部编版一年级语文上册《日月水火》教案。
作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编收集整理了一些“部编版一年级语文上册《日月水火》教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。
部编版
年级语文上册《日月水火》教案
日月水火
教案设计
设计说明
象形字的构字方法是描绘物体轮廓,突出物体特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此,本教学设计突出以下特点:
、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;
二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。
前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本
生字相对应的图片。(教师)
3.
件。(教师)
时安排
1
时。
教学过程
、谈话激趣,看图导入
导入:汉字家园
来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图:兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合,引导识字
1.学习“日”字。
(1)
件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的
个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画
画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?
预设:我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺:。
2.学习“月”字。
(1)
件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
预设:我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮——天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图:以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习,教师点拨
1.小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找
找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说
说你是怎样猜出它的名字的?
预设:
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在
起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像
棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
设计意图:承接上
环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、融会贯通,反复练习
1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固,两名同学
组,
名同学根据字形或其象形特征进行表演,另
名学生猜
猜是哪个字。
3.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说
句完整的话。
设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。
五、指导书写,掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺,学生
边观察,
边书空。
3.师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?
4.教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”和“田”的
二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字,
边写
边讲解每
笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每
笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
7.教师巡视,对个别学生予以指导。
设计意图:写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔顺规则的理解,最终写好每
个汉字。
教学反思
我在这节识字
上,精心设计了
些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。
1.利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态,我在
前精心地准备了
些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。
2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习
知。此时教师的角色只是
个学习的点拨者。
精选阅读
部编版一年级上册《日月水火》语文教案
一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家精心整理的“部编版一年级上册《日月水火》语文教案”,欢迎您参考,希望对您有所助益。
部编版一年级上册《日月水火》语文教案
设计说明
象形字的构字方法是描绘物体轮廓,突出物体特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此,本教学设计突出以下特点:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣,看图导入
导入:汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图:兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合,引导识字
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“ “),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读”日“字。交流:你对”日“字了解多少呢?
预设:
我知道”日“指的是太阳,我能给”日“字组词:日光、日子、日月等。我会写”日“字的笔顺: 。
2.学习”月“字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文” “),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了”月“的两个横。)
(2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
预设:
我知道”月“就是天上的月亮。我能用”月“组词、说句子:月亮--天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
3.学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图:以”日“”月“为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习,教师点拨
1.小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?
预设:
(1)我找到了”山“,”山“的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示”山“的字理演示动画。
(2)我找到了”水“,”水“的字形就像流动的水纹。教师相机出示”水“的字理演示动画。
(3)我找到了”火“,古人根据火燃烧时的形状写成了”火“。教师相机出示”火“的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了”田“,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示”田“的字理演示动画。
(5)我找到了”石“,图片上画的石头就是”石“古时候的样子。教师相机出示”石“的字理演示动画。
(6)我找到了”禾“,”禾“的字形真像一棵小苗。教师相机出示”禾“的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以”木“字上面有个”撇“就是”禾“。
设计意图:承接上一环节”日“”月“的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、融会贯通,反复练习
1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。
五、指导书写,掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示”日“”田“”禾“”火“的笔顺,学生一边观察,一边书空。
3.师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?
4.教师解答学生的疑问,相机介绍笔画”捺“和”点“,注意”日“和”田“的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
7.教师巡视,对个别学生予以指导。
设计意图:写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔顺规则的理解,最终写好每一个汉字。
教学反思
我在这节识字课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。
1.利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。
2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
编辑推荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总
提醒:
新学期军训、分班卷、课本同步试题
尽在“”微信公众号
一年级语文上册《日月水火》教案
作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样不仅拉进了学生与自己的距离,还让学生学到了知识,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的“一年级语文上册《日月水火》教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
一年级语文上册《日月水火》教案
《日月水火》 设计
一、故事导入
同学们,今天老师给你们讲一个故事,故事发生在很早以前还没有汉字的时候。有兄妹俩,哥哥负责打柴,妹妹管洗衣做饭。有一天早晨,哥哥很早起来要到他家后面的一座山上去砍柴,可是怎样告诉还在熟睡的妹妹呢?他想了一个好办法,拿起树枝照着远处山的样子在地上画了一座山(贴图),旁边放上一根柴。哥哥走后妹妹醒来,看到地上的图知道了哥哥的去向。中午,妹妹要去河边洗衣,她也向哥哥学在地上画图,她照着小河的样子画了几道弯曲的水流(贴图),旁边放上一件衣服。哥哥回来看到图后到河边去果然找到了妹妹,兄妹俩可高兴了。从此以后,他们就用山、水图来表示字,慢慢地变成现在的字。汉字多有意思呀!古人多聪明啊!今天我们一起来认识这些字(板书课题)
二、看图猜字
1、比较字与图,找关系。
请同学们把字与画对照起来看,说一说图中哪一部分与汉字的哪一笔相似,同桌交流。
过渡:我国古代人民在劳动中发明了汉字,多么不简单!像这样的汉字还有很多,请大家看图猜字。
2、学生猜字。
出示图卡:
师:谁来猜猜看?
生:……
师:猜的真正确,你能说下你是怎么猜出来的吗?
生:……
三、小组合作,学习生字。
师:谁来当小老师带领大家读读这些生字宝宝?(例如:日日 日日日 有节奏地读)
(小老师带领大家读)
1、小组合作读生字
老师看到很多同学想读给大家听,下面我们小组合作,先由小组长带读,然后每个人读给别人听。如果遇到不会读的字记得请教别人。开始吧!
2、生字卡片。(组长拿卡片,组员读生字)
3、小组展示
时间到!下面老师请一个小组来读给大家听。(找代表带读)
读得真洪亮!其他小组也想读,你们组来读吧!
4、男女读:
师:现在我们男生女生来比赛看看谁读得正确又整齐。
5、开火车
男生女生读得都非常好,接下来我们来开火车吧!看哪列火车快又响。
(师:小火车,开起来 生:咕噜咕噜开起来)
来,请你们这列小火车吧!
6、卡片抢读
现在老师出示图片,同学们大声读出来,看谁最先读出来。
四、读儿歌,识生字
同学们,咱们的汉字宝宝还藏在儿歌里。来,看一下吧!
“高山藏玉石,良田种谷禾。秋日明月夜,流水伴渔火。”
真美的儿歌,我们大家跟着老师一起来读吧!有的同学真了不起,好像一下子就读出来了,其他同学不要着急,再跟着老师读一遍“高山藏玉石,良田种谷禾。秋日明月夜,流水伴渔火。”
谁来试着读给大家听?
读得不错,我们来试着读一下吧,男生读一句,女生读一句。
女生先来:高山藏玉石 男生:良田种谷禾
女生再来:秋日明月夜 男生:流水伴渔火
师:恩,同学们我们可以用多种方法读。来把你们的双手伸出来,我们一起拍手读。像老师这样读“高山藏玉石”来,我们一起来读。
师;读得不太整齐,我们再来读一次。
师:读得真整齐,下面老师读第一句,你读第二句。老师读第三句,你读第四句。恩,读得比老师都厉害。来你们教教老师吧,你们读第一句,老师读第二句。你们读第三句,老师读第四句。
五、指导书写
师:你们真棒,真是厉害的小老师。有个外国人说过:中国汉字真是世界上最美丽的文字,每个字都像一朵花,我们一定要好好学习,比一比,看谁把字写得最漂亮?”
我们先来看“田”字,请同学们看清楚笔顺,伸出你的右手跟老师一起来书空。注意;这个字应该居于田字格中间,这两笔“横”、“竖”分别在田字格的横中线和竖中线上。
火字先写点、第二笔是短撇,第三笔是竖撇,竖撇起笔要在竖中线上,第四笔捺要舒展。来,跟着老师书空。
部编版一年级上册《日月水火(第1课时)》语文教案
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编精心整理的“部编版一年级上册《日月水火(第1课时)》语文教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。
部编版一年级上册《日月水火(第1课时)》语文教案
教学目标
1.会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字,会写“日”字,会给生字组词,和“田”字区分。
2.通过图文结合的方法,了解象形字的造字规律,认识字形,理解字义。
3.激发学生识字的热情。
教学重难点
1.能将图文对应,了解象形字的演变过程。
2.读准“日、水、山”的字音,结合图画和生活实际理解字义。
教学过程:
一、激趣导入
1.谁愿意与老师合作画一幅画?(一位学生伸出一只小手放在黑板上,教师描出轮廓。)
提问:我们画的是什么?
古人根据手的形状造出了象形字--手(张贴“手”的象形字),慢慢地,时间长了,经过不断变化,变成了我们今天书写的“手”字。(张贴“手”字),你看,汉字多像一幅美丽的画,古人根据这种方法造出了很多汉字。
2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画,还是一个个汉字呢”导入新课。
【设计意图】
新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征,兴趣是最好的学习动力,借助孩子喜欢的画画,感受象形字的形成过程,激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合,引导识字
1.课件呈现8张字理图片,引导学生展开小组讨论,猜测图片表示的是哪一个字。
2.游戏“猜猜猜”。教师组织学生进行汇报,要求学生不仅说出猜出的字,更要说出猜测的理由。
3.学习“日”字。
(1)课件演示 (太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?
预设:
我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。
你是用什么办法记住“日”字?
了解巩固字义,同桌之间说说生字的意思。
4.学习“月”字。
(1)课件演示 (月亮图形演变成甲骨文“月”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
预设:
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮--天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日--我的生日是三月四日。
5.学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
【设计意图】
以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习,教师点拨
1.同桌合作:仔细观察另外的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?
预设:
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示课件。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示课件。
(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画课件。
(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示课件。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示课件,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
【设计意图】
承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、书写指导,指导写“日”字
1.回顾“目”字,对比“目”和“日”,学生观察不同,了解其笔顺,学生书空笔顺
2.师范写,引导观察占格位置,并提醒注意第二笔是横折钩
3.学生描红书写“日”字,师下位指导,纠正姿势。
4.指导书写“目”和“日”,注意第二笔都是横折。
五、融会贯通,反复练习巩固
1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
【设计意图】
低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。
六、小结象形字的特点,鼓励学生课外去发现更多的象形字
教后思考:
编辑推荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总
提醒:
教学技巧、热点好文、教师资料、老师必读
尽在“”微信公众号
部编版一年级语文上册《日月水火》第一课时备课教案
作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“部编版一年级语文上册《日月水火》第一课时备课教案”,仅供参考,希望能为您提供参考!
部编版
年级语文上册《日月水火》
时备
教案
教学目标
:
1.图文对照,认识“象形字”,利用象形字识字,学习用普通话朗读
文。
2.正确认读“日”等8个生字。
3.认识笔画“捺”“点”,知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”,继续学习在田字格上写字,正确书写“日”等4个生字,注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
教学重点:1.学习用普通话朗读
文。2.正确认读“日”等8个生字。
3.继续学习在田字格上写字,正确书写“日”等4个生字。
教学难点:知道笔顺“先横后竖”“先撇后捺”。
教学时数:两
时。
教学过程:
时
教学目标
:1.图文对照,认识“象形字”,利用象形字识字,学习用普通话朗读
文。
2.正确认读“日”等8个生字。
3.认识笔画“捺”“点”,知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”,继续学习在田字格上写字,正确书写“日”等4个生字,注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
4.知道象形造字方法,通过猜和连,认
认“兔”等6个字
、复习激趣导入,明确主要教学目标
。
(
)复习:
1.认读以下生字。口二
目三手四五耳上下
2.朗读《口耳目》。
(二)激趣导入,明确主要学习目
:
导语:同学们,我们通过学习三篇
文,已经会认读了20个字宝宝了,还会写11个字宝宝。今天。我们继续学习这个单元的
四篇识字
文,再认识
些字宝宝,好吗?请看老师板书
文题目。
(三)板书
题,要求学生留心观看。(板书:日月水火)
(四)学习读
题。
导语:这个
题的4个字宝宝,同学们已经会认读的,自由轻声读
读
题,看看自己会读吗?
个体尝试读。指名读(相机指导:停顿,不拖音。)齐读。
(五)小结:
题我们读好了,接下来,我们就要通过学习读
文继续学习生字宝宝了。
二、集中识字,学习朗读。
(
)看图说话。1.(PPT示
文没有象形字的图画)出示任务:观察图画,想
想,图画上画的是什么?分别用“这是*。”或者“那是*”说
说。个体观察说话,同桌互说互纠。
2.反馈指导。(1.注意普通话正音。2.相机指导用
文的单音节词表示,如,太阳——日;学生说对的双音节词,要板书在黑板副板书位置,并读
读,以鼓励生活中识字和扩大识字量。)
预设:(1.学生答案,只要求意思相同,不要求文字雷同。后面的要求相同,不再说明。)例如:这是日。那是月。这是水,那是火。这是山,那是石。这是田,那是禾。
3.小结:同学们生活知识真丰富。对了,这8幅图画,分别画的是日、月、水、火、山、石、田、禾。
(二)了解象形字,认识8个象形字和8个会认读的字。
1.了解象形字。
导语:随着生产生活的需要,我们的古人刚开始是将这些事物画成图画与别人交流的,但是,慢慢地慢慢地,随着交流的需要,图画越画越简单,变成了用线条把这些事物的形象、轮廓或局部描画出来,造出了最早的字(PPT示
文8个象形字)——象形字。这8个事物,古人就造出了这8个象形字来表示。
2.
对应,认识8个象形字。
(1)出示任务:请同学们观察这8个象形字的形状,猜想
下,它们分别表示的是什么事物?给它们找找朋友,按象形字的顺序,说说它表示的事物图画的序号。个体观察说,同桌交流。
(2)反馈指导。
3.认识8个会认读的字。
(1)出示任务:随着时间的推移,古人为了书写方便快捷,象形字的线条逐渐变成了各种笔画,象形字也就变成了现在我们要学习的字的模样了(PPT示8个会认读的字)。你们会读这8个字吗?读
读。
个体尝试读。
(2)反馈指导。指名读,相机正音。个体再读,指名读检查。
4.8个会认读字的音难字教学。
(1)出示任务:刚才我们已经尝试读准了8个生字宝宝,下面请你翻开
本11页,看着
文的图画和象形字,把这8个字宝宝读给同桌听,注意把字宝宝的读音读准;同桌要留心听,如果有哪个字宝宝读不准,你就在哪个生字宝宝下面画个三角形,同桌读完后告诉他正确的读音。
同桌互读互纠。
2.反馈指导:
指名汇报帮助同学读准的字。
预设:音难字:翘舌音:日、水、山、石。相机进行音难字教学。
(三)会认读的字认字的初步评价。
1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
2.游戏认字:(1)我说号码,你读字。(将生字编上序号,老师说序号,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)
(2)我举字卡,你读字。(老师举起呈示字卡,会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况,对没有站起的或站起慢的,指名再认读。)
(四)有节奏朗读
文。
1.出示任务:请同学们
边击掌
边朗读
文,看看自己能不能有节奏地读这8个字宝宝。个体尝试击掌有节奏读文。
2.反馈指导。指名击掌读文,相机指导。
3.
齐击掌有节奏朗读
文。
(五)口头组词,继续学习8个会认读的字。
1.出示任务:同学们,在生活中,你们还知道这8个字宝宝还会与哪个字宝宝做好朋友,组成词语呢?(贴出字卡)个体思考后,同桌交流。
2.反馈指导。(1)逐
反馈,学生组词正确的,就以字卡为中心板书成词语;如学生用同音字组词的,则把这个词语板书在副板书位置,以示区别和纠正。
(2)如果学生组的词语是日常常用词语,可相机让学生口头用词语说
句话。(注意说话数量的把控,不要喧宾夺主。)
(3)将学生组的词语带读
、两遍。
(4)小结:同学们真用心,能在生活中知道那么多的词语。其实生活就是
个大
堂,我们可以通过生活认识很多字,知道很多词语的。通过刚才的组词,我们进
步了解了这8个字宝宝的意思。
三、小结:象形只是古人造字的其中
种方法,以后,我们还会学到其他的造字法,除了知道汉字有象形字外,还会知道其他的造字法和其他的字。通过刚才的学习,你们真的能把
文的8个字认下来吗?
四、布置作业。
1.熟练认读八个生字。
2熟练朗读
文。
部编版一年级上册《日月水火(第2、3课时》语文教案
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“部编版一年级上册《日月水火(第2、3课时》语文教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
部编版一年级上册《日月水火(第2、3课时》语文教案
教学目标
1.学习新的基本笔画捺和点,会写“火、禾”3个字。
2.巩固联系,积累象形字。
教学重难点
1.正确美观地写好竖撇、捺和点画。
2.能仔细观察体会,正确掌握汉字中各个笔画的占格位置。
教学过程:
一、复习导入
师:(1)上节课我们认识了许多生字,这节课我们再来认一认吧。教师出示生字卡片或是埋炸弹,指名认读,再组词。
(2)教师在黑板上画出相应的甲骨文,学生来猜字。
师:同学们掌握得真好!大家还记得“横、竖、撇、横折、弯钩、横折钩”这几种笔画怎么写吗?(生书空写法,师板书一侧,再次复习)
二、观察临摹,指导书写,掌握笔顺
1.师:这节课我们将要学习书写几个新的笔画和生字宝宝。
2.相机介绍笔画“丿”“捺”和“点”,注意 “田”的第二笔也是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
捺:要有起笔、行笔、收笔,不能平拖或平划;要有轻重变化。
点:起笔轻,落笔重,顿笔回锋,做到上尖下圆。
3.动画展示 “田”“禾”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。
4.教师完整范写4个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
“田”和“口”对比观察,都是上宽下窄;
注重“火”字的笔顺。
5.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
6.教师巡视,对个别学生予以指导。
7.教师利用投影仪展示学生书写成果,师生点评。
【设计意图】
写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔顺规则的理解,最终写好每一个汉字。
三、拓展应用,完成课后作业
1.教师利用课件出示教材12页的6幅图片,引导学生猜测对应的汉字,并引导学生用直尺连线。第一次用尺子,强调学生用尺子的习惯,并指导使用。
2.拓展象形字:“目”、“手”、“足”等学过的或简单的字。
3.布置作业:回家后在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。
第三课时
(巩固复习和完成练习册练习)
附板书设计:
4日月水火
日 水 山 田
月 火 石 禾
教后思考:
编辑推荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总
提醒:
教学技巧、热点好文、教师资料、老师必读
尽在“”微信公众号
一年级语文日月水火教案
每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是由小编为大家整理的一年级语文日月水火教案,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。
教案设计
设计说明
象形字的构字方法是描绘物体轮廓,突出物体特征。作为原始的造字方法,象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此,本教学设计突出以下特点:第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源,认识象形字;第二、在了解象形字构字特点的基础上,引导学生将学习兴趣转化为探究动力,推动学生自主探究活动的开展,从而发现构字规律,产生识字兴趣。
课前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本课生字相对应的图片。(教师)
3.课件。(教师)
课时安排
1课时。
教学过程
一、谈话激趣,看图导入
导入:汉字家园新来了8个生字宝宝,不过,它们都藏在画里,认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图:兴趣是最好的学习动力,借助富有童趣的语言情境,激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合,引导识字
1.学习“日”字。
(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”),引言:这是我们要认识的第一个生字宝宝,你能叫出它的名字吗?如果你叫不出它的名字,也可以用小手画一画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流:你对“日”字了解多少呢?
预设:
我知道“日”指的是太阳,我能给“日”字组词:日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺:。
2.学习“月”字。
(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”),引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
预设:
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子:月亮――天上的月亮弯弯的,像小船。三月四日――我的生日是三月四日。
3.学习方法小结:刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像,它们也是象形字。我们通过看图,观察字的演变,学会了汉字,这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图:以“日”“月”为例,通过具体生动的动画演示,在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法,为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习,教师点拨
1.小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的?
预设:
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
设计意图:承接上一环节“日”“月”的识字方法,引导学生借助字理图画自主识字,充分发挥学生的观察能力和想象能力,在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、融会贯通,反复练习
1.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固,两名同学一组,一名同学根据字形或其象形特征进行表演,另一名学生猜一猜是哪个字。
3.生字运用,在8个生字中选择喜欢的字宝宝,为它组词,再说一句完整的话。
设计意图:低年级学生年龄较小,具有很强的表现欲望,通过反复练读和游戏,既充分调动了学生学习的积极性,又使生字反复再现,巩固了学生对生字的认识。
五、指导书写,掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺,学生一边观察,一边书空。
3.师生交流:在刚才书空的过程中,哪些笔画不认识?哪些笔画写起来有难度?
4.教师解答学生的疑问,相机介绍笔画“捺”和“点”,注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字,一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习,先书空笔顺,再观察每一笔笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
7.教师巡视,对个别学生予以指导。
设计意图:写字指导必须到位,本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,反复书空练习,加深学生对汉字笔顺规则的理解,最终写好每一个汉字。
教学反思
我在这节识字课上,精心设计了一些教学环节,尝试了自主识字方法,从而提高学生识记汉字的能力。
1.利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态,我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义,便于学生理解。化解了教学难度,提升了学习兴趣。
2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下,学生深入认识了象形字,并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上,教师逐渐放手,还原学生主体地位,让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。
部编版一年级语文上册《日月水火》第二课时备课教案
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?小编特地为您收集整理“部编版一年级语文上册《日月水火》第二课时备课教案”,供您参考,希望能够帮助到大家。
部编版
年级语文上册《日月水火》
二
时备
教案
二
时
教学目标
:认识笔画“捺”“点”,知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”,继续学习在田字格上写字,正确书写“日”等4个生字,注意笔画在田字格位置,努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。
、复习
1.认读八个生字。
2.复习田字格,诵读《田字格拍手歌》。
(1)导语:我们已经了解了能帮助我们把字写好,写漂亮的好帮手——田字格。(PPT示田字格)谁能说说田字格表示各个方位的名称?
指名说,边说边用PPT示田字格各方位名称。
(2)诵读《田字格拍手歌》
田字格拍手歌
田字格,四方方,写好汉字它来帮。
左上格、右上格,左下格、右下格,
横中线、竖中线,各个方位记心间。
2.(PPT示写字姿势图)说说并练习执笔姿势和写字姿势。
3.指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领,并用手指在书桌上按要领书写。
4.以“三”和“目”字为例,分别指名说说“从上到下”和“先外后里再封口”的笔顺要求。
二.写字指导
(
)指导写“日、田”。
1.(PPT出示教科书“日”“田”田字格学写部分)出示任务:观察这两个字,数数它们的笔画,说说它们的笔顺。
2.反馈指导。
预设:日:笔画数:4;笔顺:竖、横折、横、横。
田:笔画数:5;笔顺:竖横折、横、竖、横。
3.出示任务:观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置,说
说。个体观察思考,同桌交流。
4.分别反馈指导。反馈
个,范写
个;边范写边提示。日、田
5.学生先描后写。(学生动笔写字前,先提醒执笔和写字姿势,做好后才让动笔写。以下相同,不再说明。)
6.反馈指导。
(二)认识笔画“捺”“点”,和笔顺“先横后竖”“先撇后捺”,指导写“禾、火”。1.认识、书写笔画“捺”“点”。
(1)(PPT出示教科书“禾”“火”田字格学写部分)导语:这两个个字分别出现
个
的笔画,它们叫做“捺”和“点”。“捺”和“点”怎么写才能写好呢?看老师写。
(2)范写“捺”,边写边解说书写要领——起笔轻入,直向右下方运笔,逐渐加力,到收笔点停住,笔尖平行于底边向右边快速提离纸面。
(3)学生在桌面用食指按要领尝试写“捺”。
(4)范写“点”,边写边解说书写要领——轻入往下按,收笔笔尖朝落笔处提起,使点显得饱满。(5)学生在桌面用食指按要领尝试写“点”。
2.了解、书写四种“撇”。
(1)导语:这两个字里出现了四种“撇”的写法,分别是“禾”字的平撇和撇,“火”字的点撇和竖撇。(PPT示本
出现的四种“撇”)
(2)复习练写“平撇”。
导语:平撇在学写“手”字的时候已经学过了,也知道了书写的要领:先朝右下轻按成点,再由点朝左下方快速行笔,笔尖顺势离开纸面。平撇,写得短
些,平
些。范写后,学生在纸上练写。
(3)学写“撇”。导语:“撇”的书写要领,与平撇相同,只不过不能平,要运笔向斜左下方。范写后,学生在纸上练写;反馈指导后再写。
(4)学写“点撇”。导语:“点撇”的书写要领,与撇相同,都要运笔向斜左下方,但要短。范写后,学生在纸上练写;反馈指导后再写。
(5)学写“竖撇”。
导语:“竖撇”的书写要领,与撇相同,但是,是像写“竖”那样向下稍向左运笔,写到
半时再运笔向斜左下方。
范写后,学生在纸上练写;反馈指导后再写。
3.认识笔顺“先横后竖”“先撇后捺”,了解“禾”“火”的笔顺。
(1)提问:请同学们尝试数
数“禾”和“火”,分别有多少个笔画,是什么笔画?(预设:“禾”,有五个笔画,笔画有:平撇、横、竖、撇、捺。“火”,有四个笔画,笔画有点、点撇、竖撇、捺)
导语:“禾”和“火”字,分别出现了两个
的笔顺,——“先横后竖”“先撇后捺”。
(2)认识“先横后竖”“先撇后捺”。
导语:(以“禾”字为例)“先横后竖”是说
个字里有笔画横和笔画竖交叉写的话,要先写横,然后写竖。(学生跟老师读
次“先横后竖”。)“先撇后捺”是说
个字里有笔画撇和笔画捺的话,要先写撇,然后写捺。(学生跟老师读
次“先外后里再封口”)
范写“禾”,边写边解说笔画和笔顺;然后学生分别边说边书空。
范写“火”,边写边解说笔画和笔顺;然后学生分别边说边书空。
4.指导写“禾”。(1)出示任务:观察“禾”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置,说
说。个体观察思考,同桌交流。
(2)反馈指导后范写,边范写边提示:平撇从右上格靠左中间起笔,到左上格靠右中间下方收笔;横从横中线左边上面中间靠右起笔,到右上格横中线上方中间靠左收笔,稍斜;竖要压在竖中线,过下方
半收笔;撇和捺要舒展,收笔都比竖稍高
点。
(3)学生先描后写。
(4)反馈指导。示有毛病的例子,指出错误,然后学生修改。
5.指导写“火”。(1)出示任务:观察“火”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置,说
说。个体观察思考,同桌交流。
(2)反馈指导后范写,边范写边提示:点在横中线左上格右下方起笔,刚过横中线收笔;点撇从右上格左下方起笔,距离竖中线和横中线交叉位置
点点收笔;竖撇从竖中线上方中间靠上起笔,运笔压竖中线稍向左,过横中线向左下方舒展;捺在竖中线和横中线交叉位置贴着竖撇起笔,到右下格中间提笔要向右舒展。
(3)学生先描后写。(4)反馈指导。
三、总结:(总结本
知识能力点以及学生学习的
堂常规、守纪、读书握笔等情况)
四、写字练习。
作业设计:
(
)练写生字。
(二)请家长用字卡考考自己对8个生字宝宝的认读。
部编版一年级上册《日月明》语文教案
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“部编版一年级上册《日月明》语文教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
部编版一年级上册《日月明》语文教案
教材分析:
这是一篇会意字构字规律编排的识字课文。“日月明,田力男,小大尖,小土尘……”通过朗朗上口的短语,揭示了会意字的构字特点。学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣,进而激发起更大的识字热情。
课文节奏明快。音韵和谐,读起来朗朗上口,学生易于诵读记忆。前四句采用三字一顿的形式,揭示出会意字的构字特点;后两句是五字句式。进一步诠释“众、林”等字的构字含义,揭示团结就是力量的主题。课文配有一幅图片,三个小朋友在合作植树,三人为众,暗示团结协作力量大的道理。远处的小树形象地勾勒出了“多木才成林”的意境。
教学目标:
1.借助会意字的结构特点,认识“明,尘”等11个生字和日字旁1个偏旁。
2.会写“木,林”等5个字和卧钩1个笔画。
3.正确朗读课文,领悟团结协作力量大的道理。积累由本课生字组成的词语。
4.了解会意字构字特点。感受古人的造字智慧。激发自主识字的热情。。
教学重难点:
教学重点:
正确朗读课文,学写笔画卧钩教学难点。
教学难点:
尝试用会意字的结构特点,识字记字。
课前准备:
1. 教师准备生字卡片,笔画卡片、挂图、相关的课件。
2. 学生预习课文和生字。
教学过程:
一、激趣导入
1.(出示图片)同学们,这个人你们认识吗?他的名字叫仓颉,大家都叫他“造字圣人”。为何称他为“造字圣人”呢?因为远古时期的文字就是他创造出来的。仓颉是怎样把文字创造出来的呢?想知道吗?今天老师就带着你们穿越时光隧道,去远古时代体验一下仓颉是如何创造文字的。
2.(出示多媒体课件)并解说:这一天,仓颉看见太阳慢慢地升起来了,给大地带来了光明,他想到晚上月亮出来也会给人们带来光明,如果太阳和月亮合在一起,不是更明亮了吗?于是,他就用这两个字创造出了一个字--“明”。
3.板书课题,齐读课题。
【设计意图】会意字具有“合二字三字之义,以成一字之义,使人观之而自悟”的结构特点。学生在比较和探索中,能自然而然地感受到古人造字的智慧,体验到识字的乐趣。
二、形象揭题,趣味识字
1.学习“日月明
(1)”出示“日月明”的生字卡片,学生学习“明”字。你们能用“明”字来组词或说一句话吗?
(2)出示红日图和“日”字。学生读字看图,并回答太阳最大的特点是什么。(明亮)
(3)出示明月图和“月”字。学生读字看图,并回答月亮与太阳的相同点是什么。(明亮)
(4)板书“明”,读准字音,猜字义。(明亮)
(5)像这样有趣的字还有很多呢!比如“鲜”,它是由“鱼”和“羊”组成的,鱼肉和羊肉的味道十分鲜美,所以“鲜”就是“鲜美”的意思。
(6)还知道什么字也是这样有趣?(尖、尘、灭。)本课有许多这样的生字呢!
2.学习“田力男”
(1)出示田里一名男子在劳动的图片,引导学生说一说观察到了什么。
(2)写出汉字“男”,揭示字义,表示男子用力在田间耕作。
(3)再读本行课文,感受古人造字的智慧。
3.“小大尖,小土尘”。
(1)让学生说说“尖, 尘”分别是什么意思,教师揭示末端细小为“尖”,细微的土为“尘”。
(2)启发学生联系生活经验,想想“尖”的东西有哪些,在哪儿见到过“尘”。
4.小组合作学习“二人从,三人众。 双木林,三木森”。
(1)每人选一句自学,通过图片或想象画面,猜测“从,众、双、木、林、森”的意思。
(2)四人小组合作学习,组内交流自己的学习收获。
(3)全班交流学习成果:一人走一人跟随为“从”,人多为“众”;成片的树木为“林”,更多更茂密的树木为“森”。
5.小结会意字构字规律:以上生字“明、男、尖、尘、从、众、林、森”有个共同的名字叫“会意字”,字的整体意义由部分的意义合成而成。
6.齐读课文。
(1)可击打节拍,再次感受本课汉字的构字特点。
(2)质疑:课文有没有不懂的句子?
预设:“众人一条心,黄土变成金”是什么意思?
【设计意图】在揭示会意字的造字规律后,引导学生自主识字。理解字义图片或想象画面。形象化的感知字义,感受会意字的特点。学生在领略汉字趣味性的同时也点燃了主动参与学习的热情。
三、游戏巩固、灵活认字
1.小游戏:摘苹果。(在黑板上画一棵苹果树,树上有七只苹果。在苹果中写上所学生字:明、尘、从、众、双、林、森。)
2.请学生来认读,如“明,日月明”,读对了,学生一起说“对对对,摘下一个大苹果”。
3..指导学生给摘下的苹果分分类,哪些是两个字组成的,哪些是3个字组成的,组成的方式有什么不同。
4.理解团结协作的意义
(1)出示图画,学生说一说。
(2)出示文中句子。
(3)说说同学间“团结协作”的事情。
5.指导写“木”。.
(1)出示课件,指导学生观察“木”在田字格里的位置。
(2)学生反馈后,教师一边示范书写,一边说要领。
(3)学生尝试写“木”。检查点评。学生再次书写“木”。
6.指导写“林”
(1)学生观察“林”,说说发现厂什么。 老师讲讲好朋友之间谦让的小故事。
(2)学生尝试写“林检查点评 重点强调右边的”木“的撇要穿插到点的下方。
(3)学生再次书写”林“。
【设计意图】学生在观察、对比中自主发现”木“作为偏旁时笔画的变化,书写合体字时,重点强调笔画之间的穿插,强调汉字的避让之美。
四、板书设计:
9.日月明
日月明、田力男、小大尖、小土尘
从、众、林、森
教学反思:
在教学设计中,教师必须彻底拼弃单调的认读,繁琐的分析,应该巧妙地借助教材这一载体,精心设计多种语文实践活动,让学生在朗读中自主识字,在活动中提高语文素养。
在实际教学中,教师可通过看图,游戏等一系列识字活动,让学生在轻松,自然的状态下进入情境,进入课文,去发现构字规律,掌握汉字结构,从而感悟汉字文化,积累语言文字。
本课教师让学生自己看图猜字,说出字的意思,并利用所学的字组词,初步了解了会意字的特点。通过本课的学习,学生不仅了解了许多汉字是由两个或两个以上的汉字组成的,而且知道它的意思就是这几个汉字的意思的组合。 在教师的巧妙引导下,学生积极,主动地学习,不仅感受到识字的乐趣,而且激发了识字热情。
编辑推荐:小学1-6年级各个版本语文教案汇总
一年级上册《日月水火》教学设计
在每学期开学之前,老师们都要为自己之后的教学做准备。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“一年级上册《日月水火》教学设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!
教学目标:
1.学会4个生字,认识2种笔画,能借助拼音读准字音,按笔画记忆字形,结合插图和生活实际了解生字的意思。
2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。
3.借助拼音正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。
教学重点:
正确掌握4个生字的音、形、义,能正确书写“水”和“火”两个字。
教学难点:
正确书写“水”和“火”字。
教学过程:
一、激趣导入,感悟汉字的演变过程
导入:通过上节课的学习,我们已经了解到“山、石、田、土”这几个字早在很久以前不是这个样子,是古人根据事物的形状创造了象形字。后来为了便于书写,就把弯曲的笔画拉直,成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?(太阳)喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?想知道吗?老师告诉你们,在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,(电脑演示)古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书54页,看看这些生字是怎样变化来的?
二、读儿歌
1.自己借助拼音读儿歌,把读不准的音节画上小问号。
2.学生质疑读不准的音节,其他同学帮助解疑。
3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。
4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?
5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。
三、学习生字的音
1.学生借助拼音读准每个生字的音。
2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。
3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。
4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示音节卡片请学生读,读后把音节卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。如:拿着“火”字卡片的同学如果贴在huǒ的音节下面,下面的学生说:“火火贴对了,请你回到座位上。”如果贴错了,学生齐说:“火火贴错了,请你想一想。”
四、了解字义
1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。
2.你们说得真好,能试着用()月()日说一说吗?
(六)月(一)日(十)月(一)日
你们知道得真多,“日”和“月”可以用来表示时间,说的真不错!
五、记忆生字的字形。
1.导语:这些生字你们不仅认识了,而且在生活中学会了运用,真不简单!那你们有什么好办法记住这些字呀?
2.先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”,学生跟着老师一起书空。
3.请同学们看书上的笔顺跟随,先写哪笔?再写哪笔?看看是怎样一笔一笔写成的?伸出小手试着在桌上按笔顺写一写。
4.请同学跟着电脑博士一边书空笔顺一边说笔画。
电脑依次出现:日、月、水、火
5.请同学拿出铅笔,把这4个生字按笔顺描红,一边描一边按笔画记忆字形。
第二课时
教学目的:
1.学生正确、规范地书写4个生字。
2.完成课后练习2看拼音写字。
教学重点:
正确规范地书写每个生字。
教学难点:
教师指导“水”字的书写。
教学过程:
一、复习
1.读不带拼音的生字卡片。
2.指名读儿歌。
二、书写生字
1.导语:刚才,我看了一下很多同学们跟电脑博士描的笔顺一样,真好!要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。
(电脑出示带田格的4个生字)
2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)
3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)教师电脑出示带田格的“水”字,让学生仔细观察“水”字每一笔在田格中的位置。请同学说一说占格位置。
4.学生看电脑博士是怎样写的?(电脑演示加录音)
5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。
6.学生评议。
7.电脑出示带田格的“日、月、水、火”字,请学生说说占格位置,提醒学生在书写时应注意:如:“日”字和“火”字写时注意书写的笔顺。
8.学生书写“日、月、火”三个字。
9.学生评议:展示学生书写情况,说说哪些字写的好,哪些字写的不好。
10.如果学生对“火”书写有困难,教师可做范写。
三、巩固练习
1.学生在生字本上写生字,教师行间巡视,个别辅导。
2.教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
3.读儿歌。
四、做游戏
1.出示教师自己画的图:一个大果盘,里面放着许许多多的水果,有桃子、梨、还有香蕉。
统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(一)
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编帮大家整理的《统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(一)》,希望对您的工作和生活有所帮助。
统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(一)
【教学目标】
1.结合插图和生活实际认识本课8个象形字,并能口头运用。
2.认识“捺”和“点”两种笔画。
3.会写本课生字“日、田、禾、火”。
4.感知汉字的形象性,感悟祖国汉字的魅力,激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。
【教学重难点】
帮助学生了解一些象形字的构字特点,培养学生初步的认字能力。
【教学准备】
1.生字卡。
2.有关识字的课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【课时目标】
1.结合插图和生活实际认识本课8个象形字,并能口头运用。
2.感知汉字的形象性,感悟祖国汉字的魅力,激发学生识字兴趣以及对祖国汉字的喜爱之情。
【教学过程】
一、创设情境,了解字义,积累词语。
(一)学习生字“日”。
1.结合图形想一想,“日”表示什么?
2.你能看着画面用“日”组个词吗?(红日、日光、日头、日出、日落)
3.在学生说到“日出、日落”时,让学生看图用“日出、日落”说句子,如:日出的时候,太阳从海平面上升起,发出淡淡的、柔柔的光。日落时,太阳落在山尖,落在树梢。
4.“日”还指从天亮到天黑的一段时间,也就是我们常说的一天。试着组词:日历、日子、生日、明日、日诵五车。(教师讲解“日诵五车”:古人用竹子、木简写字,书便是用简连缀成的,一部书用简量很大,搬动时需要用车装。日诵五车也就是一天看很多书的意思。希望同学们能够日诵一篇、日诵五篇。)
5.同桌读一读所组的词语。
(二)学习生字“田”。
1.你在田野里能看到什么?能感受到什么?
2.看着田野上这美丽的画面,你最想说的一句话是什么?
3.老师引导:
①田野是美丽的,更是丰收的,美丽的田野给人以心旷神怡的感觉。
②田野里有茂盛的庄稼,这些庄稼能给人带来很多很多的粮食。
③田野里能种小麦、玉米、大豆、水稻等。
(三)学习生字“禾”。
1.我们在什么地方会看到禾苗?
2.禾苗是什么颜色的?
3.“禾”这个字还可以组怎样的词语?(禾苗、禾谷)
(四)学习生字“火”。
1.大屏幕上出现了这么多的“火”,你们都见过吗?快来说一说。着火、火焰、火炬、火车、火柴、打火机、火苗、烟火。
2.想一想,生活中有哪些看不见火苗的火呢?(发火、火冒三丈、火速)当学生说出词语时,引导学生说话,如:发火--你看到谁发火了?火冒三丈--谁火冒三丈?当时的表情是怎样的?火速--谁火速去干什么?
(五)结合插图,合作学习“月、水、山、石”。
1.现在我们和“日、田、禾、火”成为了好朋友。除了它们,本课中还有一些象形字朋友,比如:月、水、山、石。2.小组中每位同学轮流当一次小老师,教同学们读会“月、水、山、石”这4个生字。并说一说在哪些地方见过它们。
二、感悟汉字的演变过程。
1.“日、田、禾、火”4个生字,生读字音。
2.师:我们学习的这几个字是古人根据其形状创造的象形字。后来为了便于书写,就把弯曲的笔画拉直,成了今天我们学的字了。这节课我们继续学习这样的字。老师又给你们请来了一个新朋友,你们看看这是什么呀?喜欢吗?太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢?在很久以前,古人也非常喜欢太阳,那么古人是怎么记录太阳的呢?我们一起来看一看,古人就是用这个符号来记录的,随着时间的不断变化,为了便于书写,就把这弯曲的笔画写成这样的字了。(出示“日”)今天我们就来学习这样的字,你们觉得有意思吗?这一课还有几个生字也是从图形变化来的,你们想不想看一看?打开书去认识它们吧!
三、拓展延伸,留有余地。
1.在课下查找哪些词语里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”,请你把它们记住,我们一起来交流。
2.读一读,认生字。
【板书设计】
4 日月水火
日 田 禾 火
第二课时
【课时目标】
1.会读本课8个生字。
2.学写笔画“捺”和“点”,会写本课生字“日、田、禾、火”。
【教学过程】
一、复习导入。
1.同桌互相认读生字卡片上的字。
2.“找朋友”游戏:一生拿生字,一生拿图片,找到相对应的朋友。
二、指导书写。
1.出示“日、田、禾、火”4个字,学生观察一下,怎么样才能把这4个字写好?
2.学写“日”字。
①认识新笔画“横折”。
②师指导:“日”的两竖要直。学生描红。(了解“日”的笔画、笔顺,以及在田字格中的位置)
③教师示范写。学生模仿写。
3.学写“田”字。
“田”字要写在田字格的中间,注意里面的“横”写在横中线上,两边不要写满,“竖”要写在竖中线上,笔顺是先外后内再封口。
4.学写“禾”字。
①认识新笔画“捺”。
②师指导:第一笔撇要平,竖要写在竖中线上,后两笔的笔顺是先撇后捺。
③教师示范写,学生模仿写。
5.学写“火”字。
①认识新笔画“点”。
②师指导:中间的撇要写在竖中线上。
③教师示范写。学生模仿写。
6.小组选出好的作业进行展评。评选“小小书法家”。
三、总结提升。
师介绍:
曾经有位外国友人说过这样的话:“世界上有一个古老的国家,他的每一个字都是一幅美丽的画,一首优美的诗。”那个古老的国家就是中国,他的每一个字就是我们现在学习和将要学习的方方正正的汉字。希望同学们认真练字,从中感受中国汉字的魅力。
四、拓展练习。
象形字在汉字中虽然数量不多,但很重要。请小朋友们回家读故事的时候,找一找还有哪些字是象形字。下一节课我们进行交流。
【板书设计】
4 日月水火
日 月 水 火
山 石 田 禾
【教学反思】
示例:本课都是象形字,适当渗透些识字知识与识字方法,让学生掌握一些象形字的构字特点,对于初步培养学生独立识字能力是十分必要的。因此我将字形与字义结合起来教,这样,学生就能很快认识并运用这些字,并能举一反三,闻一知十。既使学生产生了浓厚的识字兴趣,主动到生活中去识字,又培养了学生独立识字的能力。教师要相信学生,放手让学生去想,去问,去说,激发他们的求知欲、好奇心和兴趣。教师要与学生平等对话、交流,别看他们都是一年级的孩子,一样有你值得学习的地方。
【相关链接】
儿歌
红日圆圆,月牙弯弯,河水清清,火苗闪闪。
山峰高高,石块扁扁,田地方方,禾苗茁壮。
【教学随笔】
点击查看更多:一年级语文上册教案
提醒:
说课稿教案、小初高资料、最新资讯
尽在“教师窗”微信公众号
部编版一年级语文上册《金木水火土》教案
老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那怎样写才能有一份高质量教案呢?以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文上册《金木水火土》教案”,仅供参考,大家一起来看看吧。
部编版
年级语文上册《金木水火土》教案
设计说明
这是
篇短小的儿歌,前两行数字与五行相对,后两行天地与日月相应。朗朗上口的诵读极易引发学生的兴趣,本
堪称识字小文的典范。培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力,是
程
准着力强调的基本理念。因此,本节
教师以自主交流、小组互动为主体,努力将学生的识字愿望与
程
准理念相结合,引导学生“学习独立识字”,获得识字过程的丰富体验。
前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本
生字相对应的图片。(教师)
3.
件。(教师)
时安排
1
时。
教学过程
、音频激趣,诵读导入
1.导言:听,
群小朋友在诵读什么呢?
2.播放《金木水火土》音频文件,组织学生认真倾听3遍。
3.交流:你听清小朋友诵读的内容了吗?你能尝试着说
说吗?
4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕),学生看着文字,跟着声音诵读。
设计意图:
年级学生对
鲜的事物充满好奇,尤其对朗朗上口的儿歌更是充满兴趣,上
伊始,就将学生的兴趣和注意力完全集中在教学内容上,达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流,了解韵文
1.自由朗读儿歌,遇到读不准的生字,先圈起来,再请教老师或者同学,反复读几遍。
2.指名朗读,集体订正后齐声诵读。
3.小组合作:
(1)自由朗读小文,
边读
边想
想:每
句话讲了什么内容?
(2)你读懂了什么?把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报,教师相机指导,需要注意以下几个方面:
(1)
行中“
二三四五”是数字。除此以外,你还知道哪些数字?(六七八九十等)
(2)
二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解:古代的人喜欢用五行代表自然万物,他们认为自然界的
切都和“金木水火土”有关。
(3)
三行中“天地分上下”,“天地”指的是“天和地”,头上为天,脚下为地。我们就生活在天和地之间。
(4)
四行中“日月照今古”,“日月”指的是“太阳和月亮”,太阳和月亮从古代照到今天,永久不变。
5.齐声诵读。
设计意图:韵文内容简单,教师引导学生在独立思考的基础上展开小组合作,在互动交流中获得对韵文内容的大致理解,教师再针对重点和难点加以点拨,必然实现水到渠成的教学效果。
三、合作学习,识记生字
1.小组合作:仔细观察老师发给同学的7张字卡,怎样能又快又准地记住它们?
2.学生汇报:大声朗读生字,并说
说你是怎样记住这个生字的。
预设:
(1)“
、二、三”是三个长得很像的兄弟,
个横就是“
”,两个横就是“二”,三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟,竖、短横在“
”的上面,就是“上”;竖、点跑到了“
”的下面,就成了“下”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(3)“四”和“田”长得很像,把“田”里面的“十”换成“儿”就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——
个“工”人腰里挂着
把折尺()。
3.出示字卡,学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用,在7个生字中选择自己喜欢的字,为它组词,比
比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少,可以用其中
个词说
个完整的句子。
设计意图:引导学生自主学习,在小组互动交流的过程中,充分发挥学生的想象能力。在此基础上,教师给予必要的点拨、演示、资料补充,使学生对7个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、指导书写,掌握笔顺
1.复习书写姿势:书写时要做到哪“三个
”?(胸离桌子
拳远;眼离书本
尺远;手离笔尖
寸远)
2.认识田字格:
(1)引言:从今天开始,我们就要练习写字了!我们先来认识
个写字小助手,它的名字叫田字格。
(2)动画展示田字格,学生
边观察动画中变红色并闪烁的部分,
边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格,我中间的横线叫“横中线”,横中线把我均匀地分为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中线”,竖中线把我均匀地分为左右两部分。横中线和竖中线交叉,又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)学生观察田字格,用手指
指田字格的每
部分,再说
说它们的名字。
(4)教师小结:写字时,要注意笔画在田字格中的位置。
3.指导书写“
、二、三、上”。
(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写,学生先观察它们的笔画走向,书空模仿,再观察两个笔画在田字格中所占的位置,最后在练习本中练写。
(2)动画展示“
”“二”“三”“上”的笔顺,学生
边观察
边用右手模仿书空。
(3)观察例字:请同学们仔细观察语文书
8页中的书写范例,看
看,每
个笔画占田字格的什么位置。
(4)教师范写,请同学们当小老师给老师讲
讲每
个笔画应该占田字格的什么位置。遇到学生说不准的地方,教师重点讲解。
(5)学生完成书中写字练习,先书空笔顺,再观察每
笔画在田字格中的位置,重点看清难写笔画的写法,然后描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势)
(6)教师巡视,对个别学生予以指导。
(7)利用投影仪进行书写展评,鼓励学生多观察,掌握“横”“竖”的写法。
设计意图:本节
是
年级学生
次书写,因此教师的书写指导必须到位。教师在本环节采用动画演示、
本观察、集中讲解、教师示范、自由练写等方法指导学生书写,并针对关键笔画进行了反复强调,使学生准确掌握所学汉字的书写,为后续的汉字书写打下坚实的基础。
教学反思
年级的小学生刚入学,还没有形成良好的学习习惯。因此,本节
我注重对学生学习习惯的培养,注重对学生学习兴趣的激发。
1.以动画视频化解教学难点,激发学生的学习兴趣。刚入学的孩子并不是每个人都有拼音基础,有些孩子识字量少,又不会拼音,他们读起韵文来困难较多。小韵文音频和视频就解决了这
难题。另外,在写字过程中,我利用动画展示生字的笔顺,利用动画突出笔画在田字格中所占的位置,这都起到了直观示范的作用。学生的感知是清晰的,学生的理解是轻松的,学习的效果是实在的。
2.注重书写姿势的指导和要求,为学生夯实基础。现在的孩子大多不注重书写姿势,不注重握笔姿势,写着写着,姿势就发生了变化。因此,我在写字指导过程中反复强调书写习惯,反复纠正学生的错误习惯,并对学生进行正确的引导。
统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(八)
作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编帮大家整理的《统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(八)》,仅供参考,希望能为您提供参考!
统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(八)
【教学目标】
1.了解象形文字。
2.认识八个生字,会写四个生字。
3.感受汉字的美。
【教学重难点】
1.会写日,田。
2.掌握火的笔顺。
【教具准备】
生字卡片
【教学过程】
一、导入
1.汉字造字的传说(仓颉造字)
甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、草书、行书
(ppt出示)
早晨,太阳升起,美丽的村庄展现在我们眼前。这里有山有水,还有好看的石块。山脚下有一块块的田,田里种着禾苗。晚上,月亮升起。人们点起篝火,快乐地唱啊,跳啊。(边读边出示图片。)
汉字怎么来的呢?引出仓颉造字的故事。
二、引出象形字
1.出示课文日字图片,请小朋友猜一猜是什么字,说说怎么猜的。
2.外面的轮廓是太阳的形状,中间一横是他的光芒。
像日字这样,古人根据东西的样子造出了一个又一个的汉字。慢慢地,为了方便书写,逐渐演变成我们现在使用的汉字。
3.练习生活,说说日,你想到哪些词语。
三、生进行扩词。
1.猜猜简单的象形文字(学习单)
找一找汉字生活的朋友
2.说说识记本课生字的方法。
编小儿歌:(日)字像太阳,(月)字像月亮。
(水)字像水流,(火)字像火苗。
(山)字三座山,(石)字像石块。
(田)字像田地,(禾)字像禾苗。
四、生字教学
(1)教师示范,给范字找支点,即用小钩标出,写在横竖中线上的笔。
活动设计:找支点
(2)学生给课本田字格中的“日”字找支点。
(3)教师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书写。
(4)学生说出横竖中线上的笔画
(5)学生练写
要点:“日”,中间一横写在横中线上,且不碰到右侧的竖,上下同宽宽,整个字写
得略窄。田,
提示:其余3个字可用上同样的方法。
中间横竖分别写在横竖中线上,并写在“口”的中间,横不碰到两侧的竖,上宽下窄。不,第一笔
是平墩,横写在横中线偏上的位置,撤捺舒展。“火”,短撇略高于点,撤撩舒展。
五、学习新笔画
(1)学生观察新笔笔画,说说捺、点像什么
(2)教师边范写笔画,边说要点
(3)练习笔画,书写到位
提示
起笔轻,向右下行笔,驻笔后向右侧轻轻拖出捺脚。
点起笔轻,向右下行笔,回笔重
六、书写评价
教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。
活动设计:小组成员互相点评,互给建议。
七、总结
1.汉字是有灵性的,是中国人智慧的结晶。
2.关于汉字,有什么想说的么?
点击查看更多:一年级语文上册教案
提醒:
说课稿教案、小初高资料、最新资讯
尽在“教师窗”微信公众号
统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(六)
身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(六)”,仅供参考,欢迎大家来阅读。
统编版一年级语文上册第二单元《日月水火》教案(六)
教学目标:
1、认识8个生字,会写2个生字。
2、练习在田字格中书写2个生字,把字写端正。
3、通过图文结合的方法,了解汉字的构造规律,认识字形,理解字义。
教学重点:会写“日”“田”两个生字。
教学难点:正确理解字的意思。
教学准备:课件、生字卡片。
教学过程:
一、谈话激趣,看图导入
导入:小朋友们,今天老师给大家带来了一些图片,这些图片跟我们今天要学习的生字大有关系,请你们先看一下第一幅图,告诉大家图上画的是什么。(学生回答)
二、图文结合,引导识字
1.学习“日”字。 师:你们觉得它漂亮吗?古人也觉得它漂亮,于是古人就根据太阳的形状把它刻在兽骨或龟甲上记录下来,,我们把它叫做甲骨文(出示象形字)谁来说说这个字跟图片有什么相同的地方?(生答) 师:你会读吗?教师领读“日”字。
(1)谁来给日字找个好朋友? 预设:日子、日月、日出等。
(2)谁能在这三个词语里选一个出来造句?(生答)小朋友们可真能干,看到火红的太阳,我们会想到月亮,那古人又是怎样记录月亮的呢?
2.学习“月”字。
(1)课件演示月亮图形演变成甲骨文,引导学生仔细观察,交流:你有什么发现?(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流:你认识这个字宝宝吗?你对它有哪些了解?
三、合作学习,教师点拨
1.小组合作:仔细观察老师发给同学的6张图片,找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报:叫出字宝宝的名字,并说一说你是怎样猜出它的名字的? 预设:
(1)我找到了“山”,“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”,“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”,古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画,并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”,人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”,图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”,“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画,并点明:植物秋天丰收了,沉甸甸的,所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
四、融会贯通,读准读顺。
1、出示字卡,学生领读、自由读、小组读、齐读。
2、玩游戏:找朋友。
五、指导书写,掌握笔顺
1、教师范写,边写边讲解占格位置,学生边观察,边书空。
2、师生交流:在写这两个字的时候我们应该注意什么?
3、教师提醒注意“日”和“田”的第二笔都是横折。
4、学生先书空笔顺,再描红,最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
5、教师巡视,对个别学生予以指导。
六、课堂小结:
今天我们学习了8个象形字,小朋友们觉得好玩吗?请你们放心后与你们的家人分享今天的收获。
板书设计:
4 日月水火
日:日子 田:田地
禾:禾苗 火:火山
点击查看更多:一年级语文上册教案
提醒:
说课稿教案、小初高资料、最新资讯
尽在“教师窗”微信公众号
《部编版一年级语文上册《日月水火》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。