小学语文五年级教案

九年级语文上册《虞美人》教案。

九年级语文上册《虞美人》教案

一,教学目标

1、抓关键词语，理清思路，熟读成诵。

2、理解本文将“抽象的感情形象化”的艺术特色和跌宕起伏的笔法。

教学设想

这首词语言比较直白，感情比较激越，让学生根据课下的注释理解课文的内容的基础上，抓住隔句相承和三度对比的手法，在理清本文思路的基础上背诵本文。

本文的艺术表现手法主要是将抽象的感情形象化和起伏跌宕的手法，我们要重点赏析。本文通篇采用问答，以问起，以答结，以高亢快速的调子，刻绘了词人悲愤相续的心理活动。我们要调动我们的情感积累去仔细领会。

教学时数

一课时

教学步骤

一、导入课文。

学生听徐小凤的《虞美人》歌曲，以此引入。

二、关于李煜

李煜{937—978}，字重光，史称南唐后主。他工书，善画，洞晓音律，具有多方面的文艺才能。宋太祖开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜肉袒出降，被送到汴京，被囚禁在一座小楼里，被封为违命侯。过了二年多囚犯般的屈辱生活，相传后主于七月七日他的生日那天在寓所命歌伎唱《虞美人》词，声闻于外，宋太祖闻之大怒，命秦王赵廷美赐牵机药将他毒死。可以说此词是他的绝命词。前人吊李后主诗云：“作个才子真绝代，可怜薄命作君王。”的确，作为一个“好声色，不恤国事”的亡国之君没什么好说的，可是作为一代词人，他给后代留下了许多惊天地，泣鬼神的血泪文字，千古传诵。这首《虞美人》就是其中最为人们所熟知的一篇。

三、理清思路，指导学生背诵。

隔句相承，三度对比的特点，进行诵读。

“何时了”“又东风”“应犹在”是一脉相承，专说宇宙永恒不变；“往事知多少”“不堪回首”“朱颜改”也是一脉相承，专说人生之短暂无常。

头二句以春花秋月之无休无尽和人世间多少“往事”之短暂无常对比；“小楼昨夜又东风”的永恒和“故国不堪回首”的变化无常相对比；“雕栏玉砌应犹在”和“朱颜改相对比。

问答对

何时了又东风应犹在（永恒有常）

知多少不堪回首朱颜改（短暂难测）

几多愁江水不言之言（永恒和短暂达到统一）

四、具体研习重要的文句

1、提问：“春花秋月”本是美好的事物，词人为什么希望它结束呢？

明确：它的确是美好的事物，然而随着词人身份地位的改变，这些美好的事物也将在词人的心里改变颜色。原来锦衣玉食，在如花宫女朝歌夜弦伴着的“春花秋月”般的生活只能徒增一个“阶下囚”的无限悲伤，这样美好的的事物不如结束才好。

2、“往事知多少”中的往事指什么呢？

明确：“往事”的内容很丰富，可以泛指他做帝王时的一切活动。如后宫佳丽的簇拥，高坐庙堂、万首称臣的尊严以及为所欲为的自由感等等。

3、“问君能有几多愁？恰是一江春水向东流”运用了什么样的艺术表现用法？请同学们几个这方面的事例。

明确：运用比喻将抽象的感情具体化]。显示出愁思就象那春水一样汪洋恣肆，奔放倾泻；又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。无怪王国维评价说：“后主之词真所谓以血书者也。”法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”

李白的“白发三千丈，缘愁是个长。”

李煜的“离恨恰如春草，更行更远还生。”

李煜的“自是人生长恨水东流。”

李白的“君不见高堂明镜悲白发，早如青丝暮成雪。”等等。

五、发挥想象，试译这首诗，尽量把悲愤凄楚的感情表现出来。

春花开落秋月圆缺年年岁岁，

往往复复到何时才算完呢？

人生短暂，转眼多少往事成空。

小楼昨夜又东风，

不忍回首啊，月下故国在我手中毁灭，

宫中亭台楼阁也许还在吧，

只是流连于那的人容貌已改，

人生就意味着无尽的悲愁，

若问你的愁苦有多少，

我知道，恰如一江春水不分昼夜，滚滚东流。

六、总结全诗。

这首《虞美人》充满了悲恨激楚的感情色彩，其感情之深厚，强烈，真如滔滔江水，大有不顾一切，冲决而出之势。一个处在刀俎之上的的亡国之君，竟敢如此大胆地抒发亡国之恨，是史所罕见的。李煜这种纯真感情的全心倾注，大概就是王国维说的出于“赤子之心”的“天真之词”吧，以致他为此付出了生命。法国作家缪塞说：“最美的诗歌是最绝望的诗歌，有些不朽的篇章是纯粹的眼泪。”这首词就是这样的不朽之作。

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课题名称虞美人课时1课时课型欣赏课

授课教师　授课班级授课时间　

教材分析前两个单元学习了“以意逆志，知人论世”、“置身诗境，缘景明情”的鉴赏方法，本单元在诵读诗词方面对学生提出了更高的要求“因声求气，吟咏诗韵”。“情动于中而行于言”，有什么样的感情，就会有什么样的节奏和音韵。学生通过感受诗文的节奏来把握作品的精神，通过吟咏诗文的音韵来体味创作时的情感状态，真正进入诗词的情感世界，达到与古人相感应、相契合的境界

学情分析前两个单元的学习，激发了学生学习古代诗词的激情与兴趣，使学生感受到了祖国优秀文化的博大与精深，同时增强了他们对祖国优秀文化的热爱。学生学习诗词气氛浓，热情高。在学习过程中学生已养成了充分预习、自主探究、合作交流的良好习惯，已具备赏析诗词的基本能力，本课继续提高学生诵读鉴赏诗词的能力。

教学目标知识与技能在反复诵读、整体感知的基础上，深入品味词的意境美，情韵美。

过程与方法让学生在学习过程中自主感悟，交流体验；从而掌握并运用诵读法，小组合作探究，讨论欣赏诗词。

情感态度与价值观让学生感受祖国优秀文化的博大精深，激发学生热爱祖国优秀文化的情感。通过反复有感情朗读，再加以播放歌曲，使学生沉浸在忧伤的乐曲中，体会作者创作时的情感，真正进入诗词的情感世界，达到与古人感应、契合的境界。

教学重点1、体悟词的思想内容和意境，提高审美情趣和文学鉴赏能力。

2、学习把抽象的感情形象化等艺术手法。

教学难点1、词中各种写作技巧的运用对提升主题所起到的重要作用。

2、探求作者的情感世界，进一步体会作者这一时期的诗歌作品的真挚情感。

教学方法自主探究法朗读法讨论法。

读——悟——探究——品味

教学手段多媒体课件

课前准备1学生查找资料了解李煜的生平经历，收集整理关于写其亡国生活的作品。

2熟读这首词，初步体会诗人情感。

教学过程教师活动多媒体播放学生活动设计意图

新课导入

水，这一活跃于大自然中的精灵，以它的灵动、不息、柔美牵动着文人的万千思绪。水本无情，但文人有意，目睹那不息的长流水，子曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。”太白曰：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”，苏轼语：“哀吾生之须臾，羡长江之无穷。”皆慨叹时光之易逝，人生之短暂。谁又能想到水会与愁之间亦有千丝万缕的联系。一句“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”吟出了一代帝王词人多少幽怨愁情。今天让我们共同走进这个绝代才人、薄命君王——李煜（投影“做个才人真绝代，可怜薄命作君王”），学习他的代表作《虞美人》。

（投影月下江水图及课题）

紧跟老师的吟诵感悟水的内涵。

以写水的名句导入，体会将抽象化为具体形象的妙处。激发学生学习兴趣。

预习交流

展示自我

(一)作者简介

由学生据课前查找的资料简介作者，师做适当补充。

（二）介绍词牌

看到《虞美人》这三个字，你首先想到了什么？（出示幻灯片）

1、虞美人：在四面楚歌中，项羽拔剑自刎，虞姬亦拔剑自刎；后来虞姬血染之地，长出一种鲜红的花，后人为了纪念她，便把这种花叫做“虞美人”；虞美人在古代寓意着生离死别、悲歌。

2、词牌名——虞美人：虞美人是著名词牌之一，此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人，因以为名。又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。双调，五十六字，上下片各四句。

（三）创作背景

虞美人》一词是李煜降宋后，被囚禁汴京第三年为42岁生日而作的词，这首词还被谱上了曲，并命令乐妓在他生日　七月七日　之夜演奏所用。

因词中描绘了一个亡国之君念念不忘他的过去的美好生活，而震怒宋太宗，被赵光义用牵机毒药毒死，死年42岁，该词成了李煜的绝命词。

这首词到底写了什么内容呢？竟会招来杀身之祸呢？我们一起走进《虞美人》

播放幻灯片作者生平经历及“虞美人”来历

课前认真预习，并做好笔记。准备展示交流。

做到知人论世，从背景入手，为帮助欣赏诗词意境，把握诗词情感做铺垫。

朗读诗歌

把握技巧

(一)教师配乐范读诗歌。

（二）由学生自由朗诵。

（三）指导诵读：

总体要求，诵读时语调，低沉、慢速，要以一种长叹的语气表现出来

1、春花秋月何时了，往事知多少。

诵读提要：⑴前句声渐强，情绪核心词“何时”要放慢语速，强调愁绪无法遏制；

⑵后句声音渐弱，沉浸到往事回忆之中，感慨万端的“知多少”宜放慢语速。

2、小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

诵读提要：（设想自己是抒情主人公，做到眼中有景，心中有悲情。）

⑴前句以平淡的语调，语速要慢，“昨夜”后停顿延长，“又”

重读，“东风”收尾要淡。

⑵后句注意切分词句，通过语音的顿挫之感，把“故国”“不

堪回首”“月明中”三个词组的诵读节奏区分开。

3、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。诵读提要：（要有物是人非之感，诵读时把这种深沉的感慨表现出来。）⑴强调切分词句，通过语音的顿挫、凝滞表现巨大悲哀。⑵“朱颜改”放慢语速加强吐字力度，但音量不要大。4、问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。诵读提要：（整首词情绪的高潮，诵读时要把这种无尽的哀愁表现出来。）⑴“几多”和“一江”要重读，“愁”和“春水”要轻读。⑵“向东流”是指愁绪的绵长无尽，声音要延长。

（四）齐声配乐朗读。

（出示幻灯片）师配乐范读

幻灯片（三）课文及背景音乐

认真朗读，让读词问题暴露出来

认真倾听老师朗读技巧指导

紧跟老师指导认真朗读。

学会朗读诗词

使学生通过朗读体会诗人情感。

合作探究

欣赏诗词

课堂小结

拓展延伸

读文识人

（一）问题：如果用词中的一个字概括诗歌的情感应当是哪个字？

——愁。

（二）问题：大家说说李煜的“愁”有哪些？

往事之叹亡国之恨离家之痛思乡之苦

（三）思考题：作者是如何来写“愁”的？

1、春花秋月何时了？往事知多少。

⑴问题：春花秋月，美景当前，谁人不怜，但作者为何偏偏诘问苍天“何时了”呢？

明确答案：

春花最美，秋月最亮，春花秋月总是和最美好的事物联系在一起，但一个被囚禁的亡国之君，要忍受无尽的屈辱，一年一度的春花秋月只是意味着这种屈辱生活的延续罢了，这样的日子何时才是尽头。

⑵问题：“往事知多少”中的“往事”具体指什么？

明确答案：

锦衣玉食，后宫佳丽，欢乐、自由，风花雪月，至尊的地位等等。

小结：作者是如何来写“愁”的？（出示幻灯片）

明确答案：

一次对比

春花秋月————往事知多少（短暂无常）—----（永恒不变）虚（回忆）———实（现实）

往事之叹，往事之哀，感慨万端。

2、小楼昨夜又东风，故国不堪回首明月中。

⑴问题：“又”表现了作者怎样的思想感情？

明确答案：

“又”点明他囚宋后又过了一年，季节的变化引起他无限的感慨：感慨人的生命随着花谢月残而长逝不返；感慨复国之梦随着花开月圆而逐步破灭。

⑵小结：作者是如何来写“愁”的？

（出示幻灯片）

明确答案：

二次对比

小楼东风———故国不堪回

（永恒不变）———（短暂无常）实（现实）————虚（过去）

亡国之痛，悲愁满胸。

3、雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。

⑴问题：改变的只是“朱颜”吗?

明确答案：

⑴朱颜：日渐衰老，不复当年的神韵风采。

⑵地位：一国之君为阶下之囚。⑶心情：尊荣显贵到忍辱蒙羞。

⑵小结：作者是如何来写“愁”的？

（出示幻灯片）

明确答案：

三次对比

雕栏玉砌————朱颜改

（没变）————（人变）

物是————人非

物是人非，事事休，欲语泪先流。悲痛之情铺天盖地。

4问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

（出示幻灯片）

明确答案：

⑴抒发了词人既深且重，难以遏止的愁绪。

⑵以春水来比喻愁绪，既巧妙地呼应了“春花”“东风”等点

明季节的词语，又把抽象的愁绪形象化了。

⑶境界阔大，气象超迈，既写出了愁绪的汹涌浩荡，奔流不息，

又写出了愁绪连绵不绝、无尽无休。

⑷结句以设问的形式和富有感染力的比喻，将愁思写得既引人深省，又形象概括。

这首词用了虚实结合，情景交融，今昔对比，以乐景写哀情，比喻，借代，设问等艺术手法。抒发的是作为一位亡国之君的故国之思、亡国之痛，情感真挚。同时，这首词也反映了所有充满愁思的人们共通的感情，这首词所具有的高度的概括性和代表性，正是这首词的杰出艺术成就所在。

（一）字字血泪

1、最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。

2、胭脂泪，相留醉，几时重，自是人生长恨水长东。

3、剪不断，理还乱，是离愁。别是一番滋味在心头。

4、无限江山，别是容易见时难。流水落花春去也，天上人间。

5、多少恨，昨夜梦魂中。：播放幻灯片（四）愁的

内涵

播放幻灯片（五）

播放幻灯片（六）

播放幻灯片（七）

播放幻灯片（八）

播放幻灯片

播放幻灯片

通过词句理解词人情感

学生互助合作讨论探究并根据自己的理解创设问题。同时举手回答问题或公布讨论结果。

学生协作完成任务，并做好笔记

鉴赏名句

体会情感

回忆方法

总结思路

让学生在感悟交往的情境中体会诗人情感

让学生学会分析诗词意境，从而会抓关键字眼鉴赏词，激发学生想象力。

明白诗词的抒情性和强大的艺术感染力

知识方法总结，感受作品的艺术魅力。

七年级语文下册《虞美人》教案

七年级语文下册《虞美人》教案

【原文欣赏】《虞美人》

春花秋月何时了，往事知多少。小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中。

雕阑玉砌应犹在，只是朱颜改。问君能有几多愁，恰是一江春水向东流。

翻译：

这年的时光什么时候才能了结，往事知道有多少！昨夜小楼上又吹来了春风，在这皓月当空的夜晚，怎承受得了回忆故国的伤痛。

精雕细刻的栏杆、玉石砌成的台阶应该还在，只是所怀念的人已衰老。要问我心中有多少哀愁，就像这不尽的滔滔春水滚滚东流。

简介：

这是一曲生命的哀歌，作者通过对自然永恒与人生无常的尖锐矛盾的对比，抒发了亡国后顿感生命落空的悲哀，语语呜咽，令人不堪卒读。春花浪漫，秋月高洁，本令人人欣喜，但对阶下之囚来说，却已了无意趣了。作者是李煜，五代十国时南唐国君，961年-975年在位，字重光，初名从嘉，号钟隐、莲峰居士。汉族，彭城（今江苏徐州）人。南唐元宗李璟第六子，于宋建隆二年(961年)继位，史称李后主。

背景：

此词与《浪淘沙·帘外雨潺潺》均作于李煜被毒死之前，为北宋太宗太平兴国三年（978年），是时李煜归宋已近三年。宋太祖开宝八年（975年），宋军攻破南唐都城金陵，李煜奉表投降，南唐灭亡。三年后，即太平兴国三年，徐铉奉宋太宗之命探视李煜，李煜对徐铉叹曰：“当初我错杀潘佑、李平，悔之不已！”大概是在这种心境下，李煜写下了这首《虞美人》词

字词：

此调原为唐教坊曲，初咏项羽宠姬虞美人死后地下开出一朵鲜花，因以为名。又名《一江春水》、《玉壶水》、《巫山十二峰》等。双调，五十六字，上下片各四句，皆为两仄韵转两平韵。

了：了结，完结。

砌：台阶。雕栏玉砌：指远在金陵的南唐故宫。

应犹：一作“依然”。

朱颜改：指所怀念的人已衰老。

君：作者自称。能：或作“都”、“那”、“还”、“却”。

练习题：

1．下列词语中没有错别字的一组是（）

Ａ．辨别　筹码　颠簸　雕阑玉砌

Ｂ．忽略　题词　肄业　疼心疾首

Ｃ．联手　召唤　惆怅　屈意逢迎

Ｄ．朱颜伏法寂寥　对薄公堂

2．对下面诗句中词语解释正确的是（）

Ａ．春花秋月何时了　了：了结，完结

Ｂ．雕栏玉砌应有在雕栏玉砌：指所在的羁押处。砌：台阶。

Ｃ．只是朱颜改　朱颜：指自己的容颜　

Ｄ．问君能有几多愁君：你

3．面是对《虞美人》表现手法的理解，正确的一项是（）

Ａ．这首词写景虚实结合，上阕两句都是由实到虚。

Ｂ．本词上阕写景，下阕抒情。

Ｃ．“雕栏玉砌应有在，只是朱颜改”一句是实写，用了对比手法。

Ｄ．“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”是虚写，运用比喻把抽象的愁具体化。

《虞美人》学案分析

《虞美人》学案分析

一、导入新课

毛泽东在《沁园春·雪》评价历代皇帝时说：“惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓识射大雕。”

其实在五代十国中有一位小皇帝叫李煜的，不是一个合格的皇帝，却是一个出色的词人。很有文采，他写的词有两篇收入到我们的语文教材里，我们已学过他的作品《相见欢》（无言独上西楼），今天我们一起来学习他的代表作《虞美人》。

为什么李煜是一位小皇帝？请看地图

李煜是个什么样的人呢？相信白老师已介绍过，下面再温习一下：李煜(937-978)，天资聪颖，好读书，文章诗词样样通，而且工书善画，是一个相当全面的文学艺术家。李煜25岁时继承父业做了南唐国主。他能诗文、书画、音乐皆能、尤以词著名。是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。李煜的前半生，作为南唐的国君，生活相当豪华奢侈，词的题材狭窄，无非是表现宫廷生活、男女恋情或离愁别恨。亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高，《虞美人》就是其中最著名的一篇。

二、反复诵读，理解词的内容

1、朗读《虞美人》，读出节奏

第一次朗读时，要读出节奏。就要读准字音，读出句中停顿，读出标准符号。句中的停顿，一般情况下根据词语的意思去划分。

试划分句中停顿

春花／秋月／何时了？往事／知多少！小楼／昨夜／又东风，故国不堪回首／月明中。雕栏／玉砌／应犹在，只是／朱颜改。问君／能有／几多愁？恰似一江春水／向东流。

请一学生代表朗读

学生集体朗读

2、读懂大意

理解：何时了？往事又东风朱颜改

教师朗读

学生集体朗读

3、读出感情

这首词哪一个“词”最能概括词的思想感情？

“愁”。

这首词写出了这个亡国之君的特有情怀，一个“愁”字在语气上前后响应，流走自如，最后两句以问答出现，加倍突出一个“愁”，情感达到高潮！

放录音

学生集体朗读

4、欣赏名句

这首词中有哪些句子已广为流传，成为千古名句？

问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。

本句采用夸张、比喻的手法把无形的愁思赋在有形的流水上，有深度有力度地抒发了亡国之恨。

长江之水奔腾流淌，一泻千里，如愁思的多；江水昼夜不停，长流不息，无穷无尽，如愁思的绵长。

这是水喻愁的千古名句！

两句设问，自问自答，直抒胸臆。

春花秋月何时了？往事知多少！此句也被称为千古名句，但逊色了不少！只是富有哲理。

三、把握主旨

李煜的这首词发自内心，写的是作为亡国之君的故国之思（亡国之恨），而词中流露的，又主要是追惜年华、感慨人事变迁无情、哀叹命运等容易引起普通人共鸣的情绪，因此艺术感染力大大加强。