贝多芬和《致爱丽丝》_语文教案。
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？小编收集整理了一些“贝多芬和《致爱丽丝》_语文教案”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
《致爱丽丝》原名《a小调巴加泰勒》，是贝多芬在1810年创作的一首独立钢琴小品，是贝多芬献给爱丽丝作为纪念的作品。 该作品在1867年被后人所发现，后收录在《贝多芬作品全集》第25卷的补遗部分59号。
该作品采用回旋曲式写成，结构是ABACA。其中A部为回旋曲的主部（叠部），共出现了3次；B部和C部为与A部起强烈对比的两个插部。
主流版本：
在1808一1810年间，年近40岁的贝多芬教了一个名叫特蕾泽玛尔法蒂 （Therese Marfati）（有的翻译为特蕾莎玛尔法蒂 ）的女学生，并对她产生了好感，有一次在心情非常愉快舒畅的情况下写了一首《a小调巴加泰勒 》的小曲赠给她，并在乐谱上题写了献给特雷莎，1810年4月27日，为了纪念的字样。 之后，这份乐谱就一直留在特雷莎那里，贝多芬没有自留底稿，因此，他去世后在其作品目录里都没有这首曲子。直到19世纪60年代，德国音乐家诺尔为贝多芬写传记，在特雷莎玛尔法蒂的遗物中才发现了这首乐曲的手稿。1867年，诺尔在德国西南部的城市斯图加特出版这首曲子的乐谱时，把原名《致特蕾莎》错写成《致爱丽丝》。从此，这首钢琴小品开始以《致爱丽丝》的名称在世界上广泛流传，而原名《致特蕾莎》却被人们忘记了。
其他版本：www.JaB88.coM
贝多芬创作这个作品的灵感，是来自于一位名叫爱丽丝的女孩。她为了帮助一位双目失明的老人实现看见森林和大海的愿望，而四处求助别人。贝多芬为此非常感动，特地在圣诞夜为老人演奏了一段美妙的音乐，听着听着，音乐让老人看见了：阿尔卑斯山的雪峰，塔希提岛四周的海水，还有海鸥、森林、耀眼的阳光。于是老人满意地合上了双眼，不再有孤独和悲怜。之后，贝多芬便将这个曲子献给善良的姑娘爱丽丝。
延伸阅读
乌鸦和狐狸_语文教案
师：小朋友们，人有两个宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。动手又动脑，才会有创造。大脑不但会思考，还会想象。（板书：想象）人人都会想象，小朋友的想象力更是了不起。
（说完，板书：狐狸）读读这两个字。（生齐读）你读了这两个字，脑子里立刻出现了什么？
生：我立刻想到了狐狸的样子。
师：说说看，你想象的狐狸是什么样的？
生：它尖耳朵，长嘴巴，还有一条粗尾巴。
生：它很狡猾。
生：我脑子里出现的狐狸，正在偷人家的鸡。（笑声）
生：我想到的这只狐狸，正跟在老虎后面吓唬兔子、斑马、小鹿呢！
师：你听过《狐假虎威》的故事？
生：我看过。
师：小朋友，你们说的这些，就是想象。（师又转身在黑板上写了乌鸦二字）看到这两个字，你脑子里出现了乌鸦的样子吗？
师：你听过《狐假虎威》的故事？
生：我看过，
师：小朋友，你们说的这些，就是想象。（师又转身在黑板上写了鸦二字）看到这两个字，你脑子里出现了乌鸦的样子吗？
生：出现了。它一身乌黑的羽毛，呱呱地叫着，很难听。
师：它叫的声音很难听，嗓子不好。不是感冒造成的，是天生的。（笑声）
生：看到了乌鸦，我就想起奶奶说的话：乌鸦叫，没好声，不是下 雨就刮风。（笑声）
师：乌鸦还能预报天气？（笑声）真不真？咱们一年级学过一篇课文叫 什么来着？
生：看到了乌鸦，我马上想到了乌鸦喝水的故事！
师：这个故事大家肯定忘不了。乌鸦多聪明，多会动脑筋呀！
（说完，师在狐狸乌鸦之间加了一个和字）小朋友读一这是我们今天要学的课文的题目。（生读）
师：课文预习了吗？
生：预习了。
师：这些生字都认识了吧？同位的互给你听相检查一下 ;你读给他听，他读 （同位互相读。指名读。指名读时，师领读了雀嗓。最后又请班长指定了几位实际是学困生的小朋友 读，结果都认识。师予以鼓励。）
师：通过预习，能把生字都认识了就很了不起。谁来把课文读一读看看能不能读下来。
（师从举手的人中指定4个人，每人要求读两段。在初读时，有两点要求非常严，一是要求一定读正确二是多求读的时候句号、段与段之间 必须停顿。下面记录的是其中比较突出的几个地方）
生：（读）乌鸦在大树上做了个窝。大树底下有个洞洞里住着狐狸。
师：读得很正确。但是，句号停顿的时间太短。一定要注意句号的停顿，还有狐狸的狸要读轻声。听我读一下（师范读第一段）大家都这样练一练。
（生练过之后，再请刚才读的学生读。有进步）
生：（读）狐狸想了想，就笑着对乌鸦说：您好，亲爱的乌鸦乌鸦不作声师：亲爱的乌鸦后面是个叹号，也要停顿得长一点。听我读读这一段。（师范读，全班学生再读）不作声什么意思？
生：不说话。
师：对，不理睬狐狸，不回答它的问题。 （读到第6、7两个自然段，师说，这两段长，比较难读，因此，要求全班同学把这两段读了两遍）
师：总的来说，小朋友预习得不错，基本上能正确地把课文读下来了今后读书的时候，要按照老师提出的要求，认真练习。请小朋友再练一遍好吗？书要反复读，才能读好。要读慢一点，读完一句要想想意思。快了，就就有时间思考了。
（小朋友认真读全文。）
师：狐狸和乌鸦之间发生了一件什么事？你们能讲一讲吗？先想一想，想好了的，先讲给同桌的小朋友听一听。（同桌的小朋友互相讲）谁愿意讲给大家听？
师：这个故事大家都了的，我们就先讲到这里。生字都认识了，下面咱们写一写看谁写得正确、规范请先下读帖
（师投影生字，生字都是皆书）
幻灯片二 洞肉叼站流亲漂麻雀极
（要求学生边观察边书空，记住每个字怎么写，然后，请大家把站亲、雀三个字在书上描一描，即描红，再在书上的方框里临帖，先写站、亲｀雀＂三个字，要求做到一看二写三对照）
师：写字，要认真读帖、描红、仿影、临帖。刚才咱们也读了，也描了，也临了，下面我请三位同学到黑板上写这三个字。条件只有一个心细。请班长推荐三位心细的同学到前边来（班长推荐三位小朋友到黑乐分别写站、亲、雀，其余同学在写字本上写）
师：（指着三位同学写的字）这三个字都写对了，但都不大规范。大家看， 亲上边是个立，立字最后一笔 ;横 ;要写长。这个字有三横这一横是最长的。写雀字要注意两点，第一点，第五笔这一竖上边要稍出一点头。大家看字帖。（生静静地听，认真地看）写字不能想当然，爱怎么写就怎么写｀这不行。看于老师写这三个字，（下面：是师写的字）
师：请全班同学把这三个字认真写一写，先看字帖，观察好了再写，写完了自己对照字帖，看写得规范不规范。如果自己不满意，就再写遍。记 住：一看二写三对照，＿个要比一个好。（生认真写，师巡视指导，并表扬， 了几个写得规范的学生。然后又请小朋友把余下的生字临帖一通J
师：小朋友写得都很认真，都有 进步．我刚才强调的三个字多数人写得，都不错。话又说回来，我们不能口吃成胖了，慢慢来。只要 只要细心，只要坚持描红、仿影、临帖，人人都可以写一手好字。咱们休息10分钟好吗？
第二节
师：上节课，我们初读了课文，并写了写生字。这节课，我们准备排演课本剧《狐狸和乌鸦》。要想演好课本剧，咱们得进一步熟悉课文，朗读好课文尤其是要把狐狸和乌鸦的对话读好，读出它们的语气、语调。下面 我们一段一段地研究，好吗。谁读第段？
师：第一段你读懂了什么？
生：我知道了有 ;棵大树，树上有一个窝，住着乌鸦；大树下面有个洞： 洞里住着狐狸
师：说得多清楚也就是说，狐狸和乌鸦它们俩是 ; ;
生：它们是邻居。
师：是的，还是近邻呢！一谁读2、3两段？
（一生读）
师：谁能把乌鸦高兴的心情和狐狸的馋样儿读出来
（一生读，读得较好。师又做了示范，读得真是有声有色，特别是读他抬起头一看，乌鸦嘴里叼着一片肉，馋得直流口水一句，把狐狸的馋相读活了。小朋友从老师的范读中得到启发，兴趣盎然地重读了2、3段。）
师：以上三段使我们明白了，狐狸和乌鸦是邻居。天乌鸦找到了 ;片肉，很高兴；狐狸见了馋得直流口水。要演好课本剧，关键是下边一定要体会好他们的心情，读出他们对话的语气和语调，还要会背。你们想 ;演课本剧能拿着书念吗？那可不成，得会背，请你们把下面的课文先读熟把对话背下来，咱们明悦讨论怎么说、怎么演
（生读、背4、5、6段）
师：对话部分会背了吗？那好，我就请两位小朋友背对话。谁当狐狸？谁当乌鸦？ ; ;条件是会背哟！乌鸦只说了一个哇＂字，但要配合好。
（师请两位小朋友到讲台前对话，以下简称狐、鸟）
狐：您好，亲爱的乌鸦！
乌：（不作声，没搭理）
师：这只狐狸说得怎么样？
生：应该笑着说生：要皮笑肉不笑（笑声）
师：你体会得真好那就请你（指说皮笑肉不笑，的学生）皮笑肉不笑地问候一声吧！
（该生读得十分好，师生热烈鼓掌）
师：那就请你以狐狸的身份和乌鸦对话吧。请你（指第一位说的小朋友）回到座位上仔细看好吗？等会儿我请你来演。
狐：您好，亲爱的乌鸦（该生皮笑肉不笑，一副讨好的样子，同学又为他鼓掌）
乌：（头也不动，没搭理）
师：（问闯你怎么不理人家？人家狐狸对你的态度这么好。
乌：他想让我张口，让肉掉下去。
师：行！你一下子就识破了狐狸的诡计。（笑声）你们继续对话吧！
狐：亲爱的乌鸦，您的孩子好吗？（该生 更嬉皮笑脸了）
师：（问狐）你为什么不问她丈大好吗，单问她的孩子？
狐：她很喜欢她的孩子。（笑声）
师：狐狸还懂得妈妈的心理呢！（笑声〕你们看乌鸦，她还真的疼爱孩了，一听问她的孩子好吗．果然动心了。哎．乌鸦，你 怎么又回过头去了？
乌：我不能上他的 当！（笑声）
师：对，千万别开口。
师：对．千万别开口，一开口．肉掉了。他这是讨好你，想让你开口呀！（笑声；请你们体绿续对话。
狐：亲爱的乌鸦，您的羽毛真漂亮．麻省比起您来，可就差多了．您的嗓子真好谁都爱听您唱歌。您就唱几句吧！
乌：哇！。...
师：（对乌）您怎么开口了？
乌：我太高兴了。
师：你一高兴就唱起歌米，忘了嘴里的肉了。您怎么能上当呢？ （笑声）你们说，（面对全班同学）乌鸦的羽毛真比麻雀漂亮吗。
师：前面的问题问孩子好．那是讨好的话。后面说的是奉承的 话．是假话。（板书：奉承）。谁愿意和我别话？（师和一男生对话。师读狐狸说的话。有表情．有动作，读得活灵活现；这男生表情和动作也很好。师生二人的对话博得了热烈的掌声）
师：看完了课本剧，开心吧？真开心！现在你们还在笑呢！看了课本剧读书定会更带劲，读得更有感情，是不是？那就请你们拿起课本来，放声地读吧！我看谁的表情好，读得有意思。 （全班学生兴致勃勃地朗读课文，使明镁出现―人小**）
师：上一节课，有的小朋友说，一看到乌鸦这两个字就想起了一年级学的乌鸦喝水的放事。是啊，乌鸦多聪明啊她今大怎么能上当了呢？她看到雄钻进洞里会怎么想呢？
生：她会想：你这个狡猾的狐狸！坏透了！
生：她会想：唉，我怎么会上他的当呢？我再也不能光听好话了
师：乌鸦一定会这样想的。狐狸说的这些好U好听的话，叫奉承话。（指黑板上的奉承二字并让学生读了两通）爱听奉承话的人，容易上当。谁能在课题上的狐狸和乌鸦的前面各加上二个词？ ;十么 样的狐狸什么样的乌鸦？
生：狡猾的狐狸，爱听奉承［的乌鸦。 （师板书；狡猾、奉承）
师：你们想对狐狸和乌鸦说点什么吗？想想，想好了再说。
生：我想刘乌鸦说：你今后两也不要听奉承的话了，
生．乌鸦，你这么聪明．怎么能上当呢？生：我想对狐狸说：你大坏了，怎么能骗人家的肉呢？
师：是呀，俗话说远亲不如近邻，邻里之间要和睦相处，互相帮助，狐狸这个家伙怎么能这样做呀太缺德了1笑声〕
生：我想对狐狸说你这么狡猾还有什么脸出来见乌鸦呀！
师：是呀，谁愿意和他做邻居呀！生：狐狸f热吃肉自己去我，你干吗骗人家的呢？
师．是呀，要诚实劳动才对。就说这些吧愿乌鸦和狐狸能听我们的劝告
生：我想乌鸦会听．狐狸不会听。（笑声）
师：为什么？
生：他太不了。
师：那就看他的了。我们希望他能听。（笑声）
下课！
人教版小学语文教案——爷爷和小树
教学目标：
1．学会6个生字，认识9个字。
2．认真观察两幅图，理解课文内容，初步体会人与自然的关系。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学重点：
认真看图，理解课文内容，发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
教学难点：
1．发挥学生合理想象，提高学生的表达能力。
2．正确、流利地朗读、背诵课文。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，你们爱护花草树木吗？平时是怎样爱护它们的？你们为什么这样做呀？今天我们学习课文的第2课，爷爷和小树（教师板书）齐读课题，什么事把爷爷和小树联系在一起的呢！快快打开书看一看。
二、指导学生看图
1．出示第一幅图
提问：图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上画的有谁？在什么地方干什么？
2．出示第二幅图
让学生提出问题，学生回答
图上画的是什么季节？从哪儿看出来的？图上有谁，在干什么？
3．我们看看课文是怎样描述这两幅图上，打开书。
三、初读课文，读通课文。
1．自己借助汉语拼音读课文，注意读准字音，画出本课的生字和会认的字。画的字借助拼音多读几遍。
2．再读课文，标出自然段。
3．同桌互相交换检查，看看画出的字和标出的自然段是否正确。
4．抽读生字和会认的字。指导学生读准“有、穿、冷、热”这几个字。
四、细读课文，理解句子。
1．自己读读第一段
（1）提问：读后你知道了什么？文中的“我”指的是你自己吗？
（2）听老师范读，你听出什么了？
（教师范读时把“我、门口、小”这几个词读得突出些。）
（3）学生自己练习读。
（4）同桌互读，相互纠正。
（5）指名读。
2．学习第二自然段
（1）自己出声读第2段，边读边标出有几句话。
（2）同桌互查标句子是否正确，互查后说说每句话讲的是什么。
（3）指名说说句子的意思。
板书：穿衣，不冷。
（4）教师范读，你听出了什么？
教师范读时，突出“暖和的衣裳”。
（5）学生练习读，同桌同学互读。
（6）指名读，其他同学听听哪儿读得好，哪儿读的还不够。
（7）引发学生想象：假如你是小树，你会对爷爷说些什么呢？（目的是通过小树感谢的话，进一步体会人类对树木的保护。）
（8）出示填空练习，为背诵打好基础。
（）天到了，（）给小树穿上（）。小树（）了。
口头练习填空后，试着背一背。
3．学习第三自然段
（1）自读这段，边读边标出有几句话。
（2）请两名学生读这段，读后教师提问：“小树是怎样回报爷爷的？”
板书：撑伞，不热
（3）教师提问：夏天，绿色的大伞指的是什么？看图说一说，爷爷在树下乘凉心情会怎样？爷爷会说些什么呢？小组进行讨论。
（4）请同学读文，读后评议，哪读得好，哪儿读得还不够，应该怎样读。
（5）学生练习读。
（6）同桌互读，相互纠正。
（7）指名读，读后评议。
（8）你能结合生活实际说一说小树还能为人们做些什么？（目的是引导学生认识到树木对人类的作用，人们离不开树木。）
酸的和甜的_语文教案
教学目标：
1、 借助图画自主认识酸、葡等9个生字，会写串、兔等8个字。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。
3、 懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
重点难点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色表演课文内容。
2、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学准备：
生字卡片
教学过程：
第一课时
一、看图编故事，激趣揭题
1、同学们，老师这里有几幅连环画，你能给它编个故事吗？（出示8幅连环画，请学生用1、2句话说说每幅图的内容。）
2、有位小朋友，根据连环画也编了个故事（出示课题），题目是（学生齐读课题），他是怎么写的呢？请打开课本74页，听老师来读故事。
3、你觉得这个故事有趣吗？就让我们一起来学习这个故事吧。
这是一篇连环画式的课文，在学习课文之前，让学生看图编故事，自己感知内容，有助于对课文的感悟。
二、借助图画，读文识字
1、 借助连环画认识生字和朗读课文。
2、 借助连环画讲讲课文中的故事。可以照课文讲，也可以用自己的话讲。
3、 课文里出现了哪些小动物？相机学习狐、狸二个字，注意观察，你发现什么？
4、 你最喜欢哪幅图，把那一段课文读给同桌听听。
5、 学生上台随意挑出挂图贴好，朗读展示，教师相机引导识字、正音。
三、再读感悟
1、 现在，黑板上的八幅图是乱的，请根据课文的饿内容把它们排列整齐。
2、 反复读课文，小组交流后，选派代表摆图。并说明理由。
3、 教师看图引读课文，整体感悟：说说你读懂了什么，同样是葡萄，为什么有的说它是酸的，有的说它是甜的？
4、 课文中，你最喜欢谁？为什么？不喜欢谁？为什么？
分小组读读说说，体会狐狸的狡猾、以及其他小动物的饿善良、轻信。
5、 全班交流，挑出感兴趣的角色读，比比谁读得好。
6、 多媒体展示无声动画片，学生分角色配音。
四、课后实践
在报纸、广告、商标上找一找，看看从哪儿可以找出这些生字，带到办事班上。
第二课时
一、复习引入
1、 学生利用投影展示生活中找来的生字词。
2、 做生字回家的游戏。
二、指导写字
1、 读一读要写的字，你能发现什么？
2、 狐、狸、诉、颗都是左右结构，分析
3、 教师在田字格里范写，学生描红、临写。
4、 学生仔细观察田字格里串、告、兔，并自己练习临写。教师通过投影引导学生进行评议。
三、朗读感悟
1、 按课文内容表演。
2、 相机引导，猴子表演得好不好？你能从中看出葡萄是甜的还是酸的？为什么？
默读课文，找依据。对一些重点句子，可通过比较，引导学生自主感悟。
如
（1） 小猴子爬上葡萄架。
（2） 小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
（1） 小猴子吃起葡萄来。
（2） 小猴子大口大口地吃起葡萄来。
3、 多媒体演示猴子动作，体会迫不及待的意思。
4、 用迫不及待、大口大口各说一句话。
四、拓展练习
1、 生活中，你犯过像小松鼠、小兔子这样的错误吗？举个例子说一说。
2、 把这个寓言故事说给你的家人或朋友听。
萧伯纳和小女孩_语文教案
老师：（课前谈话）我们又见面，还记得我是谁吗？（师生问话）我可是把你们当朋友了。开心吗
学生：开心。
老师：下面我们开始上课！（师生问好）
老师：小朋友们，你们看，这位白胡子老爷爷是？
学生：萧伯纳
老师：纳左边一个纟，右边是一个内。
学生：（书空）
老师：萧伯纳去我国访问，在路上遇到一个小女孩，今天我们要学习第四十二课（板书课题）
学生：（响亮大声地）读课题
老师：老师请小朋友再来读读课文，读准字音，读通句子，开始吧！
学生：（自读）
老师：别忘记找找介绍萧伯纳与小女孩子的句子。
学生：（自读查找）
老师：大家找得特别认真，那么谁能用书上的句子来介绍萧伯纳。
学生：萧伯纳是英国有名的大作家
老师：是这句话？看屏幕再读读
学生：（齐读）
老师：知道有名的意思吗？
学生：著名。
老师：课文中还有一个词也是说他有名的？
学生：闻名
老师：连起来。什么闻名？
学生：世界闻名
老师：看来他不仅在英国闻名。在许多国家都有名气，这叫做？
学生：世界闻名
老师：对，我们一起说说世界闻名
学生：（齐说）
老师：对，他写了5 篇剧本，5部小说，还获得了诺贝尔奖金。现在谁来说说他一生取得了哪些成就？
学生：（复述）
老师：现在谁再来读好这句话萧伯纳是英国有名的戏剧家。
学生：（读该句）
老师：课文是怎么介绍小女孩？
学生：他看到一位小姑娘长着一双闪亮的大眼睛，头上戴着大红蝴蝶结，显得聪明伶俐。
老师：相机出示，谁来带着大家再读一遍。
学生：（指名一生读）
老师：这个词伶俐谁再来读一读。
学生：（读词）
老师：伶左边是个单人旁，右边是个令，俐
学生：（书空）
老师：这个词是什么意思？
学生：聪明。
就是聪明灵活的意思，常常和聪明在一起。就是聪明
学生：灵活
老师：不是灵活是伶俐！一起读这个词伶俐
学生：（齐读）
老师：现在我们一起来读读这句话
学生：（齐读）
老师：这句话我们还可以这样说：聪明伶俐的小女孩，长着一双闪亮的大眼睛，头上载着大红蝴蝶结，
学生：（一起说）
老师：喜欢读她吗？
学生：喜欢。
老师：让我们一起再来读读这句话。
学生：（齐读）
老师：现在让我们一起走入课文。哪位聪明可爱的孩子来读读课文？
学生：（读课文）
老师：读正确了吗？
学生：正确了。
老师：请回去中的请是后鼻音
学生：请。
老师：小朋友们，请你们也去读读课文，不但要读正确了，还要找找萧伯纳请小女孩回去转告妈妈的话。
学生：（自读）
老师：萧伯纳说的话是？
学生：别忘了回去告诉你妈妈，就说今天陪你玩的是世界闻名的萧伯纳
老师：小女孩是怎么说的？
学生：先生，你就是萧伯纳？
老师：接着？
学生：怎么，难道我不像吗？
老师：然后呢？
学生：可是，您怎么会说自己的了不起呢？请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘！
老师：小朋友们，请你和同桌合作读读这句话，边读边做做做动作。
学生：学生合作表演练习。
老师：谁来？
学生：（表演）
老师：你什么感受？
学生：萧伯纳太骄傲了！
老师：从哪儿感受到
学生：别忘了告诉
学生：把头一扬
老师：都认为他骄傲？请同学读读第一自然段。
学生：（自读）萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。
老师：他们在玩什么？
学生：喂鸽子。
老师：他已经把小女孩当成了自己的女儿！所以他，读--
学生：萧伯纳非常高兴，同她玩了很久。
师：有一个词是？
生：很久。
师：如果回家晚了，妈妈会怎么样？
生：很着急。
生：很生气。
师：所以小女孩这么说一定是关心小女孩。他在为小女孩回家找理由呢？他说话很有趣，所以书上用了哪个词？
生：有趣
师：是有趣吗？这个词，你们认识吗？（幽默）
师：幽默。那你们也学着幽默的样子读读这句话。
生：（自读练习）。
师：谁来读？
生：（读该句）
师：王老师，也想来读（请你不要下去表演读）怎么样？看出来了吗？
生：很幽默。
师：从哪儿看出来的？
生：头一扬
师：王老师刚刚是轻轻地扬，而她是这么高高地一扬。轻轻的显得多么亲切！你们也来读读
生：（练读该句）
师：谁来读一读？
生：（读该句）
师：是幽默的！
生：（读该句）
师：小女孩是怎么回答的呢？加上动作，配上表情。
生：（自读练习）
师：王老师来做萧伯纳，谁来试试？
（师生合作表演）
师：现在你们想读吗？（请两位同学合作表演）。你们想想这个小女孩怎么样？
生：（合作表演）
师：这位小姑娘怎么样？
生：很伶俐！
生：她说自己是普普通通的小姑娘。
师：小朋友，老师请大家读读这两句话萧说：别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界闻名的萧伯纳。小女孩说：可是，您怎么会说自己的了不起呢？请回去也告诉您的妈妈，就说今天同您玩的是一个普普通通的小姑娘！（示这两句话）
生：（自读）
师：萧伯纳说自己是世界闻名，而小女孩说自己是普普通通，看来她是很伶俐。
师：还有呢？读读这句话，看看加点的字您
生：我觉得她很有礼貌。她用了您
师：对，虽然她对萧伯纳不满意，但是她仍然称呼他为您。难怪，书说她聪明伶俐！再来读读他们的对话。
生：（读该句话）
师：听了小女孩的话，他怎么啦？
生：呆住了。
师：对，他愣住了，请你们再读读小女孩的话，想想萧伯纳此刻在想什么？
生：（自读小女孩的话）。
师：谁来说说看？
生：他觉得自己太自以为是！
生：心想我怎么遇到一个聪明的小女孩。
生：心想自己刚才太骄傲了！
师：刚才萧伯纳是在为小女孩晚回家找理由，可是他还是批评自己，可见他对自己要求是多么严格，所以他后来对人说？
生：一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
师：启迪换个词说就是？
生：启发。
师：真棒！再来看看迪，先写里面，再写由。
生：（书空）
师：再看看变红的词语骄傲。特别是傲的笔顺，自己先书空一下。
生：（书空）
师：知道笔顺，我们要把它写得漂亮一些。（范写）竖要写在竖中线上，横要写在横中线上。自己写一个。
生：（描写）
师：（来回巡视）
师：生字我们学会了，让我们再一起读读这句话。（课件示）一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
生：一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
师：再对别人说说看。
生：{学生互说）
师：一起说！
生：（齐读该句）
师：小朋友，这个故！事学到这儿，一定给大家留下深刻的印象。能不能用黑板上的词说说几个句子或是课文给我们启迪。
生：一个无论取得多大的成就，都不能骄傲，要永远谦虚。
师：萧伯纳从聪明伶俐的小女孩身上受到启迪，这就是他成功的密诀。喜欢萧伯纳吗？小朋友们可以从网上或是书本上去了解他。下课！
语文教学是否能提倡多元化——程红兵致李镇西的信
镇西：
你好！
前次来信你谈到语文教师的个性，这使我想到了语文教学的多元化。
计划经济向市场经济过渡，整个社会也由一元向多元过渡。经济形式的变革，对人类影响是多方面的、深层次的，人们的生活方式、价值取向，也在发生深刻的变化。选择已经成了人们一种习惯的行为方式，以自选为特征的超市成为备受人们青睐的购物方式，即是一个典型的例子。个性需要成了人们选择的主要依据。应该说这是符合人性特征的。人是有个性不同的，文学也是多元的，我们的语文教学也应该是多元的。然而语文教学恰恰是一元的。
语文教材是一元的，在全国绝大多数地方是人民教育出版社教材一统天下。有些省市使用自编的教材，但也是一种教材一统天下，最多是两种，比如上海市有H版和S版教材，然而不论是人教社教材还是省市自编的教材，骨子里都是一样的，都是文选式教材，都是一种教材模式。不同的人（阅读兴趣不同，个性爱好不同，理解能力不同，语文程度不同）读的是同样的教材，毫无选择余地，甚至学校也没有选择教材的权利。教材可不可以有多种形式？可以是文选式的，也可以是专著式的，重点高中的学生完全可以阅读经典著作，以之为教材；可以是按照文体编排，也可以是按照语文能力编排，还可以是按照年代先后编排等等。
教法的一元化。从总体情况看，语文教学依然是按照时代背景、主题思想、写作特点，从头至尾地分析一遍，这样一种教学模式一统天下，以前是满堂灌，现在是满堂问，或者是问和讲的综合，始终脱不了分析课文的模式。我们很可以问一下：语文教学不分析课文可不可以？在语文课上，就是朗读课文可不可以？就是背诵课文可不可以？
文章解读方式的一元化。对选录教材的文章，我们的语文老师和同学只能从好的角度去分析理解，去欣赏吸收，不能说一个不字。我们的解读必须紧扣教学参考书，紧扣各种标准答案、标准说法，不能越雷池一步，不如此，就会没有统一的评判标准，就会乱，就无法评定谁的分数高低。一篇文章应该分三段还是分四段，不必争论，就按照教学参考书的说法。诸如此类的问题本来是可以有多种答案的，语文本来就是多义的，人们看文章的角度也可以是不同的，何必要千篇一律、人人一样呢？鲁迅谈到对《红楼梦》的阅读，不是说过不同的人会读出不同的东西来吗？对文章的解读本应该是多元解读、个性解读，一千个读者就应该有一千个哈姆雷特。
话语形式的一元化。用规范划一的话语形式来套一个个可爱的孩子，使得我们学生的说话呈现一种形式，谈吐呈现一种腔调，写文章也是千篇一律，套话连篇。甚至课堂上的回答问题也是如此，比如中心思想的概括就必须是：通过赞扬了揭露了、唤醒了揭示了这样一种话语形式，像套子一样，把生动活泼的孩子束缚住了，少年偏说大人话，孩子却发成人腔。有人说语言是民族的血脉，单一的八股式的话语形式，体现了个性的呆板划一。这是很可悲的。
评价测试的一元化。语文考试只有一种形式，就是用语文基础、阅读、写作组合的一张试卷，来考评学生，此外别无选择，初中学生如此，高中学生也如此。形式统一，内容统一，答案统一，时间统一，地点统一。让如此众多的学生接受同一张试卷测试，接受同一种答案评判，如何体现学生个性，如何体现学生的创新精神？不同的学生选择不同的测试形式、不同的试卷、不同的测试时间、不同的测试地点可不可以？很值得我们思考。一切从人出发，什么都好办。
提倡多元，会不会削弱规范？会不会使教师、学生无所适从？我以为是不会的。我们说的多元是在不同层面切入的，是在掌握基本原则的基础上切入的，打碎的是枷锁，是僵化的教条，获得的是选择的权利，是自由。
当然这里面还有很多文章可做，需要我们认真深入地研究。
此致
敬礼
和太阳比赛早起 2020小学语文教案
教学目标：
1、会正确拼读课文中注音的字，能查字典或联系上下文理解不明白的词语。
2、能在诗中划出具体表现鈥溛液吞舯热缙疴€澋拇示洌芩党龅诙谑窃跹咛迕栊粹€溙羯鹄戳蒜€澋那榫啊?/p>
3、能有感情地朗读全诗，读出对大自然、对太阳、对祖国无比热爱的感情；并能背诵全诗。
教学重、难点：
1、有激情地诵读诗歌，感受诗中的美好情怀。
2、理解描写鈥溛颐鞘呛吞舯热缙疴€澋氖洌郎外€溙羯鹄戳蒜€澋那榫懊栊础?/p>
教学准备：
准备配乐朗读的音频资料、日出的视频。
教学时间：
1课时。
教学过程：
一、整体感知，引入课题
1、单元课文《生命的药方》阐述了友谊的话题，引领我们热爱生命、珍惜友情；《遇难者的第三个电话》刻画了儿子对母亲深沉的爱；《儿子的创意》让我们感受到孩子不平凡的创新精神，它让我们不应该忘记：创造是梦想起飞的港湾；《和太阳比赛早起》又会引发我们什么样的情感呢？
2、今天我们就来学习这首描绘日出美丽景色的现代诗《和太阳比赛早起》。
板书课题： 和太阳比赛早起
3、齐读课题。
4、首先，让我们简单了解一下作者。（出示作者简介）
二、初读诗歌，了解大意
1、请听配乐朗读，听准字音。
2、想一想本诗的主题是什么？在哪里点名了主题？
3、自由朗读。
4、分节朗读，并正音。
三、研读第1节
1、齐读第1节。
2、思考：从哪些词句看出，鈥溛颐氢€澥窃诤吞舯热缙穑?（板书：我们、太阳） 反馈：当森林和大地还在沉睡，当小鸟和白兔还在梦里，我们离开营帐，轻轻地走过它们身边。（强调鈥湷了€濃€溍卫镡€潯＃?/p>
3、此时是什么时候？（日出前）日出前，大地一片静谧安详，少了人群的喧闹，少了虫鸟的欢叫，而迎来了我们轻轻的脚步。
4、为何我们会这样早起？（是为了与太阳比赛早起）此时我们是怎样的心情？（迫切、激动的心情）
5、指导朗读下面的句子。 鈥溛颐抢肟剩崆岬刈吖巧肀摺ｂ€澱饩渲械拟€溗氢€澲杆库€溓崆岬剽€澦得髁耸裁矗浚ㄢ€溗氢€澲刚诔了纳帧⒒ú荨⑿∧窈桶淄谩ｂ€溛颐氢€澥且蝗河欣衩驳暮⒆樱那钠鹄矗崆岬刈摺Ｋ砸恋闷轿取⑶峄阂恍＃?板书：轻轻地
6、有感情地朗读第1节。
四、指导阅读第2节
听老师读第2节。
1、讨论：在和太阳比赛早起的过程中，我们是怎样做的？你能找到句中几个表示动作的词语吗？ 板书：穿过、跨过、沿着、奔上 从这几个词，你体会到什么了？
2、轻声朗读这一节，想一想我们和太阳谁更早起？你是怎么知道的？ 鈥溎憧矗降脑撇试诒溲丈遣皇潜炔还颐牵撇恃剑悴徘那牡睾炝肆常库€?鈥溎憧粹€澓外€溎悴藕炝肆斥€澲械拟€溎汊€澐直鹬杆?/p>
（鈥溎憧粹€澋拟€溎汊€澲敢黄鸬巧仙蕉サ男』锇椤ｂ€溎悴藕炝肆斥€澋拟€溎汊€澲冈撇省＃┧得鞔耸碧糁芪У脑撇恃丈⑸浠杉馐碧艋姑挥猩鹄矗稹Ｕ庖痪湫吹煤苡腥ぃ崛媚阆氲饺粘銮埃羲诤窈竦脑撇憷铮粜牙春螅墓饷⒈慊峤ソサ卮釉撇阒写┩赋隼矗竞煸撇愕牧常凰挡欢ㄔ撇适俏乖阝€湵晃砚€澙锏奶艉π叨澈斓哪兀〈逾€湺降脑撇试诒溲丈€澪颐强梢钥吹教粽穑獗闶氢€斺€斎粘鍪薄?/p>
3、日出时的情景是怎样的呢？找出有关句子读一读。 鈥湵鹑拢∏岬闱岬汊€澅泶锪嗽跹母星椋浚ㄢ€湵鹑骡€澅泶镂颐瞧料⒌群蛱羯鸬募ざ那椤＃?诗中怎样形象生动地写出太阳升起的情景？（鈥溌冻鐾范モ€濃€溌冻雒济脱劬︹€濃€溌冻鲂α斥€潱詈筲€溙鹄粹€潱烟裟馊嘶恕Ｌ羯鹄戳耍。?鈥溁ú菔髂锯€濃€溞∧疋€澱馐笔窃跹男那椋?/p>
4、教师出示日出视频，让学生感受日出的壮观与美丽。
指导有感情地朗读第2节。
第二节是写太阳升起的情景，第一句要抓住几个表示行走的词语，读出与太阳比赛早起的激动心情；第二句要读得舒缓些、幽默些，以展示我们比太阳早起的得意之情；当读到太阳升起朗读时要突出人物激动、兴奋的心情。
五、学习第3~4节
1、我们和太阳比赛早起，比赛的结果怎样？从哪儿可以看出来？（我们是欢迎太阳的仪仗队，我们走在太阳的前面，是我们挥动着红旗，把太阳迎接到人间。）相机理解鈥溡钦潭逾€潯?（板书：迎接）
2、让学生自由读读第3节，勾画写日出后大地景色的句子。
诗中采用了哪种修辞手法描绘太阳？（拟人）抓住了哪几个形象的动词？（鈥溦毡殁€濃€溩呓€濃€溁叫砚€潱?/p>
3、我们迎接着太阳，此时我们的心情是怎样的呢？我们为什么如此期待日出？ 我们怀着迫切激动的心情迎接太阳，迎接更美妙的一天。因为一日之际在于晨，祖国的早晨阳光灿烂，多么美好，我们希望祖国将拥有更美好的一天。 （板书：祖国的早晨、美好的一天）
4、引读第4节。
面对徐徐升起的红日，面对沐浴朝霞的山河田野、村庄果园，我们完全沉浸在光的世界，美的海洋，我们放开喉咙，唱起歌来，让我们尽情欢呼鈥斺€斪婀脑绯浚梦颐蔷倨鹚肘€斺€斢痈用篮玫囊惶欤〈耸贝丝蹋颐堑男闹谐渎硕蕴舻陌⒍源笞匀坏陌⒍宰婀陌∪梦颐前颜夥莅谌氲蕉允璧睦识林邪桑?/p>
六、课堂练习
有感情地朗读课文。练习背诵。
国旗和太阳一同升起_语文教案
为了使每堂课能够顺利的进展，要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“国旗和太阳一同升起_语文教案”，仅供参考，希望可以帮助到您。
教学内容：
书写生字，学习课文。
教学目标：
1、会写7个生字。
2、有感情的朗读课文，激发学生爱国旗，爱祖国的思想的思想感情。
教学重难点：
1、规范书写生字。
2、通过朗读，让学生感受到升旗仪式的庄严隆重。
教学过程：
一、复习。
1、 听写词语。
2、 指名分段朗读课文。
二、学习课文。
（一）学习第一自然段。
1、指名朗读第一自然段。
2、找出升旗仪式的时间，地点。
3、指名朗读。
（二）自学第二和第三自然段。
1、从课文哪些地方可以看出升旗仪式是庄严隆重的呢？
（自由朗读）
3、 学生自由汇报结合指导朗读。
（三）精读第四自然段。
1、自由读，思考：课文写了哪些人？他们分别是怎样表现的呢？
2、指名回答。
3、知道朗读。
三、总结课文。
1、全班齐读全文。
2、我们学校的升旗仪式又是怎样的呢？你能说说吗？想想你还在什么地方见过升旗仪式？
四、作业
1、朗读课文。
2、画一面国旗。
板书设计：
国旗和太阳一同升起
升旗手 升旗
军乐队 庄 奏国歌
国旗护卫队员 行持枪礼
军人和少先队员 严 行举手礼
群众 肃立注目
我和乌丽娜 2020小学语文教案
设计理念：
本课设计遵循阅读教学要尊重学生独特体验这一理念，从课题切入，在品读文本中讨论课文讲了鈥溛意€澓臀诶瞿鹊氖裁词拢诱饧轮刑寤岬绞裁凑饬礁鐾沉烊牡奈侍猓佣醚诙嘣曰爸谢竦贸阶晕摇⒊轿谋镜那楦刑逖椤＝滩牡娜宋乃匮性赜谟镅晕淖种校萄е辛ν即恿叫哉稀⑷骋坏慕嵌热シ⒄寡挠镅运匮?/p>
教学目标：
1、掌握本课生字，能正确书写并运用。
2、联系语境理解词语，联系上下文理解重点句子。从鈥溛意€澓臀诶瞿仁耪饧轮校胂筲€溗€澓外€溓赔€澑鼋吹拿溃寤嵛诶瞿榷岳鼋懦堑娜劝约扳€溛意€澓臀诶瞿鹊挠亚椤?/p>
3、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵鈥湺妓凳撬鼋戳嗣览鲡€炩€炩€澱庖欢巍?/p>
教学重点：
从具体的词句中体会丽江的美，体会乌丽娜对丽江古城的热爱。
教学难点：
透过文字想象鈥溗€澓外€溓赔€澑鼋吹拿馈?/p>
教学准备：
生字卡片、多媒体课件。
教学时间：
2课时。
教学过程：
一、创设情境，谈话引入
1、同学们，金色的读书年华，留给我们无数美好的珍藏，在学习生活中我们有许许多多的同学，还有同桌。在这些同学中，你和谁的友情最深，能简要地谈谈吗？（引领学生以难忘的友情为主题，进行口语交际）
2、齐读课题，引导学生对课题质疑（鈥溛意€澓臀诶瞿仍趺囱靠挝慕擦蒜€溛意€澓臀诶瞿鹊氖裁词拢看诱饧轮心芴寤岬绞裁矗库€炩€灒?/p>
二、初读课文，了解大意
1、学生用自己喜欢的方式自读课文，画出生字、词。
2、本课的生字、新词不少，相信同学们能通过自己的努力，学会本课的生字、词，把课文读正确、流利。（自学生字、词）
3、检查学生初读课文的情况和学习生字的情况。
★初读课文，注意长句子的自然停顿，如：有时候快乐地欣赏着绒丝线似的青苔随着水波柔柔地摇摆。
★学习生字，从音、形、义三方面指导。
①音：注意区分平翘舌音，如鈥溗肘€濃€湶镡€濃€湸封€濃€溦€潯?注意多音字鈥溎肉€潯?/p>
②形：注意区分鈥溦€斺€敳镡€澋淖中巍?/p>
③义：学生提出不理解的字、词，师生共同解决。如果与课文理解紧密相关就留到后面随文学习。
4．引导学生概括主要内容。初步解决下面的问题：课文讲了鈥溛意€澓臀诶瞿鹊氖裁词拢抗懦抢鼋€溛意€澓臀诶瞿茸钌畹挠∠笫鞘裁矗?/p>
三、品读课文，解疑感悟
回顾课文讲了鈥溛意€澓臀诶瞿鹊氖裁词拢?/p>
从课文对鈥溛意€澓臀诶瞿仁耪饧碌男鹗雒栊粗校闾寤岬绞裁矗?/p>
1、体会丽江的美。勾画出描写丽江的句子，在朗读中感悟，在感悟中朗读。 老师点拨以下几点
整体描写。
①扣住鈥溡郎蕉ㄢ€濃€湼吒叩偷外€濃€湸砺溆兄骡€澨寤峁懦歉挥星槿さ牟季置馈?/p>
②扣住鈥溡磺Ф嗄甑睦封€澓外€溗姆浇值慕ㄖ氐汊€澨寤崂鼋堑墓盼丁?/p>
局部描写。 鈥溗€澓外€溓赔€澑鼋吹拿馈?/strong>
①鈥溗€潱核奶氐闶鞘裁矗壳辶粒嚎圩♀€湹褂匙虐浊交彝撸褂心窃谒咪较粹€炩€炋乇鸷每粹€澙斫狻?活跃：扣住鈥溋飨吕粹€濃€溍俺隼粹€濃€溁┗┗┾€濃€溿殂殂殁€濃€湸┬锈€澋却视锢斫狻?/p>
②鈥溓赔€潱呵诺奶氐闶鞘裁矗浚至肿茏埽┾€溋至肿茏茆€澥裁匆馑迹浚ㄐ稳莘倍啵?桥林林总总体现在哪些方面？ 数量多：354座。 样式多：石板桥、木板桥；石拱桥、木拱桥；单孔桥、双孔桥、多孔桥。
材料多：石头、木头。 雕刻丰富：有东巴象形文的吉祥语，有东巴神舞，还有各种鸟兽花木。
总结过渡。
这鈥溗€澓外€溓赔€澑鼋戳耸裁矗坑指€溛意€澓臀诶瞿却戳耸裁矗?/p>
2、从具体词句中朗读体会鈥溗€澓外€溓赔€澑€溛意€澓臀诶瞿却吹目炖帧?如鈥溛颐橇髁谒撸惺焙蚩炖值匦郎妥湃匏肯咚频那嗵λ孀潘ㄈ崛岬匾“阝€炩€炩€?/p>
3、小结：丽江的鈥溗€澓外€溓赔€澑€溛意€澓臀诶瞿却戳宋尴薜目炖郑诱饪炖种幸踩梦颐翘寤岬轿诶瞿榷悦览龅睦鼋懦巧钌畹娜劝庵秩劝谖闹谢褂心男┑胤揭材芸闯觯页鼍咛宕示淅识撂寤帷?/p>
4、学到这里，你觉得乌丽娜是个怎样的孩子？
小结：这样的孩子谁都喜欢，鈥溛意€澑怯胨⒘松詈竦挠岩辍Ｔ诜直鹨荒旰蟮慕裉欤扁€溛意€澘吹健独鼋懦恰返挠势保龆ǜ诶瞿刃捶庑牛延势奔母保胍幌耄谛胖锈€溛意€澔岫晕诶瞿人敌┦裁矗?/p>
四、感悟表达，积累背诵
1、课文在叙事中写景，在内容上是怎样安排的？
2、背诵鈥湺妓凳撬鼋戳嗣览鲡€炩€炋乇鸷每粹€潯?/p>
三年级语文《倔强的贝多芬》知识点复习
三年级语文《倔强的贝多芬》知识点复习
【原文】
“乐圣”贝多芬成名后，许多贵族拼命想结识他。但是贝多芬性格倔犟，对那些有权有势的贵族格外鄙视。
一次，贝多芬应一位亲王的邀请，参加一个音乐会，并在音乐会上演奏自己的作品。音乐会在亲王的庄园里举行。那天天气十分寒冷，并且下着倾盆大雨。
贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月光曲》。沉静幽雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切，似乎他们不是在风雨中听演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。
这时，有一位伯爵若无人，忽然说起话来，而且声音越来越大。贝多芬再也忍受不了这声音的干扰，愤怒地停止了演奏，站起来高声说道：“我决不能为这些蠢货演奏!”主办音乐会的亲王不但不制止那位破坏全场气氛的伯爵，反而大声训斥贝多芬。面对这种侮辱，贝多芬怒不可遏，他对亲王说：“亲王，你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。亲王有成千上万个，而我———贝多芬，却只有一个!”说完，贝多芬头也不回地走出了演奏厅，迎着疾风暴雨，快步离开了亲王的庄园。
【字词学习】
字：越(yuè)、货(huò)、遏(è)
词：乐圣(shèng)、贵族(zú)、性(xìng)格、弹(tán)奏、旋(xuán)律(lǜ)、伯爵(jué)、训(xùn)斥(chì)、有权(quán)有势(shì)
【重点句子】
1.“乐圣”贝多芬成名后，许多贵族拼命想结识他。但是贝多芬性格倔犟，对那些有权有势的贵族格外鄙视。
2.贝多芬坐在钢琴旁熟练而深情地弹奏起著名的《月光曲》。沉静幽雅的旋律在大厅里回荡，优美的乐曲使人们陶醉，大家停止了谈话，忘记了周围的一切，似乎他们不是在风雨中听演奏，而是沐浴在明亮柔和的月光中。
3.这时，有一位伯爵若无人，忽然说起话来，而且声音越来越大。贝多芬再也忍受不了这声音的干扰，愤怒地停止了演奏，站起来高声说道：“我决不能为这些蠢货演奏!”
4.面对这种侮辱，贝多芬怒不可遏，他对亲王说：“亲王，你成为亲王，只不过因为你的出身而已，而我却是靠自己的努力成功的。亲王有成千上万个，而我———贝多芬，却只有一个!”说完，贝多芬头也不回地走出了演奏厅，迎着疾风暴雨，快步离开了亲王的庄园。
【主要内容】
《倔强的贝多芬》讲述了贝多芬受亲王邀请参加一个音乐会并弹奏自己的曲子，但是在弹奏期间有一位伯爵若无人，很大声音的说话，贝多芬忍无可忍停止了演奏，但却被亲王训斥，最后贝多芬愤然离开的故事。表明了贝多芬的性格倔犟，对那些有权有势的贵族格外鄙视。
小学一年级语文教案——语文和时间赛跑教案
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?下面是小编精心整理的“小学一年级语文教案——语文和时间赛跑教案”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
和时间赛跑B
一、学习目标：
1.学会10个生字，正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
2.有感情地朗读课文，初步把握文章的主要内容，体会时间的意义，形成珍惜时间的价值观念和情感态度。
3.联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
4.搜集、积累有关珍惜时间的名言、谚语。
二、学习重、难点：
重点：课文启示人们：虽然“光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，但是“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”。使学生从学习中获得这一启示，引导学生对这一问题有所感悟，是本文学习的重点。
难点：由于时间观念比较抽象，小学生的时间观念比较模糊。因此，要感受珍惜时间的意义，是本文学习的难点。
三、教学准备：
教师：重点语句和珍惜时间名人名言的幻灯片
学生：收集珍惜时间的名人名言，身边珍惜时间的人物和事例。
四、教学时间：两课时
第一课时
谈话引入：
师：（自编谜语）同学们，你们喜欢谜语吗？有哪些谜语？说来让大家猜猜？老师自己编了一个谜语，你们想听吗？听好——什么东西有的人觉得充裕？有的人总觉得不够用？什么东西你珍惜它，就会给你带来财富？什么东西你浪费了它，也就等于浪费了自己的生命？
（生说自己的见解，师引到时间上）
师：同学们，对时间，你有什么看法呢？
（生自由表达，说出自己对时间的看法。）
师：同学们，时间是摸不着，也看不到的，但又是时时存在的，并且一去不复返的，有个人，在他外祖母去世的时候，和我们想法一样，认为时间一天天过去，是很可悲的事情，可是后来，他却又同时间赛跑（板书课题）。你想知道这是怎么回事吗？
一、初读课文，整体感知
师：请同学们用自己喜欢的方式读课文，把字音读准，把句子读通顺。可以把你喜欢的内容多读几遍。
（生读书，时间要充裕，使每个学生都能读完）
师：（检查读书，了解读书情况）谁来读自己喜欢的内容？
师：刚才读了课文，课文主要写了什么内容？谁来告诉大家呢？
（生说，互相补充，教师相机指导。）
二、再次读书，质疑问难
师：同学们读书很认真，了解了课文大意。我们知道，学贵有疑，读了这篇课文，你能提出哪些问题呢？要想提出有价值的问题，就得认真读书呀。
（生再次认真读书，注意发现问题，教师巡视指导）
师：谁来说说自己的问题？你觉得哪写句子不好理解呢？
（生发言，师生共同补充）
三、三读课文，重点探究
师：同学们提出的问题可真好，正是老师想提出的问题呢。那这些问题怎么解决呢？靠老师吗？对，得靠我们认真读书。请你选择自己喜欢的内容，认真读一读，看能不能解决一些问题。
（生读书，教师与学生个别交谈）
师：谁来读读自己最喜欢的句子？你觉得应该怎么读呢？读了这些内容，你有什么想法呢？
（学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。）
四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么？请你用一句话写出来。（学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。）
五、布置作业：
1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵。
2、收集珍惜时间的名人名言。
第二课时
一、回忆复习
师：这节课，我们继续和时间赛跑，我们看看，哪些人跑在了时间的前面好吗？先看看你昨天和时间赛跑的结果把。
1、通过上节课的学习，你知道了什么？（学生畅所欲言）
2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢？（把生字词写在练习本上）
二、学生选择，深入探究
师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗？
（生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在旁边写上自己的看法。）
师：请你和小组的同学交流你的看法。
（小组交流后，各组选出本组的语句，在班上交流。主要是针对含义深刻的句子和难理解的句子如：光阴似箭，日月如梭”，“所有时间里的事物，都永远不会回来了”，“假如你一直和时间赛跑，你就可以成功”，展开讨论，让学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。）
三、延伸，深化中心
师：同学们，我们理解了含义深刻的句子，你觉得本文的作者写这篇文章的目的是什么呢？他想告诉我们什么呢？今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢？
（生说，师生补充）
师：时间如流水，一去不复返，我们也要和时间赛跑。咱们身边，有哪些同学和时间赛跑，跑在了时间的前面呢？
珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢？老师也收集了一些，咱们一起看看，读一读吧。（出示幻灯）
最后，让我们也来写名言怎样？请你把自己珍惜时间的想法，自己的感受用一句话写下来吧。
（生写，师巡视，指导，写完的先念）
师总结：虽然时间一去不回头，但我们和时间赛跑，一定会成功！
四、作业
写读后感或者写自己亲身经历的这样的事情。
《陶罐和铁罐》三年级语文教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那有什么样的教案适合新手教师吗？下面是小编精心收集整理，为您带来的《《陶罐和铁罐》三年级语文教案》，欢迎您参考，希望对您有所助益。
教学目标：
1.会认10个生字，会写14个生字。正确读写生词。
2.分角色有感情地朗读课文。
3.读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。
【说明：教学目标的确立要以课标为依据，落实教材训练内容。表述要准确、具体、可检。】
学习重点：通过陶罐和铁罐的对话、神态，了解铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚而不软弱。
学习难点：读懂课文内容，学习如何正确看待人和事物。
【说明：教学重点和难点的确立应放在本课语言的学习、理解、运用及语文能力上。】
教学准备：多媒体课件
课时准备：两课时
【说明：课堂教学设计选择方法时，要能有效达成教学目标。避免教学设计与教学目标脱节。例：教学目标提出“分角色有感情地朗读课文。”在教学过程中就要落实这一目标。】
第一课时
课前三分钟：
背诵萧红《小城三月》写景选段：
1.“三月的原野已经绿了杨花挂着他了。”
2.“河冰发了春天带着强烈的呼唤从这头走到那头”
3.“小城里被杨花给装满了带着呼唤，带着盅惑”“”
【说明：课前三分钟说话内容要精心选择，必须在教案中体现训练的具体内容，内容可丰富多彩，以训练学生口语表达能力为重点，并借此引领学生积累更多的语言素材。时间控制在三分钟之内。每一节语文课前都要有此训练。】
一、导入新课
课件出示：课文插图
板书课题，识记“陶”。（由“淘”换偏旁来记忆）
【说明：导课要根据课文和学生实际精心设计，尽量精炼有效。时间要控制，不要过长。有些课文也可以开门见山，进入课文学习。】
二、初读课文识记生字
1.自由读文。要求：读准字音，不认识的字词可以拼拼音、查字典。读不通顺的句子多读几遍。
2.再读课文。要求；在读正确的基础上，争取把课文读流利。边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？
【说明：每一遍读文都有不同目的，要把具体要求体现出来，并有大问题。】
3.出示带拼音生词
懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素
（1）自由练读。
（2）指名领读
（3）交流记字方法记忆字形。注重对识字方法的指导及总结运用，
边记字边随机组词及说话。（“懦”“恼”“耻”“朴”借助“形声字”规律识字。）
区分：辩与辨（引导学生从字的中间部件联系字义辨析。）
【说明：需要识记的生字及识字方法要体现在教案中。】
4.出示去拼音生词
陶罐懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素
随机抽读正音，注意“懦”“耻”“逝”的读音。
5.出示句子：
“何必这样说呢？”可吵的呢！”
“我的兄弟铁罐就在我旁边闷得够受了。”
指生读句子，识记“掘”。根据语言环境辨别“处”“闷”读音。
【说明：所出示的句子可以不完整的出现在教案中。】
三、写字指导
1.出示本课要求会写生字，指名读并组词。
2.指导结构较复杂的字，重点指导：恼怒谦虚感受
（“谦”的右半部分要紧凑；“虚”里面的“七”要小。）
归纳方法：笔画较多的汉字，要写得紧凑，注意穿插避让。
3.练习书写，反馈点评。
【说明：写字指导要在教案中体现具体指导某个字的哪一笔、某个部件等注意些什么。】
四、再读课文理清脉络
1.指名读文，思考：课文讲了一个什么样的故事？
提示：古时候，铁罐仗着坚硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（），而铁罐却（）。
2.自由读课文，想一想：哪几个自然段写铁罐看不起陶罐，哪几个自然段写它们各自的结果。
3.默读课文2——9自然段，看看描写了陶罐和铁罐之间的几次对话？提示：你说一句，他说一句，称作一次对话，用大括号标记。
【说明：理清文章脉络的方法要教给学生，并在教案中体现。】
五、总结设疑：铁罐是怎样奚落陶罐，陶罐又是怎样面对铁罐的奚落呢？下节课继续学习。
第二课时
一、复习生词指导书写
1.出示词语：
陶罐懦弱恼怒争辩羞耻流逝宫殿朴素挖掘自由读随机抽读
2.听记词语：朴素谦虚恼怒
自主订正。
3.指导书写
出示：素值捧
（1）组词、观察、归纳横画较多汉字的书写方法。
（2）重点指导范写：素（注意三横长短的变化，中间的两个撇折要平一些。）
小学一年级语文教案——《爷爷和小树》教案
教学内容：小学语文第一册第七课《爷爷和小树》。
教学目的：1、学会5个生字和一个词语。
2、会认8个字。
3、正确、；流利的朗读课文。
4、教育学生要保护环境，爱护花草树木，爱护大自然。
教学重点：“暖和的衣裳”“绿色的小伞”指的是什么。
教学手段：利用多媒体电脑教学。
教学准备：自制CAI课件、生字卡片、小红花。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课。
1、导入：同学们，上节课我们学习了《爷爷和小树》在篇课文的生字并初读了课文。现在请大家来认读生字。看谁认得快？（指认5个生字）
2、今天这节课，我们就继续学习（齐读课题《爷爷和小树》）
3、复习“小”。
（1）（遮住课题“小”）问：你还记得这是什么字吗？（齐读“小”）对吗？谁来当当小老师，带着大家读读它的音。（指名读，齐读）
（2）课题里用“小”组的词是“小树”。（教师范读）“树”是翘舌音，要读准。“爷爷和小树”第二个“爷”是轻声。（带读，齐读）
二、检查读书。
1、自由读。
过渡：上节课我们已经初读了课文，这节课我们要进行一次朗读比赛，谁读得好就可以为本组争得一朵小红花，比比哪组红花多。先请大家自己练习读一读，不会的字可以看拼音，也可以向同桌请教。
2、检查读书情况。
3、齐读课文。
4、总结小组获奖情况。
三、读讲新课。
1、学习第一段。
（1）请小朋友齐读第一段，找找里面哪个字是这篇课文里学过的生字？（口）
（2）你会用“口”组词吗？课文里组的词是（门口），谁家门口？（我家门口），我家门口有什么？（我家门口有一棵小树）
（3）指导朗读。
请你用自己喜欢的语气来读读这段话。（指读、引读）
（4、指导背诵。
2、学习第二段。
（1）过渡：（打开CAI课件，显示冬天图）这是什么季节？（冬天）（贴：冬天）
对。这就是北方的冬天，那儿的冬天可冷了，天上下着大雪，小朋友都要穿着厚厚的棉衣。在这么冷的天气里，爷爷在干什么？请女同学齐读地二段。（CAI显示飞来小花，挡住“衣裳”）同学们猜猜，被挡住的是什么字？（衣裳）
（2）复习“衣”字。（重点复习新笔画和新偏旁）
（3）提问：暖和的衣裳指什么？（板书；暖和的衣裳）（CAI显示动画图片）让学生联系动画图片，理解暖和的衣裳就是稻草。
（4）扩散思维：你还会说“暖和的（）”（CAI显示“暖和的（）”句式）（让学生自由说，只要词语搭配恰当）
（5）问：穿上暖和的衣裳后，小树怎么样？（板书：不冷）
（6）指导朗读：用你自己喜欢的语气来读。
（7）指导背诵。
四、学习第三段。
过渡：冬天爷爷给小树穿上暖和的衣裳，小树不冷了。冬天过去了，春天来了，小树长出了嫩绿叶子。那么夏天小树又长得怎么样？它又是怎样对爷爷的呢？（男生齐读第三段）
（1）提问：小树是怎样做的？（板书：绿色的小伞）
（2）指导读：撑开。
（3）绿色的小伞是什么？（CAI显示动画图片）让学生看动画图片，理解绿色的小伞就是树冠，也就是树茂密的树叶。问：爷爷在树下怎样？（板书：不热）
（4）扩散思维：你还会说“绿色的（）”（CAI显示“绿色的（）”句式）让学生自己说，只要词语搭配恰当。
（5）学生分组讨论，自己用喜欢的语气读。
（6）检查读，背的情况。
五、环保教育。
1、同学们，爷爷这么爱护小树，那我们应该怎样做？（也要爱护小树）小朋友你们再看看我们的校园怎么样？（很美丽）那你们又应该怎样做呢？（CAI显示学校绿化地带画面，让学生在优美的音乐中欣赏美丽的校园风景，讨论后再自由发言。）2、小结。
刚才，小朋友个个都说得很好，相信你们以后也会做得很棒，那么我们的校园会更美，更绿。你们就很自豪地对别人说：我们的学校是一个美丽的大花园。
六、总结课文。
1、齐读全文。（要求：有感情、有表情地朗读）
2、总结
今天我们学习了《爷爷和小树》，小朋友都明白了要爱护小树，爱护花草，爱护大自然的一切。
3、作业
做一份关于保护环境的手抄报。
雪花_语文教案
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？小编收集整理了一些“雪花_语文教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
《雪花》一课的教学目标是以情感为主线，从感性入手，调动学生的听觉感官，发挥学生的主体作用，使学生主动地学唱歌曲，从而用美的歌声去表现歌曲。围绕教学目标，我主要从教学手段的教学方法上去突出创新。
一、变换问好形式，保护学生的学习激情。
在《雪花》一课中，我尝试着改变了与学生的问好形式， 变换了问好的速度。开课时，我用了两种不同的速度来问好，一种是行板的速度，让学生用柔美的声音去演唱，体会抒情的情绪。另一种则是用小板的速度，让学生用有弹性的声音去演唱，从而体会活泼、欢快的情绪。这样采用对比的形式问好，不仅使学生有耳目一新的感觉，保护了学习激情，而且为后面有弹性的歌唱奠定了基础。
二、使用多媒体，给学生以情境感染。
1、在新课导入中，让学生回忆飘着雪花的冬景，并伴有柔和的音乐背景，以此刺激学生的感官，使学生从思维上充分感受严冬的气息，使其沉浸在特定的意境中，产生强烈的情感共鸣，从而展开丰富的想象力，去畅谈各自的感受。
2、当孩子们在学完一首歌曲时，思维已处于相对平稳的状态，若要让学生充满激情地演唱歌曲，必须对其再进行一定的思维刺激，才会促使学生以饱满的情绪演唱歌曲。因此，我在进行艺术处理时，让孩子们边听歌曲，边看滚雪球、堆雪人的场景图片，以此去刺激学生的听觉、视觉感官，使其产生情感共鸣，从而能声情并茂地演唱歌曲。
一节看似常规的唱歌课，在经过对教学手段和教学方法的创新后，似乎对其润色不少。学生不仅兴趣浓厚，学得轻松，而且很自然地让学生在学习过程中培养了主体意识，成了学习的主人。
《贝多芬和《致爱丽丝》_语文教案》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“语文教案小学语文”专题。
