小学音乐教案人音版

人教修订版高三上Unit1ThatmustbearecordListening教案。

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以保证学生们在上课时能够更好的听课，帮助高中教师提前熟悉所教学的内容。关于好的高中教案要怎么样去写呢？以下是小编为大家精心整理的“人教修订版高三上Unit1ThatmustbearecordListening教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

人教修订版高三上Unit1ThatmustbearecordListening教案
1.Teachingaims:
Totrainthestudents’listeningability
Toimprovethestudents’listeningskills
2.Teachingimportance:
Totrainthestudents’abilityofidentifyingkeyinformationofthelisteningtexts.
3.Teachingdifficulties:
Totrainthestudents’abilityofgetting/extractingthespecificinformation
4.Teachingpreparations:
Acomputer,atape-recorder,exercisepaper,etc.
5.Teachingprocedures:
Step1ListeningExerciseOne
1,Askthestudentstoreadthequestionsandpredicttheanswers.
2,Askthestudentstolistenandtickthebestanswers.
3,Checktheanswers.
Step2ListeningExerciseTwo
Pre-listening:
Togetthestudentstohaveadiscussion
While-listening:
Askthestudentstofillinthetables
Post-listening:
Checktheanswers
Step3ListeningExerciseThree
Pre-listening:
Warmingupquestions
While-listening:
Askthestudentsfillinthetable
Post-listening:

Checktheanswers
Step4Self-assessment
Step5ListeningExerciseFour（iftimepermits）
1Readthemultiplechoicequestionsandunderlinethekeywordsbeforelistening
2Listenandmakethebestchoice
3Checktheanswers

AnoutlinefortheteachingLesson
Step1:Tobegintheclass(musicmeanwhile)
1,Greetings:
Goodafternoon,everybody!Thisafternoon,we’regoingtodosomelisteningpracticehere.
(Look!Therearesomanyteachers,leadersaswellasexpertscomingheretoinstructus.Let’sgivethemawarmwelcomeandthanksfortheircoming.)
2,(presentthepictures)
Whatcanyouseeinthepictures?------honeybees/beehive/honeycomb/honey
NowpleaseturntoPages249-250,readthroughthequestionsandthinkabout(presentthequestions)---ForpartOne
Whatdoyouthinkyouwillhear?
Whybee-keepersusedtokillbees?ThatimpliesWhathaschanged?
PartTwo
Doyouliketraveling?HaveyoueverbeentoPoyangLake?WhereisPoyangLake?
What’sitfamousfor?----Whitecranes/freshwater…(famous/beautiful/rare/oneofthemostendangered…)/(China’sbiggestfreshwaterlake)
3,Givingtips(ontheshow)
Step2BeginlisteningOne:（Once,4:06Minutes）
Nowlet’slistentothetwodialoguesanddomultiplechoicesonPages249-250.Ifpossible,I’llplaythedialoguesonlyonce.Ok?Tryyourbest.(playthemp3)---First,DialogueOne!
5,NowI’dliketoseehowwellhaveyoudone.Ifyouhavefinishedchoosingalltheanswers,pleasehandsup.
Correctanswers:B,C,A
Ifalotofmistakes,listenagain.Ifnot,once.
ThenPartTwo:Firstremindthestudentsthattheanswersmaynotappearinthesameorderwiththequestions.(play)
Easyordifficult?(ifeasyforthemost,checktheiranswers,ifnot,playagain.Stopwheretheanswersappear)
Step3ExerciseTwo(PartOne—Twice;PartTwo----Once:5Minutes)
1,Ok,NowExerciseTwo.(Lookatthepicturesandask)
Doyoulikeanimals?Haveyouevervisitedazoo?
Whatkindofpeopleworkatthezoo?Whatdotheydo?(takecareof/feed/treat/clean…
Whataresomeoftheproblemsanimalsmayhaveinazoo?
Imaginethatyouareinazoo,howwillyoufeel?Comfortable?Happy?Energetic?No！Youwillfeeluncomfortable，unhappy，sad,boredandlazyenough.Animalsarelikeushumanbeings,theyhaveallkindsoffeelings.(Theyneedthingstodo,Theyneedchallenges.)
Whatcouldbedonetosolvetheproblems?(playwith/talkwith/playmusic,changetheirenvironment…)
2,Nowyouaregoingtohearazoologisttalkaboutherjobandexplainwhatshedoestokeepanimalsactiveandhappyinherzoo.
First,I’dliketogiveyoutipsforthefollowinglistening.(Readthroughthetips)
3,Nowbegintolisten,whilelisteningpleasefillinthetables.
FirstpartOne.ThenPartTwo)
(PartOnemaybetwice,PartTwoonlyonce.)
Step4ExerciseThree（Guidedbytheteacher）(Twice—5Minutes)
Haveyoueverdonevoluntarywork?
Whatdoesthisstandfor?
(Readthequestionsontheshow)
NowlistenanddoExerciseThree
Step4ExerciseFour(Once---3:23Minutes)
Step5Self-assessment(Twice----10Minutes)

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新课标英语高三上模块十Unit4LearningEfficiently

一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助教师掌握上课时的教学节奏。那么怎么才能写出优秀的教案呢？下面是小编精心为您整理的“新课标英语高三上模块十Unit4LearningEfficiently”，但愿对您的学习工作带来帮助。

新课标英语高三上模块十Unit4LearningEfficiently
Period1Reading
TeachingGoals
Ⅰ.Teachingaims:
1.Enablethestudentstorealizethatdifferentlanguagelearningstrategiesaretakenbyindividuals.
2.Introducetothestudentsseveralaspectsofbeingasuccessfulandefficientreader
Ⅱ.Teachingimportantpoints:
Getthestudentstoknowhowtobeasuccessfulandefficientreaderandworkoutaprogramtoimprovetheirreading
Ⅲ.Teachingdifficultpoints:
Enablethestudentstousetheinformationmentionedinthereadingparttoevaluatetheirreadingandworkoutanimprovementstrategicprogram.
Ⅳ.Teachingmethods:
Cooperativelearning,task-basedlearning
Ⅴ.Teachingaids:
Acomputer,ablackboard,atape-record
Ⅵ.Teachingprocedures:
StepⅠLead-in
1.Greetings
2.Showthemacalculationquestion“1+2+3+…+100=?”Thestudentssurelywillrespondimmediatelywithananswer5050.Askthemwhofirstworkedouttheproblemintheworldwithamucheasiersolution.(Aten-year-oldboy(高斯（C.F.Gauss)workedouttheproblemassignedbytheteacherinafewseconds.）
3．Getaconclusion:Fromthisexample,weknowthesignificanceofmethod.Rightmethodscanalwayshelpimprovetheefficiencyofsolvingproblems.Astoourstudy,wecanalsoapplycertainmethodsorstrategiestomakeourselvesanefficientlearner.

StepⅡWarming-up
1.AssignExercise1.DiscussSs’answers.
1.SetExercise2.
2.AskSstohelpyoumakealistontheboardofreadonforlearningEnglish,forexample:
topassanexam
togetintouniversityforfurtherstudyinEnglish
toreadbooksinEnglish
fortravelpurposes
togetabetterjob
3.Havingwrittenthelist,gothroughthemostpopularreasonsforlearningEnglishandaskwhatskillstheywillneedinordertosucceed.
4.AssignExercise2.
5.WhenSshavecompletedtheirgraphs,asksthemtodiscusswithapartnerwhethertheyconsidertheyaregivingtherightamountoftimetoeachlanguageareaaccordingtotheirreasonsforstudyingEnglish.

StepⅢReading
1.AskSstodiscussthesixgroupsofquestioninExercise1.Spendsometimecheckingtheiranswersandreinforcingtheideasoutlinedabove.
2.SetExercise2.

StepⅣReading
1.AsktheSstoreadthetextontheirown,keepinginmindthattheirreasonforreadingthetextistocompletethefirstexerciseinComprehending.InordertodiscourageSsfromreadinginmoredetailthantheyneedattheendoftheexercise,givethemasettimeforreadthepassageandcompleteExercise1.Advisethemnottolookupunknownwordsintheirdictionary,buttounderlineanytheycannotworkoutthemeaningfor.
2.AskSstofinishExercise2.Theymayreadthetextagainifnecessary,butonlyonce,beforeansweringthequestioninExercie2.
3.AskSstoreadthetextoncemoreinpairsorgroupsaccordingtotheirability.AnddoExercise34.
StepⅤHomework
1.AskSstogooverthetextagainandunderlinepointstheyfinddifficultinthetext.
2.AskSstoevaluatetheirreadingstyleandworkoutaprogramtoimprovetheirreadingorgivingotherssuggestionshowtoimprovereadingefficiency.
新课标英语高三上模块十Unit4LearningEfficiently
Period2LanguagePoints
TeachingGoals
Ⅰ.Teachingaims:
1.TargetLanguage
centigrade,competent,allocate,booklet,recipe,indetail,slowdown,frequent,consult,caption,shabby,rainbow,brewery,acute,bent,cab,currency,cuisine
2.Abilitygoals
EnableSstousethenewwordsinthetextorpassages
EnableSstogivecorrespondentdefinitionofeachnewword
EnableSstolearnusefulstrategytoexpandtheirvocabulary
Ⅱ.Teachingimportantpoints:
EnableSstousethenewwordsincontext
EnableSstogivecorrespondentdefinitionofeachnewword
EnableSstolearnusefulstrategytoexpandtheirvocabulary
Ⅲ.Teachingdifficultpoints:
EnableSstogivecorrespondentdefinitionofeachnewword
EnableSstolearnusefulstrategytoexpandtheirvocabulary
Ⅳ.Teachingmethods:
Cooperativelearning,task-basedlearning
Ⅴ.Teachingaids:
Acomputer,ablackboard,atape-recorded
Ⅵ.Teachingprocedures:
StepⅠGreetings
StepⅡLead-in
T:Yesterdaywereadthetexton“HowtobecomeanefficientReader”.Doyougothroughthetextagainafterclass?SoI’dlikeaskoneSstotelluswhatadvicesaregiveninthetext.
StepⅢLanguagepointsinReading
1.AskSstofigureoutwhethertheyhavedifficultpointsinthereadingpassage.
2.Answertothemrespectively.
3.Hereare2commondifficultypointsforreference.

LanguagePoints
1.Therearecertaintechniquesyoucanlearnandthenitisuptoyoutopractice,practiceandpractice.有某些技能技巧可供你学习,然后就全靠你自己练习、练习，再练习了。
itisuptosomebody意思是itissomebody’sresponsibilityorduty,可理解成“取决于某人；在于……；该由……负责”．如：
－Shallwegoout?我们可以出去吗？
－It’suptoyou.　由你决定。
Ican’ttakethedecision.It’snotuptome.我不能做决定，这不取决我。　
＜拓展＞　upto还有表示“深度、高度、地位等”直到……；（数目上）直到，至多……；　“接近于；达到”“胜任、适宜”等意思。
MaryissmallandjustcomesuptoBills’chest.
Everyonehashisparttoplay,fromtheofficeboyuptothepresident.
Theyworkedhereuptothelastminute.
Uptotenpeoplecansleepinthistent.
Ifyourgoodsareuptothesample,theywillcertainlysellwellinthemarket.
Theinterpreter’sEnglishwasnotuptothetask.
Whathaveyoubeenuptolately?
2.Forexample,supposeinbiologyyouwerestudyinghowplantsreproduce,thenyoucouldfindanEnglishtextaboutthisontheInternet.例如：假设在生物学中，你正在研究植物如何繁衍，那你会在因特网上找到有关这方面的文章．
suppose可以看成连接词，意思是imaginewhatwill/wouldhappenif.它所引导的从句表示“主观设想的情况”．因此，有些动词用虚拟语气
例如：Supposeyoufallandhurtyourselfwhenyou’reoutaloneinthemountains?
另外，suppose,supposing用做连接词时，还可以用来表示建议，表示“……怎么样？”
Supposeweputitofftillnextweek?
Supposingyouhaveanothertry?
3.Youmayfindyouhavemorethanonestronglearningstyle,whichisabonusbecausebeingabletolearninmorethanonestyleincreasesyourchancesoffindingactivitiesthatsuityou.你或许会发现自己有不止一种倾向的学习风格，这是一种意外的收获，因为能够以多种风格学习会增大找到合适的学习活动的机会．bonus在本句中意思是anythingpleasantinadditiontowhatisexpected,可以理解为“意外令人高兴的事”

StepⅣDiscoveringusefulwordsandexpressions
1.Exercise1.FirstgothroughthewordsandtheirmeaningwithSsandaskthemtofinishtheblank-fillingwithin6min.Thenchecktheanswers.
2.Exercise2.AskSstoworkingoutthemeaningofwordsusingthecontext.
3.Ex2onpage25.AsktheSstoreadthetextandtrytoguessthemeaningofeachboldedwordsinthecontextandtrytoexplaintheminEnglish.ThenaskthemtolookupthewordsinEnglish-Englishdictionary,andcheckwhethertheirformerdefinitionsarerightorwrong.
3.Ex3Playagameinpairs,onestudentgivesadefinitionandanotherstudentguessesthecorrespondentword.
StepⅣConsolidatingExercise
GoovertheExercisesintheworkbookiftimepermits.
StepV.Homework
CompletealltheExercisesonpage7677.

新课标英语高三上模块十Unit4LearningEfficiently
Period3Grammar:RevisingoftheSubjunctiveMood

Ⅰ.Teachingaims:
1.EnabletheSstograspthestructureandmeaningoftheSubjunctiveMood
2.EnabletheSstoapplytheSubjunctiveMoodtothecontext
Ⅱ.Teachingimportantpoints:
EnabletheSstograspthestructureandmeaningoftheSubjunctiveMoodandapplythisgrammartodetailcontext
Ⅲ.Teachingdifficultpoints:
ThemeaningoftheSubjunctiveMoodanditsappliances
Ⅳ.Teachingmethods:
Inductiveanddeductivemethods,task-basedlearningandcooperativelearning
Ⅴ.Teachingaids:
Acomputer,ablackboard
Ⅵ.Teachingprocedures:
StepILeadin
1.Listthreesentencesonthescreen.
1)IfIwereAndyLou,IwouldbeinHongKongnow.
2)IwishIwereamillionaire.
3)WesuggestthateveryoneshouldhelptheAIDSpatients.
AskSsinwhatkindofcircumstancedoweusetheSubjunctiveMood.
虚拟语气是一种特殊的动词形式(verbstructure)，用来表示说话人所说的话不是一个事实(fact)，而只是一种假设(hypotheses)愿望(wishes)、建议(suggestion)或怀疑doubt等等。

StepⅢKnowledgeRecalling
1.AsktheSstorecallsomeknowledgethey’velearnedinBook6.

StepⅣFurtherExplaining
虚拟语气应该注意的几点:
1.虚拟语气在条件句中
1)表示不太可能出现的情况”,条件从句一般用过去时,主句用woulddo,shoulddo或might/coulddo;
2)表示“本可能发生却未发生的事情”，　条件从句用过去完成时，主句用wouldhavedone,shouldhavedone,might/couldhavedone
Theoldmenwouldfinditdifficulttogetajobiftheyleftthefarm.
Ishouldbesurprisedifitwaslessthanfivepounds.
IfIfrightenedthosebirds,theymightflyoffandIwouldneverseethemagain.
IfIwereyou,Iwouldaccepttheoffer.
IfIwereaskedtodefinemymood,I’dsay“bored”.
Ifhehadtakenhisdoctor’sadvice,hemightnothavediedsosoon.
Ifhehadrealizedthat,hewouldhaverunawaywhiletherewasstilltime.
Ifshehadnotmarried,shecouldhavebecomespecialinthefiled.
2.虚拟语气在条件句也可用来表示“将来不太可能出现的情况”，　条件从句用shoulddo,wereto或一般过去时，主句用woulddo,shoulddo,could/mightdo.
Ifitshouldraintomorrow,thesportsmeetwouldhavetobeputoff.
IcouldseethesurfaceofthemoonwithmyowneyesifIweretogotothemoonsomeday.
Whatwouldyoudoifhefailedtocometomorrow?
注意：含有should的条件句，主句可以用一般现在时或一般将来时．例如：
Ifthereshouldbeanotherflood,whatshallwedo?
Askhertoleaveamessageifsheshouldcome.
3.在正式英语文体中，if从句中的第一个动词如果是should,were或had,可将此动词置于句首，替代if．例如：
Wereitalltrue,itwouldstillnotexcusetheiractions.
Hadthecaptainbeenmorecareful,hisshipwouldnothavesunk?
Shouldanyvisitorscome,Iwouldsayyouarenothere.
4.ifonly和suppose(supposing),也可以引导虚拟从句．
IfonlyIhadmoretime,Icouldgotheretohelpthem.
Supposingitwerefinetomorrow,wouldyougoclimbingthemountainwithus?
5.Ifitwerenot/hadnotbeenfor…也是常见的虚拟句型，意思是“要不是…”　例如：
Ifithadnotbeenforyourhelp,wewouldnothaveachievedsomuchinourwork.
Ifitwerenotforthewisedecision,wecouldnotbelivingahappylife.
6.虚拟语气用于Iwish…　的宾语从句中：表示现在时间，动词用一般过去时和过去进行时(be动词用were/was)．表示过去时间，动词用过去完成时和过去完成进行时．表示将来时间，动词用would/could等+动词原形
IwishIknewhowtooperatethiscomputer.
Iwishheweren’tsolazy.
Idowisheverythingwouldbeasquietasbefore.
Iwishwehadn’tbeenworkingovertimeyesterday.
注意：这里Iwish…所表达的意思与ifonly…差不多．以上的句子都可以用ifonly来代替Iwish例如：
IfonlyIknewhowtooperatethiscomputer.
Ifonlywehadn’tbeenworkingovertimeyesterday.
7.It’s(about/high)time+从句，表示“该做而未做的事”，是一种婉转的建议，从句中的动词用一般过去时　例如：
Itishightimewebegantowork.
We’veenjoyedtheevening,butit’stimewewenthome.
It’sabouttimetheboylearnedtobehavehimself.
8.表示“要求、建议、命令”等动词demand,require,suggest,insist,advise,order等后接宾语从句时，从句谓语动词一般用虚拟语气，即should+动词原形（do/bedone),should也可以省略．例如：
HeinsistedthatJohn(should)dothejob.
Wesuggestthatthemeeting(should)notbepostponed.
Theuniondemandedthatthewages(should)beraisedby20%.
常用的这类动词是：ask(要求）,advise（建议）,command（命令）,decide（决定）,demand（要求）,insist（坚持）,move（提议）,order（命令）,propose（提出）,require（要求）,request（请求）,suggest（建议）,urge（主张）
如果这些动词不是表示“要求、建议、命令”等意思时，这时宾语从句一般不用虚拟语气。例如：
HeinsistedthatIwaswrong.　(这儿insist意思是“坚持认为”）
Theexpressiononherfacesuggeststhatsheknowsthesecret.　（这儿suggest意思是“表明”
StepⅤConsolidatingandApplyingtherule
ExercisetobeshownonthePPTandonestudentatatimetodotheexerciseorally.
StepⅥSummaryandAssignment
1.Makeasummaryoftoday’stask.
2.AssignSstofinishrelativeExerciseslistedinworkbook.

Period4ListeningSpeaking
Ⅰ.Teachingaims:
1.TraintheSs’listeningandspeakingskills
Ⅱ.Teachingimportantpoints:
EnabletheSstomastertolistentohowtomaterialsonlearning(reading,givingatalk,etc)strategies.
EnabletheSstohaveagroupdiscussiononthetopicmentionedinthelisteningpartusingfunctionphrasesofgivingadviceorsuggestions.
Ⅲ.Teachingdifficultpoints:
Howtolisteneffectivelyonthelisteningmaterialandhowtoorganizethediscussionwell.
Ⅳ.Teachingmethods:
Listening,task-basedlearningandcooperativelearning
Ⅴ.Teachingaids:
Acomputer,ablackboard,arecorder
Ⅵ.Teachingprocedures:
StepⅠLead-in
1.Greetings.
2.T:Inthelastperiod,we’velearnedtherearemainlythreekindsoflearners.Sowhatarethey?Andtodaywearegoingtolistenhowdifferentlearnersmighttackleareadingtask.

StepⅡListening
1.Pre-listening(AskSstoturntopage38andhaveadiscussiononhowtohelpatactilelearnerimprovetheirreading.)
2.Listeningtask(Exercise2---answerthequestions)
3.Listeningtask(Exercise3–fillingtheblanks)
Keystotasks2
1.Tryreadingthetextandlisteningtoarecordingofitatthesametime.
2.Readthetextaloudandmoveinsomewayasyouread.
3.Photocopythetextandcutitintoparagraphs.Thentrytoputtheparagraphsinthe
rightorder.
Keystotask3
1.Auditoryleaner.
2.Shefindsiteasiertolearnwhilesheisreading.
3.No,shedoesn’t.Shefeelsthatlisteningwhilereadingisausefulstudytechniqueforher.Sheexpectsthatasherreadingimprovesshe’llnolongerneedtolistenatthesametime.
4.Heisalsohavingproblemswiththenewwordsinthetext.

StepⅢDiscussion
1.WhatdoyouthinkofAnnieandYufang’sadvice?Isitgoodadviceornot?
2.DiscusswhataspectsoflearningEnglishyoufindmostdifficult.Giveeachpersoninyourgroupsomehelpfuladvicebasedonthekindoflearnerheorsheis.
Useexpressions:
Youshould…Whydon’tyou…
Howabout…?It’sworthago.
Doyouknowwhatelsemightbeabletodo?
Doyouthinkitwouldhelpme?
I’vethoughtofsomethingyoucoulddo.
Youneverknow.
Icouldseeifithelps.
3.ReadtheproverbanddiscussinyourgrouphowtheyapplytolearningEnglish
It’snevertoolatetolearn.
Betterlatethannever.
Ifatfirstyoudon
Tosucceed,try,andtryagain.
Wellbegunishalfdone.
Hewhomakesnomistakesmakesnothing.
Thereisnoroyalroadtolearning.
Don’tbiteoffmorethanyoucanchew.
Dropsofwateroutwearthestone.
StepⅣListeningtasksonpage7579.
Iftimepermits,gooverallthelisteningtasksandtellSstoawarehowtograspkeyinformationandtakingnotesinthislisteningpart.
StepVAssignment
AskSstolistentoalltherecordingagain.Andpreparefornextperiod’sdictation.
Period5IntegratingSkills
Ⅰ.Teachingaims:
1.IntroducetotheSsthatdifferentpeoplehavedifferentlearningstyles.
2.Checktheirlearningstylesandworkouthowtoimprovetheirlearning.
3.IntegrateknowledgeacquiredinthisUnit,practicingreplytoanE-mailandgivingsuggestions.
Ⅱ.TeachingimportantpointsTeachingdifficultpoints::
1.LetSsawarethatdifferentpeoplehavedifferentlearningstyles
2.ReplytoanE-mailgivingsuggestionsonhowtoimprovereadingandwords-memorizing.
Ⅲ.Teachingmethods:
Task-basedlearningandcooperativelearning
Ⅴ.Teachingaids:
Acomputer,ablackboard,arecorder
Ⅵ.Teachingprocedures:
StepⅠPre-reading
1.Askthemsomequestionsthathighlightthedifferentwaysinwhichdifferentstudentslearn.e.g.
WhenyouhavealistofnewwordstolearnforEnglishhowdoyoudoaboutlearningthem?
Whatdoyouthinkisthebestwaytolearngrammarrules?
DoyouthinkyourEnglishwouldimprovemostifforthreemonthsyou:
a)livedwithnativeEnglishspeakerswhodidn’tspeakanyChinese;
b)wenttoanintensiveEnglishschoolinChina;
c)stayedathomeandstudiedfromtextbooks;
d)stayedathomeandwatchEnglishmovies,listenedtoEnglishradioandlearnedEnglishpopsongs
StepⅡReading
1.Explainthattheyaregoingtocompleteaquestionnairewhichwillgivethemsomeindicationsofwhattheirparticularlearningstyleis.Explainthattheyaretoreadeachstatementandtoticktheonesthatapplytothe.Tellthemnottospendtoolongoneachstatement,buttoticktheonesthattheyimmediatelyrecognizethem.
2.AskSstorecordtheirresultsonthetableprovidedandtoreadthedescriptionof
StepⅢDiscussion
1.AsktheSstodiscussquestionsinExercise1ortoholdadiscussionwiththewholeclass.
StepⅣWriting
1.Readtheemailwiththeclass.AskSswhatthepurposeoftheemailisandwhatDonghuawanttherecipientofthelettertodo.
2.AskSstousewhatthey’velearnedtolistasmanystrategiesoflearningnewvocabularyaspossible.
3.AskSstodefineexactlywhatDonghua’sreadingproblemis.
4.AskSstosuggestwaysDonghuacouldimproveherreading.
5.Reviewthelanguageusedtogiveadvicethatislistedonpage80.
6.AskSstoreplytothee-mail.
Samplewriting
DearDonghua,
Thanksforyourkindwords.I’msorryyouarenotdoingsowellinEnglishandIhopethefollowingsuggestionswillhelp.
Learningnewwords:Perhapsyourproblemisthatyouhaven’tyetfoundthemethodoflearningnewwordsthatsuitsyoubest.HaveyouthoughtaboutaskingsomeofthestudentswhoaredoingwellatEnglishinyourclasshowtheylearnnewwords?youcouldthentrysomeoftheirmethodsandseewhichworksbestforyou.
Mywayoflearningnewwordsistofirstlookateachwordcarefullyandthenwritethewordsoutwithdashesbetweensyllables,likethissyl-la–bles.Thathelpsmewiththespelling.ThenIwritesentenceswiththewordsinthemtohelpmerememberthemeaning.Finally,IlookatthewordsagainjustbeforeIgotobedandsomehowmybrainlearnsthemwhileI’msleeping.Ofcourseeveryoneisdifferent,sothismightnotworkforyou,buttryitanywayandseeifitmakesanydifference.
Asforhavingtroublewithreading,I’dliketosuggestthatyoudon’tworryaboutunderstandingeverybitofthetext.Whydon’tyoufirstjustreadthepassagethroughwithoutstoppingjusttogetageneralidea.Thenthinkaboutyourpurposeforreadingthatparticulartext,forexample,tofindsomespecificdetails,tosummarizethemainpoints,etc.OnceyouknowWHYyouarereadingyoucanreadthetextagainandfocusjustonthosepartthatwillhelpyouachieveyourpurpose.Also,trytoguessthemeaningofunknownwordsratherthanalwaysgoingtothedictionary.
Ihopethisadvicehelps.Letmeknowhowyougeton.
Love,
Mitchell

TeachingRecordofUnit4:
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高三上册地理《区域农业发展》教案

一名优秀的教师在每次教学前有自己的事先计划，作为教师就要好好准备好一份教案课件。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助授课经验少的教师教学。那么如何写好我们的教案呢？下面是小编为大家整理的“高三上册地理《区域农业发展》教案”，相信能对大家有所帮助。

高三上册地理《区域农业发展》教案

★知识与技能

知道东北地区农业发展的地理条件，分析与农业布局的关系，掌握东北农业布局特点及农作物分布特点★过程与方法

分析区域农业发展的地理条件与农业布局的关系★情感、态度与价值观

1、开拓学生视野，增强与他人合作交流的意识。

2、激发探究问题的兴趣和动机，培养学生科学探索精神。

3、培养学生可持续发展观、人地协调的思想和辩证看待问题的思维方式教学重难点★重点

东北地区农业生产的地理条件和布局特点★难点

如何分析东北地区农业生产的条件和布局特点

教学设计★新课导入

我们在必修2中学习过农业区位的选择。请同学们回忆一下：影响农业区位选择的主要因素有哪些？（自然因素：气候，地形，土壤，水源；社会经济因素：市场，劳动力，科技，交通运输，政策。）

★教师总结

一个地区适合发展什么样的农业，要根据区位条件、社会经济条件、市场需求等来确定。形成具有特色的生态与经济良性循环系统，实现区域内经济、社会和生态效益的统一。在这方面，我们所生活的东北地区农业发展比较突出，今天我们就以东北地区为例来学习区域农业的发展

板书：3.1区域农业发展——以我国东北地区为例

★承转：

东北地区能够成为我国最大的商品粮生产基地，它具备哪些地理条件呢，又是如何布局的呢？本节课我们就来学习这两个问题。首先我们先来研究一下东北地区的地理条件。板书：一、东北地区的地理条件

地理条件主要包括自然条件和社会经济条件，我们先来学习第一个，自然条件。2010年辽宁省的高考文综卷就考了东北地区的自然条件，而且是一道26分的的大题。希望同学们能扎实掌握板书：（一）自然条件

★探究

请同学们读图4.1“东北地区的地理位置”思考2个问题1、东北地区的海陆位置和纬度位置。2、东北地区包括哪些省和自治区？板书：1、位置和范围

★提问

东北地区包括黑龙江、吉林、辽宁三省和内蒙古自治区东部。这样的海陆和纬度位置特点决定了东北地区的气候是什么类型？板书：2、自然条件气候：

★教师总结

东北地区纬度较高，属于温带大陆性湿润、半湿润季风气候，冬季寒冷，夏季温暖；南北跨暖温带、中温带和寒温带，无霜期从南部的180天到最北部的80天左右。年降水量300~1000毫米，雨热同季，热量和水分条件基本上可以满足一年一熟作物的需求，但是农作物生长容易受到低温冷害的影响。

★探究

同学们读图4.2分析气候对东北地区农业生产的影响板书：（1）气候：雨热同季，易受低温冷害的影响

★教师总结

气候是区域农业生产中最难以改造的自然条件，气候条件制约着一个区域农业的生产品种、耕作制度和生产季节等。

★讨论

请同学们辩证地去分析，这样的气候特征，对农业生产有哪些利弊呢？可以相互讨论，

★教师总结

有利因素是季节性强，有利于农忙时节集中人力物力投入农业生产，在农闲时节发展副业，增加农民收入，还可以进行农田基本建设和水利建设。冬季漫长，有利于土壤有机质的积累，故东北的土壤较肥沃，，同时冬季的积雪在春季融化，能够缓解春旱现象。

不利因素是对热量要求较高的作物品种不能种植，仅能种植一些热量要求不高的春小麦、甜菜、大豆等作物，并且只能一年一熟，长冬无法放牧，还要解决牲畜的防寒问题。春秋季节容易遭到寒潮的侵袭，农作物的生长容易受到低温冷害的影响。

★练习

根据前面学习的内容，请同学们完成练习题1题和2题

★探究；

请同学们读图4.3“东北地区的地形”指出东北地区的主要地形有哪些以及可以从事的农业生产类型。板书：（2）、地形类型齐全

★教师总结

地形条件往往影响区域农业的生产类型。咱们东北地区包括高原、平原和山地三类相对完整的地形单元，从而为农业多种经营提供了条件。

★探究

请同学们读练习题图3..4东北地区的黑土地是世界上仅有的三大黑土地之一。初垦时，黑土层厚度60~80厘米，最深处可达1米，有人形容这里的黑土“攥一把能溜出油来”有机质含量高，有利于农业生产。板书：（3）、土壤肥沃

★练习

根据我们刚才学习的内容，完成练习题3题和4题

★讨论

同学们快速阅读教材62页1~3自然段，讨论并总结东北地区在社会经济条件方面有哪些优势板书：（二）、社会经济条件

1、重要的工业基地2、便利的交通3、人口密度较低4、市场需求量大

★探究

自然条件可以改造，社会经济条件是发展变化的，因而要大力发展科技，提高生产力。同学们在课下完成62页的活动题。和同学们一起阅读教材61页图4.3、62页图4.4和图4.5，，完成63页思考题（找同学分析图的特征）

★教师总结

东北地区年降水量的分布从东南向西北递减，山地多于平原，迎风坡多于背风坡。年平均气温由南向北递减，大于等于10摄氏度的年积温自南向北递减，平原向山地递减。

由于农业生产对自然条件有依赖性，因此我们必须因地制宜、合理布局。根据气候、地貌、植被和土壤等农业生产自然条件的差异和农业生产方式的不同，东北地区可划分为三大农业生产区域。同学们快速阅读教材63页，完成卷子上的表格。板书：三、农业布局特点

★小结

本节课我们就学习这些内容，我们要重点掌握东北地区农业生产的条件和布局特点，尤其是重点掌握东北地区的自然条件。东北地区气候、土地等自然条件和雄厚的工业基础为全国性商品粮基地提供了得天独厚的条件。与其他商品粮基地相比，它有何特点？建设中存在什么问题？今后的方向是什么？我们下节课继续探讨，希望同学们课下认真预习。

高三上学期旳英语教学计划（经典6篇）

日子如同白驹过隙，不经意间，我们的教学工作又将抒写新的篇章，是时候写一份详细的教学计划了。相信大家又在为写教学计划犯愁了吧，以下是小编收集整理的高三英语教学计划，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高三上学期旳英语教学计划 篇1

一、指导思想

以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以牛津版教材为基础，制定全面的系统的科学的针对性强的教学计划，来充分提高我校美术班的英语水平。密切关注高考动态，发挥学生潜能和非智力因素，充分调动学生学习积极性，扎扎实实抓好基础，通过综合训练提高学生的综合运用能力和解题技巧，以适应高考的变化和要求。

二、情况分析

本届学生虽然已经过两年的'英语训练，但是情况仍不容乐观，基础不够扎实而综合能力表达堪忧，且相当一部分不重视英语，因此如何抓好基础，强化针对性，提高讲和练的方法与效率，是复习与整理的一大挑战。

三、教学安排

9月至10月底结束模块9教学，期中考试后至1月初结束模块10教学。在新授课过程中贯穿对学生听力，阅读与写作能力的培养，新授结束后，就进入一轮复习。

四、教学措施

1.以课本为主，高三9.10模块的新授与复习有一定关系，教材丰富，信息量大，具有较强的交际性和实用性，词汇明显增加，是提高学生阅读能力的好材料。课文用一课时分析篇章结构，主要让学生自己分析，教师从旁指导。

2.听力常抓不懈，一周练至少两至三次，老师要对听力技巧作以指导。

3.根据高考说明中的词汇，抓好词汇复习，贯穿于新授课当中。

4.夯实语法基础，根据课本的语法复习部分，进行语法专项训练，知识点一一突破，以练为主，以讲为辅，并加以单选题的解题技巧，提高学生读题解题的能力。

5. 每周一份午练习，及时批改，及时讲评，检查订正情况，每两周一份完整的试卷 。

6. 早读课有目的，有计划，安排重点单词，短语的默写检查，抓紧学生的基本功训练。

7.加强语篇训练，进行限时阅读，要求学生每天能完成一篇阅读理解，完形填空，任务型阅读，来把握整个文章的信息，提高阅读理解的综合能力。

8.对学生进行针对高考的综合技能的训练，提高学生的应试能力。

高三上学期旳英语教学计划 篇2

一、指导思想

以教学大纲，考试说明为依据，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依托和基础，制定全面的、科学的、系统的、针对性强的复习计划，来充分提高我校学生的英语基础水平。并且密切关注今年的高考动态，联系学生的实际情况，充分发挥学生潜能，学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎扎实实抓好双基，通过综合训练，培养学生运用知识的能力，努力提高学生的综合素质和解题技巧，以适应新的高考形式和要求。

二、情况分析

本届学生虽然已经经过两年的高中英语训练，但情况仍不容乐观，基础不够扎实，完形填空，阅读理解，改错和书面表达等综合能力堪忧，且相当一部分学生不重视英语，所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢提高讲和练的方法及效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。

三、总体安排

经过一个学期的复习，基本完成了上学期初制定的教学计划的第一轮复习。这一学期要完成以下两轮复习第一轮复习：自行粘贴阅读文章，加强阅读能力的培养。同时对学生进行语法专项技巧的指导。资料采用步步高《高考英语专题辅导和训练》。后阶段加强综合训练，全面提高学生的.解题能力以及思维能力。第二轮复习：查漏补缺，挖掘学生能力。

四、教学安排与措施

1.抓好词汇复习词汇是高中英语最基本的要素，它好比是人身体上的肉，而语法是人身体上的骨骼，两者一起组成了人体，所以高中英语复习关键是词汇复习。我们打算把词汇复习穿插在高三新课讲授之中，主要根据《高考词汇必备》。

2.夯实语法知识的基础，并作进一步的提高。对学生进行语法专项指导，各个击破，一一掌握。并加以单项选择的解题技巧，提高学生分析问题和解答问题的能力。我们计划在授新课时结合步步高进行语法复习，然后在第二轮复习时进行语法专项指导与练习。

3.加强语篇训练，进行限时阅读有专家曾说过英语高考在某种程度上是一种速度的竞赛。因此在高三总复习中，将语篇训练作为贯穿高三英语的主线，是十分重要的，也是新教材、新大纲和新考纲所要求的。语篇训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空，短文改错和书面表达。在这四项专题训练中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限时间，根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们应限制在40分钟内完成20道小题的选择。在选择正确答案是，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等获取所需要的信息，并对照答案，反复揣摸作者意图及思路，并要求自己在单位时间内每天做一篇完形填空或阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，阅读速度和正确率定会日渐提高。因此每天必须让学生有阅读材料阅读并及时评讲。

4.重视书面表达书面表达所需要的时间大约是xx分钟，建议学生每两周选择一至二个体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看自己文章中的要点是否齐全，语言运用是否恰当，并有针对性的记忆一些参考译文中的句子，好短语，只要坚持写作，不断修改，写作能力会得到提高的。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、抽批相结合，加强写作方法指导和写作习惯的培养。

高三上学期旳英语教学计划 篇3

一、教材分析

（结构系统、单元内容、重难点）教学内容主要以《名师伴你行》这本教学用书为主，教师应根据各班学生的情况穿插必要的课外练习，第二学期高三英语教学计划。并加强对英语语法专项的复习，在一定时间内穿插高考试卷的练习和讲解。

二、学生分析（双基智能水平、学习态度、方法、纪律）

本届学生虽然已经过两年半的高中英语学习，但情况仍不乐观，文理科仍有一定距离，体现在基础欠扎实，完形填空、阅读理解、书面表达等综合能力堪忧，学生花在英语学科上的时间还是甚少，尤其是理科班学生。所以在对学生全面强化督促的同时，如何抓好基础，强化针对性，有的放矢，提高讲和练的效益，成为专项与整体复习中的一大挑战。

三、教学目的要求

根据高考的最新信息和学生在复习备考中出现的问题，我们备课组的`老师将群策群力，不断寻找新途径，去解决备考过程中出现的问题，从而提高高三年级复习课的效率和学生英语语言的综合运用能力。

四、完成教学任务和提高教学质量的具体措施

1.狠抓词汇教学 对考纲要求的词汇要学生多记背，并在句子中运用。我们打算把词汇复习穿插在单词、词组的默写中进行，并进行词汇与短语的选择练习。

2.夯实语法基础 重视语法基础知识，紧扣高考考点，既要注重语言形式，也要注重语意内容和运用。重点放在情态动词，冠词，时态，五大基本句型，名词性从句，定语从句，状语从句，非谓语动词的专项指导，提高单项选择的解题技巧。计划在授课时结合《名师伴你行》进行语法复习。

3.加强语篇训练，进行限时阅读 高考十分注重考查学生的阅读能力，完型填空和阅读理解比分较大。培养学生的阅读能力，要在阅读技巧、逻辑分析推理、判断上下功夫。每天要求学生在十分钟内完成一篇限时阅读并及时评讲。

4.重视书面表达 书面表达要加强对学生写作方法指导和写作习惯的培养。如仔细审题，要点齐全，语言恰当，卷面清楚，字数相当。平时指导学生多背范句、范文、多积累习惯表达和经典句式。每一周分体裁进行训练，提高写作能力。

5.加强英语听力英语听力再次进入高考试卷，加强学生的英语听力理解尤为重要。学校将利用周二至周五第五节课对学生进行统一的训练。

五、教学进度

周次课、章、节教 学 内 容备 注1选修7完成选修7一到三单元的基础知识复习2选修7完成选修7四到五单元的基础知识复习3第一次月考4完成语法复习：定语从句5穿插浙江省高考模拟卷1---4.6进行限时阅读、短文改错及书面表达训练。7第二次月考8完成语法复习：状语从句9穿插浙江省高考模拟卷5---8.10词汇默写与词组考查。11第三次月考（期中考试）12穿插浙江省高考模拟卷9---12。

高三上学期旳英语教学计划 篇4

一、指导思想

根据《普通高中英语课程标准》和《考试说明》，结合学生实际学习情况，认真研究教学方法、优化复习策略;以模块复习为平台，突出词汇的应用与拓展，使学生知识条理化;以培养听读写能力为重点，通过强化训练，使学生解题方法得到优化和熟练，语言的综合运用能力得到提升。

二、复习计划

(一)一轮复习阶段

开学至4月初为一轮复习阶段。完成必修4和必修5的教材复篇章”为主线，始终把学生的词汇量构建放在重要的位置。

此外，在该阶段还有一个重要任务就是抓好听力训练，使学生能以良好的状态参加3月中旬的高考英语第二次考试。

(二)专项复习与训练阶段

4月中旬至5月上旬为专项复习与训练阶段。具体包含单项填空、完型填空、阅读理解、七选五阅读、书面表达训练等。各项训练侧重点如下：

单项填空：这个阶段的单项填空训练以错题训练为主。帮助学生反思教训，熟悉技巧，总结方法。

完型填空与七选五阅读：在该阶段，这两项题型的训练也是以帮助学生总结方法和技巧为主，同时通过精选高考真题、名校模拟试题，根据高考试卷对阅读理解题的要求，让学生进行强化训练，进一步掌握解题规律，使得高考时进一步驾轻就熟。

阅读理解：这阶段的阅读训练突出培养学生的.语篇意识、训练学生的阅读理解思维，总结各类阅读理解题型的解题思路，如寻找主题句、猜词、推理、跳读、略读等获取所需要的信息的有效技巧。

书面表达：在前期平时训练基础上，在专项阶段，通过多篇幅的集中训练，使学生熟悉图表类、漫画类等各类写作类型，掌握相应的通用句型和写作模板。

(三)综合模拟训练阶段

从5月上旬末开始为综合模拟训练阶段。通过综合试卷的大量训练，对高考实战进行模拟，提升学生的综合运用语言的能力以及应试能力，提升速度，适应高考。该阶段的课堂教学，不仅仅是讲评试卷，要重视学生考后的反馈和反思工作，帮助学生分析失分原因，帮助克服在答题中存在的主要问题。

进入6月份后，以考前心理辅导为主，让学生保持轻量度的训练，保持题感即可，让考生轻装上阵，不加重学生心理负担。

高三上学期旳英语教学计划 篇5

一、指导思想

根据现行中考的教学大纲和考试说明，以新课程标准为准绳，以人教版新教材为依据，以“32”模式为依托，必须制定全面、科学、系统、有针对性的复习计划，全面提高学生的英语基础水平。并狠抓今年高考，联系学生实际情况，充分发挥学生潜能、学生非智力因素，调动学生学习积极性，扎实做好双基，通过综合训练培养学生运用知识的能力，努力提高学生综合素质和解题技能，以适应高考新形式和新要求。

二、形势分析

虽然今年的学生已经接受了两年的高中英语培训，但情况仍然不容乐观，基础不够扎实，完形填空、阅读理解、纠错和书面表达等综合能力令人担忧，相当一部分学生不重视英语。因此，在全面加强对学生的督导的同时，如何有针对性地抓基础、增强针对性、提高说练的方法和效益，成为专项和整体复习中的重大挑战。

三、总体安排

第一轮复习：这学期我们完成了高中第三册第一册和第二册的教学，复习了课文第一册和第二册的知识点，进行了词汇复习，为第二阶段复习打好基础。并且每两周进行一次综合测试。数据来自世纪黄金榜《高中全程复习方略》及其配套练习《导与学》和《高考词汇手册》。

第二轮复习：自己粘贴阅读文章，加强阅读能力的培养。同时，学生在语法技能方面得到指导。数据采集自世纪黄金榜《高考英语专题辅导和训练》。后期要加强综合训练，提高学生的问题解决能力和思维能力。

第三轮复习：查漏补缺，挖掘学生能力。

四、教学安排和措施

1.安排高三英语第三册的教学

高三英语与总复习有一定关系，总复习教材丰富，知识性强，实用性强，交际性强，课文数量增多，词汇量显著增加。是提高学生阅读能力的好材料。加快了课文教学的速度，用两个课时分析课文结构、中心思想等。主要是允许学生自己分析，老师在指导。

2.做好词汇复习

词汇是高中英语最基本的要素。它就像人体的肉，而语法是人体的骨架，它们共同构成了人体。所以词汇复习是高中英语复习的关键。我们准备在高三新课中穿插词汇复习，主要根据《高考词汇手册》。

3.巩固语法知识基础，进一步提高。

给学生专门的语法指导，分解，逐一掌握。单项选择的解题技巧可以提高学生分析问题和回答问题的能力。我们计划在新课中结合《世纪金榜》复习语法，然后在第二轮复习中对语法进行专门的指导和练习。

4.听力训练总是不懈的

高考英语听力成绩30分，在试卷中占有相当大的比重。为了获得高分，学生需要多练习英语，多做听力练习，多听英语广播和电视节目。每天至少听10分钟，对学生提出一定要求。教师通常被要求尽可能多地用英语讲课，以创造一个听的语言环境。材料基于《世纪金榜》和《高三听力课程》上的听力理解。

5.加强语篇训练，限时阅读

有专家说过，英语高考在某种程度上是一场速度竞赛。因此，把语篇训练作为贯穿高三英语的主线是非常重要的，这也是新教材、新大纲、新大纲所要求的.。课文训练不仅包括阅读理解，还包括完形填空、短文改错和书面表达。在这四项专项训练中，阅读理解是最重要的。当学生做阅读理解练习时，他们必须限制时间。根据NMT对阅读理解的要求，我们应该把小问题的选择限制在40分钟以内。在选择正确答案时，我们应该充分利用我们平时学到的阅读技巧。比如找主题句，猜词，推理，跳过，略读等。获取自己需要的信息，对比答案，可以反复揣摩作者的意图和想法，并要求自己每天在单位时间内做一次完形填空或阅读理解，坚持坚持不懈的自我阅读训练，这样阅读速度和正确率会一天比一天提高。所以，学生每天一定要有阅读材料及时阅读和评论。

6.注意书面表达

书面表达大约需要-25分钟。建议学生每两周选择一两种体裁的短文进行自我训练，并与参考译文进行对比，看看他们文章的要点是否完整，语言是否使用得当，并有针对性地记住参考译文中的一些句子和好短语。只要他们坚持写作，不断修改，他们的写作能力就会得到提高。每两周至少一篇作文，通过面批、自批、画批相结合，加强写作方法的指导和写作习惯的培养。

高三上学期旳英语教学计划 篇6

在学校教学工作计划指导下，根据高三年级组工作计划中对英语学科的具体要求，结合所任教班级的实际状况，本着着眼联考、放眼高考，拼在本学期、赢在明年高考中的理念，现将本学期英语教学计划制定如下。

一、具体状况分析及目标

在上学期的联考中，17班及格率为66.67%，18班为42.55%；平均分分别为93.12分和83.77分。两个班相比，18班英语成绩相对较弱一些，但总的来说，两个班学生的英语学习状况不容乐观，主要存在的问题是：语言基础知识不扎实、综合语言运用潜力差，试卷中阅读、尤其完形填空失分状况严重，改错题存在越该越错的状况，书面表达语言不规范、词不达意状况明显，存在诸多不规范现象，部分学生没有良好学习英语的习惯与潜力，高分段学生匮乏。

本学期学校指标任务是：尽量缩小与同级学校的差距，期末联考中力争保三争二。

二、教学资料及要求

本学期需要进行英语sb中unit1—unit10的教学，之后进行第一轮复习。进行第三册教学时应注重知识的前后联系，增强主干知识的系统性；第一轮复习侧重帮忙学生全面且系统地掌握高中所学英语基础知识（重点是词汇、语法），夯实学生基础，抓中等促学困，进一步巩固优等生，为第二轮复习的侧重“学生专项解题潜力及综合语言运用潜力的提高、培养学生应试技巧”打下坚实的基础。

三、课堂教学特殊原则

1、坚持“学生主体”的原则：

在教学过程中坚持少讲多练，精讲精练，力争做到习题讲评过程中“三讲三不讲”，即讲清重点，难点，疑点；学生会的不讲，学生能自己解决的不讲，估计讲了也不能理解的则不讲。对于基础知识题要做到：先练后讲，逢讲必练，讲后再练。

2、坚持抓“主要矛盾”的原则。

所教班级学生词汇掌握欠缺，因而影响到其他各单项成绩的提高。因此始终把学生的词汇积累与提高阅读潜力放在最重要的位置。通过单词轮回记忆和长期的阅读训练，帮忙学生拓展词汇量，拓宽知识面，重点提高概括，推断潜力和长句理解潜力。

四、总体安排

1、8—10月完成第三册unit1—unit10单元新课教学，并且结合《三维设计》进行第一轮复习和语法复习。其中每周结合《英语周报》和《双语报》进行两次综合练习并写一篇作文。

2、11—10、1月进行第一轮复习。复习第一—三册，其中每周进行一次综合练习及写一篇作文。

3、2—4月进行第二轮复习，即语法专项练习及语篇综合训练，侧重潜力培养，强化技巧分析，培养学生综合运用语言潜力，提高应试潜力技巧。

4、5月—高考，根据《考试说明》进行查漏补缺，有针对性针地进行实践和语言运用潜力训练。

五、具体措施

1、高三英语第三册教学

第三册英语课程编排与总复习有必须的.关系，资料丰富，信息量大，具有较强的实用性和交际性，语篇数量增多，词汇量也明显增加，是提高学生阅读潜力的好材料。教学速度加快，详细讲解新词用法，同时简要复习高考词汇惯用法，课文以阅读为主，分析篇章结构、主旨大意、作者写作意图等，培养学生分析、理解及解决问题的潜力，教师必须要做好指导工作。

2、抓好词汇复习

根据《高考词汇手册》，把词汇复习主要穿插在高三新课讲授之中，做好词汇复习工作。词汇量的大小是英语学习及成绩提高的关键因素，它极大地影响着学生其他各方面潜力的提高，因此必须要扎实、有效，争取做到长效。

高三上册语文第一单元知识点归纳（词语解析）

教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该开始写教案课件了。只有写好教案课件计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编为大家整理的“高三上册语文第一单元知识点归纳（词语解析）”，希望对您的工作和生活有所帮助。

高三上册语文第一单元知识点归纳（词语解析）

偏僻：古义指不端正；今义偏远交通不便之地。
便宜：古义指方便；今义价钱低。
态度：古义神态；今义对事情的看法。
风流：古义风韵；今义有功绩又有文采，有才学而不拘礼法。
风骚：古义姿容俏丽；今义指妇女举止轻佻。
可怜：古义可惜；今义值得怜悯，怜悯，不值得一提。
间jiàn或：副词。有时候；偶尔。
瓦楞wǎlng：瓦陇，亦作瓦垄。即屋顶上用瓦铺成的凸凹相间的行列。
悚sǒng然：害怕的样子。
踌蹰：chuchú也作“踌躇”，①犹豫，迟疑不决：踌躇地呆坐了很久。②徘徊不进：踌躇不前。③研究，反覆思量：颇费踌躇|踌躇多日。④从容自得的样子：一脸踌躇的神情。⑤心情沉郁：望西都，意踌躇。
瑟瑟：s象声词。形容颤抖：瑟瑟发抖|形容轻微的声音：秋风瑟瑟。
沸反盈yíng天：沸：滚翻；盈：充满。声音象水开锅一样沸腾翻滚，充满了空间。形容人声喧嚣杂乱。
絮絮：xùxù1、语繁不断貌；2、连绵不绝貌。
歆享xīnxiǎng：神灵享受供物。
呜咽wūy1、低声哭泣。亦指悲泣声；2、形容低沉凄切的声音。
蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子：卢进勇蹒跚地跨过两道水沟，来到一棵小松树底下|步履蹒跚。也作盘跚。