七年级生物下册《皮肤与汗液分泌》学案。

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，大家在认真写教案课件了。只有制定教案课件工作计划，可以更好完成工作任务！你们了解多少教案课件范文呢？下面是由小编为大家整理的“七年级生物下册《皮肤与汗液分泌》学案”，供您参考，希望能够帮助到大家。

七年级生物下册《皮肤与汗液分泌》学案

〖教学目标〗

1.知识：

(1)说出皮肤的结构组成，并能在生活中正确使用这些术语;

(2)理解皮肤的排泄功能。

2.能力：

(1)运用显微镜观察皮肤的结构，培养动手操作能力和观察区分能力;

(2)在教学创设的情境中，培养创新意识和发散思维能力;

(3)通过学习切实体会皮肤与日常生活的关系，增加生活常识和技能，并学会将所学知识运用于实际生活，初步培养生活自理能力，养成良好的生活习惯;

(4)通过课堂中开展的活动，培养快速处理信息，灵活进行口头表达与交流的能力。

3.情感态度与价值观：

(1)通过显微镜观察了解皮肤结构的方式帮助学生初步运用辩证唯物主义观点来看待和分析问题。

(2)通过对皮肤结构和卫生保健知识的学习，关注生活，热爱生活，充分认识生物学在实际生产生活中的重要性，并对学生进行审美教育。

(3)通过介绍我国有关科学技术成就，对学生进行爱国主义教育。

皮肤与汗液分泌。

课时：一课时。

皮肤是人体最大的器官，它有多项功能，与我们每个人日常生活联系紧密。但由于教材将本节安排在“人体废物的排出”这章进行介绍，所以教学设计中应以排泄功能为主线来介绍皮肤的结构与功能。

本课的教学重点是“皮肤的结构”，虽然在显微镜下较易观察，但学生可能不易区分表皮、真皮及皮下组织，需要教师点拨引导;“皮肤的排泄功能”部分，由于学生对“汗液的形成和分泌”，缺乏感性认识，因此是本节课的难点，可以借助CAI。

本课教学先以学生们较熟悉的宏观世界“城市垃圾的清理”作为类比使学生了解人体代谢废物及时排出的重要性。同时提问“人体可以通过哪些途径排出体内代谢废物?”

[学生回答]①通过呼吸系统以气体的形式排出体外;

②通过泌尿系统以尿液的形式排出体外;

③通过皮肤以汗液的形式排出体外。

借机回顾前面学习的两种排泄途径，同时引入今天“皮肤”的内容。

师：有人说：“皮肤我很熟悉呀!一人一张嘛”(以轻松的话题开局)那么，同学们能不能列举一些描写皮肤的词句?(请同学列举)

学生争相发言：白皙、黝黑;皮厚如墙;油光满面;汗流满面;“白里透红，与众不同”;“只留青春不留痘”;“去年今日此门中，人面桃花相映红”……

教师含笑而言：刚才同学们列举的词句十分生动有趣(给以肯定)，可是细细想来，这些词句中，还隐含着关于皮肤的一系列问题(话题急转)，比如，皮肤常年暴露在外，接触许多细菌，为什么不腐烂变质呢?有人肤白胜雪，有人皮黑似炭，人体的肤色为何会有不同?长“青春痘”是什么原因?人为何会出汗?(一连串发问，引起学生思考)这些无疑都与皮肤结构有关!

一、皮肤的结构

[活动]观察皮肤的结构

(1)学生观察显微镜下皮肤切片，获得有关皮肤结构的感性认识;

(2)对照大屏幕上皮肤构造图，辨别皮肤各组成部分;

(3)出示3个由浅入深的问题引导学生有意识的进行观察探究：

①皮肤有哪些结构?

②皮肤各部分结构有什么特点?

③推测各部分结构功能。

[注意事项]①教师巡视指导;

②请学生注意物镜与载玻片的距离，以防压碎;

③观察完后，交回切片显微镜，做好实验收尾工作。

请学生对照屏幕上的皮肤结构示意图，说出皮肤的结构和细胞排列特点，推测有何功能。展示课件，小结皮肤的结构，并引导学生由结构认识功能。

皮肤的结构：表皮--角质层，生发层
真皮

皮肤附属物：毛皮、汗腺、皮脂腺、指(趾)甲等。

(1)表皮

在介绍生发层的分裂增长能力时，可引用一组数据来证实：“人体整个表皮一般每3～4周就全部更换一次，人的一生中总共约要掉落18千克的皮肤碎屑”;在介绍“经常晒太阳的人们为何皮肤会变得黑些”时注意引导学生观察生发层中的黑色素细胞。

(2)真皮

师：真皮由致密结缔组织构成(看图)，从厚度上看比表皮薄，还是比表皮厚啊?

生：厚!

师：真皮内含有大量弹性纤维和胶原纤维，这有何作用呢?(Flash同时闪现这两部分结构)

教师演示：大家一起捏住自己的脸，再轻轻扭动，松开手，看皮肤有没有大的变化?(或以一块新鲜的较厚猪皮实验，撕、拽、拉)

生笑着同做：没有!

师继续演示：这是一张白纸，我把它抓住，再轻轻一扭，松开手，大家看看纸产生了什么变化。

生：变皱了!

师：这说明了什么?(再介绍《红楼梦》中贾宝玉和刘姥姥的皮肤差别)

生：真皮内的弹性纤维和胶原纤维，赋予了皮肤一定的弹性和韧性。

师：在真皮内我们还可以看见感觉神经末梢和非常丰富的毛细血管(Flash分别闪烁)它们各有何作用?(通过Flash展现冬季与夏季毛细血管的变化，帮助学生直观感知、深入理解此知识点)

生：感觉神经末梢能使我们感受外界刺激;毛细血管可以通过自身的“收缩”与“舒张”来调节体温，以适应不同的环境。

(3)皮肤的附属结构

请学生观察自己的皮肤，说出皮肤还有哪些附属物，再在大屏幕中显示结构照片。

在对皮脂腺的介绍中，注意补充青春期预防青春痘的方法，做好青春期心理和生理健康教育。
二、汗液的形成和分泌

(1)汗腺组成

分泌部：由弯曲成团的细管构成，周围有毛细血管

导管：细长的管道开口于皮肤表面

师：相信同学们都有过这样的经历，在夏日的骄阳下呆一会儿就会感到浑身冒汗。出汗是一种正常的生理现象。但以前人们不知道汗水是怎么来的?现代医学和生理学告诉我们，人的真皮内隐藏着250万个小腺体，汗液就是从那里被输送到皮肤表面的。(Flash闪现汗腺组成，注意引导学生观察汗腺分泌部周围的毛细血管，并思考其作用)

(2)汗液的成分

教师演示：将手指按在镜面上，5秒钟后移开，发现镜面上留有水蒸气，以此证明汗液的成分有水。再请学生思考，并讲出证据，以日常生活中的经验判断汗液的其他成分。

生：军训时，衣服和帽子上留有的白色的盐渍，汗的味道是咸的!说明还有无机盐。

生：烘烤汗液时应该会有臭味散发，说明汗液的成分中含有尿素。

(3)汗液的形成和分泌

(这是本节课的难点，可以结合信息技术，通过Flash动画来展示，整个过程避免了单纯语言描述的苍白无力，使教师的讲述变得生动而形象，学生的认识变得直观而明晰。)

教师结合多媒体讲解：当环境温度较高或人体剧烈运动时，汗腺周围毛细血管扩张，血流量增多，汗腺分泌部细胞从毛细血管中吸收了水、无机盐、尿素等物质形成汗液，再通过导管到达体表被排出。

(4)出汗的利弊

讨论：请学生分组讨论出汗的利弊从而引出其功能的探讨，培养学生的口头表达能力和发散思维能力(时间4分钟)。

生：有排泄作用!

生：调节体温的作用!

师乘势而问：如何实现的?(将问题深入)

生：汗的蒸发会带走一部分热量，因此对人体的体温具有调节作用。

师：(点头赞许，同时播放Flash“汗液的蒸发带走热量”)除了刚才说到的皮肤可以通过毛细血管的收缩和舒张来调节体温外，汗液的蒸发也可调节体温，特别是在人剧烈运动时，肌肉活动释放的热量相当于安静时的10～15倍，此时光靠皮肤的散热已经来不及了，并且要是这些热量不及时散发出去的话，足以使全身的血液沸腾，这时就要紧急开动全身皮肤的250万个汗腺，结果我们会大汗淋漓，靠汗水的蒸发带走热量。

师：辩证唯物主义告诉我们事物都有两面性的，那么出汗有没有不好的地方?(转变话题顺便进行世界观教育)

生：大量出汗会使人体盐分流失，造成热痉挛，所以高温天气里，人们应及时补充水和盐分。

生：弄脏衣物，要求我们搞好个人卫生，养成良好的生活习惯。

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皮肤与汗液分泌

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皮肤与汗液的分泌(北师大版）
课题：第11章人体代谢废物的排出
第四节皮肤与汗液的分泌

教学目标：
1、说出皮肤的结构和功能。
2、说明汗液的形成以及对人体的意义。

教学重点：
皮肤的结构

教学难点：
汗液的分泌
课前准备：挂图、教具、模型、相关的资料
课时：1课时
教师活动教学过程学生活动
引入新课：

板书

指导学生看书和认识图中的皮肤结构。

归纳总结

提出问题

指导学生思考和讨论，指出问题

重复本节课重点

思考与练习除了泌尿系统，皮肤也可以排出代谢废物

皮肤与汗液分泌
皮肤覆盖在体表，与外界直接接触。皮肤由表皮和真皮构成。皮肤下面是皮下组织。皮肤上有毛发、汗腺、皮脂腺、指（趾）甲等附属物。
表皮位于皮肤表层，由上皮组织构成。表皮内没有血管。表皮分为角质层和
生发层。角质层细胞排列紧密，细菌了暴侵入，并巨可以防止体内水分过分散失。
角质层表皮脱落的细胞称为皮屑。生发层细胞可以分裂产生新细胞。
真皮比表皮厚，主要由结缔组织构成。真皮含有大量弹性纤维和胶原纤维，使皮肤有一定的弹性和韧性。真皮内有丰富的血管和感觉神经末梢。
皮肤附属物主要是由表皮细胞特化形成的，不同结构有不同功能，如毛发能保护皮肤、保持体温，汗腺可以分泌汗液。
汗液的形成与分泌
汗液是在汗腺中形成的。
汗腺包括分泌部和导管两个部分。分泌部位于真皮深层或皮下组织内，由盘曲成团的细管构成，它的周围有毛细血管。导管细长，开口于皮肤表面。
当环境温度较高时，汗腺周围的毛细血管扩张，血流量增多。汗腺分泌部细胞
从血管中吸收的水、无机盐和尿素等物质形成了汗抵汗液通过导管到达体表被排
出，同时，也带走体内的一部分热量，对人体的体温具有节作用。

对照教材上的图，初步认识皮肤的结构。

分组学习讨论

看书后回答问题

分组讨论，回答问题

巩固内容

教学反思：
板书设计

第11章人体代谢废物的排出
第四节皮肤与汗液的分泌
一、皮肤的结构
表皮
真皮

二、汗液的形成和分泌

七年级 生物 第二节 汗液的形成和排出 教案

第二节汗液的形成和排出
学习目标：
1、说出皮肤的结构和功能
2、说明汗液的形成和排出，以及它对人体的意义
3、确立器官的结构与功能相统一的观点
学习重点：
皮肤的结构
学习难点：
汗液的分泌
学习内容及方法：
本节主要学习皮肤的结构及汗液的形成和排出。皮肤也是排出代谢废物的器官，皮肤由表皮和真皮组成。皮肤中的汗腺能分泌汗液，能排出部分水、无机盐和尿素等废物。
自学内容：
1、皮肤由哪两部分组成？（）
A、角质层和生发层B、角质层和皮下脂
C、表皮和真皮D、角质层和真皮
2、皮肤中与调节体温有关的结构是（）
A、表皮和血管B、生发层和汗腺
C、血管和汗腺D、皮脂腺和汗腺
3、人的手掌上的厚皮俗称“老茧”，其显著增厚的部分属于（）
A、生发层B、角质层C、皮下脂肪D、脂肪细胞
3、皮肤擦伤后有血液流出，这是因为擦伤了（）内的血管。
A、角质层B、生发层C、表皮D、真皮
4、皮肤中黑色素细胞位于（）
A、角质层B、生发层C、真皮D、皮下脂肪
5、皮肤的冷热感受器位于（）
A、角质层B、生发层C、真皮D、皮下组织
6、皮肤的结构不包括（）
A、表皮B、真皮C、皮下组织D、生发层
学习疑问：
视野拓展：
1、为什么当被物体划伤后，有的伤口流血而有的伤口不会流血呢？
达标检测：
1、有些人喝了酒，脸色绯红，其生理变化发生在皮肤（）
A、角质层B、生发层C、皮下组织D、真皮
2、人体最大的器官是（）
A、肺B、小肠C、皮肤D、肝脏
3、我们穿的皮鞋、皮衣主要是利用牛或羊皮肤的哪一层制成的（）
A、角质层B、表皮层C、生发层D、真皮层
4、剧烈运动时，运动员表现为满脸通红，大汗淋漓，这体现了皮肤的什么功能？（）
A、保护和排泄B、排泄和调节体温
C、排泄和感受D、保护和感受外界刺激
5、皮肤烧伤而失去再生能力，至少伤到皮肤的（）
A、真皮的致密结缔组织B、表皮下面的皮下组织
C、表皮的角质层D、表皮的生发层
6、下列那一项措施对预防痤疮有一定的作用？（）
A、要少吃蔬菜和水果B、要经常用温水和香皂洗脸
C、要多吃含脂肪和糖类的食物D、要多吃辣椒等刺激性食物。
7、经常用冷水擦澡或淋浴，对皮肤以至全身的锻炼作用不包括（）
A、能改善皮肤的血液循环B、降低皮脂腺和汗腺的分泌活动
C、提高人体适应骤寒和骤冷的能力D、减少皮肤病的发生。
8、在什么情况下，人体皮肤只有汗液蒸发散热？（）
A、当环境温度较低时B、当环境温度接近体温时后
C、当皮肤局部烧伤后D、当患心血管疾病时
9、皮肤上的汗腺能分泌--------，其成分是--------、--------、、-------。
10、人体皮肤内含有丰富的血管，血管的收缩和舒张能影响体内热量的散发。若血管多数舒张，血液流量--------，皮肤温度--------，散发的热量就--------；相反的情况，散发热量就--------。
我的收获：

七年级生物上册《生物与环境的关系》学案

七年级生物上册《生物与环境的关系》学案

第一节生物与环境的关系
学习目标：
1、举例说出生物与环境的关系（C层）2、体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。（重、难点、A层）5、形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流（B层）
学习过程第一课时
一、自主预习（阅读教材12-16页，完成下列问题，并与组内成员交流补充）
1、影响生物生活的生态因素可以分为两大类，一类是_______、____________、____________、___________等非生物因素，另一类是生物因素。
生物与生物之间最常见的是________关系，此外还有_______关系、__________关系等，如稻田里杂草和水稻之间会争夺________；蚂蚁、蜜蜂等营群体生活的昆虫，个体之间能_______，从而组成一个“家庭式”的整体。
2、探究一般是从发现问题、提出问题开始的，根据已有的知识和生活经验，尝试着对这一问题作出_________，然后设计探究的方案，包括_____________、_____________、等步骤。然后进行探究，得出结果，再分析所得结果与_________是否相符，从而得出结论。
3、科学探究的一般过程是
在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验，叫做。设置对照实验，能够保证实验结果只是由所研究的变量引起的。
5、在“探究光对鼠妇生活的影响”活动中，研究的变量是　。
二、自主探究，合作交流(教材P14—P15页)
（一）实验报告：探究光对鼠妇生活的影响
了解探究的一般过程，学会控制实验变量和设计对照实验。


纸盒、黑纸板、玻璃板、干纸、湿纸、黄粉虫（20只/组）。
在纸盒内一半铺上湿纸，一半铺干纸，湿纸上方盖黑纸板，干土上方盖上玻璃板。这样在盒内就形成了和两种环境。
1、组进行实验。2、将鼠妇放在黑纸板和玻璃板的交界处，静置2分钟。3、每分钟统计一次明亮干燥处和阴暗潮湿处的鼠妇数目，统计10分钟。各小组实验过程的数据记录。
鼠妇数目环境1min2min3min......10min总数平均数黑暗潮湿明亮干燥
：P15页1----4的讨论题

三、达标检测
1、生物圈是指地球上所有生物生存的环境地球上所有的生物与其环境的总和
地球上的所有生物地球上有生物生存的海洋和陆地
设计对照实验时应遵循的原则是
A.除实验变量外其他变量都相同除实验变量外其他变量都不同
所有变量都不同所有变量都相同
下列关于实验法基本过程的操作顺序正确的是
A.观察并提出问题→作出假设→设计并完成实验→得出结论
观察并提出问题→设计并完成实验→作出假设→得出结论
设计并完成实验→观察并提出问题→作出假设→得出结论
作出假设→观察并提出问题→设计并完成实验→得出结论
.在做了“探究影响鼠妇分布的环境因素”实验后，请你回答下列问题：(1)同学们在捕捉鼠妇时会发现，它们经常躲在什么的地(2)根据鼠妇的生活环境，你提出的问题(3)实验时所用鼠妇的数量是不是越多越好？为什(4)假设的提出不是凭空臆造的，需要有较丰富的当实验结果不符合假设时，应该怎么做（）A．放弃实验不再探讨此问题B．修正实验结果以符合假设C．重新提出假设再进行实验D．不再做此实验直接提出结论（5）在设计实验时，注意了使鼠妇的生活环境除______________外都保持相同，形成了________两种环境的对照。（6）实验中用了10只鼠妇而不用1只是为了（7）实验完毕后，用过的鼠妇应怎样处理？

二、自主探究，合作交流(阅读教材P17页)

讨论P17页1----3的讨论题