Lesson33。

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能够使以后的工作更有目标性！你们会写一段适合教案课件的范文吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《Lesson33》，希望能为您提供更多的参考。

Lesson33

Classopening

1.Greeting.

2.Dutyreport.

3.Sing“Findafriend.”

4.Play“TheStoryGame”.

Step1:Presentation

1).Discuss:

WhereisCanada?(EastofChina.)

HowfarisCanadafromChina?(About8500kilometers.)

WhatdotheyspeakinCanada?

WheredoJennyandDannylive?

2)LiMingiscomingtoCanadatolearnEnglish.

Howdoeshecome?Bytrainorbyplane?

Whowillcomewithhim?

Wheredoeshelive?

Step2:Practice

1.Booksclosed!Asksomequestions:WhyisLiMingcomingtoCanada?Whomeetshimattheairport?Playtheaudiotape.

2.Checktheanswer.

3.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowalongintheirstudentbooks.

4.Studentslistenandrepeat.

5.Getsomestudentstoactoutthedialogue.

6.Makeupadialogueaboutmeetingsomeoneatanairport.

Step3:Presentation

Showsomepictures.

Teacher:What’sthis?It’salivingroom.Whatdoyouusuallydointhelivingroom?Talkaboutthekitchen/bathroom/bedroom.

Step4:Drill

Teacher:Livingroom.

Students:Livingroom.

Teacher:Thisisthelivingroom.

Students:Thisthelivingroom.

Teacher:Kitchen.

Students:Thisisthelivingroom

Teacher:Bathroom.

Students:Thisisthebathroom.

Step5:Practise.

1.Playtheaudiotapeasthestudentsfollowalongintheirstudentbooks.

2.Studentslistenandrepeat.

3.Talkaboutthepictures.

Classclosing.

1.Finishofftheactivitybook.

2.Practicethedialoguesinthislesson.

3.PreviewLesson34.

扩展阅读

《背影》33

《背影》

【教学目标】

　1.这篇文质兼美的散文，学习不加任何修饰渲染的朴实自然的语言。

2.理解课文以背影为线索，以时间、空间为顺序记事写人的结构特点。

3.理解关键语句的含义和朴实而饱含深情的语言特色。

4.理解作者所表现的真挚的父子之情，认识尊长爱幼是中华民族的美德。?

【教学重点】

　

抓住文中父亲的语言、动作、形象的刻画，指导学生感悟作品文字中蕴含的父子深情，启发学生做一个有孝心的人。

　【教学难点】

理清文章脉络，体会文章精巧的构思；缩短学生与作者的时空距离，使学生受到感染，体会到作者的感情。

?

【教学方法】

朗读法；探究研讨法

【课时安排】

2课时

教学设想

一、《背影》这篇传统名作，现在编在一年级第一学期，教学要求不能过高，须紧扣单元教学要求，加强语言的基本训练。

二、教学中要保证有充分的时间朗读课文。课前要求学生参阅注释预习一遍，查词典正音。

第一教时

教学要点

简介作者，交代与课文内容有关的时间因素；结合写作背景讲读最后一段；正音释词；理清文章结构；研读第一段到第四段。

一、导语设计：

中国受长期的农耕文化的影响，尤其注重亲情。千百年来，抒写亲情成了文学的母题，这种题材的作品不胜枚举，你能列举出几篇吗?……今天，我们共同来学习表现父子情深的散文《背影》。

二、作者及背景介绍。

1．简介作者和写作背景。朱自清1898年出生于江苏东海县，后定居扬州。1916年19岁时考入北京大学预科，1920年毕业于北京大学哲学系。大学毕业后先后在江苏的扬州、浙江的温州、宁波和上虞当中学教员。1925年暑假以后到北平清华大学　任国文系　教授，当时只有28岁。1937年七七事变，中国人民抗日民族解放战争爆发，朱自清随清华大学迁往大后方，在昆明任西南联大中文系主任。在艰难和贫困的生活中，他在认真努力地进行中国文学的教学和研究的同时，很关心学生的爱国民主运动。1945年日本帝国主义投降，1946年10月，朱自清又回到北平，继续任清华大学中文系主任，并在行动上参加争取民主的运动，由一个爱国者走向人民，成为一个坚定的革命民主主义者。当时，美帝国主义一面用枪炮支持国民党反动政府打内战，妄图消灭中国共产党；一方面又把它的剩余物资美国面粉运往中国，作为救济粮来笼络人心。朱自清为了反对美蒋反动派的罪恶行径，他在拒绝领取美国救济粮的宣言上签了名，并且在临终前还嘱咐家人“不要买政府配售的美粉”。因此，伟大的革命领袖毛泽东赞他“有骨气”，“表现了我们民族的英雄气概”。

2．《背影》是朱自清的名作，写于1925年。他到清华大学任教不久，接到父亲的来信。信中一些话，使他想起父亲待自己的许多好处，特别是七八年前父亲南京送行的背影，不禁泪如泉涌，便写下了这篇《背影》。他父亲的来信说了些什么呢？请看文章的最后一段，（这一段有些语句今天初一的学生较难理解，先学这一段，既可扫除难点，又弄清了写作背景，有助于理解前文的内容。教师用讲读法进行讲解。）

这最后一段，内容相当丰富，写了家境的衰落，写了父亲的身世和心境，写了作者的感受和对父亲的怀念之情。从这里我们也可以了解作者写这篇文章的背景，这对学习课文前面的内容是有帮助的。

三、正音释词。

出示小黑板，学生注音，师生共同释词，有的看课文注释。

［交卸（ｘｉè）］解除职务，向后一任官吏交代。

［奔丧（ｂēｎｓāｎ）］从外地急忙赶回去料理长辈亲属的丧事。

［踌躇（ｃｈóｕｃｈú）］犹豫。

［迂（ｙū）腐］［颓（ｔｕí）唐］

［琐屑（ｘｉè）］［晶莹（ｙíｎｇ）］

［差（ｃｈāｉ）使］［狼藉（ｊí）］

［簌簌（ｓùｓù）］［赋（ｆù）闲］

［游逛（ｇｕàｎｇ）］［栅（ｚｈà）栏］

［举著（ｚｈù）］

四、自读课文，按第七练习题的要求概括段意层意；注意第一第二段所指的时间；提出疑问。

五、讨论文章结构，从整体上了解课文内容。板书如下：　

六、研读第一、二、三段。

1.第一段的“二年余”指什么时间？第二段的“那年”是哪一年？

——第一段的“二年余”，指1923年到1925年，第二段的“那年”是1917年，因为第四段中提到“其实我那年已20岁”。从第二段开始是回叙往事。

2.第二段写徐州见父，为什么我“不禁簌簌地流下眼泪”？怎么院子里会满是“狼藉的东西”？父亲的那句话（“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”）包含着什么意思？

——父亲卸职失业，不得不打点行囊回家，因此院子里乱七八糟的，作者看到这种凄凉的景象，再想起祖母的去世，眼泪便禁不住簌簌地流下来了。这时候，父亲心里一定比儿子更加悲伤愁苦，可是，当他看见儿子流泪的时候，便强抑悲苦，反过来安慰儿子，表现了父亲对儿子是多么的体贴、爱护。

3.为什么说“家中光景很是惨淡”？变卖典质、借钱办丧事说明了什么？

——作者的父亲在徐州当烟酒公卖局长（在旧社会被认为是一种肥缺）不仅没有发财，还要借了钱办丧事，变卖典当了家财去偿还亏空，这从一个侧面反映了他父亲的为人。父亲失了业，又背了债，悲和愁相交煎，所以说“家中的光景很是惨淡”。

这两段写家中困顿的处境，渲染了一种悲凉的气氛。4.教师范读第一段，学生齐读第二三段，要求读时注意速度、语调和感情。

七、研读第四段。

1.这一段为什么写南京“游逛”只用“勾留了一日”五个字一笔带过，而写父亲是不是亲自送行却用了不少笔墨？

——当时父子俩对游逛没有心思，而且它对写父亲也没有什么关系，用一句话交代一下就可以了，重点是写父亲对儿子的关怀爱护。

2.这一段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？文中哪些地方说明父亲完全可以不必自己送行？父亲“踌躇”了又“踌躇”说明了什么？

——照理父亲可以不必亲自送行，因为：第一，他“事忙”，急于谋事；第二，有熟识的茶房可以托他陪同上车；第三，“我那年已二十岁，北京已来往过两三次”。可是，父亲还是不放心，“终于决定还是自己送我去”。对茶房“再三嘱咐，甚是仔细”，“终于不放心，怕茶房不妥贴”，“踌躇了一会”，写出了父亲对儿子无微不至的关心。

3.“不要紧，他们去不好！”父亲的这句话说明了什么？

——“不要紧”，是父亲对自己而言，尽管“事忙”，但认为这无关紧要。“他们去不好”，是对儿子而言的，就怕别人照顾得不妥贴。这简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。

4.齐读第四段。

八、口头表达训练。

1.复述第二三四段，复述时把以下词语用进去。

交卸祸不单行满院狼藉簌簌天无绝人之路

亏空惨淡勾留嘱咐仔细妥贴

踌躇再三终于

2.课后朗读课文两遍。

第二教时

教学要点

研读课文的第二部分，加强朗读和复述的语言训练，进行造句练习。

教学过程

一、复习检查。

1.听写词语并订正。

交卸差使狼藉亏空惨淡游逛勾留妥贴

嘱咐熟识踌躇

2.复述二到四段，把听写的词语用进去。

二、研读第五段。

1.作者为什么说：“我那时真是聪明过分”，而且还要叹气说“唉，我现在想想，那时真是太聪明了”？

——这两句话是作者的自责，责备自己那时年轻无知，不仅没有体会父亲的一片爱心，反而嫌他“说话不大漂亮”，“心里暗笑他的迂”。现在想来，内心深感愧疚。

2.进站上车，父亲是怎样无微不至地关心儿子的呢？

——文中两个“忙着”说明父亲全然不顾自己，只想着为儿子劳神费力。一个“嘱我”，一个“嘱托”，说明父亲像慈母一样对“我”关心体贴。即使是找一个坐位，他也要认真地“拣定”进出最方便的地方，真是细致入微，用心良苦。

3.指名朗读或齐读第四第五段，体会父亲的爱子之心。

三、研读第六段。

1.买橘送行，具体写父亲的背影，很感人。这一段是分几层来写的？

——分四层：第一层写父亲执意自己去买橘子；第二层写父亲过铁路买橘；第三层写买橘回来；第四层写依依惜别。

2.“我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。”父亲说这句话的时候他心里是怎么想的？

——他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子。为儿子他想得多么周到。

3.“他往车外看了看”，后来“我”也看了，两人看的是不是一样？为什么对父亲的看写得很简略，而“我”的看却写得较详细？——父亲只是看看有没有橘子可买的，而“我”呢，不仅看到有卖东西的人，而且看到过月台，穿铁道，爬上爬下很不容易。本来想不让父亲去的，可是“他不肯，只好让他去”。这一层写出了父亲一心为儿子着想的拳拳爱心。

4.第二层写看见父亲的背影，描写了父亲的感人形象。作者是怎么描写的？

——这一层主要写了父亲的穿戴和一系列的动作。黑布小帽、黑布马褂、深青布棉袍，这一身素服，深深地印在了自己的心里。接着具体描写父亲是怎样穿过铁道，爬上那边月台的。“蹒跚地走”、“慢慢探身”，显示了父亲行动的不便；手攀、脚缩、身子倾，形象地写出了吃力的样子，看到父亲不辞辛苦为自己买橘子，“我”怎能无动于衷，因此，“看见他的背影，我的泪很快地流下来了”。这是写第一次被父亲的背影感动得流泪。

教师范读一二两层，让学生感受体会。

5.第三层写买橘回来，父亲放好橘子，“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。这一个细节描写，反映了父亲怎样的内心活动？

——其实，这段时间父亲的心情并不轻松，穿过铁道，爬上爬下也确实比较艰难，但是为了消除儿子可能产生的不安，便故意装出轻松的样子来安慰儿子。尽管这轻松的样子是装出来的。但也表明他为儿子劳累也是心甘情愿的。“俯首甘为孺子牛”，父亲的慈爱是多么感人，多么崇高！

6.最后一层写依依惜别。离别的时候，父亲说了两句话，这两句话表达了父亲怎样的感情？

——“我走了，到那边来信！”表明父亲这时仍在惦念着儿子旅途的安全。“进去吧，里边没人。”儿子送父亲下车，本是人之常情，可是父亲不让送，怕儿子离开车厢会丢失东西。临别时这样细心嘱咐，真是关怀备至，可敬可亲。

7.最后一句写第二次看见背影和第二次流泪，说说这时候“我”的心情。

——父亲不顾艰难给“我”买橘，使“我”感动不巳，现在父亲要离开了，不免产生浓浓的离情别绪。因此，当父亲的背影消失在来来往往的人群里，自己回车厢坐下来的时候，感念之情涌上心头，禁不住“眼泪又来了”。这一段里两次写流泪，体现了儿子对父亲的真诚的爱。

8.先分层朗读，再齐读这一段课文，要求读出父爱子、子爱父的深情。

四、读写训练。

1.朗读课文。教师范读第一二三段和最后一段，学生分别朗读第四第五段和第六段。

2.复述第六段的内容，注意采用课文中的重要词语。复述时要把前两段的内容作简要的交代，反映南京送行的全过程。

3.正确运用四个以上动词写一段话，描写一个情节。（当堂交流评议）

4.快速阅读第八道练习题的一篇文字，并说说它的思路。（也可让学生课外阅读。）

五、关于文章的剪裁。

文中写回家奔丧，写在南京游逛，都一笔带过，因为这些跟主题关系不大。详写送行的过程，其中也分主次，买橘子的过程写得较详细，写背影的笔墨，又特别详细。可见。详略的原则是为了突出主题。

六、教师小结。?

《背影》写的是家庭遭遇变故的情况下，父亲送别远行的儿子时的一番情景。这篇抒写父爱的精品，写的是普通的生活感受，用语朴实简洁，却感人至深，具有强烈的艺术效果。原因何在呢?

1、父亲的来信是《背影》写作的契机。这信曾使作者大为感动，写出了这样感动人的文章。?

2、《背影》具有感人的力量，是凭了它的老实，凭了其中表达的真情。老老实实，朴素自然，毫不矫揉造作，这正是《背影》的特色。

3、作者善于捕捉特定情境中的最富有表现力的形象特征来刻画人物、抒写感情。祖母死了，家庭破产，父亲老境凄凉，在这惨淡的光景中，父子又将各奔东西，为生活去奔波，此时此刻的心情是沉重的。作者选择了父亲穿过铁道去给他买橘子时的“背影”这个形象特征，加以集中地具体地描绘，从而充分地表达出了当时父子之间那种骨肉至情，获得了感人的艺术效果。

　朱自清　先生的《背影》深深地印在我们的脑海里，我们的父母就在我们的身边，把我们的目光悄悄移向他们，你将是一个善良的人，饱含爱心的人。

七、板书设计：

一难忘“背影”（引出回忆）

二追忆“背影”（展开回忆）

买橘的背影──拳拳爱子之心

离去的背影──别离的最后印象

三再现“背影”（结束回忆）

一、基础训练：

1．根据拼音写汉字或给加点字注音：

妥贴（）颓唐（）交卸（）

琐xiè（）chōuchú（）pánshān（）

2．给下列多音字注音并组词：

（）（）（）

奔胖混

（）（）（）

（）（）

藉差（）

（）（）

3．《背影》的作者是，江苏扬州人，他是我国现代著名的、

学者。

4．阅读课文后填空：

本文以为线索，通过对回乡奔丧，、的描述，特别是对的描写、充分体现了的感情。

二、能力拓展训练

（一）阅读下文，完成文后题目

我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”

回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨淡，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。

到南京时，有朋友约去游逛，勾留了一日；第二日上午便须渡江到浦口，下午上东北去。父亲因为事忙，本已说定不送我，叫旅馆里一个熟识的茶房陪我同去。他再三嘱咐茶房，甚是仔细。但他终于不放心，怕茶房不妥贴；颇踌躇了一会。其实我那年已二十岁，北京已来往过两三次，是没有什么要紧的了。他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！”

我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多了，得向脚夫那些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好座位。他嘱我路上小心，夜里我警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！

我说道：“爸爸，你走吧。”他往车外看了看说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱上朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。

近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独立支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！他触目伤怀，自然情不能自己。情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。他待我渐渐不同往日。但最近两年的不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着我的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！

1．给加点字注音。

差（）使晶莹（）

2．文章开头说“我最不能忘记的是他的背影”，这里提到“背影”有什么作用？

3．解释词语。

（1）狼藉：

（2）触目伤怀：

（3）琐屑：

4．文中“祸不单行”指哪些事？“家中光景很是惨淡”一句中“惨淡”指什么情况？

5．语段中有许多父亲细心关照儿子的事例，请你一一列举出来，并说说这样写的作用。

6．文中说“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”，父亲为什么心里很轻松呢？

7．文中几次写自己流泪，作者为什么而流泪呢？

8．揣摩文中画横线的句子，试分析作者当时的心理。

9．结尾在泪光中再现背影有什么作用？请你谈谈你的看法。

（二）阅读下文，完成文后题目

父亲的信

①父亲来信了，内容非常简单：“慧：你已经离家归队多日，也没有写信说你平安到达，你妈非常担心。每次归阴后都应先写信。父。”

②于是，一种深深的愧疚慢慢弥散在心头。

③到远离家乡的辽北当兵，有了写家书的必要。但现在老了点，当军官了，潜意识中总认为与做农民的父亲无话可说，而所谓家书其实只是例行公事地报平安而忆。父亲却认真得很，不但对我每次报平安的信仔细答复，隔一段时间，还会主动给我写信。父亲的信很短，一般不超过一页纸，有时只有三五句话，无非是告诉我家中一切都好，要学会照顾自己，等等。

④父亲的信是很随意和马虎的，有时写信的纸好像是随手捡来的，正面还有无关的字迹，反而才载有几句嘱托。而且家中好像也不骨一枝真正能用的笔了，父亲能找到什么样的就用什么样的，所以给我的信中常常有各色笔迹。我曾提醒父亲不要用红色笔写信，但父亲“顽固”依旧。战友们读到家书的时候，往往都激动异常，心情久久不能平静，面晚读父亲的信却很少有这种感觉。父亲像在无意中写了这些信，从信中我似乎读不到家的温馨，也读不出家里人是否对我有想念之意。我总是平静地读父亲的来信，像读一些与我无关的语句，然后收起来，留意一下这是父亲的第几封信。

⑤探家的时候，我开玩笑般对母亲提起父亲的信，想让人母亲告诉父亲，如果没事就不必经常写信了。在我看来，父亲那些没有多少意义的信是不值得那几角邮资的。而母亲的回答案却出乎我的预料：“你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样。”像把我丢了一样？我不禁一怔，一种不可名状的东西在心中升起。

⑥偶然翻看父亲专用的那个抽屉，意外地发现一沓信封，每个信封都贴好了邮票，而且都写了我的名字。我随手把信封一字排开，形成了一条长长的线。此时此刻，我不由泪流满面：我已是高空中的风筝，或许永远没有回归的那一天；而父亲却在用信拉起一根长长的线，以便知道他的孩子在何处飞翔啊！

⑦到部队后。

1．“到部队后”“我”会怎么做？请发挥想像，用一两句叙述性语言补写在文章末尾。（不超过50字）

。

2．本文第③段写父亲来信“认真得很”，而第④段却说父亲的信“很随意和马虎”，这是否矛盾？为什么？（请用简洁的语言回答）。

。

3．第④段画线句子中的“像”字与下文哪句话相照应？请用波浪线在文中画出。

4．本文没有惊心动魄的故事，但是很感人。写出你最爱感动的一处，并简要说明理由。

。

5．文中与朱自清写的《背影》从内容、语言到写法有哪些相同和不同之处？请填写下列表格。（“相同点”中，每个空格填写不得超过4个字。“不同点”中，“记叙线索”一栏，每空格填写不得超过5个字。“描写父亲的方法”一栏，每空格填写不得超过8个字）

相同点

不同点

篇

内名

容

《背影》

《父亲的信》

篇

内名容

《背影》

《父亲的信》

主题

记叙线索

语言

描写父亲的方法

【答案】：

一、1．tuǒtuíxiè屑踌躇蹒跚

bèn投奔奔丧pàng胖子hùn混水摸鱼

奔胖混

bēn奔跑奔马pán心宽体胖hún混浊、混蛋

jí狼藉chān差距

藉差chà差不多

jiè慰藉chāi差使

3．朱自清，散文家、诗人。

4．背影，浦口送别，父亲买橘，父亲的背影，父亲关爱儿子。

二、（一）1．chāiyíng

2．开篇点题，是特定环境下给儿子印象深刻的背影，它凝聚着父子间深厚、真挚的爱

3．（1）乱七八糟的样子（2）看到（家庭败落的情况）心里感到悲伤。怀：心（3）细小而繁多的事

4．文中“祸不单行”指祖母去世，父亲的差使交卸了。“惨淡”指祖母去世，父亲赋闲，回家变卖典质，还亏了空，借钱办丧事等一系列不幸带来的困难。

5．为我请来脚夫，亲自讲价钱，拣座位，再三嘱咐路上小心，夜里要警醒。这是为写“背影”作铺垫

6．因为父亲觉得自己为儿子尽到了责任，心里感到忠实和满足

7．几次流泪，从不同侧面表现了作者对父亲的感激、心疼和敬爱之情

8．做儿子的对父亲的行事很不以为然，觉得自己大了，对父亲当时细致入微的照顾有一种逆反心里

9．结尾在泪光中再现背影，思念之情不能自己，抒发思念父亲之情，与文章开头呼应。

（二）1．（1）我也买了许多信封，写了父亲的名字

（2）我将会经常给父亲写信，告诉他我在部队一切都好（或答“我也像父亲那样……”）

2．不矛盾。写父亲“认真得很”，是从父亲来信的“仔细答复”和及时、主动的角度来说的；写父亲“随意马虎”，是从父亲来信的信纸和笔迹来说的。角度不同，故不矛盾（意思对即可）。

3．你爸写这些都成习惯了，到时候如果不给你写信，他就觉得像把你丢了一样（或：偶然翻看父亲……名字）

4．略（言之成理即可）

5．相同点：父爱平实（朴实）不同点：背影信正面描写（有外貌、动作描写）侧面描写（无外貌、动作描写）。

《斑羚飞渡》人教七上33

《斑羚飞渡》教案设计

一、学习目标

1、培养学生描述事件过程的能力。

2、体会文章真切细腻的描写中蕴涵的强烈情感

3、理解老斑羚从容镇定、舍己为人的品格,思考人与动物的关系。

二、重点难点

1、引导学生理解文章的主旨。

2、结合感受,联系生活,思考人与动物的关系。

三、课时安排

1课时

四、学习过程及指导

（一）课前活动

学生说动物世界的故事,学生评价,教师指点。

（二）承上活动,导入新课

有位哲人说过：“大自然的每一个领域都是美妙绝伦的。”在地球村这个大家庭里,每一个生命都应享有生存权。今天,越来越多的人认识到,动物是人类相依相伴的朋友。一群生性温顺的斑羚面临种群灭绝的时候会做出什麽洋的选择呢?让我们一起走进神奇的动物世界,看沈石溪的散文《斑羚飞渡》。

（三）教师多媒体展示学习目标。

（四）整体感知

1、学生听读课文,勾画生字词并解词。

斑羚对峙蹿跳斑斓磐石娴熟进退维谷

2、学生思考：文章主要叙述了一个怎样的故事？你初读后的感受是什麽？

a文章细腻的记叙了斑羚陷入绝境时求生、自救的全过程。

b明确答案可先由教师真挚而深情的谈自己的读后感,以真切感受为引导而达到“抛砖引玉”的效果。

（五）自由朗读　合作研讨

多媒体显示问题,读后小组探究讨论。

1、文章从哪可以看出斑羚已陷入绝境？

文章开头设置了悬念,“七八十只斑羚逼到戛洛山的伤心崖上”,可见斑羚险恶的处境。一个“逼”字使伤心崖更有情致,令人伤心。文中第二段“利斧”、“一线天”的比喻与“笔直的绝壁”呼应,陡而深之态呈现,两山又相距　6米　,而斑羚最多只能跳　5米　远,看来斑羚群已无路可逃、陷入绝境。

2、陷入进退维谷的绝境的斑羚此刻会是怎样呢？镰刀头羊表现如何？文章重点抓住哪些进行描写？

斑羚陷入绝境,惊慌万分它们“蹿跳”“骚动”,一只老斑羚哀咩一声坠下悬崖；母斑羚神情恍惚﹒就要踩进深渊。危急关头斑羚群所有目光集中在镰刀头羊身上。

课文从外形、神态、动作、声音等方面重点刻画了镰刀头羊的形象。

三次“咩”叫：a悲哀――――无能为力

　b吼叫————坚定不移

　c悲怆————一声叹息（忧伤的轻咩）

教师指导学生模仿比较,揣测其内心情感,加深对课文的理解。

3、由此可见,斑羚飞渡的组织者是谁？你对他印象怎样？

明确：惊而不乱,一种从容,一种平和,一种镇定。

（六）研读体会　

1、倾听录音,让我们用心感受伤心崖上那惨烈的一幕并画出关键性动词,以备复述。

2、配上音乐,指名学生读,精心感受这曲悲壮感人的生命赞歌,此时师生都沉浸在画面情景之中。

（七）总结主旨

教师引导：听完这精彩的朗读后我觉得少了点什麽？学生：掌声！

仅仅是给朗读的同学吗？还有谁？　学生：斑羚！

为他们的什麽而鼓掌喝彩？

师生归结：为他们的从容镇定、舍己为人而喝彩,因为他们能绝处逢生,为人类唱响一曲生命的赞歌,放射出灿烂无比的光彩。

（八）拓展说话

　在本文中人类充当了不光彩的角色斑羚们为持枪者上了最悲壮一课,作为人类一员,联系人类、动物生活,谈谈留给你的思考。

教师结语:愿伤心崖上这道美丽的彩虹能指导人类的行动,去珍视生命、关爱动物！

（九）课外作业

请以“美丽的彩虹”为题写篇散文为“彩虹”抒写赞歌。

设计目的：彩虹﹒意味深长﹒是斑羚精神的升华﹒锻炼学生创造性思维﹒深化对主旨的理解。

附：板书设计

斑羚飞渡

——沈石溪

从容镇定舍己为人

绝处逢生

Lesson1Theweather-Lesson2Water

每个老师为了上好课需要写教案课件，大家应该开始写教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，才能够使以后的工作更有目标性！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“Lesson1Theweather-Lesson2Water”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

Lesson1Theweather-Lesson2Water

一.教学内容：
Unit5TheworldaroundusLesson1—2
(一)课标词汇
(二)重点短语
(三)重点句型
(四)学会用first,next,then,finally表示时间顺序
(五)掌握描述天气的词语
二.知识总结与归纳
(一)课标词汇
1.world
2.weather
3.sunny
4.rainy
5.cloudy
6.windy
7.warm
8.grow
9.bird
10.spring
11.cool
12.dry
13.country
14.fly
15.kite
16.autumn
17.very
18.hot
19.children
20.beach
21.umbrella
22.summer
23.wear
24.scarf
25.winter
26.report
27.Friday
28.fourteen
29.temperature
30.date
31.lying
32.blow
33.land
34.sea
35.city
36.every
37.use
38.river
39.most
(二)重点短语
1.comefrom
2.alotof
3.atwork
(三)重点句型
1.What’stheweatherliketoday?
__________theweathertoday?
2.Itissunny/windy/cold…
3.Weusewatertocleantheflat.
Whatdoweusewatertodo?
4.Thechildrenwearwarmclothes.
Whatdothechildrenwear?
5.Watercomesfromthesea.
Waterisfromthesea.
6.Mostofthewaterweusecomesfromothercities.
mostof:大多数的MostofthemaregoingtogotoBeijingnextweek.
other:其余的otherpeople
7.Aspecialfactorymakesthewaterclean.
make的用法：
1)make＋宾语＋动词原形
Icouldn’tmakemycarstartthismorning.
2)make＋宾语＋形容词
Wemuststudyhardtomakeourcountrymorebeautiful.
3)make＋宾语＋名词
Theymademethemonitor.
(四)学会用first,next,then,finally表示时间顺序
First,itcomesthroughverylong,widepipes.Next,itgoesintoreservoirsinourcity.Then,aspecialfactorymakesthewaterclean.Finally,itgoesthroughsmallerpipestoourhomes.
(五)掌握描述天气的词语
名词形容词
sunsunny
windwindy
cloudcloudy
snowsnowy
It’swindy.
Thereisastrongwind.
Itisrainy.
Thereisaheavyrain.
Itissunny.
Thesunisbright.