《质量》教学设计。

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。是时候对自己教案课件工作做个新的规划了，接下来的工作才会更顺利！你们了解多少教案课件范文呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“《质量》教学设计”，希望对您的工作和生活有所帮助。

《质量》教学设计

【学习目标】

一、知识与技能

1．知道质量的初步概念及会利用质量的单位进行简单的单位之间的换算；

2．知道质量是物体本身的一种性质，它不随物体的形状、状态、位置的变化而变化；

3．通过实际操作，掌握托盘天平的使用方法；

4．学会用天平测量固体和液体的质量；

二、过程与方法

通过观察、实验认识质量是不随物体的形状、状态、空间位置而变化的物理量。

三、情感、态度与价值观

1．通过天平的使用技能的训练，培养学生严谨的科学态度与协作精神；

2．通过介绍杆秤，对学生进行爱国主义教育，激发学生的民族自豪感。

【学习重点】

质量的单位和天平的使用。

【学习难点】

托盘天平的使用方法。

【主要学法】

自主·合作·探究。

【主要器材】

铁钉和铁锤，托盘天平15台，砝码15盒，橡皮泥8块，小烧杯7个，白糖适量。

【学习流程】

一、导入：请同学们观察讲台、课桌。提问：①它们是由什么东西组成的？②讲台和课桌哪个含有的木材多？

教师出示铁锤和铁钉让学生观察，使学生知道铁锤和铁钉都是由铁组成，并让学生分析铁锤与铁钉含有的铁的多少。（从生活走向物理，从学生身边十分熟悉的事例引入课题，有利调动学生的学习积极性。）

二、自学指导一：质量的概念、单位等

（一）问题思考

请同学们阅读课本Ｐ9页“质量”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：

1．什么是物体的质量？质量用什么字母表示？

2．质量的单位有哪些，它们之间的换算关系怎样？

3．估算一些物体的质量是多大？（特别是大家身边常见的物体）

（二）自我检测（独立完成或小组讨论完成）

1．所含多少叫质量，通常用字母_______表示。

2．质量的国际单位是_______，符号是_______。常用的还有_______、_______、_______等，它们同千克的关系是：0.02t＝_______kg0.3Kg＝_______g600mg＝_______g

3．请你给下面的物理量填上合适的单位：

①一名成年男子的质量约为60____②一头大象的质量可达6.0____③一本物理课本质量约为1.4。

（三）小结：物理学中的“质量”和生产“质量”及米的“质量”等有区别，物理学中的“质量”与生活用语的“重量”的关系。

三、自学指导二：质量的测量和天平的使用

请同学们先猜一猜自己的橡皮泥等学具的质量大小然后再进行验证。

（一）问题思考：

阅读课本Ｐ9－10页“质量的测量”和“天平的使用”部分的内容，独立思考后小组讨论完成下列问题：

1．在日常生活中，我们利用什么仪器测量物体的质量？

2．实验室中用什么仪器测质量，根据什么道理来测物体的质量？托盘天平的主要结构有哪些？

3．使用天平之前须熟记哪几条要求，如果不按这些要求做会出现什么问题？

（二）自我检测（独立或讨论完成）

1．使用天平时要注意：

（1）每个天平都有自己的_______，也就是它所能称的最大质量。被测物体的质量_______（“能”或“不能”）超过称量，否则会测不出结果，还可能将天平。

（2）向盘中加减砝码时，要用_______，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏，否则，会使砝码生锈造成测量结果不准确。

（3）潮湿的物体和化学药品_______（“能”或“不能”）直接放到天平的托盘中。

2.天平的主要结构。

（三）练习用天平测同学们自己的学具橡皮擦、铅笔等的质量，掌握天平的使用方法（合作学习，培养学生合作意识、协同品质、科学态度）

1．学生结合教材P11阅读和讨论老师编制的托盘天平使用说明书：

A．天平使用注意事项：

a．每个天平都有自己的“称量”，也就是它所能称的最大质量也有自己的“分度值”，即标尺上每个小格所代表的值。被测物体的质量不能超过称量。

b．向盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏。

c．潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的盘中

B．托盘天平正确的使用方法：

a．放：把天平水平放置。

b．调：调节天平的横梁平衡：首先把游码左边拨到标尺左端的零刻线处，其次，调节横梁两端的平衡螺母，直到指针指在分度盘的中线处。

c．称：物体放在左盘，根据事先估计的物体质量，用镊子向右盘从大到小加减砝码，还可适当调节游码在标尺上的位置，直到横梁恢复平衡。

d．读数：被测物体的质量等于砝码的质量之和加上游码所对的刻度值。

e．复原：测量结束要用镊子将砝码夹回砝码盒，并整理器材，恢复到原来的状况。

2．小组合作，进行实验；老师巡视，适时引导。

3．组间交流，直觉靠得住吗？

（四）探究：质量是物体本身的一种属性，跟物体的形状、位置、状态、温度有关吗？（合作探究，培养学生的创新意识和创新能力）

完成教材P11想想做做得出结论。其中第1个称塑料瓶改为橡皮泥，分9组，第2个分6组进行实验，每小组3人。（在上述实验基础上分别改变橡皮泥的形状和将白糖溶于水中再称它们的质量，比较两次称量的结果。）

四、达标检测（独立完成）

1．下列物体中，质量可能是0.15kg的是（）

A．一头大象B．一个苹果C．一台电视机D．一只蚂蚁

2．下列数据中，你认为最接近你身体质量的是（）

A．40kgB．400gC．4.0×1010mgD．0.40t

3．下列几种情况中，物体的质量发生变化的是（）

A．一块冰块熔化成了水B．航天员从地球到月球

C．将泥团捏成小动物D．一支铅笔用去了一半

4．用调好的天平称物体的质量。当左盘中放入待测物体，右盘中加入35g砝码时，天平指针偏向分度盘右边，这时（）

A．向右盘中加砝码B．减少右盘中的砝码

C．将游码向右移动D．将右端的平衡螺母向左调节

5．小军在用天平测物体的质量时，先将天平放在水桌面上，然后将游码移至标尺左端的零刻线处，他发现天平的指针指位置如图甲，此时，小军应将________向_____侧调节。若调节天平平衡后，将物体放在左盘，在右盘内添加砝码并移动游码，当天平再次平衡时，右盘内砝码质量和游码对应的刻度值如图乙所示。则被测物体的质量为_________g。

《质量》教学一体案

6．小明同学用托盘天平测物体质量的步骤如图3所示。请大家指出①：小明实验步骤的正确顺序（填代号），②有错误的步骤并写出正确的做法。

①错误一：____________________（填代号），正确的做法：_____________________。

②错误二：____________________（填代号），正确的做法：_____________________。

《质量》教学一体案

五、总结提炼：

通过这节课的学习，大家一起来谈谈自己的收获。

六、课外作业：

必做题

1．如何测出一个大头针的质量，说出你的测量办法。

2．猜想P11想想做做的结论，说出你的理由。

选作题：自制一架天平交给老师。

扩展阅读

初二物理《质量》教学要点设计

作为老师的任务写教案课件是少不了的，大家在用心的考虑自己的教案课件。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能促进我们的工作进一步发展！你们会写多少教案课件范文呢？为了让您在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“初二物理《质量》教学要点设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

一、教材分析：

1、教材内容的地位及作用

教材从本章到第十四章讲述力学知识。跟前面几章简单的物理现象相比，知识的讲述深入了一步。在能力培养方面，除了继续注意提高学生的观察、实验能力外，在讲述概念和规律的过程中，更应注意培养学生初步的分析、概括能力，通过分析物理事实，找出共同特征，从而概括出概念和规律。发展学生的思维能力。就本章而言，涉及到两个常用的物理量--质量和密度。用天平测物体的质量和用天平、量筒测物体的密度是初中学生应掌握的其中两项基本技能。所以，本章是基础的一章。就本节而言，认识质量及其测量仪器，特别是学习使用学校实验室和工厂化验室常用的天平（本地区配置托盘天平），是为后续各节的学习所准备的。因此，本节是基础的一节。

2、教学目标

〈1〉知识目标：知道质量的初步概念及其单位和换算。

〈2〉能力目标：①会调节天平平衡；②会使用游码；③初步学习用天平称固体的质量；④培养学生将学到的物理知识及技术与生活密切联系的意识。

〈3〉方法目标：①继续学习从现象出发，经过分析、比较得出结论的研究方法；②继续学习运用关键词归纳法归纳文段要点；③初步学习实验探索法发现事物内部规律的学习方法。

〈4〉德育目标：①在质量初步概念的引出过程中渗透现象与本质的辩证唯物主义思想；②在实验过程中渗透实事求是的辩证唯物主义思想；

二、教学重点和难点

虽说质量是物理学中的一个基本概念，但教材对初中学生的要求较低，因此，它不是本节的教学重点。天平作为一种常用测量质量工具，是后续章节有关实验的不可或缺的仪器；并且，它是质量测量中一种较为精密工具，对学生日后的生活、工作都会有重要的影响。因此，本节的教学重点和难点都是让学习天平的使用。

三、教学方法

质量：现象归纳法、练习法；

质量的测量：实验探索法、关键词归纳法。

四、板书设计：

一、质量

1、质量--物体中所含物质的多少叫做质量

2、单位：

(1)通用单位：千克--kg

(2)常用单位：吨--1t=______kg

克--1g=______kg

毫克--1mg=___kg

3、测量：

(1)工具：实验室用--托盘天平

(2)托盘天平的使用：

①方法：天平平台放，游码零刻线；

平衡螺母调，指针中线指；

左物右码放，砝码游码和。

②注意事项：称量、镊子、干燥、清洁

质量教案设计

第六章质量和密度
第一节质量
【教学目标】
知识与技能
1、理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系；
2、知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。
过程与方法
体验一些物体的质量，知道物体的质量不随物体的形状、状态和位置而改变；
情感、态度与价值观
通过练习天平的使用，养成学生使用物理仪器测量的良好习惯．
【教学重难点】
重点：质量概念的理解和天平的使用方法。
难点：质量单位的换算关系和用天平测量实际物体的质量。
【教学准备】
教师：大头针、铁锤、火柴根、木块、天平及砝码、体重称、橡皮泥
学生：天平及砝码、小石块、烧杯及水
【教学过程】
教学过程设计
教学内容教师活动学生活动

一、
情景导入

二、新课
讲授
1、质量的概念和单位

2、质量的测量

（1）认识天平的构造

（2）使用注意事项

（3）正确使用天平
①调平衡

②测量物体质量

③读数

3、质量是物体本身属性【出示实物】大头针、铁锤、火柴根、木块

【设问】这几种生活中常见的物品之间有什么相同点和不同点，你如何去分类？
【总结】像大头针、铁锤、火柴根和木块这些生活中常见的物品我们称之为物体；而铁和木材我们称之为物质。
结合生活中的实例，如何去理解物体和物质呢？

（设计意图：结合实例让学生了解物体和物质的区别，更加直观，更容易接受理解。）
【引入】世界上的一切物体都由物质构成，物体有大有小，我们如何去衡量构成一个物体的物质的多少呢？请同学们根据提示进行自学。
【自学指导】
1、什么是物体的质量？用什么符号表示？
2、质量的单位有哪些？它们之间的换算关系怎样？
3、质量的单位与平时生活中所使用单位有何不同？它们之间有着怎样的联系？
4、阅读课本小资料，了解一些物体的质量。
补充说明：
1公斤=1kg；1斤=500g；1两=50g
【自学检测】
1、在下列数字后面填上适当的质量单位.
①1个鸡蛋的质量约为50_______；
②1片药的质量约为500______；
③1卡车煤的质量为5__________；
2、0.5t=________g；300g=_______kg
3、1.5×104mg=_____g，它可能为下列哪个物体的质量（）
A、电脑B、课桌C、钢笔D、中学生
【过渡】同学们，你知道你自己的质量是多少吗？如何去测量？现场出示体重秤，并找学生实际测量质量。
生活中还有哪些测量质量的工具？
【过渡】实验室使用的测量质量的仪器叫做天平
课件展示托盘天平的构造

【设问】1、能否用天平测量我们自身的质量？
2、能否用手直接拿砝码？
3、能否用天平直接测量液体和化学物
品的质量？为什么？

【总结】
①每个天平都有自己所能称的最大质量，被测物体的质量不能超过称量（量程）；
②加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；
③潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。

探究：如何正确使用天平测量固体质量
提问：能否用天平直接测量物体的质量？
如何调节天平平衡？
【课件提示】
①把天平放在水平台上；
②用镊子将游码拨至标尺左端的零刻线处；
③调节横梁上的平衡螺母，使指针指在分度盘的中线处。

【课件提示】
①把物体放在左盘
②用镊子夹砝码放在右盘（估计物体质量，用镊子夹砝码从大到小添加）
③当右盘中加入最小质量的砝码时，若指针向右偏，此时应该去掉小砝码，用镊子向拨动游码（相当于向右盘加小砝码），直到指针指分度盘中线横梁再次平衡。

物体质量=砝码质量+游码刻度值
游码示数读法：先认清分度值，再读游码的
左边所对刻度值。

提问：如何测量一杯水的质量呢？

【过渡语】我们已经学会了用天平测量物体的质量，物体的质量有什么特性呢？是否随着自身的位置、形状和物态的变化而变化？请大家思考以下的问题。
1、把一块橡皮泥捏成不同形状，质量改变吗？
2、一定质量的冰化成水或者一定质量的水结成冰，其质量改变吗？
3、同一物体从北京带到上海，它的质量改变吗？你能得出什么结论？

【思考】
1、能否用天平测量一根大头针的质量？如何测量？

2、若测量质量时，右盘放物体，左盘放砝码，能否得到物体的质量？

提示：天平平衡时的等量关系式：

左盘质量=右盘质量+游码的示数

学生讨论回答：
大头针和铁锤是铁制品，火柴根和木块是木制品。大头针和火柴根含有的铁和木材比较少，铁锤和木块含有的铁和木材比较多。

物体：具体的，有一定形状和体积。
物质：抽象的，组成物体的原材料，没有形状和体积。
物体由物质构成

学生自学
物理学中把物体中含有物质的多少叫做物体的质量。用符号m表示。
基本单位:千克（kg）常用单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）
1t=103kg
1g=10-3kg
1mg=10-6kg
生活中质量的单位
公斤，斤，两
1公斤=2斤；
1斤=10两.

学生口答：
1、①g
②mg
③t
2、5×1050.3
3、15C

用体重秤测量自己的质量

加深印象
中学生的质量大约50kg左右
学生举出生活中的各种测量质量的工具

学生每人一个天平及相应砝码盒

认识天平的构造，熟悉各部位的名称以及称量和感量

学生讨论：不能直接用天平测量自身质量，超出“称量”
用手拿砝码容易弄脏以致腐蚀砝码，致使测量不准确，要用镊子夹取，液体和化学物品容易腐蚀托盘，不能直接称量。

学生识记理解
加深印象

不能，测量前要先调节天平，使天平平衡。

学生动手操作，并总结得到：
若指针指在分度盘的左侧，应将平衡螺母向右调；反之，平衡螺母向左调，直至天平平衡。
动手操作测量小石块的质量
学生根据自己的测量结果进行读数
例：
m物=m砝+m游码示数
=45g+3g
=48g
游码示数：1.4g
记录完数据后，用镊子将砝码放回砝码盒内，物体拿下，游码归零。
思考讨论：先测空烧杯质量，再测水和烧杯的总质量，二者之差就是水的质量m液=m总-m杯。并实际测量水的质量.

学生思考讨论：
质量不随形状而改变。
质量不随物态而改变。
质量不随位置而改变
质量是物体本身属性，它不随物体形状、物态和位置的改变而改变。
学生思考讨论：
大头针质量约80mg，小于天平“感量”，不能直接称量
可以测量100根大头针的总质量，然后除以100，得一根大头针的质量。

m左=m右+m游
即右物左码时：
m物=m砝-m游码示数

三、课堂
小结
学生归纳总结这节课的知识要点
教师来回巡视并给予指导帮助学生梳理本节知识要点
小组成员交流收获和疑惑
四、课堂
检测要求：合上课本，独立完成，字迹工整
教师巡视、出示答案、给予指导帮助
按要求完成检测题（见附件）
纠错，查漏补缺
五、布置
作业
动手动脑学物理
课后独立完成

【板书设计】
第一节质量
一、物体是由物质组成的。
二、质量:物体中含有物质的多少
1.用符号表示(m)
2.单位：
国际单位：千克（Kg）
其它单位：吨（t）、克（g）、毫克（mg）
换算关系：t→Kg→g→mg(103进制)
三、测量工具---天平
1、测量前：调平衡（平衡螺母）
2、测量时：左物右码再调平衡（加减砝码兼调游码）
3、测量后：读数（m物=m砝码+m游码示数）、记录（数+单位）、整理
四：特点：质量不随物体的形状、状态、位置的改变而改变
【教学反思】
一、教案中的“亮点”
1、运用实物教学，如课堂引入时，利用大头针、铁锤、火柴根、木块等物品，用体重秤现场测量学生质量，让学生感受到物理就在身边，充分利用多媒体技术来展示一些图片，让部分知识的学习变得更加容易、好懂，同时也增加了课堂的趣味性。
2、在天平的使用部分，注重实验教学，设计的比较细致。使用前要注意哪些问题，测量时注意哪些问题，如何读数，配合学生的动手测量进行及时总结，培养学生理论联系实际的能力。
二、教学中易出现的问题
1、学生在估测物体的质量时容易出现问题，尤其物体质量较小时，易出现错误，以后的教学中要加强对常见物品质量估测的训练，在单位换算时，尤其科学技术法的应用，部分同学出现问题，感到生疏，有待进一步加强。

附件:
课堂检测
1、一根铁棒，其质量发生了变化的是（）
A．将铁棒磨制成钢钎B．在炉中加热到30℃
C．将铁棒拉成细铁丝D．将铁棒带到太空中
2、下列数据中最接近中学生身体质量的是（）
A．500kgB．5.0×107mgC．5000gD．0.005t
3、1kg的铁和1kg的棉花比较，它们的质量：（）
A铁的质量较大B棉花的质量较大C它们的质量一样大D无法比较
4、感受身边的物理——质量为15g的物体可能是（）
A．你的电脑B．你的课桌C．你的钢笔D．你的质量
5、①7.6kg=g；②200mg=g；
③200kg=t；④50kg=mg；
6、用托盘天平测量铜块质量时，应将天平放在＿＿＿＿＿＿桌面上，游码移到标尺的零刻度处，若天平的指针静止在如图6-1-9甲所示位置，则可将平衡螺母向_______（选填“左”或“右”）调节，使天平平衡。测量中，当右盘所加砝码和游码位置如图6-1-9乙所示时天平平衡，则该铜块的质量为_______g．
7、某同学调节托盘天平平衡时，发现指针停在分度盘的右侧．要使天平平衡．应将横梁右端的平衡螺母向_______填“左”右“右”）移动；当他用天平测物体质量时，发现指针偏向分度盘的左侧，这时应该在天平右盘中_______（填“增加”或“减”少）砝码；当他在天平右盘中放入50g、20g和5g的砝码各一个，并将游码拨到如图6-1-10所示的位置时，指针恰好指在分度盘的中央，则被测物体的质量为_______。

答案：
1、A2、B3、C4、C
5、①7.6×103②0.2③0.2④5×107
6、水平右52.4
7、左增加78.4g

空气质量与健康(二)教学设计

做好教案课件是老师上好课的前提，是时候写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“空气质量与健康(二)教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益！

科目

生物

年级

七年级

班级时间

2006年月日

课题

第四单元　生物圈中的人第三章人体的呼吸

第三节空气质量与健康(二)

第17课时

教学目标过测算空气中的尘埃粒子，去探究周围的空气质量。1．尝试通过网络收集并整理有关当地空气质量的信息，培养学生获取信息、处理信息的能力。　2．运用五点取样法，采集和测算空气中的尘埃粒子，探究周围的空气质量，提高学生的探究能力。

重点

通过收集和分析资料，了解空气质量对人体健康有哪些影响。

难点

通过测算空气中的尘埃粒子，探究周围的空气质量，并针对存在的问题提出意见建议

教学用具

实验用具

执笔者

文天娥老师

授课者一.探究了解当地的空气污染1．调查交流本地区空气污染情况学生再一次利用校园网，查找本地区空气污染情况，并进行交流。了解到目前北京市发布的空气污染物指数有5项：二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入颗粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物，氮氧化物主要是汽车尾气排放物，一氧化碳既由燃煤排放也由汽车尾气排放，臭氧是氮氧化物的二次化合污染物，可吸入颗粒物则是扬尘和其他几种污染物的混合生成物。这几种污染物都是看不见摸不着的气体，它们对人体的危害有一个共同之处：影响人的呼吸系统。二氧化硫和一氧化碳的影响是长期渐变的，在这两种污染物浓度高的地区，较长时期后会出现某些疾病的高发生率。而氮氧化物的影响却会在短时间内迅速表现出来，交通高峰时人们如果正好在污染浓度高的要道边及路口，会很快感觉到眼、口、鼻难受。尤其值得注意的是臭氧。大气中的臭氧本来很稀少，而且起到过滤紫外线、保护人类和植物的有益作用，因此“保护臭氧层”已成为全球共同努力的目标。但如果地面的臭氧浓度超标，却会迅速而强烈地刺激人体呼吸系统，引起易感人群（老人、小孩及心、肺功能不强者）疾病发作，甚至造成死亡。地面的臭氧浓度怎么会超标呢？这是因为氮氧化物在阳光下与其他气体发生化学反应，转化为臭氧和其他氧化物。而这些物质在大气中达到一定浓度，就形成光化学烟雾。世界第一例光化学烟雾于1952年发生在美国洛杉矶，当时城内人们普遍感到眼睛流泪、口鼻难受、胸闷，老人及心肺疾病患者的发病率直线上升，几天内死亡人数就达数百人。

2．采集和测算空气中的尘埃粒子

(1)教师演示五点取样法：先确定对角线的中点作为中心抽样点，再在对角线上选择四个与中心样点距离相等的点作为样点。

(2)学生以小组为单位，讨论确定要探究的问题，制订探究计划，进行分工。在采集和测量空气中的尘埃粒子的探究活动中,为了排除偶然性因素造成的误差，应该设置重复组。学生课下进行采样。

(3)采集空气中的尘埃粒子，在显微镜下观察和记数。学生根据上节课小组讨论，确定采集地点、时间、方法和组员间的分工，按照计划利用课下时间去采样。及时收回样本，本节课在显微镜下观察和记数。教师指导学生在显微镜下观察和记数空气中的尘埃粒子。介绍抽样记数的方法：尘埃数以小方格边线以内的记数为准，正好在边线上的只记两条边线的，即记上不记下，记左不记右。(4)表达与交流教师组织学生就每组实验设计方案的科学性和测算结果展开讨论。学生分小组汇报：本组要探究的问题,本组的探究计划,本组的探究结果,　演示本组记录表

学生探究部分示例：

1、探究问题：楼层越高尘埃粒子越少。

样本1

样本2

样本3

平均值

1层

20层

2、探究问题：教室内与教室外尘埃粒子数一样多。

样本1

样本2

样本3

平均值

室内

室外

3、探究问题：树林中的尘埃粒子数比马路边少

样本1

样本2

样本3

平均值

树林中

马路边

教师组织学生就每组实验设计方案的科学性和测算结果展开讨论。

课后实践活动：学生会环保组在校园设空气质量播报牌。

板书设计第二课时一.了解当地的空气污染1．调查交流本地区空气污染情况2．采集和测算空气中的尘埃粒子　二.1．采集空气中的尘埃粒子，在显微镜下观察和记数。2．表达与交流

教学后记