三年级英语上册第二单元导学设计。

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“三年级英语上册第二单元导学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

三年级英语上册第二单元导学设计
第三课时
教学目标：
1、让学生听，说，读，写四个字母以及认读以这四个字母开头的单词
2、通过听力练习，让学生区分一些易混淆的字母。
3、让学生正确书写四个字母的大小写，让学生养成良好的书写习惯。
4、进一步学习打招呼和问候语，使学生能听懂、会说Goodmorning!/Goodafternoon!Thisis...Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.
5、通过创设实际情景，使学生能够进行运用。
6、初步培养学生模仿发音和语调的习惯，要求模仿正确、语调自然。
教学重点：四个字母的正确书写和发音。进一步学习打招呼和问候语Goodafternoon!Nicetomeetyou,too.
教学难点：四个字母的正确书写和c和d、b和d、c和b的发音，书写的区别。Goodafternoon!和Nicetomeetyou.的连读，以及afternoon的发音。
教具准备：
1、教师准备四种颜色的颜色笔。
2、教师准备blue,green,yellow,red的单词卡片和图片。
3、教师准备教学录音教材。
4、教师准备ChenJie,Mike,WuYifan,Mike’smother,Sarah,Zoom的图片。
5、准备教学的录音器材。
6、四个字母的卡片和图片。
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
热身、复习一
（1）教师播放本单元B部分的歌曲coloursong学生听一听，说一说歌曲中的内容。让学生简单了解新单词rainbow（但不以此为重点，学生适当了解即可）
（2）学生试唱歌曲Coloursong。
（3）认读blue,green,yellow,red的单词卡片和图片。
（4）将blue,green,yellow,red等重点单词卡片和图片分别挑出来做游戏。
游戏方法：
教师让学生把颜色笔拿出来摆在桌子上，教师说口令，学生以最快的速度拿出相应的颜色笔，拿错颜色的学生要进行惩罚。
2呈现新课(Presentation)
呈现新课一
　1．教授字母A
1）教师分别出示图片苹果和蚂蚁，让学生回答：Whatsthis?随着学生回答出：Itsanapple.Itsanant时，出示英文单词。再让学生看着这些单词找出所含的相同字母Aa。教师要注意学生回答问题时，apple和ant前an的使用。
2）先让学生认读和区分大小写字母Aa。并让学生说出大小写Aa的笔顺。（可以根据书本中wirteandsay来回答）对学生回答正确的及时给与表扬，并让学生进行书空练习。学生如回答错误，再找其他学生帮助说出正确答案，然后进行书空练习。
3）教师在黑板上画好的四线三格中教写大小写字母Aa。让学生在练习本上抄字头，然后给时间让学生多写几个以达到学会的目的。教师在这一时间内要在学生中进行巡视，以便及时发现和纠正错误。
2．教授字母B
1）教师分别出示图片book和bag，让学生回答：It’sabook.Itsabag.出示book,bag两个英文单词，让学生看单词找出所含相同字母Bb。
2）让学生认读和区分大小写字母Bb，并说出各自的笔顺。教学步骤同画面1的第二、三步。
3．同样步骤学习字母C、D。
4．看课本听录音跟读单词和字母。
5．教师出示单词卡，让学生大声朗读。培养学生认读能力。
6、让学生听录音，选择正确的字母。考查学生对一些比较容易混淆的字母的区别。教师必要时讲解一下这些字母的发音和形状。
3趣味操练(Practice)
趣味操练一
（1）让学生听第一单元的ABCsong部分的录音，边听边拍手，在节奏的感知下学唱歌曲,加深对字母发音的印象。
（2）教师把字母的大小写的卡片打乱，让学生分成四大组把相应的字母大小写进行配对，配对完成得最快的那一组为赢。
热身、复习二(Warm-up/Revision)
（1）教师播放本单元B部分的歌曲师生共同演唱。
（2）教师播放A部分Let’stall的对话。让学生进行表演对话。
（3）教师随意拿出一张学生作品，同时拨动钟表，让全班同学根据时间和图上的人物打招呼。
呈现新课二(Presentation)
（1）教师出示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时间段能否用Goodmorning.打招呼或问候，引出Goodafternoon!的学习。
（2）让学生先听一遍录音，感受一下语音。
（3）让学生听录音，教师展示各句话的中文图案，学生跟读B部分Let’stalk的内容。教师再次强调Goodmorning.和Goodafternoon!两个句子的区别。
（4）教师出示Mike,WuYifan,Mike’smother的图片，师生共同扮演以上人物，师生间进行简单的交流。
Mike:Hi,Mom.
Mike’smother:Hi.
Mike:Mom,thisisWuYifan.
Mike’smother:Goodafternoon,WuYifan.
WuYifan:Goodafternoon.Nicetomeetyou
Mike’smother:Nicetomeetyou,too.
（在说Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.两句话时，教师鼓励表演者握手表示见到你我很高兴。）
趣味操练二(Practice)
（1）教师给学生分小组，三人一组分角色表演Let’stalk的内容。
（2）认一认，读一读，排一排
教师将B部分Let’stalk的句子内容打乱顺序，写在卡片上，贴于黑板。
步骤：a.学生读卡片上的句子。b.学生听录音，指句子。c.不听录音，学生排列句子。d.听录音，订正句子顺序。e.全体学生读排列正确的句子。
（3）教师鼓励学生自己读Let’splay部分的句子。
（4）教师将准备好的ChenJie,Mike,WuYifan,Mike’smother,Sarah,Zoom的图片。让学生表演Let’splay部分的对话。
（5）小组练习Let’splay部分的对话。学生可用自己的制作的手指图像进行。
4、扩展性活动(Add-activities)
Readanddraw
出示两张图，每张图上都是Mike,WuYifan,Mike’smother三人的对话，学生根据所读对话内容画出相应的时间或太阳的位置。

第四课时
一、教学目标：
1.能够听说、认读本课时Letslearn(B)部分white,black,brown,orange等颜色单词。
3.能听懂本课时Letsdo(B)部分的指令语，并能按照指令语做出相应的动作。
4.在听听做做的活动中训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
教学重点：表示颜色单词white,black,brown,orange的学习。
教学难点：1、white一词中元音字母i发的音不易到位，black,brown的发音也较难，且学生不易区分。
2、Let’sdo部分的指令语，听懂、会做即可。
教具准备：
1、教师准备有颜色的纸板制作的指令牌。
2、教师和学生都准备一套水彩笔或蜡笔。
3、学生准备一张白纸。
4、教师准备配套教材的录音带。
5、教师准备一个小球。
教学过程：
1热身、复习(Warm-up/Revision)
（1）师生相互问候
T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysandgirls.
S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.
（2）游戏：猜颜色
让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue,green,yellow,red,）
2呈现新课(Presentation)
（1）在猜颜色游戏中，教师有意在最后出示一个学生没学过的颜色，引出新单词的教学。如：white，教师在出示白彩笔之后带读white，学生跟读。white一词中元音字母i发的音不易到位，教师要提示学生张开口，发好音。
（2）教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black,brown,orange。方法：教师举起橙水彩笔或蜡笔说：Orang,orange,thisisorange.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。注意black,brown的发音，适当提示，切忌盲目纠音。
（3）利用颜色卡片，教师再次带读white,black,brown,orange，提示white,black,brown的发音。
（4）学生听Let’slearn的录音，指着书上的图跟读。边说边指，边听边看，也训练了学生手、脑、口、心、眼协调统一的能力。
3趣味操练(Practice)
（1）认读所学颜色的卡片blue,green,yellow,red,white,black,brown,orange
（2）教师拿出准备好的四张画有棕熊的图画，然后让学生准备好8种颜色，选出四位学生进行涂颜色游戏，看哪一组的学生能画出正确的棕熊。
（3）让学生听Let’sdo部分的录音，根据录音做动作，说到颜色时就手中举起蜡笔。
（4）教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：black,black,教师说：Standup.学生做起立的动作。
4扩展性活动(Add-activities)
让学生动手用所学颜色画把雨伞或做个陀螺。并让学生将所做的物品转动起来，说说所看到的颜色。这时，教师可充分发挥学生的能力，做事情、说英语。

扩展阅读

三年级英语上册第二单元教案分析

三年级英语上册第二单元教案分析

Unit2Colours
第一课时
教学目标:
听懂、会说Goodmorning!Thisis……，并能在实际情景中进行运用。
教学重点：
问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis……。
教学难点：
Thisis发音较难
教学过程：
1、热身（Warm-up）
用所学打招呼用语Hi/hello与学生互相问候。
2、呈现新课、操练（Presentation/Practice）
（1）教师告诉学生英语的打招呼用语有很多，除Hello/Hi以外，在早上或上午可用Godmorning.来进行。
（2）学生操练Goodmorning.
（3）教师向学生打招呼：T:Goodmorning.I’mMissWang/Mr.……What’syourname?学生回答S:Myname’s……
（4）区别Miss与Mr的发音及用法
（5）教师呈现句式Thisis…….并把新朋友MissGreen介绍给学生。学生操练句式Thisis…….
3、活动（Activities）
游戏：学生接力介绍自己的朋友或物体。
4、课外活动（Add-activities）
（1）准备一张家人的照片，下节课用英语向同学和老师作介绍。
（2）在早晨向家人英语问好。
第二课时
教学目标：
1、能听、说、认读blue,green,yellow,red表示颜色的单词。
2、能听懂所学指示语，能按照指示语做出相应的动作。
教学重点：
学习blue,green,yellow,red词汇
教学难点：
green的发音
教学过程：
1、复习（Revision）
（1）师生之间相互问候：
T:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.
S:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,teacher.
（2）学生展示学具，并说：Thisisa...
2、呈现（Presentation）
（1）用课件展示彩虹，学生说出所看见的颜色，教师把表示颜色的单词red,yellow,green,blue写在黑板上，并说：Weseered/yellow....
（2）用blue,green,yellow,red,的单词卡片和颜色卡片再次讲授单词,学生跟读。注意green一词的发音。
（3）让学生指着某一颜色，并说：Iseered/yellow......
（4）扩展：让学生试着说：Thisisaredpencil./Thisisayelloweraser.....
3.活动（Activities）
（1）做Let’sdo活动。做活动前，让学生注意Showmered.与Showmeyourpen.句式的区别，不要说出：Showmeyourred.这样的句子。
（2）让学生听口令，画画、涂色并展示。如：Showmearedpencil./Showmeabluepen.
4、课外活动（Add-activities）
学生在家里做个小风车，在风车叶上涂上不同颜色并标上相应的单词。
第三课时
教学目标：
1、能听、说、读、写字母Aa,Bb,Cc,Dd。
2、能听、说、读以字母Aa,Bb,Cc开头的单词apple,ant,book,bag,cat,crayon,duck,dog。
教学重点:
1、学习英文字母Aa,Bb,Cc,Dd，能够按正确笔顺对字母进行描红。
2、能听懂并会说apple,ant,boy,bag,Coke,coffee,duck,cat等词。
教学难点:
字母印刷体与手写体的区别
教学过程：
1、热身（Warm-up）
齐唱《ABC字母歌》
2、呈现（Presentation）
（1）让个别学生到黑板试着写出A、B、C、D字母的大小写
（2）教师根据学生所写的情况，教学这四个字母的写法。
（3）字母的印刷体与手写体的区别，以及手写体的不同写法
3、语音学习。学习字母A、B、C、D在单词中的发音
4、练习（Practice）
（1）大小写字母连线
（2）在四线格中书写所学四个字母的大小写。教师说明书写字母的注意事项。
Homework
1、读、背所学字母和单词。
2、抄写所学字母大小写各五遍。
3、完成配套练习

三年级上册《秋天的雨》导学设计

在每学期开学之前，老师们都要为自己之后的教学做准备。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。如何才能编写一份比较全面的教案呢？小编收集整理了一些三年级上册《秋天的雨》导学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

三年级上册《秋天的雨》导学设计

教材简析：
??《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第11课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。

教学目标：

1、巩固词语“凉爽、钥匙、柿子、喇叭、衔来、衣裳、扇子、扇风、邮票”的读音和生字“爽”“菠”“萝”的写法。
2、引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思，感受语言文字之美。
3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵第二自然段。

4、积累好词佳句。
教学重点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。
教学重点：引导学生通过抓具体的语言文字，正确、流利有感情地读好课文，感受课文的语言美。
教具准备：多媒体课件

教学课时：第二课时
教学过程：
一、复习旧知,整体感知.

１、复习生字词

２、说说课文的主要内容。

二、深入学习，品读体味。

（一）学习第二自然段。

1、自由读第二自然段，感悟自己喜欢的句子

２、指导理解并有感情朗读。

“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”

（1）理解感悟

导语：为什么喜欢这句？你觉得这么写有什么好处？

导语：你想怎么朗读？

（2）老师示范读，学生模仿读

导语：在这段中还有一个句子写法和它特别像，你能找出来吗？

“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”

（1）理解感悟

导语：你能说说这个句子哪个地方写得好呢？

导语：作者为什么把枫叶比作邮票呢？

（2）两个句子比较着读。

导语：你还有喜欢其他句子的吗？

“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。”

（1）理解省略号的作用。

（2）表演读

“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”

（1）理解“你挤我碰”这个词。

（2）感受水果的大丰收，个别小组朗读。

“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”

(1)感悟田野的无边无际。

(2)指导朗读

3、根据课文内容把词语补充完整

师根据学生的回答，利用多媒体课件把描写的景物及颜色展示上来。

４、理解“五彩缤纷”这个词

５、欣赏秋景图

６、再读第二自然段

（二）学习第三自然段。

1、自由读第三自然段

导语：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，用一盒五彩缤纷的颜料把秋天的田野打扮得色彩斑斓，它还带给我们什么呢？

２、说说读了这一自然段后的感受。

3、理解“勾住”这个词，体会孩子们的心情。

4、联系生活实际：你曾被什么事情勾住走不开？

5、指导朗读。

（三）学习第四自然段。

1、同桌一起合作读课文。

2、说说秋雨把冬天快来的消息告诉了谁？

3、拓展延伸：按照课件上提供的句式来说说，秋雨还会把消息带给谁？

4、师生配合朗读课文。

（四）学习最后一段。

1、读最后一个自然段

导语：是啊，秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的颜色，香甜诱人的气味和那欢乐喜悦的声音。这一切犹如秋雨特意为我们演唱的歌。它是一首什么样的歌呢？

2、配乐反复读。

三、自主学习,积累语言。

1、选择自己喜欢的段落背一背。

2、个别同学展示背诵成果

四、秋的收获，生字学习。

1、指名个别同学说说如何写好“爽”“菠”“萝”。

2、学生练习书写。

四.展示秋韵，拓展延伸。

导语：你们喜欢秋天吗？课后你可以画一画自己眼中的秋天，收集一些课外关于秋天的优美词句。下一节课我们一起来展示“秋之韵”。

三年级语文上册第二单元教学设计

三年级语文上册第二单元教学设计
5、北大荒的秋天
一、教学要求：
1、学会本课生字，理解生字组成的词语。
2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。
3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。
二、教学时间：两课时。
第一课时
一、揭示课题，导入新课
1、指名读课文。
2、简介北大荒。
北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。
3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？
二、自读课文，了解大意
1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。
2、再读课文，要求读正确，读通顺。
3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？找出能概括课文的
绛紫透明波纹燃烧山岭
荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕自由读。
说说哪些生字在读的时候要特别注意。
（紫是平舌音，烧、澈是翘舌音，岭、缕是边音，纹是前鼻音，岭是后鼻音，荒、绛是三拼音）
指名读，齐读。
2、读句子。
这些流云/在落日的/映照下，转眼间/变成/一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫，就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。
这是一个长句子，在读时要注意合理的停顿。
教师范读;学生练读。指名读，齐读。
3、读课文。
指名分自然段读。
师生共同评议。
4、回答问题。
北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？
四、理清课文脉络
默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？
五、教学生字字形，指导书写
1、出示生字。指名读。
2、识记生字字形
3、指导书写。
六、作业
1、用钢笔描红。
2、组词：
先（）火（）此（）冷（）文（）
洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）
3、朗读课文
第二课时
一、复习：
1.读词语;
2.指名读课文；
3.提问
二、讲读课文：
1.学习课文第二自然段。
指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？
北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）
理解“一碧如洗”。
天空的的流云是什么样儿？
指名读第二句。
“一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫”色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）
“五彩斑斓”什么意思？
请同学们一边读，一边想象画面。
练习朗读和背诵。
小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。
2.学习第三自然段。
轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？
填空：小河（），如同（），静静地躺在（）。一全小鱼（）游过去，（）水面上顿时漾起了().
理解“清澈”。
为什么把“小河”比作“一条透明的蓝绸子”？
指名朗读和背诵。
小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。
3、学习第四自然段。
默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用“-----”划出来。
指名回答。（原野热闹非凡）
“热闹非凡”是什么意思？（十分热闹，超出一般）
那几句具体写“热闹非凡”？“大豆、高梁”当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？
读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。
练习朗读，指名读。
练习背诵。
4、学习第5自然段。
指名读第5自然段。
理解：“大豆摇铃千里金”“茫茫”“草甸子”“沉甸甸”
练读第5自然段。
小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。
5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。
三、齐读课文，总结全文。
四、作业1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。3.照样子，写词语。4.背诵全文。
6、西湖
一、教学目标：
1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。
2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。
3.会用“犹如”、“像”、“仿佛”，“宛如”等词语口头造句。
4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
二、重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。
三、教学教具：挂图、录音机
四、教学时间：两课时
第一课时
一、调动积累，激发兴趣
同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背。
学生背诵《忆江南》，老师后背诵。
这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在“天堂”里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。
二、初读课文
⒈配乐范读课文。
⒉学生自读课文。
⑴准字音，读通句子。
⑵标出自然段的序号。
⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。
3.检查自学效果。
⑴出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏
⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）
⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。
⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。
⒋感知全文
在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？
板书：山峦湖水湖堤小岛华灯
学生齐读课文第一自然段。
⒌查字典理解“素有”的意思。
⒍第一自然段告诉我们什么？
三、指导朗读
⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。
你们还有什么不理解的地方吗？
⒉学生提问。
⒊教师小结。
四、作业
⒈描红
⒉抄写词语
⒊练习朗读课文。
第二课时
一、复习，巩固生字
⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。
⒉复习生字词。
⑴听写几个生字：雅、般、柔、州
⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。
二、细读课文，理解文意
㈠第1自然段
⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。
师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？
⒉西湖是什么？
㈡第2自然段
⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：
⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？
⑵为什么说西湖时人间仙境？
⑶月下的西湖时什么样的景象？
⒉以读代讲，读中作答
⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?
⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?
（讨论后出示第2自然段第一句话）
引导理解“远眺”“层层叠叠”“连绵起伏”等词语。
⒌教师启发，引导朗读：
谁来读读描写西湖水美的句子？
“硕大”是什么意思？
自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。
⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。
㈢学习第3自然段
十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？
请同学们朗读相关自然段。
“仙境”是什么样的地方？你在什么地方见过？
那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。
读了哪一句你彷佛看到了仙境？
结合课文理解“飘逸”“掩映”“典雅”词语。指导朗读。
㈣学习第4自然段
⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。
⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？
⒊指名朗读两个比喻句。
⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？
⒌指导朗读最后一句。
⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。
三、回溯全文，朗读品味
⒈我们循着远眺西湖--近赏湖中--月下游赏的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。
⒉学生朗读练习。
⑴自由读课文。
⑵教师小结
四、布置作业
⒈背诵课文。
⒉摘抄好词佳句。板书：6、西湖
山峦湖水（远眺）
湖堤小岛（近赏）
华灯琴声（夜游）
7、拉萨的天空
教学要求
１．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
２．学会１０个生字，两条绿线内的字只识不写。
３．品读语言，感受美景，激发学生热爱祖国的思想感情，陶冶审美情趣。
教学流程
一、初读课文，感知美
１．揭示课题。
拉萨是我国西部一座有名的日光城。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，欣赏那里的迷人风光。揭示课题后，可问学生：从课题看，课文会写些什么内容?
让学生简单说说。
２．自读课文。
(１)自由读课文，要求学生读准字音，读通句子。(这里要给学生留有充足的朗读时间)
(２)认读生字新词。
拼音去掉，用开火车领读的方式，读生字新词(相机引导学生要读出感情来)。
你们能为这些生字再找些新朋友吗?可让学生在黑板上写下来。
３．交流反馈。
(１)指名朗读课文。
(２)交流读书收获。
教师相机引导学生弄明白拉萨天空的特点，使学生对课文有个整体把握。
４．写字指导。
让学生仔细观察生字的字形，看看这些生字在书写时要注意些什么?怎样写才漂亮?
(１)交流汇报。(教师可抓住一些比较难写的字进行范写，如“忍”“帘”等字。)
(２)练习临写。(此时可以播放舒缓的音乐，以营造写字的氛围，教师巡视进行指导。)
二、精读课文，体会美
１．精读第一自然段。
(１)轻声读第一自然段。边读边想，你从这个自然段中知道了什么?
(２)引导学生品读比喻句。这句话写的是什么?把“拉萨的天空”比作了什么?这样写你觉得怎么样?
２．精读第二、三、四自然段。
(１)拉萨的天空总是那么湛蓝、透亮。课文是怎样具体来写的呢?
让学生自由阅读第二、三、四自然段，边读边思考，并用笔把那些最能体现拉萨天空特点的语句勾画出来。
(２)同桌交流。
(３)让学生从第二、三、四自然段中选择自己最喜欢的一个自然段来朗读，读出感情。
３．精读第五自然段。
先看图，再读文，图文结合体会意境，感悟比喻的精妙。
４．让学生说说自己精读课文后的感受。
三、诵读课文，传达美
１．创设情境，并自主诵读。
同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进了西部，走进了拉萨，欣赏了拉萨的天空，感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批外国友人要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象。想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们?
２．模拟情境，尝试介绍。
(让部分学生扮演游人)
四、开设作业“超市”，自主选择练习
１．小组之间开展写字或听写词语比赛。
２．摘录文中优美的语句。
３．写两个打比方的句子。
４．把这篇课文背诵给家长听，让他们感受和分享拉萨天空的美。
习作2
教学目标：
1、使学生有一定的时间去思考挖掘自己的特点，同时从别人的评价中对自己有更进一步的认识。
2、通过学生对自己的优缺点、性格、兴趣、爱好、特长等内容的小结，使同伴对他有更多的认识与了解。
教学形式：集体活动为主，做一做，猜一猜，演一演，说一说，写一写，议一议。
教学重点：使学生坦露自我，进一步了解自我。
教学难点：在组织活动过程中，注意避免学生之间的相互比较好坏及封闭自我。
理论分析：
人是生活在各种人际关系之中的，与他人交往是人的一种心理需要。社会越先进人际关系越会显示其特有价值。从儿童、青少年的成长和发展来说，学会交往具有特殊意义。现在的学生绝大多数是独生子女，从小娇生惯养，以自我为中心，往往只看到自己成功的一面，认识不到自己的缺点。他们对自己缺乏全面的认识，也很少主动去了解他人，使自己与周围人们之间的关系失衡，产生矛盾，在今后的人际交往中常常会失控，而处于失败之地。
认识自己，认识别人是人际关系中最基本的要求，也是人际交往的第一步。让学生认识了解自己和他人，有很多方式和途径，而积极、主动的态度则更为重要。本活动在课前让学生根据自己的爱好，自制一张个人档案卡，课上通过猜猜演演、讨论、交流等学生乐于接受的形式，使学生在宽松、活泼的气氛中，主动向他人展示自我，从他人的评价中认识自我，也通过集体活动增进同学间的相互了解。
课前准备：歌曲录音带《手拉手》、小红星，学生各制一份个人档案卡。
教学建议：
1、档案卡的制作可根据学生的喜好，不规定颜色、形状、大小。
2、本次活动只是围绕同学之间的互相认识进行，不存在比较学生好坏的性质。
3、活动结束后，可以把卡纸收集起来张贴于教室。
4、此活动可以5-6人的小组开展，也可以全班进行。
5、此活动适用于小学中、高年级。虽说小学的几年生活，学生已经有了认识，有了了解，但并不一定真正地了解。此项活动让学生有意识地认识自己，也认识他人，有利于在以后的交往中减少矛盾和误会。
教学过程：
一、导入
课前，老师请大家每人做了一张个人档案卡，在卡上写上自己的生日、性格、兴趣、爱好、优缺点、喜欢玩的大家做得非常好。老师把你们的档案卡装在这只箱子里（出示箱子）。今天，我们来进行一次有趣的活动。
揭题（板书：我的自画像），目的是让每位同学能更好地认识自我（板书：认识自我）同时，进一步认识班上的其他同学。
（板书：认识他人）
二、活动与训练
活动（一）猜猜他是谁
1、教师说明：下面，老师请一位同学上来，随意从这箱子中抽一张档案卡，把卡上写的内容大声读给大家听，读完后，请大家猜一猜，卡片上所描述的是哪位同学。
2、指名一位同学抽卡，读卡。
3、交流：
（1）卡片所写介绍的是我班的哪位同学？
（2）你为什么能准确猜出来？
4、请被猜到的同学上台。
（1）鼓励他介绍自己。你的朋友准确地猜出卡片是你做的，可见他对你已有所了解，也说明你能真实地把自己的情况写出来告诉别人，你做得真好！你想让朋友更了解你吗？如果愿意，就请把自己的情况详细地告诉他们。
（2）上台的那位同学自我介绍。
5、根据那位同学的介绍，请他展示一下自己的特长或爱好，教师及时给予表扬或激励。
6、听了刚才一位同学的介绍和表演，作为他的朋友，你觉得他还有哪些值得你学习的或你想给他提些什么希望？（朋友补充介绍）
7、多么真诚的话语，听了朋友的话，你有什么想法？（上台者谈体会）
8、小结：刚才那位同学勇敢地向大家介绍了自己，真诚地接受朋友的忠告，作为他的朋友，也能伸出友谊之手，如实向他提出希望，他们做得真好（每人奖一颗小红星，发到上台者手里时，送给他一句祝福的话）。那位同学在朋友的帮助下，更了解了自己，所以我们如果想进一步认识自己，可以让我们的朋友更了解自己，多帮助自己。
（板书：让朋友更了解我，多帮助我）
9、再请一位同学抽卡，读卡（方法同上，所不同的是可针对上台者卡上的爱好，让他作自我介绍）。
10、改变方式，把抽卡，读卡改为老师说某个同学的特点，考考大家对他是否了解。（避免同一形式的重复，激发学生活动的积极性、主动性）
11、老师让同学猜一个平时表现不太好的同学，让这位同学从朋友的赞扬声中看到自己也有不少优点，从朋友的忠告中得到启发，激励他以后往好的方面发展。
（如有时间，还可改变方式，可让班中一位同学讲出他的朋友的特点，让其他人猜，这样更能体现活动的主体性）。
过渡：刚才几位同学，通过让朋友更了解自己，从而得到朋友们更多的帮助，更认识了自己，同学们，你们想更了解自己吗？下面，就让你的同桌来了解你，帮助你吧。
（板书：同桌）
活动（二）同桌手拉手
1、宣布活动规则：
（1）请几位同学把卡发给每个同学；
（2）先由一位同学把自己卡上的内容读给同桌听；
（3）听者向读卡者提出希望或讲讲对方自己还没注意到的优点。
（4）另一位同学读卡，听前一位同学告诉自己、了解自己的优缺点。
2、同桌交流，教师主动加入，适当指导。
3、小结活动情况（过渡）
（三）实话实说
1、刚才，你通过朋友、同桌的帮助，一定有不少新的收获吧！谁来说一说？
（1）指名上台的同学说。
（2）指名一、二对同桌说。
2、你喜欢这样的活动吗？为什么？（再次点明主题）
小结：大家通过让朋友，同桌了解自己，得到了他们的帮助，更了解了自己。你们想进一步认识自己和别人吗？那就让大家一起来了解自己，让大家互相帮助，手拉手，共创美好的明天。
（板书：大家）
3、全班学生可互换卡片，也可随意把自己卡上的内容告诉给同学听，请别人向你提出希望，对别人优点说几句祝福的话。（放歌曲《手拉手》，渲染气氛）
三、总结
由于时间关系，这节课上，我们的自画像只能画到这儿，相信许多同学还有很多真心话要对同学或朋友说，也很想把自己的卡给更多的人看，让更多人了解自己。我们还可以相互交流，你可以把别人的祝福或忠告记在卡上。到期末，我们再来搞一次活动，相信到时，你们的自画像会更完美。
附板书：我的自画像
朋友
让同桌更了解我，多帮助我
大家
认识自我，认识他人
练习二
第一课时
教学目标：
1、完成练习2中的第一项：学用字词句。
2、巩固查字典，培养学生的动手能力和理解能力。
3、学会联系上下文理解生字词，培养学生对语句的理解能力。
教学重点、难点：学会联系上下文理解生字词
教、学具：多媒体、学生准备字典
教学设计：
一、谈话，激趣导入
小朋友们，我们祖国的语言文字有着丰富的内涵，相同的字词在不同的语境中，意思有时就不同了，我们来看这样一个句子。
二、多媒体出示：明境一样的水面顿时漾起了一道道波纹。
1、学生自由读。
2、指名读。
过渡：这里的“漾”分别有两种解释，分别是什么呢？请打开书，认真阅读第一项，并把你的答案在书上画下来。
3、指名问：你选择的是哪一种解释，并说说原因。
指导看图。
4、教会理解生字的新方法：联系上下文理解生字词。
三、教学第二题
1、审题，并画了题目中的要求
2、让我们一起去帮助小猴吧！（出示句子）
3、指名读，要求读准确，将自己领悟的感情读出来。
4、按要求查字典。
5、分小组讨论、交流
6、汇报交流结果
7、出示：不查字典，联系上下文理解带点的词。
（1）有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空里越发纯净。
（2）奶奶说：“小明，你长得可真结实。”
四、总结：根据上下文确定字词的意思，这是学习的一种重要方法，我们掌握了这种方法，就能为我们理解课文打下坚实的基础。
五、作业：用联系上下文确定字词的意思预习下面课文的生字词。
第二课时
教学目标：
1、完成“写好钢笔字”，对学生的写字姿势，学习习惯进行培养。
2、按照笔顺规则把“异济养”3个字写正确、写端正。
3、完成“读读背背”，培养学生对词语的积累和运用。
教学重点、难点：对学生写字的良好习惯的培养
教、学具：小黑板
教学过程：
一、教学“写好钢笔字”
1、审题
2、指导
（1）回忆写字要求和描红要求
（2）出示小黑板，认读3个字，了解这几个字的结构。
（3）仔细观察，找出3个字的共同笔划，并说出撇和竖怎样才能写好看。
（4）范写，启示要点（异：上下结构，上面的“巳”要写在横中线的中央部位；第四笔“横”要长一些，第五笔“撇”稍短，竖落在竖中线上；济、养：除了“撇”“竖”注意以外，还要将上面的“撇”“捺”展开。
（5）学生书空
3、练习：教师个别辅导并强调书写姿势。
4、反馈：表扬书写姿势正确的学生并作纠正训练
二、教学“读读背背”
1、审题：弄清题目要求
2、指导
（1）自由读成语，不认识的字可以查字典或问老师。
（2）教师范读
（3）学生自由读
（4）理解成语意思，学生交流、讨论
（5）练读、指名读、分组读
（6）练背、同桌间互背、集体背、指名背
3、练习：根据书上插图，任选成语说一句话。
第三课时
教学目标：
1、使学生具有日常口语交际的能力，能在和陌生人交流中，掌握人际沟通和社会交往的能力。
2、能够有辨别善恶的能力，能有初步的防范意识。
教学重点、难点：使学生具有日常口语交际的能力。
教、学具：投影片
预习要求：观察父母是如何面对有人敲门的
教学过程：
一、激发兴趣，导入新课
1、听力训练，放录音。
这是什么声音？相机板书课题：当有人敲门的时候
过渡：当你一个人在家的时候，有人敲门，你会怎么想？怎么做？
二、审题，出示书上插图。
三、指导
1、自主参与，大胆陈述
2、学生讲，及时纠正
3、指导学生将画面说具体。什么时候，在什么地方，谁是怎样的表情，这样做对不对呢？为什么？
4、学生分小组练说。
四、互助学习，拓展思维
1、平时都有谁会敲你家门，你如何对答呢？
2、设置情景：
（1）敲门者是出差归来的父亲。
（2）敲门者是自己不认识的，但说是认识爸爸或妈妈的人。
（3）敲门者是陌生人。
3、学生互相交流，讨论。
4、学生表演，大家点评，点评的要求是：态度是否大方；声音是否响亮；见熟悉的人时用礼貌用语，发现是陌生人，要委婉拒绝。对学生的表演进行鼓励，并及时纠正错误之处。
五、总结：面对朋友要热情、礼貌，面对陌生人的敲门要婉转拒绝。
第四课时
教学目标：
完成学写毛笔字，对学生的初学毛笔字掌握的写字姿势进行训练，加强学生良好学习习惯的养成。
教学重点、难点：对学生良好学习习惯的养成。
教、学具：多媒体学生准备：笔、墨、砚
教学过程：
一、回忆写毛笔字的要求
二、学写：竖
1、竖有两种写法：悬针竖、垂露竖
2、范写：边写边讲解，起笔落笔的位置，以及如何运笔。
3、学生仿写。教师巡视，对个别学生重点辅导。
三、多媒体演示：十、个
1、学生仿写
2、反馈：学生在写的过程中有问题处，教师重新范写。
3、学生练习：教师巡视，对个别学生辅导。
四、反馈
将好的习字贴在墙上，对不足之处重点辅导

人教版三年级语文上册第二单元教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“人教版三年级语文上册第二单元教学设计”，仅供参考，希望可以帮助到您。

第二单元教材分析
一．单元教材文本解读
本组教材以名人故事为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起，安排了《灰雀》、《小摄影师》、《奇怪的大石头》三篇精读课文和一篇略读课文《我不能失信》以及一个语文园地。《灰雀》、《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》、《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，体现出了他们崇高、美好的品质。
二、教学建议
教学本组教材，要注意各部分内容之间的内在联系，发挥其整合的优势。每个教学环节，都要有意识地突出本组专题。在阅读教学中，要使阅读教学和口语交际、习作等训练结合起来，形成一个有机的整体。本组的四篇课文，通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，体会名人身上的优秀品德，并使学生受到熏陶和感染。与此同时，要培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
三、单元教学目标
根据《语文课程标准》对第二学段的识字写字、阅读、口语交际、习作提出的明确要求，结合本单元文本特点，我们应该达到以下目标：
１、会认３７个生字，会写４０个生字，掌握词语表中的４６个词语。
２、正确、流利地朗读课文，分角色、有感情地朗读《灰雀》、《小摄影师》、《我不能失信》中人物的对话。
３、在对课文阅读过程中了解文章主要内容，并能通过关键词句体会人物内心活动，体会人物高尚、美好的品质。
４、学会引用人物语言的几种方式。
５、把自己知道的名人故事讲给同学听，讲故事时要讲得清楚，让别人听明白；听故事时要认真。
６、背诵好词佳句，背诵“读读背背”中的名人名言，搜集更多的名人名言。
７、学会通过事情表现人物性格特点的写作方法，并养成修改文章的好习惯。
【教学重点】
1、引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容。
2、体会名人身上的优秀品质，并使学生受到熏陶和感染。
3、培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。
【教学难点】
1、通过对话和细节描写，体会人物心理。
2、体会作者是怎样把内容写具体的。
5.灰雀
教材简析
《灰雀》这篇课文记叙了列宁在莫斯科郊外养病期间爱护灰雀的故事，反映了列宁爱鸟，更爱诚实的孩子。
全文共13个自然段。第1自然段讲列宁在郊外养病期间，每天都到公园散步，他非常喜欢公园里那：只灰雀。第2—10自然段讲有一天，列宁发现那只胸脯深红的灰雀不见，以为它冻死了，感到很惋惜。小男孩不敢告诉列宁灰雀没有死，只是坚定地说，灰雀会飞回来的。第11～13自然段讲第二天，列宁果然又看见了那只灰雀，但他没有再问那个男孩，因为他已经知道男孩是诚实的。
课文以人物对话为主线，既写出了列宁对孩子的教育过程，又写了小男孩心理认识过程。人物的内心活动外化为语言，二者相互交错，推动情节发展，并有机地融合在一起。
1．理解课文内容，懂得为什么说小男孩是一个诚实的孩子，体会列宁对孩子的教育过程及小男孩的认识过程。
2．学会本课生字新词。
3．培养学生创造性思维能
一．学习目标
1、认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
二、教学重点：
1、认识列宁对男孩的关爱和教育，渗透保护鸟类的教育。
2、从人物的语言及神态描写中，体会人物的心理活动。
三、教学难点：
1、联系上下文，读懂文中的语句。
2、了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。
四、教学方法：启发式教学法、阅读法
五、教学课时：两课时
六、课前准备
1、生字卡片。课件
2、教学挂图。
3、多媒体课件。
4、收集关于列宁的生平、故事等资料。
七、教学过程
第一课时
一.看图导入，交流资料
1、出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。
2、学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。
3、板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。
二.读通课文，初步感知
1、学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。
2、指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、
“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。
3、赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。
4、课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？
2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？
三.学习课文，第一小节
1、指名读第1自然段，说说了解到了什么。
2、课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。
说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3、教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。
4、巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。
四.学习生字，指导书写
1、学生自主观察本课生字有什么特点。
2、说说你是怎么记住它们的字形的？
3、提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。
4、学生描红、摹写。

第二课时
一、贴图导入，激发兴趣
1、贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。
听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？
二、精读课文，感悟真“爱”
1、自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。
2、屏幕出示课文3、5、7、9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。
a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。
b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。
3、聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4、8、10段。
a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。
b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？
c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。
4、相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！
5、细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，
三、烘托高潮，深入体会
1、在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。
多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。
2、学习课文11-13自然段，自由朗读体会，
3、读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。
4、小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！
5、你们一定也和列宁一样，为鸟儿重归自然、为孩子改正错误而高兴吧！拿起书来，美美地读读课文最后三个自然段。
6、小结板书，总结课文。
四、收集故事、积累提高
1、学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。
2、收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛。
板书：
5灰雀列宁男孩
惹人喜爱每次……都要……“没看见”
经常带……“一定会飞回来”
可惜果然
6《小摄影师》
教材简析
这篇课文讲述的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。高尔基工作很忙，一般不接受记者的采访和照相。当得知一名少先队员要为自己照相时，高尔基欣然答应了孩子的请求。在拍照的准备过程中，高尔基尽力配合孩子的工作。在就要拍照的时候，孩子发现忘了带胶卷，拍照未能完成，尽管高尔基要为孩子提供胶卷，他还是哭着离开了。最后，高尔基交代秘书，他不接待杂志社的记者，但如果是那个少先队员，就一定让他进来。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
教学要求
1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学方法：电教法、情境教学法、合作教学法
课前准备：生字卡片、教学挂图。收集了解关于高尔基生平故事、资料。
教学课时：两课时
第一课时
教学要求
1、初读课文，初步了解课文的主要内容。
2、学习本课的生字新词。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重点：初读课文，了解内容。默读课文，提出问题，初步展开讨论。
教学难点：指导学生学习质疑。
教学过程
一、介绍人物，导入新课
1、启发谈话。课前同学们自己已经读过了课文，查阅了有关资料，谁能向大家介绍一下高尔基？
2、学生之间交流收集的有关高尔基的资料。
3、师出示高尔基的画像，并归纳：高尔基（1886年～1936年），是苏联伟大的无产阶级文学家，世界著名的文学家。他写了很多书，发表了《童年》、《在人间》、《我的大学》、《母亲》等多部小说以及著名的散文诗《海燕》和一系列剧本。“书籍是人类进步的阶梯”这句脍炙人口的名言，就出自高尔基的笔下，全世界人民都很敬爱他。他的作品在我国广为流传，得到人们的喜爱。今天，我们来学习高尔基与一位小学生之间的故事：小摄影师。（板书，提示“摄”的读音。）
高尔基与小摄影师之间到底发生了什么事呢？我们下面来看课文
二、初读课文
1、选择自己喜欢的读书方式，可以默读、放声读、或者找同伴一起读，力求读准字音、读通句子。遇到不明白的词语、句子做上记号。
2、检查朗读情况：开火车读词语。
3、给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。
4、交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。
5、再读课文，说一说，课文主要讲了一件什么事，你读懂了什么？
6、画出不懂的问题，留待下节课交流解决。
三、合作识字
字音方面：“摄”“桌”“志”“社”是翘舌音，“侧”“杂”是平舌音，要读准确。
字形方面：“摄”“鞠”笔画较多，可引导学生采用部件识字法识记。“躬”可采用形象识字法帮助识记。“社”字右面是“土”，“志”上面是“士”；“桌”下面是“木”，“杂”下面是“木”的变形写成“朩”，应鼓励学生观察、比较、分辨。“秘”与“密”，经常混淆，可通过组词比较，加以区别。
在书写生字时，要注意“摄”“按”“侧”“社”都是左窄右宽的字。
第二课时
教学要求
1、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
3、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重点：通过理解词语、句子，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点：提高学生质疑、解疑的能力。
教学过程
一、复习导入，说话练习
1．巩固词语
纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告
2．用上以上词语来说说课文的主要内容。
二、回忆上节课归纳的问题。
三、带着问题读书，思考解决问题的策略。
（尽量让学生自己提出问题，如果学生提不出来，则照以下步骤进行）
1．读文想问题
a、投影出示“突然”一词，说说你对该词的理解。
b、请在原文中找出例句，体会“突然”一词的用法，想一想它有什么作用。
c、围绕两个“突然”质疑。如：突然发生了什么事？事情怎么突然发生的？
2．画句找答案
a、小男孩为什么来？用“——”画出有关句子。
小男孩为什么能进来？用“——”画出有关句子。
b、小男孩是怎样吩咐高尔基的？高尔基是怎样听从小男孩吩咐的？用“”画出有关句子。
c、小男孩坐在地上哭了，高尔基是怎样说的？用“△”画出高尔基说的话。
d、小男孩跑了，高尔基喊些什么？用“△”画出高尔基说的话。
3．读句知内容
从课文的许多地方可以看出高尔基喜欢小男孩，让我们找出来读一读。
四、角色演读，体会感情
1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。
提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。
2．教师分组巡视、指导朗读、表演。
3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。
a、点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。
b、从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。
c、抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。
d、引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。
4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。
五、巧设疑问，升华感情
1．提问：小男孩会回来吗？
2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。
3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。
六、拓展活动
小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。
板书
17小摄影师关怀、爱护
高尔基小摄影师
有礼貌
《小摄影师》教学反思
《小摄影师》讲的是一名少先队员为苏联文学家高尔基照相，因没带胶卷未能照成的故事。这个故事体现了文学家高尔基对少先队员的关怀爱护。
一、抓关键点，理解课文
在教学时，我用课文中的一些关键词引导学生用自己的话说主要内容，然后以两个“突然”句作为切入点，让生针对两个突然提问，将对这些问题的解决作为串接主课的“珠子”。在朗读与理解方面，针对第一个“突然”，我紧紧抓住“请让我进去吧”。“请您坐在这儿看报纸”“一切准备停当。”三个短句展开教学。后一个突然，我则抓住“赶紧、大声喊……”等重点动作词加紧对人物内心世界的探索，让学生在整体上对课文内容有一定程度的理解。
二、细品词语，深化爱意。
在小男孩准备给高尔基照相时，高尔基按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄了很久很久，高尔基侧过脸，对着小男孩微笑……其中，“吩咐、微笑、赶紧、喊”等词。充分地体现了高尔基的耐心和对小男孩的关怀。读完第七自然段第一句后，我故意说：“吩咐是指长辈对晚辈或上级对下级的命令。用在这里老师觉得这个词用错了。你们同意吗？”学生议论纷纷，很快得出了结论：“这词没用错，因为小男孩正给高尔基照相，高尔基必须听小男孩的话。”“这个词用得好！这体现了高尔基对工作认真的小摄影师的尊重和表扬……”“那么，这两个自然段中哪些词语又能体现这种情感？”这一引一导，学生很快就找了出来：“小男孩虽然摆弄了很久，可高尔基微仍笑着，说明了高尔基很有耐心、非常和蔼可亲。”“小男孩虽然忘记了带胶卷，哭着走了，但高尔基没责怪他，赶紧站起来……”有了这样的理解，学生读起书更投入了，更有感情了。在读书中加深高尔基对小男孩爱的理解。
三、激发想象，拓展爱意。
这篇文章，以高尔基和小男孩的对话为主，我本打算安排学生有情感朗读课文，再让他们自己分角色把这个故事演一演，在表演中加深对课文的理解，并组织学生讨论“小男孩还会回来吗？”，学生们一听，兴趣大增，多数说男孩会回来，理由是说男孩不会留下遗憾给自己的，要不他会被班上的同学嘲笑。也有少数学生说男孩子不好意思回来了，因为他浪费高尔基太多的时间。也许由于学生对课文还不足够熟悉，也许是课时安排的内容太多，也许我在角色分工不够清楚，学生在表演时不够出采，出现了课堂的混乱。
7奇怪的大石头
一、学习目标
1．会认6个生字，会写14个生字。
2．正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语
3．有感情地朗读课文。
4．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。
二、教学重点：
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
三、教学的难点：体会作者是怎样把内容写具体的
四、教学方法：自学法
五、教学时间：两课时
六、教学流程
第一课时
一、板画激趣，谈话导入
你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习──《奇怪的大石头》（板书课题）。
二、初读课文，扫除障碍
1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
三、质疑解难
1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公一李四光。
2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。
（1）对预习认真，能主动、正确解疑的同学给予表扬。
（2）主要解决以下疑难：
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
突兀：高耸。
第四纪：地质历史的最后一个纪。约250万年前至今。此时高纬度地区广泛地发生了多次冰川作用。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化、下渗冻结成冰块儿又因重力作用而沿着地面倾斜方面移动，这种移动的大冰块叫做冰川。在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老语皱断层山脉。我国地理上的南北分界线。分布有冰川槽谷、角峰等。
（3）完整地齐读课文。
（4）说说课文主要写了些什么内容

第二课时
一、感知巨石形象
课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏，让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。
1．请大家各自轻声朗读第2自然段，思考老师提出的问题。
2．教师用电脑多媒体课件显示巨石，讨论：
（1）这是块怎样的石头？（注意文中的“巨石”、“孤零零”）
（2）李四光和伙伴们是怎样围着石头捉迷藏的？
电脑多媒体课件继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据课文内容描述。
（3）小伙伴们转来转去找不到李四光，咦，这是为什么？（石头大，便于躲藏这也是原因之一）
二、感受好问精神
时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。
同桌读、演后挑选学生上台表演。
表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”
三、解开巨石之谜
李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两个自然段。
四、读后讨论：
李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？
引导学生认识以下要点：
（1）李四光思考这个问题想了许多年；
（2）长大后到英国学习了地质学，明白冰川可以推动巨大的石头旅行几百里甚至上千里。
（3）李四光回家乡专门考察了这块大石头，终于弄明白这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。
（4）对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？
五、交流读后感想
1．完整地朗读课文。
2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。
3．小结鼓励：
孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着巨大价值。愿小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。
六、板书设计：
7、奇怪的大石头？产生疑问
李四光（大石头）多方求教
学习地质
专门考察
冰川遗迹——震惊世界
8我不能失信
一、学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
二、教学重点、难点：
如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。
三、课前准备
发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
四、教学方法：朗读感悟
五、教学时间：一课时
六、教学流程：
一、谈话激趣，导入课题。
1、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？
学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。
2、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分自然段指名朗读检查。
3、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2、组内安排角色，各组练习，教师巡视。
3、小组进行比赛。
4、同学评议，推选优胜组。
四、课本剧表演。
五、讨论深化
1、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？
2、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？
六、板书设计我不能失信
宋庆龄答应小珍
（诚实）
《语文园地二》教学设计
【教学目标】
１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
４、读读背背，收集积累名人名言。
５、读成语故事，了解故事内容。
【教学重点、难点】
１、口语交际。
２、习作练习。
【教学准备】
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。
【教学课时】４课时。
第一课时口语交际讲名人故事
〖课时目标〗
１、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；
２、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
３、学生体会到和同学交流的快乐。
〖教学流程〗
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求
１、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
２、听了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分组举行，组内交流
１、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
２、各小组内学生试讲、教师巡视。
３、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流
１、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。
２、全班交流：
荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？
３、挑选一、二名“故事大王”讲故事：
共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。
五、畅谈感想
１、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。
２、学生畅谈感想。
３、教师小结：
一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。
六、作业设计
课后继续交流名人故事。

第二课时习作指导
〖课时目标〗
１、要写清楚熟悉的人的一件事。
２、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。
３、培养学生习作的兴趣。
〖教学流程〗
一、谈话，激发学生习作的兴趣
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
二、帮助选材，让学生有东西可写
１、小组交流：
你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？
２、小组交流：该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？
引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的事。
从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。
３、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。
⑴事情发生的时间。
⑵事情发生的地点。
⑶事情中的主要人物。
⑷事情的起因。
⑸事情的经过。
⑹事情的结果
三、教师指导写好人物形象
１、抓特征，一定要抓好肖像描写：
千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。
２、抓语言，一定要抓好对话描写：
语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。
３、抓事例，一定要抓好细节描写。
四、学生动笔写习作
第三课时习作讲评
〖课时目标〗
欣赏佳作，欣赏过程中提高写作技能，培养写作兴趣。
〖教学流程〗
一、经典欣赏
１、课件展示，教师以评书方式讲给学生听：
水浒英雄──武松（节选）
武松在路上行了几日，来到阳谷县地面。此去离县治还远。当日晌午时分，走得肚中饥渴，望见前面有一个酒店，挑着一面招旗在门前，上头写着五个字道：“三碗不过冈”。
武松入到里面坐下，把哨棒倚了，叫道：“主人家，快把酒来吃。”只见店主人把三只碗，一双箸，一碟热菜，放在武松面前，满满筛一碗酒来。武松拿起碗，一饮而尽，叫道：“这酒好生有气力！主人家，有饱肚的买些吃酒。”酒家道：“只有熟牛肉。”武松道：“好的，切二三斤来吃酒。”店家去里面切出二斤熟牛肉，做一大盘子，将来放在武松面前，随即再筛一碗酒。武松吃了道：“好酒！”又筛下一碗。恰好吃了三碗酒，再也不来筛。武松敲着桌子叫道：“主人家，怎的不来？”
“筛酒？”酒家道：“客官要肉便添来。”武松道：“我也要酒，也再切些肉来。”
酒家道：“肉便切来添与客官吃，酒却不添了。”武松道：“却又作怪！”便问主人家道：“你如何不肯卖酒与我吃？”酒家道：“客官，你须见我门前招旗上面明明写道：‘三碗不过冈’。”武松道：“怎地唤做‘三碗不过冈’？”
酒家道：“俺家的酒，虽是村酒，却比老酒的滋味。但凡客人来我店中，吃了三碗的，便醉了，过不得前面的山冈去，因此唤做‘三碗不过冈’。若是过往客人到此，只吃三碗，更不再问。”武松笑道：“原来恁地。我却吃了三碗，如何不醉？”
酒家道：“我这酒叫做透瓶香，又唤做出门倒。初入口时，醇、好吃，少刻时便倒。”
武松道：“休要胡说！没地不还你钱，再筛三碗来我吃！”酒家见武松全然不动，又筛三碗。武松吃道：“端的好酒！主人家，我吃一碗，还你一碗钱，只顾筛来。”
酒家道：“客官休只管要饮，这酒端的要醉倒人，没药医。”武松道：“休得胡鸟说！便是你使蒙汗药在里面，我也有鼻子。”店家被他发话不过，一连又筛了三碗。
武松道：“肉便再把二斤来吃。”酒家又切了二斤熟牛肉，再筛了三碗酒。武松吃得口滑，只顾要吃，去身边取出些碎银子，叫道：“主人家，你且来看我银子，还你酒肉钱够么？”酒家看了道：“有余。还有些贴钱与你。”武松道：“不要你贴钱。只将酒来筛。”酒家道：“客官，你要吃酒时，还有五六碗酒哩！只怕你吃不的了。”武松道：“就有五六碗多时，你尽数筛将来。”酒家道：“你这条长汉，倘或醉倒了时，怎扶的你住？”武松答道：“要你扶的，不算好汉。”酒家那里肯？
将酒来筛。武松焦燥道：“我又不白吃你的！休要引老爷性发，通教你屋里粉碎！把你这鸟店子倒翻转来！”酒家道：“这厮醉了，休惹他。”再筛了六碗酒，与武松吃了。前后共吃了十五碗，绰了哨棒，立起身来道：“我却又不曾醉！”走出门前来笑道：“却不说‘三碗不过冈’！”手提哨棒便走。
２、武松给你留下了什么印象？你是从哪感受到的？
二、读文猜人
其实，我们班上也有这样的传神之作：
１、教师挑选几篇以同学为介绍对象的优秀习作，请作者隐去习作中同学名字，向大家朗读，全班同学猜一猜写的是谁。
对被同学猜出了，且公认为描写准确的小作者加以表彰。
２、议一议：为什么该同学没说出名字而我们也能猜出习作写的是谁？
３、请作者介绍为什么能把同学介绍得如此准确、生动？
三、总结习作要领
引导学生明确：
１、写的都是生活中真真实实的事情。
２、要了解一个人，平时要多关注他，做个有心人。
３、平常多积累，多读经典、名著，学习他人写法。
四、修改习作
五、小组互相学习
把自己的精彩习作读给学习小组的其他同学听。
第四课时
〖课时目标〗
１、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
２、读读背背，收集积累名人名言。
３、读成语故事，了解故事内容。
〖教学流程〗
一、我的发现
１、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
２、出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。
⑴指名读句子。
⑵学生交流自己的发现，然后教师引导总结。
这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。
３、齐读句子、体会。
４、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
二、读读背背
１、我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
２、请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
３、指名朗读交流。教师相机正音指导。
４、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
５、指名再读，师生评价。
６、齐读巩固。
７、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
三、成语故事
１、导入：
我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
２、各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。
３、指名朗读，师生共同正音正句。
４、各自再读。
５、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
６、了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语，就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语了。

PEP小学英语三年级上册第二单元教案分析

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？以下是小编收集整理的“PEP小学英语三年级上册第二单元教案分析”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

PEP小学英语三年级上册第二单元教案分析

三年级上册第二单元

教学目标与要求

1．能听懂、会说Goodmorning!/Goodafternoon!Thisis....Nicetomeetyou．/Nicetomeetyou,too．Letsgotoschool．并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确，语调自然。

2．能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,finger,hand,body,leg,arm,foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。

3．能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。

第一课时

一．教学内容与分析

1．Letstalk

本部分主要是通过情景会话，让学生学习早上（上午）问候语及介绍人物用语，并且在实际情景和生活中自然运用。

2．Letsplay

本部分的游戏设计是为了练习和运用所学的Letstalk部分的内容，提供给学生一个实际运用语言的机会。此外，教师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。

二．课前准备

1．ChenJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip和Zoom的头饰。

2．为Letsplay准备所需要的Mickey,Minnie,Donald,Snoopy的卡通头饰。

3．准备一个画有眼、嘴、鼻的卡通苹果头饰。

4．一盘快节奏的音乐带，一个小球和一所学校的图片。

三．教学步骤与建议

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）教师播放“Hello”歌曲，师生共唱，伴有拍手等动作。

（2）师生互相问候。

（3）请学生使用自己的英文名字分别表演第一单元A、B两个部分Letstalk中的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上8:00am。教“Goodmorning．"，然后教师用学生的英文名字同他们打招呼，要求学生用“Goodmorning,Miss/Mr....．”来回答。

（2）教师向学生打招呼：Goodmorning．ImMiss/Mr....．Whatsyourname?学生回答:Mynames....教师主动同学生握手，说：Nicetomeetyou．

（3）学生跟读、模仿Nicetomeetyou．注意学生nice的发音。

（4）请一个学生到讲台前同教师进行对话。

T:Goodmorning．Whatsyourname?

P1:Mynames....

T:Nicetomeetyou．

然后向全班同学介绍:Thisis....

（5）教师通过第一单元的Letschant中的内容Imgoingtoschool．引出Letsgotoschool．教师自己背着学生的书包，邀请一个学生背着自己的书包上讲台，模拟上学的情景，教师牵着学生的手，指着学校的图片说：“Letsgotoschool．"引导学生说“OK”

（6）学生跟读、模仿Letsgotoschool．

（7）听录音、放投影或通过录像、VCD来展示Letstalk部分的教学内容。

3．趣味操练（Practice）

（1）教师出示卡通的苹果头饰，请一个同学上讲台，戴好头饰，与教师一起做示范：

T:Goodmorning．Whatsyourname?

P1:MynamesMiss/Mr．Apple．

T:Nicetomeetyou．

找学生替换教师，熟练后用真实的英文名字代替Miss/Mr．Apple。

（2）学生两人一组上讲台，其中一个同学选择ChenJie,Mike,WuYifan,Sarah,Zip或Zoom的头饰戴上，另一同学介绍：Thisis....正确的可以给本组赢得一分。

（3）游戏“抛绣球”

教师将小球抛给一个同学说：Letsgotoschool．该同学说：OK．再将球抛给另一个同学，接着说：Letsgotoschool．以此类推。

（4）教师通过提供学生所熟悉的卡通人物的头饰，如Snoopy,Minnie,Mickey,Donald的头饰来表演Letsplay中的游戏。教师对每个人物都只用Thisis....介绍一次，依此训练学生的记忆力。游戏开始，一边放音乐，一边传小球，小球传到谁的手里，谁就要介绍卡通人物，他的下一个同学就要用：Hello!Nicetomeetyou．来问候这位卡通人物。

4．课堂评价（Assessment）

教师可根据第一单元学生达标获奖的具体情况，与学生讨论本单元的获奖目标，可在第一单元的基础上略有提高。做活动手册第二单元第1部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。

（2）早上遇到老师时，要用Goodmorning!打招呼。

（3）会用Thisis....来介绍自己的老师、朋友和家长。

第二课时

一．教学内容与分析

1．Letslearn

本部分主要学习关于头部各部位的单词：head,ear,eye，nose,face,mouth。

2　Letsdo

本部分是通过TPR活动练习并运用所学的词汇。

二．课前准备

1．教师准备head,ear,eye,nose,face,mouth的卡片（词卡和图卡）。

2．教师准备John,ChenJie,Mike,Zoom的头饰。

3．教师准备Letsdo中的有关动作的图卡。

三．教学步骤与建议

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）复习第一单元中Letschant部分的内容,全班边拍手边有节奏地跟着录音吟唱。

（2）学生三人一组，戴上John,ChenJie,Mike的头饰表演本课A部分Letstalk的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师戴上Zoom的头饰，说：Goodmorning!/Hello!/Hi!ImZoom．Lookatme．并指着自己的头介绍：Thisismyhead．同样依次介绍：face,ear,eye,nose,mouth。让学生注意下面单词划线字母的发音：head,nose,mouth．以及ear,eye指的是耳朵和眼睛。

（2）教师可借助动作和表情，比如，指着自己的头说：myhead,指着学生的头说：yourhead。再通过myface,yourface;mybook,yourbook等让学生领会my,your的意思。

（3）教师可通过动作教“touch”。比如，摸自己的头说：Touchmyhead．摸学生的头说：Touchyourhead．

（4）让学生听录音，跟读Letslearn部分的词汇并要求学生指着自己头部相应的部位，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。

3．趣味操练（Practice）

（1）教师将表示头部部位的图片和单词卡片举起，带读，让学生跟读练习。

（2）配对游戏：将学生分为两大组，选一个同学作教师，每一组派一个选手，听指令，如mouth,则一组的同学找表示口部部位的图片，另一组的同学找相应的单词卡片，谁快则是胜利者。

（3）游戏：画鼻子

教师在黑板上画一个缺鼻子的脸谱，让学生蒙住眼睛，画鼻子，其他同学一起说：nose,nose。也可画头部其他的部位。

（4）教师摸头部的不同部位，要求学生说相应的指令。

（5）让学生听录音，边说边做Letsdo部分的活动。

（6）教师使用Letsdo的动作图片，请一个同学上讲台看图片，然后根据图片做动作，下面的同学要说出图片上画的是什么指令。说对的可为本组赢一分。

（7）游戏：耳语

把学生分成两组站成两行。教师向每组的第一个学生耳语一个指令，如Touchyourhead．每组的第一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个指令。每行最后一个学生快步跑到讲台根据指令做动作，谁又快又正确将为他们组赢一分。然后，每组的第一个学生站到每组的队尾。

（8）看动作，下指令（Lookandtell）

教师站在全班同学的最后，使学生都不能看到教师。请班里的一个学生来到教室前面，面向教师和全体学生。教师做一个动作，这个学生观察教师的动作，并且用英语指示班里的其他学生做同样的动作。做错动作的同学退出游戏，完成后这个同学坐下，然后另外一个同学到教室的前面继续进行以上的活动。

4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第2部分练习。在做此练习前，教师可以让学生说说图上的动作并且告诉学生做的方法。如果录音中内容和图上相符的在笑脸上打勾，如果不符的在哭脸上打勾。方法与步骤可参考第一单元。

5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读句子。

（2）将所学的头部部位的名称用英语说给家长听。

第三课时

一．教学内容与分析

1．Letsdraw

本部分是要求学生根据单词所示的位置画出相应的脸部五官图，主要是检测学生用所学语言独立做事情的能力。

2．Letssing

本部分是学生们跳绳时唱的一首儿歌。两个学生摇绳，第三个学生跳入。其他学生唱这首儿歌，第三个学生做下列动作（touchyournose,turnaround,touchyourhead,touchtheground）,然后跳出，轮到下一位学生做这个游戏。

二．课前准备

1．教师准备一根跳绳和六个TeddyBear的头饰。

2．教师准备头部各个部位的图片和单词卡片。

三．教学步骤与建议

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）教师将头部各个部位的图片的背面给学生看，让学生猜是哪个部位，以此复习单词。

（2）将学生分为两组，每组派一个代表上讲台，教师给学生发指令，如Touchyourhead．谁的动作又快又准谁就是胜利者，待熟悉后也可选一位学生代替教师。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师说：Turnaround,同时做两遍动作。

（2）教师重复指令，让学生和教师一起做动作。

（3）教师用同样的方法介绍Touchtheground．

（4）请学生跟读”Turnaround．”和”Touchtheground．"

3．趣味操练（Practice）

（1）请一名学生上讲台，让他（她）听指令，同时做两个动作，如Touchyourhead．和Touchtheground．正确的可给予鼓励，并请他做小老师继续活动。（要考虑到同时动作的安全性。）

（2）教师用TeddyBear的头饰介绍TeddyBear。

（3）让学生听Letssing录音，拍手并有节奏的一起唱。

（4）请八位同学上讲台，两个学生摇绳，其他六人戴TeddyBear的头饰，当第三个学生跳入时，其他所有学生唱这首歌曲，第三个学生做以下动作（touchyournose,turnaround,touchyourhead,touchtheground），然后跳出，轮到下一位同学。谁的动作不正确或没跳过，则要罚下摇绳，轮流游戏。学生熟练后，可让他们自由发挥，将上一节课所教的指令都替换到歌词中，编成新歌，继续游戏。

（5）听一听，画一画：Letsdraw

让学生听录音，并画出头部的各个部位，然后将所画的图与单词连线。

4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第3部分练习。本课的练习是让学生画出动物身体上所缺的部分。方法和步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add-activities）

在课外玩跳绳游戏，要求学生边跳边唱“TeddyBear"的歌曲或听歌曲录音，边听边拍手歌唱。

第四课时

一．教学内容与分析

1．Letstalk

本部分是在A部分学习Goodmorning!Thisis....Nicetomeetyou．的基础上，学习Goodafternoon!Nicetomeetyou,too．等会话并与师生之间进行简单的交流。

2．Letsplay

本部分是让学生通过做活泼有趣的布袋木偶游戏活动，练习和运用Letstalk部分的内容。

二．课前准备

1．WuYifan,Mike,WuYifansmother,ChenJie,Sarah的头饰。

2．给WuYifansmother准备手提包。

3．一个时钟。

三．教学步骤与建议

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）教师播放“TeddyBear”的歌曲，学生在唱“TeddyBear”时拍手，并根据歌曲内容做动作。

（2）请同学上讲台表演A部分Letstalk的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师参与A部分Letstalk的表演，扮演John,在ChenJie说完Nicetomeetyou．后，教师马上接着说Nicetomeetyou,too．并和ChenJie握手。

（2）用准备好的时钟或通过画太阳来表示afternoon,让学生明白“下午”的意思。并比较morning和afternoon,让学生跟读Goodafternoon．

（3）让学生听录音，教师放投影或通过录像、VCD来展示B部分Letstalk的内容。

3．趣味操练（Practice）

（1）游戏：从后往前来问候

教师先说“Nicetomeetyou,too．”然后重复“too”，学生重复“too”。教师接着说:“you,too”,学生重复这两个词。教师用每次多加一个词的方式一直引导学生能流利地说出“Nicetomeetyou,too．”

（2）请学生三人一组角色表演Letstalk部分的对话。

（3）将Letstalk的句子写在卡片上，一个句子一张卡，让学生根据录音顺序，排好对话，也可提供Letstalk的图片让学生排列。

（4）请学生来表演Letsplay的对话。

（5）将学生分为三人一组，用本课准备的头饰表演对话,教师可先做示范。例如：

A:Goodafternoon,B．ThisisC．

B:Hello,C!Nicetomeetyou．

C:Nicetomeetyou,too．

A,B:Goodbye!

C:Bye!

4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第4部分练习。方法和步骤参考第一单元。

5．课外活动（Add-activities）

（1）听录音，仿读Letstalk的对话。

（2）按照Letstalk的对话，让学生三人一组编对话，分别向家长及老师介绍自己的朋友。

第五课时

一．教学内容与分析

1．Letslearn

本部分主要呈现身体各部位的名称：body,leg,arm,hand,finger,foot。

2．Letsdo

本部分是关于身体活动的多个指令，学生要能根据指令做动作。

二．课前准备

1．一个活动木偶（有条件的话）。

2．教师自备的body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片（单词卡片和图片），图片要多套。

3．一个船长的帽子或头饰。

4．关于Letsdo部分的图片。

5．教师自备“Ifyourehappy”的歌曲录音带。

三．教学步骤与建议

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）用“Captainsays”的游戏来复习A部分Letsdo的指令活动。游戏规则同“Simonsays”。请一个同学戴上船长的帽子或头饰扮演captain。

（2）请学生表演上节课后要求他们排练的对话。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师通过复习头部各部位的名称来导入身体各部位的名称。可以使用木偶或身体各部位的图片。使用图片时可以从头至尾的顺序介绍身体各部位的名称。让学生注意hand和head发音的区别。

（2）让学生听Letslearn部分的录音，一边听，一边指着书上相应的图，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。

（3）让学生站起来，一边听Letsdo部分的录音，一边模仿书上图片做动作。随后，教师通过动作示范，强调clap,snap,wave,cross,shake,stamp的动作。

（4）教师通过动作，如Clapyourhands．来表示hand和hands的区别。同样讲解fingers和finger,arms和arm,foot和feet,legs和leg的区别。注意“s”的不同发音。

3．趣味操练（Practice）

（1）游戏：画怪物

将学生分为四大组，每组派一个小画家，听教师发指令，依次在黑板上画出怪物的头、耳、眼、鼻、身体、腿、臂、手、手指、脚，谁按指令正确的画出怪物，谁就是最佳小画家。

（2）教师将Letsdo部分的图片打乱顺序，让学生听指令，选出正确的图片。

（3）教师请两位学生上讲台，将Letsdo部分的内容做出动作来，看谁做得准、做得快。

（4）教师可根据“Ifyourehappy”歌曲的曲调，将Letsdo的内容作为新歌词，和学生一起边唱边做动作。

4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第5部分练习。方法和步骤参考第一单元。做完之后教师可以让学生模仿机器人的声音和动作介绍自己身体各部分的名称。

5．课外活动（Add-activities）

（1）听本课的录音，边听边表演。

（2）将所学的有关身体部位的名称用英语说给家长听。

第六课时

一．教学内容与分析

1．Letscheck

本部分的听力练习是检查学生对本课所学内容掌握的情况。

2．Letschant

本部分是通过有节奏、有韵律的歌谣，来练习身体的各部位的名称。

二．课前准备

1．准备一个空书包及铅笔、尺子、橡皮等第一单元学过的文具。

2．Zoom身体各部分的图卡。

三．教学步骤与建议

1．热身/复习（Warm-up/Revision）

（1）通过唱“Ifyouarehappy”的歌曲，复习B部分Letsdo中所学的单词，学生可边唱边做动作。

（2）通过拼图游戏来复习身体各部位的名称。讲台上放棕熊身体各部位的图片，教师说一个部位，就请一个学生上台来将相关卡片贴在黑板上，直到完成了棕熊的图片为止。

2．新课展示（Presentation）

（1）教师拿出空书包，把笔、尺等文具放入包中。教师一边放一边引导学生一起说其英文名称。然后摊开手做出找东西的样子，问：Whereismypencil?再从包中拿出铅笔回答：Hereitis!再用尺、橡皮等重复演示，让学生明白这个情景的意思。

（2）教师问学生：Whereisyourpencil?让学生拿出自己的铅笔说：Hereitis．教师再引出：Whereisyourmouth/hand/ear/nose?

3．趣味操练（Practice）

（1）操练Letschant

a．先让学生听录音，拍手并伴着节奏,边说边做动作。

b．将全班分为两大组。第一组摊开手问：Whereisyournose?第二组的同学指着自己的鼻子回答：Hereitis．然后就由第二组问，第一组回答，以此类推。

c．让学生两人一组练习，可自由发挥，用文具来代替身体的各部位。并要求学生上讲台表演，设最佳表演奖，可给予奖励。

（2）听力练习：Letscheck

要求根据听到的句子，圈出相应的图A或图B。

录音内容：1．Touchyournose．

　2．ThisisMike．

　3．Letsgotoschool．

　4．Closeyourmouth．

答案：1．B2．B3．B4．A

4．课堂评价（Assessment）

做活动手册本单元第6部分的练习。通过小组活动，让学生在隐藏图中找到人体各部位后，通过Thisis....或者Lookatthe....来表达自己所找到的隐藏在图中的人体各部位（foot,head,face,nose,mouth,ear,eye,arm,finger,leg,body,hand）。引导学生进行自我评价和小组评价。

别忘了！该给学生奖励了！

5．课外活动（Add-activities）

听录音，读A、B部分的全部内容，边读边做动作。

C部分

本部分属于本单元的选用部分，是在A、B部分的教学基础上，适当扩展语言。Storytime部分通过活泼、有趣、幽默的故事，让学生能理解故事的大意，扩展并运用语言。本课的文化部分为西方的万圣节（Halloween）。

一．教学内容与分析

Storytime部分

1．本部分呈现的是Zoom和Zip一起制作一个木偶小兔的故事。

2．学生要能听懂并领会用first,then来表示动作的先后顺序。并在日常生活中学习使用“Goodidea!”来赞赏别人的意见。

Culture部分

万圣节（10月31日）是西方孩子们最喜欢的节日之一。他们身穿不同的戏装，戴上千奇百怪的面具，在街区里走来走去。不少孩子手中还提着一盏“杰克灯”（Jack-o?lantern）,这种灯的做法是先把南瓜挖空，在南瓜上挖出眼睛、嘴和鼻子，贴上蓝色纸，制成南瓜灯，当中点上一支小蜡烛，放出幽灵似的蓝白光。

孩子们常常从一家走到另一家，在人家门前高喊：“你想挨捉弄，还是款待我们！”（TrickorTreat!）如果主人不给糖果或零钱，这些孩子就会捉弄他（她）。他们有时在门把手上涂上肥皂，有时把人家的猫涂上颜色。这些恶作剧常令大人啼笑皆非。当然，大多数人家都非常乐意款待这些天真的小客人。在晚上，人们常举行晚会，孩子和大人都身穿不同的服装。万圣节中人们常常做一些传统的游戏和活动，像：试图摘悬挂的苹果，算命，听有关鬼的故事。学校也经常举行晚会或化装游行。

二．教学方法与建议

1．Storytime部分

（1）让学生听录音，看投影、录象或VCD，了解故事内容。

（2）教师用第一课时中抛绣球的游戏组织对话：

A:Letsgotoschool．

B:Goodidea!

C:Letsmakeapuppet．

D:Goodidea!

（3）教师通过木偶（实物）来教：puppet。

（4）教师通过动作来教：first,then

如：First,touchyourhead．

Then,touchyourleg．

（5）教师让学生边听录音，边看老师制作木偶。

（6）鼓励学生扮演不同角色，进行故事表演。

（7）如有可能，教师让学生做一个木偶。教师说：Letsmakeapuppet．然后说：First,makethehead．Thenmakethebody．并做两次示范。教师再说Letsplaywiththepuppet．并做动作。教师也可以让学生以组为单位做木偶。教师说指令，并做示范，让每组中一位学生使用实物做动作，其他同学只做动作。每个（每组）学生都举起自己（或小组）做的木偶，教师给他们拍张照片以做纪念。

2．Culture部分

（1）教师从HappyBirthday!引出HappyHalloween!

（2）让学生做一个鬼面具。

（3）让学生做一个（南瓜）灯笼。每个学生准备一个橘子，橙子，或柿子和一支黑色的笔。让他们在灯笼上画一个可笑或可怕的面孔。

（4）请四个学生扮演家长，每人代表一个房子，并给他们每人一包糖果，学生边唱歌边走到每个妈妈或爸爸面前，然后获得糖果。

歌词为：Trickortreat!Trickortreat!

Givemesomethinggoodtoeat!

Trickortreat!Imaghost．

Trickortreat!Givemetoast!

3．Letssing部分

先放一遍录音，然后教师有节奏地说出headandshoulders,kneesandtoes。教师带领学生在说出单词时用手指摸相应的部位，头、肩膀、膝盖和脚趾，然后让学生起立，随录音唱歌。

1．游戏“真假难辨”

两人一组，每人一套六张图片，上面是A部分Letsdo的内容。游戏开始时，其中一人在自己的游戏牌中抽出一张图，面朝下放在桌子中间，并用英语表述图中的动作，如Touchyourhead．如果对方相信，就执行这个动作；如果不相信，就摇头，并翻开这张牌检验。如果发的指令是真话，而对方未做动作或发的指令是假话，而对方做了动作，则此牌归对方所有。反之，则归指令方所有。谁先出完牌，谁是胜利者。

2．Bingo

学生每人准备一套A、B部分Letsdo的图片（共12张），任意抽3张，面朝上放在桌上。教师任意说出一张卡片的动作，学生们将自己听到的那张卡片翻过去。第一个将自己三张卡片都翻过去的同学站起来说Bingo，并可得到教师给予的奖励。

3．照我说的做，不要照我做的做（DoasIsay,notasIdo）

教师下指令，但故意做错误的动作，比如：Touchyourhead．但教师做Touchyourmouth．的动作。学生要根据教师所下的指令来做动作，而不是简单地模仿教师的动作。

4．扔骰子，下指令

教师选择学生熟悉的六个动作的图片，把它们分别贴在一个装牛奶的纸盒或纸板盒作成的6面的骰子上。一个学生扔这个骰子，并按照位于骰子顶部的图片向教师或另一个学生发指令。如果指令正确，就可得一分。

5．听音，画出缺少的部位

教师在黑板上画（挂出）四个小丑的面孔，他们都缺少面部的一个部位。请学生上来完成面孔，并说出他（她）画的是什么。

说明：

在教学中，我们发现孩子们很喜欢“Head,shoulders,kneesandtoes”这首歌，所以我们建议在本单元的第六个课时可以教这首歌。

三年级英语下册第二单元教学设计及反思

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级英语下册第二单元教学设计及反思”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

三年级英语下册第二单元教学设计及反思
一教学目标
1.知识目标：
①学生能听懂，会说本课对话。
②学生能在设置的情景中灵活运用句型：“Ithas……”；“Lookat……”；“It’sso……”。
2.技能目标：
①培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。
②培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生运用语言的创造能力。
3.情感目标：培养学生爱护动物和欣赏大自然的情感。
二教学重点和难点
①重点：句型“Lookat……”；“Ithas……and……”；“It’sso……”。
②难点：单词children和funny的正确读音。表示身体部位单词，单复数的运用。
三教学媒体设计
英语教学是学习第二语言的学科教学。如何在缺乏真实语言环境的基础上，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合运用语言能力，是所有英语教师一直思考探索的问题。空中课堂的运用给小学英语课堂带来了生机和活力，它激发了学生的学习兴趣，能创设出有利于激发和支持学生想象的情境。在小学英语课堂教学中，适时、合理的运用空中课堂进行辅助教学，可以优化教学过程。空中课堂设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪。为学生创设了自主学习的情境，提高了教学效率。在本节课的教学活动中，合理运用空中课堂遵循导入、导看、导学、导评的教学模式。先采用学生喜爱的歌曲导入新课，再观看光盘呈现对话内容，给学生布置任务，让学生先听，跟读并朗读。看示范进行小组合作表演，然后创编对话，循序渐进，逐步提高，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华，让他们充满自信，感受成功。
四教学过程
㈠复习热身
1师生一起表演唱英语歌曲《Hello》。
T:：Hello,Children.doohdo!
Ss：Hello,MissMadoohdo!
T：Hello,children,doohdo!
TandSs：Hello,Hello.Hello!
教师采用歌曲对唱的方式活跃课堂气氛，并让学生初步感知生词children
2观看光盘，师生一起做Let’sdo。
Tall,tall,tall,
Makeyourselftall.
Big,big,big,
Makeyoureyesbig.
Long,long,long,
Makeyourarmslong.
Short,short,short,
Makeyourselfshort.
Small,small,small,
Makeyoureyessmall.
Short,short,short,
Makeyourarmsshort.
利用光盘呈现生动的画面，和着有韵律的节奏，用歌谣形式活跃课堂气氛，复习和巩固所学的形容词，并为本课教学做铺垫。
㈡呈现新课
1呈现新句型
①观看动画听描述猜动物，呈现句型“Ithas……”听示范，跟读两次。
T：Boysandgirls,letsplayaguessinggame,listen;
Ithasalongnoseandashorttail,Ithasbigearsandsmalleyes.What′stheanimal?
Ss:It’sa/an……
T:Verygood.
T:Ithas……(教授句型Ithas……)
T:Pleaselistentothesallyandrepeat.
Ss:Ok.
②继续猜迷，比较图片，呈现句型“It’ssobig.”“It’ssofunny.”然后听示范并跟读。
T:Lookattheelephant,It’ssobig.
Lookatthemouse,It’ssosmall.
Lookatthemonkey,It’ssofunny.
三年级小学生的好奇心强，通过观看动画，用猜的方式不但能充分调动他们的积极性，而且轻松又准确的呈现了本课的教学重点.
③两人一组利用单词图片进行猜动物游戏
S1:Ithasalongtailandbigeyes.What’stheanimal?
S2;Monkey.
S1:Yes,hereyouare.
S2:Thankyou.
……
游戏是学生们喜爱的活动之一，通过游戏活动进一步巩固本节课的重点内容，同时注重小组间的合作与交流，发挥英语的交际功能，培养学生的英语口语交际能力。
2呈现会话
①观看动画片，布置任务，让学生记住动画中动物的特征，然后让学生听示范并跟读，再朗读对话内容。
T:Doyouloveanimals?Doyoulikethezoo?
Today,MikeandSarahgotothezoo,Let’slistentotheirdialogueandthenanswerthefollowingquestion:“Whatcanyouseeinthezoo?”
S:……
让学生在观看过程中完成一项任务，让学生记住动画中动物的特征，看完后作汇报比赛。此项活动激发了学生的学习兴趣。
②观看游戏示范，小组戴上头饰表演会话
T:Lookatthescreenthenactthisdialogeoutinyourgroups.
T:Yourturn,please.
Ss:…
利用头饰创设语境，通过小组合作，把机械模拟变成有意义的表演，培养了学生乐于表达，乐于倾听，乐于分享的品质。
㈢趣味操练
1．Let’schant(把全班学生分成男，女生两大组，配合动作进行歌谣对唱)
Lookattheelephant.It’ssobig!
Lookatthemouse.It’ssosmall!
Lookatthecat,It’ssoshort!
Lookatthemonkey,It’ssofunny!
教师利用学生熟悉的歌谣节奏，对歌谣内容进行创编，有利于让学生进一步掌握本节课的短语和句型，使操练内容富有趣味性。
2.创编对话
T:Boysandgirls,Doyouhavetoys?Takethemout.Describeyourtoysinyourgroup.Youcandolikethis;Lookattherabbit,It’sshort,Ithas……
T:Ok,let’svisitthezoo.
三人小组情景会话：把学生带来的动物玩具摆放成一个“动物园”的形式，每小组可根据自己的喜好参观其他小组的动物园，并用所学语言进行交流，再请小组上前表演，评选出优秀小组。
教师通过信息传递活动，培养学生听说能力，创设游动物园情景，让学生活用语言，自由创编对话，体现了教学的开放性和学生学习的主体性。
㈣课外活动
1.画出你喜欢的动物并涂色
2.向你的朋友，家长介绍、描述你喜欢的动物。
作业的设计既是课堂教学的延伸，又为下一节课做好准备。
五.教学反思
在本堂课的教学设计中，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以活动教学为主线，以小组合作学习为手段，以生动的画面、实物为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。本节课在教授新知识上始终由易到难，由浅入深。其次，教学活动设计富有层次与梯度，从机械模拟到趣味操练，再到创编对话，循序渐进，逐步提高，不但体现了从“不会到会”这一学习过程，而且充分体现了教学的开放性。
但遗憾的是，我在教学活动中，只注重课堂知识的传授和运用，缺乏情感目标的教学，没有抓住教材内容对学生进行情感态度的培养——人类应当与自然和谐相处，人类应当保护动物，热爱动物……希望在下次教学中补上。

英语三年级上册导学案第二模块（外研版）

英语三年级上册导学案第二模块（外研版）
Module2Introductions
Unit1I’mMsSmart.
老师寄语：希望同学们能快快乐乐学习英语。
我的乐学目标：
1.我要主动跟英国小朋友打招呼，能听懂他们说什么，并流利的回答小朋友的问题。学会下面的句子：
Hello,MsSmart.Hello,boysandgirls.
ImDaming.Andhowareyou?I’mfine,too.
2.我要和小组成员互相帮助，合作学习！
我的乐学之旅:
课前准备：
1.考一考，你和Amy来对话吧：（说一说）
——Hello!
——!
——Howareyou？
——.And?
——.
你知道怎样用英语称呼Smart老师吗？今天Smart老师想认识你，请你用英语做个自我介绍吧:
2.我能听懂，我真快乐。
听录音，我听懂了下面的句子：
3.我会提问，我真棒。
请同学们打开课本，划出你没有听懂的句子。
课中探究：
1boy的意思是girl的意思是
too的意思是
2跟你们小组中的打个招呼:.
跟你们小组中的打个招呼:.
3小组内的小朋友互相用英语打个招呼并做个自我介绍:
我的乐学收获：
给爸爸妈妈做个汇报：（说一说）
妈妈，今天我学会了几个英语句子：
我又认识了几个英语单词：
我还知道了：
我会说：___________________________________________________
Unit2What’syourname?
我的乐学目标：
我跟Sam一起学说下午好，我还会用英语问别的同学叫什么名字。我要认读的单词：whatyournameafternoon
我要学习的语句:What’syourname?I’mSam.
我的乐学之旅:
课前准备：
1.我会读：
把会读的单词找出来吧，比一比看谁认的单词多？
hellohigoodbyebye-bye
——Goodmorning！
——Howareyou？
——I’mfine,thankyou!
2.我爱问，我乐学：
我请教别人，学会了下面的单词，我最棒！
课中探究
1.我听懂了:
“下午好”用英语说是
用英语问别人叫什么名字用
在英语中，称呼女士用称呼男士用
2.我认识了:
考考你：读一读下面的句子并说说是什么意思吧!
Goodafternoon！
What’syourname？
I’mSam.
3.我会说了
和你的同伴说一说吧！
4.指读课文：比一比，看谁读的又快又准。
5.我爱做游戏:
四人一小组，在小组内开展What’syourname?的接力游戏。你答对了才能接着往下传。答对的小朋友有资格领读本小组的同学一次。
我的乐学收获：
我要告诉爸爸，妈妈:
1.我今天学会的单词：
学会的句子：
2.我会用今天学的句子和爸爸，妈妈来对话
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三年级上册语文第二单元备课

一个优质课堂，就是老师在讲学生在答，讲的知识都能被学生吸收。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心收集整理，为您带来的《三年级上册语文第二单元备课》，仅供您在工作和学习中参考。

三年级上册语文第二单元备课

7、奇怪的大石头
课题
奇怪的大石头
学习目标
1．会认6个生字，会写14个生字。
2．正确读写“奇怪、著名、地质学家、捉迷藏、悄悄、躲闪、
严严实实、转来转去、兴趣、平整、推动、旅行、考察、秦岭、遗迹、研究、成果、震惊”等词语。
3．有感情地朗读课文。
4．读懂课文内容；感受李四光勤于思考、善于动脑，执著求索的可贵品质。
学习重点
引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
学习难点
体会作者是怎样把内容写具体的。
课前准备
教师
课件
学生
查找李四光有关资料
学习过程
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
备注
一、简介李四光，导入课题。
1、今天老师给你们带来一位大朋友——课件出示李四光头像
2、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？
3、板书课题。
1.说说自己知道的李四光
2.齐读课题。
二、初读课文。
1.分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
2.教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。
1、轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、谈对小李四光有什么印象？
3、用书上的话来说明自己的观点吗？
三、再读课文，合作研读
再读课文，划出说明自己观点的理由。
小组合作，互相说说自己的观点和句子。
由记录员做好记录，准备全班交流。
四、写字指导。
重点指导“藏、卧、旅、考”
1.选择自己喜欢的方法记住要写的字，并介绍自己的识字方法。
2.描红仿写，然后说说自己什么字写得好，介绍经验。
第二课时
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、认读词语。
多种形式读词语
二、全班交流。
教师随学生的回答相机引导研读有关句子。
1、时间长了，他对这块大石头发生了兴趣：这么大的一块石头，是从哪儿来的呢？
思考：
为什么李四光会对这块石头感兴趣呢，这块石头有什么奇怪的地方吗？
用因为……所以……说说原因。感知巨石形象及李四光的好奇之心。
2、李四光跑去问老师……
想象情境，进行说话练习。
李四光会怎么问老师？同桌演一演对话。
3、这么重的大石头从天上掉下来……
老师的回答令李四光满意吗？
说话练习：
这么重的石头从天上掉下来，力量（），应该会把草地（），可它没有卧进土里，所以一定（）。感受李四光好问好质疑的品质。
4、李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。
演这次对话内容。
思考：李四光在请教多人失败后，你觉得他会怎么想？
5、这个问题李四光一直想了很多年，直到……才……
用直到……才……说话。感受李四光的执着，认真的态度。
三、总结升华
1、小李四光从一块巨石质疑，通过自己的探索，研究出的成果震惊了全世界，你从中得到什么启示？有什么感想？
2、你想对李四光爷爷说什么话？
学生畅所欲言
四、课外积累
找课外资料，搜集名人小时候敢于质疑，勤学好问的故事。为口语交际做好准备。
作业设计
1、抄写有关李四光提出问题的句子。
2、配套练习册。
板书设计
奇怪的大石头
想了许多年
学习地质学｝弄明白
专门考察
发现遗迹→震惊世界
课后反思
我在上这课时，由“你知道李四光的哪些知识？”导入，揭示课题。接着，引导学生针对课题提出了2个疑问：（1）奇怪的大石头“怪”在哪里？（2）李四光是如何思考和解决自己的疑问的？自由读课文第二自然段，找找看从哪里可以看出这块石头的“怪”？我让学生反复读课文，抓住重点词句展开讨论，进行探讨。
欠缺之处：朗读的时间不多，形式过于单一，就是自由读。
8、我不能失信
课题
我不能失信
学习目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能概括课文的主要内容。
3、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。
学习重点
1.体会宋庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里的诚实守信的可贵品质。
2.通过朗读对话，体会引用人物的话可以有不同的形式（即提示语在前、在中、在后等形式）。
学习难点
在阅读中，引导学生能通过人物的对话、表情和动作来感受人物的内心世界和性格特点。
课前准备
教师
搜集、了解关于宋庆龄的生平资料。
学生
寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。
学习过程
第一课时
教学内容
教师活动
学生活动
备注
一、谈话导入
1、哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？
2、今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。
利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。
二、初读感知
1、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。
2、分组朗读检查。
3、讨论疏解：
a.故事发生在什么时间？
b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？
爸爸伯伯家
宋庆龄
妈妈小珍
c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。
课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。
三、分角色朗读
1.交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
2.挑三四个小组进行比赛。
1.组内安排角色，各组练习，教师巡视。
2.同学评议，推选优胜组。
四、讨论深化
1、读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？
2、你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。
小组内讨论，谈感想。
作业设计
配套练习册
板书设计
我不能失信
守信用
一诺千金
言而有信
课后反思
这是一篇略读课文，写了宋庆龄小时候诚实守信的一个故事。由于是略读课文，所以课堂上放手让学生自主学习，自己朗读，自己感悟，说说自己心里的想法，发挥学生的想象力，训练学生的语言表达能力。课堂中让学生通过角色体验，分角色朗读来感悟说话人当时的心里想法，更好的体会宋庆龄的诚实守信。
语文园地二
课题
语文园地二
学习目标
１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。
２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。
３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
４、读读背背，收集积累名人名言。
５、读成语故事，了解故事内容。
学习重难点
１、口语交际。
２、习作练习。
课前准备
教师
课件
学生
收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像
学习过程
第一课时（口语交际讲名人故事）
课时目标
１、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；
２、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
３、学生体会到和同学交流的快乐。
教学内容
教师活动
学生活动
备注
一、谈话导入
最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。
二、读读要求

读交际要求
１、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。
２、听了以后有什么想法，大家互相交流。
三、分组举行
１、调整座位，各小组围坐在一起。
２、教师巡视。
1、组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。
２、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。
四、全班交流
１、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。
２、挑选几名荣获“故事大王”称号的同学给全班同学讲故事。
3、师生评议
五、畅谈感想
１、谈话：听了组内同学和“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？
3、教师小结
1、学生畅谈感想。
第二课时（习作指导）
课时目标
１、要写清楚熟悉的人的一件事。
２、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。
３、培养学生习作的兴趣。
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、谈话导入，激发兴趣
学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。
二、明确任务，选材构思
1、指导学生明确本次习作要求要求：
板书：
①写熟悉的人。
②语句要通顺。
③用一件事来写。
④抓住人物的特点。
2、教师随学生回答相应作评议和引导，
（1）要准确概括人物特点
⑵要写清楚事情地起因，经过，结果。
⑶写人物时要写人物的神情、动作、语言、心理，
板书：神情、动作、心理、语言
1、自己读读这次作文有哪些要求2、教生交流，并总结归纳出本次习作的要求。

２、小组讨论：
想写谁？让你印象最深的特点是什么？准备选择什么事例？
３、集体交流：
三、自拟题目，下笔成文
１、指导拟定题目：
孩子们，好的题目就是文章的眼睛，你准备为你的文章起一个什么名字？
2、教师巡回指导，对有困难的学生提供帮助，在优秀习作的旁边做标记，争取将每个学生的习作情况了然于胸。
1、相互交流，教师指导学生拟题。

２、起草动笔，开始自己的习作。

四、交流习作，指导修改
1、教师引导学生围绕目标进行评价、修改。
１、刚才习作本上老师做标记的同学朗读自己的作文。
2、学生自己修改自己的作品。
五、与人分享习作乐趣
１、将自己的作文读给所写的人、或者爸爸妈妈听。与他人分享习作的快乐，并再次修改自己的作文。
２、将修改后的作文誊抄在作文本上。
第三课时（习作指导）
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、欣赏佳作
１、出示学生的一篇优秀作品：

２、交流归纳：

1、作者朗读作品，其他同学边看、边听、边思考：⑴写谁？人物有什么特点？
⑵什么事表现了这一特点和品质？
⑶哪些细节描写生动地体现来这一特点？
2、学生展示自己作品中的得意处。
二、修改问题较多的习作一篇
１、投影展示习作。

。
1、评议：
⑴什么地方需要修改？
⑵师生共同修改，体验修改的好处和乐趣
三、再次修改自己的习作，
再次修改自己的习作，并将修改后的自豪地读给伙伴听听
第四课时
课时目标
１、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。
２、读读背背，收集积累名人名言。
３、读成语故事，了解故事内容。
学习内容
教师活动
学生活动
备注
一、我的发现
1、出示抄有本题内容的幻灯片，。

2、教师引导总结：
这三个句子都是写人物说的话的，句子中加引号的部分都是引用人物说的原话。在引用人物原话时，通常要交代说话者是谁，说话时的动作、神态、语气等，这部分内容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物话语的前边，可以放在后边，也可以放在中间。

１、轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。
2、学生交流发现
⑴指名读句子。
⑵学生交流自己的发现
３、齐读句子、体会。
４、到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。
二、读读背背
１、谈话：我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。
２、指名朗读交流。教师相机正音指导。
3、指名再读，师生评价。

1、轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。
2、想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。
3、齐读巩固
4、交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。
三、成语故事
１、谈话：我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事──《闻鸡起舞》。
2、指名朗读，师生共同正音正句。
3、小结
1轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

2、再读故事。
3、同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。
作业设计
继续交流名人故事
板书设计
写自己熟悉的一个人
语句通顺
抓住人物的特点
写出人物的神情、动作、语言、心理
课后反思
一直以来，都觉得语文园地难上，这节课我课前让学生找名人故事和名人名言，学生或许用心去做了，上课时都想把自己找到的说给同学听，所以课堂气氛活跃。在上“我的发现”时，我先把书上的三句话分开讲，同学们掌握得较好；接着照书上仿写也可以；最后，解释什么是提示语及其作用是：可以更形象具体地表达说话者的语气、神态、动作等，知道提示语在句子中的位置，如：提示语在前、提示语在中、提示语在后等多种形式。通过拓展延伸，如，设想考试第一，爸爸拿到试卷后与你的一段对话，进一步巩固这三种形式。但学生鹦鹉学舌的多，自主创新的少，有待加强训练。

三年级语文下册第二单元导学案（苏教版）

三年级下册语文第二单元导学案
内容：4.《翻越远方的大山》第一课时
学习目标1．我能正确、流利地朗读课文。
2．我能学会本课10个生字，两条绿线内的7个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3．我要学习刘翔不畏艰难、敢于挑战的进取精神，同时明白前进道路上的一些困难看似不可战胜，但只要坚持不懈地努力，总有超越的时候。
学习重点了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力
学习难点学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。
一、创设情境，导入新课
1．播放刘翔在2004年雅典奥运会上的视频
2．教师质疑：同学们，你们认识他吗？谁能介绍一下他？（多找几名同学，教师适当补充）
3．你们想不想知道他是如何变成“跨栏王”的？下面我们就来学习他写的自传。
（设计意图：通过播放视频让学生感知刘翔这一“亚洲飞人”形象，诱发他们的阅读兴趣；以质疑的方式给学生设置悬念，让学生的求知欲更加强烈。为学习新知作为情感铺垫。）
二、学习新课
学习板块（一）
（一）自主学习——认读生字词
1．借助拼音自由认读生字
2．把你认为最容易读错的生字用笔圈画出来，自己多读几遍。
3．同桌互读互查（一人读，其他人听，帮助正音
4.自由认读下列生词
5．组长带读，再个别正音
6．借助工具书理解词语。
（二）展示交流
1．你觉得哪些字容易读错？提醒大家注意。（注意掣chè、赛sài的读音）
2．小组比赛读生词
3．师生交流，对读得好的学生进行表扬。
（设计意图：以学生自学为主，充分发挥学生的主动性，让学生在教师的引导下认读生字，展示自己的自学成果。）
学习板块（二）
（一）自主学习——正确、流利地朗读课文
学习引导：
1.借助拼音自由读课文，做到不错字，不添字，不漏字。
2．同桌互读互查，注意正音。
3．组内交流：组长检查朗读情况，及时帮助朗读困难的同学。
4．用自己的语言概括文章讲了一件什么事。

（二）展示交流
（设计意图：通过合作学习，让学生体会到小组合作的重要性，取长补短，进一步巩固生字的读音，学会朗读课文的方法。）
1．谁能将这段课文读一读？（同学互评）
2．小组比赛（学习小组之间比一比）
3．个人挑战（个人精彩朗读表演）
（设计意图：通过比赛这一教学活动，增强学生的竞争意识，让学生的朗读水平得到充分的展示。）
4.用自己的语言概括文章讲了一件什么事。
三、当堂检测：
区别组词
练（）栏（）遥（）锦（）冠（）竟（）
炼（）拦（）摇（）绵（）寇（）竞（）

教学反思

内容：4.《翻越远方的大山》第二课时
学习目标1.我能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.我能了解刘翔成功的过程，感受他不断超越自我的精神。
3.我能够从刘翔身上得到某种启示。
学习重点了解刘翔的不断进取、不断超越自我的过程，体会他成功背后所付出的艰辛努力。
学习难点能从刘翔的故事中获得启示。
一、导入新课
1．同学们，10道高栏、110米的距离、潇洒的动作，炮弹般的速度、不仅改变了一个民族关于速度的记忆，弥补了一段想象中的记录空白，同时也宣告了一个新时代的到来。刘翔——它已经成为了大家心中一个不容忽略的名字!今天我们继续学习刘翔的自传体作品——齐读课题。
2.上节课，同学们围绕课题提出了几个很有价值的问题，今天我们就带着问题到课文中去寻找答案。
3．出示：“远方的大山”指什么？（请同学们快速地浏览课文，你能找到答案吗？）
二、自主学习
1．自由读全文，说一说，文中的哪一句话点明了题目？
2.阅读课文，找出了文中表示时间的词语，然后填表。
时间“我”约翰逊
2001
2002
2003
2004

三、合作探究
1.为什么在刘翔眼里，约翰逊就是一座“远方的大山”？请你细细地读一读文章的1-7小节，找一找相关词句，画出来体会体会。
2.大山遥不可及，面对这座大山，刘翔是怎么想的？
3．读刘翔的话“整个2003年，我跟他的比赛近10次，竟没有一次超越他。但我跟他的差距越来越小，我屡屡拿第二，而约翰逊总是第一！”
（1）在这么多次的比赛中，你看到他的努力了吗？
（2）当他屡屡拿第二的时候，他还会想什么?
4.同学们，超越约翰逊是刘翔的梦想，它看似遥不可及，难以实现，但刘翔凭借着自己不畏艰难、顽强拼搏、敢于超越的精神，成功地翻越远方的大山。文章学到这，你有什么感想？
四、展示提升
五、当堂检测：
想象写话
三年的时间刘翔成功地翻越了远方的“大山”，刘翔的进步是神速的。请你展开想象写一段话。
狂风暴雨中，他
身染疾病时，他
别人休息时，他
比赛时，他
刘翔，我想对你说：
六、课外拓展
1.推荐阅读《我是刘翔》。
2．你知道刘翔的哪些名言？
3.你还知道哪些运动员的名字？简述有关他（她）的故事。

内容：5.雪儿第一课时
学习目标1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能学会本课生字，两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
学习重点我能正确、流利、有感情地朗读课文。
学习难点学会本课生字。
一、导入揭趣
1.板书课题：雪儿
2.读了课题，你想提什么问题？
3.过渡：“我”和雪儿发生了怎样的故事？
二、自主学习，帮扶训练
预习课文
要求：
（1）把课文读正确，不会的字可查字典解决；
（2）把课文读通顺，读流利，遇有不理解的词句可联系上下文理解；
（3）初步懂得文章写的是什么事。
三、学生合作，教师参与
1.同桌互读课文，互相正音。。
2.小组合作，完成《新方案》中的设问导读部分。
（1）出示词语，指名认读。
（2）理解词语
明媚、信使、快慰
（3）自学生字。
3.理清脉络
四、学生展示，教师激励
1.小组展示读文。
2.认读词语，并理解。
3.学习生字。
重点提醒写好“剩”“鸽”“捡”“盼”“线”这几个左右结构的字，以及“哀”字
4.理清脉络
师点拨指导：按“盼望——渴望——快慰”把课文分成三个部分，并想想每部分讲了什么。
五、学生探究，教师引领
针对交流展示环节中存在的重、难点问题，引领学生进行探究。
六、达标测评：
（一）用“√”给下面的字选择正确读音。
跌（diēdēi）弧（guāhú）瀑(bàopù)
阻（zǔzhǔ）施（shīsǔ）弥(míní)
（二）按查字典的要求填空。
1．“哀”用音序查字法应先查大写字母。再查音节；用部首查字法应先查，再查画。“哀”在字典中的解释有：①悼念：②悲伤，悲痛；③怜悯。在“哀伤”中“哀”应取第解释。
2．如果不认识“剩”，应用查字法；如果不会写“鸽”字，应用查字法。

内容：5.雪儿第二课时
学习目标1．我能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2．我能通过读文，理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
学习重点理解课文段与段之间的联系，背诵课文。
学习难点理解“我”对雪儿的感情，体会“我”的美好心灵和可爱形象。
教学过程：
一、明确目标，教师引领
回顾课文的主要内容。从课文中哪些地方可以看出“雪儿”和“我”情深谊厚？这节课我们继续学习这篇感人至深的课文。
三、自主学习，多元选择
1．选择自已喜欢的、最感动的句子练习有感情的朗读、背诵、谈感受。
2．雪儿是只怎样的鸽子？
3．我对雪儿有着怎样的感情？
提供重点句子讨论：
（1）我和爸爸给它洗了澡，敷了药，它变得雪白雪白的了，我便给它取名“雪儿”。
（2）从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云……（想象说话：他们会看些什么？想些什么？说些什么？）
（3）“啊，我为雪儿欢呼！你看，它那双翅膀被春风高高地托起，在蓝天中划出了一道美丽的弧线。
4．说话训练：
我把雪儿轻轻捧起，雪儿望望我，似乎在向我祝福，然后向蓝天飞去。
雪儿飞回阳台，转着圈咕咕直叫，好似在说什么？雪儿望望我，像在说什么？我望着渐渐远去的雪儿，心里十分快慰，默默地说着什么？
四、合作探究，帮扶训练
1．各小组或对子选择任务后先自主练习、思考。（可以选择多样任务）
2．对子、小组之间交流所得，疑难问题共同解决。
3．作好分享准备。
4．组长对对子之间的帮扶进行评价，总结。
五、分享提升，穿插巩固
1．围绕重点句子谈感受，尊重学生的个体感受，老师引导学生正确的情感态度价值观。
2．有感情的朗读，抓关键词语体会句子的内含。
3．想象说话分享。
4．课文背诵。
六、快乐达标，反馈矫正
根据课文内容填空。
1．爸爸说雪儿是一只信鸽。信鸽是不怕任何的，能够飞越。忠实地为人们，所以人们称它们是“”。
2．啊，我为雪儿欢呼！你看它那双翅膀地托起，在蓝天中的弧线。“我”为雪儿欢呼，是因为，“我”就要和雪儿告别了，但我的内心却，因为。

内容：6.花瓣飘香第一课时
学习目标1．会读、会写、会认本课“俯、摘”等10个生字，认识“眶”字，理解由生字组成的词语。
2．能正确、流利地朗读课文,了解课文大意。
学习重点会读、会写、会认本课生字，理解由生字组成的词语。
学习难点用自己的话概括课文大意
一、学生预习、教师导学
1．自由朗读课文，把课文读正确，读通顺，遇到生字用圆圈画出来多读几遍，用数字标出文章自然段。
2．查找资料，了解关于月季的有关知识。
3．用“”画出你认为用得好的词语和句子，并说说理由。
4．自主学习生字词，把圈出来的生字读准字音，辨清字形，并能找出文中带有生字的词语，多读几遍，读音要特别注意平翘舌、前后鼻韵和三拼音节，把生字和生词各抄写三遍，并按笔顺描红课后第二题。
5．仔细观察插图，用文中的语句按一定的顺序说说插图的意思。
二、学生合作、教师参与
1．小组合作，完成《新方案》中“设问导读”部分。
2．再读课文，读三至五遍，。完成以下练习：
（1）我会读
拿捧绒布清晨惶恐俯摘阳台清香懂事
（2）我会拼，我会写。
fǔxiàzhāihuāpěnɡzherónɡbù
()()()()()()()()
qīnɡchénhuānɡkǒnɡdǒnɡshìyánɡtái
()()()()()()()()
（3）多音字，我会认。
露解
（4）形近字，我会辨。
摘（）措（）季（）
商（）错（）李（）
滴（）借（）秀（）
绒（）拿（）俯（）捧（）
械（）拳（）咐（）棒（）
（5）理解词语。（建议：利用工具书，联系上下文和生活实际进行理解）
惶恐：
不知所措：
三、学生展示、教师激励
逐题交流合作成果
四、学生探究、教师引领
针对交流展示环节中存在的重、难点问题，教师引领学生进行探究。
五、学生达标、教师测评
1.读拼音写词语：
fǔshìzhāixiàdǒngshìhuángkǒngpěngzhe
()()()()()
2.写出下列近义词语：
惶恐--()飞快--()红艳艳--()不知所措--()
教学反思

内容：6.花瓣飘香第二课时
学习目标1．我能正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
2．我能抓重点段，重点词句，从字里行间感受小女孩的懂事。
学习重点理解课文段与段之间的联系，背诵课文。
学习难点体会小女孩的懂事，做一个孝顺的孩子。
教学过程：
一、检查预习
1．生字、新词我会读。
俯身摘下捧着拿着
惶恐懂事惹事眼眶
舍不得不知所措
2．我提醒容易读错的字：
3．我会根据字义选择正确读音
舍不得（shěshè）
宿舍（shěshè）
4．我提醒容易写错的字：
5．我能正确、流利地读课文。
（同位接读课文，相互纠错。）
6、我了解课文主要内容。
二、精读课文，品味真情。
通过读课文，我知道了小女孩是个的孩子。
学习方法：
①边读边想②圈画关键词、句
③四人小组合作探究
1．我在组内交流。
2．我能有感情地朗读。
3．组内分角色朗读，我能行！
三、情感升华
1．“我”买来两盆月季花，一盆送给了小女孩，我会说什么？小女孩会怎么说？
2．另一盆放在母亲的阳台，母亲看到会怎么说？我又会怎么说？
四、当堂检测。
1.照样子，在括号内写上ABB式词
（）的太阳（）的麦苗（）的米饭
（）的星星（）的稻田（）的葡萄
2.读句子谈感受
（1）小女孩从花丛中小心地摘了一带露水的花瓣，双手捧着然后飞快地穿过田野，跑远了。
（2）第二天早晨，我从集市上买了两盆带着露水的月季花，一盆送给子小女孩，另一盆放在了我母亲的阳台上。

拓展作业
让花瓣永远飘香，我在家也做一个懂事的孩子，为父母做一件力所能及的事。

教学反思

内容：练习2第一课时
学习目标1．我能认真读短文，找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，在此基础上学会简单的运用。
2．我会照样子，练写上下结构的字。
学习重点找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语。
学习难点找出其中表示颜色的词，并能说出类似的词语，练习写上下结构的字
教学过程：
一、出示目标导入新课

板块一：学习第一题
（一）自主学习质疑问难
1.审题
（1）学生各自尝试读懂题目要求。
（2）师生共同讨论题目要求。
（3）教师讲解题目要求。
（二）小组合作，展示提升
（1）同桌相互讨论，试着说出几个类似的词语。
（2）学生自己读读第二篇短文，思考以下问题：
①这一段话写的是什么季节的景色？在印象中这个季节有什么特点？
②这一段话写了哪些景物？在这个季节里它们分别是什么颜色的呢？
③在括号里填上表示色彩的词，并试着有感情的读一读。
板块二：教学第二题（写好钢笔字）
（一）自主学习
1.自读，弄清本题的学习要求。
2.练习
学生按要求认真练习描红、仿影和临写，老师进行个别辅导，教室里注意保持安静，让学生集中注意力写字。

（二）小组合作，展示提升
小组评议，展示学生写得好的字，表扬书写姿势正确的学生，指出存在的问题，并进行矫正训练。

教学反思

内容：练习2第二课时
学习目标1.熟背八条成语和古诗《清明》。
2.分组讨论“关于春游的建议“，并推荐代表发言。
3.学写毛笔字：笔画“撇折”。
学习重点1.熟背八条成语和古诗《清明》。
2.分组讨论“关于春游的建议”
学习难点拟定“关于春游的建议
教学过程
一、导入新课
二学习新课
板块一：
（一）自主学习质疑问难
1.读读8个成语
2.联系课文说说8个成语的意思
3.自主练背。
（二）合作交流，展示提升。
板块二：
（一）自主学习质疑问难
1.背诵背诵古诗《清明》
2.在中国的传统习俗中在清明时节人们一般会做什么呢？
（二）合作交流，展示提升。
1.看图，并借助图画在小组内读读古诗。（大致体会诗的意思与表现的情趣）
2.小组合做说说古诗的大意。

板块三：
（一）自主学习质疑问难
自由读读题目要求。
（二）合作交流，展示提升。
(1）分组讨论题目中的三个问题：这次春游去哪里？可以安排哪些活动？春游过程中应注意哪些问题？
（2）每人在小组里要谈自己的建议。
三、合作交流，展示提升。
小组里推荐一名代表向全班同学汇报。

教学反思

内容：习作2第二课时
学习目标1.我能提起手中的画笔，为同学、老师、家长画张像，也可以画想象中的人物。
2.我能介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌、性格、爱好等。
3.我知道画和写的时候，都要抓住人物的特点。
学习重点介绍自己画中的人物，写出他的外貌、性格、爱好等。
学习难点画和写的时候，都要抓住人物的特点。
一、导入
1．请一位同学走出教室，师问：刚才走出教室的是谁？
2．讨论：说一说他的外貌以及穿着打扮。
3．请这位同学走进教师，其他同学认真观察，师问：你能把他画下来吗？
4．教师指导：我们可以画同学、老师、家长，也可以画想象中的人物。

二、自主学习
自读介绍武建设的文章
三、小组合作准备预展
小组讨论：
1.小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？
2.你明白了怎样介绍别人了吗？
3.在小组内练说自己画像中的人物。

四、展示提升
1.展示
2．教师评点指导：为抓住人物的特点，在介绍他的性格、爱好时，可举一两个例子。
3．学生习作
（1）明确要求：向大家介绍画中的人物，要抓住他的特点，写清楚人物的外貌、性格、爱好等，也可以举一两个例子，语句要通顺，要把话说清楚。
（2）习作顺序：先介绍他的外貌，再写他的性格、爱好。每写一部分用一个自然段，要有条理。
（3）练习成稿，修改评议。

教学反思

三年级语文上册第二单元集体备课教学设计

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“三年级语文上册第二单元集体备课教学设计”，仅供参考，希望能为您提供参考！

浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计

教学内容

5灰雀第一课时主备人员程振清执教者

教学目标

1．认识“桦、胸”等5个生字。会写“郊、散”等12个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事。

教学重难点

了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、看图导入，交流资料

1．出示列宁照片，说说他是谁？利用课前预习收集的资料，谈谈你对列宁的了解。2．学生交流后，教师小结简介列宁。今天要学习的这个故事，就是一个发生在伟大领袖列宁身上的看似平凡而又不平凡的故事。3．板书课题，书空“雀”字笔顺，提示“雀”字是从描摹鸟的体形而造出的象形字。二、读通课文，初步感知

1．学生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，标好自然段序号。2．指名逐段朗读课文，检查自读情况。重点指导读准“散（sàn）步”、“胸(xiōng)脯(pú)”、“白桦（huà）树”。注意“诚”“病”“蹦”读后鼻音。3．赛读课文，以小组为单位进行读书竞赛，互相提提意见、帮助别人读得更好。4．课文哪几自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林中的事的？2~13是课文的具体写这件事的，那第1自然段告诉了我们什么呢？三、学习课文，第一小节

1．指名读第1自然段，说说了解到了什么。2．课文是怎么描写这三只灰雀的？找出来读一读。说说哪几个词语用得好，借助多媒体动画，相机理解“婉转”、“来回跳动”、“惹人喜爱”。3．教师引读列宁喜爱灰雀的句子，体会列宁心中的感受，指导朗读第一自然段。4．巧妙结尾、设置悬念：第二天，那只深红胸脯的灰雀竟然不见了。那只灰雀到哪里去了？列宁和小男孩围绕着这只灰雀发生了一段怎样的故事呢？下节课继续学习。四、学习生字，指导书写

1．学生自主观察本课生字有什么特点。2．说说你是怎么记住它们的字形的？3．提醒：本课左右结构的字较多，注意左右比例。独体字“步”、“者”书写时笔画要舒展。4．学生描红、摹写。5.抄写词语表中列出的本课的词语。

浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计

教学内容

5灰雀第二课时主备人员程振清执教者

教学目标

1.能正确读写“郊外、散步、胸脯”等14个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归园的故事，体会列宁爱鸟更爱孩子的情感，懂得知错就改是诚实的表现。

教学重难点

体会列宁爱鸟更爱孩子的情感

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、贴图导入，激发兴趣

1．贴出三只灰雀在枝头欢歌、跳跃的图画。听，三只灰雀在枝头欢蹦乱跳地唱歌，多么惹人喜爱。列宁每天散步都来到这儿，和它们打打招呼，问候问候它们。可有一天，列宁发现有一只灰雀不见了，那只灰雀到哪儿去了呢？二、精读课文，感悟真“爱”

1．自由轻声读一读课文3－10自然段，哪几段是列宁说的话，哪几段是小男孩说的，找一找、读一读。2．屏幕出示课文3．5．7．9自然段，请大家读列宁的这几句话，仔细体会列宁这些话的意思。a.学生交流。哪句话特别有体会，可以说一说，也可以把体会到的用朗读来告诉大家。b.列宁的着急、担心、惋惜、关心集中表达了列宁对灰雀的一种情感。用一个词来概括，是什么？板书：爱。3．聪明的孩子，有谁知道灰雀到底到哪里去了？你从课文哪儿看出来的？出示4．8．10段。a.各自练读这几段话，指名朗读检查。指导读好“一定会飞回来的！”教师运用手势，指导学生加强语气。b.读后体会：这时候，小男孩在想什么呢？c.男孩为什么要捉走这只灰雀？他对灰雀的喜爱和列宁对灰雀的喜爱有什么不同？小组讨论、发表看法，相互补充，汇报体会。5．相机小结：列宁的爱是给鸟自由，男孩的爱却夺去了鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟！6．细细体会列宁和男孩的心理感受，分角色朗读3－10自然段，三、烘托高潮，深入体会

1．在列宁真爱的感染下，小男孩把灰雀放回树林，看，它们又在枝头欢唱了。多媒体投影显示：列宁和小男孩在白桦树旁看着灰雀。2．学习课文11-13自然段，自由朗读体会，3．读了这几段，你会提出什么问题吗？学生交流、提出疑问，如“列宁为什么要问鸟？鸟怎么会说话呢？”等等。4．小组讨论，解答上面列出的两个关键问题。教师参与讨论、引导学生深入体会，列宁尊重孩子，理解孩子，他可不愿伤害这个可爱的小男孩的心，这就是对孩子的爱！四、收集故事、积累提高

1．学了这篇课文，你发现了什么？大家一起来说说。2．收集列宁或其他名人的故事，读一读，开展讲故事比赛板书：5、灰雀（惹人喜爱）列宁男孩教育知错就改作业一、看拼音、写汉字。1、胸pú（）2、面包zhā（）3、白huà（）树4、chéng（）实5、huò（）者6、wǎn（）转二、解释下列词语。婉转：________________________________________________自言自语：_____________________________________________诚实：________________________________________________教学反思：

浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计

教学内容

6小摄影师第一课时主备人员程振清执教者

教学目标

1．认识“摄、媚”等8个生字。会写“突、按”等14个生字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．了解课文的主要内容。培养学生的阅读能力。

教学重难点

联系上下文，读懂文中的语句

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、揭题导入

1．上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名作家高尔基和一个小男孩的故事。这个男孩是一个小摄影师。

2．板书课题。读准生字：摄（shè）。联系生活实际说说“摄影”是怎么回事，“摄影师”是干什么的人。3．出示教学挂图，学生交流高尔基生平情况，教师相机补充讲解。二、初读课文

1．择自己喜欢的读书方式。2．检查朗读情况3．给课文标好自然段序号，提醒学生课文共15段，小摄影师给高尔基写信的那部分内容属于第1自然段。4．交流学习疑难，相机指导学生朗读该词、句所在段落，通过联系上下文的方法初步疏解课文字、词障碍。5．齐读全文后，完整说说课文写了一件什么事。三、合作识字

1．小组合作，想办法记住生字字形。2．交流识记方法2．总结：你有什么收获？四、作业

1．抄写生字新词2．熟读课文

浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计

教学内容

6小摄影师第二课时主备人员程振清执教者

教学目标

1．能正确读写“突然、立刻、人行道”等12个词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。3．了解课文的主要内容，体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。培养阅读能力。

教学重难点

体会小男孩对高尔基的崇敬热爱、高尔基对小男孩无比慈爱、关怀备至的感情。

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、复习导入，说话练习

1．巩固词语纸团墙报鞠躬打量吩咐摆弄胶卷秘书杂志社转告2．用上以上词语来说说课文的主要内容。二、角色演读，体会感情

1．以小组为单位，组长为导演，安排组员分角色朗读、表演课文第1—11自然段的内容。提醒：以课文内容为剧本，找出描写动作、神态的重点词语，边做动作边朗读。

2．教师分组巡视、指导朗读、表演。

3．挑选一组学生上台表演，根据表演情况，相机指导理解几处重点语句。a.点评学生表演的动作。相机理解“鞠躬”、“打量”、“摆弄相机”、“赶紧站”等词语。b.从小男孩“咧嘴笑了”到“大哭起来”，说说你表演时体会到小男孩当时的心情是怎样的？引导学生从中感受到小男孩对高尔基的崇敬热爱之情。c.抓住高尔基的反应，尤其是“吩咐”二字，展开讨论，体会到他对下一代的宽厚慈爱和关怀。d.引读第10自然段，注意高尔基的神态动作，指导读好句子：“孩子，回来！我给你胶卷，我这儿有很多胶卷。”让学生反复朗读好这句话，从中感受到高尔基多么想留住小男孩，帮助孩子拍成这张照片，实现他美好的愿望。4．练习分角色有感情朗读课文，读出对话的不同语气。三、巧设疑问，升华感情

1．提问：小男孩会回来吗？2．让学生发表自己的看法，要求联系全文，在课文中找出自己的依据。3．高尔基希望孩子来吗？指导朗读最后一句话，抓住“不过”、“一定”等词表示的前后态度上的转变，再次深切感受他对少年儿童的关怀和深深的爱。课外延伸，想想续写1．小男孩匆匆赶往高尔基的办公室，再次见面时他们会说写什么？做些什么呢？请你展开想想，接着往下编写这个故事，同学间相互交流。板书6、小摄影师小男孩高尔基扔纸团请进来忘胶卷给胶卷热爱崇敬关心爱护作业：一、看拼音，写词语。bǎinònɡjiāojuǎnzhǔnbèicèmiàn（）（）（）（）二、把下面的字去掉偏旁后，再组词。例：摄——（聂）（姓聂）格——（）（）按——（）（）切——（）（）贴——（）（）教学反思：

浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计

教学内容

7奇怪的大石头第一课时主备人员程振清执教者

教学目标

1．认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。2．正确流利朗读课文。培养学生的阅读能力。3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系。

教学重难点

了解童年李四光对大石头产生的疑问

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、板画激趣，谈话导入

你见过大石头吗？如果你见到一块大石头（教师板画一块大石头）你是否会产生一些疑问？我国著名的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了很大的兴趣，今天我们就来学习——《奇怪的大石头》（板书课题）。

二、初读课文，扫除障碍

1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。

2．分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。

三、检查预习，质疑解难

1．结合资料袋中的内容介绍本文主人公——李四光。

2．学生针对课文内容质疑，师生共同解疑。

3、你对小李四光有什么印象？

教师相机板书学生对李四光的印象。如：爱思考，爱提问，好问好学，等等。

4、能用书上的话来充分说明你的观点吗？

四、再读课文，合作研读

1、再读课文，划出说明自己观点的理由。

2、小组合作，互相说说自己的观点和句子。

由记录员做好记录，准备全班交流。

五、指导写字，完成作业

1．认读要写的字。

2．争做写字小老师：那几个字容易写错，该怎么写，请你想一想，然后提醒大家。

3．各自抄写。

浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计

教学内容

7奇怪的大石头第二课时主备人员程振清执教者

教学目标

1、认识“考、秦”等5个生字。会写“著、藏”等13个字。能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。2．正确流利朗读课文。3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。

教学重难点

认识好奇心在发明创造中的重要意义

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、复习生字新词

指名读生字、新词，进一步巩固生字和词语。

二、感知巨石形象

课文讲的是李四光小时候的事。小时候的他常常和小伙伴们围着一块巨石捉迷藏。让我们到现场去，去看看这是一块怎样的巨石，他们是怎样围着巨石捉迷藏的。

如果使用电脑多媒体课件的话，继续演示李四光围着大石头躲闪，大石头遮住了李四光，小伙伴围着石头转来转去找不到他的情形，引导学生根据内容描述。

三、感受好问精神

时间长了，李四光对这块大石头有了疑问。他首先想到的是问老师，李四光会怎么问？老师怎么答的？李四光又会怎么想？同学们读读课文，同桌间演一演。

同桌读、演后挑选学生上台表演。

表演结束后教师问李四光扮演者：“听了老师的回答，你的疑问解决了吗？为什么？”

四、解开巨石之谜

李四光又跑去问爸爸，他爸爸也说不清。后来这个疑团有没有解开，怎么解开的，请大家读最后两自然段。

读后讨论。

a.李四光怎么解开这块孤零零的巨石之来历这一谜团的？

b.对这块巨石的研究引导他发现了什么重大成果？

五、交流读后感想

1．完整地朗读课文。

2．读了这篇课文，大家都会有一些感想，请你和大家交流一下。

3．小结鼓励：

孤零零的巨石联系着千万年前地质事件，童年的疑问引发了震惊世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的童心所发现的问题可能蕴含着大价值。愿我们小朋友们也有强烈的好奇心，遇事多提问、多思考，不懈探求，去揭开一个个神奇之谜，为国家、为人类作贡献。

板书：7、奇怪的大石头

产生疑问

李四光多方求教

学习地质

专门考察

冰川遗迹——震惊世界

作业：

一、形近字组词

坑（）推（）秦（）域（）

抗（）堆（）泰（）城（）

二、照样子写词语

严严实实：

密密（）、（）、（）

很深很深的大坑：

很滑很滑的（）、（）、（）

突兀的大石头：

平整的（）、（）、（）

教学反思：

浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计

教学内容

8*我不能失信主备人员程振清执教者

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2．能概括课文的主要内容。

3．能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

教学重难点

联系生活实际，和同学交流读后的感受

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

谈话导入

1．哪位同学订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早创办者是谁？宋庆龄是怎样的一个人物？

利用自己寻找到的资料，结合资料袋中的内容向大家介绍。

2．今天我们就来学习一个她小时候的故事——《我不能失信》（板书课题）。

初读感知

1．请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

2．分自然段指名朗读检查。

3．讨论疏解：

a.故事发生在什么时间？

b.文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

爸爸伯伯家

宋庆龄

妈妈小珍

c.完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

分角色朗读

1．交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

2．组内安排角色，各组练习，教师巡视。

3．挑三四个小组进行比赛。

4．同学评议，推选优胜组。

讨论深化

1．读了这个故事，你觉得宋庆龄做得对不对？

2．你在日常生活中有没有遇到过类似的事？你是怎么处理的？读了本文后有何感想。

3．小结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

板书：

8*我不能失信

爸爸伯伯家

宋庆龄

妈妈小珍

诚实守信

作业：

一、我能连：

yàocānqiànshìpū

早餐扑空解释照耀道歉

二、锦上添花：

（）的眼睛（）地说

（）的嘴巴（）地问

（）的孩子（）地笑

教学反思：

浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计

教学内容

语文园地二第一课时主备人员程振清执教者

教学目标

1、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，培养良好习惯。

2、同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

3、培养学生的口语表达力。

教学重难点

培养学生的口语表达力。

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。二、分组举行

1．调整座位，各小组围坐在一起。2．各人先在组内展示自己所画的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。3．交代讲故事、听故事的要求：三、全班交流

1．各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，教师颁奖。2．荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”给全班同学讲？四、畅谈感想

1．听了组内同学讲的名人故事、“故事大王”讲的名人故事，大家有些什么想法？3．一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计

教学内容

语文园地二第二课时主备人员周瑞嵘执教者

教学目标

1、培养学生良好的学习习惯。2、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。3、读读背背，收集积累名人名言。培养学生的积累能力

教学重难点

引用人物的对话的三种不同形式

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、我的发现

1．轻轻读读本题中的三个句子，相互比较，这些句子有何异同。2．出示抄有本题内容的小黑板或实物投影仪显示，学生交流发现。3．齐读句子、体会。4．到学过的课文中再找找相应的例子，并说明属于哪一类形式。二、读读背背X-k-b-1.-c-o-m

1．我们读了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生动的事迹，而名人们说过的一些话也闪耀着思想的光芒，多积累一些名人名言，时常回味一下，可以使自己获得启迪，从中汲取力量，今天我们就来学一些。2．请各人轻声读书上提供的名人名言，把其中的生字拼读正确，把句子读通顺。3．指名朗读交流。教师相机正音指导。4．想想这些名言的意思，并且试着放声读出感情。5．指名再读，师生评价。6．齐读巩固。7．交流各自课前收集的名人名言，有感情地朗读给大家听。三、总结

你有什么收获？

浔中中心小学2012年秋季三年级语文学科教学设计

教学内容

语文园地二第三课时主备人员程振清执教者

教学目标

1、培养学生良好的学习习惯。2．读成语故事，了解故事内容。3．培养学生的阅读能力。

教学重难点

读成语故事，了解故事内容

课前准备

多媒体课件或小黑板

教学过程

个人使用批注

一、谈话导入

我们汉语中有很多成语都是从历史故事演变来的，一个成语背后包含着一个故事，了解这样的一些故事会使你获得知识，获得教益。今天就来学一个成语故事——《闻鸡起舞》。

二、自主学习

1．各自轻声读故事，注意生字的读音，借助注音认真拼读，把故事读通顺。

2．指名朗读，师生共同正音正句。

3．各自再读。4．同桌间试讲。把故事讲给同桌听，相互学习、指正。

5.了解了这个故事，以后我们一看到“闻鸡起舞”这个成语就会想到听到鸡叫就起床练武习艺的祖逖、刘琨。以后说话写作，你想表示珍惜时间、发奋努力这个意思时，就可以用上“闻鸡起舞”这个成语。

三、总结

你有什么收获？附单元训练

第二单元测试

班级：姓名：分数：

一、读拼音，写汉字。（10分）

yíjìjiāojuǎnkǎocháxiōnɡpúmícánɡ

()()()()()

lìshǐlǚxínɡsànbùyǎnɡwànɡzhènjīnɡ

()()()()()

二、写出加点字的读音。（4分）

停当()转告()鞠躬()面包渣()

流域()陨石()婉转()摄影师()

三、组词。（5分）

郊()惜()诚()秦()社()

胶()借()城()春()杜()

四、照样子，写词语。（12分）

自言自语()()()()

严严实实()()()()

转来转去()()()()

五、在括号里填上合适的词。（8分）

一()摄影师三()灰雀五()电车一()杂志社

两()照相机六()石头一()朋友一()白发

六、写出下列词语的近义词。（4分）

著名()喜爱()明媚()震惊()

七、给下面的句子加上标点。（7分）

1、小男孩摆弄了很久很久说一切准备停当

2、一定会飞回来男孩肯定地说

3、是的小男孩站起来鞠了个躬请让我进去吧

八、选择合适的关联词语填空。（6分）

一┅┅就┅┅无论┅┅还是┅┅如果┅┅就┅┅

1、()我忘记了这件事，明天()应该向她道歉。

2、()听到小伙伴的脚步声，他()悄悄围着大石头躲闪。

3、()是凛冽的寒冬，()炎热的酷暑；一听到鸡叫，他们就立刻起床练武。

九、按课文内容填空。（10分）

1、()，天才在于积累。

2、世上无难事，()。

3、为()而读书。

4、任何成就都是()的结果。

5、()是我国著名的地质学家。

十、阅读短文，回答问题。（9分）

闻鸡起舞

晋朝的时候，一个叫祖逖的青年，与好友刘琨住在一起。

一天夜里，祖逖翻来覆去睡不着。他想，怎样才能为祖国效力呢？到了后半夜，他听到鸡叫的声音，受到启发，决心练就过硬的本领，报效祖国。于是，他提醒刘琨，两个人起床到院子里练习武艺。祖逖手执长剑，刘琨手挥大刀，认真的挥舞起来。从此以后，无论是凛冽的寒冬，还是炎热的酷暑；无论是刮风，还是下雨，一听到鸡叫，他们就立刻起身练武。由于勤学苦练，他们的武艺都很高强。

后来，祖逖当上了将军。他带领的队伍纪律严明，作战勇敢，打了不少胜仗，得到了老百姓的支持和拥护。

1、短文共有()个自然段。主要讲了晋朝青年()的故事。（3分）

2、“闻鸡起舞”的意思是（）。

我还能写出带有动物名称的成语（至少4个）（4分）

（）（）（）（）

3、用“—”画出祖逖刻苦练功的句子。（2分）

十一、最近，你读了哪些名人故事？请把你知道的一个名人故事写下来。注意写清你在什么时间读了什么故事，故事的内容是什么，最后还可以写出自己读故事后的想法。（25分）

教学反思：

PEP小学英语三年级下册第二单元教案设计

作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“PEP小学英语三年级下册第二单元教案设计”，仅供参考，但愿对您的工作带来帮助。

PEP小学英语三年级下册第二单元教案设计

一教学目标

1.知识目标：

①学生能听懂，会说本课对话。

②学生能在设置的情景中灵活运用句型：“Ithas……”；“Lookat……”；“It’sso……”。

2.技能目标：

①培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。

②培养学生的观察力和想象力，激发学生的思维，培养学生运用语言的创造能力。

3.情感目标：培养学生爱护动物和欣赏大自然的情感。

二教学重点和难点

①重点：句型“Lookat……”；“Ithas……and……”；“It’sso……”。

②难点：单词children和funny的正确读音。表示身体部位单词，单复数的运用。

三教学媒体设计

英语教学是学习第二语言的学科教学。如何在缺乏真实语言环境的基础上，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合运用语言能力，是所有英语教师一直思考探索的问题。空中课堂的运用给小学英语课堂带来了生机和活力，它激发了学生的学习兴趣，能创设出有利于激发和支持学生想象的情境。在小学英语课堂教学中，适时、合理的运用空中课堂进行辅助教学，可以优化教学过程。空中课堂设置了较多的与课堂教学内容关系密切的视频、动画、图片，给学生以乐趣，更给学生以启迪。为学生创设了自主学习的情境，提高了教学效率。在本节课的教学活动中，合理运用空中课堂遵循导入、导看、导学、导评的教学模式。先采用学生喜爱的歌曲导入新课，再观看光盘呈现对话内容，给学生布置任务，让学生先听，跟读并朗读。看示范进行小组合作表演，然后创编对话，循序渐进，逐步提高，让学生在参与、协作、交流中展示自己的才华，让他们充满自信，感受成功。

四教学过程

㈠复习热身

1师生一起表演唱英语歌曲《Hello》。

T:：Hello,Children.doohdo!

Ss：Hello,MissMadoohdo!

T：Hello,children,doohdo!

TandSs：Hello,Hello.Hello!

教师采用歌曲对唱的方式活跃课堂气氛，并让学生初步感知生词children

2观看光盘，师生一起做Let’sdo。

Tall,tall,tall,

Makeyourselftall.

Big,big,big,

Makeyoureyesbig.

Long,long,long,

Makeyourarmslong.

Short,short,short,

Makeyourselfshort.

Small,small,small,

Makeyoureyessmall.

Short,short,short,

Makeyourarmsshort.

利用光盘呈现生动的画面，和着有韵律的节奏，用歌谣形式活跃课堂气氛，复习和巩固所学的形容词，并为本课教学做铺垫。

㈡呈现新课

1呈现新句型

①观看动画听描述猜动物，呈现句型“Ithas……”听示范，跟读两次。

T：Boysandgirls,letsplayaguessinggame,listen;

Ithasalongnoseandashorttail,Ithasbigearsandsmalleyes.What′stheanimal?

Ss:It’sa/an……

T:Verygood.

T:Ithas……(教授句型Ithas……)

T:Pleaselistentothesallyandrepeat.

Ss:Ok.

②继续猜迷，比较图片，呈现句型“It’ssobig.”“It’ssofunny.”然后听示范并跟读。

T:Lookattheelephant,It’ssobig.

Lookatthemouse,It’ssosmall.

Lookatthemonkey,It’ssofunny.

三年级小学生的好奇心强，通过观看动画，用猜的方式不但能充分调动他们的积极性，而且轻松又准确的呈现了本课的教学重点.

③两人一组利用单词图片进行猜动物游戏

S1:Ithasalongtailandbigeyes.What’stheanimal?

S2;Monkey.

S1:Yes,hereyouare.

S2:Thankyou.

……

游戏是学生们喜爱的活动之一，通过游戏活动进一步巩固本节课的重点内容，同时注重小组间的合作与交流，发挥英语的交际功能，培养学生的英语口语交际能力。

2呈现会话

①观看动画片，布置任务，让学生记住动画中动物的特征，然后让学生听示范并跟读，再朗读对话内容。

T:Doyouloveanimals?Doyoulikethezoo?

Today,MikeandSarahgotothezoo,Let’slistentotheirdialogueandthenanswerthefollowingquestion:“Whatcanyouseeinthezoo?”

S:……

让学生在观看过程中完成一项任务，让学生记住动画中动物的特征，看完后作汇报比赛。此项活动激发了学生的学习兴趣。

②观看游戏示范，小组戴上头饰表演会话

T:Lookatthescreenthenactthisdialogeoutinyourgroups.

T:Yourturn,please.

Ss:…

利用头饰创设语境，通过小组合作，把机械模拟变成有意义的表演，培养了学生乐于表达，乐于倾听，乐于分享的品质。

㈢趣味操练

1．Let’schant(把全班学生分成男，女生两大组，配合动作进行歌谣对唱)

Lookattheelephant.It’ssobig!

Lookatthemouse.It’ssosmall!

Lookatthecat,It’ssoshort!

Lookatthemonkey,It’ssofunny!

教师利用学生熟悉的歌谣节奏，对歌谣内容进行创编，有利于让学生进一步掌握本节课的短语和句型，使操练内容富有趣味性。

2.创编对话

T:Boysandgirls,Doyouhavetoys?Takethemout.Describeyourtoysinyourgroup.Youcandolikethis;Lookattherabbit,It’sshort,Ithas……

T:Ok,let’svisitthezoo.

三人小组情景会话：把学生带来的动物玩具摆放成一个“动物园”的形式，每小组可根据自己的喜好参观其他小组的动物园，并用所学语言进行交流，再请小组上前表演，评选出优秀小组。

教师通过信息传递活动，培养学生听说能力，创设游动物园情景，让学生活用语言，自由创编对话，体现了教学的开放性和学生学习的主体性。

㈣课外活动

1.画出你喜欢的动物并涂色

2.向你的朋友，家长介绍、描述你喜欢的动物。

作业的设计既是课堂教学的延伸，又为下一节课做好准备。

五.教学反思

在本堂课的教学设计中，我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以活动教学为主线，以小组合作学习为手段，以生动的画面、实物为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。本节课在教授新知识上始终由易到难，由浅入深。其次，教学活动设计富有层次与梯度，从机械模拟到趣味操练，再到创编对话，循序渐进，逐步提高，不但体现了从“不会到会”这一学习过程，而且充分体现了教学的开放性。但遗憾的是，我在教学活动中，只注重课堂知识的传授和运用，缺乏情感目标的教学，没有抓住教材内容对学生进行情感态度的培养——人类应当与自然和谐相处，人类应当保护动物，热爱动物……希望在下次教学中补上。

三年级上册语文第二单元复习要点

三年级语文上册第二单元复习要点
一、重要的词语。
自言自语欢蹦乱跳严严实实转来转去闻鸡起舞龙飞凤舞亡羊补牢掩耳盗铃翻来覆去惹人喜爱秋高气爽
二、重要的多音字。
量当
三、本单元重要的读音。
白桦树胸脯婉转面包渣阳光明媚鞠躬咧开吩咐停当胶卷秘书杂志社陨石大坑突兀考察秦岭流域震惊
四、本单元重要的近义词。
仰望—仰视严寒—寒冷一定—肯定立刻—马上吩咐—命令赶紧—赶快停当—妥当到底—究竟著名—有名周围—四周震惊—震撼大量—很多经常—常常好听—动听突然—忽然特别—特殊打量—观察盼望—期望准备—预备转告—传达仔细—认真
五、本单元重要的反义词。
果断—犹豫危险—安全欢快—悲伤严寒—酷暑仔细—马虎守信—失信起伏—平坦坚强—软弱高大—矮小寒冷—炎热幸福—痛苦喜爱—讨厌诚实—虚伪
六、本单元重要的词语的搭配。
高大的白桦树欢快的灰雀阳光明媚的早晨著名的地质学家孤零零的站立奇怪的大石头突兀的大石头尖尖的嘴巴红红的眼睛
七、本单元重要的词语分辨。
郊惜低城推震记旅
胶借底诚堆振纪族
侧在蓝杂究捕婉碗
则再篮朵穷脯惋腕
坑梢稍峰
抗悄捎蜂
八、课文中要求背诵的重要段落。
1、语文园地二，我的发现《加标点的句子》。
2、语文园地二，日积月累《读读背背—名言名句》。
3、语文园地二，我会填《字词的填空》。
4、第五课《灰雀》中的第一段。
5、第七课《奇怪的大石头》中的第一段和最后一段。

三年级语文上册第二单元教案分析

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“三年级语文上册第二单元教案分析”，希望对您的工作和生活有所帮助。

三年级语文上册第二单元教案分析

5、北大荒的秋天

一、教学要求：

1、学会本课生字，理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确，流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方，培养学生热爱祖国地思想感情。

二、教学时间：两课时。

第一课时

一、揭示课题，导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜，解放后，经过建设者的开垦，荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢？

二、自读课文，了解大意

1、轻声自由读课文，画出生字词，标出自然段的序号。

2、再读课文，要求读正确，读通顺。

3、默读课文，边读边想：北大荒的秋天怎么样？文中用哪一句话来概括？

三四、理清课文脉络：默读课文，想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的？

四、教学生字字形，指导书写

1、出示生字。指名读。2、识记生字字形。3、指导书写。

五、作业

1、用钢笔描红。

2、组词：

先（）火（）此（）冷（）文（）

洗（）灰（）紫（）岭（）纹（）

3、朗读课文

第二课时

一、复习：1.读词语;2.指名读课文；3.提问

二、讲读课文：

1.学习课文第二自然段。

指名读第二自然段，其他同学思考：这一段共有几句话？每句话写什么？

北大荒的秋天的天空有什么特点？（一碧如洗）理解一碧如洗。天空的的陆云是什么样儿？

指名读第二句。一道银灰，一道橘黄，一道血红，一道绛紫色彩真多呀！课文中把流云比作什么？（五彩斑斓的锦缎）五彩斑斓什么意思？请同学们一边读，一边想象画面。（练习朗读和背诵。）

小结：这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

2.学习第三自然段。轻声自由读第三自然段。思考：这一自然段主要写什么？

填空：小河（），如同（），静静地躺在（）。一全小鱼（游过去，（）水面上顿时漾起了().

理解清澈。为什么把小河比作一条透明的蓝绸子？指名朗读和背诵。

小结：这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。

1、学习第四自然段。

默读第四自然段，数一数一共有几句话，那一句话能概括这一段的意思，用-----划出来。

指名回答。（原野热闹非凡）热闹非凡是什么意思？（十分热闹，超出一般）

那几句具体写热闹非凡大豆、高梁当作什么来写了？（当作人来写了）这样写有什么好处？哪些词语最能表现出热闹的景象？

读这句话时，要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

练习朗读，指名读。练习背诵。

4、学习第5自然段。指名读第5自然段。

理解：大豆摇铃千里金茫茫草甸子沉甸甸

练读第5自然段。

小结：北大荒的秋天不仅景色优美，而且物产丰厚。

5、齐读第6自然段。用赞美的语气读。

三、齐读课文，总结全文。

四、作业

1.抄写词语。2.在括号里填上适当的词语。

3.照样子，写词语。4.背诵全文。

6、西湖

一、教学目标：

1.能正确、流利、有感情的朗读全文，背诵全文。

2.学习本课11个生字，理解由生字组成的词语。

3.会用犹如、像、仿佛，宛如等词语口头造句。

4.理解课文内容，感受西湖的清奇秀丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

二、重点难点：抓住重点词语和文中的比喻句，体会作者的情感，感受西湖的美丽。

三、教学教具:多媒体课件

四、教学时间两课时

第一课时

一、调动积累，激发兴趣

同学们还记得上学期学过的《忆江南》吗？我们一起背背

这首诗表达了诗人对杭州和西湖真挚的感情。杭州素有人间天堂的美称，西湖，就是镶嵌在天堂里的一颗明珠。同学们，今天我们来一次文中游西湖吧。

二、初读课文

⒈配乐范读课文。⒉学生自读课文。

⑴读准字音，读通句子。⑵标出自然段的序号。

⑶画出由生字组成的词语，想想他们在句子中的意思，并标出不理解的地方。

3.检查自学效果。

⑴出示词语：杭州天堂远眺掩映一般犹如典雅轻柔秀美连绵起伏

⑵指名读词，开火车读，齐读。（重点读准后鼻音、翘舌音）⑶解释疑难词意，了解词语掌握情况。

⑷分自然段指名试读课文，读准字音，读通句子，整体感知。

⒋感知全文在读课文，边读边想，课文中描写了西湖的哪些美景？

板书：山峦湖水

湖堤小岛

华灯

学生齐读课文第一自然段。

⒌查字典理解素有的意思。⒍第一自然段告诉我们什么？

三、指导朗读

⒈教师启发：我们读了课文，读准字音，读通句子，体会了文中的美景。你们还有什么不理解的地方吗？

⒉学生提问。⒊教师小结。

四、作业⒈描红；⒉抄写词语；⒊练习朗读课文。

第二课时

一、复习，巩固生字

⒈导入：昨天我们学习了《西湖》这课，读了课文，学习了生字词。同学们提出了一些问题，这堂课我们继续学习。

⒉复习生字词。

⑴听写几个生字：雅、般、柔、州⑵检查反馈，要求：①字形正确；②间架合理。

二、细读课文，理解文意

㈠第1自然段

⒈教师引导：通过昨天的学习，我们感受了西湖那如诗如画般的秀丽景色。

师生对背第一自然段，了解杭州有什么样的美称？⒉西湖是什么？

㈡第2自然段

⒈同学们上节课读书时提出了一些问题：

⑴为什么说西湖时一副优美的山水画？⑵为什么说西湖时人间仙境？

⑶月下的西湖时什么样的景象？

⒉以读代讲，读中作答⒊启发思考：听了刚才这位同学的朗读，你们仿佛看到了什么?

⒋西湖的美不仅在湖，也在山，哪些句子写出了山美?

（讨论后出示第2自然段第一句话）引导理解远眺层层叠叠连绵起伏等词语。

⒌教师启发，引导朗读：

谁来读读描写西湖水美的句子？硕大是什么意思？

自由试读，边读边想象西湖湖面上点点白鸥飞掠的景色。

⒍现在你们明白为什么称它为一副优美的山水画？请用朗读来告诉老师。

㈢学习第3自然段

十里西湖中是怎样的景色？为什么说它是人间仙境？

请同学们朗读相关自然段。

仙境是什么样的地方？你在什么地方见过？那么你们想看看西湖仙境吗？请读课文。

读了哪一句你彷佛看到了仙境？结合课文理解飘逸掩映典雅词语。指导朗读。

㈣学习第4自然段

⒈生自由读第4自然段。想想这一段围绕那句话来写的。

⒉（出示2，3，4句）指名朗读，其他同学边听边想好像看到了什么？

⒊指名朗读两个比喻句。

⒋明月东升，湖光灯光交相辉映，此时如果你伴着悠扬的音乐泛舟湖上会有什么感觉？

⒌指导朗读最后一句。⒍朗读：师读第一句，生读二、三、四句。

三、回溯全文，朗读品味

⒈我们循着远眺西湖--近赏湖中--月下游赏的线索，细读了课文，我们又领略了西湖人间仙境般的秀丽景色。这样的美文我们应反复读，品。

⒉学生朗读练习。⑴自由读课文。⑵教师小结

四、布置作业

⒈背诵课文。⒉摘抄好词佳句。

板书：

6西湖

山峦湖水（远眺）

湖堤小岛（近赏）

华灯琴声（夜游）

7拉萨的天空

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、学会本课九个生字，两条绿线内的四个字只识不写，理解“湛蓝”，“纯净”，“明洁”等词语。

3、能凭借具体语言材料，体会作者通过对拉萨天空的赞美来表达热爱拉萨的情感，培养学生的审美情趣，让学生到生活中去感受美。

教学重点：体会作者用词的生动、准确、形象。

教学难点：引导学生理解作者优美的词汇。

教具准备：投影

教学时数：三课时

教学过程：

第一课时

一投影导入，激发兴趣：教师边放投影边在柔美的音乐中，介绍拉萨及拉萨的天空。

二、初读课文

1、师范读课文，学生边听边划出自己认为较美的词。

2、学生自读课文，要求1]读准生字的读音，认清字形。2]边读边想，读懂主要词语，特别是描写和赞美拉萨天空的词语。采用多种办法弄懂词语意思。3]将课文读通顺，对自己可以喜欢的句子多读几遍。

三、检查初读情况

1．开火车读字卡词卡，正音。2．指名朗读自己喜欢的句子，略微指导。

3．指名朗读课文，正音。4．说说你觉得拉萨的天空给你留下了什么印象？

四、音乐中各自读课文，加强正音效果，增加朗读机会。

一、学习生字。

1〕出示妙、纯、线、忍四字，生读2〕教师请同学说说有什么好办法记这些字吗？

3〕比较“纱、沙、妙”“纯、线”4〕学生自学描红，教师巡视指导。

第二课时

一、复习巩固：听写生字词

二、精读感悟

1学习第一段

1〕观看投影片，学生说说你看到拉萨的天空是怎样的？书上又是怎样写的？划出词语细细品位，展开想像。

2〕教师配乐读，余生边听边想像。

3〕生自练读，将想像到的景象读出来。指名读，齐读。

2学习2－4段

1〕学生自己读2－4段，边读边划出自己最喜欢的词句，细细品读，想想作者为什么这样描写。

2〕分小组交流自己喜欢的句子，朗读点评。

3〕指生全班交流。教师针对学生读的词句，落实重点语基内容，指导学生体会作者的写作角度，积累写作技巧。

4〕配乐读2－4段，欣赏读。

过渡谈话，这样美的拉萨天空，你想说什么？作者也有千言万语，都汇成了一句话，齐读第五自然段。

3、理解第五自然段这个比喻句。学着用比喻句。

4、自由朗读全文，整体回味拉萨的美景。

三、学习生字

1、出示晶、建。指导写“晶”字。2、学生描红，教师巡视指导。

第三课时

一、指生配乐读全文

二、指导背诵

（1）教师将关键词写在黑板上，播放投影片和音乐创设情境，帮助学生记忆。

（2）同座位之间互背检查。（3）指名试背，奖励。（4）全班齐背。

三、学习生字

1出示圣、窗、帘。2重点指导“窗”字。自学其他生字。3生描红，师巡视指导。

四、练习

1在课文中找出两组意思相近的词语。蔚蓝（）纯洁（）

2摘抄你欣赏的好词句。

板书设计

7拉萨的天空

湛蓝透亮清水洗过

纯净明洁

神往紧紧久久

蓝晶晶

圣地的窗帘

练习2

教学要求：

1.学用字词句，能联系上下文正确字词的意思。

2.写好钢笔字，注意带撇和竖笔画的字怎样写才好看。

3.读读背背，积累描绘民族建筑和山水风光的词语。

教学重点：学用字词句，联系特定语境，在字典中选择正确的意思。

教学难点：理解读读背背中的成语

课时安排：两课时

教学设计：

第一课时

★学用字词句

1．在《北大荒的秋天》一课中有这样一句话（出示：明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。）大家细细读一读，想想这句话里的“漾”是什么意思？

2．我们可以用什么方法来理解这个字？（查字典）

3．通过查字典知道“漾”字有两种解释，是哪两种？（生言：水面轻微动荡；液体太满而向外流。）

4．那你们想一想这句话里的“漾”字应该选择哪种解释呢？（同桌讨论，集体交流。）

5．方法小结：一个字词的意思在不同的语言环境中有不同的理解，我们应该结合上下文来理解这个字词在特定环境中的特定含义。我们一起来做个练习。

6．小猴在读童话书时遇到了几个不认识的字，你能帮他查查字典找到确切的解释吗？

7．出示句子，查出带点字的读音，指导生将语句读通顺。

8．小组讨论带点字应该字典中的哪种解释。

9．集体交流——蔫：在这里比喻小象性格内向不好动。

挎：这里是说小白兔胳膊上挂着的。蹑：在这里是指小彼得掂着脚尖动作很轻。

10．根据上下文确定字词的意思，是一种重要的学习方法，你们学会了吗？请试着用这种方法预习新课文中的字词（师出示例句，供学生练习。）

第二课时

一、写好钢笔字。

1．观察例字，思考这几个字中的撇和竖怎么写才好看。2．同桌交流归纳特点。

3．集体交流得出结论：撇要紧缩，短而弯；竖要舒展，长而尖（师板书范写）

4．引导学生注意间架结构的特征，规范书写。5．学生描红，用投影仪反馈指导。

二、读读背背。

1．是一组描绘民族建筑和山水风光的词语，大家试着去读一读，不会读的字查字典。

2．小组自学，把词语读准，读连贯。

3．集体检查，指导难点：厦、琼、壑；曲径通幽、眼花缭乱、玉宇琼楼。

4．多种形式练读（同

桌读、开火车读、合作读、赛读）。

5．默读词语，对照图画思考他们的意思。

6．交流词语的理解，师点拨难点—玉宇琼楼：华丽精美的建筑物。

错落有致：安排装饰得很有规律。曲径通幽：弯曲的小路把人引向幽雅的境地。

7．自由练读词语，边读边体会词语的意思，结合图画想象词语描绘的情境。

8．反复诵读直至背诵。

《三年级英语上册第二单元导学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学英语三年级教案”专题。