《我喜欢》教材理解。

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。你们有没有写过一份完整的教学计划?小编特地为您收集整理“《我喜欢》教材理解”，欢迎阅读，希望您能阅读并收藏。

教材分析

本文是一篇优美的抒情散文。作者（见参考资料③）以独特的视角，诗一般清新的语言，向我们敞开心扉，描述了自己喜欢的景物与事物，并说明喜欢的理由。表达了热爱大自然，热爱美好生活的豁达、独特、乐观的人生态度。

全文共有13个自然段，用省略号把文章分两部分。第一部分（第1―12自然段）具体写自己喜欢的景物、事物，以及喜欢它们的独特情感，表达自己热爱自然、热爱生活的愉悦心情。第1―4自然段从冬、春、夏、秋四个季节说起，分别抒写自己所喜欢的季节以及各具特点的不同景物，表明喜欢的理由。第5―7自然段用一个也字领起，深入抒写所喜欢的自然景物，（梦中所见）进一步抒发自己对这些景物独特的感受。第8―12自然段用我喜欢另一种花承上启下，过渡到抒写自己对社会与人生的深切感悟，描绘了生活中人与人之间那种亲切美好的感情。12自然段以省略号自成一段，表明社会与人生美好的事物、美好的情感还有很多，不仅局限上文提到的清瘦的太太的问候、短发齐耳的中学生的风貌、弟弟妹妹的来信、夜晚读书、拜访朋友等。第13自然段总结全文，抒发自己乐观的人生态度以及为有这种情感而感到欣喜的心情。我喜欢活着结尾再次点明乐观的人生态度，而且用深深从质上说、用这样多从量上说，提升主题。表达了作者对人生的无比热爱与深刻理解。

作者是按先写自然，再写社会的文路抒写自己情怀的。但不管是写自然景观，还是写社会生活，都抒发了作者对自然、社会独特的感悟，表明了乐观的人生态度，流露出热爱生活的情趣，赞美了人世间的友情、亲情、真情。从中可见散文形散而神聚的体裁特点。

这篇课文，内容上不难理解，教学时应重点引导学生体会作者对所喜欢事物的独特感受，从而激发学生热爱自然，热爱生活的情趣，欣赏作者独特的审美品位，体会本篇散文语言的细腻精美。

要点提示

1.有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。

2.本课生字、新词较多，要鼓励学生自学生字，读准字音，在语境中理解词义。（见参考资料④）要边读边想像，体会作者所描绘的景物特点及独特感受，受到美的熏陶，激发热爱自然、热爱生活的情趣。

3.本文是抒情散文，抒情线索即文题我喜欢。文章12个自然段，每一段开头都用我喜欢三个字领起下文，使12个自然段形成了排比段。散文句式工整、语言精美，情感贯通全文，给人以结构美；散文语言优美动听，读起来像诗歌一样琅琅上口，抑扬顿挫，给人音乐的美感。散文的内容由广袤的自然界写到繁杂的社会生活。行文所到之处，仿佛是在用一支支彩色的画笔，为我们描绘一幅幅画面。而这些画面组合在一起，又在我们面前展开了一卷色彩绚丽，生动形象的人生画卷，构成了画面美。阅读时，教师要引导学生深刻体会。

教法建议

1.本文像一首散文诗，语言简洁优美，字里行间洋溢着作者对自然、对生活的热爱。教学时不应作过多分析，主要以朗读为主，在读中体会，读中感悟，读中激发热爱大自然、热爱生活的情感。

2.在体会作者情感的同时，教师要注意引导学生学习作者对事物所具有的独特的感受力。培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。

3.引导学生联系自己阅读的体会，深入体会课文第10自然段中的两句话：我不能自抑地喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴旺，事务的迭代本来是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。

4.可以引导学生讨论：课文第12自然段省略号自成一段，告诉我们什么？这又表达作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用我喜欢，段落中间也多次出现，这又表达了什么？

5.在理解课文的基础上，教师可以准备一些有关自然、社会生活方面的图片，让学生看一看，说一说，鼓励说出自己对自然、对事物、对生活独特的感受与理解，培养审美与欣赏能力，为后面写一写自己喜欢的事物作铺垫和准备。仿照课文写一写，自己喜欢什么，为什么喜欢？学生写完后，可以在全班交流，激发写作乐趣和成就感。

认写8个生字

本课8个生字比较难写，教师可以引导学生先找出形声字，如：莓、炫、凰；再找出形近字，如：峦（山峦）―恋（留恋）、遂（遂意）―逐（追逐）、澈（清澈）―撤（撤离）、稚（幼稚）―难（困难）；最后学习笔画多、易错的字，殷共10画。

思考交流

1.朗读课文，读出作者喜欢的心情。

这道题要求学生体会作者的喜悦之情，并带着感情读出作者喜欢的心情。在教学中以朗读为主，可以采用多种读书形式，如：自读、互读、对读、领读等形式；可以重点指导一个段落，其余段落发挥学生的主体性，让他们互读互评。通过各种形式的读让学生体会、感悟。

2.你喜欢什么？试着仿照课文写一写。

教师在教学中重点朗读、重点体会。如第八自然段，第一句总说我喜欢绽开在人们笑颊上的另一种花。为什么喜欢呢？对门的太太在寒冷早晨的问候，使我感到世界的亲切与温暖，这是绽放在大人们脸上的花儿，绽放在孩子们脸上的则是活泼、富有朝气的花儿。课文仅用这两个例子就告诉大家我喜欢另一种花的原因，学生很快就明白了仿照的例子。在写之前鼓励学生多方面选材，写出自己的真情实感。

扩展阅读

《她是我的朋友》教材理解

近、反义词

近：颤抖发抖

啜泣抽泣

呜咽哽咽

竭力尽力

反：痛苦欢乐

掩盖揭露

迅速缓慢

输血失血

巧析词语

啜泣（chu^

q@）：抽噎，抽抽搭搭地哭。

竭力（ji6

l@）：尽力。

休克（xik8）：这是一种细胞急性缺氧综合症，表现为血压下降，血流减慢，四肢发冷，脸色苍白，体温下降，神志淡漠。

输血（sh

xu8）：把健康人的血液或血液的组成部分（如血浆、血小板等）用一定的器械输送到病人体内。

呜咽（w

y8）：低声哭泣。

颤抖（ch4n

d%u）：神情激动，紧张而发抖。

迫在眉睫（p^

z4

m6i

ji6）：比喻事物临近眼前，十分紧迫。课文指必须立即输血。

点拨难句

1．一阵沉默之后，一只小手颤抖着举起来。忽然又放下去，然后又举起来。

这句话反映了阮恒当时复杂的心理活动。为了挽救朋友是献血还是不献血？矛盾的心情，在行动上就会犹豫不决，所以当时就表现了一阵沉默。献血对阮恒来说毕竟没有亲身经历过，他当时既感到神秘，又很胆小、紧张、害怕。因此一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，通过短暂时间的思想斗争，阮恒想到朋友的生命危险，他下定决心，一定要给朋友献血，他的手又举起来了，这一系列的心理和动作的变化，真实地反映了当时阮恒的内心世界。

2．医生转过身向那个小男孩提出同样的问题。小男孩回答说：她是我的朋友！

这两句话是阮恒和医生一问一答。阮恒为什么以为献了血自己就会死而还要献血呢？从他的回答中可以看出不仅是出自对朋友的一片友情，更因为他与被救的小姑娘都是深受战争迫害的孤儿，他们有着共同的命运，共同的遭遇，共同的处境，在朝夕相处中，结下了深厚的情谊。这种情谊促使他无私地献出自己的鲜血，甚至准备献出自己的生命。

精释课题

她是我的朋友是一个名叫阮恒的小男孩说的话，课文写他为了救护受了重伤的朋友，毅然献出了自己的鲜血的故事。

段落结构

课文按事情发展的顺序可分为三段。

第一段（第1～4自然段）：讲一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。

第二段（第5～11自然段）：讲阮恒是怎样献血的。

第三段（第12～14自然段）：讲阮恒献血是为了朋友。

归纳中心

本文讲的是在战争时期的一所孤儿院里，一个小男孩为了挽救同伴垂危的生命，毅然地献出自己的鲜血的故事，赞美了孩子间纯洁、崇高的友情。

提示写法

通过对人物动作、表情的描写，来表现人物的内心世界和思想品质。紧紧抓住人物内心对输血一事的极度害怕来写，写出人物在愿意献血时和献血过程中的具体表现，在害怕的心理中，突现出他勇敢的品质，进而表现出他心灵和情感中那感人至深的东西，从而充分地表现出了文章的主题。

学习要点提示

1．练习给课文分段，归纳段落大意，抓住课文主要内容。

2．学会生字词。

3．有感情地朗读课文。

《我多想去看看》教材理解

北京，祖国的首都，一个人人向往的地方。本文以一个山村孩子的口吻，用诗歌的形式，讲述自己想到遥远的北京城，去看天安门广场的升旗仪式。语言质朴，感情真挚，抒发了少年儿童向往北京的强烈的思想感情。

教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是读好诗中的长句子。

1认识13个生字，会写4个字。认识1个偏旁心。

2正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3了解课文内容，产生对首都北京的热爱之情。

(一)识字写字

1识字。

(1)在本课13个生字中，诉、走是平舌音，想、能、京、广是后鼻音，城、升既是后鼻音，又是翘舌音，要注意读准。

(2)教师要启发学生联系学过的字，用多种方法识记生字。如，京可以根据惊字，用减一减的方法记；北与比、走与足、升与开可以通过比较记忆；告字可用字谜一口咬掉牛尾巴记忆。借助想字认识偏旁心。

(3)巩固认字的方法。

①做一做结苹果的游戏：生字卡片做成苹果形状，分发给学生。黑板画上苹果树，教师导语：秋天到了，苹果成熟了拿有卡片的学生把苹果贴于苹果树上，随机复习生字。

②做一做摘苹果游戏：由小干部带领学生在摘苹果过程中复习巩固生字。

2写字。

要写的字中，广字的横不要写得太长，第二笔竖撇要与平撇相区别。升第一笔要写得短且稍平。走先写土，再写下面部分，注意第二笔与第四笔的竖不连写。

(二)朗读感悟

1让学生反复朗读课文，理解弯弯、北京、天安门、多想等词语。较难的词，如遥远，可联系生活实际来理解，告诉学生山里的人走出大山，坐火车到北京需要几天时间，路途非常远。可让学生观看天安门广场升旗仪式录像片，领悟壮观的意思。

2朗读时，第一、二句语速舒缓，体现我沉浸在遐想之中，留下想象空间。广场上升旗仪式非常壮观是个长句子，要指导学生读通顺。我多想去看看，我多想去看看，采用了反复的手法。朗读时语气要强烈，突出多想，表达出我向往北京的强烈愿望。通过指导朗读，激发学生热爱首都北京、热爱祖国的思想感情。

3采用自己读、同桌评读、男女生赛读等多种朗读形式，由读熟到背诵。

(三)课后练习

课后的我会读是对课文内容的扩展和深化。通过朗读，进一步激发学生热爱首都、热爱祖国的思想感情。

(四)实践活动

1收集有关北京风光的图片，如，天安门、人民大会堂、亚运村、故宫、长城、颐和园，办一期《美丽的首都北京》图片展。

2学唱《我爱北京天安门》。

3请去北京旅游过的学生介绍北京风光。

(五)教学时间

教学本课可用23课时。

(一)揭示课题

观看天安门广场升旗仪式录像片，引出课题，激发学生阅读兴趣。

(二)初读课文，识记生字

1教师范读，学生初步感知课文内容，并在课文中画出生字新词。

2借助拼音朗读课文，读准字音。

3再读课文，结合上下文理解字词的意思。

4自主识字，交流识字方法。说说记住了哪些字，怎么记住的。小组交流，教师巡视。

根据班级情况重点指导学生识记相对难认的字。

(三)朗读感悟，背诵课文

1学生分四人小组自由练读，互相帮助，读正确，读流利。教师巡视，相机指导。

2比赛读，学生互相评议。教师适当点拨。

3再次练读，同桌评议，争取读出向往北京的强烈感情。

4指导学生有感情地背诵课文。

(四)练习我会读中的句子

(五)复习巩固生字词

(六)指导写字

(七)课外延伸

可以参考教学建议第四部分的实践活动。

天安门广场

天安门广场位于北京城的中心，南北长880米，东西宽500米，总面积440，000平方米，可容纳100万人集会。

天安门广场北端，是雄伟壮丽的天安门城楼，天安门正对面，飘扬着中华人民共和国国旗，广场中央矗立着人民英雄纪念碑，纪念碑南面是庄严肃穆的毛主席纪念堂，东侧是中国国家博物馆，西侧是人民大会堂。整个广场宏伟壮观，整齐对称，浑然一体，气势磅礴。

天安门广场升旗时间

天安门广场每天升国旗的时间在特设的公告牌上公布。执勤的国旗护卫队员，在升旗前列队从天安门走向升旗的地方。天安门广场规定每天日出时间升旗，以象征五星红旗与太阳同升。因为每天日出时间有变化，升旗时间也随之变化。

《我爱北京天安门》歌词(金果临)

我爱北京天安门，天安门上太阳升，伟大领袖毛主席，指引我们向前进。

《我的“长生果”》教材理解

一、教材解读

1．课文简说。

这篇略读课文是著名作家叶文玲的一篇散文，主要是回忆少年时代的读书生活，阐明读书的特有感受以及读书对自己生活的影响，全篇情感真挚，层次分明。作者满含深情地回忆了少年时代的读书生活，他的读物由叫做香烟人的小画片到连环画，到文艺书籍和中外名著，阅读的范围与深度在不断增加。在醉心的阅读中，由囫囵吞枣，不求甚解到养成做读书笔记的习惯，不仅扩展想像力，锻炼记忆力，增强了理解力，更重要的是提高了写作能力。作者在读写的实践中，逐渐悟出了读写间的关系和写作方法：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有些鲜味才好；作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。

情真意切，真实可感是本文的一大特点。作者开篇便说：书，被称为人类文明的长生果。这个比喻，我觉得特别亲切。然后以一连串美好的影象－蜂蝶飞过花丛，泉水流经山谷，流光溢彩的画页，跳跃着欢快音符的乐章，来形容少年时代读书生活的美好。在对具体读书生活的回忆中，作者对自己的阅读及其感受描写得极为生动传神，使人仿佛看到一个如饥似渴地读书的孩子，沉迷于书中的世界，汲取着营养，在一天天地成长。尤其是两次作文的实例，有力地印证了阅读的功效。我的长生果的寓意不言自明。在行文中，作者还恰当地运用了大量的成语，和饱含情感的叙述结合起来，增强了话语表现的动感和力度。在结构上，从首段的点题、总起，到按时间顺序的回忆，使得全文线索清晰，完整紧凑。

选编这篇课文的意图，一是引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理；二是结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法，并继续开展综合性学习。

本课的教学重点是引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际体会长生果的寓意，并学习作者的读写方法。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①书，被称为人类文明的长生果。

长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。这句话将书比喻为长生果，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。

②我读得很快，囫囵吞枣，大有不求甚解味道。

囫囵吞枣，比喻读书不做细致地分析，笼统地接受。不求甚解引用于晋代诗人陶渊明在《五柳先生传》中的好读书，不求甚解，每有会意，便欣然忘食，意思是读书只要略知大意就可以了，不必追求透彻。这里是指作者水平有限，因读不懂而放过去，不得已而为之。

③作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的鲜味才好。

别出心裁，意思是与众不同的主意；鲜味，即新鲜的味道。这句话是作者在一次成功的习作后悟出的道理，完全得益于课外阅读。意思是要想将作文写好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。

④小时候受过的一次委屈，平常积累的那些描写苦恼心境的词语，像酵母似的发挥了作用。

真实的情感体验和课外阅读的积累，为这次作文奠定了良好的基础。厚积才能薄发。非常形象地说明了课外阅读的重要性。

⑤作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。

借鉴，拿别人的事作为镜子，以便从中吸取经验教训。鉴，镜子。模仿，仿效，照着样子做。呕心沥血，比喻费尽心血。这是作者在又一次成功习作后悟出的道理。作文应该表达真情实感，有感而发，以情感人；开始时必须要进行模仿和借鉴，习得一些方法。但只有浸透着自己心血和汗水的创造，才能打动人心，具有撼人心魄的力量。

（2）对词语的理解。

流光溢彩：流动的光影，满溢的色彩。形容色彩明丽。

一阕：一首。阙，量词。

眼羡：看得到而得不到，令人羡慕。

饱览：尽情地看。

津津有味：指吃得很有味道或谈得很有兴趣。文中指看画片时非常有兴趣。

天长日久：形容长久。

如醉如痴：形容神态失常，失去自制。文中指作者读书读到入迷的程度。

浮想联翩：浮想：飘浮不定的想象；联翩：鸟飞的样子，比喻连续不断。指许许多多的想象不断涌现出来。文中指作者读书进入意境，产生联想，

悲欢离合：悲伤、欢乐、离散、聚会。泛指生活中经历的各种境遇和由此产生的各种心情。

牵肠挂肚：牵：拉。形容十分惦念，放心不下。

如饥似渴：形容要求很迫切，好象饿了急着要吃饭，渴了急着要喝水一样。

不言而喻：喻：了解，明白。不用说话就能明白。形容道理很明显。

黯然神伤：心情不愉快，无精打采的样子。

千篇一律：一千篇文章都一个样。文中指文章公式化，非常机械、乏味。

大显身手：显：表露，表现；身手：指本领。充分显示出本领和才能。

心安理得：得：适合。自以为做的事情合乎道理，心里很坦然。

二、教学目标

1．认识12个生字。

2．有感情地朗读课文。把握主要内容，体会作者悟出的道理。

3．学习一些读书和习作的方法。

三、教学建议

1．本文为略读课文，内容与学生的学习生活紧密相关，可放手让学生自学。按阅读提示，先自读自悟，把握主要内容，想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理。然后，把感受最深的部分多读几遍做一些批注，再同小组的同学交流体会。最后，全班交流，明确一些读书和习作的方法，并适当迁移运用。

2．教师还要注意引导学生结合重点语段体会作者对书的情感，对阅读的热爱。酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做香烟人的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以在作者回首少年时光时才感到那样的愉悦。

3．对作者所悟到的道理，可让学生反复读读作者例举的两篇作文，来加以体会：一个是要构思新颖，别出心裁；一个是要写真情实感，在模仿借鉴后要进行呕心沥血的创造，才能打动人心，获得成功。还要引导学生结合自己写作文的体验来理解。理解体验后，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法－博览群书，入情入境，做读书笔记，会借鉴运用等。

4．文中有大量生动的比喻和运用恰当的成语，要引导学生注意体会，并适当进行积累。

5．朗读时要注意以下字的读音：恰似如饥似渴中的似读s，似的中的似sh读，美差中的差读chāi，差不多中的差读ch，奔向那里中的奔读bn，沉甸甸中的叠词要读一声，全班之冠中的冠读gun，分外中的分读fn，禁不住中的禁读jīn。

《我的伯父鲁迅先生》教材理解

相信很多老师都希望自己的课堂上同学们能够积极的与自己互动。要根据班级同学的具体情况编写教案。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。你知道怎样才制作一份学生爱听的教案吗？以下是小编收集整理的“《我的伯父鲁迅先生》教材理解”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、教材解读

1．课文简说。

这篇课文是周晔写的回忆伯父的纪念性文章，通过回忆伯父鲁迅先生生前给自己留下的印象深刻的几件事，说明鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人，表达了作者对鲁迅先生的无比怀念、热爱与敬仰之情。

课文的段落以空行为标志，共分五段。课文先写伯父去世后，我看到他受到很多人的爱戴。接着触景生情地转入对伯父生前的点滴回忆，分别叙述了四件事：伯父借谈《水浒传》启发教育我认真读书；伯父在笑谈碰壁中抨击旧社会；伯父热情地救护和帮助黄包车车夫；伯父关心女佣阿三。最后总结伯父是一个怎样的人，呼应开头，点明主题。

全文脉络清晰，叙事清楚。第一段是果──鲁迅先生受到人民的爱戴，后几段是因──鲁迅先生受到爱戴的原因。在叙事的过程中，始终贯穿着伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多这一基本主题。课文以小孩的口吻叙述，给人以朴实、亲切之感。伯父是侄女对鲁迅的亲切称呼，先生则是对鲁迅的崇敬与爱戴。

选编这篇课文的主要意图是，一让学生感受鲁迅的高尚品格；二引导学生学习抓住语言、动作、神态描写刻画人物的方法；三培养学生理解含义深刻的句子的能力。

2．词句解析。

（1）对句子的理解。

①我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。

这句话是小周晔失去伯父时的所想所感，也是文章的情感主线，文章以此为情感轴心，回顾了伯父鲁迅先生生前的几件小事。教学时，可每学一个小故事，再返回到该句的诵读上，以形成一咏三叹的效果。

②伯父摸着胡子，笑了笑，说：哈哈！还是我的记性好。

这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评我读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。

③你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

理解这句话时教师可结合课文内容，适当介绍时代背景：因为当时社会非常黑暗，革命者根本没有言论自由，而鲁迅为了唤起民众觉悟，揭露国民党反动派的丑恶嘴脸，写出了一篇篇犹如匕首的杂文，引起反动派极度恐慌。他们千方百计地查禁鲁迅的作品，不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。句中四周黑洞洞的，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。碰壁是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。

④这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

这里的两个清清楚楚强调了当时的情景给我印象之深；他变得那么严肃，手半天没动，深深地叹了一口气等表情、动作的描写，说明鲁迅先生看到了旧社会的罪恶，他无法控制对它的憎恶之情而怒形于色。

可以通过想象伯父鲁迅的心理活动来理解这句话。他可能想到这位车夫冒着严寒出来拉车，家庭生活是多么困苦。伯父由这位车夫又想到了千千万万的穷苦人，正处在水深火热之中，而这都是社会制度不合理造成的。伯父知道根源所在，然而又无法解除穷苦人的痛苦，因而脸色变得严肃。这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。

（2）对词语的理解。

殡仪馆：供停放灵柩、办理丧事的地方。

追悼：对死者表示沉痛的怀念。

失声痛苦：因悲痛过度而哽咽，哭不出声来。

挽联：哀悼死者的对联。

吊唁：祭奠死者并慰问家属。

囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不加分析地笼统接受。

张冠李戴：姓张的帽子戴在姓李的头上了。比喻弄错了对象或弄错了事实。

黄包车：旧时一种用人力拉的车，主要用来载人。也叫人力车。

饱经风霜：形容经历过很多的艰难困苦。

硼酸水：一种用于消毒防腐的外用药水。

二、教学目标

1．会写12个生字。正确读写遗体、挽联、致敬、爱抚、团聚、情节、记性、保存、阴暗、低微、寒意、深奥、详细、枯瘦、逝世、文章、咳嗽、失声痛哭、囫囵吞枣、张冠李戴、马马虎虎、恍然大悟、北风怒号、匆匆忙忙、饱经风霜等词语。

2．有感情地朗读课文。

3．能够联系上下文或结合时代背景理解含义深刻的句子，学习抓住语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。

4．感受鲁迅先生爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的崇高品质。

三、教学建议

1．课前，可要求学生搜集有关鲁迅的资料，如，鲁迅逝世前后的一些情况介绍，当时的社会背景，别人写的有关鲁迅的文章，鲁迅先生自己写的文章。有的材料可以在课堂内外引导学生读一读，让鲁迅这一人物形象在学生心目中留下深刻的烙印。

2．初读课文时，可先让学生通过默读课文，了解作者写了哪几件事(每件事通过空行成为独立的一部分)，给各部分加小标题。指导学生给各部分拟一个小标题，可让学生先说说每一部分的段意，再告诉学生，小标题比概括段意要更简练，一般不是完整的句子，多为短语。可以用自己的话概括，也可以从课文中摘录词句作小标题。最好让每一个学生都试着列小标题，通过交流，从中选出最好的。

3．理解课文时，教师可先引导学生根据鲁迅先生是一个怎样的人这一问题找出课文中心句，然后解决两个问题：一是鲁迅先生为什么能得到人们的尊敬、爱戴?二是从文中所写的事例看出鲁迅先生是怎样一个人?这样就调整了阅读的顺序：大致了解第一部分主要内容后，直接学习下文。

在整体把握全文的基础上，可以引导学生探究第一部分与后面几个部分的关系。第一部分提出一个问题：鲁迅先生为什么会得到那么多人的爱戴?后面几个部分则用鲁迅先生的几件生活小事从不同侧面回答了这一问题。谈《水浒传》表现了他对青少年的关心和爱护；谈碰壁表现了他对旧社会的痛恨；救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心；关心女佣阿三则表现他关心别人胜过关心他自己。总之，是鲁迅先生为自己想得少，为别人想得多，他才赢得那么多人的爱戴。第一部分和后面几个部分是因果关系，第一部分写的是果，后面几个部分写的是因。

4．要通过关键词、关键句的揣摩，引导学生学习通过语言、动作、神态的描写表现人物品质的方法。

如谈《水浒传》一段，伯父摸着胡子，笑了笑，说：哈哈！还是我的记性好一句中，一个动作──摸，一个表情──笑，再现了伯父那慈爱宽厚的长辈风度和诙谐风趣的话语特色。教学时，要引导学生通过对伯父动作的品味，感受伯父的慈爱和宽厚，和小周晔一起走进那段茶余饭后的惬意时光。

再如救助车夫一段，为了准确地写出鲁迅兄弟俩救治受伤车夫的情景，连用九个动词──扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎，突现了鲁迅先生俯首甘为孺子牛的感人形象。在教学时，教师要善于抓住这些有特色的语言，引导学生在阅读中学习领悟。可先让学生默读课文，把自己置身其间，或把自己当做文中的我，与作者一道经历救助过程，体验救助前后我的情感。然后让学生在小组内轮流读，互相评，看看能不能通过朗读体现人物不同的感情(车夫的痛苦及感激之情、伯父和爸爸的关切之情、救助后伯父的愤激之情、我的疑惑不解)。要注重发挥示范朗读的作用，注意感悟与朗读的结合，以此加深对人物情感的体验。

在指导学生理解含义深刻的句子时，可先让学生自己尝试理解，然后在小组里交流，最后班上交流，老师再就疑难给予指导，在此过程中培养学生联系上下文或结合时代背景，理解含义深刻的句子的能力。

5．本课附有一个阅读链接，分别节选的是萧红的《回忆鲁迅先生》和巴金的《永远不能忘记的事情》，前一个材料，寥寥数语就勾勒出鲁迅先生鲜明的性格特点，给人留下深刻的印象，是学生学习人物描写的一个很好范例，后一个材料所体现的内容同本课有紧密的联系。教学中，如果能有机地运用这些材料，必能加深学生对课文的理解和感悟。

6．本课适合于有感情地朗读。第一部分饱含丰富的感情，要注意体会；第三部分对话多，可进行分角色朗读，读出不同的语气。要注意通过指导朗读，帮助学生加深理解。

7．本课要写的字中，嗽中间要封口，右边是欠，囫囵两字要提醒学生看清里面的字形。多音字如北风怒号中的号，数不清的数，张冠李戴的冠也可适时提醒学生注意。

本课的四字词语比较多，这类词语言简意赅，包括一些成语和熟语，可让学生在熟读课文的基础上选择抄写。在学生理解所选词语在课文中的含义和用法后，可以要求他们独立运用这些词语。学生完成后可相互读读，纠正不当之处。

《我喜欢》课文

老师讲课学生爱听，还愿意自学的情况下，往往少不了一份教案。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。那么教案怎样写才好呢？下面是小编为大家整理的“《我喜欢》课文”,仅供参考，希望可以帮助到您。

我喜欢冬天的阳光，在迷茫的晨雾中展开。我喜欢那份宁静淡远，我喜欢那没有喧哗的光和热。

我喜欢在春风中踏过窄窄的山径，草莓像个精致的红灯笼，一路殷勤地张结着。我喜欢抬头看树梢当机尖尖的小芽儿，极嫩的黄绿色里透丰一派天真的粉红。

我喜欢夏日的永昼，我喜欢在多风的黄昏独坐在傍山的阳台上。小山谷里稻浪推涌，美好的稻香翻腾着。慢慢地，绚丽的云霞被浣净了，柔和的晚星一一就位。

我喜欢看秋天里摇曳的芒草。在山坡上，在水边上，白得那样凄凉，美而孤独。

我也喜欢梦，喜欢梦里奇异的享受。我总是梦见自己能飞，能跃过山丘和小河。我梦见棕色的骏马，发亮的鬈毛在风中飞扬。我梦见荷花如海，完全没有边际，远远在炫耀着模糊的香红。最难忘记那次梦见一座紫色的山峦前看日出它原来必定不是紫色的，只是翠岚映着初升的红日，遂在梦中幻出那样奇特的山景。

我喜欢看一块块平平整整、油亮油亮的秧田。那细小的禾苗密密地排在一起，好像一张多绒的毯子，总是激发我想在上面躺一躺的欲望。

我还喜欢花，不管是哪一种。我喜欢清瘦的秋菊，浓郁的玫瑰，孤洁的百合，以及幽闲的素馨。我也喜欢开在深山里不知名的小野花，我认为它们具有同样的尊容。

我喜欢另一种花儿，是绽开在人们笑颊上的。当寒冷的早晨我走在巷里，对门那位清瘦的太太笑着说：早！我就忽然觉得世界是这样的亲切，我缩在皮手套里的指头不再感觉发僵。到了车站开始等车的时候，我喜欢看见短发齐耳的中学生。我喜欢她们美好宽阔又明净的额头，以及活泼清澈的眼神。

我喜欢读信。我喜欢弟弟妹妹的信，那些幼稚淳朴的句子，总使我在泪光中重新看见南方那燃遍凤凰花的小城。最不能忘记那年夏天，他从最高的山上为我寄来一片蕨类植物的叶子。在那样酷暑的气候中，我忽然感到甜蜜而又沁人的清凉。

我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴涵着一种古典的美。历史的兴亡、事物的迭代本是这样虚幻，唯有书中的智慧永远长存。

我喜欢朋友，喜欢在出其不意的时候去拜访他们，尤其喜欢在雨中去叩湿湿的大门。当她连跑带跳地来迎接我，雨后的阳光就似乎忽然炽燃起来。

我喜欢生活，而且深深地喜欢能在我心里充满着这样多的喜欢！

《我的百草园》教材理解

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。老师需要提前做好准备，让学生能够快速的明白这个知识点。为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。那么老师怎样写才会喜欢听课呢？下面是小编精心整理的“《我的百草园》教材理解”，仅供您在工作和学习中参考。

教学目标

1.自主学会本课生字新词。

2.理解课文内容，体会百草园带给我的快乐，感受课文表现的儿童情趣。

3.学习作者观察百草园景物的方法和用词的精当。

4.有感情地朗读课文，找出印象深刻的句子，自主积累。

教学准备

了解鲁迅生平，课外阅读《从百草园到三味书屋》。

教材简析

《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性的叙事散文，是鲁迅先生42岁时只剩了回忆的时候用一颗童心去回忆的童年生活。通过百草园自由快乐的生活和三味书屋里枯燥无味的生活的比较，表现了儿童热爱大自然，追求自由快乐的生活的情趣，批判了封建教育制度对儿童身心的束缚和损害。教材节选了这篇散文的前半部分，该部分描写了百草园的景物和童年生活的情趣，处处表现出儿童好奇、求知的心理和对大自然的热爱。

开篇我家的后面有一个很大的园缓缓开始了深沉的回忆，接着用新鲜好奇的语气描述百草园的美丽景致，后来又眉飞色舞地讲述捕鸟的经历。讲完了百草园的乐，叙述人语气一转，变得沮丧起来：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了。埋怨、疑惑、自责、懊悔都没有用，只好满腔遗憾地告别百草园,到三味书屋读书。

在教学中,教师要注意引导学生学习作者观察百草园景物的方法，和在描写时以准确的词语来表现景物特征的方法。在对春天的百草园的描写中，作者不露痕迹地使用了许多技巧，显得浑然天成：一是罗列了许多事物，但有主有次，有详有略。两个不必是简略列举，表现百草园的景象繁复多变，美不胜收。单是之后，重点表现儿童的探奇欲望。二是观察角度不断变化，动态静态描写得错落有致。作者手中的笔引导我们的目光从地面上的菜畦向上望到空中的桑葚，再由树上的鸣蝉落到菜花上的黄蜂，又随云雀直射向云霄；而泥墙根一带先介绍动物再说明植物。三是描写层面各异，用词简洁形象。文章从颜色、形状、声响、体态、动作、味道等不同方面描写事物；用碧绿紫红肥胖修饰菜畦、桑葚、黄蜂；用鸣长吟窜伏描写动物的声响和动作；用光滑高大缠络形容静物的外表形状；用肥胖臃肿表现体态；以低唱长吟弹琴再现百草园的静谧和动物们的安详自由；又酸又甜的滋味叫人仿佛正含着桑葚或覆盆子，满口生津。学习冬天捕鸟部分则提示学生抓住动作描写,引人入胜,使平时无味的百草园也显得生机盎然，趣味无穷。

建议本课教学2课时。

解读与提示

*第1段破题，以成年人的语气讲出百草园在作者记忆中的亲切感觉。

*第2段描述了一个生机盎然的百草园。鲁迅先用概括的方法写百草园的物什之多。菜畦石井栏皂荚树桑葚这一层是静物描绘，以各种静物最有代表性的特征进行粗线条的描写。也不必说引出百草园里的动物，长吟的鸣蝉、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子，简单地选取三种动物，各以其叫伏窜的代表性动作来描写，说明这些动物在百草园中的生活是多么的自在。这里虽然用的也是铺开的写法，但是鲁迅用得却很简明。也不必说也是欲扬先抑，为下文作铺垫。鲁迅这寥寥几十个字，百草园里各物的形影声色便如活了一般。这里，我们可以看到鲁迅极为出色的描写能力。要引导学生读句子，想象画面，体会词语在表达上的作用。接下来单字一转，引出园子的泥墙来写。不写园子而写墙，墙竟然也是能给孩子带来乐趣的场所，用的是烘托旁衬法。油蛉的低唱，蟋蟀的弹琴，既是拟人状物，又暗示出园子里既是各种小生物的天堂，也是孩子的乐园。从蜈蚣、斑蝥到何首乌、覆盆子，这里的动物和植物都让孩子感到新鲜。单是泥墙就有如许的乐趣，我们自然就会想到，这百草园会给孩子们带来多少快乐了。

*第3段写冬天的百草园。先指出它比较无味，然后写下雪带来的乐趣，写捕鸟，又先写不宜拍雪人，塑雪罗汉。这样写费字不多，却把儿童爱玩的特点都写出来了。教学捕鸟一情节时让学生先读课文，找出文中写捕鸟方法的动词，分析这些词语的作用。作者用扫开露出支起撒些系牵看走拉罩住等一连串的动词，清晰准确地写出捕鸟的全过程，表现了儿童好动的性格，对捕鸟的喜好。这个环节可以学生讨论为主，教师适当加以点拨；通过讨论让学生合作学习，既发挥每一个学生的长处，又可以使学生之间相互促进，共同提高。

*第4段回忆了闰土的父亲教我捕鸟的事，表现了儿时天真与贪玩的个性。

*在回忆了百草园的乐趣以后，鲁迅用了一种情境突转的手法，引出了文章的第二部分，讲述他的学生生活：我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了作者先以儿童哀伤的语气发问，家里大人为什么送他入学？然后，连用三个也许是来加强儿童对成年人意图的揣测和不信任。

再见，我的蟋蟀们！再见，我的覆盆子们和木莲们的语气是孩子式的，强烈地表达了作者离开百草园时依依不舍的心情。*

本课生字字形比较复杂，让学生自主识记。

注意攒的读音是，与赞字区别。

*课后第1题和第2题与教学同步进行。既要从整体上把握课文内容，又要学习作者用词的准确、生动。

*课后第3题旨在引导学生积累语言。

*选做题可在学习完全文后和大家交流，感受童年生活的美好。

《画》教材理解

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。这样可以有效的提高课堂的教学效率，你们见过哪些优秀教师的小学教案吗？下面是由小编为大家整理的《画》教材理解，仅供参考，欢迎大家来阅读。

一、教材简说

本课有一幅经过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住画这个谜底，抓住画的形象特征展开描述。图文对应，能使学生有滋有味地循图读文，感悟诗中所描绘的生机勃勃的景象，从而受到美的熏陶。

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

二、学习目标

1．认识11个生字，会写4个字。认识辶、忄两个偏旁。

2．知道远和近、有和无、来和去是意思相反的词。

3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。

三、教学建议

（一）识字写字

1．识字。

（1）初读课文自学生字时，可以要求学生一边读，一边画出生字，并借助拼音读准生字的音。本课11个生字中，色是平舌音，声、春是翘舌音，近、春、人是前鼻音，听、声、惊是后鼻音，远、无是整体认读音节，要指导学生读准。可让学生互相认读生字、正音。

（2）在学会新偏旁辶、忄的基础上，让学生自主识记字形，并交流识记的方法。以下方法供参考。

①偏旁归类。如，远、近、还都有辶。

②换一换。用给熟字换笔画或偏旁的方法来记，如，天变成无，入变成人，听变成近。

③编字谜。如，春：三人日下去春游，来：米上加横竖出头。

2．写字。

指导写字，除继续巩固撇、捺的写法外，重点是练写点。要区分短撇和点。这四个字笔画不多，要注意笔画的位置，把字写匀称。教师可在田字格中范写，作具体指导。

人：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。

火：要指导学生掌握它的笔顺，第四笔捺从竖中线和横中线交叉处起笔。

六：最后一笔是点，不要写成捺。

（二）朗读感悟

1．让学生根据记忆，说说他们看到的春天的山、水、花、鸟是怎样的，再次感受大自然的美。

2．读读课文，引导学生发现问题并质疑。如，为什么人走近了听，还是听不到水声？春天开的花，为什么春天已经过去了，花还没谢？

3．表演想象，感悟诗意。在学生反复朗读后，启发学生展开想象，并根据个人的感悟配上动作进行朗读表演。如，读到近听水无声时，做出侧耳听的动作；读到人来鸟不惊时，做出摆手的样子。明白这首诗写的是一幅山水画。

4．诗中有几对意思相反的词，要指导学生通过比较了解它们的意思。如，远和近意思相反，是比较而言的。可以举例说明，如，教室里，第一排座位离黑板近，最后一排座位离黑板远。来和去可让学生通过做动作来理解。

5．指导背诵。学生在多种形式的朗读之后，基本能背诵。可让学生介绍自己记忆、背诵课文的方法，如，抓住山、水、花、鸟四个字来背诵，抓住远和近、去和来两组意思相反的词来背诵。

（三）课后练习

把我会说中六对反义词做成头饰给学生戴在头上，在音乐伴奏下做找朋友的游戏。

（四）实践活动

1．从自己认识的字中找一找意思相反的，看谁找得多，记得多。

2．课外收集谜语，开展猜谜活动。

（五）教学时间

教学本课可用12课时。

四、教学设计举例

（一）引发记忆，谈话导入

春天有哪些景物让你们觉得很美？

（二）初读课文，认读生字

（三）再读课文，引导质疑

（四）朗读感悟，揭示课题

1．通过自由读、分组读、指名读、教师引读等多种形式来朗读，让学生图文对照感悟诗意，弄清诗句说的是画中的山、水、花、鸟，明白这是一首描写山水画的谜语诗，谜底是画。

2．创设情境，配上动作边表演边朗读。如，远远地看画中的山，念第一句；贴近画侧耳听，念第二句；想象春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬天来了，但这画中的花儿还是开着的，念第三句；到画前驱赶鸟儿，念第四句。指导背诵。

（五）巩固识字

先分组认读生字，交流记字方法，再用开火车读、指名读、做游戏的形式复习要认的生字。

（六）认识反义词

先找出课文中意思相反的词，再通过做找朋友的游戏，完成我会说的练习。

（七）指导写字

（八）布置课外实践

课外收集谜语，读读背背，看谁记得多；举行猜谜竞赛活动。

五、资料袋

古诗谜

风

李峤

解落三秋叶，

能开二月花。

过江千尺浪，

入竹万竿斜。

歌谣谜

头戴小红帽，

身穿大白袍。

走路摇摇摆，

游泳稳又快。

（鹅）

千条线，

万条线，

落在水里看不见。

（雨）

《礼物》教材理解

老师要承担起对每一位同学的教学责任，在开展教学工作之前。每位老师都会提前准备一份教案，以便于提高讲课效率。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那么一份优秀的教案应该怎样写呢？下面是小编帮大家整理的《《礼物》教材理解》，仅供参考，欢迎大家来阅读。

教学目标

1.运用学过的方法，自主学会本课生字，理解并积累新词。

2.理解课文，学会抓重点词句体会微笑的神奇。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。懂得微笑能带给人们幸福和快乐的道理，学会在生活中善待每一个人。

教学准备

教师、学生准备《新华字典》或《现代汉语小词典》。

教学建议

这位送礼物的人，原来是一位孤苦伶仃的老婆婆，她独自住在山脚下的小屋里，生活贫困而朴素，品质勤劳而善良，正因为她无私地把微笑送给别人，因此人人都尊敬她。一张精美的贺卡、一份温馨的祝福、一句亲切的话语、一种诚挚的关怀是礼物，一丝真诚的微笑，更是一件神奇的礼物：送给伤心的人，他会满怀宽慰；送给愤怒的人，他会转怒为喜；送给劳累的人，他会精神焕发。其实，我们每个人都会微笑，把真诚的微笑送给别人，让别人感到幸福的同时你也是快乐的。

本文的教学重点是让孩子们懂得微笑有着无穷的魅力，从而在生活中善意地对待每一个人；难点是通过品文感悟老婆婆虽然贫苦但心里充满阳光。

全文都用的是短句，凝练而含意深刻，耐人寻味，可让学生借助字词典理解文中的词语。文章不断给人留下悬念，让人去想象、去思考。文末揭示谜底，这件礼物就是微笑，让人豁然开朗。

建议本课教学用1～2课时。

《小池》教材理解

一、教学要求

1学会本课3个生字。了解词语的意思。

2正确流利地朗读课文。背诵课文。

3想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

4默写课文。

二、教材说明

《小池》是七言绝句，作者是南宋著名诗人杨万里。

在这首诗里，诗人以清新活泼的语言描写了初夏荷花池的美丽景色，表现了诗人对自然景物由衷的热爱。

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔，写小池环境的幽静美丽。细细的泉水从泉眼里悄然无声地流出来，好像泉眼很爱惜它们，舍不得让它们多流一点。一片树阴映照在水面上，好像非常喜爱这晴天里柔和而美丽的风光。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头，写小池生机勃勃的景象。嫩荷叶那尖尖的角刚刚露出水面，马上就有蜻蜓落在上面了。小荷与蜻蜓相依存，才露与早立相呼应，有动有静，点出自然景物之间的密切关系。

这首诗通过对涓涓细流、浓密树阴，清澈的水面、初露尖角的小荷，停落的蜻蜓这些景物的描写，形象地勾画出了一幅初夏荷花池的风景画。特别是惜、爱、露、立几个动词的巧妙运用，使这优美、宁静的画面充满了生机。

三、教学建议

（一）课前准备

生字卡片，课文朗读录音带。

教学挂图，或插图投影片，或多媒体课件。

（二）识字、写字教学

1识字教学。

本课只有惜、照、柔三个生字。先让学生自己借助拼音练习读准字音，再通过检查进一步识记巩固。字形的掌握，可用学过的偏旁分析记忆字形。

2写字教学。

三个生字字形都比较复杂，教师应逐字示范，指导写好。

惜：左右结构。注意左边忄的笔顺：忄。右边昔字，应写得略宽些。

照：上下结构。上部昭字，占三分之二格，四点底要写得呼应顾盼。

柔：上下结构，容易写长。书写时矛字时应写短而收缩一点儿，木字底要写舒展些。

（三）词句教学

诗题小池，是小池塘的意思。

泉眼：是泉水的出口。

惜：爱惜、舍不得。

细流：细细的水流。

照：映照。

晴柔：晴天里柔和的风光。

小荷：指刚刚长出水面的嫩荷叶。

尖尖角：指还没有展开的嫩荷叶的尖端。

教学时，应先让学生反复读诗句，在语言环境中有所感悟，然后让学生提出不懂的词语，互相讨论，加上教师点拨，使学生理解。在词语基本理解的基础上，让学生尝试说说诗句大意。然后教师进行必要的点拨，使学生能感受到诗中描写的美丽景色：

无声的泉眼爱惜泉水，让它细细地流淌，

树阴倒映在水面，像是爱恋这晴天柔和的风光。

嫩荷叶才在水面露出尖尖的小角，

早就有蜻蜓飞来落在它上面。

（四）朗读、背诵指导

这首诗语言清新活泼，描写动静结合、情景交融，适合反复吟咏想象，加深体会。教学中应以读为主，读出诗情画意。

指导朗读时可参考下列提示读出节奏。

泉眼无声/惜/细流，

树阴照水/爱/晴柔。

小荷才露/尖尖角，

早有蜻蜓/立/上头。

小学低年级学生学古诗，在了解大意的基础上，重点是熟读和背诵。只要注重指导有感情地朗读，自然会由读熟到读出感情。

（五）练习提示

课后练习1、2题可在教学过程中完成。

第3题，默写课文。要在能够背诵课文和写字教学之后进行。做此题，可直接在课后印出的方格中默写。提醒学生不要写错标点。

（六）课时安排

教学本课可用12课时。

四、教学设计举例

（一）解题，看图导入。

1板书课题，齐读课题。

这首诗是南宋著名诗人杨万里写的。他写的诗通俗易懂，富有生活情趣。

小池，指的是小荷花池，也叫小荷塘。这首诗就是写诗人在小荷花池看到的美丽景色。

2同学们仔细看图（投影或挂图）说一说图上画了什么景物。试着夸一夸小荷花池的美丽景色。

（二）初读课文，读正确、读通顺。

1我们听一听诗中是怎样描写小荷花池美丽景色的。听课文录音或教师范读。

2自己出声读课文。画出生字，借助拼音读正确；练习把每句诗读通顺。

3检查识字和读课文情况。用生字卡检查识字；指导把课文读流畅。

（三）细读诗句，了解诗意。

1自读诗句，提出不懂的词语，同学讨论，教师点拨，了解词句意思。（先一、二行，再三、四行）

2看图想象小池的美景，进一步了解诗句的意思。

（四）反复诵读，体会诗中的景与情。

在学生对诗句意思有了大致的了解之后，要指导有感情地朗读。要指导学生把景物读活，要读出景物间的密切联系。可参考教学建议中的提示，也可再次让学生听课文朗读录音，在模仿的基础上读好。

在充分读的基础上，练习有感情地背诵。

（五）进行识字、写字教学。

（六）完成课后练习第3题，默写课文。

《蜜蜂》教材理解

每一位任课老师，为了能够给学生给一个最简单易懂的教学思路。就必须编写一份较为完整的教案，这样有利于我们准确的把握教材中的重难点。让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道有哪些教案是比较简单易懂的呢？以下是小编收集整理的“《蜜蜂》教材理解”，欢迎您参考，希望对您有所助益。

一、教材简说

课文作者是法国生物学家法布尔，以第一人称写了他所做的一个试验，即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力。体现了作者严谨的科学态度和求实作风。

课文叙述线索清楚，情节完整。首先写我听说蜜蜂有辨别方向的能力，想做个试验；再写我试验的过程。过程大体是在自家花园蜂窝捉20只蜜蜂，在背上做上记号，叫小女儿守在窝旁，我走出二里多路，放飞蜜蜂。然后写我途中的观察和猜测以及试验的结果。结果第二天有17只蜜蜂没有迷失方向，先后准确无误地回到了家；最后写结论：我尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力。

选编这篇课文的意图，是在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。

教学重点和难点是弄清为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的。

二、学习目标

1．会认10个生字，会写14个生字。正确读写无论、试验、纸袋、证实、飞散、几乎、大概、减少、阻力、遥远、推测、包括、检查、迷失、准确无误、沿途、确确实实、超常、记忆力、本能等词语。

2．学习默读课文，了解主要内容，学习法布尔的观察发现和探索精神，以及严谨的科学态度和求实的科学作风。

3．积累语言。

三、教学建议

1．课前可让学生回忆曾经学过的课文《蜜蜂引路》，留心和收集有关蜜蜂的资料。

2．在识字、写字教学中，要指导学生读准字音。测、阻是平舌音不要读成翘舌音；证是后鼻音。在写字指导方面，论的右边不要写成仓，试的右边不要多一撇，概的中间不要写成良，减的左边不要写成三点水；要指导学生根据字形结构的特点，把字写正确、写端正、写匀称。

3．中年级要指导学生初步学会默读。教学时，可先让学生明确默读要求，默读时要集中注意力，不出声，不指读，边读边想，还可以动笔画出重要的词语和句子。然后可采用分层次默读的方法进行训练；初次默读，整体感知全文，这篇课文讲了一件什么事？再次默读，深入到词句或带着问题思考。如，为了验证蜜蜂有没有辨别方向的能力，作者是怎么做的，结论又是怎样得出的？弄清楚作者试验的过程，然后画出文中自己感受比较多和比较深的句子或段落，多读几遍，细致深入地加以体会。

4．课文的描写处处体现着作者严谨的科学作风。作者严谨的作风体现在：课文的开头，作者用了听说一词。是听说的就不一定真实可靠，因此这既成了我作试验的原因，也体现了我不轻信盲从的求实的科学态度。教学中应引导学生认真理解听说一词在这里的意思。捉自家花园的蜜蜂，为的是便于观察；给蜜蜂做上记号，是为了好与其他蜜蜂区分；在两里外放飞，路稍远一点，更能说明问题；叫小女儿等在蜂窝旁，是为了掌握蜜蜂飞回来的时间等等。这一系列试验过程，充分体现了作者做事严谨的品质。教学中，可以帮助学生理清试验的过程，然后让学生说一说，能不能少掉其中的某一个环节，通过这样的比较，体会作者科学的作风。作者不光是认真观察，而且用心思考。可提示学生注意我想我推测也就是说确确实实等词语不仅十分准确地表达了作者的心理，还体现了作者善于思索的品质。课文中的结论，作者有明确肯定的地方（不是超常的记忆力），也有模糊存疑的地方（无法解释的本能）。这不奇怪，科学史上这种现象很多。教师可酌情给学生讲一讲法布尔生活的时代和当时研究条件的局限，再结合参考资料的有关内容（也不一定是定论）启发学生思考：重要的不是要找到一个明确肯定的答案，要学习的是渗透在试验过程中的探究精神。对试验结论，允许学生有不同的理解。学生也可能会发问：那三只蜜蜂迷失方向的原因是什么？超常的记忆力算不算蜜蜂能辨认方向的一个因素？但不管怎么说，作者能够坦然说出自己无法解释的结论，更进一步说明他是一个严肃地对待科学、实事求是的人。

5．课后编排了资料袋，其中介绍了蜜蜂有趣的知识，（跳圆舞，摆尾舞），学生可以与自己收集的资料对照，也许还有新的发现。有条件的同学，学完课文后，可以再观察观察蜜蜂，看看还能有什么新的发现。

四、参考资料

1．法布尔：（18231915）法国著名科学家、科普作家。从小生活贫困，15岁考入师范学校，毕业后在初中教数学。一次带学生上户外几何课，忽然在石块上发现垒筑峰和蜂窝，从此虫心焕发。他花了一个月的工资，买了一本昆虫学著作，立志做一个为虫子写历史的人。他穷毕生之力深入昆虫世界，在自然环境中对昆虫进行观察和实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，写成10册之巨的《昆虫记》。

2．探测高手：美国军方从1998年就开始进行两项研究，由美国蒙大拿大学的昆虫学家主持。一项是研究利用蜜蜂探测地雷并定位，另一项是利用蜜蜂探测生物武器。因为蜜蜂完全有条件成为名副其实的探测高手。首先蜜蜂有异常灵敏的嗅觉i

比狗鼻子还强许多。其次它们还有惊人的记忆力，能够记住大量不同的气味。人们很容易训练蜜蜂飞向一种散发气味的物质，不管它是不是食物。而且蜜蜂还有一种特性，就是它们不仅能够记住自己闻到的气味，还能把这种认识传给自己的同类。换句话说，只要训练一只蜜蜂，就能使同它接触的所有蜜蜂都跟它一样训练有素。最后，蜜蜂还有一张王牌，就是它们基本上在什么样的气候条件下都能生存。

3．动物是凭借什么来辨别方向，认识路线的呢？科学家们利用蜜蜂和鸽子所做的动物导航实验，已经初步揭开了这两种动物导航的秘密。著名的诺贝尔奖金获得者、奥地利生物学家弗里希，曾在20世纪40年代，用一系列实验测出了蜜峰的基本导航能力，证明了蜜蜂通常是利用太阳作为罗盘进行导航的，指出蜜蜂就是以太阳作为参照点，通过舞蹈告诉其他蜜蜂如何到达它发现的花源地。

《炮手》教材理解

作为一小学位老师，我们要让同学们听得懂我们所讲的内容。为了不消耗上课时间，就需要有一份完整的教学计划。从而以举一反三的方式学会其他的知识点，你们有没有写过一份完整的教学计划?以下是小编收集整理的“《炮手》教材理解”，仅供参考，希望能为您提供参考！

在一百多年前，德国军队入侵法国，强行侵占了巴黎郊外的小山村，并在这所山村的人家中驻扎部队，企图下一步袭击巴黎，霸占法国领土。但是一位普通的法国士兵，一位爱国的士兵，一位默默无私奉献的士兵，用心血谱写了一个感人的故事。

课文写的就是在这场正义的保卫家园的自卫战争中一名普通的炮手的感人的故事。当将军发出命令向德军驻地一座红瓦白墙的房子开炮时，炮手毫不犹豫地执行了命令，向那座房子开炮，，而那座房子却是他在这个世界上的仅有的一点财产，多么令人赞叹，多么令人震撼啊！

这个故事不长，全文以人物的外貌、神态的描写并以对话为主贯穿全文。他们的对话完全是一个长官与一个严格执行命令的士兵之间简短的一问一答，文中在写对话的同时描述炮手的神态变化，他的脸色由苍白到煞白再到惨白，形象地表现了炮手当时复杂的内心世界。

对于炮手知道那是自己的房子，为什么还要瞄准房子开炮？这个问题，在课文中隐含了这样的两个答案。

（1）尽管那是自己的房子，但现在变成了敌人的驻地，要想消灭敌人，就要把驻地炸掉。

（2）将军命令他开炮，他必须服从，这是军人的天职。

课文共有15个自然段，分为两部分。

第一部分（第一自然段）交代了故事发生的时间、地点、背景。

第二部分（2~15自然段）讲述了故事的全部过程，尤其是结果出人意料，令人回味无穷。

第一自然段交代了这是一场正义的、保卫家园的自卫战争，也为后面的情节做了铺垫，巴黎郊外，正是炮手自己的家。故事开始写将军向炮手发布命令，他们的对话是简短的，但是文章在写简短的对话的同时，还对炮手神态的变化进行了细节描写，运用了三个近义词苍白、煞白、惨白。对于这三个近义词的理解，要深入了解炮手的神态变化是因为当时情况的变化。当将军用望远镜仔细地瞭望着河对岸的小村的时候，炮手心里就开始紧张，所以脸色苍白；将军的视线一点一点的接近他家的房子，当将军说看到左边的农舍了吗？就在丛林后面，那座红瓦白墙的房子时，炮手的心情也就越来越紧张，脸色也就变成了煞白；当将军下令这是德军的一个驻地，伙计，给它一炮时，炮手的心情复杂到了极点，脸色也就更加惨白了。由这三个意思相近的词语，来体会炮手内心世界的复杂。课文中还用了两处对比描写：当裹着大衣的副官们在凛冽的寒风中打颤时，炮手的前额上却滚下了大粒的汗珠。另外还有当将军连声喝彩，回头微笑着看看炮手时，炮手的脸颊上流下了两行热泪。对比的手法使文章情节曲折生动，更加形象地表现了炮手为了国家、人民的利益，默默奉献自我、牺牲自我的精神。

《猫》教材理解

众所周知，一位优秀的老师离不开一份优质的教案。为此老师就需要在上课前准备好教案，以此来提高课堂的教学质量。上课才能够为同学讲更多的，更全面的知识。那怎样写才能有一份高质量教案呢？下面是小编为大家整理的“《猫》教材理解”,供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

猫的性格实在有些古怪。说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

它要是高兴，能比谁都温柔可亲：用身子蹭你的腿，把脖儿伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。在不叫的时候，它还会咕噜咕噜地给自己解闷。这可都凭它的高兴。它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它一声也不出。

它什么都怕，总想藏起来。可是它又那么勇猛，不要说见着小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。

〔节选自人教版五年制小学语文第７册《猫》〕

〔老师印象〕

开头一句作者就概括介绍了猫的性格古怪，然后从三方面作了具体介绍：一是讲它既老实又贪玩，既贪玩又尽职。二是讲它高兴时，比谁都温柔可亲，千方百计接近你；它不高兴时，无论谁说多少好话，它一声也不出。三是讲它什么都怕，但又很勇敢。

在老舍先生的笔下，家中的猫活灵活现、栩栩如生，就像个顽皮可爱的孩子。字里行间流露出作者对猫的喜爱之情。

〔学生印象〕

老舍描述这只猫，似乎是一个慈祥的老父亲在向旁人夸耀自己那宝贝儿子。描述猫憨态可掬的样子，嗔（ｃｈēｎ）怪猫的贪玩不着家，是为了进一步突出猫的尽职尽责，这也正是大家喜爱猫的原因。

特别是在写猫的温柔可亲的几个动作蹭腿伸脖，调皮时的踩梅花印，那由着自己性子的各种各样的叫声等等，都让人感受到了猫是一个个性鲜明的小绅士泼小子，甚至有时就是圣战斗士。

《观潮》教材理解

作为大家敬仰的人民教师，要对每一堂课认真负责。所以大多数老师都会选择制定一份教学计划。在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决，那么老师怎样写才会喜欢听课呢？小编收集整理了一些《观潮》教材理解，仅供您在工作和学习中参考。

学习目标：

1.

理解课文内容，体会钱塘江大潮的雄伟景象，感受大自然的神奇。

2.

理解重点词句。

3.

学会本课生字新词。朗读课文，背诵第三、四自然段。

理解本课作者听其声、观其形、察其变、思其序的观察方法。了解钱塘江大潮的雄伟景象。

老师：优优好！今天我们学习《观潮》一课。

钱塘潮：是浙江省杭州湾钱塘江口的涌潮，也叫海宁潮。每年农历8月18日在海宁市所见到的大潮最为壮观。因钱塘江口呈喇叭形，外宽内窄，外深内浅，潮波传播时受到约束而形成。涌潮袭来时，潮头壁立，波涛汹涌，十分壮观。

优优：本文作者把钱塘江大潮写得雄伟壮观、有声有色，读了使人如临其境。我对这课书的生字进行了预习，请听汇报。

学习生字

本课共有生字13个。在这13个生字中，读音易错的有屹y。

本课生字中的镇罩逐颤涨为翘舌音，注意读准确。涨不读zhng。屹的右边是乞，不要写成气。昂的左下方不要加撇。镇的右半部里边是三横。颤注意左半部的写法。

老师：优优说得对！下面找出一些组词练习来考查一下你的掌握情况。

优优：请老师检查：

潮（大潮）具（具体）屹（屹立）

朝（朝阳）据（数据）吃（吃饭）

沸（煮沸）优（优秀）涌（涌来）

佛（仿佛）犹（犹如）勇（勇敢）

余（余数）灰（灰色）张（张口）

与（与其）恢（恢复）涨（涨潮）

老师：优优做得对！你在预习时有没有不理解的词？

理解、积累词语

优优：对于不理解的词，我已查了字典请看：

天下奇观：天底下罕见的壮丽景象。这里指雄伟、壮丽而又罕见的钱塘江大潮，有如万马奔腾，成为自然界之壮观。

若隐若现：好像消失，又好像出现，形容似有似无，不真切，不明朗。

人声鼎沸：这里形容人声喧闹、嘈杂，像水在鼎里沸腾一样。

横贯：横着涌过去。

犹如：好像、如同。

山崩地裂：山岳倒塌，地面崩裂，用于形容巨大的声响。

漫天卷地：形容波涛无边无际地涌来随着风浪翻卷的情景。

段落与中心

老师：本文通过作者的耳闻目睹，介绍了自古以来被称为天下奇观的钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发热爱祖国大好河山的感情。

第一段（1）：指出钱塘江大潮是天下奇观。

第二段（2）：讲潮来之前的景色。

第三段（3-4）：写大潮到来时的壮观景象。

第四段（5）：讲潮头过后的景象。

优优，请你谈谈对以下几个重点句的理解。

重点句解析

优优：

1.

钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。

这句话突出了钱塘江大潮的古和奇，钱塘江大潮自古就有，而且是雄伟、壮丽、罕见的景象。

2.

浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像天地都被震得颤动起来。

这句话用了打比方的方法，具体形象地写了从近处观察到的钱塘江大潮的样子，作者这些有声有色的描写，使人如身临其境，充分体现了大潮非凡的气势，真是天下奇观。

老师：优优说得好！下面我们来看课后作业，请你谈谈对课后作业3和4的理解。

课后难题解答

优优：

1.

思考练习3，按课文内容，先填空，后说好处。

这句话作者用了三个比喻句写出近处观察到的钱塘江大潮的样子，用千万匹战马来形象地比喻大潮的来到的非凡气势，用山崩地裂的声音来形象地比喻大潮来临时的巨大的声响。运用比喻方法可以增强表达的效果。

2.

思考练习4，摘抄文中的四个字词语。

四个字组成的词语有：天下奇观、若隐若现、人山人海、昂首东望、人声鼎沸、闷雷滚滚、水天相接、风平浪静、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地等。

《《我喜欢》教材理解》一文就此结束，希望能帮助您在小学教学中起到作用，如还需更多，请关注我们的“幼儿园喜欢教案”专题。