八年级数学上册全册表格式教案。

教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“八年级数学上册全册表格式教案”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！

年级八年级课题11.3角的平分线的性质（第二课时）课型新授
教学媒体多媒体
教学目标知识
技能1.掌握角平分线的判定定理的内容.
2.会用角平分线的性质和判定证明.
3.会作一点到三角形三边距离相等.
过程
方法1.能够利用角平分线的性质和判定进行推理和计算.
2.了解角的平分线的判定在生活、生产中的应用.
情感
态度通过折纸、画图、文字符号的翻译活动，培养学生的猜想、验证、归纳能力，激发学生学习数学的兴趣.
教学重点角的平分线的判定的证明及运用.
教学难点灵活应用角平分线的性质和判定解决问题.
教学过程设计
教学程序及教学内容师生行为设计意图
一、情境引入
1.角的平分线性质定理的内容是什么？其中题设、结论是什么？
2.角平分线性质定理的作用是证明什么？
3.填空如图：
∵OC平分∠AOB，
∴AC=BC（角平分线性质定理）
二、探究新知
探究角的平分线的判定：
思考：把角平分线性质定理的题设、结论交换后，得出什么命题？它正确？如何证明？
证明上面的猜想。

归纳角平分线的判定定理：到一角的两边的距离相等的点，在这个角的平分线上。
角平分线的判定定理的应用：
多媒体展示：
（1）现有一条题目，两位同学分别用两种方法证明，问他们的做法正确？那一种方法好？
已知：，CA⊥OA于A，BC⊥OB于B，AC=BC
求证：OC平分∠AOB
证法1：∵CA⊥OA，BC⊥OB
∴∠A=∠B
在△AOC和△BOC中
∴△AOC≌△BOC（HL）
∴∠AOC=∠BOC∴OC平分∠AOB
证法2：∵CA⊥OA于A，BC⊥OB于B，AC=BC
∴OC平分∠AOB（角平分线判定定理）
（2）已知：如图，AD、BE是△ABC的两个角平分线，AD、BE相交于O点
求证：O在∠C的平分线上
三、课堂训练
多媒体展示：、
1.如图，已知DB⊥AN于B，交AE于点O，OC⊥AM于点C，且OB=OC，若∠OAB=25°，求∠ADB的度数.
2.如图，已知AB=AC，DE⊥AB于E，
DF⊥AC于F，且DE=DF.
求证：BD=DC
四、小结归纳
1.角平分线判定定理及期作用；
2.在已知一定条件下，证角平分线不再用三角形全等后角相等得出，可直接运用角平分线判定定理。
3.三角形三个内角平分线交于一点，到三角形三边距离相等的点是三条角平分线的交点。
五、作业设计
1.教材习题11.3第3、4题；
2.补充作业：
如图，的外角∠CBD、∠BCE的平分线相交于点F。
求证：(1)∠BFC=；
(2)点F在∠DAE的平分线上.
学生思考回答，复习角的平分线的性质。
学生思考并回答。

学生依据猜测写出已知、求证，并画图，而后分组讨论，写出证明过程。

学生根据上面的猜测及证明，归纳角平分线的判定定理。

学生明确在已知一定条件下，证角平分线不再用证三角形全等后再证角相等得出，可直接运用角平分线判定定理。

教师引导学生分析，思考，写出证明过程。
教师规范书写格式。

学生应用角的平分线判定定理解题。
学生总结所学知识，谈谈判定定理的用途。

把平分线的性质与判定的结论与题设相对照。

由性质到判定强化二者的关系。

进一步巩固全等三角形的判定。

培养学生的归纳概括能力。

使学生明确角平分线判定定理的作用。

巩固角的平分线的性质与判定的应用，培养学生分析问题、解决问题的能力。

巩固本节所学。
及时小结形成知识块。
板书设计
课题11.3角的平分线的判定
一、证明几何命题的步骤：例题分析
二、角的平分线的判定定理：
三、角的平分线的判定定理的作用：
教学反思

扩展阅读

人教版八年级英语上册全册表格式教案

年级八年级课题Reviewofunits1-6课型新授

教

学

目

标知识

技能Vocabulary:wheel,woman,use,cheese,sick,body,beginwith,swimmingpool,excited,safe,passenger.

Structures:I’mnotfeelingwell.

Howlongdoesittakeyoutogetfromhometoschool?

过程

方法Listen,writeandsay.

情感

态度Thestudentsareabletolearntoreview.

教学重点Reviewthelanguagepoints.

教学难点Makethestudentsthinkupsomanywords.

教学用具CAI

教学过程设计

教学内容及教师活动学生活动设计意图

Step1:Askandanswer

Whatdoyouusuallydoonweekends?

Howoftendoyoueatmeat?

Whatareyoudoingforvacation?

Howdoyougettoschool?

…

Step2:Learnthenewwords.

threewomenteachers

usesthtodosth

Theboyisill.ThesickboyisTom.

Hisclassbeganwithastory.

Thisisanexcitingmovie.

Heisexcitedatthenews.

Youshouldfindasafeplace.

Step3:Part1and2

1)GivetheSsseveralminutestofillintheblanks.

Theycanworkinpairs.

Aftertheyfinish,asksomeSstoreadthemtochecktheanswers.

Languagepoints:

needsthtodosth

theoppositeofsth

needtodosth

apartofyourbody

Answerquestions.

Readandtakenotes

Fillintheblanks

Takenotes

温故知新。

读单词记笔记。

用填空的方式复习旧知识。

教学内容及教师活动学生活动设计意图

2)Askthemtopracticeinpairsthinkingaboutsomewordriddles.

Asksomeonetosaythemout.

Step4:Listening

Listentothetapetwice,do3aand3b,thenchecktheanswers.

OpenthebooksatPage88,getthemtoreadtheconversationsinparis.

Step5:ReadthewordsofthesonginPart7,thenlistentothesongandsingittogetherwiththetape.

Step6:Reading

GettheSstoreadthearticleofPart9,findsomelanguagepointsinit.

doasurveyaboutasksbaboutsth

Hereare…among…

toomany(toomuch,muchtoo)

课堂小结

Vocabulary:

wheel,woman,use,cheese,sick,body,begin

with,swimmingpool,excited,safe,passenger.

Structures:I’mnotfeelingwell.

Howlongdoesittakeyoutogetfromhometoschool?

ListenanddoExx.

Readandsing.

Readandtakenotes

自编自猜字谜，灵活运用词汇句型。

听读，复习各单元句型。

读歌词，唱歌曲，复习知识。

自读课文，提高阅读能力。

作业

设计书上课上未做的练习做完，做在书上。

板书

设计threewomenteachers

usesthtodosth

Theboyisill.ThesickboyisTom.

教学

反思对于学过的知识应反复复习。

人教版八年级生物上册全册表格式学案

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚有哪些教案课件范文呢？以下是小编为大家收集的“人教版八年级生物上册全册表格式学案”希望能为您提供更多的参考。

第一节水中生活的动物
知识与技能：
说明鱼适合水中生活的特点。
概述鱼类的主要特征。
过程与方法：
通过探究鱼类的运动和呼吸方式，尝试观察、归纳、分析和解决问题的方法。
运用模拟探究的方法解决问。
情感态度与价值观：
形成生物体的形态结构与生理功能相适应的观点。建立生物与环境相统一的观点。
重点：
1）、观察鱼类的运动和运动方式，探究鱼鳍在游泳中的作用。
2）、观察和探究鱼的呼气器官及其作用，能够总结概述鱼类的主要特征。
难点：
“鱼鳍在游泳中的作用”实验的组织教学
学习内容学习方法设计
意图
情境导入：
任务：每个小组的学生说出一种（不能重复）的动物。

学生说出之后，观看教师课件上的动物图片。

航行路线：
阅读课本完成填空
1、动物的分类：目前已知动物大约有万种，它们可以分成两大类：和。
2、鱼与水生生活相适应的主要特点：一是能够靠来获取食物和敌害，二是能够在水中。
3、鱼的运动和呼吸：其中的鱼的运动器官是，呼吸器官是。
4、其他水生动物：生活在水中的动物形形色色，主要的还有动物、动物、动物。
5、水域环境的保护：保护水生动物最重要的是保护它们所栖息的。

合作探究
1、鱼类的外形有什么特点？哪些特点有利于克服水中运动的阻力？

八年级数学上册全册教案

课题11.1全等三角形课型新授课
教学目标1．知道什么是全等形、全等三角形及全等三角形的对应元素；
2．知道全等三角形的性质，能用符号正确地表示两个三角形全等；
3．能熟练找出两个全等三角形的对应角、对应边．
教学重点全等三角形的性质．
教学难点找全等三角形的对应边、对应角．
教学过程Ⅰ．提出问题，创设情境
1、问题：你能发现这两个三角形有什么美妙的关系吗？
这两个三角形是完全重合的．
2．学生自己动手（同桌两名同学配合）
取一张纸，将自己事先准备好的三角板按在纸上，画下图形，照图形裁下来，纸样与三角板形状、大小完全一样．
3．获取概念
让学生用自己的语言叙述：全等形、全等三角形、对应顶点、对应角、对应边，以及有关的数学符号．形状与大小都完全相同的两个图形就是全等形．
要是把两个图形放在一起，能够完全重合，就可以说明这两个图形的形状、大小相同．
概括全等形的准确定义：能够完全重合的两个图形叫做全等形．请同学们类推得出全等三角形的概念，并理解对应顶点、对应角、对应边的含义．仔细阅读课本中“全等”符号表示的要求．
Ⅱ．导入新课
将△ABC沿直线BC平移得△DEF；将△ABC沿BC翻折180°得到△DBC；将△ABC旋转180°得△AED．
议一议：各图中的两个三角形全等吗？
不难得出：△ABC≌△DEF，△ABC≌△DBC，△ABC≌△AED．（注意强调书写时对应顶点字母写在对应的位置上）启示：一个图形经过平移、翻折、旋转后，位置变化了，但形状、大小都没有改变，所以平移、翻折、旋转前后的图形全等，这也是我们通过运动的方法寻求全等的一种策略．
观察与思考：
寻找甲图中两三角形的对应元素，它们的对应边有什么关系？对应角呢？
（引导学生从全等三角形可以完全重合出发找等量关系）
得到全等三角形的性质：全等三角形的对应边相等．全等三角形的对应角相等．
[例1]如图，△OCA≌△OBD，C和B，A和D是对应顶点，说出这两个三角形中相等的边和角．
问题：△OCA≌△OBD，说明这两个三角形可以重合，思考通过怎样变换可以使两三角形重合？
将△OCA翻折可以使△OCA与△OBD重合．因为C和B、A和D是对应顶点，所以C和B重合，A和D重合．
∠C=∠B；∠A=∠D；∠AOC=∠DOB．AC=DB；OA=OD；OC=OB．
总结：两个全等的三角形经过一定的转换可以重合．一般是平移、翻转、旋转的方法．
[例2]如图，已知△ABE≌△ACD，∠ADE=∠AED，∠B=∠C，指出其他的对应边和对应角．
分析：对应边和对应角只能从两个三角形中找，所以需将△ABE和△ACD从复杂的图形中分离出来．
根据位置元素来找：有相等元素，它们就是对应元素，然后再依据已知的对应元素找出其余的对应元素．常用方法有：
（1）全等三角形对应角所对的边是对应边；两个对应角所夹的边也是对应边．
（2）全等三角形对应边所对的角是对应角；两条对应边所夹的角是对应角．
解：对应角为∠BAE和∠CAD．
对应边为AB与AC、AE与AD、BE与CD．
[例3]已知如图△ABC≌△ADE，试找出对应边、对应角．（由学生讨论完成）
借鉴例2的方法，可以发现∠A=∠A，在两个三角形中∠A的对边分别是BC和DE，所以BC和DE是一组对应边．而AB与AE显然不重合，所以AB与AD是一组对应边，剩下的AC与AE自然是一组对应边了．再根据对应边所对的角是对应角可得∠B与∠D是对应角，∠ACB与∠AED是对应角．所以说对应边为AB与AD、AC与AE、BC与DE．对应角为∠A与∠A、∠B与∠D、∠ACB与∠AED．
做法二：沿A与BC、DE交点O的连线将△ABC翻折180°后，它正好和△ADE重合．这时就可找到对应边为：AB与AD、AC与AE、BC与DE．对应角为∠A与∠A、∠B与∠D、∠ACB与∠AED．
Ⅲ．课堂练习课本练习1．
Ⅳ．课时小结
通过本节课学习，我们了解了全等的概念，发现了全等三角形的性质，并且利用性质可以找到两个全等三角形的对应元素．这也是这节课大家要重点掌握的．
找对应元素的常用方法有两种：
（一）从运动角度看
1．翻转法：找到中心线，沿中心线翻折后能相互重合，从而发现对应元素．
2．旋转法：三角形绕某一点旋转一定角度能与另一三角形重合，从而发现对应元素．
3．平移法：沿某一方向推移使两三角形重合来找对应元素．
（二）根据位置元素来推理
1．全等三角形对应角所对的边是对应边；两个对应角所夹的边是对应边．
2．全等三角形对应边所对的角是对应角；两条对应边所夹的角是对应角．
Ⅴ．作业
课本习题1
课后作业:《练习册》

板书设计

课题11.2全等三角形的判定（一）课型新授课
教学目标1．三角形全等的“边边边”的条件．了解三角形的稳定性．
2．经历探索三角形全等条件的过程，体会利用操作、归纳获得数学结论的过程，同时培养学生良好的学习习惯。
4．培养学生的团结合作能力，创新求精的精神。
教学重点三角形全等的条件．

教学难点寻求三角形全等的条件．
教学过程Ⅰ．创设情境，引入新课
出示投影片，回忆前面研究过的全等三角形．
已知△ABC≌△A′B′C′，找出其中相等的边与角．
图中相等的边是：AB=A′B、BC=B′C′、AC=A′C．
相等的角是：∠A=∠A′、∠B=∠B′、∠C=∠C′．
展示课作前准备的三角形纸片，提出问题：你能画一个三角形与它全等吗？怎样画？
（可以先量出三角形纸片的各边长和各个角的度数，再作出一个三角形使它的边、角分别和已知的三角形纸片的对应边、对应角相等．这样作出的三角形一定与已知的三角形纸片全等）．
这是利用了全等三角形的定义来作图．那么是否一定需要六个条件呢？条件能否尽可能少呢？现在我们就来探究这个问题．
Ⅱ．导入新课
1．只给一个条件（一组对应边相等或一组对应角相等），画出的两个三角形一定全等吗？
2．给出两个条件画三角形时，有几种可能的情况，每种情况下作出的三角形一定全等吗？分别按下列条件做一做．
①三角形一内角为30°，一条边为3cm．
②三角形两内角分别为30°和50°．
③三角形两条边分别为4cm、6cm．
学生分组讨论、探索、归纳，最后以组为单位出示结果作补充交流．
结果展示：
1．只给定一条边时：
只给定一个角时：
2．给出的两个条件可能是：一边一内角、两内角、两边．
可以发现按这些条件画出的三角形都不能保证一定全等．
给出三个条件画三角形，你能说出有几种可能的情况吗？
归纳：有四种可能．即：三内角、三条边、两边一内角、两内有一边．
在刚才的探索过程中，我们已经发现三内角不能保证三角形全等．下面我们就来逐一探索其余的三种情况．
已知一个三角形的三条边长分别为6cm、8cm、10cm．你能画出这个三角形吗？把你画的三角形剪下与同伴画的三角形进行比较，它们全等吗？
1．作图方法：
先画一线段AB，使得AB=6cm，再分别以A、B为圆心，8cm、10cm为半径画弧，两弧交点记作C，连结线段AC、BC，就可以得到三角形ABC，使得它们的边长分别为AB=6cm，AC=8cm，BC=10cm．
2．以小组为单位，把剪下的三角形重叠在一起，发现都能够重合．这说明这些三角形都是全等的．
3．特殊的三角形有这样的规律，要是任意画一个三角形ABC，根据前面作法，同样可以作出一个三角形A′B′C′，使AB=A′B′、AC=A′C′、BC=B′C′．将△A′B′C′剪下，发现两三角形重合．这反映了一个规律：
三边对应相等的两个三角形全等，简写为“边边边”或“SSS”．
用上面的规律可以判断两个三角形全等．判断两个三角形全等的推理过程，叫做证明三角形全等．所以“SSS”是证明三角形全等的一个依据．请看例题．

[例]如图，△ABC是一个钢架，AB=AC，AD是连结点A与BC中点D的支架．
求证：△ABD≌△ACD．
[分析]要证△ABD≌△ACD，可以看这两个三角形的三条边是否对应相等．
证明：因为D是BC的中点
所以BD=DC
在△ABD和△ACD中
所以△ABD≌△ACD（SSS）．
生活实践的有关知识：用三根木条钉成三角形框架，它的大小和形状是固定不变的，而用四根木条钉成的框架，它的形状是可以改变的．三角形的这个性质叫做三角形的稳定性．所以日常生活中常利用三角形做支架．就是利用三角形的稳定性．例如屋顶的人字梁、大桥钢架、索道支架等．
Ⅲ．随堂练习
如图，已知AC=FE、BC=DE，点A、D、B、F在一条直线上，AD=FB．要用“边边边”证明△ABC≌△FDE，除了已知中的AC=FE，BC=DE以外，还应该有什么条件？怎样才能得到这个条件？