UNIT1WHATCANYOUDO教学设计。
作为杰出的教学工作者，为了教学顺利的展开。通常大家都会准备一份教案来辅助教学。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“UNIT1WHATCANYOUDO教学设计”，供您参考，希望能够帮助到大家。
第一课时
Contents:Unit1Let’sSing
Objectives:
1.Languageknowledge：
(1)Vocabulary词汇：kite,flyakite,bike,rideabike和sohighinthesky,sofastdowntheroad
(2)能准确地唱出《英语口语》第4页的歌曲。
2.Languageskill：
(1)Vocabulary——能听、说、辨认kite,flyakite,bike,rideabike
(2)能理解，并唱出歌曲。
3.Affect:在学习中感受到英语学习的快乐，体验到成功的愉悦。
4.Learningstrategies：
(1)借助情景，理解新知识;
(2）积极参加活动，大胆表现自己。
Teachingprocedures:
1.Warmingup
Freetalk
（1）让学生说说如何度过这个周末？
（2）让学生猜猜图片中的人物在干什么?
2.Presentationandpractice
(1)Teachthenewwords
从上一步骤，引出kite,flyakite,bike,rideabike,用KeepSilence的游戏方式，让学生对新单词上口
(2)Listenandanswer
请学生认真观察课件动画里面人物的活动开展得怎样？玩得高兴吗？然后播放歌曲课件
(3)Learntosay
根据学生的回答，教授新词组sohighinthesky,sofastdowntheroad和merrily，以大小声、LuckyBall和小组竞赛的形式检查学生上口情况
(4)Enjoythesong
再次播放歌曲课件（2次或3次，根据学生的反应而定），请学生认真听，并努力模仿，看谁最快能唱出整首歌曲。最快的小组、声音最响亮的小组得分最高
(5)Passandstop
全班同学在老师的带领下一边齐唱新学的歌曲，一边传递LuckyBall。当老师示意停的时候，学生停止唱歌和传球。拿着LuckyBall的学生能说出老师所做的动作，所在小组得分，否则就要扣分
(6)Competition
各小组比赛唱歌。唱的时候，要求学生打开书，用手指着歌词来唱。看哪一组在没有音乐伴奏的情况下，唱得最有感情，最好听
(7)Singtogether
让学生边看课件，边和着音乐唱歌曲。
3.Development
请个别学生上讲台表演，边唱边做动作，台下的学生做评委，选出最棒的小歌星
4.Homework
(1)听录音，跟唱《英语口语》第4页的歌曲；
(2)唱歌曲给爸爸妈妈欣赏。
教学反思：
学生对歌曲的旋律朗朗上口，但是第二段sofastdowntheroad的掌握还不是很熟悉，应加强训练。
第二课时
Contents：Unit1Let’sLearn
Objectives:
1.Languageknowledge：
(1)Vocabulary：能听说新单词dance,skiprope,draw,piano,playthepiano,skate
(2)Sentences：Whatcanyoudo?Ican….
2.Languageskill：
（1）能听会说本课的单词和句子；
（2）能正确理解课文意思，并能上口。
3.Affect:
通过学习，加深同学间的了解和增进友谊。
4.LearningStrategies：
（1）借助情景，理解新知识；
（2）积极参加活动，大胆表现自己。
Difficultpoints:
(1)单词draw,piano的发音；
(2)句型：Whatcanyoudo?Ican….的正确理解和上口；
(3)能用句型Whatcanyoudo?Ican….进行交际。
Teachingprocedures:
1.Revision
(1)Singthesong:Merrily
播放课件，教师融入学生中，和学生一起唱。
(2)Guessinggame
露出图片的一小部分，让学生猜出图片的物品名称和人物的活动。（kite,bike,flyakite,rideabike）
2.Presentationandpractice
(1)Freetalk
呈现新句子：Whatcanyoudo?Ican….
接上面的活动引出：Theboycanflyakite.Thegirlcanrideabike.Icanflyakite/rideabike/swim.(老师边说，边做夸张的动作。)
T:Whatcanyoudo?并示意学生用Ican(不会的可以用中文来回答)。
学习句子：Whatcanyoudo?Ican….
(2)Chaingame
小组比赛，比一比哪组说得又快又准。（老师先向第一排的学生说：Whatcanyoudo?让学生用Icanflyakite/rideabike/swim.来回答，然后向后面的学生问Whatcanyoudo?后面的学生用Ican….回答，依此滚动问答。）
(3)Lookandlisten
老师问学生提问题：认真观察，看看Amy,Andy,Bobby，Koto会干什么？然后播放金太阳课件。
(4)Learntosay
A.老师戴着Amy的头饰，让学生用Whatcanyoudo?问，老师回答：Icandance.Icanskiprope.（边说边做动作）。再请学生扮演Andy,Bobby，Koto，全班问扮演的学生，老师给扮演者提示说：Ican….
B.教授词汇：dance,skiprope,draw,playthepiano,skate.
老师做好示范，让学生看准嘴形，模仿发音。并且要配上动作。注意单词draw,piano的发音。
(5)Look,listenandsay
播放课文的课件，让学生理解并跟读课文。
(6)Fastreactiongame
让学生看图片，快速用Ican….说出图片意思，并配上动作。
(7)Readthebook
让学生看图，指着单词读课文。老师巡视检查，及时反馈信息。
3.Development
Makedialogues
让学生根据自己的实际情况，用上今天学的句子：Whatcanyoudo?Ican….和同学对话。
4.Homework
(1)听录音，跟读《英语口语》第2页的课文；
(2)用今天所学的知识向爸爸妈妈介绍自己。
第三课时
Contents：Unit1Let’sPlayandLet’sChant
Objectives:
1.Languageknowledge：
(1)Vocabulary词汇：复习巩固词汇dance,skiprope,draw,bike,rideabike,piano,playthepiano,skate,kite,flyakite,
(2)Sentences句型：Whatcanyoudo?Ican….Ican’t….
(3)能理解、上口《英语口语》第5页的小诗。
2.Languageskill：
（1）能听、说、读、辨认动词词汇dance,skiprope,draw,,rideabike,,playthepiano,skate,flyakite,swim
（2）能正确理解，表达Ican….Ican’t….
（3）能正确理解、朗读小诗；
3.Affect:
在学习中感受到英语学习的快乐，在快乐中学小诗。
4.LearningStrategies：
（1）借助情景，理解新知识；
（2）积极参加活动，大胆表现自己。
Difficultpoint:
(1)正确发can’t的音，并能与can区别使用；
(2)本课小诗的正确理解和流利上口。
Teachingprocedures:
1.Warmingup
（1）Let’ssingthesong“Merrily”
播放金太阳软件，让学生齐唱
（2）Flashcardgame
让学生看图片，听老师问：Whatcanyoudo?后迅速说出书本第2页图片的句子，要求能配上动作
2．Presentationandpractice
（1）Whisperandtell
老师讲解游戏规则后，先示范玩一次。第一个同学Yongxian向后面的同学轻声说：Icanskate.后面的同学互相传轻声传话：Yongxiancanskate.Yongxian向最后得到传话同学判断正误。
（2）Presentthedrill“Ican’t….”
接着上面的游戏，引出句型：Ican’t….学习句型Ican’t….通过使用丰富的身体语言教学，让学生边做动作，边学习句型。（注意can’t的发音）
（3）TPRgame
区别运用Ican….和Ican’t….采用TPR教学，让学生更好地理解、区别使用这两个句型。
（4）Listenandsay
播放课件，认真聆听和理解小诗。
（5）Chanttogether
播放小诗，让学生边听、边做动作、边跟学小诗。
（6）Groupscompetition
分组比赛，巩固操练小诗。
3.Development
Performthechant
让四人小组学生到讲台上表演小诗。其他学生在台下做评委，评出最佳小演员
4.Homework
（1）听录音，跟读《英语口语》第5页的小诗；
（2）表演小诗给爸爸妈妈欣赏。
教学反思：
配合紧凑的的节奏学习小诗。
鼓励学生大胆参与到学习当中。
第四课时
Contents：Unit1Let’sTalk
Objectives:
1.Languageknowledge：
（1）Vocabulary词汇：巩固学习已学过的动词词汇和新单词teach；
（2）Sentences句型：
Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.
2.Languageskill：
（1）能听、说、读teach；
（2）能正确理解，并能用Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.进行问答；
（3）能正确理解，并朗读对话。
3.Affect:
（1）在学习中感受到英语学习的快乐，并在小组合作中培养合作精神；
（2）通过学习，让学生明白同学之间要互相帮助，互相鼓励，共同进步的道理。
4.LearningStrategies：
（1）学会小组合作学习；
（2）学会聆听，并能从中提取相关的信息。
Difficultpoints:
(1)正确理解，运用句型Canyou…?Yes,Ican./No,Ican’t.进行交际；
(2)课文句子的准确理解和流利上口，并能灵活运用到真实的交际中。
Teachingprocedures:
1.Warmingup
(1)Singthesong“Merrily”
播放金太阳课件，和学生一起表演歌曲。
(2)Chaingame
老师先做示范，让学生用Ican….Ican’t….介绍自己会做和不会做的事情
2.Presentationandpractice
(1)呈现Canyouskate?
承接上面的活动，老师直接问一个学生Canyouskate?用夸张的手势和表情引导学生回答Yes,Ican./No,Ican’t.凡是会的学生跟在老师身边一起问其他的学生，根据时间定好问学生的次数。操练句型：Canyouskate?Yes,Ican./No,Ican’t.
（2）呈现Icanteachyou.
紧接刚才的游戏，继续用Canyouskate?Yes,Ican./No,Ican’t.问答，当有学生回答No,Ican’t.时，主动伸出友好之手说：Icanteachyou.学习单词：teach
(3)Lookandlisten
播放金太阳软件，让学生初步感知学习新课文对话。
(4)Readaloud
采用多种形式的操练形式（全班、大、小组、个人），让学生配上动作，大胆模仿发音，做到语音、语调正确。
（5）Readthebooks
A.让全班、四人小组用食指点着单词读课文对话。要求学生会认读单词;
B.让学生看课文动画，给动画配音。
3.Development
(1）安排两人小组学生表演课文;
(2）让两人小组学生自选一种活动，套用新学的课文基本结构，替换人名、skate改编对话进行交际。
4.Homework
（1）听录音，读《英语口语》第6页课文；
（2）读改编的对话给爸爸妈妈听。
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Module10Unit1Thisishishead教学设计
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《Module10Unit1Thisishishead教学设计》，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。
课时教学设计
课题
Module10Unit1Thisishishead.
教案序号
27
授课时间
2014年12月8日
课型
New
教学目标
知识目标：掌握并巩固身体部位的词汇：head,arm,hand,leg,foot等，以及运用此句型：Thisis+人称物主代词（his）+名词。
技能目标：培养学生听，做，说，读的能力，以及言语表达能力。
情感目标：激发和培养学生学英语的兴趣，使其主动参与课堂实践活动，从而培养学生合作意识和集体主义精神。
教学重点难点
重点是掌握人体各部位的词汇，
难点是运用简单的句型Thisishis……进行描述。区别head和hand.的读音。
教学准备
Card.Pictures.tapes.radio
板书设计
Module10Unit1Thisishishead.Thisishishead.
leg.
arm.
foot.
教学过程
Step1:Warmingup
1.Singasong:Standup.
2.Greeting:Howareyou?
[设计意图]：通过唱歌、师生交流、手偶与学生互动，不但让学生做好上课的心理准备，而且给学生营造英语学习氛围，激活学生的英语思维，而师生间交流能有效地提高学生对旧知识的再现率，为学习新知识埋下伏笔。
Step2:Presentation
Activity1:IntroduceFatherChristmas,thenleadinnewwords.
T:TodayisChristmas,andFatherChristmasishere.HewillgiveyouaChristmaspresents,guesswhatitis?(屏幕逐个出示福娃的身体部位，教师引导学生猜)
Activity2:Learningnewwords.(head/leg/foot/arm/hand)
T:/e/:ea,ea;hea,hea,hea;head,head,head,head.
Ss:(pointtoheadandsayaftertheteacher.)head.
T:Myhead.(TandSsdotheactiontogether.)
Ss:Myhead.
T：Hishead.
Ss:Hishead.
同样的方法教arm,hand,leg,foot.
Activity3：Guesstherightwords.
1.教师出示本课生词卡，引导全班读一遍.
2.猜词游戏:What’smissing?
Activity4：Chant.
Twolittlehandsgo,clap,clap,clap;
onelittlefootgoes,tap,tap,tap;
Twolittlearmsgo,upanddown;
Twolittleheadgoes,fromsidetoside.
[设计意图]：利用听听、说说、猜猜的任务形式进行生词的导入，不但能牢牢地吸引学生的注意力，满足他们的好动的心理特点，吸引学生积极主动参与学习。在学习生词时，教师让会说的学生先读，当小老师带读，为他们提供展示的空间。单词的学习并不是简单的教师带学生的机械跟读，而是设计真实的语境，使学生指认、复述的活动中，体验、感知、运用并习得语言；而chant又能让学生在有韵律的说唱中，进一步理解和掌握单词。
Step3:Practice
Activity1:Listenandact.(在小组间进行听音做动作比赛。)
(1)教师发指令,学生做动作，如：head/leg/foot/arm/hand.
(2)指名学生发指令其余同学做动作。
(3)指名学生发指令，其余同学做动作并说句子，
S1：Pointtoyourhead/etc..
Ss:Thisismyhead/etc
Activity2:Learningnewsentences.
1.请学生介绍手偶和机器人奥特曼。用句型：Thisishis____.
[设计意图]：运用listenandact的游戏来巩固单词，能避免反复跟读让学生产生厌烦的心理，增强学生对单词的记忆；针对小学生注意力不得持续久的特点，设计listen，sayandpoint和介绍奥特曼的方式来操练句型能有力地调动学生的积极性，集中他们的注意力。
Step4:Consolidation
Task1:Listentothedialogue
Task2:Readthedialogueintextbook.
[设计意图]：听录音、跟读给学生学习、模仿正确的发音，进一步感受句型。
Step5:Production
1.请学生介绍两个人物刘翔和樱桃小丸子。
2.学生在小组中用英语介绍自己的玩具或朋友。
3.学生展示并介绍自己玩具。
[设计意图]：介绍学生熟悉的人物，给学生学以致用的机会，让学生感受到学习的知识就在生活中，体验到语言的实用性。而让学生介绍自己的玩具，不但给学生提供了使用英语、展示所学知识的平台，给学生提供了自由发展的时间和空间而且提高他们综合运用语言的能力，让学生体验到用所学知识解决问题成功后的愉悦，知道学英语就能用，并且培养学生的综合实践能力。
Step6:summeryandassessmentxKb1.Com
1.引导学生小结本课学习内容。
2．生生间互评及教师对学生的表现进行评价。
[设计意图]：由学生自己小结本课所学习知识，能反馈出学生对知识的理解和掌握程度。而评价设计能让学生在形成性评价的过程中客观、正确地认识自己，树立学习信心。
七、家庭作业(三选一)：
1．熟读课文。
2．画一画你喜欢的人物或动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听
3．用硬纸制作一个人或喜欢的动物，并用英语介绍其身体各个部位给家长或朋友听。
[设计意图]：家庭作业把课堂学习延伸到课后，让学生有更多练习的空间，学有所用，给学生予学习策略的引导，让学生学会自主地学习。而作业布置的三选一能让学生自主选择学习的方式，照顾到学生个性差异和能力的不同，更能发挥他们学习的主动性。
Unit6lesson1It’sred教学设计
Unit6lesson1It’sred教学设计
一、教材分析
本单元主要是学习回答颜色及熟悉色彩名称。色彩是人们每时每刻都在接触的内容，孩子们对色彩有着浓厚的兴趣。本课围绕“询问颜色”这一话题，把有关物品与颜色有机地结合起来，给我们展示了一幅真实的生活画面。
通过学习句型
Whatcolorisit？
It’syellow.
让学生学会运用色彩来描述事物，培养学生通过色彩正确地表现事物的能力。
二、学情分析
学生为小学三年级的学生，他们的知识和认知水平有限，对直观、新颖、有趣的材料容易理解和接受，而且善于模仿、乐于参与游戏，有较强的尝试和表现欲望。通过形式多样的活动，使其能够在活动中掌握所学，并灵活应用。
三、教学目标
1、知识目标：学会用英语回答颜色；
1)四会掌握单词：red、yellow、blue、green
2)句型：whatcolourisit？It’s…
2、能力目标：能说色彩名称，并能用Whatcolorisit？It’s…句型
与他人进行对话。
3、情感态度：进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心，培养学生观察和合作交流能力，培养他们对美的正确认识。
四、教学四点
重、难点：学习回答颜色及熟悉色彩名称。
易错点：Whatcolouristhepen的描述方式。
拓展点：色彩名称及颜色与姓氏的联系。
五、教学步骤
Warmup
T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?
Ss:I’mfine,thankyou.Andyou？
T:Fine,thanks.Nowlet’sShoutoursloganoflearning！
Study，studyIstudy!
Happy,happy,I’msohappy!
Game:看谁反应快教师出示图片，学生进行抢答what’sthis?It’saruler(book,pencil,eraser,pencil-case).(师出示课件，复习单词，引出新知。)
：从活动入手，展现与本文相关的信息，起到生动、直观的作
用增进情感，提高学生兴趣。
Presentation
Step1Leading-in(导入)
T:Lookhere.What’sthis？
Ss：It’saschoolbag.(…).
T:It’sa___schoolbag.(请学生填空)
引导学生回答It’saredschoolbag.It’sred（板书课题）指向身边的物品，问whatcolourisit？（板书，领读）指向故事中主要人物的图片，有利于帮助学生了解故事情节。
T:：运用学生感兴趣的方式导入新课，激发学生的兴趣。
Step2presentation
出示Danny和Jenny的图片，向学生说明他们在讨论问题
1、Listentotape,thenanswer(听音回答问题)
“Whataretheytalkingabout?”（他们在讨论什么？
2、Openthebooks,listenandthenanswerthequestions.（呈现风筝，气球，钢笔，小汽车的矢量图）
a.whatcolouristheballoon?
b.whatcolouristhekite?
c.whatcolouristhecar?
d.whatcolouristhepen?
订正答案的同时引出生词：red，green，yellow，blue
问题引领，先整体感知课文，再由整体到局部。
3、游戏巩固生词：
Whatismissing？
：通过多种途径，对颜色单词进一步巩固。
Step3practice（练习处理）
1、listenandimitate、
2、readthetext、
3、Actoutthetext、
学生看书听录音，并跟读。学生分角色朗读，个别朗读并进行评比。
：在这一环节中，先安排学生用各种方式读书，如跟读、自读、分角色读等，帮助学生进一步理解、掌握本课的语言知识。
韵律诗:Let’schant！
Colour，colour,whatcolourisit?
Red,red,it’sred!
Blue,blue,it’sblue!
Colour,colour,whatcolouristhepen?
Yellow,yellow,it’syellow!
Green,green,it’sgreen!
：chant节奏感强，既巩固新知又是学生乐于接受的学习方法。
Step4Application（巩固拓展）
Task1:pairworkpointandsay
（学生拿出事先准备好的彩色铅笔，同桌两个用所学句型，进行会话表演。）
A:Whatcolorisit?
B：It’s….学生练习，择优展示
：学生运用所学的知识分组编对话，并进行展示，拓展学生的思维，能够灵活应用所学知识进行交际活动
Task2:Workingroups.
四人一组，运用所学句型及身边的实物进行对话练习
A：Whatcolouristhe…
B:It’s…,whatcolouristhe…
C:It’s…Whatcolouristhe…
D:It’s…Whatcolouristhe…
A:It’s…
：学生以小组为单位合作完成对话，有针对性的活动游戏是操练语言的有效方式，增强学生自由交际与会话的能力，同时课堂学习的趣味性也得到了增强，使学生在实践练习的过程中不感到枯燥，即使是学习达成度较低发的学生也不会感到很吃力而失去学习兴趣。同时，小组创编，培养学生合作精神及创新能力。
Task3:Doyouknow？
1.red红色的→Red莱德
2.yellow黄色的→Yellow耶鲁
3.blue蓝色的→Blue布鲁
4.green绿色的→Green格林
请你试着口译下面的汉语,有点像绕口令哦!耶鲁先生穿着绿色的衣服。莱德小姐穿着红色的衣服。格林先生穿着绿色的衣服。他们正在开舞会。
：拓展颜色与姓氏的联系的学习，开拓学生视野，将知识延续。
Step5Summary(课堂小结)带领学生领读本课时重点，齐读巩固。
温馨寄语：世界是多彩的，让我们通过自己的努力让我们的世界更精彩。
Step6HomeworkGroup1、listenandreadthetext.（跟读课文）
Group2、findoutthecoloursaroundyou!（寻找身边的颜色）
板书设计：Unit6Lesson1It’sred
Whatcolourisit？It’sred.
Itsgeeen.
It’syellow.
It’sblue.
必修3 Unit 1 Festivals around the world教学设计
必修3Unit1Festivalsaroundtheworld教学设计
Unit1Festivalsaroundtheworld——Warmingup教学设计
随着高中课程改革的展开，信息技术给我国的教育事业带来了巨大的挑战。信息技术在教学中的应用引起了教学内容、教学方法、教学组织形式等一系列的变化，导致了教学思想，教学观念，以及教学体制在一定程度上的变化。
一、教学背景
教学对象是高一学生，英语基础是一般水平，同时对英语兴趣不浓的学生。因此，本案例主要调动学生的学习兴趣，以学生主动学习为目标。
二、教材分析
本案例是高一必修3Unit1Festivalsaroundtheworld——Warmingup部分，围绕“Chinesfestivals”这一主题，主要通过网络开展学习活动，让学生自主通过网络查找资料，协作学习，通过讨论了解中国节日的由来。要求学生能用英语表达并且正确认识到作为一个中国人应当了解中国的文化历史，最突出的特点是让学生尝试自主学习，主动思考，乐于创作，勇于创新。
三、教学目标
1、让学生了解中国节日的由来及节日的特色。
2、让学生通过讨论来提高英语口语能力。
四、教学重点、难点
1、重点：训练学生的听说能力。
2、难点：提高学生的口语表达能力。
五、教法
探究式和师生互动
六、教学工具
多媒体网络教室、自制课件，学生材料
七、教学课堂设计及分析
StepⅠPresentation
Theteacherusessomepicturesconnectedwithfestivalstoleadin,showthemtothestudentsandpresentthesequestions.
Q1:What’syourfavoritefestivaloftheyear?
Howdoyoucelebrateit?
Q2:Doyouknowitsoriginalofthefestival?
教师：让学生思考问题并发表自己的意见，引出课题，引起学生对问题的探究，也培养学生观察问题的能力。
StepⅡDiscussion
HavestudentsdiscussthepicturespresentedonthescreenandletthemknowtheimportanceoflearningaboutChineseculture.Askthemtolookatthepicturescarefullyandtelluswhatkindoffestivalstheyareandtalksth.aboutthemsuhasthedate,whatitcelebratesandwhatpeopledo.
教师：通过看图讨论，直观地把本节的内容展现出来，充分培养学生运用语言交际的能力和协作学习能力，充分调动他们的积极性、主动性和创造性。
StepⅢGroupwork
Theteacherdividestheclassintoseveralgroupsandlayoutanactivity.LetthemsitinacirleandhaveafreetalkforMid-Autumnfestival.
教师：通过活动让学生更好地了解中国节日的由来，让学生在自由无拘束的环境里大胆地开口说英语，又让学生形成自主学习的能力，充分调动学生学习英语的兴趣。体现了“以学生为主体”的教学理念。
StepⅣComclusion
Makeaconclusionabouttheoriginalofchinesefestivals,takingoneforexample.
StepⅤAssignment
ChooseonefestivalaroundtheworldandaskthestudentstowritedownthedetailsaboutitlikeMerryChristmas.
案例分析与总结：
1、通过多媒体制作课件，运用多媒体手段和有效地网络资源开展学生的学习活动，课堂气氛活跃，学生踊跃参与活动并取得良好的效果。
2、利用网络图片、资料，充分调动学生的兴趣和积极性。让学生自主上网查资料，讨论发表自己的意见，充分体现了“以学生为主体”的教学理念。
3、在整个教学过程中始终贯穿着培养学生各方面的能力。“自由、开放”这种教学设计克服了传统的教师讲，学生记的弊端。在这节课中，虽然有些学生因怕讲错而不敢开口说出来，但在教师的引导下学会了思考，学会了分析，学会发现，学会表达，真正发挥学生的主体作用和教师的主导作用，做到全面提高学生的英语表达能力，通过师生、生生交流合作，取得良好效果。
Unit7Apictureofmyfamily教学设计1（新广州版）
Module4Family
Analysis
Thismoduleisabouttalkingaboutpersons.PupilshadlearntsomewordsoffamilymemberswhentheywereinGrade2.Theyarequitefamiliarwiththesewordsanditisinterestingforthemtotalkabouttheirfamilies.Whiletheyaretalkingaboutpeople,theyneedsomenewadjectivesfortheirdescriptions.Therearesevennewadjectivesinthismodule,andtwoquestions:who’sthis/that…?He’s/She’s….Ishe/she…?Yes,he/sheis./No,he/sheisn’t.”
Aims:
Pupilswillbeableto:
askabouttheidentityofsomeoneusingWho’sthat…?;
askYes/Noquestionsaboutsomeone’sidentityusingIshe/she…?;
refertopeopleusingrelationshipvocabulary.
refertorelationshipsusingtheapostrophe’s;
describeapersonusingadjectivessuchascuteandpretty;
Learningcontents
newwordsandphrases;
grammar:
AskingaboutanobjectwithWhat’sthis?
Referringtoapersonwithdemonstrativesthisandthat,e.g.
*Thisman
*Thatmanisyourfather!
Usingthepossessivepronounsmyandyourtorefertostaterelationships,e.g.,mygrandpas,yourfather.
Usingthepersonalpronounsheandshetorefertoathirdperson,e.g.,*He’smyfather./She’smymother.
Askingaboutsomeone’sidentitywithWho’s…?,e.g.,Who’sthatman?
Talkingaboutrelationshipswithapostrophe’s,e.g.,myfather’sfather.
AskingYes/Noquestionsaboutaperson’sidentity,e.g.,Issheyoursister?
ReferringtooneselfwithIt’sme.
Phonetics
Gooverthesoundsoflettera/e/i/o/u,andcanreadoutcorrectlynewwordsaccordingtothesoundsofletters..
Teachingmaterials
Taperecorder,pictures,CD-room,exercise-papers
PeriodOne
Content：U7newwords
Objective
Pupilswilllearntoreadthenewwordsandremembertheirspellingsaccordingtophonetics,e.g.lettersoundsandsyllables
Pupilswillbeabletousethepersonalpronounsheandshetorefertoathirdperson.
Mainpointsanddifficulties
newwords’spelling
Steps
1.warmup
singasong:fatherfigure
readarhyme:Ilovemyfamily
2.introducethenewwords.
a.showthepicturesandps.tellwhotheyare:grandpa,grandma,dad/father,mum/mother,baby,brother,sister.
b.Letps.telleachsyllableofthewords,e.g.mother=mo+ther,father=fa+ther
c.Introduce“family/apictureofmyfamily”bythepicturewall.
Helpps.toreadfluentlythephrase“apictureofmyfamily”bypattingtherhythm.
d.Leadps.toclassifythepersonsasdifferentsexes.e.g.,father,grandpa,(man);mother,grandma(lady);brother(boy);sister(girl).
e.Leadps.toclassifythesepersonsasdifferentpersonalpronouns.E.g.,he/she.
Quickreaction:tocheckps.understandingandreactionofhe/she.
T:mother.Ps:she.
T:father.Ps:he.
f.invite2boystostandinfrontoftheblackboard,teachercallstheirnames,requireps.tosaylikethis：“Aboy.Xxxisaboy.Heisaboy.”Teachersays:“Thisisaboy.Thatisaboy,too.”Makemoresamplesfor“thisthat”.T:Jiamin,standup,please!”Jiaminsallstandup,andlookateachotherandsay:“thisJiamin,thatJiamin.”
Letpsreadthefollowing:Thisman./Thatmanismyfather.
3.dialoguelearning.
a.watchthevideoandfollow.
b.Readinroles.
c.Readinpairs.
d.Checkthereading.
e.Actoutthedialogue.
Boarding
heshe
Grandpa---manGrandma---lady
Father=fa+ther---manMother=mo+ther---lady
Brother=bro+ther---boySister=sis+ter---girl
Lady=la+dy
Picture=pic+tureapictureofmyfamily
Family=fa+mi+ly
itit’s=itis
is---thisThisman.
at---thatthat’s=thatisThatmanismyfather.
hehe’s=heis
Introspection
Unit9Isitacat教学设计1（新广州版）
老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。对教学过程进行预测和推演，从而更好地实现教学目标，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“Unit9Isitacat教学设计1（新广州版）”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。
Module5Toys
一、教材分析：
Module5主要以玩具和交通工具为话题。每个孩子都喜欢玩玩具，因此，对于三年级的学生来说，玩具是他们十分感兴趣的话题。这个单元的主要学习任务是有关玩具的单词以及句型Isita…?及其回答Yes,itis./No,itisn’t.还有描述性句型Ihavea…..
二、学情分析：
其实在一年级孩子们已经学习过玩具和交通工具单词，而且在Unit8已经能熟练运用Ishe/she…?对一般疑问句Ishe/she….？及其回答，对一般疑问句有了初步的认，并且在一年级已经学习过Ihave…的句型。本课时主要是通过让孩子参与各种学习活动，在完成学习任务的过程中，熟练地运用句子Isita…?及其回答等的活动中掌握语言，运用语言。
Unit9Isitacat?教学设计
第一课时
一、教学内容：Unit9Let’stalk
二、教学目标：
1、知识目标：①、能够听说认读单词:toy,dog,cat,ball,kite,rabbit；②、能熟练运用句子：Isit…?No,itisn’t./Yes,itis.It’sJinmin’s.
2、技能目标：能用Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.等句子在情景中交流、对话。
3、情感与态度目标：培养学生学会小组合作、与他人交流的能力;及对学生养成良好生活习惯的培养。
三、教学重点、难点：
1．Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.
2．名词所有格的表达与运用。
四、教学准备：
课件，玩具图形卡，toys
五、教学过程：
Step1.Warmup（2`）
1、Greeting
2.Freetalk.
(设计意图：拉近师生间的距离，营造和谐的课堂气氛，设计悬念，激发学生的学习兴趣，为新课做好铺垫。)
Step2．Presentation（3`）
1.Lookandsay:Let’sgotoBen’shouseandhavefun.
2.Lookandsay(ShowBen’sbedroomwithmanytoys)
T:Whatcanyousee?(Toys)
Whatarethey?(HelpSssayoutallthetoys)（设计意图：引出课题，Toys.并直观地复习一遍所有的新单词。为游戏做好进一步的铺垫。）
Step3.Touchandguess（10`）
1.LookattheshakesofthetoysontheBbandguess:
T:（黑板前闭眼转三圈，用手摸中黑板上贴的任意一张玩具背影图卡，打开眼问)
Isitacat?(引导学生用Yes,itis./No,itisn’t.正确回答)
Ss:Yes,itis.(老师猜对后，拿走图卡，并在图卡后写上自己的名字)
T：It’sMissLi’scat.(引导学生重复三次)
2.Gametime.
MakesureSsknowtherulesofthegameandthenplaythegame.
3．Showtime:
Ssrecallallthetoycardsandreadthemaloud.TheonewiththecardshouldgettotheBbandholdthecardup.
Ss:Dog.It’sX’sdog.
（设计意图：通过游戏示范，引出目标句型Isit…?Yes,itis./No,itisn’t.并进行游戏，让学生有游戏中突破重点和难点）
Step4.Mimeandguess.（8`）
1.ThekidsholdingwithcardsstandingbeforetheBbandfacingtoSs.Onecardshowedup:
T:Isitadog?Isitadog?(用两只老虎的旋律，唱歌谣的形式猜测，请学生做动作等给予老师提示)
Ss:No,itisn’t.No,itisn’t.
T:Isitabear?Isitabear?
……
2.Showtime.
（设计意图：通过Mimeandguess这一活动，巧妙地结合歌谣，重点操练句子Isita…?及其回答。）
Step5.Song..（4`）
1.Sssingandactthesongs.
（设计意图：通过朗朗上口的歌谣的演、唱，进一步巩固复习重点句型的同时，轻松课堂，缓和情绪，让学生再次投入课堂做好准备。）
Step6.Gameover（1`）
T：Takecareofthetoys.
Takecareofyourself.
（设计意图：渗透人文教育、情感教育）
Step6Let’stalk.P50（6`）
1.Watchandanswer:IsitJiamin’sdog?
2.Watchandrepeat.
3.Readtogetheroringroups.
（设计意图：回归课文，总结归纳，反馈）
Step7Groupwork（5`）
Showtime:Ssactitoutingroups.
（设计意图：反馈，整体输出）
Homework.（1`）
1.用英文列表家里的toys，注明谁送的，可别忘了整理好自己的物品哟!
2.抄写U9单词
3.听、读U9三次
六、板书设计
Unit9Isitacat?
Isita…?Yes,itis.
No,itisn’t.
toycatkitebear
rabbitballdog
A、B、C、D与E（老师）PK攀爬五指山摘HAPPYSTAR，比一比，哪个组
摘的快乐星多。
七、教学反思：
一年级上册 Module1 Unit1 教学设计
周次 时 间 授 课 内 容 备 注 1 9.39.7 Module 1 2 9.10-9.14 Revision M 1 Module 2 3 9.17-9.21 Revision M 2 ,Test M 12, M3 U1 4 9.24-9.30 Module 3 U2, Revision M3, M4 U1 5 10.9-10.12 M4 U2 ,Revision M 4 ,Test M 34 6 10.15-10.19 M5, Revision M5,U1 7 10.22-10.26 Revision M 5,U2 M6 8 10.29-11.2 Revision M 6, Test M 56, 9 11.5-11.9 Revision（M1 --- M6） 10 11.12-11.16 Revision，M7 ,U1 11 11.19-11.23 M7 ,U2, Revision M 7 12 11.23-11.27 M8，Revision M8 U1 13 11.26-11.30 Revision M8 U2, Test M 78 14 12.3-12.7 M9, Revision M 9 U1 15 12.10-12.14 Revision M 9 U2, M10，Revision M10 16 12.17-12.21 复习 17 12.24-12.28 复习 18 12.31-1.4 机动 版 本 新标准 学 科
英语
册 数 第一册 单 元Module1 Unit1
课 题Hello !
课 时教学目标
1. The pupils can introduce themselves and say hello,goodbye to each other.
2.Encourage the studentsinterest to learn English.
3.Encourage the students to cooperate with each other, help each other and learn from each other.
教学重点1.Help students grasp the 4-skill words: hello,hi ,goodbye, bye.
2.Help students grasp the key sentences：
Im___.
3.Enable students to use the drills fluently and correctly.
教学难点Enable students to use the drills fluently and correctly.
教学准备CD-ROM
教学板块教与学预设
（师生活动）
教学重构(修改意见)
I.Warming up and Revision
1.Greetings.
2.Talk about why we will study English .
II.Leading-in
1. Introduce myself to the students.
2. Sayhello, hi, Im___, goodbye, bye to the students.
3.Learn the new words (high and Low Voice )
4. Introduce there are 4 new friends will come to our class.
III.Listening Reading Activities
1. Ask the students to open their books，turn to page 2,then play the tape.
2. Ask some questions: Who are they?
3. Let the students listen and point the text and then check the students.
4. Let the students listen, point and repeat the text.
5.Play the tape again, let the students read the text in 4 big groups.
IV.Further Development
1.Give them 2 minutes to practice the
text in small groups
2.Check the students.
3.Activity book
4.Play a video about greeting.
板书设计Module 1 Unit 1
Hello
Im Daming
三上英语M3Unit1Pointtothedoor教学设计
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。因此，老师会想尽一切方法编写一份学生易接受的教案。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是由小编为大家整理的三上英语M3Unit1Pointtothedoor教学设计，供您参考，希望能够帮助到大家。
课时教学设计
课题Unit1.Pointtothedoor.教案序号7
授课时间2014年9月22日课型New
教
学
目
标①能听、说、认、读本节课单词：door,window,desk.blackboard,bird,chair.
②能听、说、读句型.Pointto….
教学重难点1.Listenandpoint
2.Askandanswer
教学准备Card.Pictures.tapes
板
书
设
计
Unit1.
Pointtothedoor.
Pointtothewindow.
教学过程
1warm-up
Singasongandgreet
S:Standup
T:Gooodafternoon,boysandgirls.
S:Gooodafternoon,MsLi.
T:Sitdownplease.(学习please)
2Freetalk
与单个生对话并用两只手对话游戏，渗透black与board发音
3Leading-in
Let’splaysomegames.“Pointto”
老师做师范，Ipointto（语速慢并且重)ApointtoBpointtoC
Letstudentsguessthechinesemeaningandreadit.
玩抽名字游戏引入活动一chant
3Presentation
T:Youdidagoodjob,andIhaveapictureforyou.
1）出示玲玲教室照片
T:Whoarethey?
S:LinglingSamDamingMsSmart
2)Listenandanswer
What’sinLingling’sclassroom?
a生回答门，师说出句子Pointtothedoor,各排练习读单词
door出示thedoor出示pointtothedoor.用拍手来练习说句子
bAnythingelse?窗户Pointtothewindow老师和学生一起做并说句子
用卡片练习读单词，用手势练习说句子并做指向动作
cAndanythingelse?
T:“OK,listen!Pointtotheblackboard.”（师边说边指）
black+board形象图
藏卡片游戏练习单词
d通过猜卡片引出bird
T：“Wehaveanewfriend,sayhellotoit.”
S:“Hello,bird.”（领读单词，高低声操练。）
3)操练单词
看嘴型说单词
找两个同学上去拍单词看老师嘴型，大家来说单词，这个两个学生拍卡片
找规律从ppt卡片中找规律来猜猜下一个是什么单词
4Listenagainandfindthenameofthebird
5Listenagainandimitate；齐读课文
6Listenanddo
a老师下命令Pointtothedoor/window/blackborad,standupandsitdown.
单个生下命令其他生做
b其他生下命令，遮住一个学生的眼睛转一圈再做指向动作
c同桌之间根据拿到的卡片内容进行操练
5Summary，渗透德育，爱自己的教室爱朋友，像小鸟一样快乐
6Homework带来自己房间的照片，向同学介绍
7Song:Standup,please
三上英语M4Unit1It’sred教学设计
众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。这样可以有效的提高课堂的教学效率，那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编为大家精心整理的“三上英语M4Unit1It’sred教学设计”，仅供参考，欢迎大家阅读。
课时教学设计
课题Unit1.It’sred.教案序号10
授课时间2014年9月30日课型New
教学目标
1.能听、说、认、读本节课单词：blue,yellow,green
2.能听、说、读句型.It’s……
3.Listenandpoint
点难点教学重1.Listenandpoint.
2.Knowofthecolors
教学准备Card.Pictures.tapes.Radio.
板书设计Unit1.It’sred.
It’sred/green/yellow…..
教学过程
Step1Warming—up
1.Greetings:
2.Singasong:TheABCSong.
利用以前学过的问候语师生问好，让学生养成运用英语的习惯。通过热身活动让学生动起来，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情和兴趣，为接下来的字母学习打下基础。
Step2Presentation
T:Youcansingitwell.Lookatme.Canyouguesswhichletteristhis?（师表演字母A,C,E,学生猜，引出字母O,P,Q。）T：Doyouknowwhichletterisit?It’sO,andit’sred，学习red。Redisoneofthecolours,todaywearegoingtotalkaboutcolours,引出colours–colour。
通过猜学过的字母，引出O,P,Q，并把这三个字母都涂上红色，老师先提示It’sred.到Q时，让学生试着说It’sred.自然的过渡到red这个单词的学习，并引出本课题目。）
1．“NowLookatthescreen,DannyandJennyaretalkingaboutsomething’scolours,”“Let’sseewhatcolouristheballon/kite/toycar?放第一遍动画。引导学生回答：It’sred/green/yellow.并利用实物，课件等多种形式进行操练。“Thistimecanyouaskmethequestion?”学习句型Whatcolourisit?然后师生操练，生生操练。
2.T:Youknowthreecolours,red,greenandyellow.Let’swatchagainandfindoutwhatcolouristhepen?解决问题中的单词the，放第二遍动画。学习It’sblue.出示各种图片操练。
3.Listenandrepeat.分角色朗读。
第一遍动画先解决三个问题Whatcolouristheballon/kite/toycar?并利用实物，教室里的颜色和课件图片等学生感兴趣的东西操练It’sred/green/yellow.在操练颜色的同时，我不断地向学生渗透句型Whatcolourisit?让学生初步感知询问颜色的表达法。第三个问题时就让学生来问一问，学习句型。第二遍动画解决一个问题Whatcolouristhepen?引出It’sblue.本课中Whatcolouristhe…?的运用是难点，所以在这里我出示了两幅图片，让学生来问，感知这样询问颜色更具体，更灵活。第三遍动画跟读并分角色朗读。这部分整体设计思路由解决Whatcolourisit?到解决Whatcolouristhepen?教学环节由易到难，层层递进。）
Step3Practice
1.Firsttellmewhatcolourisit?利用转盘练习：It’s….
Thenlet’splayaguessinggame.（利用转盘，一个同学上讲台猜颜色，其他同学问Whatcolourisit?直到这个同学猜对。）
2.Sharpeyes:Pleasewatchcarefully,thenI’llaskyousomequestions.(出示一张小丑的图片，看完后选择一个你想知道的问题N,O,P或者Q,例如：选择N—Whatcolouristhenose？选择完后大家读出问题并猜。)
练习环节层层深入，让每个学生都参与进来，并运用第四单元学过的身体部位进行游戏活动，活跃课堂气氛，培养学生听说和观察能力，同时选择问题的方式用N,O,P和Q来呈现，也复习巩固了字母。）
Step4Production
1.(课件展示学校的一些照片。)Let’senjoysomepicturesofourschoolandfindsomecoloursinit.It’scolourful.师问：Whatcolourisit?再由学生来问。
2.Findthecoloursintheclassroom.Makeadialoguelikethis:Whatcolourisit?/Whatcolouristhe…?It’s….
找一找学校中的颜色非常贴近学生的生活，再由学校引入到教室，把所学知识运用到实际中去，培养学生语言运用能力。
Step5Summary
Step6Homework
1.Listenandrepeatthetext.
2.Findthecoloursinyourlifeandtalkwithyourfriend.
让学生进一步对所学知识进行巩固，提高学生的知识运用能力。
《母鸡》教学设计1
为了使每堂课能够顺利的进展，所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些《母鸡》教学设计1，欢迎您参考，希望对您有所助益。
【教材分析】
本文是老舍先生写的另一篇脍炙人口的佳作，描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的母亲的形象。作者对母鸡的情感由讨厌转变为尊敬。
本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。
【学情分析】
四年级是中年级向高年级过渡的桥梁。四年级的学生已经初步掌握了基本的阅读方法（如：朗读、默读，联系上下文理解词句的意思，把握文章的主要内容，体会表达的思想感情等），有了一定数量的语言积累，初步形成了较为稳定的阅读习惯。从思维发展的角度来看，四年级学生正处于形象思维向抽象思维发展的过渡阶段，在阅读教学中，要积极引导学生把读书与思考结合起来，鼓励学生在讨论和交流中，敢于发表自己的看法，加深对课文内容的理解和体验，从而享受阅读的快乐。
【教学目标】
１、认识７个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
２、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。
３、比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
【教学重点】
感受作者对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。
【教学难点】
比较本文与《猫》在写法上的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践。
【教学准备】
课前布置学生了解、收集母鸡的资料；生字卡片；课件。
【教学时间】
１课时。
【教学过程】
一、导入新课
猫是一种很平常的小动物，可是在热爱社会的老舍爷爷看来，却如同一个既可爱又淘气的孩子。在他的笔下，那只既古怪又可爱的猫跃然纸上。那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢？这节课我们学习老舍爷爷的另外一篇文章《母鸡》，看看他写的母鸡又是怎样的。
板书课题：
母鸡
齐读。
二、初读课文，整体感知
１、自由读课文：
把课文读正确，读流利。
２、同桌互相检查初读情况。
三、品评母鸡之长短，体会作者之喜恶
１、再读课文：
思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用划出来。
２、指名读句子：
课件出示句子：
我一向讨厌母鸡。
我不敢再讨厌母鸡了。
自由读这两句话，体会一向、不敢。
有什么疑问吗？
３、作者分别通过哪些具体事例写母鸡的讨厌？默读课文13自然段，找到有关句子读一读，体会到了什么？
全班交流。
预设：
第１自然段，感受到母鸡的无病呻吟。
第２自然段：母鸡的欺软怕硬。
第３自然段：母鸡的炫耀。
４、那又是什么让作者不敢讨厌母鸡了呢？
读一读课文的４～１０自然段：
找到最能说明作者不敢讨厌母鸡的原因的句子，用波浪线划出来。
预设：
因为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦。
课件出示第９自然段：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
读一读这个句子，说说自己的理解或者有什么疑问。
５、老舍爷爷为什么说一个母亲必定就是一位英雄呢，再去用心地读读４～１０自然段，画出有关句子，多读几次，并在旁边做上简单的批注。
全班交流自己的理解和体会，读好有关句子。
预设：
从课文的第５、６、７、８这四个自然段来谈自己读书的体会。
６、再次出示第９自然段：
它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。
现在你对这句话又有了那些新的体会?
（可以引导学生联系上下文和生活经验谈谈自己对第九自然段的理解。）
四、反复回味，走近老舍
１、再读《猫》和《母鸡》，思考：
《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢？小组讨论。
２、交流。
（教师可以引导学生从文章的结构，叙述动物的特点，表现小动物的特点，情感的表达上和语言的运用上来比较两篇文章的异同点。）
预设：
⑴文章结构清晰。
⑵写小动物的特点时用总分段式。
⑶表现小动物的特点时，描写了生动具体的点滴小事。
⑷表达情感上，写对猫的喜爱是渗透到字里行间，而写母鸡时是直接抒发自己的情感。
⑸语言上很生动。
五、作业
１、摘抄词语：
把自己欣赏的词句进行摘抄。
２、阅读其他作家写的文章，如屠格涅夫的《麻雀》，普里什文的《柱子上的母鸡》，列那尔的《母鸡》。
【板书设计】
猫──古怪可爱（围绕中心句写）
母鸡──负责慈爱勇敢辛苦（不同的认识）
（突出特点）
《长城》教学设计1
【教学目标】
１、认知目标：
掌握本课生字、生词，了解长城的概貌、构造、历史等。
２、智能目标：
⑴指导学生图文对照，学习由远及近、由整体到部分的观察方法，培养观察能力和良好的观察习惯。
⑵读懂课文，理解每段话的意思及段与段之间的联系。
３、情感目标：
通过读文讨论，激发学生的民族自豪感和爱国主义情感。
【教学难点重点】
１、指导看图：
学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
２、图文对照：
理解课文内容，增强学生的民族自豪感和爱国主义的情感。
【教学过程】
一、激情导人，观察插图，了解图意
１、介绍长城：
长城始建于春秋战国（公元前７７０～前４７６）时期，那时各诸侯国为了互相防御，都在自己的境内地势险要的地方修筑长城。秦始皇统一中国以后，为防御北方匈奴贵族的入侵，将各个诸侯国的长城连接起来并将其延长，号称万里长城。以后各个朝代，都对长城进行拉修建。因此可以说长城是我国古代人民在兵器还不发达的情况下，为拉抵御外族入侵而建筑的军事建筑。
２、观察彩图：
（打出幻灯片）
⑴这两幅图的观察点有什麽不同？
（上面一幅是远景，下面一幅是近景。）
⑵长城修筑在什麽地方？
（崇山峻岭之间）
⑶从画面上可以看出长城有什麽特点？
（长和高大）
⑷作者为什麽要选择远，近两个观察点？
（不从远处观察，就看不出它的长这个雄伟的全貌；不从近处观察，就看不出它高大坚固的构造特点。只有从不同的观察点介绍长城，才能更显出其气魄雄伟的特点。）
二、初读课文，整体感知
１、自由朗读全文：
说说刚才两幅彩图分别与文中哪些段落相对应。
（第一幅与第一自然段，第二幅与第二自然段。）
２、生讨论：
课文三、四自然段为何没有图片与之对应？
（不是作者所见之景，无法画出。）
后两节分别写了什么？
（作者的联想和长城的地位。）
３、试给课文四个自然段分别加一个小标题。
三、图文对照，读懂课文
１、第三次看远景图：
⑴远看长城是什么样子？
（像一条长龙）
把长城比喻成长龙，突出了长城什么特点？
（长、大、弯）
这样写有什么好处？
（这个比喻把静态的长城写活了。）
⑵列出数字一万三千里对说明长城的长有何好处？
（表达更准确、让人更信服。）
２、第三次看近景图：
⑴此景是作者在何处（观察点）看到的？
⑵作者分别介绍了构成城墙的哪些部分？各部分的作用是什么？
⑶根据文意和搜集的资料展开想像：
说说古人怎样利用城台、垛口、嘹望口、射口传递信息、进行防守和打击敌人？
３、披文入情，学第三自然段：
⑴假如你登上了长城，看到高大坚固的城墙绵延起伏，摸着巨大的条石，踩上平整的方砖，领略巧妙的设计，你会想起什么？
讨论后归结到：
修长城的古代劳动人民。
⑵默读第三自然段：
想想古代劳动人民修长城的艰难有哪些？
文中又说长城是劳动人民智慧的结晶？智慧体现在哪里？
（精心设计使之易守难攻，开凿搬运巨大条石的方法等。）
４、齐读第三自然段：
为什么说长城在世界历史上是一个伟大奇迹？
四、总结全文，回归整体
１、第四次看两幅彩图，结合下列提示语复述长城远景、近景：
长龙崇山峻岭蜿蜒盘旋条石城砖垛口嘹望口射口城台。
２、老师总结谈话。
五、作业
长城到底给我们中华民族带来了什么？是苦难？是安宁？是骄傲？是屈辱？还是其他什么呢？请大家课外阅读有关长城的书籍，搜集资料，以《长城为中华民族带来了什么》为题写一篇辩论稿，准备参加下一次的语文活动课──辩论会。
1 燕子 教学设计
1燕子
重庆市九龙坡区谢家湾小学集体备课组
学习目标
1．会认9个生字，会写出14个生字。能正确读写22个词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。
4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。
教学重点
引导学生体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法。
课前准备：
1．课前观察身边春天的景物。
2．收集有关燕子的资料。
3．多媒体课件。
课时安排：
二课时
第一课时
一、导入
1．播放课件：青草、柳叶、鲜花、小溪流水、燕子……体会春天的美丽。
2．说说你了解的春天。
小朋友有没有留意观察自己的周围，有没有嗅到春的气息？有没有找寻到春天已经悄悄来临的足迹。
二、初读课文，划出生字，生词，读准字音，读通句子
三、学习生字
1．读准字音。
俏：与“悄”区别读音和字形。
拂：不要错读成fó。
2．自主识字，找规律。
3．交流。
4．巩固运用。
5．同桌抽读。
四、再读课文，感知课文大意
五、提出自己不懂的问题
六、写字
1．读准字音。
2．注意容易写错的字。
燕、聚、演、倦、漾。
3．观察字形结构。
4．练习书写。
第二课时
一、播放燕子翻飞的课件
二、理清课文线索，体会作者的观察方法
1．第一自然段：由近处看燕子。
2．第二三自然段：由远处看到的燕子的飞行姿态。
3．第四自然段：由远处看到的像音符般的燕子。
4．小结：我们要学习由近及远的观察方法，并运用到平时的观察中去。
三、朗读感悟
1．自读全文，说说自己有什么感受？
2．再读课文，想象画面，进入课文描述的意境中去。
3．讨论：课文写了燕子的哪些特点？
（1）外形特点
读第一自然段，再读，说说燕子外形的特点（活泼机灵）。
用朗读表达燕子的活泼机灵。
（2）飞行特点
读二、三自然段，找找燕子的飞行特点（轻快）。
通过朗读感受燕子飞行时的欢快心情。
（3）停
体会课文为什么要用五线谱来打比方。
读一读四自然段，学习作者观察细致，描写生动。
4．横掠过湖面的“掠”用得真好，我们一起来找找这样的词语体会体会。
5．你最喜欢哪些句子，能为大家读一读吗？
四、音乐配读全文
五、练习背诵
六、摘抄喜欢的句子
《桥》教学设计1
教学目标
1．品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
2．积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。
3．在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。
教学重点：领悟老汉每一次举动的内涵与精神。
教学难点：突出对比，营造氛围。
教学时间：二课时。
第一课时
教学过程
一、课前聊天
1．说说表示很高兴的成语。2．说说表示很害怕的成语。
二、营造洪水肆虐的危急情境：
1．出示课件（带声音的洪水肆虐的情景）说说你看到了什么，听到了什么或想到了什么？
2．假如这样的情景就发生在你的身边，你会有怎样的反应？
揭示课题，板书课题。
三、检查预习情况
1．请五名同学，按顺序，每人读一个自然段。
2．纠正读错的字音。
3．出示生字卡片，读生字。
4．本文的主人翁是谁，写的是一件什么事？
四、初步理解课文
1．默读课文。
2．思考、讨论：课文一共有几个自然段，每段讲的是什么。
五、学习课文，感受洪水肆虐的危急与人们的恐慌：
1．自由读文，把文读通，把文中能带给你害怕感受的句子多读几遍。
2．随机交流：哪处让你最害怕，就读那一处。（随机询问：你干吗害怕？）
点拔语（可随机改变）：（1）第一句：像泼，像倒，大雨滂沱，能读得这么轻吗？
（2）第二句：洪水已经追着你的屁股了，还能这样无动于衷吗？
（3）第三句：一会儿工夫，从脚，到膝盖，到大腿，洪水真是肆无忌惮，把你看到的洪水读出来。
（4）第四句：此时此刻，洪水像什么？把你看到的就像魔鬼一样露着狰狞面目的洪水读出来。
3．洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？
4．想象一下：你拥我挤、跌跌撞撞的人们像疯了似的折回来，会是怎样的表现？
5．人们就是这样被逼入了危险的绝境，读一读。（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。）
第二课时
一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神
1．描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读5至12自然段，在字里行间做上记号。
（随机要求学生品味与放声朗读）
2．随机交流
（1）出示第五自然段：A、轻轻地读，用心体会：你还从中读懂了什么？B、不说话的老汉会在想些什么？
（2）过渡：沉着、镇静、心系群众的老汉在下段的哪处地方得到了充分体现？
（生读第六自然段描写老汉的部分）
A、党员也是人，这不是拍电影这人群里不和谐的声音如果不制止，会是怎样的后果？
B、人们又将被逼入这样危险的绝境，读一读：（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近。）
C、把老汉逼退危险的办法及效果读一读。
D、为什么老汉的话立刻就收到了效果？
E、冷冷的是老汉的话，不会冷却的是。
F、让我们看看老汉（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、轻轻地读，你该怎样读它？b、随机：像一座山，为什么读得那么重？
（3）第八自然段：
A、读着读着，哪个字一下子映入你的眼帘？为什么？（拖）
B、老汉如果不拖，会是什么后果？
C、把人们又将逼入危险的绝境，读一读：（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近、逼近。）
D、把老汉逼退危险的句子读出来。
E、拖出的是一个小伙子，留下的却是。
让我们再看看老汉。（再出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、轻轻地读，你又该怎样读他？b、随机：像一座山，为什么读得那么响？
（4）第十二自然段：
A、在死亡的边缘，哪些词让你的心一下子提到了嗓子眼？
B、容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是。
C、朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥──容不得多想，请你再如点力气去推──容不得多想，请大家竭尽全力去推──
3．学习结尾部分：
（1）就这样老汉最终没有留下，谁来读读结尾刻骨铭心的时刻？（指名读）一起记住这永不磨灭的瞬间（齐读）
（2）让我们再看看老汉，（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、请你再轻轻地读读老汉。b、当你读到哪里的时候，心会久久难以平静？（木桥前、就要退休的老汉）c、随意指学生回答：①就在木桥前，没腿深的水里，完全可以一走了之，但是老汉──②就在木桥前，没腰深的水里，完全可以一走了之，但是老汉──③就在木桥前，没到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老汉──④就要退休的老汉，真的完全可以不必费心费力啊，但是──⑤就要退休的老汉，真的完全可以毫无争议地先走一步啊，但是──
d、这是怎样的老汉啊？（指名学生回答）读这样的老汉──
4．感受文章真正的结尾：
五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。
（1）师配乐朗诵
（2）出示上述结尾和第八自然段：把两段话联系起来轻声读，你想说什么？
（3）这只是简单的一拖吗？为什么不简单？（点拨语：普天之下，哪个父亲不爱自己的儿女，既然是儿子，可以选择不拖，为什么还要拖？）
（4）这是怎样的老汉啊？（指名学生回答）
（5）（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）读这样的老汉──
5．出示：洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞不没的是什么？
（1）自由站起来汇报。
6．最后出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。
激情导语：①我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉──②洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！
③洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！
二、品味练笔
此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕幕深深的打动了我们。请同学们用精彩的文字表达你此时的感受，讴歌这位舍己为人的英雄。
《阳光》教学设计1
为了使每堂课能够顺利的进展，在上课前要仔细认真的编写一份全面的教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？下面是由小编为大家整理的“《阳光》教学设计1”，仅供参考，欢迎大家来阅读。
【教学目标】
1、认识12个生字，会写也、长、山、出4个字。认识2个笔画竖提与竖折及一个偏旁双耳旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【教学重难点】
朗读课文和认字，理解最后一段和河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了这句话。
【教学准备】课件、图片、录音机、磁带
【教学时间】2课时
第一课时
【教学目标】
1、认识12个生字及一个偏旁双耳旁。
2、正确、流利地朗读课文，初步感受阳光的美好与宝贵。
【教学过程】
一、激趣导入
1、课件演示或出示课文插图：太阳从连绵起伏的群山背后冉冉升起，由红彤彤逐渐变得亮晶晶。你们看，红红的太阳照亮了什么地方?(学生自由说)
2、板书课题，学习阳字，认识双耳旁。
二、初读课文
1、你喜欢阳光吗?为什么?(学生说自己的亲身感受。)
2、听课文录音(配乐)
3、听完后，说说有什么感受?(阳光很美，很宝贵，小作者很喜欢阳光)
4、自由读全文。
5、指5名学生逐段试读课文，评议。
6、同桌读(能读准字音，读通课文就给同桌画上一个红太阳)
三、识字指导
这些生字娃娃排着队走遍了阳光照射的每一个角落。现在我们看看，它们藏在课文的什么地方?
学生在文中圈画生字，读一读。(金、晨、进是前鼻音，阳、更、长是后鼻音，长、晨、谁是翘舌音。)
同桌互读生字卡片。
交流：哪个生字最难记?给小朋友们提个醒。
游戏：登山看日出
(课件演示：教师自上而下点击，屏幕逐个出现生字，学生认读，比一比谁(哪一组)最先到达山顶)
四、学习第2、5两段
1、师朗读最后一段，让学生猜猜老师为什么喜欢这一段?(鼓励学生大胆猜测)
2、抛出难点：为什么阳光比金子更宝贵?
⑴ 发散思维：鼓励学生自由说。
⑵ 加深感知：找一找课文什么地方也写了阳光的宝贵。随机学习课文第二段。
① 朗读第二段
② 理解河面闪着阳光，小河就像长长的锦缎了;理解锦缎(先让学生从两个字的偏旁上来猜一猜词语的意思，再展示实物锦缎)
看一张水面波光粼粼的图片。各自说说你的理解。
③ 指导感情朗读：教师引读;指名读，评议;边朗读边想象：你仿佛看到什么?(用自己的话来说画面。)
④ 选择一句，自由朗读。
⑤ 你最想向谁学习，学着他的样子再读句子。
⑥ 再次反馈,交流朗读。
⑷ 拓展：还有谁因为有了阳光，就更好了。(小朋友，因为有了阳光，更高了。)
第二课时
【教学目标】
1、指导书写也、长、山、出4个字，认识2个笔画竖提与竖折。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、进一步感受阳光的美好与宝贵，培养热爱大自然的情感。
【教学过程】
一、复习导入
1、齐读课文，再现课文中的生字。
2、开火车认读带生字的词语：
阳光、像金子、田野、更绿、更高、河面、长长的锦缎、早晨、拉开、跳进、谁
二、学习第3、4段
1、阳光有没有跳进过你的窗户?学生说感受。
2、是的，阳光会跳进你的窗户，我的窗户，他的窗户，阳光是大家的。
3、指导朗读3、4两段。
三、指导朗读全文
1、指名逐段朗读，评议。
2、音乐伴奏齐读，边读边感悟。
四、写字指导
1、学习笔画(竖提与竖折)。
自己寻找带有新笔画的生字。
彩色电线演示新笔画。
书空生字。
2、写字练习。
五、扩展练习
1、组词理解：早、星、晨、春、香、阳、晚
2、找找有日的生字。
3、你喜爱阳光吗?写几句话。
【板书设计】
田野禾苗更绿了
8、阳光 山上小树更高了比金子更宝贵
河里小河像锦缎了
《UNIT1WHATCANYOUDO教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。
