数学活动“制作一个五角星”教学设计。

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，大家开始动笔写自己的教案课件了。用心制定好教案课件的工作计划，才能更好地安排接下来的工作！你们会写教案课件的范文吗？请您阅读小编辑为您编辑整理的《数学活动“制作一个五角星”教学设计》，欢迎大家阅读，希望对大家有所帮助。

一、教材分析

（一）教材的地位和作用

本节课有两个内容，即学习画五角星和学习制作五角星，两部分相比较而言，学制作比较难，因为学生长期受应试教育的影响，动手能力比动笔能力明显要差，所以本节内容既是培养学生动手能力和实践能力的一个载体，又是对学生进行爱国主义教育和中国传统文化（剪纸艺术）教育的极好素材，除此之外，它还是今后学习比例线段（黄金分割）、正多边形和圆等知识的基础，其在实际生活中也有广泛的应用。

（二）重点难点

1．重点

学生学会画五角星，会制作五角星。

2．难点

五角星制作的探究过程。

二、目标分析

（一）知识与技能目标

通过本节课的学习，会画一个五角星，会用一张纸制作一个五角星，培养学生分析问题和解决问题的能力及动手实践能力。

（二）数学思考目标

通过本节课的学习，让学生通过感知、观察、试验、操作等活动充分感受数学在实际生活中的作用。

（三）情感与态度目标

在学习探讨的过程中体验数学问题的探索性与创造性，通过学生之间的交流与合作，培养学生在独立思考的基础上，能够尊重理解他人的意见，并学会与他人合作的能力。在合作中体验成功的喜悦，树立信心。

三、教学过程

（一）创设情境

1．电脑演示

升国旗仪式，把图案定格在国徽上的五角星。

2．继续演示

闪闪发光的五角星在引导学生感知五角星的和谐、完美的同时向学生渗透数学知识。

首先让学生再次体验升国旗时庄严肃穆的氛围，看到冉冉升起的国旗上，闪闪发光的五角星，心中便升腾起一种美好的希望，同时也激发了学生创造、联想的积极性。

（二）感知体验

1．鼓励学生自己动手画五角星，让学生用各种方法画出形态各异的五角星。

让学生充分发挥自己的想像力。

2．提出问题，对比于演示的五角星，如何画出完美、和谐的五角星？（学生讨论3～5分钟）

激发学生探求新知识的欲望。

3．启发学生

电脑演示（1）：规则的五角星围绕它的中心旋转。

学生发现规则的五角星的五个顶点在以五角星的中心为圆心的圆上。

提出探究问题：五点在同一圆上的五角星是否一定是规则的五角星？

电脑演示（2）：五点在同一圆上的不规则五角星。

学生动手实践得出结论：五点均匀分布。

电脑演示（3）：规则的五角星五个顶点均匀地分布在圆上。

学生讨论：计算出的周角被五等分，每个角。即五等分圆周。

学生虽然不知道其中的数学道理，但可以通过图像演示来感知。

4．师生共同小结画五角星的步骤

（l）任意画一个圆；

（2）以圆心为顶点，连续（即）的角，与圆相交于5点；

（3）连接每隔一点的两个点；

（4）擦去多余的线，就得到五角星。

5．继续启发学生

（l）你能说出这种画法（等分圆周的方法）的道理吗？

（2）类似的，你能画一个六角星、七角星、……、n角星吗？

6．教师归纳

用较简单的几何知识说明。

（三）体验探究

1．小竞赛

学生动手，看谁能以最好的方法和最快的速度将所画的五角星剪下来？

2．师生共同探究

电脑演示（l）：利用画好的五角星直接剪

（竞赛过程中启发学生）

电脑演示（2）：民间艺人以很快的速度用各种彩纸剪出各种栩栩如生且具有对称性的各种图形……

学生动手实践：将五角星对折一次。

在学生感知、体验的过程中渗透几何知识。

电脑演示（3）：演示该过程

启发学生将其余四个角对折，发现五角星被折痕分成十个相同的三角形。

学生动手实践：如何将相同的十个三角形折叠到一起，找出最简捷、最快速的折叠方法。（书本的方法）

电脑演示（4）：五角星带路法。

3．学生归纳出折叠法剪五角星的方法

提示学生：折叠时注意角度，下剪时如何选择角度剪出的五角星才完美、和谐？才更接近于国旗上的五角星？

将五角星画法的原理推广，让学生经历了探究的过程，思维得到创新发展，同时也激发了学生的热情

（四）放飞联想的翅膀

1．小游戏

展开想象的翅膀，将所画的五角星、六角星涂上最漂亮最丰富的色彩，贴在黑板上，将黑板变成一条美丽的星星河……。

2．启发小结

五角星、六角星都是我们日常生活中常见的很简捷很完美的几何图案。

3．举例

天上的星星，折的幸运星，飘飞的雪花，……。

让学生充分体会到数学是美的，是有用的。

四、设计说明

如果在教学中采用教师先画、先折再剪，学生跟着模仿的教学方法，很容易造成教师独断专行，变成教师的表演，那么学生学会的只是“照葫芦画瓢”，别无他获。在实际教学中，我们通过升国旗创设情境（渗透人文教育），借助CAI课件和教师的适时点拨，让学生发现五角星的画法；接着，让学生结合自己的体验和发现，将画五角星的原理进行推广；在学习折叠法剪五角星时，我们也没有像课本那样撇开先画后剪法，而是以先画后剪法得到的五角星为模型，试着将五角星“返璞归真”，返回到剪后还没展开时的状态，让学生在不断地折叠和尝试中探究和感悟，力求恢复当初发明者创造折叠法时的火热思考。

数学活动课到底该怎么上？活动课要不要探究？要不要创新？这节课做出了很好的尝试和回答：在活动中体验──在体验中探究──在探究中创新。在创设问题情境时，不忘对学生进行爱国主义教育；在画五角星时，笔者也没有因为画法的原理超出了学生的已有知识，采用教师先行，学生尾随的作法，而是通过一个动画让学生来体验和感知，最后又通过“如何画n角星？”这样一个富有探究性的问题来内化认知结构；如何教用折纸法制作一个五角星？这个过程又进行了再设计：（多媒体）提示：类比观察、发现返璞归真实验探究发现、创新。

延伸阅读

九上《我有一个梦想》教学设计

做好教案课件是老师上好课的前提，大家正在计划自己的教案课件了。只有写好教案课件计划，可以更好完成工作任务！你们知道多少范文适合教案课件？为此，小编从网络上为大家精心整理了《九上《我有一个梦想》教学设计》，希望对您的工作和生活有所帮助。

我有一个梦想

教学目标

1、自由、平等、民主是人类追求的一个永恒主题，理解马丁·路德·金为之献身的事业的崇高意义，体悟马丁·路德·金崇高而伟大的奋斗精神。

2、结合演说词的特点，通过反复诵读，体会比喻、排比、反复等修辞手法的作用，感受文章深层含义和激情昂扬、极富感召力的感情色彩。

说明：

《我有一个梦想》，这是20世纪最为惊心动魄的声音之一，穿过近半个世纪的时光隧道，至今仍然震撼我们的心灵。从19世纪后期起，美国黑人的平等问题成为一个严重的社会问题。为了替全美黑人争取人权，美国著名的黑人民权运动领袖马丁·路德·金率领一支庞大的游行队伍向首都华盛顿进军，并且在林肯纪念堂前充满激情地向二十五万民众发表了著名的演说——《我有一个梦想》，为消除种族歧视、实现民族平等发出激越、磅礴的呼声。马丁·路德·金概述了黑人忍受精神歧视、生活贫穷、地位低下的不平等现象；以充满正义感的激情向美国政府发出警告；同时他又表达了广大黑人决心和意志；他的伟大更在于反对一切以暴力手段来获取民权与和平的形式，这本身就是对人类和平与尊严的维护，要求自由、民主、种族的平等的呼声义正辞严。

他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，情感充沛，词句优美，设喻巧妙，大量的排比、反复的运用，增强了演讲的感召力。作者以回顾历史开端，以揭示黑人现实生活为主要内容，以展望美好的末来而结。全文思路明晰，富有逻辑性。整个演讲词，不仅体现了作者的才情，更展示了作者高远的追求与不屈的精神。就演说而言，演讲需要真情，文章中要求自由、公正、平等心声代表了大众的声音，顺应了时代，所以文章在内容和形式上的效果都很好。

教学的重点和难点

1、重点：在了解历史背景的基础上，理清文章脉络，领会演讲者的深厚感情、政治主张和丰富的思想内涵；充分品味演讲中和内容的有机结合的精彩的语言艺术，做到讲读结合。

2、难点：要尽力使学生理解文中反映的黑人生活的严酷事实。由于文化、历史、经济、政治制度等差异，学生不熟悉西方的宗教生活，不了解美国的社会制度，对美国的种族歧视、隔离政策无具体感受，难以理解文章所指出的严酷事实，而这些是理解他演讲的基础，否则就难以体会作者倾注在梦想中的真切情感和实现梦想的坚定信念和深远意义。

教学过程

教学环节

教师活动预设

学生活动预设

设计意图

导入新课

引起关注

美国是一个伟大的国家，我们知道有华盛顿、林肯、富兰克林、爱迪生、卓别林、海明威、比尔盖茨，也知道鲍威尔、乔丹、迈克杰克逊等人，请同学介绍自己所了解的这个国家的人和事。

向同学介绍马丁·路德·金的的演讲

学生自由发言，说熟知的事，会活跃气氛，调动学习的关注程度。

由此而自然引出课文和马丁·路德·金，引发学习兴趣。

从熟悉的话题引入到陌生的范畴，从宽泛内容到针对性的深入思考，为后面的安排的学习做铺垫。

快读课文

了解预习

初读课文：

1思考“梦想”的内容，抓住关键段落概述马丁·路德·金的具体的梦想。

2马丁·路德·金为什么会有这样的梦想？

泛读从大的块面粗知课文

1人人生而平等；

有生存、自由和追求幸福的不可剥夺的权利；这种权利是依靠举止得体、纪律严明的非暴力斗争取得的。

2①结合课文中开头有关美国黑人长期忍受精神歧视、生活贫穷、地位低下的概述回答；

②请学生介绍自己在网上，图书馆里查找到的资料；

③教师自己补充。

了解文章的基本内容，了解演讲的历史背景，从而能理性地认识演讲的深刻内涵，引发阅读共鸣。

细读课文

品味意义

读前6段。

1演讲的前6段多处提到“一百年后的今天”，“一百年后”“今天”和“梦想”有什么关系？

2多处提到美国时说“我们共和国”、“故土家园”，这样的表述有什么深刻意义？

3还有哪些演讲语言给自己深刻影响的？

4通过朗读努力体会马丁·路德·金此时此地的感情。

前6段指出此次游行的要求及要求的合理性。

1“一百年后的今天”，从时间强调了这是百年来美国社会的“诺言”，是“神圣的义务”，但黑人还没有得到自由，在种族隔离的镣铐和种族歧视的枷锁下，黑人的生活备受压榨，仍然生活在物质充裕的海洋中一个穷困的孤岛上，显示出社会的不公正性。

2黑人仍然萎缩在美国社会的角落里，自己是故土家园中的流亡者，而共和国是我们每个美国人的，这样的说法不仅宣示了“梦想”的正义感，更揭示了“民主社会”虚伪性

3引导同学关注文章语言的特点：逻辑关系及其力量，比喻及其作用，排比、反复及其要求的紧迫性……

如“现在是从……现在是把……现在是为……”，作者要表达的是：现在是美国政府“兑现诺言”的最佳时刻。

如使用排比句式，则把这次示威游行的目的神圣化，是从“荒凉”走向“阳光普照”；如把“流沙”改为“坚石”，增加了这次游行的正义的分量。

4朗读感受文章深层含义和强烈的感情色彩。

分层次分析有利于教学目的的分阶段实行。

“梦想”不是乞求，而是真理，是充满社会正义感的，马丁·路德·金义正辞严，可以从思想内容上感受语言的力量，从语言表达上感受内容的崇高，两者相互得彰。

以读促思

以点带面

读第7段到16段

第7段“有些话我是必须说的”——

1这些话是怎样的话？

2为什么“必须说的”？

3怎样读好这些“必须说的”话？

这部分内容是为实现其要求所使用的斗争策略与目标。

1马丁·路德·金坚持在法制基础上，以和平、合作的方式去实现自己的政治理想。他罕见地保持了自己的高尚和宽容，告诫他的黑人战友不选择极端的方式解决问题，不走向暴力与偏执之路。“不应导致我们对所有白人的不信任。”

2追求自由是人类崇高的愿望，与所有的命运相通，休戚相关。宽容和用灵魂力量进行斗争是人类博大而雄健心灵的精神象征。

3大量的排比、反复句，由于内容的不同而应该在朗读中有变化。反对暴力斗争的第7段可以充满希望的语气；信任白人兄弟的第8段可用热忱的语气；第10、11……段可用肯定坚毅等语气。

排比段整齐的形式，是使语言更有效果的常用形式，但必须和内容结合，作具体分析，诵读的语气也并非一味急迫与快速。

反复诵读

升华感情

拓展训练

学以至用

读17段到最后

1马丁·路德·金的演讲最后展示了具体梦想，这些梦想的共同特点是什么？

2请同学为他的演讲补入一个想象中的梦想，寄托自己的美好祝愿，并且诵读出来。

这部分表达作者心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。

1实现了1776年美国《独立宣言》的“人人生而平等”，拥有了生存、自由和追求幸福的不可剥夺的权利。

2形象化的语言，表述出对演讲内容的理解；通过诵读表现对美好理想充满向往。

把握感情基调，真挚、深情、向往与坚定、执著相结合。

这部分是演讲的高潮与结局。

思考、写作与诵读结合，更大程度地调动学生的学习积极性，使学生融入自己的感受。

老师可以把其余段落补充读给学生。

总结特点

深化旨意

1马丁·路德·金的演讲篇是选入《世界散文经典》中的，人们至今在纪念他，原因何在？

2马丁·路德·金的演讲成功是偶然的吗？有些什么必要条件？

1①多少年来，美国民众一直以各种方式纪念马丁·路德·金，2003年8月２３日数千美国民众再一次聚集到华盛顿林肯纪念堂前纪念《我有一个梦想》演说四十周年。美国主流社会的非暴力呼声仍然高涨，可见他的民权意识已深入人心。

②客观的说社会是在进步，但仍然存在不公正的土壤，美国目前仍然存在严重的种族歧视，自由、民主、平等仍然是美国社会的顽疾，同样在整个世界也还是需要人类的努力奋斗，这有其现实意义。

2演讲要有很强的针对性，并且旗帜鲜明，要抓文章主旨；其次演讲以说服听众为目的，要有逻辑性；演讲讲究内容的鼓动性，要以自己的情感之火点燃听众的情绪，要以生动的语言和多样的修辞手法，将鼓动性与艺术性有机结合在一起。马丁·路德·金的演讲成功正符合以上的条件。

1可以联系社会公正与社会进步作一个分析，指出其现实意义。2马丁·路德·金的演讲成功是在内容和形式符合以上的条件。

布置作业

1有感情地朗读课文，体味优美的句子，分析它们的表达效果

2请以“梦想”为话题，联系实际，即兴演讲，注意体现演讲词的特点。

3理解句子

（1）美国没有履行这种神圣的义务……但是我们不相信正义的银行已经破产。

（2）自由和平等的爽朗的秋天如不到来，黑人义愤填膺的酷暑就不会过去。

1好文章值得反复诵读，充分利用课余时间提高朗读水平。

2学以至用,提高语言表达能力。学写演讲词，切实提高运用语言文字的能力，初步学会演讲。

3（1）运用比喻，把美国政府比作支票的签字者，而把美国公民比作支票的合法持有人。“空头支票”指的就是政府违背诺言，对有色人种拒付支票。这样就撕破了政府的虚伪外衣，让听众明白他们和政府之间的关系，促使听众放弃幻想，更加清醒、警觉地投入战斗。

（2）运用比喻，把黑人也享有自由平等、摆脱贫困、享受教育的那一天比作爽朗的秋天，这样就能把黑人为之奋斗的最终结果的感受，生动而直观地传达给听众。与此形成对比的则为“酷暑”，“酷暑”一是揭示了黑人备受摧残的生活现状，二是指黑人胸中的怒火。

思路点拨

也可以从整体理清全文思路、整体把握感知文意、整体品味语言特色、感情展开教学。

说明

这次游行活动的演讲很有特征：信念不移，决心不改的执著精神，构成了演讲词《我有一个梦想》的灵魂。充沛的情感是这篇演讲词的主线：演讲者从期待、失望、兑现诺言的义正辞严，到梦想灿烂前景综合起来，寄托了演讲者悲愤与热切的情感。这种情感又在与听众的心理中回荡，明确的斗争原则，切身利益的呈现，美好未来的展望，都使听众的情绪受到感染并得以升华。所以整体阅读很有效果。

演讲语言的比喻、排比、反复的使用，则使演讲体现了信念坚定、执著、充满了义无反顾与视死如归的悲壮，能使作者表达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更加强烈，感情更加充沛。能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果，唤起了所有读者与听众的共鸣。

练习举隅

可以设计思考题如下

（1）这一次演讲是针对什么人的？

（2）这一次演讲的时间、地点和场合各是什么？

（3）这次演讲涉及哪些内容？

（4）这次演讲想达到什么目的？

（5）想象并表述马丁路德金演讲中的种族主义社会是什么样子？

（6）马丁路德金的梦想中的完全平等自由的新境界是什么样子？

（7）你在诵读中如何处理好演讲中众多的形象性比喻排比和语言。

《事物的正确答案不止一个》教学设计

《事物的正确答案不止一个》教学设计

【教学目标】

1.明白生活中事物的正确答案不止一个的道理。

2.激发学生创造性思维，培养学生的创新能力。

3.初步了解议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

【教学重点】

培养学生的创新能力。

【教学难点】

议论文围绕中心逐层展开论述的方法。

【教学方法】

自主学习、合作探究与讲练结合

【课前准备】

1.预习课文，掌握页下注释，思考课后“探究练习”中的问题。

2.三个回形针，一张卡通纸。

【课时安排】两课时

【教学过程】

第一课时

一、导入：(出示图片)你在图中看到了什么？

设问：1+1=？

学生自由发言，课件提示：

一把锯子+一片森林=一片荒漠…

一支笔+一张纸=一幅画、一首诗、一首歌、一个世界…

一个李白+一壶酒”=诗百篇

……

我们只要调整一下思维模式，就会“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，得到异乎寻常的答案。今天，我们来学习《事物的正确答案不止一个》。

二、自读感知，整体把握

1、罗迦费因格及其作品简介

罗迦费因格，1948年生，当代美国实业家、学者、创造学家。曾任加利福尼亚创意顾问。著作有《当头棒喝》、《创造性纸牌》等。“唯一真正快乐的人们是儿童和富有创造性的那一部分人”是他的名言。

2、明确学习目标：

知识目标：

学习议论文围绕中心逐层展开论述的方法，

进而复习举例论证方法。

能力目标：

提高独立阅读、认真探究、积极讨论的能力

情感态度价值观：

认识创造性思维的重要，

在生活中有意识的开发自己的创新能力。

3、检查预习

汲取（jí）吸取。汲，从下往上打水。

根深蒂固（dì）比喻根基深厚牢固，不可动摇。

锲而不舍（qiè）刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。

孜孜不倦（zī）勤勉的样子。

不言而喻（yù）不用说就可以明白。

持之以恒（héng）有恒心地坚持下去。

三、默读课文，自主探究，思考下列问题：

（1）．“不满足于一个答案，不放弃探求，这一点非常重要”为什么？

（2）．“寻求第二种答案”的途径？

（3）．创造性思维有哪些必需的要素？

（4）．发挥创造力的关键是什么？你有这方面的经验吗？

（5）．找出课文中的举例论证，并分析其作用？

（6）．区分一个人是否拥有创造力，主要根据之一是什么？

教师点拨：

⑴只有这样才会激发人们的去思索，去“寻求第二种答案”，才有发明创造

⑵有赖于创造性的思维

⑶①学识渊博，精通各种知识

②有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识

③持之以恒的精神和毅力

⑷在于如何运用知识。

⑸列举约翰古登贝尔克发明印刷机、排版术的事例以及罗兰布歇内尔发明交互式乒乓球游戏的事例

作用：举例论证创造性思维必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识

⑹主要根据之一是，拥有创造力的人留意自己细小的想法。

四、文章小结

论证中心：怎样才能成为一个有创造性的人？

论证过程：

事物的正确答案不止一个——确立创造性思维方式——拥有创造性思维必需的要素

——坚信人人都有创造力——创造性人才必备的条件

五、扩展练习：

1、请把你所崇拜的富有创造性思维的伟人介绍给大家。

贝多芬:

他幼年早慧，在年轻时就确立了作曲家的地位。也许是命运的捉弄，在人生最辉煌的时刻，他却失聪了。但是，在这之后的八年中，他依旧继续着音乐家的生命，大大发展和改变了古典音乐。他是德国最伟大的乐曲家之一，创作了如：《英雄》、《命运》、《田园》等交响曲，《月光》、《热情》、《黎明》等钢琴奏鸣曲。

莎士比亚：

英国文艺复兴时期最伟大的戏剧家、诗人。他重要的喜剧作品有《仲夏夜之梦》、《威尼斯商人》、《无事生非》、《皆大欢喜》、《第十二夜》等；历史剧《理查三世》、《亨利四世》；四大悲剧《哈姆雷特》、《奥赛罗》、《李尔王》、《麦克白》。

莎士比亚被马克思誉为“人类最伟大的戏剧天才。”“在过去的几千年人类历史中，最独领风骚者为成吉思汗，而最具才华者是莎士比亚。”

　伟大的德国诗人歌德有一句名言“说不尽的莎士比亚！”

中国戏剧家曹禺曾赞叹：“莎士比亚是一位使人类永久又惊又喜的巨人！

爱因斯坦：

20世纪最伟大的物理学家，科学革命的旗手。他从小脑中就充满许多奇思妙想，例如4岁时就奇怪为什么罗盘针总是转向南方？它周围有什么东西推动它？

爱因斯坦是人类历史上最具创造性才智的人物之一．他一生中开创了物理学的四个域：狭义相对论、广义相对论、宇宙学和统一论．

他是量子理论的主要创建者之一．他在分子运动论和量子统计理论等方面也作出重大贡献．（其余略。）

2、认识了这么多的伟人，他们因为富有创造性思维而成功，那么怎样才富有创造性思维呢？谈谈你的理解。

3、发挥你的创造力：

两个三角形（可以任意缩放和摆放）可以拼成什么形状？

六、布置作业：

1、同一个问题，从不同的角度分析，可以得出不同的结论，正如罗迦费因格所说的“事物的正确答案不止一个”。请你以不同角度从《龟兔赛跑》的故事中提炼观点。（至少两个）

2、一个寒冷的冬天，纽约一繁华大街上，有一个双目失明的乞丐。那乞丐的脖子上挂着一块牌子，上面写着：“自幼失明”。从他身边经过的人都装着没看见似的走开了。有一天，一个诗人走近他身旁，他便向诗人乞讨。诗人说：“我也很穷，不过我给你点别的吧！”说完，他便随手在乞丐的牌子上写了一句话。那一天，乞丐得到很多人的同情和施舍。后来，他又碰到那诗人，很奇怪地问：“你给我写了什么？”那诗人笑笑，念那牌子上他所写的句子：

你们猜：诗人给乞丐写了一句什么样的话？

板书设计：

教学反思：

1、本课时以创造性思维为核心，从情感态度价值观目标着手，激发学生的兴趣，建立“我具有创造性思维”的自信，培养学生的创造性思维，使学生朝创造型、创新型人才的方向健康成长。

2、导入部分新颖有趣，学生参与的积极性很高。

3、学生活动设计比较合理。使学生有更多的机会参与学习活动，在阅读思考表达中进步。学生活动的部分他们都表现得很好。贝多芬、爱因斯坦、莎士比亚等人的创造性成就由学生来介绍，既有利于发掘他们的知识储备，又调动了学生的积极性和创造性。“你有过这方面的经验吗？”“如何成为一个有创造力的人？”引导学生谈自己的经历与感受，有助于学生深入理解创造性思维。

4、补充了很多创造性思维的事例，帮助学生理解并联系自身。

5、听读课文不必要。学生一边听读，一边思考问题，一边还有自己的默读进程，有一心多用之嫌，不如由学生自由读。

第二课我们共有一个家教学设计

老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，大家在认真准备自己的教案课件了吧。只有规划好了教案课件新的工作计划，新的工作才会如鱼得水！你们知道适合教案课件的范文有哪些呢？下面是小编帮大家编辑的《第二课我们共有一个家教学设计》，欢迎您参考，希望对您有所助益！

第二课我们共有一个家
第一课时
教学内容：我爱你，中国
教学要求：1、认识祖国壮丽的河山、悠久的历史和灿烂的文化。2、了解我国是一个统一的多民族国家，教育学生自觉维护民族团结。
教学重点：认识祖国壮丽的河山、悠久的历史和灿烂的文化
教学难点：了解我国是一个统一的多民族国家，教育学生自觉维护民族团结。
教学过程：
一、引入新课。
二、讲授新课。
1、板书：我爱你，中国一、可爱的祖国。
2、看图P14，完成练习。
3、学生互相交流。
4、阅读课文，完成P15练习。
5、指名学生回答。
6、阅读P16材料，讨论：通过中华文明的世纪回眸，我们能得出什么结论？
7、共同归纳。
8、读课文，了解中华民族的灿烂文化：文字、艺术、科技。
9、板书：二、五十六个民族是一家。
10、齐唱：《五十六个民族是一家》的歌曲，感受乐融融的民族大家庭风采。
11、阅读课文。
12、讨论：热爱祖国，我们应该如何做？
13、小结：通过本课的学习，你对祖国的历史、文化、民族团结有何认识？学生共同总结。
14、作业：熟读理解课文。
第二课时
教学内容：我们都是龙的传人
教学要求：1、懂得台湾自古以来就是中国的领土。海外华侨华人心系祖国。2、理解我与祖国共命运。
教学重点：认识台湾与海外华侨华人与祖国的关系。
教学难点：理解我与祖国共命运。
教学过程：
一、引入新课。
二、讲授新课。
1、板书：我们都是龙的传人一、炎黄子孙一脉相承。
2、阅读P21材料，讨论：我如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情结？说一说自己的看法与同学分享。
3、阅读课文。
4、各组代表发言，列举史实，说明台湾海峡两岸人民是骨肉兄弟。
5、朗读课文，归纳：台湾是中国的一部分。
6、互相讲一个海外华侨华人心系祖国的感人事例，看谁讲得好。
7、板书：二、我与祖国共命运。
8、阅读P23材料，讨论：是什么精神不断激励着中国人民勇往直前？
9、朗读课文，共同归纳：爱国主义是中华民族伟大民族精神的核心。
10、今天我们面临的问题是什么？
11、讨论并回答。
12、阅读P25材料，讨论：这位中学生为什么会被称为“合格的中华人民共和国的代表”？
13、师生共同归纳。
14、面对当今世界，我们中学生应该怎样做？
三、小结：我们要适应时代的要求，正确认识祖国的历史和现实，锐意进取、自强不息、艰苦奋斗，把爱国之志变成报国之行。为振兴中华而勤奋学习。
四、作业：熟读课文。
第三课时
实践活动课
教学内容：你是怎么想的？说出来与同学们分享
教学要求：通过学生的反思加强自我教育，增强学生孝敬父母的自觉性。培养他们的爱国主义情感。
教学过程：
一、围绕调查反映出来的问题引导学生讨论，为什么有许多同学连自己父母的生日都不知道？这说明了什么？
二、学生回答。
三、思考：我们应如何关心父母、孝敬父母？
四、阅读材料，讨论：他们身在国外，为什么还时刻惦念着祖国呢？他们的言行对自己有哪些启示？我们如何看待海外华人和学子这份报国心？
五、作业：
1、开展一次“我为父母削苹果”的活动，向父母献上一片孝心。
2、开展一次以“祖国在我心中”为主题的征文比赛，凝聚爱国心，增进爱国情。