unit4Period6(Grammar2)practise。

教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，是认真规划好自己教案课件的时候了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们知道多少范文适合教案课件？考虑到您的需要，小编特地编辑了“unit4Period6(Grammar2)practise”，供您参考，希望能够帮助到大家。

unit4Period6(Grammar2)practise
Teachingcontents:1Torecognizeandusecountableanduncountablenouns.
2Torecognizeandusetheindefinitearticlestotalkaboutthingsthatarecountable.
3Makethestudentscanusetheformofa+…+of.
Teachingaims:1Makethestudentsgrasptheknowledge.
2Makethestudentscooperatemoreinclass.
Teachingimportantanddifficultpoints:
1Torecognizeandusecountableanduncountablenouns.
2Torecognizeandusetheindefinitearticlestotalkaboutthingsthatarecountable.
3Makethestudentscanusetheformofa+…+of.
Teachingaids:pictures,realobjectsandmulti-mediacomputer
Teachingsteps：
Step1Presentation
T:Boysandgirls,goodmorning.First,pleaselookatthescreen.
(Showapictureofanapple.)
T:What’sthis?S:It’sanapple.
T:(showapictureofaglass)What’sthis?S:It’saglass.
T:Good.What’sthis?(showapictureofapiano)S:It’sapiano.
T:Whatarethese?(showapictureofmangoes)S:Theyaremangoes.
Usepicturestoteachstory,glass,piano,mango,shelf,carrot,tomato,pot,pancakeandpotato.Atthesametime,teachthesingularandpluralformsofthesenewwords.Theyarestories,glasses,pianos,mangoes,shelves,carrots,tomatoes,pots,pancakesandpotatoes.
ShowapictureofaChristmascardwithwishesonit.
T:Yousee,it’saChristmascard.Whatshouldwewriteonit?
S:MerryChristmas!
T:Yes,andit’sawish.Forexample,HappyNewYear!It’sawish,too.Anyotherexamples?
S:HappyTeachers’Day.
T:Good.Thesenounsaresomethingwecancount.Sowecallthemcountablenouns.Andonlycountablenounshavepluralforms.
Step2Conclusion
Concludetherulesthathowtoformthepluralformofmostcountablenouns.Weadd‘-s’tothesingularform.However,therearesomeexceptions.
Mostnouns+s
Nounsendinginaconsonant+y-y+ies
Nounsendingins,sh,chorx+es
Nounsendingino+sor+es
Nounsendinginforfe-forfe+ves
Step3Presentation
T:Wesawsomepicturesofcountablenouns.Nowlet’sseesomepicturesofanotherkindofnouns.(showapictureofbread)
Look,what’sthis?It’sbread.
T:Whatisit?(showapictureofwater)S:It’swater.
T:Andwhat’sthis?(showapictureoftea)S:It’stea.
Usepicturestoteachtea,soupandsalt.
T:Yousee,thesearesomethingwecannotcount.Sowecallthemuncountablenouns.
Step4Practice
DoB1onPage62.
CheckanswersandthendoB2.ReadMillieandhermother’sconversationandwritetheunderlinenounsinthecorrectcolumnofthetable.
Thenchecktheanswers.
Step5Presentation
Showthestudentsapictureofacupoftea.
T:Nowpleaselookatthescreen.What’sthis?Ss:It’stea.
T:Yes,itis.Andit’sacupoftea.Wecannotsayatea,butacupoftea.Wecanusenounsinfrontofuncountablenounstoshowtheiramounts.Let’sseesomeotherexamples.
Showpicturesofaglassofmilk,abowlofrice,apacketofsaltonebyone.Askthestudentstoreadthesephrases.
Thenshowapictureofmeat.Teachkiloandakilomeat.
Thenshowapictureoftwoorthreeglassesofmilk.Teachthepluralformsofthesephrases.
twobowlsofricethreecupsofteafourkilosofmeat
fivepacketsofsaltStudentsreadthesephrasestogether.
Conclusion:a…of+uncountablenouns
Showsomeotherpictures.e.g.abagofapplesaboxofeggs
twobasketsofbananas
T:Wecanalsousenounsinfrontofuncountableandcountablenounstoshowtheiramounts.
Step6.Exercises
DotheexerciseonPage63.Readtheconversationandfillintheblankswithaoran.
Thenchecktheanswers.Getstudentsreadthedialoguetogether.
T:Weuse‘a’or‘an’beforeasingularcountablenoun.Ifthenounstartswithavowelsound,weuse‘an’.Andinthewordhour,theletter‘h’issilentanditstartswithavowelsound,weuse‘an’.
T:Let’sseehowmanyletterswecanput‘an’beforethem.Pleasethinkitover.
Thencheckanswers.
ThelettersareA,E,F,H,I,L,M,N,O,R,S,X.
Step8Production
T:We’llhaveaparty.Wedon’thaveenoughfoodordrinks.Soweshouldgoshopping.Pleaseworkinpairsandmakeupanewdialogueaboutshopping.
Chooseseveralpairstoperformtheirdialoguesinclass.
Homework
Writedownthedialoguediscussedabove.

精选阅读

七上英语Unit4Period2（SectionA2a-3c）人教版

Period2SectionA2a3c
Ⅰ.教学准备
1．教师：录音机、磁带、多媒体课件。
2．学生：复习学过的学习用品的名词，携带自己房间的图片或者画出自己房间的摆设。
Ⅱ.教学目标
1．调动学生开口讲英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。
2．教给学生练习英语听力的方法和技巧。
3．学习本课的知识点：
(1)词汇：come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah，know
(2)句型：—Arethekeysonthesofa？—No，theyarent.Theyreonthetable.
—Whereshispencilbox？—Itsinhisschoolbag.
—Wheresyourruler？—Itsunderthechair.
—Wherearetheirkeys？—Theyreonthetable.
4．培养学生通过看图(如展示物体的位置)或看实物的位置，以口头形式进行情景表达的能力。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇：come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah，know
(2)句型：—Arethekeysonthesofa？—No，theyarent.Theyreonthetable.
—Whereshispencilbox？—Itsinhisschoolbag.
—Wheresyourruler？—Itsunderthechair.
—Wherearetheirkeys？—Theyreonthetable.
Ⅳ.教学难点
1．正确运用所学的介词描述物品的位置。
2．看图(如展示物体的位置)并熟练进行口头情景表达。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Greetingsandtalking
建议1：值日生向全班同学展示、汇报自己的家庭作业，描绘自己房间东西的摆放。
Forexample：
T：Class！Whoisondutytoday?
Thenletthestudentwhoisondutyhaveadutyreport.Thereportincludeshis/herhomeworkanddescribingthepositionsoftheobjectsinhisroom.
建议2：运用多媒体开展“头脑风暴”：复习上节课学的单词table，bed，bookcase，sofa，chair，on，under等。
Forexample：
T：Class！Now，letshaveabrainstorm！Readandrecitethewordsthatwelearnedasquicklyaspossible.
建议3：唱方位歌，目的是复习上节课的名词以及方位介词，让学生在轻松愉快的氛围中开始新的学习。
Forexample：
T：Class！Letshaveachantaboutthewordsthatwehavelearned.
schoolbag，schoolbag，intheschoolbag；
table，table，onthetable；
bed，bed，underthebed；
bookcase，bookcase，inthebookcase；
sofa，sofa，onthesofa；
chair，chair，underthechair.
Step2：Game
建议：开展接龙游戏此项活动既可以在小组内进行，也可以按学生的座次开展，目的在于让学生兴趣盎然地说英语。教师首先向学生介绍游戏规则。
Forexample：
T：Hello，everyone.Wellplayagame.Workingroups.Thefirststudentinyourgroupasksaquestion，thesecondanswersthequestionandasksthethirdstudentanotherquestionandsoon.Ifyoucantansweroraskaquestionaboutwherethingsare，pleasesinganEnglishsongorreadanEnglishtext.
T：Whereismybook，S1?
S1：Itsonyourdesk.Whereisyourbackpack，S2?
S2：Itsunderthedesk.Whereisyourpencil，S3?
S3：Itsinmypencilbox.Whereare...?
Write“on”“under”and“in”ontheblackboard.
Trytoencouragemorestudentstojoininthegame.
Step3：Listening(2a,2b)
建议：2a教师告诉学生不一定每一个单词都听清楚，在听之前，仔细看图，弄明白所听的物品是什么，注意把握关键词。目的是指导学生逐步学习听力技巧。
Forexample：
T：Class！Letslistentoaconversation.Listenandnumberthethings.Forthefirsttime，justlisten.Forthesecondtime，numberthethings.
2b因为上一环节已经听了两遍，学生这次听一遍即可。然后核对答案。
Forexample：
T：Class！Lookatthepicture，listentothetape，andnumberthethingsfrom2ainthepicture[16]，OK？Nowlisten.
Step4：Practice
建议：教师安排学生两人一组就2b图中的物品位置进行问答，并且找几组同学进行表演。目的是训练学生的口语表达能力及纠正其发音。
A：Arethekeysonthesofa?
B：No，theyarent.Theyreonthetable.
A：Istheruleronthetable?
B：Yes，itis.Whereistheschoolbag?
A：Its...
Step5：Roleplay
建议1：利用多媒体展示2d的图片，学习单词come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah。教师告诉学生杰克即将去上学，可是有些东西还没有找到。他问他妈妈东西在什么地方。然后让学生读几遍对话。
Forexample：
T：Jackisgoingtoschool，buthecantfindhisthings.Heaskshismotherwherehisthingsare.Now，pleasereadtheconversationbyyourselves.
建议2：学生可以同桌之间分角色表演对话，也可以自由组合，但是在学生表演后要选出最佳演员以此来鼓励学生用心去表演。
Forexample：
T：Class！Pleasepracticetheconversationinpairs.ThenIllcallsomepairstoactout.Afterpracticing，wewillchoosesomestudentswhoperformthebest.
Thenasksomepairstoactouttheirconversationsfortheclass.
Step6：Grammar
建议：教师让学生先读，接着分组对话练习，然后让学生试着总结“where”引导的特殊疑问句的结构。最后教师根据学生的总结情况给予完善。目的是让学生学会动脑筋，总结在学习中遇到的语法现象。
Forexample：
T：Class！PleasereadthesentencesinGrammarFocusandlearntousetheprepositions“in，on，under”．Whenyoutalkaboutwherethingsare，youshoulduse“in，on，under”．NowpleasereadthesentencesinGrammarFocusandthenmakeconversationsinpairs.
总结如下：
Whereisthe/your/my...＋单数名词？Its＋in/on/under...(介词短语)
↓↓↓
Wherearethe/your/my...＋复数名词？Theyre＋in/on/under...(介词短语)
Step7：Drill
1．这部分内容与原教材相比难度降低了很多。
建议1：教师让学生看课本3a，然后在课本上补全对话。
Forexample：
T：Class！Lookatthepicturesandcompletetheconversations.
建议2：利用多媒体展示其他物品与方位，并写下答案。
Forexample：
T：Class！Lookattheobjectsandtheirpositions.Completetheconversationsaccordingtothepicture.
Conversation1.A：____________thekeys?
B：Theyre______the______.
Conversation2.A：______thebaseballonthetable?
B：No.Its______.
Step8：Practice
建议：教师让学生两人一组仿照3a编写对话，并选几组到前面表演并且及时给予评价。选出最佳表演者。目的是检查学生对句型的掌握情况，同时也培养他们的创新应用能力。
Forexample：
T：Class！Wehavepracticedtheconversationsin3a.Canyoumakeanewconversationlikethat？Nowworkinpairstomakeanewone.ThenIllcallsomepairstohaveaperformance.
Step9：Summary
本课我们学习了come，comeon，desk，think，room，their，hat，head，yeah等单词，重点学习和操练了句型“Whereisthe/my/his＋单数名词？Its＋in/on/under...(介词短语)
Wherearethe/your/my...＋复数名词？Theyre＋in/on/under...(介词短语)”。

1．请从方框中选择适当的句子补全对话。
Tom：Mom！1__________Icantfindthem.
Mom：2__________
Tom：No，theyarent.
Mom：Aretheybehindthedoor?
Tom：Oh，yes.3__________
Mom：4__________Oh，itsthere，underthechair.
Tom：5__________
A.Letmesee.B.Wherearemyshoes？C.Heresoneshoe.D.Thankyou，Mom.E.Aretheyunderyourbed？
2．游戏：找不同。
建议：学生两人一组，学生A看第19页的图，学生B看3c中的图，通过问答找出不同之处。
Forexample：
T：Class！Nowletshaveapracticeinpairs.StudentA，lookatthepictureonpage19.StudentB，lookatthepictureontheright.Askandanswerquestionstofindthedifferences.
A：Whereistheschoolbag？Isitunderthetable?
B：No，itisnt.Itsonthetable.
Step10：Homework
1．两人一组对GrammarFocus部分进行练习。
2．分角色表演对话2d。
板书设计
Unit4Whereismyschoolbag？
SectionA2a3c
WordsSentences
come
comeon
desk
think
room
their
hat
head
yeah—Arethekeysonthesofa？
—No，theyarent.Theyreonthetable.
—Whereshispencilbox？
—Itsinhisschoolbag.
—Wheresyourruler？
—Itsunderthechair.
—Wherearetheirkeys？
—Theyreonthetable.
备课资料
知识讲解
主系表结构的概念及判断依据
be动词是系动词的一种，也称连系动词，连接的两部分是主语和表语，这就是所说的主系表结构。
be动词在主系表里一定有，所以句子里是少不了它们。表语可以由形容词、名词、介词短语等充当。而在英语中，只有动词才能作谓语。表语和系动词共生，是不能分割的两部分。
课外拓展
初中英语中be动词的用法归纳
be是一个多功能动词，在初级英语里一般有四种用法：
功能一系动词be
be为连系动词，中心词义是“是”，句型为“主＋系＋表”结构。be的形式常用am，is，are(现在式)；was，were(过去式)；will/can/may/mustbe(助动词/情态动词＋原形)；have/has/hadbeen(助动词＋过去分词)等。如：
Tohelpanimalsishelpingpeople.(一般现在时)
Thetwinswereverybusyyesterday.(一般过去时)
Itwillbesunnytomorrow.(一般将来时)
Shehasbeenillforoveraweek.(现在完成时)
功能二助动词be
助动词be，无词义，辅助主要动词一起在句中作谓语动词。用法如下：
1．be＋doing：构成进行时态。如：
Thegirlsarereadingandcopyingthenewwordsnow.
YoungTomwasalwaysaskingquestionsandtryingoutnewideas.
2．be＋done：构成被动语态(主语是动作的承受者，done必须是及物动词)。如：
Teaisgrowninmyhometown.(一般现在时的被动语态)
Thisbuildingwasbuiltthreeyearsago.(一般过去时的被动语态)
Ourclassroomhasbeencleanedandtidiedalready.(现在完成时的被动语态)
Howcouldthiskindofcakesbemadeinyourhome？(含情态动词的被动语态)
Thatisadaynevertobeforgotten.(动词不定式的被动语态)
3．be＋goingtodo，表示“打算或将要做某事”，be有现在和过去两种形式。如：
Wearegoingtoplanttreesinthepark.
Ididntknowifshewasgoingtocomehere.
功能三therebe句型
therebe句式为：therebe＋主语部分＋状语部分，表示“某处存在某物”，be常用现在时、过去时和将来时等。如：
Oh，cool！Andtherearemanythingstosee.ThereisevenadeerparkinSanya.
Thereareabout80pyramidsinEgypt.
Willtherebeafootballmatchinyourschoolnextweek?
功能四实义动词be
可以将be视为实义动词，因为它具有实际的词义，如“成为；做；发生；举行；逗留；到达”等。如：
Hisdaughterwantstobeadoctorforanimalsinhertwenties.
Katesbirthdaypartywillbeathalfpastsixthisevening.

九年级教案：unit 6 grammar focus

每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“九年级教案：unit 6 grammar focus”但愿对您的学习工作带来帮助。

Class Type

Grammar

Objectives

1. To learn and understand the “passive voice in the past tense”.

2. To better understand and well use the passive voice in the past tense in practice.

Key structure

1. When wad the zipper invented?

— It was invented in 1893.

2. Who was it invented by?

— It was invented by …

3. What is the hot ice-cream scoop used for?

— It’s used for serving really cold ice-cream.

Difficulties

How to well use the structure about passive voice in the past tense in practice.

Period

1

Procedure

Lead-in

Show Ss the basic form of passive voice in different tenses.

Step 1

Examples of active voice sentences and passive voice sentences.

Step 2

Explanation about the exchanges of active voice sentences and passive voice sentences.

Step 3

The four steps that the exchanges of active voice sentences and passive voice sentences should obey.

Step 4

The sentence structures of passive voice sentences with examples.

Step 5

The use of passive voice with specific examples sentences.

Step 6

Ss to read the sentences with the passive voice parts underlined.

Step 7

Show Ss some example sentences in different tenses

Step 8

More exercises.

1. Change the active sentences into passive sentences.

2. Complete sentences with the correct words.

3. Choose the best answer.

Step 9

Activity 4a.

Ss to rewrite the sentences using the passive voice.

Step 10

Activity 4b.

Ss to complete the sentences with the correct forms of the verbs in the box.

Step 11

Activity 4c.

Let Ss write the correct forms in the blanks.

Step 12

Exercises of Secondary School Entrance Exams

七上英语Unit1Period4（SectionB2a-SelfCheck）（人教版）

Period4SectionB2aSelfCheck
Ⅰ.教学准备
1．教师：录音机、多媒体、卡片。
2．学生：自制身份证卡片。
Ⅱ.教学目标
1．能运用所学的语言知识进行交际。
2．引导学生制作身份证卡片。
3．能阅读本课的语言材料。
4．学习本课的知识点。
句型：Whatsyourfirstname?
Whatsyourlast/familyname?
Ⅲ.教学重点
1．能运用所学的语言知识进行交际。
2．引导学生制作身份证卡片。
3．能阅读本课的语言材料。
Ⅳ.教学难点
能阅读本课的语言材料。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Greetingsandtalking
建议1：
教师用英语描述10以内的加减法，然后让学生快速抢答。抢到的同学大声地把结果说出来。可以采取小组比赛的方式调动学生学习的积极性。
Forexample：
1．One＋two＝______.2.______－three＝four.
3．______minus(减)fourisfive.4.Whatssevenminusseven？Its______.
5．Threeplus(加)threeis______.6.Sixandtwois______.
建议2：听写电话号码。(教师用英语说，学生用阿拉伯数字写出来。)
Forexample：
110,112,15006791316,12315...
Step2：Presentthenewsentences
建议1：教师用多媒体呈现贝克汉姆的图片，然后引出本课的语言知识。
Forexample：
T：Whatshisname?
Ss：DavidBeckham.
T：Davidishisfirstname.Beckhamishislastname.
建议2：通过教师介绍自己，引出本课的语言知识。
T：MynameisWangLin.Wangismyfamilyname/lastname.Linismyfirstname.YournameisYangPing.Yangisyourfamilyname/lastname.Pingisyourfirstname.
在这一部分中老师说这段话的目的是让学生通过上下文猜测family/lastname和firstname的意义。
Step3：Practicethenewsentences
建议1：同位之间对话。
Forexample：
T：Whatsyourname?
Ss：...
T：Whatsyourfirstname?
Ss：...
T：Whatsyourlastname?
Ss：...
建议2：教师利用多媒体呈现名人的图片，然后让学生用所学的语言知识进行交际。
Forexample：
T：Whatshisname?
Ss：...
T：Whatshisfirstname?
Ss：...
T：Whatshislastname?
Ss：...
建议3：阅读下面的姓名，在名字后写F，在姓氏后写L。
1.Alan　6.Jack2.Green　7.Smith3.Millier　8.Brown4.Mingming　9.Zhang5.Gina　10.Mary
建议4：教师可在黑板上画一个表格，并完成表格。
T：MynameisWangLin.Wangismylastname.Linismyfirstname.HernameisYangPing.Yangisherlastname.Pingisherfirstname.HisnameisZhangHualin.Zhangishislastname.Hualinishisfirstname.
NameLastNameFirstName
WangLinWangLin
YangPingYangPing
ZhangHualinZhangHualin
教师告诉学生，中国人的名字是将姓放在前面，名放在后面。而外国人的名字是将名放在前面，姓放在后面。如：CindyJones，JenniferYang，SarahConner。
Step4：Task2b,2c
1．Readthemessagesandmatchthemwiththepictures.
2．Readandmatchthenameswiththetelephonenumbers.Thenfindthreepairsoffriendsinthenamelist.(将姓名与电话号码配对，然后找出文中的三对朋友。)
Forexample：

Names
EricBrown
GinaSmith
DaleMiller
ZhangMingming
JennyGreen
MaryBrown

Telephonenumbers
3586344
9293155
2819176
2578900
3575689
2324672

Friends
1.____________and____________
2.____________and____________
3.____________and____________
Step5：Task3a
教师让学生看卡片上的信息，然后让学生完成句子。同位之间看着图片互相介绍。
Forexample：
Herfirstnameis______.
Herlastnameis______.
Herphonenumberis______.
Step6：Task3b
建议1：教师课前仿照3a做一张身份卡片。向学生介绍自己的情况，并完成这张卡片。
Forexample：
T：Mynameis...Myfirstnameis...Mylastnameis...Andmyphonenumberis...OK，thisismyIDcard.
建议2：
制作IDCard。首先教师用电脑展示本人的真实身份证的样本，同时告诉学生我们的家长及朋友对我们的祝福都是希望我们在新的一年里像一个大人了，那我们就要为自己制作我们的身份证来证明我们长大了，我们会努力做到最好。然后，让学生观察教师的身份证，看看有哪些需要更改的，提出更好的建议。最后，让学生制作自己心中理想的身份证。例如：
　IDCardName：Gender：PhotoAge：Class：School：Address：Postcode：Email：IDCardNo.：
Step7：SelfCheck
1．写出正确的号码。
可以采取小组比赛的形式进行。在规定的时间内，采取接力形式，每位成员在黑板上写一组号码，看哪一组写得又快又对。
2．将句子配对，组成对话。
可以采取生生对话、师生对话的形式进行练习。并让学生以小组的形式将本单元学习的句型总结出来，看看哪一组总结的全面、具体。
板书设计
Unit1MynamesGina.
SectionB2aSelfCheck
—Whatsyourfirstname？
—Myfirstnameis...
—Whatsyourlast/familyname？
—Mylastfamilynameis...
备课资料
知识讲解
1．Whatsyourfirstname？你的名字叫什么？
(1)英美人的姓名与中国人的姓名不同，英美人通常是名字在前，姓氏在后，这与中国人的姓名顺序相反。如：
JimGreen吉姆格林
名是前面的Jim，而后面的Green是姓。由于Jim放在第一位，所以英语中“名”叫firstname，也可以说“givenname”。如：
HisnameisJohnSmith.Youcancallhimbyhisgivenname.
他的姓名是约翰史密斯。你可以叫他的名字。
(2)first是序数词，表示“第一”，序数词是表示顺序的，其前一定要用定冠词the或形容词性物主代词修饰。如：
myfirstname我的名字
2．Whatsyourlastname？你姓什么？
这是一个询问姓氏的常用问句。英美人的姓氏总是放在最后面。所以“姓氏”在英语中叫lastname或familyname。如：
MynameisJimGreen.我的名字叫吉姆格林。
MylastnameisGreen./MyfamilynameisGreen.我姓格林。
英美人的姓名有时由三部分组成：即名，中间名，姓。中间名的英文是middlename，全名的英文是fullname。