人体和外界环境的气体交换。
老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，到写教案课件的时候了。我们要写好教案课件计划，新的工作才会如鱼得水！有多少经典范文是适合教案课件呢？小编特地为大家精心收集和整理了“人体和外界环境的气体交换”，但愿对您的学习工作带来帮助。
JaB88.com4单元第10章人体内物质运输和能量供给第三节人体和外界环境的气体交换
一、教学目标：
知识性目标：
1．说出呼吸系统的结构和功能。（重点）
2．说出呼吸运动的过程。（重点、难点）
3．说出肺活量的概念。
技能目标：
尝试使用自制的肺量计测量肺活量，培养学生的创新思维能力。
情感目标：
认同肺活量是反映人体健康状况的一项指标。
二、教学准备：
1．学生准备：数学圆的周长、面积和体积计算公式。
2、教师准备：肺泡的结构模型。
3、FLASH：（1）呼吸道的清扫作用；（2）呼吸运动的过程；
（3）氧气分子的呼吸系统之旅。
4、视频文件：（1）肺的结构；（2）人体内的气体交换。
三、教学过程：
教学内容教师活动学生活动
导入新课[引言]：当你降生到这个世界时，你的第一声啼哭就标志着开始从空气中获取氧气，并排出体内产生的二氧化碳。从此，你的生活就离不开空气，你的身体每时每刻都在通过呼吸系统与周围的空气进行气体交换。
[出示]：呼吸系统组成示意图。
[自学]：呼吸系统组成，并完成《评价手册》P32第3题有关呼吸系统的填图。
认同呼吸系统能不断从空气中吸收氧气，排出二氧化碳。
观看示意图，完成课堂练习，对呼吸系统组成有大体认识。
教学内容教师活动学生活动
呼吸系统的组成
呼吸道[小结]：
鼻腔
咽
呼吸道喉
呼吸系统气管
支气管
肺
[出示]：鼻的结构模式图。
[小资料]：鼻腔前部生有鼻毛；鼻腔内表面的黏膜，可以分泌黏液，黏膜中还分布有丰富的毛细血管。
[分析]：鼻作为呼吸道的起始部分，有什么作用么？有哪些与功能相适应的结构？
[小结]：鼻腔能使外界寒冷、干燥的空气变得温暖、湿润、清洁。
[提问]：北欧的冬天非常寒冷，在那里生活的人和在赤道附近生活的人相比，鼻子的形状可能有什么特点？
[自学思考]：
（1）呼吸系统和消化系统共用的器官是什么？
（2）呼吸道的各器官有什么作用？
（3）“痰”是怎样形成的？为什么不能随地吐痰？
[播放FLASH]：呼吸道粘膜上纤毛的清扫作用。
[补充]：会厌软骨在人呼吸时像抬起的盖子，使空气畅通无阻；吞咽时，又像盖子一样盖住喉口，以免食物进入气管。有的人边吃饭
在书上的图示上利用大括号进行归纳。
鼻毛，阻挡空气中的灰尘；鼻粘膜内的丰富毛细血管可以温暖空气；粘膜分泌粘液能湿润空气。
积极思考，踊跃发言：北欧人的鼻子显得大一些。因为鼻子大，鼻腔也就相应长一些，这有利于预热寒冷的空气。
有了消化系统的知识基础，很快说出咽是共同的器官。
气管和支气管内表面黏膜分泌的黏液粘连空气里的灰尘和细菌，经咳嗽咳出体外的就是“痰”。通过观看FLASH直观地发现粘毛清扫使痰咳出。
讨论后一致认为呼吸系统的传染病都可以通过痰液进行传播，因此不能随地吐痰。
教学内容教师活动学生活动
肺
呼吸运动边说笑，吞咽时会厌软骨来不及盖下，食物进入气管，就会引起剧烈咳嗽。
[出示]：肺的X光片。
[播放视频]：肺的结构。
[出示]：肺泡的结构模型，肺的结构示意图。
[讨论]：肺为什么是是呼吸的主要场所，这与它的结构有什么关系？
[小结]：气体进入肺的路线：气管→支气管→细支气管→肺泡管→肺泡
氧气
肺泡毛细血管
二氧化碳
[播放FLASH]：氧气分子的呼吸系统之旅。
[体验]：把手放在自己两侧肋骨处，体验一下深深吸气和呼气时身体的变化。呼吸时胸廓扩大还是缩小？你感觉胸廓的扩大和缩小与身体哪部分的肌肉有关？
[出示]：呼吸运动示意图，介绍肋间肌和膈肌。
[播放FLASH]]：呼吸运动的过程。要求完成填表题。
吸气呼气
肋间外肌收缩舒张
肋骨向上向外运动向下向内运动
膈肌收缩舒张
胸廓扩张缩小
肺扩张缩小
[复述]：人在平静状态下的吸气和呼气过程。
通过观看对肺的外形有直观印象，对肺的结构有初步了解。
通过读图认识到肺泡壁由一层上皮细胞构成，每个肺泡的外面都缠绕着许多毛细血管。这有利于肺泡和血液之间进行气体交换。
观看，进一步理解呼吸系统的结构及发生在肺泡和血管之间的气体交换。
每个同学亲自体验，感觉到深深吸气时肋骨在向上向外运动，胸廓扩大；深深呼气时，感觉肋骨在向下向内运动，胸廓缩小。
直观地认识到呼吸运动与肋骨、肋间肌、膈肌、胸廓的关系。
完成《评价手册》P34的填表题。
请同学指图讲解。
教学内容教师活动学生活动
肺活量
实验：测量肺活量[提问]：每位同学在体检时常常要测量一个指标——肺活量，你还记得是如何进行测量的吗？
[讲述]：肺活量是指在尽力吸气后再尽力呼出的气体量，它能反映在一次呼吸运动中最大的通气能力。
[实验]：测量肺活量。
[自学]：整个实验的目的、器材和指导步骤。
[思考]：如何制作4000—5000ml的长条状塑料袋。
假设：塑料袋的周长为20cm，则根据圆周长计算公式得出r=31.8mm，塑料袋的横截面积s=3175mm2，如果塑料袋为5000ml,h＝1575mm=1.575m。
[要求]：本实验的制作较废时、废工，安排在课后进行。
[小结]：一个人肺活量的大小与其年龄、性别、身材、健康状况等因素有关。成年人的肺活量大约是2500-4000ml。
[思考]：肺活量能代表肺容纳气体的最大量吗？为什么？请阅读课后思维拓展。
[小结]：肺活量=肺总容量－肺残气量
回忆体检时用力吸气后，再用力呼气，装置在水中上升的刻度。
带着问题自学，小组同学互相讨论。结合数学圆的体积计算公式计算出制作5000ml的长条塑料袋，大概需要周长为20cm的塑料袋多长。
课后完成小制作，并进行肺活量测量实验。
通过阅读明确肺活量不能代表肺容纳气体最大量，因为即使尽最大力量呼气后，肺内尚有1500ml左右的残留气体。
精选阅读
七年级生物下册《人体和外界环境的气体交换》复习提纲
做好教案课件是老师上好课的前提，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《七年级生物下册《人体和外界环境的气体交换》复习提纲》，希望对您的工作和生活有所帮助。
七年级生物下册《人体和外界环境的气体交换》复习提纲
看图10-11，思考：呼吸系统由哪些器官组成？
读一下“随堂练”的“知识目标1”
呼吸道由哪些器官组成？肺是什么场所？
检测：《随堂练》第23页第11题
鼻是什么器官？其中有哪些结构？
为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？
鼻涕是怎样形成的？
“鼻屎”是怎样形成的？
气管有什么功能？内有哪些结构？
“痰”是怎样形成的？
肺的结构有哪些？
肺有哪些特点利与气体交换？
现在，你能够说一说气体由外界进入肺的途径吗？
呼吸运动
请人读59页第2段
呼吸运动由哪些器官？
谁能够说一说：吸气的过程？呼气的过程？
谁能够设计一个表格来区分呼气和吸气过程？
学生自主设计
集体朗读《随堂练》第22页“知识目标2”
巩固：完成《随堂练》第23页第12题
人工呼吸是怎么回事？谁知识如何操作吗？
肺活量
什么是肺活量？
如何测定肺活量？肺活量数据反映了什么?
第十章第四节气体内的气体交换
谁知道呼吸作用的公式？
一、人体内的气体交换
人体所需的氧气来自何处？
空气中由哪些气体组成？
氮气有什么特点？
人体呼出的气体和吸入的气体中，哪些气体中含二氧化碳多？
你会设计一个探究来验证码？
探究：呼吸过程中二氧化硫含量的变化
石灰水有什么变化？为什么石灰水会变浑浊？
该实验有什么不妥？
如何改进？
按照科学测定，吸入的气体和呼出的气体的数量如何？
由此，你发现了什么？
你知道这是什么原因吗？
人体内气体交换包括哪两个过程？
肺泡里气体交换是指什么过程？
组织里的气体交换是指什么？其过程？
识图、读图（图10-16人体内气体交换示意图）
图中红（蓝）色血管里流的是什么血？动脉血和静脉血在哪两处发生变化？这是为什么？
在图上标出左、右心房（心室）
组织细胞里发生了哪个作用？
“肺泡与血液间发生气体交换”的图中，氧气的箭头指向是怎样的？二氧化碳的箭头指向又怎样？
（外界——肺泡——毛细血管）、（血液——肺泡——外界气管）
“血液与组织细胞间发生气体交换”的图中，氧气的箭头指向是怎样的？（氧气由血液流向组织细胞）
二氧化碳的箭头指向怎样？表示什么过程？（二氧化碳由组织细胞进入毛细血管中的血液中）
为什么组织细胞中二氧化碳多？
书本66页“思维拓展”
巩固：《随堂练》第25页第10题
集体朗读《随堂练》第24页的知识目标
《实验报告册》第78页第5题
什么是煤气中毒？如何预防煤气中毒？
七年级生物下册《人体和外界环境的气体交换》备课教案
七年级生物下册《人体和外界环境的气体交换》备课教案
人体和外界环境的气体交换
看图10-11，思考：呼吸系统由哪些器官组成？
读一下“随堂练”的“知识目标1”
呼吸道由哪些器官组成？肺是什么场所？
检测：《随堂练》第23页第11题
鼻是什么器官？其中有哪些结构？
谁能够说一说，为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？
鼻涕是怎样形成的？
“鼻屎”是怎样形成的？
气管有什么功能？内有哪些结构？
“痰”是怎样形成的？
肺的结构有哪些？
肺有哪些特点利与气体交换？
现在，你能够说一说气体由外界进入肺的途径吗？
呼吸运动
让学生一起做一个呼吸运动，感觉一下自己身体的变化
请人读59页第2段，思考以下问题：
呼吸运动由哪些器官？
谁能够说一说：吸气的过程？呼气的过程？
谁能够设计一个表格来区分呼气和吸气过程？（先鼓励学生自主设计）
肋间肌
胸骨
胸廓前后径、左右径
膈肌
胸廓上下径
胸廓容积
肺内压
气体进出
吸气
呼气
集体朗读《随堂练》第22页“知识目标2”
巩固：完成《随堂练》第23页第12题
完成《实验报告册》88页第10题
人工呼吸是怎么回事？谁知识如何操作吗？
肺活量
什么是肺活量？肺活量是肺的最大通气量吗？
如何测定肺活量？如何确定肺活量？
肺活量数据反映了什么?
外界空气与肺泡内的气体交换
教案课件是老师不可缺少的课件，大家应该在准备教案课件了。只有规划好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们会写多少教案课件范文呢？为满足您的需求，小编特地编辑了“外界空气与肺泡内的气体交换”，供您参考，希望能够帮助到大家。
外界空气与肺泡内的气体交换教学目标：
1、知识与技能：
（1）能概述外界空气与肺泡内气体交换的过程
（2）能描述呼吸运动的概念及外界空气与肺泡内气体交换的原理
（3）了解肺活量的概念
（4）通过测量胸围差，了解在科学研究中可借助一定工具进行准确的测量
2、过程与方法
通过吹气球、按压针筒等活动的分析，提高学生的分析问题和解决问题的能力
3、情感、态度与价值观
通过肺活量的学习以及生活实例的分析，体会体育锻炼与呼吸运动的关系，认识体育锻炼的重要性
教学重点：
呼吸运动和外界空气与肺泡内气体交换的原理
教学难点：
外界空气与肺泡内气体交换中肺内气压的变化
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引入
提出问题——吸气和呼气与我们感受到的胸廓变化之间有着怎样的联系，引出本节课的课题。
活动：
用手感受呼吸时胸廓的变化
以感受活动激发学生学习的兴趣
呼吸运动概念的学习
［出示静态胸廓图］
提问：
胸廓的组成
［出示动态胸廓图］
提问：
1、吸气和呼气时，胸廓如何
运动？
2、胸骨、肋骨的运动使胸廓
发生怎样的变化？
［出示胸廓及肌肉图］
1、胸骨、肋骨的运动是如何
实现的？
2、除胸廓前后、左右径的变
化外，还可能有什么变化
影响胸廓的容积？
*指出呼吸运动的概念：
胸廓扩大和缩小的运动就是呼吸运动。
观察、思考、回答
引导学生通过分析胸骨、肋骨及膈的运动总结呼吸运动的概念
活动探究
［出示膈肌收缩、舒张与胸变化模型］
提问：
胸廓变大的同时肺的变化是怎样的？
肺容积的变化会导致什么结果呢？这与吸气有什么关系呢？
活动1：吹气球
提问：
气球吹爆的原因是什么？
*指出气压的存在
活动2：抽拉/按压针管
提问：
1、抽拉/按压针管时针筒的变
化
2、抽拉/按压针管时手的感觉
是什么？并分析原因
3、气压变化与进气、出气的
关系
知识迁移：
1、肺容积变化会使肺内气压
发生怎样的变化？
2、肺内气压变化导致的结果
是什么？
归纳吸气运动与吸气的关系
吸气运动改变了肺内的气压，使气压小于外界气压，而气压的改变实现了外界气体进入肺泡的过程。气压差越大，吸进的气体越多
习题：
肋间肌____→胸骨、肋骨向______移动→胸廓横径缩小
膈肌____→膈顶____→胸廓纵径缩小
胸廓容积变小→肺容积→肺内气压外界气压→呼气
观察、回答
观察、思考、分析
感受抽拉、按压针管时手的感觉，思考、分析体积变化与气压变化的关系
分析、回答
思考、填写呼气过程的原理
让学生在活动中体会呼吸运动与肺内气压的变化之间的关系，进而理解吸气和呼气的原理
通过呼气过程的填写考查学生对原理的掌握情况，加深对原理的理解
呼吸运动的应用
［视频：静止、行走、跑步时呼吸频率和深度的变化］
提问：
1、静止、行走、跑步时的呼
吸有何不同？
2、如何实现吸入肺内的氧气
量的增加？
教师讲述肺活量
［全班肺活量数据］
提问：
1、请分析男/女生、不同年龄
段的人肺活量不同的原因
2、怎样提高肺活量
思考、回答，体会体育锻炼与呼吸的关系
知道肺活量是反应人体呼吸机能的指标，让学生认识并学会提高肺活量的一些方法
拓展延伸
问题：
1、会游泳的同学可能会有这样的体会，刚下水时，如果水超过胸部，人就会感到憋气，呼吸有些吃力，你知道这是为什么吗？
2、有些女子将胸部和腰部束得很紧，以保持苗条的身材，这样做对身体健康有影响吗？为什么？
分析、回答
学以致用，通过题目的分析可加深对本节课学习内容的理解
小结
*总结本节课所学习的知识
