七年级历史下册《灿烂的宋元文化二》导学案。
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家在认真准备自己的教案课件了吧。我们制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？小编特地为您收集整理“七年级历史下册《灿烂的宋元文化二》导学案”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
七年级历史下册《灿烂的宋元文化二》导学案
1、掌握宋元时期史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画和书法成就等的相关知识。
2、通过对“文献资料”、插图的鉴赏，培养审美能力，了解相关历史并理解体会“一定的文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映”。
3、通过本课的学习让学生认识到宋代文学美在关怀民族屈辱、抒发爱国情感，具有撼人心魄的魅力。
重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲
难点：如何运用历史唯物主义的观点和方法来看待文化现象。
一、史学：北宋编写的《》是一部体的通史巨著，叙述了从到的历史，对研究古代历史有着重要参考价值。
★．史学上的“两司马”
史学家
年代
著作
体例
叙事范围
司马迁
《史记》
通史
到时期
司马光
《》
通史
到
二、文学：词是在时期出现，到成为主要的文学形式。宋代杰出的词人有、和。其中对词的发展有突出贡献，对后世影响很大的词人是。
元朝主要的文学形式是元曲，元曲是由和组成。
元杂剧把、、、熔于一炉，是比较成熟的戏剧形式。元朝剧作家中最优秀的是，其代表作是悲剧《》。
类别
朝代
代表人物
代表著作
特点（或内容）
宋词
北宋
《》等
“豪放派”：气势豪迈，雄健奔放
两宋之交
“婉约派”：风格委婉，感情真挚，善于运用口语，清新自然
南宋
倾吐对山河分裂的悲痛
元曲
元朝
《》等
鞭挞社会黑暗势力
特别提示：1、关怀民族屈辱，抒发爱国情感，成为宋代文学的重要主题。
2、文学艺术的发展，是以经济和政治的发展为基础的。
三、艺术：宋元时期的绘画艺术，题材广泛，风格多样，技巧成熟，突出体现在、和的创作中。
1、两宋时期出现并日益增多的画种是，这是两宋绘画的特色。张择端的《》描绘了北宋东京汴河沿岸的风光和繁华景象，是我国美术史上的不朽作品。
2、元代最著名的画家是，人们称颂他的画属于“”。
3、宋元时期盛行的书法字体是。宋代著名书法家有、、、，人称“宋四家”；元朝的著名书法家是。
1、看图回答问题。
①此画的作者是谁？（1分）画面描绘了哪一城市
的繁荣景象？（1分）
②当时该城内有许多娱乐兼营商业的场所，称为什么？（1分）有很多供来往客人住宿的地方，叫做什么？（1分）
③从图中可以看出宋朝时期有哪几类交通工具？(4分)达官贵人出行乘坐哪一种交通工具？（1分）
④从画面的热闹景象，你能了解到宋代社会哪些信息？
（）1、《清明上河图》有助于探究北宋城市
A.风格各异的中外建筑B.兼收并蓄的对外交往
C.丰富多彩的社会生活D.数量众多的自由工匠jAb88.com
（）2、下列各项，对应错误的是
A.《史记》——司马迁B.《兰亭序》——王羲之
C.《女史箴图》——顾恺之D.《清明上河图》——吴道子
()3．宋朝之所以能诞生《清明上河图》最主要的原因是
A.当时的绘画题材广泛B.画家的风格和技巧成熟
C.城市手工业和商业的发展D.人民生活对风俗画的需求
（）4、全书网络“善可为法，恶可为戒”的历史事实，以与历代朝政兴衰得失相关的政治、军事、民族为主要内容，这是我国第一部编年体通史，该著作是
A．《史记》B．《资治通鉴》C．《金刚经》D．《窦娥冤》
（）5、南宋著名诗人郑思肖在他的诗中写道：“一心中国梦，万古下泉诗”，南宋著名词人辛弃疾在他的词中写道：“布被秋宵梦觉，眼前万里江山”、“壮岁旌旗拥万夫，锦襜突骑渡江初”。由此可以看出他俩难以忘怀的是
A．祖国山河的统一 B．中华文化的弘扬C．旖旎宜人的风光D．个人的离愁别恨
（）6、下列宋朝词人中，风格豪放的是①苏轼②辛弃疾③李清照④柳永
A、①②B、③④C、①③D、②④
7、讲下列作品的内容特色与作品连线。
描绘汴河及其两岸街景市貌《梦溪笔谈》
总结出许多经验教训，供统治者借鉴《马可·波罗行记》
涉及数学、天文历法、地理、物理等各科知识《清明上河图》
描绘大都繁华景象《资治通鉴》
8、讲下列作品与作者连线。
《过零丁洋》关汉卿
《念奴娇·赤壁怀古》司马光
《资治通鉴》苏轼
《窦娥冤》文天祥
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七年级历史下册《灿烂的宋元文化》教案分析
教学内容
活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播、文学、史学和艺术成就。
教学目标
1、掌握活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播，文学、史学和艺术成就，通过总结宋元科技高度发展的原因，学会全面系统地分析历史问题的能力。
2、通过学习宋元科技，激发爱国主义情感，学习科学家的探索创新精神。
教学重点
活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播
教学难点
活字印刷术、指南针和火药的发明、应用和传播
教学过程
教师活动
学生活动
一、让学生根据知识提炼进行自学，巡回指导，发现问题及时纠正
二、指导学生掌握基础知识
1、巡回指导学生自问和互问
2、教师准备提问以下重点知识：
（1）活字印刷术是什么时候、谁发明的？有何意义？
（2）战国时，人们用磁石制成什么？北宋时制成什么？
（3）指南针发明于何时？何时开始用于航海？何时广泛用于航海？
（4）火药什么时候开始用于军事？
什么时候广泛用于军事？
（5）《资治通鉴》是谁写的？记述的哪段历史？
（5）宋词、元曲的代表人物有哪些？
（6）宋元时期的绘画、书法代表人物有哪些？
三、质疑释疑
1、让学生提出自己不懂的问题，让其他同学帮助解决。
2、与学生一起探讨以下问题
（1）宋元时期科技文化高度发展的原因有哪些？
（2）四大发明是指什么？分别是何时发明的？各有何重要作用？
四、让学生小结知识并做练习，教师巡回指导，发现问题及时纠正。
一、自学：
以小组为单位，通过看书，填写本节课的自学提纲，填完后，小组成员共同交流。注意要提高效率。（自学提纲见区下发的学案中的知识提炼）
二、自问：
1、合上课本自问自己掌握了知识提炼中的哪些知识，没记住的抓紧记住。
2、小组内同学相互问答，有选择性地提问知识提炼上的问题
3、回答教师的提问
三、质疑释疑
1、小组内讨论解决教师提出的问题并展示
2、小组间讨论解决教师提出的问题并展示
3、与教师一起探讨教师准备的问题并展示
4、随时记要点。
四、反思与巩固
1、小结本节课所复习的知识点。
2、做当堂练习，巩固知识。
系列训练
见区下发学案中的随堂训练
板书设计
灿烂的宋元文化
一、科技方面
活字印刷术
指南针
火药
二、文学、史学、艺术
《资治通鉴》
宋词、元曲
绘画、书法
教后体会
指导学生将四大发明时间、影响综合起来，要联系前面学过的造纸术。
七年级历史下册《灿烂的宋元文化》教案设计
七年级历史下册《灿烂的宋元文化》教案设计
一、教材分析
进行教材分析，首先要明确教材的地位与作用。
1、教材地位和作用
宋元文化，上承隋唐、下启明清，是我国古代科技发展的高峰。本课主要介绍了宋元时期我国居世界领先地位的科技成就，向学生展现了我国古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出贡献。
2、教学目标
新课标中明确指出，教学目标的确立，应以人为本，以学生的发展为根本出发点。以此为依据，我制订了本课的教学目标。
知识与能力：利用信息技术优势，掌握宋元时期科技成就的基本概况，提高学生信息技术素养，培养学生的科学实践能力，概括归纳能力，想象能力及表达能力。
过程与方法：通过师生互动，生生互动，人机互动，合作探究三大科技的发明、改进和应用。
情感态度与价值观：通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。通过反思古今科技的落差，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。
依据教材和课程标准，我确定了本节课的教学重点和难点。
3、重点难点
教学重点：活字印刷术的发明及应用。
突破方法：通过录像资料和图片加强学生的感性认识，让学生利用网络搜索和本课相关的重要信息，拓展学生的思维;再通过动手制作活字，从而使教学重点得以突出。
教学难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
突破方法：利用视频、图片、网络等教学资源，进一步认识四大发明对人类文明进程的影响。
为更好的完成本课的教学，还需要做以下准备。
4、教学准备
教师准备：多媒体课件，在教师博客中建立四大发明的专题资料等。
学生准备：准备自制活字、指南针的材料和工具。
二、教法分析
常言道：教无定法，贵在得法。任何教学方法的选择都是为实现教学目标服务的。
本节课我主要运用直观教学法、网络教学法、启发式教学法、问题教学法，提高学生的学习兴趣，增强教学效果，让学生积极地参与到课堂中，真正成为课堂的主人。。
三、学法分析
在学习方法上，我充分发挥学生的主体作用，让学生在学习过程中采用合作探究、分组讨论、动手操作、上网搜索等方式，培养学生分析历史事件和归纳历史知识的能力，提高学生的动手操作能力，以及信息技术的应用能力。
四、教学流程
为了更好的实现教学目标，充分体现学生的主体作用，我设计了以下几个教学环节：情境导入、探究新知、课堂小结、课外延伸。
1、情境导入：以一组烟花绽放的画面和音乐创设情境，吸引学生的注意力，引发学生对中国古代四大发明的联想，导入本课。
然后进入——
2、探究新知：(环节)
首先探究——
(1)活字印刷术的发明
有人在“百度知道”上提出了这样一个问题：“你知道世界上最早的印刷术吗?”，由此引出雕版印刷术，并探讨雕版印刷术的不足。在不断探索、不断创新的过程中，北宋毕升发明了活字印刷术。请学生观看一段有关活字印刷术的视频，增强教学的直观性，提高课堂效率。视频播放完毕，与学生一起回顾印刷术的发展历程，了解印刷术日新月异的发展，认识印刷术给人类带来的巨大影响。介绍当代毕升-----王选的事迹，进行知识延伸和情感教育。
作为中国人都知道是毕升发明了活字印刷术，然而在世界上关于印刷术发明权的争论却从未止息。争论之一：“韩国学者称：活字印刷术是他们祖先最先发明的。”争论之二：“西方一些学者认为中国只是雕版印刷术的发明者，活字印刷术是由德国人古登堡发明的。”这两个观点一抛出，一石激起千层浪，学生势必会产生一连串的问题。(韩国人为什么说活字印刷术是他们祖先发明的呢?为什么西方学者认为活字印刷术是古登堡发明的呢?)学生强烈的求知欲被激发，迫切想要解决这些问题。
教师指导学生通过上网搜索相关资料，从资料中提取有效信息，来解决由此产生的的问题。学生可以直接在百度输入关键词进行搜索，也可以到老师提供的网站和老师的博客去参阅相关的资料。然后小组进行讨论交流，分组汇报各组得出的结论、个人的看法及由此所想到的。在这一过程中，学生通过上网搜索、小组讨论等活动，提高了解决问题的能力和从资料中提取有效信息的能力，同时信息技术的应用能力也在实践中得到了培养。
接着再来探究——
(2)指南针和火药的应用
“远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经成为当今的时尚。假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品?”由此引出指南针。学生通过阅读课本，归纳总结指南针的发明过程，培养学生的总结归纳能力。指南针广泛用于航海，为后来的欧洲航海家的航海活动创造了条件。由此联系世界史新航路的开辟，请学生讲一讲欧洲航海家的主要事迹，为将来学习世界史做一个良好的铺垫，同时锻炼学生的语言表达能力。
结合课前导入的烟花图片，自然过渡到火药的学习。展示早期的火药武器，启发学生思考“火药除了用于军事外还有哪些用途?”培养学生联系实际生活的能力。出示古今火箭的图片，通过思考“宋元时期的火箭发射与我们现在的火箭发射是否有相同之处?”，认识古今科技是一脉相承，不断向前发展的。
探究新知结束后，进行——
3、课堂小结
启发学生思考：“通过本课的学习，你获得了哪些新知识?有何感想?”培养学生的发散性思维和语言表达能力，同时尊重学生的个性差异，使每个学生的情感态度和价值观都得到升华。
最后一个环节是——
4、课外延伸
(1)动手体验：(在这一环节中，我设置了以下两个活动)
①活动一：用橡皮、萝卜等自制一些活字，蘸上墨印在纸上。
②活动二：自制指南针。
通过学生自己动手，培养学生实践能力和创新意识，最终达到理解知识，运用知识的目的。如果课上时间不充裕，可以把此活动改在课下进行，同时学生可根据自己的兴趣选择完成。
(2)网上交流：学完本课后，把你的收获和感想整理成电子稿发表在自己的博客或个人空间里，也可以发表在本班的网页上，与大家一起交流分享。如果有疑问，可以登录老师的博客留言，与老师及时进行交流与探讨。
充分利用网络优势，达到资源共享、学习交流的目的，同时通过网上交流增进师生之间、同学之间的感情。
五、板书设计：
本课的板书设计为一个向上的火箭形状，寓意我国科技的不断发展和国家综合国力的不断提高。让我们共同期待祖国的明天会更好!在《明天会更好》的歌声中结束本课。
六、教学反思：
本课主要学习我国古代四大发明中的三大发明。我在设计本课时，以活字印刷术为教学重点，但在教学过程中学生也许对指南针或火药更感兴趣，所以在真正操作的过程中，可以根据学生的兴趣调整本课重点，充分体现学生的主体地位，这就需要教师具备良好的教学机智和课堂调控能力。
一、教材分析
进行教材分析，首先要明确教材的地位与作用。
1、教材地位和作用
宋元文化，上承隋唐、下启明清，是我国古代科技发展的高峰。本课主要介绍了宋元时期我国居世界领先地位的科技成就，向学生展现了我国古代的重大科技发明和中华民族对人类文明的杰出贡献。
2、教学目标
新课标中明确指出，教学目标的确立，应以人为本，以学生的发展为根本出发点。以此为依据，我制订了本课的教学目标。
知识与能力：利用信息技术优势，掌握宋元时期科技成就的基本概况，提高学生信息技术素养，培养学生的科学实践能力，概括归纳能力，想象能力及表达能力。
过程与方法：通过师生互动，生生互动，人机互动，合作探究三大科技的发明、改进和应用。
情感态度与价值观：通过学习宋元时期的科技，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感。通过反思古今科技的落差，培养学生振兴中华、赶超世界先进科技的历史责任感。学习古代科学家勤于探索、勇于创新的精神，树立社会主义荣辱观。
依据教材和课程标准，我确定了本节课的教学重点和难点。
3、重点难点
教学重点：活字印刷术的发明及应用。
突破方法：通过录像资料和图片加强学生的感性认识，让学生利用网络搜索和本课相关的重要信息，拓展学生的思维;再通过动手制作活字，从而使教学重点得以突出。
教学难点：充分认识中国古代四大发明对世界历史的影响。
突破方法：利用视频、图片、网络等教学资源，进一步认识四大发明对人类文明进程的影响。
为更好的完成本课的教学，还需要做以下准备。
4、教学准备
教师准备：多媒体课件，在教师博客中建立四大发明的专题资料等。
学生准备：准备自制活字、指南针的材料和工具。
二、教法分析
常言道：教无定法，贵在得法。任何教学方法的选择都是为实现教学目标服务的。
本节课我主要运用直观教学法、网络教学法、启发式教学法、问题教学法，提高学生的学习兴趣，增强教学效果，让学生积极地参与到课堂中，真正成为课堂的主人。。
三、学法分析
在学习方法上，我充分发挥学生的主体作用，让学生在学习过程中采用合作探究、分组讨论、动手操作、上网搜索等方式，培养学生分析历史事件和归纳历史知识的能力，提高学生的动手操作能力，以及信息技术的应用能力。
四、教学流程
为了更好的实现教学目标，充分体现学生的主体作用，我设计了以下几个教学环节：情境导入、探究新知、课堂小结、课外延伸。
1、情境导入：以一组烟花绽放的画面和音乐创设情境，吸引学生的注意力，引发学生对中国古代四大发明的联想，导入本课。
然后进入——
2、探究新知：(环节)
首先探究——
(1)活字印刷术的发明
有人在“百度知道”上提出了这样一个问题：“你知道世界上最早的印刷术吗?”，由此引出雕版印刷术，并探讨雕版印刷术的不足。在不断探索、不断创新的过程中，北宋毕升发明了活字印刷术。请学生观看一段有关活字印刷术的视频，增强教学的直观性，提高课堂效率。视频播放完毕，与学生一起回顾印刷术的发展历程，了解印刷术日新月异的发展，认识印刷术给人类带来的巨大影响。介绍当代毕升-----王选的事迹，进行知识延伸和情感教育。
作为中国人都知道是毕升发明了活字印刷术，然而在世界上关于印刷术发明权的争论却从未止息。争论之一：“韩国学者称：活字印刷术是他们祖先最先发明的。”争论之二：“西方一些学者认为中国只是雕版印刷术的发明者，活字印刷术是由德国人古登堡发明的。”这两个观点一抛出，一石激起千层浪，学生势必会产生一连串的问题。(韩国人为什么说活字印刷术是他们祖先发明的呢?为什么西方学者认为活字印刷术是古登堡发明的呢?)学生强烈的求知欲被激发，迫切想要解决这些问题。
教师指导学生通过上网搜索相关资料，从资料中提取有效信息，来解决由此产生的的问题。学生可以直接在百度输入关键词进行搜索，也可以到老师提供的网站和老师的博客去参阅相关的资料。然后小组进行讨论交流，分组汇报各组得出的结论、个人的看法及由此所想到的。在这一过程中，学生通过上网搜索、小组讨论等活动，提高了解决问题的能力和从资料中提取有效信息的能力，同时信息技术的应用能力也在实践中得到了培养。
接着再来探究——
(2)指南针和火药的应用
“远离尘世的喧嚣，回归大自然的怀抱，旅游已经成为当今的时尚。假如你要去原始森林旅游，为防止迷失方向，你应该携带哪些物品?”由此引出指南针。学生通过阅读课本，归纳总结指南针的发明过程，培养学生的总结归纳能力。指南针广泛用于航海，为后来的欧洲航海家的航海活动创造了条件。由此联系世界史新航路的开辟，请学生讲一讲欧洲航海家的主要事迹，为将来学习世界史做一个良好的铺垫，同时锻炼学生的语言表达能力。
结合课前导入的烟花图片，自然过渡到火药的学习。展示早期的火药武器，启发学生思考“火药除了用于军事外还有哪些用途?”培养学生联系实际生活的能力。出示古今火箭的图片，通过思考“宋元时期的火箭发射与我们现在的火箭发射是否有相同之处?”，认识古今科技是一脉相承，不断向前发展的。
探究新知结束后，进行——
3、课堂小结
启发学生思考：“通过本课的学习，你获得了哪些新知识?有何感想?”培养学生的发散性思维和语言表达能力，同时尊重学生的个性差异，使每个学生的情感态度和价值观都得到升华。
最后一个环节是——
4、课外延伸
(1)动手体验：(在这一环节中，我设置了以下两个活动)
①活动一：用橡皮、萝卜等自制一些活字，蘸上墨印在纸上。
②活动二：自制指南针。
通过学生自己动手，培养学生实践能力和创新意识，最终达到理解知识，运用知识的目的。如果课上时间不充裕，可以把此活动改在课下进行，同时学生可根据自己的兴趣选择完成。
(2)网上交流：学完本课后，把你的收获和感想整理成电子稿发表在自己的博客或个人空间里，也可以发表在本班的网页上，与大家一起交流分享。如果有疑问，可以登录老师的博客留言，与老师及时进行交流与探讨。
充分利用网络优势，达到资源共享、学习交流的目的，同时通过网上交流增进师生之间、同学之间的感情。
五、板书设计：
本课的板书设计为一个向上的火箭形状，寓意我国科技的不断发展和国家综合国力的不断提高。让我们共同期待祖国的明天会更好!在《明天会更好》的歌声中结束本课。
六、教学反思：
本课主要学习我国古代四大发明中的三大发明。我在设计本课时，以活字印刷术为教学重点，但在教学过程中学生也许对指南针或火药更感兴趣，所以在真正操作的过程中，可以根据学生的兴趣调整本课重点，充分体现学生的主体地位，这就需要教师具备良好的教学机智和课堂调控能力。
灿烂的宋元文化二导学案
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，大家正在计划自己的教案课件了。教案课件工作计划写好了之后，这样接下来工作才会更上一层楼！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编收集整理的“灿烂的宋元文化二导学案”，希望能为您提供更多的参考。
基础知识：记住宋元时期的文化成就，包括史学、宋词及杰出的词人、元曲和关汉卿、绘画及书法成就。
过程和方法：通过对宋词、元曲、绘画、书法艺术作品的鉴赏，培养审美感，提高鉴赏力。
情感态度价值观：通过了解《资治通鉴》的写作过程，及《资治通鉴》的卓越成就，养成严谨的治学态度。
学习重点：司马光和《资治通鉴》、宋词和元曲
学习难点：如何使学生逐步形成运用历史唯物主义的观点、方法看待文化现象的能力。
一、司马光和《资治通鉴》
1.的司马光，是我国古代著名的史学家。他编写的《》，
一部的通史巨著。叙述了的历史。
二、宋词和元曲
1.词是一种新体诗歌，唐朝时已出现，经过发展，成为宋代主要的文学形式。宋代的词人层出不穷，杰出的有、、等。
2.文学家苏轼，对词的发展有突出贡献。他的词，。代表作《》等。
3.女词人生活在两宋之交。她的词，，，善于运用口语，显得格外清新自然。
4.的辛弃疾，把词的豪放风格发扬光大。他的词里，经常倾诉对的悲痛。
5.元曲由和组成。元朝剧作家最优秀的是元代表作有悲剧《》。
三、风格多样的绘画和书法
1.大画家张择端的《》，描绘了北宋沿岸的风光和繁华景象。
2.元代最著名的画家是，当时人称他的画属于“”。
3.宋元时期，盛行。宋代著名的书法家有、、、。
人称“”。元朝的书法，劲秀雄健，功力深厚。
⑴司马光一生完成的最重要的史书是什么？这部史书的主要内容是什么？你如何评价它？
⑵关汉卿写的一部著名的悲剧作品是什么？
⑶宋元时期文化名人除了以上两位外，你还能写出几位吗？请尝试写出他们的一些著名词句或代表作品？
大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是、三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。
⑴这是哪位文学家哪部作品中的名句？
⑵他的词有什么特点？
⑶“三国周郎赤壁”指什么事件？
⑷南宋哪位词人和他的词风类似？
当堂训练
1“司马光砸缸”的故事，在民间广为流传，司马光后来说“臣之精力，尽于此书”。“此书”应是（）
A.《史记》B.《宋书》C.《二十四史》D.《资治通鉴》
2.在《资治通鉴》中，肯定没有记载哪一历史人物（）
A.秦始皇B.汉武帝C.唐太宗D.元世祖
3.宋朝主要的文学形式是（）
A.诗歌B.散文C.诗D.戏曲
4.在词中经常倾吐对山河分裂的悲情，一直胸怀恢复中原壮志的宋代词人是（）
A.李清照B.关汉卿C.马致远D.辛弃疾
5“昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒，试问卷帘人，却道海棠依旧。知否，知否，应是绿肥红瘦。描绘闺中女子的惜春情怀，这首词的作者是（）
A.苏轼B.李清照C.辛弃疾D.关汉卿
6.元代最优秀的剧作家是（）
A.李清照B.马致远C.关汉卿D.汤显祖
7有一幅著名的风俗画反映了宋代城市繁荣、商品经济发达、社会生活丰富等现象，这幅画的作者是（）
A.顾恺之B.吴道子C.张择端D.赵孟頫
8.作品被当时人誉为“神品”的元朝最著名书画家是（）
A.黄庭坚B.蔡襄C.赵孟頫D.米芾
9.下列人物不属于“宋四家”的是（）
A.苏轼B.黄庭坚C.蔡襄D.欧阳询
10.小林看到一本人物传记中写到“他是北宋杰出的词人，扩展了词的内容，表达豪放的思想感情，对后世影响很大，同时他还是著名的散文家和书法家……”文中的“他”是（）
A.苏轼B.辛弃疾C.李清照D.陆游
一、知识落实
二、课后拓展
1.《资治通鉴》和《史记》这两部史学名著具有哪些不同点？
名称作者创作背景体例成书时间编写内容
《史记》司马迁忍受巨大身心痛苦，发奋写成纪传体通史西汉记述了从传说中的黄帝到汉武帝时期的历史
《资治通鉴》司马光在皇帝的支持下潜心编撰的编年体通史北宋记载了战国至五代1300多年的历史
2.结合所学知识，谈谈宋词繁荣的原因。
