部编版小学一年级语文上册《b　p　m　f》第二课时教案分析。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，那怎样写才能有一份高质量教案呢？小编收集整理了一些“部编版小学一年级语文上册《b　p　m　f》第二课时教案分析”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

部编版小学

年级语文上册《b　p　m　f》

二

时教案分析

二

时

、复习检查，引入

1.游戏《花儿朵朵开》，

件出示花朵图，学生认读花苞上的音节，每读对

个，花苞就变成

朵盛开的花。
2.教师引学：这节

我们用上

节

学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书

题——m、f，学生齐读。
设计意图：人的初次记忆，只能在脑海中停留1～2天，再次记忆，也只能停留15天左右，只有

遍又

遍地去看，去记，才能牢牢地把知识记在脑海中。开

伊始，用学生喜闻乐见的游戏引导学生复习，可以唤起学生认读音节的兴趣，提高学习的实效性，加深对旧知的印象，也为进

步习得m、f与单韵母组成音节拼读方法做好铺垫。
二、借助图画，学习m、f
1.学习m的读音。
(1)

件出示

文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？(两个门洞后面。)
(2)

件出示m，认识的学生领读。
(3)教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。
(4)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。
(5)学生开火车读m。
2.记忆m的字形。
学生齐读儿歌：两个门洞mmm。
3.指导书写。
(1)

件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？
(3)教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要

样大。
(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。
4.学习声母f的音。
(1)

件出示教材中山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？(山顶上有

尊大佛。)
(2)学生借助“佛”的音练习读读f。
(3)指名认读f。
(4)教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦

下发出音。
(5)学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。
(6)学生开火车认读f，教师个别指导。
5.学习声母f的形。
(1)同桌之间交流记忆f的方法。
(2)

件出示儿歌：

根拐棍fff，学生齐读。
6.指导书写。
(1)

件出示基本笔画，学生跟着电脑书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
(2)学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？
(3)教师范写，强调

笔在上格的三分之

处起笔，写到

三条线停笔，

二笔横写在

二条线下边略低

点的位置上。
(4)学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
设计意图：拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体的内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。教学中采用儿童乐于接受的形式如图画、儿歌等，学生在由读到写的学习过程中，轻松自如，使学习过程快乐而富有情趣，使枯燥的内容形象化。
三、同桌合作，学习音节
1.教师

件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间

个同学拼读，另

个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。
2.指2～3名学生领读七个音节。
3.学生赛读、开火车读七个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说

句话。
设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习

内容，在说话中提高口语表达能力，培养创

思维。
四、看图说话，学习生字
1.教师

件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？
预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。
2.教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读，男女生对读，开火车读。
3.识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”“妈妈”两个词语

二个字读轻声。
4.练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？
设计意图：色彩丰富的图画，容易激起学生学习的欲望，熟悉的生活情境，容易引起学生情感上的共鸣。借助图画，降低了汉字的抽象感，增强学生识字的愿望。
五、学习小结，

后激励
1.今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习的可认真了！回家以后读给亲人听，好吗？
2.放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈

定会夸奖你是

个聪明的好孩子。
教学反思
学习声母b、p、m、f时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口形、发音位置不是很

准。

堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。多种形式练习让学生体会发音的要领。如用白纸摆在口边发b、p两音，让学生形象直观地认识到b、p发音时气流强弱的对比。在记忆形状时，只有个别学生b和p分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写ppp”，有的根据半圆的方向说“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，为了让孩子更好的记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式(用自己的大拇指和食指做出b和p的形状)加强记忆，还有的学生用左手直接表示，左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。学生的方法比我的更形象，好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手时就会想到b、p的区别。那几个读错b、p的孩子很快认准了b、p，孩子们的积极性也调动起来了。

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作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《部编版小学一年级语文上册《b　p　m　f》第一课时教案分析》，仅供参考，希望能为您提供参考！

部编版小学

年级语文上册《b　p　m　f》

时教案分析

b　p　m　f
教案设计
设计说明
《语文

程

准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文

旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本

教学设计根据这

理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立

尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。

前准备
1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)
2.画有四线格的小磁力贴、配有

文插图的

件。(教师)

时安排
2

时。
教学过程

时

、游戏导入，激发兴趣
1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有ɑ、o、e、i、u、ü和ɑ的四声卡片各

张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入

。(多媒体

件出示教材插图)今天，我们随小明

起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着

个大背包，手里拄着

根拐杖。山顶上有

尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书

题，学生齐读

题。
设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
二、结合情境，学习b和p
(

)学习声母b。
1.

件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？
2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是

样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
(2)学生指名读，师正音。
(3)学生思考：b像什么？
(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。
3.学习b和ɑ的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛

碰”，拼成

个音节：bɑ。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节bɑ。
(3)教师把教材

25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，

个箭靶，

座大坝。)
(4)教师出示bā、bá、bǎ、bà四个音节卡片，指

名学生把它们放到合适的图画下面。
(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
(二)学习声母p。
1.

件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)
2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。
4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
5.b、p对比读。教师用

张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。
7.学生自由回答。
8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。
9.游戏：猜口形。(同桌两个人，

个读声母，但不能出声，另

个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)
设计意图：这

环节借助插图学习b、p，突破重点，使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。
三、仔细观察，学习书写
1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写

写，比

比谁写得漂亮，好吗？
2.指导书写b。
(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)教师范写b，强调

笔在上格的二分之

处起笔到

三条线停笔，

二笔占满中格。学生跟着老师书空。
(3)学生仿写

个b，教师巡视，进行个别辅导。
(4)教师选择

位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。
3.指导书写p。
(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流

下自己的看法。
预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。
写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。
(2)教师范写p，强调

笔竖从

二线处起笔，到

三格中间收笔，

二笔半圆与竖连接，占满中格。
(3)学生仿写

个p，教师巡视。
(4)教师选择

位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。
(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比

次好。
4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。
预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。
5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。
预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。
6.

件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全

。
设计意图：本环节的设计从

开始就注意培养学生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯，为今后的写字教学搭桥铺路，做好铺垫。
四、小组合作，学习音节
1.4人

组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。
2.拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的

张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。
3.学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说

句话。
设计意图：学生是学习的主体，

上充分发挥学生的主体性，易激起他们学习的兴趣，提高学习效率。

部编版一年级上册《b p m f》语文教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“部编版一年级上册《b p m f》语文教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

部编版一年级上册《b p m f》语文教案

一、教学目标

（一）知识目标：

1、学会“b p m f “四个声母，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

2、学会声母”b“和单韵母”ɑ“拼读音节的方法。

3、学会拼读”b p m f“与”ɑ o i u、“组成的音节。

（二）能力目标

认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。

（三）情感目标：激发学习汉语拼音兴趣，培养良好的写字习惯。

二、教学重点：“b p m f “发音方法，在四线格中正确书写。认识汉字。

三、教学难点：声母与单韵母拼读。

四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法

五、教学手段：教学挂图，四线格小黑板，拼音卡片，生字卡片，课件

六、教学时间：三课时

教学过程

第一课时

一、导入谈话

同学们，我们已经学习了两个声母，记不记得是哪两个？（y w），今天我们继续声母。

二、学习声母b p m f的认读

（一）学习声母b

1、看图，看一看那个小姑娘正在干什么？（听广播）那个广播的形状，就像声母b

2、板书b

3、学习b的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读b，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。听广播的”播“读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是”b“的音，广播bbb

（2）认清形， b长什么样？广播的b。一个竖加一个右下半圆。

（3）教儿歌，记忆 b的音和形。

广播bbb，一个竖，右下半圆b b b

（二）学习声母p

1、看图，看一看那个小男孩正在干什么？（爬山坡）那个男孩拿的旗子，就像声母p

2、板书p

3、学习p的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读b，边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。发”p“音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意”p“比”b“的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。告诉学生”b“不送气，”p“送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。山坡ppp

（2）认清形， p长什么样？山坡的p。一个竖加一个右上半圆。

（3）教儿歌，记忆 p的音和形。

山坡ppp，一个竖，右上半圆p p p

（三）学习声母m

1、看图，看一看两个孩子正在干什么？（摸瞎子）那两个门并一起，就像声母m

2、板书m

3、学习m的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读m，发”m“音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。摸人mmm

（2）认清形， m长什么样？两个门洞。

（3）教儿歌，记忆 m的音和形。

摸人mmm，两个门洞m m m

（四）学习声母f

1、看图，看一看老爷爷正在干什么？（拄着拐棍看佛像）爷爷拿的拐棍，就像声母f

2、板书f

3、学习f的发音，读准音，认清形。

（1）读准音：老师范读f，教师范读讲发音要领。发ｆ时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。大佛fff

（2）认清形， f长什么样？f像拐杖。

（3）教儿歌，记忆 f的音和形。

大佛fff，一根拐棍f f f

三、朗读练习

1、指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

2、一课一领读.

b p m f

3、我会读：学生齐读--男生读--女生读--分行读--学生自己读三遍--开火车读

四、声母b p m f巩固朗读

摘果子游戏，老师把字母卡片挂在一棵树上，学生认识哪一个，就把哪一个摘下来。

五、书写声母b p m f

（一）书写指导声母b

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，第二笔右半圆，两笔写成。

（2）老师边写边示范。

（3）伸出你的右手指和老师写三遍

2、在四线格上的书写

（1）老师边写边示范。b占上中格，第一笔先写竖，写在中上格，上格不顶格，第二笔在中间格写右半圆，两笔写成。

（2）描红

（3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

（二）书写指导声母p

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，第二笔右半圆，两笔写成。

（2）老师边写边示范。

（3）伸出你的右手指和老师写三遍

2、在四线格上的书写

（1）老师边写边示范。p占中下格，第一笔先写竖，写在中下格，下格不顶格，第二笔在中间格写右半圆，两笔写成。

（2）描红

（3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

（三）书写指导声母m

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔竖，第二笔左弯竖，第三笔左弯竖。

（2）老师边写边示范。

（3）伸出你的右手指和老师写三遍

2、在四线格上的书写

（1）老师边写边示范。m占中格，第一笔先写竖，第二笔写左弯竖。第三笔写左弯竖，三笔写成。

（2）描红

（3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

（四）书写指导声母f

1、笔顺

（1）首先，学生伸出右手和老师一起用手书写笔画。第一笔右弯竖，第二笔短横。

（2）老师边写边示范。

（3）伸出你的右手指和老师写三遍

2、在四线格上的书写

（1）老师边写边示范。f占中上格，第一笔在中上格写右弯竖。不顶上格，第二笔写短横，两笔写成。

（2）描红

（3）学生在拼音本上书写，老师巡视指导。

（五）看看谁最棒

老师让学生去黑板上书写，讲评，比一比谁最棒。

六、小结：

这节课，我们学习了以下内容

1、通过看图，说清了图意。 学习声母b p m f认读。

2、在四线格中正确书写书写声母b p m f

七、下节课我们干什么？

下节课我们将学习声母声母与单韵母拼读。

第二课时

一、复习检查。

找一找游戏：我在那里？

规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把拼音卡片贴在黑板上。3、老师说拼音。叫学生睁开眼去找。

二、说一说我们汉语拼音作用

我们的汉语拼音，由声母韵母拼在一起组成音节，这些音节拼出来就是我们汉字的发音，学会汉语拼音音节拼读，可以独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典等。我们的汉语拼音音节分为单音节，二拼音节，三拼音节，整体认读音节。有四声，不标调的音节叫轻声音节。今天，我们开始学习拼读音节。音节的标调顺序是：ɑ母出现不放过， （即韵母中凡是有ɑ的，标在ɑ上。如lɑo，标在a上） 没有ɑ母找 o e ， （没有ɑ，但有o 或e的，标在 o 或e 上。如lou标在o上，lei标在e上） i u并列标在后， （i和 u并列时，标在后面。比如liu，标在u上，gui，标在i 上） 单个韵母不必说。 （单个的韵母，当然就标它上面了。简单记忆法：有a不放过，没ɑ找o、e，i、u并列标在后，单个韵母别放过。

我们的汉语拼音音节分为单音节，二拼音节，三拼音节，整体认读音节。有四声，不标调的音节叫轻声音节。

第一种：单音节，也叫自成音节，有很多标调韵母可以自己成为一个音节，例如我们学过的à ā、á ǎ ē é ě、è ，我们没有学过的还有很多，他们自己就可以构成音节，叫做自成音节。

第二种：两拼音节；一个声母和一个韵母放在一起构成两拼音节，

第三种：三拼音节，由声母介母和韵母组成的音节叫三拼音节。一个声母在前边，一个单韵母在中间，叫介母，韵母在后边。

第四种：整体认读音节，例如我们学过的yi 、wu、 yu，yī yí yǐ yì， wū wú wǔ wù ， yū yú yǔ yù ，还有很多我们没有学过的很多整体认读音节。

三、教学声母”b“和单韵母”ɑ“拼读音节

（一）学习声母b和ɑ拼读音节

1、看图老师演示或者课件演示声母b和韵母相拼成音节bɑ

老师演示：老师左手拿一个卡片b，右手拿一个卡片ɑ，把b往ɑ旁边推，碰在一起，表示”b“和”ɑ“要快速连读，拼读音节方法是：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

2、板书：b---ɑ→bɑ

3、老师范读bɑ ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

4、分析音节：几拼音节？几声？（两拼音节，轻声）

（二）学习声母b和ā拼读音节

1、看图老师演示或者课件演示声母b和韵母ā相拼成音节bā

老师演示：老师左手拿一个卡片b，右手拿一个卡片ā，把b往ā旁边推，碰在一起，表示”b“和”ā“要快速连读，

2、板书：b---ā→bā

3、老师范读bā ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。这是一个一声音节。一声音节和轻声读音区别不大，只不过轻声读的轻一些就可以了。出示拼出的图片，带八字的图片。

4、分析音节：几拼音节？几声？（两拼音节，一声）

5、想象说，bā，八个人。

（三）学习声母b和á拼读音节

1、看图老师演示或者课件演示声母b和韵母á相拼成音节bá

老师演示：老师左手拿一个卡片b，右手拿一个卡片á，把b往á旁边推，碰在一起，表示”b“和”á“要快速连读，

2、板书：b---á→bá

3、老师范读bá ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。这是一个二声音节。出示拼出的图片，拔萝卜图片。

4、分析音节：几拼音节？几声？（两拼音节，二声）

5、想象说，bá，拔萝卜。

（四）学习声母b和ǎ拼读音节

1、看图老师演示或者课件演示声母b和韵母ǎ相拼成音节bǎ

老师演示：老师左手拿一个卡片b，右手拿一个卡片ǎ，把b往ǎ旁边推，碰在一起，表示”b“和”ǎ“要快速连读，

2、板书：b---ǎ→bǎ

3、老师范读bǎ ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。这是一个三声音节。出示拼出的图片，军人打靶的图片。

4、分析音节：几拼音节？几声？（两拼音节，三声）

5、想象说，bǎ，军人打靶。

（五）学习声母b和à拼读音节

1、看图老师演示或者课件演示声母b和韵母à相拼成音节bà

老师演示：老师左手拿一个卡片b，右手拿一个卡片à，把b往à旁边推，碰在一起，表示”b“和”à“要快速连读，

2、板书：b---à→bà

3、老师范读bà ：边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。这是一个三声音节。出示拼出的图片，堤坝的图片。

4、分析音节：几拼音节？几声？（两拼音节，四声）

5、想象说，bà，大坝，堤坝。

（六）巩固”b“和单韵母”ɑ“拼读音节

bɑ，bā， bá， bǎ ， bà

1、学生齐读（顺读，打乱次序读）--男生读（顺读，打乱次序读）--女生读（顺读，打乱次序读）--分行读（顺读，打乱次序读）--学生自己读三遍

2、开火车游戏：学生依次朗读。

四、学习b p m f与 o i u组成的音节

（一）我们的声母可以和很多韵母相拼，组成音节，但是也不是和所有的韵母都可以拼出音节的，拼出的音节就是我们的汉字拼音，b p m f与ɑ o i u及其四声可以组成很多音节，但是却不可以与e ，ü拼出音节，f不可以与i拼出音节。

（二）学习b p m f与 a o i u四声音节

1、老师出示标调的音节

pā má fǎ pà，fō mó pǒ bò，bī pí mǐ bū mú pǔ fù

2、分析音节：说出是几拼音节？几声？

例如：má，两拼音节，二声。就这样分析完所有音节。

3、学生朗读

学生齐读--男生读--女生读--分行读--个别学生读。

五、整体朗读练习

1、指导看书读。

指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？ 看书，指着读。

2、一课一领读.

3、我会读：学生齐读--男生读--女生读--分行读--学生自己读三遍

六、b p m f与 韵母单韵母拼读音节及带调拼读音节巩固朗读

游戏：找朋友游戏

1、老师把拼音卡片贴在黑板上，老师请同学上来，其他学生唱找朋友歌。老师说音节。

2、一个学生拿声母韵母卡片。

七、课文升华

考一考你：填一填

b--（ ）→bɑ b--（ ）→bò

p--ī→（ ） （ ）--ū→ bū

（ ）--ǒ→pǒ p--（ ）→pí

m--ó→（ ） m--ǐ→（ ）

f--（ ）→fǎ f--（ ）→fù

八、小结

这节课，我们学习了以下内容

1、声母”b“和单韵母”a“拼读音节的方法。

2、拼读”b p m f“与”ɑ o i u、“组成的音节

九、下节课我们干什么？

下节课我们将学习生字。

第三课时

一、复习检查

玩捉人游戏：

游戏规则：老师把拼音卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个拼音，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、讲解音节的作用

我们学过了拼读音节就是为了来认识汉字的。今天我们就来学习借助拼音，认识汉字，有同一个音节的汉字有很多的，我们学习时，可要记住每一个汉字的样子，才不会混淆的。

三、课件出示或者图片出示本课的插图

看图：老师叫学生讲一讲都有谁？（爸爸，妈妈，我）

四、学习生字

（一）初读课文

1、听老师读。

2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。

3、一边读一边圈出本课的生字。

（二）学习生字

1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。

bà mā bà bɑ mā mɑ

爸 妈 爸 爸 妈 妈

部编版一年级上册《b p m f（第一课时）》语文教案

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。从而在课堂上与学生更好的交流，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编帮大家整理的《部编版一年级上册《b p m f（第一课时）》语文教案》，仅供参考，大家一起来看看吧。

部编版一年级上册《b p m f（第一课时）》语文教案

教学目标：

（一）知识目标

1、学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母拼成音节的方法。

（二）能力目标

1、学习“b p m f”与单韵母组成的音节及其四声。

2、初步学会读轻声。

（三）情感目标

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。

教学重点：b p m f的发音方法及音节的拼读方法，能在四线格中正确书写。

教学难点：

1、韵母带调拼音。

2、区别ｂ ｐ两个声母的认读和书写。

课前准备：字母卡片、插图、课件。

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

课时目标：

1、学会b p两个声母，能认清形，读准音，会书写。

2、学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

一、创设情景，复习导入。

1．复习6个单韵母。

（1）师：欢迎小朋友们再次来到滴水学堂的趣味拼音课堂，老师看到你们一张张可爱的笑脸，心里也特别的高兴，所以啊！今天老师带同学们一起搭上我们的快乐小列车再次光临拼音王国，咦？国王把门关上了，有哪个勇敢的小朋友去敲门呢？

我们还有开门密语呢！是什么呢？

师：哦，原来是芝麻芝麻，开开门吧！小朋友们跟老师一起把门喊开吧！

生：芝麻芝麻，开开门吧！

师：小朋友们的声音真响亮，把正在睡觉的国王叫醒了，我们的列车可以顺利前进了。

（2）单韵母专列

师：我们的小列车经过了单韵母的家，叫上她们一起去玩耍吧！大家一起大声的把她们叫出来吧！

生：a o e i u ü

（具有童趣的小故事，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣）

2．导入新课

师：同学们真棒！我们在拼音王国里已经认识了６个单韵母朋友，在美丽的拼音王国里还住着我们的新朋友呢！来，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们先来认识声母兄弟中的４个声母宝宝b p m f 。

其实呀！我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。

二、教学声母b

1、字母b的发音

师：图上画了谁？在干什么？

生：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”

师小结引出：小红听得可认真啦！广播的“播”声母是b。声母发音的时候要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

师讲解发音要领：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片唇闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音，读得轻又短。（教师范读，开火车）

记忆儿歌：拉开天线听广播“b b b”。

2、记字形

师：覆盖b在收音机上。“b”像什么？

生： b像一个大肚子。b像个6。

教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。

3、书写

师：b的家住在哪里？请同学们看看书上四线格b 的位置．它占了几格？

生：b占了两格。

师：对，先写竖，第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。再在中格紧接着写右半圆．认真看老师书写，同学们边跟老师书空边念它的名称：竖，右半圆。

（师生共同说笔顺、位置，教师范写，要求学生在拼音书上描写。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。）

4、教学b和a的拼音。

⑴看图引出bá

师：图上画的是谁？他在干什么？

生：小朋友用力地拔出一只（大大的）红萝卜。（要求学生语言表达完整）

⑵出示课件，两音相碰。b-á→bá

师：拼音的时候，前面的声母要念得轻短，后面的韵母要带调读，读得响亮。声母和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小朋友一起说：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

5、课中操。念儿歌：

小白兔，小白兔，

两只耳朵高高竖，

红红的眼睛三瓣嘴，

来到地里拔（ bá ）萝卜，

拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），

拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）

三、教学声母p。

1、看图引入声母p

师：图上画着谁，在干什么？

生：丁丁在爬山。小明在泼水

师：爬山的“爬”声母是p，泼水的破声母也是p。

2、教学p的发音，认清形。

（1）师讲解发音要领：发音时，双唇紧闭，把气憋住，再突然放开，把很强的气送出。注意发出p的声音，要轻而短。（要求学生仔细听，认真看。）

（2）请学生读，开小火车。

（3）b p对比读。

师：看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）

（这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车的游戏调动学生学习的积极性。）

（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。）教口诀：“9”字反写p p p。

（5）指导书写，并抄写。

师：p写在四线格的中下格，先从中格往下写一竖，然后在中格写右半圆。

p的笔顺是一笔写成。

3、教学p和a 的拼音。

⑴看图说话，引出pá。

⑵教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

⑶半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的“爬”。

⑷举一反三，拼读卡片。p-ā→pā趴着的趴 p-á→pá爬树的爬 p-à→pà害怕的怕

四、小结。

这节课，我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，小朋友学得很好，我们一起来做课间休息操。

编辑推荐：小学1-6年级各个版本语文教案汇总

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《b　p　m　f》教案分析

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样不仅拉进了学生与自己的距离，还让学生学到了知识，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《b　p　m　f》教案分析”,仅供参考，希望可以帮助到您。

《b　p　m　f》教案分析

设计说明
《语文

程

准》明确指出：汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，应与学说普通话、识字教学相结合。而“语文

旦与生活相联系，马上就能生动活泼起来”。本

教学设计根据这

理念，充分挖掘文本中b、p、m、f音形与学生熟悉的爸爸拄着拐杖上山坡，山顶矗立

尊大佛，小朋友玩捉迷藏(摸人)游戏等生活情景的契合点，把文本嫁接于丰富多彩、兴味盎然的生活之树上，对现有的文本进行“活化”处理，学生就会在喜闻乐见中轻松完成读准b、p、m、f这四个声母的音，掌握发音方法，认清形这个教学重点，突破与单韵母组成带调音节拼读教学难点，降低学习的难度，增强汉语拼音形象化，增强学生学习拼音的兴趣。

前准备
1.字母卡片、带调音节卡片。(师生)
2.画有四线格的小磁力贴、配有

文插图的

件。(教师)

时安排
2

时。
教学过程

时

、游戏导入，激发兴趣
1.游戏找朋友：10名同学书桌里藏有、o、e、i、u、ü和的四声卡片各

张，找到卡片的小朋友领读相应的拼音。
2.看图引入

。(多媒体

件出示教材插图)今天，我们随小明

起去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。
3.指学生回答。
预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着

个大背包，手里拄着

根拐杖。山顶上有

尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
4.教师板书

题，学生齐读

题。
设计意图：轻松、愉快的游戏，既复习了旧知识，同时也激发学生学习拼音的兴趣，为学生学习声母b、p、m、f与单韵母组成的音节奠定了基础。
二、结合情境，学习b和p
(

)学习声母b。
1.

件出示菠萝图，引导学生观察：这是什么？你吃过吗？
2.教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“菠萝”的“菠”发音是

样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
(1)老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
(2)学生指名读，师正音。
(3)学生思考：b像什么？
(4)教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。
3.学习b和的拼读。
(1)教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛

碰”，拼成

个音节：b。
(2)学生自由读、同桌互读、男女生对读音节b。
(3)教师把教材

25页四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？(猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，

个箭靶，

座大坝。)
(4)教师出示b、bá、b、bà四个音节卡片，指

名学生把它们放到合适的图画下面。
(5)学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读b、bá、b、bà四个音节。
(二)学习声母p。
1.

件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。(他们在爬山坡。)
2.教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
3.师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。
4.学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
5.b、p对比读。教师用

张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
6.学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。
7.学生自由回答。
8.教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。
9.游戏：猜口形。(同桌两个人，

个读声母，但不能出声，另

个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。)
设计意图：这

环节借助插图学习b、p，突破重点，使学生从“菠”“坡”两个常用词向声母发音过渡，易于掌握发音方法，记忆字形。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生主动学习拼音的积极性，加深了对声母b、p音形的印象，降低汉语拼音抽象感。
三、仔细观察，学习书写
1.过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写

写，比

比谁写得漂亮，好吗？
2.指导书写b。
(1)引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。
(2)教师范写b，强调

笔在上格的二分之

处起笔到

三条线停笔，

二笔占满中格。学生跟着老师书空。
(3)学生仿写

个b，教师巡视，进行个别辅导。
(4)教师选择

位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。
3.指导书写p。
(1)引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流

下自己的看法。
预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。
写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。
(2)教师范写p，强调

笔竖从

二线处起笔，到

三格中间收笔，

二笔半圆与竖连接，占满中格。
(3)学生仿写

个p，教师巡视。
(4)教师选择

位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。
(5)学生结合点评再仿写两个p，争取写得比

次好。
4.比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。
预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。
5.引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。
预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。
6.

件出示儿歌“右下半圆bbb，右上半圆ppp”，学生齐读，结束全

。
设计意图：本环节的设计从

开始就注意培养学生细心观察、认真书写、虚心改进的习惯，为今后的写字教学搭桥铺路，做好铺垫。
四、小组合作，学习音节
1.4人

组，组长拿出事先准备好的b、b、b、bù、pá、pò、pí、p八张卡片，组织小组成员练习拼读。
2.拼读比赛。教师任意拿出b、b、b、bù、pá、pò、pí、p中的

张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。
3.学生开火车读b、b、b、bù、pá、pò、pí、p八个音节。
4.学生用自己喜欢的音节说

句话。

b、p、m、f

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些b、p、m、f，供您参考，希望能够帮助到大家。

b、p、m、f

教学目标：学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写，学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法，激发学生学习拼音的兴趣使学生感受到拼音的用处。

教学重点：能认清形，在四线格中正确书写，学习拼读音节

教学难点：同重点

教学课时：2课时

第一课时

教学目标：学会b、p、m、f能认清形、读准音，在四线格中正确书写。

教学重点：能认清形，在四线格中正确书写。

教学难点：分清b、p的形

教学过程：

一、导入

认读所学拼音

二、新授

1、出示b、p、m、f认读这些声母，指名读

看图，说图意，引导读

指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别

试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。

练习发音

2、认清字形

看书上插图，想想图中哪一部分与b、p、m的形体很相象

你还想怎样记住这些字母？按图形记字行、按发音记字行、按儿歌记字行。

3、指导书写

有老师书写，生观察

注意：到上格和下格的字母要距边线留一点距离。

描红

三、巩固练习

认读字母

书写

四、作业

抄b、p、m、f各一行，认读带调韵母

板书设计：声母

bpmf

教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。

第二课时

设计思想：

本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音，并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学中充分运用图片以及有助于有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。

教学目标：学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法

教学重点：拼读音节的方法

教学难点：同上

教学过程：

一、复习导入

认读带调韵母

认读b、p、m、f，说儿歌，记声母

二、新授

1、出示图片问：图上画的是什么？

想：“八”是怎样拼出来的？

指导：紧闭嘴摆b的口型，然后迅速张开嘴发a音

同桌互相检查拼读

板书b—a—ba试拼读

看插图，说图意

2、拔是怎样拼出来的

指导发音

3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼

4、师小结：是有那两部分字母一起拼读，声韵一起称为音节

三、拼读练习

单韵母拼读

bpmf同uIao相拼

复韵母拼读

m-ao-maop-ao-paof-ei-fei

bpm同aiei相拼

四、读儿歌

拼读儿歌中的红声母的音节

跟老师读儿歌

（1）补充儿歌

（2）试读带下划线的单音节

（3）跟老师读儿歌

这首儿歌是什么意思？

五、作业：熟读课文，背诵儿歌

板书设计：bpmf四线格中书写

教学反思：学生学习汉语拼音的兴趣很高，本节课是学习声母的第一课，多数同学对拼读音节还很陌生，今后多出练习多读多拼。

b　p　m　f

bpmf

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形、读准音，在四线格中正确书写。

2、学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法。

3、学习拼读音节。初步掌握带调拼读音节的方法。

4、学会儿歌，使学生感受到学习汉语拼音的重要性。

教学重点：b、p、m、f的音形。

教学难点：b、p的音形区别。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会b、p、m、f4个声母，利用小图体会它们的发音。

2、观察b、p、m、f在四线三格中的位置，能够正确书写。

3、培养学生认真书写的习惯。

教学重点：b、p、m、f的音形。

教学难点：b、p的音形。

教学过程：

一、导入：同学们，前面我们一起学习了单韵母和复韵母。今天，我们继续学习拼音，今天我们要认识哪些字母呢？

二、学习b、p、m、f4个声母：

1、出示b、p、m、f认读这些声母，指明读

2、看图，说图意，引导读

3、指名发音，眼睛看老师口形，耳朵听细微差别

4、自学感知：观察图，你看懂了那副图，请你说一说，你知道了什么？

5、学习b：

（1）利用小图体会b的发音：图上画的是谁在干什么？

广播的“播”读的轻短些就是b的读音。

（2）试验比较，将薄纸片放到嘴前，发b时，纸条基本不动，发p时纸条明显颤动。

（3）多种形式练习发音。

（4）教师范写，学生观察b在四线三格中的位置。

（5）说一说，怎样记住b的样子？

6、p、m、f的教学参照以上步骤。

7、b、p发音字形的区分：你愿意用什么方法来区别他们。指导学生选择自己喜欢的方式进行区别。

三、学生练习书写。

四、课堂小结：今天，我们认识的这4个字母都叫声母，它们和韵母一起组成音节。下一节课我们会学到怎样拼读音节。说说你学会了什么？

五、板书设计：

bpmf

六、教学反思：学生对于bp能够通过自己的方法进行区别。6像b，bbb.9扭头ppp

第二课时

设计思想：本课开始学习拼读音节，主要让学生知道拼音就是指声母和韵母拼读成一个声音并理解什么是音节？拼读音节是教学的重点和难点，在教学中充分运用图片以及有利于学生掌握的拼读音节的儿歌。利用实物投影和课件帮助学生拼读音节。

教学目标：

1、学会b、p、m、f和韵母拼音，初步掌握带调拼读音节的方法。

2、学会儿歌。培养学生学习语文的兴趣。

教学重点：拼读音节的方法。

教学难点：初步掌握拼读音节的方法。

教学过程：

一、复习导入：

1、认读带调韵母。

2、认读b、p、m、f，说儿歌，记声母。

二、新授：

1、出示图片问：图上画的是什么？

（1）想：“八”是怎样拼出来的？

（2）指导：根据“八”的音试着拼一拼b-ā→bā。

（3）同桌互相检查拼读。

2、板书b—á—bá试拼读。

（1）看插图，说图意。

（2）拔是怎样拼出来的学生试一试。

（3）指导发音。

3、看第三、四幅图，说说图意，试着拼一拼。

4、请你想一想你是怎样拼出来的？

5、师小结：在拼读音节的时候，声母读得清而短，韵母长，重，两音相连猛一碰。

三、拼读练习：

1、单韵母拼读：

bB

ui

pM

mP

ao

fF

2、拼读：

（1）复韵母拼读。

（2）看图拼读。

（3）自由拼读。

四、读儿歌：

1、拼读儿歌中的红声母的音节。

2、跟老师读儿歌。

3、学生练习朗读儿歌。

五、作业：拼读拼音，背诵儿歌。

六、板书设计：bpmf

七、教学反思：学生能够标准读音，认真书写。

部编版小学一年级语文上册《ɡ　k　h》第二课时教案分析

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家收集的“部编版小学一年级语文上册《ɡ　k　h》第二课时教案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版小学

年级语文上册《ɡ　k　h》

二

时教案分析

二

时

、复习旧知，激发兴趣
1.做“找朋友”的游戏：让学生把声母ɡ、k、h与单韵母ɑ、o、e、u的卡片找出来，教师读音节，学生迅速把相应的声母和韵母找到，同桌之间互相检查。
2.多媒体

件出示音节：ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú，学生认读。教师引导学生总结：这些音节都是由

个声母和

个韵母两个字母组成的，被称为“两拼音节”。
3.过渡：同学们，我们已经学会了ɡ、k、h三个声母，以及它们和单韵母的拼读，这节

我们将学习关于ɡ、k、h的“三拼音节”。
设计意图：复习巩固单韵母与本

教学相关的声母的读法，为本节

的学习做铺垫。
二、对比音节，学习三拼音节
1.多媒体

件出示：

个西瓜图片，请学生说出名称。
2.出示ɡuā这个音节卡片，引导学生发现这个音节与以前学过的音节的不同之处。(由三个字母组成。)
3.在学生讨论的基础上，教师讲解ɡuā。ɡuā是三拼音节，ɡ叫声母，u叫介母(介于声母与韵母之间，像

座桥梁

样连着声母和韵母)，ɑ叫韵母，读的时候要先读ɡ，再读u，紧连着读ɑ，要由慢到快，连成

个音节。
4.教师范读：(多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法)学生学读。
5.多媒体

件演示：小女孩猛推三个字母，

下拼出“瓜”的音节。教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
6.教师板书：ɡuà、ɡuō，引导学生说出音节中哪个是声母，哪个是介母，哪个是韵母。学生练习拼读音节。教师指名拼读，开火车读，齐读。
7.多媒体

件出示三拼音节：
kuā　huā　kuò　huǒ
小组做三拼练习，进

步掌握发音要领。
设计意图：借助图片，多媒体

件引出三拼音节，再通过讨论使学生了解三拼音节的各部分名称，明确三拼音节的读法。既调动了学生的学习积极性，又提高了学生的语言表达能力。
三、多种方法，练习三拼音节
1.过渡：你们读得真准确，现在老师带你们去参加这些三拼音节朋友的聚会，聚会时，三拼音节朋友都戴上了声调符号的帽子，你还能叫出这些朋友的名字吗？
2.抽读卡片
(1)ɡuà　kuā　huā　ɡuō　kuò　huǒ
指名认读，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼读。(每个音节请两三个同学读。)
如果学生不能读准确，要分析是声母读不准，还是韵母读不准，还是不会拼读，给予具体的指导。
(2)想

想，生活中哪些地方用到过这个音节？
3.多媒体

件出示对比音节练习，学生读音节，比较每组音节的不同点。
ɡā——ɡuā　kā——kuā　hā——huā
ɡū——ɡuō　hú——huó　kù——kuò
4.拼读生活中的音节。
(1)过渡：快来看，厨房中的这些音节朋友，它们找不到自己的家了，你能帮它们找到自己的家吗？
(2)要求：看图，先拼读音节，再说这个音节的家在哪儿？
(3)(

件出示音节和图)
①音节有：ɡuā　ɡuō　huā　huǒ　ɡuǒ
②生活情景图中包括：瓜、锅、花、火、果
(4)学生独立完成。(教师巡视时教学生如何表述，例如：ɡuā的家是瓜。)
(5)利用

件来订正。指名拼读，说清楚音节的家在哪儿。
5.巧用音节，

中休息：音节朋友找到了自己的家，它们高兴得唱啊，叫啊，笑啊。快来听听它们的声音。
(1)多媒体

件出示音节：①ɡāɡā　②hāhā
③ɡūɡū　④huā　huā　⑤ɡuāɡuā　⑥ɡuōɡuō
(2)学生拼读这些音节，再回答老师的问题：
小鸭子ɡāɡā叫。小青蛙ɡuāɡuā叫。
小白鸽ɡūɡū叫。蝈蝈ɡuōɡuō叫。
小伙伴hāhā笑。小溪流huāhuā流。
(3)请带头饰的学生边听音乐边做动作表演。
设计意图：利用图片、多媒体

件，抽读，对比认读三拼音节，既可以巩固本

所学的三拼音节，又可以扩展学生的知识面，丰富学生的积累。
四、图片识字，练习说话
1.音节朋友不仅能和我们做游戏，还能帮我们识字。
(多媒体

件出示教材插图)学生思考：谁正在做什么？(小熊猫在画画，小老虎在打鼓。)
2.教师出示带有音节的“画画”“打鼓”词卡，指名认读。
3.教师将音节去掉，学生同桌互读、小组开火车读生词。
4.教师出示“画”“打”字卡，4人

组，组长手拿字卡，其他3个成员抽读生字，比

比谁把字音读得最准确。
5.全班开火车读生字。
6.引导学生用“画画”“打鼓”说

句话。
设计意图：充分利用教材内容，看图画，学生字，将枯燥无味的识字变得生动有趣，使学生真正体会到“在生活中学习语文，在语文中体验生活”。
五、朗读儿歌，巩固音节
1.过渡：其实这些音节朋友还能帮助我们读儿歌，快来看。(

件出示儿歌《说话》)
2.学生自由朗读儿歌，遇到不认识的音节可以请教同桌或老师。
3.教师指两名学生读儿歌，其他同学认真听。
4.集体纠正错误读音。
5.同桌对读儿歌，争取读准每个字音。
6.教师让4对同桌展示自学情况。
7.

件出示练习题：儿歌中

共介绍了(　)种声音，分别是(　)、(　)、(　)、(　)、(　)、(　)的声音。
设计意图：利用儿歌巩固本

所学音节，激发学生的阅读兴趣，懂得学拼音的好处。
教学反思
本

的拼音教学在设计上运用了多种教学原则，以学生为本，创设学习“生气”，增强基础“底气”，培养语文“灵气”。
1.情境中漫游，兴趣中体验，心灵中融合。本

教学，教师创设有趣的情境并将这个情境贯穿到整个

堂教学，借助情境激发学生积极探求知识的兴趣。
2.快乐中学习，活动中表演，欢笑中教育。本

中，教师的教与学大多采用游戏的方式展开，让学生在活动中感受学习的快乐与轻松，在欢笑中传递各自独特的体验。
3.合作中探究，规律中求知，想象中创造。教学中学生多次在小组长的带领下，自己拼读，找到对应卡片，并说出相关词语或句子，然后交流反馈。这样做可以提高学生的学习能力。

部编版小学一年级语文上册《江南》第二课时教案

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编为大家整理的“部编版小学一年级语文上册《江南》第二课时教案”,仅供参考，希望可以帮助到您。

部编版小学

年级语文上册《江南》

二

时教案

二

时

、复习词语，由景入文
1．创设情境，复习字词。
(1)导入：(

件出示生字闯关游戏)首先，我们来做闯关游戏。
(2)组织游戏。

关：读生字并自由组词。(

件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)

二关：从“南、西、北”中，任选

个字说

句话。

三关：读诗句，说感受。(

件出示全诗)
(3)过渡：我们闯关成功！让我们

起再次走进《江南》。
2．利用媒体，由景入文。
(1)导学：同学们把生字掌握得这么好，老师让大家欣赏

幅图，作为奖励。(

件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？
(2)学生自由畅谈观后感受。
3．过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己喜欢的方式读

文。
设计意图：本环节让学生在

开

就进入游戏闯关情境，调动起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节

学习的知识进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。教师保护了学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体

件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。
二、诵读诗歌，感悟意境
1．导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了

文，

文中

定有你喜欢的地方，把它找出来，读

读，多读几遍，读出你的喜爱之情。
2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。
3．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。
随着学生的交流，重点点拨以下诗句：
(1)江南可采莲，莲叶何田田。
①导学：(

件出示莲叶图)你看到了什么？
②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。
预设：
生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。
生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。
③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？(莲叶何田田)
④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸

夸吗？(

件出示“莲叶真_________________
_______________________________________________________啊！”)
预设：
生1：莲叶真美呀！
生2：莲叶真绿呀！
生3：莲叶真多呀！

层连着

层！
⑤导读：诗人看到这层层叠叠、

片连着

片的莲叶，心里也非常喜欢。他是这样来描绘的(

件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这

片连着

片的莲叶，也想来夸

夸。请听老师读这句。(教师范读)
⑥导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸

夸这些莲叶吗？(指名读)
⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。(学生模仿采莲姑娘读)
⑧小结：好

个“何田田”，它让我们看到了

片连着

片的——莲叶，真——美。
(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？
②学生自由畅谈喜欢的原因。
③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？
④学生大胆想象。
预设：
生1：小鱼在水里捉迷藏呢。
生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！
⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。
⑥学生

边按方位表演，

边背诵诗句。
⑦再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？
⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。
⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。
⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。
引读：这真是

群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，

会儿游到东——鱼戏莲叶东，

会儿游到西——鱼戏莲叶西，

会儿游到南——鱼戏莲叶南，

会儿游到北——鱼戏莲叶北。
4．指导学生有感情地朗读全文。
(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读

读这首诗，读出江南的美。(

件出示完整的

文)
(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最后指名在班内展示朗读。
5．引读背诵，积累语言。
(1)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己喜欢的方式练习背诵。
(2)指名展示背诵，并激发想象：你刚才在背诵的时候想到了什么？
(3)导读：下面，让我们当

回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。
(4)(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。
设计意图：教师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每

位学生的学习积极性，满足了不同层次学生的需要。在朗读过程中，教师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的个性。
通过师读生评、生读师评的方式，教师帮助学生发现了自己的不足，发展了特长，使学生树立了自信心。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。
三、布置作业，适度拓展
江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮忙搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来交流。
设计意图：让学生把积累的诗背给家长听，不仅巩固了所学内容，还激发了学生的学习热情。让学生从

年级开始就试着在家长的帮助下有目的地搜集资料，锻炼了孩子的信息处理能力。
板书设计
江　南
　美

部编版小学一年级语文上册《anɡ　enɡ　inɡ　onɡ》第二课时教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是由小编为大家整理的“部编版小学一年级语文上册《anɡ　enɡ　inɡ　onɡ》第二课时教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版小学

年级语文上册《anɡ　enɡ　inɡ　onɡ》

二

时教案

二

时

、复习导入
1.创设“小兔采蘑菇”活动情境：出示情境图，上面画着美丽的树林，绿油油的草地上“长”了许多蘑菇，这些“蘑菇”后面写着含有后鼻韵母的音节，请学生戴上小白兔的头饰来采蘑菇，然后带领大家读。
2.过渡：在这美丽的森林里，小动物们正在做运动呢！我们去看看他们都在干什么呢？
二、巩固拼读
1.请看插图，说说图上都有谁呀？他们在干什么？你能用几句话说清楚吗？
2.相机出示图中的音节和词语：游泳yóuyǒnɡ、骑自行车qízìxínɡchē、打乒乓球dǎpīnɡpānɡqiú。
3.你能读

读吗？
(1)学生自由拼读。
(2)指名拼读，开火车读，齐读。
(3)你能试着用这些词语说

句话吗？同桌之间练习说，集体交流，互相评议。
设计意图：利用插图辅助教学，叙述图中内容，找出音节，采用自由读、指读、开火车读、齐读等多种方式，巩固拼音，给学生以足够的信心，激发学生学习的积极性。同时，对学生进行说话训练，培养学生的口语表达能力，突出学生的主体地位。
三、认识生字
1.出示生字：车。这个生字你认识吗？
2.你有什么好办法能把它记住呢？
3.给这个生字宝宝找个朋友吧！
4.你能用这个生字说

句话吗？和你的同桌先互相说

说。然后全班交流、评议。
设计意图：在学生拼读的基础上识字，注重扩大学生的学习内容和知识面，指导学生采用多种识字方法，使之达到自主识字的目的，并形成能力，提高学习普通话的效率。
四、学习儿歌
1.谈话激趣：我们把汉语拼音全部学习完了。以后，我们就可以借助拼音读更多的诗歌和故事啦！
2.老师现在就有

首很有趣的儿歌，你想读吗？
3.学习儿歌《两只羊》。
(1)出示儿歌，学生找出认识的字母和音节，自己读

读。
(2)学生看图听老师范读儿歌。
(3)领读、齐读、表演读。(适当地加上活泼的动作)
(4)小朋友，你从儿歌中读懂了什么呢？
(5)引导思考：这两只小羊做得对不对？请学生发表自己的看法。
4.认识生字：羊、走、也。
(1)你有什么好办法能把它们记住吗？
(2)给这几个生字宝宝找个朋友吧！
(3)你能用这几个生字各说

句话吗？先和你的同桌说

说。然后全班交流、评议。
设计意图：《语文

程

准》指出：阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。在借助拼音读儿歌的基础上，引导学生谈

谈读懂什么，有什么看法，让学生通过读，有所感悟和思考，懂得做人的道理。
教学反思
1.由扶到放，注重方法。学生是学习的主体，语文

程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励学生自主阅读、自由表达，不仅要注重知识与能力，也要注重过程与方法。在本节教学中，教师努力做到了能扶的扶，能放的放，采用了“先扶后放”逐步放手的方法，按照“发现—探究—实践”的过程，引导学生运用已有知识探究

知，学生在整个探究过程中，保持了极大的学习兴趣，让学生的潜能得到了发挥，品味到了成功的喜悦。
2.学以致用，走向生活。学习的目的在于运用。教学中教师鼓励学生在实际生活中运用所学的汉语拼音，这极大地激发了学生学习的热情。在教学结束时，还通过游戏引导学生说说音节，引导学生们在生活中学习、实践，这些唤起了学生的生活体验。

部编版小学一年级语文上册《画》第二课时教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。从而在课堂上与学生更好的交流，那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编为大家收集的“部编版小学一年级语文上册《画》第二课时教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

部编版小学

年级语文上册《画》

二

时教案

二

时

、检查复习
1．多媒体

件出示

文插图，趣味提示，指名背诵古诗。(学生背诵

句，

件出示

句：“远看∕山有色，近听∕水无声。春去∕花还在，人来∕鸟不惊。”)
2．多种形式背诵古诗。
(1)师生搭档每人背

句。
(2)学生分小组在组内互相背诵。
(3)男女生互相比赛背诵。
(4)教师点名挑战背诵。
(5)学生互相点名挑战背诵。
设计意图：本环节的设计体现了

年级趣味阅读的思想。在各种形式的诵读中，激发学生背诵的欲望，使学生感受到学习语文的乐趣。同时又在诵读中巩固识字教学。
二、自学生字
1．指导学生读

文，画出生字，多读几遍，记住字形。
2．小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。
3．教师导学：拿出生字卡片，找同学说说自己是怎么识记的，说说自己的识记方法。
(1)“来”和“去”是意思相反的词。用“加

加”的方法识记：“土＋厶＝去”；“米＋

＝来”。
(2)色，上面是“?”，下面是“巴”。可以用想象法识字：尾“巴”顶戴个小帽子。组词：彩色、红色、白色、有色、无色。
(3)听，左右结构，可以用“加

加”的方法识记，左边是“口”，右边是“斤”，合起来就是“听”。组词：听见、听到、听声、听说。
(4)无：可以用区别形近字的方法识记，“无”和“天”都是四笔，“无”

四笔是“竖弯钩”，“天”

四笔是“捺”。也可以利用换

笔变

字的方法识记，“天”换

笔变成“无”。
(5)远、还、近：都有“辶”。用偏旁归类法来识记。“近”——“斤”加走之旁；“远”——“元”加走之旁；“还”——“不”加走之旁。
(6)不：猜谜语识字。谜语：“木不出头”。组词：不好、不用。
(7)声：上下结构的字。组词：声音、大声、声乐、声母。
4．教师引导学生学习

的偏旁“辶、?”。
5．同桌之间互相考查识字。
6．游戏：识字大转盘。(

件出示转盘，转盘上面

有本

生字)让学生上来转转盘，转到哪个字，就用那个字组词并说

句话。巩固识字。
设计意图：识字教学要注意儿童特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料，结合学生的生活经验，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。本环节通过多种形式的识字教学，学生通过小组合作、同桌互考、识字大转盘游戏等活动方式，引领学生掌握多种识记汉字的方法，激发学生学习汉字的兴趣。
三、指导书写
1．呈现“水”“去”“来”“不”4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。
2．教师逐字范写，学生书写。
3．教师整体范写，仔细观察生字的笔画在田字格中的位置。“水”的竖钩写在竖中线上，横撇从横中线起笔。“去”的竖在竖中线上，

横短，

二横长。“来”的竖要在竖中线上，撇、捺要舒展。注意“不”的竖要在竖中线上，最后

笔点从竖中线和横中线交叉处起笔。
4．学生独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
5．学生在书上描红，对比自己书写与书中不同之处。
6．学生再写，班级展示。
设计意图：对于

年级的孩子，指导书写时必须细致。不仅应该从整体上观察生字，还要从笔画的占格位置、正确笔顺，生字的大小，甚至笔画从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。教师范写指导要贯穿整个的学生书写过程。
四、积累诵读
1．教师导言：(充满激情)这首诗可真有趣呀！短短几十个字就描绘了这么美的

幅景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？(学生拓展背诗，产生喜爱朗读古诗的情感。)
2．回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画

幅美丽的山水画送给他们作为奖励。
3．搜集更多古诗，参加下周班级开展的“古诗诵读会”。
设计意图：《语文

程

准》指出：“积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇(段)。

外阅读总量不少于5万字。”通过开展“古诗诵读会”的形式，引导学生积累古诗，激发学生兴趣，丰富积累。考虑到孩子的年龄特点，通过回家为爸爸妈妈猜谜语的活动再现情境，加深印象的同时感受到成就感。
板书设计
画
远看山有色，近听水无声。
春去花还在，人来鸟不惊。

部编版小学一年级语文上册《z　c　s》第二课时教案分析

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编收集整理的“部编版小学一年级语文上册《z　c　s》第二课时教案分析”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

部编版小学

年级语文上册《z　c　s》

二

时教案分析

二

时

、创设情境，复习引入
1.师生谈话：上节

老师和大家

起去参加了小i的生日会，这节

我们继续去给小i过生日。
2.游戏：吃蛋糕。(

件出示：切成块的蛋糕，每

块上都写着

个声母或整体认读音节。)
3.导学：瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕了，不过只有先读出蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮它们吧。
设计意图：继续创设给小i过生日的情境，激发学生的学习兴趣，在游戏中复习巩固上节

的内容，为本

的教学做好铺垫。
二、情境激趣，拼读音节
(

)学习两拼音节。
1.过渡：来参加小i生日会的拼音宝宝可真不少，瞧，它们也来了。(

件出示韵母：ɑ、e、u)它们也想认识z、c、s这三位

朋友，很快它们就和z、c、s交上了朋友。
2.

件出示z、c、s与ɑ、e、u相拼的两拼音节。
3.学生自由练习拼读。
4.学生当小老师领读音节。
5.加上声调读

读：

件出示带声调的音节，学生开火车拼读。
(二)学习三拼音节。
1.过渡：z、c、s成了生日会上最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它们交朋友，它们不但组成了两拼音节，还组成了三拼音节，现在我们就来拼

拼，读

读。
2.

件出示z、c、s的三拼音节。
zuó　cuō　suǒ
3.引导学生回忆三拼音节的拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
4.学生在小组内练习拼读三拼音节。
5.开火车拼读。
设计意图：在情境中拼读音节，激发了学生的拼读热情，多种形式的拼读进

步巩固了音节的拼读。
三、联系生活，认字学词说句子
1.过渡：同学们看，来参加今天生日会的还有

些字宝宝。(

件出示学过的生字：爸、妈、马、土、不、画、打、棋、鸡。)小朋友们，你们还认识它们吗？同学们真棒，认识了这么多字。(出示“字”的卡片。)指名认读生字“字”和整体认读音节zì。
2.

件出示“学”。教师引学：老师这儿还有

个字，你认识吗？
3.指名给“学”扩词。引导学生发现，这些都是词语，出示“词语”的卡片，指名认读。
4.引导学生用“学生”说话。告诉学生，这些都是“句子”。出示“句子”的卡片，指名认读。
5.

件出示书中的字词句，教师介绍：同学们现在认识了很多汉字，两个或几个字连在

起组成了“词语”，好多词语连在

起又构成了“句子”。
6.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。
7.指名拼读词语。
8.继续学习会认字“字、词、语、句、子”。
设计意图：汉语拼音的学习与学词、认字本身就是

个不可分割的整体，而语文的学习又是与生活息息相关的，在教学中教师联系生活实际，引导学生学词认字，拼读音节，不但能提高学生的拼读能力，促进学生的语言能力，使学习汉语拼音与学词认字互相促进，同步发展，同时，也能使学生更加明确语文学习与生活实际是密不可分的。
四、朗读儿歌，拼读音节
1.过渡：大家都在为小i过生日，我们也为小i的生日会献上

首儿歌怎么样？
2.教师范读儿歌，学生听准字音。
3.引导学生看书，自由读儿歌，不认识的字借助拼音拼

拼或问老师和同桌。说

说在儿歌中读懂了什么。
4.学生圈画红色的音节，自由练习拼

拼，读

读。
5.找

找，儿歌中还有哪些音节是我们学过的，在书上做好记号，并和同桌互相拼

拼，读

读。
6.学生以小组为单位练习朗读儿歌，并尝试加上动作。
7.全班同学带动作朗读儿歌。
设计意图：在故事情境中将朗读儿歌、拼读音节有机地结合起来，学生边学拼音，边读小韵文，发展了学生的语言能力，做到了阅读与拼音同步发展。
五、重点提示，总结收获
1.教师引导学生总结收获：现在小i的生日会就要结束了，你们玩得开心吗？能把你的收获和大家说

说吗？
2.学生谈收获。
3.教师带领学生再次认读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，引导学生发现读这几个音时，舌头都是平伸的，所以这三个拼音宝宝都叫做平舌音。
4.朗读儿歌，结束本

。
汉语拼音用处大，读书识字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。
设计意图：归纳梳理本

的学习内容，揭示三个声母的共同特点，用儿歌的形式突出学习汉语拼音的重要性，激发学生的学习兴趣。
教学反思

年级的学生刚刚入学不久，他们的注意力持续时间短。而抽象的汉语拼音对于善于直观形象思维的

年级

生来说更是单调。从汉语拼音本身的特点和低年级学生的年龄特点考虑，本

设计体现

改

理念，为孩子们呈现

个生动、活泼、自主、创

的

堂。
1.创设故事情境，学习汉语拼音。整个两

时的教学内容，我为学生创设了

个为小i过生日的故事情境，学生在这个情境中轻松、快乐地认读声母，拼读音节，识记生字，学习儿歌，学生的兴趣浓厚，情绪饱满，学习热情高涨。
2.巧用游戏活动，巩固汉语拼音。在教学中，我将

次次复习巩固巧妙地融入到游戏活动中，如“比谁反应快”“拔萝卜”“吃蛋糕”。学生在游戏过程中玩得开心，学得开心，兴趣盎然，他们的学习态度和学习情感都得到升华。
3.创编儿歌，记忆汉语拼音。学生在我的引导与鼓励下联系声母的音形和图画，创编了记忆声母的歌诀，既轻松地帮助孩子们学习了声母z、c、s，同时又调动了学生的学习兴趣，培养了学生的创

意识，收到了很好的教学效果。

部编版小学一年级语文上册《日月明》第二课时教案

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“部编版小学一年级语文上册《日月明》第二课时教案”，仅供您在工作和学习中参考。

部编版小学

年级语文上册《日月明》

二

时教案

二

时

、趣读词语，练习说话
1．多媒体

件以“小青蛙过河”的形式出示词语：明月、力气、尘土、众人、从前、森林、中心、

条。教师组织学生先默读词语，再指名读词语。
2．多媒体

件再次出示要求：请你选择喜欢的词语说

句话。教师引导学生自己练习说，再举手汇报。
设计意图：兴趣是最好的老师。用

件“小青蛙过河”的形式让学生读词语，这

形式是为了吸引孩子们的注意力，激起学生的参与热情，进而达到复习巩固识字效果的目

。而选择喜欢的词语说

句话这

形式是为了充分尊重学生的个性差异，给学生选择权，进而达到考查学生对字与词理解的目的。
二、竞赛读文，渗透德育
1．过渡语：同学们能选择自己喜欢的词语说

句话，让老师和同学们见识到了你们的表达能力。那现在我们男生与女生进行

下朗读比赛，看看是男生读得正确、流利，还是女生读得好。
2．教师组织学生推荐4名男生与4名女生比赛，其他学生当评委，教师在黑板上记录分数。
3．教师导学：从成绩可以看出，男生与女生的实力不相上下呀。那咱们就来

场加分赛，请同学们认真读

读：“

人不成众，独木不成林。众人

条心，黄土变成金。”读后说

说，你有什么地方不明白，你又读懂了什么。
预设：
生1：我有

个地方不懂：什么叫“黄土变成金”？
生2：我知道“众人

条心”的意思就是要团结。
…………
4．教师引导全班学生齐读儿歌。
设计意图：通过竞赛的形式，调动学生读文的兴趣，提高读文的效果，达到将

文读得正确、流利的目

。而采用小组合作学习的方式去处理“

人不成众，独木不成林。众人

条心，黄土变成金”这

段文字，

是让学生在实际学习中体会到合作与团结的作用，二是尊重学生个体差异，使学生在与同学交流中解决难点，体会韵文所传达的情感目

。
三、先看后写，方法指导
1．指导书写“力”。
过渡：同学们都有

双善于观察的眼睛和

个善于思考的大脑，你们能读文，会发现，老师相信你们

定会把字写正确、写端正。请同学们认真观察语文书73页的生字“力”，说

说怎样书写“力”。
预设：
生1：我知道“力”的笔顺，先写横折钩，再写撇。
生2：我看到横折钩要写在横中线的上边。
生3：我看到撇要在竖中线上起笔。
师：同学们观察得都很认真，那就请同学们伸出右手，跟着老师的板书

起书空。再请同学们拿出本，自己认真写

遍“力”，写完后同桌之间互相看

看，看看谁写得跟书上的例字是

样的。
师：(找出优秀例字)同学们看

下，这个字和书上的例字占格很像，看得出他写得很用心。那请同学们再认真地书写两遍“力”。
师：谁能给“力”组词？
生1：力量。
生2：劳力。
生3：动力。
…………
2．指导书写“土”“木”。
(1)教师引导学生观察生字的占格位置。
(2)指名说

说每个笔画在田字格中的占位。
(3)教师范写，学生书写。
(4)学生试写，教师巡视指导。
(5)教师展示学生作品。
(6)引导学生进行评价。
3．指导书写“林”“心”。
(1)导学：请学生观察“林”字里面的“木”哪笔有变化。
(2)教师引导学生独立书写，教师巡视指导。
(3)教师展示学生作品，引导学生根据书上例字进行对比评价。
(4)学生再次独立书写。
(5)注意“心”的

笔画“卧钩”的写法。
设计意图：《语文

程

准》中指出：

学段的学生应掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。经过前

段时间的学习，学生应该掌握了

些书写汉字的规律和技巧。本环节采用让学生先观察再汇报的形式，以学生主动为前提，突出以学生为主体。学生对生字笔画及位置主动观察，要比教师的客观描述效果好，同时更能检验学生的书写汉字的能力。
四、猜谜游戏，拓展延伸
1．教师导学：同学既能读，又会写，很了不起呦。接下来，我们轻松

下，玩

下猜字的游戏，看谁猜得准。多媒体

件出示73页

个字“泪”。
预设：
生1：我知道这是“泪”字。目代表眼睛，从眼睛流出的水应该是“泪”。
生2：我能给“泪”组词：泪水、眼泪。
2．多媒体

件出示73页

三题

2个字，引导学生理解字义。教师范读“休”的字音，引导学习“休”并扩词。
3．出示“歪”。把字拆开，猜字义。
设计意图：学生们有了学习

文中会意字的经验，加上多媒体

件的辅助，可以很直观地弄清楚图中所要表达的意思。教师顺势教读字音，引导学生扩词，可以有效地帮助学生识记生字，也能激发学生学习会意字的兴趣。
五、布置作业，

后拓展
1．将本

的儿歌背给家长听

听。
2．请你和家长找

找，还有哪些有趣的会意字，把它们写下来教给班里的同学们。
设计意图：

个作业是背诵儿歌，

是为了通过背诵加深学生对会意字的认识，另

方面对学生也是

种积累。

二个作业是借助学生对会意字的兴趣，

后进行

些拓展，可以让学生更广泛地感受汉字的魅力。
教学反思
1．在本

教学中，由于本文节奏鲜明，读起来朗朗上口，所以突出了以读促悟的教学策略，通过教师范读、学生跟读、同桌互读、小组读、男女生竞赛读等形式，让学生通过不同形式的读，达到感悟韵文内容，感知会意字特点的效果。
2．充分利用多媒体这

教学手段，从学生的思维特点出发，以形象直观的图片辅助教学，利用简单、易懂的图片帮助学生理解会意字的构字特点，使学生在读文的基础上对会意字的认识更清晰化、具体化，更有效地落实了本

的教学目标

。
3．指导写字时，能够充分尊重学生已有的知识基础，突出学生学习的主体地位，引导学生主动学习，让学生认真观察每个汉字书写的规律及间架结构，引导学生发现汉字的形体美，进而培养其独立书写汉字的能力。

部编版小学一年级上册语文《乌鸦喝水》第二课时教案

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的部编版小学一年级上册语文《乌鸦喝水》第二课时教案，供您参考，希望能够帮助到大家。

部编版小学

年级上册语文《乌鸦喝水》

二

时教案

二

时

、复习巩固，导入

1．认读生字

词。指名读、齐读。
2．指名朗读全文。
3．思考：乌鸦是怎么喝到水的？
设计意图：通过认读卡片、朗读

文，帮助学生巩固上节

所学的知识。提出

后的练习题既强化了本

重点，又能激发学生学习兴趣，为本节

的学习做好铺垫。
二、精读感悟，随文识字
1．过渡。
上节

，我们知道了乌鸦把小石子

颗

颗地放进瓶子，瓶子里的水渐渐升高，他就喝到水了。那么，他为什么会用往瓶子里放小石子的办法来喝水呢？请同学们好好地读

文

1自然段，用横线画出相关的句子。
2．以读代讲，感悟交流。
出示

1自然段：

只乌鸦口渴了，到处找水喝。乌鸦看见

个瓶子，瓶子里有水。但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？
(1)因为瓶子的特殊性——瓶口又小，水又不多，使得乌鸦即使看到了水，也喝不到。他此时是什么样的心情(着急)。指导朗读。
(2)小乌鸦为什么这么着急呀？你是从哪句话知道的？指导读

1句话。
(出示卡片：“到处”“找水”。)
读词，注意“处”“找”都是翘舌音，用顺口溜识记“处”“找”。乌鸦会到哪去找水喝呢？试着用“他也许去____找，也许去____找。”这个句式说

说，理解“到处”。指导朗读。
(3)乌鸦这么辛苦到处找水喝，当他看到

个有水的瓶子时，他的心情会怎么样？指导读

2句话。
(4)师生配合读这

自然段。

只乌鸦口渴了——(到处找水喝。)乌鸦找呀找呀，终于——(乌鸦看见

个瓶子，瓶子里有水……)
设计意图：

文是识字的载体，教师要充分发挥文章的识字载体功能，通过灵活多样的手段，使学生感悟随文识字的乐趣。本环节的设计特点是联系上下文，通过想象，并用“也许……也许……”练习说话的方式，不仅帮助学生理解“到处”

词的意思，还训练口语表达能力，同时也潜移默化地教给学生理解词语的方法。
三、情境再现，明白道理
1．这只口渴的乌鸦喝到水了吗？他是看见了什么才想出办法来的？
2．是什么样的石子？有多少？
指导朗读

2自然段。
3．乌鸦能喝到水，不仅因为他勤于动脑，还因为他——(善于观察)。乌鸦终于喝到了水，你们高兴吗？下面请同学们再大声朗读

文，想象并体会

下乌鸦的心情变化。学生自由大声朗读

文。
4．指名读全文。
这真是

只——(聪明的乌鸦)。你们想做

次乌鸦吗？我们

起来看看乌鸦是怎么喝到水的，好吗？
学生做向饮料瓶子里放小石子，水渐渐升高的实验。通过“许多”“小石子”“

颗

颗”体会、感悟作者用词的准确。
设计意图：

文中“乌鸦把小石子

颗

颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高”这两句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中让学生做小科学家，让学生将小石子

颗

颗地往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解

文体会到用智慧解决问题后的快乐。也许就是这样

次实践体验，能让学生从此爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。
四、入情入境，合作表演
1．同桌练习。
同桌配合：

人读

文，

人扮演小乌鸦，可以加动作。教师相机指导。
2．

组或多组上台表演。
设计意图：轻松、有趣、灵动的表演可以让学习变得情趣盎然、生动活泼。本环节的设计意在通过表演，帮助学生加深对

文的理解，通过朗读感悟“乌鸦由急着找水—喝不着水—想办法喝水—喝着水了”这

系列变化过程。
五、质疑问难，开拓思路
假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？
学生互相交流，指名说

说。
设计意图：本环节我设计了“假如周围没有小石子，你能帮助乌鸦想想别的办法吗？”这个问题，让学生用合理想象，激发创

意识，发表见解，使学生明白只要善于观察、开动脑筋，就

定能克服困难，获得成功的道理。此时，教师已成为探究活动中的促进者，始终给学生以层层推进、引人入胜之感，让学生有不断探索、追求真知的动力。
六、指导书写
1．出示“只”“出”“见”这三个字。
2．尝试给生字组词。
3．观察字的结构，说说书写时注意点及每

笔在田字格中的位置。
“只”的下半部分“八”要注意不要和上半部分的“口”挨上。“见”的

三笔撇和

四笔竖弯钩要挨在

起，不要写成“儿”。
4．教师范写，学生书空。
设计意图：本节

的写字教学，由观察到动笔，重点强调了字的间架结构，并通过评选激起学生写字的热情，为提高学生的读写能力打好基础。
七、布置作业
1．书写本

生字

词。
2．把这个小故事讲给爸爸妈妈听。
3．读

读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事。
设计意图：《语文

程

准》中指出：语文

程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。读好书就是对孩子们健康人格的形成的最好办法，因此，此环节我布置了让孩子们读《伊索寓言》或者有关乌鸦的故事的作业，目的是让孩子们养成读书的好习惯。
板书设计
教学反思
这节

的成功之处有两点：
1．培养学生实践的能力。
在学生自主、合作、探究的学习过程中，我让学生尝试探索

知的经历和获得

知的体验，学生亲自动手做实验，研究乌鸦喝到水的过程。学生实验完成后，不禁发出：“哟，水真的升高了！”兴奋之情溢于言表。通过合作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝到水的。由于设计的实践活动符合

年级学生的特点，很好地调动了学生的积极性，学生在读

读

文、做

做实验、说

说实验过程中兴趣盎然地学习语文，真正成为了学习的主人。　
2．在思考中发展学生的思维。
本

有

个教学目标

，让学生在遇到困难时，能积极想办法克服困难。教学中我通过设置困难“如果周围没有小石子怎么办”，学生开动脑筋想办法，让学生在不知不觉中，思维不断发展，明白了文章中所蕴含的道理。

《部编版小学一年级语文上册《b　p　m　f》第二课时教案分析》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学语文教案一年级”专题。