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小学语文教案一年级

发表时间:2020-01-04

部编版一年级语文上册《对韵歌》教案。

作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么教案怎样写才好呢?以下是小编为大家收集的“部编版一年级语文上册《对韵歌》教案”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

部编版

年级语文上册《对韵歌》教案

5 对韵歌
教案设计
设计说明
《语文

准》在“识字教学的建议”中明确指出:识字教学要注意儿童的特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。所以本学案的设计结合识字

的特点,图文结合,将汉字学习与认识事物建立联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方法,激发探究汉字的兴趣,培养学生识记汉字的方法,养成主动识字的习惯。

前准备
1.制作

件。(教师)
2.预习

文。(学生)

时安排
1

时。
教学过程

、对子导入,激发兴趣
同学们,你们知道吗?古代有

个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他

样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学

首儿歌《对韵歌》。(板书

文题目:对韵歌。)
设计意图:

年级的孩子都喜欢受到表扬,

前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为

做铺垫,有着

举多得的作用。
二、识字教学,图文结合
1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读

文,边读边圈画本

的生字,不会的请教同桌或老师。
3.指生读

文,纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习“对”字。
(1)屏显

句,指生朗读。
(2)出示“对”字。个别读,齐读。
(3)认识“对”字的部首,指导书空。
(4)启发学生说

说“对”的反义词。
5.指导学习“云”“山”“虫”。
(1)出示

组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜

猜这是文中的哪

句?不知道的可以看

文。
(2)学生汇报这是哪

句,并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
②学生发表感想。
③小结:古人特别聪明,根据物体的某

部分的特点,

点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后

句,指生朗读。
(2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示

件。(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片,看图片读词。
②说

说:( )的桃花,( )的柳树。
③齐读最后

行。去掉“对”字再读。
④个别读,齐读。
设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。
三、加强巩固,写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个

笔画。“云”字

三笔是“撇折”;“虫”字的

五笔是“提”;“山”的

二笔是“竖折”。
(4)教师范写,学生观察。
(5)学生练写,交流反馈。
设计意图:《语文

准》明确要求:

二、

三学段,要在每天的语文

中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。
四、反复诵读,拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。
5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词

样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!
6.出示

些对子,试着

起拍手读

读。
7.汇报朗读。
8.小结。
设计意图:语文知识的学习贵在“积淀”。学生在

对应的对韵吟诵中,再

次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇妙感觉,促进积累。拓展的

外对子,更能极大程度激发学生的学习热情,促进学生的文化积淀。
教学反思
1.采用学生喜爱的教学形式,充分利用多样灵活的识字载体,调动学生的多种感官,激发了学生学习的兴趣,感受到汉字表意的丰富,提高了识字效率,扎实有效地完成识字任务。
2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在

次次读书、

次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生学习语文知识,发展语文能力。
3.去“对”字,把“山清水秀”“柳绿桃红”变成

的创

形式。这不但有效地帮助学生理解词义,而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣,可谓

举多得。

扩展阅读

部编版一年级语文上册《对韵歌》第一课时备课教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编收集整理了一些“部编版一年级语文上册《对韵歌》第一课时备课教案”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

部编版

年级语文上册《对韵歌》

时备

教案

识字5对韵歌

、教学目标

1.认识7个字,会写4个字。认识笔画撇折“ㄥ”。竖折“”提“”

2.正确、流利地朗读

文、背诵

文。

3.初步感受小诗中蕴含的对对子知识。

二、教学重点:认字和写字。

三、教学难点:书写汉字

四、

前准备:教学挂图,生字卡片,

五、教学时间:三

六、教学过程

时目

1.认识7个字,认识笔画撇折“ㄥ”。竖折“”提“”

2.正确、流利地朗读

文。

3.初步感受小诗中蕴含的对对子知识。

、对子导入,激发兴趣

同学们,你们知道吗?古代有

个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他

样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学

首儿歌《对韵歌》。(板书

文题目:对韵歌。)

设计意图:

年级的孩子都喜欢受到表扬,

前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为

做铺垫,有着

举多得的作用。

二、识字教学,图文结合

1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。

2.学生再次自由读

文,边读边圈画本

的生字,不会的请教同桌或老师。

3.指生读

文,纠正朗读不正确的字音。

4.指导学生学习“对”字。

(1)屏显

句,指生朗读。

(2)出示“对”字。个别读,齐读。

(3)认识“对”字的部首,指导书空。

(4)启发学生说

说“对”的反义词。

5.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示

组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜

猜这是文中的哪

句?不知道的可以看

文。

(2)学生汇报这是哪

句,并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

学生发表感想。

小结:古人特别聪明,根据物体的某

部分的特点,

点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。

6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

7.理解词语。

(1)出示最后

句,指生朗读。

(2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

出示

件。(播放春季山清水秀的自然风光)

学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

介绍家乡山清水秀的地方。

(4)理解“桃红柳绿”。

出示图片,看图片读词。

说:( )的桃花,( )的柳树。

齐读最后

行。去掉“对”字再读。

个别读,齐读。

设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。

一年级《对韵歌》优秀教案


教学目标:

1、让学生在反复的朗读中,进行渗透性识字。

2、让学生练习拼读音节,在其中体会到学习拼音识字的乐趣。

3、利用熟字巩固拼音的情趣,加深解字与拼音的关系。

4、背诵《对韵歌》。

5、学习3个生字。

教具准备:

多媒体课件

一复习导入

1、小朋友们大家好!老师今天把我们的老朋友带到我们班,让我们和他打声招呼吧。

2、丁丁想跟你们交朋友,还带来了一些礼物,喜欢吗?让我们一起努力吧!

3、在数字歌单元里,我们读会了一首好听的对韵歌,谁来背给大家听?还有谁想背?

4、这首韵文听起来怎样?小结:对韵歌就像三字经一样,是我国特有的文学形式,这种小韵文读起来很好听,很有节奏感。

5、今天丁丁又给大家带来一首对韵歌,齐读课题。

二读记韵文

1、丁丁听说:我们班的小朋友可会读书了。请小朋友轻轻打开书,手指字,自己读一读韵文。已经会认的字给它头上戴一顶“对号”帽子,明白了吗?

2、谁来告诉大家,在第一行韵文中你认识了哪些生字或词语朋友?

汇报:

a你怎么认识这个字(词语)的?(1)看拼音(2)生活中识字

愿意教教大家吗?丁丁说:“你真会学习,送给你一个礼物。”

b第二行韵文中的生字或词语你认识吗?方法同上

3、不认识的字可以拼拼音,也可以问别人听读,同学们自己练一练,老师相信你也能读好韵文的。

4、丁丁问:谁愿意和我读第一行?当当小老师。第二行谁想读?

5、这首对韵歌会读了吗?同桌两人一起读,同桌会读了就竖起拇指夸夸他。

6、得到大拇指的同学,挺起胸脯,让丁丁看看都有谁?

(1)这位小朋友多有信心,愿意读给大家听吗?同学们手指字,认真听他的字音读准了吗?生评

(2)还有谁愿意读?

7、丁丁告诉你们一个秘密:字音读准了,轻轻地拍着手读,会读得更好听。试一次,节奏感不强时老师示范。

8、大家读得这么起劲,我们进行一次男女生比赛读吧。

(1)女生先读,男生和丁丁一起当评委

(2)该男生了,要加油啊!

9、这篇韵文不仅很好听,而且很好玩,我们来玩一个接读游戏。师生,男女,同桌接读。

三字与拼音

1、大家玩游戏时,丁丁从韵文里发现一些穿红衣服的生字,你发现了吗?这些红字头上的拼音都有一个学过的声母,丁丁找到了“葡”字上有个p。

2、找找看,还有谁找到了?

3、大家声母学得这么好,和单韵母走到一起会拼吗?

lǐdì

李地

4、拼音会了,下面的生字会读了吗?看来,学会拼音可以帮助我们认识很多生字呢!

5、让我们赶快练好拼拼音的本领吧!分组学习,比比哪组拼得又快又准。

每组2_3人汇报。

为自己的拼读本领欢呼吧!

四识字

1、丁丁说:我们班同学很爱学习,生字娃娃也着急地想跟你们交朋友呢。

2、瞧,它们排着整齐的队伍走到绿色通道里。赶快认一认,你能交上几个生字朋友?

3、在拼音的帮助下,你交上哪几个生字朋友?

(1)李lǐ地dì

(2)瓜南北

4、还有几位生字娃娃太顽皮,把拼音帽子摘了,你会认?

苹果___生活中识字

风_____组词

南__北:一对反义词

5、同学们真爱动脑筋,丁丁奖给大家一个顺风耳的游戏。注意看老师的口形,你看出是哪个字就举手告诉丁丁。

五写字

1、现在,我们要进入书写天地。丁丁要在你们中间找一位写字大王,拜他为师呢!谁准备做他的老师?

2、新学一个笔画横折弯钩,写得圆滑一些。

3、新笔画藏在哪个生字里?怎样写才好看?

4、北的笔顺谁来教?还剩一个字自己会学吗?

5、写完自我对照。

一年级识字对韵歌教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?下面是小编精心收集整理,为您带来的《一年级识字对韵歌教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。

对韵歌

教学目标:

1.学会3个生字,认识3种笔画。

2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

教学重点:正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。

教学难点:正确书写3个字。

教学准备:生字卡片,小黑板

教法:培优辅差

学法:小组合作

教学过程:

一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。

2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1.学生读准每个生字的音。

2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

4.巩固生字的读音,做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

1.这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

板书设计:

第二课时

教学过程:

一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字

1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,这样才能把字写得更好。

2.请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

3.学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?(水)

4.学生看老师是怎样写的?

5.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.学生评议。

三、巩固练习

四、课堂小结。

板书设计:

部编版一年级语文上册《对韵歌》第二课时备课教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编为大家精心整理的“部编版一年级语文上册《对韵歌》第二课时备课教案”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

部编版

年级语文上册《对韵歌》

时备

教案

时目

1.认识笔画,正确、工整、美观地书写汉字。

2.能正确、流利地背诵

文。

、复习导入

1、出示生字卡片,开火车朗读生字;2、

男女生以对对子的方式诵读

文。

二、出示目

:会写“虫、云、山”3个生字,认识3种基本笔画;

三、加强巩固,写字教学

1.开火车读生字。

2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写的生字。

4.指导书写。

(1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?

(2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个

笔画。“云”字

三笔是“撇折”;“虫”字的

五笔是“提”;“山”的

二笔是“竖折”。

(4)教师范写,学生观察。

(5)学生练写,交流反馈。

设计意图:《语文

准》明确要求:

二、

三学段,要在每天的语文

中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。

四、反复诵读,拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。

5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词

样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!

6.出示

些对子,试着

起拍手读

读。

7.汇报朗读。

8.小结。

设计意图:语文知识的学习贵在“积淀”。学生在

对应的对韵吟诵中,再

次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇妙感觉,促进积累。拓展的

外对子,更能极大程度激发学生的学习热情,促进学生的文化积淀。

人教版一年级上部编版《对韵歌》教案设计


作为一小学位老师,我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“人教版一年级上部编版《对韵歌》教案设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。

设计说明

《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出:识字教学要注意儿童的特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点,图文结合,将汉字学习与认识事物建立联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方法,激发探究汉字的兴趣,培养学生识记汉字的方法,养成主动识字的习惯。

课前准备

1.制作课件。(教师)

2.预习课文。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、对子导入,激发兴趣

同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。

二、识字教学,图文结合

1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。

2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。

4.指导学生学习“对”字。

(1)屏显第一句,指生朗读。

(2)出示“对”字。个别读,齐读。

(3)认识“对”字的部首,指导书空。

(4)启发学生说一说“对”的反义词。

5.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句,并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

感想。

③小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。

6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

7.理解词语。

(1)出示最后一句,指生朗读。

(2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

(4)理解“桃红柳绿”。

①出示图片,看图片读词。

②说一说:()的桃花,()的柳树。

③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

④个别读,齐读。

设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。

三、加强巩固,写字教学

1.开火车读生字。

2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写的生字。

4.指导书写。

(1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?

(2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。

(4)教师范写,学生观察。

(5)学生练写,交流反馈。

设计意图:《语文课程标准》明确要求:第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。

四、反复诵读,拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。

5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!

6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。

7.汇报朗读。

8.小结。

设计意图:语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇妙感觉,促进积累。拓展的课外对子,更能极大程度激发学生的学习热情,促进学生的文化积淀。

教学反思

1.采用学生喜爱的教学形式,充分利用多样灵活的识字载体,调动学生的多种感官,激发了学生学习的兴趣,感受到汉字表意的丰富,提高了识字效率,扎实有效地完成识字任务。

2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生学习语文知识,发展语文能力。

3.去“对”字,把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义,而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣,可谓一举多得。

一年级上册《对韵歌》教学设计


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。老师需要做好课前准备,编写一份教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,如何才能编写一份比较全面的教案呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《一年级上册《对韵歌》教学设计》,欢迎您参考,希望对您有所助益。

导语:《对韵歌》是一种朗朗上口,节奏明朗的诗歌,也可以是对子。下面是一年级上册《对韵歌》教学设计,欢迎参考!

设计说明

《语文课程标准》在“识字教学的建议”中明确指出:识字教学要注意儿童的特点,将学生熟识的语言因素作为主要材料,结合学生的生活经验,引导他们利用各种机会主动识字,力求识用结合。所以本学案的设计结合识字课的特点,图文结合,将汉字学习与认识事物建立联系,感知汉字的演变过程,运用多种识字方法,激发探究汉字的兴趣,培养学生识记汉字的方法,养成主动识字的习惯。

课前准备

1.制作课件。(教师)

2.预习课文。(学生)

课时安排

1课时。

教学过程

一、对子导入,激发兴趣

同学们,你们知道吗?古代有一个叫陈文杰的人,他非常聪明,因为对对子对得好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子?那老师就出两个满足你们的愿望。天对(地),黑对(白),花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错。今天,我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

设计意图:一年级的孩子都喜欢受到表扬,课前布置孩子动手搜集生活中的资料,对于激发学生学习兴趣和为新课做铺垫,有着一举多得的作用。

二、识字教学,图文结合

1.试读对韵歌,并交流在试读的过程中遇到的困难。

2.学生再次自由读课文,边读边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。

4.指导学生学习“对”字。

(1)屏显第一句,指生朗读。

(2)出示“对”字。个别读,齐读。

(3)认识“对”字的部首,指导书空。

(4)启发学生说一说“对”的反义词。

5.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片:图上有云、山、虫),让学生猜一猜这是文中的哪一句?不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句,并齐读。

(3)交流画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣:这几个字你们都已经认识了,这几个字还非常有趣呢!大家认真观察,看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)

感想。

③小结:古人特别聪明,根据物体的某一部分的特点,一点点写出了汉字,汉字多有趣呀!我们在以后的学习中,还会学到更多的汉字知识呢!

(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

(7)把生字放回句子中指生个别读,齐读。

6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。

7.理解词语。

(1)出示最后一句,指生朗读。

(2)去掉“对”字,再指生朗读。教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。

(3)理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

②学生交流欣赏感受。教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

(4)理解“桃红柳绿”。

①出示图片,看图片读词。

②说一说:()的桃花,()的柳树。

③齐读最后一行。去掉“对”字再读。

④个别读,齐读。

设计意图:此环节的设计重视突出识字教学。教师出示美丽的图片,并紧密地联系生活实际,巧妙地引导学生识记生字,加深学生对生字、词的理解,有效避免了学习的枯燥,使教学变化灵活,生动活泼。

三、加强巩固,写字教学

1.开火车读生字。

2.读成语:山清水秀、桃红柳绿。

3.读要求写的生字。

4.指导书写。

(1)认真观察,思考:怎样才可以把这三个字写得更漂亮?

(2)交流写这三个字的小窍门。

(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三个新笔画。“云”字第三笔是“撇折”;“虫”字的第五笔是“提”;“山”的第二笔是“竖折”。

(4)教师范写,学生观察。

(5)学生练写,交流反馈。

设计意图:《语文课程标准》明确要求:第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排10分钟练习,在教师的指导下随堂练习,做到天天练。所以在起始阶段,必须指导学生掌握基本的书写技能,养成良好的书写习惯。

四、反复诵读,拓展延伸

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手,也可以同桌对读等。

2.男女生对读。

3.师生对读。

4.共同拍手读,能背下来的可以不看书。

5.小结:对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力,让我们踏上对韵的快车远航吧!

6.出示一些对子,试着一起拍手读一读。

7.汇报朗读。

8.小结。

设计意图:语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一对应的对韵吟诵中,再一次巩固识字,既高效地完成了识字的任务,又通过各种形式的读,体会对韵歌的韵律美,体验事物之间对应的奇妙感觉,促进积累。拓展的课外对子,更能极大程度激发学生的学习热情,促进学生的文化积淀。

教学反思

1.采用学生喜爱的教学形式,充分利用多样灵活的识字载体,调动学生的多种感官,激发了学生学习的兴趣,感受到汉字表意的丰富,提高了识字效率,扎实有效地完成识字任务。

2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生学习语文知识,发展语文能力。

3.去“对”字,把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义,而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣,可谓一举多得。

一年级上部编教材《对韵歌》教学设计


教学目标:

1.复习声母bpmfdtnl

2.复习拼读拼音。

3.阅读《对韵歌》,读通课文,会认5个字,1个字。

4.引导学生热爱大自然,知道植物的生长规律和自然现象,懂得爱护大自然。

教学重、难点:

1.巩固所学的字母以及两拼法。

2.识字、写字。

教学方法

谈话,创设情境,自主、合作、探究

教学策略

学生是学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。

教具准备:

1.ppt

2.字母卡片。

课时安排:1课时

教学过程

(一)复习巩固

师:同学们,我们学过了6个单韵母,它们是---那么声母有几个呢?对,23个,我们也学了一些声母,现在老师要考考大家还记不记得它们?(出示卡片:bpmfdtnl)

师:看来,大家已经和八个声母交上朋友了。

(二)拼读音节

师:今天,这些声母朋友又带了一些朋友来,你们还认识他们吗?自己拼读一下。(拼音+汉字)大米泥土马路伯父

1.学生认读生字

师:同学们,这些词语你们认识吗?谁愿意当小老师带读?

师:这个小老师当得怎么样?那我们把掌声送给他。

2.学生拼读(拼音+汉字)的音节

师:词语头上的拼音你们会拼读吗?自己拼读一下。

师:刚才同学们拼读得很认真,那我们应怎样拼读音节呢?(出示拼读规则:声母短,韵母重,两音相连猛一碰。)现在请一些同学来拼读一下。

师:同学们拼读得真好。请男生女生合作拼读一个音节。

3.拼读没带汉字的音节

师:男女生合作得不错,还有一些音节朋友想和大家交朋友,愿意吗?和同桌一起拼读一下。

师:刚才同桌两个人拼读可热闹了,老师请几对同桌来拼读一下。

师:看来,团结力量大。我请小组来拼读一下。

【设计意图:采用“识字带拼音”的方法拼读音节,以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节,学习拼读。】

(三)谈话,揭示主题

师:老师发现大部分的同学们都能准确拼读音节,还不熟练的同学不要紧,只要坚持练一定可以的。这节课,老师要带大家学习一首诗歌,题目叫:对韵歌。先看老师写课题。

师:同学们,跟老师读读课题。

师:同学们,在第三单元里,我们背过一首对韵歌,大家还记得吗?

师:在这首诗歌里,我们知道了几个对子,那就是?(天对地,上对下,日对月,今对古)

师:今天我们也要再学习一首对韵歌,这首对韵歌同样藏着意思相对的字或词语呢,一起来听听这首诗歌。

【设计意图:语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,为了培养学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,通过初步渗透《对韵歌》“意思相对,字数相同”的基本特点,让学生逐渐把握运用语文的规律。】

(四)初读诗歌

师:同学们,请打开语文书43页听老师读,老师读到哪个字你们的手指就指到哪个字。

师:你们想不想也读一读?那就赶快自己去读一读吧。

师:同学们读得可真热烈,老师请几位同学来读读。其他同学认真听,待会说说看,他们读得怎么样?

师:同学们真会评价。

师:我请全班同学一起响亮、流利地读一读《对韵歌》。

师:第一二组和三四小组比赛一下。

师:四个小组都读得不错,把掌声送给自己吧。

(五)读通课文,整体感知

1.画出学习过的八个声母

师:同学们,拿起你们的笔,到诗歌里把我们学习过的八个声母圈起来。圈完了和同桌读读这些声母,注意声母要读得又轻又短。

师:谁来说说这八个声母藏在哪里?我们一起读读吧。

2.找出水果名

师:同学们,《对韵歌》中除了藏着我们学过的八个声母,还藏着一些水果呢!找一找,用“-”画出来。(出示:葡萄架苹果园李苦对瓜甜)

师:真是火眼金睛,一下子就认识了这些水果。你们知道葡萄长在哪里吗,那苹果呢?

师:你看(出示:葡萄,苹果的图片),多诱人呀!我口水都快流出来了。

师:你们吃过李子吗,什么味道?那西瓜呢?(出示李子,西瓜的图片)

师:看到你们的笑容老师就知道有多甜了,老师忍不住想表达一下我的心情。听--(师读句子)

师:同学们,你们能像老师这们读一遍吗?

3.理解“习习绵绵”

师:同学们读得真好,为了奖励你们,老师请来了风婆婆和雨姐姐,它们从天南地北赶过来了,大家一起和它们打打招呼。(出示:风习习雨绵绵地北对天南)

师:风习习是怎样的?雨绵绵又是怎样的呢?(出示风习习,雨绵绵动态图)

师:同学们真会用眼睛观察生活啊!那就让我们轻轻地,柔柔地读一读这一句。

师:通过你们的朗读老师感受到了风婆婆和雨姐姐的温柔了。

4.学习对子

师:老师上课不久说过这首《对韵歌》里也藏着对子,你们找到了吗?我们一起读读这首诗歌,一边读一边找。

师:谁来说说有哪些对子?

师:同学们真能干。我们一起读读对子吧。

师:同学们,我们在课文中找到了不少对子,那你还知道哪些想对的词吗?

师:学过的知识会运用真棒。奖励你们把诗歌再读一遍。

5.拼读生字

师:刚才我们走进诗歌里,和诗歌交朋友,现在诗歌里的字词很调皮跑出来了,还认识他们吗?(出示生字:葡萄苹果李风习习绵绵地北天南)

师:谁来拼读,拼读对了,其他学生跟着读。

师:请男生或女生拼读。

师:同学们拼读得真好。那这几个字你们认识它吗?(出示:苹、李、瓜、地、南)指名生拼读这些字。

师:请同学们认真地看着字,选择自己感兴趣的字,想想打算怎么记住它。

师:同学们的认字能力越来越强了,刚才我们采用了“加一加”、“组词”、“找象形字”等等记住了这些字。(出示:“加一加”、“组词”、“找象形字”、“读拼音”的方法能帮助我们记住认识很多字。)在今后的学习中同学们可以继续运用这些方法认识更多的字。

【设计意图:通过“熟字带拼音”的方法,让学生既学会拼读识字,又总结归纳识字方法,培养学生主动识字的愿望。】

6.学写字

师:好了。字我们会认了,我们要学写字了,要求我们会写的字有三个。(出示:果、风、北)

师:谁把他们拼读一下。

师:这节课我们学写一个字—“果”,你打算用什么方法记住它?你有什么要提醒大家的?

师:同学们说得真好。请同学们仔细观察“果”字在田字格中的位置。

师:观察得真仔细呀。谁来说说它的笔画顺序?

师:现在老师根据你们说的写,请认真看。

师:请同学们伸出手指书空,描一个,写一个。(老师巡视指导,展示作品,评价)

【设计理念:为了落实“写对”原则,课堂上通过观察汉字在田字格中的位置,书空字的笔画顺序,来引导学生掌握汉字正确的笔顺和结构,初步感受汉字的形体美。】

(六)总结

同学们,今天我们在果园里的收获可真大啊!了解了植物的生长规律,知道了一些自然现象,那我们更要懂得热爱大自然。

(七)布置作业

1.“果”字写一行。

2.背诵《对韵歌》

板书

对韵歌

苦对甜

天对地

北对南

教学反思

《对韵歌》是以对对子的小韵文出现的,读来琅琅上口。教学这首诗歌前我先带领学生复习音节,因为学生已有前面几课的拼音储备,所以我采用各用形式,放手给学生充分的时间练习拼读音节。例如:采用“识字带拼音”的方法拼读音节,以更好的帮助学生通过熟字认识字母和音节,学习拼读。

语文课程是学生学习运用祖国语言文字的课程,为了培养学生良好的语感能力,再次学习《对韵歌》时,通过初步渗透《对韵歌》“意思相对,字数相同”的基本特点,让学生逐渐把握运用语文的规律。教学《对韵歌》时,我采用多种形式让学生在反复地朗读中识字,并在读中感悟,同时借助多媒体调动学生学习的积极性,了解植物的生长规律和自然现象。

遗憾的是本次教学设计的内容过多,时间把握不到位,可以在学生了解韵文内容后升华主题---我们应如何爱护大自然,最后教师总结以此结束本课教学。

小学一年级《对韵歌》教案


一个优质课堂,就是老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那吗编写一份教案应该注意那些问题呢?下面是小编帮大家整理的《小学一年级《对韵歌》教案》,仅供参考,希望可以帮助到您。

【教学目标】

1.学会3个生字虫、云、山,认识3种笔画。

2.注重激发学生兴趣,提高学生识字能力。

3.正确地读儿歌,结合插图了解句子的意思。

【教学重点】

正确掌握3个生字的音、形、义,能正确书写3个字。

【教学难点】

正确书写3个字。

【教学准备】生字卡片。

【教法学法】小组合作、朗读法、比赛法、指导法。

【教学时间】2课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入,感悟汉字的演变过程。

二、读儿歌

1.自己读儿歌,把读不准的字画上小问号。

2.学生质疑读不准的字,其他同学帮助解疑。

3.同桌同学互读小儿歌,相互纠正读音。

4.指名读儿歌,其他同学听听读音是否正确?

5.通过读儿歌,你知道了什么?借助插图理解句子的意思。

三、学习生字。

1.学生读准每个生字的音。

2.小伙伴互相读一读,比比谁读得好。

3.教师抽读卡片,顺读,逆读,打乱读。

4.巩固生字的读音,做贴字游戏。

教师出示生字卡片请学生读,读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片,读对

的就把卡片奖励给他,让他把生字贴在拼音下面,其他同学当裁判共同参与。

四、了解字义。

这些生字大家读得真棒,那么你们在生活中用过这些字吗?想想,一会儿说给大家听一听。

五、记忆生字的字形

第二课时

一、复习

1.读不带拼音的生字卡片。

2.指名读儿歌。

二、书写生字,识记字形。

1.要想写好每个字,光能按笔顺描下来是不够的,还要认真观察每笔在田格中的位置,

这样才能把字写得更好。

2.认识新笔画,请大家先认真观察3个字的每一笔在田格中的位置,然后独立写一个。(书上田格中的字)

3.让学生当小老师,说说怎样记住虫、云、山,书空。学生提出认为难写的字,师问:你们认为哪个字难写?

4.学生看老师是怎样写的?学写生字,

5.在书上描红2个,自写1个。

教师巡视,个别辅导,纠正学生的写字姿势和执笔方法。

6.展示作业,学生评议,口头组词。

三、总结课文,齐读课文。

四、作业:

把《对韵歌》背下来,课外收集一两首。

板书设计:

5对韵歌

统编版一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案(一)


作为杰出的教学工作者,为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“统编版一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案(一)”,供您参考,希望能够帮助到大家。

统编版一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案(一)

教材教学解读

本课是根据启蒙读物《声律启蒙》和《笠翁对韵》编写而成的韵文,音韵和谐,朗朗上口。课文以淡淡的水墨画为背景插图,由山、云、绿柳、桃花等元素构成,文对画,画对文,直观形象,有助于学生联系生活经验,体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。课文内容以自然景物为题材,借助对韵歌的形式,让学生在识字的同时初步感受汉语的音韵节奏,提升学习语文的兴趣。《对韵歌》共三句。第一、二两句以单字对的形式,包罗自然现象“云、雨、雪、风”和动植物“花、树、鸟、虫”。第三句是双字对的形式,呈现山清水秀和柳绿桃红的美丽景色。整篇课文就是一幅美丽的画卷。

本课要求书写3个独体字“虫、云、山”,认识3个新笔画“提、撇折、竖折”。

教学活动设计

教学目标

1.通过听读、看图想象、字理识字等方法,认识“对、云”等7个生字,会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

2.正确朗读课文,背诵课文。

3.通过多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味。

重点难点

教学重点

通过听读、看图想象等方法,识记生字。

教学难点

正确朗读课文,读准“风、虫”的字音。

教学策略

1.识字

本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音,需重点正音。由于学生还未学习拼音,主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时可以采用多种方式趣味朗读课文,在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。(1)示范朗读,跟读正音。对韵歌节奏感强,读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛围,播放录音或教师范读,然后学生跟着读,再模仿边拍手边读韵文,在诵读中掌握字音。(2)合作对读,认读生字。7个生字都出现在前两句的单字对中,特别是6个生字是两两相对的事物名称。教师可以借助生字卡片,与一位学生示范边对对子边找生字,然后引导学生同桌对对子。通过师生、生生找生字对对子,既认读生字,又了解课文内容。

教学中可以采用多种方法,引导学生识记字形,理解字义。

(1)图文对照,理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点,在此基础上,教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字,引导学生小组合作,找到对应的图片和字。再引导学生结合字形,理解字义。

(2)抓特点,形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上,抓住每个生字的特点来识记。如,“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风的情景;“鸟”中间的一点好像它的眼睛。

(3)组词拓展。教学中,可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”组词,如学生说出“菊花”,教师可以追问:“你还知道哪些花的名字?”由此引出梅花、牡丹花、桂花等。用这样的方法,可以引导学生归类引出:毛毛雨、雷阵雨、暴风雨,台风、龙卷风……让学生由单个的词语,形成一个组块记忆,用扩词的方法既能帮助学生理解字义,又能积累词汇量。

2.写字

结合“虫、云、山”的书写,认识提、撇折、竖折3个新笔画。教师在示范时,要边示范书写,边说新笔画名称,让学生也跟着书空,帮助学生巩固笔画名称,记住笔顺。

3.朗读指导

本文共3句诗句。教学中,要引导学生学习有节奏地停顿,直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中,为引导学生感受对子间的对应关系,可以把对应的事物名称略读重一点,“对”字念得轻短些。本课句子短小,配有逗号、句号,在朗读过程中应提醒学生注意断句,重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音,而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读,让学生在读中感受汉语的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。

4.理解运用

教学中要借助图画,让学生感受对应关系。本课分单字对和双字对两种形式,分句朗读理解时,可根据课文内容出示相应的图画,引导学生发现对子间的关系。还可根据同一类别组成新词读一读,如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。

图文对照,想象理解。最后一句双字对,是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈现。让学生看着图,说说画中的美景和自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。

通过单字对的学习,学生初步了解了对子间的相互对应,教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字,借助生字卡片,引导学生单个认读。在此基础上,让学生尝试对单字对。例如,“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”,最后将生字组合成词语。对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切。教学中可以充分联系学生已有的积累,在古诗、对联中寻找对子,尝试在不同的语境中诵读对子。

课前准备

教师准备多媒体课件、生字卡片。

课时安排

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“对、云”等7个生字。

2.正确地朗读课文,初步感受对子的韵律和趣味。

教学过程

板块一 谈话激趣,导入新课

1.师:今天,我们先来玩汉字“对对碰”的游戏。(出示生字卡片“对”,范读,学生跟读)

教师出示“天”的生字卡片:天对什么?(学生回答,提示学生翻看前面学过的内容去找对子,或联系生活经验来找对子)

2.像这样给汉字配对的游戏,古人给它取了一个好听的名字--对对子。今天我们要学的课文是一首对韵歌,里面有好多对子,我们一起去看看吧!

板块二 字理激趣,图文联想

1.学习“云、雨、风”。

(1)出示“云、雨、风”的甲骨文图片,学生猜一猜汉字。

内容提示

师:“云、雨”上面的横画表示天空。“云、雨、风”都是自然现象。

(2)引导学生拓展“云”的词汇。

师:同学们见过什么颜色的云呢?(提示:彩云、白云、乌云)

(3)引导学生联系四季和生活感受,识记“雨、风”,拓展“雨、风”的词汇。

师:春天吹来的风,叫春风;夏天吹来的风,叫夏风;秋天吹来的风,叫秋风;冬天吹来的风,叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢!(组词:东风、南风……)春天下的雨,叫春雨;秋天下的雨,叫秋雨;冬天下的雨,叫冬雨。同学们还见过什么雨? (组词:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)

2.学习“花、鸟、虫”。

(1)课件出示儿歌《打花巴掌》。

内容提示

打花巴掌(节选)

打花巴掌的,一月一,我们从小爱学习。提着篮子去采花,茉莉花呀海棠花,江西腊那个野菊花,采朵玫瑰花呀,采朵牡丹花牡丹花。

师:儿歌中提到了哪些花?

(2)引导学生联系生活组词。

师:你还知道哪些花的名字?生活中你见过哪些样子像花的东西?(提示:梅花、荷花、桂花、菊花;火花、礼花、浪花、雪花)

(3)联系旧知,结合上一课课后练习,提醒学生识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。请学生说说“鸟”字有哪些朋友。(提示:小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟)出示图片,让学生认一认小鸟的家。

图片展示

(4)出示甲骨文,猜汉字“虫”。

内容提示

师:“虫”这个汉字,非常特别。在古代,虫代表蛇。你们看,三角形的部位代表蛇的头部,下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把蛇叫作“长虫”,把老虎叫作“大虫”。现实生活中,还有更有趣的用法,如爱看书的人,可以叫他“书虫”;爱上网的人,可以叫他“网虫”;爱偷懒的人,可以叫他“懒虫”。

板块三 诵读韵文,整体感知

1.整体诵读韵文。

(1)教师范读,学生跟读。(提示:风、虫的读音易错,要注意)

(2)学生自由读,要求读正确、读流利。

2.学习第一、二句,体会单字对。课件出示图片。

图片展示

(1)教师朗读第一、二句,结合课文插图,让学生说说听到了什么,看到了什么。

(2)呈现简笔画的“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,出示生字卡片“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”,学生选择对应的汉字在画下摆一摆,初步理解字义。

(3)引导学生归类。教师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语,请学生将生字卡片按照不同的类别进行归类,发现“云、雨、雪、风”都是自然现象,“花、树、鸟、虫”都是有生命的动植物。

3.学习第三句,感悟多字对。

(1)教师朗读课文第三句,让学生说说听到哪些事物。

(2)出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画,引导学生看图找对子。(山对水、柳对桃、绿对红、清对秀)

图片展示

(3)引导学生发现柳对桃是植物对植物,绿对红是颜色对颜色,山对水是事物对事物。

(4)小结:同一类的字才可以对对子。

4.小结:文中这些对子,自然现象对自然现象,植物对植物,动物对动物,真有意思!下节课我们接着学习。

练习设计

完成本课对应的字词书写训练。

第二课时

课时目标

1.会写“虫、云、山”这3个生字和“提、撇折、竖折”这3个基本笔画。

2.背诵课文。

教学过程

板块一 复习旧知,导入新课

1.出示生字卡片,复习会认的字。

2.出示对子卡片,打乱顺序,让学生对对子。

板块二 背诵韵文,积累运用

1.诵读入境,强化记忆。

(1)图文提示,学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。

(2)①教师随机选取其中一句,问:雪对什么? 学生回答:雪对风。

②请学生当小老师上台考同学。

③同桌互当小考官,评价反馈。

(3)请学生上台挑战配乐背诵,其他学生当小评委。

2.迁移运用,尝试找对子。

(1)出示课文《金木水火土》,请学生跟着音乐拍手读,在其中找单字对。

内容提示

一二三四五,金木水火土。

天地分上下,日月照今古。

单子对:天-地 上-下 日-月 今-古

(2)学生尝试对对子。

内容提示

多对() 鸟对()

星对() 来对()

晴对() 山对()

板块三 认识笔画,规范书写

1.引导学生回忆写字要领,做好写字姿势。

2.学习新笔画“提、撇折、竖折”。(教师范写,讲解书写要点)

师:提--下比重,提笔轻,从左往右写;撇折--下笔重,转折处顿笔,折时要稍稍上斜;竖折--写短竖后稍加停顿再写长横。

3.学生观察范字,看清笔画在田字格中的位置。教师讲解书写要点。(课件出示范字及要点)

内容提示

虫:竖写在竖中线上,“口”要写得扁一些。

云:上横短,下横长,撇折从下横的中心点起笔,与点对应,合成一个稳稳的三角形。

山:中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖下端略出头,竖与竖之间等距。

4.教师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书空。

5.学生练习书写。

6.教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。

板块四 课文总结,巩固提升

1.全班齐背课文。

2.拓展阅读对子歌。

师:最后,请同学们跟老师一起朗读下面的对子歌。

天对地,雨对风,大陆对长空。

山花对海树,赤日对苍穹。

河对汉,绿对红。雨伯对雷公。

烟楼对雪洞,月殿对天宫。

清对淡,薄对浓。暮鼓对晨钟。

山茶对石菊,烟锁对云封。

奇对偶,只对双。大海对长江。

泉对石,干对枝。吹竹对弹丝。

天上众星皆拱北,世间无水不朝东。

练习设计

完成对应训练。

教学反思总结

1.运用多种教学方式。采用学生喜爱的教学形式,充分利用多样灵活的识字载体,调动学生的多种感官,激发学生的学习兴趣,让学生感受到汉字表意的丰富,从而提高识字效率,扎实、有效地完成识字任务。

2.采用多种形式朗读。重视朗读,采用多种形式扎实有效地读,将学生对文本的理解和感悟在一次次朗读、一次次交流中落实到具体的语言文字上,使学生更好地学习语文知识,发展语文能力。

3.恰当地创新。如去掉“对”字,把最后一句变成“山清水秀”“柳绿桃红”这种新的形式,这不但能有效地帮助学生理解词义,而且能潜移默化地激发学生积累成语、诵读成语的兴趣。

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统编版一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案(九)


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你们见过哪些优秀教师的小学教案吗?下面是由小编为大家整理的“统编版一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案(九)”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

统编版一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案(九)

一、文本教学解读

《对韵歌》是一篇韵文。课文以淡淡的传统中国水墨画为背景插图,由山、云、绿柳、桃花等元素构成,文对画,画对文,直观形象,有助于学生联系生活经验,体会韵文“山清水秀、桃红柳绿”的诗情画意。第一、第二两句以单字对的形式,分别将“云、雨、雪、风”同属自然现象的归类成对,将“花、树、鸟、虫”动植物归类成对。第三句是双字对的形式,“山清”和“水秀”、“柳绿”和“桃红”都是景物类对应。本课句式短小、简单押韵、琅琅上口,有利于学生语感的形成,也有利于培养他们识字的兴趣。

本课共有7个生字。教学时,要注重通过各种途径引导学生学会认、写生字,理解生字词的意思。生字发音方面,“风、虫、红”同为后鼻音,注重教师示范,指导学生发音到位。在学习“云、雨、风、鸟、虫、花”生字时,可以追溯象形文字,引导学生推测字形,了解字理进行识记。还可以勾连生活经验,引导学生发散思维,建立汉字与事物之间的联结。教学中,可以引导学生从种类的角度来给“花、雨、风”生字组词,如学生说出“菊花”,教师可以追问:“你还知道哪些花的名字?”由此引出玫瑰花、杜鹃花、桂花,等等。用这样的方法,可以引导学生归类引出:毛毛雨、雷阵雨、暴风雨,台风、龙卷风……让学生由单个的词语,形成一个组块记忆,用扩词的方法既能帮助学生理解字义,又能积累词汇量。

本文共3句诗句。教学中,要引导学生学习有节奏地停顿,直观地体会课文的韵律与韵味。朗读中,为引导学生感受对子间的对应关系,可以把对应的事物名称略读重一点,“对”字念得轻短些。本课句子短小,配有逗号、句号,在朗读过程中应提醒学生注意断句,重点指导第三句中的“山清”“水秀”和“柳绿”“桃红”作为一个词语整体发音,而非一字一字地停顿。通过拍手读、师生对读、闯关游戏等多种形式朗读,让学生在读中感受汉语言的音韵美以及对韵歌呈现的意境美。

本课要求书写3个独体字“虫、云、山”,认识3个新笔画:提、撇折、竖折。通过教师范写,学生跟着书空,记忆笔顺,感受笔画的轻重变化等方法,让学生掌握新笔画。

二、教学活动设计

教学目标:

1.通过听读、看图联想、字理识字等方法,认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

4.通过合作、闯关等多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味。

教学重点

1.认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字。

教学难点

1.通过听读、看图联想、字理识字等方法,认识生字。

2.会写提、撇折、竖折3个基本笔画。

3.通过合作、闯关等多种形式反复诵读,初步感受对子的韵律和趣味。

教学过程:

板块一 借助游戏,感受对子趣味

1.谈话导入。

小朋友,你们上小学已经两个多星期了,都结交了哪些好朋友呢?谁愿意上台来大声喊出你的好朋友名字吗?

2.借助游戏,初识“对子”。

(1)认识“对”字。

一对对好朋友,每天在学校里,一起生活,一起学习,多开心哪。(出示生字卡片:对)再来读一读:对。你能给“对”字找好朋友吗?

(2)汉字“对对碰”游戏。

汉字宝宝也想找好朋友,能帮助它们吗?(出示生字卡片:天、地、上、下、水、火等)我们一起来玩汉字“对对碰”游戏吧。如:

教师举着生字卡片问:天对什么?

学生找到生字卡片答:天对地。

提示:可以请学生翻看语文书上学过的内容去找对子,也可以联系学生的生活经验来对对子。

3.小结揭题。

像这样给汉字宝宝配对的游戏,古人取了一个很好听的名字--对对子。今天要学习的课文是--对韵歌。这里头藏着好多对子,等着你们去发现哦!

板块二 字理激趣,图文联想识记

1.学习“云、雨、风”。

(1)出示象形字“云、雨”的甲骨文图片,猜一猜汉字。教师解说:生字“云、雨”上面的横画,表示天空。对比“风”的古今汉字,让学生观察联想,中间的撇和点就像刮风的情景。“云、雨、风、雪”都是自然现象。

(2)借助图片,拓展“云”词汇。

你见过什么颜色的云朵宝宝?出示云朵的图片。(组词:白云、乌云、彩云)

(3)联系四季和生活感受,发散思维,学习识记“风、雨”,积累词语。

出示季节图片:春天吹来的风,叫春风;夏天吹来的风,叫夏风;秋天吹来的风,叫秋风;冬天吹来的风,叫冬风。生活中还有不同方向刮来的风呢?(组词:东风、南风、北风……)

季节联结生活感受:春天下的雨,叫春雨;秋天下的雨,叫秋雨;冬天下的雨,叫冬雨。你还见过什么雨?(组词:毛毛雨、小雨、大雨、暴雨……)

活动设计:多媒体播放雨声音频或视频;也可以教师用拟声词讲述雨声,让小朋友说一说

外面下的是什么雨。如:淅淅沥沥的雨声,哗啦哗啦的雨声。

2.学习“花、鸟、虫”。

(1)欣赏北京儿歌《打花巴掌》,提问:儿歌中提到了哪些花?

儿歌节选:打花巴掌的,一月一,我们从小爱学习。提着篮子去采花,茉莉花呀海棠花,江西腊那个野菊花,采朵玫瑰花呀,采朵牡丹花牡丹花。

(2)你还知道哪些花的名字?生活中你见过哪些样子像花的东西?

引导学生联系生活组词:玫瑰花、荷花、桂花、菊花;浪花、雪花、火花、礼花……

(3)联系旧知,结合上一课课后练习,提醒识记“鸟”中间的一点好像它的眼睛。

说说“鸟”字有哪些朋友:小鸟、大鸟、花鸟、飞鸟、啄木鸟;出示图片,认一认小鸟的家:鸟巢、鸟窝、鸟笼。

(4)出示甲骨文,猜汉字“虫”。

由于“虫”字的本义是蛇,所以可以依次出示从甲骨文到楷书的“虫”字,让学生感受“虫”字的字形演变过程。

教师解说:“虫”这个汉字,非常特别。在古代,虫代表蛇的意思。你们看,三角形的部位代表蛇的头部,下面的线条是蛇的身体。古人还用“虫”代表不同的事物呢。他们把老虎叫做“大虫”,把蛇叫做“长虫”。“虫”字还有更有趣的用法呢。咱们班里爱看书的小朋友,我们可以叫他“书虫”;爱偷懒的,就叫“懒虫”;爱上网的,就叫“网虫”。还有,一直流鼻涕的,就叫“鼻涕虫”。

板块三 诵读对子,感受韵文的节奏和韵律

1.整体诵读韵文。

活动设计:教师范读,落实听的要求--小眼睛,看书本;一字一句,听清楚。

要点:“风、虫”的读音易错,要特别注意。

(2)自由读、开火车读。一人读一句,读正确、读流畅。

2.读中品味单字对和双字对。

(1)师生合作读。指导朗读停顿“对”字连得轻短。男女生互对。你们发现对子有什么秘密?要点:字数对应;同一类事物对应。

(2)根据同一类别组新词,读一读。出示:云雨、风雪、花鸟?山清水秀、柳绿桃红。

(3)指图找对,拆分读。找一找,书上图片中藏着哪些对子?

“山清、水秀、柳绿、桃红”可以拆分成:山对水、柳对桃、清对秀、绿对红。

(4)配乐感受韵文的节奏。

配上两种不同节奏的曲子,可以快节奏读,读出韵味;也可以慢节奏读,边读边赏图,读出美感来。

板块四 背诵韵文,积累语言活运用

1.诵读入境,闯关游戏,强化记忆。

活动设计:

闯关游戏一:最强记忆。图文提示,学生用生字卡片玩韵文的填字游戏。

闯关游戏二:对答如流。

步骤一:教师随机选取其中一句,问--雪对什么?学生回答:雪对风。

步骤二:请学生当小老师上台考同学。

步骤三:同桌互当小考官,评价反馈。

闯关游戏三:小小诵读家。请学生上台挑战配乐背诵,其他学生当小评委。

2.迁移运用,尝试找对子,对对子。

(1)出示课文《金木水火土》,请学生拍手读,再在文中圈出单字对。

(2)出示《笠翁对韵》节选,找一找其中的单字对和双子对:

天对地,雨对风,大陆对长空。

山花对海树,赤日对苍穹。

(3)教师分享有关对联的小故事,激发学习兴趣。

(4)鼓励学生联系生活和学习经验,尝试自己对对子。

活动设计:对对乐园游戏。

多对( ) 鸟对( ) 晴对( )

女对( ) 星对( ) 来对( )

板块五 规范书写,感受汉字美

学习“虫、云、山”书写。

(1) 一课一得,学习新笔画。

“虫”:第五笔是“提”。下笔重,提笔轻,从左往右写。

“云”:第三笔是“撇折”。下笔重,转折处顿笔,折时要稍稍上斜。

“山”:第二笔是“竖折”。短竖后稍加停顿再写长横。

(2)重示范、抓基础。

活动设计:教师范写,学生观察汉字的书写笔顺,说清楚笔画名称,练习书空。

要点:虫--竖写在竖中线上,“口”的形状要写得扁一些。

云--上下横,一短一长,撇折从下横的中心点起笔,与最后一笔点,呈三角形状。

山--中间的竖最长,竖折的竖最短,第三竖要出头。三竖间等距。

(3)学习观察笔画在田字格位置,练习笔画书写到位。

活动设计:火眼金睛。比一比谁的眼睛最亮,能看清楚每一个笔画在田字格上的位置,说一说。

(4)书写评价:教师巡视,抽取学生的写字本,集中讲评。

活动设计:笑脸活动。同桌交换检查,如果要为对方端正的字迹点赞,则送同学一张笑脸贴纸。

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统编版一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案(七)


每一位任课老师,为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。老师需要做好课前准备,编写一份教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是小编精心整理的“统编版一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案(七)”,希望对您的工作和生活有所帮助。

统编版一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案(七)

教学目标:

1.通过听读、看图想象等方法,认 识“对、云”等7个生字。

2.会写“虫、云、山”3个生字和提、 撇折、竖折3个基本笔画。

3.正确朗读课文,背诵课文。

教学重点:通过听读、看图想象等方法,识记生字。

教学难点:读准“风、虫”的字音。

教学过程:

一、识字写字

1.识字。

本课7个生字中6个字是对韵歌中呈现的事物名称。“花”是第一次出现的上下结构的字。“虫”是翘舌音,需重点正音。南方地区的学生受方言的发音影响,容易把“风”读错,教师需要重点示范。由于学生还未学习拼音,主要靠多种形式的示范朗读来正音。教学时可以采用多种方式趣味朗读课文,在反复朗读和背诵中帮助学生读准字音。

(1)示范朗读,跟读正音。对韵歌节奏感强,读起来朗朗上口。教师可以创设朗读的氛围,播放录音或教师范读,然后学生跟着读,再模仿边拍手边读韵文,在诵读中掌 握字音。

(2)合作对读,认读生字 。7个生字都出现在前两 句的单字对中,特别是6个生字是两两相对的事物 名称。教师可以借助生字卡片,与一位学生示范边对对子边找生字,然后引导学生同桌对对子。通过师生、生生找生字对对子,既认读生字,又了解课文内容。

教学中可以采用多种方法,引导学生识记字形,理解 字义。

(1)图文对照,理解字义。“鸟”字可回顾前一课的连线练习感受象形的特点,在此基础上,教师呈现象形字“云、雨、风、虫”的图片及古今汉字,引导学生小组合作,找到对 应的图片和字。再引导学生结合字形,理解字义。

(2)抓特点,形象化识记。引导学生在整体识记汉字的基础上,抓住每个生字的特点来识记。如,“雨”的四个点好像雨点从云朵里飘落下来;“风”中间的撇和点就像刮风的情景;“鸟”中间的一点好像它 的眼睛,促进字形识记,字义理解。

(3)组词拓展。如“花”,可以列举“玫瑰花、荷花、桂花、牡丹花、菊花、梨花”等词语,还可以列举生 活中样子像花的词语“浪花、雪花、棉花、火花、礼花”等,在拓展中识记 。其他词语列举:

云:乌云、白云、彩云

雨:暴雨、毛毛雨、雷雨

风:东风、南风、北风

可以结合生活,积累由熟字组成的新词,如“风雨、风云、对手、水花、火花、山花 、花鸟”。

2.写字。

结合“虫、云、山”的书写,认识提、撇折、竖折3个新笔画。教师在示范时,要边示范书写,边说新笔画名 称,让学生也跟着书空,帮助学生巩固笔画名称,记住笔顺。

本课3个字书写要点:

二、课文学习

这是一篇节奏明快的对韵歌,读出节奏韵味是本课朗读的重点。同时在朗读中引导学生感受对子间的对应关系,感受对韵歌呈现的美景。

1.朗读指导。教师在范读时,可以把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读,让学生从教师的范读中感受汉 语言的音韵美。可以引导学生采用拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读。示范朗读时,要 把声调读清楚,特别关注“风、虫、红”的韵母是后鼻音。在听读、跟读的基 础上,让学生同桌之间诵读,读准字音。

2.理解运用。借助图画,感受对应关系。本课 分单字对和双字对两种形式, 分句朗读理解时,可根据课文内容出示相应的图画,引导学生发现对子间的关系。还可根据同一类别组成新词读一读,如“云雨、风雪、花鸟、山清水秀、桃红柳绿”。

图文对照,想象理解。最后一句双字对,是本篇韵文学习的难点。对于“山清水秀、柳绿桃红”这两个词语的内涵学生难以理解。教师可以借助简笔画、图片或微课分别呈 现。让学生看着图,说说画中的美景和 自己的感受。教师重点点拨“清”和“秀”。

通过单字对的学习,学生初步了解了对子间的相互对应,教学双字对时可以将“山清、水秀、柳绿、桃红”拆成“山、水、清、秀”等单个生字,借助生 字卡片,引导学生单 个认读。在此基础上,让 学生尝试对单字对。例如,“山”对“水”、“清”对“秀”、“柳”对“桃”、“绿”对“红”,最后将生字组合成词语。

对对子与成语、对联和古诗的关系十分密切。教师可以充分联系学生已有的积累,在古诗、对联 中寻找对子,尝试在不同的语境中诵读对子。

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统编版一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案(八)


作为一位刚入职不久的新任教师,在授课上的经验比较少。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家收集的“统编版一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案(八)”,仅供您在工作和学习中参考。

统编版一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案(八)

一、教材分析

本课的学习,体现了语言文字的音韵之美,可以拓展相关的对子、对联等,丰富学生的语言,感受中华语言文字的优美与精深。

二、教学目标

1.认识“对、云”等7个生字,运用看图想象的识字方法。

2.认识并会 写“提、撇折、竖折”3个基本笔画,规范书写“虫、云、山”3个生字,指导笔画在田字格中的位置。

3.正确朗读课文,多种形式诵读,感受韵律美,背诵课文。

三、重点难点

重点:正确朗读课文,多种形式诵读,感受韵律美,背诵课文。

难点:正确朗读课文,多种形式诵读,感受韵律美,背诵课文。

四、课时安排

2课时

五、教学过程

第一课时

(一)谈话激趣,导入新课

1.故事激趣,引出对子。

教师讲陈文杰对对子的故事,引出“对子”的概念。

2.师生对答,揭示课题。

天对(地),黑对(白),花对(树)。

揭示课题,板书课题。

(二)听读课文,尝试学习

1.老师范读课文,学生边听边圈画本课的生字,不会的请教同桌或老师。

2.指生读课文,纠正朗读不正确的字音。

(三)师生合作,集中识字

1.指导学习“云”“虫”。

(1)课件出示图片,通过看图想象的方法认识“云、雨、风、花、鸟、虫”。

(2)了解 “云”和“虫”的字理。

课件出示这两个象形字的演变。

(3)指导写字。

①观看书写视频,学生观察。

②学习笔画 “撇折”“提”。

③指导“虫”的写法。

教师提示:竖在竖中线上,“口”要写得扁一些。

④指导“云”的写法。

教师提示:上横短,下横长,撇折从下横的中点起笔。

⑤教师评价,再次练习。

(4)师领读生字,同桌读,齐读 ,指 名读。

(5)扩词练习。

(6)图文结合,同时找出对子。

风--雨 花--树 鸟--虫

(7)教师小结。

古人根据物体的某一部分的特点,写出了汉字,非常有趣。在以后的学习中,还学到更多的汉字知识。

(四)综合练习,运用实践

1.指导朗读。

师生合作读前四句,拍手读,同桌互读,男女生对 读,师生对读。

2.你还能说出哪些单字的对子。

多-- 黑-- 河--

(五)课堂小结,布置作业

1. 教师总结。

对对子,是中华民族一种特殊的语言形式,朗朗上口,音韵 悠长,要积累,多诵读。

2.布置作业。

把今天学习的生字组词读给爸爸妈妈听。

板书设计:

5 对韵歌

风--雨 花--树 鸟--虫

第二课时

(一)复习导入,巩固提升

1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。

可以拍拍手,也可以同桌对读等。

2.认一认:学过的7个生字。

3.课件配图出示“风、云、雨、雪”及生字组词,男女生对读、师生 对读。

4.背一背课文。

(二)引读课文,重点探究

1.课件出示课文最后一句,指生朗读。

2.去掉“对”字,再指生朗读。

教师相机出示成语:山清水秀、桃红柳绿。

3.理解“山清水秀”的意思。

(1)出示课件,理解词语“山清水秀”的意思。

课件播放春季山清水秀的自然风光。

(2)学生欣赏,交流感受。

教师启发:当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

(3)学生介绍家乡山清水秀的地方。

4.理解“桃红柳绿”。

(1)课件出 示“桃红柳绿”图片,学生 看图片读词。

(2)说一说:(  )的桃花,(  )的柳树。

(3)个别读,齐读。

(四 )拓展阅读,积累练习

1.出示对子,试着拍手读。

花对草,蝶对蜂。蓝天对碧野,万紫对千红。

桃对李,柳对杨。山清对水秀,鸟语对花香。

2.引导学生学着自己创作对子。

(五)指导写字,课堂总结

1.观看书写视频,学习笔画“竖折”。

2.指导“山”字的写法。

教师提示中间的竖最长,竖折的折段最短,第三画的竖下端略出头。竖向笔画之间等距。

3.教师评价指导 ,学生再次练习。

4.完成课堂作业。

在课堂作业本上书写“虫、云、山”三个生字。

4.拓展小结。

对韵歌这种独特的语言表现形式,同元曲汉赋、唐诗宋词一样,散发着中华民族的无穷魅力。推荐学生阅读《晨读对韵》。

板书设计:

5 对韵歌

山清水秀

桃红柳绿

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统编版一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案(六)


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“统编版一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案(六)”,仅供参考,大家一起来看看吧。

统编版一年级语文上册第二单元《对韵歌》教案(六)

教学目标:

1.通过听读、看图想象的方法,认识7个生字。

2.会书写一个生字“山”,认识一个新笔画“竖折”。

3.正确朗读儿歌。

教学重点:

1.通过听读、看图想象的方法,认识7个生字。

2.正确朗读儿歌。

教学难点:

会书写一个生字“山”,认识一个新笔画“竖折”。

教学过程:

一、游戏引入,激发兴趣

我说天,我对地;

我说黑,我对白;

我说长,我对短;

我说远,我对近

看来咱们班的小朋友也很聪明,对子对得真不错,快把你们说的小对子读一读,你们说的这些小对子都是由相反的字组成的。今天,我们来学一首小对子,这里面也有小对子,可他们就不是反义词了。出示《对韵歌》。(板书课文题目:对韵歌。)

二、识字教学,图文结合

1.齐读课题,认识对字。

你能给对字找到他的好朋友,让他们组成词语吗?

对手、对面、成对、对联、对错。

2.教师范读。

3.学生自由读。

4.学习第一句【云对雨,雪对风】

读着读着,快看,里面有一个生字宝宝跳出来了

A:云 图片记忆

出示云的象形,你是怎么知道的?

原来我们的象形文字真有意思,一幅画就是一个字。

B:云 组词应用。

C:图片学习雨

D:声音导入学习风

导语:一阵风吹过,把这些生字宝宝都吹到了一起,快来认识一下他们吧!

5.学习第二句【花对树,鸟对虫】

导语:看你们学得这么认真,又有对子小朋友跟大家见面了。

A:学习花,组词积累。

B:图片认识虫,组词识记虫。

6.学习第三句【山清对水秀,柳绿对桃红】

通过图片理解山清水秀

柳绿桃红

7. 诵读儿歌

三、加强巩固,写字教学

1.开火车读生字。

2.读要求写的生字。

3.指导书写。

(1)一看笔顺,认识新笔画

(2)二看结构

(3)三看关键笔

(4)教师范写,学生观察。

(5)学生练写,交流反馈。

你们还想读这样的小文章吗?这篇选自《声律启蒙》,是一本非常有趣的书,从古代到现代,吸引了很多人。课下你也可以拿起来这本书读一读。

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《部编版一年级语文上册《对韵歌》教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。