初一英语上册Module1Unit2教学设计。

每个老师在上课前需要规划好教案课件，大家在细心筹备教案课件中。只有写好教案课件计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们到底知道多少优秀的教案课件呢？以下是小编为大家收集的“初一英语上册Module1Unit2教学设计”但愿对您的学习工作带来帮助。

初一英语上册Module1Unit2教学设计
G7M1U2教学设计
一、课型：
Speakingandreading
二、教学内容分析：
本单元是第一模块的第二部分可以起到衔接上一单元的作用，通过问答练习既复习上一节课所学内容，又可以为接下来的阅读提供信息支持。
三、教学目标
1、Usefulexpressionsinintroducingpersons.
2、Togetinformationfromthereadingmaterialaboutpersonalinformation
四、知识与能力：1、Tobeabletointroduceoneselforother
2、Askingforandreceivingpersonalinformation
五、情感态度与价值观
Tobuildupstudents’confidenceandinterestinEnglish-learning.
六、教学过程
1、Warming-up/Leadin
活动目的Reviewandconsolidatethevocabularystudentshavelearnedbefore。
教师活动1).Readthroughthesequestionsandanswers.Makesurethestudentsunderstandthem.
2).Practisethemwiththewholeclasschorallyandindividually.
3).Pairthestudentstoaskandanswer.
4).Putthestudentsinnewpairs,havethemdoaminglingactivity,askingthepersonnearestthemwhenyouclapyourhands.
学生活动1).Workinpairsabouttheirname.country.ageorothermore.
2).Actouttheconversationinfontinpairs.
2、Readingextensively/Input
活动目的Trainstudentstogetspecificinformationthroughreading.
教师活动1).Askstudentstoreadandanswerindividually.
2).Askthemtocheckwithapartner.
3).Callbacktheanswersfromthewholeclass,askingthestudentstoreadthestatementsandthensay“true”or“false”.
学生活动1).Readandanswerindividually,thencheckwithapartner.
2).Checktheanswersinclassandsharethelearningstrategy.
3)Correctthefalsesentences.
3、Readingintensively/Practice
活动目的1)Usethewordstheyhavejustlearnedinreallife.
2)Teachstudentswritingskills.
教师活动1).Askthestudentstoreadthepassageinactivity2againandtofillinthetablewithcorrectinformation.
2).Checktheanswerswithwholeclass,thenwithindividualstudents.
3).AskstudentstodescribeDaming.Lingling.andWanghuibythemselves,thenasksomestudentstothefronttotalkaboutthem.
学生活动1).Readthepassagecarefullyagainanddoactivity3—completethetable.
2).Checktheanswerswithapartner,thenwiththewholeclass.

3).TrytosaysomethingaboutDaming,Lingling,andwanghui.First,preparebythemselvesthentrytotalkaboutthemtothefront.
4、Writing/Output
活动目的1).TrainSswritingskills.
2).Reviewtheknowledgelearned
教师活动1).AskafewstudenttotrytosaysomethingaboutJiangli,thenwritedownthesentencesaboutjiangli.
2).First,askSstowriteaboutthemselves,thenaskSstotrywritingsomethingabouttheirclassmatesorfriends.
学生活动1).TrytosaysomethingaboutJiangli,thenwritedownthesentencesaboutjiangli.
2)..First,writeaboutthemselves,thentrywritingsomethingabouttheirclassmatesorfriends.
七、作业布置
1、Doexercise11inModule1inworkbook.
2、Writesomethingaboutapersonyoulikebest.
八、教学反思
抓住学生刚刚升入初中好奇心强这一特点，本节课我围绕“介绍人物”这一话题创设了一个贴近学生生活实际的教学情境。双人问答，小组活动，师生互动活跃了课堂气氛;加深了师生间的和谐;激发了学生的学习兴趣。通过本课的学习，学生能够用所学词汇句型进行简单的交流对话，也能做简单的自我介绍或介绍身边的朋友亲人，让他们体会到成功的乐趣，进而增强学习的信心和兴趣。
目标检测题
一.英汉互译.
1.读书2.sitdown_______3.起立_______4.来自_________
5.writeontheblackboard6.givenname7.姓
8.…yearsold9.anewstudent10.二年级一班_________
二.用适当的人称代词填空
1.ismyaunt.Ioftenvisit.
2.Chinaisadevelopingcountry.______liesintheeastofasia.
3.ProfessorWangsets______agoodexample.Wemustlearnfrom______.
4.—What’swrongwithTom?
—______isthreeKilometersaway.
5.Howfaristhethunder(雷声)？
—______isthreekilometersaway.
6.Iownabluebike.Theredonedoesn’tbelongto______.
7.Thesenewhousesaresonice.______areveryexpensive.
8.______saythatthoseoldhousewillberebuilt.
9.Linglingisagirl.______studiesinaprimaryschool.
10.Mikeismyclassmate.______isgoodatphysics.
三.单项选择.
1.What______yourname?
A.isB.areC.am
2.I______JimGreen.
A.isB.areC.am
3.—How______you?
—I______fine,thankyou.
A.are,isB.am,areC.are,am
4.Whatisthis?Whatis=______.
A.WhatareB.It’sC.What’s
5.—Whatisthis?
—______M.
A.ItB.It’sC.it’s
6.—Howareyou?
—I’m______,thankyou.
A.goodB.niceC.fine
7.—Nice______meetyou.
—Nice______meetyou,______.
A.to,to,tooB.to,to,toC.too,to,too
8.I’min______.
A.NumberFourB.ClassOneC.whithrow
9.—WelcometoBeijing.
—______.
A.OKB.YesC.Thankyou
10.—Thankyou.
—______.
A.That’sright
B.Thankyou
C.You’rewelcome
四.阅读理解
Mikeisaboy.Heisagoodstudent.He’sinClass2,Grade1.Howoldishe?Iknow.Heiseleven.Howoldishisfriend?Idon’tlnow.Ithinkhe’sfourteen.Hisname
IsBillorSam.Oh,it’sBill.That’sright.Iamnotwrong.
Mike’sdadis42.He’sateacher.Bill’smumis39.She’sateacher,too.They’reat
Schooltoday.
1.Mike’sfriendis______.
A.IB.BillC.Sam
2.Mikeis______.
A.11B.12C.14
3.Mikeisin______.
A.Grade1B.grade2C.Grade3
4.Bill;smumis______today.
A.athomeB.hereC.atschool
5.IsBill’smotherateacher?
A.Idon’tknow.B.Yes,sheis.C.No,sheisn’t.
附答案：
一.1.readbooks2.坐下3.standup4.be/comefrom5.写在黑板上
6.名字7.familyname8.几岁10.Class1Grade2
二.1.She;her2.It3.us;him4.He5.It6.me7.They8.It9.She10.He
三1.A2.C3.C4.C5.B6.C7.A8.B9.C10.C
四1.B2.A3.A4.C5.B

单元达标题
一、翻译下列词组
1、来自_______2、一年级三班_______
3、十二岁_______4、、坐下_______
5、起立_______6、好朋友_______
7、多大_______8、在我班_______
9、他的名字_______10、我的英语老师_______
二、单项选择
（）1、Shanghaiisabig_______.
A.countryB.town
C.cityD.village
()2.Meimeiis_______Classtwo.
A.onB.at
C.inD.for
()3.Damingis_______.HeisfromBeijing.
A.EnglishB.American
C.ChineseD.Japanese
()4.Annwithherparents_______inChina.
A.amB.is
C.areD.be
()5.Jackis_______.
A.comefromEnglandB.fromEnglish

C.aEnglishboyD.English
三、用所给词的适当形式填空
1.Daming_____(benot)inClasstwo.
2.--_____LinglingandDamingyourclassmates?
-–No,they____(benot)
3.Heisin____(Daming)class.
4.Jackisfrom_____(American).
5.Therearemanybig_____(city)inChina.
四、汉译英
1.我在一年级五班。
_________________________________
2.大明不是英国人。
_________________________________
3.你来自北京吗？
_________________________________
4.玲玲和她的父母在美国。
_________________________________
5.我的朋友梅梅是一个中国女孩。
_________________________________
附答案：
一．1.come/befrom2.Class3Grade13.twelveyearsold4.sitdown5.standup
6.goodfriend7.howold8.inmyclass9.hisname10.myEnglishteacher
二．1.C2.C3.C4.B5.D
三.1.isnot2.Are;aren’t3.Daming’s4.America5.cities
四.1.I’minClass5Grade1.2.Damingisn’tEnglish.3.AreyoufromBeijing?
4.LinglingandherparentsareinAmerica.
5.MyfriendMeimeiisaChinesegirl.

延伸阅读

八年级英语上册Module1Unit2教学设计

Grade8Module1Unit2

上课教师学生年级初二

教材《英语》（外研社）初二上册课时Module1Unit2

教学设计

课型Readingandwriting

教材分析本模块为本学期的第一课，教师要充分利用这一模块的内容，培养学生学习的计划性和策略性，从而有效的指导学生学习。

教学目标1.语言知识目标

(1)词汇围绕本单元话题，学会准确地读出和使用improve,conversation,breath,basic,language,shy,remember,enjoyyourself,allthetime等词语。

(2)语法巩固已学过的向别人提建议的表达方式和相应答语，能够使用Whatdoyouthink?WhatshouldIdo?Howabout…?进行表达和交流。

知识与能力能够读懂介绍建议的文章，并且能够用书信的方式提出学习建议。

过程与方法通过小组合作的方式，提高学生快速掌握文章脉络并且迅速获取有效信息的阅读能力；具有注重培养并逐步形成策略性学习的意识；巩固已学过的向他人提建议的英语表达方式及其答语，使学生会运用该结构进行表达与交流。

情感、态度

与价值观通过学习提出建议，掌握与他人交流时语言的得体性，培养学生恰当的向他人提建议的方式，对他人的建议要表示感谢。

教学过程

教学步骤活动目的教师活动学生活动

1.Warmingupand

Leadin本活动的目的在于激活话题，为课文阅读提供引子，导入课文，通过题目谈论并预测文章内容。激发学生学习兴趣，调动学习积极性。T:What’syourfavouritesubjectatschool?

DoyouthinkEnglishdifficult?

T:Showthetitle,andask:What’syourproblemaboutlearningEnglish?Thestudentsworkinpairsandthinkaboutsomequestionstheywouldliketoask.

2.pre-reading锻炼学生听力，并以此让学生能够初步了解文章大概内容，进一步熟悉本单元话题。活动：listening

T:Whichonescanyouhearfromthetape?

A.UnderstandingrealEnglish?

B.TranslatingEnglishintoChinese.

C.Learningvocabulary

D.WritinginEnglish

ESpeakingEnglishListencarefullyandmakeachoice.(A,C,E)

3..while-reading设计意图：锻炼学生快速阅读能力，把握文章主要内容。

设计意图：逐一阅读并分析文中提及的三个英语学习的具体问题，利用阅读材料培养学生的细节阅读理解能力及大意理解能力。培养学生英语学习的策略性，锻炼学生英语表达能力。Activity1：Firstreading

T：Putthethreechoicesintherightorder.(A,E,C)

活Activity2：Skimmingandscanning

PaParagraph1:

T:ArethereafewquestionsinEnglishstudy?

paragraph2-3:

T:What’stheproblem?

Whataboutthesuggestion?

DoyouhaveothersuggestionsforLiHao?

paragraph4-5:

T:What’stheproblem?

Whataboutthesuggestion?

ragraph6-7:

T:What’stheproblem?

Whataboutthesuggestions?

Givethestudentsmoresuggestionsaboutpronunciationandspelling.

Readthetextquicklyanddoit.

Readandfindouttheanswersquickly.

Readandanswer,discussabouttheanswerofthethirdquestioninsmallgroups.

Thestudentsactout“takeadeepbreathandsmile”

设计意图：

纵观课文，从总体上把握文章内容并内化成自己的东西。让学生最后用自己的　对话将课文中内容用自己的语言表达出来，锻炼学生的英语思维，口语表达等一系列综合语言运用能力。

Activity3：RetellingThetext.

Dividethewholeclassintogroups.

Readthepassageloudly,workinsmallgroupsoffour,andtrytomakeadialoguetoactoutthetext.

4.post-reading

设计意图：纵观课文，巩固课文中所学到的英语学习的方法，培养英语学习的策略性。ChecktheanswersinclassFinishofftheexercisesinactivity.

5.Morality设计意图：

让学生通过选择自己在英语学习方面帮助的对象，促使其主动的总结自己在英　语学习中做得较好的方面的经验和方法，增强自信心，培养乐于助人的精神。Chooseoneoftheclassmates,andtellhimorherwhatyouwanttohelpthemwith.

SummarizewhattheydidbetterinlearningEnglish.

6.

Homework

让学生总结自己在英语学习中较成功的地方，激发英语学习热情，学习他人经验，取长补短，指导今后英语学习。Listthethingswhichyouarebetterat,andsummarizetheexperience,sharewithyourclassmates.Usingthesecategories:

Listening,Speaking,Reading,Writing,Grammar,Vocabulary,Pronunciation,Translation.

教学反思本节是Module1的第二单元。是一篇阅读课，本单元的教学目标是巩固学过的向别人提建议的表达方式,并通过阅读找出英语学习过程中出现的三个具体问题及解决办法。

达标题：

一．Completethesentenceswiththenextwords.

Checkcorrectimprovematchnumber

1.______yourEnglishbylisteningtotheradio.

2.______thepicturesintheorderyouhearthem.

3.______themistakesinthesesentences.

4._______thepictureswiththeparagraphs.

5._______yourspellingandpunctuation.

二．完成单词

1.Youshouldpracticemoretoi___________yourEnglish.

2.Canyouc_________to100inEnglish.

3.Don’tf_________toturnofftheEnglishwhenyouleavetheroom.

4.Ican’tr__________allthenewwords.

5.Canyout__________thisword.Idon’tunderstandit.

6.R__________thecorrectanswer.

鲁教版初一英语上册Unit4SectionB1a-2c教学设计

Unit1MynamesGina
SectionB1a-2c
一、学习目标：
知识目标:
1.Readandwritethethenumbers0-9andimportantwordsandphrases.
(会读、写数字0-9和重要的单词、短语。）
zero,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,
telephonenumberphonenumber
2.Canuseimportantsentencestoasknumbers.(会用英语句型询问别人的号码)
What’syourphonenumber?It’s……
能力目标：掌握数字的读写，并且能用数字表达电话号码。进行听力训练，提高听力能力。
情感目标：关心同学，了解他人，大胆用英语交际，提高兴趣，学会合作，学会创新。
二、学习重、难点
学习重点：1-9数字的读写。
学习难点：询问电话号码，并能准确的进行关于数字的听力练习。
三、学生课前准备：
1、至少5张写有阿拉伯数字的卡片，要求第一张写一个数字，后面一张比一张多一个数字。
2、自己家庭以及父母的电话号码。
3、预习课本SectionB1a-2c的内容，自己想办法学会本组组号的英文读音和书写。
四、课前热身。
1、临上课前老师播放What’syourname?小视频，一方面激发学生学习兴趣，另一方面，回顾本单元的重点内容。
2、师生之间或生生之间看着屏幕进行“Freetalk”,学生会在第7个问题上出现困难，从而导入本节课的学习内容。
①Hello/Hi/Goodmorning!
②Howareyoutoday?
③Nicetomeetyou!
④What’syour/his/hername,please?
⑤What’syour/his/herfirstname?
⑥What’syour/his/herlastname?
⑦What’syour/his/hertelephonenumber/phonenumber?
五、导学过程
﹝一﹞确定学习目标。
学习目标的确定由师生共同完成。老师要求学生根据本课的导入、课前准备的卡片和预习情况确定目标，然后教师加以补充，形成本课的学习目标。
﹝二﹞小组自学数字0-9。
1、教师播放“TenlittleIndians”歌曲视频。要求学生注意歌曲当中数字的发音，尽量学会。视频内容丰富：歌曲之后有知识的讲解，1-10数字的反复朗读，学生可以在快乐、轻松的氛围中学习，并且应该不难学会。
2、教师要求学生根据刚才所学进行小组交流，初步确定数字的发音。教师巡回指导。
3、因为视频中没有0zero的发音，并且为了纠正学生在学习过程中的不准确发音，所以进行1a环节，要求每一位学生都要认真听、认真跟读，并可以适当加大难度，让同学们在听的过程中注意一下单词的拼写。
4.小组短时间合作，确定数字的发音、拼写。
﹝三﹞数字自学展示。
1、教师出示物体图片，它们的个数分别是0-9，各小组轮流说出10组物体的数目。
2、有5组急救电话的号码，要求学生能准确的读出、集体说出，可以适时交给学生急救知识。
3、进行“神眼”游戏，红心中会快速闪烁几组阿拉伯数字，要求学生仔细观察，确定数字英语发音，并进行抢答。注意：抢答过程中，要求学生先用英语喊出自己的组号。答对加分。
4、小组互动游戏。组长组织本组同学利用自己准备的卡片进行“神眼”游戏，
看哪个组是“配合最默契小组”！看看谁是本组具有“神眼”的成员。
5、写一写数字。教师出示动画物体图片，每出示一张，要求学生写出代表物体数目的英语单词。最后校正答案。最后评出本环节“学习最认真组员”。
6、上一环节中，肯定有学生没有过关，所以在要求学生整理完错误后，进一步的巩固书写。设置5个数学题，要求学生填空。
﹝四﹞Listeningtask.
1、1bListentotheconversationandwritethephonenumber:
认真听对话内容并在写下电话号码。2786926
2、2a2bListenandmatchthenamesandphonenumbers.andcompletethephonenumbers听并将姓名和号码连线，并补全号码。
要求学生明确任务，每组一名代表边听边板书答案。校正答案后，教师出示4组听力材料原文，让学生两两朗读，并弄懂意思。
师询问学生主要句型，引入对话内容。
﹝五﹞Pairwork.
两人一组进行对话练习，了解对方的电话，看哪个小组最认真。（小组全员参与，一人不认真，本组减一分）,小组展示时不能看书。评出表现最积极小组。
What’syourtelephonenumber?
What’syourfather’s/mother’stelephonenumber?
It’s……
小组展示，同学们仔细听对话，问并回答问题。
﹝六﹞生生互动
同学们，你们现在是一名小记者了，快去采访你的同学们他们的电话好码是多少，注意做好记录哟。(刚才的对话练习你已了解本组同学的号码，所以此次以采访其他组同学为主。)
参赛时间：三分钟参赛人员：全班同学（每组有一人不参与，扣一分）
参赛形式：采访同学的数量，反馈效果
奖励办法：获得“最佳小记者”称号，并为本组加分
NamePhoneNumber
Lucy5066998

反馈形式：Lucy’sphonenumberis5066998。
（七）放松一下。师播放“TenlittleIndians”歌曲视频，让同学们放开的表演这首歌。
六、你来总结。学生总结本节课知识。

七、当堂检测
学生独立完成训练题后，积极展示问题答案。校正答案后给学生时间互帮互助，把出错的题目弄懂。
Exercise1在画线处填上适当数词
1．Six+three＝_______.2._______-five＝one.
3．Three+two=________.4.Ten-ten=__________.
5.Two+_______=nine．6.Nine-eight=________.
7．_______minus(减)fouristhree．8.Twoandtwois__________.
9．Sevenminusfouris_______.10．Oneandoneis_________.
Exercise2看图完成句子(图见课件)?
A:___________??B:MynameisKim..?
A:________________??B:Its3344668.?
Exercise3Readtheshortpassageandfillintheform．阅读填空（课上选做）
Hello,thisismyfriend．HernameisKateGreen.Hertelephonenumberisfive-zero-four-seven-eight-two-zero．Thisismyfriend,too．HeisBill．Hisfamily(last)nameisGates．Histelephonenumberisfive-seven-three-eight-six-nine-one．
八、Homework.
1.用英语写数学算式，不少于五个。
一组写结果为1的。二组写结果为2的。以此类推，八组写结果为8的。结果为9的自愿选择。
2.制作电话号码簿，用英语书写。...’stelephonenumberis1234567

八年级英语上册Module1Unit2教案外研版

八年级英语上册Module1Unit2教案外研版

Unit2Shewasthinkingabouthercat

教学目标TounderstandthestoryofAlice’sAdventuresinwonderland.

Tobeabletoretellstoriesusingpaston–goings.

Accordingtosomepicturesandvideos,thestudentscantellsomefairlystories.

教学重点Grapesnewwordsandphrases

LetthestudentsunderstandthestoryofAlice’sAdventuresinwonderland.payattentiontotheordersofthetime,thedetailandthetenses—thepastongoings.

教学难点Grapenewwordsandphrases

Retellthestoryusingpaston-goings.

Thestudentscancontinuewritingthestory,imaginetheends.学情分析现阶段，学生已经有一定的英语基础，他们喜欢直观形象思维，对影像，图片特别感兴趣。需要激发并保持学生学习英语的兴趣。在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意。学法指导开口大声朗读，默读要求速度，能抓住文章大意，关键信息。注意阅读策略和技巧的培养。教学过程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见

Step-one

Review

Step-two

Lead-in

Step-three

Pre-task

Stepfour

Presentation

Step-four

Consolidation

Step-five

Practice

Step-six

Homework

Todrawthestudents’attentions,helpthemrevisethepaston-goings.

Showsomepictures,practisingthemusingthepaston–goings.

Freetalking

Using“workinpairs”,oneasks,oneanswers.Talkaboutwhattheyweredoingat9:00lastnight

Forleadinginthenewlessons,Afterfinishingtheexercisesofthepaston-going.Asking:WhatwasAlicedoing?

1.Showstudentsapictureandask:Lookatthispicture,isitstrange?

Whydoyouthinkit’sstrange?

2.Thenshowthetitleofthelessonandlecturethenewwordsaswell.Forlettingthestudyandunderstandthewords.

letthestudentslearnthenewwordsbythemselvesingroups

Showsomepictures,throughthepictures,teachingthenewwords

readaftertheteacher

Tounderstandthemaindetailsofthestoryandimprovethestudents’listeningabilities.

Letthestudentslistenthestory.

Letthestudentsreadingthestorycarefully.findthedifficultwords,phrasesandsentences.

Eg.onceortwicewhat…forhavenothingtodotoo…tolandon…

3.carefulReading

(1)Paragraph1:

①Thewholeclassreadtogetherandanswerthesetwoquestions:

1)WhatwasAliceandhersisterdoingbytheriver?

2)Thenwhatranbythem?

T:Now,letschecktheanswers.

②AskavolunteertoreadParagraph1inclassandtheotherstudentsfindoutdifficulties.

③Solvedifficulties:

(2)Paragraph2:

①ToaskastudentsreadParagraph2,thenfindoutthewordsthatprovestherabbitwasdifferent.

②Askastudenttobe“alittleteacher”tochecktheanswers.

③Readbyyourselfandpointoutimportantpoints.

④Solvedifficulties.

1)nothingstrange,something,anything…

2)takesth.outofsw.

3)runacross….

(3)Paragraph3:

①LetthestudentsanswerthesetwoquestionsafterreadingParagrap3

1)Wastherabbitholedeep?

2)Wastheholebrightenoughtoseeeverythingclearly?

3）WhatdidAlicelandonatlast?

②Studentsreadthisparagraphandfindoutdifficultpoints.

③Askagroupofsixstudentstoreadparagraph3.

④Askthestudents

readthepassagetogethermakesuretheyunderstandverywell.

1.Retellthestory.

2.Aftertheretelling,askthestudentstoanswersomequestionsanddosomeexercises.

Iftheyhavesomedifficulty,therearepicturestohelpthem.

1.Forconsolidatingthegrammar,theimportantphrasesandsentences,toshowsomeexercisesonthescreenandaskthestudentstodothem.

1.Readthepassageafterschoolandrememberthenewwords.

2.TofinishwritingyourownstoryofAlice’sAdventuresinWonderland.

1.Havethestudentsmakesentencesusingthepaston-goings.

2..Havestudentstalkaboutwhattheyweredoingat9:00lastnight

Showsomeinterestsinthisstory.

1.Watchpictureslearnsomenewwords.

2.Talkaboutthestrangeplacesoftherabbit

1)studythenewwordsingroups,helpeachother

2)Accordingtothepictures,learning

thenewwords.payattentiontothepronunciation

3)readaftertheteacher

Listenthestorycarefully,trytounderstandthemaindetailsofthestory.

Readingthestoryingroups,

3.makenotesabouttheimportantwordsandphrases

4)readtogether

(1)Paragraph1:

1)readthepassagequicklytoanswerthequestionsonthescreen.

2)Thencheckinpairs.

2)Paragraph2:

①Listentosomeonetoreadandfindoutthekeywordsthatdescribethestrangewhiterabbit.

②Askastudenttobe“alittleteacher”tochecktheanswers.

(3)Paragraph3:

①LetthestudentsanswerthesetwoquestionsafterreadingParagrap3.

②Studentsreadthisparagraphandfindoutdifficultpoints:

③Askagroupofsixstudentstoreadparagraph3.

④Askthestudents

readthepassagetogethermakesuretheyunderstanditwell.

1.Dotheretelling.

2.Dosomeexercises.

3.Checktheanswersingroups.

4.correcttheanswerswiththehelpoftheteacher.

Finishthehomework

Moststudentscanusethetensecorrectly,ofcause,fewstudentsneedmoretimetopractice.

Theylikethisstep,theycandiscussinChineseorEnglishiftheylike.

Butspeakingoutthestrangeplacesoftherabbitsisadifficultthingforthem,moststudentsaretooshyandunconfident.

Somestudents’liseningabilitiesaretooweak,theymayhavesomedifficultiestounderstandthestory.

Somewordsmaybereadincorrectly:

somestudentsneedmoretimetoreadthewordsandphrases

It’seasyforthem.

Maybesomestudentshavenopensiontoreadthepassagecarefully,sotheyhavemanyfaultsinthisstep.

Retellingthestoryisabitdifficult,Theteachershouldhelpthestudentpractisemore.

Dotheexercisestogether,somestudentsmaymakelotsofmistakes,helpthem.

板书

设计Module8

Unit2Shewasthinkingabouthercat.

importantPhrases:havenothingsomethingtodoonceortwicenothingstrangestakesth.outofsw.runacross….landon…

importantsentences:

1)Shefoundthatshewasfalling…

2)Itwastoodarkforhertoseeanything.(too…forsb.todosth.)

e.g.Heistooyoungtogotoschoolthisyear.

3)Whileshewasfalling,shewasthinkingabouthecat…

Toidentify:seesb.dosth.seesb.doingsth

findsbdosth.doingsth.参考书目及

推荐资料EnglishteachingreferencebooksⅡ

教学反思