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语文教案小学语文

发表时间:2020-04-06

迷人的秋色_语文教案。

作为大家敬仰的人民教师,要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。从而以举一反三的方式学会其他的知识点,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?小编收集整理了一些“迷人的秋色_语文教案”,希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标:

1、学会本课生字词。

2、有感情的朗读、背诵课文。

3、理解课文内容,激发热爱秋天的情感。

教学重点:

抓住重点词句体会秋天的美丽、可爱。

教学难点:

学习作者描写景物的表达方法。

教学准备:

多媒体课件

教学过程:

一、 看图说话,揭示课题

1、小朋友,秋姑娘已经悄悄地来到我们的身边,秋风送爽,稻谷飘 香,这是一个充满希望的季节。

2、出示秋景图:秋天给你印象最深的是什么?(练习说话)

3、今天我们就来学习 14 课, 出示课题:14 迷人的秋色 齐读课题

二、 初读课文,整体感知 什么景色如此迷人呢?让我们一起来听听课文

1、出示媒体,边听边看。

2、指名学生朗读第一自然段 提问:从哪可以看出作者写的是秋天的景色? 哪里可以看出秋色更浓了?

3、齐读第二自然段,理解固然??然而??的意思 老师先解释固然??然而??的意思,再先造句然后请同学 模仿造句。

4、再读第二自然段,找出描写秋天景色的成语(瓜果遍地)

5、听录音朗二、三、四、五自然段,圈出文中描写的水果 板书:柿子、苹果、山楂、葡萄

三、品读感悟

1、在作者笔下,这些水果都是什么样子的呢?接下来,让我们和作 者一起进课文里去细细欣赏吧。

2、柿子 那咱们先去西面山洼看看 请同学们认真第三自然段,读后说说你从这一段中知道了什么(学 生反馈) 找出课文中夸它的句子,指名读,齐读。

3、苹果 说的多么令人陶醉呀,可迷人的不只是柿子哦。 (出示苹果)瞧,这 是什么? 请同学们找出课文中描写的两种类型的苹果,男生读红香蕉苹果,女 生读大金帅苹果的句子,然后再换着读。

4、山楂 走出苹果林,咱们要去欣赏山楂了。 同学们,你们吃过山楂片吗?山楂片是经过加工的食品,山楂的果子 究竟是什么样的呢?请同学们找出文中描写山楂的句子读一遍。 比较句子:山楂树上,缀满了一颗颗果子。 山楂树上,缀满了一颗颗红玛瑙似的果子。 哪个句子更美丽一些,为什么?

5、葡萄 (水晶葡萄) 这么迷人的葡萄,我们一起来夸夸它吧。 (齐读) 这个句子里,作者把水晶葡萄比作是用什么雕出来的? (玫瑰红葡萄) 在葡萄院里还有玫瑰红葡萄呢。 它有多吸引人呢?请同学们读读描写 玫瑰红的句子吧。 引导学生说出绚丽多彩

6、视频观赏秋天的果园

四、拓展

那么秋天的水果是不是只有那么多呢?

五、结课

同学们,秋天的迷人之处还多着呢,她还等着大家用眼睛去发现,用 心去观察呢,请同学们下课继续寻找秋天的迷人之处,并用笔把它们 写下来。

编辑推荐

《迷人的张家界》语文教案(第九册) 教案教学设计


在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。这时就需要自己去精心研究如何做一份学生爱听老师爱讲的教案。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编精心整理的“《迷人的张家界》语文教案(第九册) 教案教学设计”,仅供参考,欢迎大家阅读。

《迷人的张家界》语文教案(第九册)

一、教学内容:

这篇路读课文通过描写张家界迷人的自然景色,表达了作者对祖国山河的热爱之情。(1课时)

二、教学要求:

1、认识课后生字。

2、阅读课文,感受大自然的美丽神奇,受到美的熏陶。

3、有感情地朗读课文。

三、教学重点、难点:

按照阅读提示读课文,感受大自然的美丽神奇,受到美的熏陶。

四、教学方法:自读自悟、读中悟情。

五、学生学习方法:组织学生自主学习、合作探究,讨论交流。

六、使用媒体:挂图、投影、幻灯

七、教学程序:

一、交流导入。

同学们,今天我们一起到迷人的张家界去欣赏一下那里的风光。课前你们通过搜集有关的资料知道了什么呢?(交流)

[意图:将课外搜集的知识引入课堂,激发学生的兴趣,为更好地学习课文做铺垫。]

二、弄清阅读的要求。

1、读读阅读提示,我们在阅读这篇课文时可以怎么做?

2、交流,弄清阅读提示有以下要求:

(1)有条件的学习可以搜集有关的文字、图片资料,和大家分享。(2)读课文,想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的?

(3)课文中第三、四、五、六自然段的开头一句话有什么作用?

(4)把你喜欢的部分找出来,有感情地读读。

(5)可以根据课文的描述,选一景点画一画,讲一讲。

三、按照提示自学课文。

1、自由朗读课文,读准生字词。

2、小组合作学习,完成阅读要求中的2、3

个要求:想想作者是从哪几个方面来描写张家界的迷人景色的,想想课文中第三、四、五、六的开头一句话有什么作用。在小组里交流。

3、全班交流,教师引导学生明白:作者是从张家界的奇山、秀水、动植物等方面来描写张家界的迷人景色的,课文的第三、四、五、六的开头一句话概括了整个自然段的意思。

4、完成阅读要求中的第四要求:把你喜欢的部分找出来,有感情地朗读。可以先自由朗读,再读给全班同学听(教师可以适时给学生配乐朗读。)

[意图:运用小组合作学习的形式,学生自主学习,感受张家界的迷人、大自然的神奇;通过感情朗读,表达自己的阅读感受,读出张家界的美。]

5、读了这篇文章,你对张家界有什么印象?大家既然这么喜欢张家界,就请同学做小导游,选一个喜欢的景点给大家介绍一下,先介绍给小组同学听,再请各组推荐代表,介绍给全班同学听。

[意图:用当小导游的形式,介绍喜爱的景点,进一步感受张家界的迷人,培养学生的听说能力。]

四、布置作业。

搜集祖国各地名胜古迹的文字和图片资料,办一期墙报。

▲教学小结:

文中告诉我们张家界由于他的美学价值和科学价值,1992年12月被联合国列入世界自然遗产名录,成为世界级的风景名胜。因此,吸引了大批游客观光游赏,于是,人们在风景区内建了许多宾馆饭店等,大大方便了游客出行。可是,也有许多人反对这样做。你持哪种意见?请谈谈你的观点写下来。

秋色


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。要根据班级同学的具体情况编写教案。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?下面是小编为大家整理的“秋色”,欢迎您参考,希望对您有所助益。

教学目标:

1. 知识与技能:学会二十个生字,会认字九个,会写字十一个。理解逊色、驰名中外、绚丽、繁荣等生字词的意思。能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2. 过程与方法:自主学习,合作探究;反复朗读,熟读成诵。尝试运用所学到的略读课文的方法,了解课文内容。体会比喻等表达方法在课文中的作用。积累优美的词句、语段。

3.情感、态度与价值观:领略美丽而迷人的秋色,感受秋天成熟与繁荣的景象。通过学习,使学生热爱秋天。

重点难点:

1.抓住重点词句体会秋天的美丽、感受秋天成熟与繁荣。

2.能抓住富有秋天特征的大海、蓝天、柿树、葡萄等事物,体会秋天成熟与繁荣。

课前准备:

学生准备:观察秋天里的景色。

教师准备:多媒体课件

教学过程:

一、情境创设,谈自己心中的秋天。

1.课件出示:秋天的图片

教师导语:同学们,秋天已经悄悄来到我们身边,通过你的观察,你能把你眼中的秋色告诉大家吗?

2. 师生交流。

来学习这篇文章。

二、整体感知,欣赏作者笔下的秋天。

过渡:有一位叫峻青的作家也观察了秋色,想去看看他眼中的秋天吗?今天我们就一起来学习一下。

一读:走进课文,感受迷人的秋色。自由读文,如果有哪个字不太熟悉,想办法自己解决,哪句话不太好读,可以反复练习,读好了,再往下读,这样读一遍你就会有很大收获。

二读:个别读。其他同学认真听,留心自己刚才读书时不认识的字。并找一找文中作者观察秋天的美景后,赞美秋色,喜爱秋天的句子。

三、品读感悟,迷人的秋天。

1. 交流:作者赞美秋色,喜爱秋天的句子。

课件出示:啊!好一派迷人的秋色!

我喜爱这绚丽灿烂的秋色,因为它表示着成熟和繁荣,也意味着丰收和欢乐。

2. 交流理解绚丽灿烂成熟繁荣丰收欢乐,字字句句饱含作者浓厚的感情。

3. 默读课文,边读边思:

提出中心话题:从课文的那些地方体会到秋色是迷人的,绚丽灿烂的,秋天是成熟、丰收、欢乐的季节?

4. 生默读思考,画出相关语句。

四、师生交流,体会绚丽灿烂的秋天。

1. 畅谈交流: 让学生结合文本或生活实际观察,谈出自己的理解。感悟过程中教师指导学生用各种方式读出自己的感受,表达出对秋天表示成熟和繁荣,也意味着丰收和欢乐。的喜爱。如:

体现秋天是一个收获的季节:

柿子红得像一片火;苹果逗人喜爱;山楂缀满枝头;葡萄如水晶和玉石雕刻,晶莹透明。 读中体会作者的比喻手法。把各种水果水灵灵的呈现在我们眼前。

2. 课件出示:

结合学生的感受,相机出示秋高气爽、柿树、苹果、山楂树、葡萄等秋天的图片,引导学生感悟秋之美,体会读出秋的绚丽,秋的丰收。

3. 整体回读,配乐朗读。

五、走近秋天,升华对秋的喜爱。

1. 播放秋天的录像

2. 说秋天,此刻,你眼中的秋色又是什么样子的?

3. 赞秋天,此刻,你要对这美丽的秋色说些什么?

六、拓展阅读。课件展示

山行(唐杜牧)

远上寒山石径斜,白云生处有人家。

停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

枫桥夜泊(唐?张 继)

月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠。

姑苏城外寒山寺, 夜半钟声到客船。

山居秋暝(唐?王维)

空山新雨后,天气晚来秋。

明月松间照,清泉石上流。

七、记忆字形,指导书写。

1. 教师出示生字你有好办法记住这些字吗?谁愿意当小老师教教大家?

引导学生互相教大家记字,教师及时发现问题解决问题,并相机指导学生组词和造句。

2. 学生独立写字。

八、拓展延伸

1. 搜集秋天的词语、句子,读关

于秋天的文章、诗词。

2.描绘出最令你感动的秋天的场景。

利用多媒体课件调动生活积累,为阅读学习打下认知和情感上的铺垫。

语文学习中,理解内容,体验情感,都要以学生的充分阅读为前提,因此,各种形式的反复读,使学生在读中感悟诗歌内容及在听读中识记生字。培养学生在语言环境中自主识字的能力。

词语是理解课文的关键,本环节教师先引领学生扫清生词的障碍,在解决生词的过程中,体现语文学习实践性的特点,运用找一找、读一读、做一做、说一说等方法来解词,丰富了课堂内容。

帮助学生理清文章的大致思路,为更好的学习课文打基础。

3.抓住重点,体会秋的美丽。

在交流中,引导学生读出自己对秋天的喜爱,提倡个性化朗读。在充分的朗读中,感受到秋色是绚丽灿烂的,秋天表示着成熟和繁荣,也意味着丰收和欢乐。

采用多种方式,对学生进行朗读训练,注意一些重点词语的理解及读法,让学生从同学和自己的个性化朗读中体会好一派迷人的秋色。

加深学生对秋天的情感体验。鼓励学生大胆想象,力求有创意的表达。

拓展阅读是课堂教学的延续,一方面拓展了学生的知识面,另一方面由于阅读内容与课文结合较紧,是课堂教学的有力补充。

对这些优秀诗文进行诵读,进而达到积累、欣赏的目的。

应视需要而定抓住有利的时机引导学生进行识字,并不一定非得安排独立的识字环节,此环节设计的目的主要在于反馈学生的识字情况。

不管学生用什么方法记忆也不管方法是否巧妙都应鼓励,因为这些都是经过孩子们思考的个性化的结论。

应重视学生良好书写习惯的培养。

5.激励学生更多地积累。

[语文教案]五年级语文上册《迷人的张家界》教学设计


[语文教案]五年级语文上册《迷人的张家界》教学设计教研课题:引导实践、自能读书、自主发展

教学目标

:引导学生去发现美、感受美、创造美

教学重点:通过语言文字体会张家界的迷人

教学难点

:知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录,认识它的美学价值和科学价值

教具准备:课件

教学过程:

一、回顾学法、导入

新课

同学们,在我国湖南,有个非常美丽、又非常迷人的地方。它有着泰山之雄伟、华山之险峻;又有着黄山之变化、桂林之秀丽。你们猜是什么地方?出示课题:10*

迷人的张家界

以前是怎么学习阅读课文?(抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。

[出示](1)作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色?

(2)武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录?

(3)文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用?

(4)把你喜欢的部分找出来,与同学们交流。

(5)有感情地朗读课文。

通过预习,你解决了哪些问题?

根据学生回答,随机板书:奇山秀水

植物宝库

动物乐园

二、品读课文、发现美、感受美

1、学习描写山峰的部分(24节)

四人为小组,读书交流喜欢的部分,可以朗读、可以说喜欢理由。

第二节

(1)指名读,读出喜欢之情。[出示]重重叠叠利剑

(2)[出示课件]看图,师配乐范读。

(3)指名读,再次欣赏,齐读。

(4)省略号表示什么?再出示图片,让学生用有的有的说话。

(5)引读它们纷纷排列优美的诗。

(6)再次配乐齐读。

第三节

(1)指名读或说。

(2)其他学生考考金鞭岩爱好者,生提问题,生解答。

(3)看图理解斧砍刀劈、怒举的金鞭、气势磅礴并指导朗读。

第四节引读完成

2、学习第五节

(1)看录象、谈感受

(2)自由读,画出认为优美的词。

(3)交流,并出示词语满山清翠、流水潺潺、纤尘不染、清澈见底、安谧静美,读好词语,读好文章。

(4)用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪。

3、小结,回到课始问题,解决问题3,并点出美学价值欣赏到的,下面欣赏科学价值。

4、学习第六节,看录象大体了解。

问题解决了,鼓励学生课后翻阅资料,获取更多的知识。

三、总结升华

齐读最后一节,总结,完成板书:人间仙境。

齐读课题。

板书安排:

奇山秀水

植物宝库

迷人的张家界

动物乐园

人间仙境

迷人的张家界


目的要求:
1自学课文,理解课文内容。能体会作者思想感情。
2有感情的读课文,继续培养阅读能力、自学能力。
3感受张家界迷人的自然风光,增强对祖国壮丽河山的热爱之情。从课文中受到热爱自然、热爱生活的教育。
教学重点:感受张家界迷人的自然风光,体会作者的表达方法。
教学难点:体会作者的表达方法。
教具学具:挂图投影片(仪)录音机课文朗读磁带小黑板
教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
1、你喜欢旅游吗?到过什么地方?这里给你留下了什么印象?
2、今天老师带同学们再去一个旅游胜地张家界看看。
3、板书课题。
4、简要介绍张家界。
二、检查预习
1、课文你预习了几次?读了几遍课文?每次都有什么收获?
2、预习中,还有那些读懂的地方?
3、你能向同学们介绍一下你了解的张家界吗?
4、谁能大胆的、有感情的给同学们朗读一下课文?
5、指名读课文。
三、指导自学,理解课文。
1、听了同学们的介绍和朗读,你又有什么新的收获?
2、自由读课文,把自己放进去,体会一下,课文越读你的感受越怎样?
3、分组讨论,说说你认为课文是分哪几部分写的?根据是什么?你认为那一部分写的特别好,好在那里?试着有感情的朗读。
四、重点深究
1、指名朗读自己最喜欢的段落,读完说一说自己的感受。
2、出示挂图,指导欣赏。完成课后思考练习1第一问。
3、交流,课文是从那几个方面来写张家界的?
根据学生回答,板书
游后整体感受
山高多美妙神奇
水清澈美丽
动植物众多珍奇自然环境优美
4、指导朗读,
多美的人间仙境啊,你想不想当导游,带同学们去旅游?指名朗读。
五、体会文章的表达方法,体会作者的思想感情。
1、全文围绕什么写的?(迷人)读读开头和结尾,能体会到什么?(首尾呼应,强调了这是名副其实的人间仙境。)
2、指名读3-5自然段说出第一句话的作用。
(三、四自然段开头点出本自然段所描写的对象;五自然段开头概括了本自然段主要内容。)
3、引导学生体会文章中所表达的思想感情。
六、作业练习
1、给下面的字选择正确的读音。
处(chǔch)理切(qiēqi)菜
活泼(pōbō)承担(dāndn)
数(shǔsh)字捕(pǔbǔ)捉
2、给多音字组词。
舍(shě)散(sǎn)都(dū)
(sh)(sn)(dōu)
3、指导朗读。
板书设计:
4迷人的张家界
游后整体感受
山高多美妙神奇
水清澈美丽
动植物众多珍奇自然环境优美

迷人的张家界 教案-教学教案


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。那么老师怎样写才会喜欢听课呢?下面是小编为大家整理的“迷人的张家界 教案-教学教案”,仅供参考,欢迎大家来阅读。

迷人的张家界教案

教学目的:

1.认识本课7个生字。

2.感受张家界迷人的自然风光,增强对祖国壮美山河的热爱之情

3.体会文章的表达方法,有感情地朗读课文。

教学重点:

感受张家界迷人的自然风光,有感情地朗读课文。

难点:体会文章的表达方法。

教学过程:

1.导入:

你们喜欢旅游吗?你都到过哪些地方去旅游呢?那你听说过张家界,知道它在哪吗?今天我们就来学习《迷人的张家界》这篇课文,跟随着作者一起来领略这迷人的自然风光。

板书:迷人的张家界

提问:从课题你知道了些什么?你想知道些什么?

2.初读课文,学习本课的生字。

①检查生字词的预习

读生字组词:絮、劈、纤、杉、皆、锦、怡。

学生互相提示易错的地方

絮:注意读音

区分锦、棉、绵

提出不懂的词语,互相讲解。

②快速阅读全文,找出文中与课题相照应的句子。

(这次来张家界,我才真正领略了这仙境般迷人的景色,迷人的张家界,名副其实的人间仙境。)

板书:仙境般迷人人间仙境

这种写法称作什么?(首尾呼应)

③文章是什么结构?(总分总)怎样分述?作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色。
板书:山奇、水秀、物丰

3.引导学生理解首句的作用

谁能用最快的速度找出课文中具体描写了哪些山峰?说说你快的方法。

小结:中心句的作用:提示全段的主要内容,承上启下,提示了张家界的奇山秀水和其间生存的珍贵动植物之间的因果关系。

4.品读交流,有感情地读自己喜欢的段落。

①品读奇山部分自由读2-4自然段,把你喜欢的部分找出来,与同学交流

A.重重叠叠的山峰一首优美的诗。写出山多、山高、山之千姿百态,美妙神奇。(总写)(反复读,读出赞叹的语气,相同句式的句子,要注意声调高低或语速成的快慢区别)

B.金鞭岩高出峰林之上神鹰护金鞭。(边读边想象)

C.我们来到在等待着出征的号令。既写出了山峰像将军一样威武,又给人一种动感。(个别读)要读出气势。

迷人的张家界 教案教学设计


为了使每堂课能够顺利的进展,老师需要提前做好准备,让学生能够快速的明白这个知识点。上课自己轻松的同时,学生也更好的消化课堂内容。你们有没有写过一份完整的教学计划?请您阅读小编辑为您编辑整理的《迷人的张家界 教案教学设计》,仅供参考,但愿对您的工作带来帮助。


4*迷人的张家界
教学目标:
1、欣赏张家界迷人的自然风光,增强对祖国壮美河山的热爱之情。
2、有感情地朗读课文。
教学重点:
以朗读为主,感受、欣赏张家界迷人的自然风光。
教学难点:
指导学生收集有关的文字、图片,和学生一起欣赏。
教学时间:一课时
课前准备:预习课文收集各类相关资料。
教学过程:
一、导语:
张家界地貌奇特,有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽,让我们进入那连绵不断的群山去游一游,看一看吧!请同学们展示所查的相关资料。
二、以读为主,读中探究
1、自主读书
要求:(1)要把课文读通读顺,难懂的句子多读几遍。生字、新词可利用工具书解决。
(2)把不理解的内容和有疑问的地方标出来。
2、汇报交流
(1)以学习小组为单位交流学习情况。
如:你读懂了哪些内容?
(2)提出学习中的疑难问题。
3、再读释疑
请同学们用自己喜欢的学习方式解决以上提出的问题。
(个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式;教师巡视课堂,或询问、或指导、或鼓励。)
三、自主性练习设计(以下三题任做两题)
1、张家界的迷人表现在哪些方面?
2、张家界究竟是一个怎样的地方?
3、说一说,演一演:
我是小小导游员(介绍张家界迷人的风光。)
板书设计:仙境般迷人的景色
高、多、千姿百态
奇山秀水
4*迷人的张家界清澈秀丽
众多的珍奇植物(武陵源)
名副其实的仙境
[学生活动设计]:
朗读收集资料
交流欣赏
“争当最佳小导游”阅读活动。
(本文是略读课文)







反馈:

迷人的树袋熊


老师讲课学生爱听,还愿意自学的情况下,往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在课堂上与学生更好的交流,你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢?以下是小编为大家精心整理的“迷人的树袋熊”,供大家参考,希望能帮助到有需要的朋友。

教学目标:

认知目标:

1.认识生字4个:嗥、憨、杈、络绎。

2.联系上下文说说下列词语的意思:络绎不绝、憨态、怯生生、径直。

3.正确地朗读课文。能够按要求写词语。

4.能把反问句改成陈述句。

能力目标:

培养学生的合作能力、自主学习能力、口头表达能力、上网浏览筛选能力。

情感目标:

知道要善待动物。

分层目标:

1、让A类学生正确朗读课文,并以树袋熊的口吻说说它的样子。

2、让B类学生较流利地朗读课文。

教学过程:

一、认知冲突:

1、出示从网上下载来的澳大利亚著名的袋鼠的画,从而引出澳大利亚的另一国宝-----树袋熊。

2、板书课题《30 迷人的树袋熊》

3、学生质疑:想知道有关树袋熊的什么方面。

二、自主学习:

1、学生自学课文,轻声读课文,认识、理解生字。

(1)用学过的方法理解词语:络绎不绝、憨态、怯生生、径直。

(2)标上小节号。

(3)说说课文介绍树袋熊的什么方面。

(4)结合回答并板书记录:外貌、居住地----桉树、食物桉树叶子、不是熊、出生情况、和袋鼠是亲戚、爱爬树、不需要很多水、牙少舌头强等。

(5)做小练习:()的树袋熊()的桉树,对课文中的知识进行巩固。

2、看老师收集的有关树袋熊的资料。

3、指导朗读课文第六节。读了树袋熊的自我介绍,你对它有哪些了解?

4、朗读课文的最后一小节,你明白了什么?

三、实践运用:

1、把反问句这不是些天真、幼稚、可爱、顽皮的孩子在作内心独白吗?换一种说法,句子意思不变。来进一步体会树袋熊的天真、可爱。

2、让学生为树袋熊画一幅肖像,模仿树袋熊的口吻向人们介绍它的样子,来把读课文,变成复述课文,提高学生的驾驭语文文字的能力。

四、拓展延伸:

读了文章后,你还想进一步了解什么?给学生畅所欲言的时间和上网了解,解决自己感兴趣的有关内容,扩展学生的知识面,激发学生求知欲。教师也可以给学生一些网址,提供参考。并让学生看后交流,提高语言表达和组织能力。

《迷人的张家界》课文


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。让同学听的快乐,老师自己也讲的轻松。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗?下面是小编精心整理的“《迷人的张家界》课文”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

未到张家界时,我就听人说,湖南的张家界地貌奇特,有着泰山之雄,华山之险,黄山之变化,桂林之秀丽。这次来张家界,我才真正领略了这仙境般迷人的景色。

乘车出张家界市区向东北方向走了半个多小时,虽见群山连绵不断,但却平淡无奇。不料,车子刚转过一个山头,眼前的景色突变,就像顷刻间拉开了巨大的帏幕,托出了一个神奇的世界。重重叠叠的山峰拔地而起,高耸入云。它们是那么多,一座挨着一座,一座有一座的特点,一座有一座的姿态。有的像背草篓的采药老人,有的像手捧鲜花的妙龄少女,有的像摩天大楼,有的像两根尖尖的竹笋,有的一柱独峙,像一支长长工的利剑它们纷纷地排列在你的面前,张着宽阔的臂膀,向你拥抱,向你微笑,向你絮絮低语。这每一座山峰,都像一幅美妙的画,一首优美的诗。

在张家界处处可见的峰林中,最使人难以忘怀的要数金鞭岩。金鞭岩高出峰林之上,与其他山峰迥然不同,从山肢到顶巅,像斧砍刀劈似的,只在它的顶上生长着几株苍郁不衰的松树。夕阳映照下的金鞭岩,金光闪耀,有如一支怒举的金鞭,直指云霄。一座巨大的山峰紧靠着金鞭岩,巨峰酷似雄鹰,鹰首高昂,凌空展翅,一只翅膀有力地半抱着金鞭岩,气势磅礴,这就是有名的神鹰护鞭。

群峰中最高的要算黄狮寨了,寨顶有一片平地,四周天然形成十多处观景台。站在观景台上,放眼望去,张家界的美景尽收眼底。我们来到一处叫点将台的地方,朝下望是万丈渊,台的对面齐齐刷刷地屹立着大小八九座山峰,像一个个虎背熊腰的威武将军,在等待着出征的号令。

金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流,因金鞭岩而得名。溪水弯弯曲曲自西向东流去,久旱不断流。走近金鞭溪,满目青翠,连衣服都映成了淡淡的绿色。放轻脚步谛听,流水潺潺,伴着声声鸟语。走着走着,忽然感到一阵清凉,才觉察有微风习习吹过,阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细细品味。清澈见底,纤尘不染的碧水中,鱼儿欢快地游动,红、绿、白各色卵石在水中闪亮;阳光透过林隙,在水面上洒落斑驳的影子,给人一种大自然安谧静美的享受。

因为有了这山秀水,张家界便成了植物的宝库,动物的乐园。据统计,这里已发现的木本植物就有93科、517种,比欧洲多一倍以上,有活化石之称的珙桐、银杏、水杉比皆是。野生动物达500余种,属国家一、二类保护动物的有金钱豹、娃娃鱼、红腹锦鸡、猕猴等等。无论春夏秋冬,无论严寒酷暑,这里四季如春,景色怡人。那茫茫苍苍的绿色,奇异艳丽的花朵,使张家界永远充满着微型机与活力。

由于张家界举世无双的美学价值和科学价值,张家界于是992年月12月被联合国列入世界自然遗产名录,张家界因此成为世界级的风景名胜,成为人类共同拥有和保护的宝贵财富。

迷人的张家界,名副其实的人间仙境。

4《迷人的张家界》


身为一位人名教师,我们要给学生一个优质的课堂。就必须编写一份较为完整的教案,这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,你们知道那些比较有创意的教学方案吗?下面是小编为大家整理的“4《迷人的张家界》”,仅供参考,大家一起来看看吧。

4《迷人的张家界》

教研课题:引导实践、自能读书、自主发展

教学目标:引导学生去发现美、感受美、创造美

教学重点:通过语言文字体会张家界的迷人

教学难点:知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录,认识它的美学价值和科学价值

教具准备:课件

教学过程:

一、回顾学法、导入

新课

同学们,在我国湖南,有个非常美丽、又非常迷人的地方。它有着泰山之雄伟、华山之险峻;又有着黄山之变化、桂林之秀丽。你们猜是什么地方?出示课题:10*

迷人的张家界

以前是怎么学习阅读课文?(抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。

[出示](1)作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色?

(2)武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录?

(3)文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用?

(4)把你喜欢的部分找出来,与同学们交流。

(5)有感情地朗读课文。

通过预习,你解决了哪些问题?

根据学生回答,随机板书:奇山秀水

植物宝库

动物乐园

二、品读课文、发现美、感受美

1、学习描写山峰的部分(24节)

四人为小组,读书交流喜欢的部分,可以朗读、可以说喜欢理由。

第二节

(1)指名读,读出喜欢之情。[出示]重重叠叠利剑

(2)[出示课件]看图,师配乐范读。

(3)指名读,再次欣赏,齐读。

(4)省略号表示什么?再出示图片,让学生用有的有的说话。

(5)引读它们纷纷排列优美的诗。

(6)再次配乐齐读。

第三节

(1)指名读或说。

(2)其他学生考考金鞭岩爱好者,生提问题,生解答。

(3)看图理解斧砍刀劈、怒举的金鞭、气势磅礴并指导朗读。

第四节引读完成

2、学习第五节

(1)看录象、谈感受

(2)自由读,画出认为优美的词。

(3)交流,并出示词语满山清翠、流水潺潺、纤尘不染、清澈见底、安谧静美,读好词语,读好文章。

(4)用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪。

3、小结,回到课始问题,解决问题3,并点出美学价值欣赏到的,下面欣赏科学价值。

4、学习第六节,看录象大体了解。

问题解决了,鼓励学生课后翻阅资料,获取更多的知识。

三、总结升华

齐读最后一节,总结,完成板书:人间仙境。

齐读课题。

板书安排:

奇山秀水

植物宝库

迷人的张家界

动物乐园

人间仙境

《迷人的九寨沟》教案之一


教学目标

1学会本课的生字、词语。

2学生在熟读课文的过程中感受到九寨沟的秀美与神奇,受到美的熏陶,激起对大自然和祖国的热爱之情。

3能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵第二、四段。

4积累课文中的优美词句、精彩句段,结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。

教学重点、难点

重点:学习作者描写九寨沟美景所用的方法,激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

难点:结合在课内外阅读和生活中获得的语言材料,能给风景图片配上一两句解说词。

教学准备

九寨沟风景的投影图片、挂图或多媒体照片多张,写有文章重点句段的小黑板或字幕。课文录音。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、激情导入教师饱含深情地述说:同学们,在中国,风景秀美的旅游胜地多如繁星,九寨沟就是其中最闪亮的一颗。作者用诗一般的语言和画一样的手法,为我们描绘了九寨沟的神奇与秀美。相信大家读了这篇课文,一定会被美妙绝伦的九寨沟所陶醉、所感染。展示九寨沟美丽风光的图片。(板书:九寨沟)生齐读课题。

二、学习第二、三段:九寨沟水美山美

1初步感知课文。

师:大家想去吗?让我们边看课文边听录音,跟着书中的导游来感受一下九寨沟的美丽风光吧!

师:你读了课文,欣赏了九寨沟的美景,有什么感受?

生:九寨沟真是一个美丽的地方。

生:九寨沟真像一个魔术师。

生:九寨沟真是一个迷人的人间仙境。

(板书:迷人人间仙境)

师:同学们听了课文,感受可真多呀!今天这堂课,我们一起来欣赏它那迷人的景色。

师:请同学们边读课文边想你最喜欢九寨沟哪儿的美。这些美都表现在哪儿?找到句子用直线画下来。

学生交流谈体会。(随机出示图片、出示句子、圈画关键的词语。)

2感受九寨沟水的色彩斑斓。

师:你觉得九寨沟美在哪里?

生:我觉得九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓,很美。水晶晶亮亮的,乳白色、深蓝色、翠绿色、橙黄色令人叹为观止。(出示这句话的字幕和图片)

(1)叹为观止是什么意思?

(2)积累这类表示颜色的词语。

(3)学生练读,感受九寨沟的湖水很清澈,色彩斑斓。

(板书:水色彩斑斓)

3感受九寨沟山林的绚丽多彩。

生:我喜欢九寨沟的山林。松杉青绿,椴木浅黄,朱紫的是山杏,殷红的是枫树,还有无数山花和野果,把沟沟岭岭点染得绚丽多彩。(出示字幕和图片)

(1)理解绚丽多彩。

(2)你还知道什么颜色呢?

(3)朗读体会树林色彩绚丽多彩。

师:同学们,九寨沟的水晶晶亮亮、色彩斑斓,山林绚丽多彩,真是美不胜收!你们想把它记下来吗?

①自由练读。

②齐读。

③背诵。

(板书:山绚丽多彩)

三、学习第四段:深秋的九寨沟

师:九寨沟山美水美,然而深秋的九寨沟更是变幻莫测,它像一位神奇的魔术师,变换着不同的天气和感觉。让我们一起来朗读,感受深秋的九寨沟吧!

生:齐读。

师:天气多变表现在哪里?

生:天气多变,一会儿晴,一会儿阴,一会儿雨,一会儿雾,也有同时出现东边云雨西边晴的现象。

师:一会儿一会儿表示什么?

生:变换快。

师:练习用一会儿一会儿说话。

生练习说话。

师:天气变,感觉也变表现在哪里?

生:雨水洗过的九寨沟,像一幅水粉画;阳光沐浴着的九寨沟,像一幅油画;云雾缭绕的九寨沟,又像一幅国画。

(出示三种情况下的九寨沟图片)

看图感受九寨沟神奇的美。

练读体会九寨沟迷人的美。

用像像又像说话。

师:这么美的景色,这么美的句子,你们愿意记住它吗?

自由练读。

齐读。

背诵。

(板书:天气变幻莫测)

四、知识延伸

1查找资料。

(1)九寨沟的水为什么会呈现不同的颜色?

(2)九寨沟为什么会出现东边云雨西边晴的现象?

2学做小导游。

(1)我们来为旅游公司写介绍九寨沟的广告语或导游词吧。

(2)为课后的风景图片配解说词。

板书设计

5

迷人的九寨沟

迷人

色彩斑斓

绚丽多彩

天气

变幻莫测

人间仙境

4《迷人的张家界》|人教版


4《迷人的张家界》|人教版

教研课题:引导实践、自能读书、自主发展

教学目标:引导学生去发现美、感受美、创造美

教学重点:通过语言文字体会张家界的迷人

教学难点:知道张家界的武陵源为什么被联合国列入世界自然遗产名录,认识它的美学价值和科学价值

教具准备:课件

教学过程:

一、回顾学法、导入

新课

同学们,在我国湖南,有个非常美丽、又非常迷人的地方。它有着泰山之雄伟、华山之险峻;又有着黄山之变化、桂林之秀丽。你们猜是什么地方?出示课题:10*

迷人的张家界

以前是怎么学习阅读课文?(抓住预习和课后思考练习中的问题和要求来读通、读懂、读好课文。

[出示](1)作者从哪几个方面描写了张家界的迷人景色?

(2)武陵源为什么能被联合国列入世界自然遗产名录?

(3)文章三、四、五自然段开头一句话有什么作用?

(4)把你喜欢的部分找出来,与同学们交流。

(5)有感情地朗读课文。

通过预习,你解决了哪些问题?

根据学生回答,随机板书:奇山秀水

植物宝库

动物乐园

二、品读课文、发现美、感受美

1、学习描写山峰的部分(24节)

四人为小组,读书交流喜欢的部分,可以朗读、可以说喜欢理由。

第二节

(1)指名读,读出喜欢之情。[出示]重重叠叠利剑

(2)[出示课件]看图,师配乐范读。

(3)指名读,再次欣赏,齐读。

(4)省略号表示什么?再出示图片,让学生用有的有的说话。

(5)引读它们纷纷排列优美的诗。

(6)再次配乐齐读。

第三节

(1)指名读或说。

(2)其他学生考考金鞭岩爱好者,生提问题,生解答。

(3)看图理解斧砍刀劈、怒举的金鞭、气势磅礴并指导朗读。

第四节引读完成

2、学习第五节

(1)看录象、谈感受

(2)自由读,画出认为优美的词。

(3)交流,并出示词语满山清翠、流水潺潺、纤尘不染、清澈见底、安谧静美,读好词语,读好文章。

(4)用上喜欢的词语练习看图介绍金鞭溪。

3、小结,回到课始问题,解决问题3,并点出美学价值欣赏到的,下面欣赏科学价值。

4、学习第六节,看录象大体了解。

问题解决了,鼓励学生课后翻阅资料,获取更多的知识。

三、总结升华

齐读最后一节,总结,完成板书:人间仙境。

齐读课题。

板书安排:

奇山秀水

植物宝库

迷人的张家界

动物乐园

人间仙境

《迷人的张家界》相关知识


张家界概况张家界市地处湘西北边陲澧水之源武陵山脉横亘其中总面积为九千五百六十三平方公里其气候属中亚热带山原型季风湿润气候年平均气温16.8℃,四季宜人。

张家界地处于云贵高原隆起区与洞庭湖沉降区之间既受隆起的影响,

又受沉降的牵制,加上地表水切割强烈和岩溶地貌极其发育形成了当今这种高低悬殊,奇峰林立溪谷纵横的地貌形态.

张家界奇峰三千秀水八百,

张家界的山大多是拔地而起山山上峰峻石奇,或玲珑秀丽,或峥嵘可怖,或平展如台,

或劲瘦似剑.张家界,既有千姿百态的岩溶地貌奇观又有举世罕见的砂岩峰林异景.张家界境内河溪纵横,它们或一泻直前,或潺潺奔流;或气势磅礴,或平静如镜.有壮观的瀑布,神秘的怪泉与众多的温泉.

张家界由于地貌奇特在第四纪冰川期和间冰期分别成为南北方动植物的避难所与栖息地,因而动植物种类繁多.主要珍稀动物有飞虎、翻掌鼠、米猴、背水鸡、白蛇、玻璃蛇等.属中国独有的珙桐、杜仲伯乐三科木本树种,张家界均有,还生长着为张家界独有的龙虾花茶和鹅耳枥.

张家界市拥有丰富的旅游资源。由张家界国家森林公园、索溪峪自然保护区、天子山自然保护区三大景区构成的核心景区,面积达264平方公里,景区内三千座岩峰热拨地而起,耸立在原始旷野之上,八百条溪流蜿蜒曲折,穿行于莽荡峡谷之中,可谓融峰、林、洞、湖、瀑于一身,集奇、秀、幽、野、险于一体,五步一个景,十步一重天,被中外游人誉为扩大了的盆景、缩小了的仙境,中国山水画的原本,因而被评为全国重点风景名胜区。1982年,国务院批准建立张家界国家森林公园,从而填补了中国无国家公园的空白。

1992年联合国教科文组织将张家界下属的武陵源列入了《世界遗产名录》。之后,内境内的天门山又被命名为国家森林公园。1986年,中国的第一条漂流旅游线在市境内的茅岩河开发推出。至今,全市又新增省级风景名胜区三个(

茅岩河、九天洞、天门山)。全市被列为省级、国家级风景名胜区和自然保护区的面积多达500平方公里。

《迷人的张家界》教材理解


相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行,那么一份优秀的教案应该怎样写呢?以下是小编收集整理的“《迷人的张家界》教材理解”,欢迎阅读,希望您能阅读并收藏。

金鞭溪是天然形成的一条美丽的溪流,因金鞭岩而得名。溪水弯弯曲曲自西向东流去,即使久旱,也不会断流。走近金鞭溪,满目青翠,连衣服都映成了淡淡的绿色。流水潺潺,伴着声声鸟语,走着走着,忽然感到一阵清凉,才觉察有微风习习吹过,阵阵袭来的芬芳使你不由得驻足细细品味。清澈见底、纤尘不染的碧水中,鱼儿欢快地游动,红、绿、白各色卵石在水中闪亮。阳光透过林隙在水面洒落斑驳的影子,给人一种大自然安谧静美的享受。

〔节选自人教版六年制小学语文第9册《迷人的张家界》〕

一指解读

潺潺流水、声声鸟语、习习微风,其乐融融的游鱼、不乏色彩的卵石、阵阵袭来的芬芳,再加上水面斑斑驳驳的影儿,大自然给我们营造了这一安谧静美、如诗如画的仙境。

金鞭溪的美,在于它的小巧雅致。它不是烟波浩渺的长江、奔腾咆哮的黄河的壮美,而是一种小桥流水人家般的静美。

金鞭溪的美,在于它的满目青翠。人走近溪边,连衣服都被染成淡淡的绿色。听着溪鸣鸟语,嗅着阵阵芳香,游人的身心会被远离尘嚣的清幽所陶醉。

金鞭溪的美,在于它能给人以丰富的视觉感受:不乏色彩的卵石、尽情游走的小鱼、洒落水面的树影儿纯天然的美,赐予我们纯自然的享受。

《迷人的秋色_语文教案》一文就此结束,希望能帮助您在小学教学中起到作用,如还需更多,请关注我们的“语文教案小学语文”专题。