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高中地理法制教案

发表时间:2020-05-25

七年级地理上册3.2气温的变化与分布教学设计(新人教版)。

学生们有一个生动有趣的课堂,离不开老师辛苦准备的教案,大家在认真写教案课件了。将教案课件的工作计划制定好,就可以在接下来的工作有一个明确目标!适合教案课件的范文有多少呢?请您阅读小编辑为您编辑整理的《七年级地理上册3.2气温的变化与分布教学设计(新人教版)》,欢迎阅读,希望您能够喜欢并分享!

第二节气温的变化与分布
第1课时气温的变化



标一、知识与技能
1.知道气温的含义及测定方法。
2.能举例说明气温对人类生产和生活的影响。
3.通过绘制和分析气温曲线图,说明气温的日变化和年变化规律。
二、过程与方法
通过计算气温日较差和年较差,初步学会判读气温曲线图的方法。
三、情感、态度与价值观
使学生体会、感悟“气温与生产、生活的关系”,培养学生保护大气环境的意识。
四、重点难点
重点:气温的年变化。
难点:气温曲线图的绘制及判读。



程新


入同学们,“早穿皮袄午穿纱,围着火炉吃西瓜”,描述的是天气,还是气候?(天气)描述这种天气状况的要素是什么?(气温)气温是反映一个地方天气状况和气候特征的重要要素之一。现在我们开始来学习气温的有关知识。



习1.阅读教材P53~54图文材料,说出气温的含义及测量。
答案:气温是指大气的温度。气温的测量工具是温度计。气象站观察和记录的气温,是用放在百叶箱内的温度计测得的,温度计放置的高度是离地面1.5米处。一般每天在北京时间8时、14时、20时、2时各观测记录一次。
2.一天中气温是怎样变化的,什么是气温日较差?
答案:一天中,最高气温出现在午后2时左右,最低气温出现在日出前后;最高气温与最低气温的差,叫做气温日较差。
3.一年中气温是怎样变化的,什么是气温年较差?
答案:气温在一年中的最高气温和最低气温如下表所示:
北半球南半球
最高气温最低气温最高气温最低气温
陆地7月1月1月7月
海洋8月2月2月8月

气温年较差是一年内的最高月平均气温与最低月平均气温的差。




程合


究探究活动气温的变化
1.读图讨论计算一天中的平均气温。
如下图所示,列式计算日平均气温:
答案:(8+16+12+4)÷4=10℃
过渡:通过观察不同时刻的温度计,我们知道一天中不同时刻气温是不同的,下面就来学习气温的变化。
2.投影展示课本P53图3.11“气温日变化”。教师先向学生说明气温曲线图的结构:横坐标轴表示时间(24小时),纵坐标表示气温刻度,曲线是不同时刻气温高低的连线。然后让学生观察曲线的弯曲状况,讨论回答下列问题:
(1)图中气温的最高值是多少?
答案:约31℃。
(2)最低值是多少?
答案:约24.5℃。
(3)当天的气温日较差是多少。
答案:约6.5℃。
3.投影展示课本P53图3.12“气温年变化”,讨论回答下列问题:
(1)观察该图与气温日变化曲线图有什么不同?
答案:横坐标表示的时间为一年的12个月,气温曲线是一年12个月的月平均气温的连线。
(2)观察该图中月平均气温最高值是多少?
答案:约24℃。
(3)最低值是多少?
答案:约-6℃。
(4)并计算出它们的差是多少?
答案:约30℃。
(5)讨论此地所在的是陆地还是海洋,北半球还是南半球?
答案:此地最高气温出现在7月份,因此位于北半球的陆地。
投影展示下图。引导学生归纳气温年(日)较差、气温曲线弯曲程度和气温变化特征三者之间的变化规律。




程合


究4.投影展示课本P54表3.2“某地多年月平均气温”,回答下列各题:
月份123456789101112
气温/℃-20.1-15.8-6.05.813.919.723.321.614.35.6-6.7-16.8

(1)用表中的气温数据,画出该地气温曲线图。
答案:如图所示:
(2)读出最高月平均气温的数值及月份。
答案:最高月平均气温出现在7月,数值为23.3℃。
(3)读出最低月平均气温的数值及月份。
答案:最低月平均气温出现在1月,数值为-20.1℃。
(4)算出该地气温年较差。
答案:气温年较差为23.3℃-(-20.1℃)=43.4℃。
(5)说明该地气温的年变化。
答案:该地气温夏季炎热,冬季寒冷,年较差大,四季分明。
(6)该地位于北半球还是南半球?为什么?气温曲线呈什么形状?南半球的气温曲线应该呈什么形状?
答案:该地是在北半球,因为该地月平均气温最高值出现在7月,最低值出现在1月。气温曲线形状呈波峰状。南半球的气温曲线形状应该是呈波谷状。
气温变化曲线图的绘制可将其概括为:一横月,二纵温,三网格,四定点,五连线。



结本节课我们了解了和日常生活关系密切的气温的变化,知道了气温是怎样测量的,也了解了怎样通过气温变化曲线图来分析一天或一年的气温变化。本节重点是气温的日变化和年变化特征,难点是气温变化曲线图的绘制及判读,要通过判读不同类型的气温变化曲线图来熟悉气温年较差的计算。






程当


测1.生活中人们最关心的是(A)

A.一天中最高气温和最低气温B.日平均气温
C.月平均气温D.年平均气温
2.如图是某气象观测站一天中四次气温的观测记录,其中能正确反映14时的气温状况的是(C)
A.①B.②C.③D.④
3.一群人结伴到大草原远足,他们在什么时刻会感到最冷(B)
A.中午12时B.日出前后
C.午后2时D.子夜
4.一年中,北半球陆地最高气温出现在(B)
A.1月B.7月C.6月D.12月
5.“早穿皮袄午穿纱”反映的是(C)
A.某地气温年较差大
B.某地气温月较差大
C.某地气温日较差大
D.某地的气温年际变化大

第2课时气温的分布



标一、知识与技能
1.结合所学知识了解等温线的含义及特征。
2.初步学会阅读气温分布图。
3.据图了解世界气温分布的规律。
二、过程与方法
学生在教师的引导下,通过阅读分析世界年平均气温分布图,进一步巩固读图用图的方法。
三、情感、态度与价值观
通过分析气温与人类生产生活关系的例子,培养学生关注生活的意识。
四、重点难点
重点:阅读世界年平均气温分布图,说出气温分布的规律。
难点:纬度位置、海陆位置对气温分布的影响。




程新



教师绘图:绘制热带、北温带、北寒带的气温变化曲线简图,如右图A.B.C线。复习:据气温变化曲线图,比较三个温度带气温年较差的大小。设问:上节课我们一起了解了气温的测量及变化,今天继续了解气温的分布。




1.阅读教材P55页第1~2自然段及图3.16,说明图中字母的含义。
答案:A处等温线呈封闭状态,且中心气温低,表示这里是低温中心。B处等温线密集,气温差异大;C处等温线稀疏,气温差异小。
2.阅读教材P55~57图文材料,分析气温分布与纬度及地形的关系。
答案:气温大致由低纬向高纬递减。气温随着海拔升高逐渐降低。大致每升高100米,气温下降约0.6℃。



究探究活动气温的分布
1.等温线图的判读。观察下图,回答问题:
(1)图中所示地区位于北半球还是南半球?依据是什么?
答案:北半球,依据:等温线数值向北递减。
(2)比较甲、乙、丙、丁四点气温的大小。
答案:丁甲=丙乙。
(3)图中所示地区处于夏季还是冬季?代表月份是1月还是7月?
答案:夏季;7月份。
2.世界气温分布规律
(1)从赤道向两极,年平均气温有什么变化规律?
答案:逐渐降低。
(2)指出年平均气温高于20℃和低于-10℃地区的主要纬度范围。
答案:高于20℃的地区在南、北回归线之间;低于-10℃的地区在南、北极圈以内。
(3)同纬度地区夏季和冬季陆地、海洋气温有什么差异?
答案:夏季陆地气温高,海洋气温低;冬季相反。
(4)古诗云“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,也有“高处不胜寒”,这说明气温与海拔有什么关系?
答案:气温随海拔的升高而下降,海拔每上升100米,气温约降低0.6℃。




程课


结本节课我们了解了世界气温的分布,首先通过回顾等高线的知识,了解了等温线分布图的判读,然后结合世界气温分布图,了解了世界气温分布的基本规律。本节重点要掌握气温分布的规律,低纬度地区气温高,高纬度地区气温低;同纬度地区夏季陆地气温比海洋高,冬季则陆地气温比海洋低;海拔越高气温越低。本节难点是理解海陆位置对气温分布的影响。







测1.在地图上,把气温相同的各点连接成线,就是(A)

A.等温线B.等高线
C.等深线D.等降水量线
2.通常根据等温线的延伸方向判读(C)
A.气温值B.气温差异的大小
C.气温递变的方向D.高低温中心的分布
读图,回答3~5题:
3.甲处的年平均气温为(C)
A.5℃B.10℃C.15℃D.20℃
4.图示地区气温分布的总趋势是(B)
A.由南向北逐渐递增B.由南向北逐渐递减
C.由南向北先减后增D.由南向北先增后减
5.影响上述气温分布总趋势的主要因素是(A)
A.纬度位置B.海陆位置
C.地形D.人类活动

延伸阅读

七年级地理上册《气温的变化与分布》学案分析


七年级地理上册《气温的变化与分布》学案分析

教学目标

1、知道等温线和等温线图。

2、懂得判读等温线图,能够判读出气温递变的方向、气温差异的大小、高低温中心的分布。

3、初步学会阅读世界年平均气温分布图,说出世界气温的分布规律。并懂得分析影响气温分布的主要因素。

4、懂得计算气温的垂直变化。懂得通过等温线的分布判断南北半球。

教学流程

一、导入:欣赏图片,这是今年立冬那天,11月7日在北京和广州拍摄的照片。为什么同一天,北京与广州气温有这么大的差别?

(抢答)

(板书课题)
二、新课:
(一)如何判读等温线:

1、查阅教材P55页文字部分、图3.16等温线模式图和地理图册P22页,探究以下问题:

2、选择题:

(1)世界各地冷热不同,气温的分布有很大的差别。通常用来表示气温的水平分布

七年级地理科研教案-冯老师-人性的感悟与舒展
A.气温曲线图B.等温线图C.等高线图D.温度计图(认识等温线)

3、填空:读等温线模式图(图1),解决(2)-(4):(小组接力)
(2)图1中甲地的气温为℃
A.-2℃B.-4℃C.0℃D.2℃
(3)图中乙地的气温为℃

A.2℃B.0℃至-2℃C.-2℃至-4℃D.-6℃

(4)图中甲乙丙丁四地,相同温度的是地和地

A.甲和乙B.乙和丙

C.丙和丁D.甲和丁(学会从等温线图中读取温度值)

4、选择题:图1

七年级地理科研教案-冯老师-人性的感悟与舒展
(5)读等温线模式图(图1),图中L点是中心。
A.高温中心B.低温中心C.不能确定

(学会判读等温线图中的高温中心和低温中心)
(6)读等温线模式图(图2),气温沿方向递变明显

A.东西方向B.南北方向

C.东北-西南方向D.不能确定

(7)读等温线模式图(图3),图中有甲乙丙丁四地,如果小明要从A地到这四地,他感受到气温的差别最大的是地到地

A.A地到甲地B.A地到乙地

七年级地理科研教案-冯老师-人性的感悟与舒展
C.A地到丙地D.A地到丁地
(二)世界气温分布的规律:

1、阅读P55最后一段和图3.17,探究以下问题:

2、选择题:

(1)年平均气温在20℃以上的地区,大部分在()

A.南北回归线之间B.回归线与极圈之间C.极圈与极点之间D.赤道附近

(2)年平均气温在-10℃以下的地区,大部分在()

A.南北回归线之间B.回归线与极圈之间C.极圈与极点之间D.赤道附近

(3)以下描述正确的是()图3

A.等温线延伸的方向与纬线延伸方向大致一直,呈东西方向延伸,说明南北方向上气温存在差异

B.北半球等温线的数值由南向北递减,南半球等温线数值由北向南递减

C.等温线的数值由赤道向向南北两极递减

D.等温线的数值由低纬度向高纬度递减

3、填空:气温大致从低纬度向高纬度递(增/减)。

说明气温水平分布受因素影响。(叫号口答)

4、知识延伸:原因是低纬度地区获得太阳热量(较多/较少),高纬度地区获得太阳热量(较多/较少)(选择:较多A,较少B)

5、选择题:对比P57图3.19、图3.20世界1、7月气温分布图中的等温线,回答(1)—(2)题

(1)以下描述正确的是()

A.1月等温线分布比7月等温线的分布更稀疏,说明冬季气温南北差异小

B.北半球的等温线较南半球的等温线稀疏,说明北半球南北气温差异小

C.1月份,北半球陆地上等温线向南凸出,海洋上等温线向北凸出;

7月份,北半球陆地上等温线向北凸出,海洋上等温线向南凸出

D.无论是1月还是7月,南半球的等温线较北半球弯曲

(2)北半球同纬度的大陆和海洋相比,以下描述正确的是()

(提示:以北回归线为例,沿北回归线比较北半球大陆和海洋上的气温)

A.同一纬度地区,1月的陆地气温比海洋气温高

B.同一纬度地区,1月的陆地气温比海洋气温低

C.同一纬度地区,7月的陆地气温比海洋气温高

D.同一纬度地区,7月的陆地气温比海洋气温低

6、知识延伸:原因是陆地升温(快/慢),海洋升温(快/慢);陆地降温(快/慢),海洋降温(快/慢)。(选择:快A,慢B)

七年级地理科研教案-冯老师-人性的感悟与舒展
(三)世界气温垂直分布有什么规律:阅读P56图3.18回答女孩的问题

1、小组讨论,稍停后,请各组C号准备板演,稍停后,请各小组C号同时板演。
2、填空:右图中,山顶的气温是

列式

(四)探究所获:通过本课学习,你学会了等温线图的判读方法是(连线题)(小组板演)

A.根据等温线的延伸方向a.判断气温差异的大小

B.根据等温线的数值递变方向b.判断高低温中心的分布

C.根据等温线的疏密c.判断气温递变的方向

D.根据等温线闭合情况

三、思维导图

四、达标检测(5’,小组内互改,即时统计成绩。全对A,错一题B,……)

读下面等温线图,回答1-2题

七年级地理科研教案-冯老师-人性的感悟与舒展
1、上图中反映南半球的是()

A.①和③B.①和④C.②和④D.③和④

2、判断的依据是()

A.由低纬向高纬气温递增B.由南往北气温递减

C.由北往南气温递减D.由高纬向低纬气温递减

右图,为世界某区域7月等温线分布图,读图回答3-5题

七年级地理科研教案-冯老师-人性的感悟与舒展

3、比较甲乙两地气温,正确的是()

A.甲地气温比乙地气温高B.乙地气温比甲地高

C.甲乙两地气温相同D.不能确定

4、如果甲乙两地位于同纬度的海洋和陆地上,以下判读等温线图正确的是()

A.甲地在北半球的陆地上B.乙地在南半球的陆地上

C.甲地在北半球的海洋上D.乙地在南半球的海洋上

5、第4小题的判断依据是()

A.夏季北半球陆地气温比海洋气温高B.夏季北半球陆地气温比海洋气温低

C.冬季北半球陆地气温比海洋气温高D.冬季北半球陆地气温比海洋气温低

七年级地理科研教案-冯老师-人性的感悟与舒展
五、拓展探究

读中国1月气温分布图:

从图中看出,1月0℃等温线的延伸方向大致与(经线/纬线)一致,呈(南北/东西)延伸,一月等温线数值分布的特点是由向方向递减。表明我国气温存在方向上的差异。
六、作业:

七年级地理《气温的变化与分布》教学反思


七年级地理《气温的变化与分布》教学反思
本节课是七年级上册第三章《天气与气候》的第二节《气温的变化与分布》的第二课时,本节课教材从水平分布和垂直分布两方面讲述气温的分布,以等温线的阅读为核心展开教学内容。首先是如何读懂等温线图,教材以图文结合,说图析图的方式,解读等温线图中气温分布和变化的规律;然后是如何应用教材设计了读图认识1月和7月世界气温的分布差异的活动式课文,以完成课程标准中阅读世界年平均和1月、7月平均气温分布图,归纳世界气温分布特点的要求。这个活动式课文的目的,一是巩固读图方法,即让学生练习前面学到的阅读等温线图的一般方法;另一个目的是通过阅读世界1月和7月气温分布的气温分布图来归纳气温分布的规律,以验证世界气温分布的一般规律。本节课所学知识与前面所学气温的变化知识紧密联系,也为以后学习世界气候打下基础。
本节课教学重点:学会使用气温资料,绘制等温线图,并会通过读图总结气温的分布规律。本节课教学难点:等温线图的判读、分析。
对于七年级学生来说,这些知识如果进行传统的教学形式授课会显得非常单调、乏味。因此,教学中需要充分调动学生的主动性、参与性,让学生可以亲身体会,并且通过对比观察、分析、讨论等方法来体验解决问题的过程。在整个教学过程中将学与用相结合,通过活动让学生在轻松中学知识。
因此,在教学设计上,我做了如下处理。整堂课的设计以三个活动为主题,以身边的实际问题展开,将课堂内容融入其中。教学过程中意图让学生对解决实际问题产生很大的兴趣,以图片、对比、问题和实验给学生深刻的印象,使课堂气氛轻松活跃,同时在问题的引导下使学生积极思考,感受自主学习、合作学习的乐趣。
经过课后反思,我总结了自己在本节授课过程中的优势和存在的不足,并对今后的教学提出一些改进的方法。
优势:
第一,在教学设计上,分析了教材和学情,以中铁校园里不同季节的树木、学生不同季节的校服引入,营造气氛把学生带入课堂中。
第二,在教学过程中,三个活动始终贯穿、强调学生的参与性,从而有浓厚的学习兴趣。
第三,在课堂互动过程中,注意到对于学生的反馈给予及时的评价。
第四,注意教学内容与生活实际相联系。比如炎热的夏季,去哪里避避暑。
第五,在整个教学环节中,鼓励学生积极参与。课堂设计通过分小组pk,男生与女生pk,增强了学生的积极性和参与性,使整个课堂气氛非常活跃,也激发了学生的学习兴趣。
存在的不足和改进方法:
第一,虽然整个教学过程学生的参与性比较强,但是没有真正把学生小组合作学习的优势显现出来,很多学生还是显得有些被动,效果并不是很理想。以后的教学过程中,多鼓励学生参与,通过小组合作、互助学习增强学生的参与性
第二,在课堂互动过程中,对于学生的的评价语言相对单调。在以后的教学过程中,要多鼓励学生,及时对学生的反馈给予评价。
第三,教师语言表述能力不够流畅。整个课堂教学过程中,在教学内容之间的过渡或是活动间的转换方面,个人的语言衔接、过渡不是那么自然。在今后的教学过程中,还需要多努力改进,加强教师自身专业素养。
反思不足,是为了进一步提高。在今后的教学工作中,还要多多反思,多总结经验,不断完善教学中的不足,不断提高教育教学的水平,使每个学生都有更大的收获,也促使自己成为一名优秀的教师。

七年级地理上册3.3降水的变化与分布教学设计(新人教版)


每个老师不可缺少的课件是教案课件,规划教案课件的时刻悄悄来临了。需要我们认真规划教案课件工作计划,这样我们接下来的工作才会更加好!你们会写适合教案课件的范文吗?请您阅读小编辑为您编辑整理的《七年级地理上册3.3降水的变化与分布教学设计(新人教版)》,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

第三节降水的变化与分布



标一、知识与技能
1.结合相关实例了解降水的含义以及对生产生活的影响。
2.能够利用降水资料,绘制降水柱状图,并说明降水季节变化的规律。
3.初步学会阅读世界年平均降水量分布图,了解世界降水分布的差异。
二、过程与方法
通过阅读、描绘降水量柱状图和世界降水分布图,培养学生读图、绘图、析图的能力。
三、情感、态度与价值观
通过学习,使学生懂得世界各地区降水的分布差异,更好地利用降水的规律为人类的生产和生活服务。
四、重点难点
重点:
1.降水柱状图的阅读和绘制。
2.世界降水量分布图的阅读。
难点:通过读图、绘图、析图,使学生形成地理的空间概念,理解世界降水的时空分布规律。



程新


入师:同学们想一想,我们现在所处的地区在地球上属于高纬度,还是低纬度地区?一年之中哪几个月降水多?哪几个月降水少?
生:略。
师:同学们回答得非常正确。(同学们鼓掌,烘托课堂的气氛,激活学生的思维),今天我们就来具体学习世界降水的变化与分布。



习一、降水的变化
1.阅读教材P58~59图文材料,说出降水的含义及形式。
答案:从大气中降落的雨、雪、冰雹等,统称为降水,其主要形式是降雨。
2.降水的季节变化用什么表示,世界各地的降水季节变化有什么不同。
答案:通常用各月降水量柱状图来表示一个地区一年内降水的季节变化。不同地区年降水量的季节分配不同:有的地区降水量的季节分配比较均匀;有的地区降水量的季节差异很大。
二、降水的分布
1.阅读教材P60~61及图3.24,分析世界年降水量分布的一般规律。
(1)赤道附近地区降水多,两极地区降水少。
(2)南、北回归线两侧,大陆西岸降水少,大陆东岸降水多。
(3)中纬度沿海地区降水多,内陆地区降水少。
2.世界雨极是乞拉朋齐,干极是阿塔卡马沙漠。



究探究活动降水的变化与分布
1.绘制降水量柱状图。
结合济南市多年月平均降水资料,绘制各月降水量柱状图,并完成后面的任务。
济南市多年月平均降水量资料
时间(月)123456789101112
降水量(毫米)3.07.48.619.433.177.819221257246.62.6




程合


究绘制降水量柱状图的步骤;
(1)绘出横坐标,将其平均分成12段,并标上月份。
(2)绘出纵坐标,按相等的降水量差值标上降水量刻度。
(3)将表中各月的降水量数据在坐标图上标出相应的高度,画出柱状表示降水量的大小。
(4)在适当位置写上图名。
(1)济南市哪几个月降水量比较多,最大月降水量是多少毫米?
答案:7.8月降水量比较多;212毫米。
(2)济南市哪几个月降水量比较少,最小月降水量是多少毫米?
答案:1.2.11.12月降水量较少;2.6毫米。
(3)说出济南市降水量的季节变化特点。
答案:冬季少雨,夏季多雨,降水季节变化大。
我们在绘制降水量柱状图的时候,要注意纵坐标的刻度,另外绘制的图形尽量美观、准确。我们用降水量柱状图来描述某地降水量的季节变化。对于降水量的空间变化,我们还可以用等降水量线来描述。
过渡:结合世界各地的降水柱状图,我们了解到各地降水的季节变化差异很大。除了会阅读降水量柱状图外,我们还要会根据资料绘制降水量柱状图。
2.世界降水量的空间分布规律。阅读教材P60~61及图3.24,合作回答下列各题:
(1)赤道附近地区年降水量大约是多少毫米?两极地区年降水量大约是多少毫米?
答案:赤道附近地区年降水量大约2000毫米以上,两极地区年降水量大约200毫米以下。
(2)南北回归线附近,哪些地方年降水量在200毫米以下,哪些地方年降水量在1000毫米以上?
答案:南北回归线附近,大陆西岸年降水量在200毫米以下,大陆东岸年降水量在1000毫米以上。
(3)在亚欧大陆的中纬度地带,内陆地区与沿海地区年降水量有什么差别?
答案:在亚欧大陆的中纬度地带,内陆地区降水量少,沿海地区降水量多。
(4)总结世界降水量的空间分布规律,完成下表:
地区分布规律
赤道附近降水多
两极地区降水少
南北回归线附近大陆东岸降水较多,西岸降水较少
中纬度地区大陆内部降水较少,沿海地区降水较多
世界降水量最多的地区世界“雨极”乞拉朋齐
世界降水量最少的地区世界“干极”阿塔卡马沙漠

受纬度因素、海陆因素和地形因素的影响,世界各地的降水量有着明显的差异,但具有一定的空间分布规律。




程课


结这节课我们共同学习了降水的变化与分布,明确了解了降水与生活的关系,降水的测量。通过降水量柱状图了解了不同地区降水的季节变化,并学会了绘制降水量柱状图。在世界年降水量分布图中,能找出世界各地降水存在的明显的规律。希望同学们在今后的学习中把学会的知识运用到实际当中去。







测1.降水的主要形式是(A)

A.降雨B.飘雪C.冰雹D.起雾
2.如图工具是用来测量(B)
A.气温B.降水量C.空气湿度D.风向、风力
3.有人说“今年的降水比往年多”,这种说法是指(C)
A.今年降水的季节变化小B.降水的年际变化小
C.降水的年际变化较大D.降水的月变化小
4.通常用各月降水量柱状图来表示(C)
A.世界各地的年降水量分布B.一个地区降水的年际变化
C.一个地区一年内降水的季节变化D.一个地区每天的降水变化
5.在中纬度地区,从沿海到内陆降水量是这样变化的(B)
A.沿海到内陆降水量逐渐增多B.沿海到内陆降水量逐渐减少
C.沿海到内陆降水量一样丰富D.沿海到内陆降水量一样稀少

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