部编版一年级语文上册《日月水火》第二课时备课教案。

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？小编特地为您收集整理“部编版一年级语文上册《日月水火》第二课时备课教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

部编版

年级语文上册《日月水火》

二

时备

教案

二

时

教学目标

：认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

、复习

1.认读八个生字。

2.复习田字格，诵读《田字格拍手歌》。

（1）导语：我们已经了解了能帮助我们把字写好，写漂亮的好帮手——田字格。（PPT示田字格）谁能说说田字格表示各个方位的名称？

指名说，边说边用PPT示田字格各方位名称。

（2）诵读《田字格拍手歌》

田字格拍手歌

田字格，四方方，写好汉字它来帮。

左上格、右上格，左下格、右下格，

横中线、竖中线，各个方位记心间。

2.（PPT示写字姿势图）说说并练习执笔姿势和写字姿势。

3.指名说说“横、竖、横折、撇、弯钩”的书写要领，并用手指在书桌上按要领书写。

4.以“三”和“目”字为例，分别指名说说“从上到下”和“先外后里再封口”的笔顺要求。

二．写字指导

（

）指导写“日、田”。

1.（PPT出示教科书“日”“田”田字格学写部分）出示任务：观察这两个字，数数它们的笔画，说说它们的笔顺。

2.反馈指导。

预设：日：笔画数：4；笔顺：竖、横折、横、横。

田：笔画数：5；笔顺：竖横折、横、竖、横。

3.出示任务：观察“日”和“田”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说

说。个体观察思考，同桌交流。

4.分别反馈指导。反馈

个，范写

个；边范写边提示。日、田

5.学生先描后写。（学生动笔写字前，先提醒执笔和写字姿势，做好后才让动笔写。以下相同，不再说明。）

6.反馈指导。

（二）认识笔画“捺”“点”，和笔顺“先横后竖”“先撇后捺”，指导写“禾、火”。1.认识、书写笔画“捺”“点”。

（1）（PPT出示教科书“禾”“火”田字格学写部分）导语：这两个个字分别出现

个

的笔画，它们叫做“捺”和“点”。“捺”和“点”怎么写才能写好呢？看老师写。

（2）范写“捺”，边写边解说书写要领——起笔轻入，直向右下方运笔，逐渐加力，到收笔点停住，笔尖平行于底边向右边快速提离纸面。

（3）学生在桌面用食指按要领尝试写“捺”。

（4）范写“点”，边写边解说书写要领——轻入往下按，收笔笔尖朝落笔处提起，使点显得饱满。（5）学生在桌面用食指按要领尝试写“点”。

2.了解、书写四种“撇”。

（1）导语：这两个字里出现了四种“撇”的写法，分别是“禾”字的平撇和撇，“火”字的点撇和竖撇。（PPT示本

出现的四种“撇”）

（2）复习练写“平撇”。

导语：平撇在学写“手”字的时候已经学过了，也知道了书写的要领：先朝右下轻按成点，再由点朝左下方快速行笔，笔尖顺势离开纸面。平撇，写得短

些，平

些。范写后，学生在纸上练写。

（3）学写“撇”。导语：“撇”的书写要领，与平撇相同，只不过不能平，要运笔向斜左下方。范写后，学生在纸上练写；反馈指导后再写。

（4）学写“点撇”。导语：“点撇”的书写要领，与撇相同，都要运笔向斜左下方，但要短。范写后，学生在纸上练写；反馈指导后再写。

（5）学写“竖撇”。

导语：“竖撇”的书写要领，与撇相同，但是，是像写“竖”那样向下稍向左运笔，写到

半时再运笔向斜左下方。

范写后，学生在纸上练写；反馈指导后再写。

3.认识笔顺“先横后竖”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的笔顺。

（1）提问：请同学们尝试数

数“禾”和“火”，分别有多少个笔画，是什么笔画？（预设：“禾”，有五个笔画，笔画有：平撇、横、竖、撇、捺。“火”，有四个笔画，笔画有点、点撇、竖撇、捺）

导语：“禾”和“火”字，分别出现了两个

的笔顺,——“先横后竖”“先撇后捺”。

（2）认识“先横后竖”“先撇后捺”。

导语：（以“禾”字为例）“先横后竖”是说

个字里有笔画横和笔画竖交叉写的话，要先写横，然后写竖。（学生跟老师读

次“先横后竖”。）“先撇后捺”是说

个字里有笔画撇和笔画捺的话，要先写撇，然后写捺。（学生跟老师读

次“先外后里再封口”）

范写“禾”，边写边解说笔画和笔顺；然后学生分别边说边书空。

范写“火”，边写边解说笔画和笔顺；然后学生分别边说边书空。

4.指导写“禾”。（1）出示任务：观察“禾”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说

说。个体观察思考，同桌交流。

（2）反馈指导后范写，边范写边提示：平撇从右上格靠左中间起笔，到左上格靠右中间下方收笔；横从横中线左边上面中间靠右起笔，到右上格横中线上方中间靠左收笔，稍斜；竖要压在竖中线，过下方

半收笔；撇和捺要舒展，收笔都比竖稍高

点。

（3）学生先描后写。

（4）反馈指导。示有毛病的例子，指出错误，然后学生修改。

5.指导写“火”。（1）出示任务：观察“火”字各笔画在田字格的起笔和收笔位置，说

说。个体观察思考，同桌交流。

（2）反馈指导后范写，边范写边提示：点在横中线左上格右下方起笔，刚过横中线收笔；点撇从右上格左下方起笔，距离竖中线和横中线交叉位置

点点收笔；竖撇从竖中线上方中间靠上起笔，运笔压竖中线稍向左，过横中线向左下方舒展；捺在竖中线和横中线交叉位置贴着竖撇起笔，到右下格中间提笔要向右舒展。

（3）学生先描后写。（4）反馈指导。

三、总结：（总结本

知识能力点以及学生学习的

堂常规、守纪、读书握笔等情况）

四、写字练习。

作业设计：

（

）练写生字。

（二）请家长用字卡考考自己对8个生字宝宝的认读。

编辑推荐

部编版一年级语文上册《日月明》第二课时教案

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“部编版一年级语文上册《日月明》第二课时教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版

年级语文上册《日月明》

二

时教案

二

时

、趣读词语，练习说话
1．多媒体

件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、

条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2．多媒体

件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说

句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
设计意图：兴趣是最好的老师。用

件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这

形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目

。而选择喜欢的词语说

句话这

形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。
二、竞赛读文，渗透德育
1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说

句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行

下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。
2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来

场加分赛，请同学们认真读

读：“

人不成众，独木不成林。众人

条心，黄土变成金。”读后说

说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。
预设：
生1：我有

个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？
生2：我知道“众人

条心”的意思就是要团结。
…………
4．教师引导全班学生齐读儿歌。
设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将

文读得正确、流利的目

。而采用小组合作学习的方式去处理“

人不成众，独木不成林。众人

条心，黄土变成金”这

段文字，

是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目

。
三、先看后写，方法指导
1．指导书写“力”。
过渡：同学们都有

双善于观察的眼睛和

个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们

定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说

说怎样书写“力”。
预设：
生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。
生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。
生3：我看到撇要在竖中线上起笔。
师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书

起书空。再请同学们拿出本，自己认真写

遍“力”，写完后同桌之间互相看

看，看看谁写得跟书上的例字是

样的。
师：(找出优秀例字)同学们看

下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。
师：谁能给“力”组词？
生1：力量。
生2：劳力。
生3：动力。
…………
2．指导书写“土”“木”。
(1)教师引导学生观察生字的占格位置。
(2)指名说

说每个笔画在田字格中的占位。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生试写，教师巡视指导。
(5)教师展示学生作品。
(6)引导学生进行评价。
3．指导书写“林”“心”。
(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。
(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。
(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。
(4)学生再次独立书写。
(5)注意“心”的

笔画“卧钩”的写法。
设计意图：《语文

程

准》中指出：

学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前

段时间的学习，学生应该掌握了

些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。
四、猜谜游戏，拓展延伸
1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松

下，玩

下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体

件出示73页

个字“泪”。
预设：
生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。
生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。
2．多媒体

件出示73页

三题

2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。
3．出示“歪”。把字拆开，猜字义。
设计意图：学生们有了学习

文中会意字的经验，加上多媒体

件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。
五、布置作业，

后拓展
1．将本

的儿歌背给家长听

听。
2．请你和家长找

找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。
设计意图：

个作业是背诵儿歌，

是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另

方面对学生也是

种积累。

二个作业是借助学生对会意字的兴趣，

后进行

些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。
教学反思
1．在本

教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。
2．充分利用多媒体这

教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本

的教学目标

。
3．指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。

部编版一年级语文上册《日月水火》第一课时备课教案

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“部编版一年级语文上册《日月水火》第一课时备课教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版

年级语文上册《日月水火》

时备

教案

教学目标

：

1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，学习用普通话朗读

文。

2.正确认读“日”等8个生字。

3.认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

教学重点：1.学习用普通话朗读

文。2.正确认读“日”等8个生字。

3.继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字。

教学难点：知道笔顺“先横后竖”“先撇后捺”。

教学时数：两

时。

教学过程：

时

教学目标

：1.图文对照，认识“象形字”，利用象形字识字，学习用普通话朗读

文。

2.正确认读“日”等8个生字。

3.认识笔画“捺”“点”，知道笔顺规则“先横后竖”“先撇后捺”，继续学习在田字格上写字，正确书写“日”等4个生字，注意笔画在田字格位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

4.知道象形造字方法，通过猜和连，认

认“兔”等6个字

、复习激趣导入，明确主要教学目标

。

（

）复习：

1.认读以下生字。口二

目三手四五耳上下

2.朗读《口耳目》。

（二）激趣导入，明确主要学习目

：

导语：同学们，我们通过学习三篇

文，已经会认读了20个字宝宝了，还会写11个字宝宝。今天。我们继续学习这个单元的

四篇识字

文，再认识

些字宝宝，好吗？请看老师板书

文题目。

（三）板书

题，要求学生留心观看。（板书：日月水火）

（四）学习读

题。

导语：这个

题的4个字宝宝，同学们已经会认读的，自由轻声读

读

题，看看自己会读吗？

个体尝试读。指名读（相机指导：停顿，不拖音。）齐读。

（五）小结：

题我们读好了，接下来，我们就要通过学习读

文继续学习生字宝宝了。

二、集中识字，学习朗读。

（

）看图说话。1.（PPT示

文没有象形字的图画）出示任务：观察图画，想

想，图画上画的是什么？分别用“这是*。”或者“那是*”说

说。个体观察说话，同桌互说互纠。

2.反馈指导。（1.注意普通话正音。2.相机指导用

文的单音节词表示，如，太阳——日；学生说对的双音节词，要板书在黑板副板书位置，并读

读，以鼓励生活中识字和扩大识字量。）

预设：（1.学生答案，只要求意思相同，不要求文字雷同。后面的要求相同，不再说明。）例如：这是日。那是月。这是水，那是火。这是山，那是石。这是田，那是禾。

3.小结：同学们生活知识真丰富。对了，这8幅图画，分别画的是日、月、水、火、山、石、田、禾。

（二）了解象形字，认识8个象形字和8个会认读的字。

1.了解象形字。

导语：随着生产生活的需要，我们的古人刚开始是将这些事物画成图画与别人交流的，但是，慢慢地慢慢地，随着交流的需要，图画越画越简单，变成了用线条把这些事物的形象、轮廓或局部描画出来，造出了最早的字（PPT示

文8个象形字）——象形字。这8个事物，古人就造出了这8个象形字来表示。

2.

对应，认识8个象形字。

（1）出示任务：请同学们观察这8个象形字的形状，猜想

下，它们分别表示的是什么事物？给它们找找朋友，按象形字的顺序，说说它表示的事物图画的序号。个体观察说，同桌交流。

（2）反馈指导。

3.认识8个会认读的字。

（1）出示任务：随着时间的推移，古人为了书写方便快捷，象形字的线条逐渐变成了各种笔画，象形字也就变成了现在我们要学习的字的模样了（PPT示8个会认读的字）。你们会读这8个字吗？读

读。

个体尝试读。

（2）反馈指导。指名读，相机正音。个体再读，指名读检查。

4.8个会认读字的音难字教学。

（1）出示任务：刚才我们已经尝试读准了8个生字宝宝，下面请你翻开

本11页，看着

文的图画和象形字，把这8个字宝宝读给同桌听，注意把字宝宝的读音读准；同桌要留心听，如果有哪个字宝宝读不准，你就在哪个生字宝宝下面画个三角形，同桌读完后告诉他正确的读音。

同桌互读互纠。

2.反馈指导：

指名汇报帮助同学读准的字。

预设：音难字：翘舌音：日、水、山、石。相机进行音难字教学。

（三）会认读的字认字的初步评价。

1.同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。

2.游戏认字：（1）我说号码，你读字。（将生字编上序号，老师说序号，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）

（2）我举字卡，你读字。（老师举起呈示字卡，会读的学生站起来读。通过是否站起来或站起的快慢观察学生掌握的情况，对没有站起的或站起慢的，指名再认读。）

（四）有节奏朗读

文。

1.出示任务：请同学们

边击掌

边朗读

文，看看自己能不能有节奏地读这8个字宝宝。个体尝试击掌有节奏读文。

2.反馈指导。指名击掌读文，相机指导。

3.

齐击掌有节奏朗读

文。

（五）口头组词，继续学习8个会认读的字。

1.出示任务：同学们，在生活中，你们还知道这8个字宝宝还会与哪个字宝宝做好朋友，组成词语呢？（贴出字卡）个体思考后，同桌交流。

2.反馈指导。（1）逐

反馈，学生组词正确的，就以字卡为中心板书成词语；如学生用同音字组词的，则把这个词语板书在副板书位置，以示区别和纠正。

（2）如果学生组的词语是日常常用词语，可相机让学生口头用词语说

句话。（注意说话数量的把控，不要喧宾夺主。）

（3）将学生组的词语带读

、两遍。

（4）小结：同学们真用心，能在生活中知道那么多的词语。其实生活就是

个大

堂，我们可以通过生活认识很多字，知道很多词语的。通过刚才的组词，我们进

步了解了这8个字宝宝的意思。

三、小结：象形只是古人造字的其中

种方法，以后，我们还会学到其他的造字法，除了知道汉字有象形字外，还会知道其他的造字法和其他的字。通过刚才的学习，你们真的能把

文的8个字认下来吗？

四、布置作业。

1.熟练认读八个生字。

2熟练朗读

文。

部编版小学一年级语文上册《日月明》第二课时教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“部编版小学一年级语文上册《日月明》第二课时教案”，仅供您在工作和学习中参考。

部编版小学

年级语文上册《日月明》

二

时教案

二

时

、趣读词语，练习说话
1．多媒体

件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、

条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2．多媒体

件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说

句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
设计意图：兴趣是最好的老师。用

件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这

形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目

。而选择喜欢的词语说

句话这

形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。
二、竞赛读文，渗透德育
1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说

句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行

下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。
2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来

场加分赛，请同学们认真读

读：“

人不成众，独木不成林。众人

条心，黄土变成金。”读后说

说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。
预设：
生1：我有

个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？
生2：我知道“众人

条心”的意思就是要团结。
…………
4．教师引导全班学生齐读儿歌。
设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将

文读得正确、流利的目

。而采用小组合作学习的方式去处理“

人不成众，独木不成林。众人

条心，黄土变成金”这

段文字，

是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目

。
三、先看后写，方法指导
1．指导书写“力”。
过渡：同学们都有

双善于观察的眼睛和

个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们

定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说

说怎样书写“力”。
预设：
生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。
生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。
生3：我看到撇要在竖中线上起笔。
师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书

起书空。再请同学们拿出本，自己认真写

遍“力”，写完后同桌之间互相看

看，看看谁写得跟书上的例字是

样的。
师：(找出优秀例字)同学们看

下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。
师：谁能给“力”组词？
生1：力量。
生2：劳力。
生3：动力。
…………
2．指导书写“土”“木”。
(1)教师引导学生观察生字的占格位置。
(2)指名说

说每个笔画在田字格中的占位。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生试写，教师巡视指导。
(5)教师展示学生作品。
(6)引导学生进行评价。
3．指导书写“林”“心”。
(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。
(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。
(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。
(4)学生再次独立书写。
(5)注意“心”的

笔画“卧钩”的写法。
设计意图：《语文

程

准》中指出：

学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前

段时间的学习，学生应该掌握了

些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。
四、猜谜游戏，拓展延伸
1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松

下，玩

下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体

件出示73页

个字“泪”。
预设：
生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。
生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。
2．多媒体

件出示73页

三题

2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。
3．出示“歪”。把字拆开，猜字义。
设计意图：学生们有了学习

文中会意字的经验，加上多媒体

件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。
五、布置作业，

后拓展
1．将本

的儿歌背给家长听

听。
2．请你和家长找

找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。
设计意图：

个作业是背诵儿歌，

是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另

方面对学生也是

种积累。

二个作业是借助学生对会意字的兴趣，

后进行

些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。
教学反思
1．在本

教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。
2．充分利用多媒体这

教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本

的教学目标

。
3．指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。

部编版一年级上册《日月明（第二课时）》语文教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《部编版一年级上册《日月明（第二课时）》语文教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版一年级上册《日月明（第二课时）》语文教案

第二课时

一、趣读词语，练习说话

1．多媒体课件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、一条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。

2．多媒体课件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说一句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。

设计意图：兴趣是最好的老师。用课件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这一形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目标。而选择喜欢的词语说一句话这一形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。

二、竞赛读文，渗透德育

1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说一句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行一下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。

2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。

3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来一场加分赛，请同学们认真读一读：“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金。”读后说一说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。

预设：

生1：我有一个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？

生2：我知道“众人一条心”的意思就是要团结。

…………

4．教师引导全班学生齐读儿歌。

设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将课文读得正确、流利的目标。而采用小组合作学习的方式去处理“一人不成众，独木不成林。众人一条心，黄土变成金”这一段文字，一是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目标。

三、先看后写，方法指导

1．指导书写“力”。

过渡：同学们都有一双善于观察的眼睛和一个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们一定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说一说怎样书写“力”。

预设：

生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。

生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。

生3：我看到撇要在竖中线上起笔。

师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书一起书空。再请同学们拿出本，自己认真写一遍“力”，写完后同桌之间互相看一看，看看谁写得跟书上的例字是一样的。

师：(找出优秀例字)同学们看一下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。

师：谁能给“力”组词？

生1：力量。

生2：劳力。

生3：动力。

…………

2．指导书写“土”“木”。

(1)教师引导学生观察生字的占格位置。

(2)指名说一说每个笔画在田字格中的占位。

(3)教师范写，学生书写。

(4)学生试写，教师巡视指导。

(5)教师展示学生作品。

(6)引导学生进行评价。

3．指导书写“林”“心”。

(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。

(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。

(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。

(4)学生再次独立书写。

(5)注意“心”的新笔画“卧钩”的写法。

设计意图：《语文课程标准》中指出：第一学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前一段时间的学习，学生应该掌握了一些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。

四、猜谜游戏，拓展延伸

1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松一下，玩一下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体课件出示73页第一个字“泪”。

预设：

生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。

生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。

2．多媒体课件出示73页第三题第2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。

3．出示“歪”。把字拆开，猜字义。

设计意图：学生们有了学习课文中会意字的经验，加上多媒体课件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。

五、布置作业，课后拓展

1．将本课的儿歌背给家长听一听。

2．请你和家长找一找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。

设计意图：第一个作业是背诵儿歌，一是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另一方面对学生也是一种积累。第二个作业是借助学生对会意字的兴趣，课后进行一些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。

教学反思

1．在本课教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。

2．充分利用多媒体这一教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本课的教学目标。

3．指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

新学期军训、分班卷、课本同步试题

尽在“”微信公众号

部编版一年级语文上册《秋天》第二课时备课教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“部编版一年级语文上册《秋天》第二课时备课教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

部编版

年级语文上册《秋天》

二

时备

教案

二

时

教学目标

：1.正确、流利地朗读

文。

2.图文结合理解

文内容，知道秋天的

些特征。

3、培养学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱大自然的情感。

、复习词语

1．开火车读词语卡片。

秋天　天气　

片片　树叶　叶子　飞来　

会儿　

个

2．过渡：这节

我们继续学习

文，争取把

文背诵下来。同学们，有信心吗？

二、指导书写

1．指导书写“人”。

(1)教师示范，讲解要领。强调书写规则：先撇后捺，呈三角形，撇从竖中线上起笔，两个笔画收笔处在

条直线上。

(2)学生练习。

2．运用迁移法学习书写“大”。

(1)观察比较“人”与“大”中“人”的区别，引导学生注意这两个字在书写时占格位置的不同。

(2)教师

笔

笔做示范，学生观察。

(3)学生练习描红，书写生字，教师强调书写姿势。

(4)师生评议，培养学生写字兴趣。

4．小结。

三、指导背诵

1．指名分段朗读

文，其他同学

边听

边想象

文中描绘的画面。

2．指导背诵

1自然段。

过渡：这篇

文把秋天描写得非常美，对于这样优美的语言我们要想办法背诵下来。背诵也是需要

定的方法的，这样才会背得又快又牢。

(1)找

找秋天的变化，提炼出关键词语：天气凉，树叶黄。

(2)出示画面引导学生背诵。

(3)小结：我们抓住关键词语，想象美丽的画面就会很快把

文背诵下来了。

3．指导背诵

2自然段。

(1)抓住关键词语说

说：

2自然段描写了哪些景物呢？(大雁南飞)

(2)

件出示句式：

会儿……

会儿……。

(3)练习背诵。

(4)同桌互相检查背诵，指名背诵，男生女生竞赛背诵。

4．齐声背诵

3自然段。

5．小结方法：背诵也是要有方法的，抓住关键词语、想象画面，都是不错的背诵方法。

6．出示

文画面，齐声背诵

文。

五、拓展延伸，布置作业。

1．想

想，说

说，画

画。

想

想你见过的秋天景色，用几句话描绘出来，也可以用手中的画笔画

画，给画起个名字。

2．学生在优美的音乐声中画

画自己眼中的秋天，并写上

句话。

3．小组内交流。

4．全班内展示。

5．说话练习。

秋天美吗？你喜欢秋天吗？为什么？

五、总结全

同学们，

年有四个季节，春天风儿轻，夏天百花开，秋天菊花雅，冬天梅花香，每个季节都有自己的可爱之处，让我们多到大自然中去走走，去寻找，去发现，好吗？

部编版一年级语文上册《对韵歌》第二课时备课教案

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编为大家精心整理的“部编版一年级语文上册《对韵歌》第二课时备课教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

部编版

年级语文上册《对韵歌》

二

时备

教案

二

时

时目

：

1.认识笔画，正确、工整、美观地书写汉字。

2.能正确、流利地背诵

文。

、复习导入

1、出示生字卡片，开火车朗读生字；2、

男女生以对对子的方式诵读

文。

二、出示目

：会写“虫、云、山”3个生字，认识3种基本笔画；

三、加强巩固，写字教学

1.开火车读生字。

2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写的生字。

4.指导书写。

(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？

(2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个

笔画。“云”字

三笔是“撇折”；“虫”字的

五笔是“提”；“山”的

二笔是“竖折”。

(4)教师范写，学生观察。

(5)学生练写，交流反馈。

设计意图：《语文

程

准》明确要求：

、

二、

三学段，要在每天的语文

中安排10分钟练习，在教师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。

四、反复诵读，拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。

5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词

样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！

6.出示

些对子，试着

起拍手读

读。

7.汇报朗读。

8.小结。

设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在

对应的对韵吟诵中，再

次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的韵律美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的

外对子，更能极大程度激发学生的学习热情，促进学生的文化积淀。

部编版一年级语文上册《日月水火》教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？小编收集整理了一些“部编版一年级语文上册《日月水火》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版

年级语文上册《日月水火》教案

日月水火
教案设计
设计说明
象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：

、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；

二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

前准备
1.生字卡片。(师生)
2.本

生字相对应的图片。(教师)
3.

件。(教师)

时安排
1

时。
教学过程

、谈话激趣，看图导入
导入：汉字家园

来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。
设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。
二、图文结合，引导识字
1.学习“日”字。
(1)

件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的

个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画

画它的样子。(日)
(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？
预设：我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。
2.学习“月”字。
(1)

件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)
(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？
预设：我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。
设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。
三、合作学习，教师点拨
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找

找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。
2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说

说你是怎样猜出它的名字的？
预设：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在

起。教师相机出示“山”的字理演示动画。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。
(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。
(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像

棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。
设计意图：承接上

环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。
四、融会贯通，反复练习
1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。
2.游戏巩固，两名同学

组，

名同学根据字形或其象形特征进行表演，另

名学生猜

猜是哪个字。
3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说

句完整的话。
设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。
五、指导书写，掌握笔顺
1.强调书写习惯。
2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生

边观察，

边书空。
3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？
4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的

二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。
5.教师完整范写4个生字，

边写

边讲解每

笔在田字格中的位置。
6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每

笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)
7.教师巡视，对个别学生予以指导。
设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每

个汉字。
教学反思
我在这节识字

上，精心设计了

些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。
1.利用直观教具帮助识字。
针对学生的年龄特点和心理状态，我在

前精心地准备了

些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。
2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。
教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习

知。此时教师的角色只是

个学习的点拨者。

部编版一年级上册《日月水火（第1课时）》语文教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。要根据班级同学的具体情况编写教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？下面是小编精心整理的“部编版一年级上册《日月水火（第1课时）》语文教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

部编版一年级上册《日月水火（第1课时）》语文教案

教学目标

1．会认“日、月、水、火、山、石、田、禾”8个生字，会写“日”字，会给生字组词，和“田”字区分。

2．通过图文结合的方法，了解象形字的造字规律，认识字形，理解字义。

3.激发学生识字的热情。

教学重难点

1．能将图文对应，了解象形字的演变过程。

2．读准“日、水、山”的字音，结合图画和生活实际理解字义。

教学过程：

一、激趣导入

1.谁愿意与老师合作画一幅画？（一位学生伸出一只小手放在黑板上，教师描出轮廓。）

提问：我们画的是什么？

古人根据手的形状造出了象形字--手（张贴“手”的象形字），慢慢地，时间长了，经过不断变化，变成了我们今天书写的“手”字。（张贴“手”字），你看，汉字多像一幅美丽的画，古人根据这种方法造出了很多汉字。

2.教师以“这些不仅仅是一幅幅图画，还是一个个汉字呢”导入新课。

【设计意图】

新课标提倡语文教学要符合学生的年龄特征，兴趣是最好的学习动力，借助孩子喜欢的画画，感受象形字的形成过程，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字

1.课件呈现8张字理图片，引导学生展开小组讨论，猜测图片表示的是哪一个字。

2.游戏“猜猜猜”。教师组织学生进行汇报，要求学生不仅说出猜出的字，更要说出猜测的理由。

3.学习“日”字。

(1)课件演示 (太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？

预设：

我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。

你是用什么办法记住“日”字？

了解巩固字义，同桌之间说说生字的意思。

4.学习“月”字。

(1)课件演示 (月亮图形演变成甲骨文“月”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

预设：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮--天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日--我的生日是三月四日。

5.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

【设计意图】

以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，教师点拨

1.同桌合作：仔细观察另外的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？

预设：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示课件。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示课件。

(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画课件。

(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示课件。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示课件，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

【设计意图】

承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、书写指导，指导写“日”字

1．回顾“目”字，对比“目”和“日”，学生观察不同，了解其笔顺，学生书空笔顺

2．师范写，引导观察占格位置，并提醒注意第二笔是横折钩

3．学生描红书写“日”字，师下位指导，纠正姿势。

4.指导书写“目”和“日”，注意第二笔都是横折。

五、融会贯通，反复练习巩固

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

【设计意图】

低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

六、小结象形字的特点，鼓励学生课外去发现更多的象形字

教后思考：

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

教学技巧、热点好文、教师资料、老师必读

尽在“”微信公众号

部编版一年级上册《日月水火》教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“部编版一年级上册《日月水火》教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

导语：一年级的教学重点在于字词教学，从最基本的字词学起，下面是课文《日月水火》的教案，欢迎参考！

设计说明

象形字的构字方法是描绘物体轮廓，突出物体特征。作为原始的造字方法，象形字对了解和识记现今使用的汉字有重大意义。因此，本教学设计突出以下特点：第一、在趣味故事中引导学生了解汉字的起源，认识象形字；第二、在了解象形字构字特点的基础上，引导学生将学习兴趣转化为探究动力，推动学生自主探究活动的开展，从而发现构字规律，产生识字兴趣。

课前准备

1.生字卡片。(师生)

2.本课生字相对应的图片。(教师)

3.课件。(教师)

课时安排

1课时。

教学过程

一、谈话激趣，看图导入

导入：汉字家园新来了8个生字宝宝，不过，它们都藏在画里，认真观察的小朋友才能找到它们。

设计意图：兴趣是最好的学习动力，借助富有童趣的语言情境，激发学生学习的主观能动性。

二、图文结合，引导识字

1.学习“日”字。

(1)课件演示动画(太阳图形演变成甲骨文“”)，引言：这是我们要认识的第一个生字宝宝，你能叫出它的名字吗？如果你叫不出它的名字，也可以用小手画一画它的样子。(日)

(2)教师领读“日”字。交流：你对“日”字了解多少呢？

预设：

我知道“日”指的是太阳，我能给“日”字组词：日光、日子、日月等。我会写“日”字的笔顺：。

2.学习“月”字。

(1)课件演示动画(月亮图形演变成甲骨文“”)，引导学生仔细观察，交流：你有什么发现？(遮住了月亮的身子变成了“月”的两个横。)

(2)交流：你认识这个字宝宝吗？你对它有哪些了解？

预设：

我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”组词、说句子：月亮——天上的月亮弯弯的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。

3.学习方法小结：刚刚这些字和它们代表的事物的样子很像，它们也是象形字。我们通过看图，观察字的演变，学会了汉字，这些就是学习象形字的主要方法。

设计意图：以“日”“月”为例，通过具体生动的动画演示，在引导学生主动观察的基础上形成对象形字的整体感知。初步体验学习象形字的方法，为学习其他生字做好铺垫。

三、合作学习，教师点拨

1.小组合作：仔细观察老师发给同学的6张图片，找一找藏在图片里的6个字宝宝。尝试着叫出它们的名字。

2.学生汇报：叫出字宝宝的名字，并说一说你是怎样猜出它的名字的？

预设：

(1)我找到了“山”，“山”的字形就像几座山峰连在一起。教师相机出示“山”的字理演示动画。

(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流动的水纹。教师相机出示“水”的字理演示动画。

(3)我找到了“火”，古人根据火燃烧时的形状写成了“火”。教师相机出示“火”的字理演示动画，并讲述燧人取火的故事。

(4)我找到了“田”，人们就是根据田地的形状写成了这个字。教师相机出示“田”的字理演示动画。

(5)我找到了“石”，图片上画的石头就是“石”古时候的样子。教师相机出示“石”的字理演示动画。

(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教师相机出示“禾”的字理演示动画，并点明：植物秋天丰收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有个“撇”就是“禾”。

设计意图：承接上一环节“日”“月”的识字方法，引导学生借助字理图画自主识字，充分发挥学生的观察能力和想象能力，在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资料补充，使学生对6个生字的字形和字义获得整体上的认识。

四、融会贯通，反复练习

1.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、齐读。

2.游戏巩固，两名同学一组，一名同学根据字形或其象形特征进行表演，另一名学生猜一猜是哪个字。

3.生字运用，在8个生字中选择喜欢的字宝宝，为它组词，再说一句完整的话。

设计意图：低年级学生年龄较小，具有很强的表现欲望，通过反复练读和游戏，既充分调动了学生学习的积极性，又使生字反复再现，巩固了学生对生字的认识。

五、指导书写，掌握笔顺

1.强调书写习惯。

2.动画展示“日”“田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。

3.师生交流：在刚才书空的过程中，哪些笔画不认识？哪些笔画写起来有难度？

4.教师解答学生的疑问，相机介绍笔画“捺”和“点”，注意“日”和“田”的第二笔都是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

5.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

6.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

7.教师巡视，对个别学生予以指导。

设计意图：写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。

教学反思

我在这节识字课上，精心设计了一些教学环节，尝试了自主识字方法，从而提高学生识记汉字的能力。

1.利用直观教具帮助识字。

针对学生的年龄特点和心理状态，我在课前精心地准备了一些直观教具(投影仪、图片、实物)来表现汉字的音形义，便于学生理解。化解了教学难度，提升了学习兴趣。

2.引导学生在学习中探究识字方法和规律。

教师和学生的双主体关系始终是牵动教学的纽带。在老师的引导下，学生深入认识了象形字，并且初步体验了象形字的识字方法。在此基础上，教师逐渐放手，还原学生主体地位，让学生在合作中实践探索、学习新知。此时教师的角色只是一个学习的点拨者。

部编版一年级语文上册《影子》第二课时教案

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么优秀的教案是怎么样的呢？小编收集整理了一些部编版一年级语文上册《影子》第二课时教案，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

部编版

年级语文上册《影子》

二

时教案

二

时

、复习导入，激发兴趣
1．教师导言：上节

我们学习了《影子》这

的字词，现在我们要进行

个小游戏：小小擂台赛。看看谁学字词学得好，我们分组进行比赛，大家有信心取胜吗？
(1)游戏：开火车。(看拼音读字)
多媒体

件出示生字：影、前、后、黑、狗、左、右、它、好、朋、友。先带拼音读生字，再去掉拼音读生字，开火车读，学生分组读。评价并记录赛读结果。
(2)游戏：捉迷藏。(读词)
多媒体

件出示森林中的场景，许多小动物被树丛遮住了

半，在露出的

半上写有本

的生词。(影子　左右　小黑狗　好朋友　前后　它们)
导学：小动物们在和我们玩捉迷藏的游戏，你能找到它们，并读出它们身上的词语吗？指名读词，学生读对了，隐藏的小动物就从树丛中走出来。
2．过渡：大家都会认读生字宝宝了，现在我们把生字宝宝送到

文中去，你

定会从

文中发现更多有趣的知识。
设计意图：学习汉字是

个反复的、长期的过程，用游戏的方式增加汉字与学生见面的机会，在不断地复习中达到巩固认字的目的。
二、再读

文，深入理解
1．教师导学：请同学们自由读

文，你觉得影子有趣吗？找找你认为影子有趣的句子，画上横线，读

读，并想

想为什么。
2．组织学生边读边画。
3．教师指名读自己找到的句子，并说明自己觉得有趣的理由。
(1)学生读句：“影子常常跟着我，就像

条小黑狗”，请学生说说有趣的理由。
预设：影子真有趣，像个小黑狗

样在自己身前、身后转。
影子就像小狗

样跟着“我”，“我”走到哪里它就跟到哪里。
(2)多媒体

件播放视频：有绿树、小草、小路、小朋友、影子、太阳的动画并配乐。

位小朋友在小路上走着，他的影子跟着太阳变化。
(3)指名再读这

句，教师组织学生评价。
(4)指导学生朗读句子：“影子常常跟着我，就像

条小黑狗。”
①谁能读得更好。(指

名同学读。)说说你打算怎么读？大家还能帮他想想好主意，让他读得更棒吗？
②鼓励学生读

文：有了大家齐心协力出主意，你

定可以读得更好了！试

试吧！
③教师及时评价。
预设：读得真好！听了你的朗读，老师好像真的看到了像小黑狗

样的影子，太可爱了！
④全班

起来读读这么可爱的影子吧！
(5)教师导学：你能学着这种句式说

说吗？
多媒体

件出示句式：
①飘落的树叶就像______________________。
②天上的太阳就像______________________。
③________________就像___________________________________________________。
(6)学生读“影子常常陪着我，它是我的好朋友”。请学生说说觉得有趣的理由。
预设：因为有了影子，就像有了

个

朋友。
影子还会陪“我”，“我”就会感觉好玩了。
(7)教师导学：谁来再读读这

句。你觉得自己读时要注意什么？
预设：要把影子当成好朋友来读。读出喜欢的语气。
(8)指名读句子，并及时评价。
(9)组织学生同桌互读：同桌之间

个同学读时另

个同学认真听。有读得不够好的地方，你可以帮帮他。读得好的就可以向他学习。
4．质疑：想

想学习这篇文章时还有什么不懂的地方。
预设：
影子为什么

会儿在前？

会儿在后？

会儿在左？

会儿在右？
5．过渡：老师和同学们

起再看

遍动画，弄明白影子是怎么变化的。多媒体

件演示动画，教师旁白：
太阳在左，影子在右；太阳在前，影子在后。
影子就像可爱的小黑狗，跟着主人。主人到哪儿它就到哪儿。
影子紧紧跟着人，不分离，就像好朋友

样，常常陪着我。
6．在小组内说

说自己发现的影子的秘密。
预设：
随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化。
影子的长短、大小会变化。
影子是追不上的。
我们可以做手影游戏……
7．教师小结：我们通过看动画片知道了影子是黑的，紧紧跟着人，就像好朋友

样，让我们像文中的小朋友

样用欢快的心情再读读

文吧！
(1)齐读。
(2)组与组比赛读。
(3)配乐读：大家读得真好啊，那么还想再读的小朋友可以站起来，配上音乐，让我们美美地读

读！
8．指导学生试背

文：能把你最喜欢的那

句背下来吗？
设计意图：重视朗读，以读为本，边读边演，学生在读中放飞激情，感受祖国语言文字的优美和学习语文的乐趣。在生动的多媒体

件中，学生直观地体验到影子的变化，结合生活经验，在积极的讨论交流和细心的观察中弄明白影子的奥秘，学生的创

精神和思维能力得到了发展。
三、指导书写生字
1．过渡：同学们读得真精彩，有三个生字宝宝被吸引过来了。它们是谁呢？
2．多媒体

件出示“后、好、我”。指名认读、组词。
3．学习生字“我”。
(1)指导学生观察“我”字，用多媒体

件演示笔顺，明确书写顺序。
(2)教学

笔画“斜钩”。教师示范书写。学生练习书写

笔画。
(3)教师示范书写“我”字。学生书写，记住笔顺。
(4)学生练习书写生字“我”，教师巡视指导。
4．学习生字“后、好”。用多媒体

件演示笔顺，学生书写，记住笔顺。
5．引导学生观察：写这两个字时要注意什么？哪

笔最容易错？
预设：“后”中的“口”不与撇相连接。“好”字的

三笔是“提”。
6．练写评比。生练习书写，师巡视，并提示书写姿势。
7．组内展评，夸夸自己或别人的字，学习别人的长处。
设计意图：学习写字，应学会观察、分析字的间架结构和笔画笔顺，养成观察习惯。用多媒体

件演示“后、好、我”的笔顺，用动态的书写让学生留下鲜明的印象，更好地达成指导学生认真观察生字，写好每

笔，每

个字，养成良好的书写习惯的目

。评价以鼓励为主，激发学生写好字的愿望。
四、拓展创

，发展语言
1．过渡：学了这么久，大家都累了，咱们来放松

下吧！看，这是什么？
教师先在大屏幕上投放几个手影，如：大雁飞、小狗叫、小兔蹦……引起学生的兴趣后，问学生：想不想学？(学生做手影游戏)
2．拓展思路：手影游戏真好玩，你还知道有关影子的哪些现象？说

说。
3．画影子。要注意太阳和影子的位置，画完了评评谁画得好，画得准。
设计意图：做手影游戏极大地调动了学生的好奇心，激发了学生探究的愿望。画影子将语文学习和其他学科知识进行整合，使语文学习变成

种综合性学习。同时引导学生走进生活，走进思考。
板书设计
教学反思
1．朗读是培养和提高学生语感的重要途径，也是进

步感受文章所蕴含的情感的常用方法。

中可以创设多种读的途径，进行朗读训练。如，从对影子的有趣出发，个别读、评议读、男女生比赛读、范读、讨论读、组与组之间比读、用自己喜欢的方式读……多种形式贯穿始终，读中悟，悟中读，使学生参与到读中来，收到以读带讲、以读促思、以读助讲、以读悟情的效果。
2．合作互助，理解感悟。请学生先看完动画，再进行小组交流。在交流中，他们的创

思维、求异思维得到了培养，他们自主发现、自主实践，激发了探求知识的热情。学生回答除了

文中的内容外，还说到“随着太阳方向的改变，影子的方向也会变化”“影子的长短、大小会变化”“影子是追不上的”……并且在接下来的“手影游戏”中，进

步扩展体验，理解影子现象，为学生的思维、语言表达提供平台，让他们真正成为

堂中的主人。

部编版一年级上册《日月水火（第2、3课时》语文教案

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？下面是小编为大家整理的“部编版一年级上册《日月水火（第2、3课时》语文教案”,仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版一年级上册《日月水火（第2、3课时》语文教案

教学目标

1．学习新的基本笔画捺和点，会写“火、禾”3个字。

2．巩固联系，积累象形字。

教学重难点

1.正确美观地写好竖撇、捺和点画。

2.能仔细观察体会，正确掌握汉字中各个笔画的占格位置。

教学过程：

一、复习导入

师：（1）上节课我们认识了许多生字，这节课我们再来认一认吧。教师出示生字卡片或是埋炸弹，指名认读，再组词。

（2）教师在黑板上画出相应的甲骨文，学生来猜字。

师：同学们掌握得真好！大家还记得“横、竖、撇、横折、弯钩、横折钩”这几种笔画怎么写吗？（生书空写法，师板书一侧，再次复习）

二、观察临摹，指导书写，掌握笔顺

1.师：这节课我们将要学习书写几个新的笔画和生字宝宝。

2.相机介绍笔画“丿”“捺”和“点”，注意 “田”的第二笔也是横折钩。并针对难写笔画进行范写。

捺：要有起笔、行笔、收笔，不能平拖或平划；要有轻重变化。

点：起笔轻，落笔重，顿笔回锋，做到上尖下圆。

3.动画展示 “田”“禾”“火”的笔顺，学生一边观察，一边书空。

4.教师完整范写4个生字，一边写一边讲解每一笔在田字格中的位置。

“田”和“口”对比观察，都是上宽下窄；

注重“火”字的笔顺。

5.学生完成书中的写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔笔画在田字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。(提醒学生注意书写姿势。)

6.教师巡视，对个别学生予以指导。

7.教师利用投影仪展示学生书写成果，师生点评。

【设计意图】

写字指导必须到位，本环节采用观察、讲解、示范、练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复强调，反复书空练习，加深学生对汉字笔顺规则的理解，最终写好每一个汉字。

三、拓展应用，完成课后作业

1.教师利用课件出示教材12页的6幅图片，引导学生猜测对应的汉字，并引导学生用直尺连线。第一次用尺子，强调学生用尺子的习惯，并指导使用。

2.拓展象形字：“目”、“手”、“足”等学过的或简单的字。

3.布置作业：回家后在家长的帮助下找一找能用图画表示的汉字。

第三课时

（巩固复习和完成练习册练习）

附板书设计：

4日月水火

日 水 山 田

月 火 石 禾

教后思考：

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

提醒：

教学技巧、热点好文、教师资料、老师必读

尽在“”微信公众号

部编版一年级语文上册《画》第二课时教案

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“部编版一年级语文上册《画》第二课时教案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

部编版

年级语文上册《画》

二

时教案

二

时

、检查复习
1．多媒体

件出示

文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵

句，

件出示

句：“远看∕山有色，近听∕水无声。春去∕花还在，人来∕鸟不惊。”)
2．多种形式背诵古诗。
(1)师生搭档每人背

句。
(2)学生分小组在组内互相背诵。
(3)男女生互相比赛背诵。
(4)教师点名挑战背诵。
(5)学生互相点名挑战背诵。
设计意图：本环节的设计体现了

年级趣味阅读的思想。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。同时又在诵读中巩固识字教学。
二、自学生字
1．指导学生读

文，画出生字，多读几遍，记住字形。
2．小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。
3．教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。
(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加

加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋

＝来”。
(2)色，上面是“?”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。
(3)听，左右结构，可以用“加

加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。
(4)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”

四笔是“竖弯钩”，“天”

四笔是“捺”。也可以利用换

笔变

字的方法识记，“天”换

笔变成“无”。
(5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。
(6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。
(7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。
4．教师引导学生学习

的偏旁“辶、?”。
5．同桌之间互相考查识字。
6．游戏：识字大转盘。(

件出示转盘，转盘上面

有本

生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说

句话。巩固识字。
设计意图：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本环节通过多种形式的识字教学，学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘游戏等活动方式，引领学生掌握多种识记汉字的方法，激发学生学习汉字的兴趣。
三、指导书写
1．呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。
2．教师逐字范写，学生书写。
3．教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，

横短，

二横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。注意“不”的竖要在竖中线上，最后

笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。
4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
5．学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。
6．学生再写，班级展示。
设计意图：对于

年级的孩子，指导书写时必须细致。不仅应该从整体上观察生字，还要从笔画的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程。
四、积累诵读
1．教师导言：(充满激情)这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的

幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？(学生拓展背诗，产生喜爱朗读古诗的情感。)
2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画

幅美丽的山水画送给他们作为奖励。
3．搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
设计意图：《语文

程

准》指出：“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。

外阅读总量不少于5万字。”通过开展“古诗诵读会”的形式，引导学生积累古诗，激发学生兴趣，丰富积累。考虑到孩子的年龄特点，通过回家为爸爸妈妈猜谜语的活动再现情境，加深印象的同时感受到成就感。
板书设计
画
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。

部编教材一年级语文下册《夜色》第二课时备课教案

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？下面是小编为大家整理的“部编教材一年级语文下册《夜色》第二课时备课教案”，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编教材

年级语文下册《夜色》

二

时备

教案

二

时

、复习巩固

1.分组开火车读

文。

2.学生有感情地齐读全文。

3.识记生字，积累词汇。

4.抽读本

生字卡片。

5.开火车进行扩词。

6.反馈识字情况，交流识记方法。

7.出示词语。

（1）指名读，齐读。

（2）你还喜欢

文里的哪些词语，说

说，再抄

抄。

（3）比

比谁积累的词语多。

二、认识偏旁，书写生字

1.出示田字格中的生字，指名认读。

2.分类识记，指导书写。

（1）独体字：再

（2）左右结构：晚外

（3）上下结构：笑爸色看

3.学生书空。

4.教师板演示范。

5.学生仿写，教师巡视指导。

四、书写展示、评议

五、板书设计

9.夜色

从前：胆子小

出去散步后：很勇敢

《部编版一年级语文上册《日月水火》第二课时备课教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。