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小学语文三年级教案

发表时间:2020-12-21

海底世界教案(部编人教版三年级语文下册)。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那你们知道有哪些优秀的小学教案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“海底世界教案(部编人教版三年级语文下册)”,仅供参考,希望能为您提供参考!

设计说明本文是一篇关于海洋的常识性课文,从海底的光线、声音、动物活动、植物及矿藏等几个方面介绍了海底这个景色奇异、物产丰富的神秘世界,激发学生热爱大自然,探索自然奥秘的兴趣。教学时,我充分借助多媒体课件创设情境,激发学生的学习兴趣,引导学生探究海底世界奇异的景色和丰富的物产。
学前准备1.预习课文,自学生字、词语。(学生)
2.收集海洋景物的图片。(师生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识本课的11个生字,会写11个生字,正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文讲了哪几个方面的内容。
学习重点认识重点字词,了解课文主要内容。
学前准备1.预习课文,认读生字、词语。(学生)
2.收集海洋景物的图片。(师生)
3.制作教学课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、激趣导入。(用时:5分钟)1.出示收集的关于海洋景物的图片。播放海底景色的视频。
2.教师引导学生交流感受。
3.板书课题。1.学生看图片和视频,谈对海底世界的感受。
2.交流自己收集的图片。
3.齐读课题。1.海底世界给你留下了什么印象?
______________________________________________________
二、读文识字。(用时:15分钟)1.引导学生借助拼音自读课文,读准字音,读通句子,并画出不理解的词语。
2.学生自学生字新词,教师指导书写。
3.教师检测生字掌握情况1.熟读课文,边读边自学生字,画出不理解的词语。
2.同桌交流讨论或查字典理解不懂的词语。
3.认真读写生字,同桌互相检查生字认读情况。2.给下面汉字补充音节。
q____īj___
窃私警
__āo__ǎo__ǔ
胞藻属
三、再读课文,整体感知。(用时:15分钟)1.学生再读课文,了解课文的主要内容。
2.引导学生梳理课文的段落层次,了解每段讲了什么。
3.点名学生读第一自然段和最后一个自然段,体会其作用。1.学生带着问题读课文,了解课文的内容。
2.全班交流讨论,理清课文的段落层次。
3.反复读首尾两段,根据全文内容体会其作用。3.课文第一自然段的作用是______________,最后一个自然段的作用是__________。
4.课文的中心句是哪一句?
___________________________
四、布置作业。(用时:5分钟)出示作业:
1.抄写生字、新词。
2.熟读课文。1.抄写生字词。
2.熟读课文,画出自己不理解的地方。
教学反思识字教学在中年级的阅读教学中是很重要的,有助于学生读好文章,理解内容。这节课的识字教学环节达到了预期的效果。其次,本次教学主要通过朗读,让学生找出文章的中心句,抓住重点词语,理解课文内容。这一方法简单适用,收到的效果也很好。
第二课时
学习目标1.朗读课文,理解重点词语。
2.理解课文内容,感受海底的景色奇异和物产丰富。
3.激发学生热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。
学习重点理解课文内容,感受海底奇异的景色和丰富的物产。
学前准备制作教学课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、复习导入。(用时:5分钟)安排学生默读课文,交流上节课学习的内容,回答:课文是从哪几个方面介绍海底的?学生默读课文,交流回答问题。
课文是从海底的光线、声音、动物的活动、海底植物、矿物几个方面来介绍海底的。
二、精读理解。(用时:28分钟)1.指导学生读第二自然段。
(1)了解海底的光线。
(2)理解波涛澎湃的意思。
2.学生默读第三自然段。思考:
(1)语段开头是什么问句?
(2)这段话是围绕哪句话来写的?
(3)理解窃窃私语。
3.指导学生阅读第四自然段,思考:
(1)用画出中心句。
(2)文中介绍了哪几种鱼的活动?
(3)免费的长途旅行是什么意思?
4.读第五、六自然段,思考:
(1)这两个自然段从哪些方面介绍了海底世界?
(2)课文从哪些方面介绍了海底植物?1.学生读第二自然段,小组交流了解海底的光线,讨论波涛澎湃的意思。
2.默读第三自然段。
交流:语段开头是一个设问句;这段话是围绕海底的动物常常在窃窃私语来写的。窃窃私语指私下里小声交谈。
3.学生读课文第四自然段。交流问题:
(1)第一句是中心句。
(2)介绍了海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类。
(3)指贝类巴在船底,自己不动就能到别的地方。
4.读第五、六自然段,小组交流讨论问题。
(1)从海底的植物和矿藏来介绍的。
(2)从植物的颜色和大小两方面来介绍。5.仿写拟声词。
例:蜜蜂(嗡嗡)
小狗()
小鸟()
小羊()
小鸡()
6.读句子,注意加点的部分,体会这样写的好处。
(1)海底的动物常常在窃窃私语。
______________________________________________________
(2)还有些贝类自己不动,却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
______________________________________________________
三、总结拓展。(用时:7分钟)1.浏览全文,总结从文中知道了哪些关于海底的知识。
2.展示自己收集的关于海底的资料。1.全班交流关于海底的知识。
2.学生相互交流展示资料,丰富见闻。
板书设计
教学反思由于学生对文中描述的漆黑的深海光点闪烁、动物们窃窃私语、各种动物的生活习性及海底的植物都不是很清楚,这在一定程度上影响了学生对课文内容的理解。然而,多媒体的运用,突破了这一难点,也增加了学习的趣味性,最终学习效果较好。
《海底世界》教学片段
◆比较句子,体会词句的妙用。(教学重点)
师:海底动物会像人一样说话吗?
生:(齐答)不会。
师:课文中用窃窃私语来形容动物发出的声音。这是运用了什么修辞手法?
生:拟人的修辞手法。
师:海底动物的窃窃私语我们根本听不到,怎么办呢?别着急,老师给你们戴上特制的水中听音器,我们来听一听海底有哪些奇妙的声音。
(多媒体播放录音)
生:我听到了呜呜、叽叽、嗡嗡等各种奇怪的声音。
(幻灯片出示文中描写声音的句子)
师:有嗡嗡声,有啾啾声,有汪汪声这句话和书上的句子比一比,你更喜欢哪一句?
生1:我更喜欢书上的句子,书上写有的像蜜蜂一样嗡嗡,我好像真的听到海底动物像蜜蜂一样嗡嗡的叫声。
生2:我也喜欢书上的句子,书上用有的像一样打比方的方法,用我们熟悉的蜜蜂、小鸟、小狗、人打呼噜的声音,我认为很形象。
师:书上的句子写得多形象、多生动啊!句子中运用打比方的方法,可以加深我们对大海深处声音的理解。让我们一起来读一读。
(学生有感情地朗读)
师:哪位同学能用这样的句式说说刚才听到的声音?
(学生再次发言、交流)

精选阅读

三年级语文《海底世界》教案


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那有什么样的教案适合新手教师吗?下面是由小编为大家整理的三年级语文《海底世界》教案,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

海底世界是一篇科普知识性课文。课文通过生动有趣的语言具体详细的介绍,向学生展示了海底奇异的景色,丰富的物产。本课的重点是了解海底景色的奇异和物产丰富的特点。难点是学习作者怎样把海底动物种类多,活动有趣写具体的方法。

[教学要求]:

1激发学生热爱自然,探索自然奥秘的兴趣。

2了解海底世界景色奇异、物产丰富的地方。

3有目的地指导学生读书,培养学生有感情地朗读课文的能力。

[教学重难点]:

了解海底景色奇异、物产丰富的特点,能用自己的话向别人进行精彩地介绍。理解第三、四自然段中句与句之间的联系。

[教学准备]:

翻阅课外书,上网查阅资料有关海底世界的知识,在家里组织“小小海洋交流会”或直接去参观海洋馆亲身感受。多媒体课件。

[教学过程]:

导入:

同学们,你们去过大海吗?去过海族馆吗?没去过也不用遗憾,今天就和方老师的特派潜水员一起去大海深处看一看。(出示潜水员照片)和她打个招呼吧。

一自读全文,找出中心句。齐读。(板书:景色奇异物产丰富)

二潜水员还在准备,我们先自己看一看第二自然段,小声自读,看看体会到什么。

生读完后回答,体会到什么说什么。

1用一个词来形容你所体会到的海浪。

生用不同的词来形容海浪。

师:海浪这么大,海底受不受影响呢?从哪个句子当中的哪个词可以看出来?

生回答。

出示这句话,生齐读。

师:看大屏幕上要求做换词练习。“依然”可以换成哪些词?

生做近义词练习。

2海浪那么大,海底怎么没动静呢?指名回答。(在书上第二自然段当中找)

所回答这句话和大屏幕上这句话之间是什么关系?

出示要求,请学生用因果关联词将两句话连起来。齐读。

3潜水员已经发出信息,他已逐渐潜入深海,让我们来看实况转播。

师出示潜水员潜水画面,生观看。

请在书上找出描写潜水员所看到的这一场景的句子,用波浪线划下来。指名读。齐读。

三师:海底这么宁静的地方,真的是连一点声音都没有吗?让我们看看潜水员用水中听音器都听到了什么。出示画面。

1真是有趣,书上第三自然段描写的就是我们刚才所听到的声音。出示课文第三自然段指名用自己喜欢的方式读。

生自主选择喜欢的方式(可带领全组读、选择搭档读、配合动作读、挑战读等)读

师:你觉得他们读得怎么样,评价一下。

生互相评价。齐读。

2这些有趣的声音让我们浮想联翩。我们好象听到了哪些小动物的声音?这样写有什么好处?出示大屏幕比较句子。生回答比较得出的答案。

3这样写的确是生动具体有趣。可是海底一定不止这些声音,想象一下还有什么声音,用这样的方法来说说看。

出示填空题:有的像()一样(),有的像()一样(),有的像()一样()。

生发挥想象寻找声音及象声词,指名回答。

四学习第四五六自然段

1这么多有趣的声音我都有些急不可待了,想早点见到这些可爱的动物。请你自读第四自然段,通过作者的描写你见到了哪些动物?

2生选择自己喜欢的方式选读自己喜欢的动物。读后学生自己评价。

3真正的海底世界里的动物比书上所介绍的还要多,将在预习中所积累的海底动物的知识在小组中交流,介绍详细的小朋友可被选中做加盟海族馆的动物代言人,上台介绍。(师出示“欢迎加盟海族馆”配乐背景图)

生小组交流所积累的有趣的海底生物知识,并主动上台介绍。让同学们评价这种动物是否喜欢,能否进驻海洋馆。

4这些海洋动物只不过是丰富的海洋物产中的一部分,海洋中还有哪些丰富的物产?

生回答并齐读五六自然段。

5出示配乐海底植物图片,生欣赏。指名读第五自然段,齐读第五自然段。

6再看看潜水员所记录下的海底蕴藏的丰富矿产。出示“海底矿产”幻灯片,生齐读。

总结:奇异的景色,丰富的矿产,让老师激动不已,真想亲自潜入水中看一看。希望你们学好知识,长大能够探索到更多的海底奥秘。

我们奇妙的世界教案(部编人教版三年级语文下册)


第七单元
本单元以天地的奥秘为主题,选编了三篇精读课文《我们奇妙的世界》《海底世界》和《火烧云》,分别从天上、地上、海底等不同方面介绍了大自然的神奇与美丽。本单元还安排了口语交际习作和语文园地,其中语文园地包括交流平台词句段运用书写提示和日积月累4个部分。教学时,要充分利用多媒体教学手段,填补学生观察的缺口,让学生更真实、直观地欣赏到天地间的美景。
课题内容简说
我们奇妙
的世界本文按照总分总的行文结构,先总写这是一个奇妙的世界,然后分别从天空和大地两个方面具体展示世界的奇妙,结尾照应开头,指出世界上存在的奇妙的事物是无穷的,只要我们去寻找。全文表达了作者对大千世界的赞美和热爱之情。
海底世界的事物是无穷的,只要我们去寻找。全文表达了作者对大千世界的赞美和热爱之情。海底世界本文是一篇关于海洋的常识性课文,从海底的光线、声音、动物的活动、植物及矿藏等几个方面,介绍了海底世界的奇异景象和丰富资源,说明了海底是个景色奇异、物产丰富的世界,激发学生热爱大自然,探索大自然奥秘的兴趣。
火烧云本文以形象生动的语言描写了天空中火烧云颜色和形状的变化,为我们展示了一幅绚丽多彩的图画,表达了作者对自然景观的喜爱与赞美之情。
1.认识26个生字,会写35个生字,正确读写呈现、变幻、宁静、迅速、威武等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,品味语言,从字里行间感受大自然的美。积累文中的精彩语段,背诵《火烧云》第3~6自然段。
3.利用多媒体真实、直观地了解课文内容,学习作者从几个方面分别描述,把内容表述清楚的写作方法。
4.收集有关自然奇观的其他资料,积累语文学习素材,丰富见闻,进一步感受大自然的美好与神奇,培养热爱大自然的思想感情。
1.学会本单元的生字、词语,积累好词佳句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,并积累精彩语段。背诵《火烧云》第3~6自然段。
3.学习作者从几个方面把内容表述清楚的写作方法。
4.感受语言文字的魅力,培养热爱和亲近自然的情感。
22.我们奇妙的世界2~3课时
23.海底世界2~3课时
24.火烧云2~3课时
口语交际习作语文园地3~4课时
1.在体会课文所描写的自然景观的神奇美丽的同时,引导学生积极、主动地领悟作者的表达方法。
2.借助多媒体,引导学生边读边想象画面,积累文中优美语段。
22.我们奇妙的世界
课题我们奇妙的世界课型新授课
设计说明本文从天空和大地两个方面介绍了世界的奇妙,表达了作者对大自然的赞美和无比热爱之情。教学时,主要采用以学生观察为基础,以朗读为方法,以思考为核心,以情感为灵魂的教学策略,让学生感受到世界的奇妙和作者对大自然的热爱之情。
学前准备1.预习课文,自学生字、词语。(学生)
2.观察大自然,有自己的发现。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.会认8个生字,会写13个生字,正确读写词语。
2.熟读课文,了解课文的主要内容,理清文章脉络。
学习重点掌握本课生字词。了解课文主要内容,理清脉络。
学前准备1.预习课文,自学生字、词语。观察大自然。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入。(用时:5分钟)1.教师导入课题:课前,老师让大家观察大自然,说说自己对大自然的印象。
2.课件展示自然景观图片。
3.教师小结,板书课题。1.交流观察大自然的发现。
2.欣赏日出日落、下雨等自然风光图片,感受大自然的奇妙。
3.齐读课题。
4.理解题眼奇妙。
二、初读课文,随文识字。(用时:15分钟)1.教师引导学生自读课文,读准字音,读通句子。
2.教师引导学生学习本课生字词。
3.教师指导书写。
4.教师当堂检测生字词的掌握情况。1.学生读课文,一边读一边圈画出生字词,多读几遍。
2.跟随教师学习本课生字词。
3.学生回答教师有关识字、读词的提问。
4.齐读带生字、词语的句子,教师正音。1.形近字组词。
幻()蜡()
幼()错()
模()乘()
摸()乖()
三、再读课文,整体感知。(用时:15分钟)1.学生再读课文,思考:
(1)课文是按什么顺序写的?
(2)作者眼中的世界是什么样的?作者从哪几个方面介绍世界的奇妙?
(3)读课文的开头和结尾,看看二者有什么关系。
2.引导学生讨论交流。
3.指导学生有感情地朗读课文。1.用自己喜欢的方式熟读课文,思考问题。
2.小组合作讨论问题,再进行全班交流。
(1)课文是按总分总的顺序写的。
(2)作者眼中的世界是奇妙的,是从天空和地面两个方面介绍的。
(3)开头和结尾呼应,更加强烈地表现了作者的情感。
3.学生有感情地朗读课文。2.课文主要写了什么内容?
______________________________________________________
3.找出全文的中心句,抄写在下面。
______________________________________________________
四、教师小结。(用时5分钟)1.引导学生回顾本节课的学习内容。
2.布置作业。1.回顾本节课所学内容,畅谈收获。
2.完成作业。
教学反思读是培养语感的主要方法,是培养阅读能力的基础,所以我觉得在语文课上,学生应该读占鳌头,以读为主,以读为本。因此在这节课的教学中,我将教学重点放在朗读上,引导学生带着问题读,有感情地读,在读中初步了解课文内容。
第二课时
学习目标1.朗读课文,理解课文内容,了解世界的奇妙所在,体会文章的思想感情。
2.领悟作者的表达方法,学习作者按一定顺序抓住事物特点描写的写作方法。
学习重点理解感悟世界的奇妙,学习作者的写作方法。
学前准备制作多媒体课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、复习导入。(用时:5分钟)1.教师听写词语。
2.回顾上节课内容,提问:课文是按什么顺序写的?从哪几个方面介绍了世界的奇妙?1.学生听写词语,同桌互查。
2.跟随教师回顾内容,思考回答问题。
二、品读感悟天空的奇妙。(用时:15分钟)1.引导学生读课文第2~8自然段,思考:
(1)天空展示的哪些事物让你感受到了世界的奇妙?画出相关语句。
(2)作者是怎样把事物写具体的?
2.读自己喜欢的句子,找出比喻句,体会语言的生动形象。1.学生自读第2~8自然段,小组讨论交流问题,再进行全班交流。
2.有感情地朗读课文。
3.画出第2~8自然段中的比喻句,交流体会比喻的形象性。4.写出下列句子运用的修辞手法。
(1)太阳就像一个大火球一样升起来了。()
(2)云彩呈现出各种奇妙的形状,告诉我们许多奇妙的故事()
(3)雨后,我们会看到地上有许多水洼,就像有趣的镜子。()
三、品读感悟大地的奇妙。(用时:15分钟)1.引导学生默读第9~16自然段,思考:
(1)这部分中哪些地方让你觉得奇妙有趣?
(2)仔细读这些语句,你体会到了什么?
(3)领悟作者的表达方法。
2.指导学生带着感情朗读课文,感受景色之美。1.学生带着问题默读第9~16自然段。
2.小组讨论交流问题。
3.全班交流,教师评价订正。
4.有感情地朗读课文,感受四季的美景。5.读下面的句子,说说从中读出了什么?
我们看到了房檐上垂下的冰柱,它们好像一把把锋利的刀剑在阳光下闪耀。等到积雪融化时,从房檐上落下的小水滴,就像一颗颗珍珠。
___________________________
四、总结全文。(用时:5分钟)1.学生齐读最后两个自然段。
2.总结文章的写法。
3.布置作业:按课文的写法写一个片段。1.齐读最后两段,交流最后两段的作用和蕴含的道理。
2.全班交流总结文章的写法:总分总的结构;围绕总起句把内容写具体;抓住特点,把事物写生动。
3.完成作业。6.学习作者的写作方法,写一个片段,把课前观察到的事物写具体。
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板书设计
教学反思本次教学,我主要是抓住课文主要的两个部分来帮助学生理解课文内容,再指导学生带着问题多次朗读课文,以领悟作者的表达方法。课堂教学效果很好。
《我们奇妙的世界》教学片段
◆品味语句,感受世界的奇妙。
师:回顾课文内容,说说课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙?
生:(齐答)天空、大地。
师:请同学们默读第2~8自然段,天空展示的哪些景物让你感到奇妙呢?
(学生读文,同桌合作后交流)
生1:天空中的早晚颜色的变化太奇妙了。早上,天空由粉红色变成蔚蓝色;傍晚天空中又呈现出金色红色和紫色。
生2:天空中的云变幻出各种形状,让人有无限的遐想。
生3:下雨后地上的小水洼如同有趣的镜子,多么神奇呀!
师:同学们都说得很好。那么你们知道作者是怎样把这些事物写具体的吗?
生1:从颜色变化来写。
生2:从形状上观察。
生3:按顺序来写,还运用了比喻的修辞手法。
师:除了这些事物,你还能说出天空中的哪些事物?仿照课文中的句子说一说。
生1:天空中飞来一群群小鸟,今天是鸟的联欢会吗?
生2:我的风筝飞上了天空,好像要与白云比美呢。

小学三年级语文海底世界教案


第一教时目标:1、说出课文所提供的海底世界的奇异景色,丰富的物产。初步培养热爱大自然的思想感情。2、学会本课得15个身子,理解26个词语的意思。3、借助课件,理解长句和难句的意思。

教学过程:

一、激发兴趣。

大海你看见过吗?请你谈谈。海底世界你也来谈谈。

二、从课文中得到海底世界的知识。

1、自学课文五分钟。要求熟读课文,想想你有什么不懂之处。

2、检查学生朗读情况。

开火车读,注意学生的读音情况,及时纠正。

自由读。

在读中初步理解:波涛澎湃、窃窃私语、景色奇异、蕴藏、储藏……

3、让学生提问,及时给与解答。目的:激发学生学习课文的兴趣。帮学生理解词、句及有关常识。

4、让学生借助课件理解课文。

重点研读:“你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪、有的还好像在大鼾。”

(1)、课件展示海底声音。(2)、理解窃窃私语、用“有的……有的……有的……有的……”能反映水中声音多而杂。用“像……像……像……”的形式能把句子写得更具体。(3)、你看什么情况下需要用这种形式呢?

5、反馈:你知道哪些海底知识?根据学生的罗例帮学生理清文章的写作思路。(分段)理解全文按照“景色奇异”与“物产丰富”两部分来介绍海底世界。

6、小结:海底世界还有更丰富多彩的东西等着我们去探索,下节课我们上网查找资料,自己来介绍海底世界。

第二教时:1、复习生字新词。2、会背诵第二自然段及其他小结。3、上网查找资料,自己来介绍海底世界。

教学过程:

1、复习导入新课。通过上节课的学习你知道了什么或还想知道什么?

2、背你感兴趣的小节。(五分钟)检查。

3、上网查找资料,自己来介绍海底世界。方法和注意点是:(1)、寻找有价值的资料,仔细看,做相应的笔记。(2)、仔细看做相应的联想。(3)、时间40分钟。

4、课后作业:(1)、小语作业本做好。(2)、组合好“海底世界”的介绍。

赵州桥教案(部编人教版三年级语文下册)


作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的,更全面的知识。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“赵州桥教案(部编人教版三年级语文下册)”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

设计说明生活在现代的三年级学生,关于古桥的认识有限。因此,在导入部分,我让学生观看了从古代到现代的各种各样的桥,激发学生对桥的兴趣,然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位的学习来充分认识赵州桥。最后通过读文本感悟文本内容,做纸桥明白建造一座桥的不易,特别是在识记生字时,更让学生体会到坚固的含义。
学前准备1.预习课文,认读生字、词语。(学生)
2.收集赵州桥的资料。(师生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.会认11个生字,会写13个生字,正确读写文中词语。
2.初读课文,了解课文主要内容。
3.自学第一自然段,初步了解赵州桥。
学习重点识字、读词,了解课文主要内容。
学前准备1.预习课文,认读生字、词语。(学生)
2.收集赵州桥的资料。(教师)
3.制作多媒体课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入。(用时:5分钟)1.你见过哪些桥?说说这些桥给你留下了怎样的印象。
2.播放图片,展示从古代到今天的桥。
3.板书课题。
4.介绍赵州桥的相关资料。1.学生交流自己印象深刻的桥。
2.学生谈对桥的认识。
3.了解赵州桥的相关资料。1.你知道的世界闻名的桥梁有哪些?______________________________________________________
二、读文识字。(用时:15分钟)1.自读课文。要求:
(1)读准字音,读通句子。
(2)交流文中不理解的词语。
(3)了解课文大意。
2.教师指导学生学习生字词,理解文章大意。1.自读课文,圈出本课生字。
2.注意多音字爪的读音。
3.说说自己不理解的词语,共同探究。
4.说说课文的主要内容。2.多音字组词。
三、初步了解赵州桥。(用时:10分钟)1.指名分段读课文,纠正字音。
2.认真读第一自然段,了解第一自然段交代了哪些内容。1.分段朗读课文,要读得正确、流利。
2.学生汇报交流。
位置:河北省赵县的洨河上
建造人:李春
建造时间:一千四百多年前3.按照原文内容填空。
赵州桥在我国()县的()河上。它是隋朝的()设计和参加建造的。这篇课文从()()()这三个方面介绍了赵州桥。
四、指导书写。(用时:10分钟)1.有感情地朗读课文。
2.书写生字、词语。(师范写,生仿写)1.练习有感情地朗读课文。
2.学生认真仿写,把字写规范、写漂亮。
教学反思用自读课文的方法能使学生熟悉文章,分段朗读能够帮助学生理清层次,为深入学习课文打好基础。我在教学过程中根据学生的情况给予有效指导,针对学生易出现的字词问题,进行重点教学,教学效果令人满意。
第二课时
学习目标1.有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。
2.深入了解赵州桥的特点,了解我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。
学习重点了解赵州桥的特点,背诵课文第三自然段。
学前准备制作多媒体课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、复习引入。(用时:5分钟)1.课件出示本课词语,引导复习本课的词语。
2.点名学生介绍赵州桥的位置及建造者。1.学生复习、认读词语。
2.学生自读第一自然段,简介赵州桥。4.看拼音,写词语。
jishěnɡshjinɡ
()()
shjchunɡjǔ
()()
zhhulshǐ
()()
二、学习第二自然段。(用时:15分钟)1.自读第二自然段。思考:
(1)赵州桥闻名于世,它在设计上有什么特点?
(2)课文中哪些句子描写了赵州桥的雄伟?
(3)哪些句子写出了赵州桥的坚固?
(4)理解创举一词的意义。
2.整体观察,从桥长、桥宽等方面观察。1.自读课文第二自然段。
2.观察课件中的图片。
3.交流赵州桥设计上的特点:没有桥墩、小桥洞。
4.品读描写赵州桥雄伟和坚固的句子,全班交流。
5.交流创举的意思。5.桥长五十多米,有九米多宽,中间行马车,两旁走人。这句话使用了________的说明方法。
三、品读第三自然段。(用时:15分钟)1.自读第三自然段,思考:这段话是围绕哪句话来写的?主要写了什么?
2.第一句话在文中起什么作用?
3.画出体现赵州桥美观的句子。
4.有感情地朗读这段话。1.自读课文,交流回答问题。
2.课件出示有的有的还有的句子。图文对照,欣赏图案的精美。
3.对照图片,有感情地朗读第三自然段。6.用有的有的还有的写句子。______________________________________________________
四、总结拓展。(用时:5分钟)1.齐读最后一个自然段,思考:这一段告诉了我们什么?
2.你还知道我国有哪些闻名世界的建筑?1.读最后一段,感受古代劳动人民的智慧和才干。
2.学生相互交流我国闻名世界的建筑。7.假如你是导游,你会怎样向游客介绍赵州桥呢?
板书设计
教学反思本次教学重在引导学生理解赵州桥设计的精巧,从两个方面入手:一是数字说明的感受,二是图文对照使其形象更直观,欣赏赵州桥的美观,主要是利用多媒体做最后的拓展,以激发学生的民族自豪感。
《赵州桥》教学片段
◆充分运用多媒体手段,突出重点、难点。
师:赵州桥的设计是一个创举,这是桥的内在体现坚固。请大家读一读第三自然段的第一句话,想一想这句话在这里起到了什么作用?
生:这座桥不但坚固,而且美观。这句话起承上启下的作用,表明这一段是要说桥的另一个特点美观。
师:请大家默读这一段,写桥的美观是围绕哪一句话来写的?
生:整段是围绕着栏板上雕刻着精美的图案写的。
师:课文中主要写了哪些精美的图案?
生1:有的刻着两条相互缠绕的龙,嘴里吐出美丽的水花。
生2:有的刻着两条飞龙,前爪相互抵着,各自回首遥望。
生3:有的刻着双龙戏珠。
(课件出示相关图片,让学生图文结合,体会赵州桥上图案的精美)
师:请同学们看这一段内容。
(课件出示第三自然段的第2、3句)
师:精美图案后面的冒号是什么意思?和后面的内容有什么关系?
生1:这里的冒号起引出下文的作用。
生2:冒号后面用有的有的还有的这一句式列举出来的龙都属于精美的图案。
师:说得很好!现在我们来做个练习,边看投影边朗读。当读到有的有的还有的时,看老师翻出的是什么内容就读这一内容,思考标点符号的作用。
(教师利用课件出示图片,学生朗读相应的描绘龙的句子)
师:同学们,这样读了以后,你们明白了用分号的道理吗?
生:这里有的刻着有的刻着还有的刻着是不分先后的,可以先说中间一幅精美图案,也可以先说后面一幅精美图案,中间用分号,最后用句号。
师:请大家齐读这一自然段,看看这个自然段是按什么顺序写的?
(学生齐读)
生:是按照总起、分述、小结的顺序写的。
师:作者在文章中着重介绍赵州桥的坚固和美观是为了什么?
生1:是为了歌颂劳动人民的智慧和才干。
生2:是在赞美我国的历史文化遗产。因为这座桥是在隋朝建成的,距今已有1400多年了。这样古老的设计精妙的石拱桥,在当今世界上也是少有的。

荷花教案(部编人教版三年级语文下册)


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?小编收集整理了一些“荷花教案(部编人教版三年级语文下册)”,希望对您的工作和生活有所帮助。

设计说明本文描写了夏日公园里的一池荷花盛开时的情景,以及“我”陶醉在此景中,与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力,描写了荷花的清新美丽,表达了作者热爱大自然的感情。教学时,我利用文中插图,让学生细心观察,感受荷花的美,再通过读文,从文字中感受到这种美。最后两个自然段结合配乐朗读,让学生在意境中感受荷花的美,把作者的情感融入自己的情感。
学前准备1.收集荷花的图文资料。(学生)
2.预习课文,认读生字、词语。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识5个生字,会写11个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段,积累优美语句。
学习重点1.认识生字,读写生字。
2.有感情地朗读课文,背诵第2~4自然段。
学前准备1.收集作者叶圣陶的资料和荷花的资料。(学生)
2.制作多媒体课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、谜语导入,激发兴趣。(用时:5分钟)1.教师课件出示谜语:“开在炎炎烈日下,长在清清碧波中,身陷污泥心地洁,芳香扑鼻醉人心。”(荷花)请大家交流对荷花的了解。
2.让学生齐读课题,交流作者叶圣陶的相关知识。
3.设疑导读:叶圣陶先生笔下的荷花与我们见到的是一样的吗?1.学生交流汇报。
(1)展示荷花的图片资料。
(2)荷花的生长特点。
(3)描写荷花的诗句。
2.学生交流作者的相关资料。
3.学生带着疑问,自由诵读课文。1.填写与荷花相关的诗句。
(1)接天莲叶无穷碧,
______________。
(2)______________,
早有蜻蜓立上头。
二、小组自学,互助合作。(用时:25分钟)1.教师指导学生按要求自学生字词。
2.引导学生自读课文,边读边思考课文主要讲了什么。
3.出示自主学习要求:选择自己最喜欢的段落,多读,读出你体会到的美。1.小组内依据学法指导开始自学,教师巡视掌握小组学习情况。
2.学生自主学习。先选择自己喜欢的段落读一读,可以边读边在段落的旁边写下读书体会,然后和小组内的同学交流自己的感受。
3.学生汇报学习收获。结合自己的读书感受,展示自己对课文的理解。2.听写词语。
花瓣、莲蓬、饱胀、破裂、姿势、仿佛、随风飘动、舞蹈、停止
3.多音字组词。
三、展示汇报。(用时:10分钟)1.教师引导小组展示朗读课文。
2.布置课后作业:熟读课文,背诵第2~4自然段。学生可用男女生读、分段落读等形式来展示朗读。4.结合上下文理解词语的意思,并写一句话。
仿佛:__________________
___________________________
翩翩起舞:______________
___________________________
教学反思我运用多媒体课件展示了那一池婀娜多姿、千姿百态的荷花,深深地吸引了学生,激发了学生的学习兴趣。通过采取多种多样的朗读形式来激起学生朗读的兴趣,有个人读、指名读、男女生赛读、齐读等。学生们在充分理解的基础上,读得津津有味,声情并茂,似乎自己也变成了一朵亭亭玉立的荷花。
第二课时
学习目标1.通过自学,体会到作者对荷花的各种优美姿态的描写和想象,表达了喜爱荷花的感情。
2.通过自己独特的方式来表达对大自然的热爱。
学习重点感受荷花美丽的姿态,体会作者丰富的想象,培养对大自然美的体验。
学前准备制作多媒体课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、预习交流,质疑促学。(用时:5分钟)引导学生交流课前预习活动卡(课文内容填空)。1.小组展示,全班交流。
2.互帮互助,交流质疑。5.内容我最熟。
这么多的白荷花,一朵有一朵的()。看看这一朵,();看看那一朵,()。如果把眼前的这一池荷花看作(),那画家的本领可真()。
二、读议结合,合作探究。(用时:10分钟)1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。小组合作学习,把描写荷花美的句子画下来,再读一读,读出荷花的美。
2.品读描写“我”仿佛就是一朵荷花并置身其中的段落(第四自然段),思考:你怎么理解“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”?
3.置身于荷花池中,你仿佛看到了什么?1.学习第一自然段:第一自然段中“”一词反映出“我”的迫切心情。这个词还可以换成。朗读第一自然段,读出作者急切的心情。
2.学生通过语气高低轻重的不同变化,读出荷花长势不同的特点。
3.小组交流,合作探究。
(1)认真研读,互助合作,交流意见。
(2)全班交流,达成共识。6.内容我知道。
(1)作者描写了不同形态的荷花,分别是______、______和______。
(2)“饱胀得马上要破裂”的意思是说荷花________
____________。
三、精讲点拨,共同提高。(用时:15分钟)1.指导学生理解为什么把这一池荷花比作“一大幅活的画”?
2.重点引导理解:白荷花在这些大圆盘之间冒出来。(教师用课件演示从挨挨挤挤的荷叶之间冒出来的白荷花图片)
3.引导学生想想作者站在荷花池边的感受。
4.如果你也是站在荷花池里的一朵荷花,心里会想些什么?1.学生结合课文重点词语,回答问题。(从荷花的颜色美、姿态美、动态美入手展开探究)
2.合作探究。
通过词语的替换来体会“冒”字的表达效果。(“使劲地、不停地、急切地、笔直地”等等)
3.学生充分发挥想象,在小组内进行交流。
4.想象美景,试着模仿作者的表达方式,创造性地学习这种写法。7.发挥想象,填一填。
如果我也是池中的一朵洁白娇嫩的荷花,穿着雪白的裙子,散发着淡淡的清香。太阳照在我身上,微风轻轻地抚摸着我,我感觉________。蜻蜓、蝴蝶飞过来了,它们找我______;小鱼在我脚下游来游去,它们在__________;小青蛙蹲在荷叶上,它告诉我__________。
四、总结写法,提升自我。(用时:10分钟)1.小结写法:作者是从哪几个方面描写荷花的?
2.(教师用课件演示多姿的荷花)引导学生说说:你打算用怎样的语言赞美荷花?1.结合课堂上的学习,思考回答。(作者从荷花的香味、姿态、颜色等方面生动地写出了荷花的美)
2.学生可以模仿下面的句式赞美荷花。
荷花!你美丽的姿态让我入迷,你清香的气息让我沉醉。8.小练笔。
作者把荷花写得多美呀!我们也来写一种自己喜欢的花吧!______________________________________________________
板书设计
教学反思语感的养成是提高语文综合素养的一个重要基础。本课借助电脑多媒体创设的情境,把学生带入了描绘的情境中,抓住课文重点,通过各种形式的读(如:看着图片读、闭眼想象读、教师范读、引读……)来品赏美文之美,从而达到激活、领悟、积淀语感的目的。学生学习课文的积极性高,能读中悟、悟中读,能从画面中感受荷花美丽的姿态,体会大自然的神奇美妙。
《荷花》教学片段
◆品读课文,感受荷花的姿态美。(教学重点)?
师:请同学们自读第二、三自然段,想想荷花给你们留下了什么印象?请简单概括。
生:美。
师:红花还需绿叶衬,花美,那么叶子呢?
(课件出示荷叶及第二自然段第2句话)
师:请同学们看图,再读读这句话。这句话写出了荷叶的哪些特点?
生:多,碧绿。
师:对。荷叶挨挨挤挤,说明荷叶多,很挤,很茂盛。(板书:多,碧绿)
(课件出示:白荷花在这些大圆盘之间冒出来)
师:你们认为怎样长出来才可以叫作“冒出来”呢?
生:快速地、使劲地、急切地、争先恐后地……
师:对。一个“冒”字不仅把荷花写活了,也写美了。大家还能从哪些句子中感受到荷花的美呢?
生:有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
师:作者细致观察了哪几种姿态的荷花?
生:三种。展开两三片花瓣儿,花瓣儿全展开了,花骨朵儿。
(课件出示各种姿态的荷花)
师:作者笔下的荷花这么美,谁能读读这段文字,读出荷花的美呢?
(点名学生朗读。然后课件出示第三自然段)
师:我们来看看第三自然段。“这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势,看看这一朵很美;看看那一朵……”
生:也很美。
(课件出示“如果把眼前的荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起。”)
师:画家是谁?
生:是大自然。
师:(小结)第二自然段是作者近看荷花,能看清每朵荷花的不同姿态;第三自然段是抬头向远处看,是整体看荷花。我们学习时不仅要从文字中感受到美,还要学习作者的观察方法,为自己的写作打好基础。

燕子教案(部编人教版三年级语文下册)


设计说明本文语言清新明快,描写准确生动,燕子活泼可爱的外形、轻快灵活的飞行姿态和文静的休息场面,都跃然纸上,动静结合,有声有色,字里行间流露出作者对燕子的喜爱之情。教学时,注重朗读,感受文字的优美,引导学生通过自主、合作、探索的方式来学习,激发学生对燕子、对春天的喜爱之情。
学前准备1.预习课文,认读生字。(学生)
2.收集有关燕子的图文资料。(师生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.会认10个生字,会写12个生字。
2.有感情地朗读课文,了解课文内容。
学习重点1.认识并读写生字。
2.了解课文内容,了解燕子的外形特点。
学前准备1.收集燕子的相关资料。(师生)
2.制作多媒体课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入,板书课题。(用时:5分钟)1.(播放儿歌《小燕子》)导入:同学们,当春回大地,万象更新的时候,是谁从遥远的南方飞来,为春光增添了生机?谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟,它在田野里、在小河边飞翔,打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。
2.板书课题:燕子。1.学生初谈对燕子的感受。
2.齐读课题。
3.学生读了课题后,提出自己的问题。1.写一写燕子的外形。______________________________________________________
二、初读课文,扫清障碍。(用时:15分钟)1.出示自学要求:
(1)读准注音的生字,画出生字组成的新词。
(2)把你认为难写的字认真写几遍。
(3)自由读课文,容易读错的句子要多读几遍,直到读通顺为止。
2.检查自学效果。教师指导区别形近字:“拂”和“佛”、“掠”和“凉”、“偶”和“遇”。
3.教师指导写字。1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。
(1)学生读生字新词。
(2)同桌互相听写认为难写的字。
(3)自由读课文,根据拼音读通句子。
2.分组交流、汇报。
(1)分组朗读新学词语。如,“偶尔”两个字都读三声,“沾”字读第一声。注意多音字的读法。
(2)运用联系上下文及查工具书的方法理解词语的意思。
3.学生看老师范写,然后自己在本子上对照书写,并分享根据字形规律记忆生字的心得。2.用“”划去加点字的错误读音。
伶俐(línlínɡ)
翼尖(yìjì)
荡漾(yánɡyànɡ)
闲散(sǎnsàn)
几痕细线(hénɡhén)
3.看拼音,写词语。
chuīfúɡǎnjí
()()
jùhuìlüèɡuò
()()
ǒuěrxiānxì
()()
三、再读课文,质疑解疑。(用时:15分钟)1.细读课文,思考并勾画理解:课文是从哪几个方面描写燕子的?表现了燕子怎样的特点?
2.小组内讨论交流,小组解决不了的问题记下来,全班交流时共同解决。
3.全班交流,合作解疑。
在议答燕子每个方面的特点时,可让学生谈一谈最喜欢燕子哪个方面的特点,并说出喜欢的理由。
4.学习第1自然段。
(1)教师通过课件展示燕子外形图,帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。(边叙述边演示)“一身乌黑的羽毛”(使图中燕子浑身乌黑的羽毛闪动),“一对轻快有力的翅膀”(使翅膀闪动),“加上剪刀似的尾巴”(尾巴闪动),这几个部分合起来就凑成了可爱的活泼的小燕子。一个“凑”字使文章顿显生动,可爱的小燕子的形象便栩栩如生,跃然纸上。
(2)指导感情朗读:谁能把小燕子活泼可爱的样子读出来?
(3)引导学生背诵第1自然段。1.议答:课文是从哪几个方面描写燕子的?
(课文是从燕子的外形、燕子为春光平添生趣、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)
2.小组交流,汇报。
3.全班交流。
4.(1)“我非常喜欢小燕子的外形,因为它有一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,看起来是那么活泼可爱。”“凑”是什么意思?(几个方面合起来)
(2)有感情地朗读。
(3)根据提示背诵第1自然段。4.词语巧搭配(填入恰当的词)。
()的羽毛
()的尾巴
()的翅膀
()的小燕子
5.按要求填空。
“一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”这句话抓住了燕子的__________特点来写。
四、布置作业。(用时:5分钟)布置作业:
1.抄写本课生字、词。
2.背诵第1自然段。完成老师布置的作业。
教学反思在教学中,我充分利用多媒体课件和插图再现课文里的美丽春光,增强教学的形象性。教学伊始播放学生耳熟能详的音乐视频《小燕子》,将学生带进充满生机的春天,并巧用课文插图,使燕子的形象和明媚的春光更具吸引力,激发了学生参与教学的积极性。
第二课时
学习目标1.理解课文内容,有感情地朗读课文,背诵第2~3自然段。
2.体会文章的思想感情。学习作者细致地观察和描写生动的写作方法。
学习重点学习作者细致地观察事物,学习文章的表达方法,积累好词佳句。
学前准备制作多媒体课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、复习引入。(用时:5分钟)1.听写词语。
2.检查背诵第1自然段。1.学生听写词语。
2.点名背诵。6.听写词语。
吹拂赶集聚拢
形成掠过偶尔
沾水纤细痕迹
二、学习课文。(用时:25分钟)1.学习第2自然段。
(1)默读思考:课文抓住了哪些景物来描写春天?
(2)理解“都像赶集似的聚拢来”“烂漫无比”“为春光平添了许多生趣”。
(3)在学生议答中,教师完成板书。
(4)指导感情朗读。
2.学习第3、4自然段。
(1)自由读,思考:这两个自然段是从哪个方面来描写燕子的?燕子飞行时有什么特点?着重理解“横掠”“沾”这两个动词。
(2)思考:作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的?
(3)指导感情朗读。
3.学习第5自然段。
(1)自由读。
(2)交流,重点赏析“闲散”“几痕”等词。
(3)最后一句话表达了怎样的思想感情?
(4)有感情地朗读这一自然段。1.(1)边读边勾画有关词语。
(2)学生体会“聚拢”“烂漫无比”“平添”的意思,然后试着融入自己的感情朗读课文。
(3)学生通过自己读、同桌互读、小组合作读等方式,将课文有感情地读出来。
2.(1)哪些词语表现出了燕子飞行时的特点。
(2)小组讨论交流。
(3)学生找出相关词语后自己练读,而后指名读,读出自己的情感,最后全班齐读。
3.(1)学生自己读文,体会“痕”的妙用。
(2)一边朗读一边想象作者描绘的画面。
(3)学生尝试朗诵课文,体会作者用词的准确、生动,齐读第5自然段。7.读句子,在括号里写出各句所使用的修辞方法。
(1)红的白的黄的花,青的草,绿的叶,都像赶集似的聚拢来,形成了烂漫无比的春天。()
(2)嫩蓝的春天,几支木杆,几痕细线连于杆与杆之间,线上停着几个小黑点,那便是燕子。多么有趣的一幅图画呀!()
8.照样子,把句子写具体。
例:燕子斜飞于天空。
燕子斜飞于旷亮无比的天空。
(1)阳光照耀着草地。
阳光照耀着______草地。
(2)草地上开着小花。
草地上开着______小花。
(3)燕子掠过湖面。
燕子______掠过湖面。
三、总结全文。(用时:10分钟)1.学了本课,你有何感受?
2.有感情地朗读课文,并背诵第1~3自然段。1.学生自由讨论,谈感受。
2.根据提示,学生尝试朗诵全文,并尝试背诵第1~3自然段。9.课文围绕燕子写了______、______、______、______四个方面的内容。
板书设计
教学反思《燕子》是一篇精读课文,篇幅短,借对燕子的描写赞美可爱的春天。第2自然段的教学侧重于理解“像赶集似的聚拢来”一句,感受春天生机盎然的景象。第3、4自然段,学生提出几个很有价值的字词:“斜飞”“横掠”“沾”。通过对这些字词的品味,使学生理解了燕子飞行的特点:轻盈、欢快、敏捷。最后一个自然段是全文很有诗意的段落,在理解内容的基础上,同样引导学生体会作者用词的精妙:“为什么用几‘痕’细线,而不用几‘根’?”全文的教学体现了引导学生感受春天的美、燕子的美,配乐的朗诵让学生入情入境,重视朗读和对语言的品味与积累。学生学得比较投入,多数学生已经能在当堂背诵重点段落。
《燕子》教学片段
◆创设说话情境,锻炼创造思维。(教学重点)?
师:我们知道了第一自然段写出了燕子的外形,我们一起来读一读。
(学生有感情地朗读)
师:为什么作者只写了一身乌黑的羽毛,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴就凑成了可爱活泼的小燕子,那燕子的头呢?肚子呢?你觉得作者这样写完整吗?(教师故意设下圈套,以疑促思)
(学生思考回答)
生1:我觉得这样写不完整。我认为应该改成“一个轻巧的头,一身乌黑的羽毛,雪白的肚子,一对轻快有力的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了那样可爱的活泼的小燕子”才完整。
生2:那还有爪子呢?
生3:那再加上“细小的爪子”。(有学生笑)
生4:我觉得这样写太啰唆了。
师:那你们认为怎样写才好呢?再读读第一自然段,想一想。(以读释疑)
生1:还是课文里的好,因为作者抓住了燕子的特点来写,燕子的羽毛、翅膀、尾巴是最能体现燕子特点的部位。
生2:对,燕子小巧的头、细小的爪子与麻雀等许多鸟类都一样,不能体现燕子的特点,可以略去不写。
(学生通过探讨,自己钻出圈套,真正理解了这种写作方法)
生3:是呀,我们写人也不是每个部位都要写的。
(联系平时的作文理解,很好)
师:你们说得真好,作者抓住了最能体现燕子特点的部位写,并没有面面俱到。你能用这种写作方法写一种你喜欢的小动物吗?
(学以致用,鼓励学生举一反三)
生1:一顶红红的鸡冠,一个高高昂起的头,一身光彩夺目的羽毛,凑成了骄傲的大公鸡。
生2:一对长长的耳朵,一双红红的眼睛,一身雪白的毛,加上短短的尾巴,凑成了一只活泼可爱的小白兔。
生3:一对灵敏的耳朵,一身光亮的毛,加上四条腿,这就是我家的大花猫。
生4:我觉得他没说出猫的特点,这样也像在说狗,应该在四条腿前加上走路轻无声。
(学生不仅利用写作方法来说,还会评,这真是一大进步)
生5:还可以在耳朵前加上“三角形”的,因为猫的耳朵是三角形。
师:同学们都说出了动物的外形,说得非常好。

漏教案(部编人教版三年级语文下册)


设计说明本文是一个很有趣的民间故事,讲述了一个下着雨的漆黑的夜晚,老虎和贼不约而同地去偷老两口家的小胖驴,因老婆婆的一个漏字,老虎和贼东窜西窜,几乎丧命,也使得小胖驴幸免于难。一个漏字贯穿整个故事,虽然它在故事表述中只占了极小的部分,整个故事却因它而奇趣生辉。因为故事内容浅显易懂,所以教学中应充分发挥学生的主体地位,让学生通过朗读理解,找出自己喜欢的部分,感受故事的趣味性。
学前准备1.收集民间故事。(师生)
2.预习课文,认读生字、词语。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识8个生字,会写13个生字,正确读写词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容,体会故事的趣味。
学习重点认识重点字词,了解课文内容。
学前准备1.预习课文,认读生字、词语,自制生字卡片。(学生)
2.制作教学课件,课文朗读录音。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、故事引入,导入新课。(用时:5分钟)1.教师讲《咕咚》的故事引入本课《漏》。
(一只成熟的木瓜掉进湖里,发出咕咚的声音,小动物们都以为是可怕的东西,四处逃窜,最后野牛帮小动物们弄清了事情的真相。)
2.板书课题。
3.引导学生联想漏的含义。1.听教师讲故事,交流咕咚的意思。
2.齐读课题。
3.学生质疑问题预设:漏是什么意思?漏在文中指的是什么?1.漏是什么意思?漏在文中指什么?
______________________________________________________
二、初读课文,随文识字。(用时:13分钟)1.教师巡视,指导学生读课文,并给每个自然段标序号。
2.指导学生学习生字、新词。1.学生熟读课文,画出文中的生字新词。
2.小组之间利用识字卡片互相交流识字方法,自学生字新词。2.给下列加点字选择正确的读音。
脊背(jǐj)
颠倒(diāndin)
旋风(xunxun)
3.一字组多词。
三、再读课文,整体感知。(用时:17分钟)1.指导学生再读课文,思考:
(1)老婆婆说的漏指的是什么?
(2)老虎和贼认为漏是什么?
2.引导学生整体把握课文内容。1.自读课文,把课文读通、读顺,并从整体上把握课文的主要内容。
2.全班交流思考题。4.老婆婆说的漏是指__________________________;老虎和贼认为漏是______
___________________。
四、指导书写,课堂小结。(用时:5分钟)1.教师范写,指导学生书写本课生字。
2.学生书写,老师检查书写情况。1.学生在老师的指导下认读生字、新词。
2.注意易写错的字。
喂:不能多写一撇。
贼:不能少写一撇。
3.学生自由书写,巩固生字词。5.看拼音,写词语。
luyǔmfēi
()()
lhɑipiānxīn
()()
教学反思本次教学由讲故事导入,激发学生学习的兴趣。从课题入手,让学生通过读文,对漏有不同的理解,为深入理解课文内容打好基础。
第二课时
学习目标1.深入理解课文内容,讲讲自己最喜欢的故事情节。
2.分角色朗读课文,感受故事的趣味。
3.借助课文插图和示意图按顺序复述课文。
学习重点深入理解课文内容,按顺序复述课文。
学前准备制作教学课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、复习提示,自主探究。(用时:20分钟)1.学生自读课文,引导回忆上节课的内容。
2.指导学生讲自己喜欢的故事情节。
(学生边讲教师边出示对应的课件内容,增加故事的趣味)
3.安排学生分角色朗读课文。1.学生自读课文。
2.学生分别讲述自己喜欢的故事情节,教师相机点拨。
3.学生分角色朗读。6.整个故事中你最喜欢的情节是什么?为什么?
______________________________________________________
二、把握内容,复述故事。(用时:15分钟)1.课件出示课文叙述顺序示意图(课后习题3),引导学生复述故事。
2.教师评价,师生共同评出故事大王。1.学生读课件出示的故事示意图。
2.小组内复述故事,选派代表在全班交流。7.按顺序复述故事。
三、小结,布置作业。(用时:5分钟)1.总结本节课学习的内容。
2.布置作业。学生畅谈本节课的收获。
板书设计
教学反思本课教学重在引导学生读故事、讲故事,不仅使学生深入了解了课文内容,还激发了学生学故事、讲故事的兴趣,提高了教学效果。
《漏》教学片段
◆品味故事情节,体会故事的趣味性。
师:老婆婆的一句话,让老虎和贼吓得魂飞魄散,在逃命的过程中发生了一系列好笑的事,让故事更加有趣。你觉得哪些情节最有意思呢?读文后和大家分享一下吧。
(生默读课文,感受最有意思的情节)
生1:听了老婆婆说就怕漏,老虎和贼都没搞清楚漏为何物,就吓得浑身发抖,他们还自认为自己见多识广呢,真是既讽刺又好笑。
师:说得真好。那请你来读一读描写老虎和贼的内心想法的句子。
(生1朗读)
生2:我觉得老虎驮着贼,贼骑着老虎的这一情节最有意思,他们都把对方当成了漏,都想互相摆脱。
师:这一情节设置确实很有意思。一系列的巧合让他们互相以为对方是漏,都疲于奔命。还有哪些情节大家觉得很有意思呢?
生3:我觉得老虎和贼清醒了以后的做法最可笑,他们都不甘心,还惦记着小胖驴,但当他们又一次相见时,又是相互被吓倒,刚清醒一会儿,又吓昏过去了。
生4:文章结尾对漏的明释,也极大地讽刺了老虎和贼的自以为是,让读者捧腹大笑。
师:大家都说得很好。
(同学们掌声响起)

三年级下册《海底世界》教案设计


三年级下册《海底世界》教案设计
一、教材分析:

《海底世界》是苏教版国标本三年级下册一篇浅显的知识性课文,作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,文章以流畅自然语言为基调,没有华丽的词藻,不见雕琢的痕迹,但是给人亲切热情的感觉。我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对整个自然、对生命的热爱。
二、教学目标:

1、引导学生凭借生动形象的语言文字,感知海底是个景色奇异、物产丰富的世界。有感情地朗读课文,体会作者对海底世界的喜爱之情,激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
2、继续巩固理解本课词语,重点理解“巴”、“富含”等词语。学会用“有的像……有的像……有的像……”的句式说话写话。
3、在品读文字中,继续巩固总分的构段方法,初步学习围绕中心句概述自然段主要内容。学习打比方、作比较、列数字等写作手法的使用,初步感悟说明文的表达方法。
三、教学重点:

通过对文本的品读感悟海底世界是个景色奇异、物产丰富的世界。激发学生热爱大自然、探索自然奥秘的兴趣。
四、教学难点:

结合自己的想象,从具体语言文字中感悟海底世界奇异的景色和丰富的物产。
五、教学准备:

多媒体课件
六、教学过程:

(一)关注词语、复习导入
导语:同学们,上节课你们在海底第一站的旅行愉快吗?这节课让我们继续跟随作者去参观奇妙的海底世界吧!
1、读词、联想:
瞧,海底的小动物们游上来了,它们身后还跟着词语呢。同学们,你们愿意和它们交朋友吗?谁能把它们身后的词语读出来,它们就和谁成为好朋友。
波涛汹涌宁静蜜蜂窃窃私语
伸缩爬行肌肉攻击长途旅行
景色奇异海藻遇到物产丰富
小朋友们,让我们一起和这些小动物们成为好朋友吧!(齐读词语)
2、小动物们还要考一考大家,课文哪句话概括地写了海底世界的特点?
(板书:景色奇异、物产丰富)
过渡:真聪明,你们通过了海底动物们的考验,它们说要带大家到它们的家——海底世界去看一看,你们想去吗?那就和老师一起去海底游览一翻吧。
准备好了吗?现在我们已经一起登上了“远航”号航船。船开始航行了。我们站在甲板上,海风吹起了我们的头发,远处的海面上偶尔有小鱼跳出水面,海鸟在飞翔,真美呀!嘿,别忙着看美景了。快穿上潜水衣吧,海底那个未知的世界在等着我们呢!准备好了吗?好,那我们一起去看一看。请同学们自由的在课文的海洋中去遨游,找出最吸引你的地方,然后一起和同学们来分享你的收获吧!
(二)、闻声探索、品读课文
1、你在海底世界发现了什么呢?把你感兴趣的地方和同学们一起来分享一下,好吗?生答(海底的声音、各种各样的物产、海底的地形等)
2、听了你们介绍的,老师迫不及待的想去了解这些内容,不过,别着急,咱们还是先来感受大海的奇异吧!(播放“大海波涛汹涌的声音”)
3、海面上波涛汹涌,海底也是如此吗?小潜水员们咱们第二次潜入海底,
快速默读一下第二自然段,用笔画出你的新发现,开始吧。(师巡视指导)
4、潜水员们,咱们来交流一下,你们有什么发现呀?
(1)生:当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。
师:宁静的海底一点儿声音也没有吗?(生答:海底动物常常在窃窃私语)相机教学生字“窃”、“私”(它是什么结构?范写)
(2)理解“窃窃私语”。窃窃私语是怎样的说话呢?(生答)师和生小声地说话,同学们听到老师跟她说的话了吗?我和她说的话只有我和她听到,你们听不到,这就叫窃窃私语。谁能用“窃窃私语”说一句话?
(3)同学们,海底动物正在窃窃私语呢,谁能通过朗读把他们的声音表现出来?(出示:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……)
指名读,注意“窃窃私语”
(4)同学们,多有趣啊,老师也想读了,这样,我读前面,你们读后面,我们先来练习一下,我说动物的名称,你们说它发出的声音。蜜蜂——嗡嗡,小鸟——啾啾(表演读)
(5)打呼噜的声音是什么样的?(你来学一下。)
5、同学们,海底只有这四种声音吗?你从哪儿知道的?谁来说一说?(省略号)哎呀,你真了不起,知道标点符号也能给我们重要的信息。
6、我们来想象一下,海底动物还会发出什么样的声音?这可是要用特制的水中听音器才能听到的,潜水员们,让我们潜入海底听一听。(播放海底的声音)戴上耳机,静静地聆听,听到了吗?用“有的——有的——”句式说一说你听到的声音。(出示句式,生说。)(引导学生说:比如有的像公鸡一样——喔窝;有的像小羊一样——咩咩;有的像青蛙一样——呱呱;有的像鸽子一样——咕咕。)哦,你还能想像到我们非常熟悉的动物的声音。你真了不起!
7、同学们,我听到这些声音,把它用文字写下来了,我是这样写的(出示句子:有的像蜜蜂叫,有的像小鸟叫,有的像小狗叫,有的像人在打鼾……)
8、我们再来看一看这段话(出示:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……),你们觉得哪一段更好呢?
(1)生:我觉得第二段更好,因为第二段话把小鸟、小狗、人打呼噜的声音都模仿出来了。(你真细心,这是你的发现,我们再来听听别的同学的意见,好不好?)
(2)生:我觉得第二段好,因为它写得更具体,更生动。师:生动是因为用了什么词语?(模仿声音的词语)这种词语拟声词。
(3)这两个同学说的真不错,看来,我在写作方面还要向你们请教呢。你们不仅教会了我,还教会了大家。
(4)在描写海底动物的时候,把他们写得好像人一样在窃窃私语,再加上拟声词,就能让我们如闻其声。
9、让我们读一读这段话,再来感受一下海底动物窃窃私语的情景,好不好?(出示:海底动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险的时候还会发出警报。)
(1)生齐读。
(2)听了你们的朗读,老师也想读,这次老师和大家一起读一读,我读到哪里停下来,你们就补充上相应的词语,好不好?(师生一起读)
6、小结:我好像已经听到了动物们那窃窃私语的声音!这么多有趣的声音交织在一起真像是一场别开生面的音乐会,原来看似宁静的海底还真热闹。
过渡:海底动物发出的声音真奇妙,它们的活动更精彩,让我们继续跟随作者去海底探秘吧!
(三)、动物活动,各不相同
1、请同学们仔细读读课文第三自然段,看看这一自然段是围绕那句话来写的,用笔画出来。(生读)
2、课文中写了哪几种动物呢?浏览第三自然段,看看你们发现了哪些有趣的动物。(生读)快看(点击多媒体,显示动物图片),这些动物你们认识吗?海底有这么多有趣的动物,而且——(引读第一句)。大声读一读你最喜欢的一种动物活动特点的句子,边读边想象,并说说你喜欢的原因。
交流:你最喜欢哪种海底动物?它有什么活动特点?
预设1:海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。
(1)海参是怎么前进的?(靠肌肉伸缩爬行)你见过什么动物也是这样前进的?(毛毛虫等)
(2)它活动有什么特点呢?(慢)你从哪里看出来的啊?(只能每小时四米)我们走4米只需几秒钟,它却要花整整一个小时,可真够慢的。四米是具体的数据,像这种列出具体数据的写作方法叫(板书:列数字)有了数字,我们是不是更清楚的知道海参的动作有多慢了呀?
(3)谁能通过朗读来把海参活动的慢表现出来呢?(指名读)
预设2:梭子鱼每小时能游几十千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。
(1)能用一个字来概括梭子鱼活动的特点吗?(快)从哪里看出来的呢?(变红:每小时几千米)还有吗?(比普通的火车还要快)火车的前进速度怎么样?梭子鱼的速度——(比火车还要快)
(2)这是一种新的写作方法,叫(板书:作比较)
(3)我们也来比较一下吧!一小时的时间,梭子鱼能游几十千米,而海参只能游四米,这梭子鱼的速度可是海参的几万倍啊?这么一比较,我们知道了海参的速度真慢,梭子鱼的速度真快啊!谁能通过朗读来把海参的慢和梭子鱼的快表现出来呢?(指名读)
预设3:乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。
(1)乌贼和章鱼是怎么活动的呢?什么叫反推力?(也叫反向推力)你知道还有什么动物也是这样活动的吗?(虾)
(2)乌贼和章鱼多可爱呀,你能读好这个句子吗?
预设4:有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。
(1)“巴在轮船底下做免费的长途旅行”是什么意思呢?你能换个词以便理解吗?动动小脑筋。(贴)
(2)这些贝类可真悠闲啊,自己不动,轮船行到哪儿,它们就旅行到哪儿。你能把它们的悠闲自在用朗读表现出来吗?
预设5:还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。
(1)在漆黑的深海里,有一些星星一样的亮光一闪一闪的,那就是——深水鱼。小朋友们,在描写深水鱼的这句句子中,你们明亮的眼睛有没有发现作者运用了什么修辞手法?(板书:打比方)把什么比作什么呢?
(2)在一片漆黑中,即使点点星光也十分美丽,让我们把深水鱼如同星空的美丽读好。
3、小结:刚才,我们认识了五种海底动物,发现海底动物各有各的活动特点。这一段话先概括写了海底动物的活动特点多样,再从海参、梭子鱼、乌贼和章鱼、贝类以及深水鱼具体展开描写。有总有分,条理很清楚。这就是我们以前学过的一种构段方式——先概括后具体(先总后分)。
4、让我们分角色朗读第三自然段,体会先总后分的构段方式。(齐读第一句,其余每组读一句。)
过渡:浩瀚的海洋是孕育生命的摇篮,它哺育着形形色色的海洋动物。不计其数的动物共同生活在这熙熙攘攘的海洋大家庭里,组成光怪陆离的海洋动物大千世界。(学生补充:你还知道哪些海底动物吗?)在辽阔而富饶的海洋里,除了生活着形形色色的动物之外,还有种类繁多、形态万千的海洋植物。
(四)、植物色彩,形态多样
海底植物又是怎样的呢?老师带来了几组图片,一起来看看吧。(出示海底植物的图片)
1、按照第三自然段的学法,自己学习第四自然段,先找出中心句,再边读边想象你喜欢的句子。
2、出示:它们的色彩多种多样,有——有——还有——海底植物的色彩就这几种吗?你从哪里看出来的呢?(省略号)还可能有哪些颜色呢?这么多的颜色,真是——(五彩缤纷、五颜六色、五彩斑斓、绚丽多彩……)海底植物除了色彩多种多样,它们的形态也各不相同。(引读)
3、你能用这个句式来说一说海底植物吗?(出示:海底的植物真是千姿百态。有的,有的,有的……
3、作者从色彩和形态两个方面来写海底植物的差异,也是(先总后分)的写法。这回呀,老师请大家齐读第一句,请男生读第二句,女生读三四句,能读好吗?
过渡:海底的植物真多,光海藻就有8000多种。海底的矿产呢?(也多)
(五)阅读感悟,物产丰富:
1、听老师来读第五自然段,请同学们把海底世界的资源用笔画下来。你从哪儿看出海底的矿产多呢?(从一个词就可以看出来——富含)
2、你能从矿产的种类看出它的多吗?(煤、铁、石油、天然气、稀有金属……)
3、同学们,海底不仅有丰富的矿产资源,它的地形也是很复杂的,有——,有——,真是有趣极了!也许还有什么地形呢?(森林、草原……)
(六)关注感情,总结提升:
今天,我们跟着作者一起去海底世界畅游了一番,了解了海底的声音多种多样,海底动物的活动特点多样,植物的色彩和形态也是多种多样,而且海底还有丰富的矿产资源。这么奇妙的海底世界,难怪作者发出赞叹,海底真是个——(出示:齐读最后一自然段),这也是发自我们内心的赞美:再读!这也是赞美海底、赞美大海、赞美神奇的大自然。再读!
(七)拓展延伸,探索奥秘
1、其实,海底世界还有无穷无尽的奥秘等着我们去探索、去开拓、去发现。下面,请同学们随老师一起再一次去感受海底的那份神秘吧!(播放视频)
2、学了《赶海》和《海底世界》这两篇课文,你想对大海说些什么?(同桌之间先说一说)
同学们刚才都谈的非常好,我相信只要我们树立坚定的志向,并且努力去做,中国人能够遨游太空,也一定能揭开海洋的奥秘。让我们一起努力学习,一起去探索海底世界的秘密吧!
七、布置作业:
仿照课文第三自然的写法,写一段话
(1)下课了,操场上真热闹!……
(2)公园的景色真美!……

小虾教案(部编人教版三年级语文下册)


为了使每堂课能够顺利的进展,在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“小虾教案(部编人教版三年级语文下册)”,仅供参考,希望能为您提供参考!

设计说明本文介绍了小虾的外形、生活习性、繁殖情况等方面的知识,并通过观察小虾的样子、打架等细节,突出了小虾有趣、脾气不好的特点,抒发了作者对小虾的喜爱之情。课文比较浅显易懂,所以在设计教学环节时,我以生为本,以读为本,通过正确、流利地朗读课文,使学生在读中体会小虾的特点,感悟作者对小虾的喜爱之情。
学前准备1.课前观察小虾。(学生)
2.预习课文,自学生字词。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排1课时
教学过程
学习目标1.会认本课的9个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文内容。
3.通过学习,了解小虾的样子和打架时的有趣,体会作者对小虾的喜爱之情。
学习重点会认本课生字,了解课文的主要内容。
教学环节导案学案达标检测
一、观察图片,激趣导入。(用时:5分钟)1.出示小虾的图片,学生观察,交流。
2.说说你对小虾的了解。
3.板书课题:小虾。1.学生交流与小虾有关的知识和见闻。
2.学生齐读课题。
二、初读课文,了解内容。(用时:10分钟)1.课件出示本课生字,引导学生认读生字。
2.学生自读课文,了解课文的主要内容。1.认读生字。
2.学生用自己喜欢的方式自由读课文,了解课文的主要内容。
3.标出每个自然段的序号,思考:每个自然段讲了小虾的什么特点?1.给下列加点字注音。
水缸()空隙()
掀开()末端()
钳子()搏斗()
比较()腹部()
三、精读探究,了解特点。(用时:15分钟)1.自读第二自然段,说说小虾的外形特点。
2.默读第三自然段,了解小虾的生活习性。
3.自读第四、五、六自然段,体会我对小虾的喜爱之情。1.画出相关语句,了解小虾的样子。(有的有的)
2.第三自然段第一句话是本段的中心句,从小虾的活动中体现小虾的有趣。
3.我对小虾的喜爱:
采金鱼草,捡石块;发现小虾产卵。2.连线。
钳子一突一突的
胡须一张一张的
眼珠一翘一翘的
3.请你用有的有的有的写句子。
______________________________________________________
四、读说结合,训练表达。(用时:10分钟)1.课件出示小虾各种表现的图片和句子。
2.联系生活实际,说说自己喜爱的小动物的特点。1.交流小虾的各种表现。
2.小组交流自己喜爱的小动物,再在全班交流。4.抓住特点,说说自己喜爱的一种动物。
______________________________________________________
板书设计
教学反思因为本课是一篇略读课文,内容浅显易懂,所以本次教学我主要是采取学生自主读悟、合作交流的学习方式,引导学生在独立品悟的基础上彼此交流,相互补充,从而加深对课文的理解,让学生更好地体会作者的感情。课堂气氛比较活跃,学习效果不错。
《小虾》教学片段
◆观察细致,描述具体。(教学重点)
师:请同学们认真读一读第三自然段,思考:这一段是围绕哪句话来写的?
生1:这个自然段是围绕缸里的小虾十分有趣这一句来写的。
师:说得对。那么,作者是怎样描写小虾的有趣的?
生2:作者用有的有的有的这样一个排比句写出了小虾在缸里不同的状态。
生3:作者观察了活动的小虾和休息的小虾不同的表现。
师:说得很好。那休息的小虾和活动的小虾有怎样的表现呢?
生1:休息的小虾受到打扰时会很生气。作者观察很细致,用一张一张、一翘一翘、一突一突这些词语写出了小虾生气时的表现,很有趣。
生2:作者还观察了打架的小虾,小虾的搏斗很激烈运用了拟人的手法。
师:如果没有对小虾的细致观察,就没有文中这么具体的描写,同学们也可以像作者那样细心观察身边的一种动物,写下观察日记。

蜜蜂教案(部编人教版三年级语文下册)


众所周知,一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此,老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“蜜蜂教案(部编人教版三年级语文下册)”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

设计说明对中年级的学生来说,对片段的学习是阅读的重点。所以本课在设计上,重点抓住作者的实验准备阶段,以及实验结论的表述几个部分,通过作者是怎么做的?他为什么要这样做?这样做有什么好处?等问题的提出带动全文,深入品味,通过联系上下文、找近义词等方法理解词语,通过抓住重点词语品析句子等方法深入研读体会,进行文本细读,从而达到体会人物品质的目的。
学前准备1.根据法布尔实验的过程,制作多媒体课件。(教师)
2.了解关于蜜蜂更多的知识;收集一些生活中的本能现象。(学生)
课时安排2课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识8个生字,会写12个生字,能够正确读写词语表中的词语。
2.朗读课文,了解课文主要内容。
3.学习第1、2自然段。
学习重点掌握生字、词语,弄清我做实验的原因。
学前准备1.收集有关蜜蜂的图片、资料。(学生)
2.制作教学课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、交流资料,激趣导入。(用时:5分钟)1.课件出示蜜蜂图片。引导学生交流课前收集的有关蜜蜂的资料。
2.课件出示法布尔的图像及简介,引出新课。1.小组内交流课前收集到的有关蜜蜂的资料,如蜜蜂的生活习性、赞美蜜蜂的诗句等。
2.了解法布尔。1.请你摘抄一些描写蜜蜂的诗句。
______________________________________________________
二、初读课文,整体感知。(用时:12分钟)1.引导学生读课文。
2.出示词语:蜜蜂、辨认、阻力、包括、检查、准确无误、沿途、陌生。
3.组织学生交流理解词语的方法。
4.检查学生读文情况。
5.引导学生说出课文大意。1.自由读课文,一边读一边画出自己不理解的地方。
2.小组内读词语,互相正音。
3.在小组内交流理解词语的方法。
4.小组内活动:组员逐段读文,读后互相评价。
5.全班交流:课文主要讲了一件什么事?2.用自己的话说一说这篇课文主要讲了一件什么事。
______________________________________________________
三、细读感悟,经历探究。(用时:13分钟)1.指导学生读第1自然段。
2.引导学生思考:我为什么要做这个实验?
3.引导学生读第2自然段。
4.指导学生画出能说明实验做法的词语或句子。
5.引导学生质疑:你怎样看待我的这些做法?是否都是必须的?
6.引导学生再读第2自然段。1.一名学生读,其他学生认真听,学生评价。
2.小组讨论我做这个实验的原因。
3.学生齐读第2自然段,画出描写实验做法的词句。
4.小组内交流:我这样做有没有必要。交流时要从让小女儿在蜂窝旁等着和做记号两个方面入手,体会我为什么要这样做。
5.接力读第2自然段。
3.把第1自然段中的听说去掉行不行?为什么?
______________________________________________________
4.根据课文内容填空。
我为了证实飞回来的蜜蜂是自己放的,我______________________,还__________________________________。
四、课堂练习,落实基础。(用时:10分钟)1.教师出示要求会写的生字,让学生观察。
2.教师示范写蜜、蜂。
3.教师检查书写情况。1.学生先观察这些生字,然后交流写字时要注意些什么。如结构、写法、布局等。
2.学生先认真观察教师书写,然后练习书写,注意这两个字在田字格中的比例要协调。
3.互相评议书写,接纳合理的建议,重新书写。5.读拼音,写词语。
mfēnɡbinrn
()()
jiǎnchbāoku
()()
yntzǔl
()()
教学反思本节课出现的问题有:1.学生预习不充分,大部分学生只是停留在生字词的预习上,只有少数学生能够按老师的要求读通课文并收集相关的资料。2.小组合作学习只能停留在文章表面,不能细致深入地加以体会。在今后的教学中要注意避免再次出现类似的问题。
第二课时
学习目标1.引导学生了解实验的过程和方法,学习法布尔善于观察、勇于探索的精神,激起学生探索自然奥秘的兴趣。
2.体会作者严谨的科学态度和求实的工作作风。
学习重点弄清为了验证蜜蜂有没有辨认方向的能力,作者是怎么做的,结论又是怎样得出的。
学前准备准备生字词卡片,制作教学课件。(教师)
教学环节导案学案达标检测
一、复习导入,新旧衔接。(用时:5分钟)1.识字小游戏:我说你猜。
2.法布尔的实验非常有趣,请你讲一讲实验的做法。1.一名同学说出词语其中的一个字,其他同学猜一猜这是什么词。
2.同桌之间交流,看谁说得最有条理,其他同学评议。6.请你说一说法布尔的实验是怎么做的?
______________________________________________________
二、精读课文,探究结果。(用时:17分钟)1.引导学生学习第3、4自然段。
(1)引导学生抓住关键词语质疑。
(2)引导学生找一找描写小女儿神态、语言的句子,并做上记号。
(3)引导学生思考:该用怎样的语气来读描写小女儿神态和语言的句子呢?
2.引导学生以小组为单位自学第5-7自然段。
(1)引导学生理解第7自然段最后一句话。
(2)引导学生想象:后飞回来的蜜蜂可能会遭遇什么?
3.引导学生读第8自然段。
引导学生质疑:你同意法布尔这么说吗?谈谈你的看法。1.学生自由学习第3、4自然段。
(1)学生大声朗读第3、4自然段。
(2)找出推测一词,体会我此时的心情。交流这个词的作用。
(3)找出描写小女儿神态、语言的句子,用____画出来。
(4)学生自告奋勇,用激动的心情来读这部分。
2.以小组为单位自学第5-7自然段。用接力读的方式读。思考第7自然段最后一句话的含义。
3.每组选一个学生交流,其余学生做补充。
4.全班齐读第8自然段。交流中自由表达合理看法。7.从小女儿的话中你体会到她做了什么?
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8.认真读第8自然段,你同意法布尔的看法吗?说一说你的理解。
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三、语言实践,拓展积累。(用时:18分钟)1.引导学生思考:十五只蜜蜂飞回来了,作者得出了什么结论?
2.组织讨论:什么是本能?说一说生活中哪些现象是本能。
3.引导学生交流:通过学习这篇课文,你学到了什么?1.默读课文,在文中找一找。
2.同桌交流。
3.全班归纳总结:
(1)蜜蜂有辨认方向的能力,无论飞到哪里,它总是可以回到原处。
(2)蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种无法解释的本能。
4.全班交流讨论:如鸭子天生就会游泳;蜘蛛不用教就会织网;人生下来就会哭
5.学生交流,总结。9.作者从实验中得出了什么结论?
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板书设计
教学反思这篇课文的教学,意在进行语文能力训练的同时,让学生了解作者观察、思考、实验的方法和探索精神。课文的描写处处体现着作者严谨的科学作风。作者严谨的作风体现在:课文的开头,作者用了听说一词。是听说的就不一定真实可靠,因此这既成了我做实验的原因,也体现了我不轻信盲从的求实的科学态度。教学中应引导学生认真理解听说一词在文中的作用。捉自家草料棚里的蜜蜂,为的是便于观察;给蜜蜂做上记号,是为了与其他蜜蜂进行区分;走了四公里路后再放飞蜜蜂,路程远了,更能测试出蜜蜂有没有辨认方向的能力;叫小女儿等在蜂窝旁,是为了掌握蜜蜂飞回来的时间等等。这一系列实验过程,充分体现了作者做事严谨的品质。
《蜜蜂》教学片段
◆感受作者严谨的科学态度。(教学难点)
师:通过刚才的学习,我们了解了本文的内容以及作者实验的过程,请同学们再回顾课文,仔细阅读实验的部分,针对作者的实验做法,你还有什么发现?从哪儿发现的?
(学生细读作者做实验的部分)
生:我发现作者很细心。他为了确定飞回来的蜜蜂是自己放飞的,给它们做了记号。
师:的确很细心,这是值得我们学习的。你也很细心,所以才有这样的发现。
生:我觉得作者很严谨,为了使实验更有说服力,他选择在四公里外放飞,路远而且刮着狂风,避免了偶然的发生。要是放飞蜜蜂的路程太近的话,可能就说明不了问题了。
师:周密的考虑确实说明了他的严谨。你能想到这一点,说明你的思考也很周密。
生:老师,作者叫小女儿等在蜂窝旁,说明他想掌握准确的数据,我从这一做法中感受到了他严谨求实的科学态度。他是不是想知道蜜蜂最快要多长时间能飞回去,也许他想到了有蜜蜂最快要比他回来得快,说明他对听说的蜜蜂能识别方向还是有点相信的,再一验证,就更能说明问题了。
师:你真了不起,分析得有理有据,听了同学们的汇报,看得出同学们真会学习。从作者的实验中我们能更进一步了解这位伟大的生物学家。
生:老师,我还有个发现,也能说明这一点,但不是实验过程。
师:说说看。
生:第一自然段中因为听说蜜蜂有辨认方向的能力,所以作者想要做实验,说明他很严谨。
师:嗯,那么从听说一词中,你能体会到作者是什么心理?
生:我能体会到作者不是很相信蜜蜂能辨别方向的说法,想验证一下。
师:理解得真好,你能将作者的这种将信将疑读出来吗?
生:我可以试一下。(生朗读)
师:读得很不错。
生:老师,结尾也有,作者说靠的是无法解释的本能,他没有实验去验证这种本能,所以他说是我无法解释的,可见作者的实事求是。
师:掌声送给这几位同学。你们做得很好,能举一反三,不仅从实验中发现了法布尔的严谨和求实,在行文中也发现了这一点。我们要学习法布尔这种善于观察的精神和严谨、求实的科学态度。

守株待兔教案(部编人教版三年级语文下册)


第二单元
本单元以寓言为专题,选编了寓言故事《守株待兔》《陶罐和铁罐》《鹿角和鹿腿》,还有一首寓言诗《池子与河流》,从不同的故事中讲述不同的道理。本单元还安排了“口语交际”“习作”和“语文园地”,其中“语文园地”包括“交流平台”“词句段运用”“书写提示”“日积月累”,另外还有“快乐读书吧”,指导学生阅读著名的寓言故事。教学本组课文,首先引导学生熟读课文,抓住课文的主要内容,感悟课文的寓意,学习正确对待事物的方法。
课题内容简说
守株待兔本文是一篇文言文,讲的是有一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔,从此以后就放下农具守在树桩旁,结果不但没有捡到兔子,还被世人嘲笑的故事,告诉我们凡事应积极主动地去做,不要妄想不劳而获。
陶罐和铁罐本文讲述了国王橱柜里的铁罐骄傲自大,瞧不起陶罐,埋在土里许多年后,陶罐出土成为文物,铁罐化为泥土,消失得无影无踪。这个故事告诉人们:每个人都有长处和短处,既要看到别人的长处,也要正视自己的短处,相互尊重,和睦相处。
鹿角和鹿腿本文讲述了在丛林中,一只鹿遇到狮子之后奋力脱险的故事,告诉我们尺有所短,寸有所长的道理,让我们既要看到事物的长处,又要看到事物的短处,还告诉我们不要光图外表的美丽。
池子与河流本文是一首寓言诗,用对话的形式讲述了池子因贪图安闲而干枯,河流因奔流不息而长流不断,告诉我们:才能只有充分利用,才会散发光彩,奋斗的人生才有意义。
1.认识31个生字,学会31个生字,积累好词好句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,明白故事蕴含的道理。
3.分角色朗读课文,体会作者的表达方式。
4.学编寓言故事。
1.学会本单元的生字及新词,读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文,明白故事中蕴含的道理。
3.结合实际生活,学习正确看待事物的方法。
5.守株待兔……………………………………………………………………………1~2课时
6.陶罐和铁罐…………………………………………………………………………2~3课时
7.鹿角和鹿腿……………………………………………………………………………2~3课时
8*.池子与河流…………………………………………………………………………1~2课时
口语交际•习作•语文园地…………………………………………………………3~4课时
1.熟读课文,了解主要内容,体会故事蕴含的道理。并结合生活实际谈体会,使道理更深入人心。
2.通过课本剧和小练笔的形式,深入课文内容,加深对课文内容的理解。
5.守株待兔
课题守株待兔课型新授课
设计说明本文是一篇文言文,讲的是一个种田人因偶然捡到一只撞死在树桩上的野兔,从此以后就放下农具守在树桩旁,结果不但没有捡到兔子,还被世人嘲笑的故事,告诉我们凡事应积极主动地去做,不要妄想不劳而获。在教学中,首先要求学生读通读顺课文内容,再根据注释、插图及课件理解每句话的意思,明白故事中蕴含的道理。
学前准备1.收集一些寓言故事。(师生)
2.预习课文,自学生字。(学生)
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排1课时
教学过程
第一课时
学习目标1.认识4个生字,会写9个生字。
2.能流利地朗读课文。
3.根据注释,理解每句话的意思,明白故事中蕴含的道理。
学习重点读通、读顺课文,理解句意,明白道理。
教学环节导案学案达标检测
一、谈话导入。(用时:5分钟)1.你们都爱听故事吧?故事的种类可多了,有民间故事、历史故事、童话故事、神话故事等。今天,我们来学一篇寓言故事。
2.出示图片,引导学生思考:图中有谁?他在干什么?
3.板书课题:守株待兔。1.学生交流,说说自己喜欢的故事类型。
2.看图说说图片的内容。
3.齐读课题。读准“待”字。1.多音字组词。
二、学习生字。(用时:10分钟)1.教师引导学生自读课文,读准字音,把课文读通顺。
2.教师指导学生学习本课生字。
3.教师检查生字掌握情况。1.学生读课文、认生字,注意读准下面的字。
宋(sònɡ)耕(ɡēnɡ)
释(shì)冀(jì)
2.学生通过拼读、书写等方式掌握本课生字。
3.听写字词,同桌互相订正。2.一字组多词。
守()()
待()()
触()()
释()()
三、理解内容。(用时:15分钟)1.引导学生逐句读文,理解重点字词的意思。
2.课件逐句出示图片,点名学生看图说意思。
3.引导学生用自己的话说说全文内容。1.借助注释,理解下列字词的意思。
耕者株走触折颈
因释耒冀复
2.根据课件图片内容逐句理解意思。
3.同桌交流全文意思。3.说说下面句子的意思。
(1)兔走触株,折颈而死。
_______________________
(2)因释其耒而守株。
_______________________
四、再读,明理。(用时:10分钟)1.教师指导学生正确地、有感情地朗读课文,把课文读熟。
2.理解“守株待兔”的意思,说说故事蕴含的道理。1.有感情地朗读课文,多读几遍,把课文读熟。
2.理解成语的意思,交流讨论故事中蕴含的道理。4.“守株待兔”的意思是:___________________。
5.那个种田人为什么被宋国人笑?___________________________
板书设计
教学反思对三年级学生来说,朗读、理解文言文都有一定的难度。在教学中,我循序渐进,从读通顺到理解内容,到再读明理,学生不仅突破了难点,在多媒体的支持下,也很容易理解每句话的意思,从而达到掌握全文,明白道理的目的。

《海底世界》的三年级语文教案


各位领导、各位同仁,在这里,我想和大家共同探讨《海底世界》一课的说课设计:

一、说教材

《海底世界》是小学九年义务教材第六册第六单元里第二篇讲读课文。知识浅显,语言流畅、自然。作者通过生动形象的语言,描绘了一个“景色奇异,物产丰富”的海底世界,我们透过作者对海底世界的描绘,可以感受到作者对自然、对生命的热爱。

二、说教学目标

根据文章在教材中的地位,我认为这节课应完成以下四个目标:

1、探究课文第2~6自然段,通过感受作者生动形象的语言,了解海底是个景色奇异、物产丰富的地方。

2、通过多样化的表达,培养学生的语言表达能力和搜集信息、处理信息等综合实践能力。

3、有感情地朗读课文。

4、激发学生热爱自然,探索自然的兴趣。

三、说设计理念

本节课的设计主要体现以下三个理念:

1、过程开放,体现探究性

探究性的阅读教学,倡导的是学生学习过程的开放。因为它突破了传统的限制,立足于学生的全面发展,为学生创设探究的背景,激发学生探究的兴趣,积极培养学生的学习能力和创新精神。开放的过程可以从情境的创设、角色的转换、资源的拓展三个方面表现出来。

2、内涵挖掘,注重人文性

语文教学应该顺应素质教育的要求,必须在教学中尊重学生的本性,弘扬学生个性,激发学生积极、乐观的探索精神,使有限的生命具有无限的生命力。我在挖掘教材的内涵时,注重了人文性,关于这一点在课堂交流和课堂作业中能体现出来。

3、感悟运用,突出个性化

《课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,在互相的交流、感悟中充分展示自我,提升生命价值,让学生在体味语言、交流表达过程中,陶冶、塑造学生心灵。教师要尊重学生独特的感受和理解。

四、说设计思路

根据课文的特点和学生的个性发展需求以及设计理念,我本节课教学思路是这样的:(教师的活动主要是一个“创设”,三个“引导”:)

教师活动

学生活动

创设情境

观察,交流对话

引导探究

自主探究,合作交流

引导表达

读?说?写?评

引导拓展

搜集、处理信息

五、说教学过程

这节课的教学过程我是这样设计的:

(一)创设情境,激发兴趣

(我计划用两种方法来创设情境,激发兴趣)

1、播放录像,配乐朗读

2、出示问题,引发探究(设计的问题是)

你知道大海深处是什么样的吗?

(设计意图:通过录像展示海底世界的奇异景色,使学生产生身临其境之感,既加深了对海底世界的了解,又激发了学生学习课文、积累语言的兴趣。学生置身于这样一个特定的环境中,对具体情境的体验、领悟更深,认知和情感发展更协调。)

(二)自主合作,探究特点(这一环节我设计了四个步骤)

苏教版三年级语文下册《海底世界》复习学案


苏教版三年级语文下册《海底世界》复习学案

【原文】

你可知道,大海深处是什么样的吗?

当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。那么,海底是否一点儿声音没有呢?也不是。海底动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已。如果你用上特制的水中听音器,就能听到各种各样的声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险的时候还会发出警报。

海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。有些贝类自己不动,但能巴在轮船底下做免费的长途旅行。还有些深水鱼,它们自身就有发光器官,游动起来像闪烁的星星。

海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的……它们的形态各不相同,就拿大家族海藻来说,从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻,到长达几百米的巨藻,就有八千多种。

海底有山峰,也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和天然气,还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。

海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

【字词学习】

字:啾、藻、峡

词:深处、宁静、蜜蜂、呼噜、警报、特点、喷水、旅行、蕴藏

【重点句子】

1.当海面上波涛汹涌的时候,海底依然是宁静的。那么,海底是否一点儿声音没有呢?也不是。海底动物常常在窃窃私语,只是我们听不到而已。

2.嗡,有的像小鸟一样啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的像人在打呼噜……它们吃东西的时候发出一种声音,行进的时候发出另一种声音,遇到危险的时候还会发出警报。

3.海底动物各有各的活动特点。海参靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米。梭子鱼每小时能游几千米,攻击其他动物的时候,比普通的火车还要快。乌贼和章鱼能突然向前方喷水,利用水的反推力迅速后退。

4.海底植物的差异也是很大的。它们的色彩多种多样,有褐色的,有紫色的,还有红色的……它们的形态各不相同,就拿大家族海藻来说,从借助显微镜才能看清楚的单细胞硅藻、甲藻,到长达几百米的巨藻,就有八千多种。

5.海底有山峰,也有峡谷。这里富含煤、铁、石油和天然气,还有陆地上蕴藏量很少的稀有金属。

【练习题】

1.看拼音写词语。

hǎidǐɡōngjīchángtú

()()()

2.再加点字的正确读音下画横线。

海参(shēncān)蕴藏(cángzàng)峡谷(jiáxiá)

乌贼(zhéizéi)是否(fǒfǒu)闪烁(shuòlè)

【参考答案】

1.看拼音写词语。

hǎidǐɡōngjīchángtú

(海底)(攻击)(长途)

2.再加点字的正确读音下画横线。

海参(shēncān)蕴藏(cángzàng)峡谷(jiáxiá)

乌贼(zhéizéi)是否(fǒfǒu)闪烁(shuòlè)

《海底世界教案(部编人教版三年级语文下册)》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“小学语文三年级教案”专题。