《夜莺之歌》教学反思。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《夜莺之歌》教学反思》，仅供参考，希望能为您提供参考！

应学校里的安排以及自身发展的需求，我执教了一节公开课《夜莺之歌》。这一篇课文篇幅很长，要让学生在短短的40分钟里读懂、读透、读出味道、读有所悟、读有所获，实属难事。

自从接手任务始，我惶惶不可终日，使出浑身的解数一遍又一遍的研读课文，一次又一次的走进文本、走进小夜莺的内心世界，想尽一切办法让学生在有限的时间内取得最大的收获。

精心打造的一节课就在我眉飞色舞、激情澎湃的演说中，沙场点兵式的调度中，紧锣密鼓的问题设计中，见缝插针的引导中结束了。反思自己的课堂教学，有牵着学生鼻子走之嫌、有越俎代庖之嫌，真是过犹不及。

课后，引发了我如下思考：

一、把课堂的主动权还给学生，给学生充分思考的时间

课堂上，为了让整堂课丰满有实效，我设计了很多的教学内容，为了展示完毕，不得不缩短并一再压缩学生思考的时间，因为学生感悟不够，体会不深，课堂推进举步维艰，到最后不得不蜻蜓点水，草草收尾。学生是课堂的主人，老师应该给学生选择的权利，还学生学习的主动权，而不是老师牵着学生的鼻子走，学生只是课堂的摆设。我不敢轻易大胆放手的原因，当然与设计内容过多唯恐不面面俱到而导致时间不够有关系，但更关键的是担心自己的课堂调控以及驾驭课堂的能力。一旦放手，课堂上偶发致使尴尬的场景很难欲设，因此也便错过了生成的精彩。在以后的教学中应该大胆放手，给学生一片自由翱翔的天空，给学生一方自由思索的沃土！

二、资料的引入要恰到好处

这一篇课文时代久远，收集资料服务于课堂教学这是每一位有课程意识的老师的必选。苏联卫国战争的资料汗牛充栋，哪些可以拿来为我所用，这需要根据教学的需要。在这课中，我设计了这样一个问题：是什么力量鼓舞着与我们年龄相仿的小夜莺，一次又一次的把敌人送进了埋伏圈？通过读课文让学生体会，学生感受不深，即便有所悟也是牵强附会，我恰当的引入一段卫国战争中苏联受到惨重危害的资料，以触目惊心的数据向学生展示了德国法西斯的无耻与残暴，使学生进一步感悟到是小夜莺对敌人的恨和对祖国的爱鼓舞着他如是做。这样在无形中深化了主题，进一步澄清了学生的认识。

课堂教学非一旦一夕之功，要想打造精品课堂，教师要耐得住寂寞、经得起磨练，大胆取舍，敢于创新。当面对家长和学生时，问心无愧；当面对领导和自己时，无愧于心；当面对同事时，理直气壮而不是理屈词穷，足矣!

延伸阅读

夜莺之歌

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？以下是小编为大家精心整理的“夜莺之歌”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

《夜莺之歌》教学反思

本文是一篇记叙文，记叙了前苏联卫国战争中一个游击队员称作夜莺的孩子，把一股德寇引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童机智勇敢和热爱祖国的思想品质。本课重点是让学生理解小夜莺机智勇敢的品质和热爱祖国的思想感情。课后我有以下几点思考：

一、注重培养六年级学生收集、处理、使用资料的能力。

学习完第一课时后，我组织学生查找与课文相关的资料，以第二次世界大战为方向，进行拓展阅读。学生根据自己的兴趣在网上寻找相关信息。有的学生对战争场面感兴趣，于是他们集中收集二战著名战役的资料；有的学生崇拜英雄；有的孩子对国内的抗日战争发生了兴趣，收集了许多抗日小英雄的故事。

学生收集的资料之多，之全，让我深感孩子们收集资料的能力提高很快。怎样使用这些资料呢？我和孩子们利用课间时间交换意见，最后确定利用课前几分钟，从法西斯德国公然撕毁《苏德互不侵犯条约》入侵前苏联，卫国战争爆发，苏联政府和军民众志成城，最终取得卫国战争的胜利。资料的运用起到帮助学生理解课文内容、体会思想感情的作用。课中插入炮火隆隆声中，苏联惨遭战争破坏场景，使深学生对小夜莺言行的有了更深入的理解。

二、抓住重点，做到长文短讲。

利用课文的自然空行形式，考虑到第一、二段内容是发生在同一时间内的两个不同场景。我将本课的教学重点定位在理解小夜莺的言行。通过读画思议谈体会人物的品质与思想感情。当学生抓住：孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全忘了。我设计孩子有时候学夜莺唱，其实 ；有时候学杜鹃叫，其实 ；打树枝，拾球果，踢球果，其实 。既帮助学生深入体会小夜莺言行，又理解了第二部分的内容，达到长文短讲的目的。

三、教学设计(研究课)力求突出学生的主体地位。

课堂上给学生充分地独立学习、思考的时间，在学生默读、划批的基础上，开展小组合作学习，然后全班交流，鼓励他们谈理解说体会。课件的设计配合学生的学习进程。

夜莺之歌 教案教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“夜莺之歌 教案教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

孙哲勇
教学目的：1、积累字词，理解课文内容，概括段落大意。
2、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。
3、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。
教学重点：目的2、3
教学难点：1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用
2、“前后照应、首尾连贯”的结构特点。
教学过程：
一、导入：
一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。
二、、交流所查找到的资料
教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情
三、检查预习情况，扫除字词障碍
瓦砾li耷拉da木屑xie鹧鸪zhegu
蠢东西chun轻蔑mie胳膊bo云杉shan
耷拉：下垂
轻蔑：轻视，不放在眼里
阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。
呻吟：指病人因痛苦而发出声音
模模糊糊：不分明，不清楚
四、整体感知课文，掌握文章大意。
本文记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。
五、交流探究
1、文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？
第一次：有意吸引敌人的注意
第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫
第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。
第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。
2、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）
3、课文为什么以“夜莺之歌”为题？。
夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。
六、小结
七、布置作业
1、整理笔记
2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。
板书：


第二课时：
一、检查复习
1、检查字词掌握情况
2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文
二、小组合作探究
1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。
外貌——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔）
语言——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来）
动作——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱）
明确：
外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用
2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质？
小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄
3、找出文中景物描写语句并体会其作用。
第（1）段景物描写——交代背景、渲染气氛
揭示了夜莺诱敌的原因
承前启后，帮助情节发展．
第（21）段景物描写——山高要密，是适合伏击敌人的好战场．帮助情节发展
二、讨论
1、文章的结构有何特点？
文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。
三、学生小结
学过本文后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈）
四、作业
俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。
板书：机智、勇敢
小夜莺活泼、灵巧小英雄
热爱祖国

古诗二首练习题
一、积累与运用
1、下列加点的字注音。
松柏（）冢（）垒垒（）狗窦（）
雉（）舂谷（）羹（）贻（）
2、解释下列词语。
始：冢：窦：旅葵：
羹：贻：雉：舂谷：
3、下列选项理解不当的一项是（）
A、本诗是一首边塞诗，描绘了边关无良将驻守，致使匈奴频繁入侵的情况，表达了诗人对战乱的痛恨和对良将的思慕。
B、一、二句以明月，关塞起笔，看似写景，都写出了自秦汉以来万里戍边、代代依然的历史事实。
C、三、四句点明主旨，希望李广那样英勇善战、体恤士卒的将军戍守边疆，讥朝廷用人不当。
D、诗人表达了对戍边士卒极大的同情，并希望象“飞将军”一样杀敌立功。
4、对理解《十五从军征》不正确的一项是（）
A、《十五从军征》描写一个服役65年的老兵回乡后无家可归，满目惨况的悲剧境遇。
B、作者选取了象征死亡的松柏、坟墓来暗示老人的凄零；通过对兔雉栖身于家屋，谷葵从生于庭院的景物描写，来说明老兵家园的残破。
C、这是一首抒情诗。诗歌依照人物回家的程序，由远及近，逐层描写。
D、这首诗描绘了一个家破人亡的老兵形象，控诉了封建兵役制度给人们带来饿沉重苦难。
5、默写诗句
（1）但使龙城飞将在，。
（2）《出塞》中表现诗人对历史变换，征战未断，儿男战死沙场，留下多少悲剧的感叹的句子是：，。
（3）《十五从军征》中和贺之章的“少小离家老大回”有异曲同工之妙的诗句是，。
（4）《十五从军征》中从别人口中得知亲故凋零的句子是，。
（5）《十五从军征》中描写家国破败，控诉当时繁重的兵役给人民带来的痛苦的句子是，。
6、在浩瀚的古典诗词中描写战争、吟咏军旅生活的诗词有很多，请写出你所知道的其中两首。
诗人诗句
诗人诗句
二、阅读
十五从军征
十五从军征，八十始得归。道逢乡里人：“家中有阿谁？”
“遥看是君家，松柏冢垒垒。”兔从狗窦入，雉从梁上飞。
中庭生杂树，井上生旅葵。春谷持做饭，采葵持做羹。
羹饭一时熟，不知贻是谁。出门东向看，泪落沾我衣。
1、本诗描绘了怎样的一幅情景，表现了怎样的情怀？
2、“道逢乡里人，家中有阿谁？”可以看出老人怎样的心情？
3、写出老人归家后所看到的无限凄凉之景的诗句是？
4、诗中哪一句使的情感达到了顶点，并引起读者的共鸣？
5、结合诗中的内容，谈谈你对战争的看法。

《夜莺之歌》练习题
一、积累与运用
1、给加点字注音：
瓦砾耷拉木屑鹧鸪
蠢东西轻蔑云杉曲折
2、解释下列词语：
轻蔑：
呻吟：
3、择恰当的词语填在横线上。
（1）街道的两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木（无精打采、垂头丧气、奄奄一息）地弯着腰。
（2）孩子突然了个身，进树林深处，不见了。枪声破了林中的宁静。中尉还没来得急起手枪，就到路边去了。
（钻、滚、转、打、抓）
4、下列各句中，加点成语使用正确的一项是（）
A、他的朗诵字正腔圆，令李老师喜从天降。
B、权力不是餐桌上的刀叉，不能随心所欲地拿它攫取任何东西
C、这部著作是他长期工作经验的总结，是他处心积虑写出来的
D、在崇尚科学、反对邪教的演讲中，他铿锵有力地走上台来。
5、下列句子中没有错别字的一项是（）
Ａ．夜莺的歌声打破了夏日的沉寂．
B．在故乡寂莫的日子里，他已渐渐地感到孤独．
Ｃ．他们都折断了腿，残费得不能再作战了．
Ｄ．他们不时说几句简单的话，小心地拔开树枝，聚经会神地望着远方．
6、写出下面故事涉及的人物的名字。
（！）《红楼梦》中“未见其人，先闻其声”指的是：
（2）《水浒传》中倒拔垂杨柳的是：
（3）《三国演义》中华容道义释曹操的是：
（4）《西游记》中大战流沙河的是：
7、在下面的横线上，紧接上文再写两个句子，要求与上文句子的话题、句式、修辞手法相同。
没有一本书的家，是没有一朵花的花园；没有一本书的家，是没有一只鸟的树
林。，；
，。
8、下面是联想公司的一句广告语，请简要说说它好在哪里。
“如果没有联想，世界将会变成怎样？”

二、阅读理解
（一）
战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄．街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰．
夜莺的歌声打破了夏日的沉寂．这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲．
士兵们和中尉注意听着，看看周围的灌木丛，又望望道旁的白桦树．他们突然发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿．他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道正在削什么．
＂喂，你来！＂中尉用生硬的俄国话叫那个孩子．
那个孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖沾在上衣上的木屑，走到军官跟前来．
＂喂，让我看看！＂德国军官说．
孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，快活的蓝眼睛望着他．
那是个白桦树皮做的口哨．
＂这玩意儿你做得不错．＂中尉点了点头，他阴沉的脸上露出一丝冷笑，＂谁教你这样吹哨子的？＂
＂我自己学的．我还会学杜鹃叫呢．＂
孩子学了几声杜鹃叫．接着，他又把哨子塞到嘴里吹起来．
＂村子里就剩你一个吗？＂中尉继续盘问他．并且把望镜拿到眼睛前．
＂怎么会就剩我一个？这里有麻雀，乌鸦，鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！＂
＂你这个坏家伙！”中尉打断孩子的话，＂我是问你这里有没有人．＂
＂人？战争一开始，这里就没有人了＂．孩子不慌不忙地回答，＂刚刚开火，村子就着火了，大家喊着＇野兽来了，野兽来了＇，就都跑了．＂
＂蠢东西！＂中尉想着心事，轻蔑地冷笑了一下．
＂喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？＂
＂怎么会不认识，＂孩子很有信心地回答，＂那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼．那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！＂
＂好啦，好啦，带我们去吧．要是你带得对，我就把这个小东西送给你．＂中尉说着，指了指他的打火机．＂要是你把我们带到别处去，我就把你脑袋扭下来．听懂了吗？＂
队仨出发了，行军灶行头，后边是孩子和中尉并排走着．孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者变下腰去拾球果，或者用脚把球起来．他好象把跟在身边的敌人完全忘了．
1、括选段的大意
２．画出第一自然段中景物描写的句子，并说出在文中的作用．

３．文中两处写夜莺之歌有什么作用？

４．本文为什么以＂夜莺之歌＂为题目呢？

５．理解下列句子的含义．
（1）＂怎么会剩我一个？这里有麻雀，乌鸦，鹧鸪，多着呢，夜莺倒只有一个．＂

（2）＂人？战争一开始，这里就没有人了……刚刚开火，村子就着火了，大家喊着＇野兽来了，野兽来了＇，就都跑了．

（3）＂喂，你认识往苏蒙格村去的路吗？＂＂怎么不认识！＂孩子很有信心地回答，＂我常到磨坊附近的坝上去钓鱼．那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅．＂
6、．本语段运用了哪些人物描写的方法？

（二）
森要越来越密．那弯弯曲曲的小道穿过茂密的白桦要，穿过杂草丛生的空地，又爬到长满云杉的小山上去了．
树要深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪．他们从云杉树枝缝里向外刻，能够看见那曲折的小路．他们不时说几句简单的话，小心地拨开树枝，聚精会神地望着远方．
＂你们听见了吗？＂一个游击队员突然说．远处好像有一种什么鸟在叫，随着风吹云杉的细碎声模模糊糊地传来．他伸直了腰，抬着头，往叫声那边听，＂夜莺！＂
＂你没听错吗？＂另一个游击队员问．先说话的那个人紧张起来，他再细听，可又什么也听不见了．不过，他还是从大树桩子下边掏出4个手榴弹来，放在面前，准备战斗．
＂现在你们听见了没有＂
夜莺的歌声越来越响了．
先听到夜莺叫的那个人呆呆地站着，好像钉在那里似的．他慢慢地数，＂1，2，3，4……＂一边数，一边用手打着拍子．
＂32个鬼子……＂那个人注意数着一声一声的鸟叫，最后说．只有游击队员才知道这鸟叫的意思．夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜鹃叫．＂两挺机关枪．＂他又补充说．
＂对付得了！＂一个满脸胡子的汉子端着冲锋枪说，说完，理了理挂在腰间的子弹带．
“对付得了．＂先听了鸟叫的那个人回答说，＂我和斯切潘把他们放过去，等你们开了火，我们在后边阻击．如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……＂
过了几分钟，德国兵在云杉要后边出现了．夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队员早已知道了．
德国兵走进云杉要的时候，树要深处突然发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子．孩子突然转了个身，钻进树要深处，不见了．枪声打破了要中的寂静．中尉还没来得及抓起手枪，就滚到路边去了．被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下了．德国兵的呻吟声，叫喊声，游击队员的喊杀声，一时充满了树要．
1、概括语段的内容．
２．小夜莺是怎样给敌人带路，并向游击队报告情况的？

３．文中在写小男孩把敌人引到树要深处，进入游击队的埋伏圈时，＂夜莺的歌声越来越响了＂．继而＂夜莺的叫声停止了＂，＂接着传来两声杜鹃叫＂，游击队员们知道其中的意思．于是，游击队员向德国兵开火，不多时，全部歼灭了敌人，取得了胜利．这样写对表现人物形象有什么作用？

４．第一段景物描写的作用是什么？

５．全文的主旨是什么？
资料提供者：

《夜莺之歌》课文

战斗刚刚结束，一小队德国兵进了村庄。街道两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。

夜茑的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿就又响起来，越来越有劲。

士兵们和中尉注意听着，看看周围的灌木丛，又望望道旁的白桦树。他们突然发现就在很近很近的地方，有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣，拿着一块木头，不知道正在削什么。

喂，你来！中尉用生硬的俄国话叫那个孩子。

那个孩子赶紧把小刀放到衣袋里，抖了抖沾在上衣上的木屑，走到军官跟前来。

喂，让我看看！德国军官说。

孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，快活的蓝眼睛望着他。

那是个白桦树皮做的口哨。

这玩意儿你做得还不错。中尉点了点头，他那阴沉的脸上露出一丝冷笑，谁教你这样吹哨子的？

我自己学的。我还会学杜鹃叫呢。

孩子学了几声杜鹃叫。接着，他又把哨子塞到嘴里吹起来。

村子里就剩你一个吗？中尉继续盘问他，并且把望远镜拿到眼睛前。

怎么就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、鹧鸪，多着呢，夜莺倒是只有一个！

你这个坏家伙！中尉打断孩子的话，我是问你这里有没有人。

人？战争一开始，这里就没有人了。孩子不慌不忙地回答，刚刚开火，村子就着火了，大家喊着野兽来了，野兽来了，就都跑了。

蠢东西！中尉想着心事，轻蔑地冷笑了一下。

喂，你认识往苏蒙塔斯村去的路吗？

怎么会不认识！孩子很有信心地回答，那里有个磨坊，我常到磨坊附近的坝上去钓鱼。那儿的狗鱼可凶呢，能吃小鹅！

好啦，好啦，带我们去吧。要是你带得对，我就把这个小东西送给你。中尉说着，指了指他的打火机，要是你把我们带到别处去，我就把你的脑袋扭下来。听懂了吗？

队伍出发了，行军灶打头，后边是孩子和中尉并排走着。孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来。他好像把跟在身边的敌人完全忘了。

森林越来越密。那弯弯曲曲的小道穿过茂密的白桦林，穿过杂草丛生的空地，又爬到长满云杉的小山上去了。

树林深处，有几个游击队员埋伏在那里，树旁架着冲锋枪。他们从云杉树枝缝里向外望，能够看见那曲折的小路。他们不时说几句简单的话，小心地拨开树枝，聚精会神地望着远方。

你们听见了吗？一个游击队员突然说。远处好像有一种什么鸟在叫，随着风吹云杉的细碎声模模糊糊地传来。他伸直了腰，侧着头，往叫声叫边听，夜莺！

你没听错吗？另一个游击队员问。先说话的那个人紧张起来，再仔细听，可又什么也听不见了。不过，他还是从大树桩子下边掏出四个手榴弹来，放在面前，准备战斗。

现在你们听见了没有？

夜莺的歌声越来越响了。

先听到夜莺叫的那个人呆呆地站着，好像钉在那里似的。他慢慢地数：一、二、三、四一边数，一边用手打着拍子。

三十二个鬼子那个人注意数着一声一声的鸟叫，最后说。只有游击队员才知道这鸟叫的意思。夜莺的叫声停止了，接着传来两声杜鹃叫。两挺机关枪。他又补充说。

对付得了！一个满脸胡子的汉子端着冲锋枪说，说完，理了理挂在腰间的子弹袋。

对付得了。先听到鸟叫的那个人回答说，我和斯切潘把他们放过去，等你们开了火，我们在后边阻击。如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺

过了几分钟，德国兵在云杉林后边出现了。夜莺还是兴致勃勃地唱着，但是那歌声的意思游击队员早已知道了。

德国兵走进云杉林的时候，树林深处突然发出一声口哨响，像回声一样回答了孩子。孩子突然转了个身，钻进树林深处，不见了。枪声打破了林中的寂静。中尉还没来得及抓起手枪，就滚到路边去了。被冲锋枪打伤的德国兵一个跟一个地倒下了。德国兵的呻吟声、叫喊声，游击队员的喊杀声，一时充满了树林。

第二天，孩子又穿着那件绿上衣，坐在河沟边削什么东西，并且不时回过头去，望望那几条到村子去的道路，好像在等候谁似的。从孩子的嘴里飞出婉转的夜莺的歌声。他这歌声，即使是听惯夜莺叫的人，也分不出跟真的叫声有什么两样。

《夜莺之歌》教材理解

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。所以老师在写教案时要不断修改才能产出一份最优质的教案。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？以下是小编为大家收集的“《夜莺之歌》教材理解”，仅供参考，欢迎大家阅读。

[课文说明]

《夜莺之歌》是一篇高年级传统课文，故事很有趣。写的是苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作夜莺的孩子，把一股德寇引进游击队的埋伏圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了前苏联儿童的机智勇敢和热爱祖国的思想品质。

选编这篇课文的目的是对学生进行爱国主义和热爱和平的教育。注意让学生能联系上下文理解课文中较难理解的语句；快速阅读课文，迅速抓住课文主要内容；通过人物行为体会人物的形象。

[教学目标]

1.自学课文中的生字、新词，积累词语。

2.概括段落大意，理解课文内容和课文中含义深刻的句子。

3.有感情地朗读课文，感受小夜莺机智、勇敢的品质。

4.培养学生的阅读能力和搜集信息的能力。

[教学建议]

1.课前准备

这篇课文讲述的是第二次世界大战中苏联游击队和德寇之间的一次战斗。为了让学生能够尽快和准确地理解课文中的人物和事件，教师可以在学习课文之前，布置学生查找相关历史资料，把学生带入到那个陌生、特殊的战争时期，为正确理解课文内容做好铺垫。

2.课文引入

课文的题目富有诗意，有较深的意蕴。它是全文的线索，是课文的文眼，也和课文首尾呼应。夜莺的歌声在课文中多次出现，并且意义多变。教师可以从课题直接发问，把学生导入到对课文的阅读思考中。

3.课文品读

让学生首先借助工具书自学课文的生字新词，然后教师设计相关的思考题让学生带着问题自学，并且相互交流。自学思考题主要以对课文内容的理解和人物形象的感悟为主。然后提出课文中含义深刻的句子，联系上下文进行讨论。注意问题应有开放性，如：课文为什么要以夜莺之歌为题？夜莺之歌只是一种清脆婉转的鸟叫吗？它还有什么深层的含义？

4.拓展延伸

在理解课文内容的基础上，对小夜莺的英雄形象进行分析，感受小夜莺勇敢机智的品质。回顾前面学习过的《小英雄雨来》，进行人物形象对比，再引入对《滹沱河上的儿童团员》的预习。

5.识字与写字

本课中生字的读音较难掌握，可以让学生多读几遍，并结合形近字、同音字比较学习。如，砾应与乐、烁等区分；杉不要读成shā。要求会写8个字。莺字不要丢掉中间的冖，或将冖写成宀；隙字注意不要在中间的曰上多加丿；婉字要与宛、惋区分。

[参考资料]

《夜莺之歌》是一篇外国作品，讲的是前苏联卫国战争中的一个故事。1941年6月，德国法西斯在占领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的共产党和政府的领导下，开始了艰苦卓绝的卫国战争。在保卫祖国的战争中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记述的就是这无数事例中的一例。

《夜莺的歌声》教学反思

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。如何才能编写一份比较全面的教案呢？下面是小编为大家整理的“《夜莺的歌声》教学反思”,欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

我在准备讲《夜莺的歌声》时，我正在读《备课到底备什么---语文名师备教手记》，王君、朱震国等这些特级名师对语文课、对教育智慧的思考和体悟深深感染了我，带给我很大的震撼和感动。“跟着他们的思维，去感受、思考、体验一堂好课到底是怎样准备、展现出来的”，那是一种深刻、美妙的启迪。
王君老师说：“没有精深地独立阅读文本这个过程，教学设计不可能自然而然产生。”我喜欢阅读文本，文本中的每一句话、每一个故事都深深地吸引着我。每每讲新课，课文读个三四遍是不可少的，但是看着这些名师的手札，我才知道自己做的远远不够。他们对语文课、对课堂有如此深的理解，但是他们依然在一遍一遍地读、老老实实地读，对文本有全面深刻的理解之后再开始认真地备课。才能形成“比较雅致的以学生为主的课堂研读活动。”
我学着王君老师的样子，老老实实地读，逐字逐句地读，细细写出自己的阅读感受。在读了十几遍之后，对文本已经有了全面地理解，我的脑子里也有了上课的思路。抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质，是本课教学的重点。也就是抓住描写小夜莺言行的句子细读体会，读懂了这些句子就能从中体会到小夜莺的机智勇敢爱国，就完成了本课的一个重要目标。
而在具体教学活动中，这一过程孩子们确实表现的很好。他们能很快找到描写小夜莺言行的句子，如“孩子从嘴里掏出一个小玩意，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”……孩子们能联系上下文，说出自己的理解，并能读出自己的理解和感受，这一点很让人欣慰。孩子说：“小夜莺面对那么多敌人，他一点也不紧张，还用快活的蓝眼睛望着他。小夜莺这样做是为了迷惑敌人，同时也说明了小夜莺很机智勇敢。”孩子的理解很深刻，语言表达准确完整，我问孩子，“应该用什么样的语气来读？”孩子说：“轻松的、快乐的、天真活泼的、镇静的语气。”并读出了这种感情。就这样通过找、读、感悟，孩子理解了课文中含义深刻的句子，体会到了“小夜莺”机智勇敢、爱国及对敌人的憎恨。
在课文结尾我播放了“苏联卫国战争女英雄卓娅的故事”。请同学们观看短片，感受那些为保卫祖国而英勇战斗的英雄们的伟大精神。并学习他们的爱国精神，努力学习，将来报效祖国。
只是在教学活动中我也有很多困惑和遗憾，我在试讲时，在40分钟内竟然没有讲完，听课的老师说，孩子们读书整整花了10分钟时间，（还有个别学生没读完，）读书占的时间太多了。可是这篇课文是这样长，即便孩子预习了，也得让孩子安安静静地把书读完！为什么肖培东老师在那么大的场面，《祝福》又是多长的文章，孩子可以安安静静地读书15分钟，后面效果还那么好？金军华老师认为：“这时能量在蓄积，智慧在开启，情感在酝酿，接踵而来的是波澜的起伏，浪花的迸溅，飞瀑的欢笑。”教学，很多东西不能提前，阅读，很多时光不能省略。
朱震国老师的《勇气》给了我启发，学生通过人物的行为表现，进而去触摸领悟人物的内心，既易于学习路径探索，也合乎认知的规律，学得实在。《教师教学用书》中也建议，应引导学生抓住一些关键句子，特别是表现小夜莺言行的句子去细读体会，所以，这一课在品读课文时，抓住人物行为感知人物形象，学生的思维是活跃的。
细细研究《语文课程标准》第二学段的关于识字写字，“能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁”。基于识字写字，我在教学中没有安排写字的环节，对学生的书写无法评价，识字写字这个目标是没有完成的。在做教学设计时，我坚持以学生为主体，在学生初读时让学生画出生字词，尤其是不认识的生字词。谁有哪个字不认识可以提出来，我们一起解决。然后通过各种形式的读去识字。这一课的重要目标定在“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达轻易地作用”，忽视了生字的书写。
虽然在教学上我没有突破，但是语文教学上的自主生成、孩子良好的语感和创造性思维的绽放给了我最美的答案。把学生放在中心，它会开出最美的花朵。

夜莺的歌声预习指南教学反思教学

【解词造句】

非常安静，一点儿声音也没有。例：一声枪响，打破了夜晚的沉静。

矮小的丛生的木本植物。

木头的碎末。

看不起，不放在眼里。例：老山羊轻蔑地看了狼一眼，说：猎人会来收拾你的！

指松树或其他树结的球形果实。

精神高度集中。例：他正在凝神思考着什么。

形容声音曲折、优美、动听。例：她的歌声多么宛转动听啊！

【近义词】

沉静（沉寂）凝神（凝思）空旷（寥廓）

盘问（盘查）轻蔑（轻视）

【反义词】

宛转（直率）曲折（笔直）

【词义辨析】

都是动词，都含有瞧不起的意思。主要区别是：

语意轻重不同，轻蔑的语意比轻视重。其次，适用对象不同，轻蔑多用于对人，轻视既可用于对人，也可用于对事物。此外，轻蔑多用于书面语，轻视书面、口语都常用。

都是形容词，都有寂静的意思。主要区别是：

除寂静的意义外，沉静还有安静、平静的意义，沉寂还有毫无消息的意义。另外，沉寂多用于环境状态的描写，沉静多用于人的性格状态的刻画，如沉静的面容、沉静的神态、沉静的性格，也可用于环境。

【难句讲解】

第二天，在被烧的村子的围墙旁边，在那小路分岔的地方，孩子又穿着那件绿上衣，坐在原来那个河沟边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。

这段话是说夜莺坚守岗位，认真察看敌情，以便通知游击队再次歼灭敌人。

【佳句赏析】

战斗刚刚结束，立刻有一小队德国兵进了村庄。大道两旁是一片黑色的碎瓦。空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰。

由于德国法西斯发动的侵略战争，使苏联人民深受其害，满目疮痍，一片焦土，连烧焦的树木也垂头丧气地弯着腰，这段话写出了战争带来的破坏是非常严重的，同时也说明了苏联人民对德国侵略者的愤恨。

【内容提要】

1941年6月22日，苏联卫国战争开始。当时，德国法西斯不宣而战，发动了对苏联的侵略战争。苏联人民奋起保卫祖国。本文讲的是在苏联卫国战争期间，一个男孩用学夜莺叫的方法，传递消息，协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事。

【章法结构】

【分段段意】

第一段：讲德国兵发现了学夜莺叫的孩子，并叫他带路。

第二段：讲夜莺把德国兵带进茂密的树林里。

第三段：讲游击队从夜莺的歌声中了解了敌情，做好了战斗准备。

第四段：讲游击队歼灭了德国兵，夜莺又在执行新的任务。

【中心思想】

这篇课文讲的是在苏联卫国战争时期，一个男孩协助游击队歼灭一伙德国鬼子的故事，表现了苏联少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

【写作特点】

一、全文以夜莺之歌为主线贯穿始终：歌声把敌人引到河边，带进山林，歌声把敌情传给游击队，歌声又在河边响起。

二、通过歌声写出了小男孩的机智、沉着、勇敢。

三、描写主人翁形象富于童趣，使文章充满鲜活的色彩。

学习要点提示

1．学习本课生字新词，练习用宛如兴致勃勃造句。

2．体会课文首尾照应的写法。

3．有感情地朗读课文。

知识扩展

卫国战争：1941年，苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，为反对法西斯及其盟国而进行的卫国正义战争。

内容概括：这篇介绍了关于《夜莺的歌声》预习指南,夜莺的歌声，希望对你有帮助！

北师大版六年级语文上册《夜莺之歌》教案

一、教学目的：

1、知识目标：积累字词，理解课文内容，概括段落大意。

2、过程与方法：理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。

3、情感态度价值观：认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。

二、教学重点：

1、理解含义深刻的句子，体会作者所表达的思想情感。

2、认识小男孩机智、勇敢的品质和热爱祖国的思想情感，激发向他学习的情感。

三、教学难点：

1、肖像、语言、动作对于塑造人物形象的作用

2、“前后照应、首尾连贯”的结构特点。

四、教材简析：

《夜莺之歌》一文叙述了前苏联卫国战争时期，一个自称“夜莺”的男孩子协助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，充分表现了少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。

五、所在班级情况。

本班现有学生29人，其中男同学15人，女同学3人。学生思想表现良好，在学习方面，大部分同学很认真，只有个别学生自制力较差，缺乏学习自觉性；班中学生基础良莠不齐，学生成绩参差不齐。要想提高本班复习效果，针对上述情况，必须夯实基础，以本为本，加强语文“双基”能力的培养，使他们在原有的基础之上加深理解、加深认识，力争从感性认识上升至理性认识的高度，进一步激发其学习兴趣，培养良好的学习方法，树立学好语文的信心，力争使全班同学的语文成绩有一定幅度的提高。

六、教学准备：

课件。

七、教学过程：

第一课时：

（一）导入：

一首《七子之歌》唱出了我们炎黄子孙期盼祖国统一的梦想与心声，一曲《长江之歌》则唱出了对长江母亲的热爱与依恋，那么我们今天来看一看在前苏联卫国战争中的《夜莺之歌》又传达出了怎样的一种情怀。

（二）交流所查找到的资料。

教师可适当补充关于苏联卫国战争的事情。

（三）检查预习情况，扫除字词障碍。

1、预习情况：瓦砾、耷拉、木屑、鹧鸪、蠢东西、轻蔑、胳膊、云杉。

2、字词障碍：

（1）耷拉：下垂。

（2）轻蔑：轻视，不放在眼里。

（3）阻击：以防御手段阻击敌人增援，逃跑或进攻。

（4）呻吟：指病人因痛苦而发出声音。

（5）模模糊糊：不分明，不清楚。

（四）整体感知课文，掌握文章大意。

记叙了在前苏联卫国战争中，一个被称作“夜莺”的孩子，把一支德国部队引进游击圈，使游击队全歼德寇的故事，表现了夜莺的机智、勇敢和热爱祖国的思想品质。

（五）交流探究。

1、文章共出现几次夜莺的歌声，有什么作用？

第一次：有意吸引敌人的注意。

第二次：说明小男孩麻痹了敌人，取得了敌人的信任，为下文作铺垫。

第三、四次：借歌声暗送情报，体现了小男孩的机智、勇敢。

第五次：说明小男孩仍在帮助游击队，体现了他的爱祖国的思想品质。

2、围绕着夜莺的歌声文章记叙哪几件事？（见板书）

3、课文为什么以“夜莺之歌”为题？。

夜莺的歌声是贯穿全文的一条线索，围绕夜莺的歌声记叙了小夜莺给敌人带路、巧送情报、全歼敌人取得胜利的故事。歌颂了小夜莺的机智、勇敢、热爱祖国的思想品质。以“夜莺之歌”为题具有明确线索，赞颂人物的作用。

（六）小结。

（七）布置作业。

1、整理笔记。

2、想象敌人进入包围圈时小夜莺的想法和行为。

第二课时：

（一）检查复习。

1、检查字词掌握情况。

2、请同学抓住文章主要内容创造性的复述课文。

（二）小组合作探究。

1、找出文中描写描写小夜莺外貌、语言、动作的语句并体会其作用。

外貌——有个孩子坐在河沟边，耷拉着两条腿。他光着头，穿一件跟树叶差不多的绿上衣（将一个机灵、略带顽皮的小夜莺展现在读者面前，让人心生爱意。同时为下文诱敌成功做铺垫；绿色衣服也为引敌人入包围圈后顺利摆脱敌人埋下伏笔）

语言——我自己学的，我还会学杜鹃叫呢？（既避开了敌人的盘问，又为下问用鸟叫报信而不引起德寇的怀疑埋下了伏笔，显示出机智和勇敢来）

动作——孩子有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打路旁的树枝，或者弯下腰去拾球果，或者用脚把球果踢起来（一甩一甩、拾、踢三个动词既传神地写出了孩子活泼、机智、灵巧的特点，也传达出作者对小夜莺的喜爱）

明确：

外貌、语言、动作的描写不仅起到了刻画人物形象的作用，而且在行文结构上起到了为下文作铺垫推动情节发展的作用

2、说一说文中的小夜莺具有哪些的优秀品质？

小夜莺是一个机智、勇敢、活泼、灵巧的，具有热爱祖国的思想品质的小英雄

3、找出文中景物描写语句并体会其作用。

第（1）段景物描写——交代背景、渲染气氛揭示了夜莺诱敌的原因承前启后，帮助情节发展。

第（21）段景物描写——山高要密，是适合伏击敌人的好战场。帮助情节发展

（三）讨论。

文章的结构有何特点？

文章前后照应、首尾相连，一方面使文章结构严谨，布局合理；另一方面也更加表现了小夜莺的机智勇敢。

（四）学生小结。

学过后你有哪些收获？（可引导学生在学习人物的优秀品质和外貌、语言、动作描写对于刻画人物的作用及景物描写的作用上来谈一谈）

（五）作业。

俗话说“自古英雄出少年”在我们这个具有五千年历史的泱泱大国，少年英雄的故事层出不穷，你知道哪些少年英雄的故事呢？请简要写出他们的事迹。

（六）板书：

机智、勇敢

小夜莺活泼、灵巧小英雄

热爱祖国

八、教后记：

我在课文问题的设计上，如能更放手让孩子自由表达自己的看法，会有助于调动学生学习积极性。课堂上我设计小夜莺是怎样一步步迷惑敌人的，来引领学生学习。这样虽然学生在在理解、交流时可能更容易谈出自己的看法，对小夜莺的言行理解可能会更透彻。但可能束缚了孩子更广阔的思维。

必备的六年级上册语文《夜莺之歌》练习题

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“必备的六年级上册语文《夜莺之歌》练习题”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

语文的学习是一个边学新知识边巩固的过程，对学过的知识一定要多加练习，这样才能进步。因此，六年级上册语文夜莺之歌练习题向大家推荐，供大家参考。

一、给下列加点字注音

瓦砾()耷()拉木屑()鹧()鸪()灌()木白桦()磨()坊()行军灶()阻()击曲()折呻()吟()结束()蠢()东西轻蔑()云杉()埋()伏中尉()

二、多音字组词

_____()_____()_____()_____()曲埋露磨

_____()_____()_____()_____()

三、形近字组词

即()候()呻()溜()砾()街()灌()

既()侯()伸()榴()烁()衔()獾()

哨()镜()钓()杉()蔑()锋()桦()

俏()境()钩()彬()茂()峰()晔()

四、把词语补充完整

()头()气()精()神()()勃勃

五、选择恰当的词语填在横线上

1.街道的两旁尽是黑色的瓦砾，烧焦的树木___________(无精打采、垂头丧气、奄奄一息)地弯着腰。

2.孩子突然了个身，进树林深处，不见了。枪声破了林中的宁静。中尉还没来得急起手枪，就_____到路边去了。(钻、滚、转、打、抓)

《夜莺的歌声》教学设计

第一课时

●交流预习情况，确定学习本课的方法

①指名读文，读后评价：字音是否读准，句子是否读通。

②交流：这篇课文主要讲什么，初读后，你有什么感受。

③过渡：这是一个精彩的故事。下面，我们就来讲讲这个故事，争取讲得和故事一样精彩。

●把握故事的基本内容

①自读课文，注意课文中的空行。想一想：夜莺是怎样巧妙地和敌人周旋，为游击队送情报的？

②重点读课文的一、二部分，看看夜莺是怎样迷惑敌人，为敌人带路和怎样与游击队联络的。

③试着把这篇故事的基本内容讲一讲。可在准备的基础上分小组讲，讲后评价，主要看是否把握了故事的基本内容。

第二课时

●继续练讲故事

①过渡：上节课，我们试着讲了讲这篇故事。不过这样讲故事恐怕还不能吸引听众。怎样把故事讲精彩呢？我们还要进一步地理解课文。特别是要把课文没有明明白白写出来的内容想象出来，如夜莺这样做、这样说时心里是怎么想的，德国兵又会怎么想。

●研读重点句子

①要求：找出写夜莺说、做的句子，再读这些句子，联系上下文想一想：小夜莺为什么要这样说、这样做？他心里是怎么想的，德国兵看见他这样说、这样做会怎么想。

②形式：先自读自想，再与同桌或分小组交流。

●组织讲故事比赛

①要求：不仅要讲清楚故事的基本内容，还要发挥想象，把课文中没有明明白白写出来的内容讲出来，也可以加进恰当的动作，讲演结合。

②形式：先自己准备，然后分小组讲故事，每个小组推荐一名同学到全班讲。注意讲评结合，评选故事大王。

●总结升华

讲了夜莺的故事，谈谈对小夜莺的认识。

●布置作业

①练写生字，读写、读记词语盘点中本课的词语。

②阅读其他的小英雄的故事。

《长江之歌》教学设计

作为一位刚入职不久的新任教师，在授课上的经验比较少。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？以下是小编为大家收集的“《长江之歌》教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标：
　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点:指导有感情的朗读。
教学难点:有感情的朗读。
教学方法:情境教学:
教具器材:挂图、录音机
　第一课时
一、导入新课，激发兴趣。
二、初读指导。
　1、同学们，今天我们学习一首赞美长江的诗歌。（板书：长江之歌）
《长江之歌》是电视系列片《话说长江》的主题歌歌词。
　2、出示地图，指出长江的位置和所流经的地方。
　3、你们对长江有什么了解呢？
　4、放录音：《长江之歌》歌词豪放，歌声雄浑，我们一起来欣赏
　1)、自学生字词。
　2)、检查处学效果
　（1）出示词语：乳汁　哺育　挽起　荡涤　尘埃　灌溉　奔去　各奔东西
　（2）指名逐词读，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、一字多音等方面区分加点字读音的异同。
　3)、各自轻声试读课文。
　4)、分节指名朗读课文。教师相机指点。
　5、四人小组自由读课文，讨论：哪些地方读懂了？互相交流。看图说话。
请同学们自由说说看。
听音乐。
1)、自由读课文，画出不认识、不理解的字词。
2)、描红田字格中的生字。
3)、查字典并联系上下文，理解下列词语的意思：
丰采　依恋　荡涤　尘埃　磅礴　灌溉
4)、读课文。
三、指导写字。
　1、出示生字：
　乳　汁　哺　挽　涤　埃　灌　溉
　2、指导写字：
　乳：左右基本等宽。
　汁、哺、挽、涤、埃：左窄右宽。
　灌、溉：左窄右宽，因笔画较多，写时要紧凑一些。
　1、学生认读。
　2、学生练习写字，教师巡视指导。
作业
　1、读课文，背诵古诗，学习歌曲。
　2、抄词语（两遍）。
　3、组词。
　哺（）溉（）涛（）源（）
　辅（）概（）滔（）原（）
　第二课时
教学目标：教学目标：
　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　2、学会5个生字，理解由生字组成的词语。
　3、通过理解诗歌的语言和吟诵诗句，激发学生对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣。
教学重点：指导有感情的朗读。
教学难点：背诵诗歌
教学方法：自读自悟
一、复习检查。
二、精读训练
播放系列片《话说长江》片断，听《长江之歌》。
《话说长江》这部系列片让我们感受到了长江那宏伟、壮观的气势，作者说出示：
我们赞美长江，
你是无穷的源泉；
我们依恋长江，
你人母亲的情怀。（引读）
说说读了这句诗想了解什么。
（1）为什么说长江是无穷的源泉？
（2）情怀是什么意思？为什么说长江有母亲的情怀？
精读第1节
（1）自由读，分组讨论：从哪些地方看出长江是无穷的源泉？
　齐读
　自由读。学生讨论交流
　讨论
出示：你从雪山走来，
　春潮是你的丰采；
　你向东海奔去，
　惊涛是你的气概。
指导朗读：这两个分句我们该怎样读？哪些词提示了你？
　从哪些地方看出长江有母亲的情怀？
出示：你用甘甜的乳汁，
　哺育各族儿女；
　你用健美的臂膀，
　挽起高山大海。
　指导学生看地图，并联系实际想象体会哺育、挽起的意义。
指导朗读
精读第2节。
　从哪些地方看出长江是无穷的源泉，它有母亲的情怀？
　讨论：（雪山在祖国的最西部，东海在祖国的最东部，长江能从祖国的最西部走来，向祖国的最东部奔去，说明她源泉是无穷的。）
　（第一个分句要读得柔和一些，因为长江是走来，第二个分句读时要让人感觉有气概，因为长江是奔去。）
　默读第1节，思考，讨论交流：（哺育各族儿女：只有母亲才会哺育儿女，在这里把长江看作了母亲，而且长江哺育的是各族儿女，可见这位母亲的胸怀是多么的宽阔。
　你用健美的臂膀，挽起高山大海：这里又把长江拟人化了，长江很长，它就像母亲伸长那健美的臂膀，从西至东，把祖国的高山大海拉在手里，让它们紧密联系在一起，永不分离。）
　第一句读得很深情，最后一句读出赞美依恋
四、练习朗读全诗。
师引读学生跟读。
指导朗读、背诵，学唱歌曲。
交流：（远古是指很遥远的古代，长江从远古走来，向未来奔去，时间跨度很大，长江永远不会停息，所以说它是无穷的源泉。）
（你用纯洁的清流，灌溉花的国土：母爱是纯洁的、神圣的，长江像母亲一样滋润着祖国的每寸土地。你用磅礴的力量，推动新的时代：母亲的力量是巨大的，长江就像母亲一样，对新时代的发展起着不可估量的作用。）
作业
　1、填空：你从雪山走来，；你向东海奔去，。你用甘甜的乳汁，；你用健美的臂膀，。我们赞美长江，；我们依恋长江，。
　2、背诵诗歌。
　3、学唱歌曲。
　4、收集有关长江的资料。
　西江月
(宋)杨慎
　滚滚长江东逝水，
　浪花淘尽英雄。
　是非成败转头空，
　青山依旧在，
　几度夕阳红。
　白发渔樵江渚上，
　惯看秋月春风。
　一壶浊酒喜相逢，
　古今多少事，
　都付笑谈中。
无边落木萧萧下、不尽长江滚滚来飘泊于长江的杜甫.
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是三国周郎赤壁，乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰？遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一樽还酹江月。
这就是宋代大文豪苏轼的《念奴娇》词。长江波涛，滚滚东去，千百年来，多少风云一时的英雄人物，都被这浪涛冲刷淘洗，消失在这滚滚的历史洪流之中了。作者在这里，不仅面对浩浩长江，抒发了人生有限、历史无情的深沉感叹，同时也表达了对历史上那些建立过辉煌功业的英雄豪杰的深情缅怀。
　

《七子之歌》教学设计

教学目标：

1、在理解诗人在满怀丧权辱国的悲愤中呼唤母亲的基础上,让学生反复朗读课文,体会儿女离开母亲太久的感情。

2、通过背景资料，体会诗歌表达的主要内容。

教学重点和难点：体会文章所表达的思想感情。

教学时间：第二课时

教学过程：

一、导入新课

1、同学们，这节课我们继续学习回归这一主题单元的第一篇课文，看黑板，齐读课题《七子之歌》。

2、初读课文，你们知道了谁对母亲唱着歌？唱的什么歌？（板书：赤子之歌）

二、品读诗歌，掌握学法。

1、朗读《澳门》，找出诗歌中你们认为最具震撼力的词语和句子在文中划出来并说明你们的理由。（教师相机引导并板书：梦寐不忘）

预设：

（1）学生谈到太久了，教师就应该巧妙地指导学法，引导学生联系前文中的襁褓妈港等词语，并引导学生联系生活实际和课前阅读的妈港这个名字的来历的资料，谈体会，感受每一个中国人的悲痛之情。（相机板书：悲副板书的全部内容）你能不能用你的朗读表达你的感受？个性化朗读体验。

（2）学生他谈到但是他们掳去的是我的肉体，你依然保管着我内心的灵魂。

教师相机追问：掳去的意思是什么？被侵略者掳去的究竟是什么？请大家阅读大屏幕上的资料（CAI课件出示侵略者在殖民地的所作所为文字资料）学生交流阅读后的理解（侵略者掳去了土地、金钱、资源）作为一个澳门人，看到自己家乡的土地被占，资源被抢走，没有做人的尊严，他会怎样？（愤怒、生气；相机板书：愤）读出你的愤怒与生气。

过渡语：是啊，虽然失去如此多的东西，但是抢不走的是我对祖国的什么？（热爱）正如诗人所写的：祖国，你依然保管着我的灵魂。句中的依然一词，和文中哪个词相对应？（梦寐不忘）能不能用一句话来概括你的感受？

（3）（放音乐）伴随着悠扬的乐声，试着用我们的朗读表现出我们的种种感受来。

2、看板书，总结学习《澳门》的读书方法，并运用这些方法，同桌之间互相帮助，自主朗读《香港》、《台湾》这两首诗，准备一会儿开展以同桌为单位的朗读竞赛。

朗读汇报，师生互动评价。评价中，教师相机板书：声声呼唤、战歌高唱

三、回顾历史，演唱表达情感。

过渡语：一次次期盼，一声声呼唤，六个孩子已相继回到了祖国的怀抱，请看大屏幕（CAI课件出示香港、澳门归来的历史瞬间），回首这段历史，你们的心情怎样？教师相机板书：爱国主义精神的胜利

澳门回归前夕，作曲家李海鹰为《澳门》这首诗谱写了曲子，我们和着旋律，一起唱起来吧。（CAI课件播放《七子之歌》MTV）

四、面对现实，蕴藏激情。

确实，当其他六子在母亲温暖的怀抱中安然入睡时，台湾正隔着台湾海峡孤苦地望着自己的母亲，我们相信台湾之回归一定会实现，让我们在分享台湾诗人余光中先生的《乡愁》中静静地等待着吧！（CAI课件出示《乡愁》）全体轻声朗读。

板书设计：

梦寐不忘

七子之歌声声呼唤爱国主义精神的胜利

(悲愤)战歌高唱

副板书：

联系生活实际

想象画面　品读感悟

联系背景资料

《长江之歌》教学实录

师：上课！

生：教师好！

师：同学们好！请坐！

师：能在这里熟悉你们这么多小朋友，我非常高兴。我叫贾淑华，是繁荣中学的六年级语文教师。今天我也替你们高兴，知道为什么吗？（生摇头）因为全县的六年级语文教师都来听我们这节课了，我们将把我们的逸夫精神带给全县，把我们的风采传递给全县的六年级小朋友们，你们高兴吗？（高兴）这节课我们以饱满的激情、精湛的学法再现我们逸夫的风采，好不好？（好！）声音太小，好不好？（好！）

师：很响亮！

师：知道这节课我们学习哪一课吗？

生：长江之歌。

师板书：长江之歌。

师：作者是

生：胡宏伟

师板书：胡宏伟

师：诗言志。我们学它最重要的方法就是读。我有一组读诗歌的方法，（出示小黑板）同学们先记下好吗？其中的奥妙同学们在本节课中细细品味。

师：谁能和老师谈一谈，你见过的长江？见没见过？

生：没有。

师：想不想见一见？

生：想！

师：（播放《长江之歌》）请同学们认真看画面，感受一下我们的母亲河，长江！

师：现在我可要有问题问大家了。，你都看到什么画面了呢？

生：游人；江水；江上的小船；远眺的人

师：（对回答好的给予表扬）长江真壮美呀！它发源于青藏高原上的唐古拉山，最后注入东海，江水浩浩荡荡，奔腾不息；江上船上往来，一片繁忙；站在江边，极目远眺，令人神情气爽，心中会涌起无限的激情与豪迈！

那就请同学们打开书到第30页，自由朗读诗歌，要做到1、读准安音，读准停顿；2、遇到生字词前后桌交流，小组不能解决，写在图板上，我们共同交流。

师：有小组内不能解决问题生字吗？（出示图板，其它同学解决）

师：谁能为同学们读一读？（指名）你认为你能不能读得很棒？（能）能不能？（能！）那同学们拭目以待！

生读。师表扬：不错，读得很流利！

师：谁想再试一试？超过他！

生读。

师：好极了！我也想读一读。想不想让老师读一下？

生：（大声）想！

师：那我有个条件，就是我的读法与他们有没有不同？有什么不同？

师读。

生热烈鼓掌！

生1：老师读得流利。

生2：有抑扬顿挫。

生3：有激情。

师：谢谢同学们！想不想借鉴一下老师的读法？

师：请同学们自己体会一下，同桌对读。

指名读（生1

生2

生3）

师；很好！大家想不想把它读得再好一些？有什么决窍呢？请看投影，我们在诗中找到两个字。

师出示投影

生：走和奔

师：这两个字怎样读才能让我们联想到，才能给我们以动感？

师：走是写什么状态的长江水？涓涓细流，缓缓流淌。奔呢？汹涌澎湃，一泻千里。

生：走要读得柔和；奔要读得有气势。

师：大家认为是这样吗？就是说要读出情感，读出画面。

板书：读出情感，读出画面。

师：谁想读一下第一节呢？

生读

师：我有一个想法，如果找一名女生读奇句，一名男生读偶数句，可以吗？读时要注意什么呢？（指黑板：情感、画面）

男女生读

师：读得好不好？

生：好！

师：同学们读出了情感，读出了画面，但还不算完美，请看投影。

师伴手势读，学生跟读。

师：老师刚才的手势似乎在打着节奏？这是一种音乐的美，因此我们读诗的第二个要求是要读出一种音乐美。板书：读出音乐美。

师；我们读一读第二节好不好？

请同学们端起书，我们齐声朗读第二节。

师生齐读。

师：太好了，太漂亮了！

出示投影[试一试，答一答]

师：长江、黄河我们称之为母亲河。（板书：母亲河）长江发源于唐古拉山脉，最后注入浩瀚的大海。而这之间，在山中，在平原奔流着的长江多像是母亲的臂膀，你能在这首

（投影1）作者把长江比作了母亲，这表达了作者对长江、对母亲河的？

生：歌唱

师板书：歌唱

师：作者用饱含深情、充满激情的语言为我们唱响了长江之歌，他的目的只是歌唱吗？那是？

生：歌唱祖国。

师：作者实际是歌唱祖国。那谁能把它写在黑板上？

生写祖国。

师：（饱含深情，语速缓慢、低沉的）长江是母亲的化身，长江是祖国的化身，长江是力量的源泉，是人情感的喷涌。下面我们欣赏一下著名播音员虹云奶奶朗读的《长江之歌》同学们认真感悟虹云奶奶对祖国的一片深情。

播放mp3.

师：虹云奶奶读的动不动情？

生：动情。

师：我们也调动自己的情感，和老师一起朗诵诗歌的第二节好不好？

生：好！

师：准备好了吗？

师生齐读。

师：最后祝我们六年六班的小朋友天天快乐，学业有成！

师：下课！

生：老师再见！

师：同学们，再见！

教学评析：

对这节课的总体评价是学生活动充分，课堂积累丰富。

教师在课堂上想方设法的把教学的时间留给学生，留给学生去读课文，留给学生去想问题，留给学生去发言，留给学生去品读。

教师挖掘课文的重要内容,突现语言的教学，突现能力的培养，让学生在这节课上学有所得。课堂教学做到了简化、优化、美化。教师减少讲析，减少提问，而是想方设法用朗读这条线把全课的教学贯穿起来。教师在揣摩理解课文的基础上选定课文语言信息最丰富的部分，结构层次最需要揣摩的部分，思想内容最需要重点研读的部分，带着学生在重点段落里面品味、欣赏、朗读。课堂结构清晰、课堂教学步骤稳妥。这节课采用了一种板块似的教学结构，试读、悟读、品读、创读,每一个板块里面都有中心教学内容，每一个板块的教学内容都为下一板块的内容服务。同时考虑到了六年级学生的注意力易分散，善模仿性,把各个板块有机的结合起来，合作、探究、欣赏的方式在课堂教学的造型上，在思路的结构上,有很大的突破。

本节课受到全体听课教师的一致好评！

《长江之歌》教学札记

今年，我留任六年级，加之学校对原五年级进行了重新分班，所以，学生与老师、学生与学生之间都是生疏的。在这生疏的第一课上，学生便给我出了一道难题。

教学《长江之歌》时，我让学生自由练读诗歌，然后将自己读得比较有感情部分读给同学们听一听。练读结束后，许久才有学生王莉莉举手：老师，我有两句读得特好！我一听，乐了：好，我们大家一起来听听王莉莉同学特好的朗读。我还有意在特好二字上予以了强调，以提醒同学们认真学习。

我们依恋长江，你有母亲的情怀。

哈同学们一阵哄笑。

也确实读得太菜了。但保护孩子的自尊，保护孩子发言的积极性很重要尽管我遭遇了尴尬，但我的意识很清楚。

我问王莉莉同座的沈忱：你为什么发笑啊？她说有两句读得特好，结果却只读了一句。姑且不论诗句该怎样才算一句，沈忱说得有道理。于是我对他说：感谢你提出了正确的意见。但老师给你提个建议，以后帮别人指出错误或不足，可不能用哄笑这样的方法，可以吗？好的。于是，我转向王莉莉鼓励她将句子完整地读了一遍。

我们赞美长江，你是无穷的源泉；我们依恋长江，你有母亲的情怀。

怎么样？我问大家。

不怎么样。一般。

看得出，大家对王莉莉的读得特好并不满意！我该怎么办？短暂的思索之后，我说：老师很欣赏王莉莉同学的勇敢与自信，更欣赏她的这种钻研精神。她的书读得不是最好的，但她敢于讲自己读得特好的句子读给大家听，愿意接受大家的帮助。这样的学习方法不值得我们大家学习吗？我这么一说，同学们不禁为王莉莉鼓起掌来；王莉莉呢，灿烂的笑脸更添上了一朵红云。

《《夜莺之歌》教学反思》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。