《唯一的听众》一课一练。

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“《唯一的听众》一课一练”，仅供参考，希望可以帮助到您。

11、唯一的听众

温故知新1、在括号里填上恰当的字组成词语yōu

()久

()静

()愁

()美y

()式

()留

怀()

转()qin

()款

道()

镶()

拉()

2、文章写我在拉琴的过程中，老人自始至终很平静地望着我。对于老人的平静理解恰当的一项是()

A．老人耳聋，听不到我难听的拉琴声。

B．我找到了自信，琴声变得动听，老人听得入神。

C．老人热爱音乐，她已经完全陶醉于琴声中。

D．老人做出平静的样子，用以鼓励我。3、很快我就发觉自己变了。请结合文章的具体内容，说说我有哪些变化？是什么让我发生了变化？

含英咀华欣赏是一种善良

1852年秋天，屠格涅夫在打猎时无意间捡到一本皱巴巴的《现代人》杂志。他随手翻了几页，竟被一篇题名为《童年》的小说所吸引。作者是一个初出茅庐的无名小辈，但屠格涅夫却十分欣赏，钟爱有加。

屠格涅夫四处打听作者的住处，最后得知作者是由姑母一手抚养照顾长大的。屠格涅夫找到了作者的姑母，表达他对作者的欣赏与肯定。姑母很快就写信告诉自己的侄儿：你的第一篇小说在瓦列里扬引起了很大的轰动，大名鼎鼎、写《猎人笔记》的作家屠格涅夫逢人便称赞你。他说：这位青年人如果能继续写下去，他的前途一定不可限量!

作者收到姑母的信后惊喜若狂，他本是因为生活的苦闷而信笔涂鸦打发心中寂寥的，由于名家屠格涅夫的欣赏，竟一下子点燃了心中的火焰找回了自信和人生的价值，于是一发而不可收地写了下去，最终成为具有世界声誉和世界意义的艺术家和思想家。他就是列夫托尔斯泰。

社会生活中，欣赏与被欣赏是一种互动的力量之源，欣赏者必具有愉悦之心，仁爱之怀，成人之美之善念；被欣赏者必产生自尊之心，奋进之力，向上之志。因此，学会欣赏应该是一种做人的美德。1、信在字典里的解释有：①诚实，不欺骗；②信任，不怀疑；③消息；④书信；⑤随便。文中下列词语中的信应选哪个解释呢?请联系上下文把最恰当解释的序号填入后面的括号内。

姑母写信()

信笔涂鸦()

找到了自信()

2、解释下面词语的意思。

（1）钟爱有加：

（2）大名鼎鼎：

3、文中提到的两位作家，他们分别是和。

4、概括地写出文中的小故事。

5、用画出文中表达作者的思想观点的语句。6、你从短文中体会到什么？

延伸阅读

《草虫的村落》一课一练

1、辨字组词俏()庞()烤()巷()谥()峭()宠()拷()港()谧()

2、写出下列词语的反义词和近义词静谧()()娇小()()勤勉()()僻静()()

3、按课文填空并回答问题。

(1)空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了()。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是()吧!☆从这个句子，我感受到了。

(2)甲虫音乐家们()地振着翅膀，优美的音韵，像()流了出来。☆从这个句子中，我感受到了。4、随着作者的目光，你在草虫的村落看到了些什么?请写下来。

5、课文充满了作者奇异的想象和独特的感受，找出最能表现作者奇异想象和独特感受的语句抄写下来。含英咀华①我喜欢去植物园，是为了静。②静，仿佛能使一切增加深度，不只是对那些抽象的东西如心灵、寂寞之类。它使我叫见鸟声，听见水声，听见四脚爬虫在草叶间窸窸窣窣的走路声，听见令耳朵听得很深。它使我看见叶面上的血脉，看见树顶间的青天，看见令眼睛望得可远可细。仿佛，仿佛可以看到天涯海角那无尽的脚边也不过是一片极静的幽林。③前几天，我偶然在中午的时候去了植物园。满溢的阳光到处洒上了金粉，连曲径上的小碎石都艳了起来。一切的静依然静着，却不知由哪儿飞来了许多花的访客那些横飞的蜜蜂。草地上躲躲藏藏的苜蓿透露着若隐若现的紫色消息，一只淘气的蜂把它传给旁边的草花。那野花像一朵淡黄的云，轻柔得仿佛轻风一吹就会散。那只蜜蜂一站到花心上去，花茎就不胜负荷地弯垂了下来，太重啦，仿佛有一声甜美的呼喊，吓得蜂儿直跳起来，花儿才又弹簧似的弹回原位伸直了花梗。

1、给加点字选择正确注音。血(xuxiě)脉曲(qūqǔ)径负荷(hh)

2、结合上下文解释词语的意思天涯海角：不胜负荷：

3、结合文章，说说静，仿佛能使一切增加深度该如何理解。

4、仿照前面一句的内容，在第②段中的两处省略号前的横线上分别补写上一个句子。

5、从文中找出一个比喻句和一个拟人句，抄写下来比喻句：拟人句：精雕细琢丰富的想象使课文中的小甲虫有情有意。请你写一写自己观察过的小虫，注意展开想象，融入自己的感受。

《白鹅》一课一练

一、看拼音写词语。

zhngzhngjīngjǜtǎngruchupqlnjūyīrsāncān

()()()()()()()

二、按课文内容填空。

1．这只白鹅最大的特点是（），体现在()、()、()中。

2．这只白鹅一日三餐，需（）、（）、（），一天不知道教多少次。

三、读段落回答问题。

鹅的步态，更是傲慢了。大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。

1．这段主要写了鹅的()，是和()比较来写的。

2．鸭子走路()，有()之相，鹅走路()、()，颇你()。

3．你从它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。这句话中，你可以感受到鹅的什么特点？

4．和鸭子的步态相比，你感受到鹅的什么特点？

《一面》一课一练

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在课堂上与学生更好的交流，你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“《一面》一课一练”，仅供您在工作和学习中参考。

19、一面

温故知新

1、给加点字选择正确注音地窖（jioyo）摩挲（suōshā）颓唐（tūtuī）熏黑（xūnxiōnɡ）虐待（ln）赫然（hch）抖擞（shsǒu）憎恶（zēnɡznɡ）2、根据课文内容填空

课文紧扣字，次写到鲁迅的外貌：的脸，的头发，的胡须，从中我们可以感受到鲁迅的崇高品质和的性格。含英咀华颜黎民君：

昨天收到十日来信，知道那些书已经收到，我也放了心。你说专爱看我的书，那也许是我常论时事的缘故。不过只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不到多方面的优点。必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

专看文学书，也不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学，理化，史地，生物学，以为这些都无足重轻，后来变成连常识也没有，研究文学固然不明白，自己做起文章来也胡涂，所以我希望你们不要放开科学，一味钻进文学里。譬如说罢，古人看见月缺花残，黯然泪下，是可恕的，他那时自然科学还不发达，当然不明白这是自然现象。但如果现在的人还要下泪，那他就是胡涂虫。不过我向来没有留心儿童读物，所以现在说不出哪些书合适，开明书店出版的通俗科学书里，也许有几种，让调查一下再说罢。

其次是可以看看世界旅行记，借此就知道各处的人情风俗和物产。我不知道你们看不看电影；我是看的，但不看什么获美得宝之类，是看关于非洲和南北极之类的片子，因为我想自己将来未必到非洲或南北极去，只好在影片上得到一点见识了。

鲁迅

四月十五夜

1、这是写给的信中的几段文字，主要讲了，从中可以看出鲁迅。

2、鲁迅就读书问题提出了哪三点建议？①②③

3、读句子，回答问题必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。这个句子以来打比方，说明只有，才能。许多花比喻，蜜比喻。

《牧场之国》一课一练

一、连线，给生字选择正确的读音。

jnynxiānɡjuchqinbiāoyōu镶嵌骏膘垠爵悠畜

二、辨字组词。镶()膘()垠()低()壤()漂()根()底()挡()骏()漆()驰()铛()俊()膝()池()

三、改正下列句子中的错别字。1.牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。()2.除了深深的野草遮淹着的运河，没有什么能够阻挡当它们飞驰到远方。()3.到了旁晚，才看见有人架着小船过来，坐上小扳凳，给严肃沉末的奶牛济奶。()4.金色的晚霞捕在西天，远处禺尔传来气笛声。()

四、根据意思写词语。1.神情举止、姿态风度端正庄严。()2.指悠闲的样子，内心感到非常满足。()3.形容面积很大，空旷，看不到边。()4.用尽目力向远处看。()

五、根据课文内容填空。1.荷兰，是之国，这国，也是之国。2.牛犊，。老牛好似，。极目远眺，四周全是和。这就是真正的荷兰。3.的牲畜，的低地，的夜晚，远处的几座在闪烁着。这就是的荷兰。

六、在括号里填上恰当的词语。()的毛毯()的原野()的荷兰()的草原()的低地()的光芒()的骏马()的绵羊()的运河()的夜晚

七、给下列语句选择正确的修辞手法。A、比喻B、拟人C、排比D、反问E、设问F、夸张1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。()2.极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。()3.长毛山羊在草地上发闲地欣赏着属于它们自己的王国。()4.难道荷兰不是欧洲的花园吗?()

八、修改病句。1.运河之间的绿色的一条条低地上花牛在低头吃草。2.牛群吃草时非常专注好像仿佛在思考着什么。3.装满奶桶的船只在舒缓平稳。九、阅读理解。春天到了，正是碧绿多姿的柳树茂盛的时期。正在那纤细摇曳的万楼柳条上，挂满了嫩嫩的细叶和毛茸茸的柳絮。春风吹来，柳絮随风飘荡，形成一个个小绒球，它们有的好似雪花吹来，有的像正在演习的伞兵，还有的像天上的云朵风渐渐小了，柳絮便轻轻地落在地上，一簇簇、一团团拥抱在一起，形成一座座小小的雪丘，时而又被刮来的阵阵微风吹散了。它们随风在地上迅速地乱滚着，一个跟着一个，仿佛是在嬉戏、追逐小孩子。一阵微风吹来，翩翩起舞，成了无数快乐的小精灵。这些飘来荡去的小精灵总爱跟人们开玩笑。有时，它们竟会扑在人们的脸上，落在人们的头发上，转眼间会使人们变得白发苍苍。我有时伸手去抓这些可爱的小精灵，可不知为什么，一抓它，它就跑开，大概跟我捉迷藏吧!我喜欢柳絮，因为它们是那样的天真活泼，无忧无虑，给人们带来童话般的无限遐想和向往1.给短文加上合适的题目，写在文前的横线上。2.在文中用画出一个比喻句，用画出一个拟人句。3.从短文中找出下列词语的近义词。飘扬()似乎()快活()大约()4.文中的小精灵指的是，作者对柳絮的称呼表达了的思想感情，作者喜爱柳絮的原因是。十、荷兰，是水之国，花之国，牧场之国，同时也是风车之国，运河之国。为什么被称为风车之国运河之国呢?请同学们利用工具书、报纸杂志，或上因特网搜集相关的文字材料或图片加以说明。参考答案一、连线，给生字选择正确的读音。jnynxiānɡjuchqinbiāoyōu

镶嵌骏膘垠爵悠畜二、辨字组词。镶(镶嵌)膘(肥膘)垠(一望无垠)低(低头)壤(土壤)漂(漂亮)根(根本)底(湖底)挡(抵挡)骏(骏马)漆(漆黑)驰(驰骋)铛(铃铛)俊(俊俏)膝(膝盖)池(池塘)三、改正下列句子中的错别字。1.牛群吃草时非常专注，有时战立不动，仿佛正在思考着什么。(站)2.除了深深的野草遮淹着的运河，没有什么能够阻挡它们飞驰到远方。(掩)3.到了旁晚，才看见有人架着小船过来，坐上小扳凳，给严肃沉末的奶牛济奶。(傍驾默挤)4.金色的晚霞捕在西天，远处禺尔传来气笛声。(铺偶汽)四、根据意思写词语。1.神情举止、姿态风度端正庄严。(仪态端庄)2.指悠闲的样子，内心感到非常满足。(悠然自得)3.形容面积很大，空旷，看不到边。(辽阔无垠)4.用尽目力向远处看。(极目远眺)五、根据课文内容填空。1.荷兰，是水之国，花这国，也是牧场之国。2.牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。老牛好似牛群的家长，无比尊严。极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛。这就是真正的荷兰。3.沉睡的牲畜，无声的低地，漆黑的夜晚，远处的几座灯塔在闪烁着微弱的光芒。这就是真正的荷兰。六、在括号里填上恰当的词语。(丝绒般)的毛毯(辽阔无垠)的原野(真正)的荷兰(碧绿)的草原(无声)的低地(微弱)的光芒(成群)的骏马(白色)的绵羊(一条条)的运河(漆黑)的夜晚七、给下列语句选择正确的修辞手法。A、比喻B、拟人C、排比D、反问E、设问F、夸张1.荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。(C)2.极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原。(A)3.长毛山羊在草地上发闲地欣赏着属于它们自己的王国。(B)4.难道荷兰不是欧洲的花园吗?(D)八、修改病句。1.运河之间的绿色的一条条低地上花牛在低头吃草。一条条的运河之间的绿色低地上花牛在低头吃草2.牛群吃草时非常专注好像仿佛在思考着什么。牛群吃草时非常专注仿佛在思考着什么。3.装满奶桶的船只在舒缓平稳。装满奶桶的船只在舒缓平稳地行驶。九、阅读理解。柳絮春天到了，正是碧绿多姿的柳树茂盛的时期。正在那纤细摇曳的万楼柳条上，挂满了嫩嫩的细叶和毛茸茸的柳絮。春风吹来，柳絮随风飘荡，形成一个个小绒球，它们有的好似雪花吹来，有的像正在演习的伞兵，还有的像天上的云朵风渐渐小了，柳絮便轻轻地落在地上，一簇簇、一团团拥抱在一起，形成一座座小小的雪丘，时而又被刮来的阵阵微风吹散了。它们随风在地上迅速地乱滚着，一个跟着一个，仿佛是在嬉戏、追逐小孩子。一阵微风吹来，翩翩起舞，成了无数快乐的小精灵。这些飘来荡去的小精灵总爱跟人们开玩笑。有时，它们竟会扑在人们的脸上，落在人们的头发上，转眼间会使人们变得白发苍苍。我有时伸手去抓这些可爱的小精灵，可不知为什么，一抓它，它就跑开，大概跟我捉迷藏吧!我喜欢柳絮，因为它们是那样的天真活泼，无忧无虑，给人们带来童话般的无限遐想和向往1.给短文加上合适的题目，写在文前的横线上。2.在文中用画出一个比喻句，用画出一个拟人句。3.从短文中找出下列词语的近义词。飘扬(飘荡)似乎(好似)快活(快乐)大约(大概)4.文中的小精灵指的是柳絮，作者对柳絮的称呼表达了喜爱的思想感情，作者喜爱柳絮的原因是它们天真活泼，无忧无虑，给人们带来童话般的无限遐想和向往。十、荷兰，是水之国，花之国，牧场之国，同时也是风车之国，运河之国。为什么被称为风车之国运河之国呢?请同学们利用工具书、报纸杂志，或上因特网搜集相关的文字材料或图片加以说明。(略)

《苏珊的帽子》一课一练

苏珊的帽子

班级

姓名

一、我是火眼金睛，我能比一比再组词。

肿（）

瘤（）

症（）

秃（）

冲（）

溜（）

证（）

秀（）

防（）

碍（）

疗（）

戴（）

妨（）

得（）

辽（）

带（）

二、我能用加粗的词语写句子。

1.虽然那蓬勃的生命力和渴望生活的信念足以与癌症死神一争高低，她的聪明和好学也足以补上被拉下的课。然而，每天顶着一颗光秃秃的脑袋到学校去上课，对于她这样一个六七岁的小女孩来说，无疑是非常残酷的事情。

_________________________________________________________

2.

一下子，她觉得自己和别人没有什么两样了，没有什么东西可以妨碍她与伙伴们自如地见面了。

__________________________________________________________

三、我能阅读短文，回答问题。

快乐如此简单从前有个国王，整日郁郁寡欢。于是他派大臣四处寻找一个快乐的人，并把快乐的人带回王宫。大臣四处寻找了好几年，突然有一天，当他走进一个贫穷的村落时，听到一个快乐的人在放声歌唱。寻着歌声，他找到那个正在田间犁地的农夫。

大臣问农夫：你快乐吗？

我没有一天不快乐！农夫回答。

大臣喜出望外地把自己的使命和意图告诉了农夫。

农夫听了不禁大笑起来。农夫又说道：我曾因没有鞋子而沮丧，直到有一天我在街上遇到一个没有脚的人。

1.我能给下列加下划线的字注音。

郁郁寡欢（）

（）

犁地（）

贫

穷

（）

（）

不禁（）

2.我能写出下列词语的意思。

①喜出望外：

②使命：

③沮丧：

3.大臣是怎么样发现农夫的？

____________________________________________________________

4.一天农夫在街上遇到一个人没有脚时，他是怎么想的？试着说一下。

___________________________________________________________参考答案

一、肿瘤

瘤子

病症

秃头

冲锋

溜冰

证明

秀丽

防止

障碍

治疗

穿戴

不妨

得意

辽宁

带走

二、略

三、1.y

gu3

l

pn

qing

jīn

2.①遇到出乎意料的事情特别高兴。

②派人办事的命令，多比喻重大的责任。

③灰心失望。

3.大臣有一天走进了一个贫穷的村落，听到了一个快乐的人在放声歌唱，寻着歌声，他找到了那个正在田间犁地的农夫。

四、略

练一练5

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《练一练5》，仅供参考，希望可以帮助到您。

练一练5
教学目标：
1、让学生知道读“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”等叠音称呼时，第二个音节应该读轻声。
2、让学生感悟到子可以组成词语，词语是由字组成的。
3、训练学生能用“谁，做什么”的句式说一句意思完整的话。
4、复习巩固“撇”和“捺”的写法，培养写字能力。
教学重点：
1、让学生知道读“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”等叠音称呼时，第二个音节应该读轻声。
2、训练学生能用“谁，做什么”的句式说一句意思完整的话。
教学难点：对学生进行说完整话的训练，提高学生口语交际的能力。
课时：3课时。
第一课时
教学目标：
1、让学生知道读“妈妈、爸爸、爷爷、奶奶”等叠音称呼时，第二个音节应该读轻声。
2、让学生感悟到子可以组成词语，词语是由字组成的。
3、训练学生能用“谁，做什么”的句式说一句意思完整的话。
4、复习巩固“撇”和“捺”的写法，培养写字能力。
教学过程：
一、导入：这节课我们来学习练一练5。
二、课堂练习。
（一）认识轻声音节。
1、看图读音节，结合生活实际体会一个字的轻声读法，认识轻声音节。
2、学生认读后，教师说明：什么是轻声音节，读法。
3、迁移练习，请你说说生活中还有什么词语的第二个字读轻声。
例如：
哥哥姐姐弟弟妹妹星星
橘子柿子桌子石头燕子
（二）读词语。
立立正升升国旗我我们
乐快乐足足球千秋千
1、学生先自学，然后在小组里面相互读一读，观察各组字词；引导认识词语。你还可以组成什么词？学生说说。
2、引导用学过的字练习组词语。
用（）画（）门（）开（）里（）
（三）看图说话。
1、引导学生观察图上内容，理清图上事物间的关系。
2、用上学过的词语练习说话。
（四）指导写字。
1、认读字，并观察各字，找出相同点。
2、观察“撇”“捺”各自的位置与运笔的走向，比较异同点、特点。
3、仿写。
三、独立作业：做语文练习册。
四、教学反思：学生对于词语的理解与把握较好，但是对于“撇”“捺”的书写，部分学生对于用力的掌握不好。
第二课时
教学目标：培养学生说的能力和交际能力。
教学重点：培养学生说的能力和交际能力。
教学难点：说完整话的训练。
教学过程：
一、明确要求：你了解哪一位小朋友？他喜欢做什么？请你把她介绍给大家。
二、交流：夸夸我的朋友。
1、自己小声说一说，把自己要说的话整理好。
2、小组内交流。
3、全班交流。说给大家听时，要做到面对大家，大方自然，声音响亮。
三、出示插图，展示每个人的特长。
四、教师总结、评价。
五、教学反思：学生交流时说的很认真，汇报的时候大部分学生介绍的都比较详细，课堂气氛活跃，学生的兴趣浓厚，带有课外延伸。

《大自然的语言》一课一练

大自然的语言

班级

姓名

一、写出下列词的近

义

词。

粗心()

如果()

到处()

二、

照样子写词。

一片

汪洋

_________台灯

_________锁(suǒ)子

_________小花

_________厂房

_________学生

三、读下面的比喻句并填空。

1.太阳像一个红球。

这句话中，把()比做()。

2.你看那水里的蝌蚪，多么像游动的逗点。

这句话中，把()比做()。

四、把下面的词排列成一句通顺的话。

1.人间

春天

来到

已经

_____________________________________________________。

2.粗心大意

大自然

的

人

的

语言

看不见

_____________________________________________________。

3.大自然

真的

语言

的

妙不可言

_____________________________________________________。

练一练3

练一练3

教学目标：

1、对汉语拼音进行总复习。能够正确的认读、比较、抄写。

2、拼读音节，通过联系让学生从感性上了解音节的组成形式。

3、区分韵母ü、üe、ün和整体认读音节yu、yue、yun,区分韵母u、in和整体认读音节wu、yin。

4、会抄写音节。

5、培养学生认真听别人讲话的习惯，使学生能够用一句或几句话介绍自己喜欢的小动物，培养学生喜爱小动物的感情。

教学重点：对汉语拼音进行整体复习，加深印象，能够熟练运用到拼读中。

教学难点：区分韵母和整体认读音节。

课时：3课时。

第一课时

教学目标：

1、对学过声母、韵母、整体认读音节进行复习。

2、学生能够准确的进行比较、认读、抄写。

3、培养学生学以致用的能力。

教学重点、难点：b、p、d、q的区分，整体认读音节与音同的声母、韵母的区别。

教学过程：

一、导入：今天我们来福我们学过的所有的声母、韵母和整体认读荫街，看谁记得最牢。

二、复习整理：

1、请你把声母找出来。

（1）出示所有的声母、韵母和整体认读音节。

（2）学生找一找，读一读，读给你的同桌听，读声母的时候应该注意什么？

2、读一读这些韵母，读韵母的时候，你发现了什么？（读韵母时声音要响亮，长。）

3、把你喜欢的整体认读音节读给你的朋友听。（学生练习读，能够区别。）

三、巩固练习：

1、比一比，读一读，记一记。

b—dp—qh—nm—n

w—uy—iü—yuy—yi

in—ingen—engan—ang

2、写一写。（把你喜欢的声母和韵母写一写。）

四、课堂小结：说一说这节课你都做了什么？

五、教學反思：學生對學過的生母、韻母、整體認讀基本掌握。

第二课时

教学目标：

1、拼读音节，通过联系让学生从感性上了解音节的组成形式。

2、区分韵母ü、üe、ün和整体认读音节yu、yue、yun,区分韵母u、in和整体认读音节wu、yin。

3、会抄写音节。

教学重点、难点：区分韵母ü、üe、ün和整体认读音节yu、yue、yun,区分韵母u、in和整体认读音节wu、yin。

教学过程：

一、导入：这节课我们继续学习练一练3。

二、课堂练习：

1、拼读下面的音节。

（1）学生拼读音节，从感性上理解汉语拼音音节的组成。

（2）前后桌互读，监督学生的拼读。

2、读一读，比一比，区别韵母和整体认读音节。

ü——yuüe——yueün——yunu——wuin——yin

3、抄写音节。

（1）你会拼吗？（自己试着拼一拼。）

（2）抄写音节。

注意：1、把字母抄准确，注意占格。

2、每个音节中的几个字母要紧凑，音节与音节之间要有适当的隔离。

3、词与词之间要有一定的距离。

4、正确书写调号，注意调号的位置，i上有调号要去点。

三、课堂小结：说说你学会了什么？

四、作业：抄写音节。

五、教學反思：有的學生不能區分大小寫字母。

第三课时口语交际

教学目标：

1、使学生能够用一句话或几句话介绍自己喜欢的小动物。

2、培养学生认真听别人讲话的习惯，激发学生喜爱小动物的情感。

教学重点、难点：选择自己喜欢的小动物用自己的话介绍。

教学过程：

一、导入：同学们你们去过动物园吗？你或你们家养过小动物吗？你能把你喜欢的小动物介绍给大家吗？

二、口语训练。

1、请你拿出你收集的图片、照片或自己画的画，想一想你准备怎样介绍你喜欢的小动物。

2、在小组内说一说，讲一讲。（按喜欢动物的种类自愿组成小组）

3、选出代表介绍。

4、为各小组打分，并说出给分理由，然后评选书介绍好的小组和个人。

三、课堂小结：以鼓励表扬为主。

四、教學反思：學生還不能完整的說一句話，但學生課上表現很活躍。

《美丽的小兴安岭》一课一练

美丽的小兴安岭

班级

姓名

一、看拼音，写词语。

nn

1ǜ

hu

chng

xīn

shǎng

dǎng

zh

shi

xin

xiān

nn

()()()()()()

yo

ci

shōu

cng

m

m

cng

cng

yu

sōng

yu

ruǎn

()()()()

二、组词。

汇()

挡()

赏()

视()

线()

会()

当()

堂()

观()

钱()

刮()

软()

材()

柏()

库()

舌()

欢()

才()

伯()

裤()

三、填空。

()的小兴安岭

景色()

()的浓雾

严严()

()天空

密密()

()的野花

穿过()

四、注音。

遮住()

树梢()

宿舍()

盛开()

显得()

捕到()

收藏()

散步()

没过膝盖()

五、在第二自然段中找动词写出来。

________________________________________________________________________________________________________________________________

六、按原文填空。

夏天，树木长得()，()的枝叶把森林封得()的，挡住了()，()了()的天空。早晨，雾从()里()，整个森林浸在()的()。太阳出来了，

()像()一样的金光，穿过()，()在工人宿舍门前的()。草地上()着(的野花，红的、白的、()、()、真像个()。

七、阅读短文，完成后面的作业。

天鹅湖是个圆形的湖，湖水清可见底，碧绿发亮。湖的四周有茂密的树木。其中最引人注目的是垂柳，在微风的吹动下，柳条迎风起舞。树下是一片嫩绿的草地，草地上开着红的、黄的、蓝的小野花。湖上有一座美丽的小桥，把天鹅湖打扮得更加美丽。

l.按短文内容填空。短文写了湖水________，________。湖的四周有________。树下有________和________。湖上有________________。2.填上适当的词语。

()的湖水()的树木()的草地()的小桥

3.给下列词语注音。

碧绿()

茂密()

打扮()

练一练1

身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“练一练1”，仅供参考，欢迎大家阅读。

练一练1

教学目标：

1、复习四组形近易混的声母。

2、图读音节，看图找音节。

3、口语交际，介绍自己。

教学重点：

1、区分组形近易混的声母。

2、口语交际。

教学难点：看图找音节，口语交际把意思表达清楚。

课时：3课时。

第一课时

教学目标：认清形，读准音，正确拼读音节。

教学重点：区分声母，读准音节。

教学过程：

一、复习学过的八个声母。

1、说说你都认识哪些声母。

2、全班一起读一读。

3、指名读。

二、比一比，读一读。

b—pb—d

1、比一比哪相同，哪不同。

2、比较着读一读。

3、指名读。

4、比较bd，想一想我们使用什么办法记住这几个字母的？

5、读一读。

三、练习读b、p、d教师随意指生读。

四、比一比m、n、f、t。

五、看拼音读音节。

1、观察图1画的是什么？

2、拼读塔下的音节。

3、练习，指名读。齐读

4、观察图2是什么？

5、拼读音节

6、观察图三是什么？

7、拼读。

8、观察图四，并拼读音节。

9、练习拼读。

六、课堂小结：希望你们能够在以后的学习中继续努力。

七、教学反思：学生能够认真的拼读，大部分学生的注意力比较集中。

第二课时

教学目标：能够看图拼出音节。

教学重点：读音节，找动物，写出楼层。

教学难点：图和音节不对应，仔细观察。

教学过程：

一、故事导入：

在大森林的动物小区里，许多动物都搬进了新居，住进了楼房。这下，可把居委会的老牛伯伯难住了，许多动物住那一层，老牛伯伯心里没有谱，于是就挨个楼层登记。他先来到这一单元，大声喊：“这单元居住的朋友们，请打开窗户，要进行楼层登记了。”动物们听了，连忙打开窗户，把头伸出来，那么同学们，你们帮牛伯伯看一看，这些动物都住在那一层？

二、观察图，说说动物都住在几层？

三、读读图右边的音节，说说住几层，用阿拉伯数字填写在书上。

四、检查学生填书情况。

五、展示填書好的學生。

六、教学反思：大部分的学生都把小动物的楼层和拼音的位置有所混淆，对于学生认真听讲的好习惯还要进一步训练。

第三课时口语交际

教学目标：使学生愿意同别人进行口语交际，加深同学之间的沟通。

教学重点：用响亮的声音，完整的语言介绍自己。

教学难点：把意思表达清楚。

教学过程：

一、导入：开学了，我们班的同学有的还不知道别人叫什么，这节课我们向大家介绍自己。

二、在座位上用响亮的声音介绍自己的名字。

三、在小组中介绍自己，介绍叫什么？喜欢什么？家住哪，父母在哪上班？

四、推荐同学向全班介绍自己。

五、你也可以向某些同学提问。

六教学反思:学生年龄小,还不敢在老师以及同学面前展示自己。

唯一的听众

教学目标：

1．自学生字新词。能在语言环境中理解文中的鈥溇谏ァ媚铡⒆缰洹⒛岩灾眯赔€澋却视锏囊馑迹劭挝闹械男麓始丫洹?/p>

2．默读课文，能通过人物（教授、作者）的言行神态、行为变化等想象人物的心理活动。

3．有感情地朗读课文。感悟老教授对鈥溛意€澱娉系奈匏降墓睦桶镏枚匀艘嘈┛砣荨⒍嘈┕匕煌蓖ü遭€溛意€澙√崆倬牧私猓靡牖竦贸晒鸵杏缕⒂行判摹⒂幸懔Α２⒊⑹砸越淌谖谝蝗顺拼丛煨缘男鹗鑫闹泄适隆?/p>

4．运用抓住课题及课文关键词句等从多角度提出问题，并能运用联系上下文等方法解决问题。

教学重点：

引导学生从老教授的言行与鈥溛意€澋男睦怼⑿卸浠椒矫娓惺芾先硕遭€溛意€澋陌ぁ⒐睦约扳€溛意€澏运木磁濉⒏屑ぶ椤?/p>

教学难点：

尝试以教授为第一人称创造性的叙述文中故事。

教学准备：

老师

乐曲：《月光奏鸣曲》，词语若干，相应的课件。

学生

1．认真朗读课文，抄写下列词语。

白痴 沮丧 绝妙 懊恼 神圣 蹑手蹑脚 潜滋暗长

2．形近词组词。

锯（ ） 蹑（ ） 眶（ ） 受（ ）

踞（ ） 镊（ ） 框（ ） 授（ ）

3．结合课文，理解词语。

沮丧---- 懊恼---- 诅咒----

和谐----洋溢----难以置信----

全力以赴----声望----安详----

慈祥----

4．按故事的鈥溒鹨颉⒕⒔峁€澣矫娼樯苤饕谌荩篲_____

5．读课文找出人物的变化。

鈥溛意€澭葑啾浠?/p>

家人情感变化

老教授鼓励言语的变化

像是据桌腿

的声音

简直是个白痴

鈥準俏掖蚪亮四懔寺穑啃』镒印２还颐刻煸绯慷荚谡舛换岫€?/p>

教学时间两课时

教学过程：

第一课时

一、导入。

（一）播放《月光奏鸣曲》。同学们，刚才你们听的这首小提琴曲美吗？大家听得多认真、多投入呀！你们，就是这首曲子的──听众（板书）

可是，曲子好听琴难拉。要能演奏出这样美妙的音乐付出多少艰辛，经历多少磨难！有一位小提琴的爱好者，刚开始，他拉出的小夜曲，被人当作是锯桌腿的声音，他感到十分沮丧和灰心，但是后来，他成功了，这都是得益于他的那位──唯一的听众。板书：唯一的（理解词语）

（二）齐读课题，质疑：同学们，读了课题，你最想问什么？（鈥溛ㄒ坏奶阝€澥侵杆?鈥溛ㄒ坏奶阝€澦隽耸裁词虑椋浚?/p>

说明：学生对小提琴了解不多，很多同学可能根本不会欣赏，因此用音乐导入学习，让学生对小提琴曲的优美有初步的感受，并由此想到，学习任何一种乐器都需要付出艰辛的努力。质疑可有多种角度，其中对课题的质疑是非常重要的一种。解决了上述两个问题，对课文的主旨也有了理解。

二、初读课文。

（一）那么，你有什么好办法解决这两个问题呢？（好好地读读课文）。

（二）下面就请同学们自读课文，要求能够读准字音，读通课文，读的时候也不要忘记想想这两个问题的答案。（学生自由朗读课文）

（三）现在这两个问题，你能解决了吗？

1．鈥溛ㄒ坏奶阝€澥侵杆浚ɡ细救耍┱馐且桓鲈跹睦细救四兀壳胪强焖黉揽挝模页鑫闹邢喙氐木渥印＝涣鳎海?）的老妇人

2．鈥溛ㄒ坏奶阝€澦隽耸裁词虑椋?/p>

（请同学在初步朗读的基础上，用自己的话说说。）

三、再读课文，整体感知。

（一）对于文中这两位主要人物也已经有所了解，现在我们一起来交流。

1．唯一的听众：音乐学院最有声望的教授 ；乐团首席小提琴手。

引读体会老教授的身份之高。鈥溕€澗褪氢€斺€敚紫√崆偈衷蚴且桓隼滞诺牧榛耆宋铩Ｕ馕焕先耸氢€斺€敚ㄒ衾盅г鹤钣猩慕淌冢┒一故氢€斺€敚ɡ滞诺氖紫√崆偈郑┛杉嵌嗝词苋俗鹁窗。?/p>

2.鈥溛意€潱衡€溡衾职壮这€?面对成百上千的观众演奏

读读课文的第一小节，理解鈥溡衾职壮这€潱焊盖缀兔妹靡豢既衔€溛意€澥且桓鲡€斺€敚ㄒ衾职壮眨蛭蔷醯免€斺€敚ㄎ依龅男∫骨谒翘矗拖袷蔷庾劳鹊纳簟＃?/p>

（二）默读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。

（三）快速浏览全文，结合课文内容概括鈥溛意€澐⑸浠脑颉Ｔ擞米ス适缕鹨颉⒕⒔峁姆绞绞宰鸥爬挝闹饕谌荨?/p>

（四）理解鈥溨傅汊€澆⒅室伞?/p>

1．结合妹妹前后评价的两句话。

2．理解鈥溨傅汊€潱ㄔ诩家丈辖兄傅肌⒌悴Α＃?/p>

3．对照妹妹的话质疑。

说明：指导学生抓住课文统领全文中心的重点词语从多角度提出问题，提高学生质疑能力，同是又能梳理出文章的一条主线。

（五）小结。

老教授究竟有没有指点鈥溛意€潱空馐敲妹孟胍赖模彩俏颐且私獾摹Ｒ话阄颐腔嵬ü裁粗傅惚鹑耍浚ㄓ镅源冢魇痉叮？挝闹饕栊戳死辖淌诘挠镅裕灰颐嵌炼怂挠镅裕湍芙饪飧鲆晌剩惺芩篮玫男牧椤?/p>

四、作业。

基础题

1．熟读课文，抄写词语。（易混易错字）

2. 多音字注音组词：藏（ ） （ ）调（ ） （ ） 曲（ ） （ ）

3．结合课文，理解词语

沮丧---- 懊恼---- 诅咒---- 和谐----洋溢----难以置信----全力以赴---- 声望----慈祥----

4．抄写文中描写老人语言的句子。

5．按故事的鈥溒鹨颉⒕⒔峁€澣矫娼樯苤饕谌荩?。

第二课时

一、复习引入。

同学们，通过上节课的学习，你能围绕着课题将故事主要内容完整地叙述出来吗？他们的故事深深地打动了我，总觉得有好多好多的话想说，你们一定也有这样的感受吧！那么今天这节课就让我们一起再次走进他们的故事中去吧！去沐浴爱的雨露，去接受心灵的洗礼。

二、直奔重点，挖掘主题。

一个人由开始被人认为在音乐方面是白痴的、弹琴如锯桌腿的，到后来的在各种文艺晚会上面对成千上百的观众演奏，这有多么大的变化呀！老教授究竟有没有指点鈥溛意€潱空馐敲妹孟胍赖模彩钦饨诳挝颐且私獾摹Ｒ话阄颐腔嵬ü裁粗傅惚鹑耍浚ㄓ镅源冢魇痉叮？挝闹饕栊戳死辖淌诘挠镅裕灰颐嵌炼怂挠镅裕湍芙饪飧鲆晌剩惺芩篮玫男牧椤?/p>

说明：直奔主题，要求明确，使学生学有方向，心中有数。

三、深入学习老教授的话，体会对鈥溛意€澋墓睦椭傅恪?/font>

（一）初读老教授的话，理清线索。

1．默读课文，用直线划出老教授说的话，并大声念出来。

2．交流，出示

鈥?是我打搅了你吗？小伙子。不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。鈥?/p>

鈥溛也孪肽阋欢ɡ梅浅：茫豢上业亩淞恕Ｈ绻唤橐馕以诔〉幕埃爰绦伞ｂ€?/p>

鈥溡残砦一嵊眯娜ジ惺苷庖衾郑夷茏瞿愕奶诼穑烤驮诿刻煸绯俊ｂ€?/p>

鈥溦娌淮怼Ｎ业男囊丫惺艿搅恕Ｐ恍荒悖』镒印ｂ€?/p>

有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。（这句学生可能找不出，可让学生再仔细读读课文第九节）

3．自读，读通句子。

4．引读，理清线索。

由于父亲和妹妹说听我拉琴是种折磨，于是，有一天清晨，我独自躲在林中练琴，恰巧遇见了一位老人，在我准备溜走时她对我说了这么几句话鈥斺€敚猩粒┪冶徽饧妇涫话愕挠镅源蚨恕４撕螅刻烨宄课叶蓟崛チ种欣俑沧懿煌晕宜碘€斺€敚ㄅ粒┪业男睦镅笠缱乓恢执游从泄母芯酢＝ソサ兀铱急淞耍幸淮危苟晕宜碘€斺€敚ㄆ攵粒婊某芍苯佣曰埃?/p>

说明：通过引读，帮助学生理清线索，为进一步的学习作准备。

（二）细读老教授的前3句话，体会鈥準话愕挠镅遭€潯?/p>

过渡：初次见面时，鈥溛意€澅焕辖淌谀羌妇涫话愕挠镅源蚨耍虼瞬呕嵊幸院蟮拿刻烨宄慷既ダ俑氖虑榉⑸?/p>

1．你觉得怎样的语言称得上是鈥準话愕挠镅遭€潯＃ń谧嗝骺欤锞溆琶溃?/p>

2．自读句子，你觉得这些句子读起来感觉优美吗？

3．指名读读2－7节，划出老妇人看到和听到的内容。

师：这些话看上去很平淡，为什么会令我觉得像诗呢？老人是怎么会想到说这些话的呢？我们一起来看看初次见面的那天她看见并听见了什么？

◆交流，出示

我在一棵树下站好，庄重地架起小提琴，像一个隆重的仪式，拉响了第一支曲子。

琴声就像在锯桌腿。

我不由得诅咒自己：鈥溛艺媸且桓霭壮眨♀€?/p>

我的脸顿时红起来。

4．结合看到和听到的内容，想像老教授说这番话时的心理活动。

◆想像说话

师：现在你就是这位老教授，请联系看到和听到的内容，说说此时你会怎么想？

出示：老教授看到鈥︹€μ解€︹€Γ南脞€︹€?/p>

◆随机理解鈥溩缰溻€潱寤徕€溛意€澋淖员啊?/p>

☆鈥溩缰溻€澗褪侵渎畹囊馑肌ｂ€溛意€澪裁匆€溨渎钼€澴约海浚ò媚铡⒕谏サ搅思恪＃?/p>

☆指导读句，读出懊恼的语气。

◆小结

刚才大家都说得很好，通过彼此之间的互相补充，明白了老教授对鈥溛意€澦嫡庑┗暗挠靡狻?/p>

5．体会鈥溍刻煸绯库€潱惺芾先烁嫠哜€溛意€澙俟笤诩岢帧?/p>

老人最后还嘱咐我鈥斺€敚ň驮诿刻煸绯浚诱饩浠爸心阌忻挥刑隼矗先似涫凳窃诟嫠呶沂裁矗?/p>

6．再读，体会鈥溛意€澋哪谛母惺堋?/p>

◆自读，现在你就是鈥溛意€潱死辖淌诘恼?句话之后，分别会有哪些感受？（同桌配合读读、议议。）

◆师生配合读，体会鈥溛意€澋哪谛母惺堋?/p>

7．体会鈥準话愕挠镅遭€?/p>

现在你明白为什么这些话读起来感觉并不优美，但却令我觉得是诗一般的语言了吗？

8．小结：同学们，学到这里，我们对这个老妇人有了更深的了解，现在，你觉得这真是一个（善解人意）的老妇人呢？ （由外貌上升到品质）

9．指导朗读。

◆自由读句：这是一位老教授用心良苦的指点，自己试着读好句子，要注意语气、语调。

◆指名读

说明：通过细读老教授的 鈥準话愕挠镅遭€潱偬寤徕€溛意€澋哪谛母惺埽怀隽死先说纳平馊艘猓阅昵嵋衾秩说墓匦摹⑷惹楣睦?/p>

（三）质疑，理解第一个鈥溍孛茆€潯＃ㄑ暗?节）

指导学生抓住两处鈥溍孛茆€澨岢鑫侍狻＃ㄔど瑁好孛苁鞘裁匆馑迹饬礁雒孛芤谎穑浚┠量挝牡牡诎私冢倚睦镎洳氐恼庖桓雒孛苁鞘裁矗磕阒懒寺穑?/p>

（四）细读老人的后两句话，体会对我的鼓励。

1．第一句

◆引读：在老人真诚的鼓励下，我开始渐渐发生变化，有一天鈥斺€?/p>

2．第二句

◆引读：我每天都会如约来到林中，面对着耳聋的听众拉起难听的琴声，而她总不忘说鈥斺€?/p>

◆指导读句：老人的这句话该怎么读，才会让听的人产生一种从未有过的幸福感呢？（自己练、指名读）（再读一次，要让听的人深受鼓舞。）

四、学习第9节，感受鈥溛意€澋木薮蟊浠徊嚼斫忖€溨傅汊€潱寤崂先说拿篮眯牧椤?/font>

（一）老教授的话有没有令我发生变化呢？自由读第9节，结合重点句子说说。

◆交流，出示

我又在家里练琴了，从我紧闭门窗的房间里，常常传出基本练习曲。鈥︹€Χ衷冢乙丫辉诤趿恕＃ǔ渎孕牛?/p>

我不再坐在木椅上，而是站着练习。我站得很直，两臂累得又酸又痛，汗水早就湿透了衬衣。（认真练习）

有一次，她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。（大长琴艺）

（二）联系老教授的话进一步体会鈥溨傅汊€澋姆绞健?/p>

1．看来鈥溛意€澤砩系娜酚辛朔浅Ｃ飨缘慕剑衷谀憔醯美辖淌谟忻挥兄傅汊€溛意€潱?/p>

2．联系老教授的话说说她是用什么方式指点鈥溛意€澋模拷涣鳎迨椋憾?赞美

3．深入体会老人的鈥溍篮眯牧殁€潯?/p>

◆体会老教授装聋的良苦用心。

☆借助提示练习说话：这样的指点方式，给了鈥溛意€澥裁矗坑至罾辖淌谑チ耸裁茨兀拷柚崾舅狄凰怠３鍪荆豪辖淌赺_____（怎么做） ______，使鈥溛意€漘_____，她却失去了（必须忍受）____________。

☆小结：老教授是为鈥溛意€澏€溋€澃。。ㄔ阝€溋€澤霞由纤拧＃?/p>

◆师生配合练习说话，进一步体会老人的美好心灵。

☆虽然老人是鈥斺€敚ㄒ涟迨椋鹤钣猩慕淌冢紫√崆偈郑氢€斺€敚ㄑ祷埃庹媸且桓觯?）的老人。

（三）理解第二个鈥溍孛茆€潯?/p>

（四）联系下文体会珍藏的方式。

◆读读第12节，你觉得我是用什么方式把这个秘密珍藏在心里？（不道破。每天拉最好听的曲子给老人听。）

（五）引读第12、13节：于是，鈥斺€敚刻於颊庋岢肿牛医ソフ业搅艘衾值母芯踱€斺€敚ㄒ衾制穑┪液屠先酥涞呐浜弦苍嚼丛侥酰€斺€斂吹嚼先蒜€斺€敚ㄍ腹先说恼庑┒骱捅砬椋虏滤丝淌鞘裁葱那椋库€斺€敹耸蔽业哪谛囊渤渎硕运拟€斺€敚┖罄粹€斺€?/p>

五、回归整体，总结升华。

（一）引读老人的5句话。

我总会想起她对我用心良苦的指点，记得初次相遇时她曾对我说鈥斺€敚刻烨宄浚依昵油Ｏ吕词保懿煌晕宜碘€斺€敚幸惶欤苟晕宜碘€斺€敚庑┒汲闪宋矣涝段薹ㄈサ摹⒚篮玫幕匾洹?/p>

（二）总结

1．今天我们学了一个美丽的故事，一位德高望重的老教授用自己博大的胸怀、美好的心灵呵护了鈥溛意€澏砸衾值娜惹椤ｂ€溛意€澊永细救苏饫镎业搅俗孕牛⒂纱嘶竦昧顺晒Γ苁炝返乩鲂矶嗲樱苊娑猿砂偕锨У墓壑冢舛家行徽馕淮认榈睦细救耍行焕细救说娜惹楣睦行焕细救说恼娉瞎匕Ｔ谡飧龉适轮形颐翘搅嗣烂畹囊衾郑吹搅嗣览龅男牧椋蚁肽谛母嵘谄鹈篮玫那楦小Ｉ钪胁⒉皇敲恳桓鋈硕寄艹晌葑嗉遥敲恳桓鋈劝衾值娜硕寄艽右衾种懈惺芸炖帧⒏惺苌畹拿篮谩Ｈ梦颐且黄鸺亲≌馕幻刻烨宄坷镡€溛意€濃€斺€敚ㄔ俣量翁猓?/p>

（三）假如这篇课文的内容换成老教授来写，会怎么样呢？我们能不能尝试着把老教授做为第一人称来回忆叙述这个故事呢？

老师给你这样一个开头：一天早晨，我正坐在树林里的一张木椅上休息鈥︹€?/p>

说明：本单元的主要学习目标是：继续练习创造性发的复述课文，特别是要深入到课文中去，真切的体验课文中的情境和人物的情感。学到这儿，学生已基本上能走进文本，感悟人物的情感，心灵受到了爱的洗礼，此时利用教材后的鈥溗敌此ǖ棱€潱皇淮斡行У难盗贰?/p>

六、作业。

必做题

1．抄写印象深刻的句子。

2．根据课文内容填空

这位唯一的听众，在鈥溛意€澮衾殖刹胖飞希宋椅匏降腳_____和 ______，让我有了______，有了______，这是一位 的老教授。

3．把老教授做为第一人称来回忆叙述这个故事，回家后讲给父母听。

发展题

1．用已经掌握的品析语句的方法理解语句：（任选2句）

①用父亲和妹妹的话来说，我在音乐方面简直是一个白痴。

②我的脸顿时烧起来，心想，这么难听的声音一定破坏了这林中的和谐，一定破坏了这位老人正独享的幽静。

③ 鈥溋樱库€澝妹镁衅鹄矗€溋樱《嗝椿奶疲∷且衾盅г鹤钣猩慕淌冢抢滞诺氖紫√崆偈郑∧憔顾邓橇樱♀€?/p>

2．想象老教授的心理活动

①当我沮丧地想离开小树林时，她平静地望着我，仿佛在说：____________

②当我每天去小树林拉琴时，她平静地望着我，仿佛在说：____________

③当我渐渐奏出真正的音乐时，她慈祥的眼睛平静地望着我，仿佛在说：____________

3．生活故事。

在你的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的鈥溙阝€潱鼓惆谕蚜死选⒗Ь场⒗Щ螅肽阋遭€溇€澪猓阉鞘鱿吕矗哺蠹姨?/p>

板书设计：

唯一的听众 鈥溛意€?/p>

（音乐白痴）----（演奏家）

音乐学院最有声望是教授 热爱音乐

乐团首席小提琴手

面对成百上千观众演奏

美好的心灵（装耳鈥溋€?赞美）

《唯一的听众》教学设计

教学目标

1自主学习本课生字，并能正确地书写。

2有感情地朗读课文，抓住老教授的言行与我的心理、行动变化两方面，感受老人对我的爱护、鼓励，以及我对她的敬佩、感激之情。

3抄写描写生动传神的句子。

教学准备

教师：准备有关小提琴演奏的影像资料。

学生：课前欣赏一些小提琴演奏的曲子。

教学设计

一、导入课文，聚焦重点

继续学习《唯一的听众》。如何学习这篇文章呢?（抓住主要人物的言、行、神等）

二、细读课文，感受真诚

1默读课文，把文中描写老教授的语句勾画下来，并进行简单批注和交流。

2第一次交谈：读句子一位瘦削的老妇人静静地坐在一张木椅上，她双眼平静地望着我，并体会其意思。（面对这难听的琴声，老妇人没有受到影响。从这里我们可以体会到她有修养）平静的神态给了我怎样的力量？（继续练下去的勇气）是我打扰了你吗?（这句话告诉我难听的琴声没有打扰她；从满头银丝、格外晶莹可以看出她待人和蔼可亲。）你一定拉得很好（这句话给了我肯定、鼓励，让我没有负担，大胆练习），思考：老妇人说这话时表情怎样？语气怎样？心里会想什么？我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?

就在每天早晨。（从这句话可以看出她主动要求做听众，关爱我，支持我，同时也告诉我要天天练习。）

再读，你感受到什么?

（鼓励，期待，坚定，用心良苦）

3第二次交谈：她一直很平静地望着我从未有过的感觉。（对比读，指名读，体会老教授的真诚）

4第三次交谈：在老人的鼓励下，我刻苦练习，拉的曲子越来越动听，老教授竟然对我说，我的琴声给她带来了快乐和幸福。

再读这句话，说说自己的体会。（我的进步；我坚持不懈，刻苦练习的精神；以我的进步为快乐幸福；体会到老人的真诚无私）

5当我从妹妹的话中得知，老妇人不仅不是聋子，而且还是最有声望的教授，又是首席小提琴手时，我被震撼了，感动了，我突然明白了什么?（老人与我素昧平生，却给我了信心，使我的技艺提高，让我感受到老人的真诚和无私，让我看到了老人那宽广的胸怀；老人对我的帮助很巧妙，是在不知不觉中督促着我，让我感受到老人的伟大）从安详、微笑体会到什么？（表扬我，鼓励我，用投入的欣赏，说明我进步了，使我信心十足）从平静地望着我，像深深的潭水体会到什么？（我进步了，但仍然需要努力，再攀高峰。）再读对话体会我与老人之间的默契。

三、精读课文，理解秘密

出示句子我一直珍藏着这个秘密，直到有一天，我的一曲《月光》奏鸣曲让专修音乐的妹妹大吃一惊。我一直珍藏着这个秘密，珍藏着一位老人美好的心灵。这两个秘密有什么不同，从中我们能感受到什么？

四、回顾全文，升华情感

1老教授使原本失去信心的我爱上了小提琴，小提琴成了我难以割舍的爱好。在各种文艺晚会上，我有机会面对成百上千的观众演奏小提琴曲，但我总不由得想起那位耳聋的老人每天清晨里我唯一的听众。这是为什么?

2学完课文，我们仍然能够清清楚楚地看到老教授那慈祥、和蔼、真诚的面容，为什么老教授的形象会给我们留下如此深刻的印象呢?

板书：

唯一的听众

《唯一的听众》教案

《唯一的听众》是出自作者落雪笔下的一篇文章，见于小学生语文教科书。下面小编就为大家介绍《唯一的听众》教案范文吧，仅供参考！

一、教学目的

1.学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

2.有感情地朗读课文。提出不懂的问题与同学讨论。抄写印象深刻的句子。

3.理解课文内容，引导学生从老教授的言行与“我”的心理、行动变化两方面感受人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的敬佩、感激之情。

二、教学重点

听众”形象与心理的评析与探究;对揭示的人生哲理的深层领悟。

三、教学难点

培养学生的关爱品质，使他们学会祝福、学会宽慰、学会宽容、学会忍耐，让自己的心灵多些善意。

四、教学准备：多媒体课件制作

五、教学过程

第一课时

一、导入新课：

妹妹和父亲认为男孩在音乐方面简直是一个白痴，因为他拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音，可是有一天锯桌腿的声音变成了真正的音乐，这究竟缘于何人?让我们一起走进《唯一的听众》。

二、学生交流收集的资料。

三、自由朗读课文，找出易读错的字词。

易混易错字：

白痴、沮丧、绝妙、懊恼、神圣、蹑手蹑脚、潜滋暗长。

锯(电锯)蹑(蹑手蹑脚)眶(眼眶)受(接受)

踞(盘踞)镊(镊子)框(木框)授(教授)

四、整体感知课文内容，梳理文章层次，并思考：

1.说一说文章主要讲了一个什么故事，想告诉我们什么道理。

文章通过一个音乐白痴成长为能奏出真正音乐的小提琴手的故事，告诉我们：

A.默默的关怀、真诚的帮助、持久的关注、热情的鼓励，能够帮助一个孩子树立起自信心。

B.无论做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦学习，一定能获得成功。

2.文章层次

①家中练琴遭冷遇

②林中练琴遇知音

③舞台演琴生感慨

3.在遇到老妇人之前，别人对“男孩”的评价是这样的?男孩的心情有是怎样的?

别人对“男孩”的评价：在音乐方面简直是一个白痴，拉出的小夜曲听起来就像是锯桌腿的声音。

男孩的心情：沮丧灰心)

五、请选择你喜欢的方式复述课文的一个场景

方式：①在语言创新、添加、改造的基础上，用自己的话重组讲述;

②直接记忆式情感诵读原文。

第二课时

一、复习巩固上节课内容

1.听写生字

2.选择你喜欢的方式说说文章你最喜欢的一个场景

二、深入阅读课文，并思考

1.唯一的“听众”是何时进入我的眼帘的?“听众”来林中的前后目的是否一致?因何而改变?

(我独自来林中拉琴，正感到懊恼，不由得诅咒自己的时候发现了老人。“听众”来林中的前后目的不一致，之前是为了到林中坐一会儿，之后是为了帮助我，因帮我而改变。)

2.“听众”的语言随着听琴的时间推移，其内在含义是怎样变化的?

第一段话是当“我”为在树林里也拉不好小提琴而感到懊恼，认为这难听的声音一定破坏了林中和谐的美，一定破坏了这位老人在幽静树林里的平静心情，深感内疚、抱歉地冲老人笑笑，准备溜走时，老妇人对我“讲”是我打搅了你吗?小伙子。不过，我每天早晨都在这坐一会儿。这句话中老妇人自己承担责任，“是我打搅了你”，让“我”不要过意不去，老妇人并表示她每天早晨在这儿坐一会儿，可不是今天特地打搅“我”说得非常客气。接着老妇人又讲：“我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。如果你不介意我在场的话，请继续吧”。这是老妇人在鼓励“我”，让“我”不要再懊恼，灰心，并打消我的顾虑不要在意她在场，拉好拉坏她都听不见，对她不会造成任何干忧，让“我”毫无顾忌地大胆练习。老妇人给了“我”勇气和力量。

第二段话是当“我”指了指琴，摇了摇头，意思是说“我”拉不好时，老妇人说：“也许我会用心去感受这音乐。我能做你的听众吗?就在每天早晨。”这又是老妇人在鼓励“我”，不管“我”拉成什么样，老妇人耳朵听不见，但心里却能感受到音乐的美妙，她愿意每天都来做“我”的听众，目的是让“我”树立信心，坚持每天面对自己的听众来练琴，“我”一定会越练越来劲。

第三段话是以后每天清晨，“我”都会到小树林面对“我”惟一的听众练琴。每天“我”停下来，老妇人都会说：“真不错，我的心已经感受到了。谢谢你，小伙子。”这是老妇人不断地对“我”进行肯定，鼓励“我”不断努力，继续练下去，使“我”开始有了信心。

第四段话是在以后每天清晨，“我”都要全力以赴去面对早早坐在木椅上等“我”的惟一听众--老妇人练琴时，有一次她竟说：“你的琴声能给我带来欢乐和幸福。”这又是老妇人再次给我信心和力量，她的话使“我”感到：只要刻苦练习，琴声能给耳聋人带来快乐和幸福。老妇人是在鼓励“我”继续苦练下去。

3.“听众”的关注、鼓励、帮助、宽慰对我的心理变化作用如何?

使我有了信心勇气和毅力：暗暗有了几分信心、心里洋溢着一种从未有过的的感觉、一种力量在我身上潜滋暗长、我渐渐感觉我奏出了真正的音乐。

三、开动脑筋想一想

1.当“我”初次遇到“老妇人”时，如果老妇人告诉“我”她是音乐学院教授的话，“我”的情形将怎样?

2.根据自己对文章的理解，想像一下老人想帮“我”时和看到“我”成功时的心理活动?(可以做适当的艺术加工)。

3.文中妹妹这一角色可以删去吗?你的理由是什么?

4.从老人平静的眼神中，你品味出了哪些内容?

四、品读评点

任选一段令你动心、与你情感、生活贴近，易诱发你创想思维的场景片段进行研读，品味作品的特色和方法，为下面构想生活故事打基础。

五、生活故事

在你的的生活中，是否也遇见过这样一位能理解你、关爱你、宽慰你的“听众”，使你摆脱了困难、困境、困惑，请你以“经历”为题，把它记述下来，讲给大家听。

六、板书设计：

11.唯一的听众

老人给我鼓励、信心、力量、帮助

《《唯一的听众》一课一练》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“高中安全第一课教案”专题。