八年级物理下册《物质的物理属性》教学反思。

为了促进学生掌握上课知识点，老师需要提前准备教案，大家在仔细规划教案课件。将教案课件的工作计划制定好，未来工作才会更有干劲！你们会写一段优秀的教案课件吗？急您所急，小编为朋友们了收集和编辑了“八年级物理下册《物质的物理属性》教学反思”，仅供参考，欢迎大家阅读。

八年级物理下册《物质的物理属性》教学反思
上课开始，我准备了一个玻璃茶杯和一个不锈钢茶杯，带进教室学生觉得非常好奇。于是我问：日常生活中见到的各种物体有各自的特性。你们知道玻璃杯和不锈钢茶杯各有什么特点？学生各抒己见：玻璃杯脆而易碎、透明、导热性差、硬度高。不锈钢杯韧性好、耐腐蚀、不透明。是呀，玻璃杯易打碎，可用用开水泡茶可以欣赏茶叶泡开时优美的形态，茶杯拿在手中不烫。不锈钢茶杯不易损坏，茶杯拿在手中很烫，所以不锈钢的茶杯一般要做个把，以免烫手。
很简单的道具，最基本的问题，道出了一个深刻的道理！教学效果很明显。学生很快理解了物质的物理属性有：透明度、导热性、柔韧性和硬度高等。
你能根据以上信息提出一个感兴趣的问题吗？学生随口而出，不锈钢和玻璃哪个硬度大？我问：怎样比较问题的硬度呢？学生讨论后设计了实验方案很快比较出不锈钢和玻璃的硬度。随后还将我们身边的钢锯条、塑料尺、铜钥匙、铁钉、粉笔、铅笔芯拿来实验并按硬度从大到小进行了排列。在组织学生的实验过程中我巡回指导，同时提醒学生注意安全，不要划伤手，也不要损坏课桌等。学生情绪高昂，觉得物理课好玩，在好玩的同时也学到了知识！
反思本节课教学，有以下几点：
1．物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材，利用坛坛罐罐做实验，一来实验器材学生能找到、有亲近感，做物理实验不难；二来物理实验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好。
2.提出问题是物理课堂教学不可缺少的环节，学生有问题提出，说明学生动脑筋了，是对老师教学内容思考的结果。本节课的成功之处，就是充分张扬了学生提问的积极性，并通过师生互动，肯定了学生的思考。使学生把物理和生活有机、自然联系起来了，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。
3.把情感教育、行为教育、安全教育与物理课堂教学结合起来。如：比较物体硬度时要注意安全，不要划伤手，也不要损坏课桌等。
本节教学也有不够满意之处：如：利用我们身边的钢锯条、塑料尺、铜钥匙、铁钉、粉笔、铅笔芯拿来实验比较了他们的硬度后，若再让学生对这些物品进行分类，说出分类的方法和依据就更好了。
教学的过程是师生互动的过程，启发、引领的过程，教学的过程也是教师不断反思的过程。关注并充实教学过程，能有效提高教师对教材的处理水平、情境设置能力，教学效果自然能得到长足的提高。

扩展阅读

八年级物理《物质的物理属性》知识点复习

八年级物理《物质的物理属性》知识点复习

一、物体的质量

质量及其特性

1、定义：物体中含有物质的多少叫质量。通常用字母m表示;

2、质量的特性：质量是物体本身的属性，只与物体内物质的多少有关，与位置、温度、形状、状态等无关。

质量的单位换算

1、质量单位：国际上的主单位是千克(kg)还有比它大的吨(t)，比它小的有克(g)，毫克(mg)。

2、换算关系为：1t=103kg;1kg=103g;1g=103mg。

二、测量物体的质量

测量工具

实验室里有：托盘天平、学生天平.

生活中有：杆秤、案秤、电子秤、台秤等.

三、物质的密度

1、物质的特性：同种物质的不同物体，质量与体积的比值是相同的;不同物质的物体，质量与体积的比值一般是不同的。

2、定义：单位体积某种物质的质量叫做这种物质的密度。

3、密度是表示物质本身特性(不同物质单位体积的质量不同)的物理量。

4、表达式：ρ=m/V

5、单位：国际单位kg/m3;常用单位g/cm3.1g/cm3=1×103kg/m3探究如何测量一种物质的密度?

四、密度知识的应用

①鉴别物质;(求出密度查表判断)

②分别求物体的密度、质量和体积;

③判断物体是空心还是实心的

④判断几个物体的ρ，m，V的大小比较

五、物质的物理属性

物质的比热容

A.课堂上采用的实验方案(水与沙子的初温相同)

(1)取相等质量的水与沙子，采用相同的加热方式来加热沙子与水(即让它们吸收相等的热量)，观察水和沙子的温度变化(升高)情况。

(2)取相等质量的水与沙子，让它们升高相同的温度(温度变化相同)，观察水和沙子所需要的时间是否相同。

通过方案(1)，我们得出：相同质量与初温的沙子温度升高比水的温度要快。在方案二中，结论：等质量的水与沙子在升高想同的温度后，水加热时间长，即水吸收的热量多。为了反映物质吸热能力，我们引入比热容，它是物质的物理属性，是反映物质吸热本领的物理量，比热容大的物质吸热本领强，反之。

B.比热容的定义：质量为1kg的某种物质，温度升高或降低1℃时，吸收或放出的热量，叫做该物质的比热容。用C表示。热量用符号Q表示，它的单位是：焦耳(J)

比热容的单位是：J/(kg*℃)

如：水的比热容是：4.2×103J/(kg*℃)表示的物理意义是：质量为1kg的水，温度升高或降低1℃时，吸收或放出的热量为4.2×103焦耳。

C.比热容可以用来鉴别物质。

D.水的比热容较大的应用

八年级物理下册6.5物质的物理属性学案(新版苏科版)

《6.5物质的物理属性》学案
一、预习目标
1.通过实验感知常见物质的物理属性如：形态、颜色、弹性、硬度、磁性、导电性、导热性、透光性．
2.能从生活及社会应用的角度对物质进行分类．
二、导学流程
活动一：用圆规尖在蜡烛上刻画．发现上留下刻痕．
硬度是描述物质的物理量．
活动二：
对图6－13中的各种物品的硬度作比较
这些物质按硬度大小排序是
活动三：对图6－13中的各种物品的导电性作比较
能导电的物品是
不能导电的物品是
活动四：分别说出图6－14中各图反映的是物质何种物理属性
abcde
活动五：物质的物理属性包括：
状态、硬度和、、、、、、等．
活动五：阅读“生活物理社会”，谈谈你的体会．
活动六：完成“WWW”第1题．
（1）
（2）
活动七：完成“WWW”第2题．
活动八：看书本20页“综合实践活动”，并回答书本提出的问题
（1）
信息小贴士：
物质的物理属性有多种，物质不同的物理属性在实际生产和生活中有重要的应用．如硬度大的物质可以用来做刀具、导电性好的可以用来做导线等，人们利用不同材料制作不同的物体，就是利用这些材料的某种（些）物理属性．我们可以根据物质的物理属性对一些物体进行分类，并且从不同的分类角度，分类情况也可能不相同．

八年级物理下册《物质的密度》教学反思

八年级物理下册《物质的密度》教学反思
密度是初中物理中比较抽象的物理量，学生不易理解，因此在实际教学过程中，我通过情景创设导入新课的学习，然后由学生进行科学探究活动，自主的进行情景创设，师生共同运用比较法，分析实验数据，通过精心设计的启发性问题，从学生已有的知识结构出发，启发学生的思维。通过探索，使学生认识到密度是物质的一种特性。密度定义、公式、单位的得出，采用了充分调动学生思考的方法，使学生始终处于一种积极地思考探索活动中完成学习任务。
本节课重难点是学会应用比值法揭示物质的性质，建立密度的概念；理解密度的概念；知道密度是物质自身的一种性质；因此探究物体的质量与体积的关系是本节课的关键。为了培养学生的探究实验能力和与他人合作的能力，我将学生分成12个小组，而每个实验小组只测出一种物质的体积、质量及比值，要求每个小组通过探究就课本提出的问题发表自己的见解和结论。学生在探究过程中发现，有的实验小组只测出了一种物质的质量、体积及其比值，别的物质的质量、体积与比值必须与其它小组进行交流才能获得，测量结束后，课堂中的交流活动比较活跃，同时，不同的见解和观点在交流过程中得到改进和提高。实验结束后，学生得出了以下结论并进行了交流：
（1）不同物质，其质量与体积的比值是不同的；
（2）相同物质，其质量与体积的比在实验中获得的数据是相近的，但是，由于测量中存在误差，所以其比值应该是相同的；否则就不能说明是相同物质这一前提。（由比值相近通过科学思维加工而得到比值是相同的，这是培养煅炼学生思维能力的极好素材）质量与体积的比值就表示了这方面的物质的特性，即密度。在建立密度概念的过程中，还注意了比较的方法，比值定义物理量的方法等物理学研究的方法。与速度概念对比，加深对密度概念的理解。通过对比密度与速度概念的异同点，既可加深学生对密度概念的理解，又能使学生体会到比值定义的方法，知道它们在定义、公式、单位等方面的相似之处，为以后学习其它比值定义法定义物理量打下坚实基础。
对于g/cm3与kg/m3单位的换算过程没有作强调，否则难点集中，不利于学生的理解接受。本节课的关键是要让学生能区别二者的大小关系。
本节课的教学还存有许多不足：
1、由于学生分组探究用时偏长，没有反馈练习，不能知道学生对本节知识的掌握情况。
2、通过本节学习，建立了密度的概念，但是应用密度知识解决问题，学生还不熟练，需要安排一节习题课进行巩固拓展。
3、在本节习题课中，还需要补充体积单位换算知识，让学生熟练m3、dm3、cm3的换算关系,还要明确l、ml的换算关系。