人教版七年级地理上册《降水的变化与分布》教学设计。
教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“人教版七年级地理上册《降水的变化与分布》教学设计”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
一、学习目标
1．举例说出降水与人类生产和生活的关系。
2．运用降水资料，绘制降水量柱状图，并读图说出降水变化的规律。
3．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，归纳世界降水分布的差异、特点。
二、教学重点、难点
（一）教学重点
1．降水有多种形式，但重点认识降雨。
2．降水量柱状图的阅读和绘制。
3．世界年降水量分布图的阅读。
（二）教学难点
通过读图、绘图，掌握读图、绘图的能力和方法，学生归纳世界降水的时空分布规律。
三、教学方法
（一）教法
创设情景法、问题探究法、读图分析法、总结归纳法、启发引导法、交流谈话法。
（二）学法
地图观察法、问题探究法、自主学习法、合作探究法。
四、教学课时
1课时。
五、教学过程
导入新课（创设情境，激发兴趣）
导入1：用杜甫的《春夜喜雨》这首诗，让学生说出这首诗中反映的天气情况是怎样的。根据气温的高低变化，冬季的降水是一种什么形式？除此之外，降水还包括哪些形式？
导入2：用一段视频材料“降雨、降雪、冰雹”，依次展示几种天气现象。
最后画面定格为正在降落中的雨、雪、雹三种降水的形式，以便学生观察得出降水的概念。
讲授新课（活动探究，归纳提升）
一、降水的变化
活动探究，小组合作
活动一：降水量的测量
我们知道了降水的形式，那么如何测定降水量的多少呢？我们又用哪种容器来进行测量呢？请同学们阅读下面的“降水量测定的工具”图，讨论下列问题。
（1）图中所示的测量降水的工具由哪两种容器构成？
（2）在读降水量数值时，应注意哪些观察规范。
学生看图讨论后，发表意见，最后老师总结：测量降水量的基本仪器是雨量器和量杯。降水量的测量单位是毫米（mm）。观察时，视线要与刻度值齐平。
活动二：降水量柱状图的绘制与运用
下面是山东省日照市某年的降水量情况，请同学们根据资料绘制降水量柱状图。
月份
（月）
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
降水
（mm）
9
14
22
28
49
68
158
176
86
36
18
8
要求与方法：
1．绘出横坐标和纵坐标，横坐标轴表示月份，纵坐标轴表示降水量的多少。
2．把横坐标轴平分成12段，逐段标上月份。在纵坐标轴上，按相等的差值标上降水量刻度。
3．按表中各月的降水量标出相应的高度，画出柱状表示降水量。
4．在图上适当位置写上图名,完成降水量柱状图的绘制。
学生按老师要求，绘制降水量柱状图，结果如下。
教师检查学生的完成情况，总结绘制降水量柱状图的要领：绘轴，标数要规范；选点，绘柱是关键；写上图名才完善。（上图学生作品中，降水量刻度有误，8月份的降水里柱也有误）
受多种因素的影响，世界各地的降水有很大差异。不同地区年降水量的季节分配不相同：有的地区，降水量的季节分配比较均匀；有的地区，降水量的季节差异很大。看下面几个地区的降水变化，总结每个地区的降水季节变化特点。
学生分析完各个地区的降水季节变化后，老师总结每个地区的降水特点：北京属于夏季多雨型，雅典属于冬季多雨型，比尔马属于全年少雨型，新加坡属于全年多雨型，伦敦属于全年湿润型。
活动三：世界降水的分布规律
1．首先，我们结识一位新朋友──等降水量线，分析下面的等降水量线图，讨论下面问题。
（1）读图，在同一条等降水量线上，各点的降水量有什么特点？
（2）图中，A、B、C、D四点的降水量分别是多少？
学生回答问题之后，教师总结：在同一条等降水量线上，各点的降水量相等。
2．观察世界年降水量的分布图，探究下面问题。
（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
（2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？
（3）在南、北回归线附近，大陆东岸与大陆西岸的年降水量有什么差别？
（4）在中纬度地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？
（5）世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？
小组讨论并发表意见后，老师在图上总结世界降水量分布规律，如下图所示。
六、当堂检测
1．计量降水量的单位一般是（）
A．厘米B．毫米C．升D．毫升
2．某地年降水量是指（）
A．该地某一年的降水量B．该地降水量最多一年的降水量
C．该地降水最少一年的降水量D．该地多年平均的降水量
读甲、乙两地气温曲线和降水量柱状图，回答3～4题。
3．上图中，甲、乙两地位于（）
A．北半球、南半球B．南半球、北半球C．南半球、南半球D．北半球、北半球
4．甲、乙两地的降水量较多的月份分别在（）
A．夏季、冬季B．冬季、夏季C．夏季、夏季D．冬季、冬季
5．从纬度位置上看，世界年降水量最丰富的地区是（）
A．两极地区B．南北回归线附近地区C．中纬度地区D．赤道附近地区
6．读下图，回答问题。
（1）A、B两地中，降水较多的是，降水较少的是。
（2）C、D两地中，降水较多的是。
当堂检测答案：
1．B2．D3．D4．A5．D6．（1）BA（2）D
七、板书设计
扩展阅读
七年级地理上册《降水和降水的分布》学案
教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级地理上册《降水和降水的分布》学案”，相信能对大家有所帮助。
七年级地理上册《降水和降水的分布》学案
合作交流，分析影响
设置多张小卡片，每张小卡片上都有描述降水的句子，参照第一张小卡片，用实例或者推测的方法，在其他小卡片的空白处写出这种降水状况可能给人类生产和生活带来的影响。
需要注意的是，对于学生的回答，不要求全面，能说出两三个方面就值得肯定。关键是由此项活动使学生加深认识降水对人类活动的影响。
阅读图表，自主学习，展开讨论
利用多媒体课件，让学生阅读北半球某地年降水量的月份分配图，回答该图反映了哪些地理信息。
读世界年降水量的分布图，分析判断推理世界各地年降水量分布的规律。
学生自行提出问题进行讨论。
绘制图表，提高能力
用资料中给出的降水量数据，参照“绘制气温曲线图”的步骤，画一幅降水量柱状图。
在以上两个教学情景场中，教师适时启发，解决学生的共性问题，并始终以学为主线，为学生提供学习的经历和活动的框架，重视学生的领悟与感受过程，优化深化教学情景，为学生可能遇到的问题留下解决的空间。
五、笔记与板书提纲
降水与生活
什么是降水
降水量的测定
降水的季节变化
降水的分布
影响降水分布的因素
世界年降水量的分布规律
六、练习与拓展选题
由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？
在南北回归线附近，大陆东岸与大陆两岸的年降水量有什么差别。
世界降水量最丰富的地区和最贫乏的地区各分布在哪里？
南通地区的降水在季节分配上有何特点？对农业生产有何影响？
七、个别与重点辅导
学生姓名略。
七年级地理《降水和降水的分布》教学设计
每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！有没有好的范文是适合教案课件？小编特地为大家精心收集和整理了“七年级地理《降水和降水的分布》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。
七年级地理《降水和降水的分布》教学设计
知识目标
1．能举例说出降水与人类生产和生活的关系。
2．初步学会阅读世界年平均降水量分布图，说出世界降水分布的差异。
3．使用降水资料，绘制降水柱状图，并读图说明降水变化的规律。
能力目标
1．培养学生读图、绘图、析图能力，判断能力及主动探究能力。
2．通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动的影响和关系。
3．通过活动设计，让学生通过动脑、动手、学会阅读和绘制水柱图。
德育目标：通过本节课的教学，使学生懂得世界各地区降水的分布，更好地利用降水的规律为人类的生产和生活服务。
教学重点
1．降水有多种形式，但重点认识降雨。
2．降水柱状图的阅读和绘制。
3．世界降水量分布图的阅读。
教学难点：通过读图、绘图、阅读，使学生形成地理的空间概念认识世界降水的时空分布规律。
教学方法：读围观察讨论启发式讲述学生活动探究
教具准备：教学挂图相关课件雨量器量杯
课时安排：1～2课时
教学过程：
导入新课：
师：同学们想一想，我们现在所处的地区在地球上属于高纬度，还是低纬度地区？一年之中哪几个月降水多？哪几个月降水少？
生：略。
师：同学回答得非常正确。（同学们鼓掌，烘托课堂的气氛，激活学生的思维）
讲授新课：（提问）根据我们的生活经验，想一想，大气降水有哪些形式？
生：降水、降雪、冰雹等。
师：不管哪一种形式的降水，总之在大气中一定要含有水汽。那么大气中的水汽是从哪儿来呢？（想一想，可以同桌讨论一下）
师：同学们知道湿衣服晾在室外，过一段时间就干了，那么衣服中的水分到哪去了呢？（蒸气后变成了水汽发进入大气中）
海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太阳照射下，蒸发或蒸腾的水汽，进入到大气中，这就是大气中水汽的主要来源。
板书：一、降水与生活
1．降水：（1）什么是降水？
（2）降水是怎么样形成的？
（3）降水对人类生产和生活的影响？
师：降水降落到地面后，怎样知道降水的多少呢？
板书：三、降水量的测定
老师引导学生学习课本第54页。
然后指导学生认识雨量器和量坏。有实物更好：图3.18已经画得十分清楚。
通过阅读、看图。学生已经知道降水量是利用雨量器来测定的。
测量方法知道了，还要给学生说明什么是降水量、日降水量，年平均降水量。
首先让同学知道，降水量的单位是毫米。
日降水量：一般每天8时、20时各观测一次，并把两次得到日降水量相加。
月降水量：某月每天的降水量相加。
年降水量：某年每日降水量相加。
年平均降水量：某地区多年降水量的平均数。
讲完以上知识点，老师带领同学进行活动（可以分为三个大组）完成课本第54页。
活动内容：写出如果出现这种降水情况可能会给人类生产和生活带来的影响。
第一组回答：阴雨连绵一个月
第二组回答：有两个月没下雨
第三组回答：某城市下了大雨
这时老师要加以引导回忆春天、秋天、冬天的天气，同学们讨论会更热烈，三分钟后，每组选派一位同学宣读本组的结论。也让别的组的同学加以补充。
这时老师要给予同学们鼓励：不要求说得多么完整，能说出三个方面就不错了，通过这样的联系实际活动，同学们更进一步加深理解了降水对人类生活和生产带来的影响。
拓展探究题：说一说你对“风调雨顺，五谷丰登”这句话的理解。
老师：哪位同学能理解这句话的意思？请举手发言。
老师可以把课堂气氛调动得热烈一些，让每个同学都认识到降水适时适量，对农业生产非常有利。
老师：同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多，哪几个月降水少？
回答：略
老师：由此导入降水季节变化，并让同学观看课本第55页（图3．19）
板书：降水的季节变化
老师：前面已经学过气温，同学们对降水柱状图，应该理解。
学生读图以后可以得出结论，让学生总结一年内有的地方降水的季节分配比较均匀，有的地方降水季节差异很大。
然后进行活动练习。
读图3．20回答了书上提出的问题后，让学生用表3．2中的降水量数据，老师指导绘图步骤．画出一幅水量柱状图，可以让一位同学在黑板上模拟老师的画法练习。
通过以上的活动，学生们知道了世界各地的降水是不一样的，世界各地有的地方降水多，有的地方降水少。
板书：世界的降水分布
老师：指导学生读书课本第56页图3．21世界年降水量的分布，并提出问题（书上活动）。
（1）赤道附近各地的年降水量，大多在多少毫米以上？
（2）由赤道向两极，年降水量是怎样变化的？
（3）在南、北回归线附近，大陆东岸比大陆西岸的年降水量有什么差别？
（4）在温带地区，大陆内部与沿海地区的年降水量有什么差别？
（5）世界降水量最丰富的地区和最干旱的地区各分布中哪里？
老师：这时要给同学们说明一个地方降水量的多少的因素与气温一样，受纬度位置的影响，还受地形的影响。
板书：（1）赤道附近降水多，年降水量在2000毫米以上（新加坡、印尼）。
（2）赤道向两极，降水量逐渐减少。
（3）南北回归线附近，大陆东岸降水多、大陆西岸降水少。
（4）世界降水量最丰富的地区，即世界“雨极”，位于乞拉朋齐（印度，迎风坡，属于地形雨）。降水最少的地区，即世界“干极”，位于南美洲的阿塔卡马沙漠，年降水量小于0.1毫米。
通过读图，我们大致了解每年世界降水量的分布。
课堂小结：这节课我们共同学习降水与降水分布，明确了解了降水与生活的关系，降水的测量。通过阅读了解了不同地区降水的季节变化，在世界年降水量分布图，能看明显的规律，并学会了绘制降水量柱状图。希望同学们，在今后的学习中把学会的知道运用到实际当中去。
巩固练习
1．下列地区中，属于冬季多雨地区的是（）
A．回归线附近大陆西岸的非洲北部B．30度～40度大陆东岸地区
C．地中海沿岸D．温带大陆的内陆地区
2．赤道附近的全年的降水量一般在（）
A.1000毫米左右B．2000毫米左右C．500毫米左在D．3000毫米左右
3．关于降水的时空分布的叙述，正确的是（）
A．地形雨都出现在山地的南坡B．沿海地区降水一定丰富
C．面向海洋的山坡都是多雨区D．赤道地区高温多雨
4．下列地区中，属于全年少雨区的是（）
回归线附近大陆西岸的非洲北部温带大陆的内陆地区30度～40度大陆东岸两极地区
A．B．C．D．
主题板书
降水和降水的分布
一、降水的概念
1．从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水
2．降雨是降水的主要形式
二、降水的测量
1．工具：雨量器
2．单位：毫米
3．日降水量、月降水量、年降水量
三、降水的季节变化（降水柱状图）
四、世界降水量的分布（等降水线──世界年降水量分布图）
1．赤道附近地带──降水多
2．两极地区──降水少
3．南北回归线
（1）大陆东岸──降水多
（2）大陆西岸──降水少
4．中纬地区
（1）沿海地区──降水多
（2）内陆地区──降水少
七年级地理上册3.2气温的变化与分布教学设计（新人教版）
学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好，就可以在接下来的工作有一个明确目标！适合教案课件的范文有多少呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《七年级地理上册3.2气温的变化与分布教学设计（新人教版）》，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
第二节气温的变化与分布
第1课时气温的变化
教
学
目
标一、知识与技能
1.知道气温的含义及测定方法。
2.能举例说明气温对人类生产和生活的影响。
3.通过绘制和分析气温曲线图,说明气温的日变化和年变化规律。
二、过程与方法
通过计算气温日较差和年较差,初步学会判读气温曲线图的方法。
三、情感、态度与价值观
使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”,培养学生保护大气环境的意识。
四、重点难点
重点:气温的年变化。
难点:气温曲线图的绘制及判读。
教
学
过
程新
课
导
入同学们,“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”,描述的是天气,还是气候?(天气)描述这种天气状况的要素是什么?(气温)气温是反映一个地方天气状况和气候特征的重要要素之一。现在我们开始来学习气温的有关知识。
自
主
学
习1.阅读教材P53~54图文材料,说出气温的含义及测量。
答案:气温是指大气的温度。气温的测量工具是温度计。气象站观察和记录的气温,是用放在百叶箱内的温度计测得的,温度计放置的高度是离地面1.5米处。一般每天在北京时间8时、14时、20时、2时各观测记录一次。
2.一天中气温是怎样变化的,什么是气温日较差?
答案:一天中,最高气温出现在午后2时左右,最低气温出现在日出前后;最高气温与最低气温的差,叫做气温日较差。
3.一年中气温是怎样变化的,什么是气温年较差?
答案:气温在一年中的最高气温和最低气温如下表所示:
北半球南半球
最高气温最低气温最高气温最低气温
陆地7月1月1月7月
海洋8月2月2月8月
气温年较差是一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差。
教
学
过
程合
作
探
究探究活动气温的变化
1.读图讨论计算一天中的平均气温。
如下图所示,列式计算日平均气温:
答案:(8+16+12+4)÷4=10℃
过渡:通过观察不同时刻的温度计,我们知道一天中不同时刻气温是不同的,下面就来学习气温的变化。
2.投影展示课本P53图3.11“气温日变化”。教师先向学生说明气温曲线图的结构:横坐标轴表示时间(24小时),纵坐标表示气温刻度,曲线是不同时刻气温高低的连线。然后让学生观察曲线的弯曲状况,讨论回答下列问题:
(1)图中气温的最高值是多少?
答案:约31℃。
(2)最低值是多少?
答案:约24.5℃。
(3)当天的气温日较差是多少。
答案:约6.5℃。
3.投影展示课本P53图3.12“气温年变化”,讨论回答下列问题:
(1)观察该图与气温日变化曲线图有什么不同?
答案:横坐标表示的时间为一年的12个月,气温曲线是一年12个月的月平均气温的连线。
(2)观察该图中月平均气温最高值是多少?
答案:约24℃。
(3)最低值是多少?
答案:约-6℃。
(4)并计算出它们的差是多少?
答案:约30℃。
(5)讨论此地所在的是陆地还是海洋,北半球还是南半球?
答案:此地最高气温出现在7月份,因此位于北半球的陆地。
投影展示下图。引导学生归纳气温年(日)较差、气温曲线弯曲程度和气温变化特征三者之间的变化规律。
教
学
过
程合
作
探
究4.投影展示课本P54表3.2“某地多年月平均气温”,回答下列各题:
月份123456789101112
气温/℃-20.1-15.8-6.05.813.919.723.321.614.35.6-6.7-16.8
(1)用表中的气温数据,画出该地气温曲线图。
答案:如图所示:
(2)读出最高月平均气温的数值及月份。
答案:最高月平均气温出现在7月,数值为23.3℃。
(3)读出最低月平均气温的数值及月份。
答案:最低月平均气温出现在1月,数值为-20.1℃。
(4)算出该地气温年较差。
答案:气温年较差为23.3℃-(-20.1℃)=43.4℃。
(5)说明该地气温的年变化。
答案:该地气温夏季炎热,冬季寒冷,年较差大,四季分明。
(6)该地位于北半球还是南半球?为什么?气温曲线呈什么形状?南半球的气温曲线应该呈什么形状?
答案:该地是在北半球,因为该地月平均气温最高值出现在7月,最低值出现在1月。气温曲线形状呈波峰状。南半球的气温曲线形状应该是呈波谷状。
气温变化曲线图的绘制可将其概括为:一横月,二纵温,三网格,四定点,五连线。
课
堂
总
结本节课我们了解了和日常生活关系密切的气温的变化,知道了气温是怎样测量的,也了解了怎样通过气温变化曲线图来分析一天或一年的气温变化。本节重点是气温的日变化和年变化特征,难点是气温变化曲线图的绘制及判读,要通过判读不同类型的气温变化曲线图来熟悉气温年较差的计算。
板
书
设
计
教
学
过
程当
堂
检
测1.生活中人们最关心的是(A)
A.一天中最高气温和最低气温B.日平均气温
C.月平均气温D.年平均气温
2.如图是某气象观测站一天中四次气温的观测记录,其中能正确反映14时的气温状况的是(C)
A.①B.②C.③D.④
3.一群人结伴到大草原远足,他们在什么时刻会感到最冷(B)
A.中午12时B.日出前后
C.午后2时D.子夜
4.一年中,北半球陆地最高气温出现在(B)
A.1月B.7月C.6月D.12月
5.“早穿皮袄午穿纱”反映的是(C)
A.某地气温年较差大
B.某地气温月较差大
C.某地气温日较差大
D.某地的气温年际变化大
第2课时气温的分布
教
学
目
标一、知识与技能
1.结合所学知识了解等温线的含义及特征。
2.初步学会阅读气温分布图。
3.据图了解世界气温分布的规律。
二、过程与方法
学生在教师的引导下,通过阅读分析世界年平均气温分布图,进一步巩固读图用图的方法。
三、情感、态度与价值观
通过分析气温与人类生产生活关系的例子,培养学生关注生活的意识。
四、重点难点
重点:阅读世界年平均气温分布图,说出气温分布的规律。
难点:纬度位置、海陆位置对气温分布的影响。
教
学
过
程新
课
导
入
教师绘图:绘制热带、北温带、北寒带的气温变化曲线简图,如右图A.B.C线。复习:据气温变化曲线图,比较三个温度带气温年较差的大小。设问:上节课我们一起了解了气温的测量及变化,今天继续了解气温的分布。
自
主
学
习
1.阅读教材P55页第1~2自然段及图3.16,说明图中字母的含义。
答案:A处等温线呈封闭状态,且中心气温低,表示这里是低温中心。B处等温线密集,气温差异大;C处等温线稀疏,气温差异小。
2.阅读教材P55~57图文材料,分析气温分布与纬度及地形的关系。
答案:气温大致由低纬向高纬递减。气温随着海拔升高逐渐降低。大致每升高100米,气温下降约0.6℃。
合
作
探
究探究活动气温的分布
1.等温线图的判读。观察下图,回答问题:
(1)图中所示地区位于北半球还是南半球?依据是什么?
答案:北半球,依据:等温线数值向北递减。
(2)比较甲、乙、丙、丁四点气温的大小。
答案:丁甲=丙乙。
(3)图中所示地区处于夏季还是冬季?代表月份是1月还是7月?
答案:夏季;7月份。
2.世界气温分布规律
(1)从赤道向两极,年平均气温有什么变化规律?
答案:逐渐降低。
(2)指出年平均气温高于20℃和低于-10℃地区的主要纬度范围。
答案:高于20℃的地区在南、北回归线之间;低于-10℃的地区在南、北极圈以内。
(3)同纬度地区夏季和冬季陆地、海洋气温有什么差异?
答案:夏季陆地气温高,海洋气温低;冬季相反。
(4)古诗云“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,也有“高处不胜寒”,这说明气温与海拔有什么关系?
答案:气温随海拔的升高而下降,海拔每上升100米,气温约降低0.6℃。
教
学
过
程课
堂
总
结本节课我们了解了世界气温的分布,首先通过回顾等高线的知识,了解了等温线分布图的判读,然后结合世界气温分布图,了解了世界气温分布的基本规律。本节重点要掌握气温分布的规律,低纬度地区气温高,高纬度地区气温低;同纬度地区夏季陆地气温比海洋高,冬季则陆地气温比海洋低;海拔越高气温越低。本节难点是理解海陆位置对气温分布的影响。
板
书
设
计
当
堂
检
测1.在地图上,把气温相同的各点连接成线,就是(A)
A.等温线B.等高线
C.等深线D.等降水量线
2.通常根据等温线的延伸方向判读(C)
A.气温值B.气温差异的大小
C.气温递变的方向D.高低温中心的分布
读图,回答3~5题:
3.甲处的年平均气温为(C)
A.5℃B.10℃C.15℃D.20℃
4.图示地区气温分布的总趋势是(B)
A.由南向北逐渐递增B.由南向北逐渐递减
C.由南向北先减后增D.由南向北先增后减
5.影响上述气温分布总趋势的主要因素是(A)
A.纬度位置B.海陆位置
C.地形D.人类活动
