Unit6LookatMyToys教学设计（陕旅版）。
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“Unit6LookatMyToys教学设计（陕旅版）”,仅供参考，大家一起来看看吧。
Unit6LookatMyToys!
1会认读四会单词：kite,ball,bike,
2巩固可数名词的数；
3巩固句型；
————Doyouhave_____?
————Yes,Ido./No,Idont.
能听说读写单词并用句型介绍自己的文具；
单词卡，玩具图片，玩具实物，指示牌；
1热身（Warming-up）
（1）师生共同边演唱边跳律动《Doyouhaveapen?》；
（2）师生寒暄；
T：Hello,boysandgirls.
Nicetomeetyou.
Howareyou?
（3）宣读课堂纪律，介绍竞争机制：加彩球；
2复习（Revision）
（1）复习单词，拍单词卡；
（2）认读翻译句型；Ihavea/an_____./Ihavesome/many____.
(3)造句专家：用基本句型完成老师的句子。
3呈现新课(Presentation)
（1）复习导入：教师拿出玩具图片，引导学生认读词汇:car/ship/plane/bike,ball,kite,toy;
（2）教师导言：今天我们要学习更多玩具的名称，并学会用Doyouhave_____?句型来谈论玩具。
4趣味操练(Practice)
（1）单词短语学习：
A.bike/bikes
（教师输入正音，学生集体分节奏跟读；魔法棒；小组竞争练习；快速反应；个人输出检测；书写练习；）
B.ball/balls
（教师输入正音，学生集体分节奏跟读；高低音游戏操练；小组竞争练习；吹气球；个人输出检测：炸弹；书写练习；）
C.kite/kites
（教师输入正音，学生集体分节奏跟读；高低音游戏操练；小组竞争练习；做动作读；个人输出检测：炸弹；书写练习；）
D.toy/toys
（教师输入正音，学生集体分节奏跟读；魔法棒；小组竞争练习；快速反应；个人输出检测；书写练习；）
E.……
（2）句子学习：
输入：Doyouhave______?
Doyouhavesome_____?
Yes,Ido./No,Idont.
教师出示教卡指引学生完成句子，随后分组问答并出示指示牌提示答句；
(3)口语交际：
a.————Doyouhave______?
————Yes,Ido./No,Idont.
b.————Doyouhavesome____（s）?
————Yes,Ido./No,Idont.
5巩固(Consolidation)
（１）回归教材P46-47页，三步曲：圈单词，翻译句子，口语对话；
（２）学习歌曲：《Fly,fly,flyyourkite.》
（3）完成P51页练习；
6扩展性活动(Add-activities)
toycar/ship/plane/bike
7结束课堂，布置作业（ConclusionHomework）
（1）抄写单词：ball,kite,bike,car,plane,ship每个8个；
（2）翻译句子：a.你有一些小球吗？B.你有一些玩具小汽车吗？
(3)用基本句型谈论文具；
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kiteballshipbikeplanecar
kitesballsshipsbikesplanescars
————Doyouhave______?
————Yes,Ido./No,Idont.
————Doyouhavesome____（s）?
————Yes,Ido./No,Idont.
竞争机制：加彩球；
本节课的设计忽视了城乡学校学生在学习英语上的差异，容量略显大了些，以前接触过英语字母的学生学起来就显得很轻松，但大部分学生是初次接触英文字母，学习起来也就比较吃力，在授课过程中，我尽量将学生视为零基础，充分考虑学生的个体化差异，帮助每个学生以自己喜欢的方式快速记忆所学字母和单词。这节课从整体上来说是比较满意的，整个教学活动从课上延伸到了课下，给学生了充分的自主学习空间。
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三年级上册英语Unit6Lookatmytoys第一课时（陕旅版）
作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的“三年级上册英语Unit6Lookatmytoys第一课时（陕旅版）”，仅供您在工作和学习中参考。
年级
三年级
科目
英语
课时
总第（35）课时
任课教师
课题
Unit6LookanMyToys！
教育
教
学
目
标
知识
目标
1、能听、说、读、写以下词汇：toy，plane，ship，kite，car，ball，bike。
2、能熟练掌握口语交际中常用的单词：at，they，these，those.并知道这些单词的意义及用法。
能力
目标
听懂、会说、会读、会用toy，plane，ship，kite，car，ball，bike这些玩具类的单词。思想
教育
培养学生和他人分享自己玩具的意愿，鼓励学生积极参与小组合作活动，培养学生的合作能力。
教学重点
要求学生能听懂、会说、会读、会写词汇：toy，plane，ship，kite，car，ball，bike.并熟练运用。
教学难点
单词的正确应用。
教学方法
启发式教学法
课时
本课共（4）课时，这是第（1）课时。
教学过程
教师活动
学生活动
一、创设情境，引入新课
1、课前问答（口语交际，练习对话）。
T：Goodmorning，boysandgirls.Iamaruler.Showmeyourruler，please！
S：Hereismyruler！
T：Howareyoutoday？
S：I,sfine，Thankyou！
回答老师的问题。
教学过程
教师活动
学生活动
2、Warming-up（热身）
（1）Askyourfriendsandfillinthechart（问问你的朋友们，然后填表格）；
Doyouhavetoys？（你有玩具吗？）。
（2）Tickorcross（打勾或者叉）；
Whatdoyouhave？（你有什么？）
二、合作交流，学习新课
1、Let,slearn（让我们学一学）
（1）展示情境图（P46）：说一说，你看到了些什么？
（2）引导学生学习这些词汇：toy，plane，ship，kite，car，ball，bike.（能听懂、会说、会读、能写）。
1）播放录音，学生跟读练习。
2）逐词学习：拿出玩具实物，请学生拼读单词。
3）练写单词。
2、Pointandsay（指一指，说一说）
（1）拼读单词练习（toy，plane，ship，kite，car，ball，bike.）：
A：Toy（升调），toy（降调）
B：T-o-y，toy（降调）
A：…
B：…
（2）出示课本图片，让学生观察：理解单词末尾+s的意义。
（3）指导认读单词，了解单词意义：toys（玩具），planes（飞机），ships（轮船），kites（风筝），cars（小汽车），balls（球），bikes（自行车）.
（4）读一读这些单词（个别指导发音）。
3、Listenandmatch（听一听，连一连）.
（1）理解题目要求。
（2）展示情境图，你看到了些什么？
（3）播放此部分录音，教师带领学生完成本部分内容。
1）I,mKevin.Ihavecars.
2）Doyouhaveabike，Kitty？
Yes，Ido.
3）WuChen，doyouhaveaship？
No，Idon,t，Ihavekites.
4）I,mLiuZhaoyang.Ihaveaballs.
5）I,mSuNan.Ihaveplanes.
6）Alice，doyouhaveaplane？
No.Ihaveaship.
问问你的朋友们，然后填表格。
看图片学单词。
看实物拼单词。
练习读单词。
理解词义。
听一听连一连。
教学过程
教师活动
学生活动
三、课堂练习，巩固提高
1、能听懂、会说、会读、能写单词：toy，plane，ship，kite，car，ball，bike.并熟练运用。
（1）教师说英语单词，学生回答汉义。
（2）指着玩具，用英语试着说一说。
（3）照着课本读一读这些单词。
（4）自由练写单词（同桌互相听写）。
2、选择一样玩具，在黑板上用英文写出来。
四、布置作业
熟练掌握本课新学的单词（听、说、读、写）。
toy，plane，ship，kite，car，ball，bike.
练习巩固单词。
师生互动。
练习听写。
板书设计：Unit6LookanMyToys！
Toyplaneshipkitecarballbike
Whatdoyouhave？（你有什么？）
Ihaveaship.
课后反思：
Unit3GoodMorning教案（陕旅版）
UNIT3GoodMorning!
单元总目标
本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的6组字母Oo,Pp,Qq，心，Ss,Tt以及四会单词orange,pear,question,rabbit,sun，tiger融汇其中。本单元以每天不同时段的问候语为话题展开教学内容；功能结构以Goodmommg／aftemoon／evening／night!为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。
第3单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表；
Unit3课时分配
课时数所包含的内容
第一课时PartALetstalk
Letsplay
Readandnumber
Lookandsay
第二课时PartBLetsleam部分的字母Oo,Pp，Qq及词汇orange,pear,question
Playagame
Listenanddraw
第三课时PartBLetsleam部分的字母Rr,Ss，Tt及词汇rabbit，sun，tiger
PartCListenandticktheletters
Readandcolortheletters
Listenandnumber
第四课时PartBReadastory
PartCReadandmatch
单元具体目标
在第3单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、教学实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到以下知识目标和情感目标：
知识目标
一、能正确认读、书写字母Oo，Pp，Qq，Rr，Ss，Tt，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。
二、能听、说、读、写以下词汇：
orange,pear,question,rabbit,sun,tigero
三、能听懂、会说、会读、会用下列句型：
1．Goodmoming!
2．Goodaftemoon!
3．Goodeveningl
4．Goodnight!
情感目标
一、帮助学生体会到英语学习的乐趣。
二、培养学生敢于开口，不怕出错的勇气。
三、培养学生遇到困难时主动求助，勇于克服的精神。
第一课时
教学目标
1．能听懂、会说Goodmoming／aftemoon／evemng／night!并能在日常生活中灵活运用。
2．能在每天的不同时段正确使用相应的问候语。
教学准备
1．教师准备：
(l)一个大钟表。
(2)Letstalk部分的人物头饰。
(3)P19Lookandsay部分的一些场景图。
(4)眼罩一副。
(5)玩具小熊一个，节奏欢快的音乐一段。
2．学生准备：
(1)手工制作的钟表。
(2)自己喜爱的玩具小动物一个。
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1．课前问答
教师戴上Letstalk部分的人物头饰，和学生做如下课前热身问答，复习之前所学的问候语：
T:Hello,boysandgirls!ImMr.Zhao.（教师戴上Mr.Zhao的人物头饰）
Ss:Hello,Mr.Zhao!
T：Howareyoutoday?
Ss:Imfine.Thankyou.Andyou?
T．ImOK.
T:Hello,girls!Imyourmom!（教师戴上妈妈的头饰，微笑着扣学生打招呼）
Girls:Hi,Mom!
T：Hi，boys!Imyourdad!（教师戴上爸爸的头饰，用很粗的声音和学生打招呼）
Boys:Hi，Dad!
2．新课导入
（1）教师承接上一环节，拿出课前准备的大钟表，并借助简笔画，画一个刚刚升起的太阳，并将钟表调至上午7点，教师也可以在黑板上写7:00a.m．，后和学生打招呼：
T：Its7:00a.m.Goodmoming,boysandgirls!（教师假装伸着懒腰）
Ss:Goodmorning，…！
（2）教师在黑板上画一个快要落山的太阳，并将钟表调至下午4点，也可用板书4：00p.m．表示，然后和学生打招呼：
T:Goodafternoon,boysandgirls!
Ss:Goodaftemoon,．！
（教师根据实际情况，要求学生重复并跟读几遍。）
（3）教师将钟表调至下午6:30，用简笔画画出午后黄昏的场景，并标注上6:30p.m．然后和学生打招呼：
T:Its6:30p.m.Goodevening,boys!
Boys:Goodevening，…！‘
T:Goodevening,prettygirlsl
Girls:Goodevening，…！
（4）教师最后将钟表调至晚上9：30，用筒笔画画月亮和一些星星，并标注上9:30p.m．然后假装打哈欠和孩子们挥手：
T:Its9:30p.m.Imverytired.Goodnight,boysandgirls!
Ss:Goodnight，…！
二、课程展示活动和过程
（配教材Letstalk部分的图片，展示本节课要学习的对话）
1．课文新授
（1）教师播放Letstalk部分的录音，要求学生边听边用手指指着课文。
（2）教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。
（3）在逐句播放录音的同时，教师可借助于简笔画、教学挂图、钟表等教学辅助手段，帮助学生理解问候的含义、用法等等，让学生在模拟的环境中进行语言的运用输出。
(4)由教师拨动钟表时间，同桌两人一组进行每一幅场景的表演，教师可根据需要邀请几组表演非常出色的学生，到讲台前为大家展示，给学生以自我展示的空间，并为在座的同学做示范，教师只做一些辅助的工作就可以了。
(5)请学生拿着各自的小钟表和小动物玩具进行自主编排、表演，教师可根据需要邀请一些学生进行台前展示，最后评出最佳表演奖、最佳口语奖等等，鼓励学生积极参与课堂活动。
2．趣味练习
(1)击鼓传花
教师安排学生坐好后，播放节奏轻快的音乐，音乐响起时学生按龙摆尾的顺序传玩具小熊，当音乐停止时，手拿玩具的同学和他（她）的同桌将站起来，根据教师所给出的时间做对话练习，如教师给出时间7:00a．m．两名学生就要快速地做相应对话：
S1：Goodmoming，S2！
S2:Goodmorning，SI!
在规定时间内做对的同学坐下继续游戏，做得不对的同学．教师可以给一个小小的“惩罚”：让学生左手捏着右耳朵，右手摸着左脚的大拇指，定点转动几圈，然后教师用手指表示数字，并用英语问学生是多少，学生迅速回答就行，这个活动对活跃课堂气氛十分有效。
(2)Letmeguess!
教师首先请一名同学到讲台前戴上限罩，面向在座的学生站好。教师在该生后面调整大钟表的时间，然后发令开始。戴眼罩的学生通过自己的猜测，和在座的学生打招呼，如果猜错了，在座的学生默不作声：如果猜对了，在座的学生则快乐地回应该生。（每个学生最多只能猜3次）具体操作如下：
T：Ready,go!（教师将钟表调至晚上10:00）
S1：Goodmoming!
SS：…
Sl：Goodevening!
SS：…
Sl：Goodnight!
Ss:Goodnigbt!（学生可拍手表示祝贺）
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
1．Letsplay
（1）本部分由教师拨动钟表时间，和学生进行问答练习。
（2）教师在做完几组示范后，请学生来当小老师和全班学生进行问答。
2．Readandnumber
（1）教师为学生讲解本部分的习作要求，即：按照从早到晚的时间为所给的图片和问候语标上正确的序号。
（2）教师组织安排学生独立完成该部分，然后带领学生核对答案。
参考答案：1342
3．Lookandsay
（1）教师组织学生齐读本部分内容后，让学生分小组编排表演。
（2）请若干小组到讲台前进行表演。
（3）教师给出一些类似的场景图，让学生看图说话。
教学小贴士
英语里的a.m和p.m
AM——aftermidnightPM——priortomidnight
第二课时
教学目标
1．能正确认读、书写字母Oo,Pp,Qq，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2．能听、说、读、写单词orange,pear,question，并能在日常会话中熟练运用。
教学准备
1、教师准备：
(1)Aa-Qq的字母大小写卡片各一套。
（2）orange，pear，question的教学卡片。
(3)大钟表一个。
2．学生准备一本英语课堂练习本。
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1．课前问答
教师随意拨动大钟表的时间，然后和学生进行课前热身问候，以复习所学的知识、活跃课堂气氛，让学生轻松自然地走进英语课堂，以下问候可供教学参考：
T：（教师将大钟表调至下午4点，也可借助于板书4:00p．m．）
Ss:Goodaftemoon,...
T:Goodaftemoon,boysandgirls.
T：（教师将大钟表调至早上8点）
Ss:Goodmoming,...
T:Goodmorning,everyone.
T：（教师将大钟表调至下午8点）
Ss:Goodevening,…
T:Goodevening,boysandgirls.
T：（教师将大钟表调至晚上10点）
Ss：Goodnight,…
T:Goodnight,boysandgirls.
2．新课导入
教师承接上一环节，拿出所学过的字母，和学生儆如下问答练习，导人新课内容：
T:Goodmoming.boysandgirls.MynameisDd.
Ss:Goodmorning,Dd.
T:Whatsyourname?
Ss:Mynameis...
T:Nicetomeetyou.
Ss:Nicetomeetyou,too.
T：Goodevening,ImOo.
Ss:Goodevening,Oo.
T：Ooisin"orange"．Orange（升调），orange（降调）．（引导学生跟读）
Ss:Orange（升调），orange（降调）．
二、课程展示活动和过程的设计建议(Presen.tation)
（配教材Letslearn部分的图片，并展示该部分相应的字母、词汇）
1．字母、词汇教学
（1）教师首先拿出一个橘子，教授单词orange，要求学生跟读，具体步骤可参考如下：
T:Look,boysandgirls!Whatsthis?
Ss:Orange.（教师引导学生回答）
T:O,O,O,／O／,／3／,／3／,orange.
（教师可击掌3次，第一次最重，后两次稍轻些，便于学生对重音的把握）
Ss:O,o，o，／o／，／o／，／o／，orange．（学生模仿教师动作）
（如果教师准备了橘子，不妨将橘子按瓣奖励给表现出色的同学）
（2）教授字母Oo的读音及书写笔顺。Oo的书写由一笔完成，但很多学生容易将方向写反，教师在教授过程中一定要强调Oo的正确笔顺是从上到下，从左到右的逆时针方向书写。其余单词、字母的教学可以参考orange和字母Oo的教学方法。
（3）在字母教学中，以下字母的读音规则和发音方法可供教师作为参考：
字母Oo在orange中的发音为短元音／3／，，发音时舌尖离下齿，舌后向软腭微微抬起，口腔几乎全开，唇大开，略圆。字母Pp在pear中发清辅音／p／，发音时双唇紧闭，气流从口腔中冲出来，送气有力。在发这个音时不要受汉语影响在其后加上元音，发出类似“颇”的音来。
字母Qq的读音为／kju：／o／kju：／分为爆破音／k／和后元音／ju：／两部分，在发／k／的音时，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音，然后快速地滑向到／ju：／的音；在发长元音／ju：／的音时，舌尖离下齿，舌后部向软腭抬起，舌位比／u／略低，并略向前移，双唇收圆，成一小园孔。肌肉比／u／紧张oQq在单词question中的发音为／k／，清辅音／k／发音时舌后部隆起，气流从喉咙口用力冲出来，发出爆破音。教师出示“question”的教学图片，并教授学生认读这个单词。具体步骤如下：教师手持“question”的图片，教学生拼读／k／．／w／-／e／．／s／．／小咀／，可以将每一个音分解开读，也可以／kw／．／es／．／tfan／来教授。在教授Qq的正确书写笔顺时，教师要特别强调它们的位置。小写q由一笔完成，还有q的小弯勾。
（4）在教授完所有的字母和词汇后，教师组织安排学生拿出英语课堂练习本进行字母、词汇的书写练习，教师随堂检查，发现问题要及时纠正。
2．趣味操练
(1)背背夹
这是一个猜单词的游戏，每次由两名同学参加。教师先让两名同学并排背向大家站好，然后任意拿出两张写有本节课字母或单词的卡片，并用小夹子将卡片分别夹在这两位同学的背后：两位同学面对面站好后，双手背后，游戏开始后，两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的字母或者单词（不可以借助双手），先看到并且说得正确的为胜方，教师可控制时问。如果有一方或双方在规定时间内都没由看到，教师可给一次猜测的机会，猜对者为胜方。
（2）大小声
教师和学生一起完成该游戏。游戏的规则可由教师自行规定，可以教师、学生同大同小声，即教师大声说字母学生大声读出相应单词的方式，也可以用“遇大则小”，即教师大声说字母学生小声说单词的方式，反之亦然。
三、操练活动的设计与实施
1．Playagame
（1）教师带领学生将所学的Aa-Qq的字母大小写、笔顺以及相关词汇进行一个总复习。
教师带领学生将所学的Aa~Qq的字母大小写、笔顺以及相关
（2）教师利用句型Aaisin“apple"．引导学生复习字母所对应的四会词汇教师将大小写字母Aa~Qq的卡片，任意发给班里的一些学生。教师发令随意说一组字母一拿相关字母的同学站起来做相应的练习，下面以字母Pp为例供教学参考：
T：Letter“Pp”！
S1:BigP!（拿大写P卡片的学生迅速举起卡片并站起来说）
S2:Smallp．Ppisin“pear"!（拿小写p-F-片的学生快速走立并指着卡片说）
（注：如果第二个学生表述起来有困难，教师可将Ppisinpear"．这句话安排给所有在座的学生回答，效果会更好一点）
2．Listenanddraw
（1）教师讲解本部分的习作要求，即：听录音并在画框中画画。
（2）教师播放三遍录音，学生独立完成该部分习作。
（3）教师随堂检查，并更正相关错误。
P21Listenanddraw部分的录音内容以及参考答案：
录音内容：
1.Pisin“pear”.Pear,pear,pear.
2.Oisin“orange”.Orange,orange,orange.
3.Qisin“question”.Question,question,question.
4.Sisin“sun".Sun,sun,sun.
参考答案：1．画一个梨2．画一个橘子3．画一个问号4．圆一个太阳
第三课时
教学目标
1．能正确认读、书写字母附，Ss,Tt，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2．能听、说、读、写单词rabbit,sun,tiger并能在日常会话中灵活运用。
教学准备
1．教师准备：
(1)Aa~Tt的字母卡片各一套。
(2)orange,pear,question,rabbit,sun,tiger的单词卡片。
(3)玩具小兔子、小老虎。
(4)P23ListenandtickthelettersP24Listenandnumber部分的录音。
2．学生准备：
(l)水彩笔。
(2)英语课堂练习本。
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1．课前问答
教师展示上节课所学Letslearn部分的字母(Oo,Pp,Qq)和单词卡片(orange,pear,question)，并借助卡片进行会话，引导学生将上节课所学的内容进行复习，也作为课前的热身问答，以下示范可供参考：
Orange:Hello,Pearl
Pear:Hi,Orange!
Orange:Nicetomeetyou!
Pear:Nicetomeetyou,too.ThisisQuestion.
(出示问号的？图片).
MrQuestion,thisisOrange.
Mr.Question:Gladtomeetyou.
Orange:Me,too.
（教师用orange的卡片挡住脸，随意走到一名学生面前，用很卡通的声音说）
Orange:Hello,SI!Howareyoutoday?
SI:Imverywell.Thankyou.
Orange:Nicetoseeyou．（教师和Sl亲切地握握手）
SI:Nicetoseeyou,too.
2．新课导人
教师承接上一环节，拿出课前准备好的兔子、老虎玩具，引入本节课的新授内容：
T:Goodaftemoon,everyone!
Ss:Goodaftemoon，…
T：MynameisRabbit．（教师变魔术般从身后拿出小兔子玩具，然后挡在自己面前，用非常卡通可爱的声音和学生打招呼）
Ss:Hello,Rabbit!Howareyou?
T：Imnotverywell!（教师做出不舒服的表情）
Ss:Why?（教师引导学生发问）
T：Abigbadtigerischasingme．（教师用动作和表情帮助学生理解，然后突然拿出一只玩具老虎，并装出恶狠狠的表情）
Ss:Wow…
T：Hi，boysandgirls!ImTiger.（教师假装恶狠狠的样子，和学生打招呼，可以突然“吓吓”学生）
Ss:Hi，Tiger.
二、课程展示活动和过程
（配教材Letsleam部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）
1．字母、词汇教学
（1）教师首先拿着课前准备好的小兔子玩具，教授字母和单词，以下教学过程设计可供参考：
R，r，r，／r／，／r／，／r／，rabbit（升调），rabbit（升调），rabbit（降调），对于最后单词的三遍重复部分教师可利用手势要求学生前两次轻击桌面，最后一次稍微重击桌面，让学生区分升降调，以此来增加读单词的韵律感和趣味性。接下来，教师便可以教授字母Rr的书写了，教师要注意纠正学生的书写笔顺，大写R由两笔构成，先写左边一竖，该竖要稍微向右倾斜，然后剩下的笔画需要一笔完成；小写r的书写容易受汉语拼音的影响，将其写成两笔，正确的写法应为一笔完成，教师要多加强调和说明。
（2）财于单词发音特别出色的同学，教师可让小兔子亲亲学生、摸摸学生的头，让课堂更为活泼有趣，让学生在学中玩、玩中学，轻轻松松掌握所学知识。
（3）其余单词以及字母的教学可以参考Rr,rabbit的教学方法。当然教师要结合实际情况，多采用一些有效的游戏活动，使课堂更生动、更活泼。
（4）以下字母的发音规则，发音规律可供教师参考：
字母Rr在rabbit中的读音为浊辅音／r／，发音时舌端抬向上齿龈后部，向后面的硬腭弯曲，，发生摩擦而成。舌端在向后弯曲时可将双唇突出。注意：发／r／的音时舌端不能只是接近上齿龈静止不动，不然就会发成汉语拼音中的ro字母Ss的本音为／es／，注意口形的大小，切勿发成／ais／oSs在sun中的发音为清辅音／s／，发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈间、形成的隙缝中通过，发生摩擦。
字母Tt在tiger中的发音／t／为清辅音，发音时舌端接触上齿龈，气流由口中冲出发出爆破音，但是发音时不要受汉语影响在其后加上元音，发出类似“特”的音。
2．趣味操练
（1）耳音接力
教师首先将学生随意分成两队面朝黑板站好，接着教师走到教室的后边，将站在两队最后的两个同学叫到跟前并悄悄告诉他们所学过的一句话，如Rrisin"rabbit’。在确认两名同学都能重复该句话后，教师宣布游戏开始，这两位同学迅速回到自己原来的位置并在前一个同学的耳朵跟前悄悄重复Rrisin"rabbit，’。以此类推，直到最后传到各队的第一个同学，再由他们迅速跑到教师跟前大声将自己得到的信息反馈给教师，先到并且回答正确的同学将为本组赢得一分。其余没有参与本游戏的同学可以在一边助威加油，尽量保证每个同学参与其中。在这里要注意每一局结束后，原本站在最后的两个同学将分别站到每队的第一个位置，以此类推。
（2）Point,standupandsay!
这是一个帮助学生记忆单词的游戏，让学生在一次又一次紧张的重复中逐渐记忆单词。首先，教师将Letslearn部分的6张单词卡片贴在黑板上，现在就拿orange来举例，当教师用教杆揩向其余5幅图时，学生都集体重复orange，但是当教师指向真正图片orange时，学生要迅速站起来并大声喊出单词orange。在这个游戏环节中学生注意力高度集中，也很兴奋，对培养学生对英语的兴趣很有作用。
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
1．Listenandticktheletters
（1）教师讲解本部分的习作要求，即：根据听力内容，勾出相应的字母。
（2）教师播放两遍录音，学生自主完成后，教师带领学生核对答案。
P23Listenandticktheletters部分的录音内容以及参考答案：
录音内容：
1.Oisin“orange".2.Bisin“boy”.3.Kisin"key".
4.Sisin“sun".5.Nisin"night".6.Risin"rabbit”．
参考答案：OBKSNR
2.Readandcolortheletters
（1）教师组织学生进行本部分所有词汇的拼读练习。
（2）请学生自主完成涂色。
（3）请学生和周围的同学分享各自的图片。
3.Listenandnumber
（1）教师讲解本部分习作要求，即：根据听力内容，为以下图片标序号c
（2）教师播放两遍录音，学生自主完成后，教师带领学生核对答案。
P24Listenandnumbe5分的录音内容以及参考答案：
录音内容：
1．-Goodnight，Mom.
-Goodnight，dear.
2.-Goodafternoon,MissWhite.
-Goodaftemoon.
3.-Goodmorning,Mom.
-Goodmoming,dear.
4．-Goodevening,Dad.
-Goodevening.
参考答案：3241
第四课时
教学目标
1．能听懂、理解Readastory部分情节简单的小故事，并且能流利地跟读录音，要求模仿正确、语音语调自然。
2．学生能两人一组表演本故事。
教学准备
1．教师准备：
(1)Readastory部分小猫和小鱼的头饰。
(2)塑料鱼缸一个或者透明的盒子一个。
(3)玩具小鱼一条。
(4)钟表一个。
教学过程
一、课程导入（LeadingIn）
1．课前问答
教师戴上故事部分Cat头饰和学生亲切地打招呼：
T：Goodmoming.ImCat．（教师将钟表调至早上8点，边向学生展示时间边和学生打招呼）
Ss:Goodmoming,Cat.Howareyou?
T：Imverywell,butImhungry．（教师假装去找吃的，然后离开）
T:Goodaftemoon,boysandgirls.MynameisCat.Whatsyourname?（将钟表调至下午2点，边向学生展示时间边问候）
Ss:Goodafternoon,Cat.Mynameis…
T：Oh,Imhungry．（教师又假装去找吃的，然后离开）Goodbye,boysandgirls.
Ss:Goodbye，Cat.
T：Goodevening,boysandgirls.Howareyou?（教师将钟表调至下午7点，边向学生展示时间边和学生打招呼问候，佯装出很饿的样子）
Ss:Goodevening,Cat.Imfine,andyou?
T：Oh,Imveryhungry.（教师装出非常饿的表情）1wanttoeatfish．（教师拿出小鱼的头饰，做出想吃的动作）
（教师戴上小猫的头饰和全体学生进行课前热身问答，既是对本单元所学句型、词汇的一个系统复习，也无形中为下面的故事学习做好了铺垫工作。在这里只要求学生能配合教师做一些简单的问答即可，并不要求学生跟读练习，只是让故事中的小人物悄悄走进学生当中而已，这样在学习本单元的小故事时，学生就会比较熟悉了）
2．新课导人
教师请一名女学生戴上小鱼的头饰，并和该生做如下对话：
T：Goodmoming.ImCat.Whatsyourname?（将钟表调至早8点）
SI:Goodmoming.ImFish.
T：Goodafternoon,MissFish．（将钟表调至下午2点）
SI:Goodafltemoon,Cat.
T：Goodbyc，myFish!
（将钟表调至下午7点，教师做出要吃掉小鱼的动作）
S1:Oh，no!（小鱼做出非常委屈害怕的表情）
（由于本故事的语言比较简单，所以在新课导入中教师可请一名学生进行辅助表演，其实无形中已将故事展示给了学生）
二、课程展示活动和过程
（配教材Readastory部分的图片，展示该部分的对话）
1．听、说、跟读故事
（1）教师播放录音，要求学生不要翻开书，听两遍故事录音。
（2）请学生翻开书，教师播放录音，学生用手指指图做跟读练习，这里教师要强调学生多模仿磁带上的语音语调。
（3）请学生有感情地自主朗读故事。
（4）教师用课前准备好的鱼缸、玩具小鱼以及小猫头饰和学生一起进行配音表演，复述故事内容。
2．我来表演！
(1)教师组织安排学生戴上人物头饰表演本单元的小故事。
(2)请学生加入各自的语言表演故事，对表演出色、语言丰富流畅的小组，教师要特别提出表扬。
三、操练活动的设计与实施
Readandmatch
1．教师向学生讲解本部分的习作要求，即：读句子，连线组对话。
2：教师带领学生通读该部分所有的句子。
3．请学生自主完成该部分的连线。
4．教师带领学生核对答案。
参考答案：
-Goodmoming,Colin.Nicetomeetyou!
-Me．too．
-Hello!Howareyou?
-Imfine.Thankyou.
-Hello!ImMissWhite.Whatsyourname?
-MynameisKitty.
-Goodnightl
-Goodnight!
陕旅版三上《Lesson 11 What are these?》教学设计
在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那怎样写才能有一份高质量教案呢？以下是小编为大家收集的“陕旅版三上《Lesson 11 What are these?》教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
教学目标：
1、能听说读写单词：eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty orange（s） pineapple（s） egg（s） cow（s） bird（s） frog（s） these those they
2、能熟练指认新学名词，进一步熟悉名词复数形式，拓展数词到20以内。
3、熟练掌握句型：What are these?
What are those?
Theyre frogs.
Are those eggs and oranges?
Yes, they are.
4、能熟练运用单数或复数句子谈论事物。
掌握are/is,these/those/they的区别和用法。
教学重点：
1、四会单词的掌握。
2、- What are these?
- They are
- What are those?
- They are
教学难点：
1、进一步掌握一般名词复数形式的构成及应用。
2、初步掌握一般疑问句Are these/those？及回答Yes, they are.。
3、单数句子和复数句子的灵活运用。区分these,those,they的用法。
教学过程：
Step Ⅰ Review and introduce
1、Lets sing: Whats this?
2、T: Today we are gong to learn lesson eleven. （Teach eleven.）
3、Review one to ten. 4 复习名词及其复数形式。
Step Ⅱ Presentation
1、Look at the picture and answer the questions:
T: Whats this? S: Its an orange.
T: How many oranges?
S: Eleven. Teach other words in the same way.
2、Listen, look and say
（Ⅰ）
A: What are these?
B: They are______.
A: How many______ you have?
B: I have_______.
3、Listen, look and say
（Ⅱ）
A: Are those ______ and ______?
B: Yes, they are. / No, they arent.
A: How many ______ and _______ do you have?
B: I have______ and _____.
讲解these，those和they的区别和不同 these 这些 those 那些 they 他们，它们
Step Ⅲ Practice
1、Lets practice .
2、Make up a dialogue in pairs.
3、Listen to the tape and repeat.
4、Lets play. Can you find the numbers?
5、Read and choose.
（ ） 1 What are these?
（ ） 2 How many eggs do you have?
（ ） 3 How old are you?
A I have two.
B They are cows.
C Im nine.
Step Ⅳ Homework
1、Exercise book: Page 55. Ⅵ Ⅷ
2、Recite the dialogue.
3、Preview lesson 12.
陕旅版三上《Lesson 6 Thank you!》相关资料
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是小编为大家整理的“陕旅版三上《Lesson 6 Thank you!》相关资料”,供您参考，希望能够帮助到大家。
Lesson 6 Thank you！
Listen,look and repeat（I）。
T .T.t . U .U.u. V. V.v. W. W.w.
Listen,look and repeat（II）。
T. T.t. a T-shirt . A T-SHIRT.A T-SHIRT.
U. U.u. a pupil. A PUPIL.A PUPIL.
V .V.v. a vest . A VEST.A VEST.
W. W.w. a watch. A WATCH.A WATCH.
Listen,look and say（I）。
A:Stand up,please. B:Good morning！
A:Good morning！ Sit down,please. B:Thank you.
A:Stand up,please. B:Good morning！
A:Good morning！Sit down,please. B:Thank you.
Listen,look and say（II）。
A:Here you are. B:Thank you. A:Youre welcome.
Lets sing Lets try to be polite.
Lets try to be polite.In everything we do.
Remember always to say Please.And dont forget Thank you.
Lets try to be polite.In everything we do.
陕旅版三上《Lesson 3 How are you?》教学设计
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。从而在之后的上课教学中井然有序的进行，那么优秀的教案是怎么样的呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《陕旅版三上《Lesson 3 How are you?》教学设计》，仅供参考，大家一起来看看吧。
教学目标：
1、复习巩固问候语how are you？及其答语，要求读音正确，语调自然。
2、复习巩固句型： how are you？im fine/well/good，thank you。
3、激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲how are you？
4、完成教学uint2。
重点难点：
激发学生英语学习兴趣，会唱歌曲how are you？
教具准备：
磁带、录音机。
教学过程：
一、greeting
（the teacher stands at the door and greets the students as they come in the door.）
t: hello. hi.
（the teacher stands in front of the class and greets all the students again and prompts them to answer.）
t: hello.
ss: hello.
t：class begings.
s1: stand up.
t: hello, boys and girls.
ss: hello, miss que.
（the teacher looks at individual students and prompts them to answer.）
t: whats your name?
s1: hello, my name is 。
t：how are you?
s1:im fine, thank you.
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。
二、presentation
when we meet someone, we should say how are you? now, lets watch and listen.
三、sing a song
1、反复播放how are you ?让学生先熟悉曲调。
2、带领学生学歌词，并按音乐节奏做歌词诵读练习。
3、带领学生学唱歌曲。
4、引导学生替换歌词，如fine 可替换成well, good等。
四、play a game
1、课前布置学生找一个或者作一个自己喜爱的卡通形象的手偶。
2、教师讲解游戏的做法，并进行示范。
3、小组内使用手偶开展对话游戏，用学过的语言进行交流
s1: good morning/ afternoon/ evening. whats your name?
s2: my name is
s1: how are you?
s2:im fine/ well/ good. thank you .
五、practise
1、活动1：listen and judge.
教师先向学生解释清楚题目的做法。
how are you ， helen?
im fine , thank you.
请学生听录音，要求学生根据录音判断对话内容是否与图画意思一致，相符则为笑脸，否则为哭脸。
2、活动2：listen and respond.
录音中，画面上的某个人物正在和另一个人打招呼。根据图片所示内容用已学句型作出应答。
师生互问，生生练习问答。
3、学习活动3：listen and colour
要求学生在听录音后，根据录音内容将字母涂上合适的颜色。
4、学习活动4：look and act
要求学生先看图，然后依据图意说英语并表演。
教师组织学生操练句型。
is this david?
no./
六、assign homework
1、听录音，进行对话。
2、鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
3、鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。
板书设计：
unit 2 how are you？
how are you？
im fine/well/good，thank you.
陕旅版三上《Lesson 1 Good morning!》教学设计
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？小编收集整理了一些陕旅版三上《Lesson 1 Good morning!》教学设计，供您参考，希望能够帮助到大家。
教学目标：
1. 语言知识目标
能掌握以下词汇：字母Aa ~ Hh, good, morning, Good morning！, hi, hello
能掌握以下句型： ① Good morning, Helen！ ② Hello, Frank！ ③ Hi, Bob！
能理解用英语打招呼的不同说法，并能灵活运用。
能掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
2. 情感态度价值观目标
让学生们在相互问候的过程中，学会礼貌待人，与同学之间友好相处。万事开头难，首先利用这个单元培养学生们对英语的兴趣，因为兴趣是最好的老师。
教学重点：
认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
学习用英语进行见面打招呼，并能体会不同的打招呼用语的奥妙所在，做到灵活运用。
学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
教学难点：
学习掌握字母Aa ~ Hh的字母顺序，读音及书写。
认识一些简单的英文名字，并为自己取一个英文名字。
教学用具：
多媒体设备 标签
教学过程：
Ⅰ、Lead in
Listen to a ABCDEF！ song. Then Ss learn tosing this song.
Ⅱ、Presentation
1. Come into the classroom and greet the class with asmile and say Good morning！ Now, introduce the words teacher and class byusing gestures. Repeat this several times and have the class repeat after you.Students can answer as a whole group, as rows and as individuals.
T: （By gestures） Teacher; Class
Ss: （Repeat after teacher） Teacher; Class
2. Point to yourself and say Im Miss／Mr. Have them repeat.
Explain the terms Miss and Mr. in Chinese.
Ss repeat this a few times with rowsand individuals.
Ss: Miss/ Ms. （Ss repeat）
Ss: Morning, Miss／Ms. （Ss repeat）
Ss: Good morning, Ms., Mr. （Ss repeat）
3. Leave the classroom, return and say Good morning,class！ Help the students respond with Good morning, Miss／Mr. Say Sit down,please.
Now lets start the lesson. （Practice itseveral times.）
Ⅲ、Game （Choose an English name.）
1. T: We have many new friends in our class this year. They are from theU.S.A.andEngland. Who are they? Do you wantto know them? Now please look at the screen.
（过大屏幕展示第一页上的彩图，然后再展示单张图片，并分别与名字相对应。） （Show the picture of Bob.）
T: This is Bob. （Teach Ss Bob）
Ss: Bob （Ss read after the teacher.）
（Then teach the name: Dale, Frank and Eric in the sameway. Tell Ss theyre boys.）
（Show the picture of Grace.）
T: This is Grace. （Teach Ss Grace）
Ss: Grace （Ss read after the teacher.）
（Then teach the name: Helen, Cindy and Alice in thesame way. Tell Ss theyre girls.）
2. Ss read the names aloud. Then let some Ss read thenames to the class.
3. T: Now lets work on 1a.Look at the picture in 1aand write down the names in the picture.
Attention: Which are boys names and whichare girls names?
4. Choose a name for yourself in a group. Then practice saying: Im （用汉语说明Im 意为我叫名字。）
S1: Im Alice.
S2:Im Bob.
Ⅳ、Listening
1. Tell Ss that our new friendsare greeting each other.
Please keep quite and listen to the recording. （教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。）
2.Ss listen and repeat after the recording.
Ⅴ、Pair work
1.（让学生们看1a图画中的人物的对话，告诉学生图画中有三组对话，分别是Bob与Helen的对话；Dale与Eric及Frank的对话；Cindy与Alice的对话。）
T: You are Bob, your partner isHelen. You are Dale, your partner is Eric.
Then you are Cindy, your partner is Alice. Practice the conversations.
Ss practice the conversations in pairs.
T: Exchange the roles. And practice theconversations again.
Ss exchangethe roles and practice the conversations again.
2. 运用刚学的句型，并用刚才自己所选择的英文名字来相互问候。
S1: Goodmorning, Cindy！
S2: Hello,Frank！
S3: Goodmorning, Grace！
S4: Hi, Bob！
Ⅵ、Listening
1. （告诉学生们英语中有26个英语字母，它们就像我们汉语的笔画一样是构成单词的要素。下面我们先来学习字母Aa ~ Hh。
其中A、B、C、D、E、F、G、H是大写字母；a、b、c、d、e、f、g、h是小写字母。）
2. 教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次和第三次学生们跟读。注意可运用暂停键来让学生们有足够的时间读完。
3. Let some Ss read out the letters Aa ~ Hh. （注意纠正学生们不准确的读音）
4. Let Ss try to remember the letters Aa ~ Hh.
5. Now lets work on 2b. Listen and number the lettersyou hear [1-8].
（教师播放录音三次，第一次学生们仅听，第二次听录音填编号、第三次听录音校对答案。）
Ⅶ、 Writing
1. T: Now lets learn howto write these letters. First look at the picture carefully in 2c.
Then tell us how to write these Englishletters.
2.Ss read and find out the writing rules of the letters Aa ~ Hh.
S1：大字字母都是占上两格。
S2：字母a、c、e占中间的一格。
S3：字母b、d、h占上两格。
S4：字母g占下两格。
S5：字母f占三格。
3.Ss try to copy the letters by themselves.
T goes around the classroom to giveany help.
4. Let some Ss come to theBb, and write down the letters on the Bb. Check with the whole class.
Ⅷ、Practice
1. Tell Ss to look at the picturein 2d. First, read the letters aloud. Then let some Ss read the letters to theclass aloud.
2. Let Ss tryto write down the missing letters. Check the answers with your partner.
3. Let some Sscome the Bb and write missing letters on the Bb. （注意看学生们的字母笔顺是否正确，纠正不正确的笔顺，并让其他学生引起注意。）
Ⅸ、Read and Talk
1. Let Ss look at the pictures in 2e. Let some Ss readthe letters below each picture.
2. Let some Ss talk about the meaning of each picture.
S1: HB （铅笔芯）硬黑
S2: CD 光盘；激光唱片
S3: BBC 英国广播公司
Ⅹ、Explanation
问候他人
1. good morning，常用于早晨或上午（中午12点之前）向他人问候。如果对方是我们熟悉的人，还可以说Morning!。当然，还可以用Hello!或Hi!来打招呼。回答时，可以重复对方的话，也可以向其进行问候。在不同的时间段，还可以说
Good afternoon!下午好！
Good evening!晚上好！
2. hello是人们见面时常用的问候语，有时为了引起对方注意也用hello,意为
喂、你好。hi可与之互换，不过，hi比hello更常用，显得更亲近、随和。它们都用于口语，使用时不受时间的限制。英美人一般在打招呼时，也说称呼语。如Hi,Dale!喂，戴尔！
需要大家注意的是，在打电话时，多用hello，而很少用hi。另外，还要注意的是，对老师、上级、年长者以及有身份地位的人打招呼时，一般不用hello或hi，以免对其不尊重。
3. How are you?
是英美国家较熟悉的人之间见面时常用的问候语，但并不是想深入交谈某人的健康状况，只是一种礼貌的问候方式，常见的答语为
Fine, thankyou. / Very well. (Im OK. / Im all right. ) Thank you./ Thanks.
出于礼貌并常加上一句And you?（你呢？）来询问对方。这时，可以用Imfine,too./ Fine, too./ Not (too) bad, thank you.等作答。
陕旅版三上《Lesson 5 How old are you?》教学设计
身为一位人名教师，我们要给学生一个优质的课堂。要根据班级同学的具体情况编写教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们知道那些比较有创意的教学方案吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《陕旅版三上《Lesson 5 How old are you?》教学设计》，仅供您在工作和学习中参考。
教学目标：
1、能够熟练掌握字母Pp Qq Rr Ss Tt 的读音以及大小写的书写形式；并
2、能够听说、认读并应用单词： pen quilt ruler school
3、能熟练掌握对话，并会用该句型：How old are you? Im nine .进行问答操练，能在不同场合正确地运用不同的问候语。
教学难点：
能熟练掌握对话，并会用该句型：How old are you?
教学过程：
一、热身（Warming up）
在新课开始前，教师可以通过利用手偶对话引出话题
Mr. Sun: Hello！ Alice, Long time no see！
Alice: Hi！ Mr. Sun.
Mr. Sun: How old are you?
Alice: Oh, Im nine 接下来，教师可通过播放以下内容的课件来进行热身
Hello！） Whats your name?
I: My name is I. I is for a bike. （一辆可爱的卡通自行车慢慢的驶入画面） （转向J） Whats your name?
J: My name is J. J is for a jeep. （一辆卡通的吉普车轻快的驶入画面，欢快的按两下喇叭）（转向K） Whats your name?
K: My name is K. K is for a key. （一把钥匙从上到下轻轻落下）
（每个字母拉着自己相应的事物手拉手做谢幕的姿势）
二、新课展示（New Presentation）
教师通过课前准备好的人物头饰、字母卡片以及相关单词的图片或者其他教具来讲解句型和词汇
1、教师出示字母卡片进行字母规范书写的教学。
这一部分教师讲解各个字母的读音及书写细则，给学生看书写体和印刷体的卡片，帮助学生分析书写格式：大写字母H占上两格，上不顶格，三笔写成，先写两竖，再写短横；小写字母h占上两格，上不顶格，一笔写成。以同样的方式教学 ,
2、教师通过课前准备好的单词卡片或者实物进行单词教学。
3、教师再次通过利用手偶的对话引出话题，并对主要语言点进行讲解和分析
Mr. Sun: Hello！ Alice, Long time no see！
Alice: Hi！ Mr. Sun.
Mr. Sun: How old are you?
Alice: Oh, Im ni ne 。
三、巩固活动：（小组游戏）
1、背背夹
这是一个猜单词的游戏，每次可由两个同学参加，教师先让两个同学并排背向大家站好，然后任意拿出两张卡片，四张卡片内容分别如：pen quilt ruler school 。 并用小夹子分别夹在这两位同学的背后；两位同学面对面站好后，双手背后，游戏开始，两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的单词（不可以借助双手），先看到的为胜方，教师可控制时间。如果有一方或双方在规定时间内都没有看到，教师可给一次猜测的机会，猜对者为胜方。
2、老鹰捉小鸡
本部分主要练习How are you?句型。教师可根据班上人数、空间大小将学生分成若干组，另外要注意活动的安全性，请将障碍物移开！
教师戴上老鹰的头饰，再选一名同学当鸡妈妈，其他组员戴上自己准备好的小鸡头饰站好，师生一起玩老鹰捉小鸡的游戏，被老鹰抓到的小鸡，要回答 老鹰提出的问题How are you?如果回答正确将再得到一次回到鸡妈妈怀抱的机会，否则将被老鹰吃掉。
三、听录音学习课文，并跟读
课堂练习
Lets practise.看图，选出正确的词句完成对话，并进行表演，
作业安排
教师为学生创造模拟真实的生活场景，让学生在模拟的场景中去使用语言，感知语言，真正做到学以致用
陕旅版英语三上《Lesson 8 What's this?》教学设计
教材分析：
作为三年级零基础的学生，英语学习还在认识字母，熟悉字母发音的阶段。因此，激发学生持久的英语学习兴趣，进行有效的课堂教学，扎实地掌握及运用所学知识是十分重要的。本节课是第五单元教学第一课时的内容，在前面的学习中，学生已经掌握了句型Is this ___?Yes,it is/No,it isnt.本课时主要采取复习旧知来引入新知，通过学习句型What is it ?Its ____.来培养学生的综合语言运用能力。
教学内容：
1.复习句型：Is this your___?Yes,it is/No,it isnt
2.新授句型：What is it ?
It`s ___. 的学习应用
3.词 汇：cap car
教学目标：
1、知识目标
（1）能听懂、会说、会用句型What is it? It`s...且语音、语调正确。
（2）掌握句型Is this a cap?并能够进行肯定回答Yes ,it is 及否定回答 No, it isnt. 句型：What is it ?Its ____.掌握句子的含义并能够理解运用。
词汇：cap知其意，并能够正确的发音
car知其意，掌握含义并能够拼写
2、能力目标
（1）在教学中，利用多种教学手段，激发学生主动开口、大胆表现的欲望，培养学生的合作能力
（2）通过创设情境，让学生能够运用所学知识进行实际交流，从而提高口与水平。
3、情感目标
培养学生大胆说英语，喜欢说英语，能够清楚地表达自己的想法。
教学重点：
能听懂、会说句型What is it ?Its ____.并进行实际应用
掌握单词cap/car
教学难点：
句型What is it ?Its ____.的理解与应用
通过以上对教学内容的分析，首先以猜图片小游戏活跃课堂的气氛，并结合操练句型Is this your___?Yes,it is/No,it isnt从而学习新句型What is it ?Its ____.结合以往的知识内容，并进行整合运用让学生通过旧知感知新知，将教知识转化成培养技能；并通过创设情境让学生能够应用所学的知识内容。
教学方法：
情境创设法、游戏教学法、情景交际法等，运用以上教学方法展开以教师为主导，以学生为主体的双边教学活动。
教学手段：
以多媒体的图片展示为学生提供教学资源，教学活动中，充分利用学生资源，把卡片等教具换作真实的人物，让学生有真实感，从而进行语言交际。
教学过程：
一、导入环节
激发学生的学习兴趣，以猜猜所画的物品这个小游戏开始我们的课堂，并且运用旧知Is this ____?Yes,it is/No,it isnt这个句型进行提问和回答，集中学生的注意力。
二、授新环节
第一个活动，听音活动，首先，让孩子们先听一边小兰画的时什么图， 给学生car/cap两个图片进行判断，理解课文语境，为下一个环节的语音输出打下基础。
第二个活动，听音跟读活动，先看图描述大意然后跟读课文，接着，拿图片提问Is this ____?呈现car单词，进行字母发音练习拼读练习模仿发音chant练习（提示what/Its单词，进行语句的chant发音）呈现板书 What is it ?Its ____.拿出第二张卡片同样方法教授cap,呈现板书Is this ____?No,it isnt以操练为主，注重学生发音的音位问题，呈现板书时强调字母的书写，chant的操练既是巩固发音，也是对单词的一个辨析和应用的环节，也激发学生的学习兴趣和参与热情，充分地调动学生学习的积极性。
第三个活动，听音模仿跟读，模仿前让学生清楚课文人物，分清角色，边读边注意语句的语音语调，为之后的仿读做准备，角色扮演之后，用纸张遮掩部分单词，让学生能够通过所提供的部分单词，与学生进行完整的对话，是对学生语境的理解以及句型的掌握的一个检测，也是对新知的一个巩固，即活跃了课堂气氛，又巧妙地运用了所学习的知识。
三、应用环节
为学生出示图片（以前几课字母单词为主的图片），并遮挡大部分，运用本节课学习的句型进行交际对话，学生们根据自己的理解进行描述，此环节锻炼学生脱离书本，真正的能够把学到的知识运用到实际的交际中。
四、作业布置
①熟读课文
②结合本课主要句型与同学做对话。
作业从发音、表达、拓展等方面练习了学生们的对本堂课知识的重难点掌握，加强对本课内容的理解和运用，便于提高学生的综合语言表达能力。
板书设计：
Lesson 8 Whats This？
-Is this a cap ?
-No,it isnt.
-What is it?
-Its a car.
陕旅版英语三上《Lesson 1 Good morning!》教学设计
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。即使每天晚上一两点都要坚持制定出一份最详细的教学计划。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，那么一份优秀的教案应该怎样写呢？请您阅读小编辑为您编辑整理的《陕旅版英语三上《Lesson 1 Good morning!》教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
教学目标：
通过听力题，唱歌、做字母卡片巩固第一课内容。
重点难点：
（1）做《活动手册》上的听力题。
（2）做字母卡片Aa Bb Cc。
（3）学唱歌曲Good morning to you。
教学用具：
老师准备录音机、磁带、字母卡片，学生准备一些画好四线三格的空白卡片。
教学过程：
做《活动手册》上的听力题。
Ⅰ。listen and circle.听录音，圈出字母。
录音文稿
No.1 Aa No.2 Cc No.3 Bb
Ⅱ。 listen and tick or cross.听录音，判断对（）错（）。
录音文稿
No.1 B C No.2 A A No.3 B A
Ⅲ。listen and write.听录音，写字母。
录音文稿
No.1 Capital letter c.
No.2 Capital letter a.
No.3 Capital letter b.
No.4 Capital letter b.
No.5 Capital letter a.
No.6 Capital letter c.
（2）做字母卡片。让学生在准备好的空白卡片上用书写体写上字母Aa Bb Cc，可以大写一张，小写一张，也可以正面大写，反面小写。做好后与同桌两人用自己的卡片让对方认读。也可以老实说字母让学生找卡片。
（3）将做好的A、B、C卡片，发到学生手中，学生们寻找于自己持有相同字母卡片的朋友，相互打招呼Good morning！
（4）学唱歌曲：Good morning to you。先让学生听录音几遍，然后解释歌词为：早上好。早上好。早上好，亲爱的老师。早上好，亲爱的同学们。教学生读歌词中的生词to you，dear teacher，让学生跟录音机学唱。可以分组进行比赛，也可以老师和学生对唱（老师将dear teacher改为dear boys and girls）。
（5）总结本节课复习的内容及学生表现，唱Good morning to you与学生告别，结束本课。（教学提示：建议每一节课结束前都应快速复习本课所学的新单词及其他内容，并以唱歌、游戏的方式结束，在向学生挥手的同时说 Good-bye！ See you later！ See you tomorrow！之类的日常用语）
（6）歌曲Good morning to you英汉对照表
Good morning to you
早上好
Good morning to you. Good morning to you.
早上好。早上好。
Good morning， dear teacher.
早上好，亲爱的老师。
Good morning to you
早上好。
Good morning to you. Good morning to you
早上好。早上好。
Good morning dear boys and girls
早上好，亲爱的同学们。
Good morning to you.
早上好。
四、教后记（Notes）
陕旅版三上《Lesson 1 Good morning!》教学反思
老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务，那么优秀的教案是怎么样的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“陕旅版三上《Lesson 1 Good morning!》教学反思”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
在小学低段英语教学当中，我们常常更注重于兴趣的培养，而忽视学生课堂行为习惯的养成，因此，本课时，在兼顾兴趣激发的同时，我侧重学生学习习惯的培养，设计各种评价方式，以此来训练英语课堂常规。教学中，注重培养学生积极用简单的英语进行表达，并通过创设真实情境，让学生把所学知识运用到日常生活中。
在热身阶段，我通过改编生日歌曲，把Good morning巧妙地放入歌曲中，引入课题。 激起学生学习兴趣的同时，也达到了铺垫新知的作用。为了让孩子们在真实情境中感知学习内容，我通过介绍Amy的一天学生家庭生活，让所学的句型Good morning/afternoon/evening穿插在故事中，即联系实际，又能激发学生的学习兴趣。
此次听课教研活动的主题涉及一年级学生课堂常规，为了让孩子们从小养成良好的课堂学习习惯。现代教育观认为，教育不仅要让孩子学到科学文化知识，更重要的是让孩子掌握学习的方法和途径，而良好的方法有赖于良好的学习习惯。好的习惯可以克服惰性、化解困难、培养自信。差的习惯让人玩物丧志、不思进取。小学是基础教育时期，在打好孩子基本功的同时，培养他们良好的学习习惯是关键。我结合自身的教学风格，设计了各种活动，比如炸弹游戏，拍手游戏等来巩固所学的新知Good morning/afternoon/evening，让孩子们在玩中学，学中完，真正达到了寓教于乐的目的。同时，我还通过各种评价方式，调控课堂的同时，激励学生学习的兴趣。
当然，通过这一堂课，我也认识到自己还有很多待改进的地方。比如，在一年级英语课堂教学中，教师不必顾忌使用，有时候中文的提示往往会达到事半功倍的效果。 Amy的一天这个故事，没能充分利用好，可以在巩固拓展环节时，和学生一起，把故事复述一遍。既达到了复习的目的，又可以让学生在真实场景中运用所学知识。整节课下来感觉前紧后松，前半节课节奏很快，但新单词未深入，导致后面学生很难在真实场景中运用，难点难以突破。板书设计可以更科学，应把三个重点句型一直贴在黑板上，起到提示的作用。最好的Homework全是英文，学生看不懂，不应该为了展示而去设计，要充分考虑到学生的实际特点和需要。
陕旅版三年级上册Unit 4 Whats this教案
为了使每堂课能够顺利的进展，每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“陕旅版三年级上册Unit 4 Whats this教案”，欢迎您参考，希望对您有所助益。
UNIT4What’sThis?
单元总目标
本单元主要以字母教学和日常会话教学为主，以轻松活泼的表现形式将所要学习的6组字母Uu，Vv,Ww，Xx，Yy,Zz以及四会单词umbrella，vegetable，water,box，yellow,zoo融汇其中。本单元功能结构以特殊疑问句Whatsthis／that?Its…及一般疑问句Isthis／that…？Yes,itis．／No,itisnt．为基本句型对学生进行语言输入和文化熏陶。让学生在模拟的环境下学习和积累日常会话时所需的词汇和句型。
第4单元的教学可分为4个课时。具体课时分配情况见下表：
Unit4课时分配
课时数所包含的内容
第一课时PartALetstalk
Letssay
Askandanswer
Playagame
第二课时PartBLet’slearn部分的字母Uu，Vv,Ww及词汇umbre118，vegetable,water
Letsplay
Sayandcomplete
第三课时PartBLetsleam部分的字母Xx,Yy,Zz及词汇box,yellow,zoo
Letssing
PartCWhatsmissing?
第四课时PartCReadandcolor
Listenandcircle
Lookandtalk
具体目标
在第4单元的教学中，教师应结合教学挂图、卡片、实物等教学用具引导学生感知、学习所教授的内容，使学生对该部分的教学内容产生浓厚的兴趣，并能达到以下知识目标和情感目标：
知识目标
一、能正确认读、书写字母Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz，并能通过相关单词了解这些字母基本的读音规则。
二、能听、说、读、写以下词汇：
umbrella,vegetable,water,box,yellow,zoo
三、能听懂、会说、会读、会用下到句型：
1．一Whatsthis／that?
—Its．．
2．一Isthis／that…？
—Yes，itis.／No，itisnt.
四、能正确使用陈述句This／Thatis…进行表达。
情感目标
一、培养学生学习英语的乐趣。
二、鼓励学生积极参与各种课堂学习活动。
三、通过小组活动培养学生的小组合作精神。
第一课时
教学目标
1．能听懂、会说、会用特殊疑问句：Whatsthis／that?Its…及一般疑问句：Isthis／that…？Yes，itis．／No，itisnt．并能在日常生活中灵活运用。
2．能就日常生活中的物品进行问答。
教学准备
1．教师准备：
(1)眼罩一副。
(2)动物玩具若干，如：小猫、老虎、狮子、小狗、小兔子等。
(3)水果若干，如：苹果、梨、橘子等。
(4)Letstalk部分的人物头饰。
(5)P27Askandanswer部分的挂图。
2．学生准备：
(1)A4纸一张。
(2)水彩笔。
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1．课前问答
教师将小兔子的玩具挡在自己面前，和学生进行课前的问答热身复习活动，以下过程可供参考：
T:Hello!MynameisRabbit.
Ss:Hello,Rabbit!
T：Whatsyourname?
Ss:Mynameis—
T：Howareyou?
Ss:Imfine,thankyou.Andyou?
T.Imverywell.Nicetomeetyou,S1.
（教师随意走到某．一学生面前，让学生和小兔子握握手）
S1:Nicetomeetyou,too.
T：Gladtoseeyou，S2．
（教师随意走到另一学生面前，让该生和小兔子拥抱一下）
S2:Me，too.
2．新课导入
教师承接上一环节，假装突然发现什么东西似的，指着讲桌上的一个玩具引导学生做问答，借此引入今天的新授内容，以下问答教师可作为参考：
T：Wow!Whatsthis?（教师指着近处的一只玩具小狗问）
Ss:Dog!
T：Dog!Yes!Itsadog.Followme,please!（要求学生跟读重复若干遍）
Ss:Itsadog.
T：Whatsthat?（教师离讲台稍微远一点，指着讲台上的一只小兔子问）
Ss:Rabbit.
T：-ltsarabbit.（教师引导学生回答）
在这一部分，教师可以通过自己所站位置的不同，帮助学生理解this和that的区别，不必刻意地去强调，因为在后面的教学中还会涉及到它们的具体用法。
二、课程展示活动和过程
（配教材Letstalk部分的图片，展示本节课要学习的对话）
1．课文新授
（1）教师戴上Letstalk部分小女孩的头饰和全班同掌做问答练习，将本部分的内容贯穿其中，让学生在不经意间接触本节课新知识，再看课本的时候就会比较熟悉了。以下教学过程可供参考：
T：Whatsthis?（教师拿着一只小猫玩具问）
Ss:Itsacat．（教师引导学生回答）
T:Yes!Youreverygood!Itsacat.
T：Whatsthat?（教师离那只小猫玩具稍微远一点，接着问）
Ss:It8acat．（教师引导学生回答）
（用同样的方法，教师和学生就小狗、狮子、老虎等玩具做问答练习，让学生从距离上感知this和that的区别。在学生掌握得比较好的情况下，教师让学生用各自的课本、文具进行简单的问答。接着，教师再引入本节课的一般疑问句形式）
T：LooklWhatsthis?（教师拿着一只梨问）
Ss:Itsapear.
T：What，sthat?（教师离那只梨稍微远一点又问）
Ss:Itsapear.
T：Isthisanapple?（教师拿着一个橘子问）
Ss:No，itisnt．（教师引导学生回答）
T：Isthisanegg?
Ss:No，itisnt.
T：Isthisanorange?
Ss:Yes，itis!（教师引导学生回答）
T：Isthatanapple?（教师离橘子稍微远一点再问）
Ss:No,itisnt．（教师引导学生回答）
T：Isthatanegg?
Ss:No，itisnt．
T：Isthatanorange?
Ss:Yes，itis!（教师引导学生回答）
（2）教师播放一遍Letstalk部分的录音，要求学生边听边用手指指着课文。
3．教师逐句播放录音，要求学生指图跟读，教师要鼓励学生多模仿磁带中地道的语音语调，比比看谁模仿得最像。
4．教师在逐句播故录音的同时，可借助于肢体语言、表情等，帮助学生加深对课文的理解。
2.趣味练习
（1）我来表演！
教师安排学生两人一组扮演角色进行对话练习，可以根据需要邀请几组表演非常出色的学生，到讲台前来戴上人物头饰为大家展示，给学生以自我展示的空间，并为在座的同学做示范，教师只做一些辅助的工作就可以了。
(2)画一画，说一说
请学生在A4纸上用彩笔画出各自喜欢的动物，然后和周围同学进行问答，教师随堂指导。
(3)Touchandguess!
教师每次请一名同学到讲台前戴上眼罩，由教师随意给该生一个玩具，全班发问Whatsthis／that?该生边摸边猜Isthis／that…？全班回答Yes，itis．／No，itisnt．每猜对一个，教师可奖励一个sticker。
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
1．Letssay
（1）教师组织学生齐读本部分。
（2）请学生用各自所画的画、教室周围的事物、各自的文具等等，用所学词汇、句型进行简单的问答，可以男问女答或女问男答。
2．ASkandanSWer
（1）教师出示P27Askandanswe部分的挂图，并请学生自主进行问答训练。
（2）教师随意指向挂图中的动物或其他事物，请学生起来提问，再请其他学生进行回答。
3．Playagame
(1)这一部分，教师可安排学生在A4纸上画一种水果，然后用书本挡住，和各自的好朋友进行问答练习。
(2)教师根据需要，请若干小组上台展示。
第二课时
教学目标
1.能正确认读、书写字母Uu,Vv,Ww，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2.能听、说、读、写单词umbrella,vegetable,water．并能在日常会话中灵活运用。
教学准备
1．教师准备：
(1)P30Letssing部分的歌曲。
(2)大小写字母Aa~Ww的卡片各一套。
(3)umbrella,vegetable,water的教学卡片和教学实物。
(4)玩具小猫和小老虎各一个、伞一把。
2．学生准备一本英语课堂练习本。
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1．课前问答
（1）教师播放字母歌曲，和学生一起跳字母操进行课前热身，让学生快快乐乐地走进英语课堂。
（2）教师利用句型Aaisin‘-apple”，帮助学生复习学过的所有字母和单词，可以先按顺序说，然后打乱顺序，教师可随意抽取卡片加以引导，尽量鼓励学生多开口说。以下课前问答可供教师教学参考：
T.Hello,Everyone!ImBb.
Ss:Hi，Bb.
T：B，b，b．（教师启发学生发音）
Ss:B，b，b．
T：BigB，one,two.Smallb，one．（教师按所说的顺序，引导学生书空该字母的相应笔顺）
Ss:Bbisin“boy"．（教师引导学生说）
2.新课导入
教师突然从讲台下面拿出一把伞，撑开挡住自己，并和学生做如下问答，导人本节课的新授内容，以下对话可供教师作为教学参考：
T：Hi,boysandgirls!ImUmbrella．（教师用非常卡通的语气说）
Ss:Hi，Umbrella!
T：Howareyou?
Ss:Imfine.Thankyou!
T：Whatsyourname?
Ss:Mynameis…
T：Look!Whatsthis?（教师拿着玩具小猫问）
S8:Itsacat.
二、课程展示活动和过程
（配教材Letslearn部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）
1．字母、词汇教学
（1）教师首先拿出一把伞，一边玩一边和学生交流：
T：Look，whatsthis?
Ss:Umbrella,itsanumbrella．（教师引导学生表达：要强调冠词an）
T：Doyouwanttoopenit?（教师做打开伞的动作，帮助学生理解句意）
Ss:Yes!
T：OK.Youcantry,boy!
（2）通过让学生亲身感知来教授单词umbrella和字母Uu。在学生要求撑开伞之前，教师可先鼓励学生说出单词的正确拼读，如：uuu/A／，／A／，／A／，umbrella（升调），umbrella（降调）!学生在读单词的过程中，教师引导学生通过击掌拍手的方式感知umbrella的重音位置，由于本单词是个三音节词，所以教师引导学生按音节击掌三次，第一次和第三次轻第二次要击掌重一些，让学生感知重音在第二个音节上，当然这种方法也适用于其他词汇，教师在教学过程中可以灵活使用；另外，关于字母Uu的书写，大写字母U容易受汉语拼音的影响，写成两笔，在此教师要特别强调为一笔书写；小写字母u占中间一格，也是一笔完成c其他单词、字母的教学可参考Uu，umbrella的教学方法，比如教water时，教师可以采用让回答问题积极的同学喝一喝、尝一尝等方法。
（3）以下各字母的发音规则可供教师作为教学参考：
字母u在单词中有两个音，一个是短元音／A／，发音时舌中部向硬腭中部上抬，口腔接近全开，唇呈自然状态，如loveoU的另外一个音是／ju:／，发音时一定要注意口形的变化。
字母VV在vcgetable中的发音为浊辅音／v／，发音时将上齿放在下唇上，气流从上齿和下唇间的缝隙通过，齿唇发出摩擦而成，发音时震动声带。北方人在发／V膺时要注意．不要将英语的／V／和汉语拼音字母的w混淆，在发／v陪时不要像发“危”时一样，只是将上齿轻轻地落在下唇上，而是要将上齿较为固定地放在下唇上，然后使气流从上齿与下唇间的缝隙中通过，发生摩擦。教师一定要多注意纠正学生的发音。
字母Ww在water中的发音为浊音／w／，发音时后舌抬得很高，双唇。收圆，并稍突出。气流不受发音器官的阻碍，只是气流通过唇角时有一些摩擦。
（4）在学生把字母、词汇都掌握得很不错的情况下，教师可以组织学生进行字母、词汇的书写练习并随堂指导。
2．趣味操练
（1）碰碰看
教师每次只ⅡU一名学生上来，让他（她）用身体的某一个部位（如：脸、鼻子、胳膊肘、头、手等）去触碰教师手中的单词图片或者字母卡片，并且不断重复字母或者单词，如触碰字母Uu时，要不停地重复：u，u，u；触碰单词umbrella时，要不停地重复：u，u，u，／A／，／A／，／A／，umbrella!直到他（她）触碰到为止，教师要有意躲闪，别忘了及时表扬或鼓励学生！
（2）“抛绣球”
教师将Letsleam部分的字母卡片、单词卡片随意贴在黑板上，全班同学坐好。教师将玩具小猫随意抛给A学生，接到玩具小猫的A学生不站起来，而旁边的（教卿统一规定左或右）B同学却要迅速地站起来根据教师手指的位置进行单词拼读练习，如：教师将小猫抛给A同学，旁边的B同学必须马上站起来，看到教师手指的是vegetable，所以B同学马上读：VV，Vvegetablel这样学生会很兴奋、很积极地去抢玩具小猫，所有人的神经都会比较紧张而兴奋。
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
1．Letsplay
（1）在进行本部分的习作之前，教师让同桌两人共用一本书，由教师发令说出一个字母，两人比赛比比看谁最先在键盘上找到并指出该字母。
（2）教师规定时间，请学生在键盘上打出各自的姓名，这里教师可以安排学字拼写在本部分的空白区域。
（3）教师也可以鼓励学生多拼并且打出各自好朋友的名字。
（注意：处理本部分时，教师可借助真实的键盘，也可以让学生用硬纸板做出各自的键盘备用）
2．Sayandcomplete
（1）请学生通读一遍字母表。
（2）教师安排学生将课本翻到P28，带领学生读出所有的字母、词汇。
（3）利用Aaisin-apple"．句型引导学生说P28的字母和词汇。
(4)请学生独立完成本部分习作，教师随堂检查。
(5)教师带领学生核对答案。
参考答案：yuvzwx
第三课时
教学目标
1．能正确认、读、书写字母Xx,Yy,Zz，并通过相关词汇了解这些字母的基本读音规则。
2、能听说读写单词box，yellow，zoo，并能在日常会话中灵活运用。
教学准备
1.教师准备：
(1)眼罩一一副。
(2）所有字母的大小写卡片各一套
(3）P28Letlearn所有单词卡片。
(4)P30Letssing部分歌曲录音。
(5)盒子一个。
(6)狐狸的图片一张。．
2．学生准备：
(1)A4纸一张。
(2)水彩笔。
(3)英语课堂练习本。
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1．课前问答
（1）教师播放字母歌曲，和学生边做字母操边进行字母的复习。
（2）教师将小写字母卡片随机发给在座的学生，然后拿着大写字母卡片和学生做如下问答：
T：Hello!ImbigO．（教师随机拿出一张大写字母O的卡片）
SI:ThisissmallO．
（请S1同学站起来边说边举起小写字母o卡片给其他学生看）
T:Wow!ImbigO.Whatsyourname?
S1:Imsmallo.
T:Nicetoseeyou.
SI:Me,too.
2．新课导人
教师承接上一环节，拿出大写字母x，Yz的卡片，找到相对应的小写字母卡片，导人新授内容，教授字母的读音、写法、笔顺、发音规则等。
二、课程展示活动和过程
（配教材Letsleam部分的图片，展示该部分相应的字母、词汇）
1．字母、词汇教学
（1）教师向学生展示课前准备好的盒子，和学生做以下问答，导人本节课的新授内容：
T:Oh,boysandgirls.LooklWhatsthat?
（教师表现出非常惊喜的样子，指着远处的一个盒子问）
Ss:Itsabox．（教师引导学生回答）
T：Yes!Itsabox,box（升调），box（降调）．Followme,please!
Ss：Box（升调），box（降调）．
T：x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，box（升调）’box（降调）
SS:x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，box（升调）’box（降调）
T：x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，fox（升调），fox（降调）
（教师趁势出示狐狸的图片作为拓展内容．不要求学生掌握，只需要认
识就可以）
Ss:x，x，x，／ks／，／ks／，／ks／，fox（升调），fox（降调）
（2）接下来，教师就可以向学生教授字母的书写规则了，大小写Xx的笔顺容易出错，具体写法笔顺参考课本P28，要注意先后顺序，教师要多向学生强调笔顺。
（3）另外两组字母的教学可参考字母Xx，以及单词box的教学方法，教师也可多加创新，使课堂更为生动、活泼、有趣、有效，让学生爱学、乐学、易学。
（4）下列字母的发音方法、发音规则可作为教师授课时参考：
字母Xx在box中的发音由两个部分组成，一个是爆破音／k／，另一个是摩擦音／s／，在发完／k／的音后不要受汉语的影响在其后加上元音，发出类似“可”的音，过渡要快而且紧凑；清辅音／S／发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈间形成的隙缝中通过，发生摩擦。
字母Yy在yellow中发半元音／j／的音，发音时前舌抬得很高，舌身抬向硬腭，舌面和硬腭稍有摩擦。
字母Z.z在ZOO中的发音为／z／，其发音方法和／s／相同，发音时舌端接近上齿龈，气流从舌端和上齿龈间形成的缝隙中通过，发生摩擦，但是／z／发音时振动声带；另外汉语中没有／z／这个浊辅音，所以不要用汉语中的／z／来代替。这是完全不同的两个音。
2．趣味操练
（1）开火车
教师安排好学生五人一队，共两小队同时进行游戏。当教师给出一个问句时，站在两小队的第一个学生在回答完后立刻转身与后面的同学击掌并以同样的问题向他发问，该同学先回答然后再与其身后的人击掌问答，以此类推，最后的一位同学可迅速跑到教师跟前向教师发问，比比看哪一个小队的速度又快问答又准。如：教师指着远处的一个盒子提问：Whatsthat?两个小队的第一个同学都快速回答：Itsabox．然后立刻转身和后面的同学击掌并指着远处的某一件物品向其发问Whatsthat？以此类推，最后一名同学快速跑到教师跟前指着另一物品向教师发问，看看哪个组速度快表现好，教师可以请其他在座的学生当小小裁判员进行监督。
（2）Listenandfind
这个游戏非常有气氛，学生也特别爱参加，教师可以先选定一位同学带上眼罩，然后将一个字母卡片或者单词卡片藏在教室的某个角落里，让刚才带眼罩的同学在摘掉眼罩后，凭借其他学生给出的声音提示找卡片所在的位置，声音越大说明离卡片越近，声音愈小说明离卡片愈远，在此教师一定要向学生强调，不可以“打电话”给提示哦。
（3）Listenanddraw
教师发令，学生根据听到的内容快速在A4纸上画出所听到的事物，如：教师发令说：Drawanapple．学生则快速在纸上画一个苹果。当然，本活动也可以在同桌之间或者小组之间进行。在活动结束后，可让学生几人一组进行分享，并就一些图片进行简单的问答。
三、操练活动的设计与实施建议(PracticeActivities)
1．Letssing
（1）本部分的歌曲因为每节课都重复唱的原因，估计学生对旋律已经很熟悉了，所以教师要将重点放在歌词上，对学生的发音一定要多纠正，让他们唱准确。
（2）教师播放录音，让学生用手指指着歌词。
（3）教师逐句播放歌曲，请学生跟唱，教师进行指导。
（4）一教师播放音乐并带领学生一起带动作进行表演。
（5）请学生以四人小组为单位，进衍动作编排。
（6）教师根据需要，请若干小组到讲台前进行表演，对于表演非常出色的小组，教师别忘了给学生表扬和奖励哦。
2．Whatsmissing?
在做本游戏之前，教师可以根据班里的具体情况将26组字母分成若干段，每次用一段进行游戏。如现在将26组字母分成两段，分别是：Aa～Nn,Oot~NNZzo先用Aa～Nn做游戏，以下步骤可供教师作为教学参考：
（1）教师将A州的大写字母按顺序贴在黑板上，带领学生齐读一遍。
（2）请学生闭上眼睛，教师快速从黑板上去掉几张字母卡片。
（3）请学生睁开眼睛，找找看哪几张字母卡片不见了。比比看，谁最先发现。
(4)在进行几组之后，教师可提升难度，如将字母顺序打乱，然后再去掉几张，请学生找找看哪几张不见了，这个游戏比较吸引学生，也很好组织。（当然，这个游戏也可用于单词的拼写练习）
在做完以上游戏后，教师可以安排学生自主完成本部分的习作，教师随堂检查，一定要多强调书写的笔顺和字母在四线三格中所占的位置，为以后的书写打下坚实的基础。
教学小贴士
字母Z的发音有两种：／Zi：／为美式，／zed／为英式。
第四课时
教学目标．
1．能在教师的组织带领下完成本节课所涉及的习作。
2．能在教师的引导下梳理本单元的知识点。
教学准备
1．教师准备：
(1)26组大小写字母卡片。
(2)Unitsl~4出现的所有词汇的卡片。
(3)P32Listenandcircle
(4)轻音乐一段，教师将26组字母做成一个大转盘的样子。
(5)小丑头饰一个。
2、学生准备
(1)水彩笔。
(2)学生自己选择做任意一个字母的头饰。
教学过程
一、课程导入(LeadingIn)
1．课前问答
教师戴上小丑的头饰，快乐地和学生打招呼进行课前的热身问答，是进行字母的复习。以下对话问答可供教师教学参考：
T:Goodaftemoon,everyone!
Ss:Goodaftemoon!
T:MynameisTommy!
Ss:Hi,Tommyl
T:NVhatsyourname?
Ss:Mynameis...
T:Ah!Howareyoutoday?
Ss:Imverywell.Thankyoul
T：Whatsthis?（教师随机拿着一张大写A的卡片问）
Ss:BigA．
T：Yeah,bigA.One,two,three．（教师示范书空大写字母A的笔顺）
Ss：Smalla，one．（教师引导学生回答并书空相对应的小写字母）
（教师可以根据教学实际情况，用同样的方式跟学生做几组问答，带领学生将所学字母的读音、笔顺、写法加以复习）
2．新课导人
教师用flashcards的方式，或快或慢地给向学生展示字母卡片，有效地组织学生读出卡片上的字母，导人本节课的新授内容。
二、课程展示活动和过程
1．内容新授Readandcolor
(1)教师带领学生复习所有大小写字母的笔顺。
(2)请学生两人一组，用一本书，教师说一个大写或小写字母，请两人一起找出来，比比看谁的速度快。
(3)请学生完成本部分的涂色，并和周围的同学一起分享、欣赏。
2．Listenandcircle
(1)教师组织全班学生一起认读该部分的图片，为学生讲解本部分的习作要求，即：根据录音内容圈出正确的图片。
(2)教师播放录音，学生自主完成本部分习作。
(3)教师组织学生核对答案。
P32Listenandcircle部分的录音内容以及参考答案：
录音内容：
1.-Whatsthis?
-Itsanegg.
2.-Isthisanapple?
-Yes,itis.
3．Look!Thisisabox．
4．-Isthatthesun?
-No,itisnt.Itsanumbrella.
5．-Whatsthat?
-Itsakey．
参考答案：1．鸡蛋2．苹果3．盒子4．伞5．钥匙
3．Lookandtalk
(1)教师拿卡片将学生分男女生、或者分组进行问答。
(2)请学生两人一组就本部分图画进行问答。
(3)教师根据需要，请若干小组进行对话问答展示。
4．趣味练习
（1）Showmeyour…
教师发令说：ShowmeyourAa!学生将快速地拿出各自的字母卡片Aa，并且大声重复Aa，AaAa!看看谁拿得又对又快！在经过几次的训练之后，可由学生扮演小老师进行发令。对拿得又对又快的同学，教师要进行一定的表扬，以提高学生参与的积极性。
（2）幸运大转盘
教师转动大转盘上的指针，停到哪个字母时，学生要快速喊出来比比看谁的反应最快，在经过几次示范后！教师可请学生扮演小老师的角色。
三、操练活动的设计与实施
Freetalk
教师播放轻音乐，让学生戴上各自课前准备好的字母头饰，用学过的词汇、句型随意和同学进行交流，内容不限，看看谁表达得最好。这里教师可以允许学生下座位走动，不要担心纪律太乱，将舞台交给学生，让他们用各自所学的语言随意交流，充分发挥以学生为主体的教学理念。另外，教师可以给学生一些示范，如教师带上Cc的头饰和学生打招呼：
T:Hello!MynameisC.Whatsyourame？
G:Hi!MynameisG.
C:Nicetomeetyou.
G:Nicetomeetyou,too.
陕旅版英语三上《Lesson 4 Nice to meet you!》教学反思
一、谈教学设计和教学方法
在教学设计和教学方法的选择上，我体现了新课标所反映的教育教学理念，强调以学生为主的教学活动方式，营造探究性和任务型的学习氛围，铺设形成性的评价线索。在教学中，我通过教学卡片、课件等创设真实的学习情境，运用歌曲、游戏、合作等多种教学方法，让学生在玩中学、乐中学。在教学过程中，我努力创设一种轻松、愉悦的课堂气氛，通过各种手段激发学生的学习兴趣，利用多媒体、评价钟及丰富的操练游戏活动来充分调动学生的学习积极性。
二、谈教学环节
本节课的学习内容是通过学习句型Welcome to对他人表示欢迎以及运用Nice to meet you.表示问候。培养学生的语言交际能力，使学生敢于开口说英语，同时激发学生学习英语的热情，让学生爱上英语，学好英语。
三年级的学生年龄小，敢于表现，学习积极性高，对新鲜的事物特别地感兴趣。于是我结合本课的学习内容，设计了以Welcome to为评价的环节，让这个环节贯穿整节课的始终，这样，学生一整节课的学习积极性都非常地高，都想成为Winner。此外，我在本节课中坚持大量的操练巩固，通过个别读、升降调读、一触即发读、小组读、合作读等多种操练方式，使学生对这一节课充满了新鲜感，从而精神倍加，达到了预定的效果。
本节课我还结合课文重点，设计了一个Mikey Mouse为美羊羊过生日的游戏环节。虽然这个游戏有点过时，但对于学生来说，这是熟悉而且有趣的，学生主动地参与到游戏中，在玩中学习，巩固了本节课的重点。
三、谈教学不足
不经反思的人生是没有意义的人生。只有经过反思的教学，才是更有效的教学，教学只有更好，没有最优。当然，本节课也存在着很多的不足。那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使一小部分学生在回答问题时无从下手。另外，我的教学设计过分地注重小组合作，注重培养学生的小组合作精神，而培养学生个体意识的练习只有一两个。我应设计一些既能体现个体又能发挥整体性的教学环节，使学生个体与整体联系起来，达到学以致用的目的。
通过这节课我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。我还要努力钻研教材，多学习，让自己真正地成为一名优秀的小学英语教师。
陕旅版三上《Lesson 4 Nice to meet you!》片段赏析
作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“陕旅版三上《Lesson 4 Nice to meet you!》片段赏析”，仅供您在工作和学习中参考。
第一部分 课前导入
本课主要学习字母Ll, Mm, Nn, Oo的读音，大小写的书写形式以及认读相关单词，并通过This is 和Nice to meet you（， too）。句型的学习，让学生学会介绍他人，并能礼貌的表达问候，在实际生活中能自如运用。
Ll: Hello！ My name is Ll, and Ll is for a leg（一条卡通的腿从一个方向轻轻的移动过来）。 This is Mm, My friend.
Mm: Hi！ My name is Mm, and Mm is for a mouth（一个卡通的可爱的嘴巴一张一合的说话）：Nice to meet you！
Ll: Nice to meet you, too！
（字母Nn和Oo也手拉手的从另外一个方向走出来，和字母Ll, Mm站成一排，进行对话）
Nn: Morning！ Im Nn, and Nn is for a nose.（一个可爱的卡通鼻子）。Oh, this is my friend,Oo, and Oo is for a toe（一只大拇指高高翘起的卡通脚丫子）！
Oo: Hello！ Ll, Nice to meet you！
Nn: Nice to meet you, too！
A: 下面来看看这几个字母是怎样书写的。大写字母L占上两格，上不顶格，一笔写成；小写字母l占上两格，上不顶格，一笔写成。大写M两笔写成，占上两格，上不顶格；小写m一笔写成，占满中间一格。（出示字母Ll和Mm的书写体动画演示过程）
B: 大写N占上两格，上不顶格，三笔写成，小写n一笔写成，占中间一格；大写O占上两格，上不顶格，一笔写成；小写o占中间一格，一笔写成。（出示字母Nn和Oo的书写体动画演示过程）
A: 我们要注意字母Ff, Ll, Mm, Nn的读音中都含有/e/,可按读音归为一类。另外Oo读作/ /,由/ /音滑向/ u/音，不可读成欧.
Jack: Good morning, Diana！
Diana: Good morning, Jack！ This is Jerry. Jerry, this is my teacher, Jack.
Jerry: Nice to meet you, Mr. Jack.（去掉Mr）
Jack: Nice to meet you, too.
第二部分 课文讲解
A: Hello！ B！ Nice to meet you！
B: Nice to meet you Whats the meaning 是什么意思呢
A: Oh, Nice to meet you.是很高兴见到你的意思。
B: I see. 那我要是想说见到你也很高兴就说Nice to meet you, too. 对吗
A: Yes, thats it.
B:还有其他的表达方法吗
A: Yes.You can say Pleased/ Glad to meet you.
B: Oh, I know. Thank you！
A:另外当我们在介绍他人的时候可以用This is 这个句型。比如说现在我们遇见了第三个人，他是C,我认识他，而你不认识，我想将C介绍给你认识，我就会说Hi, B！ This is C. C, this is B！你会怎么和他打招呼呢
B: Nice to meet you, C！
A: Very good！
第三部分
（1）Listen, look and repeat（Ⅰ）（播放该部分的录音，同时出示P19图文）
L l M m N n O o
（2）Listen, look and repeat（Ⅱ）（播放该部分的录音，同时出示P20图文）
L l a leg A LEG
M m a mouth A MOUTH
N n a nose A NOSE
O o a toe A TOE
（3）Listen, look and say（Ⅰ）（播放该部分的录音，同时出示P21图文）
A: Hi！This is Gao Qiang. This is Alice.
B: Nice to meet you.
C: Nice to meet you.
（4）Listen, look and say（Ⅱ）（播放该部分的录音，同时出示P22图文）
A: Hello！ My name is Bruce. Nice to meet you.
B: Nice to meet you ,too.
去掉后面的短过渡音
《Unit6LookatMyToys教学设计（陕旅版）》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。
