Unit1E-pals教学设计。
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能在以后有序的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“Unit1E-pals教学设计”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。WWw.jAB88.COM
Unit1E-pals课堂教学设计
授课日期：月日Lesson_Unit_
课题
Unit1E-palsLesson4
授课类型
Revision
能力方法目标
Toimprovetheabilityoflistening,speaking,readingandwriting.
知识技能目标
Tomakethestudentsknowhowtograsptheknowledgeinthisunit.
情感态度价值目标
TolettheSsknowhowtomakefriendswitheachother.
教学重点
Thinkof/thinkabout/thinkover
教学难点
Thepresentcontinuetense
教学方法
presentation-practice-production，简称3Ps
媒体使用
Tape,computer
教学流程设计
教学活动设计
设计意图
Review
Askthreeorfourstudentstocomeuptothefrontandcombinetwosentenceswithrelativepronouns.
T:Iwouldliketoaskthestudentssittingatthethirdseatsofeachrowtocometothefrontandcombinethesesentencesusingrelativepronouns.
Onyourown
T:Thisisadialogueaboute-pals.Numberthesentencesinorder.
T:Compareyouranswerswiththoseofyourpartner’s.
Answer:6142537
Iftimeallows,asksomecomprehensionquestions.
T:WhoisSusan’se-pal?
S:SheisaGermangirlwholikessnowboarding.
T:WhoisMike’se-pal?
S:HeisWangMingfromQingdao.Helikesplayingtheguitar.
Askthestudentstocreateanewdialoguewiththeirpartner.
A:Isyoure-palfromAustralia,Chin?
B:Yes,Dandan.
A:Youtoldmesomethingabouther.She’sthegirlwhoplaysbasketball,right?
B:That’sright.Youhaveane-pal,too.Whereisyoure-palfrom?
A:HisnameisFred.HeisfromCanada.
B:Ishetheonewhosentyousomepictures?
A:Yes,heis.Hesentmesomepicturesofhisfamily.
Pairwork
Thisisasortofaguessinggame.Studentshavetothinkofaclassmateanddescribehimorherusingrelativepronouns.Theteachercanshowhowtoplaythisgamebydescribingoneofthestudentsfirst.
T:GuesswhomIamthinkingof.Thispersonisaboywhoisgoodatsoccer.
S1:IsthisLiuChang?
T:No.Thisboywontheracethatwasheldlastweek.
S2:IsheJun?
T:Yougotit.Now,trythisgamewithyourpartners.
Groupwork
ActivityA
Thisactivityisagamecalled,ChineseWhispersorPassisDown.Theplayerspasssentencesinawhisper.Inthisgamefoursentenceswillbepassedonfromonemembertoanother.Itisexpectedthatthesentenceswillgetalteredintransit.Soitmightjustbefuntohearthefinalsentencefromthelastmembersofthegroups.However,becausethisactivityisdesignedtoapplyaguessinggametothiswhisperinggame,thewinnershouldbetheonewiththemostcorrectguessesaswell.
Scoring
Onepointforeachcorrectsentencefromthelastmember
Onepointforeachcorrectguess.
Thehighestpossiblescoreis8.
Thegroupwiththehighestscoreisthewinner.
T:Forthisactivity,youneedtogetintogroupsofeightandsitinacircle.
T:Inyourgroup,choosefourclassmatesandtrytodescribethemasclearaspossible.Makesureyouuserelativepronouns.
T:Writeeachsentenceonaseparatepieceofpaper.
T:Areyoudonewithyourdescriptions?Thengiveyourpaperstothegrouponyourright.
T:Theleaderofeachgroupreceivesthestrips.WhenIsay“Go!”theleaderwillwhisperonesentencefromoneofthepaperstrips.Eachmembershouldpassthesentencetothelastpersoninawhisper.
T:Thelastpersonisgoingtosaythesentencealoud.Seewhetherthesentenceisthesameaswhattheleaderreadfromthepaperstrip.
T:Letmestatetherulesagain.Eachgroupwillgetapointforpassingdownthesentencewithoutanyhesitation.Ifthefinalmemberofthegroupsaysthesentenceexactlyasitwasstartedbythegroupleader,thegroupgetsonepoint.Andifthegroupguessesthepersoncorrectly,theywillearnanotherpoint.Thegroupgetsonlyoneguessforeachquestion.Butanymemberofthegroupcangiveasuggestiontothegroupforconsideration.Then,asagroup,youshoulddecidewhichsuggestionthegroupleaderwillguess.
T:Foreachgroupthehighestscoreis8,fourpointsfortheclearwhisperingandanotherfourpointsforthecorrectguess.
Lookatthedialogue.Putthesentencesinthecorrectorderfrom1~7.
Practiceactingthedialogue.Letthestudentsusetheirownanswers.
问题预测
应对措施
学生可能只为学单词，语法而研究个别问题，应该也让学生总结一下本单元的内容，从宏观上了解本单元，这对于写作等都有好处。
Thisunit’sfunctionistomotivatethestudentstocommunicateinwrittenformusingtechnologywithcomputersandtheinternetbecomingnecessarytoolsinlife.
作业
Revisethewholeunit.
板书设计
Unit1E-palsLesson4
________isa________who________.
Isit________?
He/Shelikes________that________.
教学反思
精选阅读
人教版七年级英语上册：Starter Unit 1 Good morning Period 1（1a-2e）教案
Period11a2e
Ⅰ.教学准备
1．教师：准备录音机、磁带、多媒体课件、字母卡片，搜集一些表现不同国家初次见面的礼仪形式的图片以及标示字母笔顺的flash。
2．学生：搜集含有字母Aa—Hh的广告用语和图片；自制字母卡片。
Ⅱ.教学目标
1．充分调动学生学习英语的积极性，激发学生学习英语的兴趣。
2．教给学生学习英语的方法和技巧。
3．使学生了解一些国家的见面礼仪。
4．学习本课的知识点：
(1)词汇：good，morning，hi，hello
(2)字母：Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh
(3)句型：Goodmorning！Hello/Hi!
5．训练学生听懂日常见面问候语以及英语字母的能力。
6．帮助学生掌握一些字母缩写词以及部分英文名字。
Ⅲ.教学重点
(1)词汇：good，morning，hi，hello
(2)字母：Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh
(3)句型：Goodmorning！Hello/Hi!
Ⅳ.教学难点
让学生会读英文名字；将英语字母打乱顺序进行认读和书写。
Ⅴ.教学步骤
Step1：Warmup
1．教师向学生播放英国人说英语的视频，激发学生学习英语的兴趣。
2．教师可以利用英语歌曲、英文电影渲染气氛，营造学习英语的环境。然后可向学生展示自己的英语水平，让学生“亲其师，信其道”。
建议1：用英语进行自我介绍，可介绍自己的姓名、毕业学校、从教时间，以及自己取得的成就。但要注意一定要口齿清晰、语音语调正确，说出英语的韵味来。例如：
T：DoyoulikeEnglish？IsEnglishveryinteresting？Sofromtoday，letslearnEnglish.AndImyourEnglishteacher.Letmeintroducemyself.Mynameis...Imfrom...Ihavetaughtinthisschoolfortenyears.Duringtheseyears，Ihavegot...
建议2：播放一段中国人说英语非常流利的视频，然后用英语介绍，告诉学生如果认真学习，也一定能把英语学好。
建议3：出示“大山”的图片，如：
告诉大家，汉语对我们来说很好学，但对外国人来说，学起来难度很大，但是，你知道大山吗？他的汉语说得非常好，并且还能表演相声。大山是加拿大人马克•罗斯韦尔(MarkRowswell)的中文名字。他于1965年在渥太华出生，1984年考上多伦多大学东亚系，开始攻读中国研究，并起中文名字路世伟。后来他跟姜昆学说相声，将汉语学得非常棒。
你看，外国人都能把汉语学好，我们为什么就不能学好英语呢？
建议4：讲几个不懂英语闹出的笑话，以此说明学习英语的重要性，活跃课堂气氛。
A)某人刻苦学习英语，终有小成。一日上街不慎与一老外相撞，忙说：Iamsorry.
老外应道：Iamsorrytoo.
某人听后又道：Iamsorrythree.
老外不解，问：Whatareyousorryfor?
某人无奈，道：Iamsorryfive.
B)有次房东问我：Didyoueatanythingyet？(你吃饭了吗？)我说：No.(没吃。)
她听后重复了一遍：Soyoudidnteatanything.(所以你还没吃饭。)我说：Yes.(吃了。)
房东老太太犹豫了一下，又问：Didyoueat？(你到底吃了没？)我说：No.(没有。)她接着说：Soyoudidnteat？(所以你没吃？)我说：Yes！(吃了！)估计她当时要崩溃了。
Step2：Leadin
建议1：在课件上出示两个中国人见面的图片，让学生先讨论，再说出中国人见面怎么打招呼。(最好让学生表演)
S1：你好！
S2：你好！你吃饭了吗？
老师总结：我们见面除问好外，还有其他的，例如有人问“你吃了吗？”，有人问“干嘛去？”等等。其实这些事都属于个人的事，在英语里是绝对不允许这么问的。那该怎么问呢？例如早晨见面怎么说？请看视频。(播放两个人早晨打招呼的flash)
建议2：教师介绍英语的问候语。
T：Asweknow，Englishisusedwidelyallovertheworld.Butdoyouknowwhatsitsmostimportantfunction？Itcanhelpustoknowmoreaboutothercountries.ButcommunicationisthemostimportanttoalltheEnglishlearners.Beforeyoubeginatalkwithothers，firstyoumustlearnhowtogreeteachother.Whenyoumeetafriendinthemorning，whatdoyousay?
S1：Goodmorning.
T：Youcanalsosay，“Hello！”or“Hi！”．
建议3：播放两个人见面的视频材料，然后让学生总结早晨见面应该如何打招呼。
T：Lookattheflash.Doyouknowhowtogreetpeopleinthemorning?
S1：Goodmorning!
T：Whatelse?
S2：Hello!
S3：Hi!
T：Yeah！Youregreat.Letspractice.
Step3：Presentthenewwords
建议1：承接上面的导入，板书Goodmorning！Hello！Hi！并借此呈现本课单词。
建议2：出示图片：，然后在这个图片前面出示单词“good”，让学生说出汉语意思。教读hello，hi也用图片呈现。
Step4：Practicethenewwords
1．教师让学生打开课本第一页，让学生看图，写出图中人物的名字。
具体操作建议：将学生划分小组，开展小组竞赛，看谁能快速找出。强调要分清男女。
学生写出名字后，由老师带读这几个名字。并要求学生以小组为单位，每个学生挑选一个英语名字，借此训练让学生掌握这几个名字。
2．让学生听1b的录音，以此训练学生对单词的感知。
具体操作建议：第一遍只是让学生听，第二遍让学生跟读，然后让学生看着黑板上的单词，老师一遍遍教读这几个生词。反复带读后，让学生进行齐读、分排读、分男女读，再到个人读，最后背诵。这种由整体到个体的教学方法，符合学生的认知规律。教师还要将这几个单词做成卡片，教读单词后，让学生分小组进行自学和训练，然后派代表抽取卡片，读出单词。
Step5：Task
1．让学生跟读磁带，分清角色，学会见面如何问候。
2．让学生看图，分角色扮演，进行对话。
3．让学生模拟生活场景，表演早晨见面的打招呼用语。
具体操作建议：教师要先和多个学生进行示范，然后再让学生在小组内练习，最后到台前表演。注意教师示范时，要有表情、动作，注意语气。
Step6：Leadin
建议1：教师利用上面见面问候这一场景，趁热打铁，说明再难说的英语都是由句子组成的，而句子又是由单词组成的，而再难的单词都是由26个字母组成的，只要我们学会26个字母，就能掌握所有的英语单词。可以这样说：
T：NowmanystudentscanspeakEnglish.Youdidverywell.Inafewyears，youcantalkwithforeigners.IfyouwanttolearnEnglish，firstyoushouldlearntheletters.TodaywelltrytolearnthelettersAtoH.
建议2：用字母卡片直接出示字母A—H，说明我们要从26个字母学起。让学生在小组内讨论在哪里见过这几个字母，并说明会说哪个字母。
Step7：Presentthenewletters
引入字母学习以后，在多媒体课件上出示字母Aa—Hh，然后在黑板上一个字母一个字母地书写，让学生仿写。
具体操作建议：教师板书时，先不要让学生写，让学生看清各个字母的笔画顺序及占格方式。教师可以多写几遍。然后让学生仿写，教师走到学生中间，一个个纠正。然后再根据所看到的学生书写时常犯的错误到讲台上进行纠正，一定要让学生把字母写正确、写漂亮。目的是规范学生的书写，帮他们养成良好的学习习惯。
T：Englishlettershavetwoforms.Theyarecapitallettersandsmallletters.Theyarebothimportant.Youcanwritethemafterthemodels.
Step8：Practicethenewletters
对字母Aa—Hh进行听说读写的训练，以保证让学生彻底掌握这几个字母的大小写、笔顺、占格方式。
1．播放课本2a的听力，要求学生跟读。然后教师再组织学生齐读、分排读、分男女读，再到个人读，最后背诵。
2．教师带读，用不同的升降调读。
3．听磁带，完成2b，要求学生根据所听到的顺序为字母编号。
4．让学生观察2c中的字母并在后面抄写下来，教师在教室内走动观察，发现写得很好的要予以表扬，并向其他同学展示。
5．看课本的2d，补全所缺的大写或小写字母。
Step9：Task
1．训练学生对字母Aa—Hh的反应能力。
展示2e中字母组合的图片，让学生讨论这些字母组合的意义，再让学生找出生活中见到的字母组合。
2．字母游戏训练
建议1：快速说出英语字母。
从第一个学生开始按排依次快速说出A—H八个字母，到第9个学生时，必须将字母倒着说，以此类推。如果说错或说不出来就不能坐下。最后站着的学生跟老师反复读字母，然后带着大家再读几遍字母。
建议2：训练学生对字母的听能反应
教师将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的得两分，后站起来的得一分，没站起来的得零分，得分多的组获胜。
建议3：字母传递
教师规定每一纵排为一组，全班分成若干组，教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一个字母或字母组合(如：CA)，在教师说“begin”后，最后一排的学生即用耳语把卡片上的内容告诉前面的学生，这位学生再把听到的内容告诉前面的学生……这样依次进行下去，最后第一排的学生把所传的字母或字母组合写到黑板上，传得最快、最准确的组获胜。
建议4：抢凳子
教师将学生分成两组，分别发给AaHh8个字母大写和小写的卡片，并在讲台前摆放五张凳子围成一圈，游戏开始，教师说出三个字母，同时开始播放音乐，两个组中持这三个字母卡片的六个学生应立即上前并围着凳子小跑；音乐一停就抢凳子坐好，组内三个人都抢到凳子的，给该组记10分。
Step10：Summary
教师组织学生分组讨论这节课所学的内容，并由组长记录，最后由学生小组选派的代表向大家汇报本节课的学习成果。在综合大家所总结的内容后，教师向同学宣布最后结果：
本节课我们学习了见面打招呼用语Goodmorning！Hello！Hi！和Aa—Hh八个字母，要求将这些内容回家以后认真背诵并默写。
Step11：Homework
1．将刚才总结的内容抄写直至会默写。
2．回到家以后用今天学习的见面问候语向家庭成员或朋友打招呼。并完成下面的表格：
英语课外实践记录卡
姓名与你的关系所用话语他/她的反应
板书设计
StarterUnit1Goodmorning！
1a2e
SentencesLetters
Goodmorning！
Hello！
Hi！Aa，Bb，Cc，Dd，Ee，Ff，Gg，Hh
备课资料
知识讲解
1．“Goodmorning！”是早上见面的常用问候语，多用于熟悉的人之间。可以直接用“Morning！”也可以用作“Goodmorningtoyou！”
2．“Hello！”与“Hi！”的区别：
“Hi！”和“Hello！”分别只有一个音节和两个音节，发音特别简单，因此成为最大众化的两句问候语。“Hi”比“Hello”更随便些。“Hello！”还是接电话和打电话时常说的第一句话，相当于汉语的“喂”。两个人初次见面，英国人爱说“Howdoyoudo？”，美国人爱说“Howareyou？”或“Gladtomeetyou.”。
Unit1Cyclingismoredangerousthanswimming？教学设计
Unit1Cyclingismoredangerousthanswimming？教学设计
外研版《新标准英语》初中一年级
课题外研版《新标准英语》
Module6TheOlympicadventureUnit1Cyclingismoredangerousthanswimming？
一、教学目标
（一）语言知识目标
1、功能：用形容词表达观点
2、语法：多音节形容词比较级的表达
3、词汇：basketball，cycling，gymnastics，running，skiing，tabletennis，dangerous，safe，difficult，easy，exciting，boring，expensive，cheap，popular，relaxing.
4、语音：单词在句中的重读
（二）语言技能目标
1、听：能听懂表示运动的词语及表达观点的形容词
2、说：能用形容词的比较级比较不同的体育项目
3、读：能读懂介绍体育活动的短文，并且将描述与图片相匹配
4、写：能用too和also将句子连接起来，使句子更加连贯
（三）学习策略
1、合作学习策略：互相学习，取长补短，资源共享
2、自学策略：能自己查找有关体育运动项目或奥运会资料进行阅读
3、其他：利用图片与文字联系，减少母语干扰
（四）情感态度
养成爱好体育运动的习惯
（五）文化意识
各民族都有自己民族特色的体育运动，各国都有自己的优势项目。体育运动是民族团结的一个纽带。
二、教学重点与难点
（一）重点
1、通过“体育运动”这一话题，训练学生的听、说能力
2、了解并掌握形容词比较级more的用法
（二）难点
形容词more的基本表达
三、教学方法
Interactiveapproach
四、教学过程
Step1Warming-up
1、Freetalk
运动是学生非常喜爱和熟悉的话题，可以利用这个话题展开热身活动，向学生展示有关奥运会的图片，从而导入本课主题。
问题1、T：Whateventdoyouknowinthepicture？
S：ItisOlympicGames
T：In2008，theOlympicGameswasheldinChina。Itisanexcitingevent。WeChinesedidwellinit。
问题2、T：DoyoulikewatchingOlympicGames？
问题3、T：Whatisyourfavouritesport？
问题4、T：WhichOlympicsportsdoyouknow？
问题5、T：WhatsportsareweChinesegoodat？
导入是课堂教学的热身活动，创设相关的教学氛围，引导学生在短时间内投入到课堂教学活动中去。教师应努力使其能产生“一石激起千层浪”的效果。
2、Listening
Listenandnumberthesportsasyouhearthem
播放录音，学生跟录音找结果，然后小组核对。
本活动不仅练习学生的听力，而且让学生体会到词汇的意义，迅速进入思维活动状态，为Activity2作铺垫。
Step2Newteaching
1、Ｍatchthesentenceswiththepictures.
个体活动，教师向学生呈现书上的六幅图片，教师提问，借此展示或复习描述性形容词的含义及其比较级。
（1）Gymnasticsisdifficult.(moredifficult)
（2）Tabletennispopular.（morepopular）
（3）Basketballisexciting.（moreexciting）
（4）Cyclingistiring.（moretiring）
（5）Runningischeap.（cheaper）
（6）Skiingisdangerous.（moredangerous）
通过这一环节的设计，帮助学生熟悉并熟练掌握本节课所涉及到的一些运动及对每一项运动的描述并根据运动特点，判断形容词的意思，并向学生展示多音节形容词的比较级。
2、Sayouttheseoppositeopinions.
组织学生开展小组活动，共同解决单词的含义，然后进行反义词匹配，教师检查。
（1）Gymnasticsiseasy.
（2）Tabletennisisunpopular.
（3）Basketballisboring.
（4）Cyclingisrelaxing.
（5）Runningisexpensive.
（6）Skiingissafe.
掌握描述性形容词及其反义词。
3、Listening（Activity4andActivity5）
教师提出活动要求，要求学生在听Activity4时，将注意力集中在Activity5的信息上，然后学生集体听对话，听完后，个个体完成对话，教师获取反馈信息。
Listentothedialogueandanswerthequestions.
（1）WhatareDaming`sfavouritesports？
（2）WhatsportsisBettygoodat？
在听力中，进一步提高学生的听力，更好掌握文章中出现的形容词的比较级。
4、Listenandread.
让学生听，然后分角色朗读课文，模仿正确，优美的语音语调，并解释语言点。
（1）Chinesepeopleareverygoodatgymnastics.（中国人非常擅长体操）
begoodatsth/doingsth（擅长做某事）
e．gTonyisgoodatEnglish.
Kateisgoodatplayingthepiano.
（2）多音节形容词的比较级：more+adj+than+比较对象
e．gTableismorepopularthangymnastics.
Runningismoreboringthanbasketball.
（3）either，also，too也
区别：either用于否定句末。Wewillnotgotothepark，either。
also用于肯定句中，位于be动词后，实义动词前
Wealsobuynewclothes.
Heisalsoswimming.
too用于肯定或疑问句末。
Chinesepeoplearegoodattabletennis，too.
通过这一环节，让学生更好的理解课文，为以后的学习做知识准备。
Step3Practice
把全班学生分成两大组，找一个计时员，进行一个小竞赛，要求学生在尽短的时间内，把本课出现在的形容词与其反义词搭配，用时短的小组获胜，并给予记分奖励。
Safe—dangerousdifficult—easyboring—excitingcheap—expensivepopular—unpopulartiring—relaxing
活跃课堂气氛，激发学生学习英语的兴趣和热情，有利于提高记忆，同时检验了学生对本课的学习效果，起到时
事半功倍的效果。
Step4Summary
1、表达多音节形容词的比较级时，由more+adj+than+比较对象
2、描述性形容词的比较级及其反义词。
Step5Homework
1Writesomesentencesaboutyourfavoritesport，usingcomparative、“more…than…”
2FinishofftheexercisesofUnit1intheWorkbook．
课堂练习
CompletethesentencesaccordingtoChinese．
1．我认为这个问题比那个问题难。
Ithinkthisproblemisthanthatone.
2.在中国乒乓球比足球受欢迎。
Tabletennisis footballinChina．
3．比起乒乓球，我爸爸更擅长跑
Myfatherthantabletennis．
４．体操和滑雪哪一个更放松。
Whichis，gymnasticsorskiing？
课后练习
一、ChoosethebestanswerandtranslatethemintoChinese
1．DoyouthinkUnit1is_____thanUnit2？
A．easyB、mucheasierC、moreeasier
2、Myschoolisalittle______thanyours．
A、morebigB、biggerC、big
3、Whichsportis_____，tabletennisorrunning？
A、morepopularB、popularC、popular
4、Runningischeap，whilecyclingis______．（用反义词填空）
5、Skiingis____thantabletennis，tabletennisismuchsafer.
二、Finishthesentences
1、GuoJingjingis___________（更受欢迎）LiuXuan．
2、YaoMing___________（擅长打）basketball．
3、LiuXiangispopular，YaoMingis______（也）popular．
4、（跑）ismuchmoreboringthanbasketball．
课后反思
1、谈论学生非常喜爱的话题，学生更有兴趣，也更愿意参加，所以为学生提供了更多的奥运会图片。
2、Describingwords让学生通过喜爱的运动学习描述性形容词可以拓展学生的思维空间，让学生用英语想，用英语说，真正在使用英语。
3、有语法的讲解上，用学生所熟知的运动作比较，印象更深刻。
4、最后一个环节是小竞赛，巩固本课所学，课堂气氛活跃，让学生在练习中获得成就感。
5、将评价引入课堂，引导学生在学习过程中进行自我评价，并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。
6、注意师生间的情感交流，体现语言的交际功能。
教学片段实录文字稿
一、Greetings
T：Hello，everyone
S：Hello，MissWang
T：Sitdown，please
S：Thankyou，MissWang
二、Freetalk
InModule5，westudiedthecomparativeofadj.Let’sreviseit.
LookatthepicturesandthenIwillaskyousomequestions.
1、Whateventarethesepicturesabout？
OK，In2008，theOlympicGameswasheldinChina.Itisanexcitingevent.
2、DoyoulikewatchingOlympicGames？
3、Whatisyourfavouritesport？
4、Whoisyourfavouritesportsstar?
5、WhichOlympicsportsdoyouknow？
6、WhatsportsareweChinesegoodat？
WeChinesedidwellintheOlympicGames，Chinaisgreat，wearethewinnersforever.WeshouldloveourmotherlandandweareproudofChinese.Doyouthinkso?
三、Showstudentstwopicturesaboutcyclingandswimming.
Ask:Whatsportisit?
Iscyclingdangerous?
OK,cyclingismoredangerousthanswimming.
Inthislesson,wearegoingtolearnModuleSixTheOlympicadventure.Unit1Cyclingismoredangerousthanswimming
四、Readthenewwordsandthenlistenandnumberthesportsasyouhearthem。
Checktheanswers。
教学片断说明：
此教学片断是本堂课的导入部分和部分演示内容，利用几张奥运会的真实图片和相关运动，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣，拓展了学生的思维空间，使学生迅速进入学习状态。通过几幅运动图片的展示，使学生对描述性形容词有了更深的理解，为全课的学习打下了稳定的基础。
小组点评：
组长：王老师的这节课，总的来说是一节不错的英语课，知识点的讲解非常到位，整个教学过程中，以学生这为主，活动为主，体现了学生的主体性。
张老师：整个活动中，王老师对学生作了很多鼓励和表扬，能调动学生的积极性，使大家都积极地参与到使用英语的活动中。使全班学生敢于发言，敢于发表自己的态度，敢于创新。
王老师：我觉得应该提出一点改进的地方，对于形容词比较级的结构做一个简单的公式化概括，这样更加便于学生记忆。另外，语法的讲解最好用汉语来讲，可以使基础较差的学生也能跟上老师的节奏。
八下英语Unit2第3课时SectionB（1a-1e）导学案(新人教版)
教案课件是老师需要精心准备的，是认真规划好自己教案课件的时候了。认真做好教案课件的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是小编精心为您整理的“八下英语Unit2第3课时SectionB（1a-1e）导学案(新人教版)”，欢迎阅读，希望您能够喜欢并分享！
Unit2I’llhelptocleanupthecityparks.
第三课时SectionB(1a---1e)
Doyouoftenhelpothers?Talkaboutit.
1.学习下列单词：repair,fix,wheel,broken,sell
2.学习下列短语：giveaway,setup,makeadifference,takeafter,runoutof,fixup,besimilarto
3.学习下列重点句子：
(1).Igaveawaymybiketoachildren’shome.
(2).Jimmyfixesupbrokenbicycleparts,likewheels.
(3).Whatdoyoudo?
4.重点语法：短语动词的用法
5.情感目标：Offerhelptotheothersasmuchaspossible．
教师寄语：Aftergivingrosetoothers,fragranceremainswiththehands.予人玫瑰,手有余香。
一、写出下列短语：
1.runoutof________2.takeafter_________3.fixup________
4.besimilarto__________5.赠送捐赠___________
二、翻译下列句子。
(1).Igaveawaymybiketoachildren’shome.
________________________________________________________
(2).Jimmyfixesupbrokenbicycleparts,likewheels.
________________________________________________________
(3).你是做什么工作的？
________________________________________________________
一、自主学习
1.交流检查课前预习情况。生生、师生互动互问探讨解决预习中存在的问题。
2.独立完成1a,同桌核对答案。
二、听力提高
1.听录音完成1b.
2.听录音完成1c.
3.再听一遍,小组核对答案。
三、口语训练
1.组内两两合作，根据1c听力内容模仿例子造新对话。
2.展示对话。
四、合作探究，质疑解惑
1.takeafter
takeafter“与(父母)相像”，指由于血缘关系而(在外貌、性格等方面)相似，不能用于被动语态。
Tomtakesafterhisfather.汤姆像他父亲。
Takeafter的同义短语为looklike，多指外貌方面相似。
Tomlookslikehisfather.汤姆长得像他父亲。
2.Ifixupbikesandgivethemaway.我修理好自行车，然后捐赠出去。
(1)fixup相当于repair，表示“修理，修补，整理”,其后跟物件名词作宾语。
Mywatchsometimesgainsandsometimesloses.Canyoufixitupforme?
我的表有时快，有时慢，你能帮我修修吗？
Mymotheristoooldtoliveonherown,sowe’refixingupthespareroomforher.我母亲年龄太大了，不能自己生活,所以我们正收拾这个多出的房间让她住。
(2)givesth.away意思是“捐赠，赠送”。
Therichmangaveawaymostofhismoneytocharity.
那个富人把他的大部分钱都捐给了慈善事业。
giveaway还可以表示“分发或赠与某物，由于大意而未利用或抓住（时机，机会等）”。
Theheadmastergaveawaytheprizesattheschoolsportsday.
校长在学校运动会上颁发了奖品。
giveaway还可以表示“有意或无意地泄露某事情或出卖某人”。
Thewomangaveawaystatesecretstotheenemy.
那个妇女把国家机密泄露给了敌人。
3.短语动词的用法
一些动词与介词或副词等连用在一起可构成固定短语，其作用相当于一个实义动词，这就是短语动词。
短语动词的特点是动词与副词或介词已成为一体，而且另有一个或多个意义。
如：sendfor=asksb.tocome（去叫某人来），callon=visit（拜访）/asksb.todosth.（号召）等。
一般情况下，短语动词在结构上主要有四种：动词+介词；动词+副词；动词+名词+介词；动词+副词+介词。
（一）动词+介词
此类结构相当于一个及物动词，其后面要接宾语，宾语必须放在介词的后面。如：
Icalledonmyuncleyesterday.昨天我去拜访我的叔叔了。
Tomislookingforhisdog.汤姆正在寻找他的狗。
（二）动词+副词
在此类短语动词中，有的短语动词作不及物动词，有的作及物动词，如果作及物动词，副词可以和后面的宾语进行位置上的互换，但如果宾语是代词时，则只能用在动词和副词之间。如：
Lookout!Mindyourhead.小心！当心你的头。
Heputsonhiscoat.=Heputshiscoaton.他穿上他的外套。
（三）动词+名词+介词
此类短语动词用作及物动词，短语动词中的名词前可以有形容词修饰。如：
Shetakesprideinherwork.她为自己的工作感到骄傲。
Thenursetakesgoodcareofthesebabies.护士细心地照料这些婴儿。
（四）动词+副词+介词
此类短语动词也用作及物动词，此类结构要求宾语放在介词的后面。如:
Heistryingtocatchupwithus.他极力想赶上我们。
五、精题演练
（1）Herlittlesister’skiteisbroken.Let’s_____andcheer______.
A.mendupit;herupB.fixupit;upher
C.fixitup;upherD.fixitup;herup
（2）Myclockdoesn’twork.Iwonderwhocan_______forme.
A.fixitupB.fixupitC.repairupitD.repairitup
（3）Thegirl____thewoman.Maybesheisherdaughter.
A.takecareB.takesafterC.takesoffD.lookafter
（4）Tom__________hisfather,becausetheybotharecheerfulandeasygoing.
A.lookslikeB.takesafterC.doesnttakeafterD.isntlike
（5）-Weneedto________atimetohaveatalk,now!
-Whatabouttomorrow？Iamtoobusytoday.
A.putupB.fixupC.useupD.lookup
（6）Wehavetooursportsmeetingtillnextweekbecauseoftheheavyrain.
A.putoffB.putonC.putupD.putdown
（7）It’scoldoutside.You’dbetteryourwarmclothes,Lucy.
A.putonB.putawayC.putupD.putoff
一、补全对话。
A:Whatareyou________todothisweekend?
B:Iwantto_______tofixbrokenbicycles______.
A:Wow!Youaresogreat!CanIgo_______you?
B:OK,that______good.
二、单项选择。
1.—Greatchangeshavetakenplaceinthiscity.
—Right.Manymoderntallbuildingshavebeenthesedays.
A.turnedupB.putupC.shownupD.fixedup
2.—Whatareyoudoing,Cathy?
—I’mmycat.Ican’tfindit.
A.lookingforB.lookingatC.lookingupD.lookingafter
3.Themusicistooloud.Wouldyoumind.
A.turnitdownB.turningitdownC.turningdownit
4.Don’tworry!I’msureyou’llyourclassmatesifyouarekindandfriendlytothem.
A.catchupwithB.agreewith
C.getonwellwithD.makefriendswith
5.Thoughtheirparentsworkinfarawaycitiestomakemoney,those“stay-homechildren”can
themselves.
A.lookoutofB.comeupwithC.takecareofD.catchupwith
