七年级生物下册《肺与外界的气体交换》复习学案。

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，大家都在十分严谨的想教案课件。写好教案课件工作计划，接下来的工作才会更顺利！有没有出色的范文是关于教案课件的？小编为此仔细地整理了以下内容《七年级生物下册《肺与外界的气体交换》复习学案》，仅供参考，欢迎大家阅读。

七年级生物下册《肺与外界的气体交换》复习学案

一、教学目标

（一）知识方面

1、描述肺的位置、结构和功能。

2、说出胸廓扩大和缩小的原因。

3、概述肺与外界的气体交换过程。

（二）能力方面

1、制作模拟膈肌运动的模型。

2、运用已有知识和生活经验分析演示实验，概括胸廓的变化与呼吸的关系。

3、进行肺活量的测量和计算。

（三）情感、态度与价值观方面

1、通过亲身参与和经历科学探究活动，体验解决问题、发现新知的乐趣。

2、认同体育锻炼对增强肺活量的意义。

二、教学重点和难点

肺与外界的气体交换。

三、教学设计思路

本节由雾霾对呼吸系统的危害导入新课，引出呼吸系统的主要器官——肺。首先分析肺的位置、结构和功能，理清肺、胸腔和胸廓的位置关系。接着组织学生亲自体验呼吸时胸廓的变化，通过演示肋骨运动模型和播放呼吸时胸廓变化的视频，引导学生总结肋间肌、膈肌的收缩或舒张引起胸廓容积的改变。关于胸廓变化与呼吸的关系，利用模拟膈肌运动的模型解释胸廓扩大导致肺扩大，利用注射器和自制的演示气体运动的气泵和气球教具，说明肺体积变化引起吸气和呼气的原因。最后引导学生小组合作，归纳总结外界气体进出肺的原理，并引导学生迁移知识，续写雾霾的旅行。设计课外活动，组织学生实践测定肺活量，记录和分析实验数据，认同体育锻炼对肺活量的意义。

四、教学准备

（一）教师

制作肋骨运动模型、制作模拟膈肌运动的模型、制作演示气体运动的气泵和气球教具、准备注射器、课件等。

（二）学生

分组，4人一组，制作模拟膈肌运动的模型，并选出组长、明确分工。

五、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

引入

自编的段子：世界上最遥远的距离，不是你站在雁塔广场，却看不见大雁塔，而是你站在我面前，我却看不到你。因为雾霾，我们的鼻子变成黑鼻孔，肺变成吸尘器。因为雾霾，医院里各种呼吸道疾病暴涨，咳嗽、哮喘、甚至是肺癌。曾经战胜非典的钟南山先生对雾霾的看法是，比当年的非典可怕的多。

播放雾霾视频。

提问：受雾霾危害最大的什么系统？呼吸系统的主要器官是什么？它在哪，用手指一下。引出肺的位置。

观看视频，回答问题，用手感觉肺的位置。

肺的位置、结构和功能

展示人的体腔图片，介绍体腔是人体最大的腔。膈肌把体腔分成上为胸腔和下为腹腔。提问：肺在哪一个腔？据图得出，肺在胸腔中，在心脏的两侧。

提问：左肺有两叶，右肺有三叶。左肺和右肺好像不一样大啊，为什么？讲解：心脏偏向身体的左边，所以左肺和右肺比起来要小一些。

提问：肺很柔软，如果外面没有保护的话，很容易受到伤害。谁来保护它呢？引出肺外面有肋骨。进一步补充相关知识，胸廓的组成及作用。讲解：肋骨、胸骨和胸段脊柱共同组成的保护肺的支架叫做胸廓。胸廓与肌肉围成的密闭的空腔，叫胸腔。我们把肺、胸腔、胸廓的位置关系和瓶子进行类比，如果瓶中的气球相当于肺，中央的空腔相当于胸腔，那么瓶壁相当于胸廓。

学生回答。

呼吸时胸廓的变化

提问：在呼吸的时候，你的胸廓发生了什么变化？体验：让学生将手放在自己的胸骨或肋骨两侧，做深呼吸，仔细体验呼吸时胸廓的变化。结论：吸气时，胸廓扩大，呼气时，胸廓缩小。

进一步激疑提问：胸廓的变化，由什么引起?请学生推测。点拨：胸廓上下的变化是由什么引起的？胸廓的前后和左右的变化是由什么引起的？

讲解：胸廓前后左右的变化是由肋骨运动引起的？播放动画，总结肋骨的运动方向，吸气的时候，肋骨向上向外运动，胸廓扩大，呼气的时候，肋骨向下向内运动，胸廓缩小。提问：肋骨本身不会运动，谁来牵引它运动呢？请学生推测。讲解：肋间肌收缩，肋骨上提，肋间肌舒张，肋骨下降。

模型演示肋骨运动。由此总结出，当肋间肌收缩的时候，肋骨上提，胸廓前后左右变大，胸廓扩大。当肋间肌舒张的时候，肋骨下降，胸廓缩小。

接着讲解：引起胸廓上下变化的是膈肌。膈肌舒张的时候，就像这凹进去的气球，膈顶上升。膈肌收缩的时候，膈顶下降。所以，当膈肌收缩的时候，胸廓扩大，当膈肌舒张的时候，胸廓缩小。

播放动画，呼吸时胸廓的变化。总结：肋间肌、膈肌的收缩或舒张引起胸廓容积的改变。

学生体验深呼吸时胸廓的变化。

观察肋骨运动模型，总结肋骨上升和下降时胸廓变化。

学生总结。

外界气体进出肺的原理

过渡：胸廓扩大和缩小到底和呼吸有什么关系？是吸气导致胸廓扩大，还是胸廓扩大导致吸气呢？能否举例说明。

进一步激疑提问：如果我们平躺着，胸口压上重物，可能会觉得很不舒服，呼吸比较困难；会游泳的同学可能有这样的体会，刚下水时，如果水漫过了我们的胸部，就会感觉呼吸比较吃力。这是为什么？这和胸廓的扩张有关吗？下面我们通过模型来演示一下。

探究一：胸廓在扩大和缩小时，肺有什么变化？

展示模拟的实验装置。请学生分析塑料瓶、管子、气球、瓶底的气球分别代表了什么。请学生演示实验并加以说明。

教师进一步总结：肺是随着胸廓的扩大而扩大，随着胸廓的缩小而缩小。

过渡：当然这只是模型展示，气体体积的变化，如何引起气压变化，为什么肺扩大就会引起吸气，为什么肺缩小就会呼气，我们接着通过针管探讨呼吸的原理。

探究二：肺在扩大和缩小时，气压有什么变化？

演示：活塞推到底，左手堵住针管口，右手拉活塞到最大距离后松开，观察到什么现象？为什么？实验结论：我们周围环境中存在大气，气体是有气压的。

演示：右手把针管拉出一定距离，左手把针头堵上。这个时候针管相当于密闭的容器，里面含有一定量的气体。右手慢慢向里推，推到一定距离，把手松开，有什么现象？活塞慢慢推出来。为什么？当把活塞向外拉出一段距离，手松开，活塞向里运动，为什么？实验结论：一定条件下，气体体积变大，压力会变小。

探究三：当气压变化时，气体如何运动？

演示：将气球套住脚踏气泵口，按压气泵，观察塑料袋有什么变化。讲解：用手压气泵，气泵容积变小，里面气压增大，气体流向低气压的气球，所以气球鼓起来。总结：气体总是从高压处往低压处运动。

梳理知识，归纳总结。组织小组合作，完成小组活动纸的第二题。通过表格对比，明确吸气和呼气的过程。

思考回答问题。

学生小组展开讨论。小组代表到前面展示讨论结果，得出结论。

亲自体验观察针管中活塞的运动，思考回答问题。

思考回答问题。

小组合作，归纳肺与外界的气体交换过程。

小结：雾霾的旅行

活动：假如你是雾霾中的pm2.5，请说出你到达人体肺泡的旅游途径。文字或图画的形式均可。小组合作，完成小组活动纸的第三题。

续写雾霾的旅行。

测量和计算

提问：你想知道吗，你在一次呼吸中呼出多少气体？提供的用品有圆气球、软尺、计算器，怎么测量呢？

讲解：软尺测出圆气球的周长，用公式计算圆气球的体积，圆气球的体积就相当于你呼出的气体量。

课外实践，测量并记录肺活量。

相关推荐

七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教案

教案课件是老师上课中很重要的一个课件，大家静下心来写教案课件了。只有规划好了教案课件新的工作计划，这样我们接下来的工作才会更加好！你们会写教案课件的范文吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教案”，相信能对大家有所帮助。

七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教案

一、教材分析

教材在上一节《呼吸道对空气的处理》已介绍了外界空气经过呼吸道的处理进入肺，本节接着介绍发生在肺内的气体交换包括两个部分：肺与外界的气体交换；肺泡与血液的气体交换。这两个部分有连贯性和统一性，其中肺与外界的气体交换涉及物理知识，是本节课的重难点。

二、学情分析

七年级学生对生物学习兴趣浓厚，根据上一节的学习已初步了解呼吸系统的组成和呼吸道的作用，对呼吸有初步的认识，知道肺的重要性，但对于肺内的气体交换的工作原理并不了解；因缺乏有关气压等物理知识，对事物的理性分析和总结归纳能力不强，对学生来说仍有较大难度。

三、教学目标

1.知识目标：

概述肺与外界的气体交换过程。

2.能力目标：

通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。

3.情感、态度与价值观：

（1）体会肺对呼吸的重要性。
　（2）通过对肺内气体交换的学习，意识到环境保护对人体自身而言的重要性。

四、教学重点和难点

重点：外界气体如何进入肺，肺内气体如何排出体外。

难点:通过演示实验，动画演示，使得学生有直观的理解，能够自己总结出外界气体如何进入肺，肺内气体如何排出体外。

五、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

教学意图

导入新课

[引入]体验呼吸，数一数1分钟呼吸多少次？

强调在呼吸过程中始终保持平静呼吸。通过学生呼吸次数得出：一分钟大约呼吸16次。

感受平静时的呼吸次数对比运动后的呼吸次数，体会呼吸与生命的联系。

通过活动激发学生学习兴趣，导入新课。

肺和胸廓的组成

PPT展示肺和胸廓的组成。

提问：通过观察和自我感受，胸廓的作用是什么？

学生通过观察了解肺的组成。

同时识记胸廓的组成，分析胸廓的作用

培养学生自主学习的能力

发生在肺内的气体交换

在我们吸气和呼气的时候胸廓会发生什么变化呢？

先结合PPT让学生认识肋骨和胸廓，然后请学生用双手按在胸部两侧，闭上眼睛，跟老师一起深深的吸气再深深的呼气，感受肋骨的运动和胸廓的变化。

请学生根据亲身的感受讨论并填写呼吸时肋骨和胸廓的变化。

提问：肋骨的运动与肌肉有关，是如何调节肋骨运动的？结合动态图分析，并强调胸廓的扩张和收缩是肋骨间的肌肉收缩和舒张的结果。

学生完成体验活动，感受胸廓的变化。

结合动态图的演示，分析讨论后总结得出：

吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；

呼气时，肋骨向下向内运动。胸廓缩小。

总结：

肋间肌收缩肋骨向上向外运动，胸廓扩大。

肋间肌舒张肋骨向下向内运动，胸廓缩小。

通过活动让学生亲身感受，并培养学生合作探究归纳总结的能力。

肋骨间肌肉的收缩和舒张只能改变胸廓的前后径和左右径，而胸廓容积的变化还与膈的运动有关，什么是膈，在呼吸时膈肌收缩和舒张与胸廓容积存在怎样的关系？

对学生自主学习的结果进行评价，并演示动画《膈肌的运动》。然后PPT总结呼吸时胸廓的变化与膈肌的关系。

膈肌收缩膈顶部下降胸廓扩大

膈肌舒张膈顶部上升胸廓缩小

教师辅助补充

学生观察讨论得出：

膈顶部下降胸廓扩大

膈顶部上升胸廓缩小

培养学生自主学习，总结归纳的能力。

是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大呢？我们通过以下模拟实验来探究。

先结合模型介绍各部分模拟的结构，然后给学生演示，，气球在什么情况下胀大？在什么情况下回缩？

学生回答完这个问题，老师接着提出：气球为什么会发生这样的变化？如果气球破损漏气，或者罩口密封不严，结果会怎样？

学生回答完老师继续提出：容积与压力之间存在怎样的关系？

请一位学生上讲台来用模拟装置演示容积与压力之间的关系。然后小组讨论完成导学案活动四——容积与压力的关系。

评价小组汇报结果，并通过PPT图片展示容积与压力的关系，即一定条件下，容积越大，压力越小；容积越小，压力越大。

学生了解了实验装置的组成结构，然后观察老师演示，边观察，同时学生自己动手体会和观察，思考老师提出的问题。

待老师演示完，学生回答老师提出的问题：向上推橡皮膜时，气球回缩，放松橡皮膜时，气球胀大。

学生在老师的提示下回答：气球体积的变化与压力的改变有关系。

学生上讲台来用注射器演示容积与压力之间的关系，说出在向内推注射器时左手拇指（堵住针头处）有什么感受。

通过演示实验让学生直观感受肺的容积与压力的关系。然后通过模拟装置演示突破难点。

小组讨论完成，然后PPT展示总结肺与外界的气体交换原理。

学生尝试总结

培养学生总结归纳的能力。

七年级生物下册《人体和外界环境的气体交换》复习提纲

做好教案课件是老师上好课的前提，大家在认真准备自己的教案课件了吧。写好教案课件工作计划，才能规范的完成工作！你们会写多少教案课件范文呢？下面是小编精心收集整理，为您带来的《七年级生物下册《人体和外界环境的气体交换》复习提纲》，希望对您的工作和生活有所帮助。

七年级生物下册《人体和外界环境的气体交换》复习提纲

看图10-11，思考：呼吸系统由哪些器官组成？

读一下“随堂练”的“知识目标1”

呼吸道由哪些器官组成？肺是什么场所？

检测：《随堂练》第23页第11题

鼻是什么器官？其中有哪些结构？

为什么用鼻呼吸比用口呼吸好？

鼻涕是怎样形成的？

“鼻屎”是怎样形成的？

气管有什么功能？内有哪些结构？

“痰”是怎样形成的？

肺的结构有哪些？

肺有哪些特点利与气体交换？

现在，你能够说一说气体由外界进入肺的途径吗？

呼吸运动

请人读59页第2段

呼吸运动由哪些器官？

谁能够说一说：吸气的过程？呼气的过程？

谁能够设计一个表格来区分呼气和吸气过程？

学生自主设计

集体朗读《随堂练》第22页“知识目标2”

巩固：完成《随堂练》第23页第12题

人工呼吸是怎么回事？谁知识如何操作吗？

肺活量

什么是肺活量？

如何测定肺活量？肺活量数据反映了什么?

第十章第四节气体内的气体交换

谁知道呼吸作用的公式？

一、人体内的气体交换

人体所需的氧气来自何处？

空气中由哪些气体组成？

氮气有什么特点？

人体呼出的气体和吸入的气体中，哪些气体中含二氧化碳多？

你会设计一个探究来验证码？

探究：呼吸过程中二氧化硫含量的变化

石灰水有什么变化？为什么石灰水会变浑浊？

该实验有什么不妥？

如何改进？

按照科学测定，吸入的气体和呼出的气体的数量如何？

由此，你发现了什么？

你知道这是什么原因吗？

人体内气体交换包括哪两个过程？

肺泡里气体交换是指什么过程？

组织里的气体交换是指什么？其过程？

识图、读图（图10-16人体内气体交换示意图）

图中红（蓝）色血管里流的是什么血？动脉血和静脉血在哪两处发生变化？这是为什么？

在图上标出左、右心房（心室）

组织细胞里发生了哪个作用？

“肺泡与血液间发生气体交换”的图中，氧气的箭头指向是怎样的？二氧化碳的箭头指向又怎样？

（外界——肺泡——毛细血管）、（血液——肺泡——外界气管）

“血液与组织细胞间发生气体交换”的图中，氧气的箭头指向是怎样的？（氧气由血液流向组织细胞）

二氧化碳的箭头指向怎样？表示什么过程？（二氧化碳由组织细胞进入毛细血管中的血液中）

为什么组织细胞中二氧化碳多？

书本66页“思维拓展”

巩固：《随堂练》第25页第10题

集体朗读《随堂练》第24页的知识目标

《实验报告册》第78页第5题

什么是煤气中毒？如何预防煤气中毒？

七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教学设计

七年级生物下册《发生在肺内的气体交换》教学设计
●教学目标：
1.让学生掌握并能概述肺内的气体交换过程。
2.通过分组讨论，培养学生与人合作能力，分析并归纳总结的能力。
3.通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
4.通过吹气球，测量肺活量等活动培养学生动手能力、科学探究能力。
5.让学生在对自己的肺部呼吸功能有初步了解的同时，认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。还要让学生明白大气环境的好坏与人类自身息息相关。
●教学重点：
1.让学生掌握并能概述肺与外界的气体交换过程。
2.通过对资料的分析和观察演示实验，让学生自己归纳概括、观察、总结。
●教学难点：
1.让学生掌握并能概述肺与外界的气体交换过程。
2.通过模拟实验，让学生总结出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
●教学设计思路
复习呼吸系统的组成引入新课学生根据学案进行自主学习――结合PPT讲解肺的位置――让学生通过体验活动、小组讨论等形式进行尝试性自学――结合演示实验、PPT、体验活动、教师讲述等手段突破重难点――吹气球、课堂检测等方式巩固知识。
●课前准备：
学生预习相关内容，教师准备圆气球、软尺、模型等。
●教学方法：
实验法、讨论法、讲解法、综合法、归纳法。
●教学过程：教师活动学生活动复习引言：通过前面的学习，我们已经知道了：人体的呼吸系统包括两个部分，他们是？呼吸道和肺。学生齐答：呼吸道和肺。一、引课。那么，当外界的气体通过了呼吸道的处理以后，就应该到达哪里了呢？对，肺。所以今天呢，我们一起来共同学习：外界的气体是怎样在肺部发生交换的。
学生思考回答：肺。
二、让学生阅读教材，并根据学案进行自主学习。首先，是我们的自主研学部分。请同学们结合教材P45内容，完成学案内容一。
教师板书：发生在肺内的气体交换
指导学生自学，查看学生完成学案的情况。阅读、思考，完成学案上的内容一。
在书上勾画新知识点。
三、结合PPT，讲述肺的位置。
好了，通过自学以后，大家应该知道了，肺在什么地方呢？要想知道具体的位置，我们来看大屏幕。（展示人体胸腔结构图。）
人体的体腔被膈分为了胸腔和腹腔。肺位于胸腔，心脏的两侧。左肺两叶，右肺三叶。胸腔是由胸廓所围成。那么，什么是胸廓呢？
（PPT展示人体胸廓结构图）介绍胸廓是胸部骨骼所构成的骨行支架。
大家都知道，我们每个人从出生开始每时每刻都离不开呼吸，直到死亡。那么，我们每分钟大约呼吸多少次？
学生们摸着自己的胸口，在这。
学生齐答：16次左右。四、体验呼气与吸气，学生讨论。对了，接下来，我们来体验一下自己的呼吸。
请同学们和老师一起，用手按在胸部两侧，深深地吸气，再深深地呼气，看看有什么感觉？
很好，老师在这里为大家准备了一个讨论表，请同学们以小组为单位展开讨论，尝试着填写这个表。看看哪个组的同学们自学能力强。学生A回答：变大。
学生B回答：扩大。
学生C回答：向外扩张。

继续体验呼吸活动，展开讨论。五、结合PPT、演示实验突破重难点。好了，同学们讨论的都很认真。但是老师发现，各个组都遇到了这样那样的难题，以至于大家无法完成表格。下面呢，我们一起来分析分析呼吸的科学原理。
刚才大家都体会到了，当我们吸气的时候，胸廓怎么变化？
对，我们来通过动画看一下。(展示PPT动画。)
归纳：胸廓的变化不光是前后左右的变化，上下也有变化。
那么同学们，胸廓的扩大、缩小与什么有关呢？或者说，胸廓是骨骼构成的骨架，骨架自己会动吗？
讲述胸廓与肌肉的关系。
非常正确，那么，大家知道肌肉的变化一般怎么来描述呢？
肌肉的变化一般有两种方式：收缩和舒张。
那么，吸气的时候，肌肉如何变化？
呼气的时候，肌肉如何变化？
根据刚才的分析，我们知道了，肋间肌与膈肌的收缩与舒张导致了胸廓、胸腔容积的改变，对吧。那么，胸腔里面的肺会随着起变化吗？
请一位学生操作装置为大家做演示实验
通过演示，大家应该清楚了，肺会随着胸廓的变化而变化。
那么，肺的扩大缩小有什么意义吗？或者说，我们每一次的吸气可以让无限量的气体进入肺吗？为什么？
接下来，我们再通过一个实验来体验：气体是否有压力的问题。
归纳：一般情况下，气体的体积与压力成反比关系。
肺扩大，肺内气压小于外界气压，外界气体进入肺；肺缩小，肺内气压大于外界气压，气体出肺。
扩大。
观看动画。
思考并回答：不会动。
与肌肉的变化有关。
收缩。
舒张。
会。
学生D操作装置。
胸廓扩大肺扩大、胸廓缩小肺缩小。
学生思考作答：不会无限量进入肺。
学生操作针筒。体会气压的变化。
六、总结表格。
请同学们边记录表格边思考这样一个问题：
是胸廓扩大导致的吸气还是吸气导致的胸廓扩大呢？
归纳：是胸廓扩大导致的气压差，最终导致的吸气运动。
完善学案内容二的表格。
学生们思考作答
七、知识拓展今天的学习，我们知道了呼吸的一般原理，那么大家想不想知道自己每一次呼吸到底有多少气体参与呢？
接下来，我们通过吹气球的活动来体会。注意：今天的气球，我们只能用你最大能力一口气来吹。
同学们可以比一比，看谁一口气吹的气球最大，就说明你的肺活量大。讲述肺活量的定义。
同学们，还可以根据教材P48的技能训练提示，测量自己的肺活量。想。
全班集体吹气球。
勾画知识点。八、巩固练习1据图回答：
（1）模型中a和b分别表示和，c表示，无底瓶d表示，橡皮膜e表示。
（2）左图表示气状态；右图表示气状态，处于右图状态中，膈肌处于状态。
2、据曲线图作答：
（1）曲线AB段表示的是吸气过程还是呼气过程？此时肺内压与外界气压有什么关系？
（2）曲线BC段变化中，胸廓容积是怎样变化的？
作业布置：请同学完成学案的检测释疑部分。

学生：(1)气管、支气管、肺、胸廓、膈
(2)呼、吸、收缩。
学生：(1)呼气过程，肺内气压大于外界气压。
(2)BC短中，胸廓容积增大。
复习并完成学案。
●学习课题第二节发生在肺内的气体交换（第一课时）---学案
●学习目标
1.让学生掌握并能概述肺内的气体交换过程。
2.通过分组讨论，培养学生与人合作能力，分析并归纳总结的能力。
3.通过观察模型和演示实验，提高观察、判断、推理以及科学实验能力。
4.通过吹气球，测量肺活量等活动培养学生动手能力、科学探究能力。
5.让学生在对自己的肺部呼吸功能有初步了解的同时，认识到体育锻炼对呼吸系统的好处。还要让学生明白大气环境的好坏与人类自身息息相关。
●学习重点
1.肺与外界的气体交换过程。
2.通过对资料的分析和观察演示实验，让学生自己归纳概括、观察、总结。
●学习难点
1.让学生掌握并能概述肺内的气体交换过程。
2.通过模拟实验，让学生总结出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
●学习过程

1.呼吸系统由哪两部分组成？呼吸道有哪些作用？
2.外界的空气经过呼吸道的处理后，将会到达哪里？

内容一：
阅读教材P45页，完成下面的问题：
1.呼吸系统的主要器官是什么？。
2.肺位于内，左右各一个，左肺叶、右肺叶。
3.人体一分钟大约呼吸次。