八年级上册《用计算器开平（立）方》学案冀教版。

每个老师不可缺少的课件是教案课件，大家在认真写教案课件了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，未来的工作就会做得更好！究竟有没有好的适合教案课件的范文？小编收集并整理了“八年级上册《用计算器开平（立）方》学案冀教版”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

八年级上册《用计算器开平（立）方》学案冀教版

〖教学目标〗
（－）知识目标
会用计算器求一个数的平方根和立方根.
体会和感受到用计算器进行开方运算的优越性和使用计算器的程序化思想.
3.能用估算检验计算器求平方根的正确性，并能用计算器探究一些开方运算的规律.经历运用计算器探求数学规律的活动，发展合情推理的能力重点用计算器求平方根和立方根；运用计算器探求数学规律。探求规律，发展合情推理的能力。说明开平方、开立方运算的方法
（1）开方运算要用到乘方运算键第二功能“”和的第二功能“”。
对于开平方运算，按键顺序为：被开方数=
对于开平方运算，按键顺序为：3被开方数=
［师］1．计算器不仅可以进行简单的加、减、乘、除和乘方运算，还可以进行开平方运算，用它进行开平方运算时，程序较长，特别是在输入被开方数与根指数之间依次按第二功能键、方根运算键.其间的顺序容易弄混，运用时要特别注意.
1）求一个非负数的算术平方根可直接用键.求a≥0）的按键顺序→2→=.
（2）用计算器求数的立方根（a≥0）的步骤是：（1）输入被开方数a；（2）按第二功能键；（3）再按方根运算键；（4）输入根指数；（5）按等于号键.
3）每一次运算前，要按一下清零键键，来清除输入的资料.
（4）用计算器只能求一个非负数的算术平方根，如求平方根，还要在求出的算术平方根前加上“±”号.
2．在遇到开方开不尽的情况下，如无特别说明，计算结果一律保留四个有效数字.求下式中的x
4x2491（结果保留两位小数）.
x2的值，再对其开平方取值.科学计算器的用法不尽相同，应用时应参考其使用说明.用计算器求一个非负数的算术平方根关键在掌握正确的方法与步骤，如果求平方根时，则注意在写结论时，应添上“＋”“－”号.
解：
按键显示4122.75122.75211.079259911.08∴x≈±11．08．2.用计算器计算：.
.
解：方法如下：
按键显示3343341719.64705836.54901966.54901966.549019631.87094∴=≈－1.871．〖分层练习〗
基础知识
1．）用计算器求＝___，＝___，＝___，＝___.）观察上题，试想：设任意一个非负数扩大（或缩小）到原来的100倍（或），则它的平方根扩大（或缩小）到原数的_____倍.
）～（）小题.
）已知＝1.414，则＝_____，＝_____.
）已知＝2.283，＝7.218，则＝_____.
）已知＝102，－＝－0.102，那么x＝_____.
．）猜一猜的值必为（）
A．20～30之间B．70～80之间C．100～200之间D．80～90之间
2）已知24.53＝14706，＝2.45，则x的值是（）
A．0.014706B．147.06C．14.706D．0.14706
，……仔细观察上面几道题的计算结果，试猜想jAB88.COm

综合运用
5．海平线用公式d4.1决定，这里d的单位是千米，表示从海平线到观察者的距离；而h的单位是米，它是表示海平线以上到观察者的眼睛的高度，设h＝10米，试计算观察者和海平线之间的距离（精确到0.001千米）.
．飞出地球，遨游太空，长期以来就是人类的一种理想，可是地球的吸引力毕竟太大了，飞机飞得再快也得回到地面，只有当物体速度达到一定值时，才能克服地球引力，围绕地球旋转，这个速度叫第一宇宙速度，计算公式是：V（千米/秒），其中g0.0098千米/秒2R＝6370千米，是地球半径.请你求出第一宇宙速度，看看有多大.
〖答案提示〗
1．（1）6.32163.210.63210.06321
2）10（或））14.140.01414）0.07218）0.010404
.
3.（）B（2）C
5．12.965千米．7.901千米/秒

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用计算器开方

第二章实数
总课时：11课时使用人：
备课时间：开学前第一周上课时间：第一周
第7课时：2、5用计算器开方
教学目标
知识与技能目标
会用计算器求平方根和立方根。
过程与方法目标
鼓励学生自己探索计算器的用法，经历运用计算器探求数学规律的活动，发展学生的探究能力和合情推理的能力。
情感与价值目标
在用计算器探索有关规律的过程中，体验数学的规律性，体验数学活动的创造性和趣味性，激发学习兴趣。
教学重点
会用计算器求平方根和立方根。
教学难点
经历运用计算器探求数学规律的活动，发展合情推理的能力。
教学准备：计算器
教学过程
第一环节：情境引入（2分钟，学生感受先进运算工具）
提出问题：你能计算吗？
进而明晰：对于小数、分数或一些较大的整数的开方运算，我们可以用计算器来计算。
目的：导入新课。
第二环节：学习使用计算器求平方根和立方根（10分钟，学生在小组内自我纠错，自我更正，教师需要在教室里巡视关注学生学习活动的开展情况，提供相应的帮助。）
内容：要求学生仔细阅读计算器使用说明书，找到关于开方运算的说明，并按说明书上的范例操作，然后与组内成员进行讨论，回答下列问题：
1．开方运算要用到键和键。
2．对于开平方运算，按键顺序为：
3．对于开立方运算，按键顺序为：
4．用计算器计算：
（1）（2）（3）（4）（5）
第三环节：做一做（10分钟，学生动手操作，小组竞赛）
内容：利用计算器，求下列各式的值（结果保留4个有效数字）：
（1）（2）（3）（4）
此环节可以开展比一比看谁算得快的活动。
例1利用计算器比较和的大小。

第四环节：议一议（15分钟，小组合作探究，全班交流）
内容：（1）任意找一个你认为很大的正数，利用计算器对它进行开平方运算，对所得结果再进行开平方运算……随着开方次数的增加，你发现了什么？
（2）改用另一个小于1的正数试一试，看看是否仍有类似规律。
学生操作后，在小组内讨论形成结果，再进行全班交流。
（3）任意找一个非零数，利用计算器对它不断进行开立方运算，你发现了什么？
学生操作后，在小组内讨论形成结果，再进行全班交流。
第五环节：课堂小结（3分钟，学生归纳总结）
内容：今天我们学习了如何使用计算器进行开方运算，你能叙述如何使用计算器进行开方运算吗？

第六环节：布置作业
内容：习题2.7

《用计算器计算》知识点

每个老师需要在上课前弄好自己的教案课件，大家在细心筹备教案课件中。我们制定教案课件工作计划，才能在以后有序的工作！哪些范文是适合教案课件？下面是小编为大家整理的“《用计算器计算》知识点”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！

《用计算器计算》知识点

用计算器计算知识点

1、积的变化规律：

①一个因数缩小几倍，另一个因数扩大相同的倍数，积不变。

②一个因数缩小(或扩大几倍)，另一个因数不变，积也随着缩小(或扩大)几倍。

2、商的变化规律：

①被除数和除数同时扩大(或缩小)相同的倍数，(0除外)，商不变。(余数会变)

②被除数扩大(或缩小)几倍，除数不变，商也随之扩大(或缩小)几倍。

③被除数不变，除数缩小几倍(0除外)，商反而扩大几倍

练习题

1、判断。

(1)47560≈47万()

(2)2036000000≈20亿()

(3)990000000≈10亿()

2、用3、6、0、0、0、0、8、9八个数字，按要求写出八位数。

(1)最大的数。()

(2)最小的数。()

3、用计算器计算。

94×86÷47=（）

(394+5477)÷57=（）

8450÷25-249=（）

6396÷(520-438)=（）

参考答案

1、判断。

(1)47560≈47万(√)

(2)2036000000≈20亿(√)

(3)990000000≈10亿(√)

2、用3、6、0、0、0、0、8、9八个数字，按要求写出八位数。

(1)最大的数。(98630000)

(2)最小的数。(30000689)

3、用计算器计算。

94×86÷47=（172）

(394+5477)÷57=（103）

8450÷25-249=（89）

6396÷(520-438)=（78）

用计算器进行数的计算教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！有没有出色的范文是关于教案课件的？小编为此仔细地整理了以下内容《用计算器进行数的计算教案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

3.4用计算器进行数的计算
教学目标：
知识与技能：会用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方运算。
过程与方法：了解计算器的性能，并会操作和使用，能运用计算器进行较为复杂的运算。
情感态度与价值观：使学生能运用计算器探索一些有趣的数学规律。
教学重点：用计算器进行数的加、减、乘、除、乘方的运算。
教学难点：能用计算器进行数的乘方的运算。
教材分析：在日常生活中，经常会出现一些较为复杂的混合运算，这就要求使用科学计算器。因此，使学生会用计算器进行数加、减、乘、除、乘方的运算就成为本节的重点和难点。
教学方法：师生互动法。
课时安排：1课时。
教具：Powerpoint幻灯片、科学计算器。
环节教师活动学生活动设计意图
创设情境一、从问题情境入手，揭示课题。
（出示幻灯一）
在棋盘上放米，第一格放1粒米，第二格放2粒米，第三格放22粒米，然后是23粒、24粒、25粒……一直到64格，你能计算第64格应放多少粒米？有简单的计算方法吗
教师对学生的回答给予点评，并带着问题引入本节课题：
板书：３．４用计算器进行数的计算在教师的引导下，学生仔细观察、思考，积极回答。通过师生的相互探讨，使学生认识到学会使用计算器的必要性，并激发学生的求知欲。
探究活动一一、介绍计算器的使用方法。
（出示幻灯二）
Ｂ型计算器的面板示意图如下：

教师结合示意图介绍按键的使用方法。

学生根据教师的介绍，使用计算器进行实际操作。通过训练，使学生掌握计算器的按键操作，熟悉计算器的程序设计模式。
探究活动二二、用计算器进行加、减、乘、除、乘方运算
（出示幻灯三）
例1用计算器求下列各式的值
(1)(-3.75)+(-22.5)
(2)51.7×(-7.2)
解：（１）

∴(-3.75)＋(-22.5)=-26.25
学生相互交流，并用计算器进行实际操作。通过计算，使学生熟悉计算器的用法。
探究活动二（２）

∴51.7×(-7.2)=-372.24
学生相互交流，并用计算器进行实际操作。
通过计算，使学生会用计算器进行有理数的加、减、乘、除运算。
探究活动二例2用计算器计算(精确到0.001)
（－0.45）５

∴(-0.45)５≈-0.018
相互讨论，并进行实际操作。通过计算，使学生会用计算器进行有理数的乘方运算。
探究活动二

例3用计算器求值
(1)(-6)2(2)-62
解：

思考：
注意观察它们的按键顺序有什么不同？

学生认真观察、讨论，得出结论。

通过对比，使学生能区分两种按键的不同，灵活运用计算器进行计算。

探究活动三三、随堂练习
（出示幻灯四）
用计算器求值
1.9.2×3＋10.2
2.(-2.35)×(-0.46)
3.(-3.45)3
4.-2.082
学生独立操作完成。通过训练，使学生能熟练地用计算器进行数的运算。
探究活动四四、实际应用，能力提高。
1.用计算器解决“创设情境”中提出的问题。
（出示幻灯五）
2.张老师在银行贷月息为0.456％的住房贷款50000元，满5年时共需付款50000(1+60×0.456％)元，其中包括贷款本金和贷款利息。张老师共需付利息多少元？在教师的引导下，分组讨论，互相交流，回答有关的信息，学生互评。通过实际应用，进一步提高学生运用计算器解决实际问题的能力。
学习总结五、学习总结
这节课你有哪些收获？有什么体会？
教师简要点评：
（1）由于受计算器显示数位的限制，计算结果是一个近似数。
（2）当计算结果很大时，计算器能将计算结果自动转化为科学记数法的形式来显示。
学生相互交流自己的收获和体会，教师参与互动并给予鼓励性的评价。学生自由发表学习心得，能锻炼学生的语言表达能力和归纳概括能力。
课堂反馈1.用计算器进行计算（略）
2.(1)用计算器计算下列各式：
11×11，111×111，1111×1111，11111×11111。
(2)根据(1)的计算结果，你发现了什么规律？
(3)如果不用计算器，你能直接写出1111111×1111111的结果吗？让学生熟练运用计算器进行操作，学以致用。及时反馈，并使学生能运用计算器探究一些有趣的数学规律。

附：板书设计：
３．４用计算器进行数的计算
１．介绍计算器的使用方法；
２．运用计算器进行数的运算；
３．运用计算器探究数学规律。

教学反思：
１．只停留在powerpoint的使用上，有一定的局限性，如能演示使用计算器的方法，效果会更好。
２．更新教学观念，最好以学生自学使用计算器的方法为主，使学生主动参与探索，培养学生的创新精神。
３．教师主导课堂，忽视学生的学习主体作用，不利于创新思维及个性化发展。而通过网络或多媒体的教学过程中，往往易忽视教师的作用，过分的依赖于学习者的主观能动性，教学成本也大幅度提高。