《人生寓言》教案(人教版七年级必修教案设计)。

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家正在计划自己的教案课件了。各行各业都在开始准备新的教案课件工作计划了，才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你们清楚教案课件的范文有哪些呢？以下是小编为大家收集的“《人生寓言》教案(人教版七年级必修教案设计)”仅供参考，希望能为您提供参考！

《人生寓言》教案(人教版七年级必修教案设计)
一、教学目标
1、理解并掌握新的字词、成语。
2、准确把握寓言的含义。
3、结合实际生活中的事让学生从中受到启发和教育。
二、教学重点
1、掌握字词的解释。
2、理解并掌握寓言的含义。
三、教学难点
1、正确运用新的字词、成语（通过例句、造句的形式）
2、在理解寓意的基础上，让学生从中受到教育和启发——对于财富、灾难有个正确而且全面的认识。

四、教学过程
《白兔与月亮》
（一）导入
1、播放一段《拔苗助长》的寓言故事的视频（1:45分钟）
2、请同学们谈谈以前听过些什么寓言故事？（2分钟）
3、请同学们谈谈“寓言”是什么？（3分钟）
参考：寓言是一种文学体裁，它以故事的形式，采取虚构的情节和另有寄托的手法，表达含有深奥哲理的故事。一般是指是含有讽喻和教育意义的故事。故事中的主角可以是人，可以是动物，也可以是无生物。
“寓言四要素”：一是故事性，二是虚构性，三是寄托性，四是哲理性。

（二）认识作者作品（1分钟）
（图）周国平，1945年7月生于上海，作品选自《周国平文集》。

（三）认识生字词、解释（课本P39读一读写一写）（5分钟）
huì（）心xī（）戏风yùn（）kāng（）kǎi（）
bǐng（）告
（叫同学上去黑板上写，指出容易出错的地方）

成语解释：（只需回答2个，其余作为作业让学生回去好好查找成语的意思。）
无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、举世无双、心痛如割、多愁善感、天灾人祸、突如其来、异国他乡
险象迭生：危险的现象一次次出现。
得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。

（四）内容讲述：整体感知（通过开火车的形式，让学生依次回答，检查学生课前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解，增加学生的记忆。）（15分钟）
提问1：《白兔与月亮》讲了一个怎样的故事？
参考：白兔因为懂得赏月而被诸神之王赐予它月亮，但白兔拥有了月亮之后却失去了赏月的慧心，于是白兔又请求诸神之王撤销那个赏赐。
（赏月得月守月还月）

提问2：这个故事想要告诉我们一个什么道理呢？
（提示1：为什么白兔会失去赏月的慧心呢？）
（提示2：为什么白兔要诸神之王撤销那个赏赐呢？）
（提示3：白兔拥有了月亮反而变得患得患失，没有月亮的时候反而活得更加洒脱，财富是不是会成为白兔的一种负累呢？）
-
参考：拥有财富有时候会成为一种负累，要想能够发现和欣赏事物的美，就不能抱着一种占有的态度，不该拥有的或者不属于自己的，就会生出无穷的得失之患。

提问3：《白兔与月亮》有两处转折、两处对比，请分析。
两处转折：白兔得月、白兔还月，两次心态进行对比分析，拥有不该拥有的东西不见得是好事情。
两处对比：白兔慧心未泯VS人类慧心已泯，说明白兔尚且能领悟到对不该拥有的东西学会放弃，而大部分人踪认为拥有就是幸福，不肯放弃不该得到的利益，甚至不惜一切手段追求那些本不属于自己的利益。如此对比，有着强烈的讽刺意味。jaB88.Com

（五）主题拓展（5分钟）
1、拥有财富一定会有得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？
2、讨论应如何看待人生的财富？

《落难的王子》
（一）导入（1分钟）
很多同学在军训日记中提到，军训的第一天就全身操练的酸痛、发麻了。与大家平时的生活相比是多么辛苦多么累，很多同学都在日记中提到，认为自己可能坚持不下去了，但谁知道我们每个同学都坚持下来了，并且取得了相当好的成绩。现在你们回头想想，当初认为多么艰难的事，最后你们不都做到了吗？其实很多困难很多问题，到你真正不得不去面对的时候，你就必然会变得坚强。好，我们接下来看看《人生寓言》的第二篇《落难的王子》。

（二）内容讲述：整体感知（通过开火车的形式，让学生依次回答，检查学生课前预习的情况并且掌握学生对于故事的了解，增加学生的记忆。）（15分钟）
提问1：《落难的王子》讲了一个怎样的故事？
参考：一个多愁善感的王子因落难而变得坚强的故事。
（怕厄运遭厄运抗厄运）

提问2：这个故事告诉我们一个什么道理？
参考：苦难是人生不可避免的课题，人必须在遇到苦难后变得更加勇敢地面对苦难，然后战胜苦难。

提问3：寓言中反复出现了3次：“天哪，太可怕了！……”，找出出现这句话的段落，分析一下分别出自谁之口？其用意是什么？
参考：第一次出自王子之口，第二次出自“我”之口，第三次在“我”耳边响起，出自别人之口。采用了第一人称的写法，并有“我”的体验在其中，拉近寓言与读者的距离，引起读者的共鸣，有助于寓意的理解。来自不同的人口中，使故事更具有真实感。

提问4：结尾是一个未完的句子“天哪，太可怕了！……”，这样写的用意是什么？
（提示：找出寓言的中心句）
参考：说明故事还会不断延续下去，而旁观者的叹息也会无限循环下去。只有经历厄运的人才能体会到：凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——厄运能使人变得坚强。

（三）主题拓展（3分钟）
落难之后才能战胜脆弱，这是一条规律吗？没有遭遇过厄运的人应该怎样培养坚韧的意志？

扩展阅读

七年级语文上册《人生寓言》知识点复习

七年级语文上册《人生寓言》知识点复习
第8课人生寓言(节选)
一、重点字词
1．给下列加点字注音。
嬉xī戏风韵yùn慷慨kǎi金窖jiào抢劫jié泯mǐn灭
禀bǐng告厄è运掳lǔ皎洁jiǎo险象迭dié生
2．解释下列词语。
(1)风韵：优美的姿态神情。(2)闲适：清闲安适。
(3)得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。(4)泯灭：丧失。
(5)厄运：不幸的命运。(6)落难：遭遇灾难，陷入困境。
(7)心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。(8)险象迭生：危险的现象不断地发生。
二、重点句子
1.她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。
2.凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着而且都受得了，——只要他不死。
三、文学(文体)常识
1.《人生寓言》选自《周国平文集》，作者是当代著名诗人、哲学家(称谓)周国平(人名)。
2.寓言是文学体裁的一种，以散文或韵律诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事，主人公多为动物，也可以是人或非生物。

《人生寓言》教学设计

教案课件是老师需要精心准备的，大家在仔细设想教案课件了。只有写好教案课件计划，这对我们接下来发展有着重要的意义！你们会写一段优秀的教案课件吗？下面是小编为大家整理的“《人生寓言》教学设计”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

《人生寓言》教学设计
【教学目标】
１、体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法；
２、了解寓言的特点；
３、感悟文中的人生道理。
【教学重点】
１、体会寓言的寓意，学会把握寓言寓意的方法；
２、了解寓言的特点。
【教学难点】
感悟文中的人生道理。
【教学课时】
２课时。
【教学过程】第一课时
【学习】
学习《白兔和月亮》。
【教学】
一、导入新课
１、看导语，默读课文。
２、借助注释、词典，识字识词：
审美风韵闲适窖泯厄运慧心皎洁归属禀告身世正色心旷神怡得失之患
二、朗读课文
１、老师播放媒体资源中的课文朗读。
２、学生齐读课文。
三、寓言的基本常识
寓言是文学作品的一种体裁，以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，言在此而意在彼，给人以生活的启示。寓言故事一般是简短的，比喻性的，故事的主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。寓言在创作常常运用夸张和拟人等表现手法。
寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。诸子百家著作中都有不少寓言故事流传下来。外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》等。
四、研讨
１、第三段中的“白兔仍然夜夜到林中草地赏月”与第一段的哪些语句相照应？
２、第三段中“从前的闲适心情”与第一段的哪些词语相照应？
３、第一、三段对白兔的心情用了对比的方法进行描写，请从这两段中，找出四个构成鲜明对比的四字词语。
４、从文中找出运用了比喻、拟人修辞方法的句子各一个。
５、用简洁的语言概括本文的寓意。
６、引导学生准确理解《白兔和月亮》，设问为什么不编成“白兔和青草”的故事，或“天空和月亮”的故事。
７、《白兔和月亮》的语言很精美，引导学生学习。
８、这一则寓言提到人类，含有什么意味？
老师点拨：
１、每天夜里，她都来到林中草地……心旷神怡地赏月。
２、无忧无虑心旷神怡。
３、无忧无虑，心旷神怡；紧张不安，心痛如割。
４、略。
５、拥有财富并过分地看重财富，就可能失去人生的许多乐趣。
６、白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮，所以如此紧张不安。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财，拥有非分之财，必然勾起无穷的得失之患。忽视这一点，就不能准确理解寓意，就可能误解、误导。
７、“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精美，“或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”，“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫”。
８、意思是说：人类的慧心已泯。
第二课时
【学习】
学习《落难的王子》。
【教学】
一、朗读课文
１、教师播放媒体资源中的课文朗读。
２、学生齐读课文。
二、探讨
１、请在文中空白写出汉字。
他自己也被敌人（）去当了奴隶，受尽非人的折磨。
２、文中“天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”两句和“天哪，太可怕了……”分别出自（）之口，作者这样写的用意何在？
３、文中“至于此，就更是一件容易的事了”一句是什么意思？你能举出一个这样的例子吗？
４、请在文中划出本文的主旨句。
５、生性多愁善感的王子为什么能够顽强地面对厄运？
老师点拨：
１、掳
２、王子、我、其他人；对比写出人世间没有不能承受的苦难。
３、略。
４、凡是人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了——只要他不死。
５、生性多愁善感的王子，遭遇厄运后历尽苦难的磨炼，性格坚强起来了，所以能够顽强地面对厄运。
三、总结
两则寓言的寓意分别是：“拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患”，“厄运能使脆弱的人变得坚强起来”。
一则寓言，写好事变成坏事；一则寓言，写坏事变成了好事。人生道路上，大大小小的好事、坏事是经常遇到的，怎样对好事，怎样对待坏事，两则寓言很有启发性。

七年级下册《学习编写寓言》教案人教版

老师工作中的一部分是写教案课件，大家在仔细设想教案课件了。写好教案课件工作计划，我们的工作会变得更加顺利！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是由小编为大家整理的“七年级下册《学习编写寓言》教案人教版”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

七年级下册《学习编写寓言》教案人教版

总体构思
将阅读教学与写作实践结合起来，让学生在阅读环节中感悟寓言写作的要领。创设适当的想像空间，训练学生的基本叙事能力和思考能力。鼓励学生大胆创造，努力实现写作、口语交际和综合性学习三位一体，达成感悟知识和训练思维的有效统一。通过教师与学生、学生与学生的互动，以期达到教学目的。
过程设计
教法学法
分三步走。一是导学，以寓言引入寓言，激发学生学习的兴趣，营造宽松和谐的教学环境。二是感悟，以课本第155页的文体基本知识介绍及《黔之驴》为材料，以问答对话为主要形式，促进学生自主学习，进行个性体验与合作探究。三是运用，课堂上即席练笔，品评，学以致用。
教学流程
（一）导入新课
1导语：同学们一定读过不少寓言，能说说你们读过的寓言吗？（学生列举篇目）好，现在我们缩小范围，一起回顾一下在课本上读过的寓言。谁能说说这些寓言都讲了什么故事？阐述了怎样的道理？（引导学生从情节，道理两方面入手，畅所欲言）
2探究：什么是寓言？(承接导语，启发学生积极思考，小组讨论，教师归纳)学生讨论：
(1)寓言都有一定的故事情节，且情节往往是虚构的。
(2)寓言都阐述一定的道理，即含有寓意。
明确：寓言是用假托的故事来说明某种道理的文学作品。
（二）感悟
1就地取材，以《黔之驴》为范本，揣摩寓言的特点。
（1）具有生动有趣的故事情节。
学生活动：简单复述《黔之驴》，体味老虎惧驴、识驴、戏驴、吃驴的故事情节。
讨论交流：寓言故事情节往往是写实的成分多，还是以作者的想像为主？如果是想像，是不是凭空的想像？
总结归纳：寓言的故事情节往往是虚构的，因而以作者的想像为主，但这想像必须立足现实的土壤，故事的主角活动须合乎情理，让人信服。如《黔之驴》中老虎的形象不可与驴相调换，如果文章改为《黔之虎》，说驴把虎吃掉了，读者便会觉得不可思议，因为在读者心里，虎是王者和霸者的象征。
（2）富有现实指导意义的寓意。
学生活动：谈谈学习《黔之驴》受到的启发。(鼓励学生有不同的见解)
讨论交流：为什么像《黔之驴》这样年代久远的寓言，至今依然常读常新？
总结归纳：立足于现实的作品，它能折射生活，对于社会现象或褒或贬，给读者提供某种经验教训，因而有强大的生命力，历久不衰，常读常新。
（3）以拟人、象征为主要表现手法。
讨论交流：《黔之驴》分别把虎和驴人格化，它们各是我们生活中哪类人的化身？
总结归纳：《黔之驴》通篇采用拟人的手法，述写了驴虎的斗争。其实，驴就是我们生活中那些外强中干，虚张声势的可怜人的化身，而虎在文中则是那些知己知彼，处事谨慎的人的化身。寓言的主要表现手法是拟人和象征，它常常用生物或非生物做故事的主人公，表达寓意的方式是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使富有教育意义的主题或深刻的道理从简单的故事中体现出来。
（4）篇幅短小，语言简洁。
讨论交流：对比小说故事，寓言在悬疑的设置、情节曲折安排方面做得怎么样？
总结归纳：寓言像一位睿智的老人，他冷峻平和，不作激情的铺张，也不拐弯抹角，而是把故事一路细水般娓娓道来，让读者在很短的时间里得到享受。对比小说故事，寓言更多的是开门见山，不设悬疑，而更多的是直陈故事情节，因而寓言的特点是短小精悍。
2根据寓言的特点，引导学生思考，编写寓言应注意哪些基本要求？（学生小组讨论，教师点拨）
讨论归纳：编写寓言应注意以下基本要求：
（1）合理安排故事情节。
（2）寓意提炼深刻，耐人寻味。
（3）表现手法灵活多样。
（4）言简意赅，忌大话、空话、套话。
（三）运用
1以“绵羊、工商局、营业”为关键词（必用词），联系生活实际，展开想像，编写寓言。
（1）学生独立构思寓言，可打草稿，可打腹稿；教师也尝试写“下水作文”。
（2）小组交流各自的寓言作品，并向全班荐举小组内认为较好的寓言。
（4）部分学生即席讲述自己的作品，同学发表看法，教师作总结性评价，指出优缺点。
（5）教师亮出自己的“下水作文”，请学生提出批评意见。
（6）投影展示范文。
绵羊开店
绵羊开了家发廊，刺猬第一个光临，绵羊给刺猬烫了跟自己一样的短发。刺猬气坏了，他的头发是“防敌的武器”，这下可没用了，于是告到工商局，吊销了绵羊的执照。绵羊改开缝纫店，乌鸦第一个光临，绵羊给他缝制了一身跟自己一样的白衣服，乌鸦气坏了，他的家族从不穿白衣服的。绵羊又被告到工商局，执照又被吊销。绵羊接着又开饮食店，狐狸第一个光临。绵羊给狐狸做了一份自己最爱吃的炒青草。狐狸气坏了，他一贯吃荤菜，素菜怎么能吃呢？盛怒之下，狐狸勒令绵羊不准开店营业了，并操起板凳将绵羊的营业执照砸了个稀巴烂。
2学生品评范文。
（四）作业：模仿课文或读过的其他寓言，自己编写一篇寓言，题目自拟。