小学三年级英语的教案

八年级物理上册《压强、液体的压强》第三课时复习教案。

八年级物理上册《压强、液体的压强》第三课时复习教案

复习目标

1.会叙述大气压，大气压与高度的关系，会进行大气压的测量，能说出证明大气压存在的实例。

2.能说出流体压强与流速的关系，能用流体压强与流速的关系解释生活中的现象。

复习过程

一、知识梳理，基础巩固

1.自学指导：阅读教材39页—45页，完成“中考新突破”66页“考点解读”部分考点3、考点4。（10分钟）

2.学生自学

3.教师精讲与点拨：（5分钟）

图7-40

二、典型事例，抽取规律（25分钟）
考点一：大气压强

例1、在托里拆利测定大气压强的实验中，如果把玻璃管倾斜，下面哪种情况正确：

A．玻璃管中的水银柱长度不变

B．玻璃管中的水银柱竖直高度不变

C．玻璃管中的水银柱长度和竖直高度都不变

D．玻璃管中的水银柱长度和竖直高度都变

分析托里拆利实验，管内水银柱产生的压强等于大气压强，水银柱产生的压强可以用P=ρgh计算．当玻璃管倾斜时，大气压强仍与管内水银柱竖直高度产生的压强相等，所以竖直高度h不变，管内水银柱变长．所以B正确．

例2、如图所示：把塑料吸盘挂衣钩的吸盘紧贴在较光滑的墙上，就能用它挂衣服，在解释这个现象时要用以下四句话：⑴大气压强把塑料吸盘紧压在墙上；⑵把挂衣钩的吸盘紧贴在墙上，塑料吸盘与墙壁间的空气被挤出；⑶吸盘与墙之间产生一个很大的摩擦力；⑷所以挂衣钩可以挂住衣服。按照下列哪个顺序排列这四句话，可以把这个现象解释得最清楚：()

A.⑴、⑵、⑶、⑷B.⑵、⑴、⑶、⑷

C.⑶、⑵、⑴、⑷D.⑵、⑶、⑴、⑷

考点二：流体压强与流速的关系

例：试着运用上文提到的物理知识说明，

乘客为什么必须站在安全线以外的位置候车？

三、当堂训练：中考新突破67页基础训练2、5、9、12

四、课堂小结

课后反思

延伸阅读

八年级物理上册《压强、液体的压强》第二课时复习教案

八年级物理上册《压强、液体的压强》第二课时复习教案

“压强、液体的压强”练习教学设计

复习目标

学生做题，教师点拨达到本章课标要求。

复习过程

一、课堂巩固：（25分钟）

1.如图所示，画出各图中A物对支持面压力的示意图。

2.如图A、B、C、D四图中物体对支持面的压力分别为FA、FB、FC、FD,则FA=__________，FB=__________，FC=____________，FD=____________。

ABCD

3.桌面受到的压强是500帕，表示的物理意义是_______________________________。

4.下列事例中采取了哪些增大或减小压强的办法?

⑴载重汽车的轮子装得很多_____________________________________；

⑵房屋的墙基做得比墙厚_______________________________________；

⑶铁轨道常铺在枕木上_________________________________________；

⑷刀的刃要磨得很薄___________________________________________。

5.下列关于液体内部压强的说法中正确的是:()

A.液体质量越大，所产生的压强越大B.不同液体内的不同深度，压强可能相等

C.液体内部同一深度向下的压强总大于向上的压强

D.液体对容器底的压强大小与容器的形状有关

6.如图所示：底面积相同而形状不同的A、B两个容器中装有等高的同种液体，则液体对容器底部的压强、压力的关系为：PA_____PB，FA______FB。(填“大于”、“小于”或“等于”)

7.三个相同的烧杯，分别倒入等质量的三种液体，液面位置如图所示,则液体对烧杯底压强大小关系正确的是:()

A.P甲＞P丙＞P乙

B.P甲＜P丙＜P乙

C.P甲＝P乙＝P丙

D.因密度未知,所以无法比较

8.如图所示：A、B两支完全相同的试管，内装等质量的不同液体a、b，且液面等高，则试管底部所受压强Pa______Pb。(填“＞”、“＜”或“＝”)

9.如图所示：在水槽中放入两端开口的玻璃管，并在管中注入与水不相溶的油，恰好使距水槽底部相同高度的A、B两点的压强相等(A为油与水的分界处），则距水槽底部相同高度的C、D两点的压强大小关系是:()

A.PC=PDB.PC＞PD

C.PC＜PDD.以上三种都有可能

10.重为3000牛的机床,用四只脚支在地面上,每只脚的底面积为0.005米2，求机床对地面的压强。

11.如图所示：容器的底面积是100厘米2，内装某种液体，液体对B点的压强是235.2帕，求:⑴A点受到液体的压强;⑵液体对容器底部的压力。

二、当堂训练（20分钟）

“中考新突破”71页“中考经典检测”题目5、7、9、10、11

三、课堂小结

课后反思

八年级物理上册《压强、液体的压强》第一课时复习教案

老师在新授课程时，一般会准备教案课件，大家在用心的考虑自己的教案课件。写好教案课件工作计划，才能使接下来的工作更加有序！你们清楚有哪些教案课件范文呢？下面是小编为大家整理的“八年级物理上册《压强、液体的压强》第一课时复习教案”，希望能为您提供更多的参考。

八年级物理上册《压强、液体的压强》第一课时复习教案

“压强、液体的压强”复习教学设计

复习目标

1.通过阅读实验会说压力的作用效果与压力、受力面积的关系；能说出日常生活中增大和减小压强的方法。

2.能用压强知识解释现象能进行压强的计算。

3.通过阅读实验会说出液体压强与液体密度、深度的关系，会用p=ρɡh公式计算，知道连通器。

复习过程

一、知识梳理，基础巩固

1.自学指导：阅读教材29页—37页，完成“中考新突破”65页“考点解读”部分考点1、考点2。（10分钟）

2.学生自学

3.教师精讲与点拨：（5分钟）

二、典型事例，抽取规律（25分钟）

考点一：压力和压强

例1、在探究压力的作用效果与哪些因素有关时，某同学作了如图12所示的因素有关的三个实验，通过观察三次实验时泡沫塑料，显示压力作用的效果。比较两图所示实验，说明受力面积相同时，压力越大，压力作用效果越明显；比较两图所示实验，说明压力相同时，受力面积越小，压力作用效果越明显。

例2、如图所示：一块砖的质量为m,平放在水平地面上时与地面的接触面积是S；若A、B、C、D各图中砖块对水平地面的压力分别为FA、FB、FC、FD，压强分别为PA、PB、PC、PD，则:

FA=________，FB=_______，FC=_______，FD=________。

PA=________，PB=_______，PC=_______，PD=________。

例3.平放在水平桌面上的物理课本对桌面的压强约为:()

A.1000帕B.200帕C.50帕D.2帕

例4、下列情况中，为了增大压强的是（）

A．鞋底刻有花纹．B．图钉尖进入墙时要用力按．

C．钢轨下面铺上枕木．D．用钝了的刀，磨磨刀口可以变锋利了．

分析、增大压强的途径是增大压力或减小受力面积．鞋底花纹是为了增大摩擦，而铺枕木是增大受力面积，反使压强减小．

考点二：探究液体内部压强的影响因素

例1、下列有关液体压强的说法中，正确的是[]

A.不同容器内液体对容器底的压强越大，说明容器内液体重力越大．

B.相等质量的液体对不同容器底产生的压强可以是不相等的．

C.密度较大的液体对容器底产生的压强肯定比较大．

D.以上说法都正确．

分析液内压强大小只与深度和液体密度有关，与其他因素没有直接关系，选项A错．选项C只考虑一个因素，也错．

说明液体内部压强是指由液体产生的压强，并不是指液体某处的实际压强大小．

例2、.将质量为10千克的酒精倒入底面积为100厘米2的容器中，酒精深1分米，则酒精对容器底的压强和压力分别为多大？(g取10牛/千克、ρ酒精=0.8克／厘米3)

三、当堂训练：中考新突破57页基础训练13、14

四、课堂小结

课后反思

八年级物理下册《液体的压强》评课稿

八年级物理下册《液体的压强》评课稿

玲玲老师的《液体的压强》一节课，有着全新的教学理念，以培养科学素养为宗旨展开教学。教学都紧紧围绕教学目标，教学重难点把握准确，教学思路清晰，课堂结构严谨，环环相扣，过度自然，恰当的运用了投影等多种教学手段。

在教学中，重视学生之间的合作、交流、与评价。以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的探究体验合作学习法。都充分发挥了学生的主体地位，让学生在小组合作探究中亲身体验获得知识。小组分工明确、合作默契，一齐动手，学生注意力集中，积极性很高，实验的效果也不错，各组的实验都非常成功。在交流讨论的过程中，玲玲老师能引导学生对相互之间的实验情况、记录进行交流、相互补充，完善科学概念的落实。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅形成了正确的科学概念，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。

能引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。在科学教学中，我们不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。

另外，在这节课中，我还深深的感受到了学生学会倾听的重要，可能还有的实验并不能也亲身体验其过程，所以在交流学习时如果不认真倾听，怎能谈得上是学习，课堂效率又如何能提高，在交流时，因为学生没认真倾听，显得有点乱，需进一步完善。

总之，这节课让我学习的地方很多，给我的感触启发也颇深，在今后的教学中，我将努力吸收、借鉴，不断完善自己的课堂，提高自己的教学水平。