水打翻以后 教案教学设计。

老师在上课时经常会遇到难解决的问题而耗费半节课的时间吧,所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。这样可以让同学们很容易的听懂所讲的内容，那么优秀的教案是怎么样的呢？小编特地为您收集整理“水打翻以后 教案教学设计”，仅供您在工作和学习中参考。

《水打翻以后》教案设计
内容设计
课题：《水打翻以后》六年制小学语文第六册第一单元的习作训练
作者：张红娟海山乡茅坦小学
教材分析：这是一篇看图写话的教材。教材开头配有四幅图,大意是这样的：
1、值日时，小红碰翻了一盆水。
2、怎么办？小红不知所措，丁丁去报告老师，冬冬去找拖把。
3、冬冬和小红一起擦椅子，拖地板。
4、老师来了，表扬了冬冬、小红遇到了问题自己解决，丁丁
感到不好意思。
教材中间提供了看图写话的开头，点明了图中人和事以及事情发生的时间。
教材后面是两道题目，第一题侧重观察图意，发挥想象。第二题是按教材要求，按事件发展顺序写一段话。
重点：看懂图与图之间的联系，弄清事情发展的顺序，能按顺序写一段话，关键是能联系上下图意，展开合理的想象。
难点：看第2、4两幅图，能对人物的思想，行为和语言展开合理的想象，并能用文字准确表述。
教学目标：1、初步学会按事情发展顺序，看图写一段话，句子要通顺。
2、初步学会看图发挥想象。
3、知道遇到困难或麻烦的事要自己想办法解决，并且初步养成这种习惯。
教学时间：2课时
课前准备：Flash制作的课件。
教学过程：第一课时
一、谈话引出课题
1、讲一个简短的故事《小羊逃脱》
问：我们有时也会像小羊一样遇到一些麻烦事，这个时候我们该怎么办？（板书：自己想办法解决）
2、今天，我们的一个小朋友也发生了一些事情，我们来看她能不能自己解决。{点出第一张图片的课件：丁丁擦黑板，冬冬擦桌子的画面静止，小红打翻水的整个过程活动}
问：图上的小朋友发生了什么事？这个小朋友该怎么办？你们能不能帮她想想办法。
3、我们来看看其他小朋友又是怎么做的？{按顺序把图片放完}
4、今天这节课我们就来看这些图写一段话。（板书课题：水打翻以后）
设计意图：我这样导入课题是先创设情境，用一个简洁的故事来引起学生的兴趣，并且通过这个故事让他们知道碰到问题要自己解决，以便引出课题。为了下一步能带学生进入境界奠定基础。
二、了解大意，练习说话
1、观察第一幅图说话。{边放映边暂停提问}
思考：这是什么时候，谁在干什么？{画面放到三个干活时，暂停}（值日时，小红在扫地，丁丁在擦黑板，冬冬在擦桌子）
现在发生了什么事情？{画面放到丁丁冬冬静止，小红活动}（小红不小心把水打翻了）
想想如果你是小红，你把水打翻了，那你的心情会怎样？（着急，哭了，不知怎么办）
2、观察第二幅图说话。{放映第二幅图}
1)请大家仔细观察，小红打翻水以后，小红、丁丁、冬冬的动作分别是怎样的？{画面暂停}
2)他们的神态又是怎样的呢？{放大三个小朋友的脸部画面}
3)那你们想想他们当时在想些什么？
4)让学生用语言叙述小红、丁丁、冬冬当时的动作，神态，想法。（小红呆呆地站在那里，搔搔脑袋，不知怎么办才好，她想要是老师知道了该怎么办才好呢？丁丁连忙放下黑板擦，拔腿向教室外面跑去，他想我得快去报告老师，请老师来帮忙。冬冬放下抹布，三步并作两步跑到教室后面去拿拖把，她想老师这么忙，自己能解决的事应该自己解决。）
5)请大家连起来说说这幅图。（自由说，指名说，评议，再指说）
3、观察第三幅图。{放映第三幅图}
问：现在冬冬和小红在干什么呢？{画面暂停}
你猜猜在干活之前，冬冬是不是对小红了些什么？（同桌表演冬冬和小红，互相说说）
4、观察第四幅图。{放映第四幅图}
1)这时，老师来了，她看到这一切，神情会是怎样？{画面暂停，对老师的脸部放大}
2)那她会对小红，冬冬说些什么？又会对丁丁说些什么？
3)放映整个过程，请三个学生分角色表演，老师来演图中的老师，同学比较一下，自己在说话时，哪些地方还可以改进？
4)同桌互相练说。
设计意图：flash能把人物的动作，神情清晰地展现在学生的面前，克服了幻灯片的呆板和录像对某些局部动作、神情的不突出，有助于提高学生的观察能力。这一部分的分析是写作的重点地方，我想通过对某些动作，神情的分析，作为契入教学重难点的一个突破口，先理解剖析，让学生有种身临其境的感觉，让学生动真格。
三、把4幅图连起来说。
1、刚才，我们已经知道了每一幅图的意思，下面我们按事情发展的顺序，把4幅图连起来说一说。首先来理清顺序，说说写起因、经过、结果的分别是哪几幅图.（板书:起因:图1;经过：图2-3；结果：图4）
2、按顺序把4幅图连起来放一遍，请同学边看边说，注意前后要连贯。
3、指名说，其他学生来评议。
4、练习说
5、老师为什么表扬冬冬而不表扬丁丁，你以后遇到困难会怎么做？
设计意图：第二个环节是从局部来说，第三个环节把这么多局部连成整体，由分述到总述，能让学生整理思路，力求学生能够把这一内容给叙述下来，为下一环节的“写”作好铺垫。
四、指导写一段话。
刚才学生都说得很好，现在请同学把说得都写下来，不过，得注意要按事情的发展顺序写，把四幅图写完整、连贯。（写在稿纸上）
学生作文，老师巡回指导。
设计意图：心理学表明，强烈的目标意识是成功的关键。练说是为了写，通过写能刚才说得得到巩固，这就是设计这一环节的意图所在。
五、总结
这节课我们学习了按事情发展的顺序写一段话，并且懂得了自己遇到困难时要自己解决。
设计意图：小结里渗透了德育，渗透了文章的写法，达到了目标的实现和教学难点的突破。
第二课时
一、谈话，明确目标
上节课我们把四幅图连成一段话写了下来，这节课，我们来玩个游戏，你们来当医生，把你们写的作文当作病人，我们来给病人治病，比比谁的医术最高明？
设计意图：这环节主要是设下悬念，延续学生的兴趣。以游戏，来渲染气氛。
二、抽样作评
1、指名朗读自己作文。（事先把学生的作文写在幻灯片上，出示幻灯片）
现在，我们都是医生，你们看这们小朋友的作文生病了吗？那哪里病了呢？
1)指出哪里写得不好，为什么？你觉得该怎么修改。
2)那他有没有写得好的地方，值得我们学习的地方呢？
3)老师归纳
分别对一名差生、好生的作文进行分析。
2、小医生们,看看自己的作文是不是也生病了,你会怎样修改呢?(指名说)
3、修改自己的作文
设计意图：游戏穿插在整个环节中，集中了学生的注意力，激发了他们的求知欲，变被动为主动。让学生自己修改，有助于学生自学能力的培养。
三、写到作文本中，要求字迹清楚，书面整洁，不产生添字漏字等问题。
设计意图：在课堂上写作文，以便老师随时监督学生，提醒学生养成作业清洁，字体端正的习惯。
教案设计的特点（综述）：
学生在上作文课的时候总是提不起精神，于是我想到了上课的时候一定要吸引学生，而学生往往会对那些有趣的，有意思的东西比较有兴趣，所以在设计时我尽量会把这节课设计得“有趣”。
在第一课时我把四张图片用flash制作起来，用flash的最大好处是它是由我自己制作的课件，所以我会比较自主一些，哪些学生写作时比较弱的（像有些同学不擅长写人物的神情），比较难写的，或写时需要强调突出的（比如一些动作、神情），我就在制作时把它夸张化或采用慢镜头的方式，还可以随时停住，一个动作一个表情来分析。Flash制作的课件有整个过程，不像幻灯片只有一个方面，一个镜头，没有前后的连接，也不像录象对某些动作或神情不能夸大话，这个既吸引了学生，也放便了上课。
在第二课时，我在谈话时用了“医生和病人”的游戏，一下子就吸引了学生，达到了我的目的，学生有了兴趣。他们肯定在猜测，也很惊讶，期待老师讲下去，这样整节枯燥无味的分析作文课就被学生的兴趣所遮掩住了，整个过程的医生病人，也让他们感到了那么一点的意思。
资料提供者：

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《水》教学设计一

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《水》教学设计一

《水》教学设计一

南京市力学小学李琳

教学目标：

　1．学习本课生字新词，能够正确流利地朗读课文。

　2．通过课文具体的语段，感受“水，成了村子里最珍贵的东西。”感悟作者具体生动的描述。

　3．原是缺水之苦，而作者却具体生动地描述了水给村里人带来了快乐，体会这种写的好处。

　4．通过具体的语言文字感受水的珍贵，激发珍惜水资源的情感。

教学过程：

一、揭示课题，检查预习，初步感知。

　1．同学们，今天我们学习一篇新的课文，一起读课题——水/

　师：看到这个字，想到什么？

　2．作者凭借这最简单，最平常的字要说什么呢？请同学们轻声读读课文，不认识、拿不准的字侃侃书后的生字表，也可问问老师。

　3．课文主要写了什么呢？你可以用课文里的一句话来概括吗？

　出示：水，成了村子里最珍贵的东西。

《水就是生命》教学设计

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《水就是生命》教学设计

教材分析

《水就是生命》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，喝水的意义。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。

教学目标

1．通顺流利的朗读课文，掌握本课8个生字，正确理解读写“粗制滥造、新陈代谢、吐故纳新……”等词语。

2．理解课文内容，了解水和人类的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。

3．理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。

4．初步了解写提纲笔记的方法和重要性

教学重点、难点

1．了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。

2．初步了解写提纲笔记的方法和重要性。

教学准备

1．多媒体课件。

2．学生收集有关水资源的资料。

教学过程

一、激情谈话，导入新课

利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力，并且让学生谈谈自己观看后的感受。（创设情境，激发学生的学习兴趣。）

同学们，今天我们来学习一篇与水有关的课文。（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？（学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价）刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？（调动学生读书兴趣）

二、初读课文，检查预习情况

1．自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。

2．出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等（注意分层次识字）

（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）

三、精读课文，感悟文章特点

1．默读课文，思考：课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）

（1）自读思考。

（2）集体交流：

（帮助学生梳理出课文主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。）

2．自由读课文，将课文中有关水的内容记录下来。

3．重点研读课文的第二部分。

（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？

（学生回答，教师随机评价）

这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。

（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？请同学们再一次认真读书，划出有关语句。

（随学生回答，

水妈妈的孩子 教案教学设计

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教学目标：

1、理解课文，懂得抓住特点状物的方法，知道作者喜爱牵牛花的原因，不光是她外形的美丽，主要是她的攀登精神与奉献精神。

2、根据句子的内容及表现手法来体会文章的思想感情的方法。

3、从文中找出比喻句、拟人句、反问句，初步体会她们的作用。

4、有感情地朗读课文，背诵并默写课文的最后两节和2~4节。

5、仔细观察自己平时最喜欢的一种花，说说它的特点。

教学重点：

学习课文2~4小节，体会牵牛花千方百计的攀登精神。

教学过程：

引入：上节课我们初读了第17课生：读课题。牵牛花是一种很平凡很普通的花，但是作者却喜爱它，赞美它，这是因为她有可贵的攀登与奉献精神。

板书：攀登

奉献

今天我们要继续学习课文2~4小节，体会它的这种精神。

请同学们听听课文录音，看看画面。

你们喜欢牵牛花吗？请从文中找出自己喜欢的段落读一读。

学生自由读、分节读2~4节。

学生默读2~4节，划出自己喜欢的描写牵牛花的句子，然后学习小组展开讨论，说说喜欢的理由。

全班交流。

出示第二小节。

生读，说理由。

师小结：这段话作者用拟人手法，把牵牛花看作是攀登中勇敢战胜困难的人。这一节也是后面几节的总起。

齐读。

出示第三节：她那纤细而坚韧的茎蔓制作美丽的刺绣。

小组代表读，说理由。师在重点词下加点，并板书：千方百计

演示牵牛花攀篱笆的画面。

师引读，生齐读。

出示第三节：那翠绿的叶片引来了一片彩霞。

小组代表读句，说理由。

老师演示画面。

小组代表小结。

学生自由读句。挑战读。

有感情地齐读第三节。

用学习第三小节的方法，继续学习交流第四小节。

说说在你眼前是怎样一幅画面。

小结过度：通过学习2~4街，我们感受到牵牛花那种可贵的攀登精神，让我们再来欣赏一下她的风姿，感受她的魅力。

看录象。

配乐朗读2~4节。

过渡：从你们声情并茂的朗读中，老师知道你们已经理解了课文，也一定积累了不少妙言佳句，说一说，背一背，好吗？

同桌议论、试背。

交流。

（五）课文底~7小节写了牵牛花的脚踏实地、坚忍不拔。请同学们运用刚才的学习方法在小组内合作学习。

板书：脚踏实地、坚忍不拔

（交流，总结）

（6）

说说自己最喜爱的花，（7）

为什么？（可以作为作业去观察、叙写）

附板书：

17、我爱牵牛花

勇于攀登无私奉献千方百计密不透风

脚踏实地坚忍不拔全部一点儿不灰心

《水》教学设计（苏五下）

《水》教学设计（苏五下）

第一课时

一、教材分析

（一）、教材基本情况：课文写了“我”出生的村子严重缺水，人们挑水、爱水、盼水、节水。作者通过回忆孩提时洗澡的快乐，突出了水的无比珍贵。文中有两处细节描写：下雨时，在雨水中洗澡；炎热时，母亲用“一勺水”为“四兄弟”消暑纳凉，给人留下深刻的印象。课文采用反衬的写法，通过洗澡时的“痛痛快快”、“舒服”，衬托出水的珍贵、缺水的苦涩，并以此警示今人要节约用水，保护水资源。当然，本着多元解读的角度，母爱、苦乐交织的生活、乐观生活态度也可以成为个人体会。

（二）、目标设定：本课设定了三大目标。一是有感情的读文，此目标应贯穿语文教学的始终，不论哪个年段，哪篇课文。且文本情感性极强，非常适合朗读，因此更应强调在朗读中培养学生的语感，使学生受到情感熏陶。二是学习反衬的写作方法，《课标》在第三学段明确指出在阅读中“初步领悟文章基本的表达方法”。三是感受水的珍贵，激发学生珍惜水资源的意识。这既是语文课程人文性的体现，也凸显教材的编写意图——本单元以“人与自然”为主题。同时，文章又是以“珍贵”为中心展开描写的，洗澡的快乐，缺水的苦涩都是为了突出水的珍贵。当然，三大目标的实现都是以文本为依托的，要紧扣文本，抓住重点词句，从语言学习入手，最终达成目标。本课的教学重点在于学会“品味”文本，学习反衬的写作方法。而课文所叙述的背景与故事离学生现实生活太远，如何让学生体会水的珍贵便成为教学的难点。

（三）、教学理念：改变知识系统核心的课堂，建构以语文能力、学会学习为核心的课堂教学理念。一是以读为魂，以“品味”、“述说”的形式体会文本、训练朗读。品味与述说不仅作为学习本课的形式手段，更应作为一种阅读方法贯穿课内课外，使学生真正在课堂上学习怎样进行阅读，从而能够自觉地将方法迁移运用到课外阅读过程中，学会阅读，形成能力，为学习语文、为终身学习奠定基础；二是文道结合，引导学生读文悟道。道，既有道理之意——珍惜水；也有方法之意——以乐写苦的反衬手法。读“乐”悟“苦”知“珍贵”明“反衬”。三是变教课文为学语文，大胆取舍，1自然段学方法，2自然段用方法，5自然段巩固方法。

二、教学目标

（一）、采用“镜头呈现法”、“变换角色法”、“联系生活法”等形式，引导学生“品味”文本，“述说”语言，从而有感情地朗读课文，同时随文学习生字。

（二）、通过抓住重点词句对课文两次洗澡的内容进行学习，感悟作者以有水之乐反衬缺水之苦的写作方法。

（三）、从具体的语言文字中体会到水的珍贵，教育学生要珍惜水资源。

三、教学重点

学会“品味”、“述说”文本，学习反衬的写作方法。

四、教学难点

采用“镜头呈现法”、“变换角色法”、“联系生活法”等形式，让学生走进文本，感悟水的珍贵。

五、教学准备

（一）、学生预习课文（至少读4遍），将课文读正确、流利，对课文有初步印象，了解大意。

（二）、教师制作多媒体课件。

六、教学过程

（一）、课前交流，享受语文。

1、师生认识、聊天。

2、品味诗句：桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝；山重水复疑无路，柳暗花明又一村……“水”中有真情，“水”中有美景，“水”中有哲理……

3、今天我们要一起去品一品现代作家马朝虎先生笔下的《水》中有什么，你们准备好了吗？

【课前以水相关古诗让学生感悟“水”中有真情，“水”中有美景，“水”中有哲理……感悟文字的魅力，同时让学生尝试品味文字、享受语文。】

（二）、导入新课，整体感知“珍贵”。

1、要想品味课文，先要知道文章大意，通过预习，谁能在课题前面加上一个最能概括文章内容的词？（）的水。

2、文中有一个生词“水窖”，一起读两遍，：出示图片：这就是水窖。水窖有什么作用？说作用、写生字“储”。

【借助预习，以填空的形式整体感知课文内容。以生词“水窖”为切入点进入学习。】

（三）、亲临“挑水”现场，品味显而易见的“珍贵”。

1、为什么建水窖呢？（缺水）。文章开篇就提到我出生在一个缺水的地方，大家自由读第一自然段，你从哪些词句感受到缺水？生交流。（通过数量词品味语段、板书“抓住词句”）

2、假如这是一场电影，透过镜头，我看到了遥远的路、曲折的路，你看到了什么长场面？生交流。

3、镜头渐渐拉近，近了，近了，不，我们每一个人不再是看电影了，而是成为了村子里的一员，我们也来到了挑水现场，请问你在干什么？你想说什么？（水，成了村子里最珍贵的东西。）（注意逗号的强调作用，融入其中品味语段，板书“融入其中”）。感情升华，读句子：水，成了我们村子里最珍贵的东西。

4、我们不再是朗读了，而是述说我们的挑水生活。（板书述说）

5、用这样的方法，述说文章第一自然段。

【第一自然段的学习以电影镜头的方式呈现，牢牢抓住数量词品味语段，由电影镜头到挑水现场，进行角色置换，学生转变为“村里人”，我即是“我”，述挑水之难，感缺水之苦，品水之珍贵。】

（四）、围绕“水窖”，品味藏于乐中的“珍贵”。

1、学法小结：抓住词句是为品，融入其中才有味。

2、运用学法同桌合作品味雨浴场景。交流：品了哪些词，品出什么味，融入文中读。（注意读好“痛痛快快”，感受：雨，是我们村子里很珍贵的东西。）

【总结学法，同桌合作学习，熟悉品位之法。同时对第二自然段进行选择性学习，重点抓住“只有……才……”和孩子们洗澡的场面，而大人们洗澡的场面则留待第二课时。】

3、我们还会在何时洗澡呢？体会“勺”，水的珍贵。

4、让我们也成为四兄弟中的一员去感受这一勺水的舒服吧！自由读第五自然段。（指导难读的句子“我感觉得到血管里血的流动在加快。”）

5、读正确、流利了，我们就可以品味这一勺水了。

6、品味、述说“勺浴”。

（1）自由品味。

（1）滑的解释，体会快。

（2）文中却是“缓缓地滑过”，我们为什么会有这样的感受？生交流。

（3）让我们抓住“滑”，成为四兄弟中的一位，去细细品味母亲的一勺水吧！

（4）让我们用诗的语言述说这一勺水吧！

（5）省略号，你感受到什么？停留享受、继续滑动……

（6）那就让水继续在我们四兄弟身上继续滑动吧，我们继续述说着。此时的述说与之前的缓缓地滑动有什么不一样？

（7）读“水，它不多不少……地上几乎没有一滴被浪费掉的水。”体会水的珍贵。

7、小结：用一个词形容勺浴。

【抓住“勺浴”展开探究式学习。“滑过”的处理，有矛盾解读、有品重点词句，有诗歌述说，有变换角色，以多种形式品味勺浴之舒服。“勺浴”的处理可以分成三个大步骤：一是读正确流利，抓难读的句子“我感觉得到血管里血的流动在加快”，既要扎实指导学生读书，也要渗透一种扎实的学习态度。二是品味，抓住“滑、缓缓地”进行品味。三是述说，以诗一般的语言述说，抓住省略号述说。】

（五）、结合板书，品味“苦乐”之“道”。

1、回顾两次洗澡：通过板书，雨浴对我们意味着（）、勺浴对我们意味着（）。

2、出示句子：这样的日子像过节一样，读“过节”。

3、不过，这样美好的日子毕竟太少了。那更多的是什么呢？（炎热、干燥，是苦）

4、是啊，文章把水给人们带来的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出来了，而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊！得水之乐，更反衬出了缺水之（苦）。

【道，既有道理之意——珍惜水；也有方法之意——以乐写苦的反衬手法。同时鼓励多元解读，品味苦乐。】

5、文中还有许多地方值得细细品味：如大人们雨中洗澡、风干的滋味、母亲的一笑，腰上的钥匙，渴说成饿……留待下节课咱们再去品味、述说。

【课内得法，课外运用，让品味由一种方法，成为一种能力，一种习惯，这也是我的语文教学孜孜不倦的追求。】

日 月 水 火 教学设计

日月水火

教学目标：

1、学生能够在自主探索中，学会本课的4个生字，并能借助拼音读准字音，按笔画记字形，能结合图理解字的意思。

2、掌握3种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。

3、继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

4、会读指定的词语。

5、培养学生学习汉字的兴趣，良好的执笔、写字姿势的能力。

教学重点：识字、写字的过程。

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

课时：2课时。

第一课时

教学目标：

1、学会本课2个生字，能借助拼音读准字音，能按笔画记字形，能结合图理解字的意思。

2、掌握1种笔画，能按笔顺规则书写本课生字。

3、继续认识田字格，能依照田字格里的范字写字。

4、会读指定的词语。

教学重点：识字、写字的过程。

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：

一、导入：今天我们的班里来了一位客人奇奇，它想和我们大家一起学习汉字，看，它来了。（出示课件）

二、学习生字：

（一）学习生字“日”：

1、学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画了解太阳的美丽，从而把单个的生字与生活联系起来。

2、观察“日”的变化，学生了解象形字“日”的变化历史，以及观察日和图之间的共同之处。

3、你能够用“日”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“日”的意思。

4、观察生字，你认为应该怎样写？

（1）学生观察生字，然后指生说一说。

（2）注意：日的第三笔的横靠右书写，不要顶到两边

5、教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡视、指导。

（二）学习生字“月”：

1、方法同“日”的学习。

2、注意：新笔画“横折勾”。书写的时候撇的上部分是直的，运笔到一半是才向左下方拉出。两个横起笔在撇的上部，横折勾的钩不要挑的太大。

三、欣赏提高。学生欣赏。

四、学生练习书写生字。

五、课外延伸：回去查找资料：你知道月亮为什么有时圆圆，有时弯弯吗？

六、教学反思：学生的学习兴趣浓厚，对生字的掌握也较好。

第二课时

教学目标：

1、学生在观察探索的基础上掌握“水、火”两个字，能读准字音，记住形，正确书写。

2、培养学生良好的书写习惯。

3、能够按田字格里的范字写字。

教学重点：识字、写字。

教学难点：能依照田字格里的范字把字写端正。

教学过程：

一、复习导入：

1、笔画：横折勾、竖勾、横撇、横、竖、点、撇、捺、横折弯钩、竖弯钩、横折。

2、复习生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

二、学习生字：

（一）学习生字“水”：

1、学生观察图，出示课件01（网络下载），学生通过图画形象的感知水，从而把单个的生字与生活联系起来。

2、观察“水”的变化，学生了解象形字“水”的变化过程，观察字和图之间的共同之处。

3、你能够用“水”组词或说一句话吗？学生组词，说句子，理解“水”的意思。

4、观察生字，你认为应该怎样写？

（1）认识新笔画：横撇、竖钩。

（2）学生观察生字，然后指生说一说。

（3）注意：笔顺，应该先写中间后写两边。

5、教师范写，学生练习书写。学生书写时，教师巡视、指导。

（二）学生自己学习“火”：

1、方法同“火”。

2、注意：写“点”和“小撇”是要给中间的两笔留出空当。

提示：水资源在世界上是非常缺乏的，我们应该节约用水，火是很无情的，我们应该注意用火，小朋友们更应该不要玩火。

板书设计：

shuihuo

水火

六、教学反思：通过课件的直观演示，学生对于这几个象形字有了更加深刻的理解，这对于学生理解字义起到了很重要的作用，同时学会的学习兴趣也很浓厚。

《水都威尼斯》教学设计

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。让同学们很好的吸收课堂上所讲的知识点，那你们知道有哪些优秀的小学教案吗？下面是小编为大家整理的“《水都威尼斯》教学设计”,希望对您的工作和生活有所帮助。

教学目标

1学会本课生字，联系上下文理解新词的意思。

2借助课文的批注，读懂课文，了解威尼斯的特点；能正确、流利、有感情地朗读课文，积累文中的优美词句。

3感受威尼斯的美丽，体会作者对威尼斯的赞美之情。

教学重点

引导学生通过批读感受威尼斯的美丽和奇特。

教学准备

教师：有关水都威尼斯的录像资料。

学生：有条件的可收集威尼斯的图片资料或相关信息。

教学时间

2课时

教学过程

一、激趣引入，揭示课文题目

1上课伊始，播放威尼斯那美丽、奇特的水上风光。

2导入：看完录像，我们的心头泛起了浪花，我们的视野受到了冲击。多么迷人的水上城市啊！今天，就让我们带着向往和憧憬一块去看看水都威尼斯吧！

二、初读课文，整体感知

1学生选择自己喜欢的方式读课文，勾画出不认识的字词，用自己喜欢的方式解决生字的读音。

2检查生字读音。指名分段读课文，学生互评正音。

3交流读懂的词语，不懂的词语讨论解决，读不懂的或重点词语随课文学习。

4自由读课文，试着边读边批，想一想威尼斯给你留下了什么印象。

三、研读课文，自主探究

1小声读课文，想想自己读懂了些什么。有不懂的问题作上记号。鼓励学生大胆读文批注。

2再边读课文边思考，尽量解决自己刚才不懂的问题。

3小组讨论，交流自学情况。

4全班交流，各组展示学习成果。

5师生共同整理出有价值的问题供大家讨论。如：

①威尼斯是一个什么样的地方？(历史悠久、以河为街、以船代车。)

②为了把威尼斯介绍得生动形象，作者使用了哪些说明方法？(数字说明、举例说明等。)

③第3、4段在写作方法上有什么特点？(先总后分的写作方法。)

四、多样练读，领悟情感

1同学们，美的形象可以愉悦我们的眼睛，美的声音可以愉悦我们的耳朵，朗读能让我们从另一个侧面感受到威尼斯的奇特、美丽。请选择你喜欢的一句或几句进行品读。

2指名读，教师和学生共同相机点评。

3师生合作读、赛读。

4配上音乐朗读。

五、联系生活，迁移运用

如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引着世界各国的游客前去观光。这儿有一则招聘广告：因威尼斯游客量骤增，急需招聘导游，待遇从优，请有意者速来报名。相信通过本节课的学习，同学们对威尼斯一定有了很深的了解。同学们有没有兴趣试一试？先自己练习，然后试着向大家作介绍。

六、课内外结合，拓展延伸

1教师向学生提供相关网站，让学生去了解更多的有关威尼斯的情况。

2向学生提供《威尼斯的小艇》等文章，让学生自主选择阅读。

附：板书设计

水都威尼斯

（美丽奇特）

历史悠久

以河为街

以船代车

《三月桃花水》教学设计

【文本透视】

《三月桃花水》是北师大版教材四年级下册一篇描写江南春水的优美散文。课文通过诗化的语言和生动的形象，赞美了三月桃花水比金子还贵，比银子还亮，美得让人沉醉。文章词如玑、语如诗、景如画，字里行间跳跃着美的音符，绽放着美的花朵，真是文中有画，画中有情。课文结构清晰，线索明朗，前后文之间，有问有答，各个段落在错落中，又有句式的重复和押韵，读起来琅琅上口，听起来令人身心愉悦。三月桃花水的美是与淳朴、恬静的乡村生活紧紧相连的。全篇皆是清新淡雅的词句，并巧妙运用了比喻、拟人、排比等修辞方法，再融合了作者浓郁的喜悦、喜爱之情，表达了作者热爱祖国山水的真挚情怀。

【设计理念】

教学活动应真正着眼于学生的言语发展，实实在在地教语文。学生为需要而学，教师为学生的真正需要而教。注重学习过程，渗透学习方法，扎根于语言文字，从关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受。

实实在在，想象出最美的画面；简简单单，诵读出最真的情感。

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。

2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。

第一课时

一、课题导入，了解桃花水。

春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为桃花水。桃花水指的就是春水。

二、初读课文，自学字词，整体感知

1、自己读课文，注意读准字音。

2、字词检测

3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象？

4、完成书后思考题，把握文章结构

一方面写声,

三月桃花水是春天的竖琴。

二方面写色,

三月桃花水是春天的明镜。

三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。

第二课时

【教学预设】

一、词串欣赏

从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。

课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、

第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟

第三组：应和、低语、谈心、催促

二、精读感悟

用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。

（一）、学习第二小节

1、学生自读，谈感受

2、老师范例：批注式阅读

课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。

（二）、学习第三、四小节

1．自由阅读，引导学生读思结合做批注。

2．交流研读句子，表达自己的阅读感受。

3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。

[引导学生从轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处]

（三）、学习第五、六小节

1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么？

2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。

3、仿诗练说，拓展画面

4、指导读出省略号的味道

[引导学生美美地读，读出最真的情；静静地想，想出最美的画面]

三、整体诵读

全文配乐朗读，师生共同合作美读

四、拓展仿写

试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。

五、激情小结

钱被风刮跑以后

钱被风刮跑以后

一、教材分析

本文是小学语文北师大版第七册第十个主题单元“金钱”的第二篇主体课文。文章主要记叙了二十多年前，在一个北风凛冽的日子里，“我”骑车撞倒一位低头数钱的老大爷，钱掉地并随风四处飞扬，过路行人纷纷抢钱归还主人的故事，赞誉了人与人之间真诚、友爱、互助得好品德和良好风尚。

二、一、教学目标

1．通过各种识字方法，认识本课4个生字；利用观察字型的方法，会写本课5个生字；在语言环境中，体会理解“迟疑”和“肯定”，“沉重”和“轻松”；

2、通过自读感悟，理解课文内容，体会本文按事情发展的先后顺序写的思路，鼓励学生自述；

3、通过理解过路行人“抢”被北风吹落的钱，并还给生人的故事，帮助学生树立人与人之间应真诚、友爱、互助的良好品质。

三、教学重点：

品读第5、6自然段，引导学生从人物的动作、神态、语言去感悟人物的内心世界，从“迟疑与肯定”“沉重与轻松”中体会人间真情互助友爱的可贵和可敬。

四、教学难点：

理解课文中“抢”字加与不加引号的不同意义。

五、教学过程：

（一）质疑导入：

1．板书课题，齐读。

2．质疑：读了课题你想知道什么？

(“钱”被风刮跑了以后，发生了什么事。)

（三）学习课文

1．出示课件，检查生字，正音。“趔趄、诧、蹬、续”

2、自读课文，想想课文主要讲了一件什么事？指名回答，老师指导学生学习练习用较简练的语言概括文章的主要内容。因本文是叙事的，故从引导学生从时间、地点、人物、事件等要素来叙述。

3、理清条理：钱为什么被风刮跑——钱被风刮跑以后。

3．自读学习“钱为什么被风刮跑”部分，指名回答用一句话概括说明。“一月二十月，长春，刮着猛烈的北风，“我”骑车撞了一个低头数钱的老大爷，让钱被风刮跑，心情很慌忙。”

4。指导学习“钱被方刮跑了以后”部分。

（1）过路行人的动作、神态、语言？（“不约而同地向钱飘走的方向跑去，有人还高喊着：‘钱跑了！快抢啊！’”；“从四面八方陆续朝老人走来，把‘抢’来的钱一一交在他的手里。”-------）

（2）老大爷的动作、神态、语言？（“焦急地拍着大腿说；‘风刮人还抢，这可怎么得了！”“喜出望外，不住地向众人点头。”------）

（3）“我”的动作、神态、语言？（“我沉重的心情一下子变得轻松了。------”）

（4）自己边读边想几个“抢”字，加引号与不加的含义有何异同。（1、当时风大，必须动作要快，顾用“抢”；2、这种行为目的是为了老大爷追回钱，它实际是帮助性质的。）

（5）品读5、6自然段，通过体会“迟疑”与“肯定”，“沉重”与“轻松”的含义，感悟老大爷和我的心情变化，

5．再读课文，整体感悟。

6．鼓励学生按事情发展顺序讲述在风中发生的事。

7．结合课后习题，感悟文章内容。

课文叙述了二十多年前一件真实的事，谈谈你读后的想法。

（四）作业：“假如这件事发生在今天人们会怎么做，说出理由，”

（五）板书：

过路行人：“抢”——〉“还”

钱被风刮跑以后老大爷：“迟疑”——〉“肯定”人与人互助互爱

“我”：“沉重”——〉“轻松”

七、教学后记：

《水》教学设计4（二课时）

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。这样我们可以在上课时根据不同的情况做出一定的调整，如何才能编写一份比较全面的教案呢？以下是小编为大家收集的“《水》教学设计4（二课时）”，仅供参考，欢迎大家阅读。

一、民谣揭题，检查预习，初步感知缺水。

1．今天我们学习一篇新的课文，很特别，题目只有一个字（板书：26.水）全班读课题。

2.师：看到这个字，你想到了什么？

师：是呀，我们生活在水资源丰富的地方，感觉很幸福。而生活在缺水地方的人们又是怎样生活的呢？板书：缺水

师播放：《涛涛的梦想》7分钟。

师：缺水的生活怎样？生说苦板书：苦

师：那作者的缺水岁月，苦吗？

请同学们打开课本，自由朗读课文。要求：（1）读正确。（2）读通顺。

4．师：下面检查大家能否把这些带有生字的句子读准确，敢挑战吗？

师出示：

1.那时候，家家户户都建有水窖，用来在下雨天储水，以备今后很长一段时间使用。

2.储藏在水窖里的水就显得更加珍贵了。

3.而挂在她腰带上的那把钥匙，则象征着权威、幸福和痛快。

4.然后，母亲一手从水窖中打起一勺水，从我们的头顶缓缓地倾注下来，一手拿着一把麦秆扇往我们身上扇风。

生练读。（一生读、全班读）

师：是因为这是个缺水的地方。（四次）

师问：还有难读的句子吗？生提出，师指导。

二、进一步感悟课文，感悟缺水的苦。

1.师：请同学们自由朗读第一自然段，谈谈感受。

生说。

师过渡：是呀，缺水的生活是很苦的，而那些小动物们，小植物又是怎样的呢？

2.练笔：好几个月没有下雨了，说：。

第二课时

一、回顾课文,情境激趣，感受痛快

师：上节课我们一起跟随着作者走进了他的家乡，那是一个怎样的地方呢？生齐读第一自然段，(板书：缺水苦珍贵)这节课我们再次走进缺水的地方，感受我的生活，体会我对水的感受。

师：好几个月没有下雨了，生活在这里的小猪最期盼的是什么？最想干什么？我呢？母亲呢？

师：最期盼的是下雨天。看！天空布满乌云，一滴、两滴，下雨啦！生喊：下雨啦！一群小孩子在喊：洗澡啦！

师：谁来体会我当时的心情？一生读第二自然段句子。（课件出示：只有去吃自来天空的水。

师：心情怎样？

师板书：痛快

师：你两个星期没有洗澡，感受还不够深。这个我感受更深，你看他在吃天空的水呢，谁读？

一生读。全班站起来，配动作读。

二、理解勺浴的内涵，感悟舒服

过渡语：雨天洗澡的感觉真是痛快，（板书：天浴。）全因为我生活在

一个缺水的地方，水成了最珍贵的东西。夏天，母亲用一勺水给我们四兄弟消暑（板书：勺浴），又是怎样一种感觉呢？生自由朗读课文4、5自然段，边读边批注，从字里行间体会我的感受吧。

交流。师板书：舒服

师出示：在水的滑动中，你发现了什么？生读。

师：一勺水就能给我舒服的感觉，全因为我生活在一个缺水的地方，

水成了最珍贵的东西。

三、理解饿。

过渡语：看到四条干狗尾草有了生气，母亲在想什么呢？生说，难怪

全班朗读最后一自然段。说说对饿的理解。（板书：饿）。

师小结：是呀，饿了就要找吃的。我们在下雨天吃天空的水，感觉很痛快；

在勺浴时，毛孔在吃水，感觉很舒服，而一开头就说缺水的苦，不是前后矛盾吗？

生说，师小结：反衬，师举个例子：鸟鸣山更幽。

四、猜作者的写作意图

师：那作者为什么要写《水》呢，想表达什么呢？

生说：回忆/怀念母亲/教育学生要珍惜水资源

五，生谈学习收获。

过渡语：学了《水》这篇课文，最大的收获是什么？师板书：我。你最想做些什么？

练笔：写一条节约用水广告词。交流。（优胜者得一篇美文《一碗水的愤怒》）

板书：26饿水

缺水苦

我天浴痛快我

勺浴舒服

第一课时

浪花里的一滴水 教案教学设计

在上课时老师为了能够精准的讲出一道题的解决步骤。有的老师会在很久之前就精心制作一份教学计划。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么优秀的教案是怎么样的呢？以下是小编收集整理的“浪花里的一滴水 教案教学设计”，仅供参考，欢迎大家来阅读。

【设计理念】：

每每在聆听名师的经典课堂之后，感受名师的教学风格之余，领略名师的教学思想之时，常常有一种情愫在涌动。感动语文，从远古蔺相如的忠肝义胆，苏武牧羊的凛然气节，再到文天祥的人生自古谁无死，留取丹心照汗青的豪迈气概；龚自珍的我劝天公冲抖擞，不拘一格降人才的强烈呼吁；近观红军飞夺卢淀桥的英勇机智，志愿军跨过鸭绿江的壮烈豪迈。种种牵动，丝丝情怀，感动语文！

语文应是一首诗，应给学生以一种诗意美的享受。这就是王崧舟老师等杭派教师提倡的诗意语文。他们认为语文就应表现语文的真善美，启迪学生的情怀。因此有着下面既务虚又务实的一段话：诗意语文，着一真字，觅一善字，成一美字，贵一适字，化一神字。周一贯老师评价王崧舟老师的课堂之所以能够美如诗，关键在缘于情，即由老师开启的学生主体感受文本之情怀。语文课程标准指出：要加强学生语情感的培养。因此，如今的语文教学应致力于培养学生的语文素养，使学生感受语文味，读出诗意美。

作为教师的我们应该怎样呢？很多时候，我们的感动只是一刹那，很快地恢复于平静。心如止水，年复一年，日复一日，常常从烦闷中走过，为无奈而重复。没有冲动，也没有感动！当然也有很多时候，我们常常要自己奋斗，为自己努力，发展自己！诗意语文关注的是儿童精神的发展，激活儿童诗性思维。诗意语文是感性的、人性、民族性、儿童性的语文。我想，这样的语文才能让学生学得幸福，从而真正地走进语文。

【教材分析】：

课文赞美了雷锋的为人民服务的崇高精神。通过深刻的比喻，恰当地表现了雷锋精神。同时本篇课文是一首雷锋的赞歌，以流畅明快的诗句、生动形象的比喻点明了雷锋年轻、短暂而光辉的一生，热情赞颂了雷锋忠于党、大公无私的崇高精神。诗歌本身具有很强的音乐美与节奏感，故而很容易被学生所接受。因此，在教学中充分的让学生品读、感悟，从而达到一种情感的升华。

【学习目标】：

（1）、品读课文，感受语文味，读出诗意美，写出情感韵；

（2）、感悟雷锋为人民服务的崇高精神，致力于培养助人为乐的良好品德。

【教学重点、关键】：

如何上好这一堂课？关键在于学生个体情感能否与文本的情感达到某种程度的共鸣，感染学生，从而触动学生用心去品读课文。这样，学生不仅仅是作为一个读者，而是置身于其中的一个音符；文本也不单纯的为文本，而是学生学习的灵魂。两者相融，跳跃着学生的灵魂，闪烁着文本的精华。故此，引导学生，激发学生的情感，扣动学生的心弦是本堂课的关键之所在，也是重点、难点的突破口。

【教学流程】：

一、

引情

（10分钟）

1、谈话交流；

2、出示：3月5日（先读一读）

（提问）：

同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？（学雷锋日）

你们知道雷锋叔叔的一些故事吗？能介绍一下吗？（鼓励学生大胆发言，引导学生故事）

（过渡语）：

雷锋常说：我活着，只有一个目的，就是做一个对人民有用的人！是啊，就是这样的一个人，然而上天却没有很好地眷顾他。在1962年8月15日的一次执行任务中，我们敬爱的雷锋叔叔永远地离开了。为此，我们敬爱的毛主席在1963年3月5日亲笔题词：向雷锋同志学习号召全党全军全国人民向雷锋同志学习。我国的第二代领导人邓小平同志也为雷锋叔叔题词：谁愿当一个真正的共产主义者，就应该向雷锋同志的品德和风格学习。我国的第三代领导人江泽民同志也为雷锋叔叔题词：学习雷锋同志、弘扬雷锋精神。

40多年来，雷锋精神感动着我们，鼓舞着我们，激励着我们为之付出，为之而努力。40多年来，神州大地上踊跃着一代又一代的活雷锋，他们延续着雷锋的精神，为祖国的建设做出了自己不朽的贡献。

今天，40年后的今天，一位诗人用他的笔赞颂了雷锋精神，他是这样说的

二、煽情（17分钟）

1、、出示：（幻灯片出示课文，教师有感情的范读）

过度语：同学们，雷锋他以他的人格魅力鼓舞了一代又一代的人！那么，对于课文你感受最深的是什么？

学生回答：平凡

年轻

伟大

2、交流学习心得；

过度语：雷锋，他不是将军，却立下了无数的功勋；他不是文豪，却写下了不朽的诗文。他如此平凡，如此年轻，却如此伟大！40多年过去了，我们13亿人民的心里仍然念着这位22岁英雄的名字雷锋！

3、怀着你对雷锋精神的赞颂，怀着对雷锋的无限敬意，自由地练读（以自己对雷锋精神的理解，表达对雷锋无限敬意！）

诗人以他的诗赞颂了雷锋，我想我们就应该以我们的语言，我们的情感来表现雷锋的伟大精神抽生试读（教师引导学生对于文本情感的剖析，正确的指导朗读）

评价指导

5、分角色朗读（教师引读）

同学们，此时此刻，我想只有用我们的声音才能最好的表达对雷锋叔叔的敬意与怀念！那么，让我们将情感之弦释放，将思念之心提起，再读课文！

三、融情

1、范文欣赏（呵，雷锋！）

过度语：读到这里，我的心真的是难以平静，心中总有一股东西想要迸发出来。在这里，我给同学们带来了一篇和你们是同龄的女孩写的一首赞颂雷锋的诗歌，由我为大家读一读，好吗？

2、学生习作

3、学生交流（12篇）

4、小结：

司马迁说，人故有一死，有的轻于鸿毛。有的重于泰山；文天祥写道：人生自古谁无死，留取丹青照汗青。闻一多也说：有的人死了，他还活着，有的人活着，他却死了！雷锋没有死！正像他的战友乔安山说的一样，雷锋永远活在每一个人的心里。

我们要永远记着他，让他的精神长存！他在他的日记中写道：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

（出示）：人的生命是有限的，可是，为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。

朗读训练：

曾经得到雷锋帮助的大嫂（深沉地）说：

曾经与他朝夕相处的战友为有雷锋这样的同志（自豪地）说

40多年过去了，缅怀雷锋，依然感动。作为祖国建设的接班人我们（充满信心地）说

板书设计：

浪花里的一滴水

雷锋精神的体现：

年轻却做出了卓越的贡献

平凡而伟大

为人民服务的大公无私

浪花里的一滴水

你

是一滴水，

却能够

反映太阳的光辉！

你

是刚展翅的鸟，

却能够

一心向党飞！

你

是才点亮的灯，

只不过

每一分光都没有浪费！

你

是刚敲响的鼓，

却能把

每一声都化成雷！

呵，雷锋！

你不为自己编歌曲，

你不为自己织罗衣，

你不为自己梳羽毛，

你不为个人流一滴泪。

呵，雷锋！

你，《国际歌》里的一个音符，

你，红旗上的一根纤维，

你，花丛中的红花一瓣，平凡

年轻

伟大

你，浪花里的一滴水！

《钱被风刮跑以后》

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那吗编写一份教案应该注意那些问题呢？以下是小编收集整理的“《钱被风刮跑以后》”，仅供参考，希望能为您提供参考！

《钱被风刮跑以后》
第一课时
一、导入新课：
叙述导入：有一个寒冷的冬天，北风刮得很猛烈，这时，我骑车撞到了一位老人，手里的钱刮跑了，这可怎么办？
请同学们读读课文，看看到底老人怎么办？
二、检查预习
1、指名读课文。其他同学认真听，字音是否读的准确。
2、检查生字读音
3、再读课文，边听边把自己不懂得问题画出来
4、质疑解疑
二、激情引趣，设问引思
1、指名读2-3自然段
边读边想，从这里你知道发生了什么事？
指名回答
[板书]
老人着急我沉重
2、分角色读
为什么老人会这样呢？
想像没有钱，老人的生活会怎样？
注意老人的表情，读出老人的心情
三、自主探索，分层指导
1、默读4-6自然段。
边读边想，事情发生了什么样的变化，为什么我的沉重的心情一下子变得轻松了？
2、听录音读，边听边画出表现人们神态变化的句子来，小组内读读
3、小组之间交流一下你们的看法，把最令自己感动的地方说一说？
结合两个“抢”，谈谈人与人之间真诚互爱的美好品德
4、全班交流。
5、说说你学到了什么？
6、指导朗读：有关描4、5、6段
7、分角色朗读课文
四、迁移拓展，自主发展
朗读全文
学习了这篇课文，你懂得了什么？
总结课文
[板书]
互爱
假如这件事发生在今天人们会怎样做？
说一说，写一写
第二课时
一、复习
1、指定学生朗读课文，检查朗读情况。
2、用“轻松”“沉重”说一句话。
二、交流讨论
1、小组合作运用假如这件事发生在今天人们会怎样做？
2、教师参与各小组的学习交流，适当给予指导帮助，
3、课文是按照什么顺序来记叙的？
4、总结课文
用所学的字组词并造句，积累词语，练习口头表达。
当堂听写生字，检查识字、写字效果
必做：假如这件事发生在今天人们会怎样做？
说一说，写一写
选做：你还知道哪些有关这样的故事，找出来讲给小伙伴们听。
板书：
过路行人：“抢”——〉“还”
钱被风刮跑以后老大爷：“迟疑”——〉“肯定”人与人互助互爱
“我”：“沉重”——〉“轻松”

九年级化学下册《水和溶液 第一节 水》教学设计

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那你有没有为了一个问题而去做过一份教案呢？小编收集整理了一些九年级化学下册《水和溶液 第一节 水》教学设计，仅供参考，希望能为您提供参考！

水和溶液
第一节水

[教学目标]
1、了解水在生活、生产中的应用
2、了解天然水是溶液
3、明确水是由氢、氧两种元素组成的
4、明确水是由水分子构成、水分子是由二个氢原子和一个氧原子构成
5、能通过计算得出水中的氢氧元素的质量比为1：8
6、知道水是较稳定的化合物。水在通电或极高温度下分解。
7、能通过实验现象得出：水在常温下跟钠、钾、钙等金属反应。
8、知道水在高温下与铁、碳等反应
9、知道水能跟S02、SO3、CO2、Na2O、CaO等氧化物反应
[教学重点]
1、组成和结构
2、水的物理性质和化学性质

[教学用品]
烧杯、水、钠、镊子、滤纸、酚酞、投影片
[教学方法]
自学讨论、当堂训练法
[教学过程]
教师：出示本节课的教学目标，让学生有一段时间熟悉教学目标。
学生：看教学目标
教师：提问：请一同学回答一下水有哪些重要用途。
学生：回答
教师：水是一种生活、生产不可缺少的物质，所以了解水的一些知识是很有必要的。
教师：天然水、自来水、矿泉水、蒸馏水、去离子水有什么不同？有什么相同处？
学生：回答
教师：请同学们讨论一下饮用水和实验室配制溶液用水纯的好还是不纯的好？
学生：讨论、回答
教师：出示电解水的实验装置图，并要求学生根据图示回答下列问题：
1解水的实验时为什么要在水中加一些氢氧化钠或稀硫酸？
2哪一极产生氢气？哪一极产生氧气？你用什么知道？
3已知氢气的体积和氧气的体积比为2：1，则它们的质量比为多少？（氢气的密度为0.09克/升，氧气的密度为1.43克/升。）
4从上面计算可知，水中氢元素和氧元素的质量比为多少？能否据此再计算水分子中氢原子和氧原子的个数比？
5已知同温同压下，气体的体积比等于分子数比，则你能得出水分子中氢原子和氧原子的个数比吗？
学生：学生讨论、思考、计算。
教师：巡视、指导、个别回答。
教师：水有哪些物理性质？
学生：回答
教师：提问：写出水电解和高温下分解的化学方程式。
学生：书写
教师：演示金属钠和水反应的实验，要求学生把看到的现象说出来
学生：回答

教师：金属钙、钾同钠有相同的性质，请写出钙、钾与水反应的化学方程式。
教师：在高温下，水还能同铁、碳等单质反应，请写出有关的化学反应方程式。

二年级语文下册《口语交际：长大以后做什么》教学设计

二年级语文下册《口语交际：长大以后做什么》教学设计
【教学目标】
1.在绘本阅读、亲人职业采访与口语交际课中，了解生活中常见的职业。
2.能用规范、通顺的的话自信、清楚地表达自己长大以后想做什么，并简单说明为什么。
3.能认真倾听同学发言，从中了解不同同学长大后各想做什么。
4.一边听一边思考，发现自己喜欢的内容提出问题并与之交流，可以表示认同，可以提出不同意见，也可提出建议；同时能根据同学所提问题作出回答。
5.联系大家的理想，结合实际说说现在可以怎样做，懂得从小立下理想并为之努力；在课外拓展阅读中，得到鼓励，树立为理想而奋斗的信心与决心。
【教学准备】
1.老师准备职业必读绘本七本和选读两本,做好活动设计及课件等；准备课堂互评表。
2.学生准备自己家人的工作照片；课前阅读职业绘本必读本七本；四个小组准备一本《给孩子的职业认知绘本大人每天都在做什么》或《我的职业梦想》。
【教学重点】
了解生活中常见的职业，能用通顺的的话自信、清楚地表达自己长大以后想做什么，并简单说明为什么。
【教学难点】
一边听一边思考，发现自己喜欢的内容提出问题并与之交流，可以表示认同，可以提出不同意见，也可提出建议；同时能根据同学所提问作出回答。
【教学课时】1课时
【教学过程】
一、猜猜猜，爸爸妈妈是做什么的，导入新课。
（一）幻灯片出示《我爸爸》《我妈妈》关于职业的插图，让孩子看图猜猜爸爸妈妈的职业，随机板书：厨师
（二）孩子们拿着照片在小组内介绍自己的亲人是做什么的，自己最喜欢哪个亲人的职业。表达句式：大家好。我爸爸是一名（），我妈妈是一名（）我最喜欢（）的工作。谢谢。
（三）抽一个小组汇报，导入课题，板题。
（四）自由阅读课本P37，引导孩子从三个方面理解题目，板书：自己，做什么，为什么，同学，做什么，清楚表达，简单说理由，抓兴趣点提问。
二、自主思考，自主表达，做好交流准备
（一）尝试说给自己：长大以后想做什么，为什么。
表达句式：大家好。长大以后，我想做一名（），因为（）。谢谢大家。
三、同桌交流，互相点评
（一）学习与理解评价标准
1.接说出自己长大以后想做什么（3分）
2.说出自己长大做为什么想做什么（2分）
3.规范句式说。（1分）
4.用自己的句式规范说（1分）
5.声音响亮（2分）
6.有礼貌，昂首挺胸，充分自信（1分）
（二）说给同桌听，请同桌按标准点评。
（三）根据同桌点评修改或补充等，没达要求的再说一次。
（四）抽一同桌展评。
四、小组交流，互相鼓励
（一）四人小组交流，表达句式加上肯定上位同学表达部分，范式如下；
1.XX同学，我相信你长大以后想做一名（）的理想一定能够实现，加油。我长大以后想做一名（），因为（）。谢谢。
2.XX同学，我和你一样，也想做一名（），不过，我的原因不同，我是因为（）。谢谢。
3.其他
（二）根据标准互相点评，根据点评自主修改补充。点评标准如下：
1.说出了上一位同学想做什么。（1分）
2.接说出自己长大以后想做什么（2分）
3.说出自己长大做为什么想做什么（2分）
4.用规范句式说。（1分）
5.用自己的句式规范说（1分）
6.声音响亮（2分）
7.有礼貌，昂首挺胸，充分自信（1分）
（三）没达要求的再说一次。
（四）抽小组展评。
五、全班交流，引领提升
（一）导入选读绘本《我的职业梦想》和《大人每天都在做什么》，呈现不同工作场所：剧院、农场、游轮、机场、酒店、医院、百货商店、学校、救援队、建筑工地、火车站、芭蕾舞歌剧院、电影制版厂、杂志社、博物馆、艺术工作室、空间站、健身房、大学、音乐厅、户外引导孩子说说想去哪个地方工作，然后共读相关页内容等。
（二）孩子一边阅读绘本，一边思考自己想去什么地方工作，做什么工作，为什么。
（三）点名孩子在全班按范式表达与交流。
1.XX同学，长大以后，你想去（）做一名（）的理想一定会实现的。我想去（）做一名，因为（）。为了实现梦想，我想（）。谢谢大家。
2.其他
（四）按标准互评
1.出示评价标准，说明增加项，明确评分原则
（1）说出了上一位同学想做什么。（1分）
（2）接说出自己长大以后想去哪里工作（1分）
（3）说出自己想做什么工作（2分）
（4）说出自己长大做为什么想做什么（2分）
（5）用规范句式说。（1分）
（6）用自己的句式规范说（1分）
（7）声音响亮（1分）
（8）有礼貌，昂首挺胸，充分自信（1分）
2.自主思考，尝试表达
3.点名表达，互评
4.自主修改，说给同桌听
六、课堂小结，拓展提升

《水打翻以后 教案教学设计》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“小学教学教案”专题。