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高中教案教案

发表时间:2020-04-08

Unit2Goodmorning(Period1)教案设计。

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。从而在课堂上与学生更好的交流,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?以下是小编为大家精心整理的“Unit2Goodmorning(Period1)教案设计”,仅供参考,希望能为您提供参考!

Unit2Goodmorning(Period1)教案设计

Teachingaims:
1.Sscanlisten,speak,readandunderstandthenewwords“morning””afternoon”
2.Sscanlisten,speak,readandusethenewsentencepatterns:”Goodmorning.”“Goodafternoon.”
3.Putthemoraleducationinthelanguagestudy.
Thekeypointsanddifficultpoints:
1.Toknowthenewwords:”morning”,“afternoon”.
2.Toknowthenewsentencepatterns:”Goodmorning.”“Goodafternoon.”
Teachingaids:PPT,pictures,tape.
Teachingprocedures:
Step1:Warmupleadin
1.Greetings
T:Classbegins!
Ss:Standup.
T:Hello,boysandgirls.
Ss:Hello,MissYang.
2.Singasong:Hello
3.Review
T:Hello,ImMissYang.Whocansay“Hello"tome?
S1:Hello,Im...S2:Hello,I’m...
T:Now,Iknowsomeofyou.Doyourememberher?
Ss:YangLing.
(ReviewLiuTao,WangBing,SuHaiinthesameway)
Step2Presentation
1.T:Now,Whatcanyouseeinthispicture?
Ss:太阳,房子。
T:Great!Thisisasun,andthisisahouse,maybeisaschool.
T:Now,let’sseewhathappens.
Ss:太阳动了!
T:Yes,thesunrunsuptothetopofthehouse.Itrepresents“morning”
(Teach:morning)
Readitaftertheteacher/Readitonebyone(Giveasticker)
T:“Morning“meansfrom6:00amto12:00am.
Readitaftertheteacher/Readitonebyone(Giveasticker)
(Teach:Goodmorning)
注意:Payattentiontothedifferencebetweenmorningandgoodmorning.
2.Sayachant
Morning,morning,goodmorning.
YangLing,YangLing,goodmorning.
3.T:Look!Thesunisrunningdown.Thisphenomenonwecansay:“afternoon”
(Teach:afternoon)
Readitaftertheteacher/Readitonebyone(Giveasticker)
T:“afternoon“meansfrom12:00pmto6:00pm.
(Teach:Goodafternoon)
Readitaftertheteacher/Readitonebyone(Giveasticker)
4.Sayachant
Afternoon,afternoon,goodafternoon.
SuHai,SuHai,goodafternoon.
5.T:Now,watchcartoonandanswertwoquestions:
Q1:Whoaretheyinthiscartoon?
Q2:Whatdidyouhear?
6.Showthesentences:1)Goodmorning,YangLing.
2)Goodmorning,WangBing.
3)Goodafternoon,SuHai.
4)Goodafternoon,YangLing.

7.Showtwopicturesandreadtogether
8.Actout(Twopicture)
Step3:Consolidation
1.Playagame(Isaygoodmorning,yousaygoodafternoon.)
2.Lookatthescreencarefully,andanswerthequestion:What’smissing?
3.Lookthepictureandreadthewordsquickly.
Step4:Homework
1.ReadthenewwordsandP10threetimes
2.Greetyourparentsandyourclassmates
Blackboarddesign:
Unit2Goodmorning
GoodmorningSuHai
GoodafternoonWangBing
morningYangLing
afternoonLiuTao

延伸阅读

Unit3GoodMorning教案(陕旅版)


UNIT3GoodMorning!
单元总目标
本单元主要以字母教学和日常会话教学为主,以轻松活泼的表现形式将所要学习的6组字母Oo,Pp,Qq,心,Ss,Tt以及四会单词orange,pear,question,rabbit,sun,tiger融汇其中。本单元以每天不同时段的问候语为话题展开教学内容;功能结构以Goodmommg/aftemoon/evening/night!为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。
第3单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表;
Unit3课时分配
课时数所包含的内容
第一课时PartALetstalk
Letsplay
Readandnumber
Lookandsay
第二课时PartBLetsleam部分的字母Oo,Pp,Qq及词汇orange,pear,question
Playagame
Listenanddraw
第三课时PartBLetsleam部分的字母Rr,Ss,Tt及词汇rabbit,sun,tiger
PartCListenandticktheletters
Readandcolortheletters
Listenandnumber
第四课时PartBReadastory
PartCReadandmatch
单元具体目标
在第3单元的教学中,教师应结合教学挂图、卡片、教学实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容,使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣,并能达到以下知识目标和情感目标:
知识目标
一、能正确认读、书写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt,并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。
二、能听、说、读、写以下词汇:
orange,pear,question,rabbit,sun,tigero
三、能听懂、会说、会读、会用下列句型:
1.Goodmoming!
2.Goodaftemoon!
3.Goodeveningl
4.Goodnight!
情感目标
一、帮助学生体会到英语学习的乐趣。
二、培养学生敢于开口,不怕出错的勇气。
三、培养学生遇到困难时主动求助,勇于克服的精神。
第一课时
教学目标
1.能听懂、会说Goodmoming/aftemoon/evemng/night!并能在日常生活中灵活运用。
2.能在每天的不同时段正确使用相应的问候语。
教学准备
1.教师准备:
(l)一个大钟表。
(2)Letstalk部分的人物头饰。
(3)P19Lookandsay部分的一些场景图。
(4)眼罩一副。
(5)玩具小熊一个,节奏欢快的音乐一段。
2.学生准备:
(1)手工制作的钟表。
(2)自己喜爱的玩具小动物一个。
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1.课前问答
教师戴上Letstalk部分的人物头饰,和学生做如下课前热身问答,复习之前所学的问候语:
T:Hello,boysandgirls!ImMr.Zhao.(教师戴上Mr.Zhao的人物头饰)
Ss:Hello,Mr.Zhao!
T:Howareyoutoday?
Ss:Imfine.Thankyou.Andyou?
T.ImOK.
T:Hello,girls!Imyourmom!(教师戴上妈妈的头饰,微笑着扣学生打招呼)
Girls:Hi,Mom!
T:Hi,boys!Imyourdad!(教师戴上爸爸的头饰,用很粗的声音和学生打招呼)
Boys:Hi,Dad!
2.新课导入
(1)教师承接上一环节,拿出课前准备的大钟表,并借助简笔画,画一个刚刚升起的太阳,并将钟表调至上午7点,教师也可以在黑板上写7:00a.m.,后和学生打招呼:
T:Its7:00a.m.Goodmoming,boysandgirls!(教师假装伸着懒腰)
Ss:Goodmorning,…!
(2)教师在黑板上画一个快要落山的太阳,并将钟表调至下午4点,也可用板书4:00p.m.表示,然后和学生打招呼:
T:Goodafternoon,boysandgirls!
Ss:Goodaftemoon,.!
(教师根据实际情况,要求学生重复并跟读几遍。)
(3)教师将钟表调至下午6:30,用简笔画画出午后黄昏的场景,并标注上6:30p.m.然后和学生打招呼:
T:Its6:30p.m.Goodevening,boys!
Boys:Goodevening,…!‘
T:Goodevening,prettygirlsl
Girls:Goodevening,…!
(4)教师最后将钟表调至晚上9:30,用筒笔画画月亮和一些星星,并标注上9:30p.m.然后假装打哈欠和孩子们挥手:
T:Its9:30p.m.Imverytired.Goodnight,boysandgirls!
Ss:Goodnight,…!
二、课程展示活动和过程
(配教材Letstalk部分的图片,展示本节课要学习的对话)
1.课文新授
(1)教师播放Letstalk部分的录音,要求学生边听边用手指指着课文。
(2)教师逐句播放录音,要求学生指图跟读,教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调,比比看谁模仿得最像。
(3)在逐句播放录音的同时,教师可借助于简笔画、教学挂图、钟表等教学辅助手段,帮助学生理解问候的含义、用法等等,让学生在模拟的环境中进行语言的运用输出。
(4)由教师拨动钟表时间,同桌两人一组进行每一幅场景的表演,教师可根据需要邀请几组表演非常出色的学生,到讲台前为大家展示,给学生以自我展示的空间,并为在座的同学做示范,教师只做一些辅助的工作就可以了。
(5)请学生拿着各自的小钟表和小动物玩具进行自主编排、表演,教师可根据需要邀请一些学生进行台前展示,最后评出最佳表演奖、最佳口语奖等等,鼓励学生积极参与课堂活动。
2.趣味练习
(1)击鼓传花
教师安排学生坐好后,播放节奏轻快的音乐,音乐响起时学生按龙摆尾的顺序传玩具小熊,当音乐停止时,手拿玩具的同学和他(她)的同桌将站起来,根据教师所给出的时间做对话练习,如教师给出时间7:00a.m.两名学生就要快速地做相应对话:
S1:Goodmoming,S2!
S2:Goodmorning,SI!
在规定时间内做对的同学坐下继续游戏,做得不对的同学.教师可以给一个小小的“惩罚”:让学生左手捏着右耳朵,右手摸着左脚的大拇指,定点转动几圈,然后教师用手指表示数字,并用英语问学生是多少,学生迅速回答就行,这个活动对活跃课堂气氛十分有效。
(2)Letmeguess!
教师首先请一名同学到讲台前戴上限罩,面向在座的学生站好。教师在该生后面调整大钟表的时间,然后发令开始。戴眼罩的学生通过自己的猜测,和在座的学生打招呼,如果猜错了,在座的学生默不作声:如果猜对了,在座的学生则快乐地回应该生。(每个学生最多只能猜3次)具体操作如下:
T:Ready,go!(教师将钟表调至晚上10:00)
S1:Goodmoming!
SS:…
Sl:Goodevening!
SS:…
Sl:Goodnight!
Ss:Goodnigbt!(学生可拍手表示祝贺)
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
1.Letsplay
(1)本部分由教师拨动钟表时间,和学生进行问答练习。
(2)教师在做完几组示范后,请学生来当小老师和全班学生进行问答。
2.Readandnumber
(1)教师为学生讲解本部分的习作要求,即:按照从早到晚的时间为所给的图片和问候语标上正确的序号。
(2)教师组织安排学生独立完成该部分,然后带领学生核对答案。
参考答案:1342
3.Lookandsay
(1)教师组织学生齐读本部分内容后,让学生分小组编排表演。
(2)请若干小组到讲台前进行表演。
(3)教师给出一些类似的场景图,让学生看图说话。
教学小贴士
英语里的a.m和p.m
AM——aftermidnightPM——priortomidnight

第二课时
教学目标
1.能正确认读、书写字母Oo,Pp,Qq,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2.能听、说、读、写单词orange,pear,question,并能在日常会话中熟练运用。
教学准备
1、教师准备:
(1)Aa-Qq的字母大小写卡片各一套。
(2)orange,pear,question的教学卡片。
(3)大钟表一个。
2.学生准备一本英语课堂练习本。
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1.课前问答
教师随意拨动大钟表的时间,然后和学生进行课前热身问候,以复习所学的知识、活跃课堂气氛,让学生轻松自然地走进英语课堂,以下问候可供教学参考:
T:(教师将大钟表调至下午4点,也可借助于板书4:00p.m.)
Ss:Goodaftemoon,...
T:Goodaftemoon,boysandgirls.
T:(教师将大钟表调至早上8点)
Ss:Goodmoming,...
T:Goodmorning,everyone.
T:(教师将大钟表调至下午8点)
Ss:Goodevening,…
T:Goodevening,boysandgirls.
T:(教师将大钟表调至晚上10点)
Ss:Goodnight,…
T:Goodnight,boysandgirls.
2.新课导入
教师承接上一环节,拿出所学过的字母,和学生儆如下问答练习,导人新课内容:
T:Goodmoming.boysandgirls.MynameisDd.
Ss:Goodmorning,Dd.
T:Whatsyourname?
Ss:Mynameis...
T:Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyou,too.
T:Goodevening,ImOo.
Ss:Goodevening,Oo.
T:Ooisin"orange".Orange(升调),orange(降调).(引导学生跟读)
Ss:Orange(升调),orange(降调).
二、课程展示活动和过程的设计建议(Presen.tation)
(配教材Letslearn部分的图片,并展示该部分相应的字母、词汇)
1.字母、词汇教学
(1)教师首先拿出一个橘子,教授单词orange,要求学生跟读,具体步骤可参考如下:
T:Look,boysandgirls!Whatsthis?
Ss:Orange.(教师引导学生回答)
T:O,O,O,/O/,/3/,/3/,orange.
(教师可击掌3次,第一次最重,后两次稍轻些,便于学生对重音的把握)
Ss:O,o,o,/o/,/o/,/o/,orange.(学生模仿教师动作)
(如果教师准备了橘子,不妨将橘子按瓣奖励给表现出色的同学)
(2)教授字母Oo的读音及书写笔顺。Oo的书写由一笔完成,但很多学生容易将方向写反,教师在教授过程中一定要强调Oo的正确笔顺是从上到下,从左到右的逆时针方向书写。其余单词、字母的教学可以参考orange和字母Oo的教学方法。
(3)在字母教学中,以下字母的读音规则和发音方法可供教师作为参考:
字母Oo在orange中的发音为短元音/3/,,发音时舌尖离下齿,舌后向软腭微微抬起,口腔几乎全开,唇大开,略圆。字母Pp在pear中发清辅音/p/,发音时双唇紧闭,气流从口腔中冲出来,送气有力。在发这个音时不要受汉语影响在其后加上元音,发出类似“颇”的音来。
字母Qq的读音为/kju:/o/kju:/分为爆破音/k/和后元音/ju:/两部分,在发/k/的音时,气流从喉咙口用力冲出来,发出爆破音,然后快速地滑向到/ju:/的音;在发长元音/ju:/的音时,舌尖离下齿,舌后部向软腭抬起,舌位比/u/略低,并略向前移,双唇收圆,成一小园孔。肌肉比/u/紧张oQq在单词question中的发音为/k/,清辅音/k/发音时舌后部隆起,气流从喉咙口用力冲出来,发出爆破音。教师出示“question”的教学图片,并教授学生认读这个单词。具体步骤如下:教师手持“question”的图片,教学生拼读/k/./w/-/e/./s/./小咀/,可以将每一个音分解开读,也可以/kw/./es/./tfan/来教授。在教授Qq的正确书写笔顺时,教师要特别强调它们的位置。小写q由一笔完成,还有q的小弯勾。
(4)在教授完所有的字母和词汇后,教师组织安排学生拿出英语课堂练习本进行字母、词汇的书写练习,教师随堂检查,发现问题要及时纠正。
2.趣味操练
(1)背背夹
这是一个猜单词的游戏,每次由两名同学参加。教师先让两名同学并排背向大家站好,然后任意拿出两张写有本节课字母或单词的卡片,并用小夹子将卡片分别夹在这两位同学的背后:两位同学面对面站好后,双手背后,游戏开始后,两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的字母或者单词(不可以借助双手),先看到并且说得正确的为胜方,教师可控制时问。如果有一方或双方在规定时间内都没由看到,教师可给一次猜测的机会,猜对者为胜方。
(2)大小声
教师和学生一起完成该游戏。游戏的规则可由教师自行规定,可以教师、学生同大同小声,即教师大声说字母学生大声读出相应单词的方式,也可以用“遇大则小”,即教师大声说字母学生小声说单词的方式,反之亦然。
三、操练活动的设计与实施
1.Playagame
(1)教师带领学生将所学的Aa-Qq的字母大小写、笔顺以及相关词汇进行一个总复习。
教师带领学生将所学的Aa~Qq的字母大小写、笔顺以及相关
(2)教师利用句型Aaisin“apple".引导学生复习字母所对应的四会词汇教师将大小写字母Aa~Qq的卡片,任意发给班里的一些学生。教师发令随意说一组字母一拿相关字母的同学站起来做相应的练习,下面以字母Pp为例供教学参考:
T:Letter“Pp”!
S1:BigP!(拿大写P卡片的学生迅速举起卡片并站起来说)
S2:Smallp.Ppisin“pear"!(拿小写p-F-片的学生快速走立并指着卡片说)
(注:如果第二个学生表述起来有困难,教师可将Ppisinpear".这句话安排给所有在座的学生回答,效果会更好一点)
2.Listenanddraw
(1)教师讲解本部分的习作要求,即:听录音并在画框中画画。
(2)教师播放三遍录音,学生独立完成该部分习作。
(3)教师随堂检查,并更正相关错误。
P21Listenanddraw部分的录音内容以及参考答案:
录音内容:
1.Pisin“pear”.Pear,pear,pear.
2.Oisin“orange”.Orange,orange,orange.
3.Qisin“question”.Question,question,question.
4.Sisin“sun".Sun,sun,sun.
参考答案:1.画一个梨2.画一个橘子3.画一个问号4.圆一个太阳

第三课时
教学目标
1.能正确认读、书写字母附,Ss,Tt,并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2.能听、说、读、写单词rabbit,sun,tiger并能在日常会话中灵活运用。
教学准备
1.教师准备:
(1)Aa~Tt的字母卡片各一套。
(2)orange,pear,question,rabbit,sun,tiger的单词卡片。
(3)玩具小兔子、小老虎。
(4)P23ListenandtickthelettersP24Listenandnumber部分的录音。
2.学生准备:
(l)水彩笔。
(2)英语课堂练习本。
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1.课前问答
教师展示上节课所学Letslearn部分的字母(Oo,Pp,Qq)和单词卡片(orange,pear,question),并借助卡片进行会话,引导学生将上节课所学的内容进行复习,也作为课前的热身问答,以下示范可供参考:
Orange:Hello,Pearl
Pear:Hi,Orange!
Orange:Nicetomeetyou!
Pear:Nicetomeetyou,too.ThisisQuestion.
(出示问号的?图片).
MrQuestion,thisisOrange.
Mr.Question:Gladtomeetyou.
Orange:Me,too.
(教师用orange的卡片挡住脸,随意走到一名学生面前,用很卡通的声音说)
Orange:Hello,SI!Howareyoutoday?
SI:Imverywell.Thankyou.
Orange:Nicetoseeyou.(教师和Sl亲切地握握手)
SI:Nicetoseeyou,too.
2.新课导人
教师承接上一环节,拿出课前准备好的兔子、老虎玩具,引入本节课的新授内容:
T:Goodaftemoon,everyone!
Ss:Goodaftemoon,…
T:MynameisRabbit.(教师变魔术般从身后拿出小兔子玩具,然后挡在自己面前,用非常卡通可爱的声音和学生打招呼)
Ss:Hello,Rabbit!Howareyou?
T:Imnotverywell!(教师做出不舒服的表情)
Ss:Why?(教师引导学生发问)
T:Abigbadtigerischasingme.(教师用动作和表情帮助学生理解,然后突然拿出一只玩具老虎,并装出恶狠狠的表情)
Ss:Wow…
T:Hi,boysandgirls!ImTiger.(教师假装恶狠狠的样子,和学生打招呼,可以突然“吓吓”学生)
Ss:Hi,Tiger.
二、课程展示活动和过程
(配教材Letsleam部分的图片,展示该部分相应的字母、词汇)
1.字母、词汇教学
(1)教师首先拿着课前准备好的小兔子玩具,教授字母和单词,以下教学过程设计可供参考:
R,r,r,/r/,/r/,/r/,rabbit(升调),rabbit(升调),rabbit(降调),对于最后单词的三遍重复部分教师可利用手势要求学生前两次轻击桌面,最后一次稍微重击桌面,让学生区分升降调,以此来增加读单词的韵律感和趣味性。接下来,教师便可以教授字母Rr的书写了,教师要注意纠正学生的书写笔顺,大写R由两笔构成,先写左边一竖,该竖要稍微向右倾斜,然后剩下的笔画需要一笔完成;小写r的书写容易受汉语拼音的影响,将其写成两笔,正确的写法应为一笔完成,教师要多加强调和说明。
(2)财于单词发音特别出色的同学,教师可让小兔子亲亲学生、摸摸学生的头,让课堂更为活泼有趣,让学生在学中玩、玩中学,轻轻松松掌握所学知识。
(3)其余单词以及字母的教学可以参考Rr,rabbit的教学方法。当然教师要结合实际情况,多采用一些有效的游戏活动,使课堂更生动、更活泼。
(4)以下字母的发音规则,发音规律可供教师参考:
字母Rr在rabbit中的读音为浊辅音/r/,发音时舌端抬向上齿龈后部,向后面的硬腭弯曲,,发生摩擦而成。舌端在向后弯曲时可将双唇突出。注意:发/r/的音时舌端不能只是接近上齿龈静止不动,不然就会发成汉语拼音中的ro字母Ss的本音为/es/,注意口形的大小,切勿发成/ais/oSs在sun中的发音为清辅音/s/,发音时舌端接近上齿龈,气流从舌端和上齿龈间、形成的隙缝中通过,发生摩擦。
字母Tt在tiger中的发音/t/为清辅音,发音时舌端接触上齿龈,气流由口中冲出发出爆破音,但是发音时不要受汉语影响在其后加上元音,发出类似“特”的音。
2.趣味操练
(1)耳音接力
教师首先将学生随意分成两队面朝黑板站好,接着教师走到教室的后边,将站在两队最后的两个同学叫到跟前并悄悄告诉他们所学过的一句话,如Rrisin"rabbit’。在确认两名同学都能重复该句话后,教师宣布游戏开始,这两位同学迅速回到自己原来的位置并在前一个同学的耳朵跟前悄悄重复Rrisin"rabbit,’。以此类推,直到最后传到各队的第一个同学,再由他们迅速跑到教师跟前大声将自己得到的信息反馈给教师,先到并且回答正确的同学将为本组赢得一分。其余没有参与本游戏的同学可以在一边助威加油,尽量保证每个同学参与其中。在这里要注意每一局结束后,原本站在最后的两个同学将分别站到每队的第一个位置,以此类推。
(2)Point,standupandsay!
这是一个帮助学生记忆单词的游戏,让学生在一次又一次紧张的重复中逐渐记忆单词。首先,教师将Letslearn部分的6张单词卡片贴在黑板上,现在就拿orange来举例,当教师用教杆揩向其余5幅图时,学生都集体重复orange,但是当教师指向真正图片orange时,学生要迅速站起来并大声喊出单词orange。在这个游戏环节中学生注意力高度集中,也很兴奋,对培养学生对英语的兴趣很有作用。
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
1.Listenandticktheletters
(1)教师讲解本部分的习作要求,即:根据听力内容,勾出相应的字母。
(2)教师播放两遍录音,学生自主完成后,教师带领学生核对答案。
P23Listenandticktheletters部分的录音内容以及参考答案:
录音内容:
1.Oisin“orange".2.Bisin“boy”.3.Kisin"key".
4.Sisin“sun".5.Nisin"night".6.Risin"rabbit”.
参考答案:OBKSNR
2.Readandcolortheletters
(1)教师组织学生进行本部分所有词汇的拼读练习。
(2)请学生自主完成涂色。
(3)请学生和周围的同学分享各自的图片。
3.Listenandnumber
(1)教师讲解本部分习作要求,即:根据听力内容,为以下图片标序号c
(2)教师播放两遍录音,学生自主完成后,教师带领学生核对答案。
P24Listenandnumbe5分的录音内容以及参考答案:
录音内容:
1.-Goodnight,Mom.
-Goodnight,dear.
2.-Goodafternoon,MissWhite.
-Goodaftemoon.
3.-Goodmorning,Mom.
-Goodmoming,dear.
4.-Goodevening,Dad.
-Goodevening.
参考答案:3241

第四课时
教学目标
1.能听懂、理解Readastory部分情节简单的小故事,并且能流利地跟读录音,要求模仿正确、语音语调自然。
2.学生能两人一组表演本故事。
教学准备
1.教师准备:
(1)Readastory部分小猫和小鱼的头饰。
(2)塑料鱼缸一个或者透明的盒子一个。
(3)玩具小鱼一条。
(4)钟表一个。
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1.课前问答
教师戴上故事部分Cat头饰和学生亲切地打招呼:
T:Goodmoming.ImCat.(教师将钟表调至早上8点,边向学生展示时间边和学生打招呼)
Ss:Goodmoming,Cat.Howareyou?
T:Imverywell,butImhungry.(教师假装去找吃的,然后离开)
T:Goodaftemoon,boysandgirls.MynameisCat.Whatsyourname?(将钟表调至下午2点,边向学生展示时间边问候)
Ss:Goodafternoon,Cat.Mynameis…
T:Oh,Imhungry.(教师又假装去找吃的,然后离开)Goodbye,boysandgirls.
Ss:Goodbye,Cat.
T:Goodevening,boysandgirls.Howareyou?(教师将钟表调至下午7点,边向学生展示时间边和学生打招呼问候,佯装出很饿的样子)
Ss:Goodevening,Cat.Imfine,andyou?
T:Oh,Imveryhungry.(教师装出非常饿的表情)1wanttoeatfish.(教师拿出小鱼的头饰,做出想吃的动作)
(教师戴上小猫的头饰和全体学生进行课前热身问答,既是对本单元所学句型、词汇的一个系统复习,也无形中为下面的故事学习做好了铺垫工作。在这里只要求学生能配合教师做一些简单的问答即可,并不要求学生跟读练习,只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中而已,这样在学习本单元的小故事时,学生就会比较熟悉了)
2.新课导人
教师请一名女学生戴上小鱼的头饰,并和该生做如下对话:
T:Goodmoming.ImCat.Whatsyourname?(将钟表调至早8点)
SI:Goodmoming.ImFish.
T:Goodafternoon,MissFish.(将钟表调至下午2点)
SI:Goodafltemoon,Cat.
T:Goodbyc,myFish!
(将钟表调至下午7点,教师做出要吃掉小鱼的动作)
S1:Oh,no!(小鱼做出非常委屈害怕的表情)
(由于本故事的语言比较简单,所以在新课导入中教师可请一名学生进行辅助表演,其实无形中已将故事展示给了学生)
二、课程展示活动和过程
(配教材Readastory部分的图片,展示该部分的对话)
1.听、说、跟读故事
(1)教师播放录音,要求学生不要翻开书,听两遍故事录音。
(2)请学生翻开书,教师播放录音,学生用手指指图做跟读练习,这里教师要强调学生多模仿磁带上的语音语调。
(3)请学生有感情地自主朗读故事。
(4)教师用课前准备好的鱼缸、玩具小鱼以及小猫头饰和学生一起进行配音表演,复述故事内容。
2.我来表演!
(1)教师组织安排学生戴上人物头饰表演本单元的小故事。
(2)请学生加入各自的语言表演故事,对表演出色、语言丰富流畅的小组,教师要特别提出表扬。
三、操练活动的设计与实施
Readandmatch
1.教师向学生讲解本部分的习作要求,即:读句子,连线组对话。
2:教师带领学生通读该部分所有的句子。
3.请学生自主完成该部分的连线。
4.教师带领学生核对答案。
参考答案:
-Goodmoming,Colin.Nicetomeetyou!
-Me.too.

-Hello!Howareyou?
-Imfine.Thankyou.

-Hello!ImMissWhite.Whatsyourname?
-MynameisKitty.
-Goodnightl
-Goodnight!

Unit 1 Festivals around the world 教案设计


TheSixthPeriodWriting
Teachinggoals教学目标
1.Targetlanguage目标语言
a.重点词汇和短语
routine,teenager,memory,brochure,feature,architecture,location,slogan,makemistakes
b.重点句式P8
Myfirstmemoryofschoolwas...
Myfavoriteactivity/subject...was...
Myfirstteacherwascalled...
2.Abilitygoals能力目标
EnabletheSstowriteanemailtoanswersomequestionsabouttheirschoollifeoftheirfirstyearatSeniorHigh.
3.Learningabilitygoals学能目标
Helpthestudentslearnhowtowriteanemailandabrochureabouttheirschool.
Teachingimportantpoints教学重点
GettheSstolearnhowtowriteanemail.
Teachingdifficultpoints教学难点
EnabletheSstopreparematerialstowriteabrochureabouttheirschool.
Teachingmethods教学方法
Task-basedlearninganddiscussion.
Teachingaids教具准备
Aprojectorandacomputer.
Teachingprocedures&&ways教学过程与方式
StepⅠRevision
Checkthehomework.AsktheSstowriteacompositionabouttheirownafter-schoolactivities.
T:NowI’dlikesomeofyoutopresentyourcompositionsaboutyourownafter-schoolactivities.
Asampleversion:
MyAfter-schoolActivities
Asthestudentsofmoderntimes,wehavecolorfulschoollife.
Everyday,welearnplentyofknowledgeondifferentsubjectsinclass.Andourschoolorganizesmanyextracurricularactivitiesinordertohelpusputwhatwehavelearnedintopractice.Afterclass,wetakepartinvariousactivities,likeplayingfootball,basketball,badminton,etc.Theyaregoodforourhealth.Besides,weareabletojoininthelecturesorganizedbyliteratureassociation,musicgroup,artgroup,whereyoucanenjoyfamousworks,learntoplayinstrumentsordrawpictures.Also,therearechancesforustousecomputersinthelaboratoryandtalkwithsomeforeignteachersaboutanythingweareinterestedinattheEnglishcorner.Now,mostofusmayoperatecomputersfreelyandhaveagoodcommandofspokenEnglish.
Inadditiontotheafter-classactivitiesmentionedhere,therearestillmanyotherssuchassportsmeeting,debate,socialinvestigation,etc.Allthoseactivitiesmakeourschoollifeattractiveandinteresting.Wewilltakeadvantagesoftheexperienceinthefuture.
StepⅡWriting(I)
ForExercise19onpage71,asktheSstoworkingroupsof4andanswerthequestionsabouttheschoollife.ThengettheSstoreadtheemailfromaCanadianstudentonpage72anddecidewhichparagraphstalkabout.Trytogetmoredetailsaboutitandfillintheform.Checktheanswerswiththewholeclass.Thenreadthetipsofwritingemailandwriteareplytotheemail,usingthepointsinExercise19.Atlast,asksomeofthemtoshowtheiremails.
T:Allright.Nowlet’sreadthisemailfromaCanadianstudentanddecidewhatparagraphstalkabout.DoExercise20andtrytogetmoredetailsaboutittofillintheformonthescreen.
Showitonthescreen.
Para.PointTimeActivity
1before
school
routine7amgetup
havebreakfast
7:30amleavehome
takethebus
2school
subjectslikechemistry
dislikemaths
3After-school
routineuntil
11:30pmdohomework
havedinner
watchTV
4After-school
activityTuesdays
7pmtrainbasketball
takethebushome
LettheSschecktheanswerswitheachother.
T:Pleasereadthetipsofwritingemail.
Showthetipsonthescreen.
Writinganemailmessage
Anemailislessformalthanaletter,buttherearestillafewthingstokeepinmind.
1.Writethetopicofyourmessageonthesubjectline.
2.Keepyouremailasshortaspossible.
3.Answerthequestionsifyoureplytoanemail.
4.Checkyouremailforspellingerrorsandothermistakes.
5.Writeyournameattheendofyourmessage.
T:Writeareplytotheemail,usingthepointsinExercise19.LaterI’llasksomeofyoutoshowyouremails.
Afterafewminutes.
T:I’llasksomeofyoutoshowyouremailsonthescreen.
Asampleversion:
Hi,Chris,
Thanksforaskingmeaboutmyschoollife.Iusuallygetupat6o’clock.Afterhavingmybreakfast,Ileavehomeat7o’clock.Iusuallygotoschoolbybike.Thejourneytakesabout10minutes.
Welearnmanysubjects,forexample,Chinese,mathematics,English,physics,chemistry,geography,historyandsoon.MyfavoritesubjectsareEnglishandhistory.Englishisveryimportantandhistoryisthemostinteresting.ButIdon’tliketolearnphysics.Ithinkitistoodifficultformetomasteritanditisboring.
Thefirstlessonstartsat7:30,whichisthetimeforindividualstudy,readingChineseorEnglishloudly.Afterthat,wehaveanotherfourlessonsinthemorning.At10o’clock,webegintodosomemorningexercises.Schoolisoverat12o’clock.
Iusuallyhavelunchat12:30.Afterthat,Iusuallyhaveanap.Afterschool,Ialwaysdomyhomeworkfirst.Afterdinner,Ioftenprepareforthenextday’slessons.Sometimes,IsurftheInternet,readingthepassagesonline.SometimesIwatchsomeTVprograms,likesportsnews.Idon’tgotobeduntil11:00pm.
OnTuesdaysandThursdays,Istayatschoolandgotofootballtraininggivenbythefootballclub.Ithinkit’sanexcitingsport.IlikeitverymuchandIplayintheschoolteamtwiceaweek.IthinkIhaveabusy,colorfulandhappyschoollife.
Bestwishes,
ZhangSi
StepⅢWriting(II)
AsktheSstoreadtheemailfromanAmericanstudentintenthgradeonpage8.Getthemtodiscussthequestionssheaskedandfillintheform.Thenwriteareply,answeringthequestionsinthegivenemail.Atlast,asksomeofthemtoshowtheiremails.
T:Nowlet’sdealwithanotheremail.PleasereadtheemailfromanAmericanstudentintenthgradeonpage8.Getthemtodiscussthequestionssheaskedandfillintheform.
Name
School
Friend
Activity
Teacher
T:Pleasewriteareply,answeringthequestionsinthegivenemail.
Afterafewminutes.
T:NowI’llasksomeofyoutoshowyouremails.
Asampleversion:
Hello,mynameisWangMei.I’m15yearsoldandIliveinBeijing.I’malsointenthgradeinSeniorHighschool.MyfavoritesubjectsareEnglishandChinese.Ilikemynewschoolverymuch.
I’vereceivedyouremail,inwhichyouasksomequestionsaboutmymemoriesofmyfirstyearatschool.I’mverypleasedtogiveyoumyanswers.
Myfirstmemoryofschoolwasthefairlybigbuilding,theentranceofwhichwastypicallywidewithsomeimportantpicturesofhistoricalfigures.ItwastheplacewhereIwasmostaffected,sinceIreallystartedtogrowupthere.Itwaslikemysecondhome,andIwentthroughsomanydifferentemotionsthere.
MyfirstbestfriendisoneofmyclassmatescalledWangLin.Heissincere,kind,andsociable.Wehavealotincommonandwebothhavethesamekindofhumor.Wealwayssupporteachother.Weusuallystudyhardanddiscusssomequestionstogether.
Myfavoriteactivityinfirstgradewasplayingping-pong.ThereasonwhyIlikeditwasthatitgotmequiteexcitedandmademyreflectionquick.Also,itwasquiteacreativegamebecausethesecrettoplayingitwellwastousevarietyofstrokes.
MyfirstteacherwasMissZhangGuoyan.Shelookedveryordinaryexceptthatshewasbeautifulinside.Shewasgentleandfriendly.Theinfluenceshehadonmewasverypowerful.ShetaughtmethatIcouldbeverydisciplinedandhardworkingbutstillbeverykind.
StepⅣTask
AsktheSstocollectthepicturesandintroductionsandchoosematerialsabouttheirschool.Finishthetasktowriteabrochureabouttheirschool,includingthebestclassroom,thebestactivity,somespecialfeaturesandaslogan.
Asampleschoolbrochure:

RISHENG
TheSchoolMotto
PreparationforSuccess
TheSchoolSpirit
HonestyConfidence
DiligenceCreation
RishengSeniorHighSchoolisacivilian-runschool.ItislocatedinHaidianDistrictinBeijing.Thereare6networkmicrocomputerroomsand46multimediaclassroomsintheschool.Itisthecomputereducationaltestschoolofthenationalprimaryandmiddleschool.Inourschool,therearephysicallabs,chemicallabs,biologicallabs,computerrooms,andmultifunctionalrooms,allofwhichhavemettheinternationalstandards.Besides,wealsohavealargelibrary,auditorium,gymandevencampusTVstation.TheschoolengagesforeignexpertsalltheyearroundtoofferspokenEnglishlessons.RegularlytheschoolholdsEnglishwintercampandsummercamp,andorganizestheSstogoabroadtohaveavisitinordertohelptheSsestablish“worldconsciousness”andexperiencethebrand-ewlearningofEnglishculture.
Ourschoolcombineshumanistspiritwithsciencespiritundertheconditionofboardingsystem.Oureducationalprogramprovidesindividualgrowthanddevelopment.Itemphasizesthebasicskillsneededincommunication,problemsolving,andinformationallearning.Flexibilityinscheduling,interdisciplinaryteaming,exploratoryprograms,guidanceprogramsandintramuralactivitiesareofferedateachgradelevel.
The“Spring-blossomclass”havebeenlivinginourschoolforoneyear.Duringthisyear,greatchangeshavetakenplaceinthem.Theyaregrowingupandbecomingmoreandmoremature.Theywillthinkandobservetheworldwithmorebroadmindandkeenervision.Theywillcopewithdifficultiesandfrustrationsconfrontingthem.Theywillmeetchallengesahead.Atthebeginningoftheschoolyear,we’llmakeacollectivepledge—resolvetobeusefulandrepaythesociety.
Undertheleadershipoftheschool,thestudentunionlauncheseveryentertainment,sportsandotherflourishingandupward,richandcolorfulactivitiesafterclassandsocialpracticethataresuitableforstudents’characters.SuchasthecoffeebarfeaturingEnglishconversationmanagedbythestudents,Englishtalksandlectures,calisthenics,socialdancingandallkindsofsportsmatchesetc.Thebestactivityisthebasketballtraining.AmericanTrainingSystemhasbeenused,makingthetraineessoexcitedandinterestedthattheyenjoytheirtrainingandlearntheskillsinashorttime.Theschoolteamhasgotseveralgoldmedalsinvariousbasketballmatches.
ItisthoughtthattheobjectofeducationistheSsinourschool.Weshouldfollowthecognitivelawofstudentsofdifferentagesandpayspecialattentiontotheindividualdifferencesoftheobjectofeducationwemakesurethateverystudentwillgetoveralleducation.Itsconnotationisasthefollowing:
—Keepinghumanbeingsasthebasis.
The“humanbeings”herecanrefertoeitherthestudentsortheteachersandteachingstaff.Intheeyesofschool,allofthemanagerialmeasuresareintendedtobringpeople’sinitiativeintoplay.Intheeyesofteaching,alleducationsshouldbepracticedaroundthestudents.Weshouldalwaysgiveconsiderationtotheneedsofthestudentsandtheneedsofgivingfullplaytothepotentialitiesofthestudentsincreatingtheteachingenvironment,designingeveryactivityandcompletingeverysubject.
—Emotionaleducation.
Theschoolshouldberesponsibleforstudents’lifetimesuccessandharmoniousdevelopmentandshouldsetuptheultimatecareforeverystudent.Fromthetimetheschoolwasestablished,itbegantogiveemotionaleducationthesameimportanceascognitiveeducationandputitthroughthevariouseducationscoveringmorality,intelligence,physique,aestheticappreciationandlabortoachieveconcertedeffectsinfunctioninordertorealizethegeneralaimofmakingeverychildlearntoconducthimself,handleaffairs,seekknowledgeandbuilduphishealth.
—Personalitycultivation.
Takingpersonalitycultivationasthemainline,theschoolshouldraisethestudents’sensitivenessinanalyzingquestions,heightentheirbeliefinandrelianceonrationalthinkingandlaystressonthecultivationofthestudents’independenceinobserving,thinkingandsolvingofproblemstoseeifthestudentshavethecustomandabilitytoexamineissuesofanyformsandputuptheirideasfirstandthenaskothersforadvice.
Toteachthestudentsaccordingtotheirdifferentlevelsandturnpassivestudyintoactivestudyinclassteaching,weshouldadopttheprincipleof“lettheprincipaltakepartin,teachthestudentsaccordingtotheiractuallevelstogainbestresults,responsequickly,encourageandappraise”,encouragetheprincipaltotakepartinthewholeteachingactivity.Weshoulddoourbesttogainthebestresultsthroughteachingthestudentsaccordingtotheirdifferentlevelsbecausethereisagreatdifferenceinpersonalityofhumanbeings.
Thesystemofresearchandadvancementistosetupspecialcoursesforsomestudentstobringintofurtherplayoftheirpotentialityforstudy.Electivecourseandactivitycoursewillbeofferedtobuildupastageforthestudentsinspecialtycultivation.Allthecoursesfromsocialsciencetonaturalscience,frommanualcraftstocalligraphyandpaintingcreationshouldbeofferedtoprovidethestudentschannelstoshowthemselvesinamostprobableway.
Toreformtheappraisalsystem,theschoolselectsexcellentstudentsinasinglefield.TheSswhotakepartineveryactivitysuchasatest,asmallshowandacleaningetc.areprobablyencouragedandhonored.Theself-confidenceofstudentsofmediumandlowlevelshouldbeprotectedandgraduallymovedtoclassroomstudy.Thus,thestudents’personalitywillbeprotectedandcultivatedandturnintopowerofprogress.
Webelievethatthereisonlytheunsuccessfuleducation,butnounsuccessfulstudents.Theeducatorisrequiredtocareforeverystudent’sprogress,changetheout-ofdateteachingmethod,protectthestudents’personalityandcultivatethespiritofcreationtoturnthepassivestudyintoactivestudy.
Theaimofoureducationistomakeeducationpenetrateintotheutmostbottomofthestudents’heartsasifitwereagoldkeythatcanopenthedoorofwisdomandgivefullplaytothestudents’potentialityandcreativity.
Inrecent3years,therateofpassingtheentranceexaminationtocollegesoruniversitiesisrespectivelyashighas96.8%,98.3%,and99.2%.Thestudentshavewon608itemsinthecontestsofdifferentsubjectsandthecompetitionsofarticlesandessays.Thesuperiorleadersandthesocietyhavethoughthighlyofthestrikingachievements.TheschooloccupiesadominantpositionamongthesamelevelschoolsontheunifiedexaminationsinBeijing.

Unit2MyFavouriteSeason教案设计人教版


Unit2MyFavouriteSeason教案设计人教版

教材分析
“Myfavouriteseason”是人教版(PEP)小学英语第六册第二单元的核心话题。教材中的“Letslearn”部分充分考虑到小学生的学情特点及实际需求,设计了真实自然的情景,以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣为宗旨,紧密联系小学生的生活实际和学习实际,将“Whatsyourfavouriteseason?...”等教学内容进行合理的语言分配,其目的在于分散教学难点,循序渐进,便于表演。在教学过程中我充分发挥多媒体和网络技术的优势,利用多媒体网络课件创设情景,营造氛围,给学生提供合作探究、自主实践、操作练习的机会,实现师生互动、生生互动,进而突破本课重难点,拓展学习内容,丰富学生的感受和体验。
学生情分析:
本单元围绕“season”展开话题,要求学生掌握四个季节的词汇,能用句型表述对季节的喜好,在此基础上简单描述对季节喜好的原因。本单元教学重点在于询问并回答彼此最喜爱的季节并简单阐述原因。话题与学生生活联系紧密,学习内容与PEPBook4中描述天气的形容词有所呼应。教学时应充分利用这两点,以旧知滚动新知,结合学生生活实际激发学习兴趣。
教学目标:
教学目标:
1、能够听、书、读、写单词:season,spring,summer,fall,winter。
2、能够听说认读,并使用句型:What’syourfavouriteseason?提问,并能够根据实际情况回答。
3、了解并能描述四季的天气状况及植物特征,学说Let’schant部分内容。
教学重点:
1、听说认读五个单词:season,spring,summer,fall,winter。
2、运用句型:What’syourfavouriteseason?进行问答。
教学难点:
1、单词summer和season的拼写。
2、对“Whatsyourfavouriteseason?”的正确回答。
课前准备:
1.教材配套课件。
2.单词卡片。
教学过程:
(一)热身/复习(Warm-up/Revision)
1、出示课题Myfavoriteseason学习新单词favorite,season一词。
2、学唱歌曲What’syourfavouriteseason?
设计意图:让学生在学唱歌曲中感受新学的单词,了解所学的内容。
(二)呈现新课(Presentation)
活动1:以开宝盒的形式学习Let’slearn中的新单词
老师准备了几个宝盒,他们是关于季节的,请你们选出一个宝盒猜猜是哪个季节,教师打开宝盒,学生猜测。在教师的引导让学生下学习新单词四个季节。然后欣赏Fourseasons朗读。
设计意图:创设情境,开篇即导入目标内容,旨在将整堂课作为一个完整的演练过程,整堂课始终在创设的情景中进行语言教学和操练,学生身临其境,心理上自然放松,且充满参与的热望,淡化了对新学词句的戒备感,每一个词句的学习最终均要归位到具体情景的交际活动中去,给学生一个完整而明确的认识。
活动2:再现新知
我通过与学生对话Whichseasondoyoulikebest?Winter.Whydoyoulike…best?然后由学生小组讨论,并让红蓝小组用句型做对话来比赛夺红旗活动,使其掌握句型,更使英语课堂更加丰富多彩。
设计意图:这个环节体现了语言的交互性,也为最终要把句子交给学生来进行交际活动做了自然的训练。
活动3:出示太阳花,让学生选择自己喜欢的数字,并完成数字下面的问题。
(三)Readandmatch
学生听录音,学唱let’chant.并根据句子意思连相应的图片。
(四)巩固和扩展(Consolidationandextension)
活动1:Let’sfindoutyourfriend’sfavouriteseasonandhisfavouriteactivity
name
Favouriteseason
Favouriteactivity(why)

完成表格后,汇报自己的调查。
活动2画一画,说一说
让学生根据自己的喜爱画季节,然后同桌之间练习对话:Whichseasondoyoulikebest?Winter.Whydoyoulike…best?再次让学生在句子中练习新知、运用新知。
设计意图:通过多种方式练习所学的内容,从单词练习转移到句型练习,再到对话操练、改编对话,层层深入,巩固对知识的学习和记忆,将学生被动的接受性学习转变成主动积极的活动,培养学生的自主学习的能力。
 (五)作业(Homework)
1、Writeandrememberthewords.
2、Makethedialoguewithyourpartner
设计意图:课后作业不应是课堂教学的结束,而应是课堂教学的延续、拓展和深入。通过多样的课后作业,有效地提高了学生学习和运用英语的兴趣,并帮助他们及时复习和掌握新知识,为继续深入学习奠定了基础。
板书设计:
Unit2Myfavoriteseason
springsummer
season
autumnwinter
Unitwbr2wbrMywbrFavouritewbrSeason说课稿Whichseasondoyoulikebest?
Unitwbr2wbrMywbrFavouritewbrSeason说课稿Summer.
Unitwbr2wbrMywbrFavouritewbrSeason说课稿Whatcanyoudo?
Unitwbr2wbrMywbrFavouritewbrSeason说课稿Icangoswimmingeveryday.

沪教牛津版1A:Unit1 My classroom Period 1


Unit 1 My classroom

the first period

一、 教学说明

1. 今天是小朋友进入小学的第一节英语课,所有的学生都表现出对英语的极大的好奇。作为一名英语教师,要通过充满知识和乐趣的课堂将孩子们的好奇转换成对英语学习持久的兴趣和热情。

2. 班级中的孩子来自不同的环境,有着完全不同的知识基础和认知能力。教师应主动地去了解学生,这对今后的教学工作十分重要。

二、 教学内容

1. 认知内容:能听懂会说Good morning. How do you do? How are you?-Fine, thank you. Hello! 等问候语。

2. 能力要求:学会用-Good morning. How do you do? How are you?-Fine, thank you. Hello! 来问候和交流。

3. 情感态度:通过学生对本课问候句子的学习,培养学生讲文明的良好习惯。并鼓励学生用这些问候语与新同学交朋友,增进新生之间的了解和友谊。

三、 教学步骤

Procedures

Contents

Methods

Purpose

Pre-task preparation

warmer

Enjoy the song of page 6.

歌曲缓解了小朋友第一次上课的紧张心理。让他们对这首歌曲旋律歌词有初步感知。

While-task procedure

1. Introduction

Good morning.

How do you do?

1. T: I am Frieda. I am your teacher. This is my friend, Cici.(T takes out a puppet.)

2. Use the puppet to elicit the greetings.

玩偶玩偶的出现既吸引了小朋友的注意力,又便于新授对话的引出和示范。

2.Imitation

Good morning.

How do you do?

1.Teacher greets children with a warm embrace or handshake. Eg.

T: Im Frieda.

P1: Im Lucy.

T: Good morning.(How do you do?)

P1: Good morning. (How do you do?)

TPs

2.Encourage the individuals to introduce themselves and greet with the class.

P1: Im Kitty. Good morning.

Ps: Good morning, Kitty.

P2: Im Jack. How do you do?

Ps: How do you do, Jack?

老师和小朋友抱一抱,握握手,一下子拉近了师生间的距离。

由于这两句问候的上下句是相同的,所以学生在模仿中就能和老师进行交流问候了。

让小朋友在问候中渐渐熟悉同伴们的英文名字。

3.

Getting to know you.

T: Ask pupils to greet their groupmates .

Ps: Do the groupwork.

学生可以根据自己的能力选择一个到两个句子和其他同学进行问候交流。

4.Introduction

How are you?

Fine, thank you. 5. Imitation

How are you?

Fine, thank you.

1. Enjoy the English song.

2. T: Use the puppet to elicit : Cici, Cici. How are you? Fine. Fine. Thank you.

3. Pupils listen and follow the teacher.

4. Encourage the more able students to practice with the teacher.

5. Practise in pairs.

6. Practise the drill around the class.

P1: How are you?

P2: Fine, thank you.

How are you?

P3: Fine, thank you.

How are you? (to P4)

歌曲为下面的新授做伏笔。

可用响板为句子朗读打节奏,使句子的学习变得趣味十足。

利用多种形式的操练有层次的学习句型。

6. Song

1. Listen to the song.

2.Encourage children to sing together.

在轻松快乐的歌曲中有效的巩固今天所学的句型

Post-task activity

Activity: Make friends.

Encourage the children to make the friends in the class.

e.g. --Good morning. Im Jane.

--Im May. Good morning.

--How are you?

--Fine, thank you.

让学生用今天所学的句子与新同学交朋友,让小朋友们在相互的交流和合作中丰富巩固自己的知识。

Assignment

1. Read page 3 after the tape

2. Listen to the song (P6) and try to follow it.

四、 教学提示

1. 媒体准备:

玩偶、响板、歌曲磁带

2. 教学关注点:

本课中的句子例如:How are you ? Fine, thank you. 对于一些从来没有接触过英语的小朋友来说比较困难,为了解决这一问题,可从以下方面做努力。

1) 注重学习的过程,为学生的学习铺好台阶;

2) 在小朋友们喜欢的游戏、歌曲等活动中巩固句子;

3) 多创设学生间的合作交流的机会,以缓解因差异造成的成效不一。

3. 资源分享:

九年义务教学课本3A有配套的歌曲:如

4. 设计思路:

1)这个单元中的歌曲对于一年级的小朋友而言学起来比较困难。而少量多次是分解难题的有效方法,因此可将这首歌的学习安排在本单元中的各课时中,让小朋友在几节课中,从感知到熟悉和学唱一步步的学习,这样学起来既轻松又有成效。

2)由于Lets talk的内容适合刚入学的一年级新生,所以将这部分内容提前到第一课时来上。

5.教学反思:

1)句型最好板书出示,加以认读。加强音和形的联系。

2)对于一些英语课堂用语可以进行提前感知,为下节课的学习做伏笔。

《白杨礼赞》教案设计1


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么老师怎样写才会喜欢听课呢?为了让您在使用时更加简单方便,下面是小编整理的“《白杨礼赞》教案设计1”,欢迎大家阅读,希望对大家有所帮助。

[教学目标]

1、理解文章思想感情,学习象征手法;

2、感受中华儿女朴质、坚强、力求上进的精神和意志。

[教学过程]

一、课前预习:

1、认识白杨:看一看白杨树,查一查白杨树的相关资料。

2、了解作者:查找茅盾介绍和《白杨礼赞》的写作背景。

二、导入新课:

1、树是大自然中一道美丽的风景,我们欣赏过碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦的柳的风韵,我们瞻仰过大雪压青松,青松挺且直的松的雄姿,我们也遥望过墙角数枝梅,凌寒独自开的梅的倩影。这节课我们将走近白杨树的生命。

白杨树是极易见的一种树,房前、屋后、河畔,公路旁都有它的身影。(多媒体再现白杨画卷,配以舒缓的背景音乐)。这些画面给你什么样的感受?优美、宁静

但是这节课,我们却要随着茅盾的笔回到抗日战争的年代,到西北高原去走一走,看看那儿生长的白杨树是一种什么样的英姿。(多媒体播放西北高原的视频,配以苍劲、粗犷的锁呐《黄土情》)。

2、检查预习:

学生之间交流作者资料,教师加以补充、提炼,多媒体出示茅盾的照片,简介及写作背景介绍。

三、解读文本

1、听课文朗读,感知文章内容。

(1)有人把散文《白杨礼赞》比作是一幅浓墨重彩的油画,那么,听读中你的脑海中浮现了哪些画面?

高原风景图白杨特写图物人联想图

(2)你是否感受到了属于黄土地属于白杨树的另一种类?那是一种怎样的树?

用白杨树是的树的句式表达。

如白杨树是力争上游的树

白杨树是质朴、坚强的树

白杨树是倔强挺立的树

2、朗读课文,理清思路

(1)学生自由朗读,教师给予朗读指导,(即:把握基调,读出感受,读准节奏)

(2)学生配乐朗读,其它同学就三个方面给予评价。

(3)在同学们的朗读中,我们又一次感受到了作者的赞美之情,作者从哪几个方面赞美白杨树的不平凡?

生长环境外部形象内在气质

3、寻读课文,品味美点

语言犹如文章的衣服,一篇好的文章离不开精彩的语言,你认为文中哪些词语、句子用得最帖切、生动、富于表现力。

把它们摘录下来,并且谈一谈你的理由,(先在小组内交流,每组选一个代表小组发言,最后把大家的回答加以整理,做成《白杨礼赞》一课词语积累的卡片)。

教师为学生品味语言进行方法指导。如删一删、换一换、比一比等。

并对其回答做出补充和完善。

4、精读语段,探究主旨

《白杨礼赞》所赞美的并不仅是白杨树,本文深刻的主旨,集中表现在第六自然段,精读这一语段,说说白杨有什么象征意义?

理解象征手法关键在于找出象征本体和象征对象之间的联系。白杨树与农民、哨兵和民族解放斗争中的精神之间的联系在于什么?假如你是老师,你将如何为学生理解象征搭建一座桥梁。(多媒体同步出示,白杨树、农民、哨兵等图片视频,帮助学生直观感受其相似点)

[学生间互学互教,使学生由消极、被动、机械的听众转变为积极、自主、富有创造性的参与者,并促进其深刻牢固的掌握知识。]

四、对话文本

1、与文本对话

让那些看不起民众,贱视民众,顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木

文章的结尾为什么要写楠木,你觉得多余吗?为什么?

2、与作者对话

有人说文章第5小节,对白杨树的形象的描写,语言太过平实,没有一般的写景散文生动,甚至有一些词语单调地重复笔直的干,笔直的枝。它的干常是丈把高,像加过人工似的它所有的丫枝一律向上也像加过人工似的。

你是怎样看的?你是否能用生动形象的语言把白杨树的形象描绘出来?

讨论交流:表现朴素的事物,是否也要用朴素的语言?

[此问题重在培养学生质疑的意识,思辨的思维品质,不强调答案的统一。]

3、与心灵对话

在你身边是否有一些和白杨树一样平凡的普通人,你是否也能发现他们身上的美?

在你心中,美的标准是什么?(不需要给美下定义,只要谈出你对美独到的认识)

如:心灵善良是一种美

朴素是一种美

妈妈劳碌的身影是一种美

孩子纯真的笑容是一种美

五、链接生活

象征是通过特定的容易引起联想的形象表现与之相似或相近特点的概念,思想或感情的艺术手法,它不仅是文学创作的手法,而且在艺术生活中也广泛运用。

多媒体出示:象征运用欣赏(一):多媒体出示中华人民共和国五十年大庆平面广告的图片,并配以评析的文字。

象征运用欣赏(二):鲍金的油画《五种感觉》配以评析的文字。

象征运用(拓展练习):多媒体出示2008年北京奥运会会标。

查阅相关资料,谈一谈你对会标图像及象征意义的理解。

六、推荐阅读

1、比较阅读《白杨》

思考:这一篇文章突出了白杨树怎样的形象特征?作者又借此寄予了怎样的思想感情?

2、相关阅读:《白杨礼赞》姐妹篇《风景谈》

多媒体出示《风景谈》内容简介,具体内容可查阅茅盾作品及研究的网站。

Unit 5 Theme parks教案Period 6 Assessment


Period6Assessment
TheGeneralIdeaofThisPeriod
Inthisperiodweaimtofindouthowwellthestudentsunderstandthemeparks,(thedefinition,thepurposesforbuildingthemeparks,somefamousthemeparkandtheirspecialfeaturesinChinaandabroad),whethertheycanusethenewwordsandexpressionslearnedinthisunitcorrectly,sothatinstructioncanbeimproved.Toachievetheabovegoaltheteachercanapplybothperformanceassessmentandsummativeassessmentbydesigningachartforstudentstofillinandsometestquestionsforstudentstocomplete.Andthiswillgetthestudentsinvolvedintheassessmentsothattheyfocusontheprocessoflearningaswellastheresultsoflearning.?
TeachingImportantandDifficultPoints?
Helpthestudentslearntoassesswhethertheirknowledgeaboutthistopichasincreased.?
Helpthestudentsfocusontheprocessoflearningaswellastheresultsoflearning.?
TeachingMethods?
Question-and-answeractivity.?
Pairworkandgroupworktomakethestudentsworkinclass.?
TeachingandLearningAids?
Amultimedia,ablackboard?
ThreeDimensionalTeachingAims?
KnowledgeandSkills?
Elevateefficientlythestudents’knowledgeaboutthemeparks.?
Elevatethestudents’abilityofusingthewordsandexpressionsandgrammarlearnedinthisunit.?
ProcessandStrategies?
Checkupwhattheyhavelearnedinthismodulebyevaluationandtests.?
FeelingsandValue?
Throughthispartthestudentswillsurelyknowwhattheyhavemasteredandhaven’tmastered,andthusworkhardtoconsolidateit.?
TeachingProcedures
Step1Greetings?
T:Goodmorning,boysandgirls!?
Ss:Goodmorning!?
Step2Revision?
T:Sofarwehavefinishedthisunitwhichisabout...?
Ss:It’saboutthethemeparks.?
S:Ihavelearnedtremendousaboutthemeparksincludingdefinition,thepurposesforbuildingthemeparks,somefamousthemeparksandtheirspecialfeaturesinChinaandabroad,andmaybeinthefutureIwillrunmyownthemepark.?
T:Terrific!Ofcoursewehavelearnedalotofusefulwordsandexpressions,andthewordformationrules.?
Step3Assessment?
T:Todaywearegoingtoseehowwellyouhaveworkedandhowmuchmoreyouknowaboutthem.Nowhaveaself-assessmentbyfillinthefollowingchart.?
非测试性评价?
Afterlearningthisunit,Iamabletodothefollowingthings...VerywellWellOnlywiththehelpofothers.Ineedtoworkharder.
1.Givingabriefdefinitionofthemeparksinmyownwords.
2.MakingalistoffamousthemeparksandtheirspecialfeaturesinChinaandabroad.
3.Givingabriefintroductiontooneofthethemeparksmentionedinthetextbooksoroneyouknow.
4.Usingthenewwordsandexpressionsofthisunitcorrectlyinspeakingandwriting.
5.Usingtheexpressionsofaskingthewayappropriatelyinspeaking.
6.Applyingthewordformationrulestovocabularyexpansion.
测试性评价?
Ⅰ.Fillineachblankwithaproperwordfromthisunit.?
1.Thelocal_________includingperformancesatatheatre,cinema,circusandsoonarelistedinthenewspaper.?
2.WhenChristmascomes,cardsof_________shapesandsizesaresoldinshops.?
3.Howmuchdoyou_________formendingapairofleathershoes??
4.Everyonewas_________bythefunnystory.?
5.InChina,therightsof_________nationalgroupsareassuredbylaw.??
Ⅱ.Fillineachblankwiththeproperformofthegivenwordsinthebrackets.?
1.Intimeof_________,one’smindworksfasterthannormal.(dangerous)?
2.Theboyshowedgreat_________infightingtheenemy.(brave)?
3.Theyhave_________insendingeveryoneofthesatellitesintospace.(success)?
4.Thevisitorgavea_________smiletoallthosewhocametogreethim.(friend)?
5.Thesoldierswerefilledwith_________whentheyheardthatallthevillagershadbeenkilledbytheenemy.(angry)?
6.The_________ofthelivingthingsmakestheworldfulloflife.(various)?
7.Atthebottomoftheoceanthereislittle_________ofthewater.(move)?
8.Aftertwohoursofdiscussion,theyfinallyreachedan_________.(agree)?
9.Afterthesnowstorm,200peoplebecame_________.(home)?
10.Asweallknow,itis_________topleaseeverybody.(possible)??
Ⅲ.Multiplechoice.?
1.The_________fortonight’stalkisprotectionofenvironment.?
A.titleB.themeC.subjectsD.topics?
2._________itistogoswimminginariverinsummer!?
A.HowfunB.HowafunC.WhatafunD.Whatfun?
3.ChinaDailyis_________anewspaper,itcanalsohelpustoimproveourEnglish.?
A.lessthanB.morethan?
C.notmorethanD.nomorethan?
4.Itwasrainingheavily.LittleMaryfeltcold,soshestood_________tohermother.?
A.closeB.closelyC.closedD.closing?
5.Itissaidthatthecompanyin_________chargeofhimisin_________debtnow.?
A.the;theB./;/C.the;/D./;the?
6.Ihavetowritea_________compositioneveryotherweek.?
A.two-thousand-wordB.two-thousands-word?
C.two-thousand-wordsD.two-thousands-words?
7.Hefoundalotof_________were_________.?
A.passers-by;grown-upsB.passers-bys;growns-ups?
C.passers-bys;grown-upsD.passers-by;growns-ups?
8.Whathehasdoneisfarfrom_________.?
A.satisfactoryB.satisfied?
C.satisfactionD.satisfy?
9.—I’mvery_________withmyowncooking.Itlooksniceandsmellsdelicious.?
—Mm,itdoeshavea_________smell.?
A.pleasant;pleasedB.pleased;pleased?
C.pleasant;pleasantD.pleased;pleasant?
10.Whenweplanourvacation,motheroftenoffers_________suggestions.?
A.carefulB.practical?
C.effectiveD.acceptable?
Keys:?
Ⅰ.1.entertainments2.various3.charge4.amused5.minority?
Ⅱ.1.danger2.bravery3.succeeded4.friendly5.anger6.variety7.movement8.agreement9.homeless10.impossible?
Ⅲ.1.B此题考查主谓一致和theme,subject,topic三个词的辨析。三个词都有“题目,话题,主题”之意。subject是此意的常用普通词,意广;topic指讨论、文章的题目、话题,通俗用语;theme一般指论文、演讲、音乐等的主题,较正式。?
2.D此题考查fun的用法。fun为“乐趣,娱乐”词义时是不可数名词,不能与不定冠词连用。3.B此题考查morethan,notmorethan,nomorethan三个短语的辨析。morethan意思是“不仅仅”;notmorethan表示“不多于,不超过,至少”;nomorethan表示“仅仅,只有”,相当于only,表示数量少。依据题意,答案应为B。?
4.A此题考查close与closely用法的区别。close作副词用时,意思是“离……很近”,相当于near;closely也有此种含义,但语气较强,相当于verynear。standclosetosb./sth.“靠……站着”。
5.C此题考查冠词的用法。介词短语inthechargeof...“在……的负责下”;indebt“负债”,均为固定短语。?
6.A此题考查复合形容词中名词数的问题。复合形容词中名词应用单数形式。?
7.A此题考查复合名词中复数形式构成的问题。可数名词+介词(短语)构成的复合名词的复数形式,在名词部分加-s。以动词或过去分词+副词构成的复合名词的复数形式,是在副词部分加-s。?
8.Csatisfactionn.满意,befarfromsatisfaction“远不能令人满意”。?
9.Dbepleasedwith“对……感到满意”;pleasant“令人愉快的”,常用来形容物。?
10.B此题考查依据句意选择正确形容词词义。practical实用的,实际的;effective有效的;acceptable可接受的。
RecordafterTeaching

ReferenceforTeaching
高考链接?
1.(2006上海春季,44)Theperformerwaswavinghisstickinthestreetandit________missedthechildstandingnearby.?
A.narrowlyB.nearlyC.hardlyD.closely?
赏析:选A。narrowly意味“勉强地,好容易才”。含有“差点儿,险些”的意思。nearly意味“接近;将近,大约,几乎,差不多”;hardly“几乎不”;closely“密切地”。?
2.(2006上海春季,41)Putthe________ofyourtongueagainstyourupperteethwhenyouproducethesound.?
A.tipB.topC.peakD.pole?
赏析:选A。tip“尖,尖端,之塔、尾巴等的顶端/末端。”根据句义可判断出当发这个音的时候要把舌尖抵住上齿。top为“顶部,常指山树的顶端;”peak“山峰,最高点”。?
3.(2006上海春季,43)Sean’sstrongloveforhiscountryis________inhisrecentlypublishedpoems.?
A.relievedB.reflectedC.respondedD.recovered?
赏析:选B。reflect指光等的反射或是反映、表现;relieve(从危险痛苦等中)救出,使脱离、解脱;respond意为“答应,应对,感应”;recover“克服,恢复”。?
4.(2004全国高考Ⅰ,26)Toenjoythescenery,Irenewouldratherspendlonghoursonthetrain________travelbyair.?
A.asB.toC.thanD.while?
赏析:选C。wouldrather...than表示主观上的抉择,意思是“宁愿……而不”。?
5.(2004全国高考Ⅰ,30)Ihopeyoudon’tmindmeasking,________wheredidyoubuythoseshoes??
A.soB.andC.yetD.but?
赏析:选D。是谈话中提问问题的习惯用法,要用but填写。?
6.(2004全国高考Ⅱ,35)Idon’tmindpickingupyourthingsfromthestore.________,thewalkwilldomegood.?
A.SoonerorlaterB.Still?
C.IntimeD.Besides?
赏析:选D。besides作副词,意思是“而且,另外”。另外,步行对我有好处。?
7.(2005春季北京,25)________recentreportstatedthatthenumberofSpanishspeakersintheU.S.wouldbehigherthanthenumberofEnglishspeakersby________year2090.?
A.A;theB.A;/C.The;/D.The;a?
赏析:选A。report表示泛指,要用不定冠词a;year2090表示特指,要用定冠词the。?
8.(2004天津高考,33)Itwasnotaseriousillness,andshesoon________it.?
A.gotoverB.gotonwith?
C.gotaroundD.gotoutof?
赏析:选A。getoverone’sillness把病养好。itwasnotaseriousillness说明病情不重,所以会很快康复。?
9.(2004辽宁高考,32)Thefinalexaminationiscomingupsoon.It’stimeforusto________ourstudies.?
A.getdowntoB.getout
C.getbackforD.getover?
赏析:选A。getdownto开始认真做某事。句意为:因为快要期末考试了,所以到了认真学习的时候了。getout“出来”;getbackfor“为……回来”;getover“做完”。?
10.(2004辽宁高考,33)Johnwaslateforthebusinessmeetingbecausehisflighthadbeen________byaheavystorm.?
A.keptB.stoppedC.slowedD.delayed?
赏析:选D。delay耽搁。迟到的原因是因为暴风雨使航班延期。?
11.(2004辽宁高考,27)Weweretoldthatweshouldfollowthemainroad________wereachedthecentralrailwaystation.?
A.wheneverB.untilC.whileD.wherever?
赏析:选B。until到……为止,表示主句中的动作followthemainroad一直延续到到达中心火车站为止。?
12.(2004江苏高考,23)________Iacceptthatheisnotperfect,Idoactuallyliketheperson.?
A.WhileB.SinceC.BeforeD.Unless?
赏析:选A。while的意思是“尽管,虽然”,引导的从句多放在句首。since引导原因状语从句的意思是“因为”,与句子的意思矛盾。?
13.(2004浙江高考,35)Anyway,thatevening,________I’lltellyoumoreaboutlater,IendedupstayingatRachel’splace.?
A.whenB.whereC.whatD.which?
赏析:选D。这是一个非限制性定语从句,which在定语从句中作about的宾语。?
14.(2004湖北高考,23)Therewas________time________Ihatedtogotoschool.?
A.a;thatB.a;whenC.the;thatD.the;when?
赏析:选B。atime表示一段时间;when引导定语从句,修饰time。?
15.(2004重庆高考,24)“Theinterest________bedividedintofiveparts,accordingtotheagreementmadebybothsides,”declaredthejudge.?
A.mayB.shouldC.mustD.shall?
赏析:选D。在陈述语气中,主语是第三人称时,shall表示说话者的意图,含有意旨、命令、恫吓等,支配着对方的行动。这是法官的宣判,用shall填写比较合适。should应该,语气不如shall强烈。?

沪教牛津版1A:Unit3 My abilities Period One


Teaching contents: Lets act ( Page 12 )

Teaching aims:

知识目标:Locate specific information in response to simple instructions.

能力目标:Use modeled phrases to communicate with other learners.

情感目标:To be discipline in the classroom.

Difficult and key points: Using imperatives to give simple instructions.

Teaching aids: Cassette player, tape, etc.

Teaching procedure:

Procedure

Methods

Purpose

Warming-up

Sing a song

Daily talk

歌曲能使学生集中注意力

Revision

Listen and act:

Listen to the commands and do some actions in a quick response.

e.g: Stand up, please.

Give me

Show me

复习旧知,培养学生的听力。同时为新课作准备

Presentation

1. Give students a hint, ask Open your book. Who can act? Raise your hand.

Elicit: Raise your hand.

Say: Raise your hand.

2. Do the action and give the instructions:

Put it down.

Repeat and act: Put it down.

Give the hint and say: Show me your

book.

Repeat and act: Show me your book.

通过用动作暗示,使学生理解

伴随动作出现新课内容,再鼓励学生边说边做,连接音与义。

Consolidation

Listen and act

Ask individuals to listen and act

Play the cassette tape

Let some students to act according to the commands.

Divide the class into groups of four, act the commands.

One student gives commands, the others do the actions.

6. Play a match:

Who is the quickest to respond?

Act according to the teachers commands . The quickest student to act will be the winner.

综合呈现所学内容,培养学生听力

通过竞赛形式,充分调动学生积极性,进一步训练听力

课后随笔

成功与经验

板书设计

思考与对策

Unit2CoIours第一课时教案设计


Unit2CoIours第一课时教案设计

Unit2Colours
第一课时
教学目标与要求:
听懂,会说Goodmorning!Thisis…..并能在实际情景中进行运用。要求模仿正确,语调自然。
教学重点:学生学习早上问候语Goodmorning.及介绍人物用语Thisis…。
教学难点:介绍人物用语Thisis…一句的发音较难,口型和发音不易到位,教师要适当提示,切不可盲目纠正发音,从而挫伤孩子的学习积极性。
教学过程:
1、热身、复习(Warm-up/Revision)
(1)教师播放第一单元的歌曲Hello,师生共唱。
(2)用所学打招呼用语,师生互相问候。
(3)学生用英语名字,自由下座位同别人打招呼并询问姓名。
2、呈现新课、操练(Presentation/Practice)
(1)教师告诉学生英语的打招呼用语有很多,除Hello/Hi以外,在早上或上午可用Godmorning.来进行。同时教师出示表示上午的图片,或在黑板上画一个升起的太阳,并在旁边标上时间7:30和Goodmorning.一句。
(2)学生操练Goodmorning.
(3)教师向学生打招呼:T:Goodmorning.I’mMissWang/Mr.…What’syourname?学生回答S:Myname’s…
(4)教师呈现句式Thisis….并把新朋友MissGreen介绍给学生。
(5)学生操练句式Thisis….
(6)听录音或VCD来展示Let’stalk部分的对话时,教师联合几位学生表演一下,帮助学生理解。
(7)学生跟读并模仿Let’stalk部分的内容。
(8)学生分小组,扮演对话中的人物或其他人物,进行实际交流。教师简单介绍Miss,Mr的用法,并鼓励学生说Miss,Mr。
(9)学生展示练习情况。
~1/15~
3、活动、操练(Activities/Practice)
(1)游戏1:“击鼓传花”
(2)游戏2:“听声音,猜朋友”
4、课堂评价(Assessment)
情景再现Let’ttalk
5、课外活动(Add-activities)
听录音,仿读会话,并在实际情景中运用所学内容。
早上遇到老师时,要用Goodmorning!打招呼。
会用Thisis….来介绍自己的老师、朋友和家长。
以小组为单位,准备下一节课表演本课A部分Let’stalk的对话。
板书设计:
Unit2Colors
Goodmorning!Thisis….
Goodmorning!

Unit5Whereismyruler?教案设计


老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案,以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务,那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢?下面是小编精心收集整理,为您带来的《Unit5Whereismyruler?教案设计》,仅供参考,希望能为您提供参考!

Unit5Whereismyruler?教案设计
学习单词bus,taxi,bike,jeep

短语“Lookout!”的理解和连读。

1教师准备教材配套的录音带。

2教师准备Let’slearn部分的教学课件。

3教师和学生都准备所学单词的玩具。

4教师准备所学交通工具类单词卡片和图片。

5学生按小组准备眼罩。

1热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语练习。让学生在课下将日常用语和其它知识综合在一起,自编自演一个对话。每节课进行1—2组,所用时间为3—5分钟。

(2)学生俩人一组,表演Let’stalk部分的对话。

(3)游戏:

Simonsays

教师发出指令,学生执行指令。规则是:如果指令前有Simonsays,学生执行指令,否则被罚下,如:

T:Simonsays,putapencil-boxonyourdesk.。学生将铅笔放在书桌上。如教师只说:Putapencil-boxonyourdesk.学生则不做任何动作。指令语以介词为主。

2呈现新课(Presentation)

(1)教师画简笔画呈现新知

a.教师首先画两个圆形,问:Whatisit?学生回答:Itisabike.

b.用同样的方法出现其它交通工具bus,jeep,taxi。

(2)让学生看动画,学习Let’slearn部分的词汇。

(3)教师出示准备好的单词卡片,让学生逐个再次认读单词。

3趣味操练(Practice)

(1)学生俩人一组,每次一人戴上眼罩,另一个同学手举玩具,让戴眼罩的同学摸摸玩具的一小部分,进行问答练习:Whatisit?Itisabike(…).

(2)游戏:Whereisit?

教师将玩具准备好,请一位学生面对黑板,然后将一个玩具如:taxi放在某处如:inadesk,全班学生问:Whereisthetaxi?让前面的同学猜在哪?

(3)四人一组,说说51页Let’splay部分的图片上各物品的位置。

4课堂评价(Assessment)

做活动手册第30页的练习,方法和步骤同以前。

5扩展性活动(Add-activities)

将学生带到室外,让学生将自己准备好的文具或其它物品藏起来,大家自由寻找,比一比,谁的寻宝最成功。之后,让猜东西的人和找东西的人一起说说此物的位置。遇有不会的单词或地点词时做适当记录,以便下面的学习。

Unit7Howmuch?(Period3)教案


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。为了不消耗上课时间,就需要有一份完整的教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?小编特地为您收集整理“Unit7Howmuch?(Period3)教案”,仅供您在工作和学习中参考。

Unit7Howmuch?(Period3)教案

课题
Unit7Howmuch?(Period3)
日期
11月26日
教学目标
1.通过复习及游戏,学生能够说出关于服装、颜色及数字的单词;
2.通过改编歌曲体会语言韵律美,体会语言多样性;
3.通过购物对话,能够熟练准确运用句型CanIhelpyou?Howmuch…?句型及应答;
4.通过朗读单词,体会字母v的读音,并能归纳已学含有/v/发音的单词。
教学重点及解决措施
1.通过购物对话,能够熟练准确运用句型CanIhelpyou?Howmuch…?句型及应答;
2.通过朗读单词,体会字母v的读音,并能归纳已学含有/v/发音的单词。
教学难点及解决措施
通过购物对话,能够熟练准确运用句型CanIhelpyou?Howmuch…?句型及应答
教学策略
通过招聘服务员完成本课的四个教学任务。
教学过程
教学步骤




教师活动
学生活动
设计说明
Step1Warmingup
Step2
Presentationandpractice






Step3Consolidation

Step3
Homework
5’
25’






10’


1,Playagam:Shootplanes
2,Showthepictureoftheman.Learn:clothesshop
Showthepictureofsongtime
T:Theshopkeeperisverybusy.Hewantssomeshopassistantstohelphim.Doyouwanttohelphim?
Atfirst,youshoulddofourtasks.Let’shavealook.SeePPT6.
Task1Singasong.
1,Readthesong.
4,Makeanewsong.Thetoyshop.
Task2Countfromtwentytofifty
1,Let’scountfromonetotwentytogether.
3,Readthenumbers,whatcanyoufind?
4Tickingtime
SeePPT12
Task3Talkabouttheprices
1,Look,Ifindthreethingsintheman’sshop.Idon’tknowtheirprices.Doyouknowhowtotalkabouttheprices?
SeePPT14
3,Listenandchoose.
4,Lookatthepicture,PPT16.Howmuchisit?
Task4Knowthesoundoftheletter“v”
1,Look,theshopkeeperisintheriver.Howmanypeoplearethereintheriver?
2,Readthesentences.

Youhavedonefourtasks.Nowyou’retheshopassistant.Congratulations!Pleasecounthowmanystarsyouhavegot.Ifyougetninestarshandsupplease.
Welldone!You’rethesupershopassistant.Let’ssaywelldonetothem.Ifyoucan’tgetninestars,pleasedomoreexerciseafterclass.
1,Asashopassistant,howtosellthings?
Whatwillyourcostomersaytoyou?
2,Showthethingsontheteacher’sdesk.
4,Look,Samcomestotheshoptoo.Whathewillsy.Pleasehelphimtocompletehisdialogue.
1、把歌曲唱给你的爸爸妈妈听,尝试创编新的歌曲。
2、和你的同伴用英语表演购物。
板书设计
Unit7Howmuch?
IcansingIcancount
Thepictureoftheshopkeeper
IcantalkIcanread
1,Readtherule
2,Readthewordsontheplane.
Guesswhat’sinhisshop.
Read:blueT-shirtredsocksblueskirtyellowshoes
Claphandsandreadaftertheteacher.
2,Listentothesong.
3,Singthesongtogether.
Readtherules
5,Workinpairs.
6,Singthenewsongtogether.
2,Let’strytocountfromtwentytofifty.
20-30twostudentscounttogetheronebyone.31-50twogroupscounttogether.
Sayouttherules.SeePPT11
Howmuchisit?/Howmucharethey?
It’s---yuan
5,PPT17Readtherulesandtalk.
Learn:rivermensummerlive
3,Readafterthetape
4,Readingroups.
5,Readthewords,givefivelivelove
6,SaymorewordspronouceV
7,TickingtimePPT21
Handsup.
Hi.
Goodmorning.
CanIhelpyou?
Whatwouldyoulike?
It’s---yuan.
They’re---yuan.
Goodbye.
I’dlike….
These…areverynice.
This…iscool.
Howmucharethey?
Howmuchisit?
Hereyouare.
Workinpairs.SeePPT24
3,Showthedialogue.
Completethedialogue.

三年级英语下册Unit1School教案设计


老师要承担起对每一位同学的教学责任,在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案,以便于提高讲课效率。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?以下是小编收集整理的“三年级英语下册Unit1School教案设计”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

三年级英语下册Unit1School教案设计
教学目标
1.能够对英语学习产生初步的兴趣并积极参与课堂上的各种活动。
2.能够在本单元涉及的情景中认识并能说出四个主线人物的名字:
Bill,Lily,Andy和Joy,认识宠物狗Lucky和主线人物的好朋友Angel.
3.能够在教材提供的情景中听懂有关文具的词汇,并初步说出这些单词。
4.能够听懂并能使用问候语Goodmorning,会唱本单元的歌曲。
5.能够听懂课堂指令语standup等,并做出正确的反应。
6.能够听懂本单元的歌谣,并会用歌谣做自我介绍。
第一课时
一、课前准备
1.教学挂图
2.教学多媒体光盘
3.实物:大书,长铅笔,长尺子和大橡皮
二、教学内容
Alooklistenandchant
1.通过对话引入歌谣学习有关文具及学校的五个英文单词。
2.文字不要求学生掌握,只要求能听懂。
Blet’ssay
学习如何问早上好。
三、教学过程
(一)导入
T:欢迎小朋友们来学校学习,在学校里我们认识了佷多新朋友,想不想再多些朋友呀?
S:想!
T:出示挂图,介绍四位主线人物并问图中小朋友在干什么?大概在说什么?
S:他们在说英语,他们在校园里用英语打招呼。
T:对!他们正是在用英语“早上好”打招呼。
(二)新授
1.师生在互相打招呼的过程中练习重点句Goodmorning!
2.Chant的学习
*通过实物大书,长铅笔,长尺子,大橡皮的演示加深对词汇的理解。
*注意培养学生感受Chant的节奏,拍手或做动作跟着录音说唱。
3.鼓励学生替换Chant中的词汇,自编Chant
(三)小结
1.两个同学用自编的Chant做练习或一人说,多人做出动作。
2.Song:歌曲/spanHello,howareyou?
四、作业
1.学会了问“早上好”,可是到了下午和晚上怎么问候呢?下次课上能用什么希望学吗?
五、板书:
Unit1School
schoolpencilbookrulerschoolbag
第二課时
一、课前准备
1.教学挂图,单词卡
2.教学多媒体光盘
二、教学内容
A.Listen,doandsay
1.学习交际用语“Hello”,并学会介绍自己,如I‘m….
2.学生感知课堂用语Standup!Sitdown!
3.学生TPRShowme…
B.Let’sactandsing.
1.A部分内容的实际操作。
2.学唱歌曲。
三、教学过程
(一)导入:师生问候学习交际用语“Hello!”,并学会介绍自己,I‘m…
(二)新授
1.复习Chant引出文具类词汇pencil,book,ruler等,再用实际自然引入学生学习Showmeyour….
2.听录音完成A部分Let’sdoandsing.
3.完成B部分的歌曲并分组试唱。
4.小结前两课所学内容,试听懂第三课的四组对话。
(三)操练活动
(1)教师与学生见面互问早上好。
(2)Bill与Joy打招呼。
(3)同学之间互相打招呼。
(4)男孩的学习用具掉在地上,女孩提示。
四、作业:小组完成第三课对话表演。
五、板书:
Unit1School
自我介绍:Hello!I’m(自己的名字).
第三课时
一、课前准备
1.教学挂图
2.教学多媒体光盘
3.人物图片,人名卡片
二、教学内容
Lesson4和Lesson5的A部分
三、教学过程
(一)复习
1.复习第1、2課所学的交际用语以及第三课ALook,Listen,andsay中的4组情景对话。
教师与学生早晨见面互问早上好。
Bill与Joy打招呼
同学之间互相打招呼
男孩的学习用具掉在地上,女孩提示。
(二)新授
1.学习第四课A部分指令用语,只要求学生能听懂并反应,(Open….Takeout….showyour…)学习新阅pencilcasebackpack.
2.学习指令用语,只要求学生能听懂并反应,不要求学生会说。
3.学生跟着录音用自己的文具表演。
4.学习询问姓名的交际用语what’syourname?
(三)巩固练习
1.教师指导学生用自己的名字替换歌谣中的人名,反复练习歌谣。
2.完成第五课A部分的练习,比比谁找得文具多且快要求用英语说出才算。
(四)扩展
1.歌曲:学习早,中,晚的问候语。
2.作业:画有文具的图,并用英语说出同桌所画内容。
四、板书:
Unit1School
询问名字:---What’syourname?
---Myname’sPeter/Alice.

《苦难中的尊严》教案设计2


(一)导入新课

在我们不算长的人生历程中,磨难何其多!单是近几年,我们就经历了洪水、SARS、雪灾、地震,现在“甲型H1N1流感”又欲席卷全球。人类在困苦的境遇中遭受着折磨……

(二)解题

逆境折磨我们,我们该如何面对呢?英国哲学家培根的《论厄运》和周国平的《直面苦难》都有非常精彩的阐述。本课时的学习,我们要达成以下目标。

(三)展示目标

在比较阅读中,体会深沉的哲理,培养正确面对逆境的态度。

(四)阅读讨论

1、集体朗读《论厄运》,然后思考:作者主张如何面对厄运?

明确:“征服”、“无所畏惧”、“战胜”、“坚忍”——“最美好的品质也正是在厄运中被显示的。”

2、浏览全文,讨论:作者主张如何面对苦难?

明确:“咬牙挺住”、“不倒下”、“承受”——以最真实的勇气维护人的尊严。(板书)

(朗读第3——8段)

(五)比较辨析

两文都肯定了逆境对磨练人的意志所具有的价值,都表明了面对逆境不屈服的态度。那么它们的区别在哪里?

就板书展开分析,提示学生:具有“最美好品质”的是什么样的人?以“最真实的勇气”维护尊严的是什么样的人?

两文表述的逆境观有不同,《论厄运》认为厄运中存在希望,要坚忍,在战胜厄运中创造奇迹、实现价值、体现美德。《直面苦难》认为苦难会给人们带来伤害,不应美化和炫耀苦难,而应勇敢地承担苦难,以维护人类的尊严。

(六)各抒己见

评价两种观点,谈谈自己的看法。

师点拨:英雄可以激励我们,但身处逆境,我们能做什么更为重要。“平民化的逆境观”距离我们更近,更具有启迪作用,因为我们都是平凡人。

(七)总结全文

生活中我们时常会面对逆境,希望同学们能记住两位智者对我们的告诫。这里还有一些有关逆境的名言警句,我介绍给大家,以此共勉。

苦难有如乌云,远望去但见墨黑一片,然而身临其下时不过是灰色而已。(里希特)

逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人,才能算是真正的强者。自古以来的伟人,大多是抱着不屈不挠的精神,从逆境中挣扎奋斗过来的。(松下幸之助)

没有经历过逆境的人不知道自己的力量。(琼森)

一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸,因为承受灾祸显示了意志的高尚,而躲避灾祸显示了内心的怯懦。(阿霍蒂诺)

当一个人镇定地承受着一个又一个重大不幸时,他灵魂的美就闪耀出来。这并不是因为他对此没有感觉,而是因为他是一个具有高尚和英雄性格的人。(亚里士多德)

(八)反馈练习

你认为应该如何面对逆境,把你的思考写出来,作为自己的座右铭。

PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案设计


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以有效的提高课堂的教学效率,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案设计”,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。

PEP三年级英语下册Unit2Myfamily教案设计

教学目标
1.能听说、认读表示家庭成员的单词:man,woman,father,grandfather,mother,grandmother
2.学唱歌曲《Fatherandmother》。
3.通过学唱歌曲培养学生的学习兴趣。
4.教育学生热爱自己的家人,尊敬长辈。
单词:father(dad),mother(mom),grandfather(grandpa),grandmother(grandma),man,woman
家庭成员单词的认读。

1.教师及学生的家庭照片
2.教学挂图和单词卡
3.教师给学生准备作为奖励的小礼物

Step1:Warm-up
1.教师热情的和学生打招呼问好,同学们互相问好。因为这个练习是锻炼学生口语的最好方法,且能快速集中学生的注意力。
2.同学们齐唱《Howareyou》歌谣来营造气氛,导入新课。
Step2:Presentation
1.教师出示ChenJie的图片问学生:Who’sthisgirl?让学生回答:She’sChenJie.并把图片贴到黑板上。
2.教师分别出示father,mother的图片,问学生:Who’sthatman(woman)?引导学生说出:He’sChenJie’sfather(dad).She’sChenJie’smother(mom).并把图片贴到黑板上。
3.出示单词卡,让学生认读father,dad,mother,mom,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
4.教师:Thereare4peopleinChenJie’sfamily,too.Doyouknowwhoarethey?可先让学生猜,再出示图片教读单词:grandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister,并把图片贴到黑板上,形成familytree.
注:教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。brother,sister不是本课内容,稍带即可。
5.教师出示单词卡,让学生先试着把单词garandfather(grandpa),grandmother(grandma),brother,sister贴到相应的图片下,再教读单词。
6.让学生观看教学书课件Let’stalk的内容,听完后并跟读。
7.让学生分组表演课文并展示。 
8.让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时,教师可问:Doyouloveyourfatherandmother?Ilovemyfatherandmother.Whataboutyou?
9.播放歌曲“Fatherandmother”的视频文件,学生反复学唱。
Step3: Practice 
1.Listenandchoose
教师请一名学生读出黑板上的单词,另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡,直到黑板上只剩下图片为止。教师对在活动中表现积极优秀,进步大比较大的同学发送小礼物表示鼓励。同时在学生练习的时候,教师要多给孩子赏识性的语言,激发学生的学习积极性,让学生体验到英语学习到给他们的成就感和快乐感。
Step4:Summary
师生一起总结本课时的教学重点,回顾学过的知识内容。
Step5:Homework
回家后拿着家庭相片,用今天所学的单词介绍给爸爸妈妈听,他们一定会很高兴,把学的歌唱给他们听,他们一定会夸奖你的。

《Unit2Goodmorning(Period1)教案设计》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“高中教案教案”专题。