人教课标版九年级上册语文全册作文辅导教案。

每个老师为了上好课需要写教案课件，又到了写教案课件的时候了。只有规划好教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写多少教案课件范文呢？小编特地为大家精心收集和整理了“人教课标版九年级上册语文全册作文辅导教案”，希望对您的工作和生活有所帮助。

目录

1.记叙文作文提纲（陈坤洪）

2.作文标题的拟题技巧（何恒祥）

3.巧设作文开头（梁红萍）

4.如何写好记叙文的开头（谢深宜）

5.观察人物外貌特点,写出人物个性（刘瑛）

6.言为心生--人物的语言描写（方美娟）

7.怎样写好人物的心理活动（陈燕华）

8.举手投足尽显个性（钟金涛）

9.写具体、细致的文章（刘瑛）

10.关注细节学会评改（谢深宜）

11.眉目传情通篇生辉（朱晓燕）

12.远离作文忧愁，走近快乐作文（唐秀清）

13.立意—塑造文章的灵魂（施泽敏）

14.创新和构思的作文教学设计（李日金）

15.动人心弦以情动人（朱晓燕）

记叙文作文提纲

沙栏中学陈坤洪

教学目标：让学生掌握记叙文作文提纲

教学重点：如何运用作文提纲写好记叙文

教学过程：

一、回顾记叙文的知识

1、什么是记叙文？

2、记叙文的分类。

3、记叙文的六要素。

4、记叙文的顺序。

5、记叙文的表达方式。

二、引入作文提纲

1、作文提纲的概念、作用。

2、如何制定作文提纲？

（1）题目

（2）内容和中心

（3）结构安排

三、以《一张珍贵的书签》为例，指导作文提纲的写法。

题目：一张珍贵的书签

主要内容：老师送我书签鼓励我写作的事，

中心思想：表现老师对学生的关心和爱护，表达我对老师的感激与怀念之情。

材料安排：

第一段：书签上的图案和赠言，并由此引出对老师的回忆。

第二段：我不喜欢作文，并瞎编了一篇《我和老猫》，受到了老师的批评。

第三段老师找我推心置腹地谈话，并送一张写有她赠言的书签给我，鼓励我写作。

第四段：我的作文进步很快，并获了奖，老师为我高兴。

第五段：我将永远珍藏这张书签，感谢老师的培育。

四、课堂练习

以《身边的爱》为题目，写一份作文提纲。

五、学生互相批改

作文标题的拟题技巧

沙栏中学何恒祥

教学目标

1.让学生明白什么样的标题才是好的以及标题的作用

2.引导学生掌握拟题的一些技巧和方法，并能进行灵活的运用

教学过程

一、导入：

同学们，在批改作文的过程当中，我发现你们对标题的拟定太过于随意，不重视标题的作用，拟题不具体。其实，作文标题如同人的眼睛一样，它代表和透露着文章思想灵魂的信息，是作者心灵最真实的反映。俗话说“题好一半文”，为作文拟定一个新颖别致的标题，不仅能给文章增色，而且更能吸引阅卷老师的目光，令他产生耳目一新的感觉，从而直接影响着文章的得分。怎样才能拟出这样一个引人注目的标题呢？这堂课专门跟大家研究一下这个问题。

二、拟题方法简介：

1.巧用修辞法2.故设悬念法3.移用诗词法4.错位思考法5.以小见大法

三、拟题方法分析

1.巧用修辞法。这是一种比较常见的拟题法，因为比喻、拟人、借代、对偶、引用等辞格的恰当运用，能生动鲜明地把意思表达出来，增强文章标题的说服力和感染力，如《我是一只无家可归的猫》、《大家好，才是真的好》、《星星知我心》、《爱如潮水》、《千年等一回》、《近水楼台先得月》、《草原在哭泣》、《坐着读书，站着做人》、《鲜花与荆刺》、《罗布泊，消逝的仙湖》、《多情的土地》、《中国人失掉自信力了吗》等等，这些命题或比喻、或拟人、或引用、或对偶、或对比、或反问，或生动形象，或含蓄深沉，或文采飞扬，给人的感觉是，运用了修辞的标题，就像一盘盘美味佳肴，又像一颗颗珍珠闪闪发光，让人过目难忘。（教师任选以上两题进行点拨）

练习：请大家以“诚信”或“环保”为话题，运用此法试拟一组标题

2.故设悬念法。所谓悬念，就是创作戏剧、电影或其他文艺作品时，对故事发展或人物命运故意留下疑问，以吸引观众或者读者的一种创作方法。用这种方法拟题，简单易学。比如《女生传来的纸条》这个题目就很典型，这位女生为什么要给男生传纸条呢？纸条上都写了些什么？结局又会怎样？读者一看这题目便有了这么多的疑问，自然会产生往下读的强烈念头。再如《100分，和恨你》、《太阳从西边升起》、《午夜之后》、《做“贼”心不虚》、《生命还会继续吗》等标题也具有较大的思维空间，让人产生欲睹为快、非看不可的愿望。

练习：下面请大家以“成功”或“考试”或为话题，试拟一组文题

3.移用诗词法。古典诗词大多是经典性的语言，它本身就有着丰富的象征意义和文化底蕴，用它们来作标题，一方面可以摆脱拟题俗套的弊病，另一方面可以显示出作者浑厚的文学修养，因此，它是古今文人常用的一种拟题方法。小说《在水一方》看过吗？作家琼瑶为小说命名用的就是《诗经蒹葭》中“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”的诗句，又如鲁光在报告文学《中国姑娘》中有一段教练袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，题目是《道是无情还有情》，用的就是唐人刘禹锡《竹枝词》中的诗句“东边日出西边雨，道是无晴还有晴”。

4.错位思考法。拟题不仅要形象，有文采，更重要的是要新颖脱俗，这就要求我们打破常规思维，纵向或逆向思考，拟出新奇陌生的文题。如《真想做个差生》、《停电真好》、《没有翅膀的飞翔》、《渴望“非典》、《我是一只想死的老鼠》等，这些标题新视角、新思路、新体验，一下子就吸引住了阅卷老师的目光。（教师任选两题点拨）

练习：请大家以“自由”或“补课”为话题进行拟题训练。

5.以小见大法。话题作文范围广，限制性较少，同学往往无从下手，很难写出切实具体的文章，这时我们如果能够有意识地缩小写作的范围，使话题由大变小，由虚变实的话，那么我们就能具体地从一个细小的角度着手，选材内容更加集中睡明确。比如以“爱心”为话题可以拟题为《你是我的新娘》、《妈妈不爱我》、《这个冬天不太冷》、《血浓于水》等标题。

练习：请大家以“青春”或“宽容”为话题用此法拟写一组作文题。

四、课堂小结：同学们，以上我们探讨了为作文拟题的五种方法，当然为作文拟题远不止这些方法，而且方法也不是孤立的运用，而是要密切的联系所选材料，希望这堂课对大家有帮助，希望我们同学在以后的写作训练中能拟写出称心如意的文题！

巧设作文开头

沙栏中学梁红萍

教学目标：会用一定的方法写好开头。

教学重难点：会用一定的方法写好开头。

解决办法：学生自己平时积累写作文的开头方法介绍，教师引导各种作文的开头方法，学生课堂活学活用，小组修改平时的作文开头，全班展示，作业布置。

教学流程：

一、文题回放。

二、佳句欣赏。

三、本次优点与不足。

能提炼正确的观点;

能根据材料进行议论;

能用材料证明观点;

结尾较为简洁得当;

书写工整，规范。

不足:

部分同学举例不够典型.

部分同学材料不能证明观点.

四、明确目标：学会写作文的开头。

五、讲授新课

1.导入：我们常说：“良好的开端是成功的一半！”所以好东西我们应该将它放在开头。

2、讲授新课

方法一：巧用修辞，展示风采

开头范例：题目：《“书”》

开头：对比

一本好书，会将你引向艺术的殿堂。

一本不好的书，会将你引向黑暗的深渊。

题目：《良师》开头：引用

“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”每当我想起这句诗，眼前就不禁会浮现起那圆圆的脸，那笔下流动的圆，耳边又想起那钱氏英语了。

题目：《希望》开头：排比

鸟儿滑翔过天际，希望天更广；鱼儿穿梭在水中，希望水更清；花儿凋谢入土里，希望果更甜；老师忠心地叮嘱，希望我更棒！

方法二：悬念入题

要求：自然简洁，一般用在记叙文里。

“慈母手中线，游子身上衣……”我正在书桌前亮着灯读书。窗外“哒哒”的雨声覆盖了我的读书声。“啊！”一阵振耳欲聋的叫声传来，屋子里突然漆黑一片。

——周颖欣《烛光》

方法三：描写入题

要求：自然、真挚，决不矫揉造作

夏日的夜晚，很深。偶尔传来水中的蛙声和树上的蝉声，微风吹过，送来丝丝凉意。

我沉思着，久久不能入睡。……

《爱，在无形中》

方法四：题记入题

要求：言简意赅，生动优美，富含哲理，体现中心.当一只脚踏在紫罗兰的花瓣上时，它却将香味留在了那只脚上，这就是宽恕。——题记

3.方法小结：

1）、巧用修辞展示风采

2）、设置悬念吸引读者

3）、描写环境烘托背景

4）、题记入题耐人寻味

4.课堂练习：

（一）上初一的一个星期天的下午，我就要返校了，脚刚跨出门槛，就听见背后父亲在喊“扣子”！我回头一看，只见父亲粗糙的大手里托着一颗扣子。“扣子？”

《一颗扣子》

（二）如果你是雄鹰，就选择蓝天；如果你是海鸥，就选择大海；如果你是溪流，就选择清澈；如果你是腊梅，就选择清寒。

《选择》

（三）朝阳出来了，湖水为它梳妆；新月上来了，群星为它做伴；春花开了，绿叶为它映衬；鸟儿鸣唱，蟋蟀为它拉琴……天地万物都在向我们讲述着关爱的故事。

《关爱永远》

5.实战演练：

有人说：“有两种东西，一旦失去后才知道可贵：一是青春，二是健康。”其实，失去后才知道可贵的又何止于此。

请以“失去后才知道可贵”为话题写一篇不少于600字的文章。题目自拟，文体不限（除诗歌、戏剧外）。

6作业设计基础题：修改自己本期写过的作文开头、课堂当堂作文

选做题：帮同桌提提你的修改意见。

7.板书设计巧设开头

1）、巧用修辞展示风采

2）、设置悬念吸引读者

3）、描写环境烘托背景

4）、题记入题耐人寻味

如何写好记叙文的开头

沙栏中学谢深宜

教学目标：

通过学习，掌握写好记叙文开头的写作方法，并运用所学的方法，进行写作。

教学重难点：掌握记叙文开头写作的方法

教学流程：

一、开头的作用

开头是文章结构的一个重要组成部分。古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，给人以先声夺人之感。因为开头处于文章的醒目处，又好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品的得失。

二、方法指导

（一）点题法

点题要注意：

第一、点题的句子应在开头一段的后半部分。

第二、最好直接运用文章题目里的字来点题。

一、例子

1、我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

——朱自清《背影》

2、父亲总觉得我们家的台阶低。

——李森祥《台阶》

练习一、根据作文题目用“点题法”写一个开头，题目自选。

1、《良师》

2、《生活的色彩》

3、《第一次》

（二）修辞法

运用修辞是使开头生动形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。

一、用比喻，增强开头的形象

二、用排比，增强开头的气势。

三、用引用，增加开头的情韵。

练习二、运用“修辞法”自选题目写好开头

1、《让世界充满爱》

2、《成长》

3、《微笑》

（三）环境描写法

开头通过描绘环境、抒写感情来渲染气氛，为文章垫定感情基调。

练习三

1、《我的好朋友》

2、《我尝到了_____的滋味》如：“成功的滋味”、“伤心的滋味”……

（四）巧设悬念法

三、小结，布置作业

观察人物外貌特点,写出人物个性

沙栏中学刘瑛

学习目标:

1.能仔细观察人物,准确捕捉人物形象的外在特点.

2.恰当运用外貌描写方法,写出人物的特点,显示人物的个性.

教学流程设计:

一、导入

大千世界,人海茫茫.走在大街上,人们步履匆匆.擦肩而过,一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般,在我们面前闪现.那么如何去将一张张各异的面孔定格,化为永恒的一瞬呢?画家可以用颜料去画,摄影师可以用相机去拍,而我们所能做的就是用手中的笔去描绘.今天,我们就来学习《观察人物外貌特点,写出人物个性》

二、什么叫人物的外貌描写？

外貌描写是指对人物的容貌、身材、衣着打扮等进行的描写

三、对人物进行外貌描写时要注意什么问题呢？

（一）进行外貌描写时要有一定的顺序。（一般从整体到局部，局部描写时从上到下）

请看例子：

从例子总结出：描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

（二）抓住人物外貌的特点进行描写。

试一试

（读短文,看四幅图片,猜下面哪位是被描写人物？）

(看图片,思考:1.你觉得照片的老人的身份是什么？为什么你这样认为？

2．摄影师有意把人物的身躯、手臂、衣饰等技术处理掉了，还原它好不好？)

游戏小结

（三）进行外貌描写时要注意反映出人物的性格特点。

读短文,猜猜她们的性格：

1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。（怕羞但天真、活泼）

2、她大概叫琅琅，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿一件红底白点小罩衣，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）

游戏小结

（四）、描写外貌要注意反映人物的内心感情。

猜猜她们的心理活动：

1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。（幸福心情）

2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了。（着急发愁）

游戏小结

四、小结:现在,我们已经了解到,对人物进行外貌描写,要有一定的顺序抓住人物的主要外貌特征;并注意反映出人物的个性特点;在特定的环境下,还可以通过外貌描写,揭示人物的内心世界。而这些片段的描写都是为文章的主题服务的,比如说《一面》。

五、课堂练笔

1、观察图画人物

请同学们看图,从中任选一幅自己喜欢的画(或观察一下身边的人,以你熟悉的一位同学为对象,进行一段人物的外貌描写),针对图画中的人物,按照刚才我们学习的人物外貌描写的方法,写一个小片段,可以适当的展开合理的想像,50字左右即可。

学生习作

请同学们把写好的内容在小组内读一读,互相提出一些意见或建议,对自己的习作进行修改,然后,给小组通过交流,选一篇你们认为最好的习作.

优秀作品全班读

学生评讲(好在哪.不好在哪)

2、结束语

言为心生------人物的语言描写

沙栏中学方美娟

教学目标

1.感受语言描写对表现人物的重要作用。

2.在记叙文中如何用语言表现出人物的性格。

教学重难点：在记叙文中如何用语言表现出人物的性格。

教学过程：

一.阅读名文，感受语言的魅力

1.阅读《故乡》、《儒林外史》中的经典语言片段

2.小结：运用恰当的语言描写能使文章逼真、传神、生动、形象，使读者如见其人，如闻其声，如临其境，更好地表现人物性格，揭示文章中心。

二.根据选文，明确概念

语言描写：通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。

三、看看说说

1.看看实例

2.小结：语言描写还得符合人物的年龄、职业、身份、心情、性格……否则效果就会适得其反。

四、读文段，概括方法

1.身份年龄联系法。

2.场合情境融入法。

3.神态动作辅助法。

4.标点符号增色法。

五.看图运用.

就下面四幅漫画写一段对话《错怪》

六.展开合理的想象，结合图画进行成篇写作。

根据《错怪》的四幅图画和错怪儿子后展开合理的想象，注意运用语言描写写一篇不少于600字的文章。

怎样写好人物的心理活动

沙栏中学陈燕华

教学目标：

（1）明确什么是心理描写

（2）了解几种表现人物心理的方法

（3）学会描写人物的心理活动

教学重难点：学会写好人物的心理活动

解决办法：

通过分析已学课文中描写心理活动的句子，让学生归纳出描写心理活动的方法，并进行练习巩固。

教学流程

一、创设情境导入：结合学生本学期第一次上公开课的心情引出本节课的学习内容

二、明确教学目标和重难点

三、学会心理描写

1、含义：心理描写就是对人物内心的思想感情活动进行描写。

2、通过分析课文《走一步，再走一步》中作者小时候胆小害怕的句子，归纳出心理描写的方法：

（1）直接心理描写（2）幻觉描写（3）动作描写

（4）补充内容：内心独白：通过人物自言自语，道出自己的心里话来。（举例）

四、列举范文加强方法的理解

五、运用方法，当堂练笔

课堂练习题目：从“老师宣布考试成绩时”和“与老师赌气时”中任选一题，写一心理活动描写片段。

六、点评赏析，修改提高

七、布置作业：从自己生活中选取一件典型事例，写一心理活动描写片段，题目自拟，字数不少于200字。注意运用环境、动作、幻觉、内心独白等心理描写方法。

供选取题目：1、意外收到礼物时

2、放学后，很晚才回家

举手投足尽显个性

——写作训练：人物动作描写

沙栏中学钟金涛

教学目标：

1、了解动作描写的作用、把握要求。

2、掌握动作描写的方法。（重难点）

3、学会运用动作描写，具体准确、生动形象地表现人物个性特点。（重难点）

教学过程：

一、温故知新，引入新课

人物描写的方法有哪些？朗读都德《最后一课》中的文段，思考：用了哪种描写方法？有什么作用？动作描写，表现韩麦尔先生沉痛的内心和祖国必胜的信心，表现他强烈的爱国情感。可见，“举手投足尽显个性”。今天的作文课，我们学习人物动作描写。并出示学习目标。

二、比较优劣，把握要求

从两个选段的比较中，引导理解动作描写的作用：体现人物个性特点；动作描写的要求:具体准确、形象生动。

三、文段阅读，提炼方法

阅读有关动作描写的精彩文段，思考动作描写的方法。

学生回答后，教师明确方法

1、“挨打”的动作怎么写具体的？方法一：细化动作。

2、“投篮”的哪些动作准确地表现了运动员娴熟的技巧？方法二：精选动词。

3、动作前有哪些修饰语？方法三：形象修饰。

4、请找出与例句类似的句子，提炼方法。方法四：巧用修辞。

四、文段填空，小试牛刀

1、给文段填上准确的动词和形象的修饰语。

2、给文段填上恰当的比喻修辞。

五、片段写作，大显身手

1、朗读两个性格特点不同的人物的对话，运用方法对人物的动作进行扩写，以更具体准确、形象生动地表现人物特点。

2、课堂练习：

（1）、描写课堂上一位同学做习题的一系列动作过程。

（2）、描写老师宣布放假时同学兴奋的情景。

（3）、描写体育课上的一个活动。

（4）、周末晚上在家看电视，忽然停电了……

要求：主要运用动作描写，生动形象地描写当时的情景，表现人物的特点

六、课堂小结

生活正是作文的源泉。留心观察身边的人物，把动作描写的四种方法恰当地运用到平时的作文中，你笔下的人物就能栩栩如生。

写具体、细致的文章

沙栏中学刘瑛

教学目标：

1.懂得具体细致的描写在文章中的重要作用，

2.初步掌握把文章写得具体细致的方法并学会运用（重难点）

3.能根据中心需要，有选择、有主次详略地进行细写

教学流程：

一、导入：

游戏：一元硬币落地

二、明确

记叙文的要求与标准

三、作文指导

1.范例一：一个简略句，需要大家把它扩展、修改成一个具体形象的句子。

例句：有个小银元落在地上。

范句：有个小银元，从桌上滚下来，落在地上丁丁当当地跳着。

2.找原因：

这个句子，由原来的简略句，改成描写具体形象的句子，是因为增补了哪些内容？

3.归纳公式：

具体形象=步步追问+想像延伸+局部细写

4.运用演示

我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。

5.思考总结：

对“把文章写具体形象”这个问题，通过以上例子的改写练习，你从中受到哪些启发？

6.能力迁移训练

他看着重拾进竹篮的梨，对我充满了感激。

讨论交流，把上述句子扩写成250～300字的片段，

要求描写具体形象、生动感人。

7.大作文：

请将下面的语句适当扩展，写成一篇文章。

雨淅淅沥沥的下着，周围笼着一层雾气。雨水浸透了我的衣服，可我却全然不顾。我只有一个念头，回家怎么向妈妈说这件事。一想到妈妈日夜操劳的身影，泪水又一次涌了出来。雨不知什么时候停了，一轮残月已挂梢头，月光冷冷的。

要求：事件合情合理，主题明确，不少于500字。

关注细节学会评改

————作文评改教学设计

谢深宜

教学目标：通过关注细节描写，学会修改作文，并且在写作中注意运用细节描写。

教学重、难点：学会运用细节描写进行文章的评改和写作

一、文题回顾

请以“感恩”为主题写一篇文章

要求：

１、写人叙事，通过运用恰当的描写方法，捕捉生活中的细节，写出真情实感。

2、不少于500字。

二、片段欣赏精彩亮相

展现学生作文中的亮点

亮点一、1、立意明确结构完整注意文章的前后照应

2、以题记、尾声凸现文章主题

亮点二、用小标题使文章层次清晰

亮点三、选材独特写法新颖

亮点四、语文得体流畅且富有表现力

三、评头品足出谋划策

细节描写：抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物、场面的描绘之中。

细节描写的作用：写人如见其人

写事如临其境

四、捕捉细节　互评互改

要求：

1、四个同学为一个小组；

2、围绕“细节描写的运用”，进行互评互改；

3、小组派代表朗读精彩的细节描写文段或者展示修改后的作品

五、闪亮登场分享成果

学生展示修改后的作品

六、积累细节　拓展思维

学会关注生活中的细节

学会发现生活中的细节

学会感受细节中的美丽

学会感受美丽中的真实

眉目传情通篇生辉

——让题记在中考作文中闪光

沙栏中学朱晓燕

教学目标：

1.题记的概念

2.题记在作文中所起的作用

3.在作文中怎样写题记？

教学重点：题记在作文中所起的作用

解决办法：根据实例概括归纳。

教学难点：在作文中怎样写题记？

解决办法：介绍几种写题记的方法，学生通过口头和片段练习加以掌握，再给以范文指导。

教学流程：

一、引入：由上次作文讲评引入。

二、新课学习：

（一）题记的概念：学生感悟，教师讲解。

（二）题记的作用：

1..析题意：由2005年兰州市中考佳作《馨香醉人》加以分析

2.明主旨：2005年福州市一位考生写的《生活需要恕》加以分析

3.设悬念：2005年一考生写的《那山、那月、那人》和《风雨中》（2005年长沙中考题）加以分析

4.张纲目：05年宜宾市中考作文《梦回童年》加以分析

5添情韵：2005年上海中考佳作《我想唱首歌》加以分析

（三）怎样写题记

A.题记的写法：

1.巧用比喻，形象含蓄。

2.活用诗句，增强底蕴。

3.对比反衬，凸显主旨。

4.层递排比，增强气势。

5.点睛一笔，照亮全文。

B.几种方法的课堂练习（口头）

C.课堂片段写作：请为上次“震灾”的作文写一则题记。

三、06中考范文导引：《父亲，一生的财富》《学会感恩》

四、【训练题目】阅读文字，按要求作文。

不同的人生有不同的美丽，不同的视角可以看出不同的美丽。有人说小草也美丽，落叶也美丽，残月也美丽；也有人说平凡也美丽，朴素也美丽，简单也美丽；还有人说挫折也美丽，失败也美丽，苦难也美丽……

请以“＿＿＿＿也美丽”为题写一篇文章。

要求：（1）在横线上填上一个词语，使标题完整；（2）文体不限；（3）不少于600字；（4）不得抄袭。（5）文中不得出现真实的地名、校名和人名。

远离作文忧愁，走近快乐作文

沙栏中学唐秀清

一、引言

初中语文教学中，令人最苦恼的莫过于学生的作文教学，不是字数不够，无从下笔，就是所写内容单调乏味，不会综合运用多种表达方式，平铺直叙较为简单的生活、学习事件。

学生的情感体验之贫乏，我们在平时的作文中也可多见，如要求学生写感人的事，学生就会写“奶奶雨中送伞”、“父母送子就医”、“教师挑灯备课”，等等。而且有些事例可能就是学生从小学就开始写过了，一直写到现在。甚至更令人怀疑的是，这些事例的描写，也许是家长小时候教给学生的。总之，一句话，“学生实在没有什么东西可写”。

为什么学生一碰到作文就苦恼忧愁呢？读了那么多年书，经历了那么多事，为什么还是“没什么东西可写”呢？我认为这里有一个很重要的原因，那就是，对于书本，对于生活，学生并没有真正地用心去体验过、去积累过。我在这里想对“如何远离作文的忧愁，提高写作兴趣，让学生作文时言之有物”作有益的探讨。

二、教学设计说明

面对这些写作基础并不好的农村学生，如果只是简单地告诉他们这次作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作或叫他们去模仿，这样效果肯定不好。为了激发他们的写作兴趣，使他们感受到作文并不是一件困难的事，我设计了一系列的作文课，从学生的角度出发，为增强学生的信心，力求拓展学生作文的思路，引导学生自由写作，表达自己对社会、自然、人生的独特感受和真切体验。因此在设计时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们即兴说、想说爱说，让他们通过畅所欲言萌发写作的信心，进而产生写作的欲望，于是我就选取了“兴趣”这个话题。

三、案例描述

（一）抓住学生感兴趣的问题，让他们有话可说

一次作文课上，当我走进教室正准备上课时，突然有两个学生在下面窃窃私语，打打闹闹。我站在讲台上，平静地望着他们，直到教室完全安静下来，我便微笑着说：“初三即将毕业，老师以前对你们关心不够，没有过多地与你们交流沟通，今天想跟同学们聊聊天，好吗？”学生听了我的话，开心地笑了（对他们来说由于基础差，上课是一种折磨）。于是，我提出第一个问题：“你们平时最喜欢干什么？”“一石激起千层浪”，学生都在下面说了起来，这时我要求学生一个个清楚地告诉我。

“最喜欢打篮球、最喜欢看NBA；最喜欢踢足球；最喜欢看电视；最喜欢上网；最喜欢看小说；最喜欢逛街……”也许是找到了学生说话的兴奋点，学生们在下面显得格外起劲。看到这种情景，我又欲擒故纵，“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢”话刚完，下面学生安静下来了，没过多久，学生又开始“动作”了，我抓住这一时机，叫了一个平时不爱学习的学生，那学生平时非常喜欢打篮球，一起来，那学生语出惊人：“打篮球给我自信，使我快乐，所以篮球是我的最爱”，说得好，我立即鼓掌叫好，下面同学也拍手叫好。由于开了一个好头和对学生的鼓励，接下来学生都积极配合，思维活跃，说话热情高涨。

生：“足球是男人的运动，踢足球可显示一个人的风采，足球使我找到感觉”，

生：“逛街，让我边散步边欣赏风景，让我没钱的人能大饱眼福。”

生：“上网，能让我一网情深，使我跟人聊天玩游戏听音乐，上网查各种有用的资料。”

生：“读书，使我不出家门了解天下，使我感受书中有无穷无尽的知识和乐趣……”

这些即兴的发言使我一下子惊呆了，也使学生对自己的出色表现感到兴奋，于是我因势利导，抛出早已准备好的话题作文——以兴趣为话题写一篇作文，

师：“以上我们每个同学谈了自己的兴趣爱好，说得非常精彩，只要我们每个同学把刚才说的话整理好，说具体，就可以写成一篇较好的作文；其实，写兴趣，第一步要告诉别人你的兴趣是什么，第二步需要介绍你是如何拥有这个兴趣的，如何保持这个兴趣的；第三步，最关键要写出你对这个兴趣的体验，对你的学习生活有什么帮助等。就举我们同学刚才的例子，如“篮球”这个话题，其实大家只要写清楚你从什么时候就喜欢打球、看篮球，篮球怎么成了你学习生活中重要的一块，同时还要写从打球中学到哪些对人生有益的知识，获得哪些人生的感悟，如……”

师：“喜欢打篮球的同学，请你说说，从打球中获得了哪些有价值的东西，你有哪些独到的感受？”话一完，学生就低头思考起来。过了一会儿开始举手发言了

生：“打球讲究的是配合，我们同学在平时也应相互支持鼓励，不要因为我们是差班学生而看不起自己。”

师：“打球最需要顽强的毅力和永不言败的精神，在我们的人生中也会遇到困难挫折，打球使我懂得如何对付这些困难挫折。”……“说了这么多，我们要对“兴趣”这个话题拟个题目，先看老师的，《我的兴趣爱好》，大家说好不好？”

生：“不好，这个题目太一般，不能吸引人。”

生：“不好，这个题目不能体现自己的个性。”

生：“不好，这个题目太笼统，不能突出自己的哪个兴趣爱好。”

生：“不好，不如改为《噢，我的篮球！》”

生：“可改为《音乐，让我与你相伴》”

生：“《生活因篮球而精彩！》”…………

当学生说出《生活因篮球而精彩！》时所有学生都拍手叫好，如果不是亲耳听见，确实很难相信这个题目出自这个差班学生之口，有了这个好题目，作文就已完成了一半。

接下来，进行作文开头结尾辅导，我给他们作了两组示范：

1、开头：“阳光、空气、水是人类生存的三元素，在我每天的生活中，也有一样少不了，那就是篮球，它陪伴我每一天，给我莫大的快乐和幸福，在此，让我慢慢告诉你。”

结尾：感谢你，是你给了我信心和勇气；是你给了我快乐和幸福；是你使我从幼稚走向成熟，从软弱走向坚强；感谢你，篮球，你是我一生的最爱！

2、开头：“音乐一直是我的挚爱，我是一个不折不扣的乐迷。音乐已融入我的生活，我实在无法想像要是没有音乐，我的生活会成什么样。我经常光顾音像店，那些美妙的声音从而陆续流进了我的家、流进了我的心中。”

结尾：生活，成长，在音乐中，我觉得自己在音乐中永远是一个孩子，一直跟着它一起哭、笑，感受生命的存在与灿烂。听音乐时，闭上眼睛，放飞心灵吧！

即兴开了两组开头结尾，是让学生明白，对自己喜爱的事物一定要把这种强烈的感受抒发出来，尽可能打动读者，产生共鸣，尽管要求过高，但要让每一个同学相信自己有这个能力，尝试着去写，相信会有奇迹发生。

围绕“兴趣”写一篇作文，采用开门见山、“先情夺人”的开头方式，使学生有一种创作的新奇感；中间的叙事也做到了选材于生活，真实生动感人，在叙事中表现这个兴趣所带来的启示或感悟；结尾采用抒情式结尾，亦显得感情浓烈，得以升华。在学生已充分理解作文目的的基础上，学生们开始写下刚才说的话，写得认真快速。

（二）亲身经历，体验心理之体验。

写作就是表达自己的心理所感，自己的心理没有感受，怎么可能写出独特的心理感受呢？相比于听别人说或静止的观察，亲身参与活动是形成活动体验的最重要的途径。因此，教师要善于组织一些主体性活动。比如，与陌生异性学生交流的心理活动描写。让班级的所有学生找一个本校的异性同学进行对话、交流，谈话之后，并要求当事者记录下谈话的对象、时间、地点、内容（以便检查核实）。结果学生都有东西可写，并写出了自己的激动、紧张等心理。

再如，母亲节的时候，要求每一位学生给自己的母亲买一束花或一个小礼物，说一句祝福的话，想一件感人的事。然后在第二个星期的作文课上，给学生一个话题作文“感恩”。几乎所有的学生都“有话可说”，一改以往的“无处感恩”。

学生1：那是一个周末，我在家里做了不少的事，事后我给母亲写一张清单：洗碗一次5元，烧饭一次5元，拖地一次8元，陪弟弟学习半天15元，加上其他的，零零碎碎，共48元，明天在你去上班之前，留下48元。……第二天，在我的床头，我发现了一张纸，上面写着：给你洗衣服免费，给你烧饭做菜免费，给你整理房间免费，给你上学接送免费，加上其他的，林林总总，全都免费。看了这些之后，我木然，我的视线顺着眼泪朝下看，眼泪滴在了一个五十元的钱上，我不禁哽咽，继而号啕大哭……

学生2：我家有三个姐弟读书，我是老大，父亲是一个工人，母亲靠卖水果来增加家庭的收入，但家里的经济依然紧张。但母亲还是坚持让我们读书。在母亲的眼里，我是个孝顺的孩子，平时也不会乱花钱。因此，这个母亲节还是一样，我虽然想给母亲买点什么，但我一想到这些钱是母亲的辛苦劳动所得，我还是忍住了，不买。……母亲节的那一个晚上，我家里响了三次电话，这三次电话是由我、弟弟、妹妹的三个班主任打来的，他们（她们）都如实地向我们的母亲汇报了我们在学校里的良好的学习情况。这让母亲感动不已，也许这正是母亲所需要的。……

这些不仅能让学生喜欢写作文，更能让学生学会做好人。在活动的亲历中，更容易形成学生丰富的情感体验，学生不再为上作文课而苦恼愁闷了，反而对作文课充满了期待，乐于写作文。

四、案例研讨

通过这样一堂堂课，作文的火花在每一个学生心中点亮，就连平时写作文最差的学生也写出了400字左右。由此可见，差生的作文是可以写好的，只要是触动了学生的感情神经，选材得当，命题新颖，相信作文自然会绽放其独有的光芒，也会让差生自主地发挥主观能动性，变厌写为乐写，变白话为含蓄，变浅层为深刻，使学生在琢磨中悟道，在坚持中获得乐趣。

作文教学是一个循序渐进、不断积累发展的过程，仅仅通过这些课堂，其实很难断定学生已对作文有了浓厚的兴趣，并能坚持写作。要全面提高学生的写作水平，功在课外。但通过这堂课，使我对这些学生有了新的认识，也感觉到新课标新教学理念学习实践的重要性。不过这些课我认为有几点是成功的：

1、树立学生的主体意识，发挥差生说话写作的主观能动性，让学生活动起来，对自己感兴趣的话题能畅所欲言。

2、找准切入点，让学生找到生活与写作的桥梁。每个学生都有自己感兴趣的事物，即使再差的学生，他也有自己的“一技之长”，作为教师一定要善于发现并利用学生的这些“亮点”，从而有效点燃写作兴趣之火。特别是学生所表达的有关活动的感受，言语自然有味，确实体现了学生的个性。

3、实践“跳摘”理论，化解作文难度，使学生稍微一跳便能摘到“果子”。课堂上与学生聊天说话，消除学生对作文的紧张恐惧心理，让他们轻松进入写作状态，调动学生学习生活中的知识积累，使作文有话可说。从学生拟写的作文题目来分析，远远超出平时的水平，若不是采用这种方式，很难让这些学生有这种水平发挥。

但这两节课也存在一些不足，未能采用灵活多样的方法，使学生自主探究，如条件允许，可在学生叙说的同时，播放有关NBA篮球赛、世界杯足球赛的画面，把学生的情感推向高潮，更有利于激发差生的写作热情。另外由于学生基础水平的局限，写作思维仍旧单一，未能进行较好的想象联想，在文本中呈现的语句表达仍旧直露，不含蓄，未能综合运用多种表达方式和修辞方法。

因而我认为，在写作教学中尽可能为学生创设自主探究的“境”，即提供自主的机遇，设计自主探究的情境，创设自主探究的氛围，来有效激发学生的写作兴趣。教师应善于营造平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛，使用最佳的教学艺术，为学生自主写作提供有利条件和广阔空间，减少束缚，使学生易于动笔，乐于表达，思维灵动，笔下生辉。写的文章自然就富有创新，富有真情实感和情趣，不是说假话、空话、套话，而使作文朝自然、生活、哲理的方向迈进，真正做到“走近快乐作文”！

立意——塑造文章的灵魂

——中考作文复习：立意

沙栏中学施泽敏

教学目标：

1、明确中考作文立意要正确。

2、明确中考作文立意要鲜明集中。

3、明确中考作文立意尽量新颖。

4、明确中考作文立意要深刻。

教学重点与难点：

重点：学生能够掌握方法，在中考作文中使自己的作文立意正确，鲜明集中。

难点：学生能够掌握角度，在中考作文中使自己的作文立意新颖、深刻。

教学方法：

讨论法，自主学习法，利用多媒体平台激趣法。

教学课时：

二课时。

教学手段：

借助多媒体平台教学。

教学过程与步骤：

第一课时：

一、导入新课，创设情境

大家平时写作时，老师常常会说某某人离题了，这“离题了”除了少数人写的根本不是题目的内容外，还有一种情况就是文章的思想内容没处理好，如写《假如我是律师》，写自己想做一个贪财、不负责任、毫无公平之心的律师。这样的文章肯定被打入冷宫的。也有一些文章，整体看来写得没有什么问题，但是偏偏得不了高分。大家想到是什么原因呢？我们今天来研究一下有关此方面的关键问题。

-----立意。

二、教师讲解：

什么是立意呢？简单地说，就是一篇文章的主题，也就是我们为什么要写这篇文章，写这篇文章的目的。明确了写这篇文章的目的，我们在选材，布局，语言的选择，感情的倾向上才有方向性，我们才不至于打乱仗。我们考场作文更应注重这一点，因为立意高的文章才有可能取胜。

三、教学过程：

出示例文：

一个小孩在草地上发现了一个蛹，把它带回了家。过了几天，蛹身上出现了一道小裂缝，里面的蝴蝶挣扎了好几个小时，身体似乎被卡住了，一直出不来。小孩于心不忍，使用剪刀剪开蛹壳，帮助蝴蝶脱蛹而去。可是，这只蝴蝶身躯臃肿，翅膀干瘪，根本飞不起来。

（面对这则材料你如何进行开拓和立意呢？如何拓宽自己的思路呢？请试一试吧！）

【1】学生回答：

学生A:我选择的角度是小男孩有爱心。

学生B：我写作的角度是生活中有很多跟小男孩一样的，好心办坏事。

学生C：我的立意是从蝴蝶入手，蛹内的生命的诞生还没有经历应该经历的磨难和苦痛，由于小男孩的帮助，幼蝶脱蛹而出，不可能成为身手矫健、振翅高飞的蝴蝶。

学生D:我从中领悟到我们要踏踏实实的先打好自己的基础，为将来走出社会做好准备。

学生E:我认为生命的意义在于改变现实的缺陷，很一些人就像幼蝶的诞生那样，没有经过磨难，但只要他/她永于接受生活的挑战，那么人生之路将更加精彩。

【2】学生自由发言评价（3-4人）。

【3】教师小结：这则材料可以从两方面入手思考立意。

（一）着眼于“人”切入立意。

在这则材料里的人应该具体指小男孩，着眼于“小男孩”利立意思考：小男孩“发现了一个蛹，把他带回家”——反映其有爱心，有好奇心。小男孩于心不忍，剪去了蛹，这一举动——也是出于爱心，帮助蝴蝶脱离困境。

横向思维：人生不能没有爱，小男孩的举动没有错。

纵向思维：生活中类似小男孩的例子还很多，出发点和动机好，而结果却与初衷相违背。

逆向思维：小男孩因为不忍心才用剪刀帮忙，结果好心办了坏事，这种爱心帮了倒忙。

（二）着眼于“物”切入立意。

在材料中“物”指的是“蝴蝶”，应着眼于蝴蝶进行思考：蝴蝶——“挣扎了几个小时，身体似乎被卡住了，一直出不来。”是正常现象，说明时机未到，还未能壳。

蝴蝶——“身体臃肿翅膀干瘪……”说明蛹内的生命的诞生还没有经历应该经历的磨难和苦痛，由于小男孩的帮助，幼蝶脱蛹而出，不可能成为身手矫健振翅高飞的蝴蝶。

横向思维：蝴蝶没有经历风雨，怎能见到彩虹，没有经历生命正常程序，不可能有健康的生命个体的存在。

逆向思维：蝴蝶是无辜的受害者，罪魁祸首是那个小男孩。

创新思维：没有打好生命的地基，就无法盖成生命的大厦。

四、教师点拨：（结合多媒体投影）

任何一则材料、一个话题、一个题目。都可以进行多角度的切入，在思路开发方面可以力求思维活跃，视野开阔，在立意训练中力争做到“面面俱到”，把自己对材料的见解尽可能的挖掘出来；思路开阔，可以避免自己与别人的立意雷同或撞车，想别人之未想，发别人之未感，重点训练自己对生活的认识能力和分析能力，但落实到具体协作过程中，则只能“抓住一点，不及多余”，选取其中最有创意的立意作为行文的切入点，只有切入点越具体越有新意，发掘才可能愈深，表达出来的见解才会标新立异。

五、中考中如何使自己的作文立意高，以意取胜？

1、立意要正确。

主题是文章的灵魂。如果主题错误，文章就会误入歧途，下再大的功夫也会徒劳无功。所谓主题正确，就是对事物的本质和规律要有一个客观、全面公正的反映。

2、立意要鲜明集中。

所谓的集中就是一篇文章的属性要单纯明确，不蔓不枝，重点突出，紧紧地围绕中心来写。“意多乱文”，一篇文章表达一个中心就可以了。有些内容是正确的。但不能服务中心，那就要忍痛割爱。

3、立意尽量新颖。

想别人不曾想，写别人不曾写，别出心裁，给人耳目一新之感。

4、立意要深刻。

立意深刻，就是要能透过现象挖掘出本质性的东西，要能在常人的观点或说法上再进一个层次。立意是否有深度，直接关系到文章的成败。

第二课时：

六、立意高有何技巧？

（1）出奇制胜法

即多角度思维法，在我们的生活中，面对同一事物或同一材料，人们往往会有不同的感受和不同的看法。而只有善于思考的人，才能有新奇独立的感受和心得。例如，同是看赛跑，人们总是赞美跑在最前面的人，嘲笑跑在最后面的人。但是鲁迅先生却赞美“那虽然落后而非跑至终点不止”的人。他把着眼点放在“不耻最后”者身上，发掘出他们身上的那种顽强不屈的精神。创造有两个要件，一是“创”，二是“造”。所谓“创”就是打破常规，想出新的；所谓“造”就是在打破常规的基础上构建有实际意义的东西。有人把这个过程概括为“荒谬的合理化”，也即提出超越常理的构想和创意，然后想办法使之合理化，让别人认为合情合理

（2）高屋建瓴法

所谓“高屋建瓴法”，就是指作文要“大气”，有高远的立意，也就是要有才识。有了才识，就能形成独立之见，就有了超越平庸的气概和胆略；有了才识，就有了创造的自信和能力，全面充分地展示自我。才识是作文的制高点，它决定了文章品位的高低。一些同学立意不远的主要原因，是局限于自我的狭小天地，他们只停留在记录自己的见闻感受，喜怒哀乐，荣辱得失上，因而文章流于平淡，流于“小气”。

（3）以小见大法

有的话题作文，角度狭窄，涉及范围较小，要想使作文变得内蕴丰富、思想深刻，就要借助联想，跳出小圈子，扩大视野，挖掘思想的深度。小题大作，就是以小题材表现大主题的方法。生活中有些材料看来似乎很平常，但却包含深刻的意义，只要善于透过现象发现本质，把小题材放到广阔的社会及历史背景前面展开，并深入开拓，就能收到“一滴水反映出太阳光辉”的艺术效果。

七、如何使自己的作文立意高？

1、丰富生活阅历、拓宽知识面。

2、培养敏锐的观察力。

3、关注社会热点问题。

4、勤于思考。

5、多角度思考问题

……

八、堂上练习：

请以“台阶”为话题写一篇短文，文体不限，诗歌除外。

思考：请从多角度立意,

1、台阶的故事（人生经历，社会发展）

2、给别人一个台阶（宽容）

3、给自己一个台阶（善待自己）

4、给孩子一个台阶（家庭教育）

5、给学生一个台阶（学校教育）

6、走自己铺设的台阶（创新进取，无私奉献）

7、为别人铺设台阶（无私奉献）

8、上台阶（积累）

9、上台阶与下台阶（人生态度）

10、永无尽头的台阶（修养、科学）

11、台阶的材料（人生态度）

12温暖的台阶（人际关系）

作业设计：

水的灵动给人以聪慧，山的沉稳给人以敦后。然而，灵动的海水却常年保持着一色的蔚蓝，沉稳的大山却在四季中变化出不同的色彩。

水有水的性格——灵动，山有山的性情——沉稳。

请以“山的灵动，水的沉稳”为内容写一篇不少余800字的文章

教学反思：

本节课是中考复习课，主要针对中考中经常有考生没有认真研究话题作文的材料，也没有想过自己所选材料要表达一个什么中心，写出的文章不是中心不明就是没有中心的情况提出的。在两节课中，经过例文展示，理解，讨论，老师点拨引导，归纳总结等环节地学习，学生基本掌握了文章立意的要求与技巧，并且也得到相应的练习巩固。但是，考场作文决胜并不单止于此，如何选题，选择素材，表达方式，修辞语言等等方面对一篇作文的影响都是非常大的，在下面的作文复习中，将继续学习下去。

创新和构思的作文教学设计

沙栏中学李日金

【教学设计思路】

本教学设计旨在通过实例，让学生了解构思的方法。通过创新构思的思维训练，使学生掌握几种创新构思的方法。在写作实践中引导学生多角度构思，写出富有特色的文章。

【教学过程】

一、导入课题

同学们，只有有新意、生动、新颖、与众不同的作文才能吸引人，但如何才能写出与众不同的作文来呢？今天我们就来学习如何构思和创新。

二、知识点梳理

学生作文时要想有好的构思和创新，应掌握以下要点：

1.构思时要言之有物和言之有序。

2.创新构思要从内容上和写法上进行。

三、指导构思的具体方法

1.教师出示材料：清代画家郑板桥，老年得子，却不溺爱。他病危时，要求尝一口儿子亲手做的馒头。儿子不会做，郑板桥就命他请教厨师。儿子将馒头做好时，郑板桥已经咽气了。他只留下一张纸条，上面写着：“淌自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干，靠天靠人靠祖宗，不算好汉。”

2.学生根据材料进行构思练习。学生先进行练习，老师巡视，发现和收集问题。

3.教师导引。

（1）从材料中直接获得的信息：郑板桥教育儿子要独立，可以独立为主题来写。

（2）深入分析，与实际联系，可从反面入手，写许多独生子女的不独立，可以“溺爱”为题材来写。

（3）翻出新意，从郑板桥教育儿子要靠自己，进行反向思维，联系生活中不可能事事亲力亲为，还需要依靠他人，即合作的重要性。可以“合作”为题材来写。（学生发言、讨论、交流。）

4.教师分析点拨上述三种构思。第一种构思，人人都会写，没有新意；第二种构思，虽较有新意，但也难以出新；第三种构思，写出来会最有新意。但这种构思是怎样得来的呢？

四、学习创新构思的方法构思要力避第一构思，创新构思可从内容和写法上进行。

（一）从内容上创新的构思方法有：

1.另类式构思。

（1）教师明确。作文要求的提示语中总会提供一些写作范围或范例来启发学生思维和构思，在构思时尽量要做到与提示语中的信息不同，这就是另类构思的基本思路。如以“服务”为话题，学生可写《“我”为我服务》，文中“我”是克隆人，“我”为真我服务，使“我”成为一个什么都不会的人，从而对克隆技术提出疑问。在大家都写为别人服务的文章时，这无疑是一篇较为新颖的文章。

（2）思维训练。下面以“听我真”为题，进行构思。（学生思考、讨论、交流。）

（3）教师评价学生构思，并提供下列构思供学生评议。

听流行歌曲我真兴奋

听广告语我真烦

听老师的“诵经”我真想睡

听雨我真陶醉

听妈妈的唠叨我真厌烦

听海哭的声音我真伤感

2.逆向式构思。

（1）教师明确。逆向思维，就是从某个论点的对立角度去确立新的观点，阐发新的见解。如上面郑板桥教育儿子的故事，第三种构思就是从反面入手，从独立的对立面合作来谈的，就是运用逆向思维。

（2）思维训练。

从反面思考下列成语的含义，并指出其合理性。

班门弄斧——弄斧到班门

杞人忧天——忧患意识不可无，防患于未然

对牛弹琴——科学养牛，给牛听音乐助长。（学生思考、讨论、交流，教师总结。）

3.象征式构思。

（1）教师明确。有些话题，如“桥”、“路”、“网”等，都既有实在的含义，又有象征意义，构思时从其象征意义出发，发掘出话题的深层含义，就是象征构思。如“桥”不仅指实物桥，又可指心灵的纽带，感情之桥；“路”可指人生之路，求学之路，竞争之路，改革之路；“网”指实物网，也指交际网、人情网、心网等。

（2）思维训练。以“树”为话题，进行象征式构思。如：树人——教育问题，人生之树常青。

（二）从写法上创新构思的方法有：以广告、日记、合同、报告等形式来写作。

1.组合式构思。把几个相互关联的画面按一定顺序组合成文，共同表现同一主题，使文章形散神聚，结构呈现内在的严谨性。例如在《我的一家》中可把家庭分成三个部门，“教师部”、“商业部”、“学生部”，分别写爸爸、妈妈和“我”的生活，把三个部门各自的特色写得活灵活现，又将三个部门融合在一起，构成了“家”，这样的结构严谨又别出心裁。

2.排比式构思。以排比的形式谋篇布局，这是属于散文体的方式。如以“幸福”为话题，学生可用设问“幸福是什么”为文题，以问“妈妈，幸福是什么呀？”开篇，主体部分每个段落以“幸福就是……”开头，铺排开来，对“幸福”作新颖、形象、生动、立体、直觉的诠释。

3.标题式构思。恰当运用小标题，能使文章线索清楚，层次明晰，且呈现匀称醒目的外在结构之美。使用简洁的小标题，既有提纲挈领、条分缕析之效，又可以减少过渡文字的铺排，使重点突出；既可让文章疏密有致，卷面爽心悦目，又可充分展示学生的人文素养，吸引读者的注意。如《欢乐家庭》，可用三个小标题来概括，用“模糊理论”概括父亲对个子高矮的解释；用“北约东扩”概括“我”与妈妈的纠纷；用“书法展出”概括“我”的兴趣爱好。既风趣、幽默，又写出了其乐融融的一家人。使文章条理清晰，重点突出。

五、实战操练。

面对着茫茫的大海，你会想些什么呢？处在茫茫的人海中，你又在干些什么呢？请以“海”为话题，文体不限，写一篇600字左右的文章。

动人心弦，以情感人

——如何将亲情写得具体感人

沙栏中学朱晓燕

教学目标：

1、知识与能力：学会使用一些表达技巧描摹真情实感，表现亲情。

2、过程与方法：通过讲解、点拨、阅读、图片、音乐、感悟生活，表现亲情。

3、情感态度与价值观：唤醒同学们孝敬父母、珍爱亲情的意识，激发大家的感恩之心。

教学重难点：目标1.3

教学方法：诵读法、品味法、探究法

教学过程：

一、课前读

二、导入

1.简评上次作文情况

2.明确教学目标

3.歌曲导入：听音乐，品情感

三、方法点拨

如何把亲情写得具体感人？

1.片段一:（学生习作）

大饼：考到重点本A了啊！都替你高兴呢。自我们开学起，你每天见我QQ在线，你都说我：“初三啦，还整天玩游戏。”现在，你去上学啦，好久都不回来一次，大家都想你呢。用心读好大学，在广州混好，改天我出来社会也要跟你混呢。有空的话就多点回来看看。

方法一：以真传情

2.片段二《背影》经典片段

我看见他戴着黑布小帽，穿著黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

方法二：以细传情

3.片段三：母亲街边卖菜

我现在依然记得在风雪交加的傍晚，母亲还拖着病体站在空旷的街道边，顶着刺骨的寒风，坚持卖掉最后一捆青菜时那衰老的身影！依然记得她晚年粗糙的手掌摸上脸颊又麻又痛的那份挚爱！

方法三：以景传情

4.片段四：《茶香如故》

一会儿，身后的脚步声又响了，这次比上次更轻微，更细碎!

　一杯冒着腾腾热气的茶轻轻放在书桌上，脚步声又响起了!“妈，别走，刚才我……”

“傻孩子，妈怎么会生你的气呢?快中考了，别太勉强自己，只要尽力而为就行了。茶叶泡三次才会散发出浓郁的香味!人也一样，只有经过大大小小的挫折才能愈现出生命的芬芳，很香很香!清香扑鼻!

　轻啜一口，满口余香!幡然醒悟：这，不就是母爱的芳香吗？“只有经过大大小小的挫折，才能愈现出生命的芬芳!”母亲的话在耳边回响！

方法四：以物传情

5.片段五：《再见，校服》

穿校服偷果子，被果园老板抓住闹到了学校；

参加亲戚生日宴，穿校服，被认为不光鲜。

升市一级学校，穿着校服，给学校带来荣誉；

集队时，白色校服成一道亮丽风景线；

毕业前夕，在白色校服上签名留念。

方法五：以比传情

课堂小结：如何把亲情写得具体感人？

四、牛刀小试:

判断学生习作中运用了哪个技法。（抢答比赛）

五、合作探究真情抒写（一）

仔细观看视频，小组合作完成下面的片段。（多作人物的语言、神态、动作的描写）

昏黄的廊灯下，并不多的半桶温水使得疲惫的母亲已是步履踉跄。这是母亲每日的必修功课，她要给孩子下肢瘫痪的奶奶烫一烫麻木的双脚。一双枯瘦的脚，一双白嫩的手，一盆清亮的温水。母亲仔细地为老人揉搓着脚，仿佛要用她手掌的体温、内心的关爱来温暖苏活老人麻木的神经。暖暖的水汽湿润了母-亲额前的一缕留海。老人（老人的神态、动作描写）说：“忙了一天了，歇会儿吧!”母亲撩撩额前的头发，满是关爱地回答：“”（母亲的语言描写)老人顿时感觉到一股暖流随着那盆温水，透过母亲的双手直达内心深处。老人。（老人的神态描写）在老人看来，那不仅仅是一盆清亮的温水，更是母亲一颗善良、孝顺的心啊。

所有这一切都被站在门后的孩子看在了眼里。他也踉踉跄跄地端来半盆水，说：“”（孩子的语言描写）。其实，父母是孩子最好的老师。

六、感悟真情真情抒写（二）

1.音乐图片文字真情感染。

2.请把你那份至善至爱的亲情抒写一个经典的片段,让亲情在你我心中永驻……！（要求不少于150字，恰当运用所学技法）。

七、真我风采展示自我

八、作业布置

请以“，那份深沉的爱”为题，写一篇文章，写出真情实感不少于600字.

九、结束语

精选阅读

人教课标版七年级上册语文全册作文教案及范

初一语文第二单元作文
一、教学设计
（一）单元教学目标
1、学习作文审题的方法。
2、学会分析作文题目，把握写作中心。
3、学会依据作文题目确定文章立意，突出写作重点。
（二）写作要点
作文，作为语文考试的“半边天”，历来受到学生与教师的重视。其命题形式、写作内容、表达要求等等，一直是作文教与学关注的焦点。如何审请作文题目，确定好作文立意，是完成好作文写作的重中之重。
一、作文命题的特点
1．从命题内容上来看，近年来作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向：或贴近考生生活关注个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题，给考生作文的选材提供了更为广阔的空间。
2．从形式上来看，一般有两种形式：一是单纯以“命题”出现，前后没有提示或导语，这种形式，从字面上看限制较少，审题上没有障碍，让考生有相当宽泛的选材范围。如中考作文命题“我的视线”，一切人、事、物，只要是目之所及，均可纳入写作范围，让每个考生都有写作的空间。二是以“提示语＋命题”的形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题和选材上作出了一定的引导，同样有较大的开放性和自由度。如作文命题“充满活力的岁月”，在题目之前，加上了一段导语：“在成长的愉悦中，在探求的欣喜中，我们每一个人都积极进取，充满活力；在丰富多彩的校园活动中，我们朝气蓬勃，充满活力。和谐温馨的家庭，洋溢欢乐，充满活力；日新月异的社区、家乡、祖国……蒸蒸日上，充满活力。”这段话对写作材料的选择、对“活力”的判断有着明显的暗示作用。
二、作文审题的注意点
1．抓题眼，把握表意重心。
文章表意的重心就是最能体现文章中心的关键性词语，只有抓住了关键性词语，才能体现文章的特色，写出更好的作文。一般来说，偏正短语结构重在修饰语部分，如：《有意义的生活》，其表意的重心在“有意义”三个字上，审题时紧扣“有意义”三个字思考就可以了。再如：《充满活力的岁月》，其表意的重心在“充满活力”四个字，考生需要思考的是怎样通过具体的人、事、物，来诠释一个中学生对“活力”的理解与界定。
2．明限制，确定选材范围。
限制的内容大致有时间、地点、对象、内容、数量等，审题时要弄清楚，作文时则不能越“雷池”半步。没有限制的内容，题目上没写，需要自己去想。因为只有想到没有限制的内容，才能找到选材的广阔天地，扩大选材的范围。
如：《发生在我身边的一件趣事》，题目限制了对象——我，内容——趣事，数量——一件，范围——身边，没有限制时间、地点。这样，写作时就可以不去考虑时间、地点因素，选材的范围大多了。《美丽的谎言》，明确规定了事情的属性——本身是带有欺骗性的，但其实质必须是善意的、美丽的；没有限制的有：对象——任何人，具体内容——欺骗的具体内容和经过，数量——Ｎ个谎言，范围——过去现在，身边远方等等，这些都可以作为写作的内容。
再如：《我想唱首歌》，题目虽规定了主题——褒扬、赞美生活，但没有限制赞美的对象、赞美的原因。如此，我们既可以为自己，也可以为他人唱首歌；既可以为个人，也可以为集体、为社会唱首歌；既可以写事，也可以写人……只要对生活有着欣赏与感激，对得失成败有自己的体验与思考，就能切中题意。又如：《充满活力的岁月》，虽要思考活力的表现，也要兼顾对“岁月”一词的理解，但对写作的主体——“谁充满活力”则完全没作限定。
3．作文立意要展联想，深入挖掘主旨。
充分发挥想象和联想，以题目为载体，向深层次挖掘，使自己的作文有深度，这也是得高分的重要一环。
如《妈妈，我长大了》这个文题，其关键在于对“长大”的理解。如果认为“长大”的含义只是生理、身体的变化，或是学会了某种生活技能，能够照顾自己，胆子变大了，能对付别人的欺负等等，那么这种理解就比较肤浅。而如果能够寓理于事，从不同的角度写正处于花季年龄的初中生成长中的追求、向往、烦恼和困惑，以及对人生的初步认识，写人生中的各种各样的责任感已经在心中出现，那么，这样的思考就准确而较深刻地把握了文题的含义。
4．巧构思，化抽象为具体。
“一粒沙里见世界，一瓣花上说人情”。选材若太宽太泛，会给人“空”或“浮”的感觉。要解决这一问题，不妨采取“化大为小”、“化虚为实”或“化宽为窄”的方式，从细微处，具体生动地展现对生活的感悟。
5．炼语言，注重个性化表达。
语言是作文最外在最鲜活的东西，无论是平实朴素的，还是充满文学韵味的，锤炼语言，使表情达意确切、形象、简约而意韵丰富，应是不懈的追求。
（三）写作技巧
1、以小见大的写作方法。
2、运用记叙、描写、抒情等表达方式。
3、反复点题，突出文章主题。
有些题目，命题者故意藏头去尾，使题目带有迷惑性，增加审题难度，用以考查考生思维的深刻性和敏捷性。如《心愿》这个题目，具有一定的迷惑性，审题有难度。对于这类题目，我们可以采用在原题的前面加上“我”、“妈妈”、“班主任”等因素，使题目成为《我的心愿》《妈妈的心愿》《班主任的心愿》等，这样，题目的意思就明确了，文章体裁也就很容易确定了。
另一些带有比喻或象征性的题目，如《暖流》《春风》等，则应注意其本体与喻体之间的关系，挖掘出这些题目背后的象征意义。
对于一些抽象性的题目，如《责任》《追求》《宽容》《合作》《友善》等，写成记叙文，你可以构思成“通过一个我看到（听到，读到）的有关×××人（负或不负）责任、（宽容或不）宽容、（友善或不）友善……的故事，告诉大家生活需要……”，这时，题目“责任（宽容……）”就是你的记叙文的中心思想所在。

范文
背影
朱自清
我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影（开篇点题，突出题目）。
那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”
回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。
到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上车北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥帖；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三回劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”
我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！
我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。（细致的人物描写，突出文章的主题词“背影”，同时通过细腻的描写，表现出人物的情感）
近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自已。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，唯膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！（结尾再次点题“背影”,突出对父亲背影印象的深刻，使情感得到升华，文章立意更显高远。）
丑石
贾平凹
我常常遗憾我家门前的那块丑石呢：它黑黝黝地卧在那里，牛似的模样；谁也不知道是什么时候留在这里的，谁也不去理会它。只是麦收时节，门前摊了麦子，奶奶总是要说：这块丑石，多碍地面哟，多时把它搬走吧。（切合文章主题，点明丑石之丑。）
于是，伯父家盖房，想以它垒山墙，但苦于它极不规则，没棱角儿，也没平面儿；用錾破开吧，又懒得花那么大气力，因为河滩并不甚远，随便去掮一块回来，哪一块也比它强。房盖起来，压铺台阶，伯父也没有看上它。有一年，来了一个石匠，为我家洗一台石磨，奶奶又说：用这块丑石吧，省得从远处搬动。石匠看了看，摇着头，嫌它石质太细，不太采用。
它不像汉白玉那样的细腻，可以凿下刻字雕花，也不像大青石那样的光滑，可以供来浣纱捶布；它静静地卧在那里，院边的槐荫没有庇覆它，花儿也不再在它身边生长。荒草便繁衍出来，枝蔓上下，慢慢地，竟锈上了绿苔、黑斑。我们这些做孩子的，也讨厌起它来，曾合伙要搬走它，但力气又不足；虽时时咒骂它，嫌弃它，也无可奈何，只好任它留在那里去了。（细节描写，详细的刻画丑石的形态。）
稍稍能安慰我们的，是在那石上有一个不大不小的坑凹儿，雨天就盛满了水。常常雨过三天了，地上已经干燥，那石凹里水儿还有，鸡儿便去那里渴饮。每每到了十五的夜晚，我们盼着满月出来，就爬到其上，翘望天边；奶奶总是要骂的，害怕我们摔下来。果然那一次就摔了下来，磕破了我的膝盖呢。
人都骂它是丑石，它真是丑得不能再丑的丑石了。（进一步突出丑石之丑，同时突出它的毫无用处，为下文做了铺垫。）
终有一日，村子里来了一个天文学家。他在我家门前路过，突然发现了这块石头，眼光立即就拉直了。他再没有走去，就住了下来；以后又来了好些人，说这是一块陨石，从天上落下来已经有二三百年了，是一件了不起的东西。不久便来了车，小心翼翼地将它运走了。
这使我们都很惊奇！这又怪又丑的石头，原来是天上的呢！它补过天，在天上发过热，闪过光，我们的先祖或许仰望过它，它给了他们光明，向往，憧憬；而它落下来了，在污土里，荒草里，一躺就是几百年了？！
奶奶说：“真看不出！它那么不一般，却怎么连墙也垒不成，台阶也垒不成呢？”
“它是太丑了。”天文学家说。
“真的，是太丑了。”
“可这正是它的美!”天文学家说，“它是以丑为美的。”
“以丑为美？”
“是的，丑到极处，便是美到极处。正因为它不是一般的顽石，当然不能去做墙，做台阶，不能去雕刻，捶布。它不是做这些玩意儿的，所以常常就遭到一般世俗的讥讽。”（与前文形成鲜明对比，点明文章主旨，丑石是“以丑为美“的。升华了文章主旨，使文章立意更加高远。）
奶奶脸红了，我也脸红了。
我感到自己的可耻，也感到了丑石的伟大；我甚至怨恨它这么多年竟会默默地忍受着这一切，而我又立即深深地感到它那种不屈于误解的寂寞的生存的伟大。
那是一首诗
中山市第一中学初一（8）班马天祺
看着蜗牛在窗前缓缓爬过，我的视线就被它吸引了。不是因为讨厌，而是对它身后那条长长的“线”产生了兴趣。我不清楚小小的蜗牛要到哪里去，但它分泌的黏液却告诉了我它已经到过这里。这是它留下的痕迹，也许微不足道，也许不值一提，也许不足挂齿，但对于它，这只难以令人察觉到的蜗牛，我的心里竟产生了一丝敬佩。
流水滚滚浪打浪，人的一生在时间的长流里何不是浪花一涌，昙花一现。对时间而言，这三万多天的日子实在不算什么；而对我们而言，这三万多天的日子铸成了我们的生命。我不想充当哲学家来告诉人们如何充实自己的生命；我也不想充当人类学家来讲述森林古猿如何进化成如今高智商的人类；我只是一名中学生，并由我自己来演绎留在我漫漫人生路上的痕迹。
而这些痕迹，不但留在了属于自己的人生道路上，段段留下的痕迹，也烙印在了我的心上。
我和段段的友情，如同一根线上的两颗珍珠，不论是因为对相同电影的追求，还是对相同的书籍种类的爱好，又甚是在艺术方面“互为补角”的搭档，都将我们连在了一起。而又因为一件事，使我们在道德、伦理、良心的立场上，达成了共识。
白云在蓝天的映衬下把太阳托得高高的，显然是为了站得更高看小鸟在天空球场上的比赛；地上的人们也不甘寂寞，在这个宠物的时代，连大妈大伯都带着自己的爱猫爱犬到公园里游玩了。这样的天气，我怎么会不跟段段出来，放弃这个绝佳的聊天机会呢？段段带着她的两只爱犬，在软绵绵的草地上走着，我们聊《暮光之城》，聊罗伯特帕丁森，聊吸血鬼；灿烂的阳光洋溢在我们的脸上，两只小狗也在欢快的追逐着，我则希望这一段美好的时光能延长，再延长，永远定固在我的记忆里。
突然，段段跳了起来：“糟了！我忘带塑料袋了！”，然而，一位听到我们说话的，正在十分淡定的说了一句：“怕什么！，又没人看你，这里有多少个遛狗的不清洁狗粪便的！有人还会说他的狗肠胃好呢！”
这时，一向对人和善的段段目光变得鄙夷，她拉着我的手，快步来到了一个小商贩面前，只留下那个遛金毛寻回猎犬的阿姨在原地发愣。
“叔叔，可以给我一个塑料袋吗？”段段用天真的语气说，天真的眼神望，以博得那小商贩的“慷慨解囊”。
“小姑娘呦！现在要推行环保，咱塑料袋要钱咯！”小商贩似乎没有看见段段天真的笑容，不屑一顾。
“多少钱？我买！”段段的语气十分坚决并作出了要拿钱包的架势。
“小妹妹，看在你那两只狗崽的份上，我就送你一个吧！”正在这时，段段的一只黑色贵宾狗放了个屁，接着，一条弯弯的，臭烘烘的屎从它的屁股下钻了出来。段段立马接过塑料袋，恭恭敬敬的鞠了个躬，连连道谢后将那坨狗屎装了起来，扔进了垃圾桶。
“唉，我的狗在家能主动上厕所，可这外面的厕所没有写‘狗狗专用’啊！”我不禁笑了：“以后我就发明一种‘狗狗纸尿裤’吧！最方便。”……
留下什么样的痕迹是自己的选择，但在他人心里留下的印象却是无法改变的。那个遛金毛寻回猎犬的阿姨，她对狗随地大小便的问题毫不在意，虽然当时公园里也的确有人不清洁狗粪便；但是，她对保护环境的不屑已深深的烙印在我的脑海里，留在了她的人生道路上。
如今的环境需要保护啊！大气层空洞、全球气候变暖、冰山融化、海平面上升、自然灾害越来越频繁……这些，仍然引不起人的注意吗？我衷心的希望类似的烙印，类似的痕迹，少一点，再少一点！段段的一举一动也烙印在了我的脑海里，如此保护环境的人，我衷心的希望能多一点，再多一点！
看着蜗牛在窗前缓缓爬过，我的视线就被它吸引了。不是因为讨厌，而是对它身后那条长长的“线”产生了兴趣。我不清楚小小的蜗牛要到哪里去，但它分泌的黏液却告诉了我它已经到过这里。这是它留下的痕迹，也许微不足道，也许不值一提，也许不足挂齿，但对于它，这只难以令人察觉到的蜗牛，在我的窗台上留下了痕迹，记录了它的历史，记录了它一生中留下的痕迹。原来人生中最最美丽的诗句不是千回百转,美丽动人,正是这细小的微尘才最优美动人。蜗牛的痕迹，那天的事情就像一首诗，将长久的留在我的心中，一直给我心灵中的芬芳。
那是一首诗
中山市第一中学初一（8）班杨敏梅
那一颗明星，在天空中闪闪发光，透过窗照进了我的心房，它柔和的光芒抚慰着那颗耷拉着脑袋的小苗。那盏刹那亮起的灯，鲜红的火苗依然在熊熊燃烧。像一首余味无穷的诗，时时刻刻给我感动。
“铃铃铃。”校园的钟声响起，下了晚自习，我独自推着自行车走出了校园，淘气的自行车“嘎吱”地哼唱起小曲。我抬头仰望天空，它蒙上了一层厚厚的黑纱，在这孤寂的夜空中仅有一颗星星，那微弱的光芒偷看着大地。
我骑了没多远，这淘气的小家伙便罢工了，零件的损坏使它更嚣张地唱起了“罢工歌”，“嘎吱嘎吱……”“怎么这么烦啊，好坏不坏，偏偏这个时候坏！”我随手将自行车摔在一旁，抬头看到那颗星的光芒变得不再明亮，心里赌气想将这自行车就此扔在这里。但是想了想，还是把这个不争气的东西扶起来，昏黄的灯光将我一人独行的身影投射在荒凉的街道上。
没走多远，我看到一家正准备打烊的修车店，心中燃起了希望，我推着自行车快步跑去。“师傅，可以帮我修一修自信车吗？”“你有带钱么？”我迅速摸了摸口袋，只有几个硬币在“哐铛”地响着。“好像没带够钱。”我有些为难的说。“没钱还修什么车啊，浪费时间，快走快走，我还得回家过节呢！”那个修车人很无理地将我赶走。我感觉浑身被泼了一盆冷水，自行车“嘎吱嘎吱”地唱的更欢了，仿佛在嘲笑我的不自量力。抬头可见那颗星的光芒变得更加微弱了，内心一阵悲凉。
前方有一盏灯格外明亮，使昏暗的街道也变得更加光明。原来又是一个修车摊，我心中燃起的一丝希望却又被我的想法所浇灭，“没钱就别幻想着能修好车子！”我耷拉着脑袋，心情闷闷地推着车走过修车摊。“小姑娘，请等一下。”修车摊传来了一阵雄厚而有力的声音。“怎么了？”我转身看见一名中年男子坐在修车摊前。“车坏了，不修吗？”“没钱修。”我没能好声好气地对他说话，但他却并不介意。“来，我帮你修。”“可是我没钱。”“谁说要你钱了?”我将自行车递给了他，没等他接住便松手了，自行车砸向了他，他也随着自行车摔倒在地，“对不起，让您受伤了！”我一个劲地道歉，余光中见到他艰难的撑起坐到凳子上，心里顿时凉了：难道他腿脚不便？“没关系。”他并不恼怒还边修边跟我聊天。“行了，回家小心吧！”“嗯,谢谢您!”
踏着修好的自行车，心情格外的舒畅，再次看到那颗星时，它散发着闪闪金光，在天空中显得格外夺目，那簇温暖的火光，点亮了心中熄灭的灯，照亮了心房。
那点点的星光不正像一首诗，温暖了心灵，美丽了人生。我爱着点点星光，我爱这首美丽的温暖诗篇。

人教课标版九年级物理全一册计算复习

《密度、压强、浮力计算专题复习》教学设计

【设计理念】
分析近几年中考命题可以发现，物理试题普遍注重联系学生生活实际和社会实际，反映了物理科学、技术与社会的相互影响，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。“以问题为载体，为学生搭建动口、动脑平台。体验物理思维过程，培养分析问题、解决问题能力。”是本节课的设计意图。根据新课标、考纲进行密度、压强、浮力的系统复习，通过精选例题进行课堂训练，并对要点、重点进行总结，使学生能更灵活运用密度、压强和浮力的计算公式。
【教学目标】
●知识与技能
（１）熟记密度、压强、浮力的计算公式和推导公式，熟悉公式中各符号代表的物理量和它们的单位；
（２）能用密度、压强、浮力公式进行简单计算；
（３）能通过密度、压强、浮力的计算来解决实际问题。
●过程与方法
（１）通过师生共同理顺密度、压强、浮力公式之间的关系，使学生对知识的理解系统化、条理化。
（２）通过课堂训练，使学生能够运用所学的知识解决实际问题。
（３）通过学生小组合作学习，培养学生的动口动脑能力以及合作能力。
（4）通过学生讲解，可以锻炼学生的语言表达能力，通过思维过程的呈现可以发现存在的问题，其他同学可以根据发言同学的讲解，启发思维。
●情感态度与价值观
（１）通过师生共同理顺知识结构，培养学生归纳总结能力。
（２）通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。
（３）通过课堂练习，掌握对密度、压强、浮力公式的灵活运用。
【教学重点与难点】
（１）压强的计算是本单元的学习重点。
（２）浮力计算公式的方法的综合运用是教学难点。
【教学准备】
导学案、PPT课件。
【教学过程】
一、引入新课
直接说明本节课的主题：密度、压强、浮力计算专题复习。
二、知识回顾、抓基础
学生回顾常用计算公式，完成以下练习：
1、密度的计算公式是：ρ=，可推导出计算质量的公式是：m=，
计算体积的公式是：V=。
2、密度的单位有：、。两者的关系是1g/cm3=kg/m3。
3、压强的计算公式是：p=，公式推导：F=，S=。
压强计算公式中，压力F的单位是：，受力面积S的单位是：，压强p的单位是：。符号是：。
4、液体压强的计算公式是：p=。公式中液体深度h单位是：。
5、浮力的计算方法有以下三种：
（1）（弹簧称）称重法：F浮=。
（2）阿基米德原理：F浮===。
（3）浮体平衡法:F浮=。
三、讲练结合，抓应用
（一）复习有关密度的计算
先提问：“密度的定义、计算公式，公式中各字母代表的物理量及其单位？”一连串的问题引导学生思考、回答。
搞清楚计算公式后学生讲解例1：
⑴投影例1：我省富“硒”的矿泉水资源非常丰富.如果要将其开发为瓶装矿泉水，且每瓶净装550g，则：
①每个矿泉水瓶的容积至少要多少mL?
②若用该矿泉水瓶来装家庭常用的酱油，装满后至少能装多少质量的酱油？
(ρ矿泉水=1.0×103kg/m3，ρ酱油=1.1×103kg/m3)
（2）学生阅题，自己在练习本上解答。
（3）学生讲解解题思路，其他同学判断其对错，从同学的讲解中启发自己思维，同时通过同学的讲解可以帮助学生更好的掌握例题的解法，也能锻炼学生的表达能力，培养学生的自信力。
（4）教师强调例题解答的关键：注意公式的应用及单位的选取。
（5）最后投影完整的解答步骤。
学生分小组讨论，应用密度知识解决实际问题：一个铜球质量是8kg，体积是1dm3，怎样判断此铜球是否空心？（ρ铜=8.9×103kg/m3)
（1）学生分小组讨论本小组想到的方法。
（2）小组代表讲解本小组方法的思路。
（3）教师点评，总结几种方法的优劣。
（二）复习压强计算
教师提问，学生回答出压强的概念、公式p＝F/S、单位，学生解答例2：封冻的江河水面能够承受的最大压强是7×105Pa，一辆20t的坦克能够在冰面上行驶吗？每条履带跟地面的接触面积是2m2）
（1）学生先做，（2）学生代表讲解思路，（3）教师点评学生的讲解并强调例题中的注意事项：质量单位是t，要先化成kg，坦克地路面的压力就是坦克的重力，坦克有两条履带，计算面积时要乘以2，最后还要比较，得出结论。（4）投影出详细解题步骤。
（三）复习液体压强计算
学生回顾计算公式，回答各物理量的含义。
通过出示投影，学生解答例3：一只80g杯子中装有120g水，水深10cm，当杯子底面积为10cm2时，杯子底受到压强为多少？杯子底受到压力为多少？杯子对桌面的压强为多少？
（1）学生思考，（2）学生代表谈思路，（3）教师分析，（4）投影答案。
（四）复习浮力的计算
1、学生回忆计算方法，并回答。
2、教师投影浮力计算的三种方法并讲解：
（1）、称重法：F浮=G-F拉
（2）、阿基米德原理：

（3）、物体漂浮或悬浮：F浮=G物
3、投影例4：学校购买了一批水龙头，商家说其材料是铜质的，小明为验证商家的说法。他用弹簧测力计在空气中测得一个水龙头的重力为1.6N，再把这个水龙头浸没在水中时弹簧测力计的读数为1.4N（ρ铜=8.9×103kg/m3,g=10N/kg）。
求：（1）每个水龙头的质量是多少？
（2）这个水龙头浸没在水中时所受到的浮力有多大？
（3）这批水龙头的密度是多少？水龙头是否是铜做的？
（1）学生自己分析例题；
（2）学生谈思路；
（3）教师点评，并讲解解题注意事项。
（4）投影详细解题步骤。
三、考点聚焦，强化训练：
投影出近几年中考考试中出现的本部分计算型题目，主学生了解本部分知识中考会怎样考，难度有多大。
四、课堂小结、归纳重点、强调解题注意事项，学生应对中考能有的放矢
教师和学生一起总结，在密度、压强、浮力的计算中有关注意事项。
五、布置作业
导学案的基础练习题。

人教课标版九年级物理全一册电学作图复习

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“人教课标版九年级物理全一册电学作图复习”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

课题

中考作图复习专题——电学作图

教学目标：包含知识、技能、价值观、情感、态度、过程、方法等。教师根据学科及教材内容特点制定

1．复习电路知识会连接电路图和实物图

2．复习家庭安全用电知识，会利用安全用电知识连接家庭电路

3．复习电磁学知识，学会电磁学的作图方法

教学要点

会连接电路图和实物图；会利用安全用电知识连接家庭电路；会电磁学的作图

教学难点

能按中考要求准确无误的连接电学方面的作图

教学方法

学案教学；讲练结合；

教学材料

多媒体；学案；作图工具；

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

新课引入

总结最近五年的中考电学作图题，分析近几年中考电学作图有什么特点，有哪些考点，哪些考题类型。（1）根据实物图连接电路图：近五年考题有2个（2）根据电路图连接实物图：近五年考题有4个（3）安全用电知识：近五年考题有4个（4）电磁学的作图：无复习讲解

典型题展示：
作图方法讲解：

（1）通过实物图画电路图

步骤一：先仔细观察实物图，是串联还是并联。再从电源正极依次看所连接的用电器，如果是并联电路，要找到干路和支路。步骤二：依据实物图作出电路图，注意横平竖直的要求。步骤三：检查所画电路是否有缺陷，观察电表是否连接正确，观察滑动变阻器是否和实物图相符。例题1：【2012·安徽】李明同学设计了图示电路测量小灯泡的电功率．根据图示电路(实物图)，在空白处画出电路图

（2）通过电路图连接实物图

步骤一：先仔细观察电路图，看实物图中缺少的是哪些连线。辨别电表的量程，正确连接滑动变阻器。步骤二：连接电路，注意不要出现交叉电路。步骤三：检查电表量程正负接线柱是否正确，检查滑动变阻器的连接是否符合原电路。例题2：【2012·广安】芸芸带领小组同学用以下器材做“测小灯泡功率”实验，小灯泡上标有“2.5V”字样．在图乙中用笔画线代替导线将实物按图甲电路图连接完整(连线不得交叉)．

（3）安全用电知识

电灯连接方法：（1）开关接在火线上（2）螺旋接在零线上（3）电灯和开关串联插座连接方法：（1）左零右火上地线（2）地线是防止用电器因为漏电产生的危险例题3：【2011·达州】请将如图所示元件，连接成符合安全用电要求的家庭电路．

（4）电磁学作图

（1）根据右手定则判定电流方向或磁极（2）根据南进北出的原则判断磁场方向（3）根据磁极间的相互作用规律判断小磁针的N极例题4：【2012·茂名】闭合开关，小磁针静止在如图所示位置，请标出螺线管、小磁针的N、S极和磁感线的方向

在刚才方法的指引下完成例题1，并进行检查在刚才方法的指引下完成例题2，并进行检查在刚才方法的指引下完成例题3，并进行检查在刚才方法的指引下完成例题4，并进行检查在完成复习后进行课堂练习，练习见学案后课堂作业部分