佳作。

3.习作中对某种事物进行说明时，为了语言条理清楚，你会采用什么表达方式呢？请阅读“词句段运用”的第二题，注意加点的部分，想一想：这样表达有什么好处？

学生自由交流：

师引导，学生总结：介绍说明事物时，采用“一是……二是……三是……”的表达方式，说明理由，表达观点，可以使语言条理清楚，观点明确。

四、小试牛刀，举一反三。

1.班级里举行“竞选班级体育委员”的活动，你会采用什么表达方式，向老师、同学们介绍自己，使自己当选呢？

学生自由交流：

我竞选班级体育委员的理由：一是我爱好体育运动，跑步是我的强项；二是我有能力胜任这个职位，我有责任感；三是我能带领同学们加强体育锻炼，具有集体荣誉感……

2.假如你是一个足球爱好者，想向妈妈请求，每周三放学后踢一会足球，你会用什么样的表达方式，说明理由，表达观点，让妈妈同意你的请求呢？

学生自由交流：

亲爱的妈妈，踢足球有很多好处：一是能有效地改善呼吸系统的功能，使肺活量增强；二是能强化腿部的骨骼，使骨骼更坚固粗壮；三是能提高免疫力，使身体更健康……

五、日积月累，理解背诵。

1.播放微课《春日》在欣赏春光美的同时，理解背诵古诗。感受春天一派生机勃勃的景象，体会朱熹对春天的赞美和热爱之情。

2.了解《春日》的写作背景。

课件出示：（这首诗从字面意思上来看，是作者春天郊游时所写的游春观感。而根据作者生活的年代推算出这首诗创作之时泗水之地早已被金人侵占，泗水游春不是实事，而是一种虚拟。作者也从未到过泗水之地，诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时，孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子。因此所谓“寻芳”即是指求圣人之道。“万紫千红”喻孔学的丰富多彩。这其实是一首哲理诗。

3.小组竞赛，背诵古诗《春日》。

六、课堂小结，布置作业。

1.课堂小结：通过这节课，我们回顾了本单元的课文内容，学习了更多的写作方法，还背诵了《春日》，希望同学们在以后的习作中，能大胆运用本节课所学——巧用描写、巧用修辞、巧用标点符号、巧用表达方式，这些方法技巧。同时，也能引用古诗《春日》，来给我们的文章增添色彩。

2.布置作业：把本节课自己喜欢的片段，整理到阅读笔记本上，多读几遍，学会多积累、巧运用。

【篇三】部编版小学六年级上册语文《语文园地三》教案

教学目标：

1.通过交流，懂得阅读时要明确自己的阅读目的，从而选择合适的阅读方法。

2.阅读描写人入迷的样子的句段，体会其中运用的多种描写方法，试着自己写一写。

3.试着用“一是……二是……三是……四是……”这种表达方式来说明理由、表达观点，感受分条列举法的好处，学习用有条理性的表达方式来表明自己的想法。

4.学习古诗《春日》，感受春日的生机，体会诗中蕴含的哲理。

重点难点：

1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。

2.学会分析记叙文段落中的细节描写，学习综合运用各种描写方法，如动作描写、神态描写、语言描写等，把人物入迷的样子描写生动。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标

1.回顾阅读本单元课文时所采用的阅读方法，交流针对不同的阅读目的所采用的阅读策略。

2.读一读描写人入迷的样子的语段，分析其中的描写方法，并学会仿写。

教学难点

1.能在阅读不同类型的文本时采用不同的阅读策略。

2.学习描写人物入迷的样子的方法。

教学过程：

一、交流平台

1.回顾本单元课文，学生说说自己选择的阅读任务及采用的阅读方法。

（1）就《竹节人》一课展开交流。

生1：我选择的阅读任务是“讲一个有关老师的故事”，阅读时我特别留意了关于老师的内容，也就是关注老师没收竹节人、玩竹节人的内容，理清了故事的起因、经过和结果，但对如何做竹节人、玩竹节人的内容只是快速浏览，这样就节省了很多时间，而且抓住了重点。

（2）就《宇宙生命之谜》一课展开交流。

生2：我对火星特别感兴趣，想知道“人类是否有可能移居火星”，所以阅读时我重点阅读了关于火星的段落，而对其他内容没有逐字逐句地读，这样就提高了阅读速度，而且也得到了我了解的知识。

（3）就《故宫博物院》一课展开交流。

生3：这篇文章太长了，要是全部读完得花很长时间。但如果我的阅读目的是为家人计划故宫一日游的话，就只需要重点阅读材料一、材料三和材料四。而且对材料三只需要了解一些信息，如游览的进出口，材料四则可以结合材料一一起来看。

2.教师总结阅读方法。

小结：听了同学们的交流，老师感觉大家都挺有阅读经验的。根据阅读目的来选择阅读方法是提高我们阅读效率的一个非常有效的策略。在看比较短的文章时，这种方法好像没什么用，但当大家在课外阅读时遇到篇幅较长、内容庞杂的材料，这种方法就显得非常实用了。所以，大家在阅读时一定要先弄明白阅读的目的，再有针对性地选择合适的阅读方法，与阅读目的关联性不强的内容不需要细读，这样可以加快阅读速度，提高阅读效率。

3.以所学课文为阅读材料，再次进行阅读任务及阅读方法的训练。

（1）确定阅读材料，出示阅读目的。

过渡：在前面两个单元我们学过的几篇课文中篇幅较长的是《开国大典》，请大家翻到那一课，再根据下面提供的几个阅读目的选择相应的阅读方法，找准阅读重点，看看大家是否能快速而高效地完成阅读任务。

阅读材料：《开国大典》一文。

①阅读任务一：我想了解中华人民共和国第一次升国旗的场景。

②阅读任务二：我想通过阅读感受毛主席的伟人风采。

③阅读任务三：我对阅兵式比较感兴趣。

（2）学生自主选择阅读目的，分组交流，汇报阅读方法。

二、词句段运用（1）

1.结合学生生活，引出“入迷”的例子。

过渡：刚才上课之前，我在窗外观察了一下同学们的状态。我发现，有些同学在入神地看书，有些同学在热烈地讨论问题，还有些同学在静静地发呆……大家能有令自己入迷的事情，这是一种很好的体验。当大家专注于某件事时必定能从中得到一种专注的快乐。今天，我们就来读一读、写一写“入迷”。

2.出示描写人入迷的样子的词语，学生朗读。

全神贯注、凝神专注、专心致志、聚精会神、目不转睛、乐在其中

走火入魔、废寝忘食、如痴如醉、孜孜不倦、神魂颠倒、欲罢不能

3.学生说说这些词语有什么特点，自然过渡到对词句段运用的学习。

明确：这些词语都描写了人入迷、专注的样子或程度。

4.学生默读课本上的语段，体会这些句子是如何描写人入迷的样子的。

（1）出示语段一，学生交流。

下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热闹。常要等老师进来，才知道已经上课。

提示：注意句中的动作描写。“摆”显出阵势大；“攒着”表示大家聚拢在一起，可见其专注；“跺”“拍”写出了同学们观战时的投入与激动。

（2）出示语段二，学生交流。

偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过去。

提示：“伸长脖子”的细节描写刻画出了后面的同学往前张望的样子，非常形象而且有画面感。

（3）教师朗读语段三，学生分别圈画出描写动作、神态和表明时间推移的词语、句子，再分别汇报、讨论。

①动作描写：一会儿上前，一会儿后退；踩得吱吱响；手不停地挥动；轻轻地吁了口气。

②神态描写：眼睛闪着异样的光；像喝醉了酒一样；痴痴地微笑。

③表明时间推移：一刻钟过去了；半小时过去了；大约过了一个小时。

明确：动作描写和神态描写相结合，表现了罗丹对工作的痴迷；用时间的推移反映了他忘我工作的状态。

小结：人物入迷是一种状态，表现这种状态的最直观的方式就是直接描写人物的神态，如“全神贯注”“眼睛眨都不眨一下”“痴痴地看着”。但是只通过神态描写就显得太单薄了。我们要抓住人物入迷时的动作、语言、心理等多个方面，从细节去完善。课本上的三个例句的共同点就是把神态和动作结合起来写，非常生动地展现了人物入迷的状态。

5.学生仿写类似情景，教师巡视，注意发现写得好的语段。

（1）播放一段“着迷”的视频，让学生根据这段视频用三到五句话描写人物入迷的状态。

（2）想一想：班上的同学都是什么迷？书迷？体育迷？手工迷？画画迷？你一定能找出那么一两位对某件事情着迷的人。试着回忆一下类似的情景，写一写你的同学。

6.请几名学生读一读自己写的语段，在班上评一评、议一议。

三、课堂回顾

1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：同学们，今天这节课，我们再次就阅读任务与阅读方法的关联展开了交流，大家是不是都学会了针对不同的阅读目的选择不同的阅读方法呢？希望大家在课后多多实践这种阅读策略，让自己的阅读变得更高效。另外，我们还进行了片段仿写。对某件事入迷的感觉真好，能把那种入迷的状态生动地描述下来也是件有趣的事情。当然，要想写好小片段，既离不开平时对生活的细心观察，也要掌握技巧。我们今天就学习了把动作描写与神态描写结合起来的小技巧，大家以后在写人记事的习作中也要学会运用。

2.引导学生交流收获。

（1）再找一些描写人物入迷的样子的语段，读一读，再仿写。

（2）在以后的阅读中可学会做阅读笔记，首先明确的就是自己的阅读目的。

第二课时

教学目标

1.学会用类似“一是……二是……三是……四是……”的表达方式来说明理由、表达观点，感受分条列举法的好处。

2.学习古诗《春日》，理解诗句的意思，想象诗中描写的春日美景图，感悟诗中蕴含的哲理。

3.培养鉴赏古诗的能力。

教学重难点

1.学会用分条列举的表达方式说明理由、表达观点，并会运用到日常生活中。

2.感受诗歌的文字美和哲思美。

教学过程：

一、词句段运用（2）

1.读课本上的例句，注意加点的部分，想一想这样表达有什么好处。

教师：这段话摘自《宇宙生命之谜》，告诉了我们天体上存在生命至少应该具备的四个条件。这四个条件没有主次之分，缺一不可。以这四个条件为基础，科学家们便一一排除了不可能具有生命的众多天体。大家读一读，觉得加点的词语在表达上有什么好处呢？

明确：运用这种分条列举的表达方式来说明理由、表达观点，非常简洁、清晰，让人一目了然。

2.师生交流其他类似的表达方式，并给出简洁的例子。

示例：（1）其一，其二，其三，其四：前来应聘者必须具备以下几个条件：其一，年龄在20至30岁之间；其二，最低学历为本科；其三，有2年以上相关工作经验；其四，要求有小汽车驾驶执照，驾龄在2年以上。

（2）第一，第二，第三，第四：我认为我们应该少待在室内，多参加户外运动。参加户外运动的好处多多：第一，多呼吸新鲜的空气，蹦蹦跳跳让我们的身体更强健；第二，在户外能结识更多的朋友，让我们的课余生活更快乐；第三，户外活动时能更多地接触大自然，让我们观察到身边的美；第四，多参加户外活动，有了健康的身体，懂得了劳逸结合，我们能更好地关注学习。

（3）首先，其次，再次，最后：汉文读物在形式上具有审美特点。首先，汉字形体的图像性先天具有一种审美基因，加之书写工具的不同、笔墨运用的变化、布局结构的安排等，使字体显得千姿百态，神采飞扬，气韵生动。其次，相邻的两个或两个以上的短语、句子，如果结构类型相同，字数相等，位置一致，就会形成平行、整齐的句式结构，看上去悦目，使人产生一种句式均齐的美感。再次，汉语音节乐感很强。如果利用押韵、叠音、双声、叠韵、反复、回文等手段，让相同的声母或韵母在语句中有节律地重复出现，在听感上就会形成一唱三叹、回环婉转的音乐美。汉文读物语言的音律美为诵读提供了得天独厚的条件。

3.结合课本给出的话题，讨论“说话”的重点和注意事项。

（1）竞选班级体育委员

明确：因为是竞选班干部，所以给出的理由要有说服力，要从自身的能力、品质、决心等方面来说。表述时语言要简洁，要抓住重点，不要太细碎。

（2）向妈妈请求，每周三放学后踢一会儿足球

明确：因为是说服对方同意自己的请求，且对象是妈妈，所以请求时语气要柔和，要有理有据，还要结合自己的学习情况来谈，因为妈妈同意自己放学后踢足球的前提肯定是不能耽误功课。

4.自由发言，运用分条列举的表达方式来陈述理由或表达请求。

示例：

尊敬的老师、亲爱的同学们：

大家好！我竞选的职务是体育委员。竞选这个职务，我有几个优势：一是我热爱运动，有良好的身体素质和运动协调能力。运动使我更健康，更开朗，也使我有了超越梦想、挑战自我的顽强意志。二是我有一定的经验。目前我还担任着咱们班的体育委员。经过锻炼，我积累了经验，也熟悉了这项工作。三是我有很强的集体责任感。我从心里热爱咱们班，咱们班胜利时我和大家一起欢呼雀跃，咱们班失败时我也会暗自伤心。四是我能严格要求自己。我在各方面努力提高、完善自我，也用实际行动和全班同学一起为咱们班的体育活动争得了荣誉。

同学们，请信任我、支持我，投我一票，谢谢大家！

二、日积月累

1.玩“飞花令”小游戏，激发学习诗词的兴趣。

过渡：同学们有没有看过中央电视台的《中国诗词大会》？这个节目中老师比较喜欢的一个环节是“飞花令”。规则就是主持人说出一个字，然后选手们轮流说出含有这个字的诗词，说得最多者获胜。这既考了选手们的诗词储备，也考了他们的临场应变能力。今天，我们也来玩一玩这个游戏吧。我们以小组为单位，每个小组轮流回答，看哪个小组的同学最厉害。今天游戏的关键字是“春”，游戏现在开始！

预设：含“春”字的古诗词比较多，学生也学习了不少古诗词，再加上课外积累，此游戏应该能顺利开展。

含“春”字的诗句

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

春去花还在，人来鸟不惊。

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

俏也不争春，只把春来报。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

野火烧不尽，春风吹又生。

春种一粒粟，秋收万颗子。

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

春蚕到死丝方尽，蜡矩成灰泪始干。

2.研读诗句，感悟诗情。

（1）出示诗歌《春日》，学生自读。

过渡：刚才同学们说了那么多含有“春”字的诗句，真是“春”意盎然啊！现在我们就来学一首描写春日的诗，看看诗人笔下的春日又是怎样的一种美景吧！

（2）借助字典扫除障碍，读通诗句。教师出示课件，简介作者，理解难理解的字。

①作者简介。

朱熹（1130—1200）字元晦，号晦庵，谥文，世称朱文公。宋朝的理学家、教育家、诗人，儒学集大成者，世人尊称为朱子。朱熹著述甚多，有《四书章句集注》《太极图说解》《通书解说》《楚辞集注》等。

②词语释义。

［胜日］天气晴朗的好日子。

［寻芳］游春，踏青。

［泗水］河名，在山东省。

［滨］水边，河边。

［等闲］平常，轻易。

［东风面］借指春天。东风，春风。

（3）朗读理解，相互交流。

①自读感悟，尝试说说诗句的意思。

②小组交流，说说诗句的意思，相互质疑问难。

③班级交流，质疑解难。（课件出示思考题，师生互动）

A.你觉得这首诗的主题是什么？（描绘春天郊游时的感受，赞美春的生机和美好。）

B.读“万紫千红总是春”时，你的脑海里浮现出了什么画面？（自由交流，只要能体现出春景都可以。）

Ｃ.你感受到作者游春的心情怎么样？从哪里可以看出来？（愉悦、轻松。如“胜日”“无边”“新”。）

（4）结合历史知识，引导学生重新审视诗歌。（课件出示相关文字）

从字面上看，这首诗好像是写游春观感，但细究寻芳的地点是泗水之滨，而此地在宋南渡时早被金人侵占。朱熹是南宋诗人，从来没有去过北方，当然不可能在泗水之滨游春吟赏。其实诗中的“泗水”是暗指孔门，因为春秋时期孔子曾在洙、泗之间弦歌讲学，教授弟子，因此所谓的“寻芳”即是指求圣人之道。“无边光景”所示的空间极其广大，这就透露了诗人膜求圣道的本意。“东风”暗喻教化，“万紫千红”喻指孔学的丰富多彩，诗人在诗中其实是将圣人之道比作催发生机、点燃万物的春风。由此看来，这首诗其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。写哲理诗而不露说理的痕迹，这是朱熹的高明之处。

预设：这是对这首诗的另一种理解。对于宋朝的历史，教师不必深讲，只让学生明确宋代分为北宋和南宋，而南宋偏安于秦岭淮河以南，几次北伐想收复北方皆无功而返。北宋灭亡于1127年，而朱熹生于1130年，同时根据考证，他一生未曾去过北方。所以，这首诗可以结合他理学家的身份，从哲理的角度去思考，但不度解读。只告诉学生诗歌的解读角度可以有多种，单纯从字面含义解读是一种，结合作者的生活时代及背景解读也有必要。

（5）想象画面，带着作者的感受朗读古诗。（指名读，男女生、师生合作等形式朗读。）

（6）背诵古诗。

3.拓展延伸，丰富积累。搜集朱熹的其他名句、名篇。

观书有感

半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许？为有源头活水来。

［诗意］半亩大小的方形池塘里的水澄明清澈，像一面打开的镜子。蓝天和白云的影子倒映在池面上，仿佛悠闲自在地来回走动。它怎么会这样清澈？因为发源处不断有活水流下来。

［鉴赏］这是一首哲理小诗。人们在读书后时常会有一种豁然开朗的感觉，诗中就是以象征的手法，将这种内心感觉化作可以感触的具体形象加以描绘，让读者自己去领略其中的奥妙。所谓“源头活水”，当指从书中不断地汲取新的知识。

三、课堂回顾

教师总结教学内容。

小结：今天这节课，我们学习了有条理地说明理由、表达观点，原来只需用上简简单单的“一是……二是……三是……四是……”就行了，当然前提是要整理好要说的内容，每一点内容都要简洁、清楚。我们也学习了一首古诗，从表面上看是一首吟咏春天美景的诗，但是如果结合时代背景，却又有完全不同的解读。诗词的魅力就在于此，我们每个人都可能有自己的解读方式，但是了解作者生活的时代、作者的生活经历，却是我们想深刻解读一首诗不可缺少的步骤。

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2022最新小学教案：小学六年级下册音乐教案范文三篇

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“2022最新小学教案：小学六年级下册音乐教案范文三篇”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

【导语】音乐是用组织音构成的听觉意象，来表达人们的思想感情与社会现实生活的一种艺术形式。也是最能即时打动人的艺术形式之一。以下是教案网为大家精心整理的内容，欢迎大家阅读。

人教版小学六年级下册音乐教案范文篇一：爱满人间

第一课时

【教学内容】

1、学唱歌曲《歌声与微笑》

2、欣赏歌曲《爱星满天》

【教学目标】

1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。

2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。

3、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。

【教学过程】

导入

1987 年的中央电视台春节联欢晚会上来了两位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和邻里的关怀、帮助下战胜了病魔，他们共同述说着这一动人的故事，随即《爱的奉献》歌声响起，感动了在场的观众和所有的电视观众，歌曲中的"只要你献出一点爱，世界将变成美好的人间"早已唱遍了了全国。

这一单元的名称是"爱满人间"，我们必须从小做起、从现在做起，哪怕是做一件小事能使别人得到帮助，我们也应该坚持去做，这就是我们学习这一单元的目的之一。

这一单元的四首歌曲都是有关爱心的，有的表现朋友之间的爱，也有表现全人类的爱，本节课我们先来学唱《歌声与微笑》。

2、学唱歌曲

（1）听一遍范唱录音。

（2）这首歌同学们早就听会了，但今天我们首先来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢？（师生共同讨论）

第一部分实际上只有两句歌词："请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下"，歌声与微笑架起了友谊的桥梁。第二部分是引申，描绘了"友谊花开遍地香"的情景。这首歌虽然短小，意义却真不小。

（3）随教师的琴声学唱第一部的歌谱（因为此歌大多学生已经会唱，所以可以先学唱歌谱），随后全体学生共同学唱歌唱部分的第二声部歌谱，应特别注意"3-#5"处#5的音准。

（4）学唱第一乐段的歌词，因学生已经会唱，所以教学的重点应放在对声音的要求上，注意低音不要压着唱，四拍的长音要唱够时值。

（5）学唱第二乐段的歌词，重点放在第二声部（特别是最后两小节）。

（6）二声部合唱，是男女声各有一半唱第一声部，另一半唱第二声部。

3、欣赏歌曲

（1）初听《爱星满天》的录音。

（2）师生共同讨论歌词的含义，重点是"世界就是美丽的天空""我们就是美丽的天空，颗颗爱星像满天的星星" 。

（3）复听。

（4）划分段落，并找出段落内相同或相似的乐句。

（5）再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。

4、小结

这节课开始我们本学期第一单元的学习，这是一个非常重要的单元，我们要牢记这句歌词"只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间"。

按照教科书的要求，要背唱《歌声与微笑》这首歌曲（也能背唱第二声部），请同学们在课外多加练习，同时考虑为这首歌曲创编集体舞的动作。第二课时

【教学内容】

1、学唱歌曲《爱的奉献》

2、欣赏合唱《欢乐颂》

3、课堂乐器演奏《欢乐颂》

【教学目标】

1、初步学会歌曲《爱的奉献》并能划分乐段，感受并表现两个乐段不同的音乐情绪。

2、初步了解"乐圣"贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，并学习他与命运顽强抗争的精神。

3、初步熟悉《欢乐颂》的音调，并能用课堂乐器演奏。

【教学过程】

1、学唱歌曲

（1）介绍歌曲《爱的奉献》诞生的背景，听一遍范唱录音。

（2）先随录音、后随琴声学唱第一乐段的歌词，其中穿插朗读歌词，并注意第一段歌词中的四个排比句。

（3）先随录音、后随琴声学唱第二乐段的歌词，注意"啊"的时值（应是6拍），教师可用指挥动作提示。还应注意该乐段上、下两句是平行结构。大多相同，只是在"美好的人间"处有所不同，要作多次对比示范，防止学生混淆。

（4）学唱尾声部分应用指挥动作提示节拍。

（5）在教师的指导下，学生为歌曲划分乐段，并按教科书要求设计初两个乐段的强弱变化并提示两个乐段的情绪要求。

（6）连起来唱几遍，可分别有几位学生来领唱和指挥。

2、欣赏歌曲

（1）介绍"乐圣"贝多芬。

贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。可先由学生来介绍，最后教师补充、总结。

教科书中的四幅照片简略的介绍了贝多芬的生平及作品，可让学生仔细换看图片好阅读说明文字。

交响曲是音乐作品中结构最宏伟的，通常有三到四个乐章，我们今天欣赏的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中的合唱部分主题，同学们随着年龄的增长和音乐素养的提高，感受就更加深刻了。

（2）《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至现在仍具有积极的作用。《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。

（3）欣赏合唱《欢乐颂》。

（4）学生学唱第一声部的歌谱。

（5）复听。

3、器乐演奏

（1）用课堂乐器演奏《欢乐颂》的主旋律。

（2）用课堂乐器演奏《欢乐颂》的第二声部旋律。

（3）二部合奏。

（4）二部合奏配上打击乐器，教师或学生指挥。

4、小结

这节课我们学唱了《爱的奉献》，初步了解了"乐圣"贝多芬。有关贝多芬的故事还有很多，他的作品也很多，请们在课外收集一些材料和音响，举办一次"走近贝多芬"的主题欣赏会。

第三课时

【教学内容】

1、学唱歌曲《欢乐颂》

2、集体舞《歌声与微笑》

【教学目标】

1、能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。

2、在分小组合作创编集体舞的过程中，发挥大多数学生的主动性，创造性。

3、在学跳集体舞的过程中秩序井然、大方活泼、热情参与。

【教学过程】

1、学唱歌曲

（1）学唱《欢乐颂》的第一声部歌谱及歌词。

（2）学唱《欢乐颂》的第二声部歌谱及歌词。

（3）二声部合唱。

（4）大部分学生演唱，小部分学生用课堂乐器作伴奏（可相互交换几次）。

（5）背唱《欢乐颂》，教师指挥，用录音带伴奏。

2、集体舞

（1）教师提出分小组创编集体舞的要求，即动作要简单易学、舒展大方、富有节奏感，也可以适当编一些双人的动作（可参考教材上的照片。每个组可以只编1-2个动作。要求人人参与，不要只靠个别骨干来创编，其他人旁观。

（2）分小组创编集体舞动作。

（3）各小组汇报表演。

（4）教师将各组秀的动作集中起来，加以组合或略加改编，组成集体舞的基本动作。

（5）随《歌声与微笑》的音乐，同学学习集体舞的基本动作。

（6）部分舞蹈好的学生，随音乐完整地跳集体舞的基本动作。

（7）全体学生一起跳集体舞。

3、小结

我们在自己的乐队伴奏下，演唱了《欢乐颂》，还创编了集体舞《歌声与微笑》，可是因为时间的原因未能尽兴，我们可以在课外活动的时间内再次纵情的歌舞，集体舞能使我们的身心得到健康的发展，可以增进班级的团结，希望不太善于歌舞的同学也能大胆的参与，增强阳光少年的活力。

人教版小学六年级下册音乐教案范文篇二：学曲艺

第一课时

【教学内容】

学唱歌曲：《说演弹唱》、欣赏京韵大鼓《重整河山待后生》

【教学目标】

1、通过初步介绍曲艺音乐和学唱、听赏，使学生知道曲艺音乐也是我国民族音乐中的齐葩，对它产生初步的兴趣。

2、能初步唱出《说演弹唱》的韵味。

3、初步了解曲艺音乐的特点。

【教学过程】

导入

1.本单元我们要学习丰富多彩的曲艺音乐，曲艺的唱腔与语言紧密结合，风格各异，具有鲜明的地方性。

2、学唱歌曲《说演弹唱》

（1）这首歌曲的歌名概括了曲艺的全部演出形式，也是曲艺的特点，学生们议论讨论发言，教师总结。

（2）听几遍录音范唱。

（3）学生随录音学唱，不必学唱歌谱。

（4）用歌曲的节奏朗读歌词，务必将每个字都吐的很清楚。

（5）再随录音学唱，注意其中的韵味。

（6）随伴奏带演唱，教师指挥。

3、欣赏《重整河山待后生》

（1）简介：20世纪80年代初有一部电视连续剧轰动了整个中国，那就是《四世同堂》。这是用京韵大鼓音调创作的歌曲。

（2）听录音。（请学生参考图片进行听赏）。

（3）我们听到在录音中有鼓和板的声音，这就是京韵大鼓演员自己击打出的声音。

（4）请学生参考图片进行听赏。

（5）再欣赏一两遍，要求学生感受京韵大鼓的音调和独特的韵味。

4、小结：第二课时

【教学内容】

欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词选段，随录音学唱《重整河山待后生》。

【教学目标】

1、通过欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词等选段，进一步激发学生了解和学习丰富多彩的曲艺音乐的愿望。

2、通过轻声模唱《重整河山待后生》，继续感受京韵大鼓特有的韵味。

3、通过欣赏和亲身演唱，能说出曲艺音乐的若干特点。

【教学过程】

欣赏

上节课我们欣赏了京韵大鼓《重整河山待后生》，学唱了具有京韵大鼓韵味的歌曲《说演弹唱》，对京韵大鼓的演唱方式和其特有的韵味有了初步的了解，本节课我们要进一步拓宽视野，再欣赏其他的曲艺音乐品种．我国的曲艺种类实在太多了，我们只能选其中一小部分欣赏。

（1）我们先来欣赏苏州弹词《蝶恋花•答李淑一》。

请同学们仔细倾听，听完后说一说这四个段落在音乐上的不同表现。

放录音两遍。

学生述说四个段落音乐的不同表现，第一段第一句表现了作者巨大的巨大的悲痛，第二句表现了"杨""柳"*的景象。第二段是叙事性的，第三段是舞蹈性的，第四段是戏剧性的，也是全去的*所在。

我们再来欣赏四川清音《小放风筝》。

ａ老师简单介绍后放录音两遍。

ｂ学生评说。

（2）下面我们来欣赏太平歌词《说大话》。

ａ教师简单介绍其内容后放录音两遍。

ｂ学生评论，谈感受。

ｃ随录音学唱前四句，并做课本上的练习。

2、学唱《重整河山待后生》

这一唱段情绪跌宕起伏，音域也较宽，学生是难以演唱的之所让学生演唱是为了让他们亲身实践，切身感受京韵大鼓讲究咬字吐字的特点并感受其特有的韵味，因此只要求跟着录音轻轻哼唱，不必离开录音放声歌唱。

3、小结

师生共同总结曲艺音乐的特点和南北方曲艺音乐风格的不同。

第三课时

【教学内容】

音乐活动--说演弹唱曲艺

【教学目标】

1、对前两节课教学内容进行回顾和总结。

2、进一步激发学生对曲艺音乐的兴趣。

3、培养学生收集、利用信息的能力和组织、交流、合作的能力。

【教学过程】

1、由两位学生主持人宣布活动开始。

本次活动的主题是说、演、弹、唱曲艺，同学们可以边说边演或边谈边唱，或只说只唱只弹只演，甚至也可以只唱一两句，但都应是曲艺，可以是一个人表演或两三个人共同表演，也可以是小组共同表演。老师准备一付竹板、一只小鼓，同学们可以在表演中运用。

2、学生分别表演节目，其间教室也可唱一曲片断。

3、在齐唱《说演弹唱》的歌声中结束。

人教版小学六年级下册音乐教案范文篇三：歌剧之窗

第一课时：

【教学内容】

1、欣赏《天边有颗闪亮的星》

2、学唱歌曲《杜鹃花》

【教学目标】

1、使学生了解歌剧《党的女儿》的剧情。

2、欣赏剧中玉梅的唱段《天边有颗闪亮的星》。

3、学唱最后一幕的唱段《杜鹃花》。

【教学过程】

1、导入

教师可在课前让学生查找有关歌剧《党的女儿》的剧情介绍。

师：你们在课前查找的歌剧《党的女儿》的资料，可以与同学们交流一下吗？

同学们交流课前查找的资料，老师补充。

2、欣赏歌曲

（1）初次听赏歌曲。

（2）听完后老师提出问题。

师：歌剧中唱到的"闪亮的星""小花""青松"分别指的是什么？

（3）复听歌曲

3、欣赏第五场和第六场的同名歌曲

4、分析总结歌曲在不同的场次出现时，为什么演唱形式会有所不同？这种不同对塑造人物形象、刻画人物有什么帮助？

5、学唱《杜鹃花》

（1）欣赏歌曲《杜鹃花》

（2）学生看谱在心里默唱

（3）教师提醒学生注意，歌曲的节奏是5/4拍。

（4）随录音小声哼唱。

（5）全体学生有感情的演唱歌曲《杜鹃花》。

第二课时

【教学内容】

欣赏《卡门序曲》

【教学目标】

1、了解歌剧《卡门》的剧情。

2、欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。

【教学过程】

1、导入

教师可在课前让学生查找有关歌剧《卡门》的剧情介绍。

2、欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。

（1）教师出示主部主题，并引导学生欣赏主部主题。

（2）教师出示第一插部主题并引导学生欣赏：

师：这段音乐有什么变化？表现了什么样的场景？学生回答，并随录音演唱第一插部的主题。

（3）教师出示第二插部主题并引导学生欣赏：

（4）完整欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。

（5）为乐曲划分段落。

3、欣赏歌剧中的其他选曲《斗牛士之歌》

（1）教师简介歌曲背景。

（2）欣赏这首歌曲的视频资料。

4、再次欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。

第三课时：

【教学内容】

欣赏《街头少年》

【教学目标】

1、欣赏童声合唱《街头少年》。

2、了解作曲家比才。

【教学过程】

1、导入

可由学生简介歌曲背景。

2、欣赏歌曲《街头少年》

（1）出自完整听赏。

（2）欣赏并学唱主题A。

（3）欣赏并学唱主题B。

（4）完整欣赏歌曲。

3、简介作曲家比才

4、复习比才创作的其他乐曲

（1）复习、欣赏《间奏曲》

（2）复习欣赏《小步舞曲》

5、再次完整欣赏《街头少年》

2022最新教案：小学六年级下册音乐教案（3篇）

【导语】写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。教案网准备了以下内容，供大家参考!

【篇一】小学六年级下册音乐教案：《爱满人间》

第一课时

【教学内容】

1、学唱歌曲《歌声与微笑》

2、欣赏歌曲《爱星满天》

【教学目标】

1、使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。

2、能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐、声音优美。

3、能注意歌曲中段落的划分，并通过歌声表达出来。

【教学过程】

1、导入

1987年的中央电视台春节联欢晚会上来了两位客人，一位是善良的家庭女主人，一位是身患白血病的小保姆，姑娘在女主人和邻里的关怀、帮助下战胜了病魔，他们共同述说着这一动人的故事，随即《爱的奉献》歌声响起，感动了在场的观众和所有的电视观众，歌曲中的"只要你献出一点爱，世界将变成美好的人间"早已唱遍了了全国。

这一单元的名称是"爱满人间"，我们必须从小做起、从现在做起，哪怕是做一件小事能使别人得到帮助，我们也应该坚持去做，这就是我们学习这一单元的目的之一。

这一单元的四首歌曲都是有关爱心的，有的表现朋友之间的爱，也有表现全人类的爱，本节课我们先来学唱《歌声与微笑》。

2、学唱歌曲

（1）听一遍范唱录音。

（2）这首歌同学们早就听会了，但今天我们首先来讨论一下歌曲的歌词表现的是什么内容呢？（师生共同讨论）

第一部分实际上只有两句歌词："请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下"，歌声与微笑架起了友谊的桥梁。第二部分是引申，描绘了"友谊花开遍地香"的情景。这首歌虽然短小，意义却真不小。

（3）随教师的琴声学唱第一部的歌谱（因为此歌大多学生已经会唱，所以可以先学唱歌谱），随后全体学生共同学唱歌唱部分的第二声部歌谱，应特别注意"3-#5"处#5的音准。

（4）学唱第一乐段的歌词，因学生已经会唱，所以教学的重点应放在对声音的要求上，注意低音不要压着唱，四拍的长音要唱够时值。

（5）学唱第二乐段的歌词，重点放在第二声部（特别是最后两小节）。

（6）二声部合唱，是男女声各有一半唱第一声部，另一半唱第二声部。

3、欣赏歌曲

（1）初听《爱星满天》的录音。

（2）师生共同讨论歌词的含义，重点是"世界就是美丽的天空""我们就是美丽的天空，颗颗爱星像满天的星星"。

（3）复听。

（4）划分段落，并找出段落内相同或相似的乐句。

（5）再次欣赏，鼓励学生轻声地跟着录音哼唱。

4、小结

这节课开始我们本学期第一单元的学习，这是一个非常重要的单元，我们要牢记这句歌词"只要人人献出一点爱，世界将变成美好的人间"。

按照教科书的要求，要背唱《歌声与微笑》这首歌曲（也能背唱第二声部），请同学们在课外多加练习，同时考虑为这首歌曲创编集体舞的动作。

第二课时

【教学内容】

1、学唱歌曲《爱的奉献》

2、欣赏合唱《欢乐颂》

3、课堂乐器演奏《欢乐颂》

【教学目标】

1、初步学会歌曲《爱的奉献》并能划分乐段，感受并表现两个乐段不同的音乐情绪。

2、初步了解"乐圣"贝多芬及其在世界乐坛的地位和贡献，并学习他与命运顽强抗争的精神。

3、初步熟悉《欢乐颂》的音调，并能用课堂乐器演奏。

【教学过程】

1、学唱歌曲

（1）介绍歌曲《爱的奉献》诞生的背景，听一遍范唱录音。

（2）先随录音、后随琴声学唱第一乐段的歌词，其中穿插朗读歌词，并注意第一段歌词中的四个排比句。

（3）先随录音、后随琴声学唱第二乐段的歌词，注意"啊"的时值（应是6拍），教师可用指挥动作提示。还应注意该乐段上、下两句是平行结构。大多相同，只是在"美好的人间"处有所不同，要作多次对比示范，防止学生混淆。

（4）学唱尾声部分应用指挥动作提示节拍。

（5）在教师的指导下，学生为歌曲划分乐段，并按教科书要求设计初两个乐段的强弱变化并提示两个乐段的情绪要求。

（6）连起来唱几遍，可分别有几位学生来领唱和指挥。

2、欣赏歌曲

（1）介绍"乐圣"贝多芬。

贝多芬是世界乐迷熟悉的音乐家。可先由学生来介绍，最后教师补充、总结。

教科书中的四幅照片简略的介绍了贝多芬的生平及作品，可让学生仔细换看图片好阅读说明文字。

交响曲是音乐作品中结构最宏伟的，通常有三到四个乐章，我们今天欣赏的是贝多芬《第九交响曲》第四乐章中的合唱部分主题，同学们随着年龄的增长和音乐素养的提高，感受就更加深刻了。

（2）《欢乐颂》是贝多芬资产阶级民主思想的集中表现，他想象的全人类拥抱起来、团结起来的场面虽然是一种理想，但在当时乃至现在仍具有积极的作用。《第九交响曲》首演获得空前成功，巨大的欢呼声几乎要将大厅的屋顶掀翻，可见这首交响曲深得民心。

（3）欣赏合唱《欢乐颂》。

（4）学生学唱第一声部的歌谱。

（5）复听。

3、器乐演奏

（1）用课堂乐器演奏《欢乐颂》的主旋律。

（2）用课堂乐器演奏《欢乐颂》的第二声部旋律。

（3）二部合奏。

（4）二部合奏配上打击乐器，教师或学生指挥。

4、小结

这节课我们学唱了《爱的奉献》，初步了解了"乐圣"贝多芬。有关贝多芬的故事还有很多，他的作品也很多，请们在课外收集一些材料和音响，举办一次"走近贝多芬"的主题欣赏会。

第三课时

【教学内容】

1、学唱歌曲《欢乐颂》

2、集体舞《歌声与微笑》

【教学目标】

1、能准确、和谐地演唱二部合唱《欢乐颂》，并能背唱第一声部。

2、在分小组合作创编集体舞的过程中，发挥大多数学生的主动性，创造性。

3、在学跳集体舞的过程中秩序井然、大方活泼、热情参与。

【教学过程】

1、学唱歌曲

（1）学唱《欢乐颂》的第一声部歌谱及歌词。

（2）学唱《欢乐颂》的第二声部歌谱及歌词。

（3）二声部合唱。

（4）大部分学生演唱，小部分学生用课堂乐器作伴奏（可相互交换几次）。

（5）背唱《欢乐颂》，教师指挥，用录音带伴奏。

2、集体舞

（1）教师提出分小组创编集体舞的要求，即动作要简单易学、舒展大方、富有节奏感，也可以适当编一些双人的动作（可参考教材上的照片。每个组可以只编1-2个动作。要求人人参与，不要只靠个别骨干来创编，其他人旁观。

（2）分小组创编集体舞动作。

（3）各小组汇报表演。

（4）教师将各组秀的动作集中起来，加以组合或略加改编，组成集体舞的基本动作。

（5）随《歌声与微笑》的音乐，同学学习集体舞的基本动作。

（6）部分舞蹈好的学生，随音乐完整地跳集体舞的基本动作。

（7）全体学生一起跳集体舞。

3、小结

我们在自己的乐队伴奏下，演唱了《欢乐颂》，还创编了集体舞《歌声与微笑》，可是因为时间的原因未能尽兴，我们可以在课外活动的时间内再次纵情的歌舞，集体舞能使我们的身心得到健康的发展，可以增进班级的团结，希望不太善于歌舞的同学也能大胆的参与，增强阳光少年的活力。

【篇二】小学六年级下册音乐教案：《学曲艺》

第一课时

【教学内容】

学唱歌曲：《说演弹唱》、欣赏京韵大鼓《重整河山待后生》

【教学目标】

1、通过初步介绍曲艺音乐和学唱、听赏，使学生知道曲艺音乐也是我国民族音乐中的齐葩，对它产生初步的兴趣。

2、能初步唱出《说演弹唱》的韵味。

3、初步了解曲艺音乐的特点。

【教学过程】

1、本单元我们要学习丰富多彩的曲艺音乐，曲艺的唱腔与语言紧密结合，风格各异，具有鲜明的地方性。

2、学唱歌曲《说演弹唱》

（1）这首歌曲的歌名概括了曲艺的全部演出形式，也是曲艺的特点，学生们议论讨论发言，教师总结。

（2）听几遍录音范唱。

（3）学生随录音学唱，不必学唱歌谱。

（4）用歌曲的节奏朗读歌词，务必将每个字都吐的很清楚。

（5）再随录音学唱，注意其中的韵味。

（6）随伴奏带演唱，教师指挥。

3、欣赏《重整河山待后生》

（1）简介：20世纪80年代初有一部电视连续剧轰动了整个中国，那就是《四世同堂》。这是用京韵大鼓音调创作的歌曲。

（2）听录音。（请学生参考图片进行听赏）。

（3）我们听到在录音中有鼓和板的声音，这就是京韵大鼓演员自己击打出的声音。

（4）请学生参考图片进行听赏。

（5）再欣赏一两遍，要求学生感受京韵大鼓的音调和独特的韵味。

4、小结：

【课后反思】

第二课时

【教学内容】

欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词选段，随录音学唱《重整河山待后生》。

【教学目标】

1、通过欣赏苏州弹词、四川清音、太平歌词等选段，进一步激发学生了解和学习丰富多彩的曲艺音乐的愿望。

2、通过轻声模唱《重整河山待后生》，继续感受京韵大鼓特有的韵味。

3、通过欣赏和亲身演唱，能说出曲艺音乐的若干特点。

【教学过程】

1、欣赏

上节课我们欣赏了京韵大鼓《重整河山待后生》，学唱了具有京韵大鼓韵味的歌曲《说演弹唱》，对京韵大鼓的演唱方式和其特有的韵味有了初步的了解，本节课我们要进一步拓宽视野，再欣赏其他的曲艺音乐品种．我国的曲艺种类实在太多了，我们只能选其中一小部分欣赏。

（1）我们先来欣赏苏州弹词《蝶恋花》

请同学们仔细倾听，听完后说一说这四个段落在音乐上的不同表现。

放录音两遍。

学生述说四个段落音乐的不同表现，第一段第一句表现了作者巨大的巨大的悲痛，第二句表现了"杨""柳"升天的景象。第二段是叙事性的，第三段是舞蹈性的，第四段是戏剧性的，也是全去的高潮所在。

我们再来欣赏四川清音《小放风筝》。

ａ老师简单介绍后放录音两遍。

ｂ学生评说。

（2）下面我们来欣赏太平歌词《说大话》。

ａ教师简单介绍其内容后放录音两遍。

ｂ学生评论，谈感受。

ｃ随录音学唱前四句，并做课本上的练习。

2、学唱《重整河山待后生》

这一唱段情绪跌宕起伏，音域也较宽，学生是难以演唱的之所让学生演唱是为了让他们亲身实践，切身感受京韵大鼓讲究咬字吐字的特点并感受其特有的韵味，因此只要求跟着录音轻轻哼唱，不必离开录音放声歌唱。

3、小结

师生共同总结曲艺音乐的特点和南北方曲艺音乐风格的不同。

【课后反思】

第三课时

【教学内容】

音乐活动——说演弹唱曲艺

【教学目标】

1、对前两节课教学内容进行回顾和总结。

2、进一步激发学生对曲艺音乐的兴趣。

3、培养学生收集、利用信息的能力和组织、交流、合作的能力。

【教学过程】

1、由两位学生主持人宣布活动开始。

本次活动的主题是说、演、弹、唱曲艺，同学们可以边说边演或边谈边唱，或只说只唱只弹只演，甚至也可以只唱一两句，但都应是曲艺，可以是一个人表演或两三个人共同表演，也可以是小组共同表演。老师准备一付竹板、一只小鼓，同学们可以在表演中运用。

2、学生分别表演节目，其间教室也可唱一曲片断。

3、在齐唱《说演弹唱》的歌声中结束。

【篇三】小学六年级下册音乐教案：《歌剧之窗》

第一课时

【教学内容】

1、欣赏《天边有颗闪亮的星》

2、学唱歌曲《杜鹃花》

【教学目标】

1、使学生了解歌剧《党的女儿》的剧情。

2、欣赏剧中玉梅的唱段《天边有颗闪亮的星》。

3、学唱最后一幕的唱段《杜鹃花》。

【教学过程】

1、导入

教师可在课前让学生查找有关歌剧《党的女儿》的剧情介绍。

师：你们在课前查找的歌剧《党的女儿》的资料，可以与同学们交流一下吗？

同学们交流课前查找的资料，老师补充。

2、欣赏歌曲

（1）初次听赏歌曲。

（2）听完后老师提出问题。

师：歌剧中唱到的"闪亮的星""小花""青松"分别指的是什么？

（3）复听歌曲

3、欣赏第五场和第六场的同名歌曲

4、分析总结歌曲在不同的场次出现时，为什么演唱形式会有所不同？这种不同对塑造人物形象、刻画人物有什么帮助？

5、学唱《杜鹃花》

（1）欣赏歌曲《杜鹃花》

（2）学生看谱在心里默唱

（3）教师提醒学生注意，歌曲的节奏是5/4拍。

（4）随录音小声哼唱。

（5）全体学生有感情的演唱歌曲《杜鹃花》。

第二课时

【教学内容】

欣赏《卡门序曲》

【教学目标】

1、了解歌剧《卡门》的剧情。

2、欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。

【教学过程】

1、导入

教师可在课前让学生查找有关歌剧《卡门》的剧情介绍。

2、欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。

（1）教师出示主部主题，并引导学生欣赏主部主题。

（2）教师出示第一插部主题并引导学生欣赏：

师：这段音乐有什么变化？表现了什么样的场景？学生回答，并随录音演唱第一插部的主题。

（3）教师出示第二插部主题并引导学生欣赏：

（4）完整欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。

（5）为乐曲划分段落。]

3、欣赏歌剧中的其他选曲《斗牛士之歌》

（1）教师简介歌曲背景。

（2）欣赏这首歌曲的视频资料。

4、再次欣赏管弦乐合奏《卡门序曲》。

第三课时

【教学内容】

欣赏《街头少年》

【教学目标】

1、欣赏童声合唱《街头少年》。

2、了解作曲家比才。

【教学过程】

1、导入

可由学生简介歌曲背景。

2、欣赏歌曲《街头少年》

（1）出自完整听赏。

（2）欣赏并学唱主题A。

（3）欣赏并学唱主题B。

（4）完整欣赏歌曲。

3、简介作曲家比才

4、复习比才创作的其他乐曲

（1）复习、欣赏《间奏曲》

（2）复习欣赏《小步舞曲》

5、再次完整欣赏《街头少年》

2022最新教案：小学六年级上册语文《口语交际：演讲》教案三篇

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《2022最新教案：小学六年级上册语文《口语交际：演讲》教案三篇》，仅供参考，希望能为您提供参考！

【导语】本次口语交际的内容是做一次演讲。有些同学或许做过演讲，如竞选班干部时做的演讲、在学校演讲比赛上的演讲、在班会上的主题演讲等。但也有些同学没做过演讲，而且大多数学生对演讲肯定有畏惧心理，所以此次活动要让大家明白演讲的特点，学习写好演讲稿的技巧，学会如何大方、得体地进行演讲，也就是做好准备，这样真正上台时才不会心慌意乱。教案网准备了以下内容，供大家参考!

【篇一】部编版小学六年级上册语文《口语交际：演讲》教案

教学目标：

1．准备好演讲稿，做到材料合适，观点明确。

2．演讲时要做到语气、语调适当，姿态大方。

3.演讲时要注意感情恰当，增强表现力。

教学重点难点：

重点：写好演讲稿，让演讲有说服力。

难点：

（1）根据题目，选择合适的材料，例举生动的故事。

（2）注意停顿、重复或者辅以动作，增强演讲的表现力。

教学准备：

名人演讲的视频。

教学过程：

一、激趣导入。

1.出示一段名人演讲的视频。

2.学生交流体会或感悟。

3.导入口语交际——演讲。

二、师生交流。

1.出示演讲的题目。

科学读书锻炼身体健康饮食

2.请选择一个话题进行演讲，怎样才能演讲更精彩呢？请大家交流观点。

3.学生交流，老师提炼观点。

（1）演讲的内容要精彩——事例多有代表性、引用名言警句、语言要真挚等。

（2）演讲的水平高超——态度要和蔼、巧妙注意感情渲染、辅以动作等。

4.出示一段演讲稿，学生评析。

书是人类进步的阶梯。古语有云：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。”书是人类精神的粮食。

我是在读书中享受艺术美，享受其带来的无穷乐趣。我可以畅游在书的海洋里，坐着轻舟在三峡中勇进，去感受李白“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山”的喜悦，也可以漫步于塞外广漠的草原之上，去领略王维所点燃的直冲云霄的孤烟，欣赏那动人且让人流连忘返的“长河落日圆”，还可以欣赏“衔远山，吞长江，浩浩荡荡，横无际涯，朝晖夕阳”如此壮阔的岳阳楼。

5.学生交流演讲稿的特色之处。

（1）运用排比的修辞手法，很有感染力。

（2）富有文采，让人感受到演讲稿的深刻内涵。

（3）观点明确，事例较多，有说服力！

三、准备演讲稿。

1.分小组进行。

2.各人整理演讲稿的内容与提纲。

3.整理好事例、警句等。

四、现场演讲。

1.每小组选取一人进行演讲。

2.设立评委打分。

3.评委点评演讲者的优点与不足之处。

4.公布演讲比赛的成绩。

五、教师总结。

1.生活中离不开演讲，演讲能够让陈述的观点更加明确，让表达的意思更加鲜明。

2.演讲时的注意点。

（1）语言通俗易懂，不要生硬，书面化。

（2）速度要慢，有感情，要能够让听众理解。

（3）增加排比句，以渲染气氛，强化感情，引起听众的共鸣。

（4）服饰要整洁，不要五颜六色。

【篇二】部编版小学六年级上册语文《口语交际：演讲》教案

教学目标

1.明确演讲稿的文体特点和写演讲稿的基本方法与规律，学会围绕主题写演讲稿。

2.培养围绕主题选择、处理文本的能力，提高安排、组织写作素材的能力。

3.明确汇报形式，完成口语交际。在演讲时要注意语气、语调适当，姿态大方；还要学会利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

重点难点

1.学会写演讲稿，练习演讲。

2.通过此次口语交际活动养成乐于、敢于、善于与人交流观点的习惯。

教学准备

教师：课前搜集演讲活动的视频，搜集几篇优秀的演讲稿。

学生：就自己感兴趣的话题搜集相关资料，看看与此话题相关的一些演讲稿、演讲视频。

课时安排

2课时

教学过程：

一、看一看，感受“演讲”

1.播放青少年或名人的优秀演讲视频片段，让学生感受演讲的魅力。

导语：同学们，看了这几段演讲视频，你们是不是觉得演讲的人都特别有魅力？他们的语言很有感染力，他们的动作也充满着自信，但很多同学肯定会想：在这么多人面前演讲好可怕呀，我可不要做什么演讲！其实，一次优秀的演讲背后都需要非常细致的准备。准备好了，自然就有自信，在大家面前演讲就不会那么紧张了。今天我们就来学学写演讲稿、做一次演讲。

2.学生交流演讲感受（做过演讲的／未做过演讲的）。

二、学一学，认识演讲稿

1.学生根据课前搜集的资料发表意见，讨论问题。

（1）什么是演讲稿？

（2）演讲稿有什么特点？

2.师生共同归纳。

（1）演讲稿：一般是在较为隆重的仪式上或某些公众场合发表的讲话文稿，它可以把演讲者的观点、主张与思想感情传达给听众及读者，使他们信服并在思想感情上产生共鸣，具有宣传、鼓动、教育和欣赏等作用。

（2）结合视频中的演讲及优秀演讲文稿，归纳演讲稿的特点。

①具有针对性。主要表现在演讲是为了以思想情感、具体事例和理论依据来打动听众，因此，它必须要有针对性。

②具有可讲性。由于演讲稿是为了“讲”，所以要以易说能讲为前提。

③具有鼓动性。要依靠演讲稿思想内容的丰富深刻和语言表达的形象生动来增强演讲的感染力，并以此引起听者的共鸣。

三、想一想，确定演讲话题

1.读课本上的话题，看是否感兴趣，也可以认真想一想，确定其他话题。

2.选择话题。

提示：若感兴趣的话题较多，可先用纸笔记录下来，再列一列简单的提纲，写一写该话题可以谈的主要内容，看哪个话题可说的内容最多，就选择哪一个。注意还要站在听众的角度去考虑，即除了可讲性之外，还要能激起听众的兴趣。

3.根据选定的话题，拟定题目。题目要直观、鲜明，能体现演讲的主题。

四、探一探，学写演讲稿

1.明确演讲稿的格式。

（1）开头：明确是对谁演讲，写上适当的称呼，如“亲爱的同学们”“亲爱的朋友们”。

（2）中间（正文）：围绕一个主题，用具体的材料，分几个部分表达真实情感，说清楚观点。

（3）结尾：用简洁有力的话点明主题，发出号召。

2.结合例子，重点学习演讲稿的主体部分的写法。

过渡：演讲稿最难写的就是第二部分——正文。这是演讲的主要内容，一篇演讲成不成功，关键就在这个部分。我们先来看一段以祖国发展历程为主题的演讲稿的片段吧，同学们先听我来读一读。

（出示课件）我想说又不愿说，我也曾看到祖国的孱弱，在圆明园烧焦的废墟上，我看祖国是一摊血；在邓世昌勇猛的“致远舰”上，我看祖国是一团火。但我的祖国没有沉没，在世界的东方，用宽厚的臂膀，挽起高山大海，将炎黄子孙揽于怀中，用茅草和土砖修复残缺的岁月，用野菜和稀粥喂养饥饿的生活。孙中山，在黑夜里开始规划治国方略；毛泽东，在贫瘠的土地上支撑民族的血肉与骨骼；邓小平，把饱经沧桑的瞳仁放大，指引多灾多难的祖国从世纪的风雨中神奇地走过！

讨论：

①这段话主要表达了什么观点？（祖国饱经磨难却依然坚强。）

②演讲者用了哪些材料来支撑这个观点？（磨难：圆明园被毁，邓世昌殉国；坚强：孙中山、毛泽东、邓小平几位伟人的事迹。）

明确：演讲稿的观点要鲜明突出，要选择合适的材料说明观点，如列举代表性的事例，引用名言警句；要有感染力，可以引用生动的故事。

3.结合例子，学会写一个耐人寻味的结尾。

以《读书的快乐》为例：

（1）号召式结尾：雄鹰要到广阔的碧空中搏击风雨，鱼儿要到浩瀚的海洋里劈波斩浪，我也要到丰富的书籍里去获取精神食粮！“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许，为有源头活水来。”朋友们，让我们畅饮这“源头活水”，让我们打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的境界吧！

（2）总结式结尾：书教会了我许多道理，给了我很多快乐。书里面真的蕴含着许多在生活中学不到的东西。书将永远伴随我成长，在成长的道路上永远陪伴我！我也会永远保持读书的好习惯，活到老，学到老。

4.学生尝试写演讲稿，教师相机指导。

5.分小组交流，修改演讲稿。

五、说一说，自信演讲

1.在正式演讲前，学生可先自己练习一下，试试怎样演讲更好。

2.教师指导演讲时的注意事项。

（1）引导学生调整好心情，上台前可以深吸一口气。

（2）演讲时语气、语调适当，姿态大方；演讲时可利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

（3）要恰当地运用手势、表情以增强表达效果。语言不能太平淡，要生动、有感情，这样才能打动听众。

（4）听众要保持安静，对演讲精彩的地方可以用掌声来表示鼓励和赞扬。

3.学生自荐或小组推荐，学生上台演讲。

【篇三】部编版小学六年级上册语文《口语交际：演讲》教案

教学目标

1.学习并初步掌握演讲的基本技巧。

2.学习写好演讲稿。

教学重点：编写演讲稿。

教学难点：登台演讲，掌握演讲技巧。

教具准备：课件

教学设计

一、激发兴趣，导入新课

1.谈话：学校里或班级里，有时要举行演讲比赛，如“祖国在我心中”“绿色伴我同行”等演讲活动。你参加过这种活动吗？你做过演讲吗？谁来说一说当时的感受。

2.同位之间相互说一说。

3.教师总结：同学们都讲出了自己的感受，很真实，很形象。要想做到上台不紧张，就得多次上台练习。

二、欣赏经典，初步感知

1.播放演讲视频。

【课件2】北京大学刘媛媛《寒门贵子》。

2.学生评价，谈观后的收获。

（感受了演讲者的魅力，理解了寒门也能出贵子的道理，受到鼓舞和启发。）

3.评价，并讲明要作好演讲的要求：①写好演讲稿；②掌握演讲技巧。

三、出示话题，做好准备

1.班上要搞一次演讲活动，要求全体同学都参加。

2.出示演讲的话题，自己根据内容拟定题目。

【课件3】演讲的话题范围：

科学读书锻炼身体健康饮食

3.引导学生思考：我要写哪个话题？怎样才能写好演讲稿？怎样才能作好演讲？

四、明确写法，编写讲稿

1.讲解演讲稿的写法，出示要点。

【课件4】怎样写好演讲稿？

观点要鲜明。

选择合适的材料说明观点，如，列举有代表性的事例，引用名言警句。

要有感染力，可以引用生动的故事。

2.出示演讲稿事例，学生感悟。

3.教师总结并板书：

（编写讲稿：观点鲜明选材合适感染力强）

【课件5-7】

孝敬父母

“爸爸是船，妈妈是帆，载着小小的我驶向金色的彼岸……”我非常喜欢这首童谣，因为父母给了我无尽的爱。

父爱如山!爸爸是一名驾校的教练，工作压力非常大。但是为了让我能够幸福地生活，他每天都在努力地工作，还要不断地“充电”，不仅要开车很好，还要学会入库倒车。我心疼爸爸，劝爸爸不要熬夜，爸爸却轻轻地抚摸着我的头说：“不要紧，我的身体棒着呢!”爸爸生活很节俭，但每次送给我的礼物都很昂贵。

夜深了，人静了，窗外漆黑，别人早已进入梦乡，可妈妈仍在操劳。一觉醒来，看见灯光下工作的妈妈，我仿佛看见妈妈所经历的风霜和艰辛;仿佛看见我生病时，妈妈日夜守护着我的情景;仿佛看见无论刮风下雨，妈妈都在放学路上翘首等待我的情形……

我一阵心酸，泪水情不自禁地流了下来，而泪光中妈妈的白发是那样的耀眼!妈妈每天都要忙到深夜，第二天还要早起为我做饭。妈妈的精力是有限的，她是一个平凡的人，她也知道累，但决不停下来。“丝丝白发儿女债，历历深纹岁月痕”，是我催白了妈妈的黑发……

如今我长大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十岁生日那天，我冒着倾盆大雨，用自己多年积攒下来的钱买了一个松软甜美的大蛋糕送给爸爸。爸爸收到这份意外的惊喜，不禁心潮澎湃，激动地说：“女儿懂事了，知道孝敬父母了，这是我平生中收到的最珍贵的礼物!”

“三八”节那天，我亲手制作了一张贺卡送给妈妈，并对她深情地说了一句：“妈妈，我爱你!”礼轻情意重，妈妈瞬间留下了热泪。我知道，这是妈妈幸福的眼泪。

“谁言寸草心，报得三春晖。”为了父母，我会在漫漫求学路上去迎接挑战。我一定会报答他们，让他们永远健康、幸福!

4.学生评价这篇演讲稿，交流，汇报。

5.教师总结：这篇演讲稿围绕“孝敬父母”这个主题，列举了父母培育孩子的种种艰辛，说明了孩子要孝敬父母的道理，并且讲了自己的想法。

五、学习技巧，登台演讲

1.讲解演讲技巧，出示要点。

【课件8】演讲技巧

语气、语调适当，姿态大方。

演讲时利用停顿、重复或者辅以动作强调要点，增强表现力。

2.根据自己的演讲内容，想一想场上应该怎样发挥。

3.教师指导并板书：

(登台演讲：停顿重复手势动作)

4.班级内组织演讲比赛，每位同学都上台演讲。（合理安排演讲的时间，可以利用每次上课前的十分钟。）

2022最新教案：小学六年级上册信息技术教案3篇

【导语】信息技术“包含通信、计算机与计算机语言、计算机游戏、电子技术、光纤技术等”。教案网准备了以下教案，希望对你有帮助!

神奇导购员

教学目标：

1.知识目标：了解MP3播放器的相关知识，如常见品牌及其产地、容量、外形、价格等。

2.能力目标：通过上网了解MP3播放器的常见品牌、产地、价格及产品评论，进一步熟练掌握利用搜索引擎搜索网上资料的方法。

3.情感目标：通过上网搜索MP3的相关资料，并对收集到的资料进行分析、比较，得出自己需要的结论，体验鉴别信息真伪的过程。

教学重点：对收集到的资料通过分析、比较来鉴别真伪。

教学难点：对信息真伪的鉴别。课前准备：市场上一些常用电子产品的价格与性能资料。

教学过程:

一、任务驱动、同学们，你们是不是很喜欢听歌，那一种方式，MP3，如何购买一只MP3播放器，你们觉得应该考虑哪些因素？

一般来说学生能想到的因素有价格、外形、品牌，而对MP3的内存容量，容量大小，MP3型号的概念还模糊不清，所以很可能会忽视。

请同学们通过上网，给我推荐几个MP3品牌。

在交流品牌时，学生可以通过搜索查找到“爱国者、三星、索尼、明基、联想…”等一系列品牌。

你能告诉我这些品牌的产地在哪里？哪些品牌比较信得过？

学生通过上网查询，了解相关的品牌知识。

二、假如我要买一个400块左右的MP3，你们能不能推荐几款信得过的？

学生开始搜索，如何选择合理的关键字进行搜索。

基本上都能找到相应的网站。

网络信息多而杂，要学会从中选择适合的知识。

学会边查找，边做记录，并将搜索到的信息进行对比。

三、选中了一款自己喜欢的，价位合理的产品后，还应该考虑什么？

一个产品的设计是否人性化、售后服务是否完善这些隐形因素也需要考虑。

查看网上的产品评论，有助于我们了解这些隐形因素。

在查看过程中，教师要提示学生，这些评论只能作为参考，帮助学生提高对信息真伪的鉴别能力。

四、课外延伸。

老师想同学们帮忙挑选一台8000元价位的MP3，当然价质量要有保证，外观也不能太落伍，功能合理，看谁找到的产品最棒。

软硬“兼施”

教学目标：

(1)了解计算机系统分为软件与硬件，不同的软件有不同的作用

(2)通过学习，激发学生学好信息技术的愿望，树立良好的版权意识

教学重点：计算机的硬件与软件，不同的应用需要相应的软件

教学难点：系统软件与应用软件的区别及简单分类

教学过程：

一、导入

同学们，计算机这个词对于我们来说已经不再陌生，它已经渗透到我们生活中的每个环节中去了。那么你们知道哪些有关于计算机的名词呢？(根据学生的回答，作出相应的小结)。同学们，刚才你们所说的这些名词中有的是计算机的硬件，有的是计算机的软件，还有一些则是计算机的应用。那什么是硬件，什么又是软件呢？今天我们就一起来学习一下计算机的硬件和软件。

二、新授(以台式机为例)

1．硬件

从外观上看，计算机由主机、显示器、键盘、鼠标等部分组成。(结合实物讲解)在这些组成部分里除了我们的主机之外，其它的都还有另外一个名字，同学们想知道吗？好，下面我们就来分别介绍一下。

(1)输出设备

首先，我们来看一下我们的显示器。考大家一个问题：显示器它的作用是什么？大家可以相互讨论一下。

（提示：我们开电脑的时候，要是我们没有开显示器的话，会有什么现象呢？）

显示器可以把计算机要告诉我们的信息都输出来给我们看，所以我们给它取名为输出设备。那大家想一想在我们前面学过的计算机的“器官”里面还有什么是属于我们的输出设备的？（打印机、投影仪等）

(2)输入设备

现在我们再来看看我们的鼠标和键盘。相同的我们先来讨论一下，他们的作用是什么呢？

（提示：在使用电脑时大家有没有遇到过这种情况，就是突然我们的键盘和鼠标不能指挥电脑为我们做事了。）

键盘和鼠标就是把我们要告诉电脑的信息输入到电脑里面去，所以我们就给他们取名为输入设备。其实输入设备还有很多，我们想一想还有什么？（扫描仪、摄像头等）

(3)主机

主机它比较可怜没有其它名字，只能叫主机，虽然他没有其它的名字，可是它的作用却是非常强大的。它是计算机的心脏和大脑，在它里面有很多的部件，分别实现各种连接和处理功能。它能存储输入的信息，进行运算，还能控制其他设备的工作。它的作用是不是非常强大啊！

（4）小结

上面我们说的这些主机、输入设备、输出设备，大家有没有发现他们有一个共同的特点？（都是看得见，摸得着的）这些能够看得见，摸得着的部分，我们就把它们叫做计算机的硬件，换句话说就是：硬件就是我们实实在在能够看得见，摸得着的计算机部分。

2．软件

计算机有了硬件，我们就可以马上打字、看电影、玩游戏了吗？（学生回答）计算机光有硬件还不行，它等于是一具尸体，没有生命力，要是想让计算机完成我们想做的工作，使它“活”起来，必须给它安装一些无形的东西，这些就是软件。比如，要用计算机画画，我们就必须给计算机安装画画软件；要聊天，我们就要装QQ。我们要完成不同的事情就要给计算机安装上不同的软件，因为每个软件都有它自己不同的作用。

计算机硬件有它的组成部分，我们的计算机软件也有它自己的分类，它大体可以分为系统软件和应用软件两大类。

(1)系统软件

系统软件是一个管理者，它负责对计算机的全部硬件和软件资源进行管理，为我们提供一个工作和游戏的环境。操作系统就是我们系统软件里很重要的一种。它是我们的计算机要工作起来必需先安装的一个软件。大家知道我们机房的电脑安装的是什么操作系统吗？

（提示：不知道大家每次开机和关机的时候有没有注意过，其实这时候啊我们的电脑自己都告诉我们它装的是什么操作系统了）

让学生进行开机关机操作，找到我们的操作系统。

(2)应用软件

应用软件是计算机用户为了解决某些具体问题而开发的软件。比方说我们现在要想用电脑画画，那有人就开发了金山画王给大家画画。我们想玩打字游戏，有人就开发了金山打字对不对。有了应用软件，我们就能在计算机上画图、写文章，听音乐、玩游戏啦，如金山画王、金山打字、QQ等都是应用软件。

（3）小结

计算机软件是在硬件上运行的程序以及有关的文档的资料，它是一种无形的东西，我们是看不见摸不着的。

同学们现在我们最常用的软件大都是外国人开发的，像操作系统Windows、办公软件Office等等，他们把这些软件的价格卖得很高很高，但由于我们还没有开发出同等优秀的软件，就只能高价买进。但是有志气的中国人已经不甘落后，也开发出了一些优秀的国产软件，如WPS、超级解霸等，但数量还很少，还有很多优秀的软件等待着同学们学好知识去开发

四、小结

师：今天我们知道了计算机的硬件（它是实实在在我们看的见摸得到的部分），还有我们的软件（它是无形的，我们是摸不到的）。

安全小博士

【教学目标】

1、知识目标：了解什么是计算机病毒以及计算机病毒的危害、传播方式、防治措施。

2、能力目标：学会利用杀毒软件或在线杀毒的方式查杀计算机病毒。

3、情感目标：在深刻了解计算机病毒危害的基础上，形成病毒防护意识，同时培养学生正确的版权意识。

【教学重点】计算机病毒的传播方式及防治方法。

【教学难点】杀毒或防病毒的相关措施

【设计思想】

1、生活在当今的信息时代，人们在享受信息技术带来极大方便的同时，也面临着一个更为严重的信息安全问题。因此，如何安全规范地进行信息活动，预防计算机病毒，防止利用计算机进行犯罪，以确保信息安全，这是信息活动过程中必须引起足够重视的问题。

2、中小学生从小要树立安全的信息意识，学会病毒防范、了解信息保护的基本方法；了解计算机犯罪的危害性，养成安全的信息活动习惯。

【学生情况分析】

1、学生具备了一定的信息技术基础。

2、具备了一定的信息收集、处理、表达能力。

3、会使用搜索引擎的基本方法获取部分网络资料。

4、对电脑信息安全还没有足够认识。

【学生学习方式】设置悬念，问题驱动，案例学习，小组讨论，课后自主探究方式。

【教学准备】

1、激发学生兴趣的冰河木马；

2、网络畅通的多媒体教室；

3、必要的课件。

【教学过程】

一、课堂引入。

情境：展示ＱＱ留言。

最近一段时间没有上网了，昨天一上来，看见你一个劲的和很多人在聊天，说话的态度和语气似乎不像是你的风格，应该不会是你吧，可装得也够像的，我录了视频，你打开看看：http://www.dsmark.com/share.exe

教师：请同学们帮老师拿个决定，要不要打开看看？

学生：议论，并发表自己的见解。

教师：作个简单调查：打开的缺少信息安全意识。

二、认识木马

教师：老师也不太清楚，这是个什么文件，当时就觉得好奇，就下载了。

演示：远程控制已下载客户端木马的电脑。

学生：让学生亲身体验病毒的危害,知道上网没有高度的安全意识将会导致怎样严重的后果。

教师：

简单讲述木马的攻击过程：简单讲解木马病毒攻击的过程：动听的语言诱骗对方运行木马文件，从而达到入侵的目的

学生：听讲，观看激发学生学习欲望，让学生对特洛伊木马的入侵有更深层次的认识

教师：介绍几种常见的木马病毒。

三、木马的防冶

学生：讨论对策

教师：１、系统升级

２、用杀毒软件

３、木马专杀工具

四、其它常见病毒

教师：进一步介绍几种“毒王”级的病毒。

1、CIH病毒的由来，症状和危害性以及作者其人。

2、求职信病毒的特征

3、震荡波病毒的危害以及作者其人。

4、女鬼病毒的特征

（引导学生正面理解：病毒给我们的计算机带来如此多的麻烦，而很多制造病毒的电脑天才通常是一不小心，酿成大货。

学生：加深学生对特洛伊木马攻击的认识，让学生学会如何根据木马攻击的特点来制定预防措施，并培养学生养成良好、安全的上网习惯。

总结：和学生一起归纳总结病毒的危害体现在哪些方面。和老师一起思考，回答老师提问，一起做归纳总结的工作。使学生对病毒的危害有个较系统和全面的了解。

五、病毒的防治

教师：１、系统升级

２、装杀毒软件

３、养成信息安全意识

教师：针对网上存在这么多的安全隐患，想想我们应该怎样做......看看《全国人大常委会关于维护互联网安全的决定》选择与自己学习生活最密切的方面谈谈我们不要去做......小组讨论，完后，将讨论的结果在全班展示，讲讲大家讨论后一致认同的结果。学生讨论在互联网上应该做什么和不应该做什么？

六、教学拓展

[案例分析]

2022年10月5日13时12分，甘肃省临洮县太石镇邮政储蓄所的营业电脑一阵黑屏，随即死机。营业员向上级报告之后，公安部门立即立案侦察，经过一段时间取证，犯罪嫌疑人张少强交待了全部犯罪事实。10月5日，张少强在会宁利用笔记本电脑侵入邮政储蓄网络后，非法远程登录访问临洮太石邮政储蓄所的计算机，破译对方密码之后进入操作系统，以营业员身份向自己8月末预先在兰州利用假身份证开设的8个活期账户存入了11笔共计83．5万元的现金，并在退出系统前，删除了营业计算机的打印操作系统，造成机器故障。第二天，他在兰州10个储蓄网点提取现金5．5万元，并将30．5万元再次转存到他所开设的虚假账户上。

2022最新教案：小学六年级上册安全教育教案三篇

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“2022最新教案：小学六年级上册安全教育教案三篇”，仅供参考，希望可以帮助到您。

【导语】事故出于麻痹，安全来于警惕。教案网准备了以下内容，希望对你有帮助!

安全带 保安全

一、教学目标

(一)情感态度培养

1、在马路上行走时要有规范意识。

2、从小养成良好的乘车习惯。

(二)行为技能训练

1、了解追车和扒车是一种妨碍交通安全的违法行为。

2、初步养成规范乘车的良好习惯及自觉产生规劝违规乘车的意识和举动。

(三)知识经验积累

1、行走在马路上遇到过往车辆不能追赶。

2、知道追车扒车可能会带来危险的后果。

二、教学重点了解追车扒车的危险，并对出现不良行为能及时进行阻拦和制止。

三、教学难点现实生活中，学生面对他人的不良行为会不会受到他人的唆使和影响，能不能及时劝告和阻止。

四、教学方法讲授法讨论法演示法发现法活动体验法

五、教学准备教师准备多媒体课件；三维动画片。

六、教学过程

(一)播放CPI，导入新课

1、播放CPI，学生仔细观察。

2、教师谈话：同学们，刚才我们看到小强在放学途中扒拖拉机，将自己摔成了重伤，所幸无大碍，由此可看出扒车有多危险呀！（揭示并板书课题：追车扒车真危险）

(二)读议平安故事

“当当当……”放学了，小强兴高采烈地走在回家的路上。他可是个调皮的淘气包，边走边东张西望，这时，一辆拖拉机“突突突”地超过了他，小强见拖拉机开过，顿时灵机一动，心想：“走路多没意思，倒不如扒车回家，多快呀！”想着靠在拖拉机上吹风的情景，他咯咯地笑了。说干就干，小强奋力地跑起来，一会儿他已跟上拖拉机尾部了。他咧着嘴轻轻笑了笑，伸出左手抓住了车尾。正当小强准备扒上车时，车子碰巧被一块石头震了一下，一个颠簸，小强失去了重心，重重地摔在地上，把头皮和左手都摔伤了。路旁的人见了，急忙跑过去，将他送进了医院。头上和手上包着绷带，小强一脸沮丧，流下了伤心的泪水。“都怪我太淘气了，想要扒上拖拉机回家，却把自己弄伤了。”拖拉机的尾灯一闪一闪的，似乎在说：“这能怪谁呢？要怪就怪你不遵守交通规则，扒车罢了。”师：读了刚才的故事，你觉得追车扒车有哪些危害呢？生：学生自由说。

教师归纳：追车扒车可能会产生如下后果：1、突然刹车，人撞车尾；2、突然加速，人被拖倒突然拐弯；3、人被甩下或摔倒，后车撞上或碾压。

(三)学习平安指南

1、读文。学生自由读课文“平安指南”的相关内容，读后自己说说追车扒车有哪些危害或对自己产生那些伤害？并请学生说一说自己有什么感想？

教师小结：（1）有时人刚到站，车子就开走了，不能追车、扒车。

（2）不能为图省事，贪便宜，而追车、扒车。

（3）不要在机动车道上拦车，或追车、扒车。

（4）不能寻刺激，模仿他人追车、扒车。

（5）发现有人想追车、扒车，要劝阻。

2、讨论。

师：追车扒车还有哪些危害呢？

让学生自己充分地说，同桌同学即时点评说得对不对，并简单说明理由。

3、交流。你在平时生活中，有没有过追车扒车的经历，当时有没有给自己造成伤害？同桌的同学说一说，然后点有代表性的事例在全班复述一遍。让学生自己评判。

（四）诵读平安歌谣教师板书或贴出“平安歌谣”，让学生读一读，背一背。追车扒车太危险，酿成惨祸很常见。扒车追车是逞强，安全第一心中念。

七、演练设计引导学生完成“平安演练”中的两道练习题。

1、议一议碰到下面的情况，你该怎么办？

（1）一位阿姨刚赶到公交车站，车就开走了。她不想等下趟车，紧贴车厢追着车跑。

（2）看到表哥扒上了行驶的拖拉机，丁丁也想学表哥那样扒车。

2、评一评这样做对不对？为什么？

公路上，一农用车在行驶，一位农民工模样的人骑着自行车，一手扶着农用车尾部，借助农用车之力行驶。

八、拓展阅读不玩车

有一些同学喜欢随便玩弄停在马路上的汽车，甚至在道路中间拦车、追车、扒车，向车辆投掷石块，以此作乐。其实这是十分危险和不道德的行为，最容易造成事故。当我们发现这种不良行为时，应该及时提醒，大胆劝阻。因为拦车、扒车、追车时容易和其他行驶中的车辆相碰撞发生伤亡事故。扒车时由于人小手劲差而中途掉下摔伤乃至死亡。特别是向车辆投掷石块，这是一种破坏公共财产和国家财物的不法行为，应严厉禁止；此外，容易使车内人员受伤，发生交通事故。

家人酒驾要劝阻

一、教学目标

(一)情感态度培养

1、面对超载校车怎样做出抉择。2、对安全乘车有正确的认识。

(二)行为技能训练

1、学会识别超载校车。2、碰到超载校车应主动换乘他车。

(三)知识经验积累

1、能准确判别校车是否超载。2、知道超载校车会带来危险的后果。

二、教学重点

面对超载校车怎样做到不坐。

三、教学难点

对乘坐超载校车的危害的认识及现实生活中的实际行动。

四、教学方法

讲授法讨论法演示法发现法活动体验法

五、教学准备

师：多媒体课件；标准校车挂图。

生：课前搜集了解超载校车的危害；了解什么样的校车为标准校车。

六、教学过程

(一)课前谈话，导入新课

教师谈话：同学们，从上学以来，你们坐过校车吗？坐校车时是否很多学生挤在一辆车里呢？（学生自由发言）

教师指出：面对人员挤得满满当当的校车，我们怎样做呢？今天的课文将告诉你怎样去做。（揭示并板书课题：超载校车我不坐）

(二)读议平安故事

病房里，小学五年级的明明在前几天发生的一场车祸中受伤，刚动完腿骨手术，正在痛哭。

那天，妈妈送明明去坐校车上学时发现面包车里已经塞满了学生。她犹豫了一下，但想到上班时间快到了，还是将明明塞进了超载的校车。

当校车行至一处弯道口时，突然驶过来一辆货车，校车司机为了避开货车，猛地把方向盘一打，因车上人太多，重心不稳，发生侧翻。

后经警方证实，该车并非标准的校车，而是用面包车改装的，核定载客9人，实载20人，属严重超载。

师：读了刚才的故事，你知道校车有哪些危害吗？什么的校车属于超载呢？

(三)学习平安指南1、读文。

学生自由读课文中的相关内容，读后自己说说什么样的校车属于超载？校车

超载有哪些危害，并请学生说一说你有什么感受？教师根据学生回答归纳：每辆校车车门处都标有核定人数。如果车内人数多了，就表明超载了。车辆超载时，如果突遇紧急情况，车子一时难以停下来。而且长期超载，会使车辆机器零件磨损加快，导致车辆安全性能迅速下降，容易引发道路交通事故。

教师小结：根据《校车安全管理条例》规定，校车载人不得超过核定的人数，凡超过核定人数的被视为超载。

目前，有少数校车经营者，为了节约成本，提高营运效益，往往超载，有的还严重超载。

2、讨论。

师：校车超载有哪些危害呢？

让学生自己充分地说，同桌同学即时点评说得对不对，并简单说明理由。教师小结：如果车辆超载，车辆制动时，刹车距离延长；长期超载机器零件磨损加快，导致车辆安全性能迅速下降，容易引发道路交通事故。

3、交流。

你打算怎样乘坐校车，面对超载校车我们该采取怎样的措施？让学生自由补充。

4、展示。

学生将自己准备好的标准校车图片向全班同学展示，看看谁收集的校车图片是规范的、标准的，然后让学生熟记此张图片，记住该车型。

（四）诵读平安歌谣

教师板书或贴出“平安歌谣”，让学生读一读，背一背。

校车上学真方便，超载与否细分辨。

没有空座我不上，点名之后进里面。

七、实践操练，提升能力引导学生完成“平安演练”中的两道练习题。

1、演一演

几名学生在路边等校车，车来了，但是车子上挤满了人，这时应该怎么办呢？演一演。

2、查一查

在班上做一次调查，看看你所在的班级有多少同学坐过超载校车，并劝劝这些同学以后不要坐超载校车。

八、实践设计

教师组织学生到就近的幼儿园去看一看校车的样式及款型，亲身感受一下标准校车模样.

快乐度过青春期

一、教学目标

(一)情感态度培养

1、培养人与人之间互相平等、互相尊重的意识。

2、关爱弱势群体。

(二)行为技能训练

1、学习平等看待生命，不狂妄自大，也不妄自菲薄。

2、学习尊重他人，正确对待他人，尤其是弱势群体。

(三)知识经验积累

1、知道人生而平等，生命无贵贱。

2、了解弱势群体生活的艰辛，懂得尊重、关爱他们。

二、教学重点

让学生知道每个人的生命是平等的，没有贵贱之分。

三、教学难点

让学生在日常生活中懂得尊重他人，关爱弱势群体。

四、教学方法

质疑问难法讲授法合作探究法情境体验法表演法

五、教学准备

准备关于生命平等、尊重生命等故事或事例。

六、教学过程

(一)新课导入

1、读课题，你有何疑问？有何想法？

2、让学生读引言，了解本课内容。

3、是的，每个人降临于这个世界上，都是上天的眷顾，生命都是珍贵的，没有高低贵贱之分。

(二)读议平安故事

1、苹果公司总裁先生乔布斯被查出胰腺癌导致肝功能衰竭，为了挽救他的生命，必须马上进行肝移植……可是，要进行肝移植的病人很多，如果排到乔布斯至少需要6个星期的时间。试想一下，如果你是乔布斯，你会怎样做？你是乔布斯的亲人，你会怎么做？你是院长，你会怎样做？你是那个提供肝源的机构，你会怎样做？（学生自由发言）

2、那么院长和乔布斯是怎样做的呢？咱们一起来读读平安故事吧。（学生自由读故事，然后交流他们的做法。）

3、从院长和乔布斯的做法上，你受到什么启发？

(三)学习平安指南

1、理解生命平等。什么是人格？你能联系实际说说什么叫人格平等？什么叫法律面前人人平等吗？（学生交流后，老师也用一两个故事或事例来诠释人格平等和法律面前人人平等的含义。）

2、学会尊重生命。我们都学过《丑小鸭》的童话故事，试想一下，如果鸭妈妈和那些小鸭们知道丑小鸭是一只白天鹅时，还会那样对它吗？在你身边有这样的故事吗？

3、关爱弱势群体。读了指南，我们了解了弱势群体都有哪些人，那你们知道有哪些法律、法规是维护他们的合法权益的吗？（简单介绍一些相关法律、法规。）今后你打算怎么去关心、帮助他们呢？

4、每个人都是独立的生命个体，有做人的尊严，也受到法律的保护，当然如果犯了法，也将会受到法律的制裁。所以我们应该爱自己，重他人，尤其面对一些弱势群体，更要主动去关心、帮助他们，让这个社会变成一个和谐、温暖的大家庭。

（四）诵读平安歌谣

1、学生齐读歌谣。

2、“不卑不亢不虚妄”是什么意思？你知道该怎样做到吗？

3、男生和女生来进行一场对抗赛，看看谁能先背会这首歌谣？

七、平安演练及建议

1、演一演。读文中的场景，想一想：作为家长该怎样做才能给自己的孩子树立一个尊重他人的表率？指名一两个同学演一演，同学之间评一评：斯斯爸爸这样教育斯斯对不对？

2、说一说。读案例，你觉得这两个同学做得对吗为什么？？如果你是那个被同学称为“门栓”的同学，你会怎么办？

3、写一写。让学生上台来体验盲人走路，然后谈谈自己的体会。同学们，我们以后该怎样对待这些弱势群体？请将自己的打算写下来。

八、平安广角

请同学们自由阅读这两个故事，然后交流自己的读后感。

2022关于：小学六年级上册音乐教案三篇

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“2022关于：小学六年级上册音乐教案三篇”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

【导语】音乐作品中所表现的思想情感，不是单纯的听觉感受，而是整体的感受。教案网准备了以下内容，供大家参考!

篇一

教学内容：唱歌《当五环旗传到北京的时候》

教学目标：

1．学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》。

2．了解奥林匹克五环标志的含义。

3．通过歌曲的学习，启发学生立志从小锻炼，长大后报效祖国的决心。

教学重点：处理歌曲《当五环旗传到北京的时候》。

教学难点：唱出歌曲的乐段情绪对比。

教学过程：

一、复习歌曲

1、学生跟范唱录音带复习歌词，教师纠正。

2、学生分小组练习旋律。

3、学生跟伴奏带练习歌曲旋律。

二、处理歌曲。

1、第一乐段用进行曲的风格演唱歌曲，激昂向上。

2、第二乐段抒情，与第一乐段形成对比。

3、唱出学生立志从小锻炼，长大后报效祖国的决心。

4、用教师处理和学生理解完整跟伴奏带练习歌词。

三、竖笛练习。

1、自己练习歌曲旋律，教师指导。

2、集体分乐段练习歌曲旋律。

3、用竖笛完整地演奏歌曲。

4、教师小结。

教师按“北京欢迎你”把学生分为五组搜集有关奥运会的资料。

篇二

教学内容：唱歌《当五环旗传到北京的时候》

教学目标：

1．学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》。

2．了解奥林匹克五环标志的含义。

3．通过歌曲的学习，启发学生立志从小锻炼，长大后报效祖国的决心。

教学重点：学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》。

教学难点：1、切分音的时值。

2、音程的音准。

教学过程：

1．情景导入。

出示奥林匹克五环标志，让学生回答这个标志是什么?

谁知道奥林匹克五环旗的含义?

教师根据学生的回答作补充。

2．学唱歌曲《当五环旗传到北京的时候》。

今天，我们就来学习一首歌曲《当五环旗传到北京的时候》，首先阅读歌曲中的提示。和学生共同说一说对北京奥运会的了解。

（1）学生带着问题听录音范唱。

①歌曲内容唱的是什么子

②歌曲分为几段?(歌曲分两段)。

（2）学生跟翻唱录音轻声模唱歌词。

（3）学生自己有感情的朗读歌词。

（4）教师范唱歌曲旋律。

（5）分段学唱歌谱。

①第一乐段

注意：A、切分音的时值以及节拍重音；

B、每一句最后一个音要唱足时值(三拍)；

C、6—4、7—3音程的音准；要体现出进行曲的风格。

②第二乐段

注意：A、本段与第一乐段情绪上的对比；

B、3—6、2—6、6—3音程的音准；

C、乐句与乐句之间的力度变化。

（6）集体练习歌曲的歌词部分。

（7）教师小结。

篇三

教学内容:1、欣赏《奥林匹克号角》

2、欣赏《手拉手》

教学目标：

1、了解乐曲《奥林匹克号角》的情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取、奋力拼搏。

2、欣赏《手拉手》，第24届汉城奥运主题歌。

教学重点：了解不同风格的奥运会歌曲。

教学难点：增进对奥林匹克运动的了解，积极投身到奥林匹克运动会中去。

教学内容：

一、欣赏《奥林匹克号角》。

教师介绍：管弦乐曲《奥林匹克号角》是为1984年在美国洛杉矶召开的第23届奥运会而创作的。

A、学生听赏歌曲《奥林匹克号角》，教师提示学生看主题音乐。

主题A：乐曲以雄壮、嘹亮的号角主题A开始，催人奋进。仿佛宣告：奥林匹克运动会拉开了大幕。

主题B：由弦乐为主奏乐器，节奏舒展、深情婉转，隐约还能听到铜管乐器演奏的号角音调，两主题呼应，好似在回忆奥林匹克历史。

主题C：乐曲在低音鼓的衬托下，节奏疏密相间，奏出了主题C，好似奥运历史从远古走到了今天。这个主题重复一遍出现，仿佛世人在期待着奥运英雄的诞生。

当A、B再次交替出现时，力度比前面有所增强，配以小军鼓奏出的节奏，乐曲情绪逐渐高涨，仿佛人们对奥运英雄的盼望之情日益高涨。最后主题A经过几次调性上的转换，在几个高亢的长音中结束乐曲。

乐曲《奥林匹克号角》情绪高亢激昂，向全世界传递着友谊和激情，鼓舞着运动健儿积极进取、奋力拼搏。

B、再次听歌曲《奥林匹克号角》，体会歌曲高亢激昂的情绪。

二、欣赏《手拉手》

教师介绍：由托姆•惠特洛克作词、乔吉奥•莫罗德尔作曲的第24届汉城奥运主题歌。

A、学生听赏歌曲《手拉手》，教师提示学生看歌词和旋律。

教师介绍:A段宽广、舒展。B段热情和号召性。后半句音乐情绪更热烈。在歌曲结尾处，原文中有“阿里郎”的词句。《阿里郎》是朝鲜半岛人民最喜爱的民歌，“阿里郎”在这里为虚词，象征这届奥运会在韩国举行。

B、学生再次欣赏歌曲《手拉手》，轻声跟唱。

三、教师小结。

希望同学们利用课余时间多了解奥运会歌曲，从中获得积极进取、奋力拼搏的精神。

2022最新教案：小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案3篇

【导语】本次口语交际的话题是“请你支持我”。生活中，我们需要说服别人、支持我们的情况特别多，对父母、老师、朋友、同学，甚至陌生人，可能我们都有寻求支持的时候。所以，本次口语交际非常贴近学生的生活，具有很强的现实性、实践性。教案网准备了以下内容，希望对你有帮助!

【篇一】部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案

教学目标

1.小组内的同学分角色扮演，模拟与老师交流的过程。

2.和同学交流：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？

教学重点

交流时，把具体的理由讲清楚。

教学难点

交流中，能设想对方可能的反应，恰当应对。

教具准备

课件

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。

2.今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）

二、模拟交流

1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：

（1）办报纸的目的是什么？

（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）

（2）有哪些事情需要老师的帮助？

（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）

（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？

（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）

（板书：说想法，讲目的做预案，备应对）

2.模拟交流过程，评价同学表现。

（1）小组讨论，设想一下交流过程。

（2）礼貌诚恳地说明来意。

讲清楚办报的设想，说明目的。

设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。

（3）点拨指导：

师：找到老师，你怎样诚恳说明自己的来意呢？

生：老师，我想和您说件事。

师：还有谁说得更礼貌一些呢？

生：老师，请问您有时间吗？我想和您说件事。

师：这样说就更容易让老师接受了。我想老师肯定会请这位同学坐下，听他来讲。接下来，这位同学要向老师说明办报的设想，他该怎么说呢？

生：我们想办一份报纸。

师：老师会怎么说？我想老师一定会问：你们怎么想到这件事？对不对？

生：对，我们就说一说。因为经常在订阅的报纸上看到好多学生们办报的消息，于是就有了这样的想法。

生：我还觉得要向老师说一说办报的好处。我觉得可以锻炼和提高我们的写作能力。

师：自己办的报纸同学们一定最喜欢读，那样就可以提高大家的阅读能力。

生：在报纸上，我们还可以发表一些建议，比如建议大家保护环境、尊老爱幼等。

师：设想真不错。老师还可能会担心什么呢？

生：谁来当主编？多长时间出版一期，时间够用吗？……

师：想的真够全面，比我想到的还多呢。真不错。这些问题你们都想过该怎么回答吗？

生：我们小组都想过了。

（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。

（5）教师评价。

三、口语练习

1.说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

说服同学，在班里成立“生物角”。

说服校长，在学校组织一次义卖活动。

2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。

四、课堂总结

1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。

2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：

先说想法，再把具体的理由讲清楚。

设想对方可能的反应，恰当应对。

板书设计：

请你支持我

说想法，讲目的

做预案，备应对

【篇二】部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案

教学目标：

1.通过训练，学会有理有据有礼地说服别人，请求别人支持。

2.提高人际沟通的能力，说服别人时要把具体的理由讲清楚，学会设想对方可能的反应，恰当应对。

3.选取任务，模拟对应情境，分角色表演，说服别人。

重点难点：

1.把理由讲清楚，有说服力、吸引力。

2.面对不同的人，采取不同的方法，解决不同的问题。

教学准备：

教师：提前准备好一些情境和对应的角色，以便在课堂上进行分配；准备好相关课件、资料。

学生：提前了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料，如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等。

课时安排：1课时

教学过程：

一、议一议，提出话题

1.教师设置情境，激发兴趣。

（任意选择一个情境，但要与“说服”有关。）

过渡：同学们，最近我遇到了一个小难题。我的小侄子每个周末都得上各种培训班。他特别苦恼，求我帮帮他，让我和他的爸爸妈妈说一说，不要再给他报那么多兴趣班。这让我很头疼。他的成绩不算特别好，所以他的爸爸妈妈才送他去补习，可是看他每周末都不能出去玩儿，我也很心疼。同学们，关于兴趣班你们一定都很熟悉，你们说说，我是不是该答应我小侄子的请求，去帮帮他呢？（学生会答：是。）那么我又该怎么去说服他的爸爸妈妈呢？

预设：站在学生的角度，他们肯定都支持教师去说服小侄子的爸爸妈妈，水到渠成，进入本课学习。

2.角色扮演游戏。

（1）请几名同学根据上面的情境分角色扮演老师（说服人角色）、小侄子（请求帮助者角色）、爸爸和妈妈（被说服人角色）。

（2）其他学生仔细听，对他们的表演进行评价，判断“说服”成功与否。

过渡：听了同学们的话，我的心里暂时有数了，明天我就去试试看，到时候再来向你们汇报结果。生活中，我们常常需要说服别人，支持我们做一件事情，怎么样才能让别人答应我们的请求呢？这里面可有不少说话的艺术。现在，我们就开始学习本次口语交际的话题——请你支持我。（板书：请你支持我。）

二、说一说，明确要求

1.结合课本上的例子，说一说该如何表达，明确说服步骤。

（1）礼貌诚恳地说明来意：因为是有求于人，所以态度要诚恳，要有礼貌，不可盛气凌人、语气生硬。

示例1：老师，请问您现在有时间吗？我想和您谈一件事。（礼貌、得体、目的明确。）

示例2：老师，我有事找您，您听我说。（不太得体，没有注意说话的对象。）

（2）把自己的请求说清楚：说说自己为什么有这个想法，有什么好处和意义。

示例1：老师，我想办一份班报，把我们生活中的趣事和学习中的好点子都记录下来，您觉得怎么样？这份报纸每周一份，我已经和几位同学商量过了，具体的栏目内容我们已经想好了，可是栏目名称还没有定。老师，您能帮我们想想吗？在这份班报上，每个同学都可以投稿，我想大家肯定会喜欢这个锻炼写作能力、分享生活点滴的好平台的。还有，我们还缺一位总编，您愿意来帮我们审审稿、把把关吗？（说清楚了办报的设想、好处，向老师寻求了具体的帮助。）

示例2：老师，我想办一份班报，我很早就想办一份报纸了，还有几位同学和我想法一样，我们目前还没有搞清楚怎么办，但我们的报纸一定会大受欢迎。老师，我们想得到您的支持，帮我们在学校内宣传一下好吗？（自己对办报的内容、方法都没有搞清楚，怎么能说服别人去帮你宣传呢？这样没有说服力，不大可能获得支持。）

（3）设想对方的担心和反对意见，打消疑虑，获取支持。

示例：老师，您放心，我们不会因为办报而耽误学习的。报纸一周才出一份，周末我们可以在家里或约在一起完成报纸的大部分内容。而且我妈妈也答应帮我把文字录入，再找她的朋友帮忙排版。我们办的班报虽然可能不像真的报纸那样精致，但因为是我们亲手制作的，喜欢的同学一定会很多！（老师可能会担心办报这样的事太耗时耗力，会影响学习。此时提出利用课余时间，还有家长的支持，一定能让老师放心，从而获得老师的支持。）

2.小组分角色扮演，模拟与老师交流的过程。根据每个同学的表现说说老师最有可能支持谁。

3.师生归纳说服别人、获得支持的基本要求。

（1）说话要有针对性，目的明确。

（2）说话要有吸引力，把支持的好处讲清楚。

（3）说话要善于打动人，晓之以理，动之以情。把自己的情况或安排讲清楚，把他人的顾虑消除干净。

三、读一读，学习技巧

1.教师分发古代故事《触龙说赵太后》的打印稿，明确阅读要求。

过渡：同学们，刚才我们已经创设了两个说服他人的场景，大家也进行了演练，觉得自己的说服力如何？当说服的难度变大时，我们还有什么技巧来说服别人呢？接下来，我们去认识古代一个非常有名的大臣，他的名字叫触龙。关于他有个非常有名的故事，叫《触龙说赵太后》，这里的“说”念shuì，就是“说服”的意思。这个故事很长，大家快速默读一遍就可以，然后再结合我们讲过的说服他人的技巧，看会不会有更深的认识。

赵太后刚刚执政，秦国就加紧进攻赵国。赵太后向齐国求救，齐王说：“一定要用长安君来做人质，援兵才能派出。”赵太后不答应，大臣们极力劝谏。太后明白地告诉身边的大臣说：“有再说让长安君去做人质的人，我一定朝他脸上吐唾沫！”

左师触龙希望去见太后，太后气势汹汹地等着他。触龙缓慢地小步快跑，到了太后面前向太后道歉说：“我的脚有毛病，连快跑都不能，很久没来看您了。私下里我自己宽恕自己，又总担心太后的贵体有什么不舒适，所以想来看望您。”太后说：“我全靠坐车走动。”触龙问：“您每天的饮食该不会减少吧？”太后说：“吃点稀粥罢了。”触龙说：“我现在特别不想吃东西，自己却勉强走走，每天走上三四里，就慢慢地稍微增加点食欲，身体也比较舒适了。”太后说：“我做不到。”太后的怒色稍微消解了些。

触龙说：“我的儿子舒祺，年龄最小，不成才；而我又老了，私下疼爱他，希望能让他替补上黑衣卫士的空额，来保卫王宫。我冒着死罪禀告太后。”太后说：“可以。年龄多大了？”触龙说：“十五岁了。虽然还小，希望趁我还没入土就托付给您。”太后说：“你们男人也疼爱小儿子吗？”触龙说：“比女人还厉害。”太后笑着说：“女人更厉害。”触龙回答说：“我私下认为，您疼爱燕后就超过了疼爱长安君。”太后说：“您错了！不像疼爱长安君那样厉害。”触龙说：“父母疼爱子女，就得为他们考虑长远些。您送燕后出嫁的时候，拉着她的脚后跟为她哭泣，这是惦念并伤心她嫁到远方，也够可怜的了。她出嫁以后，您也并不是不想念她，可您祭祀时，一定为她祝告说：‘千万不要被赶回来啊。’难道这不是为她做长远打算，希望她生育子孙，一代一代地做国君吗？”太后说：“是这样。”

触龙说：“从这一辈往上推到三代以前，甚至到赵国建立的时候，赵国君主的子孙被封侯的，他们的子孙还有能继承爵位的吗？”太后说：“没有。”触龙说：“不光是赵国，其他诸侯国君主的被封侯的子孙的后继人有还在的吗？”赵太后说：“我没听说过。”触龙说：“他们当中祸患来得早的就会降临到自己头上，祸患来得晚的就降临到子孙头上。难道国君的子孙就一定不好吗？这是因为他们地位高而没有功勋，俸禄丰厚而没有劳绩，占有的珍宝太多了啊！现在您把长安君的地位提得很高，又封给他肥沃的土地，给他很多珍宝，而不趁现在这个时机让他为国立功，一旦您百年之后，长安君凭什么在赵国站住脚呢？我觉得您为长安君打算得太短了，因此我认为您疼爱他比不上疼爱燕后。”太后说：“好吧，任凭您指派他吧。”于是就替长安君准备了一百辆车子，送他到齐国去做人质，齐国的救兵才出动。

2.学生就故事中的说服技巧进行交流。

思考：（1）注意文中加黑的字，你们发现什么了吗？

（太后的情绪逐渐变好了。）

（2）为什么触龙一开始要说身体情况，不直接谈正事？

（太后正因此事生气，要先让太后情绪平静下来。谈些日常琐事，可以拉近距离。）

（3）触龙是怎样一步步说服太后的？

（从自己的儿子说起，站在为人父母的角度，肯定爱子情深，要为子女长远打算。又用对比的方法，将赵太后的女儿和儿子对比，假意指出她爱女儿胜过儿子。再有理有据地劝太后为儿子的将来着想，不要因为爱子情深而断了他的前程。有情有理，让太后无法反驳，支持将儿子送往齐国做人质的安排。）

3.总结说服的技巧，课件展示。

（1）有的放矢，迂回出击：当说服观点相对的听众时，不必直接反驳别人的观点，可以用迂回的办法，设法让他放弃自己的观点，站到你这一边。

（2）先退后进，变守为攻：当你的观点处于不利的境地，为了达到说服他人的目的，先不妨有意识地退一步。先肯定对方观点的合理性，然后在获得对方信任的基础上再寻找机会，通过摆事实、讲道理、设问题等方法巧妙地提出自己的观点，变退为进，化守为攻，从而最终有力地说服对方。

（3）因势利导，激发共鸣：如果一开始，对方的观点与你不一致，那就要因势利导，经过充分说理，并在感情上打动对方，使他接受你的观点。

四、试一试，完成任务

1.从课本给出的任务中任选一个，分组合作。

（1）小组内两人或数人合作，一人扮演说服人，一人（或数人）扮演被说服对象。

（2）方法小提示：交际双方可以先在纸上列出提纲，请求支持者列出具体的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话；被说服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节。

2.课堂内分角色表演。

预设：说服同学，在班里成立“生物角”。

生1：同学们大家好，我提议在我们班里设立生物角。这样我们就可以在生物角里种上绿色的芦荟、仙人掌，养一些可爱的小金鱼、小乌龟，让我们不用到外面去也能亲近大自然。在班里设立生物角，一方面可以美化教室环境，给我们的教室增添无限生机，另一方面也可以给我们提供一个休息、讨论的地方，丰富我们的课余生活。（提出想法，把具体的理由讲清楚了。）

生2：可是我觉得在班里成立生物角会分散大家的注意力，可能有的同学上课了还想着去瞅瞅小动物，怎么能专心学习呢？（提出质疑，激发请求支持者完善自己的建议。）

生1：开始的时候，因为新鲜，或许有的同学会这样，可当大家熟悉了我们的生物角后，这样的情况就不会再发生了吧！而且我们已经是六年级的学生了，不像低年级的同学那样缺乏自制力。我们不需要老师提醒，每名同学都能够做到上课专心听讲了。上课认真听讲，下课了才能更放心、快乐地玩耍呀！（从实际情况出发，同时肯定大家的自制力，排除质疑。）

生3：生物角难道就起个装饰作用，让我们的教室更漂亮吗？（质疑，可见理由还不够充分。）

生1：当然不是了。生物角是一个充满情趣的地方，我们可以在这里细心地观察各种花草和小动物，了解它们的生长特点和生活习性，不仅能培养我们的观察能力，而且能帮助我们增加知识。（把成立生物角的好处说得更具体了。）

生2：可是照顾好生物角也不是一件容易的事，比如花草要经常浇水，小动物要喂养、做清洁。这些细节问题你是怎么考虑的呢？（实际操作上的问题。）

生1：我们可以分小组来照顾这些花草和小动物，采用值周或值日的形式，专门用一个本子记录下时间和照顾详情。我建议每个同学都参加，这样不仅可以培养我们的责任感，而且能培养我们热爱生命、爱护自然的美好情操，还能锻炼动手能力。（提出的建议可行，同时又说明了其中的好处。）

生2、3：你的建议非常棒，我们支持你！（请求支持成功。）

3.角色扮演完成后，交流总结：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？

明确：交际的对象不同，使用的语言、语气也不同。比如说服家长，语气可亲昵、随便些；说服同学，语气可亲切一点、有号召力一点；说服校长，语气则要庄重一些，有理有据。解决的问题难易不同，所做的准备也应不一样。如说服妈妈答应自己养小狗，可跟妈妈说清自己的要求，自己为什么想养狗，养狗有什么好处，自己对养狗做了哪些准备等。但如果说服校长在学校组织一次义卖活动，就要做好充足的准备了，如是什么义卖活动，这个活动的意义何在，以什么形式展开，都要提前做好调查或准备，这样才能得到支持。

五、评一评，选出“口才奖”

1.师生共同制定评判标准。

如：态度大方，语言有感染力，表述时有理有据，有条理。

2.学生评议自己最喜欢的“演说家”并说明理由，最后集体投票评选。

3.教师予以表扬、激励。

小结：老师觉得这次口语交际的话题既实用又有趣。学完本课，大家是不是掌握了一些说明的技巧，对说服别人更有自信了呢？通过今天的交流，我发现很多同学的口才真不错，思维清晰，有条有理，至少在劝说我同意办报纸时，我几乎找不到反驳的理由，只想好好地支持他们。语言是一门艺术，掌握一定的技巧会让我们的沟通更顺畅。希望在以后的交际中，当有求于人、需要说服别人时，能将我们今天学习的内容加以运用，比如有礼（有礼貌）、有理（有理由、有条理）、有力（有说服力），相信大家都能做到。

【篇三】部编版小学六年级上册语文《口语交际：请你支持我》教案

教学目标

1.能根据任务情境说服别人，在说服时讲清楚想法和理由。

2.能设想对方可能的反应，恰当应对。

教学重点和难点

在说服别人时，能设想对方可能的反应，恰当应对。

课前准备

1.了解课本上的三个任务，了解相关内容，准备好相关材料，如“生物角”的知识、组织义卖活动的流程等。

2.挑选一个自己感兴趣的口语交际情境，设想在说服对方时可能发生的事情，并想好应对的措施。

3.做好预案，可以列提纲，或者做好口语交际的思维导图等。教学过程（一）唤醒生活经验激发交流表达兴趣

1.同学们，我们经常有一些自己觉得很好的想法，但是苦于得不到别人的支持，于是很着急，很失落。你遇到过这样的情况吗？同桌相互说一说。

2.如何顺利地争取别人的支持？

今天我们就来学习口语交际：请你支持我（板书：请你支持我）

【设计意图】从学生的生活经验入手，调动学生内在的积极情感，营造说的氛围，为本节课的交际活动打下基础。带着疑问学习，明确口语交际的目的。

（二）体验模拟情境，了解如何说服他人

1.同学们要办一份报纸，要明确以下问题：

交际双方可以先在纸上列出提纲，请求支持者列出具体的理由，同时要设想对方可能的反应，想好应对的话；被说服对象列出可能反对的理由，或想知道的各种细节，如：

（1）办报纸的目的是什么？

（活跃班级文化生活，提高同学们的写作能力和阅读能力。）

（2）有哪些事情需要老师的帮助？

（在课外活动时分配出一定的时间；请老师把关报纸的质量；提供纸张和印刷）

（3）老师可能会提出些什么问题？你想怎样回答？

（大家议论一下，可以换位思考：如果我是老师，我会怎样想，怎样说？）

（板书：说想法讲目的做预案备应对）

2.模拟交流过程，评价同学表现。

（1）小组讨论，设想一下交流过程。

（2）温馨提示：礼貌诚恳地说明来意。

讲清楚办报的设想，说明目的。

设想到老师可能的担心，想办法打消老师的顾虑。

（3）点拨指导。

（4）各小组依次模拟表演，其他小组评价。

（5）教师评价，总结经验：

①说话要有针对性，目的明确。

②说话要有吸引力，把支持的好处讲清楚。

③说话要善于打动人，晓之以理，动之以情。把自己的情况或安排讲清楚，把他人的顾虑消除干净。

【设计意图】在分角色小组交流汇报的过程中引导学生留心观察，看看谁的表现最能说服老师，学习别人的好方法。

（三）自主选择情景试着取得别人支持

1.自主选择：

说服妈妈，让她同意你在家里养一只小狗。

说服同学，在班里成立“生物角”。

说服校长，在学校组织一次义卖活动。

2.分小组领任务，每小组选择一个任务，小组内同学扮演不同角色来交流。

【预设】：说服同学，在班里成立“生物角”。

生1：同学们大家好，我提议在我们班里设立生物角。这样我们就可以在生物角里种上绿色的芦荟、仙人掌，养一些可爱的小金鱼、小乌龟，让我们不用到外面去也能亲近大自然。在班里设立生物角，一方面可以美化教室环境，给我们的教室增添无限生机，另一方面也可以给我们提供一个休息、讨论的地方，丰富我们的课余生活。（提出想法，把具体的理由讲清楚了）

生2：可是我觉得在班里成立生物角会分散大家的注意力，可能有的同学上课了还想着去瞅瞅小动物，怎么能专心学习呢？（提出质疑，激发请求支持者完善自己的建议。）

生1：开始的时候，因为新鲜，或许有的同学会这样，可当大家熟悉了我们的生物角后，这样的情况就不会再发生了吧！而且我们已经是六年级的学生了，不像低年级的同学那样缺乏自制力。我们不需要老师提醒，每名同学都能够做到上课专心听讲了。上课认真听讲，下课了才能更放心、快乐地玩耍呀！（从实际情况出发，同时肯定大家的自制力，排除质疑。）

生3：生物角难道就起个装饰作用，让我们的教室更漂亮吗？（质疑，可见理由还不够充分。）

生1：当然不是了。生物角是一个充满情趣的地方，我们可以在这里细心地观察各种花草和小动物，了解它们的生长特点和生活习性，不仅能培养我们的观察能力，而且能帮助我们增加知识。（把成立生物角的好处说得更具体了。）

生2：可是照顾好生物角也不是一件容易的事，比如花草要经常浇水，小动物要喂养、做清洁。这些细节问题你是怎么考虑的呢？（实际操作上的问题。）

生1：我们可以分小组来照顾这些花草和小动物，采用值周或值日的形式，专门用一个本子记录下时间和照顾详情。我建议每个同学都参加，这样不仅可以培养我们的责任感，而且能培养我们热爱生命、爱护自然的美好情操，还能锻炼动手能力。（提出的建议可行，同时又说明了其中的好处。）

生2、3：你的建议非常棒，我们支持你！（请求支持成功。）

3.角色扮演完成后，交流总结：面对不同的人，解决不同的问题，需要特别注意些什么？

明确：交际的对象不同，使用的语言、语气也不同。比如说服家长，语气可亲昵、随便些；说服同学，语气可亲切一点、有号召力一点；说服校长，语气则要庄重一些，有理有据。解决的问题难易不同，所做的准备也应不一样。如说服妈妈答应自己养小狗，可跟妈妈说清自己的要求，自己为什么想养狗，养狗有什么好处，自己对养狗做了哪些准备等。但如果说服校长在学校组织一次义卖活动，就要做好充足的准备了，如是什么义卖活动，这个活动的意义何在，以什么形式展开，都要提前做好调查或准备，这样才能得到支持。

【设计意图】以上环节帮助学生了解和清晰本课的学习目标。将模拟体验环节学到的方法，如：礼貌诚恳、具体表达、恰当应对等运用到实际的情境中，从学到用，实现知识的迁移与转化。

（四）拓展生活情境迁移应对他人要领

1.要说服别人，支持我们做一件事情，要学会正确的口语交际。

态度诚恳礼貌；讲明设想，说清目的；做好预案，从容回答。

2.面对不同的人，解决不同的问题，需要注意：

先说想法，再把具体的理由讲清楚。

设想对方可能的反应，恰当应对。

【设计意图】创设不同的情境，让学生在实践中锻炼应对能力。提高学生运用语言解决实际问题的能力。体现语文是为生活服务的。

（五）评一评，选出“口才奖”

（六）板书设计

请你支持我

说想法讲目的

做预案备应对

2022最新小学教案：小学四年级上册语文《语文园地二》教案3篇

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“2022最新小学教案：小学四年级上册语文《语文园地二》教案3篇”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

【导语】部编版小学四年级上册语文第二单元的课文是围绕着“学贵有疑”专题进行编排的。学生学习了本组形式多样、内容丰富的关于观察和发现大自然奥秘的文章，然后在这个基础上进行《语文园地二》的学习，能有效地提高学生的语文素养。教案网准备了以下内容，供大家参考!

【篇一】部编版小学四年级上册语文《语文园地二》教案

教学目标

1.培养敢问、善问的好习惯。

2.了解形近字，并能用形近字组词。

3.分析排比句的句式特点，体会其表达效果。

4.了解句式的类型，掌握设问句的特点，并能进行仿写。

5.理解关于疑问的名句的意思，能积累这方面的句子。

教学重点

1.学会辨析形近字，了解其形旁和声旁表示的不同意义，并能给形近字组词。

2.积累关于疑问的名人名言，在给定的语境中能灵活运用。

课时安排

2课时

第一课时

教学目标：

1.了解形近字，能用形近字组词。

2.分析排比句的句式特点，体会其表达效果。

3.了解句式的类型，掌握设问句的特点，尝试进行仿写。

教学重难点：

1.了解形近字的字音、字义之间的关系，给形近字正确地组词。

2.体会排比句的表达效果。

3.把握各种句式，尤其是设问句的特点，能写设问句。

教学过程：

一、识字加油站

1.课件出示教材中的词语，引导学生思考每组中带拼音的生字之间的关系。

驻(zhù)扎蛀(zhù)虫拄(zhǔ)拐(ɡuǎi)捐(juān)款娟(juān)秀手绢(juàn)花苞(bāo)冰雹(báo)鲍(bào)鱼

过渡：同学们，在学习生字的过程中我们发现，有些生字的读音相同，我们称之为同音字；有些生字的字形相近，我们称之为形近字，这就是我们今天将要学习的内容。仔细观察教材中给出的生字，你发现它们的特点了吗？

2.教师讲解什么是形近字以及形近字的特点，引导学生结合讲解分析教材中给出的形近字。

明确：形近字是指几个字形结构相近的字，而它们的含义却不一样。形近字的搭配有一定的规律，并有各自的特点。（1）笔画相同，位置不同，如“人、入、八”；（2）字形相近，笔形不同，如“己、已、巳”；（3）字形相近，偏旁不同，如“峰”和“锋”；（4）字形相近，笔画不同，如“木”和“本”；（5）字形相近，读音相同，如“眯”和“咪”；（6）字形相近，读音不同，如“治”和“冶”；（7）部首相同，位置不同，如“旯”和“旮”。

3.同桌交流对形近字的看法，并能说出教材中的几组形近字的声旁和形旁，以及形旁的表意。

明确：“驻、蛀、拄”“捐、娟、绢”“苞、雹、鲍”是三组形近字，它们字形相近，读音相同或相近，但是字义不同。我们可以根据它们不同的偏旁来理解各个字的意思。如“驻”指车马等停止，与“马”相关；“蛀”指咬谷物、衣物等的小虫，与“虫”有关；“拄”指用手扶着拐杖，与“手（扌）”有关。

4.引导学生齐读教材中的词语，教师板书带拼音的生字，指名学生组词。

5.教师适当扩充形近字，指名学生组词。

示例：湖（湖水）蛾（飞蛾）苍（苍白）畔（）崎（）渴（）

蝴（蝴蝶）娥（嫦娥）沧（沧桑）拌（）绮（）竭（）

糊（糊涂）饿（饥饿）抢（抢夺）伴（）倚（）喝（）

二、词句段运用

1.教师出示“词句段运用”第一题中的句子，引导学生比较句子的异同。

◇那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

◇那时没有电灯、电视、收音机和汽车。◇那条狗高兴的时候叫，紧张的时候叫，发怒的时候也叫。

◇那条狗高兴、紧张、发怒的时候都叫。

过渡：同学们，在平时的学习中，我们经常接触一些特殊的语句，如有的运用比喻、拟人修辞手法，有的运用关联词语，还有一种语句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的。你们知道这是哪种语句吗？（学生齐答：排比句）正确使用排比句，对我们的表达有一定的帮助。下面我们就来分析这两组句子，了解一下排比句。

2.引导学生分析两组句子，说说每组句子在表达上的不同。

明确：第一组句子的第一个句子是排比句，“没有……没有……没有……也没有……”构成排比，强调了当时科技落后的状况，而第二个句子只是简单地说明。第二组句子的第一个句子也是排比句，“……的时候……的时候……的时候……”构成排比，强调了狗在不同情绪状态下爱叫的特点，而第二个句子只是一般陈述，没有第一个句子那样让人印象深刻。

3.引导学生进行拓展练习，强化对排比句的认识。

（1）把下列句子改成排比句。

①我拥有父母的爱、老师的关怀和同学们的关心。

②我爱繁花盛开的春天、荷叶田田的夏天和银装素裹的冬天。

改写示例：①我拥有父母的爱，拥有老师的关怀，拥有同学们的关心。

②我爱繁花盛开的春天，我爱荷叶田田的夏天，我也爱银装素裹的冬天。

（2）根据语境仿写排比句。

①爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫病交迫的人感到人间的温暖；爱心是___________，使______________；爱心是______________，使_____________。

②平凡是荒原，孕育着崛起，只要你肯开拓；平凡是_______________；平凡是______________________________。

仿写示例：①爱心是一泓出现在沙漠里的泉水，使濒临绝境的人重新看到生活的希望；爱心是一首飘荡在夜空的歌谣，使孤苦无依的人获得心灵的慰藉。

②平凡是泥土，孕育着收获，只要你肯耕耘；平凡是细流，孕育着深邃，只要你肯积累。

小结：用排比来说理，可收到条理分明的效果；用排比来抒情，节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻。请同学们积累更多的排比句，并运用在自己的习作中，相信会收到很好的效果。

4.出示“词句段运用”第二题中的句子，引导学生思考这些句子的特点。

◇在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

◇是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。

◇靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

过渡：同学们，我们在平时的学习中接触过很多句式，你们还记得都有哪些吗？（学生答：陈述句、疑问句、感叹句……）接下来，我们就来学习一种新的句式——设问句。

5.学生分组交流讨论这些句子的特点，教师相机点拨。

明确：这些句子都是设问句。为了强调某部分内容，故意先提出问题，明知故问，自问自答的修辞手法就是设问。正确地运用设问，能引人注意，启发思考；突出某些内容，使文章起波澜，有变化。

6.教师引导学生在练习本上写一些设问句，并指名学生读一读自己写的句子。

示例：故乡是什么？故乡是沃土，故乡是老根。

幸福从哪里来？从人的心里来。

智慧可以用钱买来吗？不可以。

7.教师布置作业，引导学生在平时的学习过程中多注意一些特殊的句式，并积累下来。

三、课堂回顾

1.教师总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

小结：同学们，这节课上我们主要从字词句方面进行了积累，了解了什么是形近字、形近字的形旁和声旁所表示的意义、排比句以及设问句的一些知识。课堂上，同学们认真思考、讨论，积极回答问题。在交流讨论中，我们增进了认识，加深了理解。

同学们的表现都很不错。你们能积极思考问题，主动探究，这是学好语文必不可少的两个要素。希望你们能保持下去，在以后的每节课上都能像今天这样，相信我们的课堂学习会更有效率。

2.教师引导学生交流收获，进行知识积累。

第二课时

教学目标

1.理解关于疑问的名句的意思，能积累这方面的句子。

2.培养敢问、善问的好习惯。

教学难点

1.了解古人对于疑问的看法，从中得到启示。

2.阅读时要做到善问、多问，在问中思，在思中对疑惑的问题进行反复探究，从而提升理解能力。

教学过程：

一、交流平台

1.教师引导学生思考学习课文的方法。

过渡：同学们，理解课文内容的方法有很多，质疑问难就是非常不错的一种。本单元第二、三篇课文的右栏都给出了几个问题，这些问题或是关于课题的，或是关于课文内容的。对于这种理解课文的方法，你们有什么看法呢？这节课我们就来讨论一下。

2.学生在小组内交流，并将交流结果简单记录在本子上。

3.教师指名学生汇报交流结果，并给予指导。

对课文提问的方法

（1）针对课文内容提出问题。

（2）从课文的写法上提出问题。

（3）从课文中得到启示，联系生活经验来提问。

（4）抓住课文中的重点词句来提问。

（5）针对课文的标题提问。

（6）紧扣段落之间的关系来提问。

4.教师总结学生的发言，引导学生将学到的方法运用到平时的学习中。

小结：“学贵存疑”，疑是知之始，阅读时只有积极动脑思考，发现问题，提出问题，并不断解决问题，才能获得知识，拓展思维。我们要养成疑则思问的好习惯，在阅读时多问几个为什么，这样不仅能增强学习的兴趣，也能让我们对知识的把握更加透彻。

二、日积月累

1.课件出示“日积月累”中的名句，引导学生齐声朗读。

好问则裕，自用则小。——《尚书》

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——《礼记》

智能之士，不学不成，不问不知。——［汉］王充

人非生而知之者，孰能无惑？——［唐］韩愈

2.引导学生分组交流这几句话的意思，并体会其揭示的道理。

3.教师指名学生说说这几句话的意思，并给予指导。

过渡：这是几句关于疑问的名句，意在告诉我们在学习中要善于提问，不断长进。

明确：◎好问则裕，自用则小。意思是：遇到疑难向别人请教，学识就会渊博精深；主观武断，就办不成大事。

◎博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。意思是：要广博地学习，要详细地询问，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。

◎智能之士，不学不成，不问不知。意思是：即便是有智慧有才能的人，也是不学习就不会有所成就，不求教就不会知道。

◎人非生而知之者，孰能无惑？意思是：人不是生出来就都懂得许多道理的，谁能没有疑惑呢？这句话告诉我们要多学习，才能获得更多知识。

4.教师小结，并引导学生在课下搜集关于勤学善问的其他名句，进行积累。

小结：多学、多问，这是古人早已用切身经历证明的求学之道，即便经历时间的洗礼，依然光芒闪耀，给人有益的启示。我们在以后的学习中也要做到凡事多问几个为什么，多思考，要知道理是于问中揭示的，知是在问中求得的。同学们在课下也可以多积累一些这方面的名句，感悟其中蕴含的道理，自觉培养善问的好习惯。

关于勤学善问的名句

善问者如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记》

知而好问，然后能才。——《荀子》

敏而好学，不耻下问。——《论语》

知不足者好学，耻下问者自满。——［北宋］林逋

读书好问，一问不得，不妨再问。——［清］郑燮

三、课堂回顾

1.教师适当总结本课时教学内容，并点评学生的课堂表现。

小结：同学们，我们这节课的内容可以用一个字概括，那就是“问”。“交流平台”告诉我们“问”的方法，“日积月累”告诉我们“问”的好处。在阅读时多问，在学习中善问，学识才能长进，能力才能提升。相信我们在这节课中也都深受教益。或许有些同学在学习中不敢问，不善问，那么从今以后，希望你们都能做敢问、善问的人。

今天这节课上，同学们的表现都很不错，你们不仅改正了以往学习中的缺点，积极开动脑筋思考，而且从多个角度提出了一些很新颖的见解，这正是你们善问的结果。希望大家以后都能像今天这样，多疑善问，那么我们的成绩才会越来越好。

2.引导学生交流学习收获，并积累“日积月累”中的名句。

【篇二】部编版小学四年级上册语文《语文园地二》教案

【教学目标】

1.学习阅读的方法，养成提问的习惯。

2.对比形近字的用法，学习设问句。

3.熟读并背诵名言警句。

【教学重点】

1.养成提问的习惯。

2.积累古诗词。

【教学难点】学习阅读的方法，养成提问的习惯。

【教学课时】1课时

教学过程：

一、导入类型：谈话导入。

这一单元的课文我们学完了，知道了阅读要从不同角度去思考，提出问题。我们都有了许多的收获。现在，看看语文园地这个版块，给我们准备了哪些知识吧。

（板书设计：语文园地二）

二、自主学习，合作探究

（一）交流平台

1.读一读，找规律。

课件出示：

阅读时要动脑筋，积极提出问题。

（1）从不同角度提出问题，让自己的思考更加全面和深入。

（2）筛选出最值得思考的问题，加深对文章内容的理解。

（3）要养成敢于提问、善于提问的习惯。

a读一读。指名读，齐读。

b说一说自己是否有同样的体会，你还有什么独特的见解？

c学生在小组内说一说自己的感受和体会。

d全班交流。

f鼓励学生在阅读中要开动脑筋，善于思考、勤于提问，做学习的主人。

2.练一练，学运用。

预设：

我们提出的问题，可以是对文章中一个词语，一句话的理解，可以是对课文内容的把握，还可以是对文章主题的概括。

学生交流自己的观点。

3.我交流，我积累。

平时你还有哪些好的阅读方法，与大家分享交流一下。

我们在读书时，要积极地提出问题，善于思考，才能深入挖掘书中知识。

（板书设计：阅读的方法）

（二）识字加油站

1.读一读，找规律。

课件出示：

驻扎蛀虫拄拐

捐款娟秀手绢

花苞冰雹鲍鱼

（1）让学生大声朗读这些词语。

（2）这些词有什么共同点？

每一组字都有相同的部件加上不同的偏旁，都是形声字，读音只是声调不同。（板书：形声字）

同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。

2.练一练，学运用。

读句子，选择正确的字填空。（只填序号）

①驻②蛀③拄

（1）战士们日夜（）守着祖国的边疆。

（2）（）着拐杖的老爷爷慢慢地向前走着。

（3）这几天弟弟的牙好疼呀，原来是有（）牙了。

①娟②捐③绢④涓

（1）妈妈买了一个新手（）。

（2）同学得了重病，我们积极给他（）钱。

（3）一股（）（）清泉从山上流了下来。

（4）老师的板书，字迹（）秀，我很喜欢。

3.我拓展，我积累。

让学生举一些像这样的词语。

（方仿访纺）

（三）词句段运用

比较下面成语的说法，选一两个说句子。

1.读一读，体会每组句子在表达上的不同。

那时没有电灯，没有电视，没有收音机，也没有汽车。

那时没有电灯、电视、收音机和汽车。

指名读一读。

第一句话是一个排比句，每一句中都有个“没有”。而第二句话中的这几个词语是并列关系。

2.读下面的句子，注意问好的用法，再抄下来。

在漆黑的夜里，飞机是怎么做到安全飞行的呢？原来是人们从蝙蝠身上得到了启示。

是谁呼风唤雨呢？当然是人类。

靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。

a.大声朗读书中的句子。

b.思考并说一说这是什么句？

设问句就是明知故问，自问自答。（板书：设问句自问自答）

3.练一练，学运用。

照样子写一写。

（1）夏红学习成绩为什么非常优秀？因为她学习刻苦。

（2）社会有这样大的进步，靠的是什么？靠科学技术的力量。

4.我拓展，我积累。

像这样的设问句还有很多。

难道地球的资源是取之不尽的吗？当然不是。

课堂小结

今天我们学习了交流平台知道了要养成敢于提问、善于提问的习惯、识字以及词句段的运用，希望同学们多积累好词好句。

（四）日积月累。

1.读一读，找规律

学习文言文里的语句。

课件出示：

a.好问则裕，自用则小。——《尚书》

b.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。

——《礼记》

c.智能之士，不学不成，不问不知。——【汉】王充

d.人非生而知之者，孰能无惑？——【唐】韩愈

e.为学患无疑，疑则有进。——【宋】陆九渊

（1）朗读这写语句，说说你读了以后了解到里什么。

（2）学生自由发言，教师小结：读句子，我们发现这些句子都和“疑问”有关，说明提问题在学习、做事等方面是非常重要的。我们大体了解这些句子的意思，再进行积累。能用到我们的说话和习作中更好。

（3）说意思

a.谦虚好问的人气度就宽宏，自以为是的人气量就狭小。

b.要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。

c.不学习自能知道，不问别人自己就懂得了，从古到今做事情，还没有这样的人。

d.一般人不是圣人和贤人，谁能没有过失？

e.读书做学问就怕发现不了问题，只有带着问题学习才能进步。

（4）学生读读背背。

（5）测试学生背诵情况。

2.练一练，学运用。

选择合适的句子填空。

①为学患无疑，疑则有进。②好问则裕，自用则小。③人非生而知之者，孰能无惑？

（1）（）因此，我们的好多疑问可以通过读书、请教他人、从生活中去感悟来解决。

（2）凡事要想办好，就得向德高望重的老人请教。（）

（3）（）因而，在学习和生活中，我们要善于思考，善于发现问题，这样我们才能不断进步。

3.我拓展，我积累

◎善问者，如攻坚木，先其易者，后其节目。——《礼记•学记》

◎敏而好学，不耻下问。——《论语•公冶长》

◎读书好问，一问不得，不妨再问。——郑燮

三、课堂小结

师：同学们，这节课我们学会了名言警句，明白其中蕴含的道理。在以后的学习生活中多多运用这些名言警句，使我们的文章更精彩，指导我们为人处世更加合理规范。

四、课后作业：

搜集名言警句，交流，背诵

【篇三】部编版小学四年级上册语文《语文园地二》教案

教学目标：

【知识与技能】

1．明白阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。

2．启发学生的思维，感知形声字的构字规律。

3．了解设问句。

4．熟读背诵名言，养成积累的习惯。

【过程与方法】

认读积累，拓展运用。

【情感、态度与价值观】

养成勤于思考、善于提问的习惯。

教学重难点：

重点

1．感知形声字的构字规律。

2．了解设问句；积累一些古代名句，养成良好的读书习惯。

难点

阅读时养成一边读一边提问题的好习惯。

教学准备：

教师：制作多媒体课件。

学生：搜集有关“问”的古语。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、交流平台

1．轻声朗读文中的对话，想想自己从中有何发现。

2．指名朗读，说说自己的发现。

3．交流各自的发现。

4．扩展练习。

（1）谈谈自己怎样读书的实例。

（2）从自己的读书实例中总结读书方法。

（3）鼓励学生在今后的读书中不断总结读书方法。

二、识字加油站

1．自由读三组字：你发现了什么？（每组字都是形声字；用熟字加熟字的方法识记新字）

2．小组合作交流，说说你记住了哪个字，是怎么记住的。

3．卡片认读——任意抽读——送信游戏——同桌互读。

4．任意选择喜欢的字进行扩词练习。

三、词句段运用

（一）读一读，体会每组句子在表达上的不同。

1．自读每组两个句子。

2．你发现每组的两个句子有那些特点？

3．学会运用恰当修辞手法写句子，使句子表达的更形象、具体。

（二）读下面的句子，注意问号的用法，再抄写下来。

1．自由朗读文中的三个句子。

2．想一想三句话中的问号都有什么不同的作用。

3．告诉学生这种自问自答的句式叫设问句。作用是引起读者的注意和思考。

4．再翻阅学过的课文找找设问句。

5．想想你读过的课外读物中是否有这样的句子，你在作文中用过设问句吗？

四、日积月累

1．告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都包含着深刻的道理。

2．学生逐句自读，要求读正音，读通顺。

3．读读自己能读懂的句子，提出不理解的。

4．师生释疑。

好问则裕，自用则小：遇到疑难就向别人请教，学识就会渊博精深。

博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之：要博学多才，就要对学问详细地询问，彻底搞懂，要慎重地思考，要明白地辨别，要切实地力行。

智能之士，不学不成，不问不知：即便是聪明智慧的人，也是不学习就不会懂得，不求教就不会明白的。

人非生而知之者，孰能无惑：人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？

5．熟读、背诵。

6．说一说自己喜欢的其他名言，鼓励学生平时积累。

7．把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。

板书设计：

语文园地

交流平台识字加油站

词句段运用日积月累

2022最新小学教案：小学六年级上册语文第五单元《习作例文》教案2篇

【导语】部编版小学六年级上册第五单元的习作与其他单元稍有不同，在写作之前安排了两篇习作例文。习作例文《爸爸的计划》与《小站》为学生提供了范例，便于学生借鉴和模仿，并以课后习题和旁批的形式提示了写作要围绕着中心意思进行。对习作例文的教学，教师不能从篇章入手，去整篇完整地教学，而应分部分、有选择地教学，把重点放在写法上，不做字词识记、内容理解、情感体会等方面的要求，避免教成略读课文。教案网准备了以下内容，希望对你有帮助!

【篇一】部编版小学六年级上册语文第五单元《习作例文》教案

教学目标

1.阅读例文，读懂例文的内容。

2.通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。

教学重点

阅读理解两篇例文的中心思想。

教学难点

感悟文章围绕中心思想选择材料的方法，理解把重点内容写详细、写具体的写作方法。

教具准备

课件

教学设计

一、教学例文：《爸爸的计划》

（一）阅读例文，整体感知

1.根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。

2.例文的主要内容是什么？

（以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象。）

（板书：爸爸擅长订计划、执行计划）

（二）探究讨论，找中心句

学生探究，交流：文章主要讲了哪几方面的内容？画出相关的中心句。

（1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。

（2）爸爸执行计划一丝不苟。

（3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？

（三）分析课文，突破难点

各部分内容中，为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例或从哪些方面来写？

学生结合课文的批注，讨论，汇报，教师点拨指导：

（1）我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。

指名读一读爸爸在家里给每个人订的计划，从中你看出了爸爸的什么特点？

（列出爸爸给每个人订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点）

（板书：给每人订计划）

（2）爸爸执行计划一丝不苟。

爸爸是怎样执行计划的？作者举了什么事例来表现“爸爸执行计划一丝不苟”这一中心意思？

（事例一：计划先关气窗后关门窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打湿了床、正在订的计划也不改变计划。事例二：计划每个人都用自己的牙膏，爸爸偶尔用了妈妈的牙膏，还要再还给妈妈。）

（板书：严格执行计划）

（3）在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？

借订暑假计划这件事，说明爸爸订的计划面，我不可能有自己的计划。这件事是重点，所以写的体。

（板书：制订暑假计划）

（四）课堂小结，明确写法

1.课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点？

引导学生理解：

（1）爸爸给每个人都订了计划，并且给我制订了好多计划。

（2）爸爸执行计划一丝不苟。

（3）爸爸给我制订了非常全面的暑假计划，我不可能有自己的计划。

2.课文的主要写法是怎样的？

从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

二、按照这节课的学习方法，自学例文《小站》，讨论解决例文后面的问题。

板书设计

爸爸擅长订计划

给每人订计划

严格执行计划

制订暑假计划

【篇二】部编版小学六年级上册语文第五单元《习作例文》教案

教学目标：

1.能了解习作例文是怎么围绕中心意思来写的。

2.选择一个感受最深的汉字写一篇习作，想清楚自己要表达的中心意思。

3.写作时注意围绕中心意思，从不同的方面或选择不同的事例来写。

重点难点：

1.结合习作例文，学习围绕中心安排材料的方法。

2.将本单元的“交流平台”“初试身手”与“习作例文与习作”结合起来学习。

课时安排：

2课时

教学过程：

一、激趣导入，引出主题

以故事激起学生的兴趣，引出本次习作内容。

导语：在上课之前，我来给大家讲个故事。古代有个读书人走了三百里路去向一位大师请教作文的诀窍。这位大师看了他的文章，把他带到树林边，指着一个蜘蛛网说：“你不要拜我为师，你拜它为师吧。”那个读书人对着蜘蛛网呆看了整整三天，终于悟出了其中的道理，从此作文大有长进，并且考场得意，中举成名。事后有人问他原因，他说：“大师在告诉我：天下找不到一个没有中心的蜘蛛网；蜘蛛织网是先有网的中心，再一圈一圈地围绕中心编织。”这个故事啊，就是告诉我们写文章一定要围绕一定的中心意思来写。今天，我们就把理论付诸实践，本次习作训练的主题就是“围绕中心意思写”。（板书：围绕中心意思写。）

二、反馈练习，交流互评

1.复习交流《夏天里的成长》和《盼》。

预设：在本单元的“交流平台”中，学生已经结合课文交流了主要的写法，此时可提问那些基础稍差的学生，对反复交流过的内容，学生应该都能简单地概括出来。

明确：围绕中心意思，可以从不同方面或选择不同的事例来写，把重要的部分写具体。

2.反馈“初试身手”的选材练习，展示学生的选材，学生互评。

预设：在“初试身手”的教学中，学生已经展示过相关选材，但因时间有限，展示的材料也有限。而且通过学习，学生或许会对自己的选材做出调整。此时可再请几名同学读一读自己的选材，注意每个题目都要涉及，在黑板上做好板书、标注。在后面的学习中可再运用这些题目和材料。

三、例文引路，学习写法

1.学习写法：重要的部分写具体。

（1）阅读、交流习作例文《爸爸的计划》，说说作者围绕爸爸爱订计划这个中心意思写了哪些事例，其中哪一个事例写得体。

明确：作者把爸爸给“我”订暑期计划的事例写得体。

（2）学生自由读“订暑假计划”段落，思考：作者为什么把这部分写具体？

（3）学生汇报，并交流从中受到的启发。

明确：爸爸在各个方面都喜欢做计划，却格外重视“我”的暑假计划，这是为什么呢？一是这与“我”息息相关，爸爸特别关心“我”；二是暑假生活很长，爸爸认为这值得做计划；三是这样的计划容易产生戏剧效果——哪个孩子不愿意暑假轻松度过啊，可遇到个这么爱订计划的爸爸就“倒霉”了。所以作者把这件事写得格外详细。

（4）学生拿出自己在“初试身手”中完成的选材练习，选择需要详写的部分做上标示，并交流汇报。

2.学习写法：其他部分简单写。

（1）学生思考：有了一个具体描写的事例，其他的事例怎么写呢？

（2）学生默读《爸爸的计划》前两个自然段，特别要留意例文旁边的批注。

（3）学生汇报交流，教师根据学生的反馈随机引导。

教师小结：一篇文章中，若事事具体，则会显得没有重点，所以一定要注意详略得当。简单写也是有技巧的，可以罗列式，也可以用一两句简单交代。比如第1自然段就用了罗列式，罗列了家人的各种计划；第2自然段则用几句话写了两个比较典型的小事例，让人印象深刻。

3.学习写法：从不同方面去写。

（1）学生阅读习作例文《小站》，留意旁批，思考文章的中心意思是什么。

明确：这篇文章没有明显的中心句，但联系课题，再结合具体的描写，我们能发现全文是围绕“小”字展开的。作者观察仔细，抓住了小站的特点，从不同的角度突出了一个“小”字，表明了车站虽小，却小中见大，从细微处给旅客带来了温暖的春意。

（2）同桌交流：文章是从哪些方面来写小站的“小”的？

（3）学生汇报，并交流从中受到的启发。

明确：文章写了小站的规模小：“只有慢车才停靠两三分钟”“一间红瓦灰墙的小屋”“几根木栅栏”“三五个人影”。还写了小站上的布置精而小：“小小的喷水池”“小小的假山”“小树”“小宝塔”。

（4）学生默读最后两个自然段，思考：最后两个自然段没有写小站的“小”，在表达上有什么作用？

明确：最后两个自然段中两次提到喷泉和杏花，与前文相呼应。活泼的喷泉是工作人员精心设计的，这么一个小小的站台，没有几辆车进站，为何还要花费心思修筑喷泉呢？几树灿烂的杏花是工作人员精心栽培的——在到处是山崖和巨石的北方山区培育几株杏树要付出多少心血啊！这些都是为了衬托小站工作人员对工作的尽职尽责，他们想给旅客们带来温馨、美好的感觉。喷泉和杏花是小站工作人员精神面貌的写照。

教师小结：与围绕中心意思选择不同的事例的写法相比，从不同方面去写难度稍大点，这需要大家有更强的全局把控能力，而且选择的几个方面都要适宜。其实我们以前学过的许多文章都采用了这样的写法，如《富饶的西沙群岛》第1自然段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第2自然段是分述，从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。《美丽的小兴安岭》这篇课文则从春、夏、秋、冬四个方面围绕“小兴安岭的树海一年四季都是美丽的”这个中心意思来写。这种写法比较适合写散文体裁的作文。

四、动笔写作，交流分享

1.读清习作要求，巧妙联结，开阔思路。

（1）要求学生把“初试身手”中的一些题目浓缩成一个字，这个字既是题目，也是中心。

示例：好斗的公鸡（勇、傲）、都是淘气惹的祸（悔）、闲不住的奶奶（忙）

忙碌的早晨（忙）、欢声笑语满校园（乐）、那些温暖的时光（暖）

（2）玩词语游戏：默契大比拼。

教师准备：纸盒，上面写有字的纸团。（字不要过难，参考课本上给出的汉字。）

游戏规则：两名同学一组。一名同学从盒子中抽出一个字，根据这个字想出一个成语，另一名同学则根据成语说出那个字是什么，与该字意思相近也算对。在规定时间内猜对字数最多的那组获胜。

示例：生1抽中“乐”，说成语：笑逐颜开。生2猜字：乐。

生1抽中“忙”，说成语：焦头烂额。生2猜字：忙。

（3）游戏结束，结合课本中给出的汉字，思考：看到这些字，你想到了什么？任选一个汉字拟一个提纲，安排材料。

预设：如果学生想使用自己在“初试身手”中所写的材料也行，可以将其概括为一个汉字，再仔细读一读，完善材料。不过教师要鼓励学生选择另外一个汉字来进行选材的训练。

（4）以某个汉字为例，分别展示围绕中心意思从不同方面和选择不同的事例该如何写，让学生了解到同一个题目有两种不同的写法。

示例：①围绕“暖”选择不同的事例来写。

可这样安排材料：选择生活中令你感到温暖的几件事（可体现亲情或友情）来写，做到详略得当，把重要的部分写具体，其他部分略写。

②围绕“暖”从不同的方面来写。

可先思考：“暖”是什么？它可能是冬日里的火炉，可能是一句关怀的话，可能是一个鼓励的微笑，可能是一种善良的品质，可能是无私的亲情，可能是融洽的友情……

安排材料：选择你认为比较重要且有话可说的几个方面，也可以先列出提纲，再确定最终的方面。

2.明确要求，完成初稿。

请你选择自己感受最深的一个字作为题目，围绕中心意思选择不同的事例或从不同的方面写一篇习作。可以是课本上给出的字，也可以是其他字，还可以自拟题目。可以用“初试身手”中的材料，也可以写其他内容。

3.教师巡视，注意个别辅导。

五、点评习作，修改誊写

1.投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。

评议重点：（1）中心意思是否明确；（2）是否围绕中心意思来安排材料；（3）重点是否突出，是否做到了详略得当；（4）语言是否流畅、有感染力；（5）有哪些优点可以借鉴。

预设：展示的习作可先不出示题目，让同学们猜一猜这篇习作是围绕哪个字写的。通过这个小设计可以看出习作是否有突出的中心。

2.学生自己尝试修改习作。

修改重点：（1）改正错别字和错用的标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）看看是否体现了中心意思，看看哪些地方需要补充具体一些，哪些地方可以删去。

3.小组交流自己的习作，互相修改评分。

4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。

【优秀习作】

生活本来是快乐的

快乐就像一个红红的苹果，咬上一口，那甜甜的感觉就是我们要的快乐。你不咬它，便不知道它的甜美，也就品尝不到快乐。①

我的世界里，有许许多多的快乐在向我招手。②在假期里，没有了做作业和练钢琴的负担，即使有一些作业，也是很轻松的。每天一起床，写一会儿作业，玩儿一上午，玩得累了就弹会儿钢琴、练会儿字。晚上约上三五个小伙伴在院子里尽情地玩耍，一直玩到很晚。第二天，可以一觉睡到晌午，不用担心早晨不能按时起床。③然而，上学的时候哪有这么多的快乐呢？④

不过，学习当中也能找到快乐。⑤有时，读着课本上的文章，就好像身临其境一样，那感觉真的好棒！有些课文带我走进怡人的景色中，让我感受趵突泉的甘甜，西子湖畔不同韵味的绿，海上日出的奇观，美丽如画的夕照。有些课文让我跟文中的人物近距离接触，过瘾地看小英雄雨来机智地与日本鬼子斗，鲁迅先生为车夫仔细地擦着药水，饿着肚子依旧顽强行军的倔强的小红军。⑥我与他们一起欢笑，一起悲苦，一起感动，一起沉思。想想看，遨游在知识的海洋里，还真有一种爽快的感觉呢！特别是看到自己取得了满意的分数，顿时一种成就感洋溢心间，那种感觉真的让我好快乐！⑦而学习的烦恼便被这快乐驱赶到很远的地方了。

而练字呢，不仅能让我的写字水平提高，还能磨炼我的耐性，真是一举两得呀！弹钢琴更能陶冶我的品性，有时弹着弹着，连我自己都沉醉在优美的旋律中了。⑧

其实，生活本来就是幸福快乐的，只是看你怎样去感受。当烦恼找到你时，你也可以从烦恼中找到快乐。⑨

句段赏析

①采用形象的类比手法，表明快乐要靠自己主动去获得。

②段落中心句，总述生活中有许多快乐。

③轻松的假期生活中，自由地玩耍让“我”快乐。

④将假期生活与学习生活进行对比，起到了反衬的作用。

⑤过渡句，起承上启下的作用。

⑥运用排比的修辞手法，具体阐述了学习中的快乐。语言优美，有气势。

⑦真切地表达自己的感受，让读者也感受到了快乐。

⑧简略叙述练字和弹钢琴的快乐，详略得当。

⑨照应文题，点明中心，深化主题。

总评：本文围绕“乐”字具体阐述了生活中的快乐。“生活中的快乐”是本文要表达的中心意思，小作者从假期生活和学习生活这两个方面选材，通过记叙具体的事例来表现这个中心意思。本文选材精当，条理清晰，语言朴实生动，值得我们学习。

5.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。

2022最新教案：小学五年级上册语文《语文园地一》教案3篇

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是由小编为大家整理的“2022最新教案：小学五年级上册语文《语文园地一》教案3篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

【导语】教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。教案网准备了以下内容，希望对你有帮助!

【篇一】部编版小学五年级上册语文《语文园地一》教案

教学目标

1.学习课文借助具体事物抒发感情的方法；

2.通过句子的对比，找出句子在描写事物的方法上有何相似之处，掌握对比的修辞手法；了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子；

3.正确、流利、有感情地朗读古诗《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，把握七言绝句的朗读节奏；了解诗人李白；理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。

教学重难点

1.学习本文借助具体事物抒发感情的方法；

2.了解什么是“一词多义”，学习如何正确把握词语的意思并造出符合词义的句子；

3.理解并背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》，体会老朋友分别之际难舍难分的情感。

教学准备

1.收集有关“一词多义”的词语；

2.学生查找相关诗人李白的资料。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

1.（谈话导入）同学们，我们已经学习了本单元的4篇课文，今天，我们将学习语文园地一的内容。（板书：语文园地一）

2.请同学们先回忆一下，本单元的4篇课文，都是在写什么的？（写事物）仅仅是写事物吗？是有没有其他内涵？（蕴含作者浓浓的感情，引发作者深深的思考）

二、交流平台

1.既然同学们已经发现了我们本单元的课文都是写事物，并且通过对事物的描写，或蕴含作者浓浓的感情，或引发作者深深的思考，那么现在，请同学们齐读一下【交流平台】中第2.3位同学说的话，并回顾《白鹭》和《珍珠鸟》两篇课文，想一想，这两篇课文是如何通过具体事物抒发感情的。把你的发现与周围的同学交流一下。

2.交流完毕，请学生自由发言，说出自己的发现。

（《白鹭》一课通过描写白鹭的外形特点及生活习性，表达了作者对白鹭平凡之美的赞美和对白鹭的喜爱之情；《珍珠鸟》通过描写珍珠鸟由怕人到亲人的经过，表达了作者对珍珠鸟的喜爱及抒发了人与动物之间的美好情感。）

三、深入探究

1.思考：在我们平时的学习中，总会用到类似通过具体事物抒发感情的手法，比如：妈妈包的饺子，饺子里蕴含着母亲对孩子的爱。还有没有同学能够举出其他的例子呢？（梅花——不畏寒冷,喜欢在冬天开放,常比喻那些品格高尚的人；蜡烛——燃烧自己，照亮别人）

2.学习完【交流平台】这一板块的内容，现在，我们来研究一下修辞手法。请同学们看【词句段运用】的第一题，齐读句子并说说它们的相同之处。

①句子有什么相似之处？（用某种事物与其他事物作比较）

②这样写有什么好处？（更直接地突出所描写事物的特点）

③这种通过比较来描写事物的方法，在修辞手法中叫做什么？（板书：对比）

④请用对比的修辞手法造一个句子。

四、小结

通过这节课，我们回顾了本单元的课文内容，我们学习了如何通过具体事物抒发感情的方法，还掌握了一种修辞手法叫做（对比），在以后的写作中，同学们可以大胆运用这些方法技巧，来给我们的文章增加亮点。

板书设计

语文园地一

通过具体事物抒发感情（妈妈包的饺子、梅花、蜡烛等）

修辞手法对比（更直接地突出所描写事物的特点）

第二课时

一、回顾旧课，导入新课

1.同学们，上节课我们学习了如何通过具体事物抒发感情的方法和一种修辞手法叫做（对比），那么这节课，我们来学习另一个新的知识点。请同学们到课文p14【词句段运用】的第二题。

2.比较例题中的加点词语，你发现了什么？学生交流。

（这些词语在不同的语境中有时意思是不同的。）

3.①读第1、2句，说说这两个“开辟”的意思有何不同？

（第一个开辟是开创的意思，第二个开辟是开发的意思）

②读第3、4句，说说这两个“姿态”的意思有何不同？

（第一个姿态是指物体呈现的样子，第二个姿态是风格、气度的意思）

4.像这种在不同的语境中意思不同的词，我们叫做“一词多义”（板书：一词多义）

二、结合理解，深入运用

1.下面我们用课文中的温和来造两个句子，注意结合不同的词义。学生完成练习，自由发言分享。

2.那么在我们学习语文的过程中，还有没有遇到过类似“一词多义”的词语呢？思考一下，请同学们回答交流。

（眉目：这个女孩眉目清秀。这件事情总算有了眉目。）

（意识：我意识到事情并没有那么简单。他的意识渐渐模糊，最后晕了过去。）

（算账、舒展、究竟等）

三、循序渐进，日积月累

1.通过上节课和这节课的学习，我们发现语言中蕴含的内涵真是博大精深，而在文学中，有一种文学体裁，正是语言高度凝练的体现，这种文学体裁，就叫做——诗。现在，就让我们一起来学习日积月累的这首古诗吧。（板书诗题）请同学们一起齐读这首古诗。

2.（板书作者）请同学们分享所搜集的关于诗人李白的相关资料；

3.初步了解什么是七言绝句，一般情况下七言绝句的朗读节奏是什么样的；（指导学生有节奏地朗读）

4.结合写作背景，分析诗题：

①通过诗题，你了解到哪些信息？（李白在黄鹤楼送别孟浩然）因此，这首诗是一首——送别诗。

②理解诗题。黄鹤楼是地点，送是送别，孟浩然是李白的好友，之是动词，意思是去、到，广陵即扬州。诗题仅有10个字，就把地点、人物、事件全部表达出来，可见古诗语言的高度精炼。（再次齐读诗题）

5.读中有感，从读中悟：

①齐读一、二句，从这两句诗中，你知道了什么？

（作者和孟浩然是老朋友）从何得知？（故人）不错，还有呢？（孟浩然在三月要去扬州，所以在黄鹤楼与作者告别）

讨论：三月前面的“烟花”一词，是什么意思？（引导理解：三月是什么季节？这个季节的花有什么特点？）

那么，这两句诗就交代了：（时间、地点、人物、事情），意思是说？（老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。）从内容上看，这是描写（板书：送别时）的情景。

②齐读三、四句，这两句中写了哪些景物？（孤帆、远影、碧空、长江），从这些景物中，你感受到了什么？（诗人看着朋友远去，心里空荡荡的）不错，还有没有同学有更深一层的发现？（朋友乘船离开后，诗人还在那里望着，直到朋友的船消失在天际，诗人还没有离开）

思考：从这一细节我们体会到了什么？（学生各抒己见，师引导理解：诗人与老朋友的深情厚谊；诗人与老朋友分别时的依依不舍；诗人送别朋友后内心的孤独……）

结合我们的理解，这两句诗应该怎么解释？（孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。）从内容上看，这是描写（板书：送别后）的情景。

③再次齐读全诗。通过朗读和理解，你从诗中感受到了什么呢？与周围的同学交流一下。

④学生汇报交流成果。（作者因老朋友孟浩然的离去而依依不舍,表达了作者的依依惜别之情及深深的眷恋，同时也体现出两人深厚的友情。）

⑤试着背诵全诗。

四、小结

中华文化源远流长，语言艺术更是博大精深，一个词就有多文的过程中，同学们应注意体会和充分运用语言种不同的意义，短短几句诗就给我们描绘了一幅老友分别之际难舍难分的画面，所以，在以后学习语技巧。

五、布置作业

1.自己搜集两个“一词多义”的词语，并根据不同的语境造句；

2.熟读《黄鹤楼送孟浩然之广陵》并背诵，体会作者与友人之间真挚的情感；

3.你是否也有感情深厚的朋友呢？请写一段话，表达你们之间的深情厚谊吧。

【篇二】部编版小学五年级上册语文《语文园地一》教案

教学目标：

1.理解借物抒情的写作手法。

2.学习对比的手法来描写事物。

3.借助不同的语境理解多义词。

4.积累背诵《蝉》，懂得作者托物言志的写法。理解诗歌的内容。

教学重点：

1.理解借物抒情的写作手法。

2.积累背诵《蝉》，懂得作者托物言志的写法。理解诗歌的内容。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，你知道这是谁吗？（出示孔子图片）“学而不思则罔，思而不学则殆。”你知道孔子这句话是什么意思吗？（这句话为孔子所提倡的一种读书及学习方法。指的是一味读书而不思考，就会因为不能深刻理解书本的意义而不能合理有效利用书本的知识，甚至会陷入迷茫。而如果一味空想而不去进行实实在在地学习和钻研，则终究是沙上建塔，一无所得。告诫我们只有把学习和思考结合起来，才能学到切实有用的知识。）今天就请同学们跟随老师进入《学习园地一》把学习和思考结合起来吧。

二、交流平台

1.小组交流。

把本单元的四篇文章浏览一遍,想想：每篇文章都是借助哪些事物表达思想感情的？你读了以后有什么感想或受到了哪些启发？与大家交流一下吧。

2.展示汇报。

预设：

甲：《桂花雨》一文运用借物抒情的写作方法来表达作者对家乡的思念之情，桂花使作者的思乡情有所依托，所以课文才感人。

乙：《落花生》一文借花生朴实无华、用处很多的特点,说明“人要做有用的人，不能做只讲外表。而对别人没有好处的人”的道理，发人深思。

丙：《珍珠鸟》通过自己与珍珠鸟相处的过程，明白了信赖的珍贵。

丁：我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考，就像单元提示音写的那样——一花一鸟总关情。

3.拓展延伸。

回忆以前学过或读过的文章,说一说哪篇文章应用了本单元借事物抒发自己的情感的方法。

学生交流，汇报。

预设：

甲：我读过一篇文章《白杨》，它也运用了和《落花生》一文相同的写作方法——借物喻人，作者借白杨树热情歌颂了边疆建设者们服从租国需要，扎根边疆的奉献精神和远大志向。

乙：……

三、词句段运用

（一）读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。

1.出示句子。

它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。

（白鹭）色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

青、红的瓜，碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。

2.说一说自己的体会。

预设：

（1）第一句。

这段话是把花生和桃子、石榴、苹果作比较，突出了花生朴实无华、默默无闻、不计较名利的可贵品格。

（2）第二句。

这段话把白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭作比较,突出了白鹭平凡、朴实、和谐的美。

（3）第三句。

这段话把植物的装饰效果与门前石狮子和大旗杆的进行对比，突出植物装饰的天然和可爱。

3.小结相似之处。

这三句话都是用对比的手法来描写事物，突出了事物的特点。

（二）比较每组句子中画线词语的意思。

1.出示句子。

让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。

人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。

（①开垦，开发。②开创，创立。）

桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。

大家以全新的姿态迎接新年的到来。

（①姿势，样儿。②态度，气度。）

2.小结，交流。

预设：

甲：多义词在不同的语境中有不同的含义，我们可以借助不同的语境理解这些词语的意思。

乙：我还知道很多词语在不同语境中有时意思是不同的。

3.根据要求用“温和”写句子。

形容气候：（）

形容性格：（）

预设：

清明时节，气候温和湿润。

他的谈吐很温和。

四、日积月累

你见过这种昆虫吗？它是什么？蝉。

出示古诗《蝉》。学生试读。

1.方法指导。

学习古诗的方法

了解诗人和背景。

抓字眼明白诗意。

想象情景悟诗情。

2.小组合作学习古诗，交流你的心得，提出你的疑问。

3.了解诗人和背景。

（1）虞世南(558年－638年7月11日，字伯施)是唐朝政治人物、文学家、诗人、书法家。越州（浙江省）余姚人。善书法，与欧阳询、褚遂良、薛稷合称“初唐四大家”。

（2）虞世南任弘文馆学士，但他从不傲慢，踏实勤奋，使得李世民对其称赞有加，深得赏识，经常邀他参加一些典礼活动。一天，李世民起了雅兴，邀请弘文馆学士们共赏海池景色，谈诗论画，李世民询问大家是否有新的诗歌作品，虞世南便诵读出该诗。

4.抓字眼明白诗意。

（1）重点词语把握：

垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须，形状与其有些相似。

清露：纯净的露水。古人以为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。

流响：指连续不断的蝉鸣声。

疏：开阔、稀疏。

藉：凭借。

（2）用自己的话说说诗歌的意思。

预设：

蝉垂下像帽缨一样的触角吸吮着清澈甘甜的露水，声音从挺拔疏朗的梧桐树枝间传出。蝉声远传是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风。

5.入诗境，悟诗情。

这是一首咏物诗，咏物中尤多寄托，具有浓郁的象征性。句句写的是蝉的形体、习性和声音，而句句又暗示着诗人高洁清远的品行志趣，物我互释，咏物的深层意义是咏人。诗的关键是把握住了蝉的某些别有意味的具体特征，从中找到了艺术上的契合点。

出示古诗.

想象作者在皇帝面前吟诵这首诗时的心情，然后用这种心情朗读诗歌。

背诵古诗。

五、课堂总结

这节课你收获了什么？请你说一说。

学生总结本节课的收获。

【篇三】部编版小学五年级上册语文《语文园地一》教案

教学目标

1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。

2.根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。

3.积累古诗词。

教学重点

1.了解课文借助具体事物抒发感情的方法，学习用对比的方法描写事物。

2.积累古诗词。

教学难点

根据语境理解相同词语的不同意思，并会写句子。

教具准备

课件。

教学设计

一、情境导入

同学们，这一单元学完了，现在，我们来到了语文园地这个版块，就让我们进入语文园地一，去汲取里面的营养吧。（板书设计：语文园地一）

二、自主学习，合作探究。

1.交流平台

同学们，学习了这一单元，你们有什么收获呢？和大家交流一下吧？（出示课件2）

（板书设计：完成填空）。

这个单元的课文都是描写________的，文章或蕴含着浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像________（作者）的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐的回忆，还寄托了她浓浓的___________之情，让人深受感动；《落花生》中，用花生___________、________的特点，来说明做人的道理；《白鹭》一文让人在体会白鹭美的同时，明白了美就蕴含在____________的事物中，我们要有善于发现的眼睛；《珍珠鸟》则体现出___________的快乐与美好。

（事物琦君思乡朴实无华用处很多平常信任）

2.词句段运用（出示课件3）

（1）读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。

a.大声朗读书中的句子。

b.思考并说一说你是怎样发现它们写法上的相似之处的。

c.运用这种写法，你也写一段话吧。

生总结句子的写法（出示课件4）

师：同学们说得对，这两个句子都运用了对比的写作手法，把花生和“桃子、石榴、苹果”对比，体现出花生的朴实无华；把白鹭和“白鹤、苍鹭”对比，体现出白鹭的“一切都很适宜”的特点。

对比描写是一种非常重要的写法，这种写法能突出事物的特点，给人留下深刻的印象。我们要学习这种写法，并运用到我们的写作中去。

（板书设计：对比的写作手法）

（2）比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和”写句子。（出示课件5）

a.读句子，理解加点词语的不同意思。

b.理解“温和”的不同含义，并造句。

c.把你知道的不同语境中有时意思不同的词语写出一个。

师：同一个词在不同的语境中会有不同的含义。

开辟：在第一句中是“开垦荒地”的意思，指“我们”一家人把荒着的土地开垦出来中花生；在第二句中的意思为“创立、创设”，指人工智能的出现，使人们的生活发生了前所未有的变化。

姿态：在第一句中的意思是“物体呈现的样子”，指梅树枝条特殊的样子；在第二句中是“风格，气度”，指人们所呈现出来的精神。

温和（形容气候）这里常年气候温和，很少有恶劣天气。

（形容性格）他性格温和，对人很好。

例：精神一词，有时指“活跃，有生气”。例句：这孩子真精神。

精神一词还有“宗旨、主要的意义”的意思。例句：我们要领会文件的精神。

师总结：通过练习，我们发现，相同的词语在不同的句子中会有不同的含义，因此，我们在理解词语意思的时候，要联系上下文，这样理解起来会更准确。

（板书设计：相同词语在不同语境中有不同含义）

3.日积月累。（出示课件7）

学习《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。

黄鹤楼送孟浩然之广陵

（唐）李白

故人西辞黄鹤楼，

烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，

唯见长江天际流。

（1）朗读这首诗。

（2）简介作者

李白：（701年－762年），字太白，号青莲居士，又号“谪仙人”，是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为“诗仙”，与杜甫并称为“李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别，杜甫与李白又合称“大李杜”。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。

有《李太白集》传世。诗作多为醉时写的，代表作有《望庐山瀑布》《行路难》《蜀道难》《将进酒》《梁甫吟》《早发白帝城》等。

（3）写作背景

李白寓居安陆期间，结识了长他十二岁的孟浩然，两人很快成了挚友。开元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时写下了这首《黄鹤楼送孟浩然之广陵》。

（4）（板书设计：说说诗句的意思和表达的情感）。（出示课件9）

老朋友在黄鹤楼与我辞别，在烟花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。这首诗是李白出蜀游历期间的作品，写出了诗人送别友人时无限依恋的感情，也写出了祖国河山的壮丽美好。

（5）学生读读背背

（6）测试学生背诵情况，并设情境练习。

（出示课件10）

三、课堂小结。（出示课件11）

同学们，通过这节课我们知道了一种写作方法，明白了相同词语在不同语境中有不同含义，还学习了一首古诗，希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。

板书设计：

语文园地一

完成填空

对比的写作手法

相同词语在不同语境中有不同含义

说说诗句的意思和表达的情感

2022最新小学教案：小学六年级上册科学《大家动手做乐器》教案三篇

【导语】乐器，英文：musical instruments，泛指可以用各种方法奏出音色音律的器物。一般分为民族乐器与西洋乐器。教案网准备了以下内容，供大家参考!

《奇思妙想——设计篇》

教学目标：

1、会搜集和整理资料，能预测结果并进行验证。

2、会动手制作、改进并演奏简单乐器。

3、知道有关声音的基础知识。

4、进一步培养学生的合作意识。

教学准备：录像（交响乐合奏、自制乐器演奏）、橡皮筋、吸管、树叶、尼龙线、金属管、金属片、玻璃杯、易拉罐、剪刀、胶水、细线、直尺、队鼓、锣、钗、三角铃、口琴、塑料泡沫颗粒。

教学重点：知道有关声音的基础知识。

教学难点：会动手制作、改进并演奏简单乐器。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、揭示主题。

1、（播放视频课件）利用多媒体再现优美的合奏场景和旋律，帮助学生感知乐器的类型及其不同的音效，激发学习兴趣，揭示“大家动手做乐器”的单元教学主题。

2、羡慕这些演奏者吗？我们也用自制的乐器来办个音乐会，好不好？

教师板书课题。

二、确定目标。

1、师生交流。

你都知道哪些乐器呢？

学生说一说，教师引导学生给这些乐器分类。（弦乐器、管乐器、打击乐器）

2、拓展视野。

教师此时向他们提供一些自制乐器的品种，供他们参考、选用，从而确定制作目标。同学们可以模仿已有的乐器，也可以自己发明一种乐器。

教师展示自制乐器的图片。（图片展示：吸管风琴、铁管编钟、土琵琶、柳笛等。）

3、确定目标。

同学们中间有会演奏乐器的吗？

本单元，我们将自制一种简单的乐器，并用它来演奏一首乐曲。请大家讨论，准备做哪一种乐器呢？

小组讨论，将确定的乐器名称写在“科学资料本”上。

请各组汇报自己的乐器名称。

三、可行性分析

1、制作乐器不是一件容易的事情，需要具备很多条件，否则，是不会成功的。想一想，我们到底需要哪些条件？写在“科学资料本”上。

小组讨论后认为，制作“可乐音乐罐”这件乐器，需要这些条件（教师帮助归类、板书）：

①样版：别人做过这种乐器没有？我们可以参考的品种有哪些？

②工具和材料：铝易拉罐、吸管、直尺、小刀、剪刀、胶布

③知识：声音是怎样产生的？怎样调整声音的大小和高低？

④技术：会在易拉罐上挖孔

⑤经济：买七个易拉罐饮料

还有一个方面，也决定了制作的成功与失败——小组怎样合作才能成功？

想一想，制作自己的乐器，我们已经具备了哪些条件？需要解决的困难有哪些？

如果有些困难是无法解决的，那恐怕得重新确定制作目标了。预测一下，制作过程中存在着不可解决的困难吗？

下一节课我们首先解决同学们普遍存在的知识上的疑惑，希望大家课后也搜集这方面的资料。

第二课时

一、制订计划

1、设计说明

指导学生以“路线图”的形式描述小组行动步骤，绘制乐器结构图、确定制作工具与材料，明确组员的责任分工。教师在各组计划的基础上拟定班级行动步骤。

二、模拟课堂

1.画小组路线图

师：在动手制作之前，我们要做哪些事？请用“路线图”的形式把小组的工作步骤画出来。（如果同学们没有接触过“路线图”，则教师要呈现下图，供学生参考借鉴）

“可乐音乐罐”制作小组行动路线图

（为便于相互观摩、评价，要求学生将路线图用彩笔画在两开左右的大白纸上。）

生：（讨论、绘图，然后集中展示各组的路线图。）

2.画班级路线图

师：请同学们归纳一下，各组有哪些相同的步骤？

生：都想知道声音是怎样产生的。

生：还有怎样调整乐器的音调。

生：都需要进行小组成员分工。

师：有些步骤是共性的，如解决这几个知识点的疑惑；有的步骤是具有个性的，各组之间不一样，如组员的分工、准备的工具与材料等。对于共性的步骤，为了节约时间，我们全班一起来解决；个性的步骤，由各组分头行动。（教师一边讲述，一边板书下图）

全班行动路线图

3.绘制乐器结构图

师：请同学们将准备制作的乐器画出结构图，要在图上标明所需要工具、材料及数量。（教师在银幕上呈现一幅乐器结构的样版图）

（学生合作绘画，教师巡回指导）

《心灵手巧——制作篇》

教学目标：

1、能区分声音的大小与高低。

2、能找到改变乐器发声的响度与音高的方法。

3、培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。

教学重点：培养学生敢于猜想、尊重证据、乐于合作的科学研究态度。

教学难点：能找到改变乐器发声的响度与音高的方法。

教学准备：学生准备适合制作乐器的材料。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

学生说一说自己准备制作什么乐器，激发学生制作的欲望和兴趣。

二、动手制作。

1、选择材料。

学生小组合作，根据自己的设计选择合适的制作材料。

教师巡视指导。

2、动手实验。

学生小组实验各种不同材料发声的大小、高低与什么因素有关。

学生代表汇报交流，师生评议。

3、制作乐器。

小组合作制作乐器。（教师强调在使用小刀、剪子时要注意安全）

4、改进乐器。

学生小组演奏乐器，发现不足，合作研究加以改进。

三、总结。

各组派代表汇报自己的制作成果。

第二课时

一、检查同学们的准备情况

◆模拟课堂

师：同学们的工具和材料都带来了吗？

（如果有没带齐的情况，则在批评之后，安排他们：

1.向其他小组借同类材料；

2.教师帮助他们在实验室里寻找替代材料；

3.临时更换可制作的乐器。）

二、提出制作要求

◆模拟课堂

师：制作过程中同学们要注意以下几点：

1.团结合作，井然有序；

2.专心致志，不要大声吵闹；

3.讲究卫生，不乱扔垃圾；

4.注意安全，有紧急情况马上汇报。

5.节约时间。

三、同学们分组制作乐器

◆模拟课堂

教师巡回指导，为学生提供知识和技术上的帮助。学生的知识和能力有限，一些数据教师可以直接告诉学生，避免他们走太多的弯路。如：

四、调试乐器

◆模拟课堂

师：如果有提前做完的，就尝试演奏并调试自制的乐器，使它能真正奏出一首简单的乐曲。

如果一节课还没有做完，下课后或放学后，接着把它完成。

下节课我们将举办自制乐器演奏会，请同学们做好准备。

《精彩纷呈——展示篇》

教学目标：

1、通过观摩活动，使学生进一步理解声音的产生、响度与音高的区别。

2、使学生知道声音要通过物质传到人的耳朵。

3、学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和控制方法。

4、通过展示活动，锻炼学生的表达与交流及合作能力。

教学重点：

1、学生进一步理解声音的产生、响度与音高的区别。

2、学生能区分乐音和噪声，了解噪声的危害和控制方法。

教学难点：

通过展示活动，锻炼学生的表达与交流及合作能力。

教学准备：学生制作的各种乐器。

教学课时：二课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

师生谈话导入新课。

二、展示交流。

1、教师公布规则。

2、学生自由上台展示自己制作的乐器，并要求加以简单的介绍。

（教师引导学生对展示的乐器进行评价，并试着提出改进建议）

3、师生共同评出“创意奖”、“制作奖”。

三、拓展。

教师适时的引出噪声的话题，并引导学生探究控制噪声的方法。（学生阅读“科学自助餐”）

第二课时

一、举办演奏会、组间互评

◆模拟课堂

师：本节课我们通过演奏会的形式，独奏、合奏一些简单的乐曲。一方面让大家展示自己的制作成果，提升兴趣；另一方面通过参观、学习，了解其他小组乐器的独到之处，以便于今后制作出更好的乐器。

活动要求：

1.演奏者要先展示自制的乐器，介绍乐器的发声原理和特点。

2.观众要安静地倾听，尊重每一个同学的劳动成果，不能持讥讽的态度。

3.客观地评价乐器制作水平及演奏效果，最后将评选出优秀制作奖和优秀表演奖。

（学生参与演奏会的学习、欣赏活动，同时填写下面的评价表，根据其他小组的表现在不同数量的星星中填上颜色。）

评价内容

我们搜集了所需的全部资料☆☆☆☆☆

我们能预测实验结果，并进行了验证☆☆☆☆☆

我们的乐器演奏效果还不错☆☆☆☆☆

我们小组能密切合作☆☆☆☆☆

二、小组自评

◆模拟课堂

师：本小组在以下这几个方面表现得怎么样？讨论一下，客观地给自己打分。

评价内容

乐器的外形美观☆☆☆☆☆

乐器的设计有创意☆☆☆☆☆

乐器演奏的声音准确、优美☆☆☆☆☆

小组成员在演奏时能做到团结、合作☆☆☆☆☆

三、改进乐器

◆模拟课堂

师：经过近三周的学习，同学们有哪些收获和感想？如果要对自制的这个乐器进行改进，它将会有什么新变化？请在“科学记录本”上画出结构图。

教案模板：小学六年级上册语文《语文园地一》教案3篇

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“教案模板：小学六年级上册语文《语文园地一》教案3篇”,仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

【导语】写教案不能千篇一律，要发挥每一个老师的聪明才智和创造力，老师的教案要结合本地区的特点，因材施教。教案网准备了以下内容，供大家参考!

【篇一】部编版小学六年级上册语文《语文园地一》教案

教学目标

1.学会阅读时能从所读的内容想开去。

2.学习排比这一修辞手法，交流体会排比句的特点与作用。

3.了解分号的作用，学习正确使用分号。

4.了解路牌的拼音特点，能用拼音正确拼写地名和人名。

5.背诵古诗《过故人庄》，感受田园生活的恬静与美好。

重点难点

1.掌握阅读的方法，能从所读的内容想开去。

2.掌握排比这一修辞手法，并进行仿写。

3.想象《过故人庄》一诗所描绘的画面，体会其表达的情感。

课时安排

2课时

第一课时

教学目标

1.阅读本单元的课文，学会阅读时能从所读的内容想开去。

2.体会排比句的特点和作用，学写排比句。

教学重难点

1.学会在读懂文章的基础上，能从文章的内容联想到更多，能联系自己的生活经验想开去。

2.了解排比这一修辞手法，赏析相关例句。

教学过程：

一、交流平台。

1.教师提示阅读方法，激趣导入。

导语：同学们，阅读是一件快乐的事，它能带给我们丰富的知识，放松我们的身心，陶冶我们的情操。我们不仅要乐读，还要善读。怎样做到善读呢？那就要掌握一定的阅读方法。我们在阅读时不仅要把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，还要能从所读的内容想开去。这样不仅可以深化对文章思想内容的理解，而且可以活跃思维，激发创造力。

2.以课文《草原》和《丁香结》为例，教导方法。

（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。

明确：联系自己的生活经验想开去，首先要读懂文章，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。在此基础上，再联系自己的生活实际和思想实际想开去。比如阅读宗璞的《丁香结》，读懂这篇课文后，我们了解到课文写了丁香花的颜色、形貌、气味和姿态，就可以想想自己在生活中见到的其他植物，如桂花、梅花、栀子花，它们分别是什么样子，有哪些颜色，有什么气味等。

（2）阅读的时候，还要能从课文的内容联想到更多。

明确：从课文的内容联想到的是多方面的，可以结合文章的体裁、抒发的情感、运用的写法来联想，也可以进行移情分析，来拓展联想的广度和深度。比如，阅读老舍的《草原》，我们可以想到老舍的其他作品或其他作家写草原的作品；读懂了课文中主客聚会的欢乐场景，可以想想如果自己置身于这个场景中会怎样；理解了写景时融入感受的方法，可以想到在今后的习作中运用。

3.学生分组自主交流，小组推选代表在班级汇报交流成果。

交流示例：比如我在读《丁香结》这篇文章时，我就想到了我挺喜欢的一种花——桂花。我喜欢桂花最主要的原因是桂花香甜了我们的生活。每当桂花盛开的时候，家乡的空气中处处都弥漫着一阵阵芳香，让人沉浸其中，久久回味无穷。我喜欢桂花的另一个原因是桂花朴实无华。这主要表现在桂花很小，总是隐藏在树叶当中，从不招摇，却默默地散发出馥郁的清香。我还从作者描写丁香的方法中受到启示。假如我要写桂花，我也会写几处不同地方的桂花，如家乡的桂花、学校的桂花和马路边的桂花。它们不管是外形，还是给人的感受都会有一些差别。写桂花时，我会从花的形貌、色彩、姿态、气味等多个方面去展现桂花的魅力。

4.教师小结。

小结：听了同学们的交流汇报，我真是十分佩服，大家竟然有这么多独到的发现，可见大家仔细阅读了，认真思考了，积极交流了。当然，阅读的方法还有很多，希望大家在今后的学习中也能充分运用阅读时能从所读的内容想开去的方法，收获更多的知识。

二、词句段运用（一）。

1.自然过渡，引出排比句。

过渡：经过“交流平台”的学习，我们了解了阅读时要能从所读的内容想开去，并掌握了“想开去”的方法，现在我们再来学习一种句式——排比句。我先给大家读读我喜欢的几个排比句吧！

冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。我是爱情的向导，是精神的美酒，是心灵的佳肴。

我给诗人以灵感，我为画家指南，我是音乐家的教员。

2.学生讨论排比句的作用、特点。

预设：由刚才教师读出的例句自然过渡到对排比句的作用和特点的学习，引导学生说说他们听完上面两个句子的感受。如：

生1：我觉得排比句更顺口、更流利，而且几个分句的句式、结构几乎一样。

生2：我感觉排比句听起来更优美、更有气势一些。

生3：排比句更能表现作者对花和美的赞美。

教师小结：排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。运用排比可以使语言结构整齐匀称，韵律铿锵有力，增加语言的形式美和音律美。

3.学生自读课本上的例句，具体体会排比句的特点。

4.教师拓展一些例句，让学生进一步体会排比句在不同语境中的作用。（课件出示例句）

A.他的品质是那样的纯洁和高尚，他的意志是那样的坚韧和刚强，他的气质是那样的淳朴和谦逊，他的胸怀是那样的深沉和宽广。

B.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

C.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。

D.我们不会忘记，朝鲜大嫂为帮助志愿军失去了她的双脚；我们也不会忘记，朝鲜大娘为了保护志愿军，失去了她的孙子；我们更不会忘记，朝鲜小姑娘为了营救志愿军，失去了她的妈妈。

思考：这四个排比句的内容有什么不同？从中可见排比句有什么作用？

明确：第一句是写人，用排比写人，可将人物形象刻画得细致感人。第二句是写景，用排比写景，可将景物描写得细致入微、形象生动。第三句是说理，用排比说理，可将道理说得充分透彻。第四句是抒情，用排比抒情，节奏和谐，显得感情洋溢。

5.仿写排比句。

过渡：原来排比句有这么多作用啊！如果我们能写出精彩的排比句，那么对我们写作文肯定很有帮助。下面，就请同学们也试着写几个排比句吧！写的时候要注意准确地表达出自己想要表达的感情。

6.指名朗读所写的排比句，写得好的句子，教师可抄写在黑板上，师生共同欣赏一下。

三、课堂回顾。

1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。

小结：同学们，今天这节课，我们主要交流了一种提升阅读水平的好方法——阅读时能从所读的内容想开去，还欣赏了许多精彩的排比句，感受到了文字与修辞的魅力。大家的表现非常好，尤其是小组交流的环节，同学们展示了积极的合作意识，每个小组都归纳得很丰富、很精彩。这同时也说明大家在平时的阅读和学习中真正用了心，这个习惯还请大家一直保持下去，好吗？

2.引导学生交流收获。

（1）运用本课掌握的阅读方法自主阅读一篇课文，将自己所想到的说给同学听。

（2）学生摘抄、积累自己喜欢的排比句。

第二课时

教学目标

1.了解分号的作用，学习正确运用分号。

2.了解路牌的拼音特点，能用拼音正确拼写地名和人名。

3.学习古诗《过故人庄》，理解诗句的意思，想象、感悟诗中所描绘的田园生活的优美意境，从中受到美的熏陶；感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发珍惜友谊的美好情感。

4.培养鉴赏古诗的能力。

教学重难点

1.了解什么时候该用分号，什么时候不用分号，避免滥用。

2.学会用拼音正确拼写地名和人名。

3.感悟诗中所描绘的田园生活的意境，体会作者的思想感情。

教学过程：

一、词句段运用（二）。

1.承接上节课的内容，自然过渡到分号的学习。

导语：同学们，上节课我们学习了排比句，还进行了仿写。大家写的句子还在吗？请大家再拿出来读一读。我来问问大家，有人在句中使用分号了吗？（如果有学生举手，请他说一说为什么用分号。）大家再看看课本上的三组例句，会发现在第二组句子中，描述漓江的水时，使用了分号，而在其他两个句子中没有使用。它们都是排比句，为什么有的用分号，有的不用呢？我们今天就来学学分号的用法。

2.引导学生结合例句体会分号的作用。

（1）了解停顿，学会朗读。

过渡：分号和顿号、逗号一样，是句内停顿符号，但又不太一样，我们可以用数学上的大于号来表示它们在标明句子内部停顿的层次关系：分号>逗号>顿号。现在请同学们读读下面的句子，读好顿号、逗号、分号不一样的停顿。（出示课件）

①我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

②下课了，大家在大青树下跳孔雀舞、摔跤、做游戏，引来了许多小鸟，连松鼠、山狸也赶来看热闹。

小结：同学们刚才读得非常正确，分号是句内最长的停顿，表示复句内部并列分句之间的停顿。什么是并列分句呢？简单点说，如果一个比较长的句子是由两个或更多的小句子组合而成，这些小句子之间的关系是并列的，它们就叫并列分句。如上面的第一个例句，在第一句话中，有两个分句，而这两个分句分别是由两个结构相同、意思相近的小句子组成的，它们就是并列分句。分析第二句话也是如此。

（2）走近分号，了解分号的作用。

过渡：那么，在哪些情况下用分号呢？我们再来看看下面的几个例句，大家读一读，说说自己的理解。（出示课件）

①太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

②桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条相互缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

③凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；七点，睡莲从梦中醒来。

明确：当我们进行不同事物间同类状况的类比时，可以用分号；当我们描写同一事物的不同方面时，也可以用分号。可见，一般用逗号无法表达清楚句中并列分句关系的，都可以用分号。

3.结合实例，懂得不能滥用分号。

（出示课件）走在街上的，是来来往往、形态各异的人：有的骑着马，有的挑着担，有的赶着毛驴，有的推着独轮车，有的悠闲地在街上溜达。

明确：这句话中冒号后的五个小分句是并列关系，但很简单，所以不用分号而用逗号。可见，分号是比逗号稍大的句中停顿的标志，一般分句中没有使用过逗号的，分句之间不必用分号，用逗号就可以了。

4.用法小结，巩固积累。

（1）让学生小结分号的用法。

（2）出示《分号歌》，巧记分号的用法。

并列句子肩并肩，不分主次紧相连。如用逗号隔不开，可用分号站中间。

二、词句段运用（三）。

1.谈话引入。

过渡：同学们，在等公共汽车的时候，你们是否注意过马路边的路牌？那些路牌上的地名你们是否认识呢？不认识也没关系，因为路牌上都标注了拼音。现在，我们就一起来了解怎样用拼音正确拼写地名和人名。

2.教师课件出示课本上的路牌图片，学生观察后交流地名的拼音特点。

预设：路牌在生活中较常见，是学生熟悉的事物，在观察的时候教师要提示学生观察的重点是地名中的拼音标注。学生交流示例：

生1：这些路牌中有些汉字我不认识，但是借助拼音我知道它怎么读。

生2：我发现这些地名的拼音都是大写，并且都没有标注声调。

生3：这些地名中有的拼音是连起来作为一个整体写的，也有的是分两部分来写的。

3.教师补充资料，引导学生掌握给地名和人名标注拼音的方法，学生交流学习。

过渡：同学们通过观察发现了地名在标注拼音时有一些特别之处，其实《汉语拼音方案》中对中国地名和人名的拼音标注做了明确的规定。大家读一读下面的资料，然后自主交流体会。

《汉语拼音方案》中对中国地名和人名的拼音标注均做了明确的规定。具体如下：

中国地名汉语拼音字母拼写规则（节选）：（1）地名拼写按普通话语音标调，特殊情况可不标调。（2）地名中的第一个字母大写；分段写的，每段第一个字母大写，其余字母小写。特殊情况可全部大写。（3）凡以ɑ、ｏ、ｅ开头的非第一音节，在ɑ、ｏ、ｅ前用隔音符号“’”隔开。如：西安（Ｘī’āｎ）。（4）由专名和通名构成的地名，原则上专名与通名要分写。如：舟山／群岛（ZｈōｕｓｈāｎQúｎｄǎｏ），松花／江（Sōｎɡｈｕā Jｉāｎɡ）。（5）专名或通名中的修饰、限定成分，单音节的与其相关部分连写，双音节和多音节的与其相关部分分写。如：西辽／河（XīｌｉáｏHé），潮白／新河（CｈáｏｂáｉXīｎｈé），北雁荡／山（BěｉｙàｎｄàｎɡSｈāｎ）。（6）自然村镇名称不区分专名和通名，各音节连写。如：龙王集（Lóｎɡｗáｎɡｊí），南王家荡（Náｎｗáｎɡｊｉāｄàｎɡ）。（7）以人名命名的地名，人名中的姓和名连写。如：张之洞/路（ZｈāｎɡｚｈīｄòｎɡLù）。（8）地名中的数字一般用拼音书写。如：五指山（WǔｚｈǐSｈāｎ）。（9）地名中的代码和街巷名称中的序数词用阿拉伯数字书写。如：1718峰（1718Fēｎｇ），二马路（2Mǎｌù）。

中国人名汉语拼音字母拼写规则（节选）：（1）正式的汉语人名由姓和名两个部分组成。姓和名分写，姓在前，名在后，姓名之间用空格分开。复姓连写。姓和名的开头字母大写。如：王芳（ＷáｎɡＦāｎɡ），欧阳文（ōｕｙáｎɡＷéｎ）。（2）由双姓组合（并列姓氏）作为姓氏部分，双姓中间加连接号，每个姓氏开头字母大写。如：刘杨帆（ＬｉúＹáｎɡＦāｎ）。（3）笔名、字（或号）、艺名、法名、代称、技名、帝王名号等，按正式人名写法拼写。如：鲁迅（笔名）（ＬǔＸùｎ），盖叫天（艺名）（ＧàｉＪｉàｏｔｉāｎ）。（4）国际体育比赛等场合，人名可以缩写。汉语人名的缩写，姓全写，首字母大写或每个字母大写，名取每个汉字拼音的首字母，大写，后面加小圆点，声调符号可以省略。如：李小龙（LǐXｉǎｏｌóｎɡ，缩写为ＬiX.L.或LIX.L.）。（5）公民护照上的人名，可以把姓和名的所有字母全部大写，双姓之间可以不加连接号，声调符号、隔音符号可以省略。如：刘畅（ＬｉúCｈàｎɡ，拼写为ＬＩＵＣＨＡＮＧ）。

4.教师总结方法，引导学生学会运用。

小结：用拼音拼写人名和地名，除了掌握相关的拼写规则外，还要注意多留心观察周围的相关事物，这样便于总结出一定的规律，加深理解。

三、日积月累。

1.激趣导入，引发兴趣。

导语：在这个单元，我们学习了孟浩然的《宿建德江》，虽然诗里作者在诉说“愁”，却给我们描绘了一幅静谧的日暮图景。孟浩然是有名的山水田园派诗人，在他的笔下，一山一水，一花一草，都显得格外可亲。“一切景语皆情语”，今天我们再来学习一首他的诗作，首先请同学们看看下面的图画。

（1）欣赏图片。出示画面：茂密的树林把整个村庄围绕，隐隐约约的群山在远处蜿蜒起伏。

（2）学生说说图上画了什么，再说说自己的感受，重点描述出农家生活环境的安宁悠闲。

2.研读诗句，感悟诗情。

（1）学生自读《过故人庄》，借助字典扫除障碍，读通诗句。教师出示课件，讲解难理解的字。

［过］拜访。［具］准备，置办。［合］环绕。

［郭］古代城墙有内外两重，内为城，外为郭。［轩］窗户。

［场圃］场，打谷场、稻场；圃，菜园。［把酒］端着酒具，指饮酒。

（2）朗读理解，相互交流。

①自读感悟，尝试说说诗句的意思。②小组交流，说说诗句的意思，相互质疑问难。

③班级交流，质疑解难。（课件出示思考题，师生互动）

A.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事吗？（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。）

B.从这首诗中你体会到了怎样的感情？你是从哪里体会到的？（诗人与老朋友之间真挚的友情；主人准备好丰盛的饭菜邀请“我”，“我们”约好明年再来喝酒、赏菊。）

C.乡村的风景如何？给你怎样的感觉？（风景优美，有绿树、青山、庄稼地。给人幽静、淳朴的感觉。）

D.看看课本上的插图，发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊些什么。（学生自由发言，言之有理即可。如：今年的农事如何，家人的身体情况，平时的趣事，等等。）

E.从最后一句可以感受到诗人怎样的感情？（依依不舍，不忍离去。）

预设：因为在本单元《古诗词三首》的学习中，学生已掌握了基本的赏析古诗的方法，所以在讲解这首诗时可简单处理，以问题引发学生思考，以学生自主学习为主。

（3）想象画面，带着作者的感受朗读古诗。（指名读，男女生、师生合作等形式朗读。）

（4）背诵古诗。

3.拓展延伸，丰富积累。

（1）搜集孟浩然的其他名句、名篇。

（2）搜集其他田园诗。田园诗积累

山居秋暝［唐］王维

空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

晚春田园杂兴［宋］范成大

蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。

鸡飞过篱犬吠窦，知有行商来买茶。

四、课堂回顾。

教师总结教学内容。

【篇二】部编版小学六年级上册语文《语文园地一》教案

教学目标

1.认识排比句，了解运用排比句的好处。

2.了解分号的用法。

3.理解积累古诗《过故人庄》。

4.培养学生学习语文的兴趣和热爱大自然的情感。

教学重点

1.学会在习作中运用排比句，正确使用分号。

2.积累古诗《过故人庄》。

教学难点

理解《过故人庄》诗句的含义，体会诗人的思想感情。

第一课时

教学目标

1.以《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》为例，学习对比阅读的阅读方法。

2.从读中感悟排比句、分号的用法和作用。

教具准备

文章《蟋蟀的住宅》

教学过程：

一、对比阅读教学

（一）对比阅读，完成练习

1.我们刚刚学习了《草虫的村落》这篇文章，大家一定对文章的内容记忆深刻。哪位同学来说一说，文章中让你印象最深的部分？

（黑甲虫回到村子受到欢迎；甲虫音乐家们在大树下演奏；“村民们辛勤劳动”……）

2.我们以前还学过一篇文章，题目是《蟋蟀的住宅》，同学们还记得吧？谁能来说一说，这篇课文中的什么内容让你记忆犹新？

（蟋蟀慎重选择住址；蟋蟀的住宅布置合理；蟋蟀建住宅的时间；蟋蟀建住宅时很辛勤，不怕苦不怕累……）

3.现在，我给大家打印了《蟋蟀的住宅》这篇文章，发给大家。今天我们来把这篇课文和《草虫的村落》放在一起让大家阅读，阅读后完成老师发给大家的表格，好吗？

（学生分小组，先自己读文章，然后共同完成表格所填写的内容。表格内需要学生完成的项目：题目、描写对象、主要内容、写作手法、情感表达、我的发现。）

（二）汇报交流，教师指导

1.各小组上交完成的表格。

2.教师评价并指导：

（1）两篇文章都是描写昆虫的。

（2）在内容上：《蟋蟀的住宅》主要写了蟋蟀建住宅时的选址、住宅特点、建造时间和蟋蟀辛勤地建造自己的住宅等内容，《草虫的村落》主要写了作者追随黑甲虫一次游历的过程，其中包括甲虫迷路、回到村子、看到甲虫音乐家演奏及劳动等情节。

（3）在写作手法上，《蟋蟀的住宅》是作者通过大量的观察、研究具体写住宅的情形；《草虫的村落》则运用了丰富的想象和比喻、拟人手法，把一次神奇的游历写得充满情趣。

（4）情感表达：两篇文章都表达出作者热爱自然、喜欢昆虫的情感。

（三）课堂小结，提出要求

像刚才这种把两篇文章放在一起阅读的方法叫对比阅读，这种阅读方法有很多好处，今后我们要多用这种方法，同学们一定还有许多新的发现。（板书：对比阅读《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》）

二、排比教学

（一）观察句式，了解句意。

小组讨论，探究，学生读后，谈一谈自己的发现。

我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。

（这段话连用了三个“我是……”的句式，强调花的作用之大。）

漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

（这段话连用了三个“漓江的水真……啊”的句式，强调了漓江的水“静、清、绿”的特点。）

在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

（这段话连用了三个“像……那么……”的句式，强调了野花的美丽。）

（二）认识排比，明白作用

1.教师讲解：

把三个或以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起，就叫做排比。我们刚才读过的这三段话都是排比。（板书：排比）

2.小组讨论、探究排比句有什么作用？

（1）小组讨论，探究排比句的作用。

（2）教师评价总结，明确：

用排比来说理，可以使条理分明；用排比来抒情，可以使节奏和谐，显得感情洋溢、气势更为强烈；用排比来叙事写景，能使层次清楚、描写细腻、形象生动。

（板书：作用：说理条理分明、抒情气势强烈、叙事写景形象生动）

（三）练习运用，互评互改。

1.教师出示练习题：

以田野景色为描写对象，写一个排比句。

2.学生互评，教师指导。

把自己写的排比句与同学交换，互相评价，提出合理化的修改建议。

教师从学生作业中抽出一两份作例子，先评价，再讲一讲修改意见。

3.自我修改，力求完美。

学生根据同学和老师的建议修改自己的句子，争取写出一个通顺优美的排比句。

三、分号教学

（一）读一读，注意标点符号。

自读自悟，分号常在什么地方使用。

1.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

（这段话是讲花儿在不同地点不同状态下的情况。这些分句之间都是并列关系。）

2.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

（这段话是讲地区之间吸收热量多少不同而形成风这个道理的。两个分句分别讲两种相反的情况。）

（二）想一想，认识分号作用。

1.学生议一议，想一想，分号与逗号、句号有什么不同。

2.教师指导讲解：

分号是一种介于逗号和句号之间的标点符号，主要用以分隔存在一定关系（并列、转折、承接、因果等，通常以并列关系居多）的两句分句。（板书：分号表示并列、转折、承接、因果关系）

分号还可以用来分隔作为列举分项出现的并列短语，或是辞书中同一义项的不同释义。

（三）写一写，感悟分号用法。

1.以“爱心”为话题练习写一段话，用上分号。

2.学生互相评价，提出意见或建议。

四、课堂总结

这一节课，我们首先学习了一种新的阅读方法——对比阅读。这种方法可以使我们更深入地理解课文内容，明确作者思路，了解文章写法，对提高我们的阅读能力很有帮助。这节课我们还学习了一种句式——排比句和一种标点——分号，了解了它们的用法和好处，希望同学们在习作中学习运用。

第二课时

教学目标

1.能正确、流利、有感情地朗读背诵本诗。

2.理解诗歌中的词语。

3.联系课文内容理解诗句的意思，并初步体会诗中对仗句的特点。

4.通过诵读这首诗，感受朋友之间聚散两依依的浓浓情谊，激发学生珍惜人间友谊的美好情感。

教具准备

课件

教学过程：

一、激发情感，谈话导入

1.在我们的文学长河中，有一颗璀璨的星星，那就是古诗词。古诗词是我国古代文化的精华，学习古诗词就是继承和发展我国古代文化的瑰宝，提高文化素质，陶冶情操。由于年代久远，继承古代灿烂文化，重点应是诵读、背默、积累。难点是阅读及鉴赏古诗的方法。今天，我们就一起寻找打开这扇古代文化宝库大门的钥匙，欣赏颗颗璀璨明珠的风采。今天，我们就来学习孟浩然的一首诗《过故人庄》。

2.（板书：过故人庄 孟浩然）学生齐读。

二、正确朗读，初步感知

1.请学生自己揣摩，确定怎样读这首诗。

2.学生试读，教师指导：

（1）节奏常识：

①古诗五言句按音节划分一般是：2/2/1。例如：绿树/村边/合。

②有破读现象时，要按意义划分。例如：故人/具/鸡黍。

训练：按音节兼顾意义的方法对诗歌进行节奏划分，并说明理由。

过/故人庄

故人/具/鸡黍，邀我/至/田家。

绿树/村边/合，青山/郭外/斜。

开轩/面/场圃，把酒/话/桑麻。

待到/重阳/日，还来/就/菊花。

强调：古诗节奏划分的标准是音节兼顾意义的。所以，懂字词，说译文是正确划分古诗节奏的关键。

3.按照节奏，练习朗读。

4.读了此诗，你知道它讲述了一件什么事？

（孟浩然接受一位老朋友的邀请，来到乡村做客。）

三、熟读诗歌，体会含义

1.多媒体依次出示诗句，赏析指导

【“故人具鸡黍，邀我至田家。”】

（1）指名读诗句，理解字词：

故人——老朋友

具鸡黍——准备丰盛的饭菜

（2）受到老朋友的邀请，看到这一桌丰盛的饭菜，诗人心情怎样？（开心、高兴）

（3）指导读好这句诗句。

【“开轩面场圃，把酒话桑麻。”】

（1）指名读。

（2）把你的体会说说。（打开窗子，面对谷场和菜园，举起酒杯畅饮美酒，闲谈农事。只有老朋友之间才会谈家常事。）

（3）随机理解“桑麻”

（4）看着插图，发挥你的想象，说一说诗人和老朋友会聊一些什么？）

（5）学生自己完成。

（6）交流

（真是太感谢你为我准备了这么丰富的菜肴，下次欢迎你到我家去做客。）

（你们这儿真美，真想一直住在这儿啊！）

（今年的收成怎么样？还好，有可能是个大丰收。）

…………

是啊，深情厚意只在淡淡的几句询问农事中，就在这悠然地举杯饮酒，闲谈农事中。

【“待到重阳日，还来就菊花。”】

（1）指名读

（2）这句话中你体会到了诗人怎样的感情？（依依不舍）

（3）即将分别了，孟浩然会和友人说写什么？和旁边的同学说说。

（4）交流。

（5）是啊，真挚的友情让诗人依恋，农家的生活让他向往，那还有什么让诗人要相约重阳日在来赏菊花呢？（优美、淳朴的田园风光。）

【“绿树村边合，青山郭外斜。”】

（1）这是写景的诗句，放眼望去绿树围绕着村边，青山在村外横卧。

（2）读好此句。

（3）讲述对仗句。

师范读“绿树村边合，青山郭外斜。”，这句诗读上去朗朗上口，你知道它用了什么修辞手法吗？（对偶）

师讲述什么是对偶句。

师生对对子：“绿树”对________；“村边”对_______；“合”对______

“绿树村边合，”对____________

这首诗中还有一句对仗句找出来。（开轩面场圃，把酒话桑麻。”）

师生共对对子。

读好这两句诗句。

2.再读诗歌，品诗意境

点拨1：同学们，透过诗，你们仿佛看见了什么？

（我看见了：青青的山，绿绿的地，清清的溪水和金灿灿的菊花；谷垛堆堆的稻场，郁郁葱葱的菜地；村民们在田间辛勤地劳动着；孩子们在捉迷藏、放牛……）

点拨2：同学们，透过诗，你们仿佛听见了什么？

我听见了：鸡在叫：“喔！”“喔！”；鸭在叫：“嘎！”“嘎！”

诗人与朋友举杯谈农事，互相祝福……

点拨3：同学们，透过诗，你们仿佛闻到了什么？

明确：稻香、菊花香、泥土的气息、大自然的清新空气。

点拨4：同学们，透过诗，你们仿佛感受到什么样的情？

明确：朋友的热情，诗人与朋友之间纯朴的友情，诗人喜爱大自然的激情。

板书：朋友的热情纯朴的友情热爱大自然激情

强调：透过诗，你仿佛看、听、闻、感到了什么，用自己的经验去想象诗人的经验，就会品味出诗的意境。

四、练习背诵。

板书内容

对比阅读《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》

排比作用：说理条理分明、抒情气势强烈、叙事写景形象生动

分号表示并列、转折、承接、因果关系

过故人庄孟浩然朋友的热情纯朴的友情热爱大自然激情

【篇三】部编版小学六年级上册语文《语文园地一》教案

教学目标：

1.交流平台：阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

2.词句段运用：体会排比句的特点以及这样写的妙处；说说分号的用法；路牌的读音。

3.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗《过故人庄》。

教学重点难点：

重点：阅读要联系生活经验，从课文的内容往生活方向联想、想象，从而使理解深入。

难点：采用多种形式的朗读和背诵，借助画面，理解古诗大意，体会古诗的意境与思想感情。

教学准备：

1.准备排比句的课件。

2.准备《过故人庄》的录音、课件。

教学过程：

第一课时

一、揭题导入

今天我们学习“语文园地”的内容。（板书：语文园地）

二、学习“交流平台”

1.复习本单元学习的课文。

2.本单元学习的方法。

感受课文中丰富的想象，深入理解内容。

3.阅读“交流平台”的内容，你明白这段话的要点是什么吗？

（1）指导学生一边读，一边圈画重点语句。

（2）可以围绕重点写写批注，或感受。

4.交流。

（1）阅读文章，首先要读懂，把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。

（2）为了把握文章的主要内容，体会文章的思想感情，关键要想。

5.怎样在阅读中想呢？请联系课文谈谈。

（1）阅读的时候，要联系自己的生活经验想开去。

（2）阅读的时候，可以从课文的内容联想到更多，比如作者的其他作品，写同一景物或事物的作品，以及文章的写作方法，等等。

6.阅读下面的一段话，谈谈你想到了什么？

我看得出草虫的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得多少虫子驻足痴望。蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。看啊！蜥蜴好像忘记了旅途的劳倦，它背着几个小黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。

生：由大街小巷我想到了草虫的村落肯定很美！一定有许多花儿，一定是弯弯曲曲的，给人以美的享受。

生：我想到了蜥蜴与黑甲虫的对话，不然黑甲虫怎么会爬到蜥蜴的上面呢！

生：由“驻足痴望”一词我知道了，虫子看的表情一定不一样！我觉得它们很可爱！

举例子的时候，要选择本单元中的内容，本单元五“蟋蟀的住宅”这一课了，可以换成“草原”那一课的例子。（不明白什么意思？）

7.总结：

阅读文章时，要由课文内容往外想，这样能加深对课文的理解，而且能够活跃思想，激发创造力哟！

三、学习“词句段运用”

1.出示排比句课件。

A.我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。

B.漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。

C.在轻轻荡漾着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。

2.朗读，理解句子意思。

3.认识排比修辞手法以及特点。

排比是一种把结构相同或相似、意思密切相关、语气一致的词语或句子成串地排列的一种修辞方法。排比的行文有节奏感，琅琅上口，有极强的说服力，能增强文章的表达效果和气势，深化中心。

4.你喜欢哪个句子，从哪里可以看出是排比，这样写的作用是什么？

5.学生选择，并思考，然后交流。

6.总结排比句的特点，然后试着写一两个排比句。

四、总结训练点，布置作业。

1.本节课学习了阅读文章的方法和认识排比句。

2.从学过的课文中找一找排比句，并整理下来。

第二课时

一、复习旧知，导入新课。

1.交流大家整理的排比句。

2.朗读排比句，并谈谈这样写的好处。

二、学习“词句段”

1.谈谈你认识的标点符号。

2.老师书写分号“；”提问：在怎样的情况下运用分号呢？

3.出示相关语句。

A.我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

B.太阳晒着地面，有些地区吸收的热量多，那里的空气就比较热；有些地区吸收的热量少，那里的空气就比较冷。空气有冷有热，才能流动，成为风。

4.学生交流讨论，认识分号的用法。

分号用于复句内部并列分句之间的停顿。比如A句可以这样表示：

第一组：

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；

我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。

第二组：

我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；

我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。

像这样表示并列分句之间的停顿，就要用分号。如果句子之间不并列，就不必用分号了！

5.学生谈谈B组句子为什么要用分号？

6.写一个句子，要用上分号。

三、继续学习“词句段”

1.出示路牌，激发兴趣。

2.引导学生观察书中的路牌，同桌相互讨论。

3.交流。

（1）路牌中的路名的拼音全部大写。

（2）地名的拼音全部大写。

4.老师相机点拨。

还有人姓名的拼音也全部大写。

5.总结。

这一题是关于路名、地名以及人名的拼音写法——全部要大写。

6.巩固练习。

写一写下面的路名与地名。

中同路鲁迅巴金鼓楼路

四、学习“日积月累”。

1.旧知导入。

（1）古诗中有很多表现朋友之间深情厚谊的，你能不能背诵一句这样的诗句？

（2）今天我们再来学习一首写朋友之间真挚友情的古诗——唐代诗人孟浩然的《过故人庄》。（板书）

2.教师范读，画出节奏。

3.学生齐读。

4.教师吟读一句，学生译读一句。

故人具鸡黍——老朋友准备好了鸡和饭。

邀我至田家——邀请我到他家里做客。

绿树村边合——村外绿树环绕。

青山郭外斜——村外远处有青青的山崖。

开轩面场圃——打开窗户面对场圃和莱园。

把酒话桑麻——边喝酒边谈论着庄稼。

待到重阳日——等到重阳节的那一天。

还来就菊花——再来赏菊和喝酒吧。

5.想象古诗中的画面，并说一说。

诗人啊，一棵棵茂盛的绿树把村子围了一个圈，小鸟展开翅膀在蓝天中飞翔，亮着自己清脆的喉咙，欢快地歌唱着，一只大公鸡在悠闲地漫步，村外有青青的山峰斜立着。

诗人啊，你轻轻地打开窗户，一缕暖和的阳光照.在窗子上，空旷的打谷场上，不时走过大公鸡，菜园里蝴蝶在飞翔，花儿把菜园子装扮得那么美丽，你手里拿着酒杯，在和朋友畅谈今年的好收成。

6.“待到重阳日，还来就菊花”表达了诗人怎样的情感呢？

朋友间依依惜别之情。

7.背诵古诗。

五、总结训练点，布置作业。

1.认识了分号的用法，并正确运用分号。

2.认识路名、地名、人名的拼音写法。

3.理解、背诵孟浩然的《过故人庄》。

板书设计

语文园地

阅读文章——“想”

排比句——词语或句子成串地排列修辞手法

分号——并列句子间的停顿

路牌——路名、地名、人名中拼音的写法

《过故人庄》——朋友间依依惜别之情

2022关于：小学六年级上册书法教案范文5篇

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“2022关于：小学六年级上册书法教案范文5篇”，仅供参考，欢迎大家阅读。

【导语】书法，是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。教案网准备了《小学六年级上册书法教案范文5篇》，希望对你有帮助!

小学六年级上册书法教案范文1：避让

教学要求：

1、指导学生知道什么叫“避让”；

2、使学生明白汉字笔画间怎样避让；

3、使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。

教学时间：

1课时

教学过程：

一导入

1、板书课题避让

2、激发兴趣

什么叫避让呢？为什么要避让？

二新授

（一）什么叫避让

1、汉字中笔画相遇时，为了避免碰撞，必须彼此相让，互不妨碍，同时结构还要紧密，做到整体美观和谐，这种处理汉字笔画互不妨碍的方法叫做“避让”。

2、出示带有避让关系的字，让学生观察，体会什么叫避让。

3、根据例字讲解：

“牲”字的右部“生”的撇和长横都插在“牛”的右侧下部。

“现”字的右部“见”的撇画在“王”的下方。

“航”、“精”两字的各部件笔画较繁，空隙较小，所以要尽量避免碰撞。

4、让学生琢磨一下例字有哪些笔画避让。

（二）怎样避让

1、出示例字“塔”

2、学生观察，小组讨论，“塔”是怎样避让的？

全班交流：

“塔”字的土旁为了靠紧右边部件，和“”的上部呼应，将提画向上扬，插在“”的长撇的上方，结构就较紧凑。

3、出示“航”字

4、学生观察，小组讨论，“航”是怎样避让的？

全班交流：

“航”字的舟旁右边为横折钩，无法避让右边笔画，因此只有将近“亢”的撇相对写成直撇，才可避免碰撞。

（三）避让关系处理得好的字

通过欣赏“塔”和“初”，体会是怎样处理避让关系的。

（四）笔画未能避让的字

这些字哪些笔画没有避让？可以怎样处理？

三、练习

写一写

练习书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让关系。

四、小结

本节课的主要内容。

板书：避让

后记：使学生会书写性、现、精、航、塔等字，体会笔画避让的关系。

小学六年级上册书法教案范文2：书写千里之行始于足下

教学要求：

1指导学生知道什么叫“布局”；

2使学生明白怎样布局；

3使学生会“书写千里之行始于足下”几个字，体会汉字结构的变化和关系。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1、板书课题

2、激发兴趣

怎样写好“书写千里之行始于足下”几个字呢？为什么要布局？怎样布局呢？

二、新授

（一）什么叫布局

1、书写汉字时，要求笔画与笔画之间有一定的联系，也就是在写下一笔时，需和上一和有连续的运笔动作，这种方法叫呼应。

2、出示带有呼应关系的字，让学生观察，体会什么叫布局。

3、根据例字讲解：

前一笔的收笔和后一笔的起笔为一呼应。

除运笔的方向外，笔画的位置也是呼应的重要内容。

4、让学生琢磨一下例字有哪些笔画呼应。

（二）怎样布局

（三）呼应关系明显的字

体会笔画的布局和呼应关系。

（四）笔画未能呼应的字

这些字哪些笔画没有呼应？可以怎样处理？

三、练习

写一写

练习书写“书写千里之行始于足下”几个字，体会汉字布局和笔画呼应的关系。

四、小结

本节课的主要内容。

小学六年级上册书法教案范文3：揖让如仪

教学要求：

1、在观察与比较的基础上，认识到要写好字，要做到揖让如仪；

2、能分析病例，通过对照查出病因；

3、学会在书写时兼顾到字的揖让如仪。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1、板书课题

2、写字时为什么要做到揖让如仪呢？这是我们这一节课将要学习的主要内容。

二、新授：重心平稳

1、汉字结构形式多样，形态变化纷繁，特定结构，必须做到揖让如仪。

2、做到揖让如仪的方法：

A、出示例字

B、与病例进行比较，哪个字写得好，好在哪？我们写的时候应注意什么呢？

小组讨论，班级讨论。

C、分析比较范字。

三、练习

1、写一写

2、想一想

四、小结

本节课的主要内容。

小学六年级上册书法教案范文4：进退有序

教学要求：

1、在观察与比较的基础上，认识进退有序结构的字的特点；

2、能分析病例，通过上下对照查出病因；

3、会写进退有序结构的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1、板书课题

2、你觉得什么是进退有序结构的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

讲解进退有序结构型：

①出示例字

②让学生分析一下两部件的关系，小组讨论，指名说。

③出示示意图

④教师讲解书写的方法。

⑤看书上的病例分析病因。

⑥出示范字，分析它的写法。

⑦学生临摹，师巡视指导。

三、练习

1、写一写；

2、想一想。

四、小结：

本节课的主要内容。

小学六年级上册书法教案范文5：顾盼生姿

教学要求：

1、在观察与比较的基础上，认识顾盼生姿结构字的特点；

2、能分析病例，通过上下对照查出病因；

3、会写顾盼生姿这种类型的的字。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入

1、板书课题

2、观察范字结构

3、你觉得怎样才能写好顾盼生姿的字呢？今天我们就来探讨这个问题。

二、新授

讲解顾盼生姿结构的写法

第一种情况

①出示例字

②让学生分析一下两部件的关系，小组讨论，指名说。

③出示示意图

④教师讲解书写的方法。

⑤学生临摹，师巡视指导。

第二种情况方法同上

第三种情况方法同上：

三、练习

1、写一写；

2、想一想。

四、小结：

本节课的主要内容。

《2022最新小学教案：小学六年级上册语文《语文园地三》教案3篇》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“六年级小学语文教案”专题。