“空气质量与健康”教学实录。
每个老师上课需要准备的东西是教案课件，规划教案课件的时刻悄悄来临了。此时就可以对教案课件的工作做个简单的计划，才能规范的完成工作！有没有出色的范文是关于教案课件的？下面是由小编为大家整理的““空气质量与健康”教学实录”，欢迎您阅读和收藏，并分享给身边的朋友！
江苏省羊尖高级中学张伟东
一、教学目标
1.通过资料分析，了解空气质量对人体健康的影响。
2.尝试了解身边的空气质量及空气质量的相关知识。
3.通过学习讨论，了解造成空气污染的主要因素及防治知识，进而树立学生的环保意识。
二、教学重点和难点
1.通过收集资料和分析资料，了解空气质量对人体健康有哪些影响。
2.了解当地的空气质量，并明确空气污染的主要因素及防治。
三、--目标和思路
本课目的在于让学生明确空气质量与人体健康的密切关系，让学生关注空气质量。为此在教学过程中，通过设计“资料”及利用课本资料来创设学习情境，让学生从中体会空气质量与人体健康的关系，特别是使学生明确空气污染对人体健康的严重危害，进而树立环保意识。而对“当地空气质量”的教学，一方面组织学生课前进行调查，利用课上时间进行交流讨论来学习，另一方面则通过“空气质量日报”、补充资料来加以拓展，使学生增加对空气质量知识的认识。教学中设计“污染空气的主要因素”的讨论，旨在让学生了解空气污染的多样性、严重性，进而为空气污染防治的学习埋下伏笔；而让学生完成“倡议书”，主要是加深对所学知识的体会，确立环保意识，增强社会责任感，并通过评比展出来宣传环保意识，服务社会，使全社会关注人类的生活环境，共同参与环境的保护。最后以诗的形式结束新课，可提高学生对学习的兴趣，便于掌握所学知识，同时也为学生指明了今后努力的方向。
四、教学过程
师：前面学习了人体的呼吸，我们知道了人每时每刻都在进行着呼吸，使外界气体不断进入肺部，又使体内气体不断排到体外。那么，你知道人每天呼吸多少次？又呼进呼出多少空气？（生感兴趣但又困惑。）
师：回忆上课内容，我们每分钟呼吸多少次？
生：16次。
师：对，那么16乘上每天的分数就可以计算了吧！同学们算一下。
生；（计算）23040次
师：很好，如果每次呼吸500毫升，那么一天呼吸多少气体呢？
生：（计算）11520000毫升（即11520升）。
师：人一天呼吸一万多升气体，可见空气跟我们的关系十分密切。下面请同学们阅读资料并思考。
投影：你知道吗？
（1）小明同学家在2000年3月建了新房，于去年9月对新房进行了装修和油漆，可新房里住了没几天小明和爷爷就觉得身体不适，不久他俩就生病住院了。你能说出其中的理由吗？
（2）清晨，当你行走在一片树林中，你会觉得空气特别新鲜，心情格外地舒畅，精神也为之振奋，你能说出其中的理由吗？
（生阅读思考并小组讨论，代表发言。）
生：油漆中的有害物质挥发到空气中，人把它吸入体内后而引起的。
师：好。
生：小孩与老人的抵抗力较差，所以小明和爷爷生病了。
师：对！生病与抵抗力也有关。
生：装饰材料中也会挥发出有害物质，影响身体健康，从而致使他俩生病。
师：很好！有没有其他的看法呢？
生：是房间里没有通风透气，使有害物质不能及时扩散而造成的。如果让有害物质全部扩散后，再住到新房里就不会得病了。
师：有道理。那么第二题呢？
生：是因为植物光合作用吸收二氧化碳并产生了大量的氧气。
师：对！
生：树林的空气里没有灰尘等颗粒，也没有有害气体。
师：很好。
生：植物能释放出一些物质，有的可以杀菌，有的可以使空气新鲜。
师：对！同学们都回答得很好，从上面的讨论学习中我们可以发现空气质量的好坏与人的身体健康关系很大。请同学们阅读课本“资料分析”（1）（2）（3）并谈谈从中你知道了什么？获得了哪些信息？说出你的理由？
（生阅读思考、小组讨论并回答，代表发言。）
生：我知道了城市街道的空气污染较公园等园林处严重，所以交通警察的发病率比园林工人高。城市工业区的污染比非工业区严重，因而工业区的发病率就高。吸烟对人的身体健康危害十分严重，但吸烟的人数在增多。
师：你讲得很好。
生：我知道了呼吸系统的发病率越来越高，那是因为空气被不断污染，质量越来越差而造成的。
生：呼吸系统的发病率升高是因为空气的污染越来越严重。
师：对！由以上事实我们不难发现空气污染对人体健康的危害。那为什么还有那么多的人吸烟呢？同学们能否分析一下其中的原因呢？
生：可能他们不知道吸烟的危害，或吸烟已经习惯了。
生：他们已经吸烟上瘾了，无法戒掉。
生：可能吸烟时有一种快乐的感觉吧。
生：吸烟是为了一些工作的需要，人际的交往或出于被迫无奈。
师：你们分析得都很有道理，但必须明确吸烟是危害健康的。那么，有没有哪位同学因好奇也吸过烟呢？请举手。
（有好几个学生举起了手，师甚感惊讶但又很沉着。）
师：噢！我班有好几位学生也吸过烟呢！那么，请你们谈谈吸烟的感受与体会。
生：我吸了一口就吐掉了，吸烟很呛。
生：吸烟喉部难受，不舒服。
生：我吸了半口就咳嗽起来，呛人。
生：吸烟不仅呛人，而且熏得我流泪。
师：以上同学们讲出了自己的体会，谢谢你们能坦诚地告诉老师。吸烟不仅危害自己，同时也会影响他人的健康，所以同学们不能再吸烟。“中学生守则”也明文规定：生活俭朴，讲究卫生，不吸烟，不喝酒，不随地吐痰。同时，你们回家还要劝阻你们的父母及亲戚朋友少吸烟或不吸烟，多宣传吸烟的危害，让更多的人避免吸烟的危害，好不好？
生：好！
师：空气污染会影响人体的健康，课前老师要求同学们回家调查你们父母的工作单位及你们身边有没有空气等污染，你们调查了吗？请你们说一下。
生：我父亲是司机，经常在路上开车，有污染；母亲种田没有污染。
生：我父亲母亲都是教师，空气污染应该不大。
生：我母亲在××公司上班，是电脑管理员，有电器产生的污染；父亲是驾驶员，有污染。
生：我父母都是种田的，应该没有污染。
生：我父母都是开店经商的，在马路旁，有污染。
师：你们调查得很认真，从你们的调查发言中大家已经知道我们的身边或多或少地产生了空气污染，以及其他的污染。随着社会生活不断发展，这种污染也变得越来越严重，就像前面资料反映的信息一样，那么请同学们请分析思考目前造成空气污染的因素主要有哪些？
（生分组思考讨论，小组代表发言。）
生：工厂产生的废气排放到空气中能污染空气，还有焚烧垃圾、稻秆麦秆，吸烟等。
生：车、船排放的尾气。
生：有毒气体的排放以及污水的排放。
生：煤气的漏气。
生：食物腐烂变质产生的异味。
生：乱扔垃圾废物，农药化肥的大量使用。
生：扬尘和扬沙。
师：还有吗？可联系刚上课时的两个讨论思考思考。
生：油漆、装饰材料释放的有害化学物质。
师：对！刚才你们思考分析得很全面，污染空气的因素有很多，还有金属加工时产生的金属粉尘、电器产生的污染物等。目前，随着人们认识水平的提高，空气质量的好坏已引起了人们的高度重视，空气质量的好坏也已成为衡量一个国家、一个城市生活水平的重要标准，许多城市已经通过新闻媒体定期发布空气质量报告，以便人们能及时了解情况。下面来学习相关知识，请阅读课文“我国部分重点城市的空气质量日报”，并思考空气质量日报主要包含哪几项内容。（生阅读。）
生：有污染指数、首要污染物、空气质量级别、空气污染状况。
师：对！下面介绍相关的知识。
投影：
空气污染指数──是将常规测定的几种空气质量污染物浓度转化成数值（0～300以上），并通过分级（一般为五级）来表示空气污染程度和空气质量状况。
0～50，表示空气污染浓度为空气质量日均值一级标准，空气质量为“优”；
51～100，表示空气污染浓度为空气质量日均值二级标准，空气质量为“良”；
101～200，表示空气污染浓度为空气质量日均值三级标准，空气质量为“轻度污染”；
201～300，表示空气污染浓度为空气质量日均值四级标准，空气质量为“中度污染”；
超过300的空气污染浓度为空气质量日均值五级标准，空气质量为“重度污染”。
师：空气质量为“优”，其实并不是指没有污染，而是指相对污染程度较小，你们明白了吗？
生：知道了。
师：造成空气污染除了气体，还有可吸入颗粒物，而“扬沙”与“沙尘暴”是主要原因。下面介绍有关知识。
投影：扬沙、沙尘暴与浮尘
扬沙与沙尘暴都是由于本地或附近尘沙被风吹起而造成的。其共同特点是能见度明显下降，出现时天空混浊，一片黄色。两者大都在冷空气过境或雷雨影响时出现，北方都是在春季容易出现。所不同的是扬沙天气风较大，影响的能见度在1公里到10公里之间；而沙尘暴风很大，能见度小于1公里。而浮尘是由于远地或本地产生沙尘暴或扬沙后，尘沙等细粒浮游空中而形成，俗称“落黄沙”，出现时远方物体呈土黄色，太阳呈苍白或黄色，能见度小于10公里，大致出现在冷空气过境前后。
师：以上我们学习了一些空气质量的知识。污染的空气不仅会影响健康，使人致病，严重时还会致人死亡，因此我们必须努力防治空气污染。下面请同学们说说可以采取哪些方法来防治空气污染？
（生分组思考讨论，代表发言。）
生：不焚烧垃圾废物、不吸烟，工厂不排放有害废气、烟雾，汽车等机动车不排放尾气。
生：汽车不排放尾气是不行的，应减少尾气中的有害物质，可以使用无铅汽油、使用无污染的燃料或使用电能作动力。
师：你说得很好。还有吗？
生：不乱扔垃圾，不大量使用农药化肥。
生：不使用有污染的（即不合格）装饰材料和油漆，因为它们会释放有害物质，造成污染空气。
生：要保护植被，爱护树木，开展植树造林活动。
师：同学们说得都很对，你们已经讲出了主要的防治方法和措施，当然，防治空气污染的方法很多，还有不随地吐痰等。此外，我们还要注意个人的呼吸卫生，如用鼻呼吸，打扫卫生时要注意洒水，房间、教室要经常通风透气，扬沙或沙尘天气要戴口罩，等等。
师：通过以上的学习，你们已经知道了空气的质量与人的健康的关系了吗？
生：知道了。
师：哪位学生来简述一下。
生：空气的质量好坏跟人的健康关系很大，空气污染越严重，对人体的危害也就越大，导致人生病甚至死亡。
师：好！通过本课的学习，大家知道了空气污染对人体的危害，也懂得了保持健康的身体，必须有优质新鲜的空气，空气污染的防治十分必要。老师建议同学们以小组为单位写一份倡议书，号召全校师生一起来防治空气污染，字数在200～300左右，下一节课我们一起来讨论交流，评出最优秀的倡议书2至3份，在学校橱窗展出，你们认为好不好！
生：好！
师：希望同学们课后能认真完成。本课的学习就到这里，最后，老师想献上一首老师自己写的诗，与同学们共勉，希望大家有一个健康的身体，美好的明天。
投影：
平时呼吸不用嘴
运动锻炼深呼吸
课间活动不追逐
房屋教室勤通风
废物垃圾不乱扔
吸烟害人又害己
植树造林空气新
呼吸卫生要牢记
附板书：空气质量与健康
1.污染（影响）空气的主要因素。
吸烟、焚烧生活垃圾及秸秆、农药化肥的大量作用、汽车船舶有害尾气的排放、工业废气的大量排放、有害化学物质的释放（油漆、装饰材料）、扬沙和沙尘暴、乱扔垃圾、食物腐烂变质等。
2.防治空气污染的方法。
不吸烟、减少汽车船舶等尾气的排放、不焚烧生活垃圾及秸秆、不排放工业废气、不大量使用农药化肥、不使用不合格的装饰材料、保护植被、植树造林等。
3.呼吸卫生。
精选阅读
空气质量与健康(二)教学设计
做好教案课件是老师上好课的前提，是时候写教案课件了。我们制定教案课件工作计划，才能更好地安排接下来的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“空气质量与健康(二)教学设计”，欢迎您参考，希望对您有所助益！
科目生物
年级
七年级
班级时间
2006年月日
课题
第四单元 生物圈中的人第三章人体的呼吸
第三节空气质量与健康(二)
第17课时
教学目标过测算空气中的尘埃粒子，去探究周围的空气质量。1．尝试通过网络收集并整理有关当地空气质量的信息，培养学生获取信息、处理信息的能力。 2．运用五点取样法，采集和测算空气中的尘埃粒子，探究周围的空气质量，提高学生的探究能力。
重点
通过收集和分析资料，了解空气质量对人体健康有哪些影响。
难点
通过测算空气中的尘埃粒子，探究周围的空气质量，并针对存在的问题提出意见建议
教学用具
实验用具
执笔者
文天娥老师
授课者一.探究了解当地的空气污染1．调查交流本地区空气污染情况学生再一次利用校园网，查找本地区空气污染情况，并进行交流。了解到目前北京市发布的空气污染物指数有5项：二氧化硫、一氧化碳、氮氧化物、臭氧和可吸入颗粒物。其中二氧化硫主要是燃煤的排放物，氮氧化物主要是汽车尾气排放物，一氧化碳既由燃煤排放也由汽车尾气排放，臭氧是氮氧化物的二次化合污染物，可吸入颗粒物则是扬尘和其他几种污染物的混合生成物。这几种污染物都是看不见摸不着的气体，它们对人体的危害有一个共同之处：影响人的呼吸系统。二氧化硫和一氧化碳的影响是长期渐变的，在这两种污染物浓度高的地区，较长时期后会出现某些疾病的高发生率。而氮氧化物的影响却会在短时间内迅速表现出来，交通高峰时人们如果正好在污染浓度高的要道边及路口，会很快感觉到眼、口、鼻难受。尤其值得注意的是臭氧。大气中的臭氧本来很稀少，而且起到过滤紫外线、保护人类和植物的有益作用，因此“保护臭氧层”已成为全球共同努力的目标。但如果地面的臭氧浓度超标，却会迅速而强烈地刺激人体呼吸系统，引起易感人群（老人、小孩及心、肺功能不强者）疾病发作，甚至造成死亡。地面的臭氧浓度怎么会超标呢？这是因为氮氧化物在阳光下与其他气体发生化学反应，转化为臭氧和其他氧化物。而这些物质在大气中达到一定浓度，就形成光化学烟雾。世界第一例光化学烟雾于1952年发生在美国洛杉矶，当时城内人们普遍感到眼睛流泪、口鼻难受、胸闷，老人及心肺疾病患者的发病率直线上升，几天内死亡人数就达数百人。
2．采集和测算空气中的尘埃粒子
(1)教师演示五点取样法：先确定对角线的中点作为中心抽样点，再在对角线上选择四个与中心样点距离相等的点作为样点。
(2)学生以小组为单位，讨论确定要探究的问题，制订探究计划，进行分工。在采集和测量空气中的尘埃粒子的探究活动中,为了排除偶然性因素造成的误差，应该设置重复组。学生课下进行采样。
(3)采集空气中的尘埃粒子，在显微镜下观察和记数。学生根据上节课小组讨论，确定采集地点、时间、方法和组员间的分工，按照计划利用课下时间去采样。及时收回样本，本节课在显微镜下观察和记数。教师指导学生在显微镜下观察和记数空气中的尘埃粒子。介绍抽样记数的方法：尘埃数以小方格边线以内的记数为准，正好在边线上的只记两条边线的，即记上不记下，记左不记右。(4)表达与交流教师组织学生就每组实验设计方案的科学性和测算结果展开讨论。学生分小组汇报：本组要探究的问题,本组的探究计划,本组的探究结果, 演示本组记录表
学生探究部分示例：
1、探究问题：楼层越高尘埃粒子越少。
样本1
样本2
样本3
平均值
1层
20层
2、探究问题：教室内与教室外尘埃粒子数一样多。
样本1
样本2
样本3
平均值
室内
室外
3、探究问题：树林中的尘埃粒子数比马路边少
样本1
样本2
样本3
平均值
树林中
马路边
教师组织学生就每组实验设计方案的科学性和测算结果展开讨论。
课后实践活动：学生会环保组在校园设空气质量播报牌。
板书设计第二课时一.了解当地的空气污染1．调查交流本地区空气污染情况2．采集和测算空气中的尘埃粒子 二.1．采集空气中的尘埃粒子，在显微镜下观察和记数。2．表达与交流
教学后记
第三节：空气质量与健康
一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好新的教案课件工作，新的工作才会更顺利！你们知道哪些教案课件的范文呢？下面是小编精心为您整理的“第三节：空气质量与健康”，大家不妨来参考。希望您能喜欢！
教学目标：
（一）知识目标：
1、描述空气质量对人体健康的主要影响。
2、尝试了解当地的空气质量。
3、学会采集和测算空气中的尘埃粒子。了解空气受污染的程度。
4、学会抽样记数的方法。
5、尝试用所学的方法探究有关空气中尘埃粒子的问题。（一）能力目标：
1、通过分析有关资料回答问题，培养学生分析、归纳概括能力、语言表达能力。
2、通过“采集和测算空气中的尘埃粒子”的探究，培养学生的动手能力，分析问题和解决问题的能力。（二）情感目标：
让学生明白自己的健康与周围的空气质量有密切关系，爱护环境等于爱护自己。教学重点：
1、描述空气质量对人体健康的主要影响。
2、做好探究实验采集和测算空气中尘埃粒子。
教学难点：
1、学会正确采集尘埃粒子和比较精确的测算空气中的尘埃粒子。
2、学会抽样记数的方法。教学方法：实验法、讲解法、综合法
教学安排：1课时
教学准备：空气质量统计资料及数据、呼吸道疾病的有关资料。
教学过程：
过程
教师活动
学生活动
空气质量影响人体健康
我们每时每刻都在呼吸，每个人一天要呼吸两万多次，每天至少要与环境交换一万多升气体，可见空气质量与健康有关，有什么关系呢？
教师总结，评价。
让学生带着问题阅读资料：
1、在什么样的环境中生活和工作的人群，呼吸系统疾病发病率高？
2、请你根据收集到的有关资料，分析呼吸系统疾病引起的死亡率为什么会逐年上升？
3、请结合资料3、4和身边的实例，分析居室的空气质量与人的健康关系。
4、除了以上资料所提到的，影响居室空气质量的因素还有哪些？
认真阅读资料，分析讨论、补充得出结论
了解当地的空气质量
让学生说说自己收集的资料。
能不能检测一下我们班级的空气质量呢？布置作业：探究实验。
每个小组派个代表交流收集的材料。
学生按小组合作完成，检测班级不同时间同一地点尘埃粒子数是否相同。
学生总结
我这节课学到了什么：
教师总结
这节课同学们认真收集资料，了解当望你们能成为环保的好卫士。
地的空气质量，以及污染情况，也希
课堂练习：
1．下列疾病中，可能由空气污染引起的是（）A感冒B哮喘C肝炎D沙眼
2．由于森林减少及排放的二氧化碳增多，现在全球环境出现了（）
A赤潮B沙尘暴C温室效应D酸雨
3．小倩的爸爸吸烟，小倩和妈妈虽然不吸烟，却是_______吸烟者，所以小倩经常咳嗽、患气管炎等疾病。这是因为烟雾中的尼古丁等有毒物质，抑制了气管、支气管内表面_______的摆动，使________不能及时排除，呼吸道易受到病菌侵袭的缘故。
4．某空气的空气污染指数为78，表明该城市的空气质量为（）
A优B良C轻度污染D重度污染
5．冬天上课教室门关闭较久后，不少同学会出现打“呵欠”的现象，是因为（）
A打“呵欠”会传染B同学们想睡觉
C教室的空气中含有较多的二氧化碳D大家养成了打“呵欠”的习惯
6．住宅装修完毕，室内空气中还有较多的笨甲醛氡等有害气体，除去这些有害的气体的根本方法是（）A关闭门窗放大量的茶叶B关闭门窗放大量的醋
C喷空气清新剂D打开门窗，通风透气
作业：书57页练习题1、2、3。
板书设计：第三节空气质量与健康
空气质量影响人体健康
了解当地的空气质量状况
人教版七年级生物下册《空气质量与健康》教学实录
老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，才能在以后有序的工作！有没有好的范文是适合教案课件？下面是由小编为大家整理的“人教版七年级生物下册《空气质量与健康》教学实录”，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。
当同学们走进教室，一幅幅景色宜人的风景图片，一曲舒缓的音乐，立即把学生从喧闹的操场带回到了安静的教室，给学生营造了一个轻松愉悦的学习环境。(学生都有强烈的好奇心，只要善于激发他们就能产生强烈的求知欲望，而生物学科的特点就是要善于观察、激发求知欲。)在轻缓的音乐中，老师展示两组图片(多媒体展示)：一组是桂林山水、九寨沟风光、西湖美景、青藏高原等；另一组是沙尘暴、汽车尾气、地面扬尘等。对比强烈的两组图片，不仅给学生带来强烈的视觉冲击，还会引发他们思考环境与健康的关系，从而引出本节内容：“空气质量与健康”(初一《生物》七年级下册第三章第三节)。
同学们在课前通过多种途径搜集整理了许多关于空气质量与健康的资料(展示台展示)，老师为学生提供几组资料，让同学们进行分析。
(资料1课本提供略多媒体展示)
生甲：交通警察每天都要站在十字路口，来来往往的车辆特别多，汽车尾气、地面扬尘等各种大气污染物侵害着交警的身体；而园林工人每天和花草树木打交道，植物能吸收二氧化碳放出氧气，大量清新空气纷纷进入园林工人身体内。
生乙：工业区的工厂经常排出废气，污染了环境，而居民区一般是家庭的煤气燃料，相对来说对人体影响不大。
生丙：机关大都重视绿化，污染少。
(资料2课本提供略多媒体展示)
生甲：200万的数字惊人，担心自己也在其中。
师：吸烟包括主动吸烟和被动吸烟。
生乙：被动吸烟者很冤枉，自己不吸烟也可能得一些疾病。
生丙：中小学生开始吸烟了，年龄非常小，对身体不好，易得肺结核和其他一些呼吸系统疾病。(适时插入正常人肺图片和肺癌患者肺图片，对学生进行情感态度与价值观教育。)
(资料3学生提供略多媒体展示)
生甲：现在大家的生活水平提高了，住房装修华丽，但忽略了装修材料对人体健康有害。
生乙：老人、儿童抵抗力弱，易得病。
生丙：现在大家过多关注室外空气质量而忽略了室内，其实我们还是呆在室内的时间长。
师：大气中有毒物质既可以引起包括肺癌在内的呼吸系统疾病，还可以通过呼吸系统进入血液，引起其他系统的疾病。一个人一天要呼吸两万次，每天至少要与环境交换一万多升气体，可见空气质量与人体健康息息相关。
（通过学生对以上资料的分析，无需老师多言，轻松达到了学习目的，从而改变了以往授课过于强调接受学习，一步到位的信息呈现方式，使学生由接受者变为发现者，在发现中学习，在应用中升华。)
师：我们周围生活的环境如何呢?想了解吗?
生：好(不好)。
师：课前我们已把大家分成了若干小组，以小组合作形式开展探究。我要求大家经小组讨论，首先确定要探究的问题，作出假设，制定计划，小组实施计划，得出结论。下面就请各小组派代表发言。
第一小组发言：
探究问题：公园内和生活区尘埃粒子一样多吗?(多媒体展示)
作出假设：公园内尘埃粒子少。(多媒体展示)
实验材料器具：载玻片、透明胶带、大头针、凡士林、铅笔、笔记本、直尺、显微镜、计时器等。(展示台展示)
小组参与人员：甲、乙、丙、丁……(学生用数码相机拍摄小组成员活动照片，并在课堂上向全体同学介绍。)
实验地点：汴京公园、南羊市生活区。(多媒体展示学生拍摄的实验地点)
实验过程：我们组六位同学兵分两路，各带着三个样本，分别到汴京公园和南羊市小区，确定好准确时间，进行采样。我们在载玻片的正面均涂上薄薄一层凡士林，尘埃即可粘附其上。经过三小时后，采样完毕。带回实验室用显微镜观察尘埃粒子，尘埃粒子比较细小。需要在显微镜下计数的尘埃粒子可能比较多，要全部计数，可能比较困难。可将透明胶带贴在载玻片的背后，用缝衣针在透明胶带上画出20mm×20mm的方格，再分成2mm×2mm的小方格100个，在载玻片的正面涂上凡士林。用这样的载玻片放到环境中去取样，只计算20mm×20mm的方格内的尘埃数就可以了。然而，即使是这样大小的面积，在显微镜下计数时仍然非常困难。这时可以采用五点取样的方法：选择图中所示的5点20个小格计数，算出这20格的平均粒子数，再乘以100，就可算出所有小方格内的粒子数。
得出数据：
地点
样本1
样本2
样本3
平均值
公园
295
281
330
302
居民区
465
965
460
630
结论：和假设一致，公园内的尘埃粒子少。
师：请其他小组质疑。
生甲问：为什么要兵分两路，而且要在时间确定的情况下同时进行?
代表答：天气变化无常，上午晴天，下午可能就会阴天，有时有风，有时无风，兵分两路同时进行，就是要试验准确，并减少偶然因素发生。
生乙问：为何要用三个样本?
代表答：如果某处只放一个载玻片，偶然因素造成的误差就难以排除，测算结果不准确，因此应该设重复组。
老师问：图中有几个尘埃粒子?(多媒体展示)
代表答：5个。
老师提醒：计数原则：计上不计下、计左不计右。
老师总结：第一组探究活动非常严谨，严格按照课本要求，而且考虑到偶然因素的发生，非常好。
第二小组发言：
探究问题：教室内和教室外的尘埃粒子一样多吗?(多媒体展示)
作出假设：教室内尘埃粒子少。(多媒体展示)
实验地点：七中分校初一五班教室、操场。(多媒体展示)
实验器材：盒子，其他器材同第一组。
实验过程：同第一组。
得出数据：
地点
样本1
样本2
样本3
平均值
教室内
290
295
640
408
教室外
335
600
548
494
结论：和假设一致，教室内的尘埃粒子少。但是我们组探究活动是在星期六教室没有人时完成的，我们小组有同学想，如果平时上课教室内有人时是否尘埃粒子还是比教室外少呢？我们就接着做了第二次探究实验，在上课时悄悄把样本放在桌子上，三小时后放在盒子内拿到实验室用5点取样观察。通过上次实验，我们发现显微镜下无法看到一个大格内的尘埃粒子，于是我们用红笔把一个大格又分成四个小格，这样，观察就方便多了。
得出数据：
地点
样本1
样本2
样本3
平均值
教室内
735
790
835
787
教室外
335
600
548
494
结论：和原假设相反，教室内尘埃粒子多。我们推翻原来假设。
新结论：室内比室外尘埃粒子多。
其他小组质疑：
生甲问：既然第一次结论正确，为什么还要做第二次探究实验?
代表答：同学们的大部分时间都在室内，了解了教室内尘埃粒子数量，可以提醒同学们注意教室内环境卫生和通风等，主要是看一看有人、无人尘埃粒子有多大差别。我们还想再探究人多和人少时尘埃粒子的变化以及值日时洒水和不洒水尘埃粒子的变化。
生乙问：为什么采样后样本要放在盒子内?
代表答：在送往实验室的路上会有新的尘埃粒子落上去，计数不准确。
生丙问：为什么计数方法和书上略有不同?
代表答：参加活动的同学都知道，显微镜的视野内一次不可能看见一个大格内所有尘埃粒子，分成四格后计数方便多了。
教师总结：第二组同学不满足于结论正确，在探究中发现了新问题，提出了新见解，继而做了第二次探究，甚至还想到了第三次、第四次……使整个探究活动不只是重视结论，从过程中也体会到了科学观念和科学家研究自然界所用的方法。
第三小组发言：略(多媒体展示)
第四小组发言：略(多媒体展示)
师：不论身处什么样的环境，都有尘埃粒子出现，为什么?造成空气质量的原因是什么?
生：乱砍滥伐、汽车尾气、迷信烧纸、沙尘暴、工厂废气、夜市烧烤、吸烟、吐痰、放鞭炮等。
师：如何整改?
生：工厂废气过滤，禁止吸烟，多种树，讲究卫生等。
教师结论：①控制污染物排放；②植树造林。
请记住：空气质量影响健康。(多媒体展示背景绿色植物，音乐环绕)
点评：
董蓓老师在“空气质量与健康”这节课的设计上，改变了以往课程实施中接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的教学理念。以学生发展为体，改变学生的学习方式，开拓学生学习的空间，培养了学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力以及交流与合作的能力，开发了学生多方面的潜能；改变了教材中一步到位的信息呈现方式，采用探究式教学，使学生由接受者变为发现者，以问题为出发点，在发现中学习，在应用中升华，从而最大限度地亲历知识、体验知识、触摸知识，在知识的产生、形成和发展中完成新课程对知识、能力、情感和价值观的要求。
探究活动重要的是过程而不是结论。董蓓老师的这节探究活动课之所以成功，就是重视学生的探究、发现，让他们通过实验收集证据，应用统计学的基本原理，通过数据收集整理和解读，使学生在探究过程中体验和领悟科学的思想观念，科学家研究自然界所用的方法。这样学生不仅获得了知识、技能，尝试了问题的探究，同时也强调了课程标准要求的情感态度、价值观的教育。
