《虞美人》教案设计。

一名优秀的教师在教学时都会提前最好准备，教师要准备好教案，这是老师职责的一部分。教案可以让学生能够听懂教师所讲的内容，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。我们要如何写好一份值得称赞的教案呢？下面是由小编为大家整理的“《虞美人》教案设计”，仅供参考，大家一起来看看吧。

《虞美人》教案设计
教学目的
1.了解词的基本知识及词作者的相关情况；
2.理解词的基本意义和词思想内涵；
3.体会词的艺术特点，对李煜的词风有一定的了解。
教学重点
1.如何分析诗词的意象及意境，从而把握诗人的感情。
2.提高诗歌鉴能力。
教学方法
在多媒体网络下的协作式教学。师生相互质疑、讨论法。
教学工具
多媒体课件。教学平台。
教学时数
一课时。
教学目标
1、了解词的背景及词的相关知识；
2、理解本词的内容，感知词的思想内涵，体会词的音韵美；
3、当堂背诵本词。

教学过程
一、导入新课
在中国古典诗歌的宝库中，有两颗璀璨的明珠，一颗是唐诗，另一颗就是宋词。词最初在唐、五代就已经出现了，至宋代达到全盛时期。五代时期最杰出的词人是李煜。今天我们来学习李煜的绝命词《虞美人》。（投影显示“欣赏”片断）
二、简介词的基本知识
1.提问学生
2.教师补充
“词”又称“诗余”、“曲子词”、“长短句”是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不一的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”，词一般分为两段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”。分两片的词最为常见。
词按字数的多少分为小令、中调和长调。58字以内为小令，59~90字为中调，91字以上则为长调。（多媒体显示词的相关知识）
三、简介作者
由学生简介后，教师补充。李煜，世称南唐李后主，人多称之为李后主，他是五代最有成就的词人。李煜的前半生，是南唐的国君，过着奢华的生活。词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或者离愁别恨。亡国后，词多数是写思乡之情、亡国之恨，在艺术上取得了很高的成就。《虞美人》就是其中最为著名的一首。（多媒体显示作者简介）
四、配乐朗诵（范读）
学生初步体味词的意境。
五、集体朗诵（多媒体显示朗读MTV）
根据学生朗读的实际情况进行相关指导。
六、学生借助手头资料及课本注解分组讨论词的字面意思，根据学生掌握情况质疑、答疑。（也可以由学生自己相互质疑解答）
七、品味诗歌
采用分组协作讨论的学习方式。
1、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？
学生发言，各抒己见。
教师点评：李煜亡国后，过着囚徒般的生活，所以对生活感到绝望，从而对花谢花开、月圆月缺感到厌烦，希望这一切都结束。
板书补充：一切景语皆情语眼前景（实写）——心中情（虚写）
2、“往事知多少”中的“往事”所具体指的是什么？
学生思考讨论，分小组发言。
教师点拨：锦衣玉食、后宫佳丽、国君的尊荣富贵的生活
精神上的欢乐、尊严、自由及生存的安全感。
3.前六句运用了什么手法来写？体现了作者怎样的感情？
由学生讨论发言。
教师点拨：宇宙之永恒不变“何时了”——“又东风”——“应犹在”
对比手法
人生之短暂无常“往事知多少”——“不堪回首”——“朱颜改”
写出了词人作为一位亡国之君面对物是人非，复国之梦难圆的无限怅恨之情。
4.品味欣赏名句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”
引导学生思考词句用了什么方法来写愁？抒发了词人的怎样的感情？还有哪些诗句中用了这种手法来写愁思？
激发学生思考，小组协作讨论，发言。启发学生体会抓住意象的特征来思考其所含的意味。
教师点评：愁思恰如春水汪洋恣肆，一泻千里
以水喻愁
（比喻）又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽
作为一位亡国之君，李煜过着屈辱的生活，人生的愁思，故国灭亡之恨，让他心潮起伏，忧思难平。这种有如滔滔江水，一泻千里，绵绵无尽。
运用比喻写愁思的名句，可启发学生思考，然后列举一二：
白发三千丈，缘愁似个长。
——李白《秋浦歌》
花红易衰似郎意，水流无限似侬愁。
——刘禹锡《竹枝词》｛｝
离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。
——欧阳修《踏莎行》
5.知识延伸讨论：词中两次出现“月”这一意象，在中国古典诗词中，“月”这个意象有什么特殊固定的涵义吗？
启发学生思考，联系他们所学过的诗歌进行分析讨论。由“月”而“柳”、“长亭”。
教师点拨：
月：怀念亲人，怀念故乡之意。
举头望明月，低头思故乡。
我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。
海上生明月，天涯共此时。
但愿人长久，千里共婵娟。
秦时明月汉时关。
柳：同“留”，依依惜别之情。
昔我往矣，杨柳依依。
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。
长亭：送别之意。
长亭外，古道边，芳草碧连天。
何处是归程，长亭更短亭。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
八、播放歌曲《虞美人》
屏幕播放邓丽君演唱的MTV。通过视觉和听觉的感受体会词的意境。
九、学生背诵全词。
加深体会词人的感情
十、延伸阅读（课堂练习）
1、课后阅读李煜的《相见欢》完成练习：
林花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重？自是人生长恨水长东！
1.下面对于词句比喻的理解不恰当的一项是（）
1.以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。
2.以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国破家亡，是由于外力的打击。
3.以“胭脂泪，相留醉，几时重？”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可得。
4.以“水长东”比喻自己的愁苦将会象东流水一样滚滚东去，自己就能摆脱忧愁、自由无忧了。
2.下列对于词作内容理解不确切的一项是（）
1.词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。这首词是李煜的早期代表词作之一。
2.词的上阕，描写在寒雨疾风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度的哀伤。
3.词的下阕，抒写了好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。
4.这首词语言清新、情调哀怨，情景交融。
参考答案：！、D2、A
十一、小结
李煜后期的词作语言清新，采用了白描手法写情。抒发的是作为一位亡国之君的故国之思、亡国之恨，情感真挚，艺术感染力很强，因而形成了独特的艺术风格，成为五代最有成就的词人，也是词史上杰出的词人之一。
十二、播放歌曲《虞美人》
学生学唱，体味词的意境。
十三、课后思考
试分析本词的主旨，找出词的“词眼”。

相关知识

《虞美人》学案-

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。高中教师在教学前就要准备好教案，做好充分的准备。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，使高中教师有一个简单易懂的教学思路。我们要如何写好一份值得称赞的高中教案呢？为此，小编从网络上为大家精心整理了《《虞美人》学案-》，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

《虞美人》学案

一、介绍词的一般知识：
词是隋唐时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“阕”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成小令、中调和长调三种，认为58字以内为小令，59—90字为中调，91字以上为长调。(见清代毛先舒《填词名解》)
虞美人，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。又名《一江春水》《玉壶水》、《巫山十二峰》等。双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。
词在唐宋的发展历程分为四个时期：
┌─────────┬────────┬──────────┐
│时期│主要风格│代表作家│
├─────────┼────────┼──────────┤
│唐、五代、北宋初年│婉约艳丽│温庭筠、李煜、晏殊│
├─────────┼────────┼──────────┤
│││苏轼、柳永、秦观、│
│北宋中叶到南渡│婉约、豪放并举││
│││李清照│
├─────────┼────────┼──────────┤
│南宋前期│壮怀高唱│辛弃疾、陆游│
├─────────┼────────┼──────────┤
│南宋后期│哀感低吟│姜夔、张炎│
└─────────┴────────┴──────────┘
二、研习《虞美人》
1．整体把握，理清思路
①读课文，找出该词的韵脚及喜欢的诗句。
②知人论世。
李煜，即李后主，初名从嘉，字重光，号钟隐，李璟第六子。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇，表达了作者对故国的深切怀念。(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。
宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕只以泪洗面”的软禁生活。三年后，李煜四十二岁生日时，作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒宋太宗，不久，李煜便被毒死。这首《虞美人》也便成了李煜的绝笔之作。一个亡国之君念念不忘他过去的美好生活，自然会招来杀身之祸。前人凭吊李后主诗云：“作个才人真绝代，可怜薄命作君主。”的确，作为“好声色而不恤国政”的亡国之君，李后主确实可悲可叹，但他给我们留下了许多惊天地泣鬼神的血泪诗章确实难寻其右……如以下诗句：
自是人生长恨水长东。《相见欢》
多少恨，昨夜梦魂中。《望江南》
人生愁恨何能免，销魂独我情何恨。《子夜歌》
四十年来家园，三十里地河山。《破阵子》
独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。《浪淘沙令》
问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。《虞美人》
李煜是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。他的一生是悲剧的一生，他既是个昏庸无能的亡国之君，同时又是位多愁善感的词人，因而他得以将自己内心深
处的痛楚，生动而细致入微地反映在词作中。《虞美人》就是最为脍炙人口的诗篇
2．具体研习
（1）“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?
（2）讨论：“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?
（3）“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
（4）讨论：为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
（5）在前六句中，哪个字可以作为全词的“诗眼”?
（6）这六句中哪些是写“宇宙的永恒不变”？哪些是写“人生之短暂无常”？
（7）全词的整体写作思路是怎样的？
（8）欣赏品味：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东流”。
（9）法国作家缪塞说：“最美丽的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽篇章是纯粹的眼泪。”结合本词谈谈你的理解。
3．背诵这首词。
4.迁移训练:阅读李煜的词，完成题目。
相见欢
林花谢了春红，大匆匆，无奈朝来寒雨晚来风。
胭脂泪，相留醉，几时重?自是人生长恨水长东!
①下面对于词句比喻的理解不正确的一项是()
A.以“林花谢了春红，太匆匆”比喻自己帝王生活结束之快。
B．以“无奈朝来寒雨晚来风”比喻国亡家破，是由于外力的打击。
C.以“胭脂泪，相留醉，几时重?”比喻帝王生活一去不复返，企其重来之不可再得。
D．以“水长东”比喻自己的愁苦将会像东流水一样滚滚而去，这样自己就能摆脱忧愁，自由生活了。
②下列对于词作内容理解不够确切的一项是()
A.词的上阕，描写在寒雨急风的摧残之下，林花凋谢，春去匆匆。字里行间，寄寓着词人因感到人生短促，好景不长而产生的极度哀伤。
B．词的下阕，抒写好景不再的哀愁和人生痛苦的怨恨。整首词的结句是主题特别深刻之处。
C.这是一首即景抒情的小词。词人通过描绘春残花谢的自然现象，抒写了人生失意的无限怅恨。它是李煜早期词作的代表作之一。
D．这首小词语言清新、情调哀怨、意味深长。词人把自己的主观感情灌注于自然景物之中，情景交融，物我一体。
三、课外延伸
1、阅读李煜的《浪淘沙令》一词，与《虞美人》比较欣赏（从题材、语言、表达情感等方面赏析），写三四百字的短文（或赏析短评或联系现实写读后感）
浪淘沙令李煜
帘外雨潺潺，春意阑珊。罗衾不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。
独自莫凭栏，无限江山。别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。
2、预习思考题
(1)《雨霖铃》和《念奴娇》的韵脚在现代汉语中也押韵吗?如何理解这两首词的用韵?
(2)柳永和苏轼分别是婉约派和豪放派的代表，试从题材范围、意境、造语等方面比较《雨霖铃》和《念奴娇》二词。

虞美人

虞美人
教学目的：
1.掌握有关词的文体知识。
2.在诵读.品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3.学会选择恰当的意象来写愁。
教学重点：
1.体悟词的意境和语言。
2.如何通过词眼来分析课文。
学习过程：
1.学法指导。
（1）确定反映主要内容的或情感基调的字或词。
（2）作品是如何渲染这个字或词的。
①写了哪些景物？（意象）
②描绘了一幅什么样的画面？（意境）
③用了什么样的手法？
修辞手法：比喻、借代、拟人、拟物、对偶、夸张、反复、对比、双关、反语、反问、互文、用典。
诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。比喻为更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。），拟人是把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。），反问为强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？），夸张是为了强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长），对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来），呼告是为了表达感情更直接等等。鉴赏诗词所要做的就是发现修辞，直接说明作用。
写作手法：
概念说明例句赏析

虚实
结合
是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝咽。……（柳永《雨霖铃》）上片除“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”外，写的都是眼前实景实事实情，写词人和心爱的人不忍分别又不得不别的心情，是实写；下片写对别后生活的设想，是虚写，着意描绘词人孤独寂寞的心情。虚实结合，淋漓尽致写出了离别的依依不舍。

联想由一事物联系到与之有关的另一事物，或把事物中类似的特点联系起来造成一个典型。“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”（贺知章《咏柳》）诗人由柳枝的纷披下垂、婀娜多姿联想到翠绿的丝带，运用巧妙的比喻，塑造出一个别具浪漫色彩的新颖形象，一改杨柳抒离情的象征义。

想象人们在已有材料和观念基础上，经过联想、推断、分析、综合，创造出新的观念的思维过程。“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。”（刘禹锡的《望洞庭》）这首诗选择了月夜遥望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。

衬托或
烘托

指的是以乙托甲，使甲的特点或特质更加突出。有正衬和反衬两种。
烘托是较大规模的衬托。“大江东去，浪淘尽、千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。”（苏轼《念奴娇赤壁怀古》）
“今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌，双照泪痕干。（杜甫《月夜》）这首词要塑造的人物形象是周瑜，却从“千古风流人物”写起，由此引出赤壁之战时的“多少豪杰”，最后才集中为周瑜一人，突出了周瑜在作者心中的主要地位。

颔联、颈联写妻子的美丽，反衬诗人惆怅痛苦的心情。

渲染对环境、景物作多方面的描写形容，以突出形象，加强艺术效果。“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”（杜甫《登高》）
首联俯仰所见所闻，一连出现六个特写镜头，渲染秋江景物的特点。

象征通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现与之相似或相近特点的概念、思想和感情。“青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城”（李德裕《登崖州城作》）这两句描写青山环绕，层峦叠嶂，自己所处的郡城正在严密封锁，重重阻隔之中。象征了自己被政敌迫害的景况，书写思归不得的忧伤。

对比
对照
把两种不同的事物或情形作对照，互相比较。“越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。”（李白《越中览古》）前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。

抑扬把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来，只突出强调其中一个方面以达到抑此扬彼或抑彼扬此的目的。有先扬后抑和先抑后扬之分。
“闺中少妇不知愁，春日凝妆上高楼。忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。”（王昌龄《闺怨》）这首诗采用先扬后抑的手法，先写少妇“不知愁”，后面才说她“悔”，通过对少妇情绪微妙变化的刻画，深刻表现了少妇因触景而产生的感伤和哀怨的情绪，突出了“闺怨”的主题。

照应指诗中对前面所写的作必要的回答。恰当运用这种方法使结构显得紧凑、严谨。楚江微雨里，建业暮钟时。漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。（韦应物《赋得暮雨送李胄》）首联两句写黄昏时分诗人伫立在细雨蒙蒙的江边，这里点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。

动静对事物、景物作动态、静态的描写，两者相互映衬，构成一种情趣。沙头宿鸟联拳静，船尾跳鱼拨剌鸣。（杜甫《漫成一首》）第四句鱼跳的“动”更衬托出前三句景物的“静”。

正侧对描写对象进行正面的直接的描写是正面描写；描写对象周围的事物，使对象更鲜明、突出的是侧面描写。“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易《杨柳枝词》
“大漠风尘日色昏，红旗半卷出辕门。前军夜战洮河北，已报生擒吐谷浑。”（王昌龄《从军行》）白诗第一、二句运用正面描写的手法，描写了春天柳树的娇美形态。

王诗第二句侧面描写战况，一方面是风势很大，卷起红旗便于急行军，另一方面是高度戒备，不事张扬，把战事的紧张状态突现出来。

直抒
胸臆即景抒怀，表达诗人面对自然景象所产生的富有哲理性的思想。“白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。”（王之涣《登鹳雀楼》）前两句写景，后两句直接抒发在这样的环境里产生的情怀，天然的形势、阔大的气象与诗人在这景象面前产生的富有哲理的思想融合在一起。
借景
抒情
融情
于景诗人要表达的思想感情正面不着一字，全然寓于眼前的自然景象之中，借自然景物抒发感情。
“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”（李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》）
故人的身影越来越远，最后完全消失，滚滚的江水有如对友人的不断思念。

托物
言志在描摹事物以尽其妙的基础上融入作者的感情，寄托作者的心志。“一树春风千万枝，嫩于黄金软于丝。永丰西角荒园里，尽日无人属阿谁？”（白居易《杨柳枝词》）
托物言志，写柳树独处荒园无人观赏，抒发人才被埋没的感慨。
2.知人论世。
李煜，即李后主，初名从嘉，字重光，号钟隐，李璟第六子。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇，表达了作者对故国的深切怀念。(见课本注释①)这首词采用白描手法，以自己的心境去观照事物、想像事物，这样，词中的意象就在“情”的贯穿下，构成了自然流畅、和谐完整的意境。
二.具体研习
（1）这首词的情感核心是_________________________
（2）作者是如何渲染这种情感的？
①春花秋月何时了——（这么美好的事物为什么作者希望它尽快完结呢？）
_____________________________________________________________________________
②往事知多少——（作者会想起哪些往事呢？）
_____________________________________________________________________________
链接：
“多少恨，昨夜梦魂中，还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。”
——《忆江南》
“帘外雨潺潺，春意阑珊，较衾不耐五更寒。”——《浪淘沙》
“往事只堪哀，对景难排。秋风庭院藓侵阶。一桁珠帘闲不卷，终目谁来？”
——《浪淘沙》
归纳作者的思想感情：往事之哀。表现手法：_________________________
③小楼昨夜又东风——（“又”表现了词人怎样的思想感情？）
_____________________________________________________________________________
④故国不堪回首月明中——（不忍回忆过去，尤其想到南唐，唉！强烈的今昔对比让作者这位敏感的词人情何以堪？尤其在这月明之夜。本词两次提到“月”，大家说说月有什么特殊的含义？试举带月诗词名句）
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
归纳情感：_________________________表现手法：_________________________
⑤周栏玉砌应犹在——南唐宫苑应该还在吧，但也不一定在。
⑥只是朱颜改——谁的“朱颜”？宫女，词人，还是国家？
（“只是”表达了作者怎样的思想感情？）
_____________________________________________________________________________
归纳：物是人非的感慨
小结：（用一句话说出整首词的表达的作者的思想感情。）
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
（3）用这种方法分析晏殊的《蝶恋花》。

《虞美人》学案

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。作为高中教师就要根据教学内容制定合适的教案。教案可以让学生们能够在上课时充分理解所教内容，帮助高中教师能够井然有序的进行教学。您知道高中教案应该要怎么下笔吗？为满足您的需求，小编特地编辑了“《虞美人》学案”，但愿对您的学习工作带来帮助。

《虞美人》学案
学习目标：
1．鉴赏李煜词深远的意境美和真挚的情感美。
2．在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力。
3．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习重点:
1．体悟词的意境和语言。2．感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
学习时数：一课时
一、.课前预习
1、词是___________时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”(明代徐师曾《文章辨体序说》)。词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“___________”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成___________、___________和___________三种，认为58字以内为___________，59—90字为___________，91字以上为___________。
2、写下我所知道的李煜及其诗词
二、课内探究
1、“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?
2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?换句话说，李煜到底在怀念什么?
3、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情?
4、为什么词中两次提到“月”这个意象?联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊涵义吗?
5、从全词来看，哪个字最能直接表现词人的感情？这种感情从何而来？请结合词句回答。

6、词的前六句运用了什么表现手法来写？体现了作者怎样的感情？
7、词的最后一句运用了什么表现手法？这样写的好处是什么？体现了作者怎样的感情？
三课后练习与提高
1、鉴赏李煜《相见欢》

无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院，锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。别是一般滋味，在心头。
分析本首词运用了什么表现手法？抒发了作者怎样的感情？

2.1921年毛泽东仿写了一首《虞美人》写新婚乍别的离愁别绪：
“堆来枕上愁何状，江海翻波浪。夜长天色总难明，寂寞披衣起坐数寒星。
晓来百念都灰尽，剩有离人影。一钩残月向西流，对此不抛泪眼也无由。”
我们也不妨仿照《虞美人》（李煜）以《虞美人》为词牌作词一首。

参考答案
《虞美人》学案
二、课内探究
1、它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。
2、“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。思故国家园，自己的亲人及他做帝王时的一切活动
3、“又”，再次，暗示伤心人站在楼上遥望东边的故国已是多次了，这实景描写写出了对故国的无穷眷念。
4、“月”的意象的沉淀意义。（怀念故乡，怀念亲人等）“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”
5、表达情感的一个字是“愁”
选取典型的景物，春花秋月、往事、小楼、东风、故国、明月、雕栏玉砌、朱颜、一江春水作者运用这么多意象，创设了生动形象的一幅幅画境：春花秋月图、小楼东风图、故国月明图等。
6、春花秋月与往事的对比（锦衣玉食，后宫佳丽，尊严、自由、生存的安全感等）/小楼东风与故国明月的对比/雕栏玉砌与已改朱颜——真是“物是人非”——思国
“故国不堪回首月明中”“春花秋月何时了”―――“月”的意象的沉淀意义。（怀念故乡，怀念亲人等）“举头望明月，低头思故乡”“月是故乡明”“海上生明月，天涯共此时”
结尾的名句用了比喻，把抽象的感情写得很形象。
虚实结合。对往事的回忆，引起现在的愁苦，前虚后实。
7、运用比喻将抽象的感情具体化]。显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。
三课后练习与提高
这是一首抒发忧愁的别具一格的词。李煜被掳降宋之后，作为一个丧国的君主，其内心的苦楚与怅惘是难以排解的，在这萧瑟的秋夜里更显得忧愁凄清。
　开头一句：“无言独上西楼”，将愁绪直接表达出来，尤尽凄婉。他的“无言”，并不是无言可诉，而是无人可以倾诉心中的那种难言的痛苦。用“无言”、“独上”这样寂寥和无奈的词语，勾画出自己的孤独、哀愁到了没有与人交流的程度。以月如勾的景象，构就了一幅凄凉的画面。“月如钩”，是作者登上西楼后，在西楼上所看到的。以寂寞描述所处的情境，用寂寞诉说思绪，自己的寂寞，使梧桐和深院都有了寂寞的感觉，寂寞的情绪使凄清的秋色都被锁住了。在此利用了梧桐孤立深院的景象，将寂寞与清秋紧密的连到了一起，更增添了秋的萧瑟与作者的孤寂无言，同时也更加衬托出他对故国（或故人）怀念之深、眷恋之深。上阕使情与景巧妙地结合，勾画出一幅意境朦胧、浸染着哀愁的图画。
在下阕：“剪不断，理还乱，是离愁。”这一句历来为后世所称道，的确构思巧妙绝伦。把离愁说成是剪不断，理还乱的丝麻一样，就此将抽象的情感具体化了，表现了内心深处的寂寞和万般的无奈。排遣不掉的离愁情绪，要想抛开不理，却怎么也做不到，想要好好地去梳理，却又更加的烦闷杂乱，心中的冲突就像波朝一样起伏不定。“别是一般滋味在心头。”作者在这无可奈何的离愁环境煎熬下，欲哭无泪，还能用这样豁达洒脱的词来诉说心情的感受。这样恼人的情绪，更有不同的感受在心头激荡，这又是另外一种滋味在心里头。若说前文用“剪”和“理”来对离愁加以形象地描绘，而这句则将离愁写得更深了一层。
本词笔调深重，一词一顿，语言单纯有凝练，凄婉欲绝，抒发了作者深切的故国之情，能引起读者的共鸣，实在是心理描绘的精品之作。李煜虽是一位没有建树的君主，但却是一位出色的词人，亡国之前的词作远没有其在降宋之后的词作那样对后世有影响力，能写出这样好词真的是十分难得的了，而本词却又是其不可多得的佳作之一

高二语文《虞美人》教案分析

高二语文《虞美人》教案分析

一、情景导入
上节语文课我们具体分析了“2015年高考新课标二试卷”的诗歌《残春旅舍》，里面有一个题目是这样问的“颔联乃晚唐巧句，具体分析巧在哪里”。在诗歌鉴赏题里重点分析某个字某句诗的这种题型，我们称之为炼字炼句。今天我们以炼字炼句作为解读突破口，具体赏析有着双重身份的词人李煜流传千古的名词《虞美人》。
二、简析作者
1、身世2、爱好（PPT展示）
3、词风特点：前期词多表现宫廷男女爱情生活和离愁别绪；后期词则多追忆往事，伤怀故国，风格沉郁苍凉。
4、语言特点：语言自然精练，境界开阔，词风疏朗。（记笔记）
三、创作背景
开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。两年后他41岁生日时（七夕之夜）作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，李煜饮所赐药酒被毒死，该词便成了后主的绝笔之作。
四、诵读指导
1、找出每一句你认为需要重读的字词
(何时、多少、又、不堪、应、只是、几多)
自己试着读，明确读出的感情基调——低沉凄迷
2、思考关键字词有哪些？
五、整体感知，了解内容
1、你认为全词的词眼是什么？——愁
2、作者的愁情是通过哪些意象来表现的？
华清中学第二届教学新秀第一轮赛教语文课堂实录春花秋月往事
小楼东风故国明月
雕栏玉砌朱颜
六、品析鉴赏，感受艺术
１、“春花秋月”本来是美好的事物，李煜为什么希望它们结束呢？
明确：李煜降宋后被封为违命侯，名虽王侯，实为亡国奴、阶下囚。在对生命已经绝望之时，“春花秋月”是对他的一种讽刺，让他觉得厌烦，希望这一切都结束
2、“往事知多少”中的“往事”所具体指什么？即作者怀念的是什么？物质上：锦衣玉食、后宫佳丽、一国之君的尊荣富贵的生活；
精神上：欢乐、自由、尊严、生存的安全感3、“小楼昨夜又东风”中的“又”表现了作者怎样的思想感情？
明确：“又东风”点明他归宋后又过了一年，时光在不断流逝，与开头句照应。
4、“朱颜”的含义是什么?
后宫佳丽的容颜，
词人的容颜，
国家的容颜。
5、改变的仅仅是“朱颜”吗？“改”
朱颜（貌美如花到容颜衰老）地位（一国之君沦为阶下之囚）心情（欢乐自由到愁思绵延）
6、前六句里，变的是什么？不变的又是什么？明确：不变的“外物”巨变的“人事”物是人非之痛
7、“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”你觉得这句话写的好吗，好在哪里？明确：以水喻愁，显示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之昼夜不舍，长流不断，无穷无尽。
七：写法鉴赏——“以水喻愁”
李煜之前：“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁”
“请君试问东流水，别意与之谁短长”—李白“花红易衰似郎意，水流无限似侬愁”—刘禹锡不如李煜词境界阔大，气象超迈。李煜之后：“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”—欧阳修“恨悠悠，几时休？飞絮落花时候,一登楼.便做春江都是泪,流不尽,许多愁.”“春去也，飞红万点愁如海”——秦观不如李煜词流畅自然、明白如话、眼界阔达八、小结本课
法国作家缪塞：最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。