生活的赛场。

俗话说，磨刀不误砍柴工。教师要准备好教案，这是每个教师都不可缺少的。教案可以让学生更好的吸收课堂上所讲的知识点，帮助教师缓解教学的压力，提高教学质量。那么，你知道教案要怎么写呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“生活的赛场”，仅供您在工作和学习中参考。

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阅读下面的文字，根据要求作文。
运动场是体力的赛场，辩论会是口才和智慧的赛场，考场是知识和能力的赛场……生活中处处有赛场，有赛场就有人生百态，有人先赢后输；有人先输后赢；有人……
请以“生活的赛场”为题，写一篇不少于800字的文章，立意自定，除诗歌外，文体不限。
【写作指导】
这是一篇命题作文，题目具有很浓的时代气息。它是一个偏正短语，中心词“赛场”应是行文的重点内容：“生活”是限制语，要求文章必须反映生活中的比赛、竞争，体现人生一种积极向上的精神等。正如材料中所说，“生活处处是赛场”，行文时可取材范围很广。另外，我们还应注意以下方面。
一要写生活中的比拼，体现出竞争的紧张性、曲折性和生动性。注意材料中“有人，先赢后输；有人，先输后赢；有人……”一句所给出的提示。
二要体现一个集中而鲜明的中心，弘扬积极向上的精神，彰显发愤图强的人生态度。例如，通过对一些体育赛事的分析，我们可以发现：输在起跑线上并不可怕，决定一个人最终成败的，往往不是起跑线上的谁快谁慢。并且，更重要的是，输，不能输掉希望、信念、干劲。奋起直追，一样能够变“起跑线上的输”为“终点上的赢”。所以我们可以抒写希望、信念、干劲、心态等方面在成功路上的重要性。
生活的赛场
芸芸众生中我是一粒微不可言的尘埃，可是我的性格、我的理想决定我要打一场比赛，一场没有硝烟、没有战火但让我倾尽全部心血的比赛。
作为一名高三学生，我们在与每一天每一分每一秒做斗争，看着离高考的时间越来越近，心里就会格外紧张，这是一场令人惊心动魄的比赛，直到高考结束的那一刻，你才会发现你是否成为了这场比赛的胜利者，这是一场非同寻常的比赛，我们的对手是自己，我的对手是时间，这一切已经悄悄开始。
这就是生活，生活存在着许多赛场，高考对于我们来说或许是最重要的，这里没有刀光剑影，只有汗水与艰辛，这里没有裁判，有的只是你的自制力；这里没有休息时刻，一直都是全民皆兵的时刻。这是一次伟大的比赛，有人已经为它做好了充足准备，有人为她正一直在努力拼搏。
其实，生活中还有许多其它的赛场，处处都有比赛：当你看见上一只饮料瓶时，你应该下意识地把它捡起来，放进垃圾桶里。这在你或许只是潜意识的举手之劳，其实你已经赢得了一场属于你的胜利——一场公德比赛的胜利。或许你会抱怨上天，觉得它对你不公平，那是因为你输了比赛，你甚至丧失了活下去的勇气，可是，人生难免会磕磕绊绊，我们要树立信心，面对困难，拼搏向前。
生活是残酷的，但是你只有在生活磨炼才能开出你人生最美丽的花朵，你只有永不言弃才能在人生的旅途中找到属于自己的那一条道路，这是一次战争，没有对手，只有你的思想，这是一场挑战自我的战争，最后的胜利是要靠我们自己去创造的。
我们不能放弃每一场磨砺自我的比赛，它们对我们有着很大的吸引力，我们要有豪情万丈的气势，从容不迫的信心，对得起自己，在赛场中不使自己后悔！这才是重要的，我们要对自己充满信心，去努力，去拼搏，每一次来之不易的机会，争取赢得这场比赛。
生活的赛场
足球赛事，我们看的是热情与激动；射击赛事，我们看得是沉着稳定；跳水赛事，我们看的是熟练技巧……那么人生的赛事，我们看的是什么？
人生途中，遇到的风景是我们精神世界的片断，不管是悲伤，还是开心、鼓舞都是头脑中珍藏的财富，即使曾经失败过，而且是输得很惨痛。在初中时，我的人生就已经被父母规划好了，在我面前的是一张近乎完美的人生蓝图，我也在为这张蓝图的最终实现而奋斗。没错，我一个被父母命令的“工具”，没有任何主张，也不知道自己想干什么，只是机械地每天早早上学晚上很晚才回家日复一日，年复一年没有任何变化，上初三时，我的人生改变了，从来没有经历失败的我在中考这个在我看来没有悬念的事情上栽了个跟头。很疼！失败的滋味虽然不能让你身体上受到损伤，但心好痛，通彻心扉，那个叫心脏的地方在滴血。
但奇怪的是失败的我竟然没有哭，反而感到高兴，尝试失败的感觉可以让我积攒经验，尝试痛彻心扉的感觉让我感受到真实的自己。
我没有给自己重来的机会，我要对我的人生有自己的设计，虽然可能没有父母为我规划的完美，但我不后悔自己的选择，既然自己决定的，即使是错误的我也要努力拼搏。
我一直都认为人的一生不可能不犯错误，为什么要强迫自己一定要做对做得完美无缺呢？给自己一个积累经验的机会吧！让你的人生更加丰富多彩，让你的生活平添异色！
高三比起初三更加的紧张激烈，每天同学们埋头学习，甚至那些劳累的同学睡着了也会因为在梦中遇到难题一惊而起。我们在奋斗，我们在努力，为来年六月份的那场人生的考验而做准备。
令人高兴的是，我比其他人看得更开一些，面对失败的我不会逃避，可为我的人生添色，面对成功我不会骄傲，因为失败我都经历过，别说其他。
是的，在我看来，人生的赛事，我们要抱着对每一件事都处之泰然的态度，要有宠辱不惊的冷静和有分寸，这样不要管在这场赛事的结果是胜负，我们都能接受。因为我们奋斗过，我们见证过，这是我们的人生财富！
生活的赛场
“砰——”的枪声，一缕白烟从枪口冒出，就象定时炸弹似的爆发……接着奋力奔跑……
看跑道上矫健的运动健儿“十年磨一剑”奋力向终点冲去，结果有赢必定有输，然而在跑道背后的他们，付出的无数汗水，使他们在生活的赛场上个个都是赢者，真正的赢者。
生活本来就是一盘棋局，赌注是自己，有的人一开始，旗开得胜，骄傲，结果输了；有的人一开始，出师不利，但没气馁，结果赢了；还有的人自始至终没有良好的心态，也没有端正自己的心态，因为他们不思进取，荒败颓废，对待生活毫无激情，注定了他们永远都以失败告终，然而却没有人自始至终都是赢的，因为生活本来就是这样，永远都不可能一帆风顺，只有让我们在“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的积极心态中面对生活的赛场，这样的比赛，输了等于输了自己，赢了就是战胜自我。
有时候，也许我们总会想，为什么生活中会有那么多大大小小的比赛？或许我们谁都想活得平静一点，然而生活的精彩并不在于平凡甚至平庸，生活的奥秘却在于从成功中寻找愉悦的心情，从赛场上寻找胜利的喜悦。
众所周知，最美丽的火炬手金晶，面对“藏独分子”的粗暴抢夺火炬，从容淡定的用自己的身体去保护火炬，她是一位残疾运动员，却以最美的姿势在历史的书页上划下了一道靓丽的风景，继续把微笑的面孔展现给全世界，在这场不法分子抢夺火炬的过程中，金晶以最美的分数赢得了这场比赛，为奥运火炬的传播作了重大的贡献。
生活的赛场到处都是：把路边的一张纸屑捡起来扔进垃圾桶，你就是赢者；楼道里的一盏灯亮着把它关掉，你就是赢者……我们的生活就应该让比赛来充实，让比赛来点缀，让比赛来见证！也许你曾经惨败过，但只要你怀有一颗顽强拼搏的心，你依然是赢者。
生活的赛场，赢即赢自己！
生活的赛场
人生本来就是一场比赛，只是规则并不是由自己制定罢了！
从出生到死亡，人是一个周而复始的，是需要不断被进化的。到了学校，要和同学比成绩，看谁的成绩比较优异，谁最能得第一。那些成绩糟糕的，自动也就被淘汰了。物竞天择，适者生存。这难道不是赛场吗？
像我们现在读了高三，容易么？面对厚厚的作业本，和堆积如山的书本，和那黑板上爬满的密密麻麻的字，你敢松懈么？早晨带着月亮进入教室，晚上披着月光进入宿舍，一天中只有那短短几个小时的时间是宿舍中度过的，多么想念那张床啊，不管多么困倦，不管多么的劳累，还不一样乖乖的起床么，难道有谁不想在那多睡一会么？
在教室里，老师上课的时候，同学都在认真地听讲，拿着笔沙沙地写着，不管教室外发生了多大的事，慎怕自己少听了一道题目或少做了一道习题，而这些都是为什么呢？
记得，有次课上我睡着了，也不管老师说的有多精彩，浑浑然也，飘飘然也。醒来后，看了看表，天哪，还有两分钟下课，而我什么也没有听。顿时，负罪感涌上心头，想起母亲在田里劳作的身影，和为我交学费的钱，眼泪刷地一下流了出来，我知道自己懂事了，懂得了生活的道理。
台上十分钟，台下十年功。假如你没有别人聪明，而还和别人花一样的时间，那你就输定了。生活就是一场游戏，输了就等于赔了生存的价值。
每一位学子都在拼命地努力，他们为的是什么？古人有头悬梁、锥刺股，还有凿壁借光，这些不都是为了自己能开创一番事业吗？
2010年的高考，已经快要来临，12年的努力也将在此见分晓，众多的花朵将会在此刻绽放，究竟谁的花朵开得绚丽、灿烂？一定会有人哀伤，会有人高兴，因为高考是舞台，也是竞争的一场赛场，所以必定会有输赢。那些努力付出过努力的同学会得到他们的收获，而他们也就是赛场上的赢者。皇天不负有心人，一分耕耘，一分收获，展望我们的未来仍是一片精彩。
生活中不只是一个赛场，还有很多，只要生命在继续，比赛也在继续。
生活的赛场
郭晶晶三米跳板上的“英姿”，张怡宁乒乓球台前的拼搏，刘子歌一池碧水里的奋斗......奥运会在荡气回肠的音乐中落下帷幕，但是，有生活的地方，比赛就不会停止，应为，生活处处是比赛！
有这样一群人，他们身患重病，每天都在赛场上和死神赛跑，他们大多都是被医生判了“死刑”了，生命的极限被划在不久的某天，可是，他们却没有屈服，没有屈从于命运的安排，一位年轻的男人说：“我妻子怀孕5个月了，我一定要撑下去，打倒死神，看孩子出生甚至长大！”一位武汉的妈妈说：“家里只剩下我和女儿了，我走了她怎么办？我一定要战胜死神，看着女儿走进大学校门！”......他们每个人的心中，都有一个梦，在梦想的支撑下，与痛苦对抗，和疾病斗争，跑在赛场的前方，把死神远远甩在身后！他们的身影，在落日的余晖下，如此的高大！
有这样一群人，他们奔波于大街小巷，枪不离身，每天都在赛场上和邪恶比赛，他们便是警察，每天面对的，都是新的挑战，每天都要周旋于穷凶极恶的歹徒，刀枪棍棒，是他们每天都要面临的危险，回家看看，是他们每天内心的期盼......一位人民警察这样说道：“是呀，回家很少，想家啊，怎么不想？我一岁的儿子都不认识我了，回去太少了......但是没有办法，我是警察，要保卫人民的安全，这是我的责任，惩凶除恶......”说着他憨憨的笑了，听者却都心酸不已，这便是他们—人民警察，为了人民的幸福，终日在人生的赛场上与邪恶比赛，穿棱于枪林弹雨，奋战在死亡的威胁，与邪恶摔跤，把它狠狠摔倒地下，与罪犯击剑，把他们打得连连告饶！
还有这样的一群人，他们，或者也可以说是我们，每天在灯下奋战，在题海中遨游，每天都在赛场上和分数较量。我们是学生，为了理所当然的目标，为了迈进大学的门槛，为了将来稳定的工作，为了日后的衣食无忧，我们收起热情，收起豪放，收起个性，收起张扬，收起欢笑，与绿草阳光作别，和五彩的童年再见，一个猛子扎入题海，在深邃无边的知识海洋中遨游，用咖啡和浓茶安慰疲倦不堪的神经，用未来的梦想支撑我们承压的身躯！我们向分数要未来，分数找我们要青春.在自己的赛场上，我们咬紧牙关，克服疲惫，克服劳累，用尽所有的气力，像柔道比赛中一样，把分数死死踩在脚下，让它不得反抗，温顺而听话。闪光灯下我们，身影有些豪迈，又透着悲壮......
生活处处都是赛场，赛场上没有常胜将军，只要不懈的的拼搏，总有一天，奇迹会降临，总有一天，你会是赛场中央万众瞩目的明星！
让我们在生活的赛场上拼搏吧！赛出风格，赛出力量！
生活的赛场
生活如同赛场，谁才是真正的对手？
高三的生活枯燥单调，每天摸着黑起床，又到深夜才入睡，成堆的试卷似乎已经将我头顶的天空遮蔽。我缓缓地从书堆中探出头，望望窗外的天，心想：高考这场比赛，你不容有失！
然而随着一次次模拟考试下来，自己的成绩起伏不定，甚至出现了递减的趋势。沉默彷徨中，我再一次抬起沉重脑袋，呆滞地望着天：是谁把你打败了？
母亲说，是时间，对于高三学生来说，时间就是你最大的对手，战胜时间就可以获得成功！
我相信母亲的话。我开始坚定不移地和时间竞赛，不放过一分一秒。每当我想休息想放松的时候，听到钟表“滴答滴答”地走着，我似乎就看见时间在哪儿嘲笑我。这时的我，更多的不是冷静，而是更加烦躁。我想对自己狠一点儿，放弃了电视，放弃了电脑，放弃了最喜欢的篮球，为的只是与时间竞赛，战胜时间！正如鲁迅先生说的，“我把别人喝咖啡的时间用来写作”。我坚信，时间就是生活赛场上的真正对手！
然而，当又一次模拟考试成绩下来，我完全懵了：自己拼命地用功，将最后一点时间都耗掉，可依旧被打败。我迷茫了，消沉了。
直到那一天，我走在一片小树林里。刚鼓出芽苞的树枝在春风中摇曳，我用力地拍着身旁的树干，狠狠地骂自己：你真的很失败，注定是生活的败者！可我的心依旧不甘，真的不甘……忽然听到鸟叫，在万物还沉寂的时候，鸟儿已经在欢快地叫了。我寻声望去，原来是一只雏鸟，不知为什么，只有它一个在巢里无助地叫。我有些同情它——还不会飞，无法去闯自己的天空。我……
这时，令我惊讶的事情发生了。这只小鸟竟然将自己挪到枝头，似乎还晃晃悠悠。突然它不顾一切地冲了出去，半空中，它奋力地拍打着翅膀，奋力地拍打，拍打，就在快要落地的时候，它飞了起来，飞向了蓝天……
我猛然醒悟，原来在生活的赛场上，最大的对手不是时间，也不是别人，而是你自己！战胜了自己，便是成功！
我长舒了一口气，迎着阳光，坚定地迈出了前进的步伐。我拥有勇气，我拥有自信，我拥有蓝天！
生活的赛场
奥运会落幕了，但许多比赛还在继续。其实,生活处处是赛场,有人先赢后输;有人先输后赢;有人从来就是胜利者,保持着胜利者的荣光;有人却是彻头彻尾的失败者,哀怨着命运的不公。其实,成败赢输的关键正是你是否把生活当作赛场,把命运当作对手，把自己当作勇士。
欧阳修在《伶官传序》中,大发感慨：“盛衰之理,虽曰天命,岂非人事哉?”年少的晋王牢记父亲的遗嘱,励精图治,和强大的敌人、不利的局面进行了坚苦卓绝的抗争,终于得以“还矢先王,告以成功”,成为命运的主人,时代的强者。然而,当他成为后唐庄宗,丧失了追求的目标,退出了人生的赛场,那曾经的辉煌竟消散的如此的迅疾,落了个“身死国灭,为天下笑者”的可叹下场。欧阳修所感喟的人事不就是人的主观能动性吗?人们都是朝着自己理想的方向前行着,并且甘心为之付出艰辛的努力,无论这个理想是多么的渺茫,只要是被它的光辉照耀着，人们常常迸发出惊人的力量,表现着超凡的勇气,诠释着人之为人的真意。然而如果没有了理想,也就没有了人生的方向,人生的暗淡也就可想而知了。
2008年北京残奥会F11级三级跳冠军李端18岁就成为了中国青年篮球队的主力队员,成为迈克尔乔丹式的巨星是年轻的他的梦想。然而一次意外的事故导致他双目失明。在命运的重击下，他也曾哭泣、彷徨,然而,他很快为自己找到了新的人生目标,不放弃自己对运动的热爱,做一名残疾人运动员。盲人训练三级跳的艰辛,大家可想而知,当李端在北京残奥会上跳出13米71的好成绩,夺得这个项目的金牌并打破世界记录时,他说,在最后一跳那一刻,他仿佛看到了永远的偶像乔丹的致命扣篮绝杀。那是这个丧失了光明的年轻人心目中永远光亮的镜头。理想用另一种方式为他敞开了大门。对于勇者,生活永远是赛场,他的使命就是拼搏。
生活是波澜不惊的吗?也许表面上的确如此。然而,对于强者,生活总是风起云涌的。晚年的歌德曾抱怨着自己就像不停的推着石头上山,循环往复不得休息的西绪福斯。其实,哪里是不能休息,只是休息于这位勤奋的作家正如努力之与懒惰者的艰难一样。古往今来,成就大事业者无不表现出常人无法企及的毅力决心,而当他们把工作当作习惯时,常人的懒惰消沉反而会使他们惊讶了！
永不止息是赛场的真义,朋友,你的生活是赛场吗?
生活的赛场
各位老师，各位同学：
下午好！
今天，我演讲的题目是《生活的赛场》。
毕淑敏在她的《精神的三间小屋》中这样阐述：第一间，盛放我们的事业；第二间，盛放我们的思想；第三间，盛放我们自己。我想：面对我们生活的赛场，我们也需要三间小屋，来盛放。
第一间，盛放我们的梦想。生活的赛场，需要梦想来维持。因为有梦想，我们才能在运动场上挥汗如雨；因为有梦想，我们才能在辩论会上对答如流；因为有梦想，我们才能在知识赛上驰骋千里……试想，一个没有梦想的人，如何直面生活的赛场？如何在生活的赛场中勇往直前？没有梦想，就没有爱迪生的一千多个发明：没有梦想，就没有奥运场上那些拼搏的健儿。因此，在生活的赛场中，我们需要梦想来维持。
第二间，盛放我们的奋斗。生活的赛场，需要奋斗来添彩。试看，博古通今，有哪位仁人大师，名家豪流，不是通过奋斗，在生活的赛场中增光添彩的。没有奋斗，哪有悬梁刺股，囊萤映雪的佳话？没有奋斗，哪有文当投斧求学，苏武牧羊编简的美言？没有奋斗，哪有那么多经久不衰的文化经典？奋斗，造就了“无韵之离骚，史家之绝唱”的《史记》；奋斗，造就了“字字是血，句句精粹”的《红楼梦》；奋斗，造就了那些在生活的赛场中不畏困境，锲而不舍的骄子。因此，在生活的赛场中，我们需要奋斗来添彩。
第三间，盛放我们乐观的心态。生活的赛场，需要乐观来激励。面对玫瑰花，我们不需要那些说花中藏刺的悲观者，而需要那些从刺中看到鲜艳的玫瑰花的乐观者。苏东坡被贬黄州的行程中，大雨滂沱。其余人都被淋得好似落汤鸡，唯有苏东坡竹杖芒鞋，犹如骑马而行，吟出“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”。正是这种乐观的心态，成就了他的名垂青史，为后人所仰慕。无独有偶，一场大火烧尽了爱迪生的实验室，面对灰烬，他说出了那句名言：灾难也是有价值的，它烧掉了我以前的错误。正是这种乐观，使他成为“发明大王”。因此，在生活的赛场中，我们需要乐观来激励。
有了梦想，有了奋斗，有了乐观的心态，在生活的赛场上，我们才会勇往直前！
我的演讲结束了，谢谢大家！
ⅹⅹ
xx年x月x日
生活的赛场
生活中处处是赛场，因为生活在继续，所以比赛还在继续，你也必须坚持。
复读班的生活就是一个赛场。带着老妈老爸的希望，带着自己的信心，今年的九月我开始了比赛。一开始，没有太多的思想负担，只是认真地学习。终于，在第一次月考中，我赢了！赢得很精彩！赢得很漂亮！从班级的四十六名一跃升到班级第七名。拿到分数，先是不敢相信，后来便是激动，沉浸在喜悦之中。班主任告诫我：这次的进步太大，下次也许会退得很大，你想保持状态一定要有一个良好的心态！这是场长跑比赛，必须好好地坚持。
我点点头，接受了老师的忠告之后便又开始新的征程，因为比赛还在继续。终于，不期望的暴风雨还是来了！
当数学试卷发下来的时候，顿时我感觉到自已到了太空，一种“失重”的感觉渗透我四肢，整个身体像一片树叶一样在空中飘着，飘着。然后，眼睛以光的速度闪过老师手里的名次表。我的名字如那瀑布般飞流直下，顿时感觉到心理是空的，像被充满气的皮球不停地跳了，越跳越快。然后，坐在自己的座位上，呆呆地望着试卷，像是被丢在大海上的一只孤舟，害怕，又没有方向。不知过了多久，才回过神来。是的，我输了，输得很惨，摔得很重，犹如坐在摩天轮上，从最高点又到了最低点。当我达到最高峰时，当我在眺望幸福时，我又掉下来了。那天的我就像丢了魂魄，只剩下一个躯壳。
我的生活就像是抛物线，上下不定，就像是从天堂到地狱般来回飘荡，是那样的无奈，但我不能放弃，必须接受，因为这是一场比赛，我已经参加了就应该坚持到底，我应该坚持到最后，也必须坚持到最后。
在比赛中，我赢过，我为我自己鼓掌，这不是骄傲；我输过，我要承认自己的失败，这不是示弱。我知道，即使最好的苹果酒，也带有木桶的味道；即使最好的美丽天使，也会有瑕疵，即使最渺小的成功，也都是从失败开始的。我喜欢赢，但我也不害怕失败。
高四的赛场，就是生活的赛场的一部分，高四的比赛也即将拉下帷幕，而比赛还在继续，因为生活还在继续。
亲爱的朋友们，你我都生活在这个赛场上，比赛还要谁在继续，在这个过程没有胜者，也没有败者之分，只有强者和弱者之别，关键是谁也不能就此放弃！也许你现在和我一样是输了，可能也输得很惨，但我们不怕输，因为我们是强者，我也有理由相信在这场比赛中我们能胜利地跑到终点，赢到最后，因为“笑到最后，笑得最甜”！

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密室的生活教案

古人云，工欲善其事，必先利其器。作为高中教师就要精心准备好合适的教案。教案可以让学生们有一个良好的课堂环境，帮助授课经验少的高中教师教学。那么一篇好的高中教案要怎么才能写好呢？小编收集并整理了“密室的生活教案”，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

密室的生活教案
——评安妮弗兰克著《安妮的日记》

教学目标
1、体会安妮用生命记录的情感和思考，感受她在厄运中对生活的热爱，对理想的执着，对人性善的深信不疑。
2、学习、了解书评的一般写法，尝试写评论性的文章。
说明：
本文是《纽约时报》一篇书评，写于1952年。当时，《安妮的日记》刚刚在美国出版，远没有现在的影响力。作者说它是“经典之作”，因为书中的安妮弗兰克勇敢、阴郁、机智、自我怀疑，几乎完美表达青春时期的剧码，还因为它并非事后回顾，而是同期记载了每一刻颤抖的生命，更因为书中随处可见的对世界、对生命的好奇和热爱，对人类价值的坚守。
正如日记中并没有故意赚人热泪的故事，作者评述的时候，始终客观冷静，不事雕琢，摘引日记中的文字时，津津乐道于密室居民的日常生活，极富人情味，着力表现普通人在大屠杀恐怖阴影中的从容自若。关于这一点，教师应指导学生注意。
教学重点与难点
1、重点：深入文本，品读作者摘引的文字，感受一个鲜活的生命在与世隔绝的生活中的坚忍和勇气。
2、难点：理解《安妮日记》作为经典之作的“双重意义”。
说明：
本文开篇即冠以《安妮日记》“经典之作”的高度评价，随即多方面论证其经典性，语言洗练、中肯。但安妮所处的逆境对于学生来说距离太远，教师应指导学生通过书籍和影视资料，更多的了解“二战”和“大屠杀”，尤其要通读《安妮日记》。这样，对所评述的内容有了感性的认识，才能对作者的观点和情感有切实的认同，并由此形成更为全面的思考。
大屠杀的幸存者们，在经历了恐怖的劫难之后，出于自卫的需要，首先选择沉默，以抵挡太多的悲哀。对他们来说，最迫切的是寻找亲人，重组家庭。几乎是在20年之后，他们才开始重聚力量，一点一点开口。而1947年出版的《安妮日记》则成为最早诉说这一惨剧的作品。值得一提的是，1944年3月，流亡伦敦的荷兰政府，通过广播，号召荷兰人民把自己的日记保存下来，战争结束后，可以作为珍贵的史料。正因为这个世界上大多数人相信真理、正义终将战胜邪恶，才有了今天的《安妮日记》。
教学过程
教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图
预习导入
揭示课题
1、教师课前布置：
（1）要求学生阅读《安妮日记》部分篇章，感受她朴实流畅的文笔中蕴藏的痛苦的等待、花季的憧憬和对生命的思考。
2、学生交流阅读感受，教师顺势引入课题。1、利用图书馆和网络资源，查找作品。
可以一个人阅读，也可以三、四个同学分章节读。
2、学生读日记中最让自己感动的文字，并把这些文字做成ppt文档，交流的时候，边投影。
1、本文是对一部文学作品的评述，不阅读原文，就没有对那个希望“在我死后，仍能继续活着！”的少女的认识，对作者所说的“经典之作”也就无从体认。
2、此环节是为检查学生预习情况。有助于学生对文本的理解，同时也为后面的学习作准备。
初读文本
理清层次
1、课文副标题为“评安妮弗兰克著《安妮的日记》”，请同学们快速阅读，找出这篇文章哪些部分是“评”，“评”的内容是什么。
1、学生速读课文。
教师引导学生对文章分段。
1-4小节为一段，开门见山提出观点，《安妮日记》作为经典之作，具有双重意义。
5-14节为一段，摘引日记原文，表现安妮对真理、和平、人性的执著追求。叙议结合。
15小节为一段，介绍日记的出版流传，痛惜哪些惨死在集中营的几百万安妮一样无辜的生命本文结构清晰，叙议有机结合。在学生已经对原著基本了解的前提下，理清行文思路，有助于更好的把握作者的观点、情感，并初步感知评论文的写作特点。
跳读文本
品味词句
1、作者说安妮的日记“细腻翔实”、“温馨而坦然”，文中哪些语句表现这些特点？
引导学生阅读有关摘引日记的文字。
2、要求学生选择最有体会的文字，发表见解。
3、作者对日记的研究很深入，但只引用了八处，这样做的目的是什么？1、学生带着问题找出相关语句。
2、学生交流讨论。
学生找到的语句可能比较直白，见解较浅。
教师可以作适当点拨：
（1）“我开始把一些最重要的东西放在书包里……这本日记、发卷、手帕、课本、梳子、旧的信件。”
（2）“当安妮逐渐成熟，对性格的了解取代了爱，对彼得的爱很温柔地破灭。”
（3）“当人们展现出他们最坏的一面，当不知道是否应相信真理、正义和上帝时，却要我们年轻人坚守立场和固执己见，真是加倍困难。”
从上述的文字中，我们感受安妮的性格、安妮的内心冲突和她对自我的认识。
教师也可以引导学生适当补充个人在阅读《安妮日记》时的感受。
比如，讲解第（2）句时，补充她享受爱情的美好时写下的：“我必须承认，坐在天窗下面，感觉到阳光照在你的面颊上，拥抱着一个可爱的男孩，有什么比这更愉快吗？
3、引导学生总结这八处引用所表现的共同点。
这八句话并不谈及大屠杀的恐惧，它们所展现的是一个和同学们一样年龄的少女对学习、生活、理想的认识和思考。提供了“今天对生命存疑的最有力答案”。1、教学活动应遵循由浅入深、由易而难的原则。这个环节细读日记的内容，也就是“叙”的部分，为下面理解作者的“评”作铺垫。
2、课堂是学生的“学堂”，只有在“读”书中才能学会读书。
这一环节旨在发挥学生的主体能动性，在交流中，他们的感受丰富起来。
3、思考引用的目的，便于理解日记的“经典”意义。
精读文本
把握观点
1、作者说安妮日记不能“硬邦邦”“贴上”经典的标签”，如何理解“硬邦邦”、“贴”的含义。
2、联系全文，谈谈作者评《安妮日记》为经典的原因。
1、学生思考。
提示：和别的经典作品比较。比如：《红楼梦》、《尤利西斯》、托翁的作品。
学生可能谈到，由于自身的经验限制，许多经典作品理解不了、不敢涉猎。
而《安妮日记》，却让读者觉得亲切，“似乎这个少女就窝在旁边的沙发上”，值得一读再读。
2、学生默读1-4小节，划出关键句。
第1小节应为一个“层面”，讲述日记所展现的温馨真实、充满真情的生活。
第2小节为另一个“层面”，日记展现犹太人在大屠杀恐怖笼罩下担惊受怕的生活。
第3、4两个小节分别承接前两个小节，做适当补充。
联系后面所引的八则原文，我们看到，在大的战争背景下，我们得到更多的是一种温暖人心的东西。有一种种欢快温暖的种子萦绕在每一个角落，细节随处可见，比如安妮精彩地描写达萨进行的牙科手术，还有她一生中第一次恋爱。1、引导学生认识日记作为一部经典之作的非同寻常之处。
2、对所引的日记，学生已经有了较为全面的体会，此时讨论作品的经典性正是水到渠成。
拓展迁移
读写结合本文行文简洁流畅，是一篇经典的书评，请以本文为例，讨论书评的一般写法。
1、一个生动的开场白，开头用简短的语言表明作者对本书的总体印象，用一两个形容词概括（例如课文中的“经典”）就够了。
2、适当引用原文，摘出那些机智、动人的话语，作简要评述。
3、叙议结合。叙述要铺陈直叙，忠实原文，议论客观公允，理当词切。
4、所引原文能充分证实作者对此书的评价。让学生自己分析总结写作上的特点，这样获得的新知更为牢固。
布置作业任选一本你所喜爱的作品或一篇文章，也可以是一部影片，写一篇书评。800字左右。完成作业。由课内而课外，使阅读与写作相结合。
思路点拨
还可以这样的方式展开教学：采用研究性学习的方法，布置学生寻找有关大屠杀的资料，阅读《安妮日记》。课堂中交流读书的体会，并辨析书评和读后感的异同。选择一则或几则日记，尝试写一篇短小的评论文字。把习作和课文进行比较，明确书评的写法。
练习举隅
1、课文结尾处说“因为这个聪明的小女孩在有限的人类精神中带来锥心刺痛的喜悦。”联系全文，如何理解“锥心刺痛”的“喜悦”。
2、课外阅读约翰赫西的小说《墙》（节选），思考作者选择《墙》和《安妮日记》比较的原因。
3、下面两则文字摘自《安妮日记》，各用一句话评述。
（1）1942年7月8日
躲？我们躲到哪儿去？城市还是乡下？躲到一栋房子还是一处小屋？什么时候？怎样躲？躲到哪里……？这些问题我都不能问，但我却无法将其抛诸脑后。
我们穿上好多衣裳,好象要到北极去似的。理由挺简单,就是想随身多带些衣服呀。像我们这种处境的犹太人,谁都不会梦想拎着一个衣箱出门。我穿上两件衬衣,三条三角裤,一件上衣,又在外面套了一条裙子,一件外套和一件夏服,此外还穿了两双袜子,一双绑带鞋,一顶帽子,一条围巾,等等。出发之前,我闷得要死。可是谁都不厌其烦。
（2）1944年5月11日（日记最后一篇）
下星期,我必须读完《十字路口的巴勒斯坦》和《伽利略》的第二部分。昨天我读完了传记体的《查理五世皇帝》的第一部分。现在,我要根据书中摘出的材料画出一份皇室世系表。然后,我得把已从各种书籍中摘下来的三页外文字，背出,写下,记在心上。第四,我的电影明星照片都混乱不堪,他们正在拼命呻唤,要求整理一新。还有,塞西厄斯,奥迪帕司,派来斯,奥费兹,杰森以及赫尔克里士都在等着我去安排他们。因为他们迥然不同的事迹交织在我的脑中,宛如一件衣服上的彩线。哦,此外还要读圣经。要见到洗浴的苏姗娜不知还要多少时候?索德姆和戈莫勒的罪行又意味着什么?哦,还有许许多多问题需要探索和研究,凯蒂,你看我的脑袋都快炸了!
4、建议学生阅读茹志鹃的作品《百合花》，任取一个角度（内容或者形式、人物或者手法），写一篇短评，300字左右。并阅读茅盾的《评短篇小说百合花》，在比较中直观地把握书评这一体裁。

细胞生活的环境2

一名合格的教师要充分考虑学习的趣味性，作为教师就要在上课前做好适合自己的教案。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助教师掌握上课时的教学节奏。那么如何写好我们的教案呢？小编为此仔细地整理了以下内容《细胞生活的环境2》，仅供参考，希望能为您提供参考！

1.1细胞生活的环境

流程教师活动学生活动媒体、方法设计

新课导入

新授：

一、体内细胞生活在细胞外液中

二、细胞外液的成分

三、细胞外液的渗透压和酸碱度

四、内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

五、课堂小结示图血细胞和草履虫，多媒体显示问题：

讨论1：我们看到的都是什么细胞？

讨论2：它们分别生活在什么样的环境中？两者的生活环境有何异同？

讨论3：哪种细胞生活的液体环境的理化性质更为稳定？

总结：单细胞生物（如草履虫）直接生活在外界环境中，可直接与外界进行物质交换。多细胞生物的细胞（如血细胞）生活在体内的液体环境中。多媒体显示：

下面我们重点探讨人体内的细胞。

多媒体显示：人体内含有大量以水为基础的液体，这些液体统称为体液（bodyfluid）。

讨论1：细胞内液指什么？

讨论2：细胞内液和细胞外液相比，谁多谁少呢？细胞直接生活的环境又是什么呢？

细胞外液主要包括血浆、组织液、淋巴液等。我们观看下面一段动画，阅读教材P3，思考并讨论：

（多媒体显示）

讨论1：组织液、血浆和淋巴液有什么异同？

讨论2：组织液、血浆和淋巴液有什么内在联系？能不能说全身细胞外液是一个有机的整体？

讨论3：什么是内环境？内环境主要包括哪些？

再问：组织液、血浆和淋巴之间有什么内在联系？要求学生形成图示。

1、血浆→组织液：毛细血管动脉端。

2、组织液→血浆：毛细血管静脉端。

3、组织液→淋巴：毛细淋巴管

4、淋巴→血浆：左右锁骨下静脉。

[生疑]人体的细胞生活在细胞外液中。具体到某一个细胞，它的直接生活环境具体是什么呢？

总结内环境的概念，内环境的“内”是相对于个体外环境的“外”而言的。细胞外液的“外”是相对于细胞的“内”而言的。两个内外，着眼点不同。

[过渡]那么内环境与外界环境有哪些差别呢？细胞外液有哪些化学成分呢？

多媒体显示P3血浆的化学组成。

讨论：

1、如何将表中物质按化学性质进行归类？

2、除表中所列成分外，血浆中还可能含有哪些物质？

3、在组成血浆的离子中，哪些离子的含量较多？它们可能起什么作用？

4、HCO3—、HPO4—可能起什么作用？

5、任选其中一种成分，分析它的来源和去路，并说明这与人体的哪些系统有关。

（总结）

多媒体显示：

[过渡]HCO3—、HPO42—能起到什么作用呢？

多媒体显示：红细胞在清水中吸水胀破，在较高浓度食盐水中失水皱缩、死亡。

思考：

1、为什么红细胞在清水中吸水胀破、在较高浓度食盐水中失水皱缩、死亡？

2、生理盐水的浓度是多少？为什么医院里给病人输液时必须使用生理盐水？

学习一个新的概念——溶液渗透压。

1、概念：指溶液中溶质微粒对水的吸引力。

2、大小：取决于溶液中溶质微粒的数目。溶质微粒越多，即溶液浓度越高，对水的吸引力越大，即溶液渗透压越高。反之亦然。

3、血浆渗透压：大小主要与无机盐、蛋白质的含量有关。人的血浆渗透压约为770kPa，相当于细胞内液的渗透压。

总结：多媒体显示

细胞与外界环境进行物质交换，必须通过内环境才能完成，并且要依赖消化、呼吸、循环、泌尿等系统直接参与。示图

综合知识，本节小结：

通过本节课的学习，我们要学习了体液、细胞内液、细胞外液、内环境的概念，内环境中三者之间的关系，细胞外液的成分，细胞外液的理化性质，以及外界物质如何与外界环境发生物质交换。着重要掌握体液、细胞内液、细胞外液、内环境的概念，内环境中三者之间的关系，外界物质如何与外界环境发生物质交换。

投影完整板书。

观看并思考后回答（草履虫是单细胞生物，生活在水中。血细胞生活在血浆中。草履虫直接生活在外界环境中，可直接与外界进行物质交换。而血细胞生活在体内的血浆中，并不直接与外界环境进行物质交换。）

学生看投影及看书后思考回答：

细胞内的液体环境。主要是细胞质基质、叶绿体基质、线粒体基质、细胞液等。细胞内液多，占2/3。细胞直接的生活环境是细胞外液。

学生讨论后回答后老师加以补充：

相同点：它们都属于细胞外液，共同构成人体内环境，基本化学组成相同。

不同点：在人体内存在的部位不同：血浆位于血管内，组织液分布于组织细胞之间，淋巴分布于淋巴管中。

不同点：生活于其中的细胞种类不同：存在于组织液中的是体内各组织细胞，存在于血浆中的是各种血细胞，存在于淋巴中的是淋巴细胞等。

生：血浆可以透过毛细血管壁进入组织间隙形成组织液。组织液可渗入毛细血管形成血浆。组织液也可渗入毛细淋巴管内形成淋巴液。淋巴液经淋巴循环汇入血浆。

生：1、绝大多数细胞——组织液。

2、血细胞——血浆。

3、淋巴细胞——淋巴。

4、毛细血管壁细胞——组织液和血浆。

5、毛细淋巴管壁细胞——组织液和淋巴。

生：（观看、阅读讨论）

1：表中的化学物质可分为无机物和有机物。无机物包括水和无机盐离子(如Na+、K+、Ca2+、Mg2+、Fe2+、Cl—、HP042—、SO42—、HC03—)等，有机物包括糖类(如葡萄糖)、蛋白质(如血清白蛋白、血清球蛋白、纤维蛋白原等)、脂质(如各种脂肪酸、脂肪、卵磷脂、胆固醇)、氨基酸氮、尿素氮、其他非蛋白氮和乳酸等。

2：还含有气体分子(主要是氧气和二氧化碳)、调节生命活动的各种激素、其他有机物(如维生素)等。

3：Na+、C1—含量较多。它们的作用主要是维持血浆渗透压。

学生回忆以前内容后回答问题。

学生看书，完成资料分析中的讨论题：

（讨论题3），提示了细胞外液中的各种无机盐离子，含量上占优势的是Na+和Cl—。细胞外液的渗透压的90%以上来自Na+和Cl—。

4.HCO3—、HPO4—可能起什么作用？生：维持血浆的酸碱平衡。

看投影，笔记，理解，完成讨论题5，任选其中一种成分，分析它的来源和去路，并说明这与人体的哪些系统有关。

学生看图理解相关内容。弄清几个系统。

学生对本课小结后整理板书内容多媒体展示，情境引入

总结：多媒体显示

及时小结

板书设计：单细胞生物（细胞直接与外界环境进行物质交换）

细胞生活的环境细胞外液的成分（三者转化关系）

多细胞生物（生活在细胞外液中）

理化性质--细胞外液的渗透压、酸碱度、温度

内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介

作业：1.教材P7“体温变化规律”的调查。

2.完成学案的随堂训练。

生活中常见的力

第二章A生活中常见的力
一、教学任务分析
本节关于常见力的分类和重力、弹力、摩擦力各自的特点，是在初中已学力的基本概念基础上的进一步学习，是高中物理力学部分重要的内容之一，也是后续牛顿运动定律、运动和力的关系的学习奠定基础。
学习本节内容需要以初中已学关于力的基本认识、第一章关于矢量及其表示等知识为基础。
通过小组讨论，交流已有的关于力的知识，相互启发，达到巩固旧知识，启发新知识的目的。
通过力传感器感受力的大小在图像上的反映、“钢丝上放瓶子”等实验增强对重心的认识；通过微小形变实验确认弹性形变。
通过吊装船艏、撑杆跳、画弹力作用点及方向、分自行车中的摩擦力，在实际问题中学习，在学习中解决实际问题。
本节课的教学要求学生主动参与，通过讨论、DIS实验建立概念的过程中，让学生感受到分析、比较、归纳、演绎等科学方法的应用，感悟观察、实验对形成概念和发现规律的重要作用。
在形变实验中可以学习放大物理量的基本方法，通过重心的实验可以激发学生的学习兴趣。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）知道重力产生的原因及特点；知道重心的概念及物体重心的位置。
（2）知道形变及其特点；知道显示微小形变的方法；知道弹力产生的条件及特点。
（3）*知道摩擦力及摩擦力的种类。
（4）初步学会画物体受重力、弹力作用时的简单受力示意图。
2、过程与方法
（1）通过“如何让瓶子稳定在钢丝上”、显示微小形变等探究实验，感受实验是认识物理现象、探究物理规律的基本方法和手段。
（2）通过显示微小形变的演示实验，增强学生对微小形变的感性认识，感受放大物理量的方法，促进对弹力特性的理解。
3、情感、态度与价值观
（1）通过参与“如何让瓶子稳定在钢丝上”的探究活动，提高趣味性，感悟生活中处处有物理，激发探究的兴趣和学习的热情。
（2）通过“显示微小形变”的演示实验，懂得物理学习需要细致观察、认真分析的科学习惯，增强对物理现象和物理问题的观察和分析能力。
三、教学重点和难点
重点：力的矢量性，弹性形变及弹力的特点。
难点：如何确定弹力的作用点和方向。
四、教学资源
1、学生实验器材（每两人一套）：:DIS实验仪器（数据采集器、力传感器与计算机）。
2、演示实验器材：演示微小形变的实验（圆形墨水瓶、细管、塞子、标尺）。
3、探究重心的位置实验：让瓶子稳定在钢丝上。（钢丝、瓶子、木块、雨伞等）。
4、自制PPT幻灯片。
五、教学设计思路
本设计的内容包括生活中常见的力、形变、弹力等三部分内容。
本设计的基本思路是：以探究小实验、DIS实验、PPT演示和实例分析为基础，以学生分组讨论、教师点拨为基本方法。通过用力传感器探测力的大小的DIS实验、“钢丝上放瓶子”等小实验增强对重心的认识；通过显示微小形变的演示实验认识弹性形变，进而认识弹力及其特点；通过实例情景的讨论，初步学会物体仅受重力、弹力作用时的简单受力受力分析。
本设计要突出的重点是：力的矢量性，弹性形变及弹力的特点。方法是：通过对实例分析、讨论认识力的矢量性；通过显示微小形变的演示实验认识弹性形变，在此基础上建立弹力的概念，通过对实例的分析、讨论，认识弹力的特点，初步学会判断弹力的作用点及方向。
本设计要突破的难点是：如何确定弹力的作用点和方向。方法是：通过小实验和对实例分析、讨论，明确弹力是接触力，两物体的接触点就是弹力的作用点，而弹力的方向就是物体恢复形变的方向。通过“自主活动”当堂训练，当堂巩固。
本设计通过学生自主活动，激发学习兴趣，然后通过DIS实验和实例分析、讨论过程，使学生充分感受科学方法的应用，感悟物理学研究的方法，逐步养成良好的学习习惯。
完成本设计的内容约需2课时。
说明：生活中常见的三种力，即重力、弹力、摩擦力，其中重力已在初中学过，摩擦力《课标》不作要求，因此本设计安排的重点是力的矢量性，弹性形变及弹力的特点。对重力、重心等概念，主要是复习，并强调重力的方向和重心的位置；而对摩擦力仅作常识性的介绍。

六、教学流程
1、教学流程图

2、教学流程图说明及主要环节
情景Ⅰ录像，大家谈
播放“攀岩”录像，分析此情景中人的受力情况，以“大家谈”的形式讨论、交流常见力举隅，打开思路，增加自主体验，为进一步概括力的特性、力的分类铺设台阶。
问题Ⅰ设问1，
通过设问1“根据已经学过的知识，常见的力举隅，谈谈你对力的特性的认识”，设问2“力可以怎样分类？”归纳得出生活中常见的几种力。
活动ⅠDIS实验演示
通过DIS实验，体验力的大小，增加对力的基本概念、特性的理解。
活动Ⅱ学生探究实验
通过探究实验“如何让瓶子稳定在钢丝上？”、“奔马的平衡”，加强对不规则物体重心位置的认识。
活动Ⅲ分析解释
通过显示微小形变的演示实验，增强对微小形变的感性认识，促进对弹力特性的理解。
活动Ⅳ自制模型
通过自行车模型，探究自行车的坐垫弹簧、减小与增大摩擦的应用。活动Ⅳ通过自行车模型，探究自行车的坐垫弹簧、减小与增大摩擦的应用。
2、教学的主要环节本设计可分为三个主要的教学环节：
第一环节，借境激疑、提出问题通过小组讨论、交流已有的关于力的知识，相互启发，提出问题，引起兴趣，复习已有的关于力的基础知识。
第二环节，实验探究、抓住特性通过力传感器感受力的DIS实验及“钢丝上放瓶子”等小实验增强对重心的认识；通过微小形变实验确认弹性形变，进而建立弹力的概念。
第三环节，实际运用，拓展延伸通过吊装船艏、撑杆跳、画弹力作用点及方向、分析自行车中的摩擦力，在实际问题中学习，在学习中解决实际问题。
七、教案示例
（一）借境激疑、提出问题
1、播放“攀岩”录像分析此情景中人的受力情况，“大家谈”—─生活中常见的力举隅：重力、弹力、摩擦力、分子力、磁力、拉力、压力、支持力、动力、阻力等等。
2、引出问题
常见的力可以怎么分类？各有什么特性？什么是力？根据已经学过的知识谈谈你对“力”的认识？
从力的性质来看，力学中经常遇到的有重力、弹力、摩擦力（电磁力将在电磁学部分讨论），
3、力的基本认识
①力是物体间的相互作用，力的效果可以从被作用物体发生形变或运动状态变化来判断。
DIS定量实验：
让我们用力传感器与计算机系统相连，显示出力的图像。看一看，力之间的关系，力的大小变化是怎样反映在图线上的？②力的图示
力的三要素：大小、方向、作用点。
自主活动：请用力的图示表示足球受到水平方向67N的作用力。
③力的种类
各种力可以用两种不同的方法来分类。一种是根据力的性质来分类的，如重力、弹力、摩擦力、分子力、电磁力等等；另一种是根据力的效果来分类的，如拉力、压力、支持力、动力、阻力等等。效果不同的力，性质可以相同。例如拉力、压力、支持力实际上都是弹力，只是效果不同。性质不同的力，效果可以相同。例如不论是什么性质的力，又要效果是加速物体运动的，就可以称它为动力；效果是阻碍物体运动的，就可以称它为阻力。
下面几节就分别介绍这三种力。
（二）实验探究、抓住特性
1、重力和重心
重力的定义、方向、大小、重心(略)
重心的位置有关因素：质量分布、形状，重心的位置可在物体上，也可不在物体上。
探究实验：“如何让瓶子稳定在钢丝上？”
“奔马的平衡”
形变和弹力
A、弹力是怎样产生的？
产生过程：
相互接触的二个物体之间由于相互挤压而发生形变。发生形变的物体对要恢复原来的状态，对使它形变的物体产生力的作用。
产生条件：接触、形变
注意：任何物体只要受到弹力的作用都要发生形变。不能发生形变的物体是不存在的。
注：A、接触不一定有弹力，有弹力一定接触,弹力的数目=接触点的数目
产生原因：形变
B、演示实验：显示微小形变（附：教学录像片段Ⅱ。

C、如何确定弹力的作用点和方向？
垂直于接触面，和物体形变的方向相反。
D、自主活动：
判断正误
（1）接触的物体一定有弹力的作用
（2）一个物体受到的各力中有弹力，那么此物体一定和其它物体接触
（3）物体A对B有弹力，是由于B发生了形变。
（4）弹力的方向一定垂直于接触面
（5）电线吊电灯静止，电灯使电线的形变向下
（6）没有发生形变而产生弹力是不可能的
（7）弹力的方向和施力物体形变的方向相反
（8）弹力的方向和受力物体形变的方向相反
画出弹力的作用点和方向

E、拓展联想：
弹力的大小:胡克定律F=kx
其中：F为物体受到的弹力。x为弹簧的形变量（弹簧伸长的长度、缩短的长度、弹簧的长度、弹簧的原长、自然长度）注意：仅适用于弹簧;在弹性限度内;一般物体的弹力和形变成正变关系.
2、摩擦力
什么是摩擦力？它有哪几类？(略)
（三）实际运用，拓展延伸
通过自行车模型，探究自行车的坐垫弹簧、减小与增大摩擦的应用。
多处刻有凹凸不平的花纹以增大摩擦。如车的外胎，车把手塑料套，蹬板套、闸把套等。
.变滚动摩擦为滑动摩擦以增大摩擦。如在刹车时，车轮不再滚动，而在地面上滑动，摩擦大大增加了，故车可迅速停驶。而在刹车的同时，手用力握紧车闸把，增大刹车皮对钢圈的压力以达到制止车轮滚动的目的。
车的前轴、中轴及后轴均采用滚动以减小摩擦。为更进一步减小摩擦，人们常在这些部位加润滑剂。
车的坐垫下安有许多根弹簧，利用它的弹性，发挥缓冲作用以减小震动。

生活中的变量关系

俗话说，居安思危，思则有备，有备无患。高中教师要准备好教案，这是高中教师的任务之一。教案可以让上课时的教学氛围非常活跃，帮助高中教师有计划有步骤有质量的完成教学任务。关于好的高中教案要怎么样去写呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《生活中的变量关系》，仅供您在工作和学习中参考。

普通高中课程标准实验教科书[北师版]–必修1
第二章函数
§2.1生活中的变量关系（学案）
[学习目标]
1、知识与技能
（1）通过实例，了解生活中的变量关系，体会变量与变量之间的相互关系；
（2）知道两变量之间有相互依赖关系不一定就有函数关系；
（3）了解两变量之间有函数关系具备的条件；
2、过程与方法
（1）从实践生活中发现变量之间存在关系的过程，感知函数的意义.
（2）注意收集归纳生活中变量之间的关系.
3、情感.态度与价值观
培养善于观察发现的责任心，增强学习的积极性.
[学习重点]:现实生活中的实例中的变量关系.
[学习难点]：对于两变量之间的函数关系的理解.
[学习教具]：实例图片
[学习方法]：提供信息材料，自主学习、思考、交流、讨论和概括.
[学习过程]
世界是变化的,许多变量之间有着相互依赖的关系，变量与变量的依赖关系在生活中随处可见,与我们息息相关.函数就描述了因变量随自变量而变化的依赖关系.
[互动过程1]：
回顾复习：初中我们学习过哪些函数？
你能说出函数描述了几个变量之间的关系？它们分别是什么变量？
因变量y与自变量x之间什么样的依赖关系？什么是函数吗？
由于函数的概念比较抽象，不好理解，教师可以提示：
因变量y随自变量x的变化而变化：即一个x的取值有唯一确定的值y与之对应则称y是x的函数.
函数的概念：
设在一个变化过程中有两个变量x与y,如果对于x的每一个值,y都有唯一的值与它对应,那么就说y是x的函数.x叫做自变量.

注意:并非有依赖关系的两个变量都有函数关系.
[互动过程2]：
下面我们在高速公路的情景下,看看你能发现哪些函数关系?
1．由挂图提供下面有关的数据,请同学们根据下列数据思考表中有几个变量?这些变量之
间有没有函数关系?

你能利用表中的数据画出图形，并观察它们之间的关系吗？.

这样就更清楚的表现出变量之间的依赖关系和变化关系了.
问题:里程与年份之间是否有函数关系?
从这里可以看出函数可以关系可以由表示,也可以用法,另外,还有法.

[互动过程3]：

2．高速公路上我们还会联想到行驶的汽车,自然会想到时间与路程、速度的关系,还有什
么变量关系?

[互动过程4]：

问题:思考储油量是否为d的函数?储油量是否
为截面半径r的函数呢?

【课堂练习】教材P.25练习:

4．（全国一2）汽车经过启动、加速行驶、匀速行驶、减速行驶之后停车，若把这一过程中汽车的行驶路程看作时间的函数，其图像可能是（）
5．（07江西）四位好朋友在一次聚会上，他们按照各自的爱好选择了形状不同、内空高度相等、杯口半径相等的圆口酒杯，如图所示．盛满酒后他们约定：先各自饮杯中
酒的一半．设剩余酒的高度从左到右依次为h1，h2，h3，h4，则它们的大小关系正确
的是（）
A．h2＞h1＞h4B．h1＞h2＞h3C．h3＞h2＞h4D．h2＞h4＞h1
【课后作业】:P25A组1,2B组2